【导语】“我要我觉得”通过精心收集，向本站投稿了9篇口风琴课多年以前教案，以下是小编帮大家整理后的口风琴课多年以前教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
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篇1：口风琴课多年以前教案
口风琴课多年以前教案
课题 口风琴课《多年以前》 授课 韩建军 教 学 目 标 ⒈学习吹奏英国乐曲《多年以前》，感受乐曲的的结构和风格特点。⒉在聆听、视唱、吹奏等音乐实践活动中，体会演奏乐曲的乐趣。
⒊掌握口风琴演奏中的顺指法、同音换指法，能熟练自信的参与合奏。 教学重点、难点 同音换指法地掌握、参与合奏 教具准备 多媒体课件、大歌片、电子琴、口风琴。 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、情境导入
1、模仿游戏
师：同学们，今天我们一起来上口风琴合奏课，首先我们做一个模仿练习的游戏，我吹什么，你吹什么，大家一定要仔细听，准确模仿。看一看谁模仿的最准确。
（一是旋律练习、一是和声练习）
2、复习学过的乐曲《小星星》，
师：同学们，今天我们大家一起来 1、学生模仿老师吹奏旋律。
2、学生分四组，用
“×××× ×”节奏吹和弦C
学生和老师一起吹奏《小星星》 复习一下《小星星》好吗？（媒体出示曲谱）
师：刚才我们一起吹奏了这首乐曲，谁说一说这首歌曲分别用到了那些指法？
师：哪一句用到了顺指法、扩指法和同音换指法。
2、聆听歌曲《多年以前》，师生谈话，引出歌曲的名字
师：刚才同学们表现得都很好，现在我们一起来听一首是英国人贝利创作的歌曲好吗？
师：这首优美动听的歌曲它的英文名字叫《Long long ago》翻译成中文叫《多年以前》或《很久以前》，
我们听的是一首合唱曲，今天我们准备学习的合奏曲就是根据这首歌曲改编简化而来的。
我们先看一看它的主旋律，实际上它的主旋律非常简单，（出示主旋律谱）那么谁来说一说这首乐曲是由几个音构成的，节奏又怎样呢？ 生：顺指法、扩指法和同音换指法。
生：第一句的第一二小节用的是扩指法…
生：好
生：这首乐曲是由6个音构成的，节奏很简单 也可以通过《洋娃娃和小熊跳舞》。来复习学过的指法
。
也可用手风琴来演奏
师：同学们分析得很好，那么，同学们想不想听老师用电子琴演奏的这首乐曲呢？老师用电子琴为学生演奏《多年以前》先乐音色，带自动节奏。
师：刚才老师演奏得怎么样？那么你们想不想听老师用口风琴演奏这首乐曲呢？
二、实践探究
1、分析主旋律
师：这首乐曲的主旋律一共有几个乐句，各乐句之间有什么联系？
2、视唱主旋律曲谱
师：下面老师放乐曲的录音，大家依据录音自学曲谱（放乐曲的.录音两遍）
师：通过刚才的自学，你学会了那一句？请你唱一唱。
师：下面我们一起来唱全曲。
3、组内合作，探究指法
师：下面我们分小组来练习吹奏这首乐曲，每一组来练习吹奏一句，如果你认为第一句难，你可以先选择简单的乐句来练习，还可以选择以小节获两小节来练习，大家可以共同研究选择指法，看一看那一组练习的最快。
师：那一组同学已经能够完整吹奏了一个乐句或一小节，来展示一下，
师：现在我们来看第一乐句，特别是第一小节，指法应该怎样的来设计呢？大家讨论讨论。
师：谁来说一说这一句的指法你是怎样设计的，点出同音换指法。
4、练习吹奏主旋律全曲
师：好，这首乐曲的每一句我们都会吹奏了，下面我们练习一下全曲。
5、出示总谱，练习二、三声部
师：刚才我们学习的是主旋律，是单声部的，单声部的旋律，与多声部的合奏相比，那个的表现力更丰富呢？好！下面我们来练习合奏。
①分析视唱第二声部
师：我们一起来看一看第二声部的旋律，大家唱一唱。
②小组内合作，练习第二声部
师：下面我们分小组一起练习二声部，组内同学可相互帮助。
③分析视唱第三声部
师：我们一起来看一看第三声部的旋律，大家唱一唱。
④小组内合作，练习第三声部
师：下面我们分小组一起练习三声部，组内同学可相互帮助。
6、分组进行合奏练习
①组内按演奏程度分声部
②组内合作，进行合奏练习。
三、展示成果
1、个人展示
师：通过刚才的练习，大家基本上都能演奏这首乐曲了，那么谁来到前边来表演一下？
2、小组展示
师：刚才在练习的时候，我发现有的组同学相互配合，合作得很成功，那么哪一个小组来给大家展示一下呢？
四、课堂小节。 生：欢迎老师演奏
学生静静的欣赏教师的演奏
生：想
生：四个乐句，一二乐句前两小节一样……
学生边听边跟着学唱
生：……
学生分组依自己的演奏水平分句探究(教师重点指导第一句)
（把学生分别分成四个大组，每个大组分别演奏乐曲的一句，每个大组还可分成若干小组。）
生：
生：讨论第一句的指法。
生：第一个3和第二个3所用的手指不同。
教师也可提示学生抓乐句中的相同音。
注意学生的差异性
也可教师示范，让学生观察，再回答。
如果时间允许，可配上打击乐来演奏。
篇2：《多年以前》教案
1、在听赏歌曲《哩哩哩》的过程中，能感受其欢快跳跃的情绪，并能随乐哼唱。
2、能学会唱歌曲《多年以前》，能体会歌曲的基本情绪及其环保内涵，并自信地、有表情地参与表演。
3、能在“跳格子”的音乐游戏中认识并掌握四分休止符。
教学重点：
学唱歌曲《多年以前》，并能自信地、有表情地参与表演。
教学难点：
在“跳格子”音乐游戏中认识并掌握四分休止符。
教具准备：
CAI课件、小鸟头饰若干、音乐格子图一张。
教学课时：
二课时。
教学过程：
一、激情引趣，听赏导入。
1、动一动
小朋友随《哩哩哩》的音乐律动(小鸟飞)进教室。
2、听一听，猜一猜
(播放多媒体动画歌曲《哩哩哩》。)
导语：欢迎小朋友来到音乐森林做客，看，小鸟都唱着欢快的歌儿欢迎你们呢，听，是哪些小鸟来了呢?
（生答。）
(引导学生聆听歌曲《哩哩哩》中的鸟叫声。)
3、学一学
导语：小朋友们真聪明，那谁来学一学布谷鸟和百灵鸟的叫声呢?
(引导学生感受鸟儿欢快的情绪，请学生模仿布谷鸟、百灵鸟的叫声。)
4、边听边唱
导语：听，百灵鸟在跟我们说话呢!
(课件音：同学们，让我们做好朋友吧，我们一起来唱歌好吗？)
(播放《哩哩哩》MTV，学生看课件，跟唱歌曲《哩哩哩》。)
二、参与游戏，学习新知
1、看一看
(课件音：布谷鸟叫声。)
导语：听，布谷鸟又在唧唧喳喳的说话呢!
(课件音：同学们，我们已经是好朋友了，一起来做游戏吧，看看谁最棒！)
(看课件：小鸟演示“跳格子”游戏，跳到哪个格子就唱出那个格子里的音符，碰到休止符就不出声。)
2、玩一玩
导语：同学们可不能输给小鸟呀，自己也来试试吧!
(A、请学生上台在音乐格子中跳一跳，看谁最棒。B．看谁能跳出与别人不同的路线，请学生尝试跳新的路线。)
3、想一想
导语：同学们刚才玩跳格子游戏时，为什么有的格子没有唱出音符来呢?
(生答。)
(教师引导学生注意格子里的四分休止符。)
4、学一学
(多媒体动画：音乐格子中的“O”说：“小朋友们不认识我吧，我可不叫“零”，我的名字叫“四分休止符”，是音乐中的红灯，大家在唱歌时遇到我，可千万别出声，要停一拍哟。)
(教师引导学生用肢体动作表示四分休止符，如摆头、拍肩、点头等，进一步掌握四分休止符的时值。)
三、情境引导，学习歌曲
1、听一听
导语：小朋友们，大家都玩累了，一起去小鸟的家园休息吧!
（多媒体动画：歌曲《多年以前》音乐加朗诵，画面为森林深处，蓝天的.小鸟在欢乐地歌唱。）
2、唱一唱(学习歌曲第一段)
导语：小鸟的家园美不美呀？请同学们用声音来描绘一下美丽的树林和蓝天下翱翔的小鸟好吗?
(])出示歌曲曲谱，引导学生用“la”高兴地哼唱。
(2)出示第一段歌词，学生朗读后随琴演唱。
(3)师生接龙，看谁接得快。
3、听一听“朋友的烦恼”
（播放课件：同学们的歌声真美。我们现在的家漂亮吗？可是在很久以前，我们几乎失去了家园，由于你们人类砍伐了我们赖以生存的森林，我们飞翔的天地越来越小，不仅我们鸟类无处容身，就连森林里其他的动物也快无家可归了。）
(学生讨论发言，教师总结。)
4、唱一唱(学习歌曲第二段)
（课件出示歌单，在曲谱上每一拍闪烁一个小圆圈，圆圈的大小随音乐的强弱而变化
（1）体验鸟儿失去家园的悲伤心情，有感情地朗读第二段歌词，并用“lu”再次带情绪哼唱。(2)感受渴望鸟儿归来的心情，依谱唱第二段歌词。
5、演唱全歌
导语：现在春天又来到了，到处是绿树成荫，花朵满园，让我们随小鸟一起欢乐地歌唱吧！（教师组织、指挥，全班学生有表情地演唱整首歌曲，并原地用身势动作和拍手拍肩等动作进行表演和伴奏。）
四、评价总结
师：今天你们和小鸟成了好朋友，以后大家要更加爱护花草树木，爱护所有的小动物，
让大自然成为我们最亲密的伙伴，让它们和我们一样开、快乐!
(学生随《多年以前》音乐边唱边“飞”出教室。)
篇3：关于口风琴的作文：我的口风琴课
新学期，陈老师告诉我一个令人兴奋的消息——我被王老师选入口风琴小组了!一回到家，我便迫不及待地和妈妈分享了这个好消息。晚上躺在床上，我一直想着：口风琴长什么样?怎么用?它学起来难吗?······带着一大堆疑问，我进入了梦乡。
第二天一大早我就醒了，因为今天有我的第一节口风琴课。我带着好奇又愉快的心情来到了学校，这一个上午好像特别漫长。终于，我盼望已久的口风琴课到了!我的第一节口风琴课开始了，我拿出了十足的精神投入到了课程中。老师拿出了乐谱和口风琴，先教我们读乐谱,然后带领我们认识了今天的主角：口风琴。老师讲述了口风琴的结构和使用方法。不知不觉下课的铃声响起了，第一节口风琴课结束了。
第二节课开始了，老师终于把我心心念念的口风琴发到了我的手上。口风琴装在了一个墨绿色的袋子里面，我急切地打开了袋子，看到了那个属于我的口风琴。我开始仔细地观察我的“新朋友”，它有着绿色的身体，上面还有黑白键。还有用来方便我们分辨高低音的彩色小兔子。它还有一根长长的管子，是用来吹奏的。我试着轻轻地吹着，好像吹重点它会受伤一样，但是它并没有发出我想象中的声音。然后我想了一下，可能是我太轻了。于是我鼓足一口气用力地吹了一下，脸都变成红苹果了，可是它还是没有声音。我有一点小小的失落，老师过来笑着说：“光吹可不行哦，手还要弹。”听了老师的指导，我照着老师的方法又试了一次，果然它发出了洪亮的声音。这节课在音乐声中结束了。回到本班教室的我还意犹未尽，我又开始期待我的下一次口风琴课了!
公众号：原创生活作文
篇4：难忘的口风琴测试课五年级作文350字
难忘的口风琴测试课五年级作文350字
寂静的校园中响起了一阵悦耳的琴声，那是一天中的一节课---音乐课，当时我们正在练习口风琴。
老师环视了一圈教室，继而严肃地说：“今天谁不会吹口风琴，放学就不能走。”于是大家一个个都倒吸了一口凉气，专致志地练习起来。这时，班中响起了一阵五音不全的音乐，乱七八糟的声音，伴随着这阵乱弹声，还有一阵阵敲桌声，真可谓是群魔乱舞啊！幸好声音很快低了下来，过后又响起一阵悦耳的声音，这声音如同欢快的音符在跳动，煞是好听。
过了一会儿，窗外响起了二年级放学的铃声，这时那阵悦耳的声音渐渐地又成了既不整齐又杂乱无章的琴声，老师狠敲了几下桌子，刚刚还嘈杂无比的教室渐渐安静下来了。老师开始测试了，不一会儿人走的差不多了，剩下几个不会弹的同学急得抓耳挠腮，可那也无济于事。于是一些人趁老师不注意，偷偷地溜出了教室，而我就是其中的一个。
以后可得好好练习口风琴，要不然连家也回不去了！
篇5：我最喜欢的一堂是口风琴课小学作文
我最喜欢的一堂是口风琴课小学作文
有一天，音乐老师对我们说：“现在每周三的一节音乐课要改成口风琴课了！”我们一听都高兴得跳了起来。
时间过得很快，一眨眼周三就到了。一来到音乐教室，我飞快地坐到椅子上。老师一到，就叫我们拿出口风琴和吹管，接着让我们把吹管给插进去，然后告诉我们基本的'吹弹方法。一听完，我们就迫不及待地吹了起来，老师就在我们的旁边听着。
因为我从来都没学过，所以老是弹错，而且气息太强。只见老师走过来俯下身子，耐心地教我怎么弹和怎么练气息。大概我很喜欢这课，一会儿我就学会了。老师看见我胸有成竹，于是便换了一个新的难的曲子让我弹。我一看，就知道该怎么弹。我弹了一遍，老师高兴地对我说：“你真聪明！我只跟你简单地讲了一些东西，你就学会怎么弹了！”老师转过头来对着全班的同学问道：“你们会弹这个曲子了吗？”“不会！这个曲子中的一些音符很难搞懂！”同学们回答道。“真的？那么原来也不会弹的周琳娜怎么会弹呢？”我听了这句话，心里比吃了蜜还甜。
我喜欢许多课，比如美术课、体育课、信息课等等。而我最喜欢的只有口风琴课。因为在口风琴课上，能充分展现我的风采，使我快乐无限。
篇6：杜郎口三种课型教案
杜郎口三种课型教案模板
预习课教案基本模板： 课题（预习） 一、预习目标（基本上也是具体体现三维目标拟定） 二、预习方法（独立思考，生生交流，小组交流，师生交流。） 三、预习提纲 a、教师拟定若干条 b、典型习题若干道 学生可以独立思考，可以讨论交流，教师巡视指导。 c、预见性问题若干个 四、预习疑难反馈： 在预习课的最后，以小组为单位，讨论交流，组长提本组在预习过程中遇到的疑难点，教师搜集整理，为展示课作好充分的准备。 ☆整理补充预习笔记 展示课教案基本模板： 一、明确学习目标 学生讨论总结出几条。预设有几方面： 二、交流展示 1、小组交流一下预习的内容，准备展示你的风采。 2、主要学习目标，共性问题的解答，做到生生互动，答疑、评价。教师点拨。 3、拓展延伸：展示 4、交流体验 先组内，后班内交流。 5、评选出本节课表现优秀小组。 三、教师总结点评， ☆整理补充预习笔记 四、布置作业 谈谈你的.认识，并整理在日记本上。 反馈课教案模板： 一、教学目标 二、课堂步骤 1. 写问题，小组内互查。在这一环节中，教师分配的任务要具体，要小；学生有问题可通过独立思考、交流、互查来完成。 预设课堂中可能会出现的问题：教师点拨。 2.做当堂训练检测，进行检查反馈，组内互查互评， 教师抽查。 3. 展示提升 在这一环节中鼓励展示课上未展示过的同学来展示。有对知识的分析，也有自己的感受和体会，同时还有想到的作品，形式上灵活多样，不拘一格。 4. 学习收获交流与总结 用4分钟时间小组讨论，学习这一课的感受与体会，用简洁的语言概括出来，内容可以涉及课堂展示，学生表现等。 5. 教师总结篇7：杜郎口预习课、展示课、反馈课教案及分析
杜郎口预习课、展示课、反馈课教案模板及分析
杜郎口预习课、展示课、反馈课教案模板及分析 富区前库勒小学教师 王晓欧 【预习课教案】 一、预习目标 通过一节课时间的预习，能熟读课文，熟悉文章写作背景，掌握生字词及文学常识，了解作者所表达的思想感情、写作目的，谈自己学文章之后的感受及体会，积累课内外有关描写该课内容的佳句妙词，小写作――和该课题有关的片断。 二、预习过程 1、自读课文1~2遍，划出生字、生词和文章中优美的句子，然后查、写、记生字词，摘抄本上积累划出的句子。 2、了解文章写作背景，并进一步读课文。 （1）写作背景：（略）让学生课前抄在黑板上。 （2）诵读课文，要求读得投入，读出感情，可一人读，也可合作；可以坐着，也可以下位。 3、分析课文，并把对文章的感受和体会写在预习笔记上，教师可强调如下问题： （1）句子赏析： （2）课文结构。 （3）写作手法。 （4）修辞手法在文中的运用。 4、自由交流，解决疑难，多种艺术形式演绎文本。 把预习中遇到的问题和其他同学交流，进一步理解、分析，也可以用自己喜欢的形式来表达对文本的理解。 5、小写作： 学习了这一篇文章之后，写和该课题有关的文章，体裁不限，字数不低于100字。 6、展示感想。 学习了这一篇文章之后，你认为应该掌握哪些知识，学习目标是什么，你展示哪些内容，用什么形式来展示？让学生发言，谈一下展示设想。 【展示课教案】 一、明确目标 师：一段情境语。 师：今天我们共同来学习......，请大家快速的（约2分钟）交流一下这一节课的学习目标。(2分钟后)下面谁来说一说。 生1：（1）反复诵读，领会本文的内涵及语言的优美；（2）掌握文章的重点字词的解释及结构；（3）体会作品的意境。 生2：（1）重点体会作品写作背景和写作方法；（2）利用好词佳句来丰富自己的文章。 二、交流展示 1、作品分析 师：……同学们先在小组内交流一下预习的内容，准备展示你的风采。 (学生讨论交流) 2、自主拓展 3、主题表演 4、体验作者情感 5、写作交流 师：结束语。 【反馈课教案】 一、教学目标 通过富有感情的朗读，把握作者的思路和文章的语境，领悟作者的思想感情。品味文章优美语言，在感知文意的基础上，揣摩、品析精彩语句。对课文的探究品味，要通过有创新、有价值的设疑，用心感受，深入体验。对于不懂的问题，以及没有展示的内容，都在这一课上有一个展现和提高。 二、课堂步骤 1、写问题，小组内互查。在这一环节中，教师分配的任务要具体，要小；学生有问题可通过独立思考、交流、互查来完成。 （1）学生把生字词、文学常识、课文分析、优美句段以问题的形式展示在黑板上，然后学生结对子，讨论、解决并互查黑板上的问题。 （2）教师指派每组两名同学到黑板前解答问题，检查掌握情况。 预设课堂中可能会出现的问题： A、文学常识： B、生字词： C、课文分析 2、准备展示(约5分钟) 小组内稍作准备，展示课上没有展示的同学在优等生的帮助指导下，进一步分析和演练。 3、展示提升 在这一环节中鼓励展示课上未展示过的同学来展示。有对课文的分析，也有自己的感受和体会，同时还有想到的作品，形式上灵活多样，不拘一格。 4、学习收获交流与总结 用1--5分钟时间小组讨论，学习这一课的感受与体会，用简洁的语言概括出来，内容可以涉及课堂展示，学生表现等。 5、教师总结 概括总结本课中学生的表现，以激励性的语言为主。 以上是杜郎口中学语文三种课型的教案模板，值得学习和借鉴的地方很多。 首先预习课教案：1、预习的目标明确。我们也有预习，回顾我们的预习目标要求太笼统、单一，而且只是停留于口头，学生也就做不到具体预习，甚至不预习。2、预习目标全面、独立。我们的预习只是要求学生读文、自学生字，至于写作背景、写作手法、修辞方法、语段分析、小写作等都是新授课上完成，且老师的参与度占80%以上，老师基本上唱主角。而榜样学校的预习知识点抓得准、全，既有基础掌握的又有能力训练方面的，还有情感熏陶的，值得借鉴。在师生角色的分配方面我们更应该学习，我们要把那80%以上给学生，无论是低或高年级，低年级不能因为学生小不会说而包办，我们可以帮他们从设置简单的问题开始逐渐训练他们的预习能力和表达能力。说到这儿想到我们的学校所剩几乎都是较低年级，所以把他们训练成型有时间亦有空间。3、预习环节准备充分。如，查找描写同一主题的名言警句、古诗佳句等。4、小写作、体会作者情感环节设置好。我在平时的教学中也经常设置小练笔，内容通常是写学后感悟，但缺少预习交流环节，再有在内容上应加一些描写同一主题的.片断，即小写作。 其次展示课教案：1、让学生之间交流并总结学习目标，使学生变被动学为主动学，而且学生自己总结目标，在学习中能做到胸有成竹、有的放矢。2、交流展示形式多样，内容宽广。相比之下我们的展示在形式上较单一：只局限各种各样的读，表演的机会甚少；在内容上较枯燥：只局限课本，课外的联想很有限。我们要重视和培养这方面的能力，例如讲有关春天的文章时，让学生说说描写春天的词语、古诗、佳句等。培养学生查阅资料、积累的能力和习惯，一年级的学生小不会查资料，老师可以提供这方面的资料。但是他们具有积累的能力，让他们准备积累专用本，培养他们会积累勤积累的好习惯。3、注重语言积累、运用，培养学生表达、写作能力。学生不但会积累而且会运用，把好的词语、佳句都用上，在应用同课题的写作方法、修辞方法，每一课都这样练，学生的语言表达、写作一定会有质的飞跃。 最后反馈教案：这一环节主要检验学生对这一课的掌握情况，着重给学习有困难的学生、没展示的学生机会，展示本节易错的、重点的知识点。在环节上设置全面、环节紧凑；在角色分配上学生主体、自查自纠；在能力训练上培养学生评价与自我评价能力、分析与总结概括能力；在情感上培养学生要生生平等、团结互助、自信自强。 教师无论在哪一环节都不乏鼓励、点拨、牵引。 以上是我对杜郎口三种课型教案模式的粗浅分析和看法，我校可根据学生的年龄特点、课型（借鉴―简单化）该校教案模式来撰写本校教案。 0人 | 分享到： 阅读(0)| 评论(0)| 引用 (0) |编辑 |删除 |推送 |置顶篇8：杜郎口中学数学预习课教案和语文展示课教案
杜郎口中学数学预习课教案和语文展示课教案
杜郎口中学数学预习课教案和语文展示课教案 圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系(预习教案) 一、预习目标： 1.知道圆心角、弦心距的概念。 2.了解圆的中心对称性和圆的旋转不变性。 3.理解四组量之间的关系定理及推论，并会运用其证明有关的问题。 二、预习方法： 独立思考，生生交流，小组交流，师生交流。 三、预习提纲： 1.圆是中心对称图形吗?它的对称中心是什么? 2.什么叫圆心角?什么叫弦心距? 3.学生自制两个圆形纸片(等圆)，并且在两个圆中，画出两个相等的圆心角，探究：在⊙o中，当圆心角∠aob=∠a′ob′时，它们所对的弧ab和a‘b‘，弦ab和a′b′，弦心距om和o′m′是否也相等呢? 学生动手制作，实验探究，总结定理。 4.学生思考并总结四组量之间的关系定理及推论，并把它变成“如果…那么…”的形式进一步分清题设和结论。学生可以独立思考，可以讨论交流，教师巡视指导。 预见性问题：关于定理和推论的适用条件，可能有部分同学忽略定理及推论的适用条件，“在同圆或等圆中”。 典型习题：判断，相等的圆心角所对的弧相等。 5.判断题： 1)圆心角相等，则圆心角所对的弧也相等()； 2)在同圆或等圆中，圆的弦心距相等()； 3）弦的弦心距相等，则弦相等()。 预见性问题，第3）小题学生可能失误较多，教师指导学生举反例区别。 6.如图，ab、cd是⊙o的两条弦，oe、of为ab、cd的弦心距，根据本节定理填空。 （1）如果ab=cd∠aob=80°∠cod= （2）如果oe=of，ab=9cm 则cd= （3）如果ab=cdoe=6.5cm 则of= （4）如果∠aob=∠cod，则ab=cd 7.已知：如图，ad=bc，求证：ab=cd。 8.已知：ab、de是⊙o的直径，ac∥de，ac交⊙o于c，求证：be=ec, 7、8题设计图：要证明弦相等，首先要证明其它哪些量相等，在所选择的量中，证明哪组量相等最简单。 9.在⊙o中，两弦ab、cd交于点p，且ab=cd，求证：pa=pc，pb=pd。 设计意图：①让学生由弦相等，想到弦所对的弧相等，因为bd为公共弧，从而得到ad=bc，所以ad=bc，易证△adp≌△bcp，使问题得证。②由弦相等想到弦所对的'弦的弦心距相等，利用三角形全等使问题获证 10.已知：ab是⊙o的直径，m、n分别是ao和bo的中点，cm⊥ab，dn⊥ab，求证：ac=bd。 设计意图：要证明弧相等，可以证明哪些量相等，在所选择的量中，证明哪组量相等最简单，同时通过这个题培养学生从不同的角度分析问题和解决问题的能力。 11.在⊙o中，ab=bc，求证：∠oab=∠ocb， 设计意图：通过弧相等这个条件，可以得到弧所对的弦相等，弧所对的圆心角相等，从而得到三角形全等，使问题获证。 12.弦dc、fe的延长线交于圆外一点p，割线pab经过圆心o请你结合现有图形添加一个适当的条件使∠1=∠2，设计意图：由∠1=∠2应想到pb为∠dpf的角平线，想到角平分线的性质定理，得到弦心距相等，从而得到更多的条件。l (在整个预习过程中，学生可独立完成，可讨论交流，教师巡视指导，进行及时点拨引导) 四、预习疑难反馈： 在预习课的最后，以小组为单位，讨论交流，组长提本组在预习过程中遇到的疑难点，教师搜集整理，为展示课作好充分的准备。 预见性疑难： 1.对7题学生由弦相等得弧相等，由弧相等得弦相等的转化可能不熟练。 2.对9题由弦相等得到弦所对的弦的弦心距相等，从而构造出全等三角形使问题得证学生不易想到。 3.对于以上问题证明，学生想到的方法比较单一，添加的条件比较少，学生的思维得不到发散。 沙漠里的奇怪现象 一、教学目的： 让同学们更好地理解课文内容，更多地了解有关沙漠的知识，培养学生探索沙漠奥妙的兴趣，树立环保意识。 二、课堂环节： 课前准备：各组学生设计各组板书，原则图文并茂，实用性强。 (一)导入语：茫茫沙漠，浩翰宇宙，有无穷无尽的奥秘等着我们去探索，学者专家是如何诠释光怪陆离的沙漠现象的呢?学习本文后，相信你一定会有一个清楚的认识。 (二)预习交流：学生交流预习内容，可以在预习笔记、课文句段、板书等多方面交流(学生活动形式多样灵活，教师指导及时) (三)确定目标： 结合各小组的学习内容，进行小组间的学习目标交流。代表主动发言，师生共同归纳： 1、理清本文的说明内容； 2、了解、积累有关沙漠的知识，培养环保意识； 3、培养学生探索沙漠的兴趣。 (四)分组合作：各组根据预习内容,围绕教学目标合作交流，组内筛选精彩内容，为小组间交流做准备。教师可及时指导。 (五)展示提升：各组积极主动展示有关内容，展示前教师提出要求：声音洪亮，吐字清晰，感情饱满，抑扬顿挫；表情自然大方；课堂学习投入，要以欣赏的眼光看待在台前展示的同学，取他人之长，补己之短，同时对他人的表现给予诚意的指正，展示者要虚心听取别人的意见。 为了配合学生的展示，教师准备如下内容： 1.本文写作上的显著特点是示异释疑，吸引力强。文章题为“沙漠里的奇怪现象”，起笔即以沙漠“十分可怕”、令人“恐惧”吸引读者；而后，以设问方式步步引导读者探寻其中奥秘：“沙漠真像法显和玄奘所说的那样可怕吗?”“沙漠里真有魔鬼吗?”在带着读者思考的过程中，文章由浅入深，由解说小疑到解说大疑。如开始时，文章只是从古今装备条件对比的角度，指出由于法显、玄奘们“单枪匹马”深入大戈壁，连清水食品都不足，自然“十分困苦”，而后才从科学的角度进行解说，进入文章的核心部分。“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”，这个递进句式，“也”字含着被解说现象愈益奇特，解说起来起加深的意思。值得读者注意的是，解说声音作怪时，作者是“据一些专家的意见”而谈，可见还未形成共识，有待进一步探索，这就进一步激起了读者的兴趣。 2.本文虽然是一篇科学小品，但其语言带有一定的文学色彩，准确生动，可读性强。从表达方式的角度来说，课文兼用说明、记叙、议论等多种方式，解说严谨，事情真实，画面逼真，文笔既有说明文的朴实准确，又有散文的生动形象，不少词语绘声绘色，如“隆隆之声”“轰隆的巨响，像打雷一样”“碧蓝的清水”“蔚蓝的湖”“蔚蓝的天空”等，琅琅上口，富于美感。从修辞的角度来说，文章运用了设问、引用、比喻等多种手法，读来富于趣味。 (六)穿插巩固：前后两个小组互相交流，互相学习，共同提高。要求课堂中没有机会展示的同学要把自己的预习内容相互展示出来，也可通过交流板书内容进行学习。+#>(七)达标测评：学生自由总结本节课的学习收获，可以从同学的展示中谈体会，还可从自己的收获方面说，也可以谈今后的学习计划。_ 课后分析：学生学习本课时最大的亮点是学生能图文结合，把抽象的事物直观化，形式多样灵活，内容充实精彩，这完全得益于预习的功劳篇9：杜郎口中学语文三种课型教案之反馈课
杜郎口中学语文三种课型教案之反馈课
反馈课教案 一、教学目标 通过富有感情的朗读，把握作者的思路和文章的语境，领悟作者的思想感情。品味散文诗的优美语言，在感知文意的基础上，揣摩、品析精彩语句。对课文的探究品味，要通过有创新、有价值的设疑，用心感受，深入体验。对于不懂的问题，以及没有展示的内容，都在这一课上有一个展现和提高。 二、课堂步骤 1. 写问题，小组内互查。在这一环节中，教师分配的任务要具体，要小；学生有问题可通过独立思考、交流、互查来完成。 ① 学生把生字词、文学常识、课文分析、优美句段以问题的形式展示在黑板上，然后学生结对子，讨论、解决并互查黑板上的问题。 ② 教师指派每组两名同学到黑板前解答问题，检查掌握情况。 预设课堂中可能会出现的问题： A、文学常识：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学运动的奠基人。 B、生字词：a.粘：粘结nián；粘连zhān b. 旋转xuán；旋风xuàn c.褪：褪色tuì；褪下袖子tùn C、课文分析 a.用文中的语句概括江南的雪和北国的雪的特点。 江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪“永远如粉，如沙，他们决不粘连”，“蓬勃地奋飞”。 b.作者是如何表现江南雪景“滋润美艳”特质的? 作者用“隐约着的青春的消息”和“极壮健的'处子的皮肤”两个富含生命力的比喻表现南国的雪的特质，两个比喻一虚一实，令人产生无限的遐思。 C、文章第一段描写的色彩有血红、白中隐青、深黄、冷绿。这些描写运用了映衬手法。 2. 准备展示(5分钟) 小组内稍作准备，展示课上没有展示的同学在优等生的帮助指导下，进一步分析和演练。 3. 展示提升 在这一环节中鼓励展示课上未展示过的同学来展示。有对课文的分析，也有自己的感受和体会，同时还有想到的作品，形式上灵活多样，不拘一格。 4. 学习收获交流与总结 用4分钟时间小组讨论，学习这一课的感受与体会，用简洁的语言概括出来，内容可以涉及课堂展示，学生表现等。 5. 教师总结 概括总结本课中学生的表现，以激励性的语言为主★ 口风琴教学计划
★ 口风琴活动总结
★ 以前怎么造句
★ 十八岁以前作文
★ 以前的作文
★ 以前，现在诗歌
口风琴课多年以前教案（合集9篇）
