第2节分苹果 教案教学设计(北师大版三年级下册)

【导语】“少予沁”通过精心收集，向本站投稿了15篇第2节分苹果 教案教学设计(北师大版三年级下册)，下面就是小编整理后的第2节分苹果 教案教学设计(北师大版三年级下册)，希望大家喜欢。

篇1：第2节分苹果 教案教学设计(北师大版三年级下册)

教学目标：

1、通过“分一分”活动，使学生进一步体会平均分的含义及“平均分”的过程，探讨“平均分”分法的多样化。

2、进一步培养学生的动手操作的能力，进一步培养良好的数学学习习惯。

3、通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。

4．通过学习让学生初步建立起公正、公平、团结、合作的人生观。

教学重、难点：从分一分活动中体验“平均分”分法的多样化。

教学准备：多媒体、圆片、苹果图等。

教学过程：

一、设置情境，激发学习兴趣。

1、设置情境。

同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）对，秋天到了，果园里的果子都成熟了。这天，正好是小猴子的生日。一大早，小猴子就起床了。它到自己家的果园里摘下了12个又大又红的桃子招待它的好朋友--小猫、小狗、小兔、小熊，可是怎样分他的伙伴们才不会有意见呢？（分得一样多、平均分）。

2、哪个小朋友来说说，什么叫做平均分？

3、下面的这些分法中，有哪些是平均分？

多媒体出示即时练习，指名回答，并说明理由。

二、动手操作，展开新授。

1、分一分（一）

（1）同学们回答得真好，看，为了奖励大家，老师给同学们送来了12个红通通的大苹果，（多媒体出示12个苹果）请同学们开动脑筋，把12个苹果平均分到4个盘子里，每个盘子里有几个？指名上来分。

（2）你能告诉大家，你是怎样分的吗？

（3）××同学按照要求分完了苹果，大家想不想也动手试一下？

（4）多媒体出示提问：有12个苹果，每2个放一盘，可以放几盘？

请同学们用手上的苹果图片摆一摆、分一分，看谁分得又对又快，学生动手操作，教师巡视。

（5）指名学生汇报：你是怎样分的呢？教师随着学生回答进行演示。

2、分一分（二）

（1）小熊见同学们这么聪明，也想考考大家，还可以怎样平均分？请同学们用小棒来摆一摆、分一分，看哪个小组想到的方法最多。

（2）学生分小组进行讨论，动手操作。教师注意巡视。

（3）指名学生汇报讨论情况，教师随机进行多媒体演示。并指名说出12里面有几个几。

（4）教师进行表扬鼓励：刚才同学们按照小熊的要求想出了4种分法，你们发现这4种分法都怎样？（每份分得同样多）那么这6种分法我们都把它叫做……（平均分）。

3、小朋友们棒极了!为了表扬你们，小熊打算带大家到新疆去看看，你们想去尝尝那里又大又甜的葡萄吗？播放歌曲《尝葡萄》。

三、练习巩固。

1、试一试第1题。

（1）小熊出的这个题目没有难到大家，它有点不服气，还想考考小朋友们，你们有信心吗？

（2）计算机出示小熊分苹果图。

（3）小朋友看看，小熊跟前有多少个苹果？（10个）

（4）请你动手分一分，填一填，教师巡视指导。

①如果每2个装1袋，可以装（   ）袋。

②如果每3个装1袋，可以装（   ）袋，还剩（   ）个。

（4）小朋友们真聪明！小熊对你们可是心服口服了。可是这时它的好朋友小松鼠也想考考大家。小朋友们，有信心接受挑战吗？

2、试一试第2题。

（1）计算机出示装松果图。

（2）你能解决小松鼠提出的这两个问题吗？

①每个篮子装2个松果，需要（   ）个篮子。

②有6个篮子，平均每个篮子装（   ）个松果。

（3）师生交流，计算机出示正确答案。

（4）小朋友们真是太聪明了！小松鼠也佩服你们这么能干。

3、试一试第3题。

（1）这时，草地上的一群小兔子好像遇到了难题，我们一起过去看看，好不好？

（2）计算机出示图。它们要解决什么问题？

12根萝卜，每只小兔背4根，需要多少只小兔才能运完？

（3）得到了小朋友的帮助，小兔的难题很快就解决了，它很感谢大家。

4、试一试第4题。

（1）实践活动：12人排队，你有什么好的方法，让队伍排得整齐、美观。

（2）学生活动，教师指导、帮助。

四、总结。

1、同学们，你今天学会了什么本领？（平均分）

2、在我们的日常生活当中，哪些地方能用到平均分呢？

第3节  分糖果

教学目标：

1、在具体的情境中体会除的含义。

2、经过与小组同学交流自己分糖果的过程,理解平均分的含义。

3、能用语言表述自己分东西的过程。

4、在小组合作交流过程中体验分法多样化。

5、乐于动手参与分东西的数学活动，能与小组同学合作愉快。

教学重、难点:学会较大数量的平均分。

教学准备:多媒体、豆子若干、糖果、圆片、小棒。

教学过程：

一、创设情境,提出问题

小朋友们,今天老师给你们带来了5位小客人(课件演示)。为了表示对他们的欢迎,老师还准备了20块糖果来招待他们(课件演示)。如果让他们每个人都满意,应该怎样分呢?(应该把这20块糖平均分给这五个小朋友)。什么是平均分呢?(平均分就是分得一样多。)可是老师不知道该怎样平均分呢?小朋友们愿意帮一帮老师吗?(愿意)那我们今天就来学习《分糖果》师板书。

二、问题研究

1、小朋友们手里没有糖,怎么分呢?别着急!智慧老人给我们出了一个好主意。拿出学具,用5个园片代表5个小朋友,再拿出20根小棒代表糖果,这样就可以分一分了,分完以后还要把每次分的结果记录在36页的表格中,另外老师还为同学们准备了一些糖果,送给在课堂上认真分,认真记的同学。

2、(生动手分,动手记录。)

3、分完的同学请把你分的方法先说给小组内的同学听一听,看一看你们组一共想出了几种分方法,哪种分法分得快,好吗?(生在小组内说)。

4、哪位小朋友愿意把你的方法说给大家听呢?

（1）一共分了4次,每次分别分一块。

（2）一共分了三次,前两次每人分一块,第三次每人分2块。

（3）一共分了两次,第一次和第二次都是没人两块。

（4）我一共分了一次,每人分4块糖。

5、你们想出了这么多分法,老师可真高兴,其实,不论分几次,最后结果都是每个小朋友平均分得几块糖?

6、现在请同学们把学具轻轻的放在学具盒里吧!看谁的动作又轻又快。(生动手收学具)。

三、体验感悟

小朋友们刚才表现得都非常好,既分得准又记得认真,5位小朋友也很满意,所以老师想奖给你们每人一些糖果,老师给你们每个小组准备了100块糖,怎样把这100块糖平均分给你们组的每一位小朋友,每个小朋友分几块糖呢？这个问题就得靠你们自己来解决了，小组长先带领组内的同学数一数你们组一共有几个人？小声商量商量，想一想怎样分才能又快又好呢？然后按照你们商量的动手分一分，最后小组长带领组内同学一起把你们分的过程记录在书上37页的表格中。

在分之前老师还要问一问你们，小组活动时要怎样做呢？

（1）要团结、谦让。

（2）要认真听小组同学说话。

好，一会儿哪个小组最善于团结，想出的分法最好，老师还要给你们小组发一个最佳合作奖。现在小组长就可以来领糖啦！

小组活动动手分，师巡视指导。

哪位小朋友愿意代表你们小组来汇报你们是怎么分的？汇报说要先说一说你们小组一共有几个人？分了几次，每次都是怎么分的？其他小组同学认真听，看他们分的和你们分的一不一样。

（1）我们小组一共有6个人，我们分了3次，第一次给每个人分10块糖？（16）还剩4块。其他小组有没有不一样的分法呢？

（2）其实把100块糖平均分给小组中的同学方法还有很多，你们想出的方法都很好，分得也快，看来你们认真思考了。

四、实践应用

分了这么长时间，看来你们都有些累了吧！现在就让我们来做个游戏轻松一下吧！做一个数豆子游戏拿出你们的豆子。同桌之间先由一个人抓一把豆子，如果这把豆子能正好平均分成2份就得2份，如果你抓的这把豆子还能正好平均分成3份就再得3分。如果有剩余就不得分，记住不能违反游戏规则，只能平均分成2或3份，这样轮流玩两次。谁分得多就获胜。如果违反游戏规则就不得分。

同桌之间玩。

刚才赢得同学请举手，为了给自己庆祝一下，请奖给自己一个笑脸吧！不过输同学也没关系，胜败乃兵家常事！说不定下课你们俩再玩的话，输的反而会赢呢！

五、总结

这节课你有什么收获吗?你和小组同学合作愉快吗？集体的智慧是无穷的。每当你遇到困难时，老师希望你能和小组同学一起商量和解决，好吗？

篇2：第2节小兔安家 教案教学设计(北师大版三年级下册)

教学内容：教科书第84-85页《小兔安家》。

教学目标：

1、使学生进一步体会乘法、除法之间的关系，能熟练地运用乘法口诀求商。

2、让学生在有趣的情境中体会除法运算与生活实际的密切联系，激起学生的浓厚学习兴趣。

3、使学生能正确地用除法运算来解决生活中的简单问题。

教学重点：进一步学生体会乘、除法的关系，能比较熟练地应用6-9的乘法口诀求商。

教学难点：使学生利用除法知识来解决生活中的实际问题，培养学生的独立思考能力和解决问题能力。

教学过程：

一、故事导入：

在美丽的森林里住着许多动物，只要有小动物搬新家，就会给其他的小动物发请柬，让它们到自己的新家去做客。今天是小兔搬新家。同学们，你们想不想知道小兔是怎样搬家的呢？我们就一起走吧。

二、探究新知：

1、我们已经来到了大森林。小朋友们，你们看到什么？

（草地上有12只兔子。）

说得不错，小朋友猜一猜，它们在干什么呢？说什么？

（小兔们在商量怎样住新房的问题。）

2、解决小兔安家的问题

同学们，你们想帮助小兔们解决住新房问题吗？

应该怎样解决呢？我们先听听笑笑和淘气的建议吧。

①让学生读出笑笑和淘气的对话。

笑笑说：“有4间房子，每间住几只小兔？”

淘气说：“如果每间房子住6只小兔，需要几间？”

同学们，你们能根据笑笑和淘气的建议，帮助小兔们解决问题吗？

②学生小组讨论。

③反馈。

你们想好怎样帮助小兔解决问题吗？（让学生说一说）

有4间房子，每间住3只小兔。因为12÷4=3（只）

如果每间房子住6只小兔，需要2间。因为12÷6=2（间）。

你们真了不起，能帮助小兔解决解决了问题。如果老师也来考考你们，你们也能解决吗？

有2间房子，每间有几只小兔？

有3间房子，每间有几只小兔？

每间有3只兔子，需要几间房子？

每间有2只兔子，需要几间房子？

④学生小组讨论

⑤反馈

有2间房子，每间有6只兔子，因为12÷2=6（只）

有3间房子，每间有4只兔子，因为12÷3=4（只）

每间有3只兔子，需要4间房子，因为12÷3=4（间）

每间有2只兔子，需要6间房子，因为12÷2=6（间）

3、解释运用，开拓创新

同学们，小猴也要考考我们。它说：如果每间房子可以住5只小兔，3间够住吗？

够住。因为每间房子可以住5只小兔，5×3=15（只），3间就可以住15只小兔。小兔一共才12只，所以够住。

你们真棒！我相信，小兔们在大家的好建议下，一定能安排好住房子的问题。

三、巩固练习：

1、小兔开门（练一练第1题）

2、小兔的礼物（练一练第2题）

四、小结：

今天，同学们的表现很不错，又一次用自己学到的知识帮助小兔安了家，找了钥匙。说说除了这些以外，你还有什么收获呢？

第3节  游乐场

教学内容：教科书第86-87页《游乐场》。

教学目标：

1、让学生比较熟练地利用6－9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘除法之间的关系。

2、让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同的学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学习初步的数学思想。

3、让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。

教学重点：运用有关乘除法知识解决生活中简单问题。

教学难点：根据相关信息，提出简单的乘除法问题。

教学过程：

一、引言导入：

同学们，你们到游乐场玩过吗？知道在游乐场里还有许多数学问题呢。(边说边贴出游乐场的主题图)。

2、请同学们看图上有什么？

二、你问我答。

1、谁能先提一个数学问题考考老师。

每节小火车4人，3节小火车共有多少人？

4×3=12（人）

2、同桌合作，你问我答，比一比，谁提的问题多。

3、交流汇报。

三、应用知识，解决问题.

1、解决问题。

⑴买5张碰碰车票多少元？

⑵24人能坐满几节火车车厢？

⑶小火车上的人数是买票人数的几倍？

⑷假如你有10元钱，想怎么玩？

我们班的小朋友可真行，一下子就可以解决了四个问题，老师真佩服你们。

2、看谁做得又对又快。（课本第86页的练一练）

3、练一练 第2小题。

盒饭每盒4元

小兔：我买2盒用了多少钱？

□○□=□（元）

狼：我用了24元钱，我花的钱是小兔的几倍？

□○□=□

小牛：20元我能买几盒？

□○□=□（盒）

（1）学生独立完成。

（2）全班汇报交流。

四、提升知识。

三人击靶，靶环只有8环、9环，每人击三次，一人27分，一人26分，一人24分，问：他们每次各得几分？

1、设计游戏：四人小组，一人持签，三人抽签，游戏3次，统计三人得的总分。

2、小组汇报结果

五、总结谈话

1、这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？（学生自由发言）

2、总结：这节课，我们班的同学不仅学到许多数学知识，还能对自己的表现进行恰当的评价，老师感到你们在各方面都有很大的进步。在我们的生活中，许多有趣的数学问题，只要同学善于观察，勤于思考，就能发现数学是很有趣的。

篇3：第2节抛硬币 教案教学设计(北师大版三年级下册)

教学内容：教科书第92-93页《抛硬币》。

教学目的：

1、在具体实际活动中，激发学生的学习兴趣及探究精神。

2、在游戏活动中体会事件发生的可能性及其大小，并进一步体会到有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。形成一些解决问题的策略。。

3、培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决能力及学生间合作能力。

教学重点：体会事件发生的可能性的大小。

教学难点：根据实验结果得出合理的结论。

一、情境导入。

小朋友们，你们喜欢做游戏吗？

有些游戏又好玩又有许多小秘密。今天我们就一起来做几个这样的游戏，好吗？

你在游戏里能发现它的小秘密，你就是最棒的啦！

二、学习游戏，引导探索，在游戏中发现秘密。

游戏1：抛硬币

出示一枚1元硬币。

1、大家看，这是一枚1元硬币。通常我们把写有1元的这一面，看作正面，有中华人民共和国国徽的一面是反面。我们做的第一个游戏就是抛硬币。板书：抛硬币

2、猜猜看，我们要怎样玩？学生自由猜测。

3、我们的玩法就是把硬币往上一抛，猜它落地后那一面朝上。

请两名学生上台观察，告诉大家硬币落地后的情况。

师三次抛硬币，生先猜，然后观察员汇报结果。

4、刚才是老师抛硬币，同学们猜正、反面哪一面朝上，你们想不想自己玩一玩这个游戏？请小组合作，轮流抛5次。

一人抛硬币，组员猜后看结果。

5、硬币落地时看到的是什么情况？你能肯定是那一面朝上吗？

学生说一说，议一议。

6、小结：硬币落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。

7、谁能也象这样说一说？

游戏2：摸球

我们再来做一个摸球的游戏，好吗？盒子里有3个黄球，3个白球。想一想：会摸出什么颜色的球呢？xkb1.com

白球：共次

黄球：共（）次

各组汇报实验结果。

2、同学们摸了这么多次，也猜了这么多次，每次都猜对了吗？是什么原因呢？

学生说一说、议一议。

3、可能摸到黑球吗？可能摸到红球吗？可能摸到除了黄球和白球以外的其他颜色的球吗？说一说你是怎么想的？

学生说一说、议一议。

4、小结：盒子里只有黄球和白球，所以我们不可能摸到除了黄球和白球以外其他颜色的球。

5、再出示一个盒子，里面装有10个白球。让学生代表摸球，老师猜球的颜色。（师想都不想，每次猜对。）

6、为什么老师每次都猜对呢？

学生说一说、议一议。

7、小结：盒子里装的是10个白球，摸出一个一定是白球。如果盒子里装的是10个黄球，摸出一个一定是黄球。

三、连一连。（P93）

学生独立完成后反馈、校正。

四、说一说

1、想一想，在我们生活中，什么事情可能发生？什么事情不可能发生？什么事情一定发生？

2、学生想一想，说一说。

（1）有哪些事一定会发生呢？

我们一定会长大。

冬天一定会来到的。

人一定得喝水。

人老了一定会死的。

（2）有哪些事一定不会发生呢？

世界上不可能有神仙。

人不可能在太阳上生活，因为太阳上太热了。

你知道的真多，太阳的表面温度大约6000多度。内部足有1700万度，这么高的温度任何生命也无法生存。

（2）有哪些事可能会发生也可能不会发生的呢？

下不下雨是不一定的，可能会下雨，也可能不会下雨。

我们家里有可能会停水，也可能不停水。

我妈妈工作特别忙，今天晚上可能会加班。

第3节  趣味运动会

教学内容：教科书第94-95页《趣味运动会》。

教学目标：

1、学会收集和整理数学信息，提高解决问题的能力。

2、让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同的学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学习初步的数学思想。

3、让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学习兴趣。

教学重点：运用有关乘除法知识解决生活中简单问题。

教学难点：根据相关信息，提出简单的乘除法问题。

教学过程：

一、引言导入：www.xkb1.com

同学们，喜欢开运动会吗？运动场上还有许多数学问题呢。(边说边贴出趣味运动会的主题图)。

2、请同学们看图上有哪些体育项目？

二、购买体育用品。

1、体育用品的价格。

呼啦圈：每个7元  接力棒：每根8元  布球：每个2元

绳  子：每根5元  皮  球：每个9元  毽子：每个3元

想一想：要购买哪些体育用品？

2、填一填。

调查你们小组同学最喜欢哪项体育活动，填在下表中。

活动 跳绳 拍球 跑步 踢毽子

3、说一说。

（1）二⑴班准备用40元钱购买三种体育用品，请你说出2种买法。

（2）王老师花了72元购买体育用品，他可能买了哪些体育用品？

三、报名编组。

1、24名同学报名参加50米赛跑，怎样跑合适？

2、要解决这个问题还要知道哪些条件？

3、分组讨论交流，解决问题。

四、体操表演。

36名同学参加体操表演，请为他们设计一个表演队形，画在下面。

1、设计队形：可以用“○”代表一名同学。

2、小组内交流设计方案。

五、总结谈话

1、这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？（学生自由发言）

2、总结：这节课，我们班的同学不仅学到许多数学知识，还能对自己的表现进行恰当的评价，老师感到你们在各方面都有很大的进步。在我们的生活中，许多有趣的数学问题，只要同学善于观察，勤于思考，就能发现数学是很有趣的。

篇4：第4节分香蕉 教案教学设计(北师大版三年级下册)

教学目标：

1、在进行“平均分”活动的基础上，引导学生认识除法，建立除法与平均分的联系。

2、初步理解除法意义，知道除法各部分的名称，会读除法算式。

3、在初步理解除法意义的基础上，会用除法算式来表示平均分的过程。

4、进一步培养学生良好的数学学习习惯。

教学重点：初步理解除法意义，知道除法各部分的名称，会读除法算式。

教学难点：在初步理解除法意义的基础上，会用除法算式来表示平均分的过程。

教学准备：除法算式卡片、算式各部分名称卡片、小棒。

教学过程：

一、复习导入

1、出示香蕉图，让学生看图，并说一说图意。

2、分一分，请学生代表汇报结果。

3、引入：几个数合起来，可以用一个算式来表示，同样，分香蕉的过程和结果我们也可以用一个算式来表示，它就是“除法”。

二、探索新知

1、认识除法。

（1）平均分香蕉的过程和结果可以用“12÷2=6”这个除法算式表示。

（2）读法，读作：12除以2等于6。

（3）请学生读出算式，并说一说这个除法算式各部分所表示的意思。

（4）巩固练习，出示除法算式，请学生说一说怎么读。

2、认识各部分名称。

我们把我们今天所认识的新朋友--除法算式介绍给我们的老朋友认识吧！

（1）复习“老朋友”（乘数、积、和、加数、差、加号……）

（2）可是我们的新朋友还没有名字，怎么介绍呢？

（3）认识各部分的名称。

（4）玩游戏“猜猜我是谁”（出示除法算式卡片）

（5）比较（乘法算式与除法算式进行比较）

3、进一步体会除法的意义

（1）出示第38页“试一试”左边一题。

（2）看图，说一说图意。

（3）用学具分一分，把分的结果用除法算式表示出来。（12÷2=6）

（4）小组讨论：分香蕉与分小棒的活动有什么相同与不同？

（5）小组代表汇报，再让学生说意思。

三、巩固练习。

1、练习：12根小棒还可以怎么分？用除法算式表示？

（1）学生独立练习。

（2）集体交流。

2、练习：第38页右边一题

（1）独立完成。

（2）进行比较。

（3）交流、订正。

3、完成第35页的第3题。

（1）说题意，列式计算。

（2）集体订正。

四、课堂小结。

这节课你有什么收获?吗你和小组同学合作愉快吗？

第5节  飞行表演

教学目标：

1、结合具体的问题情境，体会乘法与除法的区别，进一步体会除法的意义。

2、会用除法算式表示和解释平均分的操作过程及结果。

教学重点：体会乘法与除法的区别，进一步体会除法的意义。

教学难点：会用除法算式解释平均分的操作过程及结果。

教学过程：

一、复习：

1、教师出示乘法卡片进行练习。

2、出示2道算式：3×4=12    12÷3=4

说出算式中每部分的名称。

二、谈话导入：

国庆节，飞行大队举行了一次飞行表演，飞行队员在大队长的指挥下进行了精彩的分组飞行表演，这次表演非常成功，赢得了观众们的阵阵掌声。现在我们就来当一次飞行大队的大队长，亲自指挥一次飞行表演怎么样？

三、新授：

1、我们先来看看有多少飞机在等待我们的指挥，它们现在是怎样编队的？

2、列出乘法算式。

3x4=12或4x3=12

3、根据图中飞机的编组，你能提出除法问题吗？

例：一共有12架飞机，每3架编成一组，可以编成几组？

学生用小棒分一分--可以分成4组

4、列出除法算式写在书上--12÷3=4（组）

说一说：算式中12、3、4分别表示什么？

5、思考：根据图中提供的信息，还可以提什么除法问题？用小棒分一分，列出除法算式。

如：一共有12架飞机，每4架编成一组，可以编成几组？

12÷4=3（组）

一共有12架飞机，平均编成4组，每组有几架飞机？……

12÷4=3（架）

（学生独立思考解答后反馈）

6、小组讨论：除了图中的安排，还有没有别的设计方案？现在请大家为飞行大队长提一些别的建议。

（1）学生小组内讨论，提示用小棒代替飞机分一分，把分的过程和结果都记录下来。

（2）反馈：12架飞机平均分成6组，每组2架。

12架飞机每4架编成一组，可以编成3组。

（3）我们怎样来解决这一问题呢？

四、巩固练习。

1、P39“试一试”学生独立完成，教师巡视。

2、课堂练习：P39“练一练”。

五、小结：今天我们除法算式来解决很多问题。智慧老人听到大家努力的好消息后，特地让我多表扬你们！希望大家在以后的学习中能够再接再厉，做到认真仔细勤于思考。

篇5：第4节月球旅行 教案教学设计(北师大版三年级下册)

教学内容：教科书第70-71页《月球旅行》。

教学目的：

1、通过创设“月球旅行”这一情境，使学生综合应用前几个单元所学的知识。

2、能从“月球旅行”这一情境中，提出其它的数学问题，并能解决问题。

3、加强数学与生活的联系，增强学生学数学的兴趣。

4、通过观察、独立思考、合作等活动，使学生经历自主探索创新学习的过程，在合作交流中获得良好的体验。

教学重点：通过创设“月球旅行”这一情境，使学生综合应用前几个单元所学的知识。

教学难点：能从“月球旅行”这一情境中，提出其它的数学问题，并能解决问题。

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣。

今天智慧老人要带上我们和淘气、笑笑去月球旅行，看看同学在上课的时候能不能够善于发现数学问题，并能想出合理的方法来解决问题，你们能用自己的行动来证明给智慧老人看吗？

二、合作探究。

1、看，智慧老人、淘气和笑笑已经进到了飞船里，淘气心里可高兴了，他迫不及待的问大家：“还有多少分发射？”

（1）引导学生认真看时间。

（2）你是怎么想的？

（3）从8：55到9：00经过了5分，从9：00到9：15经过了15分，所以还有20分发射。

（4）小朋友们能用所学的知识帮助淘气和笑笑，那我们就和他们一起去月球旅行吧！（板书课题）

2、我们安全地来到了月球的快乐城堡，进入城堡的门有2个，你觉得智慧老人、淘气和笑笑走哪个门省钱呢？快来根据两个门的门标价钱帮他们算一算吧！

（1）你帮他们选择哪个门？为什么？

要求学生列出数学算式，说明理由。

他们走第二个门省钱。因为如果走第一个门他们要用：3×8=24（元），走第二个门他们要用：10+6+6=22（元），所以说走第二个门更省钱。

（2）想进入快乐的人可不只智慧老人他们三个，看又来了一家三口人和一家两口人，下面我们来个比赛，男同学帮三口人的算，女同学帮两口人的算，看谁最先让他们走进城堡，而且最省钱。

男生：走第一个门省钱。第一个门要花：3×8=24（元），第二个门要花：10+10+6=26（元）。

女生：两个门都可以走。第一个门要花：2×8=16（元），第二个门要花：10+6=16（元）。

3、你们用自己的智慧帮他们打开了城堡的大门，真了不起。进入城堡后，我们来到了月球游乐园，你都看到了什么？

（1）一共需要几艘飞船？

（2）飞1圈需要3分。

（3）最多乘2人。

（4）票价5元。

谁来帮淘气解决他的问题？

飞4圈需要12分。我列的算式是：3×4=12（分）

谁来解决“一共需要几艘飞船”这个数学问题？

一共需要4艘飞船。我列的算式是：8÷2=4（艘）。

你还能提出什么数学问题？

4、你们真是一群善于解决问题并能发现问题的孩子，淘气看了你们的表现，也禁不住的提出了一个问题了，谁愿意来说说？

5、从游乐园出来，智慧老人出了一则公告，要想解决这个问题，要用到我们学过的什么知识？

智慧老人的要求是：同桌合作完成校园的设计，用自己的话说清楚、说完整图的位置方向。

6、哪位同学能把自己设计的月球学校展示给大家看看？

三、小结：

1、月球旅行就要结束了，通过你们的表现，我知道你们的收获一定不少，谁愿意来说说？

2、看到你们这样出色的表现，知道老人说：小同学真的是很棒，希望你们再接再励，学好以后的数学知识，两个月后还要看你们的汇报。你们能做到吗？

篇6：一分钟能干什么 教案教学设计(北师大版三年级下册)

教学内容：教科书第66-67页《一分钟能干什么》。

教学目的：

1、结合自己的生活经验，通过各种具体的活动，使学生对一分、一秒具有亲身感受，使抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西。

2、知道1分=60秒。

3、尝试估计经历的时间。

4、教育学生珍惜时间。

教学重点：通过具体活动亲身感受一分、一秒能干什么。

教学难点：尝试估计经历的时间。

教学过程：

一、激趣导入。

1、我们上一节课学习了钟面上的知识，知道了1时=60分，那么一分有多长呢？我们来听一听1分钟的音乐，边做口算题。统计一下自己在1分钟内共做了多少道口算题。

2、1分钟你能做哪些事情呢？（学生们各抒己见。）

二、探索新知。

1、充分感受一分钟、几分钟的长短。

（1）活动一：

请同学们数一数自己的脉搏次数。一分钟能跳几下？

教师计时开始，学生开始数数，指明汇报次数。

（2）活动二：试一试

要求学生以小组为单位配合活动，按各自要求进行拍皮球、写字、读书、走路等进行统计汇报。

（3）活动三：（估计一分钟的长短）

2、实践活动：

（1）选一件你喜欢的事情，估计用了一分后停止，看谁估计的时间最接近一分。

（2）唱一首歌，估计用了几分。

（3）猜小朋友跳绳1分钟能跳几下？

三、认识分与秒的关系

1、认识秒针（出示钟面）

（1）让学生指出时针、分针、秒针及它们的区别。

（2）小结：时针是又矮又胖的最短的（走得最慢），秒针是最长的（走得最快），另外的是分针（走得不快不慢）。

（3）秒针是一格一格的走，它走一小格是一秒。

2、秒与分的关系

（1）秒针可以记录比1分钟还短的时间，让学生说出分针、秒针的所在的位置。

（2）小结：秒针走一圈分针正好走一格。

秒针走1小格就是1秒，所以秒针走1圈就是60秒。

（3）教师演示：分针和秒针同时出发，秒针走完1圈，分针正好走1小格，就是一分。

（4）结论：1分=60秒（板书）

（5）让学生拨一下自己的学具钟，观察一下秒针走一圈的同时，分针正好走1小格。

四、巩固练习。

1、读一读、写一写。（不足10分要用0占位）

2、通过时、分、秒的关系，引导学生完成单名数与复名数间互换的关系进率为60。

3、让学生结合实际填写，再交流。

4、实践活动，通过实践活动体会1分钟能干什么。可以鼓励小组内相互合作，共同完成数据的收集、记录并相互交流。五、全面小结。

1分钟很短暂，但也很重要。

举列说明我们要珍惜时间好好学习做时间的小主人。

第3节  作息时间表

教学内容：教科书第68-69页《作息时间表》。

教学目的：

1、能够正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。

2、结合自己的实践经验体验时间的长短。

3、培养学生良好的时间观念和良好的学习生活习惯。

教学重点：制定作息时间表和由此引发的问题探究。

教学难点：正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。

教学过程：

一、引入：

同学们想一想，我们每天上午几时开始上课？每节课多长时间？

二、合作探究。

1、介绍学校的作息时间：

从上午早读课是8：00开始，读20分钟，休息5分钟，一节课40分，课间休息10分，课间操是15分，眼保健操5分钟。根据这些信息填写68页的作息时间表。

2、小组的同学合作制定作息时间表。教师巡视，参与制作过程。

3、学生到展示制作的作息时间表，师生共同修正，并与学校的作息时间对照。对有特色的作息时间表给予表扬鼓励。

4、提出问题并解答。

（1）第一节课的下课时间是什么时候？你是怎么想的？

（2）从第二节课到第三节课下课，这两个时刻之间经过了多长时间？

（3）从上午7：40到上午放学，经过了多长时间？

（4）让学生根据作息时间表，在小组内提出问题并指定同学解答。教师巡视并加以引导。

三、巩固练习。

1、填一填。

（1）从9:00到11:00，经过_____时。

（2）从10:00到10:00，经过_____分。

2、从3:00到4:30。

（1）经过了_____时____分。

（2）昨天这段时间你正在干什么？

3、6:30起床，25分钟后，6:55用早餐，过了35分钟，7:30去上学。

4、实践活动：说一说今天几时从家出发上学，几时到校？算一算路上用了多长时间？

四、课堂小结。

通过这节课的学习，你学会了什么？

篇7：第1节长颈鹿和小鸟 教案教学设计(北师大版三年级下册)

第2节   练习

教学内容：教科书第80-81页练一练1-5题。

教学目标：

1、通过练习，体验乘法、除法运算与生活实际的密切联系。

2、复习巩固乘法口诀。能熟练的运用口诀解决实际问题。

3、通过展示和交流，使学生体验到成功的喜悦。

教学重点：复习巩固1-9的乘法口诀。

教学难点：能熟练的运用口诀解决实际问题。

教学过程：

一、比一比：

小朋友们，老师知道你们都是非常聪明的孩子，今天我们来比一比，看看谁最棒！

7×（ ）＝56  （ ）×（ ）＝56  （ ）×（ ）＝12

（ ）×6＝42  （ ）×（ ）＝49  （ ）×（ ）＝18

6×（ ）＝48  （ ）×（ ）＝64  （ ）×（ ）＝24

二、算一算：

1、同学们，每年过春节的时候，你们家有买花插的习惯吗？老师这里有五种花，你知道它们的名字吗？

2、出示各种花的价格。

3、指导学生计算练一练第2题。

（1）买5枝玫瑰需要多少元？

5×5＝25（元）

（2）笑笑买了一种花，正好用完12元，说说她买了哪种花？买了几枝？剑  兰：12÷2＝6（枝）

菊  花：12÷3＝4（枝）

百  合：12÷6＝2（枝）

康乃馨：12÷4＝3（枝）

（3）淘气有20元，请你帮他配一束花。

三、数学游戏。

1、宣布游戏规则。新 课标第 一网

（1）每人准备1-9的数字卡片。

（2）两人同时出示卡片，谁先将两数的乘积正确答出，就为胜方，两张卡片归负方。

（3）先出完卡片的为胜方。

2、学生游戏，教师指导。

四、说一说。

1、出示地图。

2、说一说：哪个城市在沈阳的南边、兰州的东边、西安的北边？

3、介绍自己的位置。我在（   ）的南边，（   ）北边。

五、观察物体。

1、笑笑和淘气分别看到的是哪个图形？

2、机灵狗看到的图形中两点的位置在哪儿？在下面图中画出来。

六、通过本节课的学习，你还有什么不懂的地方？

第八单元  除法

教学内容：教科书第82-83页《长颈鹿和小鸟》。

教学目标：

1、学习用乘法口诀求商，熟练并运用6-9的乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。

2、通过动手、动脑，重点提高学生的运算能力，培养学生的应用意识，以及用不同方法解决生活中简单问题的能力。

3、通过情境的设计激发学生学数学的内心需要，调动学生的积极性。

教学重点：学习用乘法口诀求商，熟练并运用6-9的乘法口诀求商。

教学难点：运用不同的方法进行计算，算法多样化。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

同学们现在是什么季节？到了冬季，你们有什么感觉？天气冷的时候我们都愿意躲在屋子里，小鸟们决定要到南方去旅游，它们起了大早拿好自己的东西，来到了车站，可是有的小鸟却找不到自己的车了。细心的同学们快来帮他们看一看，这些小鸟该上几号车。

7×=56   （）×9=45   7×（）=28 （）×6=42

9×（）=63   3×（）=21  （）×4=36  （）×5=35

集体订正，说一说用了哪句口诀。

小鸟们顺利地到达了目的地，她们要住在温暖舒适的长颈鹿宾馆，看到来了这么多的小客人，长颈鹿应该很高兴才对，可是他却发愁了，同学们想一想他是为了什么而发愁呢？（分配房子）聪明的同学们，你们能帮助他解决这个难题吗？

二、建立模型、探究新知。

1、认真观察画面，你能从中得到哪些有利于解决这个难题的信息？

一栋房子住6只小鸟。（问题求的是几栋就需要知道一栋房子住几只小鸟。）

2、你们打算怎样解决这个问题？拿出你的练习本写一写。说一说为什么这么列式？说一说你是怎么想的。

3、引申问题：长颈鹿宾馆又来了一些小鸟，大家看图，你还能提出哪些问题？你会怎么解决？

（1）有30只鹦鹉，每栋房子住六只，需要几栋房子？

（2）有48只鸽子，每栋房子住六只，需要几栋房子？

（3）有56只黄鹂，每栋房子住六只，需要几栋房子？

集体订正，说一说用了哪句口诀。

小结：用乘法口诀求商是一种非常好的方法，希望大家好好运用这种方法。

三、解释运用，拓展创新：

1、小鸟开门，破密码。（练习2）。

小鸟们很高兴的来到了长颈鹿为它们安排的房间，可是到了才发现门是锁着的，要密码才能开门。这可急坏了它们怎么办呢？你们能知道密码？说一说应该怎样帮他们找到密码？独立完成，同桌交流用了哪句口诀。集体订正。谁帮助所有的小动物都开了门呢？

2、小动物回家。（练习3）

第二天，小动物们参观了森林奇观，玩的可累了，他们要回宾馆休息，大家看一看，这些小动物该进哪栋楼呢？我相信，聪明的小朋友一定会找到的。学生独立完成，追问：为什么有的同学很快就完成了呢？你是怎么想的？小结：除以几就想几的口诀，这样就能很快的完成。

4、猫捉老鼠。（练习4）

晚饭前，小动物们在宾馆前的草地上做游戏，看他们有的扮演成猫，有的扮演成小老鼠，在玩猫捉鼠的游戏。同学们，你们想和他们一起玩吗？那好，你们现在扮演成小猫去捉鼠，小猫们，老师给你们提个醒，一定要快快的跑才能捉到老鼠啊。（学生独立完成）说一说，每只小猫都捉到了几只老鼠。用了哪句口诀。

5、餐厅里的故事。玩了一天，宾馆里的客人都来到餐厅里准备吃晚饭，这个时候在餐厅的一角却发生了这样的一件事情：学生看图讲故事。注意故事的主题是什么？引导学生观察：平均每人吃几个？

从故事中你发现了哪些数学问题？汇报：注意12÷1=12

小结：在“长颈鹿宾馆”里发生了这么多有趣的事，老师发现我们同学真能干，能够运用自己学到的除法和乘法口诀的知识帮助小动物们解决了这么多难题，他们可高兴了！你们呢？

四、联系实际

能不能说一说生活中用除法的例子。（学生自由说）

我们可以把你收集到的用除法解决的问题记录下来，下节课我们再来交流。

篇8：第3节节日的广场 教案教学设计(北师大版三年级下册)

教学目标：

1.培养应用乘法解决简单实际问题的能力。

2.进一步体会从不同角度观察物体，会得出不同的形状。

教学重点：培养应用乘法解决简单实际问题的能力。

教学难点：体会从不同角度观察物体，会得出不同的形状。

教学过程：

创设情境，引入新课。

1、同学们，国庆节期间，你们有的外出旅游，有的在本市游玩，你们都看到了什么，有些什么感受？（让几个同学说一说）

2、国庆节，不仅我们市，全国上下都是一派喜气洋洋。现在我们一起走进“节日广场”，再次感受一下节日的喜悦。（板书课题：节日广场）

二、探索学习。

（一）广场上

1、请同学们认真观察“节日广场”图，你看到了什么？

（引导学生认真观察图，并体会祖国的美好）

2、同学们看到了祖国富强、人民欢庆的景象，那你能根据看到的景象提出乘法问题吗？请按从上到下、从左到右的顺序仔细观察。

3、学生独立观察画面，思考，把自己的问题在小组里说给其他同学听。

4、集体交流。

各小组同学派代表，将本小组问题提出，指名由某位同学或某个小组同学回答。

5、小结：同学们真会动脑，发现了这么多的乘法问题，那请你们在课本上找到每个算式相对应的图画，把算式写在旁边。

（二）瞻仰烈士纪念碑。

1、同学们，在节日中，少先队员在烈士纪念碑前，敬上队礼，他们会对烈士说什么呢？

2、今天的幸福生活是多少烈士用鲜血、生命换来的。我们不能忘记烈士，更不能辜负烈士的热血，要好好学习，长大后才能把祖国建设得更美！

3、连一连。请问下面三幅图（课本31页）各是谁看到的？连一连，说一说每一幅图是从纪念碑哪个面看到的。

（观察图画，发挥想像力，独立思考，动手连）

4、全班交流。

三、实践与应用。

今天走进节日广场，感受到祖国的欣欣向荣，还发现了许多数学知识，在我们平时的生活中你还能发现哪些乘法问题？

第4单元    分一分与除法

第1节  分桃子

教学目标：

1、让学生经历“分桃子”的活动过程，初步体验平均分的过程，知道平均分是分得同样多。

2、在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3、通过让学生积极参与具体、直观的数学活动，体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，逐步形成自主探索的精神、信心和与同伴合作学习、相互交流的态度。

教学重点：

经历“分桃子”的活动过程，初步体验平均分的过程，知道平均分是分得同样多。

教学难点：在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、故事引入、课件出示8个桃子图。

（1）同学们，老师知道你们都喜欢听童话故事对不对？

（2）今天老师给你们讲一个“小猴子”的故事。森林里住着小猴子一家，猴妈妈特别疼爱他的两个猴宝宝，他经常给猴宝宝带一些好吃的、好玩的。一天，猴妈妈在果园里摘了8个桃子带回家，分给猴宝宝，小猴子们可高兴了。同学们，你来猜一猜猴妈妈是怎么分的呢？现在请你们扮猴子妈妈，用手中的8个圆片代表桃子，动手分一分，看一看这8个桃子可以怎么分？

2、学生动手分桃子，教师巡视辅导个别学生。

3、汇报与交流。

（1）谁愿意把你的分法展示给大家看呢？（请不同分法的学生上讲台展示并说一说）

（2）教师根据学生汇报情况整理并板书。

（3）如果你们是这2只可爱的小猴子，妈妈的这种分法，你们会更喜欢哪一种，为什么？

（4）同学们说得非常好！那你们说怎样才会最公平呢？

（5）请你们再动手分一分。（生汇报）

（6）通过你们这么一分，现在每只小猴拿到的桃子就是同样多了。

二、关注过程，自主发展。

1、通过分类，提示“平均分”。

现在猴妈妈又拿出6个小木块，要小猴子把它们分成2堆。你们想想它会怎样分。

2、同桌之间摆一摆、说一说。

3、小组汇报。

4、教师整理板书。

（1）同学们真聪明！原来猴妈妈出的这道题有多种答案想到了这么多不同的分法。说一说，哪种分法使每份分得的结果是同样多？

（2）大家说得真棒！聪明星奖给你们。

5、提示平均分。

像这样“每份分得的结果同样多或一样多”就是我们今天学习的内容叫做平均分。

6、数学游戏--尝试平均分物体。

（1）下面请大家一起做一个游戏，看谁平均分得快。（请12个同学站在中间）

（2）谁先来试一试，说一说？

（3）同学们的想法太棒了，老师都没有想到这么多。这几位同学是学习上的小能手，奖给他们小星星奖章。

7、小结。

今天，我们通过摆学具操作，学习把一个物体平均分成若干份，每一份的结果都是一样多，叫做平均分。

三、运用方法，活化提高。

打开书第32页，分一分第2、3题。

（1）每只小猫分到的鱼要同样多，每只小猫分到几条鱼呢？请同学们动一动笔，画一画，连一连，你是怎么分的。

（2）谁来说一说，你是怎样分的？还有不同的方法吗？

（3）请再看第3题，先自己分一分，再在小组里轮流说给大家听，你是怎样分的。

四、结合生活，练一练。

1、有12根筷子，有（ ）双。用小棒摆一摆。

2、投影出示14支铅笔，2个文具盒，连一连平均每盒放几支？

3、计算机出示20个圆圈，每5个圆圈拼成一个奥运会图标，可以拼几个？请摆一摆。

4、有9个气球，分给4个小朋友，平均每人分到（）个，还剩（）个。（用线连一连）这个气球还能给其中的一个小朋友吗？为什么？

5、16只蜜蜂在采蜜，飞走了一半，还剩（）只。请同学们用小棒摆一摆。

五、总结：

1、说说你这节课学到了什么知识？

2、这节课中，你觉得自己表现最出色的是什么地方？

3、在学习过程中，你碰到过困难吗？你是如何对待的？

篇9：第5单元方向与位置 教案教学设计(北师大版三年级下册)

东南西北

教学内容：北师大版小学数学二年级上册P58-P59

教学目标：

1、在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感发展空间观念。

2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辩认其余的三个方向。

3、知道地图上东、南、西、北的方向。

教学重点：初步掌握辩认方向的方法，能在实际生活环境中辩认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。

教学难点：理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。

教学准备：课件、教具。

教学过程：

一、情景创设

师：1、在操场上我们都弄清了东南西北四个方向的位置，在教室里又是怎样的？

2、指导学生在教室里辨认“东南西北”并在书上填一填。

二、问题探究

找一个发令员，其他学生用手指出相应的方向（我说你做游戏）

如：我说东

你指东

三、体验感悟

出示动画课件（大型板图，随意粘贴的算式，，有一份某市的交通图）引导：仔细观察十字路口，请你当一次小小交通警察，指挥交通。

师：1、说说你家的门从哪个方向开？

2、对门或左右门。

四、实践应用

1、观察夜空的星空，找到北极星的位置，明确具体方向。

2、观察家里的植物是往那一边长。

五、小结

六、布置作业

一课一练第32页

板书设计

东南西北

1、当你面向北时，后面是南，左面是西，右面是东。

2、地图上的方向：上北    下南    北

左西    右东

教学反思：

看望老人

教学内容：北师大版小学数学二年级上册P62-P63

教学目标：1、组合具体情境给定一个方向，能辩认其余的三个方向；会看简单的路线图。

2、借助辩认方向的活动，进一步发展空间观念。

3、运用东、南、西、北这些词语描述物体所在的位置，从中体验数学与生活的密切联系。

教学重点： 让学生通过观察看懂简单的路张图，提高辩认方向的能力。

教学难点： 在辩认简单的路线图的活动中，寻找最短的路线。

教学准备：课件、教具。

教学过程：

一、情景创设

创设情境：看望老人。

同学们，你们知道“敬老院”是什么地方吗？

小明、小刚，还有小红他们是尊敬老人的好孩子。

今天是星期日，三个小朋友约好，要去敬老院看望和帮助老人。

二、问题探究

1、出示主题图。让学生先试着独立看图填一填，看看有什么不明白的地方。再交流。

2、组织汇报。引导学生汇报时应先确定东南西北，以及三个小朋友要行走的路线。

3、通过计算，说一说谁家离敬老院最近？谁家离敬老院最远？

他们怎么走才能回到自己的家？

三、体验感悟

学生完成后，继续设疑，以训练学生的应用数学知识解决实际问题的能力。

四、实践应用

P63-2、小动物寻宝。

1、让学生以故事的形式，了解图意。叙述清楚简单的路线图。

2、引导学生说出寻宝的具体经过，并提出数学问题。

五、小结

六、布置作业

一课一练第页

板书设计

1、小红向____  走 ____ 米到敬老院。

2、小明向____  走 ____ 米，再向____走____米到敬老院。

3、小刚向____  走 ____ 米，再向____走____米到敬老院。

教学反思：

第六单元《时、分、秒》

第1节  我们赢了

教学内容：教科书第64-65页《我们赢了》。

教学目的：

1、在实际情境中，引导学生认识钟面以及时间单位时、分、秒。

2、感受一分钟的长短。认识秒针和时间单位秒，知道1分=60秒。

教学重点：认识秒针和时间单位秒，知道1分=60秒。

教学难点：体会1分钟的长短，建立1秒的时间观念。

教学过程：

一、导入新课：

7月13日晚上，万众瞩目的奥运会举办城市终于揭晓了。中国北京凭借其过人的优势，在申办城市中脱颖而出，夺得20奥运会举办权。这个万众期待的消息传至北京，使整个北京城沸腾了，数以百万计的北京人不约而同地从城市的各个角落发出震天的欢呼。“我们赢了！”

让我们一起来看一看这一让全国人民激动的时刻是10时零8分，同学门看这有一个钟面，它指向的时刻就是10时零8分。上学期我们认识了时钟，今天老师给同学们出了几道思考题，请拿出你们的学具，以小组讨论的形式研究研究钟面。思考题：

1、钟面上有个大格，（）个小格。

2、时针走1大格是（）时。

3、分针走1小格是（）分，走1大格是（）。

4、时针走1大格，分针正好走（）圈。

（指名汇报）板书：1时=60分

师用教具拨出一个时间问学生：这是几时？（9时18分）

电子表显示是这样的：9：18

二、认识秒。

师拿出两种不同的表（有秒针的、没秒针的）让学生观察它们有什么区别。

再让学生分组观察、研究秒针走一圈，分针走了多少。

指名汇报观察结果。

师板书：1分=60秒

三、体会1分、1秒。

师：1秒钟有多长时间呢？请同学们随着秒针的走动拍手。

师：＂1秒的时间短不短？＂在今年的雅典奥运会上我们国家取得了辉煌的成绩，其中有一块金牌让世界震惊，他打破了在这个项目上黑人垄断的历史，你们知道他是谁吗？（生：刘翔）你们知道他的成绩是多少吗？（生：12秒96）让我们一起体会一下刘翔这不到13秒的时间．

师：我喊开始，就是刘翔开始跑，我喊停，就是刘翔夺得了冠军

四、练习。

1、独立完成数学书65页第2题。（集体订正）

2、2、独立完成数学书67页第2题。（集体订正）

3、独立完成数学书67页第3题。（集体订正）

五、小结。

1、同学们你这节课学习了那些知识？

2、我们可不能小看这短暂的一分一秒在第十四界世界碑足球赛上，德国队就是在最后一分钟进了一球，从而赢得了冠军。在今年的雅典奥运会上皮滑艇队员孟关梁、杨文军就是以比亚军提前不到1秒的速度赢得金牌的。老师还找来了一些珍惜时间的名言、警句。“钉子是敲进去的，时间是挤出来的”。“失去眼前的时间，就等于失去了所有的时间。”

篇10：分桃子教学设计与反思 (北师大版三年级下册)

分 桃 子

教学目标：1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。

2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。

教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学用具：幻灯、挂图、小黑板。

教学设计：

一、情境导入：

同学们，在开学初我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法。

二、探索新知：

（一）

1、利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。

2、学生根据问题独立列出出发算式。

3、重点解决“有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？”

□ ○ □ = □

4、学生独立计算“48 ÷ 2”。

5、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。

6、全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。

（1）  10个       10个      10个       10个

每只猴子可以分2篮零4个，一共24个。

（2）40 ÷ 2 = 20，

8 ÷ 2 = 2，

20 ÷ 4 = 24。

（3）、      2  4

√4  8

4

8

8

0

答：                      。

7、解决“有48个桃子，平均分给3个猴子，每只猴子分多少个？”

（1）、让学生用学具动手分一分，边实践操作，边思考“把48平均分成3份，应该先怎样分、再怎样办”这两个问题。

（2）、学生独立列式计算。

（3）、组织交流。

三、拓展应用：

1、小猴回家。

3 √6  3    6 √8  4    5 √7  5     6 √9  6

2、

你能提出什么问题？与同伴进行交流。

3、用竖式计算。

84 ÷ 4         81 ÷ 3        90 ÷ 6

98 ÷ 7         84 ÷ 6        96 ÷ 4

4、

课后反思：

这节课我要让学生主动探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。在课堂上，我创设了小猴分桃的情景，极大地提高了学生学习的积极性，受到了较好的教学效果。

篇11：面积/面积单位 教案教学设计(北师大版三年级下册)

课题 面积 课时 四             （21）

教学目标：

1、结合具体实例和画面活动，认识图形面积的含义。

2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性

教学重点：结合具体实例和画面活动，认识图形面积的含义。

教学难点：经历比较两个图形米面积大小的过程，体验比较策略的多样性

一、创设情境

同学们，今天我们要借具体实例，来学习面积。

二、引导探索

1、看图，比较一下每组图形的大小。

2、介绍面积定义：物体的表面积或图形的大小就是它们面积。

3、你还能举例说明身边物体的表面或图形的大小。

4、比较下面图形的大小。5、小组讨论进行实际操作，如何比较这两个图形的大小。

6、汇报操作方法。

三、拓展应用。

1、下面方格中哪个图形面积大？

2.说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。

1、说一说每种颜色图形的面积是多少。

1、这两个图案哪个面积大？

板书设计

教学反思：通过创设问题情境让学生们将数学问题联系生活实际，了解数学来源于现实生活。并能将所学应用于生活实际。

课题 面积单位 课时 四         （22）

教学目标：1、结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性。

2、体会厘米、分米、米等面积单位。

教学重点：结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性。

教学难点：体会厘米、分米、米等面积单位。

教学用具：幻灯，小黑板，每组一个信封，信封里有三张正方形，边长分别是9厘米、4.5厘米和1厘米，还有三张面积大约是4厘米，形状分别是三角形、长方形和圆的纸片。

一、创设情境

同学们，今天我们要借具体实例，来学习面积单位。

二、引导探索

1、每组发给一个信封。

2、今天我们要量一量数学书封面的面积有多大。请同学们动手摸一摸数学书封面的面积，感觉一下它有多大？

4、动手测量前，先小组讨论：要选择什么样的图形作为测量单位（每组只能选两种），说明理由，再用它来测量。

6、现在我们做格统计。在统计前可以猜猜什么图形可能被多数小组选为测量单位，最后再看统计结果。（由各组组长报告被本组选择作为测量单位的图形，教师再黑板上做统计，完成统计表。）

8、（小结）看来选正方形作为测量单位主要由两点原因：（1）正方形能密铺；（2）操作简单方便。

9、现在请用正方形作为测量单位的小组，再报告一下测量记过。大家一起来看看，对这些测量结果，能提出什么问题？

10、测量同一个图形，要量出一致的数值结果，惟有统一测量单位。（拿起一个边长是1厘米的 正方形），这个正方形的边长是1厘米，这个正方形的面积是1厘米。它是今天我们认识的第一个世界通用的面积单位。

12、用面积是1厘米的正方形再量一量数学书封面的面积大约是多少厘米。

13、用面积是1厘米的正方形量一量课桌桌面的面积大约是多少厘米。

14、度量稍微大图形的面积一般以边长为1分米的正方形做面积单位。用面积是1分米的正方形量一量课桌桌面的面积大约是多少分米。

三、拓展应用。

1、用适当的面积单位（cm，dm或m）填空。

（1）一间房屋地面的面积约50        。

（2）一张邮票的面积约6        。

（3）练习本的面积约212        。

（4）单人床的面积约2        。

（5）游泳池的面积约1250        。

2、写出下面各图形的面积。（每格1cm）

3、小组长取出信封里的纸片，这些纸片是干什么的？

1、互相说一说测量的结果，由小组长把这些结果记录下来。

7、小组议一议，这张统计表传达给我们哪些由意义的信息？或者根据它能提出哪下数学问题？然后向全班汇报、交流。

11、每人都剪一个边长是1厘米的正方形，并说出身边一个面积大约是1厘米的东西，在小组内交流。

15、小组讨论实际操作：1米有多大？

板书设计：

面积单位

cm 读作：平方厘米

dm读作：平方分米

m读作： 平方米

公顷

平方千米

教学反思：

教学中结合学生熟悉的事例，认识图形面积的含义，加强了学生的实践活动，让学生亲身经历整个过程，把培养和发展空间观念的目标落到实处。

篇12：综合复习教案教学设计(北师大版三年级下册)

课题 第一节结合复习课 课时 53

教学目标：

1、能很好理解小数的意义，很熟练地进行小数的认、读、写，能正确进行小数的加减计算，灵活解决一些实际问题；

2、正确区别平移和旋转现象，认识区别轴对称图形，能在方格纸上画出图形没水平方向、竖直方向平移的图形。

教学重点难点：

进行小数的加减计算，区别运动现象，并能画出平移后的图形。

能正确地画出平移后图形。

教师活动 学生活动

一、元角分与小数的复习：

1、教师板书“元角分与小数”

师：看到这个课题，你想到了哪些有关知识？

（1） 指名学生回答，教师适时进行板书。

2、出示主题题图（足球29.50元，篮球28.80元，网球6.50元）

（1）说说你从图中看到哪些数学信息？

（3）手指29.50元。师：说说你对这个小数有什么认识？它表示有几元几角几分？28.80元、6.50元呢？

（4）如果要提一个加法的数学问题，你准备怎么提问题？

如果要提一个减法的数学问题，你又准备怎么提问题？

师：说说小数加减法在计算时有什么共同点？结合你的经验，你认为在计算时，需要注意什么问题？

1、列竖式计算小数加减法。

a) 出示一组森林医生的题目（同步练习第8页第4题）

二、对称、平移与旋转的复习：

1、出示“对称、平移与旋转”

（1）本单元我们都学习了哪些主要内容？

这些知识之间都有什么关系？你能举例说明吗？

（2）指名反馈，教师板书知识点。

2、轴对称图形：

（1）你能用自己的话说一说什么是对称图形吗?在生活中哪些地方你还见过对称图形，请举例说说。

3、平称与旋转：

（1） 你能做一个平移或旋转的动作吗？试试看

（2） 让学生明白：平移是向什么方向平移多少距离；（方向、距离）

师：如何能清楚知道一个物体平移的距离（或格子数）？（起点到起点或终点到终点，选择一个点进行比较）

（3）平移和旋转的练习：

四、课堂总结。

（2） 学生独立思考，总结；同桌互相交流；

（2）读一读这几个小数，并把读数写下来。

引导学生自己提问、交流、解决、再交流。

（5）集体反馈：

a) 反馈学生提出的问题和列式；

反馈同一个问题的计算方法

b) 说说每道题目对错，错的原因是什么？

c) 学生独立计算：（教师出题目，让学生独立用竖式计算）

d) 反馈，交流。

（学生先是独立思考，再四人小组交流）

（2）说说这些图形哪些是轴对称图形？（同步练习第11页第1题）

（3）说说有哪些汉字是轴对称图形？举例说明。

（4）画出轴对称图形的另一半（图略）

（4） 你对平移和旋转是怎么理解的？说说看

A、填一填；    B、画一画；    C、我说你画；

三、学生完成综合复习卷（一）

板书设计

元角分与小数的关系

对称、平移、旋转 教学反思

课题 第二节复习课 课时 54

教学目标：

帮助学生回忆本学期已学过的知识，引导学生将所学的知识分类整理，形成知识体系，进而使学生学会学习，提高学生的数学素质；使学生能够根据具体的生活情境，独立提出问题并解决问题，进一步感受数学的作用和价值。

教学重点难点：

将知识分类整理，形成知识体系。

提高解决问题的能力。

教师活动 学生活动

一、回顾知识点线

1、学生复习课本第24-32页。

要求：这个单元主要是学习了什么内容？想想当时我们是怎么学习的？

每1课都是解决了一个问题，你觉得是什么问题呢？

你认为这个单元你学得最好的是什么？对哪个知识点还有困难？

二、计算的复习：

1、因数是整十数的乘法：

2、口算练习（出示口算题）

12 ×3     24×2     13×5     41×5      11×2

230×3    120×4     620×2    30×20     20×40

师：说说可以怎么口算？

3、计算题：

32×44  54×26

（1） 师：估计一下，你觉得它们的积大约是多少？你是怎么估计的？

（2） 交流计算方法；

师：你认为哪里容易出错，你有什么好建议呢？

（3）27×13  31×12  43×26

师：先估计一下；再用竖式进行计算。

1、脱式计算：

25×24+125         23×34-58       320+16×27            1500-125×8

三、解决实际问题：

1、一架飞机每分飞行21千米，每时飞行多少千米？

1、出示题目；在学校捐书活动中，三年级捐了12包，还多35本；四年级还差5本就够15包了。

问题一：三年级和四年级分别捐了多少本书？

问题二：五年级捐了597本书，50本包成一包，包了11包，还余下几本书？

师：你们能看懂吗？请已经清楚的同学来说说是什么意思？

四、学生完成综合复习卷（二）

2、学生独立思考，四人小组合作；

3、集体反馈、交流。

（1） 学生独立计算；

（2） 反馈

（3） 说说因数是整十数的乘法的计算方法

学生开火车口算

（3） 独立计算；指名学生进行板演；

指名学生板演

（1） 学生分析题意；此题中强调“时”和“分”的单位换算

（2） 学生独立计算；21×60=1260（千米） 答：每时飞行1260千米。

（1）学生独立审题，交流题意：

学生列式，反馈：

三年级：12×50+35

四年级：15×50-5或14×50+45

板书设计

25×24+125         23×34-58       320+16×27         1500-125×8、

三年级：12×50+35

四年级：15×50-5或14×50+45 教学反思

篇13：认识周长 教案教学设计(北师大版三年级下册)

教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

2、能测量并计算三角形、四边形等平面图形的周长。

3、了解借助生活媒体测量由曲线围成的平面图形的周长的测量方法

4、感受周长与生活密切联系，发展初步的空间观念。

教学重点：建立周长的概念。

教学难点：能从各种具体物体中正确找出物体表面的周长。

教学准备：课件、带图形的练习纸40份、教具图形4个、水彩笔（学生准备）

教学过程：

一、             谈话引入新课

同学们已经预习过了，从字面上理解，你觉得什么是周长？（指名回答）

过渡：物体外围的边线一周的长度，就是周长。那么树叶的周长是指它的哪部分？

（示课件）

二、感受周长

1、  感受实物的周长

学生看四只甲虫爬过树叶的动画，并说说三只甲虫爬过的痕迹有什么不同，指出树叶的周长是指哪部分。

（提示：从起点开始，又回到起点。）

结语：小甲虫从树叶的某一点开始，沿着树叶的边线爬了一周，又回到了起点，这一周的长度，我们就把它叫做树叶的周长。

板书：边线  周长

过渡：树叶有周长，那么天天陪伴我们学习的课桌，数学书，（偏板书：课桌、数学书）它们的周长又是指哪部分呢？

摸一摸课本、课桌的边线，摸时用指尖去摸，并说一说它们的周长分别是指哪部分。（我从这里开始摸一圈，经过的边线就是书的封面的周长。）（几名学生重复说）

2、  感受图形的周长

（1）       刚才我们摸到的都是物体表面一周的边线，那么这里有一些平面图形，（师示教具图形）

（                                ）你能描出它们的边线吗？试试看。

学生自己描，师巡视（在巡视过程中了解学生情况，寻找提高的对象）

描好后，师先取两名同学的作业展示，并对全班的作业作出简单评价。

师相机问：在这几个图形中，你最喜欢描哪一个？为什么？

根据生说的图形特点，师板书：曲    直

小结：刚才我们一起感受了物体表面和平面图形的周长。

图形内部边线是否也为周长（书P45第一题，说一说它们的周长是指哪部分？）

三、感知图形周长的计算方法

那么，刚才所描的四个图形当中，三角形的周长指的是哪里？（三条边的长度之和）正方形呢？圆形呢？花形呢？

请你从四个图形中选择两个图形，量一量各边的长度，再用不同的方法算出它们各自的周长。

学生独立测量、试算，师巡视个别指导。

学生汇报计算方法及结果（学生把计算过程板演在黑板上对应图形的下方）

问：你是怎么计算三角形周长的？（根据学生所说，师板书：量  算）

剩下的两个图形（               ）大家怎么没有选择呢？（学生自由说）

追问：难道我们就没有办法知道曲线围成的图形的周长吗？

学生思考、交流后，汇报。师整理学生发言并形成板书：圆  滚

课件演示圆的周长的测量方法。

小结：由直线围成的图形的周长，只要知道各边的边长，再将围成图形的所有边的边长加起来，就能知道图形的周长。（板书：各边长之和）

而由曲线围成的图形的周长，我们可以想办法把它们一周的边线化曲为直，测量出它们的周长。（板书：化曲为直）

四、练习

1、判断：课件

2、口算周长。课件。

3、这是两个完全相同的正方形，它们的周长一样吗？出示：

（师现场演示：第二个正方形剪去四分之一）

课件演示。

小结：都看清楚了吗？移动这种方式，可以帮助我们更清楚地观察与判断图形的周长。

2、指导完成书P45第三题的图（1）

这里还有两个大小完全相同的长方形，经过裁剪，变成书P45第三题的图（1）的样子，它们的周长一样吗？

看一看，议一议。

五、总结

今天，我们学习了周长，你现在觉得周长就是什么？

生活中，你还知道哪些方面用到周长吗？（腰围、鞋底等）

六、生活中的数学（课件演示）

根据头围的大小，选择大小合适的帽子。

根据胸围的尺寸，选择合身的衣服

板书：

周 长

曲              化曲为直

圆 滚

边线                                                周长

直        各边长之和

直 量

篇14：海底世界 教案教学设计(北师大版三年级下册)

一、创设情境，激发情趣。

1、谈话导入：“这节课我们开个‘我了解的海底世界’的读书交流会，好吗？别担心你对此一无所知，书上第24课《海底世界》就向我们介绍了一些有关海洋的知识，相信大家看过、读过之后会有所了解的。请打开书先读读，再来交流交流，好吗？”

（学生自由朗读全文）

［这里，由开读书交流会切入，使朗读课文、感知内容成为学生的内需，从而激发起学生的读书动机和积极性。］

2、读后交流：“读了这几遍，你从中了解到了什么呢？请大家来交流交流”。

（学生各抒己见）

3、说后反思，明确要求：“刚才大家交流了许多有关海底世界的知识，听着这些交流，你满意吗？从这样的交流中你有更清楚的了解、更深刻的印象吗？（没有）。看来，交流并非是随随便便说说而已，要让别人听了你的介绍、你的交流有清楚的了解、深刻的印象，我们还得好好地想一想：怎样来交流。（学生各抒己见）对，我们应该一个意思一个意思地交流，这叫有序，不东拉西扯；还应该围绕每个意思说上几句话，这叫说具体，说清楚。其实，课文《海底世界》就是这样向我们作介绍的。愿意来学着说吗？（愿意）”

［学生通读全文后，对海底世界必定有所感知有所了解，让学生读文后进行交流，能够满足他们的表达欲望，让学生产生读书的愉悦之情。但是，学生学习课文，并不仅是要知道课文写了什么，还要学习课文是怎么写的，更要积累和运用文中新的语言图式，来习得语言，发展语言，这才是有效的学习。当学生交流后所得，引导学生反思：怎样交流才会让人有清楚的了解、深刻的印象呢？又一次激起学生的读书动机，启动学生的思维，有利于学生带着阅读期待从通读进入到精读，从感知内容的朗读进入到探究如何表达的研读。］

二、朗读品赏，了解图式。

1、读通第2自然段：“课文首先向我们介绍了‘海底虽然宁静但也有声音’这个意思。

请大家读读课文第2自然段，看看它是怎样介绍的，好吗？”

（学生先自由朗读第2自然段，再指名朗读，把这段课文读正确、读连贯。）

2、默读第2自然段，边读边思：这段课文是怎样把海底宁静有声介绍清楚的呢？

（学生默读，作批注）

3、学生交流，教师相机板书：

有的像……有的像……有的像……还有的像

嗡嗡啾啾汪汪打呼噜

……的时候……的时候……的时候……

4、赏读第2自然段：“你们看，第2自然段就是这样有条有理地先介绍海底是宁静的，再介绍海底有各种各样的声音。在介绍声音时，跟你们的介绍有何不同？（学生小议）是啊，它通过打比方和像声词，说出了有哪些声音，用排比句表现了声音的多。让我们看着板书，再听一听，欣赏欣赏，好吗？”

（教师播放课文录音，学生边看板书边听课文边欣赏。）

“怎么样？这样的介绍清楚吗？你们喜欢听吗？愿意自己来读读吗？”

（学生自由赏读第2自然段，再指名读，把第2自然段读得有情有趣，感悟海底的神秘有趣。）［这里，学生先通过朗读、默读、交流，探究出课文的语言图式，再进行听、读的品赏，旨在让学生了解、熟悉新的语言图式，为尝试运用作好准备。］

三、运用图式，学习表达。

复述第2自然段：

⑴“瞧，这样的介绍多清楚，多生动啊，谁都喜欢听。你们能这样和别人交流吗？”

（学生自由练述，然后指名复述）

［由读到述，是让学生尝试运用文中的语言图式来描述海底宁静、有声的奇异景象，让学生在尝试中将这新的语言图式与学生原有的语言图式进行融合、同化，达到丰富图式，发展语言的目的。所以，教师在这里要特别注意营造宽松、和谐的读、述氛围，让学生愿读，敢述，乐述，多述。］

⑵“在宁静的海底有各种各样的声音，每一种动物各有各的声音，即使是一种动物，在不同的时候发出的声音也不尽相同。在介绍交流时，你能加上一些你想像出来的声音吗？”

（指名学生想像复述）

［这儿，让学生想像复述的目的有2个：①通过想像，进一步体会海底声音的多，感悟海底的神秘、有趣；②再次尝试运用打比方和逼真的象声词、排比句等语言图式体现海底的奇异。］

⑶“听着你们的介绍，老师忍不住也想介绍介绍，把我所了解到的和你们作一番交流，欢迎吗？”（老师有情有味地复述）

“怎么样？喜欢听这样交流的吗？如果你们和老师一样，带着自己感受来介绍来交流，也会这样生动的。如果能结合自己的课外知识，作些补充，则会更精彩！想试试吗？”

（学生同桌互述，指名复述。）

［这是第三次复述，由老师富有人情味的范述导入，使学生在趣味盎然中感悟到：交流乃是交流者个性化的行为，是彼此间思想、情感的交流，是彼此间生命的对话。从而会在这投入地动情地表述中自觉地努力地用新的语言图式来重构自己的语言结构。这种开放性的、个性化的语言实践活动，必将促进学生语言的发展，智慧的发展。］

[海底世界 教案教学设计(北师大版三年级下册)]

篇15：教科书第86-87《奥运会》 教案教学设计(北师大版五年级下册)

教学内容（课题） 教科书第86-87 《奥运会》

教学目标和要求 1、能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。

2、了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。

教学重点 了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。

教学难点 了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。

教学准备

教学时数     1课时

教  学  过  程

一、了解三种统计图的不同特点

1、出示教科书第86页的统计表和统计图。

先引导学生读懂图表，再回答三个问题：

（1）从哪幅图能明显地看出我国在第24-28届奥运会获金牌的变化情况？

（2）从哪幅图能更明显地看出第28届奥运会我国获得的金牌数？

（3）从哪幅图能看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况？

2、师生共同小结三种统计图的不同特点。

二、合理选择适当的统计图

1、教科书第87页“练一练”。

让学生说一说选择某种统计图的理由，使学生进一步体会每一种统计图的特点。

第（1）题反映的是整体与部分的关系，所以选择扇形统计图比较合适。

第（2）题反映的是喜欢各种课外活动的人数情况，选择条形统计图比较合适。

第（3）题反映的是小学生身高的变化情况，所以选择折线统计图比较合适。

2、教科书第87页“实践活动”。

作业设计

板书设计

教学后记

教学内容（课题） 教科书第88-89页  《中位数和众数》

教学目标和要求 1． 在实际情境中，认识并会求一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义。

2． 根据具体的问题，能选择适当的统计表示数据的不同特征。

感受统计在生活中的应用，增强统计意识。

教学重点 认识并会求一组数据的中位数、众数。

教学难点平均数，中位数和众数的概念和区别。

教学准备

教学时数  1课时

教  学  过  程

教学过程。

师：同学们，你们知道一个人去找工作时，他一般最关注什么？

生：工资。

生：工作环境和待遇。

师：是呀，找工作时工资的多少往往是人们最关注的，李叔叔看到一份超市招聘广告上写着：本超市工作人员月平均工资1000元，现招收工作人员若干。李叔叔一看条件还不错，就去应聘。超市副经理拿出了超市工作人员的工资表。

某超市工作人员月工资表            单位：元

经

理 副

经

理 员工A 员工B 员工C 员工D 员工

E 员工

F 员工G 员工H 员工

I

月工资 3000 2000 900 800 750 650 600 600 600 600 550

问题1（投影呈现）请大家仔细观察表中的数据，讨论回答下面的问题：

（1）副经理说：月平均工资1000元，但大部分人的工资在1000元以下。广告是否符合实际？

（2）你有什么想法？

生：刚才我算了一下，这11个数的平均数是1000，所以月平均工资是1000元。

师：对，我们学过平均数的知识，平均数是1000元是没有错的。

生：不过，我还是认为存在欺骗性，因为两位经理的工资很高，而工作人员的工资都不到1000元。

师：你的分析有一定的道理，看来这组的数据中，由于出现了两个很大的数据所以平均数1000不能反映真实超市工作人员的月工资水平，你认为应该用怎样的数反映这个超市的工作人员的月工资比较合适呢？请大家观察这些数据的特点，然后说说你的想法。

（学生小组讨论。）

生1：我们小组讨论后认为用600元是比较好的，因为这里600元的人是最多的，有4个人。

生2：我认为650元比较合理，因为它正好是中间那个数。

生3：我们还认为可以把两个经理的工资去掉再求平均数。

师：大家分析的不错，很有自己的想法。除了平均数外，数学上还有两种统计表可以表示一组数据的平均水平，那就是中位数与众数。（板书）

师：按照你的理解能说说什么是中位数吗？

生1：中位数可能就是中间的那个数。

生2：我要补充一下，应该是按大小顺序排好后，中间的那个数。否则，如果把经理的3000元放在中间，就不行了。

师：对，中位数就是一组数据按大小顺序排列，处于中间位置的一个数。这组数据中的中位数是多少呢？

生：650。

师：在这里，大家想一想，平均数1000元和中位数650元哪个数表示工作人员的工资水平更合适呢？你是怎么想的？

生：用中位数更合适，两位经理的工资太高了，平均数太大。

师：对，平均数会因为一些特别偏大或特别偏小的数据的影响，不能很准确地反映一组数据的平均水平。而这种极端的数据对中位数没有影响。数据650处于中间，反映的是中等水平的工资，能表示这组数据的中等水平，李叔叔应当关心中位数。

师：大家再想一想，用自己的话说一说，什么是众数？

生：众是多的意思，应该是出现最多的一个数。这里600出现4次，众数600元体现的是多数人的工资水平。李叔叔应该关心众数。

作业设计

板书设计

教学后记

★ 分苹果教学设计

★ 北师大版三年级下册轴对称二教学设计

★ 学步 教案教学设计(北师大版六年级下册)

★ 北师大版三年级下册数学教案

★ 小闹钟 教案教学设计(北师大版一年级下册)

★ 雨铃铛 教案教学设计(北师大版一年级下册)

★ 《信任》教学设计 (北师大版五年级下册)

★ 《除法》知识点 教案教学设计(北师大版三年级上册)

★ 惊弓之鸟教学设计 (北师大版三年级上册)

★ 北师大版语文教案三年级

第2节分苹果 教案教学设计(北师大版三年级下册)（精选15篇）

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