【导语】“sweetsue”通过精心收集，向本站投稿了11篇做事要认真负责说课稿，下面小编给大家带来做事要认真负责说课稿，希望能帮助到大家!
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篇1：做事要认真负责说课稿
一、设计理念
教育家苏霍姆林斯基曾说：“人的文明最精细的表现在情感里”。我们在思品教学中认识到，认识的发展不能代替行为的发展，因为人对某种价值的认同，不仅是认知所及，而且是行为的最终表现所致。仅仅有思想上的认识，忽略行为在建立道德信念过程中的最终体现，那个体的道德人格大厦将无从矗立。《品德与生活课程标准》指出新课程的基本理念之一：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德行为。”
从现状看，现在的孩子在家中大多数是独生子女常常是几个大人围着一个小孩字转，家人心甘情愿的付出只求孩子将来学业有成，对于做事要认真负责却有过分重视空泛的、抽象的认识与理性说教而忽视真切的、具体的、生动的情感体验，致使许多学生责任的认识虽已达到较高的水平，而责任的行为仍很低下，从而导致思品教学的实效性难以提高。究其根源，就是教育者或多或少地忽略了学生品德内化的过程中一个关键环节——将学生的学习过程内化为一个行为的体验过程，使外部的.文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的行为活动。
对与《做事要认真负责》一课的设计，我根据《课标》要求“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯。”，倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的行动的准则。
二、设计思路
小学思想品德课第十册《做事要认真负责》教材选用的是“汤飞凡、孔繁森、大岭火灾”的事例。根据学生和社会的实际，我这样设计活动目标：
1、情感与态度
在认知上，使学生知道做人要有责任感，说出负责任的表现。通过事例的分析，明确办事有责任心的重要，没有责任心的危害性。
在行为上，教育学生要做到对自己承担的事尽心尽力，认真负责地完成；出现问题勇于承担责任，不推诿。
3、过程与方法
制作：课文故事、名人名言、插图、练习1、练习2。
使学生知道做人要有责任感，说出负责任的表现。通过事例的分析，明确办事有责任心的重要，没有责任心的危害性。
4、活动重点：
引导学生在具体生活中能能认真完成自己承担每意一项任务；当出现问题
时要勇于承担责任，有意识的培养自己的责任感。
5、活动难点：
激发学生的责任心指导学生在日常生活中做事认真负责。
为突出重点，突破难点，我在教学设计中通过以下几方面来激发学生的情感体验并使之贯穿于整个活动过程：
（一）、课前摸清情况
学生在以往生活中已产生了不少行为体验。课前开展“我是班级小主人”的活动，让每个同学在班级中找准自己的岗位，明确自己的责任，并将自己的感受展示出来。从课前就开始了体验过程。
（二）、课始入境入情
我在课始以小组为单位各组选代表交流“我是班级小主人”活动中的感受，师生评价。，使学生置身于一种情境之中，对新课学习有了情感上的初步体验。
（三）、课中情通而理达
良好的开端只是为学生的行为打下一定的基础，而课中是一堂课的主体阶段。教师应该以教材所体现的内容为载体，通过一定的手段将学生的情感从“接受 层”引向“行动层”，引导学生去体验，去感受，充分发挥情感的能动作用，从而达到“情感指导行为”的目的。
1、以情激情
任何行为都有感染性的。一个典型事例或是一个学生的行为有时候可以带动全体学生的行为。我在选用了出示：汤飞凡、孔繁森、大兴安岭火灾。学生自由选择，从而明确做事要认真负责再请学生来谈谈他的感想，从而明确做事要认真。以这些人的事例感染其他同学、，达到引起共鸣的目的。
2、以境激情
小学生的思维方式以形象思维为主，因而生动形象的行为教育情境是其产生行为体验的土壤。因此，教师应注重创设特定的教学情境来使学生“动情”。六（2）班的中队干部组织队员开展了一次知识竞赛活动，但是只进行了一半就匆匆结束了，班主任让队干部分析活动失败的原因，学习委员说：都怪中队长没管好纪律！”中队长说：“宣传委员老念错题目！”文艺委员说：“是学习委员竞赛题目出的不好！”为此，我也让同学们思考：这次活动失败的原应是什么？各班委的态度对吗？为什么？如何搞好类似这样的活动。在看了这样的情景后，让学生说说自己的想法，再来演一演通过创设情境，达到以境引情、入境动情的目的。
（四）、课后将情转化为行
学生在课中动情，情感的浪花在心头涌动，以便指导今后的活动。到了课末，教师应把握契机，再次获得深化体验。我们常说，思品课教学要坚持知情意行统一的原则，而要达到这一目标就得注重课外的延伸，课堂教学与课外活动相结合，不能出现课堂里群情激昂，下了课就抛之脑后的现象。因此，教师一定要将情感转化为品行。让学生让父母一起督促自己以后做事认真负责。从而多维度地进行培养良好的道德行为。
思品课教学通过一定的手段将学生的情感从“接受层”引向“行动层”，引导学生去体验，去感受，充分发挥情感的能动作用，从而达到“情感指导行为”的目的。
我在教学设计中，试图走出思品课一味传授道理的，寻找最佳的教学切入点，创设丰富的生活化的教学情境，注重学生的情感发生、升华，让他们去体验生活，在开放的活动中充分感悟、发展。
三、活动过程：
（一）活动展示，交流体验
1．以小组为单位，交流“我是班级小主人”活动中的感受。
2．各组选代表用各种形式表达内心感受。
3．师生评价。
4．小结后出示：认真负责。
过渡：什么叫认真负责？做事要不要认真负责？
（二）点击故事、学习讨论
1．出示：汤飞凡、孔繁森、大兴安岭火灾。学生自由选择，小组学习讨论。
2．结合故事感受。教师随机送名言。
篇2：做事要认真负责说课稿
（三）认识自己，明确责任
1．教师启发。每个人都有多种身份，想一想，我们有什么责任？
2．全班讨论。重点明确小学生的责任。
（四）讲讲议议，加深认识
讨论“议一议”，认识“出现问题，用于承担责任，不推诿”。
（五）总结谈话，结束全课
篇3：做事要认真负责教学设计
做事要认真负责教学设计
一、设计理念
教育家苏霍姆林斯基曾说：“人的文明最精细的表现在情感里”。我们在思品教学中认识到，认识的发展不能代替行为的发展，因为人对某种价值的认同，不仅是认知所及，而且是行为的最终表现所致。仅仅有思想上的认识，忽略行为在建立道德信念过程中的最终体现，那个体的道德人格大厦将无从矗立。《品德与生活课程标准》指出新课程的基本理念之一：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德行为。”
从现状看，现在的孩子在家中大多数是独生子女常常是几个大人围着一个小孩字转，家人心甘情愿的付出只求孩子将来学业有成，对于做事要认真负责却有过分重视空泛的、抽象的认识与理性说教而忽视真切的、具体的、生动的情感体验，致使许多学生责任的认识虽已达到较高的水平，而责任的行为仍很低下，从而导致思品教学的实效性难以提高。究其根源，就是教育者或多或少地忽略了学生品德内化的过程中一个关键环节——将学生的学习过程内化为一个行为的体验过程，使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的行为活动。
对与《做事要认真负责》一课的设计，我根据《课标》要求“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯。”，倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的行动的准则。
二、设计思路
小学思想品德课第十册《做事要认真负责》教材选用的是“汤飞凡、孔繁森、大岭火灾”的事例。根据学生和社会的实际，我这样设计活动目标：
1、情感与态度
在行为上，教育学生要做到对自己承担的事尽心尽力，认真负责地完成；出现问题勇于承担责任，不推诿。
2、过程与方法
制作：课文故事、名人名言、插图、练习1、练习2。
使学生知道做人要有责任感，说出负责任的表现。通过事例的`分析，明确办事有责任心的重要，没有责任心的危害性。
3、活动重点
引导学生在具体生活中能能认真完成自己承担每意一项任务；当出现问题时要勇于承担责任，有意识的培养自己的责任感。
4、活动难点
激发学生的责任心指导学生在日常生活中做事认真负责。
为突出重点，突破难点，我在教学设计中通过以下几方面来激发学生的情感体验并使之贯穿于整个活动过程：
（一）课前摸清情况
学生在以往生活中已产生了不少行为体验。课前开展“我是班级小主人”的活动，让每个同学在班级中找准自己的岗位，明确自己的责任，并将自己的感受展示出来。从课前就开始了体验过程。
（二）课始入境入情
我在课始以小组为单位各组选代表交流“我是班级小主人”活动中的感受，师生评价。，使学生置身于一种情境之中，对新课学习有了情感上的初步体验。
（三）课中情通而理达
良好的开端只是为学生的行为打下一定的基础，而课中是一堂课的主体阶段。教师应该以教材所体现的内容为载体，通过一定的手段将学生的情感从“接受 层”引向“行动层”，引导学生去体验，去感受，充分发挥情感的能动作用，从而达到“情感指导行为”的目的。
1、以情激情
任何行为都有感染性的。一个典型事例或是一个学生的行为有时候可以带动全体学生的行为。我在选用了出示：汤飞凡、孔繁森、大兴安岭火灾。学生自由选择，从而明确做事要认真负责再请学生来谈谈他的感想，从而明确做事要认真。以这些人的事例感染其他同学，达到引起共鸣的目的。
2、以境激情
小学生的思维方式以形象思维为主，因而生动形象的行为教育情境是其产生行为体验的土壤。因此，教师应注重创设特定的教学情境来使学生“动情”。六（2）班的中队干部组织队员开展了一次知识竞赛活动，但是只进行了一半就匆匆结束了，班主任让队干部分析活动失败的原因，学习委员说：都怪中队长没管好纪律！”中队长说：“宣传委员老念错题目！”文艺委员说：“是学习委员竞赛题目出的不好！”为此，我也让同学们思考：这次活动失败的原应是什么？各班委的态度对吗？为什么？如何搞好类似这样的活动。在看了这样的情景后，让学生说说自己的想法，再来演一演通过创设情境，达到以境引情、入境动情的目的。
（四）课后将情转化为行
学生在课中动情，情感的浪花在心头涌动，以便指导今后的活动。到了课末，教师应把握契机，再次获得深化体验。我们常说，思品课教学要坚持知情意行统一的原则，而要达到这一目标就得注重课外的延伸，课堂教学与课外活动相结合，不能出现课堂里群情激昂，下了课就抛之脑后的现象。因此，教师一定要将情感转化为品行。让学生让父母一起督促自己以后做事认真负责。从而多维度地进行培养良好的道德行为。
思品课教学通过一定的手段将学生的情感从“接受层”引向“行动层”，引导学生去体验，去感受，充分发挥情感的能动作用，从而达到“情感指导行为”的目的。
我在教学设计中，试图走出思品课一味传授道理的，寻找最佳的教学切入点，创设丰富的生活化的教学情境，注重学生的情感发生、升华，让他们去体验生活，在开放的活动中充分感悟、发展。
三、活动过程：
（一）活动展示，交流体验
1、以小组为单位，交流“我是班级小主人”活动中的感受。
2、各组选代表用各种形式表达内心感受。
3、师生评价。
4、小结后出示：认真负责。
过渡：什么叫认真负责？做事要不要认真负责？
（二）点击故事、学习讨论
1、出示：汤飞凡、孔繁森、大兴安岭火灾。学生自由选择，小组学习讨论。
2、结合故事感受。教师随机送名言。
小结揭题：做事要认真负责
（三）认识自己，明确责任
1、教师启发。每个人都有多种身份，想一想，我们有什么责任？
2、全班讨论。重点明确小学生的责任。
（四）讲讲议议，加深认识
讨论“议一议”，认识“出现问题，用于承担责任，不推诿”。
（五）总结谈话，结束全课
篇4：做事要坚持
做事要坚持_座右铭的启发作文
每个人都会有自己的座右铭，它时时刻刻警醒着你；时时刻刻教诲着你；时时刻刻感染着你。而它就是我们心中永远的座右铭。
我永远的座右铭是———只要功夫心，铁柱磨成针。这句话时刻地提醒我做事要有耐心，不要半途而废，要坚持。从而我就喜欢它了！这句座右铭还发生过一件重要的事呢！
在星期六，学校老师派了我去广州参加中学生长跑运动比赛。那时，我去到广州后就休息了，要为明天的长跑——三千五百米做好充分的`准备。第二天，老师带领我去参赛的场地，我这时立刻调整了心态，做好了热身。
当比赛开始时，裁判说了一声：“预备！开始！”随着一声枪响，我一支箭似的飞奔出去，其他选手们很快地跟在了我的身后。跑了十分钟时，裁判说：“还有二千五百米。”我这时，速度减慢了，每个选手都汗流浃背。有的选手脸色发白，需要水。有的因跑得太快而扭伤了脚，退出比赛了。而我也快坚持不了了。我心里想不跑的想法，但想起了爸爸对我说的那句话：“女儿，你要坚持，要坚信！只要功夫心，铁柱磨成针！只要坚持就胜利了呀！”我这时坚持着，慢慢跑。
过了十分钟后，还剩两百米。但选手已经很多都退出了，还剩十个而已，我已经腿发抖了，但还坚持不懈。在冲刺的那一刻，我咬紧牙关向前飞奔。终于我取得了第二名，我开心得在场上抱着观看的爸爸对他说：“我赢了！我赢了！”爸爸激动得泪流满面。回到家后，家人以我为骄傲，我的心里乐滋滋的。
做事要坚持到底，才会成功！它是我永远的座右铭——只要功夫心，铁柱磨成针。
篇5：做事要全力以赴
在执行任务的过程人都不可能一帆风顺，总会遇到这样或那样的困难，这些困难好比一座座山峰，如果我们不全力以赴地攀登，就只能在上脚下哭泣。只要我们保持满腔热情，全身心的投入到工作中，那么就不会有夸不过的高山。
一天，猎人带着猎狗去丛林中打猎。猎人瞄准一只兔子后扣动了扳机，可惜只打中了兔子的后腿。受伤的兔子拼命逃跑，猎狗在后面穷追不舍。可是没一会儿，兔子不见了，猎狗只好回到猎人身边。猎人责骂猎狗：“你真笨啊，连一只受伤的兔子都追不到!”猎狗听后很不服气，说：“我已经尽力而为了!”
兔子回到洞里，它的家人都围过来，问它：“那只猎狗非常凶猛，你又负伤了，怎么能逃过来呢?”兔子说：“它是尽力而为，而我为了活命不得不全力以赴啊!”生活中，也有一些人在执行过程中遭遇到挫折后，总是找理由为自己开脱。他们说得最多的一句话就是：“我尽力了”，因此而原谅自己。结果呢?失败也就成为了他们的常客!对想要完成任务的人来说，尽力而为是远远不够的，我们需要的是全力以赴。
在职场中，总有人抱怨自己的业绩不突出。与其抱怨，不如静下心来想一想，“自己在解决问题时想尽所有的办法了吗?”“自己是否真的做到了全力以赴呢?”实际上，很多人失败就是失败在做事不全力以赴，
不管你如何想提高工作业绩，如果你不改变敷衍、应付的工作作风，失败就会接踵而来。只有全力以赴的执行任务，才有可能出色的完成任务。在职场上，把执行做到位的员工没有一个不是全力以赴的。
在执行任务的过程中，任何人都不可能一帆风顺，总会遇到这样或那样的困难。这些困难好比一座座山峰，如果我们不全力以赴地攀登，就只能在上脚下哭泣。只要我们保持满腔热情，全身心的投入到工作中，那么就不会有夸不过的高山。
戴尔泰勒是美国西雅图一所著名教堂里的牧师。一天，泰勒向教会学校的学生们发出了“悬赏”公告：凡是能背出《圣经马太福音》中第五章至第七章的全部内容的人，都会受邀去西雅图“太空针”高塔餐厅，免费品尝那里提供的大餐。可是，需要背诵的内容多达数万字，而且不押韵，这对孩子而言难度非常大。许多学生要么就直接放弃了，要么浅尝辄止。
几天后，一个11岁的小男孩主动找到戴尔泰勒，并在他面前一直不落地背诵了全部内容。而且，整个背诵过程十分流畅，就好像他在照着《圣经》读一样。泰勒十分震惊，因为在成年的信徒中，能背诵此篇幅的人也非常罕见。他对男孩的记忆力表示了由衷地赞叹，然后问他：“你为什么能背下这么长的文字呢?”小男孩立刻回答到：“因为我全力以赴。”
十几年后，那个小男孩，成了世界著名软件的老板，他就是比尔盖茨。可见，只要你全力以赴，没有什么事情是不可能的。
在积极地心态驱使下，全力以赴就会创造奇迹。
篇6：做事要用心去做
在星期一的时候，老师告诉我们，后天要考试，让我们抓紧复习。我一听，在心你大笑一声：“哈哈考试这可难不倒我，我保证考一百！”回家后我压根没有复习，只是把书看了几页，把该背了的都背了就着数了。第二天背作文，我在组长那完全是马马虎虎的背完了，好多地方组长都提醒了好多遍。下午我觉得自己能行，就出去玩，九点才回来，被妈妈骂了一 顿。
第三天 ，就是考试的那天，我做好了心理准备，发下考卷以后，我马上写上名字开始做题，刚开始简单可后面就难了，我把我自己的想法写在了上面就做完了，作文我发现自己昨天由于没背好，全忘了，我没办法只好自己想，幸好在下课铃响之前做完了，我只检查了一遍，然后，自己在那玩铅笔，“铛铛铛.....” 下课铃响了，我把卷子教了，就匆匆出去玩。就在那天，我想：今天的考试会怎么样，肯定是前几名，之后我就钻进被窝睡觉了。考试第二天，该发卷子，我一点都不紧张，拿到卷子高兴一看，我的心就像碎了，才七十二分，我想哭可是怕丢面子，忍着，把分数捂着。我以为这样就不会丢面子，可是老师却偏偏要说这次考得最烂的人，我被点名了，我的脸一下红起来。回家后妈妈狠狠的批评了我，我不由禁叹道：“都怪自己没复习呀！”这次太丢脸了，很多同学都疏远了我，不跟我玩了。我决定下次一定要考好，正好下个星期又有一次考试。我晚上使劲复习，在考试那天很顺利的做完了，检查了好多遍 终于有了回报，考了第一名，我一下又一次脸红，这次是光荣的。妈妈也奖赏了我做了很多好吃的给我吃。那时我真幸福。
做事要用心去做。才会取得回报。
篇7：做事要认真作文
数学课上，面对老师怎么判断三角形类别的提问，我自豪地回答出了答案：“看它最大的角！”给同学们解了围，也避免了老师拖堂的现象。
那天上数学课，老师正给我们讲有关三角形的知识。最后一节课了，大家都失去了热情，况且天气热得让人受不了，就像坐在炉火旁，还穿着好几件棉袄。大家动来动去，椅子发出“吱吱”的响声。
不耐烦的心情快速地传遍了教室。风扇没起做用，风扇正下方的同学头被吹得“嗡嗡”响，前后方的却热得满头大汗。老师讲课的声音就像蚊子似的，一直在耳边嗡嗡作响。
同学们有的趴在课桌上，手里玩着笔，思绪早就飞到十万八千里外了；有的用数学书扇着风，身子不停地扭来扭去，嘴里发出不满的抱怨；还有的觉得不舒服，一会儿换一个姿势，再一会，又换一个姿势……
老师好像丝毫没有注意到同学们的噪动，仍然用心地讲课。老师越讲，下面就越闹。突然，老师抛出一个问题：怎么来判断哪个是直角三角形，那个是钝角三角形，那个是锐角三角形？他还说，如果大家回答不上来，就要占用放学时间讲课。
大家可都愣啦，老师拖堂，我们什么时候才能吃上可口的午饭？刚刚我们干什么去啦？为什么没有好好听讲？我们你看看我，我看看你，都希望有一个人挺身而出，回答老师的问题，来解救大家。课堂静了下来，有的把头尽量低下去，以为这样老师就看不到自己了；有的钻到桌子底下假装捡东西，来躲过老师的目光；还有的努力的翻着数学书想要寻找答案……
面对大家的沉默，老师皱起眉头，头发都要竖起来了，他怒气冲冲地瞪着我们，开始暴发了，“你们没听课吗？不回答是不是？我再等一下，再没有人回答，我们就12：15下课！”
大家热得极，怕得极，饿得极。我脑子动得飞快，突然灵机一动，“是看它最大的角！”我没举手就喊了出来。全班同学紧张的目光都移到了我的脸上。我的心怦怦直跳，生怕自己回答错了。
老师也不例外，稍稍带点吃惊地看着我。“嗯，对，不过要举手。”全班向我投向感激的一瞥。老师总算让我们正常放学了，大家一窝蜂地涌出大门，跑回家吃饭。
“最大的角”这个答案只不过是我刚好猜对的，但我从此之后明白了，好好听课才能够获得更多、更扎实的知识。
篇8：要“做事”不要“作秀”
要“做事”不要“作秀” -领导讲话
在南方一个欠发达地区，城郊却有个有名的“小康示范村”。这里的别墅群曾经让很多前来参观的人称赞。然而，住进了别墅的村民非但没有过上期盼已久的小康生活，反而因此深陷债务的泥潭。据了解，当时这个村种竹笋，村民收入不错。当地政府有意改善村民的生活条件，想在该市树一个典型，初衷也是为群众办实事。遗憾的是，在实施的'过程中，建别墅的各项指标都要求“一流”，典型是树起来了，村民的负担却加重了。由此，想到“做事”与“作秀”这个话题。做事与作秀，看起来都是在“做”，但出发点不同，做法不同，结果也就大有不同。做事是从群众的实际利益出发，作秀则是为虚名利而来，图个电视有影，广播有声，报纸有名；做事是脚踏实地，不声不响，作秀则是热衷造势，搞面子工程、形象工程；做事的成果是群众得实惠，看得见，摸得着，感觉得到，作秀的结果则是有花无果或少果，中看不中用，甚至劳民伤财。总之，作秀的实质也就是形式主义。形式主义害死人，不但脱离群众，还损坏党的形象。这道理很多同志都懂，但把这个坏毛病改掉，又很不容易。从主观上说，是有的同志干工作只讲对上负责，不讲对下负责。只要上级需要和爱好，要什么典型就有什么典型，要什么经验就出什么经验，要什么政绩就报什么政绩。至于这些对老百姓利益如何，就不管了。对上负责和对下负责，本来是应该一致的，对上负责必须体现在对下负责。把对下负责和对上负责割裂开来，只能说明思想作风不端正。我们的干部要时时想到，自己的所作所为是否对得起群众，是否把实事、难事、好事真正地做到了群众的心坎上，让群众满意。出以公心，就会不图虚名、专干实事。从客观上说，如何看待和评价干部的政绩也是一个重要问题。不能只看一个地方盖了多少高楼，建了多少广场，上了多少项目，还要看在群众生产生活方面解决了多少实实在在的问题。组织部门要真正走到群众中间，听一听，看一看，群众最关心的问题是否得到解决，群众是否得着实惠，把群众的意见和评价，作为考察干部政绩的一个重要标准。要起用那些德才兼备、真心实意为群众办实事的干部，对那些善于作秀、搞形式主义的干部坚决说不。从工作方法来说，是不是一定要搞那么多“样板工程”、“示范工程”，也值得考虑。这类工程的初衷原是让人们有一个比较清晰的“参照系”，有一个令上下满意的标准供人们“看齐”，用意不错。但在一些地方，这些却成了展示政绩的参观点。其结果是，一些地方不惜代价地搞样板工程、示范工程，而真正惠及广大群众的普及工程，则达不到样板、示范的标准。有的“样板工程”、“示范工程”，甚至成为欺骗工程。做事不要作秀，实事必须实办。便民利民，为民办事，尤其需要防止形式主义。篇9：做事要一心一意作文
寒假的一天早上，妈妈把我从梦中叫醒，对我说：“今天我们全家都去舅爷爷家玩，你去不去？”我说：“不去。”妈妈又说：“那你在家里好好呆着，不要出去，有什么事就打电话……”
我起床后，就吃了一瓶牛奶和一个面包，就开始“工作”了。到了中午，我的肚子饿得咕咕直叫。我想了想吃什么呢？吃饭，不，吃汤圆，不，吃饺子，不。突然，我想起柜中还有一包方便面呀，我急忙跑去拿。拿到后，我对方便面说：“方便面呀，方便面，可真对不起哦，我实在太饿了，必须为我充饥，你千万不要生气呀。”说完，就开工了。
首先，我把油、盐、味精、酱油、葱等调料放在碗里。然后用钢精锅子装好水，放在液化气灶上，打开火，把水煮5―10分钟水就可以了。我就没管它，哼着小曲看电视去了，这一看就看了半个小时，我才突然想起灶上在烧水啊，我急忙跑进厨房关掉液化气，揭开锅盖一看，呀！水全都烧干了，锅“屁股”直冒烟，我吓出了一身冷汗。这时我的情绪一落千丈，过了一下子，我又无可奈何的重新烧水，这次终于尝到了自己劳动的成果。
晚上全家人听了我在家的故事后就哈哈大笑起来。我知道，不管做什么事都要一心一意，不能三心二意，不然会一事无成，但是在以后的生活当中我要多做这样的事，养成独立自主的好习惯。
篇10：做事要一心一意作文
星辰不问过路人，时光不负有心人，告诉我们，不管做什么都应该用心去对待，我们要一心一意的去做一件事，况且我们每个人的精力都是有限的，并不能在同一时间做很多事，所以当我们想好要去做一件事的时候，就应该以一件事为主。
在这个纷繁杂乱的社会中，有各色各样的人，也有各色各样的职业，但是每一份职业都应该被认真对待，不管我们是学生也好老师也好，农民也好，工人也好，只有认真对待他，用心去对待这份职业，他才会反馈你。
干一行，爱一行，我们每个人都有听过，但是在社会生活中却有许多人还不能够做到，而这样的现象比比皆是，现在有很多的年轻人三天不到就换工作，有的甚至是半天不到就做不下去了，这样的行为是让我们感到寒心的，年轻人本应该是拼搏努力的.，而不应该因为工作普工做擂主轻易的换工作，这是不负责任的行为，是对工作的不负责任，也是对自己的不负责任。
说道，干一行爱一行，有些人可能就会问，那我干两行爱两行是不是也可以呢？一般来说如果自己的身体的精力足够，而且有足够的信心，可以经营好自己的职业的话是可以的，但现实情况却不允许我们这样做我们现在的工作干一行每天都要做7、8个小时，让我们把精力投入到工作之中，已经没有太多的精力去做别的事情了，况且如果我们利用业余的时间去做别的事情是存在一定风险的，弄不好的话会让自己处在困扰之中，有时候我们连一件事都做不好，况且是要二者兼顾呢，不要丢了西瓜还没捡到芝麻，我们一定要衡量好其中的利弊。
一心一意的对待自己的职业，是一种职业操守，是一种内在的品格，让我们用自己的真心去对待我们的每一份工作，对待身边的每一个人，每一件事。
一分耕耘一分收获，你投入的越多回报就会越多，做好当下，做好自己，让我们用真心的汗水去浇灌我们所热爱的人和事，走好当下的路，我们会走得更远，我们的未来也会变得更加的美好，干一行爱一行是我们传统的优秀品德，是老祖宗传下来的经历，一代又一代的精神魔力的饱食，让我们继续延续这份操守，让它绽放出绚丽的色彩映射在更多人的身上。
篇11：做事要小心作文
做事要小心作文
・・・・・・・・・・・・・ 做事要小心・ ・・・・・・・・・・・・ 慈溪市逍林镇中心小学 张依娜“啊，怎么漏水了？”奶奶大声叫喊着。原来，前一天停水了，奶奶不知不觉忘了关水龙头，所以，第二天早晨，才发现了这么大的“洪水”。奶奶二话不说，拿起拖把使劲的.拖地，而且，奶奶还弄得汗流浃背。不知所料，几分钟后，“洪水”被奶奶止住了，但奶奶强笑着说：“我年纪大了，眼睛花了，这次可累坏了我。”说着，奶奶一屁股坐在椅子上一动也不动。我马上走过去看奶奶，确实看到了奶奶筋疲力尽的样子，心想：我已是三年级的小学生了应该为老人做点力所能及的事，再也不能让奶奶受累了。于是，我悄悄走到奶奶身边，为奶奶揉揉肩，敲敲背，让奶奶舒心的休息。 指导老师：吴定千★ 做事要认真作文
★ 做事要像伟人作文
★ 认真负责的高爷爷
★ 做事散文
★ 做事名人名言
★ 我要上学了说课稿
做事要认真负责说课稿（共11篇）
