【导语】“schoolbag”通过精心收集，向本站投稿了19篇半张纸教学设计，下面小编给大家整理后的半张纸教学设计，欢迎阅读与借鉴!
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篇1：《半张纸》教学设计
【教学目标】
1、领会作品的内容与题旨，认识情节与结构在概念和功能上的差异。
2、赏析小说的精妙结构，了解“生活的横断面”这一小说结构方式的特点
【教学重点】
对小说结构的把握及拓展分析。
【教学难点】
对小说主题的理解。
【教学方法】
讨论法、朗读法、多媒体辅助法
【教学步骤】
一、导入
询问了解学生预习感受，引出作者介绍。
1936年，瑞典学院的评奖委员和院士们把诺贝尔文学奖授予了美国著名的现代剧作家，美国现代戏剧的奠基者尤金奥尼尔。他在“受奖演说”中高度评价了瑞典剧作家奥古斯特斯特林堡对他的影响：“我的工作受惠于一切现代戏剧家中最伟大的天才——你们的奥古斯特斯特林堡。”
作者相关知识：瑞典剧作家。代表作有戏剧《朱丽小姐》《到大马士革去》《一出梦的戏剧》《鬼魂奏鸣曲》，小说《红房间》等。
二、你能从纸上的内容推测主人公两年的生活经历吗?
“半张纸”其实记载了主人公二年来的生活经历：恋爱――新婚——将为人父――丧妻夭子。你能读出主人公在这四个人生阶段的情感体验吗?
可根据学生的回答追问以下几个问题;
1)问：第三段写的艾丽丝这个名字为什么“最美丽”?
真心相爱，三个字充满了浓浓的爱意。流露出相恋时的甜蜜。
2)新婚后的蜜月生活如何?
新婚非常幸福。讨论分析“常”“最”“静静地”“沉醉”：“常”写他们可以经常去看戏，长久地停留在幸福之中;“最”字突出了那时主人公的幸福;“静静地”是他们在享受这惬意而幸福的一刻;“沉醉”，沉浸在舞台上神话境域的美及和谐里，醉在这如梦般柔美的爱河中。
3)故事继续发展，发生了什么事情?
需要找女仆来照顾，去药房买药，订消毒牛奶，用电话解决家务事，这些是因为他们有了爱情的结晶。这个年轻的房客快要当父亲了。内心应该感到喜悦。
再后来发生什么事情?
“一个大的和一个小的棺材”说明艾丽丝和肚中的孩子都不幸失去了生命。
4)为什么都失去生命了?知道原因吗?假如作者就按照某位同学的推理，清楚明白地告诉大家妻儿的死因，这样好吗?
素描式勾勒方式，点到为止。篇幅虽小，却留给读者无尽的想象空间。
5)年轻房客回忆到这里感受是怎样的?
“他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样”表现出回忆到这一幕人生不幸，悲痛欲绝。
讨论分析“溺死之人”：把自己看成将死之人，体现出对生活的悲观绝望。
总结明确：作者享受过爱情的甜蜜和即将当父亲的喜悦，也承受了妻儿丧亡的不幸。
情感线索为“相爱的甜蜜――蜜月的幸福――为父的喜悦――失亲的悲恸”
三、纸上其他内容分析。
1、纸头上还写了他的工作有怎样的变迁?
银行倒闭，失业，穷困――――后来找到一份新的工作”“手头很宽裕”―――现在，搬出房子，可能意味着生活的困顿。
总结：除了爱情不幸，生活上也起伏不定。
2、纸头上还写到了朋友，这个朋友有什么样的经历?
曾经飞黄腾达，后来穷困潦倒。“荣华富贵不过是过眼烟云罢了” 。
四、主题归纳
1、从刚才主人公的生活经历，与他工作的变迁，和朋友的盛极而衰，你觉得有和共同点?
明确：学生自由回答，预计能说到此类观点：“人生变幻莫测”“生活总是起伏不定”“人生无常”等。对生活总是变幻不定的，可能给你带来幸福，也可能给你带来痛苦。我们的主人公就经历了从“有”到“无”的变化，而其实，我们每个人的人生都交替着幸福和痛苦。这才是生活的原生态。重要的是我们怎样对待生活的态度。
2、那么我们的主人公在回顾了这二年的生活后，他是怎样从对待的呢，你能揣摩出他这样选择生活的心理活动吗?
明确：主人公读完这张纸后，“吻”它，“折“好”，“收”在胸前，反而“高高地抬起了头，像是个骄傲快乐的人”。显然，主人公的情感并未消极下去，相反的体现出一种对生活的尊重和直面现实的生活态度。
心理：他从两年的生活里感悟出，这两年他品尝了人生的酸甜苦辣。生活本身就是充满许多遗憾的，“有许多人，可惜连这一点也没有得到过”，所以，相对于这“许多人”，他是多么幸运的呀!人要珍惜“曾经拥有”，把握“现在”，开拓“未来”。这样你的人生将不断地被充实。倘若，你永远停留在这两年，消沉下去，哪怕你活了100岁，你实际的生命长度只有“这两年”。幸福是值得欣喜，痛苦何尝不是一种“幸福”呢?“他知道他已经尝到一些生活所赐予人的最大的幸福”。
出示作者的一段话：
人活着必遭蹂躏。天堂和地狱在他看来并不是虚无的存在，而是都会在现实中得到兑现。当我们欢乐的时候，我们就生活在天堂里;当我们痛苦时，我们就在地狱。但谁又能说痛苦不是另一种欢乐呢?
3、从小说结尾可以看出“年轻房客”是个怎样的人?从他身上我们可以得到什么启示?
(1)小说结尾时，主人公收藏起那弥足珍贵的半张纸，“走出去时并不是垂头丧气的”而是“高高地抬起了头”，告诉我们主人公将以一种更为积极的人生态度, 奋然前行，去开拓新的人生。他勇敢地面对命运，承受人生的一切幸与不幸，在生活面前保持着骄傲与快乐的'姿态，主人公是一位达观而又坚强的人。
(2)启示一：表达了对人世无常、幸福易逝的感叹，但同时又积极地表达了幸福对人生的意义，肯定了人在命运无常之中对幸福的执著追求。幸与不幸，都是生活赐予我们的宝贵财富。我们既要积极地追求人生的幸福，也要乐观地面对人生的不幸。
(3)启示二：人生的幸与不幸，都只是生活的一个片断一个阶段而已，重要是的学会从中获取经验与启示，得到力量与智慧，以向前看的健康乐观心态走好人生的下一步。对于过去的一切，美好的，我们会珍惜;不幸的，我们任它随时光流逝，更重要的是把握现在拥有的，去开拓更美好的未来。
三、探究小说结构
我们理解了小说主题，那我们回头思考一个问题，“半张纸”有何作用呢呢?
明确：半张纸”的意义——于方寸之地演示了大千世界
《半张纸》以一千五百字的简短篇幅，却涵盖了主人公两年的生活经历，可谓“惜字如金”。 作家却不惜笔墨, 精细地描绘了“半张纸” 的大小、形状、颜色、质地, 甚至连纸上的字迹也一一作了说明,，这样, 半张纸便凸现出来, 像电影特写镜头似的强烈地吸引着读者。它是：
(1)年轻房客两分钟内情绪发生转换的关键
(2)结构上贯穿全篇，两年刻骨铭心经历的回忆都是用这张记录了各种电话号码的纸联系起来。作家紧紧围绕半张纸进行布局选材，“半张纸”本身也并无多大意义，重要的是在于揭示主人公头脑中的意识。这种表现手法后来在文艺作品中广泛运用，也就是西方现代文艺中的“意识流”。作家对主人公两年来的一切没有作细致的描写，而是采用意识流的方法，循着“半张纸”上所提供的一个个电话号码的先后顺序作为主人公意识流动的轨迹，自然而然，水到渠成地展开情节，推出高潮，收束结尾。
(3)小说的灵魂，深化主题。原本杂乱的回忆，通过这个故事的焦点，巧妙地将人生变迁的喜乐悲愁维系在一起，浓缩的“半张纸”上，杂而不乱，承载起表达主题的任务。
篇2：《半张纸》教学设计
一、导入
由《墙上的斑点》导入。
二、阅读话题内容：
要求学生结合学过的小说来分析结构的内容。
三、分析小说：
1、主题：
写一位刚刚失去妻子和孩子的丈夫在搬离过去的住所之前对生活的一些追忆，表达了对人世无常、幸福易逝的感叹，但同时又积极地表达了幸福对人的意义，肯定了人在命运无常之中对幸福的追求。
这篇小说虽短，主题却比较复杂和微妙。半张纸在作品中，不仅是年轻房客两分钟内情绪发生转换的契机，也对主题的深化起了十分重要的作用。当主人公未注意到电话机旁墙上的半张纸以前，面对空空的房间，想到就要离开这里，一种人去楼空的失落感袭上心头，他徘徊着，顾盼着，寻觅着，给作品蒙上了一层淡淡的哀愁，这种哀愁使主人公决心再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切，他决心要忘却这一切。但是，当他发现了这张纸条，取下纸条，只用了两分钟就读完半张纸上的十几个电话号码一一重又度过他一生中的两年之后，作家笔锋陡转，作了这样的描述他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋里。此时这张险些丢弃的半张纸，竟成了年轻房客弥足珍重的纪念物。他吻着这淡黄的小纸，实际上是吻着他的爱人和婴儿；是吻着逝去的生活。半张纸给了他那么多的人生欢乐，给了他那么多精神慰藉，他不能抛弃它，不能忘却它，他要把它深藏在心底。他将带着半张纸给他的人生启迪，去开拓新的人生之路。正因为这一个原因，他才能在离开公寓时，不垂头丧气，不徘徊惆怅，而是高高地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人。因为他知道他已经尝到一些生活所能赐予人的最大的幸福。有很多人，可惜，连这一点也没有得到过。这精妙的结尾，不但与开头呼应，而且一扫两分钟前的哀愁，半张纸使得主人公以一种更为积极的人生态度，奋然前行。
2、结构分析：
1）学生分析，师生共同讨论。
2）明确：小说《半张纸》结构艺术的绝妙之处就在于作家紧紧围绕半张纸进行布局选材。作品先以半张纸引出主人公对往事的回忆，接着又以半张纸连缀起回忆中一个个生活片段，最后又通过半张纸表现主人公情绪的变化，深化作品的主题。半张纸成了小说中贯穿始终的结构线索，成了小说的灵魂。
作品采用倒叙的手法，通过半张纸被注意，引出了主人公对以往两年间全部悲欢离合的回忆，使得小说的布局别具一格，饶有新意。小说开始于搬家车辆的离去，男主人公被独立留在曾经的家里，作最后的一瞥。作家以哀婉平缓的笔调，描写主人公即将离开这居住两年的房间时的复杂心情：哀婉留恋，若有所失。它给读者造成一个悬念。男主人公看看是否有什么东西遗漏了——仅仅是如此吗？也许更深的，还是对这里的眷恋，故意找个借口再待一会儿；马上一转，说没有，没有什么东西遗漏，没有什么了——连续重复，暗示主人公的故作镇定，这是写浅层心理；接下去，叙述他决定再也不去回想在这里的往事决定一词，更是显露出他心理上的脆弱，如果真的可以不去回想，还需要如此郑重其事地决定吗？往事就像无孔不入的空气，又岂是一个所谓决定能够阻挡得了的；下面，用一个但是，把镜头转向我们更本质的主人公那半张记录电话的纸条。这样简单的几句话，表面上波澜不惊，而内里却意义摇曳，语言非常有层次感。
在只有一千多字的小说中，作家却不惜笔墨，精细地描绘了半张纸的大小、形状、颜色、质地，甚至连纸上的字迹也一一作了说明，这样，半张纸便凸现出来，像电影特写镜头似的强烈地吸引着读者。而主人公也被这小小的纸头强烈剌激着，他决心要忘却的一切都记录在这张纸上半张小纸上的一段人生事迹。因为那上面浓缩了他一生中两年里的最美好的时光。然而爱之愈切，痛之愈深，竟然使他决定要忘却。
3、讨论练习三：
《半张纸》所记述的故事持续了多长时间？这种安排有什么意义？
引导学生理解半张纸作为结构的要点，使得小说的叙述时间和主人公的记忆闪回时间发生较大的交错，从而得到很好的艺术效果。
《半张纸》所记述的故事从外部而言只持续了几分钟的时间，但是从内部深层而言，持续了两年的时间。这使得人生如梦、人世无常的主题得到有效表达。
四、作业：
1、试用100——300字描述自己最喜爱的一部中长篇小说的结构。
引导：指导学生首先要抓住结构的要点，其次要看它的结构是否依赖情节的力量而构成，还是通过情绪的勾连、材料的组织等来构成。
2、完成练习册的相关内容。
篇3：半张纸教学设计
半张纸教学设计
【教学目标】
1、了解作者相关知识。
2、探究小说结构特点及其在表达主题过程中的作用。
3、拓展鉴赏，培养学生举一反三的能力。
【教学重点】
对小说结构的把握及拓展分析。
【教学难点】
对小说主题的理解。
【教学方法】
讨论法、朗读法、多媒体辅助法
【教学准备】
布置预习
【教学指导思想】
本单元阅读侧重小说结构问题。结构为表达主题服务，因此理解小说主题是理解结构的基础。因此本节课以赏析小说结构为重点目标，在对主题进行挖掘探索过程中赏析结构妙处。
【教学步骤】
一、导入
询问了解学生预习感受，引出作者介绍。
幻灯展示：
1936年，瑞典学院的评奖委员和院士们把诺贝尔文学奖授予了美国著名的现代剧作家，美国现代戏剧的奠基者尤金奥尼尔。他在“受奖演说”中高度评价了瑞典剧作家奥古斯特斯特林堡对他的影响：“我的工作受惠于一切现代戏剧家中最伟大的天才——你们的奥古斯特斯特林堡。”
奥尼尔这位诺贝尔文学奖得主为什么要给予他如此高的评价呢？
二、幻灯展示作者相关知识。
瑞典剧作家。代表作有戏剧《朱丽小姐》《到大马士革去》《一出梦的戏剧》《鬼魂奏鸣曲》，小说《红房间》等。
这些都是享誉世界的作品，这篇世界著名的微型小说《半张纸》肯定也不是随意之作。
三、探究小说结构和主题
（一）、检查预习
用简要的语言复述小说情节。
开头“房客”即将离开、用倒叙的手法借助纸片上号码回忆刻骨铭心的两年生活。
提示：把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法，我们称之倒叙。
问：如果这里先叙述所有故事，再写主人公的离开好不好？
不好，这样叙述形式过于单调。倒叙手法可以使情节悬念顿生，引人入胜。
（二）、对“半张纸”的探究
1、形象感知“半张纸”外形等特点
问：本文名字是《半张纸》，那我们就从这“半张纸”入手，来欣赏这篇小说。这“半张纸”是一张怎样的纸？
用文中的话填写下列表格：
色泽
大小
字迹
内容
“但是在墙上，在电话机旁，有一张涂满字迹的小纸头。上面所记的字是好多种笔迹写的，有些很容易辨认，是用黑黑的墨水写的，有些是用黑、红、蓝铅笔草草写成的。这里记录了短短两年间全部美丽的罗曼史。他决心要忘却的一切都记录在这张纸上——半张小纸上的一段人生事迹。”
“这是一张淡黄色有光泽的便条纸。”
问：这是“半张小纸头” 纸很小，可内容呢？从哪里可以看出来？
“涂满字迹”说明纸头上已经记的条目很多，非常丰富。“记录了短短两年间全部美丽的罗曼史”说明其包含的内容不但丰富而且时间跨度很长。
问：纸头上笔迹有很多种，有的写得很工整，有得是草草写成的，颜色也不一样，由此能看出什么？
纸头的内容在不同时候写成，写字的人也不一样，因而它就记录了不同时候发生的故事，也从侧面反应其内容丰富。
2、深入探讨“半张纸”上的内容
学生三分钟默读中间部分。
默读要求：一边默读，一边在课本上划出“半张纸”上所记录的内容。
请一个学生将自己划的部分读出来。其他学生补充。
幻灯展示：
艾丽斯
银行
出租马车行
鲜花店
……
问：第三段写的艾丽丝是谁？为什么名字“最美丽”？
真心相爱，三个字充满了浓浓的爱意。流露出相恋时的甜蜜。
问：新婚后的蜜月生活如何？
“他们新婚，星期日夜晚常去看歌剧。在那里度过的时光是最愉快的，他们静静地坐着，心灵沉醉在台上神话境域的美及和谐里。”
说明他们新婚非常幸福。
讨论分析“常”“最”“静静地”“沉醉”：
“常”写他们可以经常去看戏，长久地停留在幸福之中；“最”字突出了那时主人公的幸福；“静静地”是他们在享受这惬意而幸福的一刻；“沉醉”，沉浸在舞台上神话境域的美及和谐里，醉在这如梦般柔美的爱河中。
问：故事继续发展，发生了什么事情？
需要找女仆来照顾，去药房买药，订消毒牛奶，用电话解决家务事，这些是因为他们有了爱情的结晶。这个年轻的房客快要当父亲了。内心应该感到喜悦。再后来发生什么事情？
“一个大的和一个小的棺材”说明艾丽丝和肚中的孩子都不幸失去了生命。
问：为什么都失去生命了？知道原因吗？
活动设计：同组探讨这个问题，自由发言。
教师引导：大家充分发挥了自己的想象能力，说得很有道理。假如作者就按照某位同学的推理，清楚明白地告诉大家妻儿的死因，这样好吗？
作采取素描式勾勒方式，点到为止。篇幅虽小，却留给读者无尽的想象空间。
问：大家可以告诉我当时年轻房客回忆到这里的感受吗？
“他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样”表现出回忆到这一幕人生不幸，悲痛欲绝。
讨论分析“溺死之人”：把自己看成将死之人，体现出对生活的悲观绝望。
幻灯展示：
相爱的甜蜜
蜜月的幸福
为父的喜悦
失亲的悲恸
总结：作者享受过爱情的甜蜜和即将当父亲的喜悦，也承受了妻儿丧亡的不幸。
问：纸头上还写了银行，这是他工作的地方，银行是他生活的基础，那银行倒闭意味着什么？
经济来源的丧失，生活漂泊不定。
问：没钱怎么娶妻呢？
“他后来找到一份新的工作”“手头很宽裕”。
问：现在呢？
搬出房子，可能意味着生活的困顿。
总结：除了爱情不幸，生活上也起伏不定。
问：纸头上还写到了朋友，这个朋友有什么样的经历？
曾经飞黄腾达，后来穷困潦倒。“荣华富贵不过是过眼烟云罢了” 。
问：大家看看，黑板上展示的这三方面回忆有什么共同点？
学生自由回答，预计能说到此类观点：“人生变幻莫测”“生活总是起伏不定”等。根据实际情况引导到作者的人生感慨。
问：“过眼云烟”我觉得意思是“眼前如云烟一样迷惘”，对吗？
意思是“从眼前飘过的云烟”。
也就意味着曾经见过现在却消逝了，主人公也是从享受幸福到失去幸福。
我觉得作者要表达的就是失去幸福后的痛苦，你是否同意我的观点？
眷恋当然是有的，但这一切都表明一个生活常态：“有”终究会变为“无”，好景不常在。用一句话可以概括这个意思，就是“人生无常”。
既然“有”终究会变为“无”，我不由得感到一种悲观。德国哲学家叔本华的话更让我觉得生活没有意义。
展示幻灯片
“人生如同上好发条的钟，盲目地走，一切只听命于生存意志的摆布，追求人生目的和价值是毫无意义的。”
“人的生存就是一场痛苦的斗争，生命的每一秒钟都在为抵抗死亡而斗争，而这是一种注定要失败的斗争。”
——叔本华
思考：如果你是斯特林堡，你怎么回复叔本华的观点。
学生思考发言
分析：
“但是他走出去时并不是垂头丧气的。相反地，他高高地抬起了头，像是个骄傲快乐的人。因为他知道他已经尝到一些生活所赐予人的最大的'幸福。有很多人，可惜，连这一点也没有得到过。”
“他拿起这淡黄的小纸，吻了吻，小心地将它折好，放进胸前的衣袋里。”
作者情感并未消极下去，相反更加昂扬，“吻了吻”体现出一种对生活的尊重和直面现实的生活态度。
展示作者一段原话与学生发言进行比较：
人活着必遭蹂躏。天堂和地狱在他看来并不是虚无的存在，而是都会在现实中得到兑现。当我们欢乐的时候，我们就生活在天堂里；当我们痛苦时，我们就在地狱。但谁又能说痛苦不是另一种欢乐呢？
——奥古斯特斯特林堡
分析：他既是一个悲观主义者，又是一个理想主义者。对生活的积极态度和体现出的奋发向上的力量，则是他区别于其他悲观主义者的地方，也是他精神品质宝贵之处。
（三）、水到渠成总结结构对表现主题的作用
问：我们理解了小说主题，那我们回头思考一个问题，小说的线索是什么？为什么要用“半张纸”作为线索呢？
因为两年刻骨铭心经历的回忆都是用这张记录了各种电话号码的纸联系起来。原本杂乱的回忆，通过这个故事的焦点，巧妙地将人生变迁的喜乐悲愁维系在一起，浓缩的“半张纸”上，杂而不乱，承载起表达主题的任务。
提升：有些小说采取的是层层推进的结构，情节随着时间或空间转换而发展，每一步都扣人心弦。而《半张纸》则截取了生活的横断面，借助“半张纸”以小切口，做出大文章。情节简单，却含义丰富。
四、能力拓展
德军剩下来的东西
[法] 哈巴特霍利
战争结束了，他回到了从德军手里夺回来的故乡，他匆匆忙忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口气和他讲：“到哪儿去?是不是上我那里?”
他笑笑，说：“不，不上你那里——我找我的情妇。”他回头看了女人一下。他们两个人走到路灯下。
女人突然嚷了起来：“啊!”
他也不由抓住了女人的肩头，迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉里、
他们的眼睛闪着光，他喊着：“约安!”把女人抱起来了。
能力拓展：试用100-200字，从小说结构的角度给下面一则短评加一个结尾。
小说的情节十分简单。战争结束了，主人公“他”回到了从德军手里夺回来的故乡，在路灯昏黄的街上，“他”与沦为娼妓的“情妇”邂逅相遇。
结尾出人意料。经历了战争的残酷洗礼后的人，生死、名利、荣辱恩宠似乎都已经看透，人也似乎变得透明而单纯，当苦苦思念的人儿就在眼前又怎能不让人激动？“他不由自主地抓住了女人的肩头……他的手指嵌进了女人的肉里”“眼里放光”“把女人抱起来了”。
五、作业
课后“思考与实践”栏目第三题。
篇4：《半张纸》教学反思
《半张纸》教学反思
今天是最累的一天，也是最具挑战的一天，因为今天一天我自己上了一节课，还听了三节课。到基地培训的学员每个人都要上一堂课，我分在高二组里，从《半张纸》、《山羊兹拉特》、《沙之书》中选择一篇，原本我是打算选《山羊兹拉特》的，结果一下子有三个人选了这篇文章，然后我就选择了《半张纸》，我是第二个上这篇小说的。
在林海蕴老师上完第一遍之后，接受了专家们的全面批判以后，让我在研讨后的基础上再来上这篇小说，说实在的，我的内心是很忐忑的，承受着巨大的压力来备课。
在设置教学目标的时候，我采纳了专家们的意见，设置了两个目标：挖掘主旨、分析结构。但同时，对于小说的情节要做一个简单的梳理。
在这梳理情节环节里，我让学生自读的时候设置三个问题：找出纸条上记录的内容，用最简洁的语言来概括小说的主要内容，画出话题中的两句话：“一个好的结构是一个合适的容器”“让它在一个有限的空间之内展示其丰富的姿态”。在上完课后，专家指导说这里花费的时间太长，特别是第一个问题：找出纸条上记录的内容。专家说对于这个问题，只要学生认真读书了，都能找出来，这个问题纯粹是浪费时间，应该去掉，而后面的一个问题：用最简洁的语言来概括小说的主要内容。这个问题设置上欠妥当，导致在课堂上学生在这里纠结了很久，学生的.概括就围绕在纸条上的两年经历，而我原本设置的意图，是希望学生能够概括出男主人公从现实到回忆再到现实的一个经历，这样就可以把学生带入到一个圆形结构的点上，对于这个圆形结构学生也是没有反应过来，可能是我的黑板上直线书写的板书给了学生一个误导，后来又用圆形板书画出来，但是学生的反应还是不够热烈，这就充分说明这个问题设置在这里是不合适的。由于问题的设置不恰当，所以导致在这一个环节花费时间过多，却没有解决关键问题。
第二个环节是挖掘小说的主旨，这个环节原本是我设置的课堂的高潮部分。所以在进入第二个环节的时候我让学生再读小说，思考三个问题：故事的自然时间和生活时间分别是多久，半张纸里记录了男主人公的哪些经历，从半张纸里你感悟到了什么。重点应该是放在第三个问题上，这里设计的意图是充分打开学生的思维，来解读文本的，可是在实施的过程中，虽然也有一些同学找出了文句进行解读，却没有达到我预期的那种热烈的效果，问题到底出在哪里呢?后来专家给了我答案，原来是我的问题没有设置好，指向性不强。我们老师在备课设置问题时，不能想当然，不能总是被“我觉得学生”这样的思想所困，否则，课堂上就会出现和预设完全不同的场面，这样就会出现很多突发状况，课堂很容易脱离老师的掌控。
第三个环节是分析结构，这是本节课要突破的一个难点，“结构”这个问题很不好讲清楚的，所以只能单纯的分析本小说的在结构方面体现的特点，我在进行课堂设计的时候抓住了几个点：
(1)“半张纸”是全文的线索;
(2)“半张纸”是一个容器，以小容大;
(3)截取生活的横断面;
(4)按照心理时序而展开。前面两个点学生可以自己说出来，后面两个点在《话题：结构》中都有涉及到，所以学生很容易理解，老师一点拨就能达到效果。后来专家点评说这里的“结构“问题没有讲清楚，我自己也有这样的感觉，这也是一个让我困惑的地方，不知道该怎么去处理。
篇5：《半张纸》教学叙事 教案教学设计
《半张纸》教学叙事 教案教学设计
芝田一鹭
推荐原计划是将《半张纸》留作上公开课的，所以上周没有上此课。但后来想想还是就作平常课来上得了，今天就上了这样一节平常课。
根据教材的编排意图，此文的教学内容应该是小说的特殊结构：由眼前的搬家看到了一张纸引起回忆，进入叙述近两年的发生的事，最后又回到眼前。这实在是一眼即可看出的巧妙构思，它与前面一篇《牲畜林》的顺叙结构是不同的。这么简单的问题需要我教一节课吗？若要教，应该教那些学生容易忽视却对小说结构又很重要的内容。这些内容是什么呢？经过细读文本，发现首先是小说第一二段的一些细节是学生容易忽视却又很重要的东西；其次就是第二部分回忆的`内容，学生可能会认为那是流水帐，不具体，怎么理解这种“流水帐”？第三个问题就是“摇摆”在此小说中是如何体现的，学生可能注意不到；第四个问题是小说的主题理解；第五个问题是小说的标题为什么叫《半张纸》而不叫《一张纸》？我自己认为，上述五个问题既是学生容易忽视的，又不是一看就明白的。所以我今天的课主要就围绕上述问题展开教学。下面是具体的教学过程。
由于前天把剃须刀弄丢了，这两天胡子一直没有刮。我以前在学生面前可一直是干干净净的，今天满脸胡茬我的进入教室后，学生对着我呵呵地笑得很贼。我只好说，剃须刀丢了，就一天没有刮，人哪，就这么样了，这就是生活啊。他们听了更是哈哈直笑。
今天我们就来学习一篇有关生活的小说，相信同学们学习后，对生活有所感悟。于是板书课题《半张纸》。
我原本是想直接导入的，看到学生对我的尊容这么感兴趣，于是也就调侃了这么一下。这样一调侃，课堂气氛就显得轻松多了，同时，也是暗示学生需要特别注意小说的主题。
接着，我说，这小说的思路结构都很清晰，所以我想请个同学把小说复述一下。我这么做的目的是为了知道学生是否真的会否遗忘了小说的重要细节，只有学生真正的没有注意该注意的东西，然后老师引导他们注意他们印象才会深刻。
一个中等水平的女生站起来大致是这么复述的：
“本文讲述了他在一次搬家中看到了一张记录在名字电话等内容的纸片，于是他就想起了许多往事，最后我们知道他的妻子和孩子都死了，让人觉得很伤感。”（未完待续）
篇6： 半张纸读后感
半张纸读后感
人生是由许多段落组合而成的，该些段落大多是与我们想象中不同的。有些段落是美好的，有些则是令人悲伤的。当我们沉迷或陷入其中后，往往结果是不尽人意。
《半张纸》虽短，但它却是能让我们受益良多。仅凭着那泛黄有光泽的半张纸，作者却让我们了解了主人公两年的经历。这两年，主人公的人生起起落落，但也使他明白了许多事。作者用他那平静朴实的话语，向我们阐述了一个人生的哲理：人生无常、幸福易逝，我们要珍惜美好乐观向上，忘却不幸，去把握当下拥有的，去开拓未来。人生是不可能一帆风顺的，我们也同样会因这样或那样的事而去烦恼。面对这些，古人们也给了我许多启示。
李太白老人家被告知皇上有请而作出：“我辈此是蓬蒿人”，的豪迈，可他哪里知道他被请只是因为皇上缺个作诗的罢了。当他摒弃仕途后并未烦恼更是吟出：“安能推眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”他之豁达、浪漫之情令人钦佩。文天祥一生之路蜿蜒扭曲扭曲，如同那蜀道一般。他历经九死一生却唱道人：“生自古谁无死，留取丹心照青。”苏东坡更是看淡人生，乐观直面他那离奇的人生：”竹杖芒数鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”
古人云：“乐以忘忧。“人生的道路上有着许多凶恶的猛兽，他们高兴了，便让你一路顺丰，他们不开心了，便会在你的道路上阻挡你的去路，甚至在你的路上肆意破坏，他们就如同搞完破坏的小丑，在你的身边发出那刺耳的奸笑。人生的`旅途如同在海上漂泊的船时刻面临着突如其来的狂风暴雨。你不知道要漂多久，不知道还有多久才能望见那片圣洁的大陆，不知道前方有什么等待着你。如果是明媚的阳光，你会感到幸运，松一口气，躺在船的甲板上，吹着最舒适的海风，嗅嗅着它带来的咸咸的海水的气息，躺在那儿晒着人生中难得的珍贵的阳光，沐浴在那温暖之中，浅浅地小憩一会儿。但你要在暴雨来临之前醒来。用尽你的全力掌好舵，去对抗那恐怖的风暴，直到下一次太阳的升起。
人生无常，《半张张》的主人公欣然接纳了过去，去开拓未来。而我们理应如此。莎士比亚曾说：”明智的人决不坐下来为失败而哀号，他们一定乐观地寻找办法来加以挽救。”
让我们以乐观勇敢的心态去直面这惨淡、苟且的人生，我们会在这些苟且中明白“诗和远方”让我们以平静的心态去看淡一帆风顺的道路，不因成功而过于喜悦。即使是在暴雨连下了几天甚至更久的海面上，太阳，也会在某人清晨升起，给你带来光、希望、温暖以及那一片海鸥平和的鸣叫。
篇7：半张纸读后感
还孩子一个学习的自由空间
这是一本写给小学数学教师的书。这里有数学大家解读小学数学思想方法的力作，也有近5年来小学数学课程改革过程中热点难点问题的案例式探讨，还有对美国小学数学课堂的近距离观察与记录，直接或间接回答了我们国内难以解决的教学方式改革问题。本书同时以现代数学教育的发展为背景反观教师素养，为小学数学教师指出专业发展的方向。可以说，这是《人民教育》大浪淘沙淘出的经典专业作品，作者多为国内知名教师、教授。它站在思想与课堂实践的交汇处，直面现实，扎根本土；它以国际视野，审视中国数学教育的当下与未来。本书给了我们小学数学教师、不可多得的一本专业参考书。通过读书学习，结合自己的教学工作，谈感想如下：
一、营造自主学习的环境，让学生愿学
心理学家说过：儿童心理是在外界环境的影响下发展起来的，培养学生自主学习的能力，必须为学生创设自主学习的最佳氛围。苏霍姆林斯基也认为：儿童的思维同他的情感分不开，这种情感是发展儿童智力和创造力极其重要的土壤，学生只有在情感愉悦的气氛里思维才会活跃。因此，课堂上教师要保护学生的自尊心，关注每一位学生，鼓励学生对教师的讲解、学生的发言大胆发表不同见解，努力开创课堂教学生生互动、师生互动的新局面。
一堂成功的数学课，应从导入新课起，就集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引起学生内在的求知欲望。根据教学内容的不同，导入的方法也各不相同。如教学“比较分数的大斜时，可以通过唐僧给悟空和八戒分饼的故事导入；教学“圆的认识”时，可以通过动画演示车轮为什么做成圆的这一生活实际问题导入；教学“通分”时，可利用新旧知识的衔接点―分数的基本性质和求几个数的公倍数导入等。事实上，一个合适的导入总能抓住学生的心弦，激起学生高涨的学习热情。
另外，准确适当的提问能激发学生的兴趣，引起学生思维的共鸣，从而激活学生探究新知的积极性和主动性。如在教学平行四边形的面积时，首先提问：你有什么方法能知道这个平行四边形的面积？当学生知道用数方格的方法后，教师可接着问：如果有一块很大的平行四边形的土地，用数方格法方便吗？怎么办？上述提问激起了学生主动运用已有知识解决新问题的欲望，突破了教学的重难点。
二、指导自主学习的方法，让学生会学
学习能力的提高离不开好的学习方法，学生掌握适合于自己的学习方法，学习中能收到事半功倍的效果。法国教育家卢梭说：“形成一种独立的学习方法，要比获得知识更重要。”因此，教师要根据学生类型的不同，指导学生找到适合自己的学习方法，从而学会自主学习。
在小学高年级的数学学习中，根据学生学习目的的不同，可把学生大致可分为以下三种类型：一是学习兴趣型，即数理逻辑智能比较发达，生性喜欢数学；二是升学要求型，即为了考上理想的初中而努力学数学；三是获取认可型，即为了满足家长、亲友的要求，获取他们的认可而学数学。不管学生出于哪种目的，他们都有积极的一面，都应该给予积极的鼓励。
第一、二类的学生，学习的主观意识比较强，属于班级中的学习优势群体。这类学生，学习上往往比较主动，充满热情。他们希望系统地学习小学阶段的知识，从而适应强烈的竞争。对于这些学生，我们主要关注他们学习热情的持久性，着重培养他们的学习能力、学习方法和学习策略。比如可提醒学生准备一本笔记本，上面可以记自己在预习时碰到的疑问，课堂上的典型例题、解法，练习和考试中出现的错误及剖析。记笔记时，不要把笔记本记满，要留有余地，以便课后反思、整理，这样既可以提高听课效率，又有利于课后有针对性的复习，从而收到事半功倍的效果。
而第三类学生，通常不属于班级中的优势群体，他们的学习态度往往比较被动，学习热情不高。对于这类学生，教师要更多地关注他们的内心喜好，经常走近、走进他们，要在培养他们的积极心态和学习兴趣上花工夫，让他们体验成功的快乐，从而树立学习信心，化被动为主动。平时除了指导他们怎样预习、复习、怎样写考后反思外，课上还要鼓励他们勤思考、勤动手、勤发言。课后，教师要融入这些学生中，既辅导知识又辅导学法，解决学生个性化的问题，帮助每一个学生自主地去学习，真正地会学习。
三、留足自主学习的空间，让学生乐学
体现学生主体作用的课堂，应该是开放的课堂，应该给足学生自由表达意见，自由应用知识的空间。课堂的开放，是在教师主导、学生主体下的开放。只要开放有度，就可在一定程度上激发学生的主动性，使他们真正参与到创造性的学习中来。
在平时的教学活动中，应该特别注意为学生创设表现自我的情境。凡是能通过动手操作推理的内容，一定要让学生动起来。即使有的学生动手能力不尽如人意，但只要他参与了，就是表现自己了，他就会多一份兴趣，多一点自信。当学生们因为某个问题发生争论时，教师可以先不急于表态，而是引导学生自己发达观点，自圆其说。这样，不但给学生提供了倾听别人发言的机会，进行了深层次的思考，而且使学生在争论、互评、自由发表观点中展示了自我，这样就充分体现了学生在学习活动中的主体地位。另外，遇到揭示结论时，同样可引导学生自己总结。这实际上是引导学生“再发现”的过程。这样可以使学生在科学家般的推理、归纳中自主地得出结论，快乐地学习数学。我们教师也从中受到教育和启示：只有这样，才能把枯燥死板的数学学习过程变成为生动、活泼、主动学习和有个性的创造过程。
篇8：《半张纸》的教学实录
斯特林保对自己的主题也是念念不忘，在这篇小说的题记中他这样写道：“人活着必遭蹂躏，天堂和地狱并不是虚无的存在，而是都会在现实中得到体现。当我们欢乐的时候，我们就生活在天堂里;当我们痛苦的时候，我们就在地狱。但谁又能说痛苦不是另一种欢乐呢?”一起来看看《半张纸》的教学实录吧。
师：上课。
生：老师好!
师：同学们好!请坐。问大家个问题，如果给你个机会，把你记忆当中所有的痛苦和不幸全都抹去，你们愿意吗?
生：不愿意。
师：好奇怪啊，痛苦和不幸你们都不愿意抹去是吗?那好，我们今天一起来学一篇文章，被称为瑞典现代文学奠基人的斯特林堡的代表作——《半张纸》，看看读完这篇文章后，我们能不能更清楚些，我们为什么不愿意抹去这些记忆。
师：之前大家预习了这篇课文，问大家个问题，你读这篇文章感受最深的是什么?(幻灯)
生：这篇文章我感受最深的就是它半张纸上记载了两年的内容，但是已经物是人非了，它成了过往的证明。
师：半张纸记载了两年的内容，我们感到物是人非，这期间发生了好多事是吗?那么你能不能用文章中的某一句话来告诉同学们，这半张纸上到底记载了什么?
生：记载了他决心要忘却的一切。
师：还有没有那一句话内容上你认为和它有着交叉的?
生：记载了“两年间全部美丽的罗曼史”。
师：好的，你找到了两句话，超额完成任务。请坐。我有个问题啊，刚才她作答时说到了“短短两年间全部的罗曼史”，你同不同意这里边说到的“全部”的说法?(幻灯)
生：我是同意他说的“全部”的说法的，虽然他不能记录一生中全部的琐事，但是他记录的是一生中对他的生活有重大影响的事，是这一段时间所发生的精华，所以我同意作者的说法。
师：还有没有其他的看法?谁来说一说?
生：我并不同意这种说法。因为我觉得“全部”这种词汇的话，应该是完全包含，非常精细的。就像记录全世界的历史，就需要把全世界的事情全都记录下来。它记录的只是一些琐碎的事情，而不是两年间的全部，因为所有的事情不可能在这半张纸上全都记录下来。
师：请坐。两位同学的看法有一点相左之处是吧?大家同意哪一种啊?
生：(回答哪种的都有。)
师：你是不是只看到了作者写在纸上的这些东西?
生：我觉得它虽然就像一段简史，但是记载的事情就像是一个大纲一样，每件事情都能勾起他对过往的回忆，他这里说的“全部”，只是他记录在这张纸上的全部，还有他内心的回忆。
师：你自己在读这半张纸上的内容的时候，脑海中浮现出来的是什么?
生：浮现的是一些过去的回忆，他对他妻子的爱。
师：这些东西会想一段让人浮想联翩的电影一样在我们的脑海中成像对吗?
生：对。
师：从她刚才的会打中我感受到一点，其实刚才两位同学的回答中并没有什么相悖之处，所谓的全部，你可以理解成全部重要的事件，也可以像同学刚才所说的“全部生活当中的琐碎”，而这一切在我们的阅读中，虽然作者没有写，我们却会自己去脑补，所以我刚才问大家，你在读这篇文章的时候，脑海里会不会浮现出那样的场景，会不会产生这样的一些问题关于这半张纸上所记录的一切呢?你们有问题吗?文中的那些人在你阅读时，脑海中浮现的仅仅是一些名字吗?
生：我觉得不是。是一连串的事件，比如说出入马车行和鲜花店，这就不只是两个店名，会让人想到他为了订婚而前前后后忙碌，又去租马车，又去买鲜花，这样的一整串事件。又比如修女和L医生，就可能联想到女主人是不是出了什么事情，因为她应该是卧床的，下面他的岳母的出现，应该也是后来他妻子怀孕的一个暗示。
师：那你说作者为什么不把这些详细的内容写出来呢?
生：我觉得是没必要，他在半张纸上不可能呈现出这么多的内容。
师：那么在回忆中呢?青年人的回忆中可不可以像放电影一样回忆一下呢?
生：可以。
师：那为什么不写出来?
生：没有必要，这样可以留给读者想象的空间，让读者自己联想。
师：小说中作者在半张纸上记录的是一些符号式的东西，我们看到它后产生了更多的联想，并不是斯特林保不能把它完整地呈现给我们，而是他要给我们留下想象的空间。这在小说的结构当中是一种手法，和我们的中国画有类似之处，中国画为了在构图上保证结构的完美和章法及画面感而留下的空白，这叫什么?
生：(齐)留白。
师：小说中也是可以留白的。这篇小说在结构上呈现出一个特点，小说中的材料半用半藏(板书)。作者有意识地给我们留下想象的空间，增加了我们阅读的快感，让我们更有兴趣去探究这中间发生了一些什么。真是奇妙的半张纸!我越来越对它好奇了呢。
师：请大家在小说中找一找，哪些语句对半张纸进行了描写?这半张纸是什么样子的呢?(幻灯)
生：首先他是淡黄色有光泽的便条纸，这张纸上写满了字迹，然后它的字是用各种颜色的笔迹写的，比如黑色的墨水，比如红蓝的铅笔，然后从这些笔迹可以看出他不经意间在这张纸上写下了他两年的人生轨迹。
师：概括得很好，你能不能挑里边的两句话给大家读一下?
生：(诵读“但是在墙上……开始读起来”一段。)
师：阅读流畅，发音标准。我觉得我越发对这半张纸条有兴趣了，它竟然是有光泽的，Blingbling会发光啊。那位同学还找到别的描写性语句了?
生：我找到的倒数第三段的“他拿起这淡黄色的半张纸……放到胸前的衣袋里。”
师：他读完这句后大家有问题吗?
生：他说他想忘记这一切，后来又说把它这好放进胸前的衣袋里，前后有点矛盾。
师：前后的态度矛盾，这是一个问题，我们先留下，还有其他问题吗?
生：这张纸经过了这么久，为什么会有光泽?
师：他刚才读的那句话里没有写有光泽吧?你看的事哪句?
生：前边那句。
师：哦，前边那句有光泽，后边那句没光泽，那光泽哪去了?我们先来解决第一个问题，主人公前后对待半张纸的态度有没有矛盾呢?
生：我认为没有矛盾。结尾说他已经尝到了生活所能给予他的最大的幸福，所以他发生了转变，决心把这半张纸带走。
师：也就是说主人公前后的情绪发生了一些变化，所以行为动作也就出现了一些变化。所以觉得不矛盾。是吗?
生：是的。
师：好的，这是第一个问题的回答，提问者满意吗?满意，好的那么第二个问题，光泽去哪了?
生：文章第一段介绍了“年青人的眼睛湿润了”，所以我认为它被年轻人的泪水浸湿了。
师：大家觉得这个想象合理吗?
生：(齐声)合理。
师：阅读时越读越泪奔，最后纸条被浸湿了，这是一种解释。老师看了一下英文的原版，原文当中这句话是这样来写的。“It was a piece of scribbling paper,yellow and shinning like the sun.”我们的译者把它译作有光泽，但是按照原文直译的话应该怎么译呢?
生：(齐声)闪烁着像太阳一样的光辉。
师：如果我们尊重坐着的原句，那么我们认为像太阳一样的光辉哪里去了呢?Where is the sunshine?
生：我认为这种光辉师光阴的光辉。他一开始看到这张纸条，勾起他对以前的回忆，他在看见这张纸条时可能会好奇，回想自己在两年的时间里到底都干了些什么，于是他在自己脑海里把这些重新过了一遍，他把这张纸的内容都已经转存到自己的心里了。
师：阳光去哪啦?
生：去了他的心里。
师：说得真好，给他一点掌声吧。我们的心里都应该是充满阳光的是吧。这两处对纸条的描写一处有“有光泽”，一处没有，但是都写到了“淡黄色”，我们说性小说的结构上来讲，这也构成了一种结构方面的手法，应该叫什么?
生：(齐声)首尾呼应。
师：首尾呼应，从整篇小说来看，这种手法的运用使整篇小说的结构愈发完满，愈加完整，而从艺术效果上来看，可以说使整篇小说张合有度。(板书)
师：说了这么多关于半张纸的内容，我觉得我们可以深化一些去探讨这篇小说内容了，“半张纸”到底有着什么样的寓意呢?(幻灯)
生：我认为这半张纸记载了他在这两年间的生活，他与他妻子相识相知相恋，最后他妻子难产而死，这半张纸能够看出他这两年间生活的一个过程，这张纸代表了他与他妻子之间的爱与美满的生活。
师：代表了爱。我们见到了很多符号化的东西，感受到这种爱是怎么样存在于这张纸上的?
生：是渗透在这张纸上的。
师：她在里边读到了浓浓的爱。别的同学有补充吗?
生：我觉得这张纸的寓意是幸福的力量。因为最开始他在搬家时有一点生无可恋的感觉，他要搬走的时候看到了房间里面没有带走的半张纸，这个时候他的心情是压抑低落的。可是他看完了有光泽的半张纸之后，却“高高地抬起了头”，他会去做个快乐的人，因为他已经得到过人世间最大的幸福了，鼓舞着他能够好好的生存下去，所以我觉得这半张纸蕴含着幸福的力量。
师：说得非常棒。她从里边读出爱，你从里边读出了幸福。还有别的解读吗?
生：我觉得这张纸上承载的不只有他最大的幸福，还有他最大的痛苦。他在这两年中承载的并不都是幸福，他两年间有工作的变迁，两年后，他最爱的两个人相继逝去了，所以相对于他的幸福来说，他的痛苦也会陪伴他一生，所谓的光泽斌没有随着他的妻子和孩子逝去，而是藏在了他的心中，所以他在痛苦的同时，也有对未来生活的希望。
师：好的，说出了两层意思，除了痛苦，还说出了希望是吗?他和前两名同学的视角不一样，他是从半张纸所承载的不良的事件或者情绪入手的，但是最后得到的结论却是，这半张纸上承载着希望。为什么是“半张纸”啊?
生：当我看到是半张纸的时候，我就感觉像是从电影胶片上剪下来了一部分，如果是一张纸的话，我就感觉是在写一个完整的人生。正是半张纸才给了我它是从人生中最幸福的也是最痛苦的那两年中剪下来的一种才半张的片段，更切合小说的主题。
师：更切合文章的主题，也更切合里边提到的两年的时光是吗?这个人的生活还有一半乃至一多半的路没有走，里边寄托着一种希望。
师：同学们说得非常好，小小的半张纸承载着这么多的内容，我们从半张纸上读到了爱，读到了幸福，读到了人生的不完满，读到了对未来的希望。可见半张纸虽小，它承载的内容却是极其丰富的，在我们的文学当中，这也可以构成一种手法，给他一个名字，应该叫什么呢?
生：以小见大。
师：半张纸虽短，可是它纸短情长。(板书)我们分析了这么多，从半张纸的内容说到它的样子，说到它的寓意，说到它的主题。我们在里边一再的提到了一个词汇，叫做小说的“结构”，那么什么是小说的结构呢?
生：(诵读)小说结构，是小说作品的形式要素，是指小说各部分之间的内部组织构造和外在表现形态。在小说中具体体现为内容留白、照应反复、以小见大、铺垫伏笔、设置悬念、穿插线索、叙述详略、叙述时间和叙述载体等等。
师：我们同学其实很厉害，刚才在回答问题的过程中，我们已经分析到了“留白”“照应”和“以小见大”，其实还触及到了一些其他的，比如说“载体”和“时间”等等。
师：作家在小说当中有意识地运用结构，到底是在“构”一些什么呢?(板书)我们结合文章中的一个例子来分析一下。(幻灯)老师不用自己蹩脚的英文再翻译一遍了，英文原版中是没有“埋葬了，再也没有什么了。一切都归于泥土，这是一切肉体的归宿”这一段的，译者加入这句话后，从文章结构的艺术效果角度讲，是好还是不好呢?我们来分组讨论一下吧，前后桌四人一小组为单位，最后一排的四位同学单独成一个小组。一会每组推出一位发言人来传递本组讨论的结果。好了，开始。(教师深入学生。)
师：好，哪个小组来汇报一下本组形成的意见。
生：我觉得这句话对文章的结构是有好处的。这句话使上下衔接得非常紧密，作者原文入股没有这句话就让主人公从非常悲伤的气氛中解脱出来，转移到下面非常乐观的情感的话，我觉得在结构上会有非常突兀的感觉。
师：你是从人物的情感角度来说是吗?不同意他从悲伤的万丈深渊中直接蹦出来是吗?有没有其他的看法?
生：我觉得这句话是译者一句批注式的抒情，作者在大量的留白之后就通过这样的一句话来进行情感的表达，然后又过渡到下一段的他从痛苦中解脱出来，它更多地是一种点缀。
生：我基本能理解他们两个的看法，但是我还有些自己的见解。我觉得这句话就这个结构来说的活出在于它可以起到一种过渡的作用，但是正因为这种过度的作用我觉得它对艺术效果的作用不大。可能是个人喜好的原因，我更喜欢小说把情感一下子跌落万丈，给人一种落差和一种冲击的感觉，而这种过度它太过自然了，失去了对心灵那种巨大的冲击力。所以我觉得这个加入的并不是很好。
师：标题叫《半张纸》，他应该有点小残缺小遗憾之类的，结果太过完满，让人觉得它完满得好不真实啊。还有吗?
生：我并不觉得这句话对这篇文章起到了什么好的作用，我觉得这篇文章前边一直都是在通过一些方式来促使我们去想象和思考主人公的一些事情，而后便突然进行点评式的评价，让我们觉得太突兀。
师：我们材料的后边新出现了一个词叫“意识流小说”对吗?意识的流动是小说中写到内容的一个主体，意识到这里应该当止则止对吗?
生：对。
师：总结一下，刚才同学的发言中我注意到几点：第一，大家都能够从文章的结构出发;第二，大家都能够从人物情感发展的角度来考量他合理还是不合理;第三，我们注意到了本篇外国小说的一些特征，比如说“意识流小说”的特点。我们讲作者在文章中运用某种结构的时候，他考虑的归根结底是什么呢?
生：主旨。
师：形式永远服务于内容，小说的结构自然要服务于小说的主题。(板书)斯特林保对自己的主题也是念念不忘，在这篇小说的题记中他这样写道：“人活着必遭蹂躏，天堂和地狱并不是虚无的存在，而是都会在现实中得到体现。当我们欢乐的时候，我们就生活在天堂里;当我们痛苦的时候，我们就在地狱。但谁又能说痛苦不是另一种欢乐呢?”痛苦的意义在于告诉你，你曾经有多幸福。
余华《活着》里边的“福贵”，老人儿子被抽干血无辜死去，女儿产后大出血死去，女婿意外之中死去，连可爱的小孙儿都死去，老人最后说“家里人全是我送的，全是我亲手埋的”，较之于这样的悲凉，绝大多数的人生都算是幸福满满。生命的智慧不在于忘记困难折磨，而在于牢记自己所经历过的所有幸福。小说可以构，构，构，人生却只能GO!GO!GO!
牢记人生所有的幸福，在人生即将来临的苦难中拔足狂奔，在苦难上开出绚丽的花朵。
这节课就到这里，下课。同学们再见!
生：老师再见!
篇9：半张纸阅读答案
【瑞典】斯特林堡
最后一辆搬运车离去了；那位帽子上戴着黑纱的年轻房客还在空房子里徘徊，看看是否有什么东西遗漏了。没有，没有什么东西遗漏，没有什么了。他走到走廊上，决定再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切。但是在墙上，在电话机旁，有一张涂满字迹的小纸头。上面所记的字是好多种笔迹写的；有些很容易辨认，是用黑黑的墨水写的，有些是用黑、红和蓝铅笔草草写成的。这里记录了短短两年间全部美丽的罗曼史。他决心要忘却的一切都记录在这张纸上――半张小纸上的一段人生事迹。
他取下这张小纸。这是一张淡黄色有光泽的便条纸。他将它铺平在起居室的壁炉架上，俯下身去，开始读起来。
首先是她的名字：艾丽丝――他所知道的名字中最美丽的一个，因为这是他爱人的名字。旁边是一个电话号码，15，11――看起来像是教堂唱诗牌上圣诗的号码。
下面潦草地写着：银行，这里是他工作的所在，对他说来这神圣的工作意味着面包、住所和家庭――也就是生活的基础。有条粗粗的黑线划去了那电话号码，因为银行倒闭了，他在短时期的焦虑之后又找到了另一个工作。
接着是出租马车行和鲜花店，那时他们已订婚了，而且他手头很宽裕。
家具行，室内装饰商――这些人布置了他们这寓所。搬运车行――他们搬进来了。歌剧院售票处，50，50――他们新婚，星期日夜晚常去看歌剧。在那里度过的时光是最愉快的。他们静静地坐着，心灵沉醉在舞台上神话境域的美及和谐里。
接着是一个男子的名字（已经被划掉了），一个曾经飞黄腾达的朋友，但是由于事业兴隆冲昏了头脑，以致又潦倒到无可救药的地步，不得不远走他乡。荣华富贵不过是过眼烟云罢了。
现在这对新婚夫妇的生活中出现了一个新东西。一个女子的铅笔笔迹写的“修女”。什么修女？哦，那个穿着灰色长袍、有着亲切和蔼的面貌的人，她总是那么温柔地到来，不经过起居室，而直接从走廊进入卧室。她的名字下面是L医生。
名单上第一次出现了一位亲戚――母亲。这是他的岳母。她一直小心地躲开，不来打扰这新婚的一对。但现在她受到他们的邀请，很快乐地来了，因为他们需要她。
以后是红蓝铅笔写的项目。佣工介绍所，女仆走了，必须再找一个。药房――哼，情况开始不妙了。牛奶厂――订牛奶了，消毒牛奶。杂货铺，肉铺等等，家务事都得用电话办理了。是这家女主人不在了吗？不，她生产了。
下面的项目他已无法辨认，因为他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样。这里用清楚的黑体字记载着：承办人。
在后面的括号里写着“埋葬事”。这已足以说明一切！――一个大的和一个小的棺材。
埋葬了，再也没有什么了。一切都归于泥土，这是一切肉体的归宿。
他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋里。
在这两分钟里，他重又度过了他一生中的两年。
但是他走出去时并不是垂头丧气的。相反地，他高高地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人。因为他知道他已经尝到一些生活所能赐予人的最大的幸福。有很多人，可惜，连这一点也没有得到过。（选自人教版《外国小说欣赏》）
篇10：半张纸阅读答案
15.下列对这篇小说有关内容的理解和赏析，不正确的两项是（ ）（ ）（4分）
A这是一篇富有怀旧气息的微型小说，基调是悲伤的，浮在表面的字和沉在深处的情，仅由半张记录主人公一生中两年“全部美丽的罗曼史”的纸条存着。
B小说主体情节是那半张纸上的字引起的回忆。忘却和怀念构成了对比；主人公将这段爱情认定为人生最大的幸福，这幸福之大和纸条之小又构成了对比。
C小说聚焦于“那一刻”：一生中的“两年”那一刻；两年中的“一个大的和一个小的棺材”出现的那一刻；两分钟里主人公“高高地抬起了头”走出去的最后那一刻。
D 小说注重肖像、心理、细节的.刻画。半张纸让他重温诸多的人生欢乐，给予了他精神慰藉，他吻着淡黄色的小纸等细节描写，写出了主人公对半张纸的珍爱。
E作者不惜笔墨，精细地描绘了半张纸的大小、形状、颜色、质地，甚至连纸上的字迹也一一作了说明，这样，半张纸像电影特写镜头似的强烈吸引着读者。
15.AD(A项，小说的基调应该是温暖的。D注重肖像的刻画不对。)
16. “半张小纸上的一段人生事迹”有哪些“事迹”，请简要概括。（6分）
初恋的热情，失业的恐慌，新婚的甜蜜，妻子的怀孕，即将做父亲的惊喜与忙碌，丧妻夭子的巨大悲痛……（一点1分，共6分，如还答到别的“事迹”，只要符合原文内容也可。）
17.小说为什么要用“半张纸”做题目？ （6分）
①半张纸是贯穿全文情节的线索；②半张纸是主人公情感的象征，是充满温情与暖意、悲伤与怀念的纪念物。③半张纸也起着深化主题的作用。（每点2分，共6分）
18.小说的主旨是什么？你从中得到了什么启示？（6分）
主旨：小说表达了对人世无常、幸福易逝的感叹，同时又肯定了人在命运无常之中对幸福的执着追求。（2分）
启示：幸与不幸，得到与失去，都是生活赐予我们的宝贵财富。（2分）要珍惜人生的幸福，乐观面对人生的不幸，以向前看的健康乐观心态走好人生的下一步。（2分）
篇11：半张垫本纸
半张垫本纸
一天，我像往常一样来到了学校，像往常一样取出英语书开始早读。早读结束了，第一节课是数学课。我从操场回来看到了桌子上刚发下来的数学作业本，一猜就知道是要写数学作业了。我打开作业本，随后就将手伸进书包去取垫本纸。
“哎呀，我的垫本纸呢？哪里去了？”
我左翻右找就是找不到垫本纸。总是是忘带了！“怎么办呀！”我急得像热锅上的蚂蚁一样。怪自己，真粗心，没办法凑和着写吧！
我用钢笔写上了本次作业的题目。一瞬间，字迹的`墨水就渗了下去。我翻到下一页，看到了一片浓浓的墨迹。如果这样写下去的话，那写完以后不就成了泼墨山水画了吗？看到同学们都在聚精会神地写作业，我更着急了。
我的同桌张盈辉看到我焦虑不安的样子，似乎看懂了我的心思。他将自己的垫本纸一对折，只听“哗啦”一声他的垫本纸就被撕成了两半。他将另一半递给了我，说：“你用这个吧！”我还愣在哪里。“快写吧！一会该收作业了。”张盈辉说。
“啊―哦，嗯……谢谢了。”
“没事。快写吧！”
我垫上垫本纸全神贯注地写起了作业，感到心里暖洋洋的，心想：“这就是同桌的情谊吧！”
篇12：秀才人情半张纸成语
【成语】：秀才人情半张纸
【拼音】：xiù cái rén qíng bàn zhāng zhǐ
【简拼】：xcrqbzz
【解释】：旧时秀才多数贫穷，遇有人情往来，无力购买礼物，只得裁纸写信。形容送的礼过于微薄。
【出处】：元·王实甫《西厢记》第一本第二折：“小生特谒长老，奈路途奔驰，无以相馈，量着穷秀才人情只是纸半张。”
【近义词】：秀才人情纸半张
【语法】：作宾语、定语；用于交往等
【顺接】：纸上空言 纸上空谈 纸上谈兵 纸上谭兵 纸上跃然 纸帐梅花 纸田墨稼 纸短情长
【顺接】：断幅残纸 断缣寸纸 鸿鳦满纸 挥毫落纸 嚼墨喷纸 迷金醉纸 染翰操纸 世情如纸
【逆接】：笔老墨秀 不郎不秀 齿危发秀 大家闺秀 丢丢秀秀 东南之秀 闺英闱秀 后来之秀
【逆接】：秀出班行 秀外惠中 秀外慧中 秀才人情 秀才造反 秀水明山 秀而不实 秀色可餐
篇13：秀才人情半张纸成语
【成语】：秀才人情纸半张
【拼音】：xiù cái rén qíng zhǐ bàn zhāng
【简拼】：xcrqzbz
【解释】：旧时秀才多数贫穷，遇有人情往来，无力购买礼物，只得裁纸写信。形容送的礼过于微薄。
【出处】：元·王实甫《西厢记》第一本第二折：“小生特谒长老，奈路途奔驰，无以相馈，量着穷秀才人情只是纸半张。”
【示例】：我还有个主意，又合着古语说～，现今丫头已是他拐到手了，又有这些事，料想要不回来。 清·吴敬梓《儒林外史》第十四回
【近义词】：秀才人情半张纸
【语法】：作宾语、定语；用于交往等
秀才人情纸半张 成语接龙
【顺接】：张三吕四 张三李四 张冠李戴 张口吐舌 张口掉舌 张口结舌 张唇植髭 张嘴挢舌
【顺接】：大事铺张 大肆铺张 东张西张 改弦易张 改弦更张 改而更张 纲举目张 纲挈目张
【逆接】：笔老墨秀 不郎不秀 齿危发秀 大家闺秀 丢丢秀秀 东南之秀 闺英闱秀 后来之秀
【逆接】：秀出班行 秀外惠中 秀外慧中 秀才人情 秀才造反 秀水明山 秀而不实 秀色可餐
篇14：半张纸阅读练习题及答案
半张纸阅读练习题及答案
阅读下面的文字，完成小题。（25分）
半张纸 斯特林堡
最后一辆搬运车离去了；那位帽子上戴着黑纱的年轻房客还在空房子里徘徊，看看是否有什么东西遗漏了。没有，没有什么东西遗漏，没有什么了。他走到走廊上，决定再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切。但是在墙上，在电话机旁，有一张涂满字迹的小纸头。上面所记的字是好多种笔迹写的；有些很容易辨认，是用黑黑的墨水写的，有些是用黑、红和蓝铅笔草草写成的。这里记录了短短两年间全部美丽的罗曼史。他决心要忘却的一切都记录在这张纸上——半张小纸上的一段人生事迹。
他取下这张小纸。这是一张淡黄色有光泽的便条纸。他将它铺平在起居室的壁炉架上，俯下身去，开始读起来。
首先是她的名字：艾丽丝——他所知道的名字中最美丽的一个，因为这是他爱人的名字。旁边是一个电话号码，15，11——看起来像是教堂唱诗牌上圣诗的号码。
下面潦草地写着：银行，这里是他工作的所在，对他说来这神圣的工作意味着面包、住所和家庭——也就是生活的基础。有条粗粗的黑线划去了那电话号码，因为银行倒闭了，他在短时期的焦虑之后又找到了另一个工作。
接着是出租马车行和鲜花店，那时他们已订婚了，而且他手头很宽裕。
家具行，室内装饰商——这些人布置了他们这寓所。搬运车行——他们搬进来了。歌剧院售票处，50，50——他们新婚，星期日夜晚常去看歌剧。在那里度过的时光是最愉快的。他们静静地坐着，心灵沉醉在舞台上神话境域的美及和谐里。
接着是一个男子的名字（已经被划掉了），一个曾经飞黄腾达的朋友，但是由于事业兴隆冲昏了头脑，以致又潦倒到无可救药的地步，不得不远走他乡。荣华富贵不过是过眼烟云罢了。
现在这对新婚夫妇的生活中出现了一个新东西。一个女子的铅笔笔迹写的“修女”。什么修女？哦，那个穿着灰色长袍、有着亲切和蔼的面貌的人，她总是那么温柔地到来，不经过起居室，而直接从走廊进入卧室。她的名字下面是L医生。
名单上第一次出现了一位亲戚——母亲。这是他的岳母。她一直小心地躲开，不来打扰这新婚的一对。但现在她受到他们的邀请，很快乐地来了，因为他们需要她。
以后是红蓝铅笔写的项目。佣工介绍所，女仆走了，必须再找一个。药房——哼，情况开始不妙了。牛奶厂——订牛奶了，消毒牛奶。杂货铺，肉铺等等，家务事都得用电话办理了。是这家女主人不在了吗？不，她生产了。
下面的项目他已无法辨认，因为他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样。这里用清楚的黑体字记载着：承办人。
在后面的括号里写着“埋葬事”。这已足以说明一切！——一个大的和一个小的棺材。
埋葬了，再也没有什么了。一切都归于泥土，这是一切肉体的归宿。
他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋里。
在这两分钟里他重又度过了他一生中的两年。
但是他走出去时并不是垂头丧气的。相反地，他高高地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人。因为他知道他已经尝到一些生活所能赐予人的最大的幸福。有很多人，可惜，连这一点也没有得到过。
【小题1】下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A．主人公读完半张纸后，“吻”它，“折“好”，“收”在胸前，反而“高高地抬起了头，像是个骄傲快乐的人”。这样的描写有失生活的真实。B．“一个大的和一个小的棺材”说明艾丽丝和肚中的孩子都不幸失去了生命。但为什么都失去生命了？小说并未交待原因，这无疑使得小说美中不足。C．小说通篇都用白描的手法向读者介绍了一位年轻房客两年间的生活经历，从他的年轻有为，到觅得佳偶到幸福的新婚，直至心爱的妻子因生产而死去。房间里电话旁的半张纸上用极其简单又典型的词唤起他们两年的生活轨迹。D．作品采用倒叙的.结构手法，通过心理、神态等的描写，写一位刚刚失去妻子和孩子的丈夫在搬离过去的住所之前对生活的一些追忆，表达了对人世无常、幸福易逝的感叹，同时又积极地表达了幸福对人的意义，肯定了人在命运无常之中对幸福的执著追求。E．小说中有一句很关键的话，那就是“这两分钟里，他又重度过他一生中的两年”。从“两分钟”到“两年”，这个涵盖诸多又极为凝炼的投射，正是作者巧妙地抓住了“半张纸”，并以半张纸上一系列名称和电话号码展开情节的结果。
【小题2】请根据小说内容，简要概括“半张纸”所记录的主人公的生活经历。（6分）
【小题3】小说以“半张纸”为题，有什么作用？请简要说明。（6分）
【小题4】小说的标题是“半张纸”，文中大部分内容也写的是“半张纸”。半张纸承载了什么样的情感？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）
答案：
【小题1】答E给3分，答C给2分，答A给1分；答B、D不给分。
【小题2】恋爱—失业—新工作—订婚—结婚—朋友盛极而衰—将为人父—丧妻夭子。（每点1分，答对6点给6分。意思答对即可）
【小题3】①“半张纸”是一条串连现实与追忆的一个线索。②“半张纸”是一个盛放了故事、情感、人生哲理的容器。这是勾连生命记忆的半张纸，这是浓缩人生悲欢的半张纸，这是播种生活动力的半张纸。（每点2分，说明2分。意思答对即可）
【小题4】半张纸它承载着主人公的悲欢离合，两年间，生活几乎将他捧到了幸福的最高点，但突然间又让他跌到了极度痛苦的深渊，半张纸记录了主人公由大喜到大悲的情感历程——①恋爱的甜蜜。②失业的焦虑。③订婚的轻松。④为父的喜悦。⑤丧亲的悲痛⑥人生无常的感慨。（每点2分，答对3点并适当说明给8分。意思答对即可）
答案解析：
【小题1】答E给3分，答C给2分，答A给1分；答B、D不给分。（B 文章重点在写年轻人的乐观向上的精神，重要的是妻子和孩子死了，遭受了这样的打击他仍能坚强快乐的生活，这才是重点。D“同时又积极地表达了幸福对人的意义，肯定了人在命运无常之中对幸福的执著追求”不准确）
【小题2】该题型的答题思路可以跟着原文叙述走，一点一点的概括出来就行了。
【小题3】作用题是现代文阅读中的重头戏，经常会考到，一般这种题要从两方面去回答，一个是内容，一个是结构，二者缺一不可。
【小题4】这是一道探究题，解答此题，首先要紧扣文章主旨，联系文中所写的时代及作者在字里行间所透露出的感情进行分析，从而找到解读作者情感的钥匙。其次，要紧扣原文中的表述进行分析，不主观附会。最后，分析要结合文本，符合文中所反映的事实，言之成理即可。
篇15：选修语文《半张纸》教案
选修语文《半张纸》教案
【教学目标】
一、知识目标
掌握本篇小说中出现的重要词语;了解有关作家、作品。
二、能力和方法目标
体会小说以小见大的结构技巧。
三、情感目标
感悟人在困境中不屈不挠，不命运无常中对幸福执著追求的精神。
【教学内容与过程】
一、导入
由《墙上的斑点》导入。
作者简介
斯特林堡是瑞典文学史上最杰出的小说家和戏剧家，被誉为“瑞典第一位具有世界影响的作家”他的作品在瑞典国内被视为宝贵的民族遗产，在其它国家也受到不少人的推崇。斯特林堡是瑞典自然主义文学的奠基人，欧洲表现主义和象征主义的先驱。代表作有戏剧《到大马士革去》小说《红房子》等。
二、阅读话题内容
要求学生结合学过的小说来分析结构的内容。
三、分析小说
1、主题：
写一位刚刚失去妻子和孩子的丈夫在搬离过去的住所之前对生活的一些追忆，表达了对人世无常、幸福易逝的感叹，但同时又积极地表达了幸福对人的意义，肯定了人在命运无常之中对幸福的指著追求。
这篇小说虽短，主题却比较复杂和微妙。半张纸在作品中，不仅是年轻房客两分钟内情绪发生转换的契机，也对主题的深化起了十分重要的作用。当主人公未注意到电话机旁墙上的半张纸以前，面对空空的房间，想到就要离开这里，一种人去楼空的失落感袭上心头，他徘徊着，顾盼着，寻觅着，给作品蒙上了一层淡淡的哀愁，这种哀愁使主人公决心再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切，他决心要忘却这一切。但是，当他发现了这张纸条，取下纸条，只用了两分钟就读完半张纸上的十几个电话号码一一重又度过他一生中的两年之后，作家笔锋陡转，作了这样的描述他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋里。此时这张险些丢弃的半张纸，竟成了年轻房客弥足珍重的纪念物。他吻着这淡黄的小纸，实际上是吻着他的爱人和婴儿，是吻着逝去的生活。半张纸给了他那么多的人生欢乐，给了他那么多精神慰藉，他不能抛弃它，不能忘却它，他要把它深藏在心底。他将带着半张纸给他的人生启迪，去开拓新的人生之路。正因为这一个原因，他才能在离开公寓时，不垂头丧气，不徘徊惆怅，而是高高地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人。因为他知道他已经尝到一些生活所能赐予人的最大的幸福。有很多人，可惜，连这一点也没有得到过。这精妙的结尾，不但与开头呼应,而且一扫两分钟前的哀愁，半张纸使得主人公以一种更为积极的人生态度，奋然前行。
2、结构分析：
(1)学生分析，师生共同讨论。
(2)明确：小说《半张纸》结构艺术的绝妙之处就在于作家紧紧围绕半张纸进行布局选材。作品先以半张纸引出主人公对往事的回忆，接着又以半张纸连缀起回忆中一个个生活片段，最后又通过半张纸表现主人公情绪的变化，深化作品的主题。半张纸成了小说中贯穿始终的结构线索，成了小说的灵魂。
作品采用倒叙的手法，通过半张纸被注意，引出了主人公对以往两年间全部悲欢离合的回忆，使得小说的布局别具一格，饶有新意。小说开始于搬家车辆的离去，男主人公被独立留在曾经的家里，作最后的一瞥。作家以哀婉平缓的笔调，描写主人公即将离开这居住两年的房间时的复杂心情：哀婉留恋，若有所失。它给读者造成一个悬念。男主人公看看是否有什么东西遗漏了——仅仅是如此吗? 也许更深的，还是对这里的眷恋，故意找个借口再待一会儿; 马上一转，说没有，没有什么东西遗漏，没有什么了——连续重复，暗示主人公的故作镇定，这是写浅层心理;接下去，叙述他决定再也不去回想在这里的往事决定一词，更是显露出他心理上的脆弱，如果真的可以不去回想，还需要如此郑重其事地决定吗? 往事就像无孔不入的空气，又岂是一个所谓决定能够阻挡得了的; 下面，用一个但是，把镜头转向我们更本质的主人公那半张记录电话的纸条。这样简单的几句话，表面上波澜不惊 ，而内里却意义摇曳，语言非常有层次感。
在只有一千多字的小说中，作家却不惜笔墨，精细地描绘了半张纸的大小、形状、颜色、质地，甚至连纸上的字迹也一一作了说明，这样，半张纸便凸现出来，像电影特写镜头似的强烈地吸引着读者。 而主人公也被这小小的纸头强烈刺激着，他决心要忘却的一切都记录在这张纸上半张小纸上的一段人生事迹。因为那上面浓缩了他一生中两年里的最美好的时光。然而爱之愈切，痛之愈深，竟然使他决定要忘却。
3、讨论练习三：
《半张纸》所记述的故事持续了多长时间? 这种安排有什么意义 ?
引导学生理解半张纸作为结构的要点，使得小说的叙述时间和主人公的记忆闪回时间发生较大的交错，从而得到很好的艺术效果。
《半张纸》所记述的故事从外部而言只持续了几分钟的时间，但是从内部深层而言，持续了两年的时间。这使得人生如梦、人世无常的主题得到有效表达。
四、作业：
1、试用 100——300 字描述自己最喜爱的一部中长篇小说的结构。
引导：指导学生首先要抓住结构的要点，其次要看它的结构是否依赖情节的力量而构成，还是通过情绪的勾连、材料的组织等来构成。
《半张纸》原文阅读
最后一辆搬运车离去了;那位帽子上戴着黑纱的年轻房客还在空房子里徘徊，看看是否有什么东西遗漏了。没有，没有什么东西遗漏，没有什么了。他走到走廊上，决定再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切。但是在墙上，在电话机旁，有一张涂满字迹的小纸头。上面所记的字是好多种笔迹写的;有些很容易辨认，是用黑黑的墨水写的，有些是用黑、红和蓝铅笔草草写成的。这里记录了短短两年间全部美丽的罗曼史。他决心要忘却的一切都记录在这张纸上——半张小纸上的一段人生事迹。
他取下这张小纸。这是一张淡黄色有光泽的便条纸。他将它铺平在起居室的壁炉架上，俯下身去，开始读起来。
首先是她的名字：艾丽丝——他所知道的名字中最美丽的一个，因为这是他爱人的名字。旁边是一个电话号码，15，11——看起来像是教堂唱诗牌上圣诗的号码。
下面潦草地写着：银行，这里是他工作的所在，对他说来这神圣的工作意味着面包、住所和家庭——也就是生活的基础。有条粗粗的黑线划去了那电话号码，因为银行倒闭了，他在短时期的焦虑之后又找到了另一个工作。
接着是出租马车行和鲜花店，那时他们已订婚了，而且他手头很宽裕。
家具行，室内装饰商——这些人布置了他们这寓所。搬运车行——他们搬进来了。歌剧院售票处，50，50——他们新婚，星期日夜晚常去看歌剧。在那里度过的时光是最愉快的。他们静静地坐着，心灵沉醉在舞台上神话境域的美及和谐里。
接着是一个男子的名字(已经被划掉了)，一个曾经飞黄腾达的朋友，但是由于事业兴隆冲昏了头脑，以致又潦倒到无可救药的地步，不得不远走他乡。荣华富贵不过是过眼烟云罢了。
现在这对新婚夫妇的生活中出现了一个新东西。一个女子的铅笔笔迹写的“修女”。什么修女?哦，那个穿着灰色长袍、有着亲切和蔼的面貌的人，她总是那么温柔地到来，不经过起居室，而直接从走廊进入卧室。她的名字下面是L医生。
名单上第一次出现了一位亲戚——母亲。这是他的岳母。她一直小心地躲开，不来打扰这新婚的一对。但现在她受到他们的邀请，很快乐地来了，因为他们需要她。
以后是红蓝铅笔写的项目。佣工介绍所，女仆走了，必须再找一个。药房——哼，情况开始不妙了。牛奶厂——订牛奶了，消毒牛奶。杂货铺，肉铺等等，家务事都得用电话办理了。是这家女主人不在了吗?不，她生产了。
下面的项目他已无法辨认，因为他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样。这里用清楚的黑体字记载着：承办人。
在后面的括号里写着“埋葬事”。这已足以说明一切!——一个大的和一个小的棺材。
埋葬了，再也没有什么了。一切都归于泥土，这是一切肉体的归宿。
他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋里。
在这两分钟里他重又度过了他一生中的两年。
但是他走出去时并不是垂头丧气的。相反地，他高高地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人。因为他知道他已经尝到一些生活所能赐予人的最大的幸福。有很多人，可惜，连这一点也没有得到过。
《半张纸》教学反思
今天是最累的一天，也是最具挑战的一天，因为今天一天我自己上了一节课，还听了三节课。到基地培训的学员每个人都要上一堂课，我分在高二组里，从《半张纸》、《山羊兹拉特》、《沙之书》中选择一篇，原本我是打算选《山羊兹拉特》的，结果一下子有三个人选了这篇文章，然后我就选择了《半张纸》，我是第二个上这篇小说的。
在林海蕴老师上完第一遍之后，接受了专家们的全面批判以后，让我在研讨后的基础上再来上这篇小说，说实在的，我的内心是很忐忑的，承受着巨大的压力来备课。
在设置教学目标的时候，我采纳了专家们的意见，设置了两个目标：挖掘主旨、分析结构。但同时，对于小说的情节要做一个简单的梳理。
在这梳理情节环节里，我让学生自读的时候设置三个问题：找出纸条上记录的内容，用最简洁的语言来概括小说的主要内容，画出话题中的两句话：“一个好的结构是一个合适的容器”“让它在一个有限的空间之内展示其丰富的姿态”。在上完课后，专家指导说这里花费的时间太长，特别是第一个问题：找出纸条上记录的内容。专家说对于这个问题，只要学生认真读书了，都能找出来，这个问题纯粹是浪费时间，应该去掉，而后面的一个问题：用最简洁的语言来概括小说的主要内容。这个问题设置上欠妥当，导致在课堂上学生在这里纠结了很久，学生的概括就围绕在纸条上的两年经历，而我原本设置的意图，是希望学生能够概括出男主人公从现实到回忆再到现实的一个经历，这样就可以把学生带入到一个圆形结构的点上，对于这个圆形结构学生也是没有反应过来，可能是我的黑板上直线书写的板书给了学生一个误导，后来又用圆形板书画出来，但是学生的反应还是不够热烈，这就充分说明这个问题设置在这里是不合适的。由于问题的设置不恰当，所以导致在这一个环节花费时间过多，却没有解决关键问题。
第二个环节是挖掘小说的主旨，这个环节原本是我设置的课堂的高潮部分。所以在进入第二个环节的时候我让学生再读小说，思考三个问题：故事的自然时间和生活时间分别是多久，半张纸里记录了男主人公的哪些经历，从半张纸里你感悟到了什么。重点应该是放在第三个问题上，这里设计的意图是充分打开学生的思维，来解读文本的，可是在实施的过程中，虽然也有一些同学找出了文句进行解读，却没有达到我预期的那种热烈的效果，问题到底出在哪里呢?后来专家给了我答案，原来是我的问题没有设置好，指向性不强。我们老师在备课设置问题时，不能想当然，不能总是被“我觉得学生”这样的思想所困，否则，课堂上就会出现和预设完全不同的场面，这样就会出现很多突发状况，课堂很容易脱离老师的掌控。
第三个环节是分析结构，这是本节课要突破的一个难点，“结构”这个问题很不好讲清楚的，所以只能单纯的分析本小说的在结构方面体现的特点，我在进行课堂设计的时候抓住了几个点：(1)“半张纸”是全文的线索;(2)“半张纸”是一个容器，以小容大;(3)截取生活的横断面;(4)按照心理时序而展开。前面两个点学生可以自己说出来，后面两个点在《话题：结构》中都有涉及到，所以学生很容易理解，老师一点拨就能达到效果。后来专家点评说这里的“结构“问题没有讲清楚，我自己也有这样的感觉，这也是一个让我困惑的地方，不知道该怎么去处理。
篇16：选修语文《半张纸》教案
选修语文《半张纸》教案
【教学目标】
一、知识目标
掌握本篇小说中出现的重要词语；了解有关作家、作品。
二、能力和方法目标
体会小说以小见大的结构技巧。
三、情感目标
感悟人在困境中不屈不挠，不命运无常中对幸福执著追求的精神。
【教学内容与过程】
一、导入
由《墙上的斑点》导入。
作者简介
斯特林堡是瑞典文学史上最杰出的小说家和戏剧家，被誉为“瑞典第一位具有世界影响的作家”他的作品在瑞典国内被视为宝贵的民族遗产，在其它国家也受到不少人的推崇。斯特林堡是瑞典自然主义文学的奠基人，欧洲表现主义和象征主义的先驱。代表作有戏剧《到大马士革去》小说《红房子》等。
二、阅读话题内容
要求学生结合学过的小说来分析结构的内容。
三、分析小说
1、主题：
写一位刚刚失去妻子和孩子的丈夫在搬离过去的住所之前对生活的一些追忆，表达了对人世无常、幸福易逝的感叹，但同时又积极地表达了幸福对人的意义，肯定了人在命运无常之中对幸福的指著追求。
这篇小说虽短，主题却比较复杂和微妙。半张纸在作品中，不仅是年轻房客两分钟内情绪发生转换的契机，也对主题的深化起了十分重要的作用。当主人公未注意到电话机旁墙上的半张纸以前，面对空空的房间，想到就要离开这里，一种人去楼空的失落感袭上心头，他徘徊着，顾盼着，寻觅着，给作品蒙上了一层淡淡的哀愁，这种哀愁使主人公决心再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切，他决心要忘却这一切。但是，当他发现了这张纸条，取下纸条，只用了两分钟就读完半张纸上的十几个电话号码一一重又度过他一生中的两年之后，作家笔锋陡转，作了这样的描述他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋里。此时这张险些丢弃的半张纸，竟成了年轻房客弥足珍重的纪念物。他吻着这淡黄的小纸，实际上是吻着他的爱人和婴儿，是吻着逝去的生活。半张纸给了他那么多的人生欢乐，给了他那么多精神慰藉，他不能抛弃它，不能忘却它，他要把它深藏在心底。他将带着半张纸给他的人生启迪，去开拓新的人生之路。正因为这一个原因，他才能在离开公寓时，不垂头丧气，不徘徊惆怅，而是高高地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人。因为他知道他已经尝到一些生活所能赐予人的最大的幸福。有很多人，可惜，连这一点也没有得到过。这精妙的结尾，不但与开头呼应，而且一扫两分钟前的哀愁，半张纸使得主人公以一种更为积极的人生态度，奋然前行。
2、结构分析：
（1）学生分析，师生共同讨论。
（2）明确：小说《半张纸》结构艺术的绝妙之处就在于作家紧紧围绕半张纸进行布局选材。作品先以半张纸引出主人公对往事的回忆，接着又以半张纸连缀起回忆中一个个生活片段，最后又通过半张纸表现主人公情绪的变化，深化作品的主题。半张纸成了小说中贯穿始终的结构线索，成了小说的灵魂。
作品采用倒叙的手法，通过半张纸被注意，引出了主人公对以往两年间全部悲欢离合的回忆，使得小说的布局别具一格，饶有新意。小说开始于搬家车辆的离去，男主人公被独立留在曾经的家里，作最后的一瞥。作家以哀婉平缓的笔调，描写主人公即将离开这居住两年的房间时的复杂心情：哀婉留恋，若有所失。它给读者造成一个悬念。男主人公看看是否有什么东西遗漏了——仅仅是如此吗？也许更深的，还是对这里的`眷恋，故意找个借口再待一会儿；马上一转，说没有，没有什么东西遗漏，没有什么了——连续重复，暗示主人公的故作镇定，这是写浅层心理；接下去，叙述他决定再也不去回想在这里的往事决定一词，更是显露出他心理上的脆弱，如果真的可以不去回想，还需要如此郑重其事地决定吗？往事就像无孔不入的空气，又岂是一个所谓决定能够阻挡得了的；下面，用一个但是，把镜头转向我们更本质的主人公那半张记录电话的纸条。这样简单的几句话，表面上波澜不惊，而内里却意义摇曳，语言非常有层次感。
在只有一千多字的小说中，作家却不惜笔墨，精细地描绘了半张纸的大小、形状、颜色、质地，甚至连纸上的字迹也一一作了说明，这样，半张纸便凸现出来，像电影特写镜头似的强烈地吸引着读者。而主人公也被这小小的纸头强烈刺激着，他决心要忘却的一切都记录在这张纸上半张小纸上的一段人生事迹。因为那上面浓缩了他一生中两年里的最美好的时光。然而爱之愈切，痛之愈深，竟然使他决定要忘却。
3、讨论练习三：
《半张纸》所记述的故事持续了多长时间？这种安排有什么意义？
引导学生理解半张纸作为结构的要点，使得小说的叙述时间和主人公的记忆闪回时间发生较大的交错，从而得到很好的艺术效果。
《半张纸》所记述的故事从外部而言只持续了几分钟的时间，但是从内部深层而言，持续了两年的时间。这使得人生如梦、人世无常的主题得到有效表达。
四、作业：
1、试用100——300字描述自己最喜爱的一部中长篇小说的结构。
引导：指导学生首先要抓住结构的要点，其次要看它的结构是否依赖情节的力量而构成，还是通过情绪的勾连、材料的组织等来构成。
篇17：半张纸阅读题及答案
半张纸阅读题及答案
试题内容：
(一) 文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成16-18题。
半张纸
奥古斯特·斯特林
最后一辆搬运车离去了；那位帽子上戴着黑纱的年轻房客还在空房子里徘徊，看看是否有什么东西遗漏了。没有，没有什么东西遗漏，没有什么了。他走到走廊上，决定再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切。但是在墙上，在电话机旁，有一张涂满字迹的小纸头。上面所记的字是好多种笔迹写的；有些很容易辨认，是用黑黑的墨水写的，有些是用黑、红和蓝铅笔草草写成的。这里记录了短短两年间全部美丽的罗曼史。他决心要忘却的一切都记录在这张纸上——半张小纸上的一段人生事迹。
他取下这张小纸。这是一张淡黄色有光泽的便条纸。他将它铺平在起居室的壁炉架上，俯下身去，开始读起来。
首先是她的名字：艾丽丝——他所知道的名字中最美丽的一个，因为这是他爱人的名字。旁边是一个电话号码，15，11——看起来像是教堂唱诗牌上圣诗的号码。
下面潦草地写着：银行，这里是他工作的所在，对他说来这神圣的工作意味着面包、住所和家庭——也就是生活的基础。有条粗粗的黑线划去了那电话号码，因为银行倒闭了，他在短时期的焦虑之后又找到了另一个工作。
接着是出租马车行和鲜花店，那时他们已订婚了，而且他手头很宽裕。
家具行，室内装饰商——这些人布置了他们这寓所。搬运车行——他们搬进来了。歌剧院售票处，50，50——他们新婚，星期日夜晚常去看歌剧。在那里度过的时光是最愉快的。他们静静地坐着，心灵沉醉在舞台上神话境域的美及和谐里。
接着是一个男子的名字（已经被划掉了），一个曾经飞黄腾达的朋友，但是由于事业兴隆冲昏了头脑，以致又潦倒到无可救药的地步，不得不远走他乡。荣华富贵不过是过眼烟云罢了。
现在这对新婚夫妇的生活中出现了一个新东西。一个女子的铅笔笔迹写的“修女”。什么修女？哦，那个穿着灰色长袍、有着亲切和蔼的面貌的人，她总是那么温柔地到来，不经过起居室，而直接从走廊进入卧室。她的名字下面是L医生。
名单上第一次出现了一位亲戚——母亲。这是他的岳母。她一直小心地躲开，不来打扰这新婚的一对。但现在她受到他们的邀请，很快乐地来了，因为他们需要她。
以后是红蓝铅笔写的项目。佣工介绍所，女仆走了，必须再找一个。药房——哼，情况开始不妙了。牛奶厂——订牛奶了，消毒牛奶。杂货铺，肉铺等等，家务事都得用电话办理了。是这家女主人不在了吗？不，她生产了。
下面的项目他已无法辨认，因为他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样。这里用清楚的黑体字记载着：承办人。
在后面的括号里写着“埋葬事”。这已足以说明一切！——一个大的和一个小的棺材。
埋葬了，再也没有什么了。一切都归于泥土，这是一切肉体的归宿。
他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋里。
在这两分钟里他重又度过了他一生中的两年。
但是他走出去时并不是垂头丧气的。相反地，他高高地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人。因为他知道他已经尝到一些生活所能赐予人的最大的幸福。有很多人，可惜，连这一点也没有得到过。
16．小说采用倒叙的写法随主人公的意识流动展开情节。请按时间顺序从“他”的角度概括出小说的主要情节。(4分)
17．小说以“半张纸”为题有什么作用？请结合全文具体分析。(5分)
18．小说的结尾画线句子中的“生活所能赐予人的最大的幸福”指的是什么？请结合文章谈谈你的理解。(6分)
试题答案：
16．答例：①在银行工作的`他与妻子相识、订婚；②他与妻子享受新婚的快乐（常看歌剧）；③他的妻子怀孕（准备生产）了；④他的妻子因生产时母子皆亡；⑤他处理完妻儿的丧事后搬家。
（评分标准：不是从“他”的角度回答的扣1分；答到了主要内容可给2—3分）
17．答案提示：①起到线索的作用：小说巧妙地以半张纸上书写的内容为序展开主人公对两年来发生的往事的回忆，连缀成一幅完整的人生图景。（结构形式上的作用）
②揭示主题的作用：半张纸是主人公对爱妻思念的载体，通过半张纸上记录的事件，揭示出小说的主题。（主题内容上的作用）
（评分标准：答到关键词“线索”、“揭示（表现）主题”的各给1分；联系原文具体指出线索的内容、半张纸上的内容的各给1分，其他1分。）
18．答案要点：
它指的是生活使人懂得了人生的道理（1分）：人生是由许多段组成的，人世无常、幸福易逝（1分）；对于过去的一切，美好的，我们要懂得珍惜、珍藏（1分）；不幸的，我们要任它随时光流逝，不要将悲痛延续，而要坚强起来，因为还有下一段要走（1分）；更重要的是把握现在拥有的，去开拓更美好的未来（1分）。这才是对死去的爱人最好的纪念（这样才能创造幸福的生活）（1分）。
篇18：读半张纸有感500字
这篇文章的作者是瑞典的斯特林堡。半张纸是全文的线索，将两年生活贯穿起来，可以避免许多过程的交代，进行跳跃式的描述，详略自由。正是因为这种省略，更可以让人对他的生活充满联想，更能体会到那种孤独感。 主人公在搬家时发现了这记录了他两年中点点滴滴的半张纸。故事总是从美好的爱情开始。他与爱丽丝——(他所知道的名字中最美的一个)相恋了，接着他们结婚了，工作换了一个又一个，手头也是越来越宽裕了。美好的生活开始了，夫妻俩精心装扮自己的爱巢，贪婪吮吸怜爱的甜蜜。他们会去看歌剧，将心灵沉醉在舞台上神话境遇的魅力。后来，爱丽丝怀孕了，这似乎意味着一个更加美满的家庭来临，而上帝总是爱与人们开玩笑，在生产过程中，妻子与未出世的儿子都永远的离开了他。这对于任何人来说无疑是晴天霹雳，谁能接受这样的事实。这样的打击对于一个正在享受幸福，并对未来充满信心的爸爸，丈夫，是再残忍不过了。以后纵然是前程似锦，如果没有分享的人，不也是种悲哀吗?想象一下，下班回到家，打开门，迎接你的是孤独的空气和无尽的黑暗，咳嗽一声屋子飘荡着回音，这不也恐怖吗?我不忍心往下看，不知道这个可怜的人会做些什么，但是我想无论他做了什么我都能够理解，甚至如果他不做什么，我会觉得不正常。
书中这样描述他看到纸上写着“埋葬事”的情景：下面的内容他已无法辨认，因为他眼前一切都模模糊糊了，就像溺死的人透过海水看到那样。这是怎样撕心裂肺的痛，才让人有了如同溺水要窒息般的感受。后来，他变得淡定了。只是拿起小纸，吻了吻，仔细将它折好，放进胸口的口袋里，也许是想让心脏感受到妻儿的温存。在这两分钟里，他又度过了一生中的两年，快乐与痛苦并存的两年。
当他走出去时，并不是垂头丧气的，他高高地昂起了头，像是个骄傲快乐的人。这是为什么啊?难道他真的做到不以物喜不以己悲了吗?还是乐极生悲，失去理智了?错了，我错了，我真的错了。因为他知道她已经尝到一些生活能赐予人的最大的幸福。有很多人，可惜，连这一点也没有得到过。也许他真的是幸福的，毕竟已经拥有过人生中最宝贵的幸福，即使失去了也有些安慰，还有很多人连这点都无发拥有。孤独的时候可以找回忆来作伴。流星是转瞬即逝的，正因为短暂才永恒美丽。也许幸福的价值并不是用时间来衡量的，只要曾经拥有过，只要在心里还有遗留的痕迹，就足以陪伴我们有限一生。有些当时不能察觉到的幸福，在失去后才能咀嚼到其中的香甜可贵。不要想得太多，想想曾有的不该没把握。往往略带遗憾的美好才能在我们的心里扎根，才足够刻骨铭心，才会永生不忘。
我们应该都有这样的体会：在夜深人静的时候，亦或是在失意绝望的时候，我们会感到迷茫，感到无助，感到冰冷，感到压抑，甚至会窒息，这时候我们会不由自主地打开那个心里深处的匣子，里面有我们封存了的记忆，那时拿来再次重温回想，再次细细咀嚼，咀嚼其中的那份只属于我们自己的感动，也许里面还搀着丝丝歉意，还有一份可惜，但这份记忆带给我们的是无可比拟的力量，这力量足以让我们恢复所有的创伤，足以给我们信心和希望。也许你会感到氧气密度慢慢变大，心脏开始正常运转，凝固的血液开始融化。也与你会觉得天也不是那么黑，人也不是那么累，也许我还可以继续奔跑，说不定前面就是终点站了。也许下一站就是幸福了。
篇19：读半张纸有感500字
他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋里。
在这两分钟里他重又度过了他一生中的`两年。
但是他走出去时并不是垂头丧气的。相反地，他高高地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人。因为他知道他已经尝到一些生活所能赐予人的最大的幸福。有很多人，可惜，连这一点也没有得到过。
赏析：
短短的一千五百字，写了主人公两年由甜到苦、由合到散的生活：从恋爱到结婚，新婚燕尔，又到生下一个可爱的女儿;再从在银行工作，失业后又找到新的工作;接着他一个“曾经飞黄腾达的朋友”，由于头脑发热，盛极而衰，远走他乡。最后，突然间，晴朗的天空风云突变，妻子、女儿突然相继生病，先是病入膏肓，再接着魂归离恨天。
书中这样描述他看到纸上写着“埋葬事”的情景：“下面的内容他已无法辨认，因为他眼前一切都模模糊糊了，就像溺死的人透过海水看到那样。这是怎样撕心裂肺的痛，才让人有了如同溺水要窒息般的感受。后来，他变得淡定了。只是拿起小纸，吻了吻，仔细将它折好，放进胸口的口袋里，也许是想让心脏感受到妻儿的温存。在这两分钟里，他又度过了一生中的两年，快乐与痛苦并存的两年。当他走出去时，并不是垂头丧气的，他高高地昂起了头，像是个骄傲快乐的人。”
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