【导语】“若恨”通过精心收集，向本站投稿了19篇峡江风流--屈原、昭君--综合性学习案例设计(网友来稿) 教案教学设计，这里小编给大家分享一些峡江风流--屈原、昭君--综合性学习案例设计(网友来稿) 教案教学设计，方便大家学习。
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篇1：峡江风流--屈原、昭君--综合性学习案例设计(网友来稿) 教案教学设计
峡江风流--屈原、昭君--综合性学习案例设计(网友来稿) 教案教学设计
宜昌市夷陵区乐天溪中学 覃剑
设计意图：
让学生了解三峡历史上的名人；学习从各种不同的途径收集资料的方法；培养学生热爱家乡，立志建设家乡的情感。
活动过程：
一． 准备阶段：
1． 了解屈原、昭君的生平，收集有关屈原、昭君的故事、传说。
2． 收集后代文人墨客关于评价屈原、昭君的诗词及其他文学作品。
3． 了解屈原和昭君生活的时代特点，对屈原投江和昭君出塞的举动有更全面和科学的'认识。
二．交流汇报阶段
1．故事会--听我讲屈原（昭君）
活动时，先分小组讲，小组推举讲的好的同学到班上讲。
2．赛诗会
A．屈原的诗文
B．后人写屈原和昭君的诗文
活动中，将学生分成男女两个组，以竞赛的形式进行交流。
C．辩论会
辩论内容：屈原投江值不值
昭君出塞亏不亏
活动中鼓励学生敢于发表自己的观点和见解。
三．小结阶段
1．学生谈体会：在这次活动中有什么收获和体会。对如何认识和评价历史人物又有了哪样一些认识。
2．以实录的形式将整个活动过程记下来。
作者邮箱： qj720167@yahoo.com
篇2：综合性学习教学设计
综合性学习教学设计
综合性学习教学设计设计总体要求
《语文课程标准》增设了综合性学习的要求。综合性学习的第一学段阶段目标是：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；热心参加校园、社区活动；结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。一年级是综合性学习的起步阶段，要在培养学生对事物的好奇心、兴趣、观察以及参与活动上下功夫，为以后的综合性学习打下良好的基础。
一年级综合性学习的内容有那些呢?《国标本(苏)语文》教材中“综合性学习”的内容是这样设计的：“3月8日是妈妈的节日。自己做一张贺卡，写上一句祝贺的话送给妈妈，带给妈妈一份惊喜。不会写的字可以问老师。”；“收集你喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班上搞一个‘小小体育窗’展览，同学们自己来做解说员”。北师大版小学语文教材中的“综合性学习”安排在“语文天地”中，如“大家编故事”、“元宵节”、“灿烂的星空”等。人教版小学语文教材则安排在“语文园地”之中，以“日积月累”、“展示台”的形式出现。那么究竟怎样来设计综合性学习的内容呢?我想，只要遵循一年级学生的身心规律、符合综合性学习特征的内容都可作为综合性学习的内容。
综合性学习的特点应该有以下几个方面：
(一)综合性
主要反映在字词句学习的综合，听说读写能力的综合，知识、能力与情感的综合。《国标本(苏)语文》一年级下册“单元练习”中的“学写字词句”板块是根据《语文课程标准》的理念设计的，为综合性学习提供了很好的素材。另外，综合性学习“提倡跨领域学习，与其他课程相结合”、提倡与生活链接，这也体现了它的综合性。
(二)学科性
虽然新课程下的学科观是突破学科中心，使学科从“封闭”走向“开放”，但语文终究姓“语”，语文学科的`根本属性是工具性；语文学科的根本任务是进行语言文字训练。有人曾把围绕“三八节”展开的综合性学习上成了美术课，这就使语文课改了姓。如果教师能把教学环节设计为“探究、交流三八节的来历；用自己喜欢的方式(送贺卡、献歌等)庆祝妈妈的节日。”，那么这语文课还姓语，同时又有可能整合信息技术、艺术、手工劳动等课程，达到综合。
(三)自主性
综合性学习应充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟广阔的空间。学生可根据学习的目标、内容自己选择学习方式，自己决定学习结果呈现的形式，教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。为了弄清三八节的来历，小朋友有的剪报、有的上网下载资料、有的搞社会调查……学习方式可谓多样化。为了表达对妈妈节日的祝贺，小朋友有的为妈妈制作了贺卡、有的说要和妈妈分担家务劳动，做自己力所能及的事……学习结果的呈现形式可谓
[1] [2]
篇3：《综合性学习》教学设计
【设计理念】
《语文课程标准》指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。本设计引导学生联系生活实际，搜集相关信息进行整理，通过练习写简单的调查报告，来培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野。
【教学目标】
1.通过综合性活动，帮助学生学会搜集信息，激发学生利用信息进行研究的兴趣。
2．通过对相关信息的分析研究，增强学生的创新意识，培养学生的研究能力。
3．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
4．学会与别人交流，体验利用信息进行研究的快乐。
【课前准备】
1．教师准备：制定调查样表三份。
2．学生准备：纸、笔。
【课时安排】 三课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时 制定专题活动计划
一、亲情谈话，真情导入
1．同学们，我们每一个人都会遇到想探究的问题，如果我们能够注意搜集信息，利用相关信息进行研究，就能解决问题。 我们可以开展调查研究活动，撰写简单的研究报告，与别人交流，从小培养科学家的研究素质。
2．请大家阅读一下课文，明确今天的学习要求。（课文125页）
3．刚才，我们阅读了课文，大家讨论一下，说说课文有哪些要求。
【学生交流，要求有三点：①选择一个自己感兴趣的话题。②可以合作也可以自己进行研究。③通过阅读报刊、书籍资料、上网搜索等途径获取资料。④从搜集的资料中，找出对解决问题特别有用的部分多读几遍，然后形成自己的观点。⑤认真阅读下面的两篇研究报告，讨论一下怎样写研究报告，然后分头撰写，和同学交流。】
［设计意图］亲情谈话以激发兴趣，阅读教材以明确目的，使学生消除畏难情绪，满怀热情地投入。
二、讨论交流、选择话题
1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
2．你们对什么最感兴趣？可以根据自己的兴趣爱好，选择你们喜欢的内容来研究啊！到底研究什么呢？先商量商量吧！（同学商量）
3．设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？大家交流一下，感兴趣的话题有哪些？
学生：家庭交通工具的变化。
学生：本班学生近视眼的情况。
学生：作业情况。
学生：成语故事中的名人故事。
4．学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。
5．请大家以小组为单位选择一个最感兴趣的话题，作为调查专题。
［设计意图］让学生自己选择感兴趣的话题，把调查研究的主动权交给了学生自己，这样，学生就很容易地投入，满怀激情地参与。
三、制定计划，明确任务
1．教师导入：调查是科学探究常用的方法之一。我国的森林资源每五年要清查一次，这就是调查。人口普查也是调查。调查首先要明确调查目的和调查对象，制定和里的调查方案。调查过程中要做如实的记录。对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。刚才，大家选择了自己最感兴趣的话题，也是我们要进行调查的问题。我们应该怎样进行调查呢？首先，要制定一个周密的调查计划。凡事预则立嘛。怎样制定调查的计划呢？下面我们就以如何调查五年级学生近视眼为专题，进行讨论和设计活动方案。
2．明确调查的对象和目的：
调查对象：五年级全体学生。
调查目的：
①了解五年级学生近视的情况；
②了解五年级学生近视是否与年龄、年级、性别有关？
③了解五年级学生近视率的高低是否与优班和普通班有关？
④向全体五年级学生提出预防近视的意见和建议。
⑤调查材料和用具：调查表、笔。
3．指导设计调查表：
班级近视率调查表。
调查人：_______________ 调查班级：_______________
学生总人数
近视学生人数
近视率（%）
备注
男
女
男
女
班级
年级学生近视率调查表
调查人：_______________调查年级：_______________
班 级
人数
近视学生人数
近视率（%）
备注
男
女
男
女
班级
1班
2班
3班
4班
5班
6班
7班
8班
9班
10班
全年级
五年级学生近视率调查表
调查人：_______________调查部门：_______________
年 级
人数
近视学生人数
近视率（%）
备注
男
女
男
女
年级
一班
二班
三班
四班
五班
［设计意图］帮助学生制定好调查表格，极大地方便了学生的调查活动，为调查实践活动做好了准备，确保了调查实践活动的成功。
第二课时 调查研究过程
一、组织调查
1．做好调查动员，明确调查对象、指导调查方法。
2．发下调查表，各小组分配好调查任务。
3．小组开展研究：（学习方式：观察了解学生、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）
4．学生收集有关由于近视眼带来危害的事实材料。
5．调查结果的分析：从调查的结果分析：学生近视是否与年龄、年级、性别有关，学生近视率的高低是否与优班和普通班有关。
［设计意图］：体现学生学习方式的`变革，学生能亲身去体验社会，积极投入到社会实践中去。
二、调查汇报，归纳总结
1．学生活动：介绍自己通过各种途径调查的近视眼的情况。
2．教师活动：指导学生完整汇报自己的材料。
［设计意图］：体现教师的指导性，为学生创设新奇、和谐、有趣的学习情境，为学生创造思维做好必要的准备。
3．指导学生分析近视眼的原因
学生活动：①各小组向全班汇报：近视眼情况的调查结果，并展示本小组所填的统计表。②学生分析发生近视眼的原因。
［设计意图］与数学合理进行整合，运用统计图、表展现有说服力的数据，培养学生的数学意识。
教师活动：①帮助学生将各组汇报的数据形成表格。②和学生一起口算，填写合计的数据。
［设计意图］：建立多维互动的师生关系，在活动中培养学生自主选择，自主发展的能力，同时培养学生的合作精神，唤起学生的创新意识。
学生活动：分组分析全班统计的数据，讨论：为什么会有近视眼？
4．借助资料，处理信息：
学生活动：上网了解近视眼的有关知识。
教师活动：指导学生上网，怎样登录健康的网站。
［设计意图］：帮助学生能够对大量的信息有反思和辨别能力，教学中注重让学生动手操作，培养学生实践操作能力，促进学生主动学习和思维能力的发展。
第三课时 讨论撰写调查报告
一、启发谈话
现在，你是否愿意把观察到的近视眼的情况记录下来？你也可以采用其他的方式记录。
二、指导撰写报告
1．学习调查报告。
（1）指导学生阅读调查报告例文。
（2）指导学生讨论调查研究的写作方法。
2．指导写简单的调查报告。
调查报告一般可以分三个部分：
（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现问题，提出改进建议。
（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少班级，发现了学生有近视眼的有多少人；产生近视眼的原因有哪些等。
（3）提出建议。提出防止近视眼的建议。
3．撰写调查报告。
4．小组汇报调查情况。
5．小小建议书。根据调查结果，向全体学生提出预防近视的意见和建议。
［设计意图］以例文为参照，指导学生读写结合，学会调查报告的写作方法；学生练习写调查报告，培养学生的综合分析能力，利用信息的研究能力。
第四课时 评价活动、拓展创新
1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。①自评自己的好主意，②如何与组员愉快地合作，③如何努力完成自己的任务，④同学对你在这次活动中表现的评价，⑤老师对你在综合性学习过程的评价。
2．小组完成活动评价表。
近视眼调查活动评价表（或家庭变化活动评价表）
3．总结本单元综合性学习利用信息的成果。
①运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。
②汇报结束后给表现出色的小组颁发优秀组织奖，把积极参与奖、最佳采访奖、最佳记录奖等奖项的授奖权交给每个小组成员，指导他们在讨论和评议中产生获奖者。
［设计意图］：培养学生分析问题的灵活性和开阔性，对学生的个性发展和创造思维的培养起到良好的促进作用。通过评选最佳，激发了学生利用信息进行研究的兴趣。
【课后反思】
这次活动我们设计了前期准备、过程指导、汇报评价三个环节的组织和学习。使学生在活动中，其知识能力、情感态度等方面都有一定的收获。另外，这次活动的设计，我们把最终的评价权交给了学生，这也体现了活动中学生全程参与的主动地位。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高，教师的组织管理作用逐步蜕变成引导和交流的合作方式。我们可以在他们的活动中发表意见，然而对于全权参与整个研究过程的小组来说，他们则更有权力去争取自己的意见。在调查研究活动的同时，教师也自然成为了他们的合作者，给他们出主意、提意见。通过集体汇报，提供了一个信息交融的良好环境。一方面通过成果的展示和交流来体现课题的研究价值，产生辐射作用；另一方面为学生再次提供创造的机会和学会欣赏别人的机会；再一方面是汇报的同学从精心准备到展示，大大得到了提高其实践能力和心理满足感。在他们自评和互评的同时，也逐渐看到自己的优势和不足，并在今后的实践中得以保持和修正。通过调查活动，学生们从调查中，提高了采访能力、信息处理能力、统计分析的方法。更重要的是经过了这次活动，在他们的心中深深地种下了利用信息进行研究的科学精神的种子。在一定程度上提高了学生的探究素质。而这些素质都是对学生的终身发展有益的，对我们民族的未来有益的。
篇4：语文综合性学习教学设计之一
语文综合性学习教学设计之一
上华小学 宋晓丽・
一、活动主题：
在学习第五单元课文的基础上，通过布置学生收集校园生活中、家庭生活中的人与人相处的故事，表达自己的想法、看法，使学生懂得友好相处、团结合作、关爱他人，能更和谐地与人相处，同时锻炼自己的语文能力。
二、活动计划：
1、指导学生阅读第五单元的课文。
2、学生分成5组，分别担任一项任务。
3、布置每组学生的任务，分组调查、收集人与人之间的故事。
A、我班同学之间的'故事。B、高、低年级同学之间的故事。C、师生之间的故事。D、我和爸爸、妈妈之间的故事。E、大人们之间的故事。
4、时间安排：
第一星期：分组收集故事。
第二星期：小组内交流总结，写出、画出所收集到的故事。
第三星期：班上成果展示。
三、活动过程：
第一步：学生阅读第5单元课文，教师指导。
第二步：把学生分成5组，布置任务。
第三步：学生分组活动。
第四步：在小组内整理收集的成果。
第五步：班上交流，教师总结。
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篇5：语文综合性学习教学设计之三
语文综合性学习教学设计之三
连河小学 六年级赵成芹
教学目的：
1、指导学生充分利用收集的资料，进行创造性、开放式的语文实践，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、通过小组合作学习，培养学生的合作意识，借助读、写、说等形式，锻炼收集处理信息，创性学习的语文综合能力。
一、激发兴趣，创设情境
1、让学生展示收集到的'有关大海、西湖、泰山、等方面的资料。
2、播放桂林山水的录象片，引导学生按先局部后整体，先山后水的顺序观察、思考：桂林山水与上面的景观有什么不同之处？
二、汇报交流资料，教师吸收反馈
引导学生互相交流收集的有关桂林山水和桂林其他方面的信息资料。
三、提示学习建议，小组合作学习
结合学生的资料掌握情况以及学生的不同层次，教师可提出如下学习建议：
1、选择自己喜欢的语句，练习感情背诵并说出你喜欢的理由。
2、结合学习谈谈文中哪部分内容给你留下的印象最深，并说明理由。
3、结合课文内容和你收集到的资料，写一篇简短的体会。
4、如果你是桂林人，你怎样介绍自己的家乡？
5、如果你是桂林某个景点的小导游，你怎样向游客介绍？
6、你还知道有关桂林其他方面的信息吗？说给大家听听。
（传说、故事、著名景点、历史、地形等）
四、学习收获交流，展示成果
组内成员合作，向全班汇报学习成果，教师引导学生进行自评和组间的互评。
五、整体感悟全文，进行感情背诵。
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篇6：综合性学习优秀教学设计
教学目标：
1、指导学生用正确、流利的语言描述出秋天的树叶。
2、指导学生用图画和优美的词句来描绘秋天，表达自己对秋天的热爱。
教学重难点：
指导学生用正确、流利的语言描述出秋天的树叶。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、情境导入。
1、请三名学生分别扮演文中的乐乐、文文和兰兰。
2、再现文中的对话。
3、他们描述的秋天的树叶可真美啊。秋天到了，同学们今天你们也带来了自己收集的树叶，我们也学这三个小伙伴一样来说说这美丽的树叶吧。
二、小组交流。
1、自由组合小组。
2、师：同学们在小组里你可以仔细观察自己收集的树叶，可以看一看，摸一摸，闻一闻，画一画，然后用自己喜欢的方式向同学介绍你最喜欢的树叶，说完后，请在小组里自己评一评，选出说的最好的在全班交流。
3、小组交流。
4、教师在黑板上画一棵光秃秃的大树，小组里说的.最好的学生可以将自己的树叶贴在树上，向全班同学介绍。
三、教师小结。
四、综合性学习。
1、我们看到了秋天美丽的树叶，秋天真是个美丽的季节。秋天还有着美丽的色彩，桃花红，柳叶绿，那是春天的色彩。秋天的色彩又是怎样的呢？走出校园，走进大自然，你会发现，秋天也是五颜六色的。秋天有蓝蓝的天空，有金黄的稻田，有火红的高粱````
2、仔细观察，看那些颜色在秋天是常见的，再找一找描写这些颜色的词句，并抄下来。
篇7：综合性学习优秀教学设计
综合性学习优秀教学设计
设计总体要求
《语文课程标准》增设了综合性学习的要求。综合性学习的第一学段阶段目标是：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；热心参加校园、社区活动；结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。一年级是综合性学习的起步阶段，要在培养学生对事物的好奇心、兴趣、观察以及参与活动上下功夫，为以后的综合性学习打下良好的基础。
一年级综合性学习的内容有那些呢?《国标本(苏)语文》教材中“综合性学习”的内容是这样设计的：“3月8日是妈妈的节日。自己做一张贺卡，写上一句祝贺的话送给妈妈，带给妈妈一份惊喜。不会写的字可以问老师。”；“收集你喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班上搞一个‘小小体育窗’展览，同学们自己来做解说员”。北师大版小学语文教材中的“综合性学习”安排在“语文天地”中，如“大家编故事”、“元宵节”、“灿烂的星空”等。人教版小学语文教材则安排在“语文园地”之中，以“日积月累”、“展示台”的形式出现。那么究竟怎样来设计综合性学习的内容呢?我想，只要遵循一年级学生的身心规律、符合综合性学习特征的内容都可作为综合性学习的内容。
综合性学习的特点应该有以下几个方面：
(一)综合性
主要反映在字词句学习的综合，听说读写能力的综合，知识、能力与情感的综合。《国标本(苏)语文》一年级下册“单元练习”中的“学写字词句”板块是根据《语文课程标准》的理念设计的，为综合性学习提供了很好的素材。另外，综合性学习“提倡跨领域学习，与其他课程相结合”、提倡与生活链接，这也体现了它的综合性。
(二)学科性
虽然新课程下的学科观是突破学科中心，使学科从“封闭”走向“开放”，但语文终究姓“语”，语文学科的根本属性是工具性；语文学科的根本任务是进行语言文字训练。有人曾把围绕“三八节”展开的综合性学习上成了美术课，这就使语文课改了姓。如果教师能把教学环节设计为“探究、交流三八节的来历；用自己喜欢的`方式(送贺卡、献歌等)庆祝妈妈的节日。”，那么这语文课还姓语，同时又有可能整合信息技术、艺术、手工劳动等课程，达到综合。
(三)自主性
综合性学习应充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟广阔的空间。学生可根据学习的目标、内容自己选择学习方式，自己决定学习结果呈现的形式，教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。为了弄清三八节的来历，小朋友有的剪报、有的上网下载资料、有的搞社会调查……学习方式可谓多样化。为了表达对妈妈节日的祝贺，小朋友有的为妈妈制作了贺卡、有的说要和妈妈分担家务劳动，做自己力所能及的事……学习结果的呈现形式可谓丰富多彩。
“综合性学习”的要求为教师提供了二度创造的空间。那么我们又以怎样的策略来应对呢?
(一)听、说、读、写的整体发展
对于一年级的孩子来说，“写”主要指写字、写话。听、说、读、写既是一种能力，也是一种手段。如苏教版下册练习4“学习字词句”的板块，要求学生学习“咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱”等拟声词。设计时，我们可以让孩子先听一听、猜一猜、说一说是哪些动物发出的声音，并“亮开嗓门儿学学”。这一听一猜一说一学，不仅激发了孩子们学习的兴趣，而且加深了对拟声词的体验。接着读一读书上的几个句子，再填上拟声词读一读。这一读一写再一读，手脑并用，又促进了孩子对拟声词的感悟。最后，与孩子们共同吟一吟、唱一唱有关拟声词的儿歌与歌曲，并大胆猜测：为什么表示动物叫声的字多是口字旁，还有哪些字可能是口字旁。这听、说、读、写的综合运用，有利于学生全面提高语文素养。
(二)语文课程与其他课程的沟通融合
新课程的基本结构——“课程”分为：学科课程和非学科课程(综合实践活动)；学科课程又分为单学科(如语文)和综合学科(如品德与生活)。语文在向其课程的迈进过程中，第一只脚大都伸向艺术(音乐和美术)，如北师大版中的“做一张朋友卡片”、苏教版中的“发挥想像，将这幅文字画改画成风景画，再涂上颜色”。北师大版中的“种一粒种子，观察种子的生长情况，写一个观察记录。”折射出语文与科学融合的设计理念。那么我们在再设计时，思路还可开阔些，想一想语文能否与数学、体育、品德与生活乃至综合实践活动沟通，达成融合设计。
(三)书本学习与实践活动的紧密结合
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。综合性学习以语文活动为主要开展形式，强凋学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“访问”“实验”、“探究”等一系列的活动中体验和感受生活，形成与发展学生的语文素养。如在设计苏教版下册练习5的学习字词句时，可让学生动手做一做转盘，并用转盘再识一组字。孩子们在做中学、在学中玩，不仅能发现规律大量识字，还能掌握一种归类识字的学习方式，同时在活动中获得了语文学习的无穷乐趣。这也是综合性学习所追求的知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的综合。
篇8：语文综合性学习教学设计之二
一、设计理念
中华文化丰厚博大，学习语文不仅仅是为了掌握书本中的语文知识，更重要的是走进语文天地，汲取文化精华，形成良好的素养。为了培植学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生的想象力和创造力，为了培养学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料的能力，为了让学生在活动中学习语文、学会合作，为了引导学生走出课本，走进大语文天地，我设计可本次语文综合性学习课。
二、活动目的
在学习第二单元语文的基础上，通过布置学生收集有关历史资料，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，学习革命前辈坚贞不屈的.高尚品格和革命乐观主义精神，体会母亲对子女的爱，赞扬母亲善良、质朴的品质，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
三、活动计划
1、指导学生阅读第二单元的课文。
2、学生分成4组，分别担任一项任务。
3、布置每组学生的任务，分组调查、收集历史资料。
四、时间安排
第一星期：分组收集历史故事。
第二星期：小组内交流总结，写出所收集到的故事。
第三星期：班上成果展示。
五、活动过程
第一步：学生阅读第2单元课文，教师指导。
第二步：把学生分成4组，布置任务。
第三步：学生分组活动。
第四步：在小组内整理收集的成果。
第五步：班上交流，教师总结。
六、课后延伸
同学们，我们今天的幸福生活来之不易，是无数先烈用鲜血换来的，我们一定要珍惜今天的幸福生活，老师相信你们一定会珍惜今天的大好时光，刻苦学习，将来为祖国做更多的贡献，成为一名合格的、祖国所需要的人才。
请同学们课后多读多收集历史故事，相信你们通过学习会有新的收获。我们将举行祖国在我心中的活动，老师期待着大家再次回顾今天的幸福生活来之不易，认识中华人民共和国成立的伟大意义，做一名堂堂正正的中国人。
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篇9：综合性学习教学设计--梅花魂(网友来稿) 教案教学设计
综合性学习教学设计 梅花魂
长沙市 开福区 四方坪小学 吴敏红
教学设计理念
梅花，历来是我国诗人、画家赞美的对象，“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”“已是悬崖百丈冰，尤有花枝俏，俏也不争春，只把春来报”这是因为它经霜傲雪，不惧严寒，坚贞纯洁不甘流于世俗、执着追求高洁品质，在它身上寄予了人们对美好品格的向往。梅花，是中国的国花，梅花是最干净，最纯洁，愈是风雪欺压，花开得愈精神，它有品格，有灵魂，有骨气，是中华民族精神的象征。几千年来，我们中华民族出了许多有节气的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。梅花的品格对学生在成长的道路中怎样面对挫折困难，追求崇高的理想，形成美好的品质都有着十分积极的、现实的指导意义。
在九年制义务教育小学第十一册教材中的第一单元第二单元分别有三篇涉及到梅花、具有梅花品质的主人公形象的课文：《墨梅》、《狱中联欢》、《梅花魂》，因为这三篇课文之间有着质的联系，我决定举办一次语文综合性学习活动，通过夸梅花、画梅花、诵读赏析梅花诗词、唱梅花、列举具有梅花品格的人物、联系实际梅品入人格、写作文等教学环节让学生对梅花有全方位的了解，更深层次的感悟，在加强听、说、读、写，提高语文素质的同时，加强学生的人格修养。
活动目标
指导学生通过以自主、合作、探究为途径的实践活动，对梅花进行认知、体验、感悟和表述，培养语文学习必需的观察能力、中国画的绘画能力、信息获取能力、分析能力和语言表达能力。同时也在潜移默化中培养学生高尚的道德品质和积极的人生态度。
1、掌握查找资料，应用资料的基本方法。
2、了解中国画的基本技巧，能在宣纸上用淡墨、浓墨、焦墨画出淡淡的梅花 ，感受梅花形象的美好。
3 欣赏梅花古诗词，通过感情朗读能有自己的情感体验，感受诗词文化的博大精深，再现诗词描述的美好意境。
4 讨论时，自信、乐观地表达自己的观点，怎样面对生活中的困难挫折，如何做品德高尚的人，做到清楚、连贯，不偏离话题。
5、写作时，采用借物喻人的方法赞美生活中具有梅花品格的人，选择适当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像丰富表达的内容。
活动重点和难点
学会利用图书馆和互联网获取资料的方法。
梅花品格陶冶学生的性格，梅花精神指导学生的生活实际。
课前准备
1、学生准备：每人一个档案袋，收集梅花的图片、文字资料，收集历代具有坚贞气节的人物故事，阅读小说《红岩》；宣纸、画笔、墨汁
2、教师准备：收集梅花诗词，梅花影像资料制作课件；《红岩》的故事片断
课时安排：两课时
活动过程：
一、夸梅花
1． 小组内展示通过上网、上图书馆等途径收集的关于梅花的资料，并进行小组评议。
2． 小组选派代表上台夸夸梅花，可以从形状，色彩、清香、品格、生长习性等方面来夸奖梅花。
3． 教师小结。（略）
二、画梅花
学习用水墨画绘画技巧画墨梅-
1． 老师教学生在调墨盘中调好浓墨、淡墨、焦墨。
2． 教师示范画梅花，树枝用浓墨，花朵用淡墨，花蕊用焦墨，还要从结构布局，浓淡交融，经营空白等方面讲清水墨画的要领。
3． 指导学生画梅花
4． 教师评价与总结（略）
三、赏梅花
出示课件欣赏关于梅花的古诗词，引导学生在欣赏画面和诵读中感受梅花的美丽芬芳，联想诗词中描绘的画面，体会作者表达的感情。
卜算子 咏梅 毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，尤有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报
待到山花浪漫时，它在丛中笑
梅花绝句之二 陆游
幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟。
高标逸韵君知否，正是层冰积雪时。
卜算子 咏梅 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
梅花绝句之三陆游
雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。
过时自会飘零去，耻向东君更乞怜。
早 梅 张谓
一树寒梅白玉条，回临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
墨梅 王冕
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕
不要人夸颜色好，要留清气满乾坤。
早梅 齐已
万木冻欲折，孤根暖独回。
村前深雪里，昨夜一 枝开。
墨 梅 张臬
山边幽谷水边村，曾被疏花断客魂。
犹恨东风无意思，更吹烟雨暗黄昏。
四、唱梅花
学唱长篇小说《红岩》中的主题曲《红梅赞》、王安石的《梅花》
五、梅品入人格
1． 故事会--讲述具有梅花品格的英雄人物的故事。如：《红岩》中的江姐、许云锋,
抗日英雄吉鸿昌,民族英雄岳飞,革命进步人士秋瑾、谭嗣同，狼牙山五壮士，夏民翰……
2． 讨论会--怎样面对生活中的困难与挫折
3． 联系生活实际谈谈怎样做人，做怎样的人
4． 教师评价与总结（略）
六、赞梅花--写作
采用借物喻人的方式，借梅花的美好形象来赞喻生活中具有美好品质的人。要求通过具体事例表现人物的优秀品质：在逆境中坚忍不拔；面对困难乐观积极应对；品格高尚做人廉洁公正…… 通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点。
活动小结
①本次活动主题渗透了课程综合化的思想，将语文学科与美术学科、音乐学科等其他学科有机结合在一起，拓宽了语文学习和运用的领域，使学生在跨学科的学习及信息技术手段的运用中，在不同内容和多种方法的相互交叉中、渗透和整合中，开阔了视野，提高了学习效率。其次，就语文这一门学科来说，又将看、听、说、写、读等各种能力的培养综合在一起。在学生整个学习的过程中，鼓励学生通过计算机上国际互联网或到图书馆查找资料，或上书店看书、买书，最大程度地获取最多的资料。
②学生在学习的过程中，不仅学会了获取资料的方法，而且也学会了用中国画的表现方式画梅花，学生觉得新奇，饶有兴趣，更了解到中华民族有着无数具有梅品的人物，意识到弘扬民族精神的重要性。
③整个学习过程中自主、合作、探究的学习方式无处不在，潜移默化地培养了学生探究、创新、团结合作的团队精神。“随风潜入夜，润物细无声”随着课堂的学习，梅花那芬芳美丽的形象嵌入学生的脑海；梅花那坚贞高洁的品格渗入学生的心扉， 梅花在学生的心田永远绽放！
[综合性学习教学设计--梅花魂(网友来稿) 教案教学设计]
篇10：《黄河，母亲河》综合性学习教学设计(网友来稿) 教案教学设计
《黄河，母亲河》综合性学习教学设计(网友来稿) 教案教学设计
四川省巴州区雪山中学 李 松
活动目标： 1、锻炼学生听说读写能力，培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。 2、培养学生合作意识和根据主题收集、整理、筛选资料的能力。 3、关注母亲河，接触黄河文化，培养热爱祖国的思想感情。
活动重点 1、培养口语交际的能力。
2、培养自主、合作、探究学习的习惯。
活动设计 ：1、这次活动分二个阶段：（一）课外阶段→（二）课内阶段
活动
阶段 学 生 活 动 教 师 活 动 课时
安排
（一）
课外阶段 （自主、合作、探究学习） 申报阶段：自由结合成小组，根据小组具体情况申报研究学习项目 布置活动任务，提出活动目标，划分研究学习项目 《黄河颂》第二课时后15分钟
收集阶段：围绕下列五个主题项目收集有关资料 为学生提供黄河相关资料
星期五、六
整理阶段：对有用材料加以整理，制成卡片或手抄报 指导学生如何筛选、裁剪资料→指导学生把有用资料办成手抄报→指导小组根据申报项目整理成文字报告 两个课外活动
（二）
课内阶段（作品展示、口头汇报） 汇报阶段：小组长汇报研究学习过程所做工作 主持汇报会、评价小组研究性学习工作 课内一课时
展示阶段：分组分项展示主题手抄报 组织对主题手抄报评定等级 一个读报时间
竞赛阶段：选派代表 组织竞赛：《黄河知识知多少》（竞赛的要求与规则：每组派出一名代表，轮流进行，每说出一条相关内容得一分，如内容不符合要求或与他人答案重复则无分，最后把分值累积起来。） 课内30分钟
感悟阶段：谈谈综合学习的收获 评价综合性学习：重过程，看实效 课内10分钟
2、“黄河，母亲河”活动内容分解成五个研究学习项目：
本次活动内容多，课时紧张，应以“探寻黄河文明”为核心，化整为零，
宜把它分解成五个研究学习项目。
主 题 项 目 项 目 内 容
黄河之貌 了解黄河发源、汇入地和沿河流域概貌。
黄河之城 了解黄河流域内的.重要城市。
黄河之水 关注黄河流域的水土流失、环境保护和可持续发展及对黄河之水的有效利用等内容。
黄河之歌 收集关于黄河的古今诗词、歌曲、民谣、传说故事。
黄河之史 了解黄河的历史与文化
作者邮箱：
篇11：综合性学习：《黄河，母亲河》教学设计(网友来稿) 教案教学设计
综合性学习：《黄河，母亲河》教学设计(网友来稿) 教案教学设计
广州市白云区江高二中 陈志骁
活动目标
1、引导学生关注母亲河，接触黄河文化，培养他们热爱祖国的思想感情和保卫黄河保护环境的意识。
2、锻炼学生听说读写尤其是口头表达能力，培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力，提高学生的语文素养。
3、培养学生利用各种方式收集、整理、筛选、展示资料的能力。
4、培养学生合作意识，引导学生学会分工协作。
活动重点
1、培养学生学会采用多种形式进行自我展示和自我表达的能力。
2、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
活动难点
提高学生在合作中进行自我展示和自我表达能力。
活动形式
由学生主持，学生展示自己的成果，教师退居幕后指导。
教学媒体
多媒体教学
课前准备
1、学生六人小组分工合作，全班共九个小组，分别以黄河流经省份命名。其中青海组、四川组、甘肃组介绍黄河概况，宁夏组、内蒙古组介绍黄河文化，黄河治理由陕西组、山西组、河南组、山东组介绍与表演。
2、指导学生搜集关于黄河的历史、地理资料，与黄河有关的民间故事、神话传说或历史人物故事、俗语、谚语、成语、古今诗词，黄河断流、水污染现状的资料。
3、学生音乐课学唱《保卫黄河》，向地理老师请教并绘出黄河流域简图。
4、老师指导协助学生把有关黄河的图片音乐制作powerpoint课件。
5、对主持人进行辅导。
活动设计
这次活动分两阶段：1、课外搜集资料阶段。
2、课内成果展示阶段。
课内成果展示活动过程
一、老师导入
黄河，是中华民族的母亲河，她奔腾不息，用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明。今天，让我们做一次黄河文化巡礼，追述黄河的过去，正视黄河的现在，展望黄河的未来，领略黄河文化的'独特魅力。
二、主持人上场
开场白并介绍本次活动流程。
三、全班起立，朗诵《黄河颂》。
四、成果展示（各组按顺序出场，成果展示中每个环节后进行一轮抢答。）
（一） 黄河概况
1、黄河地理：发源地、流经省份、长度、流入地和沿途主要河段。（青海组）
2、黄河旅游资源：山峡、河湖瀑布、沙漠草原、生物、民族风情、文物古迹景观资源。（四川组）
3、黄河历史：黄河文明的诞生、发展、顶峰。（甘肃组）
* 第一轮抢答（幻灯片）
（二） 黄河文化
1、黄河传说：《黄河的由来》（宁夏组）
2、黄河古诗词、与黄河有关的谚语、成语。（内蒙古组）
*第二轮抢答（幻灯片）
（三） 黄河治理
1、黄河现状：断流、水污染（陕西组）
黄河环保：小品《羊城游客黄河源头环保游》（山西组、河南组、山东组）
附：
《综合性学习：黄河，母亲河》中的小品表演实录
小品名称：羊城游客黄河源头环保游
道具：五顶旅游帽、一顶小记者帽、一面游行社小旗、一根棍子、若干只小桶、一张烂渔网、两只玩具鸭、一只玩具羊。
表演人数：分四个小组，每个小组四人，其中一组表演挖发菜，一组表演捕野鸭，一组表演捕藏羚羊，一组表演羊城游客。
表演过程：
1、第一组上场（带着小桶）：其中一人说：“要想早日发财，快挖黄河发菜。等下喜欢发菜的广东旅行团要来，我们发财的机会到了，快挖吧。”（齐蹲作挖状）
第二组上场（带渔网）：其中一个说：“黄河源头开发，捕捉黄河野鸭。听说爱吃野味的广东游客要来，一定要好好捞一把，快抓吧。”（齐作围捕状）
第三组上场（带棍子）：其中一人说：“黄河源头来了只藏羚羊，活该倒霉撞上了我这把神枪。”另一人说：“听说全世界藏羚羊只剩几百只了。”前一个说：“不过他的皮很值钱，管不了那么多，看我的。”（作举枪瞄准状）
第四组上场（举旗戴帽）：导游说：“喜带羊城游客，探寻母亲黄河。黄河源头到了，大家下车了。”
挖发菜的上前兜售，其中一个游客说：“我们广东游客响应国务院号召，早就不吃发菜了。送你们一句话：‘不吃黄河发菜，广东照样发财。’”
捕野鸭的上前兜售，其中一个游客说：“自从上次非典爆发，我们广东人见野味就过敏。钟南山院士建议我们：‘不吃黄河野鸭，非典不再复发。’”
捕藏羚羊的上前兜售，其中一个游客说：“全世界藏羚羊只剩几百只，你们还忍心杀它们？送你们一句话：‘捕杀藏羚羊，子孙戳脊梁。保护藏羚羊，功德真无量。’”
小记者上：广东游客真了不起，回去我要写篇文章，题目就叫《羊城游客黄河源头游，环境保护意识第一流》。
*第三轮抢答（幻灯片）
五、全班起立，齐唱《保卫黄河》。
六、评奖
1、主持人统计各组抢答竞赛最后得分情况，对前两名进行奖励(最佳抢手,最佳组合奖)。
2、由现场老师点评并选出表现最好的一组并进行奖励。
七、老师总结
1、本堂课前后大家的表现及收获。
2、反思黄河现状的原因，呼吁大家行动起来，拯救黄河，爱护地球。
八、布置作业。
根据以上资料，写一篇作文。
参考题目：1、我心中的黄河
2、我为黄河来解忧
3、黄河的迷人风采
作者邮箱： tony2625383@sina.com
篇12：综合性学习：科海泛舟 教案教学设计
活动目标
①激发学生热爱科学的兴趣，培养崇真求实的科学态度，提高对科学技术的认识。
②培养学生在科学追求的进程中具有人文关怀意识。
③培养学生的搜集整理信息能力、口语交际能力和写作浅显科学小品、科学童话的文字表达能力。
活动重点
搜集整理资料，读科学家的故事，谈自己与科学结缘的经历，模仿写浅显的科学小品和科学童话。
课前准备
①广泛收集科学家的故事，相关图片等资料．
②如果生活在有条件的城市，可采访科学家的事迹．
③组成四人合作小组，每人一个档案袋，准备自评、互评。
④教师准备科学小品、科学童话，以便引导学生仿写。
⑤学生推举出3～5人，组成班级评价小组。
活动过程：
分三个阶段：
讲科学家如何迷上科学的'故事。
谈自己第一次迷上科学的事情。
仿写科学小品和科学童话。
第一阶段：
小组内交流科学家的故事，以激发每个学生的兴趣。
每小组推荐1～2篇，班级交流，以便资源共享。
（这一阶段培养学生自主合作学习的能力）
第二阶段：
小组内自由畅谈自己第一次迷上科学的故事，以便相互启发。
也可以谈第一次迷上科学是如何受到挫折的。
（这一阶段锻炼学生的口头表达能力，要提出口语表达的要求）
第三阶段：
教师提供科学小品、科学童话等例文。
学生范读、听读。
根据自己迷上科学的故事和同学的启发，思考自然之谜，仿写一篇探究科学的作文。（从科学小品、科学童话中任选一项）
小组交流作文，自评、互评，选择优秀作文在班级展示。
教学设计：
优秀作文在班级交流，学生评价小组和教师按等级评价。
每个人的资料、作文放入档案袋。
活动小结
通过“科海泛舟”的综合性学习，激发了学生热爱学生的兴趣，开阔了视野，提高了对科学的全面认识。在活动过程中，学生有自主情感的体验，有合作讨论的收获。科学精神和人文关怀有机的结合，阅读、口语交际、写作有机的结合，提高了学生的科学素养和语文素养。
（人教社、延边教育出版社《新课标教案》）
篇13：屈原列传 教案教学设计
屈原列传 教案教学设计
十五、屈原列传
司马迁
一、教学目的:
1、学习本文夹叙夹议的写法。掌握“令”、“伐”、“疾”、“使”等多义词。
2、了解屈原的生平事迹和他的政治主张，认识屈原热爱祖国和敢于同邪恶势力作斗争的精神。
二、教学重点、难点:
1、重点: 屈原的不幸遭遇和历史事实，突出屈原的高贵品质、爱国精神( 第三段)
2、难点: 记叙、议论、抒情密切结合的特点。
三、教学时数:
三课时
四、教学步骤:
第 一 课 时
背景简介:
课文节选自《史记屈原贾生列传》。史记记载了我国从远古直到汉武帝时的历史，是我国第一部记传体通史。两千年来，我国封建社会的“正史”，大多数沿用《史记》开创的这种体例。《史记》不但是一部史学名著，而且是一部文学名著。它善于塑造人物形象，语言简洁生动；同时富于抒情性。它在叙述史实时，饱含着作者强烈的爱憎感情，大概是因为这个原因，鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都怀才不遇，贾谊还作过《吊屈原赋》，所以就把他们合写一传。课文选的是屈原的传文部分(有删节)。秦朝以前，古书中都不记载屈原的生平事迹。《史记》中的这篇传记，是记载屈原生平事迹最早，最完整的文献。
简介屈原的生平和影响:
屈原是两千多年前中国的一位伟大的诗人，同时是一位思想家、政治家。他生于公元前 340年楚国的贵族家庭，知识渊博，有政治和外交才能。他曾得到楚怀王信任，担任地位相当高的“左徒”的官职，参与国家的政令起草和外交等工作，但由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。屈原鉴于在秦国威胁下的楚国的危机，主张改良内政，联合齐国以求自存。但是，当权者靳尚和怀王的宠姬郑袖受了秦国使者张仪的贿赂，阻止怀王接受屈原的正确意见，和齐国绝交了。怀王甚至被秦国诱去做了三年的俘虏，囚死在秦国。楚怀王死后，顷襄王即位，他比他的父亲还要糊涂，在令尹子兰和上官大夫的挑拨和诋毁下，屈原被流放在外二十多年。六十二岁时，他看到楚国的前途已经绝望，于公元前 278年农历五月初五日，跳进湖南省汩罗江自杀了。屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为伟大爱国主义者和伟大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。每年的农历五月初五日端午节，全中国各地划龙船, 吃粽子，就是用来纪念屈原的。
屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写真。他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义思想，形成了他的诗作的基调。这便是屈原的作品传颂千古的原因之一。
屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。它打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大解放。它继承和发展了《诗经》的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。后代一切有成就的文学家，都从屈原和他的作品中吸取了营养。
本文记载了屈原的生平事迹和他在政治上的悲惨遭遇，表现了他在政治上和文学上的杰出才能，赞扬了他的爱国精神和刚正不阿的正直品德。
第 二 课 时
屈原者，名平，楚 之同姓(1)也。为 楚怀王左徒(2)。博闻强志(3)，
楚国王族 担任
闻:学识，名词。志:记，记忆力。名词
明 于治乱(4)， 娴 于辞令(5)。 入 则与王图议国事，以出号令； 出
了解对于 的道理 娴熟 应酬的语言 对内就 商议 来发号施令 对外
入、出:作状语
则接遇宾客，应对 诸侯，王甚任(6)之。
接待 应付各国 信任
上官大夫与之同 列(7)， 争 宠而心 害 其能(8)。怀
同在朝列 (他)为了争得(楚怀王的)宠幸心里嫉妒 才能
害:作患讲。
王使屈原造为宪令(9)，屈平属(10)草稿未定， 上官大夫见 而欲夺(11)之，
制定法令 写的 没有定下来 见到了想篡改他的
造为: 同义, 制定
屈平不与。 因谗之 曰:“王使屈平为令，众 莫 不知。每一令
稿子 答应 就讲屈原的坏话说 大家没有 法令
与:给与，答应。谗:讲坏话，名作动。
出， 平伐(12)其功，曰:以为‘非 我莫 能为’也。”王怒 而 疏(13)
制定出来 夸耀 认为 除了 没有谁能制定法令 发怒因而疏远了屈平。
曰:衍词，不译。
屈平疾 王听之不聪(14)也， 谗谄 之蔽明(15)也， 邪曲之
痛心 听信谗言不辨是非 谄媚国君的人遮蔽了楚王的明见 邪恶的小人
聪:明。谗谄:说好人的坏话，形作名。明:形作名。邪曲:同义，形作名。
害 公(16)也， 方正之 不容(17)也， 故忧 愁 幽 思 而 作《离
危害公正无私的人 端方正直的人不被昏君容纳 忧伤愁闷沉郁沉思因而写了
公:形作名。方正: 形作名。“疾”后面四句都是原因宾语，“之”取消独立性。
骚》。“离骚”者，犹 离 忧(18)也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。
就是遭遇忧愁 是 起源 根本
离同罹:遭遇。
人穷 则反本(1)，故 劳 苦 倦 极， 未尝不呼天也；
处境困难就追念本源 (人们)在劳累辛苦困倦极度疲惫的时候 没有 喊 的
反同返:返回。 劳苦倦极:同义复用，极:作病讲。
疾 痛 惨怛(2)， 未尝不呼父母也。屈平正道 直行， 竭忠
生病痛苦内心疼痛(的时候) 道德端正行为正直 竭尽忠心
直行(háng):行，道路。直行:道路端正，喻行为正直
尽智， 以事其君，谗人间之，可谓穷矣。 信 而见疑(3)，忠 而被谤，能无
和智慧 小 处境困难 诚信 被 忠贞
怨乎?屈平之作《离骚》，盖自怨生也(4)。 上 称 帝喾(5)，下道
怨恨 是从怨恨引起的 (《离骚》中)远古提到 近古
齐桓(6)，中述汤、武(7)，以(之) 刺 世事(8)。 明 道德之广崇(9)，治
用(它)来讽刺当时没有贤君 阐明 广博崇高
广崇:作宾语
乱之条贯， 靡 不毕 见。 其文 约(10)，其辞 微(11)，其志 洁，
国 条理性 没有 完全表现出来的 文字简练 辞句含蓄 志趣高洁
条贯:作宾语。 其:代屈原。
其行 廉。 其称 文 小 而其指 极大(12)，举 类迩而见 义 远(13)。
行为端正 它引用文字琐碎但 旨趣 举的近事但体现意义很深远
指同旨。 类:事物。迩:近。
其志洁，故其 称 物芳(14)；其行廉，故死 而不容(15)。 自
《离骚》引用的都是美人芳草 到死也不被世道所容纳 自动
不容于世
疏 濯淖污泥之中(16)，蝉蜕 于浊秽(17)， 以浮游(于)尘埃之
远离污泥浊水 象蝉那样从污秽中蜕皮(而不被污染) 而 在 尘世
疏:疏远。濯同浊。淖:泥浆 浊秽:指黑暗社会。
外，不获 世 之滋垢(18)，嚼然 泥而不滓者也(19)。推 此 志也， 虽
沾染尘世 污垢 洁白纯净能出污泥而不染 根据这种志向判断 即
滋同兹:污泥。嚼然:洁白的样子。泥:从污泥中出来，名作动。滓:污黑，名作形。
与日月争光可也。
使同 也是可以的
屈平既 绌(1)， 其后 秦欲伐齐，齐与楚从 亲(2)。惠王(3)患之，
已经被罢免了官职 这以后 联合抗秦 对这件事担心
绌同黜 从同纵。亲:亲近，动词。患:以……为患，意动用法
乃令张仪佯去秦，(因)厚币委 质事(于)楚(4)，曰:“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚
离开 用 呈献信物
质同贽:信物。
诚 能绝(于)齐，秦愿献商于之地六百里。” 楚怀王贪 而信 张仪， 遂
确实 绝交 一带的六百里的土地 心贪就听信 的话
商于(wū)秦地名。
绝齐，使使如秦受地。张仪诈之 曰“仪与王约六里， 不闻六百里。”
往 骗楚使 约定割让六里的地方
如:动词。
楚使怒 去， 归 告(于)怀王，怀王怒，大兴师 伐秦。秦发 兵 击 之，
愤怒地离开 回国 大举兴兵 调遣军队迎击
大破楚师 于丹、 淅(8)， 斩首八万，虏楚将屈 (9)，遂取 楚之汉中
把楚军打得大败 丹阳、淅水一带 杀人 夺取
地。 怀王乃悉发 国中兵，以深入 击 秦，战于蓝田(10)。魏闻之，袭
地区 就全调遣 来 (秦境)攻打 偷袭
楚至邓。 楚兵惧，自秦归。而齐竞 怒 不救 楚，楚
邓县一带 始终因为楚怀王绝齐而恼怒 救援 楚国
大 困。
处境十分困难
明年(12)，秦割汉中地与楚以和。 楚王曰:“不愿得 地，愿得张仪而甘心
讲和 得到
焉。”张仪闻(之)， 乃曰:“以一仪而当 汉中地，臣请 往如楚。”
了 听说(这件事) 来抵当 请求(你让我)到楚国去
如楚，又因厚币(赂)用事者臣靳尚(1)，而设诡辨(2) 于怀王之宠姬郑袖。怀王
当权的 (还) 说骗人的假话
竟 听 郑袖， 复释去张仪。是时屈平既疏，不复在位， 使 于齐，顾反，
竟然听信 的话又放走 再在朝庭做官 出使 回来
位:官位。 顾反:同义。
谏 怀王曰:“何不杀张仪?”怀王悔， 追张仪，不及。
劝谏 (派人) 没赶上
其后，诸侯共 击楚，大破之， 杀其将唐 (4)。
联合起来 把楚国打得大败
时 秦昭王与楚 婚， 欲与怀王会。 怀王欲行，屈平曰:“秦，虎狼之
这时 楚国通婚 会面 想去 一样的
国，不可信。 不如毋行。”怀王稚子(5)子兰劝王行:“奈何绝(于)秦欢?”
能相信 小儿子 同秦国的友好关系
怀王卒 行。入 武关(6)，秦伏兵绝 其 后， 因 留 怀王以求 割地。
终于 进入 切断他的后路 于是扣留 强求(楚国)
怀王怒， 不听。 亡走(于)赵，赵不纳， 复之秦，竟 死于秦而归
非常生气 答应 逃跑 收留 又去 终于 后来才运回
内同纳:收留。
葬。 长子顷襄王立， 以其弟子兰为令尹。
安葬 继位 用 作
楚人即 咎 子兰以劝怀王入秦而不反也；屈平既嫉(7)之，虽 放流，眷
由于抱怨 因 恨 子兰 虽然被流放仍眷
顾楚国，系心(于)怀王，不 忘 欲反， 冀幸君 之一 悟， 俗之
恋 挂念 没有忘记要回到朝庭 希望怀王有一天能醒悟过来 朝庭
眷顾:同义 冀幸:同义。之:用在主谓中。
一 改也。其存 君 兴 国 而欲反复之， 一篇
的风气有一天能改过来 关心怀王想振兴国家 想把楚国恢复到原有局面 在《离
存:想念、关心。 反复:复同覆，同义连用，翻转过来
之 中三 致 志焉(8)，然终 无可奈何，故不可以反。 卒
骚》这一诗篇中再三表达这种志向 终究没有办法 能 返回朝庭 终于
焉:语气词 反同返。
以此 见 怀王之终不悟也。
从此以后看出
第 三 课 时
人君无 愚、 智、 贤、 不肖， 莫不欲求 忠 以自
不论是愚蠢的还是聪明的不论是贤能的还是无用的 寻求忠臣来自
无:连词，不论。
为(9)， 举 贤 以自佐； 然亡国破家 相随属(1)， 而圣君治国累
已做好国君 选拔贤能来辅佐自己 的事实一件连着一件 好
国、家:对立见义，诸侯封地叫国，大夫封地叫家
世 而不见 者，其 所谓 忠者 不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以不
多世代都见不到 那是他们所说的忠臣并不忠 贤人 因为
知 忠臣之分，故内 惑 于郑袖，外 欺 于张仪，疏屈平而信上官大夫、令
知道 职分 在内迷惑被 在外欺骗被
尹子兰。兵 挫 地 削， 亡 其六郡(2)，身 客死于秦，为天下 笑。
军队被挫败土地被侵占 失掉了 自己 被 人耻笑
客死:死在异地。
此 不知 人 之祸也。
这就是 了解人导致的祸患
令尹子兰闻之， 大怒，卒 使 上官大夫短(3)屈原于顷襄王，
屈原责怨他的话 竟然唆使 诋毁
短:诋毁，形作动。
顷襄王怒而迁(4)之。
放逐
屈原至于江滨，被 发 行 吟(5)(于)泽畔，颜色憔悴，形
来到 边 披着头发在水边一边行一边吟唱 脸色 身体
被同披。
容 枯槁。渔父见而问之曰:“子非三闾大夫(6)欤?何故而至此?”屈原曰:“举
面容消瘦 整个
父:(fǔ)古代对男子的美称，又作甫。
世 混浊而 我独 清， 众人皆醉而我独醒，是以见放(7)。”渔父
社会都 只有我一个是清白的 因此被流放
曰:“夫圣人(8) 者，不凝滞于物(9)，而能与世 推 移。 举世混浊，何不随
聪明贤良的人 被事物拘束 世俗一道转移
其流 而扬其波(10)?众人皆醉，何不 其糟 而啜其 (11)?何故怀瑾握瑜(12)，
那潮流 推波助澜 吃 酒糟 饮 薄酒 怀抱着美玉般
而自令 见放 为?”屈原曰“吾闻之， 新沐者 必弹冠(13)，
的节操 使自己被放逐呢 这样的话 刚洗过澡的人一定要弹去
新浴者必振 衣。人 又 谁能 以身之察察(14)， 受 物之汶
帽子上的灰尘 抖抖 们 有 愿意用洁净的身体 去蒙受污浊的
身之察察:定语后置句；物之汶汶:定语后置句。
汶(15)者乎? 宁 赴 常流(1)而葬 乎江鱼腹 中耳，又安能以皓皓之白(2)，
脏物 呢 我宁可跳进江中 葬身在 之 高洁的品德
常流:长流。 皓皓之白:定语后置句。
而蒙 世 之温蠖(3)乎?”乃作《怀沙》之赋。于是怀石，遂自投汨罗(4)以死。
` 受人世 尘垢 于是制作 这首 就怀抱 跳进 自杀了
于是:相当于“乃”。
屈原既死以后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好 辞(5)而以 赋 见
已经死了 这一类人 爱好文学 并因为写赋被人
称；然皆祖 屈原之 从容 辞令(6)，终 莫敢直谏。其后 楚日以
称颂 效法 文章的从容风度和善于辞令 始终 这以后 一天
祖:效法，名作动。
削， 数十年， 竟 为秦所灭。
比一天削弱 后 终于被 灭掉了
课文分析:
本文是一篇人物传记，以人物活动的时间为序进行记叙，分三部分。
第一部分: 叙述屈原由被信任至被疏远的坎坷经历，介绍并高度评价《离骚》。
(1--3)
1、简介屈原。2、屈原被疏。3、述评《离骚》。
第二部分: 写屈原由“黜”到“迁”和楚国由强到衰的过程。(4--10)
1、屈原被黜，怀王三次被秦所骗而最终客死于秦。
2、顷襄王昏愦腐朽，屈原被迁。
第三部分: 屈原愤而自杀的经过及他对后世的影响。(11--12)
1、屈原愤而自杀的经过。
2、屈原对后世的影响。
屈原的性格特征:
爱国、正直思想品德的两个最基本的特征。
1、屈原不仅是一位杰出的诗人，而且首先是一位伟大的爱国主义者。司马迁在表现屈原的爱国主义精神时有两个方面与一般文章不同:(1)、把屈原的.个人遭遇同整个楚国的命运紧密地结合起来，从而说明了屈原的遭遇与祖国的命运是休戚相关的。 (2)、把屈原的“眷顾楚国”同“系心怀王”紧密地结合在一起 (因古代君主是国家的象征 )，通过他的“存君兴国”的思想集中表现他的爱国主义精神。
作者在文章的开头表现屈原的才干时，就着重突出其治国之才。这样介绍屈原，不仅可以使读者了解屈原深厚的文化修养和他的政治、外交才能，而且似乎可以看到他里里外外为国操劳的动人形象，同时也反映了他在楚国的重要地位和对祖国的杰出贡献。尤其难能可贵的是，屈原不仅在祖国强大时热爱祖国，而且在祖国处于“大困”时，仍然坚定不移地热爱祖国；不仅在自己被“王甚任之”时热爱祖国，而且在个人遭受屈辱时仍坚韧不拔地热爱祖国。如: 当他“不复在位”时，听说楚怀王放走了屡次欺骗、坑害楚国的张仪，出使在外的屈原连忙从齐国赶回，劝怀王杀掉张仪。当怀王想要往秦赴会时，屈原又一针见血地指出了秦国是“虎狼之国”的本质，劝谏怀王“毋行”，直到怀王被秦王劫持，仍不改初衷，诚挚地“眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反”，一心寄希望怀王有朝一日能幡然醒悟，祖国有朝一日能面目一新。他的这种爱护怀王，振兴祖国之心在《离骚》中得到了多次的表现。屈原的爱国之心，不因楚国的治乱兴衰而改变，更不随个人的荣辱升沉而动摇。他对待祖国确是一颗丹心，一片赤诚，坚贞不移，至死不悔!
2、屈原的正直集中在他敢于同邪恶势力抗争而决不与之妥协的斗争精神上。屈原从一开始就处在战国七雄错综复杂的斗争之中，处在楚国统治集团内部尖锐纷繁的矛盾之中，处在昏君谗臣的重重包围之中。屈原以其杰出的才干，博得了楚怀王的信任，也招致了奸人佞臣的妒忌，当“心害其能”的上官大夫要攫取他的劳动成果时，屈原坚决“不与”，使上官大夫碰了一鼻子灰，对于炙手可热的实权派人物靳尚和宠姬郑袖、令尹子兰，屈原也决不趋炎附势，更不愿与之同流合污，而是同这些损害楚国利益的谗佞之徒进行针锋相对的斗争。他不仅“嫉”恨这些奸臣，而且敢于“刺”责那听信谗言，不辨忠奸的昏君，这一“疾”、一“怨”、一“刺”、一“嫉”，便是屈原刚正不阿的斗争精神的突出表现。这种正直高洁的品德同强烈的爱国主义精神就象经线和纬线一样紧密地交织在一起，织成了宏伟壮丽的浪漫主义诗篇《离骚》。在诗中，屈原多次表白了自己的高洁德操。
课文的最后两部分通过屈原同渔父的比喻性对话，让屈原将自己以死保节的决心作了最终的表白，在那“举世混浊”、“众人皆醉”的恶劣环境中，唯独屈原保持了“清醒”的政治头脑，“清白”的品德节操使他“宁赴常流”“葬身鱼腹”决不“以身之察察，受物之汶汶”，也决不“以皓皓之白，蒙世之温蠖”。这种洁身自好的高尚节操和宁折不弯的斗争精神，表现了他对理想和正义的执着追求，对卑劣、腐朽的切齿痛恨。屈原的死，是对邪恶势力的强烈控诉，也是对浑浑噩噩的人们的呼唤和激励。但是我们应该看到，屈原的这种反抗终究是消极的，同时他这种孤芳自赏，傲世疾俗的思想感情，也反映了他轻视群众，脱离人民的阶级局限和时代局限，表现了他的“国无人莫我知”(《离骚》)的孤独感。
记叙和议论的结合(夹叙夹议):
本文是一篇极为精彩的传记文学。以记叙屈原生平事迹为主，用记叙和议论相结合的方式，热情歌颂了屈原的爱国精神、政治才能和高贵品德，也严厉地谴责了楚怀王的昏庸和上官大夫、靳尚、令尹子兰的阴险，二者紧密地结合在一起。文章第一部分记叙屈原受谗被疏后，“忧愁幽思而作《离骚》”，接着便评价《离骚》，作者热情赞颂了《离骚》的伟大成就和价值，赞颂《离骚》实际上就是赞颂屈原。第二部分写楚怀王疏远屈原后三次受骗于秦的史实(1、献地绝齐， 2、割地求和，3、通婚割地。)随即深入议论，谴责“怀王之终不悟”和“不知人”。在议论中充分表达了对屈原的深切同情。第三部分记述屈原自投泪罗江和屈原既死之后的影响。在记叙渔父与屈原对话时，既记述了屈原为什么被流放和要“自投泪罗以死”的原因，也歌颂了屈原洁身自好，坚持操守，决不同流合污的高尚品德。屈原死了以后，虽然楚有宋玉、唐勒、景差之徒模仿屈原的从容辞令，但由于“莫敢直谏”，数十年后，楚国就灭亡了。由此赞叹象屈原那样“敢直谏”的性格是极其难能可贵的。
记叙和议论结合在一起，好处是便于发表议论，更便于抒发情怀。由于屈原人格的伟大，也由于作者的身世跟屈原有些相似的地方，作者跟所有志士仁人一样对屈原有着特别深厚的感情，在记叙中一直满怀激情，因此就要议论，亦即要作最高的赞颂。
作业:
[思考和练习]: 第二题、第三题、第四题、第五题
（四川省资中县第一中学语文组 温钧 整理编写）
篇14：语文综合性学习《五彩池》教学设计
语文综合性学习《五彩池》教学设计
一、活动主题：
通过学习《五彩池》一文，让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。
二、活动年级
四年级
三、活动目的
感受大自然的美，培养热爱祖国河山的`思想感情。
四、活动动员
今天，我们继续学习课文《五彩池》。我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗？现在老师带领大家去看看五彩池。
五、活动过程
1、朗读体会，观赏五彩池。
1）、读读，画画重点词句，了解五彩池的特点。
A、交流学习所得。
从各种不同颜色“光辉”、“宝石”、“闪耀”等词语体会五彩池的美。
从“漫山遍野”、“大大小小”等词语体会五彩池数量之多。
从“大的……”、“小的……”体会水池大小、深浅不一。
B、讨论这段话中的省略号所省略的内容。
C、小结。五彩池的美丽与神奇，我们一时说不尽，让我们用朗读来表达对他的喜爱之情吧！
2）、朗读训练。自愿读、齐读，读出赞美之情。
2、欣赏五彩池水的美丽与神奇。
1）、先自学，后讨论。五彩池的水为什么更令人惊奇？
2）、想想为什么课题叫《五彩池》？
3、探索原因，了解大自然的奥秘。
1）、学生质疑。
2）、小组谈论。
3）、启发汇报。
4）、看着版画，介绍池水呈现不同颜色的原因。
4、回应启发，写广告词。
学习到这，大家一定了解可五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？
1）、学生动笔写广告语。
2）、汇报交流广告语。师生评价。
要求：简明、易记、贴切、有鼓动性。
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篇15： 漫话探险综合性学习教学设计
教学目标
1．了解一些古今中外探险家的故事，学习探险家勇于探究、挑战自然与自我的精神，以及不怕困难、不怕挫折的坚毅品质。
2．了解在探险过程中应掌握的生存知识和基本技能。
3．进行口语训练，提高口语表达能力。
教学重难点
重点：培养学生口语表达能力，活动组织能力。
难点：如何正确理解探险精神。
教学准备
1．指导学生搜集并整理古今中外探险家的典型故事及有关人类探险活动的图片、光盘、录像资料、与探险活动有关的知识。(地理、气象、人文发展等。)
2．师生共同设计活动计划。
3．民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会。(5人组成。)
教学设计思路
1．这次活动的目的是进一步培养学生合作活动的能力、口语表达能力，培养他们乐于进取的精神。加强语文课程与其他课程以及语文与生活的联系，让学生在感兴趣的活动中提高语文实践能力和语言素养。准备活动用三课时。
2．新课标要求“综合性学习应强调合作精神，应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动”。因此，本活动的方式是根据学生的兴趣、爱好、条件，让学生自主组成小组，在三项活动中选择一项，相互合作去上网或去书店，查阅相关材料，然后在教师指导下策划设计本活动方案，并实施活动。
下面提供的是“辩论会”的设计方案
教学过程（第一课时）
一、导入
人类对未知世界的好奇心与生俱来。从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。探险过程中任何艰难险阻都不能阻挡人类前进的脚步。
二、组织辩论。
根据课前准备，同意“探险利大于弊”这一观点的学生就作为正方，坐在左边，认为“探险弊大于利”这一观点的学生就作为反方，坐在右边。
学生推荐一位协调能力强的学生当主持人，组织正、反方展开辩论。正、反方结合搜集到的资料，分别陈述自己的观点。
教师在活动前要指导帮助辩论双方做好充足准备。在辩论过程中，教师不应“披挂上阵”，只有当出现共性问题不能解决时，才应适当调控。
三、辩论小结。
探险的是是非非，同学们已经说了很多，屈原曾说过“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。人类从参天大树的雨林地带走进摩天大楼的商业时代，正是因为具有了这种开拓创新的探险精神。我们需要的也正是这种精神，奋斗的信心。
(这个辩论会，可以拓宽学生的视野，培养学生辩证的观点和综合思维的能力。特别是在综合性方面，它要求学生从探险的成败得失、光荣与灾难、功绩与损害中提炼出足以说服对方的观点。辩论会还培养了学生整合资料的能力，也让他们经历了积极进取的探险精神的洗礼，丰富了他们的语言素养，同时，辩论又培养了学生团结合作的精神和竞争的意识。新课标的理念在这个环节得到充分体现，教学难点得到解决。)
四、布置作业（这一内容可在第二课时完成，也可在课外完成）
辩论会后，写一篇文章《探险活动之我见》，字数600左右，要求能就探险活动鲜明地阐述自己的看法，有条理地写出依据。
(俗话说“趁热打铁”，写作训练就是对口语表述能力的迁移巩固，再次训练，是对学生的信息资料整合提炼能力的检验。)
五、作文讲评（在第三课时完成）
篇16： 漫话探险综合性学习教学设计
[教材解读]
“漫话探险“综合性学习，选自人教版《语文》七年级下册第五单元。这个单元主题是探险，节选的几篇文章，都与探险密切相关，内容丰富多彩。联系到综合性学习是集口语、阅读、活动等一身，有意识地引导学生将课内外的信息进行整合、分析，便尝试着让学生在讲故事、辩论中感受探险、体验探险。这样既丰富学生知识，开拓视野，培养坚韧拼搏精神，又着重训练学生的口语交际、写作两项语文基本功，让学生真正体验综合性学习乐趣的同时，切实提高口语交际和写作水平。
[教学目标]
1、对人类探险及其意义有进一步的认识，学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神。
2、了解在探险过程中必备的生存认识和基本技能。
3、在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心。
4、在活动中培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。
[活动设想]
幻灯片展示几组雄伟壮观的自然风光图，激发学生对探险的兴趣，紧接着展开一个短小的探险常识竞赛，让学生对其有更直观的了解。接着请故事组讲述故事，培养口语交际能力、开拓创新精神和坚忍不拔的意志品质。再以故事引出“七嘴八舌说探险“这一活动，拓宽学生的视野，培养学生辨证的观点和综合的思维能力。最后，由实践组组织”野外生存模拟招聘”，让学生设身处地体验探险，锻炼学生意志品质。教师在学生的学习过程中要坚持“探险”话题，积极激发学生参与口语训练的兴趣，然后自然导入学生写作训练这一环节。学生可以把所写的文章先在小组内进行交流，由小组进行评论，然后选出有代表性的几篇文章进行全班交流评论。
[前期准备]
1、拟定分组类别。
根据学生个人的喜好、不同特长，把全班分为摄影组、故事组、文化组、辩论组、招聘组。
2、组长制定活动计划，物色人才，组成合作小组，各组搜集、整理素材，准备展示的课件。
[教学过程]
一． 图片展示
（屏幕上出现课件1――――自然风光片：雅丹地貌、楼兰风光、喜玛拉雅山等）
摄影组长：探险，这是一种什么样的运动方式？自由、快乐、健康，可以让平时在城市里几乎苟延残喘的脆弱人们，在谈到这个话题时神采飞扬、滔滔不绝？是的，她有这种魅力！看――当颤抖的光线在山后面逐渐变亮，同时竭力使天空扩大时，每一座山峰、每一个山口都像梳子一样，墨一般黑黑地显露出来；金色的光束随之在山峰间闪动，斜照沉睡未醒的山谷，照得山上的雪闪闪发光。听――宁静的山间回荡着清脆、悠远的铃声，马蹄铁踏在石头上的'声响沉闷而厚重。在茫无涯际的大草甸上，清脆的骡铃在肃穆冷峻的雪峰间回荡，甚至能嗅到那酥油茶的浓香味儿。登上地球之巅，潜入大海深处，钻入地底下，走进茫茫戈壁……探险，让我们寻到了简单的快乐，寻到了解脱的我行我素，寻到了随心所欲的快感。我们更是从中感悟到人类为了生存所能激发出的无畏勇气，所能付出的难以想像的努力，和世世代代都能够激动人心的探险精神。正是这样的行走、这样的勇气、力量和精神，使得人类的生活有了价值和意义。出发吧，让我们去探险吧！
二． 探险常识竞赛
文化组组长展示课件。
1、去探险时，你认为哪些东西是必备的呢？（至少答出10个）
2、若探险时遭遇大型野生动物（如：熊、豹、犀牛等），该怎么办呢？
3、当你探险时，在体力上该注意点什么呢？
4、若是你已无水了，恰巧在途中的有溪瀑、江河或湖塘，那你是否可取水呢，该注意点什么呢？
5、下雨天，你已经浑身湿透，十分寒冷，虽然有火柴，但柴是湿的，该怎么办呢？
6、扎营时应注意哪些方面呢？
7、：当你或你的同伴出现呕吐、耳鸣、头痛、呼吸急迫、食欲不振、发烧、睡意蒙，甚至出现感觉迟钝、情绪不宁、精神亢奋、思考力、记忆力减退、听、视、嗅、味觉异常、产生幻觉等高山病的症状时，该怎么办呢？
8、关节不慎扭伤后，怎么办呢？
9、水，是沙漠探险中永恒的主题，在沙漠中如何饮水才是最好、最科学的呢？
10、防晒油在沙漠中适用吗？
为调动学生积极性，活跃课堂气氛，评出“博学多才奖”、“积极参与奖”
三． 我心中的探险家
故事组成员准备十分充分，深情并茂地讲述了他们心中的英雄。分别有
下西洋的郑和
英国盲人探险家迈尔斯・希尔顿・巴伯
走进中国的马克・波罗
环球旅行的佛迪南・麦哲伦
第一个到达北极的罗伯特・皮尔瑞
最早到达南极的罗德・阿蒙森
为了帮助同学们更好地融入故事中，故事组还请摄影组搜集了很多相关的图片资料借用多媒体展示，许多同学都被英雄们的无畏、拼搏精神深深感动。
四． 七嘴八舌说探险
辩论组同学分两组：正方――推崇探险，反方――反对探险。双方就探险的成败得失、经验教训、光荣与灾难、功绩与损害等方面展开讨论，借此帮助学生对探险有个更全面、深刻的认识。
五． 野外生存模拟招聘
招聘组同学把教室布置成一个招聘现场，招聘小组设计出不同的情境：荒野大漠、荒滩孤岛、原始森林、雪原冰山，并用语言文字或图画具体描述或描绘出这一情境。这吸引了很多挑战者前来应聘，接受挑战。
当然重点在能否被招聘，招聘组根据不同的情境设计出了不同的问题（恶劣的自然环境、意外情况的发生、面临的生存困境等）。如在荒野大漠招聘组，组员向挑战者提出了以下问题：
1、行走沙漠是极艰辛的，东西是越带越少越好，你罗列一下，你该带哪些东西才是最好的。
2、那么衣服，你觉得该注意点什么呢？
3、当你行走于沙漠中时，你忽然发现你的水壶已经没有一滴水了，经过你努力寻找，你确定附近没有任何水源，这时你该怎么办呢？难道只能等死吗？
4、行走沙漠的另一大危险来自风沙，遇到风沙时你该怎么做才最安全的呢？
为了活跃气氛，根据挑战者在应聘过程中的表现和处理复杂困境的机智、魄力、能力等，我们还评选了“最佳挑战者”。
六． 写作
通过以上一些活动，学生的积极性已经充分调动起来，对探险也有了进一步的认识，有的甚至有独到的见解，写作也就水到渠成了。写完之后在小组里把自己写的作品互相交流一下，小组选出最好的一篇让全班同学一起欣赏。
七． 小结
师：中国自郑和以后就几乎没有产生什么推动中国历史进程的伟大的探险家，中华民族的探险精神也随着历史长河的流淌而消退；当古老的东方世界昏昏欲睡之时，西方世界却开始了它的“地理大发现”，一个大探险的时代到来，世界的天平翘了起来。人类不能没有探险精神，民族不能没有探险精神，因为好奇心是一切知识的源泉，探险是好奇的结果。纵观中国历史，最富于探险精神的时期，就是最富于朝气的时代！同学们，愿你们在自己的人生路上做个勇敢的探险者！
[教学反思]
总结此次综合学习活动，我认为主要有以下几个特点：
1、学生参与的积极性高，思维空前活跃。
课前学生通过各种途径，查找了大量与探险相关的资料，有些学生还主动向语文、科学老师请教。课堂上学生积极参与小组讨论，大胆发表自己的见解。课后能认真小结，积累知识。与以往的课堂教学相比，学生自主、合作、探索学习的热情很高。
2、成果颇丰。
在学生的作文中充分体现了这一点，如海伦的《大漠情怀》提到：“每日清晨，我们的探险者在日出的淡淡微光中背包上路，傍晚，在梭柴的噼啪声中一边嚼着干馕，一边等着太阳忽地掉到地平线下。如今，阳光在脸上留下的灼伤已经淡去，但是这种周而复始却深烙在了他们的心底：太阳，每天都是新的。我相信探险将让我更勇敢、更成熟，和我一起走更远的路，到更多的地方，得更多的收获。”
篇17：《综合性学习：这就是我》教学设计
活动目标
①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。
②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容。
活动重点
用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。
课前准备
分组：
学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组(每项活动小组超过15人分为两组)。
要求：
活动一：
a．表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。
b．表述要富有个性，充分展现自我风采。
c．可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。
d．限时三分钟。
活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。
a．将自己的特长、爱好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。
b．结合自己的特长，阐述假如我作为XXX，将为之做些什么。
活动三：小记者面试。
a．每人交一份简历(正式打印装订)。
b．整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一份。
c．如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答?
活动过程
创设情景
播放《我是谁》片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗?
分组交流
①交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。
②每人发言完毕，一分钟“答记者问”。
③推举三名有特色的代表在全班交流。
班级交流
全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。
教师总结：
通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。
后记：学生对自己缺少理解，所以，应该让他们学会认识自己，只有这样，他们才会更好地改正自己。
这一节课的设计，学生认识了自我，但是我想孩子自己也是有反复性的，所以，认识了自己还不够，关键是看他们以后的`做。
篇18：《综合性学习：这就是我》教学设计
一、活动目标
①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同情况随机应变。
③在口语交际的基础上完成作文《这就是我》，并力求写出个性。
二、活动准备
分组：四人为一小组，学生根据自己的实际情况拟好提纲，做好课件，带好物品，作好相应准备。
三、活动时间：
三课时
四、活动过程
（一）自我介绍：这就是我
1、以四人学习小组为单位，逐一自我介绍。（介绍过程中，介绍人需起立面对三位同学。）
2、请同学向全班作自我介绍。（可带实物：小玩具、小照片、个人作品；也可用Power—Point课件。）要求：表述过程中要流畅、清晰，要富有个性，充分展现自我风采。限时三分钟。
（二）深入了解：答记者问（目的是通过教师的参与，激发同学主动参与活动的意识）
1、假如你是一位小记者，现在你将去采访一位教师，你将怎样采访呢？限时3分钟
小组讨论拟定方案，然后派代表采访。
2、全班分成12个四人学习小组，模仿“答记者问”的形式，三人问，一人答，四人轮转。
3、请两位同学到前台“答记者问”，学生简评。（要注意文明得体的应答）
（三）自我推荐：如果让我当小记者、文学社社员……进行自我推荐，竞争上岗。
1、每人拟一份发言提纲。（要求同学根据自己个性特点、兴趣爱好、能力水平有针对性的发言。）
2、四人小组模拟竞争，然后确定一位发言人，全班交流。
（四）教师总结：通过这次综合性学习活动，我们在较短的时间内增进了了解，同学们在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是大家在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格尽可能多地展示，多媒体的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。
（五）课堂作文：《这就是我》
课外查找相关例文，学习写法。
要求：写出个性，富有特点。字数500字以上。
篇19：综合性学习：遨游汉字王国(网友来稿) 教案教学设计
学习目标
◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.
◆学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.
◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.
◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.
◆通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.
课前准备
相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.
教学过程
第一课时
激趣导入.揭示学习内容
◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)
◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.
◆揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)
整体阅读，感受汉字的神奇
◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1-4”，感受汉字的神奇吧.
◆教师出示阅读要求.
a．认真阅读“阅读材料1-4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?
b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.
◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.
◆学生汇报，教师点拨.
a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.
b．关于《有趣的谐音》：
师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)
师：能说出哪些字是字谐音吗?
c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.
d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.
总结拓展，激发学生探究
通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.
第二课时
合作讨论，制订活动计划
◆引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?
◆提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.
◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.
◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.
(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)
◆明确建议，突出活动重点.
a．指名读“活动建议”.
b．汇报读懂的要求.
(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)
◆学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)
◆学生分组讨论活动计划.
(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)
讨论交流，修改完善活动计划
◆以小组为单位汇报活动计划.
◆师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)
◆小组根据评议，修改完善活动计划.
课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.
第三、四课时
(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动.)
第五课时
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.
展示交流，汇报学习成果
◆字谜大擂台.
a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?
(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.)
b．教师提出活动要求.
(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.
(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.
(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.
(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.
(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.)
c．交流体会，感受乐趣.
活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.
◆谐音俱乐部.
a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.
b．互动游戏.
(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.
(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.
(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.
(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.
拓展延伸，激发学生实践
教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.
总结全课
同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字--汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习.
第六、七课时
激趣谈话，导入新课
◆教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.
下面，我们将继续进行综合性学习.
◆导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85-9◆页的“阅读
材料”.
整体阅读，了解汉字文化
◆教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧.
◆教师出示阅读要求：
a．认真阅读“阅读材料1-7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?
c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.
◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.
◆学生汇报，教师点拨.
a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.
b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读
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