湘艺版四年级下《达古拉》教案

时间:2023-02-14 04:02:55 作者:niiiiao 教案 收藏本文 下载本文

【导语】“niiiiao”通过精心收集,向本站投稿了10篇湘艺版四年级下《达古拉》教案,下面小编为大家带来整理后的湘艺版四年级下《达古拉》教案,希望大家能够受用!

篇1:湘艺版四年级下《达古拉》教案

湘艺版四年级下《达古拉》教案

一、教学内容:

演唱歌曲《达古拉》

二、教材分析:

《达古拉》是一首蒙古族的短调民歌,歌曲分为两个乐句,全曲旋律优美、流畅、给人以连贯一气呵成的感觉。本课为湘版小学音乐四年级下册教材内容,教学内容围绕一个蒙古族民歌《达古拉》唱歌教学展开。

三、教学目标:

1.能用优美、舒展的声音演唱歌曲《达古拉》

2.能用筷子、身势律动等参与表现音乐,感受蒙古音乐风格特点。

3.能够用不同的力度和速度表现歌曲,感受歌曲情绪变化。

四、教学设计意图(理念):

以一首歌曲为主要内容的唱歌课教学,即在一节课以唱好一首歌曲为主要教学内容,这种课型教学时不只是纯粹的学唱歌曲,而是需要反复参与感受,即以聆听音乐参与律动为引导,采取反复聆听歌曲做不同层次的动作表现,让学生充分感受音乐的表现力、熟记歌曲旋律,了解歌曲的旋律特点及相关的音乐常识。教学围绕学唱歌曲《达古拉》展开,通过多种层次的参与感受,让学生充分感受了歌曲的旋律,最后完整表现歌曲。

五、教学设计亮点:

本课设计了多种参与聆听音乐、感受歌曲方式。如:听音乐恒拍律动、用献哈达方式感受旋律起伏等等,通过聆听参与表现歌曲让学生不知不觉中学会了歌曲,充分体现了以学生为本,以音乐为本的新课程新理念。

六、教学重点难点:

重点:用优美、和谐的声音演唱歌曲《达古拉》

难点:歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制,把握好蒙古歌曲的韵味。

七、教学准备:钢琴、黑板、筷子、哈达、多媒体教学设备。

八、教学过程:

一)、导入课题

师言:同学们,请看大屏幕上的这幅画,这一望无际、层层叠叠的绿海把我们带到了哪里呢?宁静宽广的大草原上有碧绿的小草,湛蓝的天空、翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包,今天,老师给你们带来一段来自草原的音乐,请你们把我们围坐的地方当做草原上的蒙古包,听着音乐围着蒙古包走一走,请一定合上音乐的节拍。

(设计意图:语言导入,让学生快速进入情境,感受身临其境的感觉)

二)、感受歌曲

1.初次聆听歌曲《达古拉》,感受四拍子的韵律和歌曲情绪。

师:请同学们随着音乐走一走,合上音乐的节奏,并想一想这首歌曲的情绪怎样?他是三拍子还是四拍子?

2.第二次聆听歌曲《达古拉》,用雄鹰展翅飞翔的动作,感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。

要求:飞翔的时候脚走恒拍,手的节奏4/4 X — X —第一拍拍击臀两侧,第三拍空中振翅,像老师这样,合上音乐的节拍,飞翔到草原上任何一个地方,飞翔的时候请你文明礼让,不要和别人相撞。(师适当的数节拍)

3.第三次聆听歌曲《达古拉》,加入筷子感受歌曲韵律

师导言:刚刚孩子们雄鹰飞翔的动作很优美,草原上的人们能歌善舞,他们的舞蹈来源于生活,在草原上他们会随着音乐跳起蒙古的筷子舞蹈。下面请你轻轻就近飞到座位处拿起你的筷子,让我们模仿雄鹰展翅的动作来敲击筷子。像老师这样合上音乐的韵律,自由的感受音乐带给我们的美。

4.第四次聆听歌曲《达古拉》,加入筷子感受歌曲乐句变化

师导言:我仿佛看见了一群自由的蒙古人在草原上随音乐起舞,下面请你原地不要动,转向老师,看看老师做的动作和你们有什么不一样?(老师做的四个方向的变化。)这首歌曲分为两个大的乐句,两个大的乐句里面各有两个小分句,共四个分句,下面请你在小分句处换方向做动作。

(设计意图:通过四次不一样的方式聆听表现音乐、感受音乐,让学生在表现感受音乐的同时了解歌曲情绪、拍子、乐句,并熟悉了歌曲音乐。)

三)、歌曲学唱

1.老师范唱歌曲,解读歌名《达古拉》。

刚刚我们听到的这首优美的歌曲名叫《达古拉》,是一首蒙古族短调民歌。下面老师将这首歌曲献给你们,请你边听边看歌词,并想一想《达古拉》会是什么意思呢?“达古拉”是蒙古女孩常见的名字,相当汉语“招弟”“引弟”的意思,是大人希望再生个男孩的意思。这首歌曲的“达古拉”是指很久以前草原上的一位勤劳、善良、勇敢的蒙古女孩。

2.学习曲谱。

①聆听歌曲,划旋律线。

②看图谱分析歌曲旋律特点,引导学生关注歌曲旋律,用“呜”音感受旋律。

③用献哈达的方式参与旋律线的感受。

师:刚刚孩子们捧着双手,哼唱着歌儿让老师想起了蒙古人民圣洁的象征“哈达”,为了迎接远道而来的朋友,他们会拿起象征着圣洁哈达献给他们,让我们也来当一当蒙古人,随着音乐的起伏献一献圣洁的哈达。

(设计意图:利用直观的画“旋律线”方式让学生直观的感受旋律的起伏,从而引导学生唱准音高)

④唱歌谱。

师:我们一起感受了优美的旋律,下面让我们用连贯优美的声音唱一唱歌曲的旋律,请你耳朵认真聆听钢琴,嘴里含上一大口草原上的新鲜空气,用最大的力量说悄悄话的感觉演唱,让你们的声音像草原上的清风一样柔美。(提出声音的要求,唱出美的感觉,重点解决八度大跳、切分音、长音的时值)

3.学唱歌词。

①随琴唱词。

②解决一字多音的几处地方。

③第一分句两个小节的情绪处理。

④两个长音的地方力度处理。

⑤完整演唱,整首歌曲的情绪。

四)、不同音乐风格参与表现

1.聆听稍快速度的《达古拉》,师随乐展示筷子舞。

师导言:我们一起演唱了优美的蒙古族民歌《达古拉》,蒙古也是一个能歌善舞的民族,下面老师为大家带来一段蒙古特有的筷子舞,看看这段筷子舞蹈又带给你怎样的感受?同样是《达古拉》这首歌曲,听听它发生了怎样的变化?

(设计意图:让学生了解音乐的速度、力度等音乐要素改变,给歌曲情绪意境带来的变化)

2.小结速度与力度给歌曲的情绪带来的变化。(歌曲速度变快、力度变强使歌曲情绪由抒情优美变成了欢快活泼,一下仿佛就将我们带到了草原上热闹的那达慕集会。)

3.学生用简单的筷子舞节奏参与歌曲表现,强调舞蹈的韵律

(多媒体出示节奏:4/4 X — X —)

师导言:下面就让我们一起来感受一下蒙古的筷子敲击节奏带给我们的热情。请你拿好你的筷子,随老师用跳筷子舞的感觉一起敲敲节奏。(说明:蒙古的筷子舞蹈是通过敲击身体的各个部位发出声音,请你们敲击自己喜欢的部位随着音乐敲起来)

4.完整表现歌曲。(第一遍:用优美的献哈达的动作参与演唱慢速的《达古拉》;第二遍:用筷子、双响筒伴奏演唱欢快热闹的《达古拉》;第三遍:回归原速演唱)

五)、小结全课

师结束语:今天我们一起学习了达古拉这首蒙古族短调民歌,并用不同的力度与速度进行表现,蒙古民歌就像蒙古人一样热情豪爽,像蒙古草原一样宽广悠远,它孕育了德德玛、腾格尔、韩磊等许多优秀的草原歌手,老师希望你们从今以后能了解更多的蒙古民歌,并喜欢上它们。今天的课上到这,谢谢大家!

第二课听赏《森吉德玛》

一、教学内容:

欣赏《森吉德玛》

二、教学目标

1、能安静的聆听乐曲,能够用不同的方式感受草原辽阔、美丽的风景场面,体验蒙古族人们幸福的生活和热情奔放的情怀。

2、能在聆听乐曲的各种感受性实践活动中了解速度在音乐表现中的意义,即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。

3、培养学生自信参与音乐活动的意识。

三、教学重难点:

了解速度在音乐表现中的意义,即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。感受乐曲表现的不同画面场景,体验乐曲表现的情绪变化。

四、教具准备:多媒体课件、纱巾、彩球、打击乐器、蒙古头饰等。

五、教学过程

一)、听音乐进教室

播放课件音乐《草原赞歌》,学生作骑马律动进教室。

二)、师生问好、新课铺垫

1、师生问好

2、声势创编

启发学生用声音、乐器模拟创编一匹马和一群马由远而近,再由近而远奔跑的声响场景,让学生在创编的过程中体会出用平缓的速度可以表现慢慢走的马群,而加快速度后表现的则是快速奔跑的马群,引导学生感悟速度发生变化画面内容也随着发生变化的道理。

3、听赏音画课件《多彩的草原》,让学生观看后说说自己听到了什么,看到了什么景色,人们在干什么,待学生回答后,教师予以归纳,介绍草原的民俗风情,激起学生的学习兴趣。

三)、新课教学

(一)导入新课

1、介绍作者贺绿丁创作乐曲的背景,引入课题。

师:草原美丽的风景,动听的歌声和蒙古人们快乐的生活深深打动了贺爷爷的心,于是,贺爷爷依据蒙古民歌《森吉德玛》创作了一首管弦乐曲,名字也叫《森吉德玛》。今天,我们就来听听这首动人的乐曲。

2、讲解管弦乐曲相关知识。

出示小图片,让学生知道管弦乐曲是用管弦乐器演奏的.。

(二)欣赏乐曲

1、整体欣赏

①播放音乐,聆听全曲,听听想想说说,从乐曲中听到了什么?好象看到了什么?乐曲的速度发生了几次变化?

教师引导学生展开丰富的想象,尽情的讲述自己的见解,并启发学生依据速度的变化说出乐曲可以分为两个乐段。

②唱唱主旋律

用“啦”模唱乐曲

随琴轻唱乐曲

2、分段欣赏

①聆听第一乐段

播放第一段音乐,学生边听边用合适的道具,如:轻轻挥动纱巾,或用合适的乐器,轻轻敲击碰铃等表现对乐曲的感受。

启发学生说说这部分的速度是怎样的,描绘了一幅什么样的画面,表现了怎样的情绪?

待学生自由的表述后再引导学生说出这段慢板的音乐表现了大草原美丽、宽广的风景,让人听后觉得心情悠闲、舒畅。

②对比聆听第二乐段

提问:这部分音乐和第一段有什么不同?什么发生了变化?表现了草原上的什么场面?教师的舞蹈表达了什么?表现了怎样的情感?

播放第二段音乐,教师随乐表演即兴舞蹈《欢腾的草原》,学生观看后说说这段音乐表现的又是怎样的场景,速度发生了什么变化,情绪产生了什么变化?

引导学生通过和第一段音乐的对比,懂得这段音乐和第一段截然不同,速度变快,情绪由舒缓转变为热闹、欢快,表现了蒙古草原上人们欢庆节日、载歌载舞的喜庆场面。

③启发学生给乐曲的两个乐段添加小标题。

提示学生从乐曲的速度、表现情绪的变化、画面内容的不同给乐曲的两个乐段添加小标题。如:安静的草原、欢腾的草原等。然后让学生进行小组竞赛,比比哪组又快又多。

(三)综合表现

引导学生设计“快乐的草原”的情节剧表演

①教师示范,讲解蒙古舞蹈的典型动作,学生学跳。

②进行《快乐的草原》的情节表演设计

学生分组讨论表演内容、形式、人物分工等等。

播放第二段音乐,学生自由表演

师生再次随乐共同表演。

(四)情感升华

1、情感教育,说说听完乐曲后的感受,让学生说说听后感触最深的是什么,草原上的人们都是怎样的,学生自然而然地表达出对美丽草原的向往之情,教师顺势对学生进行情感教育,激发学生热爱生活、热爱家乡、热爱祖国。

2、播放音乐,师生做骑马律动,在愉悦的情感中离开教室。

第二课读谱唱歌《可爱的羊群》

一、教学内容:

第二课读谱歌唱《可爱的羊群》

二、教学目标:

1、通过音乐创作,学习运用力度记号、速度记号、表情记号来表现不同的音乐情景。

2、通过音乐创作,培养学生创造能力,促进学生协作能力。

3、运用辅助创作手段,提高学生的音乐表现力。

三、教学重难点:

通过各种旋律的创编来表现不同的音乐情景。

通过节奏、速度、力度等要素来表现音乐。

教具准备:多媒体课件、卡片

四、教学过程:

一)、组织教学:

听音乐《可爱的羊群》进教室,师生问好。

二)、导入:

1、师:同学们,听了刚才这首《可爱的羊群》,你仿佛看到了什么?

那么请你找一找在这首歌曲旋律中,哪些音出现得较多?

学生边说,师板书:3 3

6 6 5

3 6

3

6 1 3

2 6 6

学生随琴视唱。

2、师:你可别小看这1、2、3、5、6几个音,我们可以通过不同的节奏,像魔术师一样变化出无穷奇妙的音乐,给我们带来不同的感受,不信,我们来听《金孔雀》。

出示旋律:

1=C

3 1 3

5 | 5 — | 3 6 1 2 | 2 — |

3 1 3

5 | 1 6 6 | 2 1 6 1 | 1 — |

(1)弹旋律,完后问:你觉得金孔雀它会在干什么呢?(跳舞)

(2)下面我们变化一下,出示旋律:

1=C

3 3 1 1

3 3 5 5 | 5 5 5 5

5 5 | 3 3 6 6

1 1 2 2 | 2 2 2 2

2 2 |

3 3 1 1

3 3 5 5 | 1 1 6 6

6 6 | 2 2 1 1

6 6 1 1 | 1 1 1 1

1 1 |

师弹旋律,完后问:这时速度有什么变化?节奏比刚才紧密呢还是宽松呢?那么这时金孔雀又在干什么呢?

(3)我们再变化一下(出示旋律):

1=C

3-1 | 3-5 | 5--| 5--| 3-6 | 1-2 | 2--| 2--|

3-1 | 3-5 | 1-6 | 6--| 2-1 | 6-1 | 1--|1--|

师弹旋律,完后问:现在速度怎样?节奏是紧密还是宽松的?又表现了金孔雀在干什么?

3、师:啊,音乐真是神奇,我们只改变了原曲的节奏、速度,就能变化出这么多不同情绪的曲子,同学们,我们也可以把黑板上的这些音符加上不同的节奏、速度,也变化出小羊不同情景的曲子,你想尝试吗?

三)、音乐创作:

1、师:就让我们随着羊群一起向青青的草地出发吧!小羊来到草地上,吃饱了青草,玩起了跨栏的游戏,可是没有音乐,它们越跨越没劲,怎么办呢?同学们,我们一起来为它们编个《小羊运动曲》,好吗?

编旋律必须先排列出节奏框架,咱们一起来看这四种节奏:×× ×、×·× ×、×·× ××、×× ××你会读吗?(集体、抽生)

生边读,师将这四张卡片贴在黑板上,然后生齐读这条节奏。师:你有没有更好的组合方法,抽生。

你还能用其它不同方式来表现这条节奏,比如拍肩、跺脚。

2、同学们的节奏编得真棒,如果再加上音符,变成好听的旋律,小羊们听了肯定会跨得更起劲,你能把这些音符按照它的顺序填写到我们组合好的节奏中去吗?

下面我们进行小组讨论,前后二排同学为一小组,每小组的其中一个抽屉中有三张卡片,待会请你拿出一张的空的节奏卡片,(师示范)把编好的旋律直接写到卡片中去,这是,一小节几拍?

编完后,一起唱一唱。(挑两小组作品贴上)

3、师:让我们一起来欣赏这两小组的作品,师弹一遍,生视唱。同学们可真行。这几条优美动听的旋律连老师都没想到,你看,小羊们听着同学们创作的旋律越跨越高兴,可是其中一只小羊因为贪玩,离开了羊群,找不到伙伴,它多着急呀。

× — ×

×× ××

×××× ××××

×××× ××

你觉得这四种节奏中哪几种适合表现小羊这时着急的心情。(×××× ×××× 、×××× ××),你会读吗?有了节奏,下面我们就来编一段能表现小羊着急心情的旋律,请你待会拿出的另一张卡片,把黑板上这些音符编到这两种节奏中去,老师已经把前二小节旋律编好了,请小组进行讨论,完成后二小节的编写,并一起唱一唱。

4、展示作品。

5、正当小羊着急的时候,羊妈妈找来了,你看它们在一起多开心呀!太阳渐渐下山了,月亮爬上来了,羊儿们也休息,就让我们为羊儿编一段《摇篮曲》吧,你觉得哪条节奏最适合编摇篮曲?(×—×)

6、请拿出最后一张卡片,一小节几拍?咱们也用刚才的方法,把黑板上的音符编到这种节奏中去,完后后二小节旋律的编写。唱一唱

7、展示作品

四)、创作加工

1、同学们刚才创作的几个小曲子,把它们连起来就是《可爱的羊群》组曲,小羊们听了可真高兴,它们想和我们一起开个联欢会好吗?(课件出示):可爱的羊群

(1)小羊运动曲

(2)受惊的小羊

(3)羊儿摇篮曲

下面,我们进行小组彩排节目,请你选择其中一片断进行表演,请导演,就是我们的小组长负责安排,比如说,哪些同学唱旋律,哪些同学用人体乐器伴奏,可以捏指,弹舌等。(按片断顺序指挥。

五)、小结

小羊们听着同学们创编的摇篮曲躺在他的怀里睡得更香味了,老师希望你们以后能创编出更优美更动听的旋律,好,那就让我们在音乐声中跟羊儿说再见吧!

篇2:湘艺版三年级下册音乐教案

湘艺版三年级下册音乐教案

一、学生基本情况分析:

三年级共有35个学生,他们大都活泼可爱,并且喜爱音乐,特别是唱歌与唱游,大部分学生能掌握正确的唱歌姿势,自然的发声方法,有百分之三十的学生能独立、自信、有表情的进行律动和即兴动作。但对识谱与欣赏是弱项。

二、教材分析:

本教材突出了培养学生的爱好音乐的情趣,重视学生对音乐实践的主动参与,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力与创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。除对原有教学内容进行整和外,新扩展了音乐创造和音乐与相关文化的内容,重视通过音乐教学活动,发展学生的创造性思维能力及提高学生人文素养。本教材采用的是“单元”的形式。各单元都有目的明确的主题,教材所选的歌曲,乐曲,大多贴近学生的生活,使学生易于学习,乐于学习。

三、全册教学要求:

1、学唱歌曲。背唱4-6首。学习用正确的口型唱歌,注意咬字,吐字。

2、学习用正确的呼吸及连音、断音的唱法。学习用强弱,快慢的手段表现歌曲情感。

3、培养独立、自信的唱歌的能力。

4、欣赏优秀的歌曲,简介人声分类和演唱形式。欣赏优秀器乐曲,简介常见乐器和演奏形式。欣赏优秀民歌、民间歌舞。

5、初步了解速度、力度、节拍、音色、音区等在音乐中的表现的作用。

6、学习并感受音的高低、音阶排列的顺序。感受并认识2/4、3/4、4/4及其强弱规律。学习连线、换气、延长、反复、顿音、力度、速度等常用记号。进行节奏和旋律短句的练习。

7、随着音乐进行有表情的律动、模仿动作和即兴动作。学做音乐游戏,学习歌表演、集体舞等,注意音乐与动作的配合。

四、改进教学方法,提高质量措施:

1、以新课程理念为先导,深化课堂教学改革,形成师生互动、共同发展、共同感受、共同创造、表现和享受音乐美的过程。

2、自己的教育、教学活动及时总结和认真反思,使自己的思想观念与教育教学行为得到不断的修正,形成“学习DD实践DD反思”良性循环的路子。

3、教学研究,特别是适合课程改革的课堂教学新模式的构建以及教法与学法的研究。

4、加强自身的基本功的训练,根据本年级的实际情况加以灵活运用。

五、教学进度:

周 次

教学内容

第一周

一、祖国妈妈 第一、二课时

第二周

第三课时

第三周

二、春来了

第四周

三、愉快的劳动 第一、二课时

第五周

第三课时

第六周

四、两只小羊

第七周

五、小骑手

第八周

六、母子情

第九周

七、友爱之花 第一、二课时

第十一周

八、快乐的节日

第十二周

九、小骆驼

第十三周

十、梦之船

第十四周

十一、音乐家冼星海 第一、二课时

第十五周

第三课时

第十六周

十二、喜洋洋

第十七周

考试

第一课 祖国妈妈

教学目标

一、能独立自信的演唱歌曲《祖国/妈妈》,并用朴实、真挚的情绪表现我国各族儿童亲如一家、情同手足的深厚感情。能够用固定节奏为歌曲演唱伴奏。

二、认识拍号“2/4”,能说出2/4拍子的名称,含义;能按2/4拍子强弱规律击拍或划拍。

教学设想

结合以前学过的十六分节奏符号进行歌曲教学,先将歌曲中的十六分节奏组合进行读读拍拍练习,然后模唱练习,通过这些练习,既巩固复习了十六分节奏记谱符号,又学习了歌曲中有特色的音乐短句,第二乐段的六小结乐句是演唱的难点,六小节乐句打破了音乐进行中的方整性期待开始不习惯,而且气息不够,注意指导学生将前两小节作为一个短句,唱完后换气,后面四小节作为一句来唱,这样能克服气息不够的困难,多唱几次后不仅习惯六小节乐句,还会感到这首歌最有魅力的地方就在于方整性期待消失。取而代之的是新颖的非方整性结构的期待。

教学重点

一、学唱歌曲,并进行处理。

二、学习音乐知识。

教学难点

一、附点音符、后十六分音符、切分音。

二、指导学生完成课后的基础训练。

教学课时:三课时

第 一 课 时

一、组织教学

师生问好,安定情绪。

二、基础训练

(一)、发声练习

1 = F 4/4

5 4 3 2 │ 1&n

bsp; - - - ‖

wu

注意:身体坐直,用轻声,不喊叫,尽量用一口气。

(二)、节奏练习

1、2/4 问: X X X │X X │X X X │ X D ‖

答: X X X │X X X │X X X │ X D ‖

2、2/4 问: X X X X │X D│X X X X│ X D ‖

答: X X X X │X X X│X X X│ X D ‖

三、新课教学

(一)、导入

(多媒体:5 D 、5、5 )有谁知道这三种音符分别叫什么名称?……今天这节课我们就来学习二分音符、四分音符和八分音符。

(二)、讲解音符时值(多媒体)

时值表示音符的长短。( )假设,这是一个全音符的时值,我将它平均分成两份,( )那么其中一份便是二分音符的时值,因为它是由全音符分成两分而得来的,所以叫作二分音符。

那么四分音符又是怎么来的呢?是将全音符平均分成几份呢?(四份),( )这其中一份就是四份音符的时值。

谁来为大家解释八分音符的时值。( )

(三)、讲解以四分音符为一拍时,各种音符的拍数。(多媒体)

二分音符 DD 两拍

四分音符 DD 一拍

八分音符 DD 半拍

音符的名称越大,时值反而越小,

(四)、音符的形状(多媒体)

二分音符 DD

四分音符 DD

八分音符 DD

四、巩固练习

1、数拍子(多媒体)

2/4

共有( 17 拍)

(二)、划小节线

1 = C 2/4

1、1 2 │3 2│3 4│5 D│5 6 │5 4│3 2 │1 D‖

2、12 34│55 5│66 6│55 5│12 34│55 5│44 32│1 D‖

请学生上划小节线

(三)、视唱

1 = D 2/4

6 4 6│5 D│6 4 6│5 3│4 2 5│3 D│4 2 5│3 1 0‖

注意休止符的唱法。

五、结束课业

第 二 课 时

一、组织教学

师生问好,安定情绪。

二、基础训练

(一)、发声练习

1 = F 4/4

5 4 3 2 │ 1 - - - ‖

wu

注意:身体坐直,用轻声,不喊叫,尽量用一口气。

(二)视唱练习(多媒体)

1 = E 2/4

5 3 3 3 │6 5 3 │4 5 4 3 │2 D ‖

5 2 2 2 │2 7 2 │6 1 7 6 │5 D ‖

(三)、切分节奏

谁知道“6 5 3”是什么节奏,(切分节奏)对,切分节奏就是改变原来音的强弱规律,我们知道,在二拍子中,强弱规律是强弱、而切分节奏却变成了强强弱。举例:(多媒体)

X X X X X

1、跟唱“6 5 3”“2 7 2”。

2、划拍视唱

三、新课教学

(一)、导入

今天我们来学唱一首新歌《我的祖国》。

(二)、听录音范唱

(三)、学习曲谱

1、跟琴用“WU”哼唱。

2、跟琴划拍唱曲。

1)、学唱第一乐段。

跟琴唱曲,四小节一句;老师唱一句,学生唱一句;学生跟琴唱曲一乐段。

2)、学唱第二乐段。

注意断音的唱法,反复练习。

3)、演唱全曲。

3、学唱结束句。(多媒体)

│ ∶‖ ‖

这是什么几号?(反复跳越记号)

4、演唱全曲。

四、结束课业。

第 三 课 时

一、组织教学

师生问好,安定情绪。

二、基础训练

(一)、发声练习

1 = F 4/4

5 4 3 2 │ 1 - - - ‖

wu

注意:身体坐直,用轻声,不喊叫,尽量用一口气。

(二)、音高音准的训练

柯达伊手势。

(三)、听音练习

老师弹一句旋律,请同学们选择结束音。

1 = C 2/4

7 6 5 1 │3 5 4 3 │2 3 │(1) 0 ‖

2; 1; 5

想一想哪个音最有结束的感觉。

三、新课教学

(一)、复习歌曲《我的祖国》的旋律。

(二)、学习歌词。

1、朗读第一段歌词。

注意轻声朗读。

2、分析第一段歌词。

这一段主要讲了什么?(少年儿童成长在祖国的怀抱中),对,我们成长在祖国的怀抱里会觉得(很幸福)

3、有感情的演唱第一乐段。

4、演唱第二乐段。

注意:(多媒体)

1 5 1 ‖ 5 3 3 3 ‖

刻 苦 从 小

5、演唱第三乐段。

6、演唱全曲。

(四)、分析歌曲

歌曲演唱的速度为中速、欢快、活泼。演唱时在强拍的第一音上略微强调一些,表现各族儿童的质朴、稚拙的形象特征。

(五)、有感情的演唱全歌。

四、结束课业。

第二课 春来了

一教学目的:

1 指导学生用优美统一的声音演出《春来了》,用歌声表达对春天的赞美之情。唱出三拍子的韵味、连音与断音的 对比。

2 认识3/4拍的拍号,并感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。通过听音填空练习,进

一步培养学生听吧辨音高的能力,并能用五线谱写出来。

3 通过欣赏,进一步熟悉我国民族吹管乐器中,唢呐的音色及其表现特征,感受音乐,并通过音乐启发学生的想象力。

4 通过学习,《勇敢的鄂伦春》进一步培养学生的合奏能力。

二教学重点:

1 轻快优美的声音,三拍子的韵律。

2 八孔竖笛合奏教学,注意协调性。

第一课时

教学重点;学唱歌曲《春来了》了解并掌握有关知识

一 组织教学:

1 引导学生说一说上学期所学的内容,启发学生学习的兴趣。

2 复习1-2支歌曲。

二 放一首乐曲----关于春天的。

1 师:同学们,冬天过去了春天还会远吗?

2 请学生说一说对春天的感受,说一说你们眼里的春天。

三教新歌《春来了》

1 听音乐《春来了》感受三拍子的韵律。

2 复习音乐知识

3 每小节三拍

4 以四分音符为一拍

3 随音乐感受三拍子的韵律。

4 学唱歌曲

1)哼鸣歌曲旋律

2)听琴模唱歌曲旋律1---3遍

3)学唱歌词:

注意:娘。看。被都是一字多音。(要多练习)。

符点音符要唱准。

最后的结尾要唱的轻快一些。

四引导学生总结:

《春姑娘》用拟人化的手法描绘出一幅春满枝头、桃红柳绿的春色图。

五边唱歌曲,边踏脚、拍手,感受三拍子的韵律。

六教师总结,学生听音乐出教室。

第三课 愉快的劳动

教学目标:

1、能学会演唱歌曲《剪羊毛》,并能模拟剪羊毛的声响及节奏为歌曲伴奏。

2、能认真听赏《铁匠波尔卡》,并能与他人合作,用身势动作表现打铁的“趣”与“乐”。

3、能与同学配合,学会演唱歌曲《我爱我的小镰刀》。

4、在接龙视唱的活动中,能较准确地拍击乐曲节拍,能流畅地识读并背唱《丰收之歌》的乐谱。

教学重点:

能学会演唱歌曲《剪羊毛》,并能模拟剪羊毛的声响及节奏为歌曲伴奏。

能与同学配合,学会演唱歌曲《我爱我的小镰刀》。

教学难点:

在接龙视唱的活动中,能较准确地拍击乐曲节拍,能流畅地识读并背唱《丰收之歌》的乐谱。

教学用时:三课时

教学过程:

第一课时

一、组织教学:

1、听音乐进教室。

2、师生问好。

二、情境导入:

师:劳动可以创造成美好的一切。为了生活,人们辛勤地劳动着。首先,我们来认识一下劳动的人们吧。

1、引导学生看图片,讲内容、读儿歌。

工人叔叔敲铁锤:叮叮?叮咚

农民伯伯割稻子:嚓嚓?嚓嚓

司机叔叔开汽车:嘀嘀?嘀哒

环卫工人在扫地:刷刷?刷刷

师:我们来读一读这劳动的节奏吧!

2、全班同学读节奏

三、新课教学:

师:下面,我们一块儿听一首歌曲,看看这首歌曲中的人们在干?他们的心情是怎样的?

1、初听歌曲

师:同学们,你们也想剪羊毛吗?让我们一起加入到他们的行列中去吧!

剪羊毛的节奏:2/4 X 0 | X 0 | X X | X 0||

2、引导学生随节奏做剪羊毛的动作。

师:这真是一派欢乐的景象。小朋友们都在欢乐剪着羊毛,让我们用剪子的“咔嚓”声来模唱一下这首歌,好吗?

3、用“咔嚓”声来模唱歌曲。

师:这首歌曲中有一个刚才我们练习了的节奏“X?X”出现了很多次,你注意到了吗?请各组同学分别找一找和唱一唱。

4、分组找附点节奏,唱乐谱。

5、全班跟琴唱谱

6、学生轻声读词。

7、教师简介澳大利亚。

8、学生轻声跟唱歌词。

9、分组互相纠错。

四、参与表现

师:从歌声中,你们觉得澳大利亚的小朋友们在剪羊毛时,心情怎样呢?(全班同学自由发言)好的,我们就用这样的心情来唱一唱这首歌好吗?

1、引导同学们有感情地演唱歌曲。

2、分组用剪羊毛的动作和声音“嚓”为歌曲伴奏。

3、请同学们上台表演唱。

五、总结

第二课时

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、情境导入

师:上节课我们认识了很多劳动的人们,还和澳大利亚的小朋友一起剪和羊毛,下面我们一起来听听这个房子里的人在干嘛?美妙的音乐从房子里传出来,音乐声中有一种劳动时发出的声音,请你仔细听一听,猜一猜。

1、初听《铁匠波尔卡》,学生回答问题。

三、新课教学

师:你觉得劳动者的心情是怎样的?乐曲的情绪是怎样的?

2、请同学们说一说

3、介绍乐曲的曲名、作者。

师:有同学见过打铁吗?打铁的时候发出“叮叮咚咚”的声音多有意思啊,我们用“叮咚”来唱一唱好吗?

4、用“叮咚”模唱主旋律。

5、打铁的节奏:2/4 X XX |X XX | XX XX| X X ||

师:同学们做得真不错,让我们都来当当小铁匠吧。

6、全班同学和首《铁匠波尔卡》的音乐,按节奏参与伴奏。

四、参与表现

师:听,《丰收之歌》唱响了!

1、播放《丰收之歌》

师:丰收的时候,我想每一个劳动人民都是很开心的对吗?我们也来为他们庆祝他们的幸福好吗?

2、进行《你唱我唱大家拍》的音乐活动。

五、总结

第三课时

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、情境导入

师:前面,我们用剪刀参与了剪羊毛的活动,用小铁锤参与了打铁的活动。你们还知道一些什么劳动工具吗?

1、请同学们说一说

三、新课教学

师:原来同学们还认识这么多的劳动工具啊!那我们听一听,这首歌里唱的是什么呢?

1、听范唱《我爱我的小镰刀》。

师:我们一起来唱一唱好吗?

2、用“lu”模唱歌曲

3、全班轻声跟唱歌曲。

4、全班轻声读词。

5、分声部演唱歌曲

6、全唱全曲。

四、参与表现

师:小镰刀有一些什么样的作用啊?(请同学们自由发言)难怪小朋友们这么喜爱它。我们一起用欢快的声音来唱一唱,好吗?

1、引导学生有感情地演唱歌曲。

2、请同学们上台来表演唱。

五、总结

第四课<<两只小山羊>>

教学目标:

1能用明亮的声音生动有趣的演唱<<两只小山羊>>

2 能用夸张,幽默的表情和动作表演<<两只小山羊>>

3主动积极地参与表演活动,自信有表情的当众表演.

教学设想:

本课我创设了一个<<两只小山羊>>剧组招聘小演员的情境,老师扮演成一位导演,让学生在面试和拍戏的过程中来学习和表演歌曲,整个教学过程在导演和选手的面试比赛中进行,让学生在玩中找到表演唱的乐趣,大胆自信的参与到活动中来.

教学重点:

表演唱<<两只小山羊>>

教学难点:

引导学生用生动有趣的声音和动作来表演歌曲

教学课时:

一课时

教学准备:

CAI课件,小山羊头饰,小木桥,披风等

教学过程:

一.情景导入:

1(课件)播放开场片段

同学们,欢迎你们来到小精灵剧场,我是这个剧场的导演兼艺术总监,我姓杨,你们可以叫我杨导演,哈哈!对了,今天我们剧场为小朋友们隆重推出的是我们排的新音乐童话剧<<两只小山羊>>,但是现在我们的主演还正在招聘中,昨天来面试了很多小朋友,他们都各有特色,但我都不是很满意,今天我想在你们班招聘演员,你们有兴趣吗?好的!你们看我的招聘启事(课件)

2读出要求

3简单介绍剧情:共有三幕戏,到底是讲两只小山羊干什么呢?我们一起来看

二 .学唱歌曲

1学唱第一段:

(1)同学们,请你们边听边想,第一幕戏发生在野外的什么地方?主人公又都是谁?(播放动画和歌曲)

(2)学生回答故事的地点,内容和人物(小桥上,白山羊和黑山羊)

(3)出示歌单,提醒学生休止符号

(4)全班齐读歌词

(5)我们一起来学唱第一段吧!首先请大家学羊的叫声,用咩来哼唱旋律(随乐哼唱第一段)

(6)下面我们把歌词加上,谁先学会就可以来当主演了!(随琴带唱第一段)

(7)会唱还不行,下面我们要开始表演了,我首先来友情客串扮演小白羊,谁来扮演小黑羊呀?你们要是觉得我演得好就给我们掌声好吗?(启发学生表演,要神气,还要有动作和造型)

(8)下面我请全体同学和我一起表演一次(全班参与表演)

2学唱第二段

(1)播放片段录音

(2)是什么的叫声呀?你能拍出小羊叫声的节奏吗?

(3)请你用自己的声音来模仿一下

(4)请你们想想这两只小羊他们这时可能在干什么?(学生自由发言)

(5)老师带领模仿

(6)刚才我们说了这两只小羊是在争吵,那你在模仿的时候就要把争吵的动作和表情也要表现出来(学生表演,也可以让老师和学生一起表演)

(7)它们为什么会争吵呢?你们说说看!(启发学生给两只小羊配音)

(8)好我来问问,(点击白羊)白羊要干吗?(白羊要回家)黑羊要干什么?(黑羊要上山岗)

(9)你们知道他们要去干吗了吗?我来问问(随琴带唱第一二句歌词)

(10)这幕戏呀主要讲的是两只小山羊在桥上怎么样呀?(点击课件:互不相让)好下面,我这个导演就来唱群众演员的话(齐唱部分),你们就来扮演两只小羊(独唱部分)我们一起来表演一次好吗?(全班唱一遍)

(11)全班交换角色演唱一遍

(12)看样子你们对群众演员的话还不是很熟悉呀,杨导演来带你们唱唱好吗?(带唱一次)

(13)下面我们来开拍第二幕戏,我首先请两个小演员上台来表演(学生上台来表演)

(14)学生自我评价(说出表演得好和不好的地方)

(15)这两只小羊站在一起的时候他们的心里是怎么想的?(启发表演白羊要回家和黑羊要上山岗的表情和动作)

(16) 每组派两个代表到前面带领大家一起表演。(全班边唱边表演第二段)

3 学唱第三段

(1)好,下面我们来看第三幕戏,两只小羊这样僵持下去不是办法呀,你们看他们会怎么办?(课件播放)

(2)你们看两只小羊的什么顶在了一起呀?(填空补缺)

(3)齐念歌词:头顶着头,角顶着角,一个朝东顶呀,一个朝西撞

(4)大家在唱这句的时候是不是觉得很熟悉呀!对了,这两句的旋律和第二幕戏前两句的旋律是一模一样的,只是歌词不同。(带唱一遍)

(5)接下来我们玩个游戏,杨老师的两只手分别代表两只小羊,你们看白羊说顶呀顶,黑羊就说撞呀撞,(有两种节奏,你们喜欢那一种,为什么?)

(6)启发学生用力顶和用力撞(解决附点节奏,引导学生表演)

(7)两只小羊看这样,还不行分不了胜负,他们就凑到一起,顶呀撞呀,好你们来试试,(学生念一次)

(8)这小白羊可是很狡猾,它就偷偷在顶的时候用了劲,你们看,(手势演示)你们能读出来吗?(解决附点节奏)

(9)接下来,你们看我用手势来合着歌声表演一下可以吗?你们仔细听他们是怎么唱的?(放音乐)

(10)同学们,他们这样争下去的话,他们最后会怎么样?对了,掉进河里,掉进水中的声音是怎么样?(扑通),他们一起掉进了河中央,所以这一段就是最后他们掉入水中(点课件,看第三段歌曲)

(11)你们开动脑筋想想为什么最后一句要慢下来?(语气是很遗憾的,为两只小山羊感到惋惜)

(12)跟唱一遍,再分角色演唱两遍

(13)你们认为在这段表演的时候要注意什么?重点要表演那段歌词?(启发学生的表演激情,落水的时候要怎么表演,注意各种不同类型的顶撞的动作)

(14)请学生上台表演

三、整段表演

(1)好,我们三段戏都排练了,下面我们就要开始正始演出了,你们可以自由的选择角色,既可以两人一组来扮演小山羊,也可以几个人为一组来扮演群众演员来唱歌,待会儿,我们要请人上台表演咯!

(2)指导学生排练,

(3)请第一组上台表演

(4)同学们,要是你在路上遇到了这样的情况,你们会怎么办?你通过这节课你懂得了什么?(启发学生在生活中要懂得互相谦让,团结协作)

(5)那么再请你们想想,两只小山羊落入水中后会是怎么样?(学生自由想象)

(6)请你们来为《两只小山羊》加个结尾吧!(请学生上台表演)

(7)评出最佳表演奖,当场签约,聘为演员,并给表现最出色的演员颁发金皇冠.

(8)杨导演这儿只有一个皇冠给谁好呀?(让学生把互相谦让的美德落实在行动上)

四、课后总结

今天通过这节课呀,我们不仅学会了〈〈两只小山羊〉〉这首歌曲,还学会了表演唱,更重要的是我们懂得了在生活中要互相谦让,团结合作才能成功是吗?今天你们班的同学表演都很精彩,我决定就全部聘用你们为我们剧场的小演员了,你们高兴吗?好,让我们相逢在下次的小精灵剧场吧!

第五课 我是草原小骑手

教学目标:

1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》,初步感受蒙古族音乐的特点。

2、能主动参与歌曲表现。

教学重点:

1、学会演唱《我是草原小骑手》。

2、对歌曲进行即兴表演。

教学难点:

唱准“ ”和“ ”七度和八度大跳音程。

教学过程:

一、初步体验

在《赛马》的旋律中,老师带领学生做骑马的动作进教室。

1、说一说

师:刚才我们一起“骑着马儿”,非常神气地进了教室,你们知道哪个少数民族的.人最喜欢骑马吗?

生:蒙古族。

2、看一看

师:对,他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。今天,我就带你们到蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。你们准备好了吗,我们出发吧。

(CAI呈现草原风光)

二、学唱歌曲

1、熟悉节奏

师:大草原可真美呀,许多蒙古族的小朋友都在这里比赛骑马呢,我们一起来学学他们吧!

(放《我是草原小骑手》范唱)教师带学生按节奏做骑马动作。

2、熟悉歌词

师:我看看谁是细心的孩子,记住了歌词的内容?

(学生回答)

师:没听清也不要紧,我们再来听一遍,我来看看谁听得最认真。

(播放课件,教师巡视,给认真的学生贴小星星)

师:你们听清了歌词的内容吗?

(学生回答)

3、学唱歌曲

师:你们也想成为神气的草原小骑手吗?那可不容易呢,要经过很多难关和考验呢!你们有信心吗?(生:有)好,我决定帮助你们,我们一起来闯过那些难关吧!

a、第一关:模唱旋律(放慢速度)

b、第二关:轻唱旋律(放慢速度)

c、第三关:跟着节奏念歌词(放慢速度)

d、第四关:唱歌词

(1)歌曲处理

师:我刚才听见有一位小朋友是这样唱的(范唱有下滑音的部分),你们也一起来试一试,觉得这样唱好听吗?为什么?

(学生分组试唱、讨论、最后得出结论)

(2)采用师生对唱、小组分角色唱等形式,让学生风趣地演唱歌曲。

三、合作、表现。

师:你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢?请你们分小组讨论一下。

1、分组讨论,创编

2、分组展示

3、学生评价

师:你们觉得谁表演得好,就把红花贴在谁身上。

4、集体展示

四、总结

师:通过你们共同的努力,闯过了一个个难关,现在你们都成为神气的草原小骑手了,我向你们表示祝贺。现在时间不早了,我们向美丽的大草原告别吧。

(在《我是草原小骑手》的音乐中,学生走出教室)

第六课 母子情

教学目标:

1、能学会演唱歌曲《游子吟》,并从中感受母子情,得到爱的教育。

2、能积极参与活动《献给妈妈的爱》,并从中体验和表达对母亲的深情。

教学重点、难点:充分感受、体验、表现母子情。

教学过程:

一、组织教学

学生听着《世上只有妈妈好》的音乐走进教室。

二、感受母子情DD学唱《游子吟》

1、导入

师:上课之前请同学们观看一段影片,请大家在看完影片后谈谈自己的感受。(播放《妈妈再爱我一次》片段。)

生:(自由发言)

师:大家说得都对,从这段影片可以看出,母爱是天下最伟大的爱。其实自古以来,妈妈给予自己孩子的爱都是无私的爱。今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈,请大家看这张图片,说说这张图片上描绘的是什么?(课件展示图片)

师:图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊,他为了表达对母亲深深的爱和感激之情,写下了一首流传千古的诗歌DD《游子吟》。

2、读

师:(听老师朗读古诗《游子吟》)你们也想试试吗?(全班读)

师:同学们,你们觉得这首诗歌写得好不好?好在哪里?你喜欢其中的哪一句?为什么?(生答)

师:那就让我们带上对诗歌的理解再次有感情地朗读。3、唱

师:看来大家都背诗歌深深地打动了其实被打动的不光是你,还有许许多多的儿女们。有一为作曲家为了让人们能够更好的表达这种感情,为诗歌谱写了优美的旋律,使它成了一首动听的歌曲DD《游子吟》。

师:下面请同学们听老师用歌声来表达这种爱。

(1)教师范唱歌曲

师:你们觉得老师唱得怎么样?好在哪里?(学生回答)

(2)学生用“lu”音轻声跟唱旋律。

师:乐曲中有没有我们以前没有见到过的音符?

(引导学生说出有前倚音的地方)

(3)前倚音的教学。

师:这个音是我们以前没有接触过的,你们看它的形状像什么?(老师和一位同学牵着手)大家看,它的形状就好象妈妈紧紧地拉着小朋友的手,害怕他离开自己的那种依依不舍的感觉。它有一个特别的名字叫前倚音。那么我们在演唱的时候也要注意将这两个音符连起来唱,就像妈妈和她的孩子紧紧连在一起。(教师范唱)

师:你们也来试试好吗?注意要唱出母子之间依依不舍的感觉。

师:大家有没有发现这首歌有很多前倚音?为什么?(生答)

师:既然前倚音在歌曲里起到了这么重要的作用,那我们一定要把它唱得更好,对吗?现在我们就一起来唱唱前倚音,老师唱前面的曲子,你们接后面的前倚音。

(4)学唱歌曲

师:刚才大家在唱前倚音的已经充分感受到了母子情,其实歌曲的旋律同样也表现了妈妈和孩子之间的深厚感情,你们看。

(课件出示歌曲的第一乐句)现在老师就是你们的妈妈,我来唱前半乐句,你们就是我的孩子,请你们接后半乐句,好吗?妈妈开始招呼自己的孩子了。

师:孩子们快来呀!(引导学生接后半乐句)

师:同学们真聪明,那我们就一起来玩妈妈呼唤孩子的游戏吧。老师把歌曲分成了八个小乐句,这边是乐句妈妈也就是后半乐句。现在我请小组长上来选择你们组想唱的乐句,每组唱一句。师:准备好了吗?那我们在游戏之前先练习一次。听到你们的那个余句,就请这组的同学赶紧站起来一起唱这一乐句,看哪组同学反应最快。(学生做游戏)

师:动人的旋律让我们充分感受到了母子之间深厚的感情,现在让我们唱着歌词,再来感受孟郊对母亲深深的爱。

(5)轻声地演唱全曲。

师:这样一首感人的歌曲,我们应该带着一种怎样的情绪来演唱呢?(深情地)

师:那请大家带着对母亲的感激之情,来演唱歌曲。

4、演

师:前面我们在唱前倚音的时候,大家都唱得很好,可是刚才加上歌词一唱,好象没有前倚音了,你们听。(教师唱两种,让学生比较。)

师:你们觉得哪种更能表达妈妈和孩子之间依依不舍的感情呢?那我第二种有没有唱前倚音,你们也来试试。

(再次演唱歌曲)

师:为了让大家更好地表达情感,老师来当演员,请一位同学和我配合一下,我们来演妈妈和游子,你们来唱。(师生表演)

师:你们也想试试吗?我们边唱边来演一演。同桌的同学商量,一位演妈妈,一位演游子。(学生自由表演)

师:看了大家深情的表演,我不禁想起了自己的妈妈。记得我上小学一年级的时候出水痘,病情很严重,妈妈为了照顾我,整整两天两晚没睡觉,一直守侯在我身旁,不让我的小手到处抓。现在想起来,我仍非常感激我的妈妈。我想你们的妈妈一定也非常爱你们。今天借这个机会,我想让大家都来说说自己的好妈妈。谁先说?

生:

师:前面的演唱,我们体会的是孟郊对母亲的爱,现在请大家带着对自己***爱,再次深情地演唱歌曲。

三、表现母子情(活动《献给妈妈的爱》)

1、导入

师:同学们,从你们的歌声中我感受到了大家对母亲的爱,相信你们的妈妈听了一定会很高兴。诗人孟郊写下了千古绝句来回报妈妈。你想怎样报答妈妈呢?

生:

2、爱

师:你们知道妈妈的节日除了“三八”妇女节,还有一个什么节?(引导学会上说出母亲节)

师:那么过节的时候,你想怎么想妈妈表达你的心意呢?现在虽然不是母亲节,但是我们今天感受到了深深的母子情,我想大家一定有许多话想对妈妈说。老师这给大家准备了明信片,你们把最想对妈妈说的话写下来,老师帮你们转给你们的妈妈,好吗?

(2)学生各自写自己最想对妈妈说的话。

四、小结

师:今天,大家不仅学会了一首感人的歌,还为妈妈献上了一份爱心。我相信妈妈们一定会很高兴。等你们将来长大出门求学,或者外出工作成了真正的游子时,一定别忘了你的妈妈,要记得为妈妈献上自己的爱心;别忘了还有关心你的祖**亲,要记得为祖**亲奉献自己的力量。

学生边献卡片边唱着歌曲走出教室。

第七课 友爱之花

第一课时

教学内容:《小伞花》教案

教学目标:

1、学会演唱歌曲《小伞花》,掌握顿音记号的演唱,感受歌曲情绪。

2、通过表演、创编、歌唱等艺术活动,让学生体会情感,感受人与人之间的友谊。

学习重点:指导学生用亲切热情而有弹性的声音演唱歌曲《小伞花》。

学习难点:顿音记号的学习。

教学过程:

一、情境创设

1、同学们,春天到了,阳光明媚,万物都苏醒了,让我们一起去郊游吧。播放郊游的歌曲,学生律动。

2、放打雷声、下雨声…..快躲到老师的伞下来。

二、体验感受

1、想一想:遍地的花伞,象什么?变化伞的各种摆放姿势,请同学展开丰富的想象力自由地表述(蘑菇、花朵、小房子、摇篮、秋千……)

2、说一说:你知道的各式的伞及伞的作用?(遮雨、装饰……)

3、演一演:你有几种持伞的姿势呢?(放肩上、举过头顶、双手拿、单手拿、收拢撑地……)请学生选择自己喜欢的伞,然后摆出各种持伞的姿势。姿势由学生自己创编或是和自己的朋友一起创编。

4、播放背景音乐《小伞花》,打开伞在同学中间按节奏传递。要求学生在音乐声进行表演,同时也可要求学生能够听辫乐句,每一乐句换一个造型姿势表演。

二、学唱歌曲,掌握顿音

1、跟随琴声,用LA哼唱旋律。

2、填歌词

3、找难句,解决难点符点四分音符的处理,学习顿音记号。模仿小雨点跳跃的样子,唱一唱带有顿音记号的乐句。

4、学生完整的演唱一遍

5、男女生对唱

三、表演歌曲, 丰富表现。

1、结合歌曲内容,说说三个小娃娃之间的故事。

2、用自己喜欢的模仿动作或是创编动作来表演歌曲,可采用三人一组或是自由组合等形式进行。

3、挑选好的小组,示范表演。

五、小结

师:“美丽的小伞”不仅能帮助我们遮阳避雨,还是人类的好朋友,是朋友之间传送友情的纽带,让我们唱起歌祝愿友谊之花越开越灿烂吧!

第二课时

教学目标:

1、能说出八分、十六分音符的名称和时值,在音乐游戏中,能根据音符的时值进行自由组合。

2、能与同学合作,有表情地演唱二声部歌曲《王老先生》。

3、能在音乐游戏活动中,体验助人的乐趣。

教学设想:

借助二声部歌曲《王老先生》创设一个情境,用“玩”的形式来实现学习八分、十六分音符的认知、习得过程,然后在“音符之家”的游戏中唱会《王老先生》这首歌曲。

教具准备:

CAI课件、音乐房子2个、小鸡的手卡若干。

教学过程与方法:

一、情境激趣

师:今天,农庄里发生了一件意外的事情,究竟是什么事情呢?让我们去看看吧!

( CAI播放动画短片 )原来是粗心的小鼹鼠吓跑了刚刚下完蛋的母鸡,现在它正要把鸡蛋送还给母鸡的主人DD王老先生,让我们也来帮帮它吧!

二、导学铺垫

情境一:拜访王老先生

1、读读拍拍(CAI展示画面:王老先生的家)

师:我们来到了王老先生的家,让我们跟他打个招呼吧!(王老先生您好,我们来看您了!)

( CAI 画外音:“喔,是你们呀,欢迎,欢迎欢迎!” )

师:看来王老先生挺喜欢我们的,一连说了两个“欢迎”,让我们学着王老先生来读一读。(要求边拍手边读 “欢迎欢迎欢迎”)

师:我们是不是应该表示感谢呢?(要求边拍手边读 “谢谢,谢谢谢谢!”)

2、情景表演

分角色读读拍拍

3、节奏创编

师:来到了这么美丽的地方,你们能用一个词说说你们的心情吗?

(要求按照 XX XXXX 的节奏边读边拍,师板书节奏型)

设计意图:这个环节的设计是为学生学习音符、时值做铺垫的。教师创设一个外出游玩、拜访王老先生的情景,是让学生在“读读拍拍”的游戏中建立起对八分、十六分节奏的感性认识。

三引导掌握

情境二:帮助王老先生

1、音乐游戏一“读儿歌”DD复习全音符、二分音符和四分音符

师:刚才的节奏是由八分音符和十六分音符组成的,它们都是音符之家的成员,这两种音符我们现在还不认识,可是我们认识其它音符之家的成员,你们还记得它们的名字吗?

(CAI出示全音符、二分音符和四个四分音符)

师:还记得那首音符儿歌吗?(全班读儿歌)

音符之家兄弟多, 听我跟你说一说,

老大名叫全音符, 三条尾巴跟着它,

记住它要唱四拍, 就像有人高声喊,

哎 D D D;

二分音符是老二, 一条尾巴拖出来,

记住它要唱两拍, 就像猫儿喵喵叫,

喵 D 喵 D:

四分音符要认得, 光溜溜的没尾巴,

记住它只唱一拍, 让我们开心地唱出来,

嘿嘿嘿 嘿。

师生唱一唱。(要求:按节奏唱出音乐房子上的各个音符)

2、音乐游戏二“称天平”DD进行八分音符、十六分音符组合练习

方法:①让课件中的音符做自我介绍。

②利用课件中的天平演示出八分、十六分音符与四分音符之间的时值关系。

③师生唱一唱。

要求:通过课件的直观演示,知道一个四分音符的时值等于两个八分音符的时值,一个四分音符的时值等于四个十六分音符的时值。

3、音乐游戏三“找朋友”DD音符时值组合

方法:①通过讨论,学生手拿带音符的手卡在小组内找到与四分音符时值相等的音符组合。

②师生唱一唱

③讨论、评价。

设计意图:乐理知识往往是最枯燥的,为了提高学生的学习兴趣,加强学生对乐理知识的掌握。本节课在音符的学习中,首先用“称天平”这个游戏让学生认识八分、十六分音符,了解它们与四分音符的时值关系;接着用“找朋友”的游戏让学生在玩中进一步掌握八分、十六分音符的时值。这样一来,学生就在玩玩乐乐中掌握了知识。

4、音乐游戏四:修补鸡窝DD二声部视唱

① 情境

师:王老先生的鸡舍坏了,想请你们帮帮忙。

(CAI展示鸡舍)

师:鸡舍砖块上有音符,买来的砖块上也有音符,只要你能将音符“对号入座”就能修好它了!

② 方法:用小组竞赛的形式进行

③ 做一做

④ 唱一唱

(说明:鸡窝上的音符就是歌曲《王老先生》中的第一小节和第三小节)

设计意图:以往视唱练习的教学方法基本上是机械地重复练习,这样只能让学生感到枯燥乏味。而在上述的视唱教学中,则通过游戏的形式赋予视唱形象,这样既能唱好视唱练习又让学生体验到了情境,增加了视唱的趣味性,提高了学生的学习兴趣。

5 学唱《王老先生》

①歌词教学

师:鸡舍修好了,让我们去告诉王老先生吧!咦?他在干什么呢?

(CAI 出示带节奏的第一声部歌词)

学生自己试着读词,检查纠错。

② 曲谱教学

师:你能试着唱一唱曲谱吗?(CAI 出现第一声部的旋律)

学生跟琴视唱,检查纠错。

③歌曲教学

师:请你自己唱一唱吧!(CAI 播放伴奏带,学生自己试唱歌词。)

④二声部教学

师:老师这里也有一首《王老先生》的歌曲,你们听听,看和你们刚刚唱的有什么不同?(CAI 播放二声部合唱曲《王老先生》)

全班演唱二声部,检查纠错。

⑤完整演唱歌曲《王老先生》。

四、课堂小结

师:王老先生要跟我们说什么?

(CAI 画外音:“谢谢你们来帮忙,你们真是好孩子,欢迎你们常来玩。”

师:今天我们用学到的新知识帮助了王老先生,既感受到了助人的乐趣,又体验到了友爱的珍贵,希望你们在以后的学习生活中,要互相帮助,让友爱之花在你们心中生根、发芽。今天就到这里,下课!

第八课 快乐的节日

我们大家跳起来

教学理念:

《我们大家跳起来》是以唱歌为主的综合课,音乐课上,教师的自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。教师要通过音乐教育教学工作对学生进行审美教育,音乐课则是最有效的途径!

《我们大家跳起来》相对于我校三年级同学来说,相对简单些,于是我便恰当地运用多种教学手段,利用学生及教师自身的优势,把这堂课设计成融唱歌、欣赏、创作、律动表现为一体的综合课,在课堂上师生共同参与教学活动,充分发挥了学生的主体作用,使每个学生都成为学习活动的主人,从中获得许多新鲜的感受。

一、恰当运用学生优势,发挥其主体作用

由于我校孩子学钢琴具有优势,而《我们大家跳起来》本身就是一首由巴赫原作改编的短小歌曲。巴赫的小步舞曲学生很多都已弹过,我便安排学生在课堂前、中分别单独演奏,自己也在课堂中弹奏此乐曲,提高他们对乐曲的感受与理解,拉进与音乐的距离,不但如此,在创编环节中,创编律动又是我校舞蹈选修生小朋友所喜欢、并且较擅长的;我在课堂中恰当利用此优势,使他们成为课堂的主人,学生的学习积极性颇高!

二、创设优雅的音乐氛围

让学生在优雅的气氛中受到美的熏陶,课前准备时间,我请一名钢琴学生弹奏《巴赫初级钢琴曲集》中的第二首小步舞曲,目的是让学生在无意中聆听音乐,充分利用心理学因素,唤起儿童对高雅音乐的向往,运用课外有限的音乐活动时间,让学生接触更多更广泛的音乐题材、体裁、形式、风格的作品,让音乐艺术成为真正的生活内容,使学生在不知不觉中受到潜移默化的影响,提高欣赏音乐的品味!喜欢音乐并享受音乐!

三、紧抓重点,巧设教学目标

《我们大家跳起来》的教学设计,我充分利用综合课型,通过节奏、发声、唱歌、欣赏、律动、表演等一系列活动,紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章,环环相扣,带领学生饶有兴致地学习音乐,享受音乐。本堂课虽然内容丰富,知识量大,但各种活动的意图却十分明确,并能抓住节奏、旋律主要的东西为“口子”,加强了学生对3/4拍强弱的体验,了解了巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特点,会唱了歌曲,实现了教学目标。

四、注重学生的创作培养

二十世纪提倡创新,对于小学生而言,“创作教学”是一个特定的概念,即是指培养学生的想象与联想能力,发明与创造能力等的一种教学过程。在音乐课中集中表现为即兴演唱(奏)拍节奏,创编舞步,律动……等内容,这堂音乐课创作教学的集中体现是,四三拍舞步表演,创编小步舞舞步,3/4拍节奏练习,旋律接龙等。从点滴做起,破除创作神秘感,使孩子积极投身到集体、个体创造之中。

第九课 小骆驼

教学目标:

1、能认识八分音符,感受八分音符在歌曲中停顿的时值。

2、能学会唱歌曲《小骆驼》。

3、能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏。

教学重点:自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。

教学难点:感受八分音符在歌曲中停顿的时值。

教学过程:

一、走进沙漠的准备

1、听一听,动一动

师:请大家听着音乐和我一起动一动!

2、比一比,说一说

师:同学们,课前我让大家去搜集有关骆驼的资料,你们都准备好了吗?下面就请每一个大组派一位代表来给大家说一说。

师:大家搜集的资料真丰富。下面我们就一块儿来看看骆驼生活的环境DD沙漠。(课件展示沙漠)

师:沙漠虽然充满艰险,但也是充满神秘色彩的地方。你们想不想去沙漠探险呢?那就让我们加入“沙漠之旅”的队伍吧!

二、沙漠中的脚印

1、听一听、走一走

师:让我们学着小骆驼走路的摸样出发吧!

(随《小骆驼》旋律集体模仿小骆驼在沙漠中行走。)

2、听一听,认一认

师:不一会儿,我们来到了沙漠。快听,这是什么声音?

(课件:播放由远而近的驼铃声。)学生自由回答。

师:原来是一只小骆驼正在向前走。它每走一步,都留下了深深的脚印。(课件:一串骆驼的脚印,每个脚印上都有音符)

师:看到这一串脚印,你们有什么疑问吗?(自由提问)

师:我们一起来听听脚印上的音符吧!(课件:根据脚印的顺序播放旋律,播到一个音符,这一个音符的脚印就变颜色,写有八分休止符的脚印变成红色。)

师:小骆驼先迈出哪只脚?(左脚)那是不是每走一脚都有音乐声?(红色脚印没有声音)

师:你们知道这些红色脚印上的符号是谁吗?它可有话要对我们说。(课件:摸样圆又胖,坐着小横杠。歌中遇到我,小嘴快闭上。)

师:它的名字叫八分休止符,就像路上的红灯,遇到了歌声要停下来,不出声。

师:这一串有音符的脚印到底是不是通往沙漠的路呢?让我来为大家探探路吧!

3、走一走,唱一唱

(1)教师用手指代替骆驼的左右脚在脚印谱上边走边唱。

(2)学生自由练习。

(3)跟琴齐唱脚印谱。

(4)出示歌曲第一乐句曲谱。

(5)学生边划拍边唱第一乐句曲谱。

三、沙漠中的风沙

1、听一听,说一说

师:小骆驼一直不停地往前走。这时沙漠中发生了变化,你们听!(课件:播放沙漠风暴的音响效果。)

师:谁来说说你听到了什么?看到了什么?(学生自由想象并回答。)

师:想一想,小骆驼遇到了风沙,是继续向前走还是退缩呢?(不怕困难,向前走。)

师:它的脚印会变得怎么样?(艰难、沉重)

2、学一学,走一走

师:谁来学一学骆驼艰难的步伐!(请学生模仿)

师:看看小骆驼是怎么走的?

(课件播放:2. 1 | 2 D | 1. 6 | 6 D )

走 啊走, 走啊走

师:大家一起来走一走。(集体模仿小骆驼一边走一边唱。)

师:是什么使得小骆驼遇到了风暴还往前走呢?(学生回答)

师:因为前面有绿洲,有草儿有花儿,还有清清的水。

师:让我们来听听小骆驼的想法吧!

(课件播放:2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 D)

前 面 有青草, 前面有水 喝。

前 面 有歌声, 前面有花 朵。

师:想一想这时候小骆驼的脚步会变成怎样呢?(学生模仿,并说出原因,然后集体边走边唱。)

3、走一走,唱一唱

师:我们也应该学习小骆驼。让我们沿着它的脚印去迎接风沙吧!(集体演唱第二、三乐句,并配上不同的脚步。)

四、沙漠中的绿洲

1、看一看,听一听

师:走着走着,突然眼前一亮。看,我们这是到了哪儿呀?

(课件:播放沙漠的绿洲的图片。)

师:原来我们和小骆驼一起,不怕困难,不怕艰辛,终于走出了大沙漠,来到了一片绿洲。

师:小骆驼高兴得边走边晃动着脑袋,脖子上的驼铃摇得叮当直响,你们听!(课件播放最后一个乐句。)

2、走一走,唱一唱

师:我们也来学着小骆驼高兴的神情摇一摇头吧。

3、试一试,唱一唱

师:大家想一想,骆驼声的大小会发生变化吗?为什么呢?

学生说自己的处理方法,并以小组的形式范唱。)

(根据歌曲内容选择一种强弱处理,大家唱一唱。)

师:绿洲中不但有清澈的水,美丽的花,还有优美的旋律,动听的歌呢!我们听听吧!(播放歌曲《小骆驼》)

4、听一听,唱一唱

(1)学生用“叮”模唱旋律。

(2)分小组自主学唱歌谱。

(3)依谱唱词。

(4)学生加上表情和动作演唱《小骆驼》。

五、沙漠中的演出

1、选一选,试一试

师:小骆驼历尽了千辛万苦,终于到达了绿洲,慝有一个小小的请求,我们来听听吧!(课件:你们能把这一次难忘的沙漠之旅用歌声和乐器声表现出来吗?)

师:正好我准备了一些打击乐器,你们选一选,看哪些乐器适合模仿沙漠中的三个场面。选好后,试一试,敲一敲。

2、唱一唱,演一演

师:小骆驼非常满意你的表现,它盛情地邀请你们加入它的骆驼队。(学生以自愿的形式充当小歌手、小乐手,和骆驼队合着音乐边唱边演。)

六、沙漠中的收获

师:今天我们的沙漠之旅圆满

结束,通过这次沙漠之行,你最大的收获是什么?(学生自由回答)

师:在你们的成长路上,还会遇到各种困难和挫折,我希望你们能像小骆驼一样不怕困难,敢于迎接挑战,做个坚强的孩子。

第十课 梦之船

教学目标:

1、在听赏大提琴独奏《梦幻曲》中,积极参与想象活动,体验音乐的情感。

2、学会演唱歌曲《梦之船》,体验歌曲美好的意境;能与同学合作,学会简单的二声部合唱。

教学重点与难点:

1、学会合唱歌曲《梦之船》,并体会其意境。

2、能与同学合作,学会简单的二声部合唱。

教具准备:多媒体课件、打击乐器

教学过程:

一、组织教学

师生音乐问好

二、欣赏《梦幻曲》

1、聆听《梦幻曲》

师:你们听到这首乐曲有什么样的感受?你仿佛看到了什么?

生:自由回答。

师:它是由什么乐器演奏的?(出示大提琴图片)师简介大提琴

师:简介《梦幻曲》

《梦幻曲》是一首深受人们喜爱的大提琴独奏曲;乐曲那宽广如歌的旋律和诗一般的意境,既像儿童脑海里美丽的幻想和梦境,也像人们对幸福的向往和美好回忆。

2、再听全曲

引导学生边欣赏边展开想象的翅膀,把你们的梦随《梦幻曲》表演一下。

三、学习歌曲《梦之船》

1、师导入:老师听到这首《梦幻曲》仿佛也坐着梦之船摇呀摇,在遥远的天边轻轻飘荡。

2、播放歌曲

请学生边欣赏边随乐律动。

3、熟悉歌词(播放歌曲伴奏)

⑴师有感情朗读歌词。

⑵师描述歌曲的意境,启发学生想象,让学生闭上眼睛随音乐进入到歌曲的情境之中并展开联想。

⑶熟悉旋律

①用梦幻般的声音随旋律用“u”哼唱两遍;

②学生用“1u”唱一唱括号中的音;

③全体分声部合唱:一组用“u”轻声唱歌谱;另一组用“1u”轻声唱括号中的音。

⑷学生加词跟琴演唱

①随乐轻声唱主旋律部分的歌词

②随琴唱一唱括号中的歌词

③两声部合唱。

⑸为歌曲伴奏(演示伴奏型)

①分组练习伴奏节奏

②分组合击

⑹分组表现

各组用本组选择的打击乐器和节奏为歌曲伴奏,分组展示,互相评价。

四、结束课业。

第十一课 音乐家冼星海

教学内容

唱《只怕不抵抗》

认延长音记号

做完成旋律

听《二月里来》,《黄河船夫曲》

八孔竖笛自新大陆交想曲(第二乐章)、《太阳出来喜洋洋》

教具准备

录音机、竖笛、磁带、乐谱、钢琴

课时安排

3课时

第一课时

教学目的

1、准确演唱《只怕不抵抗》的乐谱。

2、认识延长音记号,了解它在音乐表现中的作用

3、能用饱满的歌声唱好《只怕不抵抗》,努力表现抗日战争时期广大儿童的爱国热情和年纪虽小志气高的精神面貌

教学重点、难点

重点:唱好歌曲

难点:三个不同的“只怕不抵抗”

教学流程

一、组织教学

师生问好

发声练习

1=C 2/4

5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 D

ni no ni no ni no ni

二、新授课

1、导入新课

师:你们看到过哪些抗日战争的影片、还记得影片中的哪些小英雄?

生:讨论、回答问题、雨来、刘胡兰……

师:你喜欢这些小英雄吗?

生:喜欢。

师:在这些影片中我们常能听到一些好听的歌曲,你记得有那些?

生:《闪闪的红星》、《共产儿童团团歌》、《歌唱二小放牛郎》……

师:那今天我们还要学唱一首小英雄们唱的歌,我们先来听一听。

2、听录音

指导学生边听边轻声歌唱。

3、分析歌曲

师:你在唱的过程中发现哪些句子不易唱好?

生:冲锋到战场

师:“冲”字是后半拍起唱,“锋字”唱两拍,“到”里的附点四分音符唱一拍半,“场”唱三拍,跟老师来演唱。还有吗?

生:“只怕不抵抗”三句

师:一句一句分析,一句一句范唱,学生横唱。

生:最后有一个“ ”记号

师:这叫延长音记号,看象不象眼睛,上面象眉毛,它一般置于音符或休止的上方或下方,一般从延长一般为原则。

再次听音乐,边听边划拍唱,能基本唱准。

4、学唱歌曲

跟琴轻声唱,边唱边划拍

有感情的进行演唱

分组分句进行演唱

5、学唱歌谱

认音名,放慢速度,跟琴把音名音高认准

跟琴轻轻划拍唱乐谱

个别乐句跟老师来唱一唱

师生接口唱

齐唱乐谱

6、创编动作

再次歌唱词要求能更准确、更有感情

师:请你们想想小英雄的形象,你觉得这些歌词应配上哪些动作,自己讨论。

学生自己表演

老师给加上一些动作

一起跟音乐来表演

加上打击乐器伴奏进行演唱

第二课时

教学目的

1、通过完成旋律,进一步培养学生的音乐感受力和创造力

2、通过欣赏,了解歌曲的乐句,了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用,感受音乐形象和情绪,弘扬民族精神。

教学重点、难点

欣赏教学

教学流程

一、组织教学

师生问好

发声练习

1=CDF 2/4

5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 D

ni no ni no ni no ni

二、听音完成旋律

先唱一唱已出示的乐句,都是上行

请学生自己讨论该如何配上另外两句

把完成的旋律唱一唱,看看谁作的曲更好听

三、复习歌曲

齐唱乐谱,要求能唱准音名和音高。

唱歌词:集体演唱歌曲。

表演唱,边唱边表演

四、欣赏

师:你们知道我们学唱过的《只怕不抵抗》是谁做的曲?

生:冼星海

师:你们知道关于冼星海的那些内容?

学生回答

老师进行补充

师:今天我们还要来听一听由冼星海作曲的乐曲、先听第一首

《二月里来》

先听音乐,轻轻跟唱

再讲一讲歌曲唱的内容、情绪

老师进行总结、分析

《黄河船夫曲》

老师先介绍这首歌曲的相关内容、创作背景等。

再让学生听音乐,感受音乐的情绪

分析歌曲:结合课本上的三幅图进行分析

乐曲的结构:三部分坚定有力的船工号子、战斗

看见胜利的曙光

继续战斗、勇往直前

各段旋律、节奏、速度、力度的表现

老师分段给学生听,请学生来讲述在表现音乐中的各要素的不同

请学生再次听音乐,感受其音乐情绪的不同,并轻声来哼唱

第三课

教学目的

1、提高合奏的能力,学习演奏《自新大陆交响曲》第二乐章主题,感受二部乐曲中平行三度的和声效果

2、巩固前面学过的竖笛曲

教学重点、难点

《自新大陆叫响曲》的二部合奏

教学流程

一、组织教学

师生问好

发声练习

1=CDF 2/4

5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 D

ni no ni no ni no ni

二、复习竖笛曲

1、音阶练习

要求:能用平稳的气息来吹奏音阶。

2、《勇敢的鄂伦春》

要求:用干净的吐奏来吹奏歌曲;

二部合奏要求声音和谐

3、《太阳出来喜洋洋》

要求:高音吹奏要求声音圆润,避免尖音、怪音。

听老师示范吹奏“波音”,学生自己,加上波音练习演奏。

齐奏练习。

请个别同学来独奏表演。

三、新授

1、先听老师弹奏乐曲《自新大陆交响曲》,老师指导学生听辨二部旋律。

2、再分声部弹,学生跟唱乐谱。

2、分析乐曲

注意点:附点八分音符的节奏要把握好。

熟悉并能准确表示各种休止符,心里打好节奏。

第二声部有的是模仿一声部,合奏部分呈三度和声音程。

3、学唱两声部的旋律

要求:做到音名、音高和节奏演唱准确。

4、学习吹奏旋律

学生根据乐曲的音名在竖笛上找到各个音的位置。

分声部分乐句来学习吹奏:老师示范吹奏,并讲明要点,学生跟着老师来练习。

学完一个声部后让学生自己练习完整的吹奏。

再学习二声部的旋律。

分声部练习吹奏

师生合作进行合奏练习。

学生自己选择一个声部,进行合奏练习。

注意:节奏、速度、二部合奏的和谐、协调。

第十二课 喜洋洋

课题:《如今家乡山连山》

教学目标:

1、通过学习《如今家乡山连山》,指导学生用轻快优美的声音表达歌曲的意境,发展学生的音乐想象力。

2、学习断音唱法,并能在歌唱时突出节拍特点。

3、进一步学习二声部的合唱技巧。

三、教学重点:

1、学唱歌曲《如今家乡山连山》尤其是二声部的教学。

2、歌曲的处理,情感的启发、引导。

四、教学难点:

1、歌曲旋律中的二声部教学

2、,歌曲情感的启发与引导。

五、教学过程:

1、组织教学,师生问好:(用兴奋的,优美的,悄悄的三种不同的情绪来问好。)

2、发声练习:

(1)、出示挂图一,请同学们描述一下这幅图画并说出对它的感受。

(2)、为图画填歌词“弯弯月亮下山了”。

(3)、为歌词写旋律并学唱。

(4)、合唱训练。(渐弱)

(5)、出示挂图二,请同学们描述一下图画并说出对它的感受。

(6)、为图画填歌词“东方太阳出来了”。

(7)、为歌词写旋律并学唱。

(8)、合唱训练。(渐强)

3、新课教学:

导入:同学们都知道那些山?这些山都在什么地方?今天我们就来学习一首关于山的歌曲。

(1)、看歌片,请同学们读歌词

(2)听范唱录。注意歌曲的速度和情绪。

(3)、学唱歌曲《如今家乡山连山》。

(4)、歌曲处理,情感的启发、引导。前半部分优美的,后半部分愉快的、跳跃的,结束句是渐弱的。(5)、有感情的学唱歌曲。

(6)、听范唱录音,学生轻声哼唱。

(7)、有感情的齐唱歌曲。

4、合唱部分训练: 前半部分较强,后半部分 较弱。

5、运用打击乐伴奏歌曲。

6、小结。(听音乐出教室)

篇3:四年级英语湘少版Unit3Whatcanyousee教案

四年级英语湘少版Unit3Whatcanyousee教案

一、教学目标:

1、用“What can u see?”“I can see…”对几种基本体育动作进行描述,表达某种能力。

2、语言结构:What can u see? I can see…

3、掌握词汇:the s, the sea, the n, the sun, a star, a lae, a bat, clud , untain.

4、字母组合sh在单词中的发音。

二、教学重、难点:

1、教学重点:用“What can u see?”“I can see…”对几种基本体育动作进行描述,表达某种能力。

2、教学难点:What can u see? I can see…

三、教学准备

单词卡片、单词图片、教学磁带、录音机等。

四、教学过程

Step 1 Waring up

师生问候。

Step 2 Presentatin and drill

1、出示课文A部分教学挂图。

从课堂中常用到“What can u see?”一句入手,引导学生们轻松地掌握句型,并帮助他们完整地回答:“I can see…”。

2、出示单词卡片the s,板书单词,并解释其含义。带读。

T: Wh d we sa“the s”,but nt “a s”?

启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。说明当某事物是独一无二地存在时,一般使用定冠词the。

T: What can u see in the s?

Ss: We can see birds in the s.

板书单词the sea,解释其含义,说明与lae的区别,并带读。让学生们练读

3、听录音,跟读。

4、分组练习。分角色表演。

Step 3 Practice

游戏——Dragn gae(接龙游戏)

T: What can u see in the classr?

S1: I can see a blacbard. What can u see in the bedr?

S2: I can see a bed. What can u see in the see?

S3: I can see a ship…

Step 4 Cnslidatin

1、练习。

2、抄写新单词。

教学反思:

Perid 2

一、教学目标:

1、掌握词汇: s, sea, n, the sun, star, lae, bat, clud , untain。

2、能熟练运用“What can u see in the picture ?”“I can see…”向他人询问和讲述所看到的自然景物。

3、能在情境中向他人询问和介绍所看到的自然景物。

二、教学重、难点:

1、重点:能熟练运用“What can u see in the picture ?”“I can see…”向他人询问和讲述所看到的自然景物。

2、难点:能辩认朗读dwn,twn。

三、教学准备

单词卡片、单词图片、教学磁带、录音机等。

四、教学过程

Step 1 Waring up

1、师生问候。

游戏——Magic bx(百宝箱)

教师准备一个透明的大盒子,装入许多小物品,回答出教师所提出问题的学生可选择一件物品作为奖励。

T: What can u see in the agic bx?

S1: I can see a b in it.

T: u’re right! S the b is urs.

Step 2 Presentatin and drill

What’s that?

帮助学生回答:“It’s the sun.”。出示单词卡片,板书单词,带读。

1、用类似的方法教单词the n, the star.

2、听课文B部分录音,跟读。集体、分组、单个进行练读。

3、课文C部分。听录音,跟读。分角色表演。

4、课文D部分。带着问题阅读小故事,理解故事大意。听录音,跟读。分角色表演。

Step 3 Practice

游戏——Quic respnse(快速反应)

教师闪现单词卡片,学生快速说出卡片上的.单词。

Step 4 Cnslidatin

1、朗读课文。

2、抄写B部分的单词。

Perid 3

一、教学目标:

1、了解辅音字母组合ch在单词中的发音规律。

2、能熟练运用“What can u see in the picture ?”“I can see…”向他人询问和讲述所看到的自然景物。

3、巩固partB部分的单词,能理解,会说单词:chubb, chal, chic, child等。

二、教学重、难点:

1、重点:能熟练运用“What can u see in the picture ?”“I can see…”向他人询问和讲述所看到的自然景物。

2、难点:了解辅音字母组合ch在单词中的发音规律。

三、教学准备

单词卡片、单词图片、教学磁带、录音机等。

四、教学过程

Step 1 Waring up

1、师生问候。

2、听录音,感受课文F部分的童谣。

Step 2 Presentatin and drill

1、出示单词卡片wash, push, fish, brush, 让学生们仔细观察,找出它们的共同点。

2、老师或反应快的学生读出单词,其他学生仔细听,总结字母组合sh的发音。

3、听课文E部分单词和句子,跟读。然后分男、女两组进行诵读比赛。

4、示范单词的书写,学生练习,教师纠错。

5、听课文F部分录音,跟读。

Step 3 Practice

游戏——Right r wrng(对与错)教师读单词,学生判断读音的正误。

Step 4 Cnslidatin

1、课文F部分。听录音,跟读。

2、示范单词的书写。让学生们自己练习,个别给予指导和纠错。

评价。

篇4:湘版四年级美术上册教学教案

第1课 祖国在我心中

一.教学目标

1.知识与技能:深入认识国旗,了解国旗的含义,能围绕绘画的主题认真构思设计,完成活动任务。

2.过程与方法:学习整体的绘画步骤,能从不同角度或不同形象来对主题进行表现。

3.情感态度与价值观:激发学生热爱祖国的思想感情。

四.教学重点:学习人物的比例和神情动态的画法。

五.教学难点:学习整体设计的方法,了解均衡,变化的审美原理。

六.教法选择:讲授法、提问法、分组讨论法。

七.学法指导

1.指导学生学会观察。

2.指导学生学会思考、学会构思、学会表现。

八.教学准备

师:课件、范画。

生:收集关于国旗、国徽、国歌的资料,准备好铅笔、彩笔等绘画工具。

九.教学过程

(1)故事导入

1.师:讲爱国英雄杨靖宇的故事。

2.思考:是什么力量支撑着杨靖宇坚持到最后?(举手回答)

3.师总结:是杨靖宇对祖国的一腔热爱之情,那么在“爱国月”伊始之际,让我们一起来学习今天的课程。(板书课题——祖国在我心中)

(2)引导记忆

1.师问:说到爱国,你的脑海里会想到那些情景呢?(邀请几位同学说)

2.小结:说到爱国,老师的脑海中总是浮现出升国旗时的情景。

3.播放国庆节天安门前升国旗仪式和学校周一升旗仪式的视频。

4.回忆每周一学校升旗的场景,谈一谈你当时的心情是怎样的?

5.师生总结:大家的心情是神圣而又激动的。

(3)了解常识

1.分组讨论交流课前收集的关于国旗、国徽、国歌的知识。

2.抢答有关国旗的知识:你知道国旗的设计者是谁吗? 你知道红色的国旗与黄色的五角星它们的寓意分别是什么吗?你知道国旗中五颗星星的寓意吗?什么场合会升国旗?升国旗时要注意什么?

3.师生共同欣赏书上的摄影作品。

4.师小结:升国旗是一种具有象征意义的活动,国旗是国家的象征,在一些重要的场合都会升国旗,每当国旗升起时人们的自豪感、神圣感油然而生。

5.播放各种升国旗的场面,并欣赏范画,为创作做准备。

(4)讲解方法、自主表现

1.学生进行构思,谈自己的创作设想,要求有自己独特的想法。

2.解决重难点:如何表现人物动态,人物神态,教师简要示范人物动态。

3.简述绘画步骤:构思—打形(轮廓)—涂色—艺术字

4.学生创作表现,教师巡视辅导,解决绘画中出现的问题。

(5)展示作业,师生共同评价。

(6)拓展延伸:思考作为小学生怎样做才是爱国的表现?

(7)课堂小结:今天,我们了解了关于国旗的一些知识,还学会了如何表现人物的动态与神态,我想每位同学都会有不同的收获,希望小画家们在学习中能养成勤于思考的好习惯,去学习更多的知识,把我们的祖国建设的更加美好。

第2课 时间告诉我

一、教材分析:

时间对我们是再重要、再平常、使用再多不过的概念了,但时间对于儿童来说是一个非常抽象的概念,课题将时间拟人化,向我们述说着时间的重要性,给人以亲切的感觉。通过钟表的制作和有关时间的绘画表现,在提高学生审美能力的同时,培养学生珍惜时间,创造美好生活的思想感情。

钟表设计属于工业设计的范畴,而本课的教学内容设计制作钟表,局限于外观造型的设计。钟表的设计包括钟的整体造型和钟面的设计。在钟表的色彩搭配上,应注意协调关系,重点突出,钟面指示明确,便于大家更准确地看清时间。

活动一作业的形式有两种选择:一种选择是把纸睬用折叠的方法制作手表;另一种是收集身边的材料,通过联想制作不同造型的钟表。活动二的学习内容以时间为题材运用绘画的形式表现相同的人在一天中的不同时刻的活动,或同一时刻不同的人的活动。

二、教学目标:

1、了解有关钟的历史和文化,尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。

2、联系生活实际,回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情,并用绘画的形式表现出来。

3、体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

三、教学重难点:

利用生活中废旧材料进行钟面的设计

四、教学准备:

各总钟的资料、剪刀、胶水、各种装饰材料

五、教学过程:

活动一:

一、观赏钟

1.观看迪士尼影片《time》的幻灯片,欣赏感受各种风格的钟表.聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。

2.学生拿出从自己家带来的钟表,与同学们一起看一看,说一说,比一比.

二、了解钟

通过观察自己带的钟表.引导学生认识钟的外形结构。

三、设计钟

1.师生讨论,考虑钟表设计方法及要求,设计体现创意。从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。

2.欣赏钟表,想一想,生活中有哪些材料可以用来制作钟表?根据自己收集的材料进行分析,分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。

3.通过展示各种设计不够完美的钟表.使学生巩固钟表设计的特点与方法,避免学生制作中出现类似的问题。如:钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。

4.自学纸手表的折法,师生共同探讨指正。

四、创造钟

2—3位同学为一组,用自己喜欢的材料.制作一只精美别致的钟表。也可折叠一只纸手表,设计添画完整。与同学一起玩一玩时间游戏。

五、评析钟

开展“我的红星送给谁”的评价游戏.并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形,相互提提改进意见,说一说你喜欢的设计,在自己最喜爱的钟表

作品上贴上一个红星。最后,比比谁的红星最多。

六、知识迁移

1.古代的人们是用什么方法记录时间的?

2.欣赏历史上最早的计时器(日晷、沙漏等)。通过图片欣赏,让学生了解钟的历史文化。

3.课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有关时间的知识。

活动二:

一、游戏导 人

“报时”小游戏:

a.讲台前面摆着一个大钟表模型,请一名学生七台根据播音员的报时拨动指针,设置时间, (观看课件.学生设置时间)

b.请学生上台,模拟电台播音员进行报时游戏,拨动大钟表指针。其他学生_在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。

二、方法探索

A.表现同一人物在不同时间里的不同活动。

1.师生互动:

教师拨动大钟表指针,并报一天中的不同时刻,学生们在座位上(可在座位旁)做动作表演这个时间自己在于什么。

2.观看课件,教师依次提出问题,学生讨论:

a.这三幅画各画了什么?这三幅画有什么联系?

b.你能将这三幅画按顺序排一排吗?为什么这样排? (按时间顺序)

3.观看幻灯:

找错误, (不是同一主人公。两幅画的内容太接近。)并说说理由。

B.表现在相同时间里不同人物的不同活动。

1.相同的时间里,不同的人都忙着做些什么呢?

2.游戏表演:

请一名学生上台拨动大钟表报时,三名同学为一组,上台分别从纸盒里抽出一张纸条,扮演纸条上不同角色(如:工人、农民、医生等).表演在这个时间各自在做什么。

3.讨论:了解有“时差”的现象——世界各地时间不一样。

4.观看课件:说说这些绘画作品的特点,与前面的作画方式有什么不同?

三、创作训练

1.课件出示作画要求。

2.学生任选一种作画形式独立创作。

3.教师巡同辅导。

四、展示交流

将自己的画贴在教室四周的展示板上。与同学互相介绍自己的画,并进行简短的评价。

五、拓展延伸

1.听名人珍惜时间的故事,谈谈感受。

2.课后自己制定一个作息时间表,学会珍惜时间,合理利用时间。

六、参考资料:

文字素材

1.人类最早的计时方法是日钟,所谓“日钟”就是用太阳的影子测定时间。最早的“日钟”——日晷是我国发明的,那是在石制的圆盘中心装着一根铁制的指针,圆盘放置在平台上,南高北低,指针上端正指北极,下端指南极,圆盘上下两面周围各刻十二时辰,每个时辰又分为“时初”、“时正”等。最早的机械钟也是我国发明的,世界上第一只机械钟是唐代制造的“水运浑天仪”,它是现代钟表的鼻祖。沙漏是一种以沙为动力的机械时钟。这些古老的计时钟,它们都为钟表的发展作了科学和技术上的准备。

2.古诗《惜时》。作者:陶渊明 晋朝著名诗人

盛年不重来,一日难再晨。及时宜自勉,岁月不待人。

音效素材

《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特(1850-一1893)所作,乐曲采用旋律、节奏、音色描绘了形形色色的钟表形象,抒发人们喜悦心情。此乐曲在湘版小学音乐教材第二册配套音乐磁带中能找到。《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲。歌曲情趣欢快、活泼,歌词简单明了,寓意深刻,告诉我们,同样做着不同的事,有的人成绩卓著,有的人一事无成,说明了时问珍贵而紧迫。此乐曲在湘版小学音乐教材第八册配套音乐磁带中能找到。

影视素材

《time》这段影片是迪斯尼公司为帮助孩子们学习时间英语单词而制作的影片。影片中用动画的形式展现了许许多多、造型新颖、风格独特的钟表,它们与卡通明星们夸张搞笑的表演巧妙结合,组成生动的画面,伴随着活泼轻松的音乐,创设出一个钟表王国的世界。相信你能在《迪斯尼神奇英语》一系列的影片中能找到它。

篇5:湘版四年级美术上册教学教案

一、学生双基、能力、学习方法和非智力因素的基本分析:

本年级学生美术知识掌握得较牢固。同学们会进行简单的创作;学习了

原色、间色、冷暖色等色彩基本知识,体验色彩的表现力,并有目的的`加以

运用,初步学习了铅笔淡彩的画法;通过绘画、拼贴、堆积和组合等方法进

行造型活动,积累视觉和触觉经验,能结合各种已学过的美术知识进行绘画

创作和应用设计,能运用多种材料和方法制作玩具;围绕一定的主题,描绘

生活中有意义的事,按自己的想法反映周围的事物,表达自己的兴趣与愿望;

用日记画的形式,记录所见、所闻,表达自己的情感;能进行初步的写生练

习,表现人物或物体的大体特征,用各种易于加工的雕刻、塑造材料,制作

简单的立体或半立体造型。同学们普遍提高了对美的感受能力,形成了健康

的审美情趣,大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。

存在问题:

1.班级之间,学生之间对美术课的兴趣,对美术知识的掌握,理解差距较

大。

2.部分学生想象狭窄,缺乏表现力。

3.部分学生上美术课没有激情。

二、对教材的分析及补充、增删、改进意见:

本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线,以由浅入深的基础知识和基本技

能内容为副线,主、副线密切关联,穿插并行。主要内容包括:色彩冷暖知

识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

教材重点:

在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的

教学要求,兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

教材难点:

强调趣味性的美术学习,设计内容要贴近学生的生活经验,强化学生美术学习的兴趣;在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分

体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

三、教学资源的开发:

结合教材内容,在教学资源的开发上,教师一方面可以借助媒体下载相关知

识的资料、图片等素材来为美术服务,另一方面可结合本地实际,充分利用

本地的教学资源,如地方古建筑文化等都是教学资源开发的范畴,同时也可

布置学生收集整理一些相关的学习资料。

四、本期教学的主要任务和要求:

⊙ 知识和能力方面:

通过观赏和各类美术作品的形与色,能用简单的话语大胆的表达自己的

感受;启发学生感受并表现生活中的美好事物,从中体验生活的乐趣;帮助

学生认识和使用常用色和点、线、面;了解基本美术语言的表达方式和方法;

培养学生表达自己感受或意愿的能力,发展学生的空间知觉能力、形象记忆

能力、形象记忆能力和创造能力。

⊙ 教学过程与方法:

引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美

术活动,尝试各种工具、材料和制作过程;以各种丰富多彩的活动方式丰富

学生的视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习,

教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,培养学生的创新精神与实

践能力,形成基本的美术素养。

⊙ 情感态度价值观:

在美术活动的过程中,通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴

趣;体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;能够表达自己的情

感和思想,美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神,陶冶高尚

的审美情操,完善人格。

五、教学措施:

1.注重对学生审美能力的培养,在教学中遵循审美原则,多给学生感

悟艺术作品的机会,引导学生展开想象力,通过讨论、比较的方法,引导学

生体验,思考、鉴别、判断,努力提高他们的审美情趣。

2.重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,教师积极的为学

生创设有利于激发学生创新精神的环境,通过思考、讨论等活动引导学生体

验、思考、鉴别等活动音高学生在美术创造中,创造性的运用美术语言,老

师鼓励学生在欣赏活动中开展学习讨论发表自己的见解。

3.创设一定的文化情景,增加文化含量,使学生通过学习美术加深对

文化和历史的认识,加深对艺术的认识作用,树立正确的人文价值观。

4.加强师生的交流,确立学生的主题地位,师生间建立情感交流。

5.鼓励学生进行综合性与探究心学习,加强属于其他学科的联系与学

生生活经验的联系,培养学生综合思维和综合探究能力。

6.重视对学生方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及

收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。

7.教师以各种教学手段,如:电视、录像、范画、参观、故事、游戏、

音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,激发学生学习美术

的兴趣。

六、教学内容安排:

由于本学期时间紧,任务重,教学进度应根据具体情况做适当调整。

内 容

《祖国在我心中》

《时间告诉我》

《周末日记》

《纸品乐陶陶》

《草丛中》

《花儿朵朵》

《窗口》

《色彩对“印”》

《可爱的班集体》

《乘风破浪》

《城市美容师》

《一模不一样》

《跟奶奶学手艺》

《这个地方有点怪》

复习及综合作品创作及展评

第1课 祖国在我心中

教学目标:

1、激发同学热爱祖国的思想感情。

2、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计,并用学到的技法和方法

烘托主题,完成活动任务。

3、能从角度或局部形象来对主题进行表示。

重点难点:

1、尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。

2、学习整体设计的方法,了解均衡、变化的审美原理。

教学准备:

课件、示范用绘画工具、同学自带色彩画工具。

教学过程:

第一课时

一、课件引入

通过多媒体播放学校的升旗仪式和奥运会升起五星红旗的情景,将同学

引入一个充溢神圣感、自豪感的氛围中。

二、了解常识

和同学一起交流课收集的关于国旗、国微、国歌的知识,让同学更深一

层地了解五星红旗的寓意、来历,和作为一个中华人民共和国公民应具有的

常识。

三、师生讨论

篇6:湘版四年级美术上册教学教案

第1课 祖国在我心中

教学目标:

1、激发同学热爱祖国的思想感情。2、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计,并用学到的技法和方法烘托主题,完成活动任务。3、能从角度或局部形象来对主题进行表示。

重点难点:1、尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。2、学习整体设计的方法,了解均衡、变化的审美原理。

教学准备:

课件、示范用绘画工具、同学自带色彩画工具。

教学过程: 第一课时

一、课件引入

通过多媒体播放学校的升旗仪式和奥运会升起五星红旗的情景,将同学引入一个充溢神圣感、自豪感的氛围中。

二、了解常识

和同学一起交流课收集的关于国旗、国微、国歌的知识,让同学更深一层地了解五星红旗的寓意、来历,和作为一个中华人民共和国公民应具有的常识。

三、师生讨论

一起欣赏课件上的摄影作品、范画,了解每一幅图画所传达的心情。接下来谈谈自身的创作设想,尽量要求构思与众不同,有自身独特的想法。有了好的构思后,同学应着重考虑画中的情景、国旗的位置,人物的位置、动作以和相关的环境的位置分配。

四、绘画步骤

构思,打轮廓,涂色

教师重点讲解一些不同角度的画法,如正面、侧面、反面等不同的表示方法,以和敬礼一些动作的画法,画面总休色调的掌握等。

五、欣赏评价

绘画作业完成后,进行师生一起评。

第二课时

一、看书自学

上课时先让同学自学,了解关于黑板报的相关知识,如黑板报由哪几部组成,设计和出黑板报时应注意哪些问题等。

二、欣赏评价

对黑板报的要求有了一个感性的认识后,我们来对本班的黑板报和一些手抄报做一个评价,看看本班的黑板报对照书上的要求,有哪些地方做得不错,哪些地方有待改进,进一步加深对黑板报的认识。

三、黑板报设计步骤要求

黑板报版面设计应主题显明,版面美观、醒目,以达到吸引观众的宣传效果。

1、组织相关稿件

每期黑板报都有一个主题,围绕主题选择稿件,5至6篇即可。

2、绘制版面设计图

版面主要内容设计可为:一个刊头,大、中、小文章版块6篇。 作业比例参照本班教室内的黑板比例。

3、版块布局画格子

4、分工合作完成

四、排版游戏

以“庆国庆”为主题做排版游戏

1、设计一个比较切合“庆国庆”主题的刊头,画在黑板合适的位置上。2、选择布置好版块标题位置,并用合适的外形把版块画出来。3、选择适当的题花、尾花插图画在合适的位置上。

五、欣赏评价

作业完成后进行评价,小结

六、课后延伸

同学利用课余到各班教室去欣赏黑板报,并在教材中“学习屋”的调查评价表上作出自身的评价。

第2课时间告诉我

教学目标:

1、了解有关钟的历史和文化,尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。

2、联系生活实际,回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情,并用绘画的形式表现出来。

3、体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

教学重点:了解有关钟的历史和文化,尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟,手表。

教学难点:体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

教学过程: 第一课时

一、欣赏导入

1、欣赏感受各种风格的钟表.聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。

2、学生拿出从自己家带来的钟表,与同学们一起看一看,说一说,比一比。

二、认知了解

通过观察自己带的钟表.引导学生认识钟的外形结构。

三、自主表现

1、师生讨论,考虑钟表设计方法及要求,设计体现创意。从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。

2、欣赏钟表,想一想,生活中有哪些材料可以用来制作钟表?根据自己收集的材料进行分析,分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。

3、通过展示各种设计不够完美的钟表.使学生巩固钟表设计的特点与方法,避免学生制作中出现类似的问题。

4、自学纸手表的折法,师生共同探讨指正。

四、自主探究

2—3位同学为一组,用自己喜欢的材料.制作一只精美别致的钟表。也可折叠一只纸手表,设计添画完整。与同学一起玩一玩时间游戏。

五、展示评价

开展“我的红星送给谁”的评价游戏.并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形,相互提提改进意见,说一说你喜欢的设计,在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红星。最后,比比谁的红星最多。

六、知识迁移

1、古代的人们是用什么方法记录时间的?

2、欣赏历史上最早的计时器(日晷、沙漏等)。通过图片欣赏,让学生了解钟的历史文化。

3、课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有关时间的知识。

第二课时

一、游戏导入

“报时”小游戏:

1、讲台前面摆着一个大钟表模型,请一名学生根据播音员的报时拨动指针,设置时间。

2、请学生上台,模拟电台播音员进行报时游戏,拨动大钟表指针。其他学生_在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。

篇7:湘版小学四年级美术上册教案

一、教学目标:

1、初步了解墙文化(功能、类别)和艺术特点,感受不同风格的墙的艺术美

2、通过小组合作学习、探究活动等,学习如何灵活运用多样的排列,组合方法将泥巴零件塑造完成一面稳固的独特的“墙”

3、感受丰富多样的墙,提高对生活的观察能力并激发对生活的热爱之情

二、教学重难点:

1、重点:灵活运用泥巴零件塑造完成一面稳固的“墙”

2、难点:灵活运用多样的排列、组合方法,用泥巴零件表现一面独特的“墙”

三、教学课时:1课时

四、课前准备:

(学生)彩色水笔、纸张、泥巴和泥塑工具等

(教师)多媒体课件、小组合作学习任务单

五、教学设计:

1、解释课题后引导学生欣赏图片,感受世界上各种各样的墙

2、引导学生在小组内运用关键词(材料、形状、色彩)选择一面墙进行介绍

3、教师小结:墙的种类繁多,不管用什么材料、什么形状、稳固对建造一面墙来说,非常重要。介绍墙的组成部分:墙脚、墙顶和墙身。点明墙脚的重要性

4、教师引导学生欣赏各种材料的墙,小组讨论:这些不同的材料的墙带来了怎样不同的美感

5、教师启发学生创新:还可以用哪些材料来表现墙?假如只用泥又该怎样创作表现墙呢?

6、教师引导学生学习用泥巴制作零件

7、教师创作墙体图纸,让那个学生欣赏同学创作的砖块墙图纸方案,感受砖的多样性,同时强调注意墙的稳固性和趣味性

8、引导学生欣赏陶艺大师创作的墙作品和同学的泥塑墙作品

9、教师提出本课时的作业要求

(1)运用泥巴零件塑造完成一面稳固的墙

(2)灵活运用排列、组合方法,用泥巴零件表现一面独特的“墙”

10、学生在进行小组作业时,教师巡视并进行个别辅导

11、引导学生展示介绍完成的作业,互相欣赏并进行个别评价

12、拓展:启发学生观察、欣赏各种艺术墙

篇8:湘版四年级美术下册《草丛中》教案

湘版四年级美术下册《草丛中》教案

一、教材分析:

根据《美术课程标准》领域划分,我将其定为于造型・表现领域,即通过看看、画画、做做等,表现所见所闻、所感所想,激发丰富的想象力和创造力。

草丛,是学生每天都要看到的,它装点我们的生活,美化我们的环境,本课的学习旨在通过观察了解草的形态、结构、及穿插关系,并发挥想象进行相关的主题创作。

学情分析:四年级学生具有较强的观察和分析能力及创造力和表现力,又有一定的知识基础和相关的美术技能,基于上述原因,我将本课的教学目标定位为:

知识技能:了解各种草的形态、结构、穿插关系,并发挥想象进行相关主题创作。

过程和方法:通过看看、想想、说说、感知草作用,并了解草的结构、形态,发挥想象,以小组合作的方式,表现草丛中的故事。

情感、态度、价值观:培养学生,细心观察生活,热爱生活,热爱大自然,保护环境的意识和观念。

重点:了解不同草的形态、结构及穿插关系

难点:富有创意地表现草丛中的各种穿插及动态关系。

二、教学理念:

根据《美术课程标准》美术课重在培养学生的兴趣,体验乐趣,帮本课我将采取各种式充分调动学生的感官,让其在观快、愉悦的氛围中学习知识,发展能力,体验美术创作过程的乐趣,对美术学习产生持久兴趣。真正做到“学为主,教为辅”。

三、教法学法:

为了更好的突出重点、突破难点,结合学生的特点,我采用启发式教学法贯穿始终,用故事导入课题,让学生直观感受体验草的生命力,通过自主探究,发现草的不同形态、结构,以小组合作方式欣赏作品,并进行创作。让学生在轻松的氛围中“主动参与,乐于探究”。

四、说教学流程:

创设情境,激发兴趣

我以讲故事的形式,激发学生的兴趣,从而导入课题。

引导启发,观察草丛

接下来,我会请大家以小组合作的方式去校园里观察草丛,(不要进入草丛或乱拔草)解决问题:1。草是什么味道的;2。草丛中你发现有多少种草呢?3。谈谈草的作用?学生们可以看、闻、摸、等方式感受草的独特魅力,发现不同种类的草,并感知草对于环境,对于我们的重要性。培养学生善于观察,学会观察,乐于探究的精神,以及与人合作与交流及语言表达能力。

1、观看分析,感受草丛

这一阶段,为自主探究阶段,即让学生在看看,想想,做做,说说的过程中突出重点,感受过程的乐趣。

具体分为第一,看草,小组合作的方式,分析不同草的形状、结构。小组长进行总结,并用语言描述,使学生学会观察、分析,丰富知识学会交流与合作。

第二,是插草,教师发给学生多株不同的草,请学生凭借刚才的记忆或想象进行插,要注意前后、高低、疏密关系,在游戏中,发挥学生的记忆力和想象力,培养学生对美的感知,并且突出了本课的重点,学生体会集体的力量。

最后,师生共同进行分析、评述,并画一画你的草,提高学生的动手能力,巩固重点,体验乐趣。

2、赏析探究,激发欲望

请同学们欣赏卢梭作品及学生的作品,并进行分析阐述,教师引导大家谈谈这里是哪,主人公是谁,发生了什么事情,等进行讨论,旨在让学生感受作者独特的想象力,以及画面多种草的形态、穿插,动静的结合。在畅谈的同时,培养学生的.想象力,观察能力,进一步巩固重点,突破难点,激发创作欲望。

请同学们想想,并说你想表现怎么的草丛,草丛有些谁,在干什么,自由想象,大胆发言,为下一步创作奠定基础。

3、发挥想象,创作草丛

这一阶段,学生以小组合方式用绘画的手法,创作你的草丛,教师进行辅导,并与大家探讨先画什么,再画什么,鼓励大家大胆创新。

当遇到问题时,如画面的节奏感、线条和色彩等问题时,教师引导大家共同分析、解决,使学生在愉悦的氛围中学会解决问题的方法。创作时我会播放音乐及出示图片,作参考,寻灵感。

4、欣赏交流,感受成功

请大家将自己的作品一一展示,并进行简短表述,如自己画的是什么,最满意的地方等,使学生善于表达自己的想法,之后他评,说说你喜欢哪幅,使学生了解自己的长外与不足,为今后的发展指明方向,最后师生共同评出最佳创意奖、最佳合作奖、最佳色彩奖、最佳环保奖。让学生们体验到成功,增加自信心。

5、小结

师生共同小结,旨在了回顾本课的内容,并进行拓展,这么奇妙的草丛,我们要怎样对待它呢?引导生进行畅谈,培养学生爱护草丛,爱护环境。

篇9:冀教版四年级科学推和拉教案

教学目标:

1、能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。

2、能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。

情感态度与价值观目标:愿意按照制作方法说明制作纸蝙蝠。

科学知识目标

1、能够举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。

2、能够分析出推和拉各是一种力,推和拉的用力方向和结果是不同的。

其他目标:能够找出生活中存在的推和拉现象。

教学重点难点:“感受推和拉”

教具准备:

1、每组一套材料(60克的卡纸1张,彩笔、剪刀等)。

2、沙包或纸团、手球、木块等,粉笔、小铲、木棍、纸盒、记分表等。

教学过程:

一、引言:同学们好!我们今天开第四单元“力与运动”。它是我们这本书的重中之重。这节课我们来学习“推和拉”,从中感受到力的作用。进一步来研究力与运动的关系。首先请大家看图“推和拉”。

师:找一找,图中哪里用到了推或拉?受到推和拉的物体会怎样呢?

生:拉动绳红旗升起来了;拉到线风筝飞上了天空;拉动玩具鸟身上的吊线,鸟会抬爪走路。

生:推开篱笆门;割草机割草;用脚蹬自行车都是在用力推。

(让学生分组讨论后,提问小组代表回答老师提出的问题)。

师:通过交流你们发现了什么?谁能用概括前面几种事情的一个词的填空( )推( );( )拉( )

生:(手)拉(风筝);(手)推(门)

师:你们前面说的手、风筝、脚、车子等都可用一个词来形容,(学生可以发言说一下)然后老师更正为“物体”。同学们你们发现无论推或拉都需要几个物体之间发生?

生:至少两个。

师:说明无论推或拉都是物体对物体施加了力。推和拉都是力,推是物体移开或移动的力,拉是强行将物体拉向自己的力或拖力。同学们你们还发现了什么?物体对物体施加了力后,物体有变化吗?从不同的位置施加力,物体变动的方向相同吗?

生:力的作用是使物体发生形变或运动状态发生变化。力有大小、方向,必须在两个物体间作用,力的作用是相互的。(老师可以引导,让学生通过发现来根据出上面的物理常识)

二、感受推和拉

师:为了更进一步了解推和拉,我们做下面的一个游戏。

活动目标:

1、能与同学合作用身体的运动感受推和拉是两个不同的力。

2、愿意参加推和拉的活动。

3、能够在老师的指导下用实验体验探究出力有大小和方向,推和拉都是力。

4、能举出生活中更多推和拉的例子。

实施过程:

师:(1)三人一组,两人活动,另一人裁判,交替进行。

(2)活动前,要做好准备工作,推手掌双方要站在相距100厘米的位置,手掌放在中间位置;拉手臂双方逆向侧面站好,手掌相握。在准备过程中,不允许用力推或拉对方。

(3)裁判员下达命令后,双方用力推或拉,力争战胜对方。

师:通过活动,让学生们讨论,并让大家说出自己的感受。

生:两个同学同时推,力气大的一方会将力气小的一方推出界线,要想赢,就要增大脚与地面的摩擦力,发现力有大小。

生:用力推时,必须对正方向,方向偏了,也会输,发现了力有方向。

师:同一规则再做拉手臂游戏。

(同理感受拉的作用效果)让学生积极参与游戏,可给获胜方一个“小奖品”来调动同学的积极性。

师:还可以让学生做掰手腕等游戏。

师:活动结束后,让同学们进行小组交流,引导学生讨论在游戏中手臂有什么感受?要战胜对方应该怎么做?生活中还有哪些推和拉的例子?比一比谁列举的例子多。

生:推和拉的用力,方向和结果是不同的。推和拉会使物体移动位置或变形,推和拉是一种力,方向不同,大小不同,使物体移动的位置远近也同。

生:打开抽屉需要向外拉;关上抽屉需要向里推;拉开冰箱门;拉灯;拉窗帘;拉落水儿童;马拉车;推手掌;拉手腕;拔河赛;推铅球;引体向上;按图钉;拔钉子等。

评:改变统一按教师的的意愿统一做同一实验的作法,让学生按照不同的研究方案进行实验,包括研究材料的选择,研究途径、方法、手段的选择等,使学生的主体探究得以有效的进行,是实实在在的尊重学生,而不是停留在形式上的。

三、通过上面的游戏,我们认识了推和拉,下面我们来做一个纸蝙蝠,用推和拉让它飞起来。

活动目标:

1、能照图制作纸蝙蝠。

2、能够让纸蝙蝠动起来,从中体会推和拉的作用。

3、能描述制作纸蝙蝠的重要过程。

实验过程:

1、(1)拿出你们的学具,将一张正方形纸形折成一个三角形。

(2)将这个三角形再对折成小三角形。

(3)在有四层纸的一边剪一个三角形的口子。

(4)向前拉动它的两只“耳朵”,并在下面画出“眼睛”。

(5)将每一侧的三角翅膀向下折。

2、大家可以用彩笔把自己的蝙蝠装扮的漂亮一点。制作完后,让学生一只手捏住纸蝙蝠的身体,另一只手推或拉它的翅膀,观察有什么现象,分析是什么原因造成的,体会大小和方向不同的力所带来的不同结果,并用图或文字把观察的现象记录下来。

3、组织学生分组展示自己的纸蝙蝠,并把推或拉观察到的现象与同学交流。

评价建议:1、用下面的评价表进行个人评价。

学生姓名:__________ 活动:纸蝙蝠

评价项目:

1、我能按示意图制作的蝙蝠。

2、我做的纸蝙蝠造型美观。

3、我用手推或拉蝙蝠的翅膀,发现它的耳朵跟着张或合。

小结:通过这么多的推和拉的实例,你对推和拉有了新的认识了吗?在你以后的生活中用到推和拉时,你是否会更好地利用这两种力来实现你的目标,你能用推和拉制作其它工艺品吗?

篇10:冀教版四年级科学推和拉教案

教学四年级上册《推和拉》一课,为了避免以前“机械地使用教材,照本宣科”,为了使教学效果更好,打开学生的思维,我是这样设计这一课的。

1.以纸蝙蝠导入,通过学生的动手制作,在“让小蝙蝠动起来”的活动中,引发学生对“推和拉”的研究兴趣。

导入新课时,我用飞动的纸蝙蝠的可爱形象,激发学生的制作兴趣,然后启发学生看图学习,探究出制作方法,再通过“让小蝙蝠动起来”的体验,使学生认识推和拉,激发他们浓浓的研究兴趣。

2.运用发散思维,让学生在生活中寻找推和拉的现象,理解推和拉可以使物体运动状态发生变化。

在这一环节中,我首先利用图片引导学生在观察中发现生活中的推和拉的现象以及推和拉后物体运动状态的变化.然后教师启发学生发散思维寻找生活中推和拉的现象,理解推和拉后物体运动状态的变化。

3.培养学生的创新思维,用不同的方法感受推和拉。

先让学生进行教材中“推手掌”和“拉手臂”的运动,然后,教师鼓励学生用自己想到的方法感受推和拉.在充分动手活动后,让学生交流实验中观察到的现象和感受,发现力的大小和方向的不同,最后再通过思考.讨论,使学生明确推和拉的不同。

通过这次设计,我深刻理解了“用教材教,而不是教教材”的教学理念,更深刻认识到教学过程不是执行教案的过程,而是师生共同开发课程,丰富课程的过程.只有用教材进行创造,才能使我们的科学课精彩纷呈。

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