“kk666”通过精心收集，向本站投稿了12篇《林中乐队》教案设计，下面是小编帮大家整理后的《林中乐队》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
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篇1：《林中乐队》教案
《林中乐队》教案
教学目标：
1． 引导学生形象地读好拟声词，学会运用。
2．用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
3．鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。
教学重点：读中感受林中乐队演奏的幽美乐曲，领悟大自然的和谐美。
教学流程：
一、回顾文本。
1．教师板书课题《林中乐队》，学生齐读。
2．用文中的句子概括作者聆听林中乐队的感受。（多媒体出示句子“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器，各有各的唱法，各有各的奏法。”）
二、品读文本。
1． 学生自由读书，感受小动物演奏的美妙乐曲，了解不同动物的.独特唱法和奏法。
2． 学生汇报，教师以学定教，随文指导学生。
第二自然段：教师重点指导读好象声词，感受乐曲美。
① 吠声（狗叫） 嗥声（狼叫） 咳嗽声 呻吟声（因病痛而发出的声音）
你们觉得这些声音好听吗？可作者却把这些声音当作曲子，这能说明什么？
② 清脆、纯净——你听过什么声音是清脆的？
③ 读好“吱吱嘎嘎”“尖声尖气”“嗡嗡”“咕噜咕噜、呱呱呱”。
小结：同学们听到了这么多曲子，可以说“森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各有各的唱法，各有各的奏法。”
第三自然段：教师指导学生读好以下句子，了解特别的乐器。
①啄木鸟把枯树枝当作鼓，把自己的嘴当作鼓槌。 ②天牛把自己的脖子当作小提琴。
小结：正是这些独特的乐器才演奏出与众不同的音乐，所以作者说“森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各有各的唱法，各有各的奏法。”
第四自然段：教师指导学生品读句子，感悟唱法奏法的趣味性。
①火红色的水鸟……
②沙雉真是异想天开……
学生自主选读——学生评价——教师范读——学生练读——全班齐读
小结：这独特的演奏技法堪称一绝，所以作者才兴奋地说“森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各有各的唱法，各有各的奏法。”
三、拓展文本。
1．引导学生体悟作者的心情。
2．教师请学生走进原始森林，欣赏林中乐曲。
3． 学生说说自己听到了什么？看到了什么？
4． 学生把自己听到的，看到的，想到的写下来。
5． 学生朗读自己的习作。
四、全课总结。
同学们已经陶醉在林中乐队美妙的乐曲中，这就是大自然的魅力。希望同学们在生活中能真走进大自然，亲近大自然，享受大自然这部华美的乐章。
篇2：林中乐队教案
设计意图
《林中乐队》是北师大版第七册第九组的一篇课文，课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果，课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
根据文章的特点，我在本课的教学上凸显两条线：一、在反复朗读中体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；（这里的朗读，有教学开始时的范读，有学生感悟时的自由读，有评价时的分组读，更有评选小歌手、小乐手时的赛读……通过多种方法熟读课文，来感受作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情。）二是通过情境的创设，让学生仔细观察，展开想象，学习“用具体内容说明中心句”的写法。（这一教学环节的安排，也是对课文内容的拓展，要求学生通过观看录象，并结合自己的生活体验，描述各种动物是怎样唱歌奏乐的。课堂不仅有说的训练，而且让学生马上动笔，写一写,既是想象练习，又巩固了本课的写法。）
教学目标：
1、自学生字新词。
2、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
3、学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
教学重点：
体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、（播放音乐）师：同学们，你们都听到了什么？
2、师小结：在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
二、熟读课文，体会情感。
1、师范读课文，生勾画出具体描写动物唱歌、奏乐情形的语句。
2、自由朗读，把不大好读的词句多读几遍。
3、检查生字词的朗读情况。
4、师：课文中提到的这些动物你熟悉吗？谁能模拟它们的声音？你认为谁是林中的“最佳小歌手”（“小乐手”）？（学生用文中的语句说说理由，教师相机指导朗读）
三、展开想象，学习写法。
1、师：除了课文中提到的，你还了解森林中的哪些动物？
2、（播放录象）仔细观察，展开想象，动物们是怎样唱歌奏乐的？
3、学生口头交流，相互评价，教师相机指导。（可以从观察是否细致，语言的表述是否清楚，想象是否合理等方面进行评价）
4、学生动笔。（以“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”为总起句，结合录象中看到的以及自己的生活体验，写一写其它动物唱歌奏乐的情形。）
5、交流展示，集体评议。
四、教师小结，布置作业。
教学后记：
篇3：林中乐队教案
师：同学们都知道，我们学校有支小乐队，厦门一中有支管乐队，鼓浪屿还有爱乐乐团，可是，你们知道吗？在大森林，有一支动物组成的乐队，它就是（生齐读课题：林中乐队）
师：这支乐队是怎样演奏的呢？请同学们打开书，自由朗读课文，文中的生字比较多，同学们遇到难读的词句可以多读几遍。
（生自由朗读课文）
师：同学们把课文读通顺了吗？老师检查一下。
（1）你认识它们吗？（师出示动物名称的生字词）
（2）你能读准它们吗？（出示翘舌、儿化音的生字词）
（3）你知道它们的声音吗？（出示动物名称，学生根据课文描述说出它们的声音）
师：同学们能准确掌握生字词，这离不开你们课前的认真预习，你们发现了吗？这篇文章有一句话概括地讲了动物唱歌奏乐的情形。
生：我知道，是这句话，在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
师：很好。课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢？请同学们默读课文，勾画出相关的语句。
（生默读课文，教师巡视，其间指导学生认真读书）
师：已经想好的同学可以和你的同桌交流一下。
（同桌相互交流）
师：谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的？你可以说其中的一个方面（唱歌或者奏乐）。
生1：我想说说小动物是怎样唱歌的。燕雀、莺和鸫鸟，用清脆、纯净的声音唱着；青蛙咕噜咕噜地吵一阵，又呱呱呱地叫一阵。我觉得它们的歌声都很美。
师：你听过清脆、纯净的声音吗？
生：没听过。
（一生举起了手）
生：老师，我听过，清早，我站在阳台上，就能听到我们家鸽子发出的咕噜咕噜的声音，我觉得它的声音特别清脆、纯净。
师：同学们，你们听过鸽子的叫声吗？你们觉得它的声音纯净吗？
生：我觉得鸽子的声音不纯净，我认为纯净应该是没有杂音的，可以鸽子发出的声音是有杂音的。
生：老师，我也觉得鸽子的声音不纯净，我们都喝过纯净水，纯净水是透明的，没有杂质的。可是，鸽子发出的声音是有杂音的。所以，鸽子的声音不能说纯净。
生：老师，我虽然没听过燕雀的声音，可是，我发现我们学校合唱队同学的歌声也可以说成是清脆、纯净的。
师：对，看来你理解了清脆、纯净。
生：老师，我也听过清脆、纯净的声音（生争相发言）
篇4：林中乐队教案
一、教学设计学科名称：
林中乐队 （北师大版小学语文四年级上册）
二、所在班级情况，学生特点分析：
经过三年多的积累，学生已经能够“悟”出一些语文学习的规律，具备一定的独立学习语文的能力。自主性更强，应组织灵活多变的教学活动，激活学生已有的学习经验，发现规律，迁移运用。
三、教学内容分析：
《林中乐队》就形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音,表现了作者对大自然和美好生活的热爱之情。本课是为四年级学生所设计。森林对于学生来说是陌生的，但音乐又是同学们所喜欢的。因此，要让学生感受到大自然的情怀，教师需要通过模拟音乐以及引导学生在充分认真地读课文的基础上，通过创设情景的方式使学生领悟到大自然的神奇。学习本文，可以让学生聆听森林里动物的声音，了解森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器；还可以结合学生生活体验，围绕文章的中心句交流并模仿演奏，拉近学生与作者之间的距离，产生共鸣，从而体会作者酷爱森林、酷爱动物、酷爱大自然的情怀。
四、教学目标：
1.认识14个生字词。继续提高学生独立识字能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
3.围绕中心句补充交流，模仿演奏，进行拓展。
五、教学难点分析：
能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的，以提高学生的阅读理解能力。
理顺中心句，在整体把握课文的基础上，分点落实。体会《林中乐队》言之有序的写作方法。
六、教学课时：两课时
七、教具准备：
1.多媒体课件。
2.学生准备道具。
八、教学过程：
第一课时
一、课前活动两分钟：
二、引入：
前几天，咱们三年级全体师生一起到动物园去参观，看到了许多有趣的动物。今天，我们学习的这篇课文就是介绍这些小动物发出的各种有趣的声音的。交流资料（学生出示动物图片，播放自己录制的动物的声音。）
三、读课题；
四、初读课文你知道了什么：
五、学习生字：
1.检查预习，读准字音。
2.学生互查，记忆字型，了解字意。课题质疑：读准字音，记忆字形
3.集体交流。
①字音：啭：应读“zhuàn”；咕嘟：应读“gū dū”盹：dǔn.；喧嚣：xuān xiāo。
②字形：嘎：最后一笔是点。钩：最后两笔是撇和点。盹：是目字旁。兜：第三笔是撇。
③解词：喧嚣：声音杂乱，不清静。交流汇报。学生当小老师。(续表)教师教学活动（教学过
程及形式）学生学习活动呻吟：指人因痛苦而发出的声音。婉转：（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。
六、读课文。标自然段，提出不懂的问题：
七、梳理问题：
八、听写字词：
九、布置作业：
1.读课文。
2.写生字。
3.选做（找资料）。读课文，质疑。
第二课时
一、精彩两分钟（学生表演动物叫声两分钟）：
二、导入：
同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些动物？为什么？
是呀！动物是我们人类的朋友，我们都喜欢它们。今天我们来一起参加动物们举行的一个音乐会。
（齐读课题）由学生介绍自己了解的动物。
三、新授：
1.请同学们打开书，出声读一读全文，想一想，动物乐队给你留下了什么印象？
2.学习思考：
①默读课文，林中乐队是一支什么样的乐队？学生回答问题。
②提出不懂的问题。
③组织好语言准备小组交流。
3.学生自学。
4.小组交流。学生自学。
5.集体交流:请大家汇报的时候按照课文顺序，出示重点句子：
第一自然段：“三月，莺唱起歌来，白天黑夜，老是尖声叫着，啭啼着。”
第二自然段：（1）围绕中心句，课文详细地介绍林中的各种乐声，又抓住各种动物的声音特点细腻地描写。
（2）在描写动物声音时，作者写了象声词，请你画出来，并体会。出示幻灯：作者见了心疼，借用孩子之口“它什么时候睡觉哪？”所以，课文一开篇就使我们感受到作者那颗亲和动物的心是多么的自然和善良。学生反复读课文，读通顺。森林之景再现，利用课件或音乐配音，采用多种形式，让学生熟读课文，感受作者聆听林中乐队时的愉悦心情。
（3）请你说出这些动物还会发出什么声音？（说出象声词）
（4）通过学生分析，知道这是一支神奇、和谐、自然的乐队。学生结合生活体验，围绕中心句补充交流，或模仿演奏，使课堂有张有弛，内容更有拓展。
自由交流第三、四自然段：
（1）有一些乐手采取了不同的演奏方式，请你默读三、四自然段，你喜欢哪位乐手，就介绍它的演奏方式。
（2）出示幻灯（有关沙雉的描写）可启发音乐在生活中的作用，大胆想像。
（3）思考：作者按照怎样的顺序写沙雉的？
四、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。体会作者聆听林中乐队演奏时的心情，朗读全文。
五、课后延伸：（出示幻灯）
1.声情并茂地朗读课文。
2.完成《伴你成长》上的练习。
六、布置作业
学生补全板书
篇5：林中乐队教案
一、教材分析：
《林中乐队》是北师大版语文第七册第九单元中的一篇课文。它形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音，叙述条理性强，能围绕中心句把内容写具体。课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果，表现出了作者对大自然和美好生活的热爱之情。
二、教学总目标：
（一）基础性目标：
1、认识14个生字词。
2、理解课文内容，感受作者那颗可亲和动物的心是多么的自然而善良。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）发展性目标：
1、提高学生独立的识字能力
2、能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样的写具体的
（三）情感态度价值观目标：
激发学生的想像，引领学生向往美好的事。
三、教学重点：
1、用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2、细心阅读，抓重点句理解一段话，体会这段话是怎样写具体的
四、授时：两课时
第一课时
教学目标：
1、初读课文，理清结构
2、学习本课生字、新词
3、有感情地朗读课文。
课前准备：
学生搜集文中相关动物的资料
教学过程
一、创设情境导入
1、播放一段带有各种小动物叫声的音乐。问：你听了有什么感受？
2、学生回答
3、导入
在森林中，小动物们组织了一支乐队，（板书课题）演奏出了美妙的乐章！走，让我们一起走进林中欣赏一番吧！
（创设情境，激发学生学习的欲望）
二、初读课文，检查预习
1、用自己的喜欢的方式读文，注意读准字音，遇到难读的词句多读几遍。如不会的可与小组讨论。
2、你们把课文读通、读熟了吗？老师检查一下
（1）出示动物图片问：你们认识它们吗？学生看图读词（图片下点击一下显示相关词。让）
（2）出示动物的名称，学生根据课文描述说出声音，并读出相关象声词。你还了解哪些象声词？
（在这一环节可让学生结合课前查找的文中相关动物的资料进行交流，丰富课文内容。体现了以学生为主体，调动学生学习热情，培养学生搜集材料的能力，使学生主动学习）
（3）提出还有不懂的词语共同讨论
三、再读课文，同时理清文章条理
1、指名读课文，其他同学边听边思考：文中哪一句话概括了文章的内容（找出后幻灯出示，学生齐读）
2、作者用哪些具体内容来说明？小组交流
3、学生汇报，师板书
第一自然段：夜莺的特点
第二自然段：各种动物的声音
第三自然段：介绍几种小动物的“乐器”
第四自然段：介绍几种小动物的“演奏方法”
（让学生读文，抓住中心句，整体把握课文体会《林中乐队》言之有序的写作方法）
四、选择自己喜欢的段落或句子练习读
森林里有这么多小歌手、小乐手，你最喜欢谁的精彩表现就通过感情朗读体现出来。到时让大家都来推荐自己心中的偶像
（自己选择段落练读，，各种形式的读，目的是让学生充分地把握文章的内容，让学生在读中思考，读中感悟为下节课学习做准备）
第二课时
教学目标：
1、鼓励学生细心阅读，交流感悟，了解作者用哪些具体的内容来说明中心句的、体会这种写法
2、感受作者聆听林中乐队的愉悦心情，有感情地朗读。
3、围绕中心句想像补充，学习写法
教学重点：
1、感受作者聆听林中乐队的愉悦心情
2、体会中心句的写法，进行仿写
学生课前准备：
仔细观察动物是怎样唱歌、演奏的。
教学过程：
一、复习导入
上节课我们初读了课文，理清了结构，这节课让我们与作者一起分享林中的快乐吧！大家回忆一下，这篇课文主要写了什么内容？（引导学生说出文中的中心句）
（学生回顾旧知，从文章中心入手，为新课的学习作铺垫）
二、细心读文，交流感悟
1、课文是怎样具体描绘这支乐队的呢？请同学们先默读课文，画出这支林中乐队中的表演者和表演方式。然后选择自己喜欢的方法学习课文，引导学生理解林中动物是怎样表演。
2、学生汇报自己的学习所得
3、老师肯定学生的学习方法，帮助学生积累新的学法，并提示学生种种学习方法可以互补，
（1）看图讲述法学习；（2）表演法学习；（3）表格展示法学习；（4）读中理解法
（学习方法取决于学生充分调动了学生自主性，在教学中，教师的作用就是引导学生自己去学习、去发现、去总结，而学生的主体地位也在此过程中得到真正的体现。）
4、推荐心目中的偶像
你认为谁是林中的“最佳小歌手”或“小乐手”？
（引导学生用文中的语句说说理由，老师相机指导朗读，进一步感悟课文内容。）
三、展开想象，学习写法
1、除了课文中介绍的，你还了解森林中的哪些动物？
2、师播放录像（几种会演唱，会奏乐的动物）提出要求：仔细观察，展开想像
3、学生小组交流，相互评价（可以从观察是否仔细，语言表达式是否清晰，想象是否合理等方面进行评价）
4、以“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”为总起句，结合录像中看到的以及自己的生活体验，写一写其它动物唱歌奏乐的情景。
5、交流展示，集体评议。
（引导学生在积累、领悟、及时揣摩写法后，经过认识——实践———再认识的过程来仿写，学生的情感世界、想像世界已经充分展开，意愿和能力都得到最大的调动国，这是的练笔能取得最好的效果。）
四、总结感悟，体会作者聆听林中乐队演奏时的.心情
1、同学们这么一支出色的乐队是谁在指挥？（师播放《动物狂欢节》片段）
2、同学们，今天大自然让我们领略了大森林中的音乐，现在就来谈谈你的感受。
3、那么作者的感受又是什么呢？
4、学生联系课文中相关句子谈谈。
5、学生感情朗读全文。
篇6：林中乐队教案
一、教学目的
（知识、能力、情感、其他）
1.用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2.鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。
3.鼓励学生积累象声词。
4.学习作者的写作方法，请学生根据老师播放的录像进行仿写。
二、教学重点、难点
鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。
三、授课时数
二课时
四、课前准备
在保证安全的前提下，可组织一次森林之旅，让学生真切地感受林中乐队的魅力。或搜集各种动物的声音，创设出森林的环境，让学生反复聆听，交流感受，再进入课文的学习，使学生与作者之间的距离拉近，产生共鸣。
学生：朗读课文，自学生字。可自带一种乐器。
五、教学过程
教师教学活动（教学过程及形式）学生学习活动
第一课时
一、课前两分钟。
二、引入：
前几天，咱们三年级全体师生一起到北京野生动物园去参观，看到了许多有趣的动物。今天，我们学习的这篇课文就是介绍这些小动物发出的各种有趣的声音的。交流资料
（学生出示动物图片，播放自己录制的动物的声音。）
三、读课题。
四、初读课文你知道了什么？
五、学习生字。
1.检查预习，读准字音。
2.学生互查，记忆字型，了解字意。课题质疑
读准字音，记忆字形
3.集体交流。
①字音
啭：应读“zhuàn”；咕嘟：应读“gū dū”
鹑：chūn.；盹：dǔn.；喧嚣：xuān xiāo.
②字形
嘎：最后一笔是点。钩：最后两笔是撇和点。
盹：是目字旁。兜：第三笔是撇。
③解词：
喧嚣：声音杂乱，不清静。交流汇报。
学生当小老师。(续表)
教师教学活动（教学过程及形式）学生学习活动呻吟：指人因痛苦而发出的声音。婉转：（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。
六、读课文。标自然段，提出不懂的问题。
七、梳理问题。
八、听写字词。
九、布置作业。
1.读课文。
2.写生字。
3.选做（找资料）。读课文，质疑。
第二课时
一、精彩两分钟。
二、导入：
同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些动物？为什么？
是呀！动物是我们人类的朋友，我们都喜欢它们。今天我们来一起参加动物们举行的一个音乐会。
（齐读课题）由学生介绍自己了解的动物。
三、新授：
1.请同学们打开书，出声读一读全文，想一想，动物乐队给你留下了什么印象？
板书：神奇学生读课文并思考问题。2.出示自学要求：（幻灯）
2.学习思考：
①默读课文，林中乐队是一支什么样的乐队？补充画批。学生回答问题。
②提出不懂的问题。
③组织好语言准备小组交流。
3.学生自学。
4.小组交流。学生自学。
小组交流。
5.集体交流:
请大家汇报的时候按照课文顺序，出示重点句子：
*第一自然段：“三月，莺唱起歌来，白天黑夜，老是尖声叫着，啭啼着。”
*第二自然段：
1.围绕中心句，课文详细地介绍林中的各种乐声，又抓住各种动物的声音特点细腻地描写。
2.在描写动物声音时，作者写了象声词，请你画出来，并体会。
出示幻灯：作者见了心疼，借用孩子之口“它什么时候睡觉哪？”所以，课文一开篇就使我们感受到作者那颗亲和动物的心是多么的自然和善良。
学生反复读课文，读通顺。
森林之景再现，利用课件或音乐配音，采用多种形式，让学生熟读课文，感受作者聆听林中乐队时的愉悦心情。(续表)教师教学活动（教学过程及形式）学生学习活动吱吱嗡嗡呱呱嘟嘟咩咩
咕噜咕噜嘎吱嘎吱扑噜扑噜
3.请你说出这些动物还会发出什么声音？（说出象声词）
4.通过学生分析，知道这是一支神奇、和谐、自然的乐队。学生结合生活体验，围绕中心句补充交流，或模仿演奏，使课堂有张有弛，内容更有拓展。
自由交流第三、四自然段：
1.有一些乐手采取了不同的演奏方式，请你默读三、四自然段，你喜欢哪位乐手，就介绍它的演奏方式。
2.出示幻灯（有关沙雉的描写）可启发音乐在生活中的作用，大胆想像。3.思考：作者按照怎样的顺序写沙雉的？
板书：名称动作象声词
想像学生看录像，仿照作者写沙雉的方法进行仿写练习。4.仿写：出示录像：（三种会奏乐的动物）
*最后一段：总结全文，点明主题。
四、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。体会作者聆听林中乐队演奏时的心情，朗读全文。五、课后延伸：（出示幻灯）
1.声情并茂地朗读课文。
2.完成《伴你成长》上的练习。
3.在“音乐”单元中任选一课设计板书。
六、教学反思
老师布置课后作业时请同学设计板书，这是本学期我的一个尝试性研究。教师深入挖掘教学资源自身的内在价值，创设学习空间，请学生自主设计板书。开展这项活动的初衷是为了激发学生的学习兴趣，让他们做“小老师”。老师给学生们一个创作空间，学生再次深入理解课文，对课文进行创造性的发展，为拓展课外阅读打基础，同时，为学生终身学习做铺垫。在此基础上，学生还可以结合自己的创意，设计新颖的板书。在这个学习过程中，学生的倾听、概括、提炼、发散思维等能力得到加强，同时也促进了其多元智能的发展。学生的设计有些稚嫩，但体现学生的自主学习。学生能力的培养有个渐进的过程。学生有差异性，教师要尊重差异。这些孩子是我们关注的重点。在教学中体现教学三段即课前参与，课中研讨，课后延伸。另一个研究重点是指导学生课前画批。提倡不动笔墨不读书。学生在课前自行预习，包括读课文，表注生字，画批感受，提问，查找相关资料。
篇7：林中乐队教案
教学目标：
1． 引导学生形象地读好拟声词，学会运用。
2．用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
3．鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。
教学重点：读中感受林中乐队演奏的幽美乐曲，领悟大自然的和谐美。
教学流程：
一、回顾文本。
1．教师板书课题《林中乐队》，学生齐读。
2．用文中的句子概括作者聆听林中乐队的感受。（多媒体出示句子“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器，各有各的唱法，各有各的奏法。”）
二、品读文本。
1． 学生自由读书，感受小动物演奏的美妙乐曲，了解不同动物的独特唱法和奏法。
2． 学生汇报，教师以学定教，随文指导学生。
第二自然段：教师重点指导读好象声词，感受乐曲美。
① 吠声（狗叫） 嗥声（狼叫） 咳嗽声 呻吟声（因病痛而发出的声音）
你们觉得这些声音好听吗？可作者却把这些声音当作曲子，这能说明什么？
② 清脆、纯净——你听过什么声音是清脆的？
③ 读好“吱吱嘎嘎”“尖声尖气”“嗡嗡”“咕噜咕噜、呱呱呱”。
小结：同学们听到了这么多曲子，可以说“森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各有各的唱法，各有各的奏法。”
第三自然段：教师指导学生读好以下句子，了解特别的乐器。
①啄木鸟把枯树枝当作鼓，把自己的嘴当作鼓槌。 ②天牛把自己的脖子当作小提琴。
小结：正是这些独特的乐器才演奏出与众不同的音乐，所以作者说“森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各有各的唱法，各有各的奏法。”
第四自然段：教师指导学生品读句子，感悟唱法奏法的趣味性。
①火红色的水鸟……
②沙雉真是异想天开……
学生自主选读——学生评价——教师范读——学生练读——全班齐读
小结：这独特的演奏技法堪称一绝，所以作者才兴奋地说“森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各有各的唱法，各有各的奏法。”
三、拓展文本。
1．引导学生体悟作者的心情。
2．教师请学生走进原始森林，欣赏林中乐曲。
3． 学生说说自己听到了什么？看到了什么？
4． 学生把自己听到的，看到的，想到的写下来。
5． 学生朗读自己的习作。
四、全课总结。
同学们已经陶醉在林中乐队美妙的乐曲中，这就是大自然的魅力。希望同学们在生活中能真走进大自然，亲近大自然，享受大自然这部华美的乐章。
篇8：林中乐队教案
教学目标：
1.认识8个生字，写字6个。继续练习写摘录笔记和独立识字。
2.能说出“异想天开，不折不扣，清脆，婉转，喧嚣”等词语在课文中的意思。积累象声词。懂得有破折号句子的意思。
3.正确标画文中的重点语句。用学过的方法品味重点词语，体会中心句的作用。
4.正确，流利、有感情的朗读课文，激发想象，感受作者聆听林中乐队演奏时的愉悦心情，培养学生热爱自然，热爱动物的情趣。
重点难点：
1、体会作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情。
2、能理解文章用具体的内容来说明中心句，体会中心句的统领作用。
教具准备：
生字卡片 小黑板
教法学法：
导读法
小组合作交流法
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭题质疑
1.播放一段有各种小动物的音乐。
2.师：你有什么感受?指名回答。
3.师：在森林中，各种小动物的叫声都是美妙的音乐，他们共同组成了林中乐队。
5.板书课题：林中乐队。学生齐读课题。
二、初读感知，自主学习
1.指名朗读课文
(1)要求：读准字音，读通句子。
(2)师：其余同学仔细倾听，听一听他们的朗读有哪些值得你学习的地方。
(3)指名学生读课文，其余学生认真听，注意读音。
2.学生读后出示生字卡片，检查自学情况。
(1)指名学生读生词。
(2)用形象法理解词语。重点：带“口”字旁的字。
3.初步感知文意。
(1)师：大家扫清了阅读的障碍，大家来找一找“林中乐队”的成员有谁呢?找到后画出来。然后，四人小组交流，到底乐队奏出怎样的乐曲。
(2)四人小组交流。
(3)指名回答。
这么美妙的乐曲是谁演奏，作者为什么能描绘这么美妙的景色，你们想知道吗?下节课我们再一起探讨。
第二课时
一、看图说话
1.师：仔细观察文中的插图，描绘了一幅怎样的画面?他们都在做什么呢?
2.指名回答
二、合作探究，精讲点拨
1.师：请大家快速地默读课文，用直线画出中心句。
2.学生默读课文，画出中心句。
3.学生根据自己刚才的阅读回答。
师：用课文中的哪一句话可以概括文章的中心意思?
过渡：走，让我们走进林中，听一听这些美妙的音乐吧。
3.再指名读课文。
师：林中的音乐都有哪些?分别在哪个自然段描写了?
A第一自然段：夜莺的特点。
B第二自然段：各种动物的声音(找出象声词并练习模仿)。
C第三、四自然段：小洞“乐器”和“演奏方法”。
4.师：你喜欢哪一种音乐?把这个自然段读出来。(学生根据自己的喜好汇报。)
A有感情朗读
B师：你想象一下这是一种什么样的感觉
C学生想象后回答。
D教师根据学生汇报及时给予评价。
5.师：这些音乐都是由哪些动物演奏的?
A学生根据自己的了解回答。
B齐读和指名读相结合。
6.师：跟随着作者的脚步，你都了解到什么?用曲线画出来。
A指名学生读课文，画出有关句子。
B有感情地朗读。
三、深化主题，拓展延伸
1.师：你认为林中还有哪些动物的演奏?
2.指名回答。
四、小结
1.通过今天的学习，我们领略到了大森林中的音乐，现在就来谈谈你的感受吧!
2.师：作者感叹道：森林里的乐队就是这样组成的。同学们，让我们再来读一读课文，再来感受一下林中乐队的奇妙吧。
3.全班分角色发声，描摹课文中所描绘的乐队演奏。
五、布置作业
1.听写生字、新词
2.预习语文天地
板书设计：
林中乐队
森林中所有的动物都在唱歌奏乐
各有各的曲子
各有各的乐器
各有各的唱法
各有各的奏法
篇9：《林中乐队》语文教案
森林中所有的动物都在唱歌奏乐
各有各的曲子
各有各的乐器
各有各的唱法
各有各的奏法
小学四年级语文《林中乐队》优选教案设计二
一、教材简析
四年级语文上册《林中乐队》 是北师大版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第九单元的最后一篇精读课文， 在前面两篇课文欣赏了 人类音乐的基础上， 欣赏人类音乐的起源——自 然界天然的音乐。 课文围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐， 各唱各的曲子， 各有各的乐器;各有各的唱法， 各有各的奏法。” 具体地介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。 教学中要让学生感受到作者酷爱森林， 酷爱动物， 酷爱大自然的情怀， 并受到这种情怀的感染; 同时， 也要领悟用具体内容来说明中心句的写法。
二、教学重点
1. 体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2. 能说出作者是用哪些具体内容来说明中心句的， 并体会这种写法。
三、教学难点
在体会写法的过程中， 感受作者酷爱大自然的情怀。
四、教学目标
本课是前苏联作家的作品。 由于民族和地域的差异， 读通课文有一定的难度。 因此， 第一课时花了大量的精力通读课文， 认识生字、词语， 感知课文描写的氛围， 在此基础上确定了 第二课时的教学目标。
1. 有感情地朗读课文， 感受作者热爱大自然的情怀。
2. 说出作者是用哪些内容来说明中心句的， 体会这种写法。
3. 培养学生热爱大自然， 热爱生活的情感。
五、教学策略
1. 充分利用现代教育技术手段， 创设大森林中动物欢乐歌唱、演奏的情境， 以跨越时空突破难点。
2. 紧密联系学生经验世界， 阅读教学与学生生活相结合， 体会作品的语言美及作者的情感美。
3. 采用自主探究、合作的学习方式， 增进师生间、生生间、师生与文本间的对话交往与互动，提高教学活动的有效性。
六、教学资源储备
1. 师生搜集维塔利· 比安基及其作品的有关资料。
2. 制作表现大森林动物歌唱、演奏的多媒体课件。
七、教学流程
(一) 过渡导入， 创设情境
1. 师简要回顾上节课学习内容的导入， “让我们再次走进林中去聆听这美妙的音乐吧! ”
2. 播放“林中乐队” 的演出课件。
3. 学生交流感受。
4. 师： 这么美妙的音乐， 是哪些演员演奏的? 它们是怎样演奏的呢? 让我们走进课文去寻找吧!
(二) 自主探读， 感知自然美
1. 学生自主读课文。
2. 交流阅读发现。
(三) 个性赏读， 感悟语言美
1. 师： 这么多演员， 这么美妙的演奏， 你对谁最感兴趣呢? 把它找出来， 美美地读一读。
2. 小组交流。
3. 全班交流。 在交流的过程中， 教师随机指导朗读。 在读中感悟语文的美， 体会作者情感的美。 教师把握以下重点：
①第二自然段的朗读中体会乐队的热闹。
②第四自然段中沙雉等动物演奏中的情趣。
(四) 整体阅读， 体会文本结构美
1. 播放课件， 再次走进大森林。
2. 学生交流感受。
3. 带着各自的感受朗读全文。
4. 找出课文是围绕哪句话写的。
5. 交流后， 教师小结板书四个短语。
(五) 拓展升华， 体验生活音乐美
1. 学生假想森林中、生活中没有音乐， 会是怎样的?
2. 师总结： 音乐给我们的生活增添了 无穷的乐趣， 只要我们热爱生活， 亲近自然， 音乐无处不在。
小学四年级语文《林中乐队》优选教案设计三
一、导入：
1.同学们了解“乐队”吗?板书：乐队。谁来说说?(人数比较多，由不同的乐器来演奏)
2.今天，我们要认识一支特殊的乐队，它们在林中(板书：林中)(边写边说)让我们走进林中，去感受林中乐队带给我们的妙趣吧!一起把课题读一读，起。
二、新授：
1.请同学自己读读课文，记得要读准字音，读通句子，并且想一想林中乐队里有哪些演唱者和演奏者，还有哪些乐器?开始。
2.检查自学：这篇课文是苏联作家维塔利·比安基写的，里面有很多生疏的字词，看看谁通过预习已经能正确地读这些词语了。(示词)谁先来读第一行?第二行谁来?第三行呢?
吠声 嗥声 婉转 喧嚣 咩咩 _沙雉 (恭喜你全都读正确了!)
啭啼着 打个盹 兜着风 丸花蜂 白山鹑 (把轻声都读好了，真不错)
咕噜咕噜 吱吱嘎嘎 扑噜扑噜 嘎吱嘎吱 (这些声音真有趣)
三、再读课文，理清脉络：
1.三月，莺唱起歌来，白天黑夜，老是尖声叫着，啭啼着。让人奇怪的是，它究竟什么时候睡觉呢?同学
们，你们知道吗?(学生根据第一自然段回答)一起读一读第一段。
2.是啊，在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐，一起读(出示：森林里所有的动物都
在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器;各有各的唱法，各有各的奏法。)为什么这么说呢?请大家再仔
细读读课文的2、3、4自然段，你可以轻声读，可以放声读，也可以默读，你可以自己一个人读，也可以和小
伙伴一起读，总之，用你喜欢的方式，带着刚才的问题，边读边思考。开始。(完成板书)。
3.好，谁来选择你最喜欢的演奏者向大家介绍一下。(第一次交流时，抓学生和作者的心情)
△燕雀、莺、鸫鸟：它们的歌声真是又清脆又纯净，谁再来读好这句话。(评价：你的声音也很动听，都可以和燕雀的歌喉媲美啦!)
△甲虫、蚱蜢：它们的演奏可动听了，谁来读一读。(评价：多悦耳的琴声呐!)课文中还有一处也写了蚱蜢，谁找到了?(哦，原来它们是这样来演奏的呀!)小组读。
△啄木鸟：啄木鸟是怎样打鼓的，请你来说说。(结合第三自然段内容)
△黄鸟、白眉鸫：想象着聆听它们吹奏的笛声，请你来读一读。(评价：好悠扬的笛声)
△狐狸、白山鹑：哦，它们的叫声就是音乐啊! △母鹿：心情好了，连咳嗽听起来也是悦耳的。
△狼：在常人听来，狼的嗥叫会让人感到害怕，但在作者耳朵里，它也很美妙。
△猫头鹰：猫头鹰哼着，你再来读一遍。
△丸花蜂、蜜蜂：嗡嗡的叫声是乐队的声音更丰富了，谁想读?△青蛙：青蛙的演唱也很有特色，谁来读?
△天牛：看，天牛的脖子还有这个本领呢。谁来读好它?看，天牛和啄木鸟，这些没有好嗓子的动物，也不觉得难为情，它们都会按照自己的爱好来选择乐器呢，真是聪明!
△水鸟：真有趣!谁还想读?这个湖里多热闹呀!
△沙雉：它用什么来唱歌?指名读，你觉得他读得怎么样?这只异想天开的沙雉就是与众不同，听!它演奏的声音活像——(生答)。
4.刚才我们认识了那么多会唱歌、会演奏的动物，难怪我们在森林里可以听到——可以听到——也可以听到——(引读，出示)指导朗读。
5.(指板书)看，不同的曲子有不同的唱法，不同的乐器有不同的奏法，瞧，森林里的乐队就是这样组成的。你在聆听林中乐队的演奏时你有什么感受?
6.同学们，那就让我们带着各自的感受一起读好课文的2、3、4自然段。
四、拓展思维：
同学们，森林里的动物何止这些呀，还有很多小动物因为有事没能来呢，猜猜它们又会是谁?又会带来怎样美妙的音乐呢?想一想，谁来说给大家听听。(你很会欣赏;你是一个爱大自然的孩子)。
五、总结：
今天我们学习了这篇有趣的课文，乘着这个活动，让我们走近大自然，用我们的慧眼去寻找会歌唱、会演奏的动物，不但要用我们的笔把它们记录下来，更要用我们的心把它们保护起来!
六、作业布置：
请同学们课后把文中表示各种动物不同叫声的词语摘抄下来。
板书设计：
篇10： 《林中乐队》教学设计
教学目标：
1、通过朗读，了解森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器，体会作者在聆听林中乐队演奏时的心情。
2、抓住中心句理解一段话的意思，并体会这段话是怎么写具体的。
教学过程：
1、导入：同学们了解“乐队”吗？板书：乐队。谁来说说？（人数比较多，由不同的乐器来演奏）
2、今天，我们要认识一支特殊的乐队，它们在林中（板书：林中）（边写边说）让我们走进林中，去感受林中乐队带给我们的妙趣吧！一起把课题读一读，起。
3、下面先请同学自己读读课文，记得要读准字音，读通句子，并且想一想林中乐队里有哪些演唱者和演奏者，还有哪些乐器？开始。
4、检查自学：这篇课文是苏联作家维塔利・比安基写的，里面有很多生疏的字词，看看谁通过预习已经能正确地读这些词语了。（示词）谁先来读第一行？第二行谁来？第三行呢？
吠声 嗥声 婉转 喧嚣 咩咩 呻吟 沙雉 （恭喜你全都读正确了！）
啭啼着 打个盹 兜着风 丸花蜂 白山鹑
（把轻声都读好了，真不错）
咕噜咕噜 吱吱嘎嘎 扑噜扑噜 嘎吱嘎吱 （这些声音真有趣）
5、三月，莺唱起歌来，白天黑夜，老是尖声叫着，啭啼着。让人奇怪的是，它究竟什么时候睡觉呢？同学们，你们知道吗？（学生根据第一自然段回答）一起读一读第一段。
6、是啊，在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐，一起读（出示：森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。）为什么这么说呢？请大家再仔细读读课文的2、3、4自然段，你可以轻声读，可以放声读，也可以默读，你可以自己一个人读，也可以和小伙伴一起读，总之，用你喜欢的方式，带着刚才的问题，边读边思考。开始。（完成板书）。
7、好，谁来选择你最喜欢的演奏者向大家介绍一下。（第一次交流时，抓学生和作者的心情）
△燕雀、莺、鸫鸟：它们的歌声真是又清脆又纯净，谁再来读好这句话。（评价：你的声音也很动听，都可以和燕雀的歌喉媲美啦！）
△甲虫、蚱蜢：它们的演奏可动听了，谁来读一读。（评价：多悦耳的琴声呐！）课文中还有一处也写了蚱蜢，谁找到了？（哦，原来它们是这样来演奏的呀！）小组读。
△啄木鸟：啄木鸟是怎样打鼓的，请你来说说。（结合第三自然段内容）
△黄鸟、白眉鸫：想象着聆听它们吹奏的笛声，请你来读一读。（评价：好悠扬的笛声）
△狐狸、白山鹑：哦，它们的叫声就是音乐啊！
△母鹿：心情好了，连咳嗽听起来也是悦耳的。
△狼：在常人听来，狼的嗥叫会让人感到害怕，但在作者耳朵里，它也很美妙。
△猫头鹰：猫头鹰哼着，你再来读一遍。
△丸花蜂、蜜蜂：嗡嗡的叫声是乐队的声音更丰富了，谁想读？
△青蛙：青蛙的演唱也很有特色，谁来读？
△天牛：看，天牛的脖子还有这个本领呢。谁来读好它？看，天牛和啄木鸟，这些没有好嗓子的动物，也不觉得难为情，它们都会按照自己的爱好来选择乐器呢，真是聪明！
△水鸟：真有趣！谁还想读？这个湖里多热闹呀！
△沙雉：它用什么来唱歌？指名读，你觉得他读得怎么样？这只异想天开的沙雉就是与众不同，听！它演奏的声音活像――（生答）。
9、刚才我们认识了那么多会唱歌、会演奏的动物，难怪我们在森林里可以听到――可以听到――也可以听到――（引读，出示）指导朗读。
10、（指板书）看，不同的曲子有不同的唱法，不同的乐器有不同的奏法，瞧，森林里的乐队就是这样组成的。你在聆听林中乐队的演奏时你有什么感受？
11、同学们，那就让我们带着各自的感受一起读好课文的2、3、4自然段。
12、同学们，森林里的动物何止这些呀，还有很多小动物因为有事没能来呢，猜猜它们又会是谁？又会带来怎样美妙的音乐呢？想一想，谁来说给大家听听。（你很会欣赏；你是一个爱大自然的孩子）。
13、总结：下个星期是全市的科普宣传周，乘着这个活动，让我们走近大自然，用我们的慧眼去寻找会歌唱、会演奏的动物，不但要用我们的笔把它们记录下来，更要用我们的心把它们保护起来！
另外，请同学们课后把文中表示各种动物不同叫声的词语摘抄下来。
板书： 林中乐队
各唱各的曲子 各用各的乐器
各有各的唱法 各有各的奏法
篇11： 《林中乐队》教学设计
一、教材分析：
《林中乐队》是北师大版语文第七册第九单元“音乐”主题中的一篇课文。本单元的课文，意在培养学生对音乐的美好情感和感悟能力，使学生认识到音乐感染人、愉悦人、熏陶人、鼓舞人和陶冶性情的神奇功能，领悟到音乐所包容的文化内涵。
《林中乐队》形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音，叙述条理性强，围绕中心句，把内容写具体。课文没有华丽的辞藻,但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果，表现出了作者对大自然和美好生活的热爱之情。
森林对于小学四年级学生来说是陌生的，但音乐又是同学们所喜欢的。因此，要让学生感受到大自然的情怀，教师需要通过模拟音乐以及引导学生在充分认真地读课文的基础上，通过创设情景的方式使学生领悟到大自然的神奇。学习本文，让学生通过聆听森林里动物的声音，了解森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器；结合学生生活体验，拉近学生与作者之间的距离，产生共鸣，体会作者酷爱森林、酷爱动物、酷爱大自然的情怀。
二、教学目标：
（一）知识与能力：
1、认识14个生字词，并用适当的.方法掌握本文的拟声词。
2、理解课文内容，熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情，感受作者对动物、对森林、对大自然的酷爱之心。
3、抓住中心句，体会这段话是怎样围绕中心句把内容写具体的写作方法。
（二）方法与过程：
1、自学生字新词，提高学生的独立识字能力。
2、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
3、学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样的写具体的。
（三）情感、态度与价值观：
1、激发学生的想象，引领学生向往美好的事物。
2、感受森林音乐会的美妙神奇，培养热爱森林、热爱动物、热爱大自然的情怀。
三、教学重点：
1、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2、细心阅读，感悟作者用哪些具体内容来说明中心句，并体会这种写法的妙处，并学习运用这种写作方法。
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时（略）
教学内容：
一、创设情境，初识“乐队”。
二、初读课文，接触“乐队” 。
三、朗读感悟，了解“乐队”。
第二课时
一、回顾文本，导入新课。
1、播放各种小动物的叫声，课件出示课文插图。
2、谈话导入。
二、品读文本，交流感悟。
1、找出中心句。
2、品析重点语句。
（1）引导学生理解象声词和拟人写法。
“所有的动物”指哪些动物？
四个“各有各的”说明什么？
唱歌的是哪些动物呀？你喜欢谁的歌声？学生自由发言。教师随机指导。
作者在写小动物的演唱时，是怎么写的？理解象声词和拟人的写法。
你平时还听到过什么声音？说说你知道的象声词。你能用上一两个象声词，说一个句子吗？
（2）了解用“乐器”演奏的小动物的特点。
那些没有好嗓子的动物是怎么做的？了解过渡的写法。
文中重点介绍了哪几位演奏家呢？你最喜欢谁的演奏呢？
根据学生的发言，随机学习重点语句。
着重理解描写啄木鸟、天牛、沙雉的语句。
（3）引导学生体会文中破折号的用法。
这里有两个句子出现了破折号，读一读，体会它们有什么特点？
3、指导说话练习。
用“在森林里，所有的动物都在唱歌奏乐，在森林里，我们可以听到……可以听到……可以听到……也可以听到……”这个句式，向别人介绍这支林中乐队。
4、体会作者情感。
作者在聆听林中乐队演奏时的心情是什么样子的？
三、拓展文本，学习写法。
1、总结写法。
作者为什么能把这支乐队描绘得如此惹人喜爱呢？你觉得它在写作方面有哪些值得我们借鉴的地方？学生自由发言。
友情提示：①围绕着中心句，先概括，后具体。
②采用拟人和比喻写法。
③学会使用象声词。
2、片断练习。
你能不能也仿照课文写法，写写我们身边的生活场景呢？
① 课件出示：
在每天的上学路上，我都能欣赏到一曲动听的“马路交响曲。_________________________________________这一切声响，难道不是一首动听悦耳的“马路交响曲”吗？
② 引导学生拓展思路。
你在马路上会听到什么声音？
从这些声音你联想到什么？
③学生口头作文。
④师生共同评议。
3、引导学生欣赏佳作。
四、课堂总结，布置作业。
请你也用手中的笔，写出一篇习作，与别人分享你曾经听过的自然之声。
板书设计：
林中乐队
各唱各的曲子
各用各的乐器
所有的动物 各有各的唱法
各有各的奏法
篇12：《林中乐队》教学设计
教学目标：
1.认识8个生字，写字6个。继续练习写摘录笔记和独立识字。
2.能说出“异想天开，不折不扣，清脆，婉转，喧嚣”等词语在课文中的意思。积累象声词。懂得有破折号句子的意思。
3.正确标画文中的重点语句。用学过的方法品味重点词语，体会中心句的作用。
4.正确，流利、有感情的朗读课文，激发想象，感受作者聆听林中乐队演奏时的愉悦心情，培养学生热爱自然，热爱动物的情趣。
重点难点：
1、体会作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情。
2、能理解用具体的内容来说明中心句，体会中心句的统领作用。
教具准备：
生字卡片 小黑板
教法学法：
导读法
小组合作交流法
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭题质疑
1.播放一段有各种小动物的音乐。
2.师：你有什么感受？指名回答。
3.师：在森林中，各种小动物的叫声都是美妙的音乐，他们共同组成了林中乐队。
5.板书课题：林中乐队。学生齐读课题。
二、初读感知，自主学习
1.指名朗读课文
（1）要求：读准字音，读通句子。
（2）师：其余同学仔细倾听，听一听他们的朗读有哪些值得你学习的地方。
（3）指名学生读课文，其余学生认真听，注意读音。
2.学生读后出示生字卡片，检查自学情况。
（1）指名学生读生词。
（2）用形象法理解词语。重点：带“口”字旁的字。
3.初步感知文意。
（1）师：大家扫清了阅读的障碍，大家来找一找“林中乐队”的成员有谁呢？找到后画出来。然后，四人小组交流，到底乐队奏出怎样的乐曲。
（2）四人小组交流。
（3）指名回答。
这么美妙的乐曲是谁演奏，作者为什么能描绘这么美妙的景色，你们想知道吗？下节课我们再一起探讨。
第二课时
一、看图说话
1.师：仔细观察文中的插图，描绘了一幅怎样的画面？他们都在做什么呢？
2.指名回答
二、合作探究，精讲点拨
1.师：请大家快速地默读课文，用直线画出中心句。
2.学生默读课文，画出中心句。
3.学生根据自己刚才的阅读回答。
师：用课文中的`哪一句话可以概括的中心意思？
过渡：走，让我们走进林中，听一听这些美妙的音乐吧。
3.再指名读课文。
师：林中的音乐都有哪些？分别在哪个自然段描写了？
A第一自然段：夜莺的特点。
B第二自然段：各种动物的声音（找出象声词并练习模仿）。
C第三、四自然段：小洞“乐器”和“演奏方法”。
4.师：你喜欢哪一种音乐？把这个自然段读出来。（学生根据自己的喜好汇报。）
A有感情朗读
B师：你想象一下这是一种什么样的感觉
C学生想象后回答。
D教师根据学生汇报及时给予评价。
5.师：这些音乐都是由哪些动物演奏的？
A学生根据自己的了解回答。
B齐读和指名读相结合。
6.师：跟随着作者的脚步，你都了解到什么？用曲线画出来。
A指名学生读课文，画出有关句子。
B有感情地朗读。
三、深化主题，拓展延伸
1.师：你认为林中还有哪些动物的演奏？
2.指名回答。
四、小结
1.通过今天的学习，我们领略到了大森林中的音乐，现在就来谈谈你的感受吧！
2.师：作者感叹道：森林里的乐队就是这样组成的。同学们，让我们再来读一读课文，再来感受一下林中乐队的奇妙吧。
3.全班分角色发声，描摹课文中所描绘的乐队演奏。
五、布置作业
1.听写生字、新词
2.预习语文天地
板书设计：
★ 乐队演出主持词
★ 教案设计模板
《林中乐队》教案设计（精选12篇）
