新目标初一Unit4优秀教案

“stalker”通过精心收集，向本站投稿了16篇新目标初一Unit4优秀教案，以下是小编帮大家整理后的新目标初一Unit4优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：新目标初一Unit4优秀教案

新目标初一Unit4优秀教案

Step1 Warming up

1 T: I also like the classroom。 It’s a big room。 ……

What can you see in my room?

What other things can you see?

Teach new words(table chair sofa bed bookcase dresser drawer) and read them。

2 T:Who has a backpack?(Let one student show)

Teach new words。(backpack a baseball keys a plant)

Step2 Practise

1 Use a book and teach “in on under”。 Show a flashcard。

A:Where is the book?

B:It’s on the desk。

A:Where is the book?

B:It’s in the desk?

A:Where is the book?

B:It’s under the desk?

Let Ss read。

2 Open the book(3c)。Let the Ss work in pair and act it out。

Step3 Game

Play “Simon Says Game”

Step4 Pairwork

1 Open the book。(2c)。 Let Ss read questions and answers。

2 Work in groups of four。 Ask Ss “Put the thing in the room” 。

Call several pairs to act it out。

e。g S1:Where is the backpack?

S2:It’s on the bed?

Step5 Put these sentences in order to make a conversation。

Open the book(3a)。 Let Ss do。 Then check the answers。 Have the Ss read together。

Step6 Design your bedroom

1 Have each group draw bedroom and then tell the class“What your room like?”

Student show his/her bedroom and design it

2 Show a flashcard

Step7 Homework

Write down “My bedroom” in exercise book。

Step8

Hand in pictures。。

篇2：新目标初一unit2教案

内容预览：

Unit 2   Is this your pencil?   一 . 教学目标 u        能与同伴合作，使用目标语言写失物招领和寻物启事。u        在完成写作任务过程中扩展相关的`描述性词汇。 二 . 教学向导语言目标学习策略与思维技巧……

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篇3：新目标八年级上册Unit4说课稿

新目标(人教版)八年级上册Unit4说课稿

一、教材分析

（一）单元内容分析

本单元是人教版《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》八年级上册第四单元。课题是howdoyougettoschool?本单元的话题是“transportation”,通过单元学习，让学生学会“talkabouthowtogettoplaces”理解并掌握如何用howlongdoesittake?和howdoyougettoschool?howfarisit?句型的提问和回答，让学生学会谈论自己日常上学的经历，并且学会正确使用交通工具和数字的英文表达。同时培养学生的交通安全意识。

sectionb(3a,3b,3c，4)是本单元的第四课时，是本单元的读写课，目标是指导学生阅读和写作入门，以及培养学生良好阅读习惯和对文章结构的整体感知能力，从而为今后的高级写作奠定基础。整个单元的前面的学习都是为这一课的学习埋下伏笔。

（二）教学目标

根据新课标的要求和教学内容的特点，制定以下的教学目标：

1．知识目标：

（1）重点词汇和短语：bike,subway,bus,train,car,walk,northamerica,part,thing,other,dependon,river,boat,byboat,must,more,than.

（2）重点句式：moststudentsgotoschoolbycar.

somestudentstakecarstoschool.

2．能力目标：

（1）学会猜测标题，初步了解文章内容；

（2）学会“略读”，寻找文章的主要大意，从而提高学生快速捕捉信息的能力。

（3）学会“查读”寻找文章的细节信息，从而进一步理解文章内容。

（4）正确写出搭乘何种交通工具的表达语句。

3．德育目标：

通过教学，让学生了解并比较不同国家的学生是通过什么方式上学的，从而提高学生的文化意识。

（三）教学重难点

根据教材的内容与学生的实际情况，制定以下的重点与难点；

重点：理解课文内容以及感知课文的结构和框架。

难点：准确运用搭乘何种交通工具的表达语句。

（四）教学辅助工具：图表、多媒体。

二、学情分析

年龄在14-15岁的学生智力普遍良好，他们的世界观正处于形成阶段，思维活跃，求知欲强，对外面的.世界充满好奇，渴望了解周边的一切，经过一年多的英语学习，新鲜感减少，畏惧感增加，但学生已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，如相关的交通工具名称。

三、说教法与学法指导

1、教学方法：

结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用。从而理解课文，捕捉信息，最终学会用英语写小短文。

（1）情景教学法：联系课文实际，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。

（2）听说法：用师生，生生互动的方式，共同观察图片，激活学生的已有知识，使学生主动建构自己的语言知识，从而有效地习得语言。

（3）任务型语言模式：根据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，学生完成任务过程就是课堂教学的过程，即learningbydoing,doingislearning.学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，学生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。

2、学习策略：

在课堂活动中把学生分成四个学习小组，围绕课堂任务，学会分工合作，在合作中，相互探讨、交流，从而获得知识，技能和情感体验，通过观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生进行情景对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。

四．教学流程 教 学 步 骤活 动 内 容设 计 思 路 pre--reading 1. 提出话题“美国的大多数学生是否走路上学呢？” t: how does mary go to school? do you think most students in america walk to school? s:: they go to school by bus. 2. 猜测课题，并解释短语“around the world” t: that means “ in different parts of the world or in different countries” 1、课件展示一个美国的小女孩（正走路），引出话题，为课文的教授做了铺垫。学生讨论这一个话题，为学生提供真实的语言交流情景，并且激发了学生的阅读兴趣。 2、指导学生阅读的技巧：通过看题目猜测内容，从而提高阅读效率。while-reading 1. 快速阅读（1分钟），找到课文大意。 t: find out (the places) where the students are and (the way) how most students get to school as quickly as you can. 2 . 详细阅读，并判断正误。 3. 谈论自己上学的方式。 4 ..理解表格，并补充句子。 1.培养学生的略读能力，从而快速阅读，获取信息 2.培养学生的查读能力。 3.让学生先有语言的准备，先口头上运用语言。为接下来的写作做准备 4.让学生学会使用搭乘交通工具的正确语句post-reading 1、做调查：小组里有多少同学走路（或乘公车）上学？ a：how far do you live from school? b:i live 10 miles a: how do you get to school? 2、组长做汇报。 3.独立完成小作文“班里同学上学的方式1、通过口头交流，，复习旧知识，并为以下的语言运用活动做好铺垫,也是下面写作的准备。 2、小组讨论，共同合作，再次加强和巩固了所学的目标语； 3、检测学生的写作能力作业布置做调查：其他班的学生上学的方式。从而更好地确定海口九中的学生的上学方式。 既是学习的课堂延续，又是对所学知识的巩固，同时又是下节课的口头素材，

篇4：新目标初一UNIT2教案P1.P2

新目标初一UNIT2教案（P1.P2）

内容预览：

Book 1 Unit 2 Is this your pencil ?                                          ……

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篇5：新目标初一Unit 6 教案

Teaching procedures:

T: let’s welcome all the teachers!

Ss: claps.

T: class begins!

Ss: hello Nancy

T: hello everyone. Sit down please.

T: what’s the weather like today?

Ss: it’s a cloudy/ windy/ sunny/ rainy day.

T: the whole class please answers my questions.

What’s this in English?   (Holding an apple picture)

Ss: it’s an apple.

T: is it a book?

Ss: no, it isn’t.

T: where is the apple?

Ss: it’s on the table.

T: I have an apple. Do you have an apple?

Ss: no, I don’t.

T: what are these?

Ss: they are bananas.

T: where are the bananas?

Ss: they are under the book. (Put the bananas under the book)

T: I have oranges. Do you have bananas?

Ss: no, I don’t.

板书：Do you have (bananas 图片)?

No, I don’t.

Yes, I do.

T: now Nancy wants to change “have” to “like”. What is “like”? Now look at Nancy. (Do the actions of like and dislike. Make them understand what is like and what is dislike.)

Now who can tell me what is “like” in Chinese?

Ss: 喜欢.

T: that’s right.

Do you like bananas?

Ss: yes, I do.

T: 引导说no, I don’t.

What are these?

They are hamburgers. (Ask the students to follow me)

Do you like hamburgers?

Ss: …

T: what are these?

They are tomatoes. (Ask the students to follow me)

Do you like tomatoes?

Ss: …

T: what are these?

They are French fries. (Ask the students to follow me)

Do you like French fries?

Ss: …

T: what are these?

They are oranges. (Ask the students to follow me)

Do you like oranges?

Ss: …

T: what are these?

They are strawberries. (Ask the students to follow me)

Do you like strawberries?

Ss: …

以上的香蕉，汉堡，西红柿，炸薯条，桔子，草莓都有顺序的铁在一起。

以下的属于不可数名词的有顺序的铁在一起。

T: what’s this in English? (非常强调what’s this) {holding the broccoli picture}

It’s broccoli. (非常强调it’s)

Do you like broccoli?

Ss: …

T: what’s this in English? (非常强调what’s this) {holding the broccoli picture}

It’s ice cream. (非常强调it’s)

Do you like ice cream?

Ss: …

T: what’s this in English? (非常强调what’s this) {holding the broccoli picture}

It’s salad. (非常强调it’s)

Do you like salad?

Ss: …

让学生找出这两类食物的不同之处。可以根据刚才的`问题来判断。

T: these are countable and these are uncountable.（翻译） 可数名词我们用C 来表示，不可数名词我们用U来表示。可数名词后面可以加S 但是不可数名词后面就不能加S 了。

板书：在可数名词的物品栏写C 在不可数名词栏写 U

T：Now please open your book, turn to page 31. 大家现在用2分钟的时间从课文中的单词找出那些使可数名词，哪些是不可数名词？

（2 minutes later）

Ask the student from hamburger to strawberries to check if they can understand countable and uncountable.

Flashing the cards to check if they can read the words well.

Listening comprehension

T: Let’s look at Part 1b.Listen to the tape and mark 1, 2, 3. here we go.

Can you catch that? Yes or no?

Ss: …

(If no, listen again. Otherwise do some paper work.)

Hand out the papers. And ask the students to do it. (5minutes)

Check the answer

But if the time is limited, it should be the homework for them.

T: Here, Nancy has some delicious food. If you want to have them you have to answer my questions correctly.

Who can try?

篇6：Unit4 Earthquakes-Listening教案

step i greeting and leading int: now, we will listen to a non-fiction article common to science textbooks. this article is on geology. it provides many facts and describes cause and effect relationships.step ii listening (p62)t: you will listen to the tape three times. first, listen and try to get some details that exx1-2 request. second, listen and finish the exercises. third, listen and check your answers. answers to exercise 1.the true sentences are: 4,5,6 and 7.answers to exercise 2show the answers on the screen

cause of earthquakesearth plates jump and produce shock waves.moving speed of the pacific platemoving at 5.3 cm a yearin 1906 the pacific plate suddenly jumped5-6 meters to the north.the pacific plate pushes onchina from the east to the west.the indian plate pushed on china from the southwest to the northwest.ways of reducing losses from earthquakenot building where plates meet;buildingon rock;building strong houses.step iii listening (p66)this listening material gives the students a chance to learn more knowledge about earthquake. the way and steps of listening are the same with the ones in step ii.step iv speaking taskthis part comes after the listening. in content they have the same topic. it’s better to put them together. also this exercise gives students practice in taking words and phrases from the reading passage and putting them into a short dialogue. t: just now we have a listening, in which we learnt what to do during an earthquake. now you will work in pairs to choose eight things from the list below to put into your personal earthquake bag. remember these may be the only things you have, so make sure that you only take essential things with you. they must make you last for five dayss1: our earthquake bag will contain the following things:1.       bottle of water 2. fruit 3. torch light 4.blanket 5. mobile phone 6. identity card 7.scissors 8. bowl and chopsticksstep v. homeworkpreview the using words and expressions on page 63, and do e 1-2 on page 28 in discovering useful structures.

篇7：3a Unit4 教案

3a Unit4 教案

Unit 4 Goodbye 第一课时 教学内容: A: Learn to say: : Get up ,Go to school ,Go home, Go to bed ,Goodbye , See you , Good night 教学目标: 1. 能理解、听懂、会说句型:Get up ,Go to school ,Go home, Go to bed , Goodbye , See you, Good night. 2. 鼓励学生多说、多用英语。 教学重点： 学生能够正确使用祈使句进行语言表达。 教学难点： 学生能够根据不同的情景使用相应的句型。 教学准备: 幻灯片, 钟 教学过程 Step 1 Warm-up ： 1. Sing a song: Hi, Nancy! 边唱边交际表演。 2.Greetings: Hello! Hi! Good morning /afternoon /Nice to meet you. 3.  Free talk ： T:  Hi /Hello ,I m  Miss Chen, what s your name? S:  Hi/Hello, Miss Chen, Im ××. T:  Good morning/Good afternoon, ××, this is ××. S1: Nice to meet you, ××. S2: Nice to meet you, too.   S1: Good morning /Good afternoon, ××, this is ××. S2: Nice to meet you, ××. S3: Nice to meet you, too.   S1: Hi, Im Nancy, this is my father /mother /brother/sister. S2: Nice to meet you ... S3: Nice to meet you, too. Step 2 .Presentation and practice. 1. Learn to say: Get up, ××,All right a. 利用课件：时钟显示时间6:00; 一个女孩正在起床. T: This is Meimei. Oh, Its six. Get up, Meimei. 幻灯片播放: All right . (  say All right ,do Get up ) b. Read after the T. Get up All right   c. Practice : T-S, S-S  ， Group work . Work in pairs. 利用情境，学生进行组组、男女生的练习。 2. Learn to say: Go to school now ,××.Ok, ××,Goodbye. a.  切换幻灯片: 时钟显示7:30. 一个小女孩背书包打算去学校. T: This is Wanzi. Its half past seven now. She should go to school. Go to school now, Wanzi. 幻灯片播放: Ok. Goodbye. b.  Read after the T. Go to school ,now Ok. Goodbye. c. Practice : 开火车练习： S1: Go to school, ××. S2: Ok. Goodbye. Go to school, ××. S3: Ok........  3. Learn: Go home now, ××, All right, See you, ×× a. 切换幻灯片: 时钟显示5:00, 一个小男孩骑车打算回家. T: Look, this is Xiaoxin, Its five oclock, school is over. Go home now, Xiaoxin.  幻灯片播放: All right ,See you. b. Read after the T  Go home. See you c. Practice（练习时，可把see you 和Goodbye 交换使用。） 4. Learn: Go to bed now ,××,Ok ,Good night,×× a. 切换幻灯片: 时钟显示9:00. 一个小男孩准备睡觉. T: This is Mingming. Its nine. He should go to bed now. Go to bed now, Mingming. 幻灯片播放: Ok, Good night. b. Read after the T. Go to bed   Good night c. Practice and check. 5.  Boys and girls, Im tired. Lets have a rest . Now lets play a game :Guess：  (Teacher act Get up. What am I doing? student guess. 也可师生角色交换.) Step 3: Say a chant: (幻灯片切换至CHANT, 并播放鼓点音乐, 教师领读后 学生跟读, 熟读后可进行小组比赛.) Step 4: Consolidation. 1. 通过幻灯片的播放,学生跟读课文并尝试根据图画背诵课文. 2. Act the part A. (引入竞争制，使学生的注意力更为集中)  Step 5: Sing a song: Goodbye! (不要求在课上全部会唱, 可布置学生在课后练习歌曲.) Step 6: Homework: 1. Listen to the tape and repeat about Part A three times . 2. Sing Goodbye ! Design: Unit 4 Goodbye Get up, ××. All right. Go to school now, ××.  Ok, ××. Goodbye. Go home now, ××. All right. See you, ××. Go to bed now, ××. Ok. Good night, ××. 教学后记: 运用符合三年级儿童心理特征的卡通人物贯穿于课文的传授，学生学习英语积极主动性提高了，更能够集中注意力学习本课主要的句型。另外，歌曲和CHANT的加入也增添了本节课的趣味性，学生兴趣浓厚，学习效果很好。看图背课文环节使原本死记硬背变成理解性、灵活性记忆，突破了传统的方式，学生更易掌握、记牢！           第二课时 教学内容： B Look and learn :a bookcase, a desk, a bed, a sofa, a fridge, a chair, a table, a telephone. 教学目标： 1、能理解、会说单词a bookcase, a desk, a bed, a sofa, a fridge, a chair, a table, a telephone. 2、能听懂教师简单的课堂用语，并能作出相应的'反应。 3、鼓励学生多说、多用英语。 教学重点： 学生能够认识，会说，会用B部分的单词。 教学难点： 要求学生掌握B部分单词中元音字母的发音，尤其是一些双元音。 教学准备： 磁带、录音机、图片、多媒体课件。 课前在黑板上写下课题：Unit4 Goodbye 教学过程： Step1 Warming-up Sing 《Hello》《 Hi, Nancy !》师生互动。 Free talk Hello, everyone ! Good morning, everyone…以及围绕上节课所学句型 Step2 Presentation and practice(1) Ss learn to say new words. (bed, bookcase, desk, chair, table) 1. T: Boys and girls, let’s go to my bedroom. 引导学生提问What’s this? T: This is a bed. (Ss read after the teacher: a bed, a bed, this is a bed ,this is a bed .) (升降调朗读) T: Look at this bed, what colour ? S: Pink./ A pink bed. T: Now, boys and girls, let’s say a chant, ok? (A bed, a bed, this is a bed ,a pink bed, a pink bed, I like a pink bed.) Practice in pairs. Check and say one by one. 2. 同法教单词 bookcase. 3. T: Boys and girls, let’s play a game. Ok? S: Ok. 教师在黑板上画出某物品的简笔画，学生根据教师的笔势进行猜测，先猜出的有奖励。（没教的单词可以用中文） 引出单词desk , chair ,table. Read the new words after the teacher. Step3 Presentation and practice(2) Ss learn to say new words. ( fridge, sofa, telephone.) 1. T: 看，这是我的客厅，谁能来帮我布置一下？ （出示一大张客厅的图片和沙发、电话、桌椅、冰箱等小图片） 一学生贴完后，师生互相问：What’s this? This is a… 引出单词sofa , fridge, telephone. Read after the teacher and then read one by one. 2. T: Boys and girls, let’s say a chant. Sofa , sofa , I sit in the sofa . Telephone, telephone, I call you on the telephone. Fridge, fridge, I like the ice-cream in the fridge. Ss say together and then say in pairs. Step4 Consolidation 1. Listen to the tape and repeat. 2. Play a game in groups. (每组同学拿出自己准备的大的房间图片和小的物品图片，布置房间，然后用This is a…的句型向其他组员作介绍，比比谁布置的最美观，说的最多最流畅，培养学生的动手能力。) Play a game together 利用多媒体课件，展示物品的一角，看谁猜得最快，说得最准。 Step5 Homework 给家里的物品贴上英文标签，并能用This is a…的句型向家人介绍物品。 Step6 End Listen and try to sing the song 《Goodbye》 教学后记：   这节课主要教、学本单元物品类单词a bookcase, a desk, a bed, a sofa, a fridge, a chair, a table, a telephone.在教学生认识，会说单词的基础上，提前渗透了下节课的句型This is a/an…在完成本课的教学内容之后发现，还需要在学生的单词读音方面再多作复习、巩固，如单词table中的双元音/ei/,学生以前没有接触过，发音的不太到位。         第三课时 教学内容： C  Look and say  句型This is a/an… 教学目标： 复习、会说动物类和水果类的单词。 能使用句型This is a/an…指认实物及图片。 帮助学生熟练使用所学英语单词、句型。 教学重点： 学生会说、会用C部分的句型This is a/an… 教学难点： 区别句型This is a…和This is an…； 区别a 和an. 教学准备： 1、磁带、录音机、图片、多媒体课件。 课前在黑板上写下课题：Unit4 Goodbye 教学过程： Step1 Warm up: Greetings. Free talk. 围绕本单元句型及认初次见面相互介绍，问候之类的交际用语。 Sing 《Good morning to you 》 Step2 Presentation and practice: 1. look and say 利用多媒体出示一张放有很多水果的大桌子，教师向学生提问： What can you see on the table?（向学生解释中文） 学生用上单元学习过的句型I can see a/an…/some…回答，答对的获得奖励。（此环节中，注意引导学生区别a和an的用法。） 2. Play a game: Who’s fast? 利用多媒体同时出现几种动物，然后消失，让学生按顺序说出几种动物，比比谁记得最多，最准确。 最后逐一点出，学生跟读动物单词数遍。 3.出示C部分的六幅图片，学生分组讨论，使用句型This is a…或This is an…, 然后分别请六位同学就六幅图片作介绍。 （引导学生归纳出This is an orange/an apple/an elephant.三句话，对于an的用法，向学生稍作解释。） 学生跟读C部分句型。 Step3 Say a chant This is a dog , this is a dog. It has a banana , it has a banana. This is a cat , this is a cat. It has an apple , it has an apple. This is an elephant , this is an elephant. It has an orange , it has an orange. 升降调朗读，学生跟读数遍，然后分组操练。 Step4 Consolidation: Listen to the tape and repeat. 分组练习： 每组同学拿出准备好的房间、动物园的大图片和桌椅类

篇8：新目标英语八年级下Unit4 Reading说课教案

新目标英语八年级（下）Unit4 Reading说课教案

八年外语组：金翠微 She said helping others changed her life. 教材分析 各位老师下午好！ 1. 教学分析 今天我说课的内容是初中英语教材八年级下册第4单元的reading部分She said helping others changed her life.这一课是阅读课文，阅读课教学是英语教学重要一环，如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育中对英语教学的要求。即要求学生尽可能的获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，扩大词汇量，在丰富知识的同时提高应用语言的能力 2.教学目标   (1) 知识目标：学习掌握词汇village, area , thin, ate, decision, open up, start, influence, danger, as, finish ,make sb do  (2) 能力目标：在语言输入的同时完成语言输出，在听说读写译中提高语言技能，提高综合运用语言的能力。着重培养学生读的能力：速读，浏览，跳读，精读和任务型阅读能力，  (3) 情感目标：通过学习志愿者杨蕾的支教事迹，培养学生热爱社会公益事业、扶危济困的优秀品质。 3. 教学策略： （1）开放式教学策略。以有限的课堂为载体，带学生进入广阔的知识天地。 2）任务型活动策略。在做中学，在做中练，在做中巩固往往有良好的效果。 4、学情分析  采用的' 8年18班中等水平学生多一些，但是缺乏尖子生，有少数同学基础比较差，还是要在教授过程中针对大多数同时，提高尖子生。  5. 教学设计  Step 1 引入歌曲导入课题 Step 2 设置问题，让学生带着问题去默读文章。 Step 3 问题深入进一步朗读课文。 Step 4 总结阅读策略。 Step 5 讲解每个段落的知识点。 Step 6 小组讨论。 Step 7 复述课文 板书设计   Unit 4 Reading--- She said helping others helped her life. SUMMARY： Paragraph1: Teaching high school students in a poor mountain village changed the life of Yang Lei from Peking University. Paragraph2: She said young people today needed to experience different things. Paragraph 3: The students love having the volunteer teachers there. Paragraph 4: Yang Lei said she could open up her students’ eyes to the outside world and give them a good start in life. Paragraph 5: She enjoyed her time as a volunteer very much. 教学反思: 1.在此长篇阅读教学中,我提供给了学生几个可以掌握的阅读技巧,在本课中学习并加以应用.取得了较好的效果.几乎所有学生都可以掌握.但在今后的阅读中还要不断的实践和使用,以利于学生形成自己的阅读策略. 2.在学习文章之后.应给学生一定的时间实现语言应用,围绕课文开展各种形式的口,笔交际活动,如复述课文主要内容,讨论杨蕾等志愿者的行为是否值得学习,谈谈自己对Young people today need to experience different things.这句话的理解,仿写与课文相关的话题等,将语言学习和语言运用统一起来,同时增强对学生的情感教育. 3. 本节阅读课应注意把握好活动时间, 保证各项活动顺利完成.

篇9：新目标初一作文

时光飞逝，日月如梭。要知道，浩浩荡荡的寒假已经过去了，新的学期就要到来。每个人都有自己的目标，我也不例外。

新学期的新目标每个人都不一样，不同的目标可以指引我们前进。我记得老师说过拿破仑的一句名言：“不想当将军的士兵不是好士兵。”意味着每个人都要努力，树立远大的理想，成为优秀的人。谁不想成为一个有前途的人？但是天才来自努力工作和努力学习的人。没有十字架，就没有王冠

上学期总结自己的表现，觉得自己做的不够好。我觉得应该做到：上课认真听讲，积极举手。不要迟到、早退或旷课。不要排队说话，遵守纪律，听从老师的指示。不要在课间追逐打闹，按时完成老师布置的作业，认真解决问题，书写工整。不破坏公物，言行文明。除了这些，我还会努力成为“文明学生”、“正规模范”、“书香少年”、“优秀选手”、“三好学生”。

品德好，分数高。我还想争取英语、数学、英语的优秀成就奖、学习进步奖。周末要多读课外书，丰富自己的知识，做一个见多识广的少年。对于每篇课文，做好预习，画出自己不懂的单词和句子，课后答题。把自己想要的东西背下来，多做练习，巩固所学。

同学们，有理想就有奋斗的目标。让我们为成功而奋斗！

篇10：新目标初一作文

时间过得真快。转眼间，我中学生活的六分之一已经过去了。上学期对学习要求不严格，还沉浸在小学的回忆里。我的老师对我们不严格。但是期末考试之后，发现自己和大家差距还是很大的，同学都是年级里最强的王者，这让我觉得压力特别大。如果我不小心，我可能会被一些人推倒。

这学期，我一刻都不能放松。我应该脚踏实地做好每一件事，珍惜每一秒，不要白白扔掉比黄金更宝贵的时间。面对集体活动，我会积极参与，这不仅锻炼了我们的意志，也培养了我们的团队意识，这对我们的成长有很大的帮助。我怎么会失去这么好的机会呢？

新学期开始了，每个人都有了新的目标。我的目标是什么？上课认真听讲，认真完成作业，积极发言是远远不够的。我也需要加强训练，让自己变得更好，培养细心的习惯。

考试的时候要把自己知道的题写对，不会的题要打几分。不要为我们的考试留下遗憾。只有这样才能考高分，也只有考高分才能考上理想的高中。

但这些都不是最重要的。作为学生的基本道德是文明礼貌。面对老师，我们应该打招呼，尊重同学。我们不仅要学好文化课，还要努力成为一名学习成绩优秀的好学生。

新学期每个人都有新的计划。让我们一起朝着自己的目标前进。

篇11：新目标英语七年级(上)Unit4教案设计及反思

二、教学目标

1、知识与能力

SectionA主要通过谈论话题“Thingsaroundthehouse”学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型“Where’smybackpack?It’sunderthechair.”，进一步体会“Wherequestions”疑问句的用法;学会运用方位介词“on/in/under”表达物品的位置。

2、过程与方法

采用Personalizing、Pairwork、Groupwork和Roleplaying的学习策略，利用多媒体教室教学环境来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，使学生学会基本句型“Where’smybackpack?It’sunderthechair.”及方位介词

3、情感态度价值观

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，促使学生了解自己的生存环境，热爱自己的学校和家庭。

三、教学重、难点及教学突破

1、教学重点

学习运用重点句型“Wherequestions”疑问句的用法;语法焦点在于学会运用方位介词“on/in/under”表达物品的位置。

2、教学突破

通过使用方位介词“on/in/under”表达物品的位置及学习“Wherequestions”。

(1)教师准备

收集课文中所涉及的或学生常见的学习、生活用品、家具或有关的教学幻灯片或图片;制作la部分的'插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，通过询问“物品的位置”，以及回答来引入新课。

(2)学生准备

搜集自己所了解的或曾经见过的学习、生活用品、家具的名称，及思考如何表示物体的方位。

四、教学步骤

第一教学环节：情景创设，导入新课

SectionA主要内容是通过询问“物品的位置”，使学生学会“Where”疑问句的用法;学会运用方位介词表达物品的位置。所以在教学中可采取问答式导人法：

1.教师进行实物演示：Ihaveamobilephone。“Whereisit?”自己回答：“Itisinmypocket，以此方法教学一些学习、生活用品、家具名词及“on/in/under”。

2.让学生将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及“on/in/under”。

3.看教师演示：Ihaveapen。“Whereisit?Itison/in/under---”学一些学习、生活用品、家具名词及“on/in/under---“。

4.将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及“on/in/under”。

第二教学环节：师生互动，学习探究

1.教室朗读1b部分的材料让学生听，引导学生写出所听到的单词的号码，完成lb部分的教学任务。

2.引导学生展开PairWork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用“Where’smybackpack?It’sunderthechair.”，及方位介词“on/in/under”表达物品的位置。

第三教学环节：合作交流，巩固提高

引导学生展开PairWork活动，完成4部分口语交际练习的教学任务。要求一个学生看第4部分的图，另外一个学生看19页的图，找出两幅图的差别，操练“Whereis/are---?”句型。

五、教学探讨与反思

今天有一位小学李老师来听课(她准备考初中英语教师资格证)，遗憾的是今天我忘记把昨天制作的课件带来，很多听力材料只好自己读。由于我的学生全部来自农村，虽然他们也在小学学过英语，但是学得很粗糙，因此，我这节课仅内容完成p19(1a―1c)。通过自己朗读，让学生抓住本节课的关键，如本单元SectionAla通过操练句型“Where’smybackpack?It’sin/under/on….”，听关键词“in/on…”，同时，通过听关键词加深对“Where’s…?”句型的理解。这种技巧的运用有利于培养学生的注意力。教师通过对不同事物在何方位的提问，将学生注意力集中在不懂的方位上，教师在提问之后，自己回答问题并有意识的加重方位词“in，on，under”的读音，同时要求学生重复自己的回答。听关键词不仅仅是有利于培养学生的注意力，而且能培养学生的判断能力，勤于思考的习惯，在思考中遇到困难自我处理或向他人寻求帮助的习惯。

篇12：新目标英语八年级（上）Unit4说课稿 (人教版英语八年级)

一、教材分析：

教材的地位及作用：

1、单元分析及教材处理

本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课.本单元围绕谈论交通工具(transportation)和距离为中心话题,这个题材开展多种教学活动，与上一单元联系紧密.本节课是本单元的重点.通过学习谈论交通方式,为今后学习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础,同时通过How do you get to sp?以及pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

2、教学目标：

知识目标：

（1）Language goal:How do you get to schl

I take the bus.How does he go to school? He take the bus.

（2）学习单词:subway,train, take,复习学过的bus、ride bike、wake、car这些表交通方式的单词[我对单词的处理:利用PPt演示图片教学与复习]

能力目标：通过学习，掌握现代生活中常用的交通工具，学会谈论交通方式。提高学生听、说、读、写综合能力，提高学生对一般现在时态用法、结构的理解和使用。

情感目标：通过本课学习,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。

确立教学目标的依据：

根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求.

3、重点与难点：

重点：掌握各种交通工具的名称，学会表述自己和谈论他人的交通方式。

句型:How引导的特殊疑问句

难点：一般现在时态第一到第三人称表述词形的变化

确立重点与难点的依据：

根据教学大纲的要求，本课在教材中所处的地位和作用，及学生实际学习中的普遍反应。

教材处理：

根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先通过PPt给学生创造情景，真实的感官感受，身临其境地把学生带到所设计的语言情景中,激发学生学习兴趣，使学生在参与的一系列活动中，掌握知识。最后通过Pairwork、groupwork及练习达到突破难点和巩固的目的。

教法和学法：

通过情景教学法、任务型教学法，由听到说，已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开教师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动。

1、教学手段：多媒体辅助：使抽象的学习内容直观化，创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向互动,增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

2、学法指导：

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位.根据依据课改的精神,遵循学生的认知规律，从单词-句子-情景对话-情景短剧-实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情景兴趣教学。

如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。在用中学，学中用。学会自己自主推测发现归纳提高，提高学习自主性和互助能力。

三、教学程序：

1、新课导入

师生间，生生间问答星期，日期，天气；用where， who， when， how long谈论假期。然后采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节课的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语和基本语言目标的识记，经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。

2、新课的讲解

本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，复习和学习新词，将how所引导的特殊疑问句在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。任务性听力训练1B.以及1c,pairwork其中多媒体展示的动画，充分地调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力，达到教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

3、反复操练和巩固应用

为了调动学生的积极性，利用,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

4、反馈练习

这一环节也是巩固和突破难点的环节，设计练习，让学生在做题过程中暴露问题，通过自主发现并改正错误等方式达到更好的理解和巩固一般现在时态的用法。

5、归纳总结

本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容以练习的方式，巧妙地巩固了本课重点、难点..进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。

6、展示板书

Unit 4 How do you get to school?

A: How do you get to school? A：How does he get to school？

B: I walk. B：He walks。

ride the bike. rides the bike

take the bus takes the bus

take the train takes the train

take the subway takes the subway

7.作业：布置作业：

这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常

重要。其一，针对整篇文章重点,首先让学生变换人称练习，来培训学生组织语言、应用语言的综合能力。其二，将此篇对话改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后，预习下一课内容。

结束：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”，有不妥之处还望各位给以指导，谢谢！

篇13：七年级下Unit4教案

七年级（下）Unit4教案

七年级英语公开课教案

课

题

七年级（下）Unit4 Section A 1a-1c

课型

新课

课

时

1

授课

时间

授课班级

授课地点

授课人

教

学

目

标

知识与能力

1, words: assistant. sales assistant. doctor. reporter. police. officer. police officer. waiter. bank. clerk. hospital. show. star

2. What do you want to be?  3. What does she do?

I want to be a doctor.       She’s a doctor.

过程与方法

师生互动，共同完成教学目标。

思想教育

1．培养学生自主学习、合作学习的能力。

2．培养学生学习英语的`兴趣，了解工作与职业。

重点

1. Words: assistant, sales assistant, doctor, reporter, police, officer, police officer, waiter, bank. clerk,  hospital,  show, star

2.  What do you want to be?   3. What does she do?

I want to be a doctor.        She’s a doctor.

难点

1. What does she want to do?   2. What does she do?

She wants to be a doctor.       She’s a doctor.

教

学

策

略

教法选择

导入、启发、介绍、总结、演示。

学法引导

预习，讨论、模仿。

课堂组织形式

两人一组、同桌合作。

教具

图片、录音机、彩笔。

学具

课本，书，笔

切入点

Do you know Jackie Chan/Bethoven?

教学程序

学生的主体活动

教师的主导活动

Step 1 Revision

1.       Revise the words and expressions in Unit 3

2.       Get students to make dialogues about how to order a pizza.

开口煅炼、展示所学

组织学生复习第三单元的内容

Step 2 Presentation

1.       Present the new words by showing the pictures and get Ss to read after.

2.       Get students to make dialogues

辩图学单词

成对操练

利用图片，引导学生学单词

检查所学知识，提供指导

Section A  1a

1．Ask students to tell what they see in each picture.

2．Repeat after me.

3．Ask students to match each word with the pictures

4．Check the answers.

看图复习单词，跟读模仿

利用图片，检查所学单词

Section A  1b

1.   Ask the students to only listen.

2.   Play the tape a second time. This time, ask the students to number the people.

3.   Correct the answers.

4.   Practice the dialogues.

听力训练

听力指导

Section A  1c

1.     Ask one student to do some actions and the others guess their jobs

2.     Ask two students to read the dialogue to the class.

3.     Let the students work in pairs with the pictures they have..

跟读模仿，成对活动,操练句型，表演。

检查学生掌握生词及句型的情况，提供指导。

Step 3  Consolidation

Do the exercises on the small blackboard.(If time permitted)

笔头练习，巩固所学知识。

适当讲评。

Summary

1.New words: words: assistant, sales assistant. doctor. reporter. police. officer. police officer. waiter. bank. clerk. hospital. show. star Patterns:

2. What do you want to be?

I want to be a doctor

3. What does she do ?

She’s a doctor.

复习所学，巩固知识

总结

Homework:

1.预习Section A  2a--4

2．完成课时训练A1的练习。

板书设计

Unit4   I want to be an actor.

New words:

assistant        waiter

sales assistant    clerk

doctor          star

reporter         hospital.

police          show.

officer          bank.

police officer.

Drills:

1: A: What do you want to be?

B: I want to be a doctor

2: A: What does she do?

B: She’s a doctor.

语法讲解:

教学反思：

篇14：Unit4 Earthquake- reading教案

Unit4 Earthquake- reading教案

Unit4  Earthquake- reading教案     湛江市实验中学：付仁贵  2010-10-26 Teaching goals: 1.  Target language Learn and master the new words and expressions in this period. 2.  Ability goals  Train the students’ reading and speaking ability. Train the students’ ability to cooperate with others. Teaching important points: Train the students’ reading ability―skimming and scanning. Teaching difficult points: Describe the disasters. Teaching aids: CIA课件 Teaching procedures: Step one  Lead-in What disasters do you know ? Step two  Pre-reading 1,What strange things would happen before an earthquake? giving 5 pictures about signs of an earthquake and ask two questions: (1),What can you see in the picture? (2), What do you think may happen before an earthquake? 2,read a news report about the famous quake - Tangshan earthquake Step three  while-reading I. Skimming & scaring Reading the passage quickly to find the main idea of the passage and the topic sentence of each paragraph and meanwhile help the students to form a good habit of reading.   Topic sentence of Par one     Topic sentence of Par two     Topic sentence of Par three     Topic sentence of Par four     General idea of the passage   2, In what order was the passage written? Before-during-after the earthquake time order Divide the whole passage according to the change of time Part（Para1）1:  Signs before earthquake Part 2(Para2,3)：Damage and destruction of earthquake Part 3(Para.4)：Reconstruction after earthquake Step four  Careful reading 1, make a timeline of the event Time: for three days  At about 3:00 am on  July 28,1976 At 3:42 am on July28, 1976 Later that afternoon Soon after the quake   for three days Water in the village wells _______ 2. Well walls developed deep______ 3. A _________came out of the cracks 4. Chickens and pigs were too _______to eat 5. ______ran out of the fields 6. Fish ___________their bowls and ponds At about 3:00 am on  July 28,1976 1. __________ appeared in the sky 2. __________________could be heard although there were no planes 3. Some water pipes ________ At 3:42 am on July28, 1976 1. Everything began to ________ 2. Huge cracks cut across houses, roads and _________ 3. _______ burst from holes in the ground  4. 75% buildings and 90% of homes _____________ 5. More than ________ people were killed or injured Later that afternoon 1. A second quake almost ____________the first one came 2. Some of the rescue workers and doctors were_____ under the ruins Soon after the quake 1.The _______ arrived 2. _______  were built for survivors 3. ___________ were brought in   Step five  Post-reading for production 1,Retell the passage.  The following words and expressions may help you. for three days  ,rose and fell, smelly, nervous  At about 3:00 am on  July 28,1976 bright lights   At 3:42 am, shake, at an end, greatest, one-third, in ruins, 400000  Later that afternoon  as strong as, trapped  Soon after the quake, army ,breathe 2.An interview Interviews between reporters and survivors   Possible questions are:   What happened to the city?   Some signs here before the earthquake?   Can you think of some reasons why these signs weren’t noticed?   How about the transport(交通)?   I heard there was a second quake hitting the  city. Is it true?   How do you feel?   think of  more questions…… Step six  Homework 1.  Write a piece of news about Tangshan. You can use the information in the passage 2.  Discuss with your partner:How can we protect ourselves and help others in the earthquake?  

篇15：9A Unit4 复习教案

9A Unit4 复习教案

1. i am (far) too busy studying to go shopping. 我太忙于学习了,不能去购物. i am (much0 too busy studying to go shopping. I am (much) busier than you studying to go shopping.我比你忙于学习,不能去购物. 2. control 要双写 3. find---- doing. i found him swimming there. i found a necklace lying there. 4. an Asian two Aaians  in Asia 5. lets wait until the rain stops. You wont find out the answer until the end of the film. the film is over.   finishes.    ends.  You will find out the answer at the end of the film. You will find out the answer when the film is over.    finishes. ends. 6. it was such fine weather that they decided to go out for a picnic. His son is such a smart boy that everybody likes him. --- so smart a boy that----- such a little child: so little a child such little children  so many/much(多)/few/little(少)(表数量)+ 名词   7. when will you find out the answer? Not until the end of the film.     How long did he she work a play?  Untilshe successfully wrote a play.

篇16：Unit4 I like…教案

Unit4 I like…教案

一.教学内容: 4A Unit4 I like… Part A 二.教学目标: （一）知识目标： 1、熟练掌握单词: puppet, kite, puzzle, doll及相对的复数形式。 2、熟练掌握句型: What’s this/ that in English? It’s… Do you like..? Yes, I do./ No, I don’t. Here’s a … for you. Thank you very much. 3、熟练掌握日常交际用语: Me, too.Ilove…Here’s a … for you. Thank you very much. （二）情感目标 通过对课文内容的学习，让学生体会到与他人分享所能带来的乐趣。让学生学会分享、学会奉献。意识到分享一份快乐就会成为好多份快乐。 教学重点: 1、熟练掌握单词: puppet, kite, puzzle, doll及相对的复数形式。  2、熟练掌握句型: What’s this/ that in English? It’s… Do you like..? Yes, I do./ No, I don’t. 教学难点: 1、熟练掌握单词: puppet, kite, puzzle, doll及相对的复数形式。 2、熟练掌握句型: What’s this/ that in English? It’s…Do you like..? Yes, I do./ No, I don’t. 五.教学准备： 课件，相关实物，相关任务图像及录音 六.教学过程： Step1 Warm up 1. Greeting T: Good afternoon, boys and girls. S: Good afternoon, Miss wang. 2. Free talk T: Look there, what’s that? S: It’s a toy shop. T: Now let’s go to the toy shop , OK? S: OK. Step2 Presentation and practice 1. T: (Show a panda) What’s this in English? S: It’s a panda. T: Yes. It’s a panda. I like pandas. T: Today we’ll learn Unit4 I like… S: Read the title. T: What’s this/that in English? S: It’s a dog. I like dogs. It’s a lion. I like lions. It’s a bear.I like bears T出示玩具图片，让学生操练句型。 2. T: (Show a cat) What’s this in English? S: It’s a cat. T: Yes, it’s a cat. I like cats. 操练ts字母组合的发音。 同上出示kite.注意复数读音。 3. 出示单词：kite，bike，like读一读，总结i的发音。 4. T: What’s this/that in English? S: It’s a puzzle. T: Yes. Let’s do the puzzle.(补充词组do the puzzle) 请学生拼拼图，拼出木偶。 T: What’s this/ that in English? S: It’s a puppet. T: Yes. It’s a puppet. I like puppets. 出示单词puzzle，puppet, rubber, bus读一读，总结u的发音。 5. Let’s chant 先进行填空，然后诵读。 Doll,dolls, I like dolls. Kite,kites, I like kites. Puzzle,puzzles, I like puzzles. Puppet, puppets, I like puppets. 6. Play a game: I like… 书上G部分游戏。操练句型I like…加单词复数。 7. T: What’s this in English? S: It’s a … T: Do you like …s? S: Yes, I do. (T引导) T: Me, too. 8. 出示句型A: What’s this/that in English? B: It’s a… A: Do you like …s？ B: Yes, I do. / No, I don’t. A: Me, too. 生生对话操练。 9.T: What’s this in English? S: It’s a … T: I like this …Do you like this…? S: Yes, I do. T: Here’s a… for you. S1: Thank you . 出示图片及句型，学生练习对话。 最后一组对话师生进行。 S: What’s this in English? T: It’s a … S: I like this …Do you like this…? T: Yes, I do.I love…s. S: Here’s a bear for you. T: Thank you very much.(3组) 课件出示love like 以爱心数量表示喜爱的'程度。 板书：Here’s a … for you.Thank you very much. 10. Pair work   6. 出示Tip并完成练习。 1. Do you like   ? (kite)   Yes, I . 2. Do you like this  ? (bike)   No, I . 3. I like .(monkey) 4. I like that  .(puppet) Step3 Consolidation 1. Watch a video. 2. Read after the video. 3. Read together. 4. 看板书，回忆课文。 5. 看板书，复述课文并请学生带面具分角色表演。 Step4.moral education 播放音乐及图片，提出分享的快乐。 请学生拿出自己预先带的玩具。以今天所学的句型进行礼物互赠。 Homework： 1. Listen to the tape and read after it. 2. Try to make dialogues with the sentences.

★ Go for it! BookI Unit4 教案(新目标版七年级英语下册教案教学设计)

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