【导语】“一抹篮色的忧伤”通过精心收集，向本站投稿了8篇在寻找野败的日子里教学设计，下面是小编给各位读者分享的在寻找野败的日子里教学设计，欢迎大家分享。
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篇1：在寻找野败的日子里教学设计
一、教学目标
1、了解作者和主人公生平及本课的背景材料；理解文中重要词句的含义。
2、学会运用生动的描写刻画人物的方法。
3、了解袁隆平为科技发展、为国争光，不怕艰苦、积极进取、认真执著的精神。
二、教时安排：
二课时
第一课时
一、题目解说
题目点出了文章的中心事件是寻找“野败”，在这段时间内袁隆平如何做的，引发了读者的想象，引人入胜。
二、作者简介
作者祁淑英是河北省著名作家，积累了丰厚的创作经验。在撰写传记作品时，她和合作者调动了多种艺术手段，投入了满腔的热情，加上她们占有了大量的采访资料，从而把一个鲜活的袁隆平成功地推到了读者面前。
三、背景资料
袁隆平，江西德安人。农学家、杂交水稻育种专家。1930年9月7日生。1953年西南农学院农学系毕业。1955年当选为中国工程院院士。袁隆平被同行们誉为“杂交水稻之父”。
三、学生初读课文，了解文章内容。
1、释义
心无旁骛：心里没有另外的追求。形容心思集中，专心致志。
雾霭：雾气。
2、内容分析
本文可分为四部分。
第一部分（1――5），确立找“野败”的目标。
第二部分（6――19），寻找“野败”。
第三部分（20――22），决心抢占杂交水稻领域的最高点。
第四部分（23至结束），找到“野败”。
四、主题归纳
本文描画了杂交水稻育种专家袁隆平和他的助手寻找“野败”的艰辛历程，从中表现了他和他的助手不怕艰辛、积极进取、勇于突破、认真执著的治学精神和为国争光的爱国精神。
五、思考练习题一。
第二课时
一、问题探究
1、本文是如何刻化袁隆平这一形象的？试作分析。
提示：本文是运用多种描写手法，通过记叙寻找“野败”的过程来刻画袁隆平的。确立寻找目标。表现了袁隆平积极进取、勇于突破的精神。寻找过程，表现了袁隆平和他的助手不怕艰辛、勤奋工作的爱国主义精神。决心抢占制高点，为祖国争光，表现了他高度的爱国主义精神。找到了“野败”后的表现，写出了袁隆平谦虚、淡泊名利的高贵品质。全文刻画了一位不怕艰苦、勇于进取、勇于突破、认真执著的科学家形象。
2、本文语言有什么特点？试作分析。
提示：情景描写性语言较多，语言优美。写寻找雄性不育材料时，茫茫荒野，环境艰苦，潺潺的泉水、清凌凌的溪水又增添了无限情趣，运用的象声词、迭词读来朗朗上口。写月光下的稻田，把稻田比作绿毯、将月光比作白纱形象可感，朦胧虚幻特点鲜明。又如写袁隆平去看那棵野生稻时运用拟人手法刻画稻子，使其人格化，形象鲜明。
三、应用拓展
以“清晨、鸟、花、我”构设一段情景交融的文字。
提示：
1、情景交融，要求不能直接出现感情词。
2、文段是一个描写性的语段。
3、要通过景体现情感。
4、要有中心思想。
篇2：在寻找野败的日子里教学设计
教学目标：
1、了解作者和主人公生平及本课的背景材料；理解文中重要词句的'含义。
2、学会运用生动的描写刻画人物的方法。
3、了解袁隆平为科技发展、为国争光，不怕艰苦、积极进取、认真执著的精神。
教时过程：
一、题目解说： 题目点出了文章的中心事件是寻找“野败”，在这段时间内袁隆平如何做的，引发了读者的想象，引人入胜。
二、作者简介和背景资料：
1、作者祁淑英是河北省著名作家，积累了丰厚的创作经验。在撰写传记作品时，她和合作者调动了多种艺术手段，投入了满腔的热情，加上她们占有了大量的采访资料，从而把一个鲜活的袁隆平成功地推到了读者面前。
2、袁隆平，江西德安人。农学家、杂交水稻育种专家。1930年9月7日生。1953年西南农学院农学系毕业。1955年当选为中国工程院院士。袁隆平被同行们誉为“杂交水稻之父”。
三、学生初读课文，了解文章内容。
1、内容分析：本文可分为四部分。第一部分（1――5），确立找“野败”的目标。第二部分（6――19），寻找“野败”。第三部分（20――22），决心抢占杂交水稻领域的最高点。第四部分（23至结束），找到“野败”。
2、主题归纳：本文描画了杂交水稻育种专家袁隆平和他的助手寻找“野败”的艰辛历程，从中表现了他和他的助手不怕艰辛、积极进取、勇于突破、认真执著的治学精神和为国争光的爱国精神。
四、问题探究：
1、本文是如何刻化袁隆平这一形象的？试作分析。
提示：本文是运用多种描写手法，通过记叙寻找“野败”的过程来刻画袁隆平的。确立寻找目标。表现了袁隆平积极进取、勇于突破的精神。寻找过程，表现了袁隆平和他的助手不怕艰辛、勤奋工作的爱国主义精神。决心抢占制高点，为祖国争光，表现了他高度的爱国主义精神。找到了“野败”后的表现，写出了袁隆平谦虚、淡泊名利的高贵品质。全文刻画了一位不怕艰苦、勇于进取、勇于突破、认真执著的科学家形象。
2、本文语言有什么特点？试作分析。
提示：情景描写性语言较多，语言优美。写寻找雄性不育材料时，茫茫荒野，环境艰苦，潺潺的泉水、清凌凌的溪水又增添了无限情趣，运用的象声词、迭词读来朗朗上口。写月光下的稻田，把稻田比作绿毯、将月光比作白纱形象可感，朦胧虚幻特点鲜明。又如写袁隆平去看那棵野生稻时运用拟人手法刻画稻子，使其人格化，形象鲜明。
五、应用拓展： 以“清晨、鸟、花、我”构设一段情景交融的文字。
提示：
1、情景交融，要求不能直接出现感情词。
2、文段是一个描写性的语段。
3、要通过景体现情感。
4、要有中心思想。
篇3：《在寻找“野败”的日子里》教案
《在寻找“野败”的日子里》教案
在寻找“野败”的日子里 一.教学目标 1.了解作者和主人公生平及本课的背景材料；理解文中重要词句的含义。 2.学会运用生动的描写刻画人物的方法。 3.了解袁隆平为科技发展、为国争光，不怕艰苦、积极进取、认真执著的精神。 二.教时安排：二课时 第一课时 一.题目解说 题目点出了文章的中心事件是寻找“野败”，在这段时间内袁隆平如何做的，引发了读者的.想象，引人入胜。 二.作者简介 作者祁淑英是河北省著名作家，积累了丰厚的创作经验。在撰写传记作品时，她和合作者调动了多种艺术手段，投入了满腔的热情，加上她们占有了大量的采访资料，从而把一个鲜活的袁隆平成功地推到了读者面前。 三.背景资料 袁隆平，江西德安人。农学家、杂交水稻育种专家。1930年9月7日生。1953年西南农学院农学系毕业。1955年当选为中国工程院院士。袁隆平被同行们誉为“杂交水稻之父”。 三.学生初读课文，了解文章内容。 1.释义 心无旁骛：心里没有另外的追求。形容心思集中，专心致志。 雾霭：雾气。 2.内容分析 本文可分为四部分。 第一部分（1――5），确立找“野败”的目标。 第二部分（6――19），寻找“野败”。 第三部分（20――22），决心抢占杂交水稻领域的最高点。 第四部分（23至结束），找到“野败”。 四.主题归纳 本文描画了杂交水稻育种专家袁隆平和他的助手寻找“野败”的艰辛历程，从中表现了他和他的助手不怕艰辛、积极进取、勇于突破、认真执著的治学精神和为国争光的爱国精神。 五.思考练习题一。 第二课时 一.问题探究 1.本文是如何刻化袁隆平这一形象的？试作分析。 提示：本文是运用多种描写手法，通过记叙寻找“野败”的过程来刻画袁隆平的。确立寻找目标。表现了袁隆平积极进取、勇于突破的精神。寻找过程，表现了袁隆平和他的助手不怕艰辛、勤奋工作的爱国主义精神。决心抢占制高点，为祖国争光，表现了他高度的爱国主义精神。找到了“野败”后的表现，写出了袁隆平谦虚、淡泊名利的高贵品质。全文刻画了一位不怕艰苦、勇于进取、勇于突破、认真执著的科学家形象。 2.本文语言有什么特点？试作分析。 提示：情景描写性语言较多，语言优美。写寻找雄性不育材料时，茫茫荒野，环境艰苦，潺潺的泉水、清凌凌的溪水又增添了无限情趣，运用的象声词、迭词读来朗朗上口。写月光下的稻田，把稻田比作绿毯、将月光比作白纱形象可感，朦胧虚幻特点鲜明。又如写袁隆平去看那棵野生稻时运用拟人手法刻画稻子，使其人格化，形象鲜明。 三.应用拓展 以“清晨、鸟、花、我”构设一段情景交融的文字。 提示：1.情景交融，要求不能直接出现感情词。 2.文段是一个描写性的语段。 3.要通过景体现情感。 4.要有中心思想。篇4：在寻找野败的日子里阅读答案
挫折不可怕，艰辛也不可怕，真正可怕的是丧失自我，是迷失自我。袁隆平总能够随时调整自我，这使得他无论在多么恶劣的环境下，都能保持最佳状态。
尽管连续几年来，袁隆平所从事的杂交水稻研究进展缓慢，但是，他无怨无悔，不急不躁，心无旁骛地继续他的事业。
1970年夏季，袁隆平在与日本学者交流时，确立了“此路不通走他路”的思维方式，这更加坚定了他对所制定的新方案的信心，坚定了他寻找野生稻的决心。他认为，雄性不育系的原始亲本是一株自然突变的雄性不育株，杂交高梁的研究便是从天然雄性不育株开始的，因此，水稻也可能存在天然雄性不育株。
就这样，袁隆平和他的助手们很快跳出了单一的用人工培植雄性不育系的圈子。他对他的助手们说：
“要积极进取，勇于突破，不要总是依靠自己的经验原地转圈圈。”
1970年仲秋季节，袁隆平带领他的助手李必湖、尹华奇来到海南岛崖县南红农场，一边继续加代繁殖，选育c系统雄性不育材料，一边考察野生水稻资源。
为了寻找野生的雄性不育材料，他们常常十天半月穿越在茫茫荒野之中，往往是走到哪里就在哪里就餐，而且每每是伴着潺潺的泉水或者是清凌凌的溪水而就餐。
大家用随身携带的大号的缸子舀来清泉水，支架在小溪边的鹅卵石上，点燃枯枝败叶，缸子里的水便咕嘟咕嘟地开了起来。这时，袁隆平与他的弟子们一起嚼着干馒头，喝着热乎乎的清泉水，美滋滋地吃起了野餐。袁隆平喜欢同年轻人在一起，他们一边野餐，一边谈笑，此时的袁隆平像年轻人一样活泼、调皮。每当与年轻人在一起，他总是洋溢着青春气息。
他们如同一支探险队，在一段时间里，到处寻找雄性不育材料。他们徒步跋涉，但他们的背包里，没有旅行者所必备的那些生活必需品，而是装着一穗又一穗的稻谷。
大自然有着不可抗拒的诱惑力，往往最容易引发农业科学家的创新欲望。
他们勘探一天，从荒原回到住所。袁隆平把长袖衬衫的袖子挽起，露出他那古铜色的双臂，他不系胸前的`扣子，袒露着同样是古铜色的胸膛。弟子们戏称他们的老师“刚果布”。只听“刚果布”口中哼着小夜曲，弯腰从水盆里掬起水来洗浴。他把掬起的水泼在身上，凉润润的，当第一掬水泼在身上的时候，他为之颤抖。那一掬掬凉润润的水，流过他的躯体，他那消瘦而壮美的躯体，没有畸形，没有伤疤，有的是完美。
夜晚，他还要踏着月色，去他的杂交稻试验田。
每当走进月光下的稻田，仿佛进入一个绿色世界。此时此刻，什么荣誉地位，什么灯红酒绿，被他统统抛在身后了。那悬挂中天的皓月，使得那一块又一块绿毯般的稻田披上了一层洁白的轻纱，亦虚亦幻，朦朦胧胧，平添了几分神韵。
他披着月光，走在月光下的小路上，犹如置身于琼楼玉宇之中，有一种飘然欲仙的感觉。袅袅清风，不时为他送来缕缕稻香，月光似乎把他引入了一种仙境。
这天夜间，他重温了他非常喜欢的辛弃疾的一首词《生查子》：
悠悠万世功，石乞石乞当年苦。
鱼自入深渊，人自居平土。
红日又西沉，白浪长东去。
不是望金山，我自思量禹。
这首词是辛弃疾担任镇江知府期间写下的。这首词的大意是：
大禹治水的功绩留传万古，
当年他奔波劳碌多么辛苦！
他使得鱼儿乖乖地游进深渊．
人们安安稳稳地定居在平土。
一轮红日又向西天沉沉下坠，
江中的白浪却永远向东流去。
我并非眺望金山，
而是在缅怀大禹。
辛弃疾在这首词中，满腔热情地颂扬了夏禹治水的历史功绩，抒发了自己拯救祖国的伟大抱负。
通过这首词，袁隆平深刻地体味到了当年的辛弃疾强烈的爱国主义热忱。他对辛弃疾的这首词情有独钟。
我们说，这首800多年以前的古诗词也正是今日袁隆平爱国主义热忱的真实写照。
1970年11月中旬，袁隆平安排李必湖和尹华奇除经营他们的杂交稻试验田外，还要继续寻找野生稻。而后，他独自北上进京查阅资料，并向有关遗传学专家请教几个理论问题。
就在这次进京期间，袁隆平在北京农业大学图书馆的一份外文杂志上，获悉一条令他震惊的消息——日本琉球大学教授新城长友用粳稻品种钦苏拉——包罗Ⅱ为母本，以台中65稻为父本，进行杂交，育成了BT型台中65不育系，用台中65不育系中的部分可育株，用自交稳定育成了BT型不育系的同质恢复系，实现了“三系”配套。但是，由于杂交组合F1优势尚不明显，因而迟迟未能投入生产应用。这样，就为袁隆平的科研事业赢得了时间。
北京之行，使袁隆平感到了形势的严峻，他的紧迫感更加强烈，他决心要在杂交水稻领域中，抢占世界的制高点，抢在美国和日本的前面，为祖国争光！
他的弟子李必湖和尹华奇在老师的安排下，也分秒必争，寻找野生稻。
其实，海南岛一带，野生稻资源是非常丰富的，分布也很广。当地人称野生稻为假禾。
一天，南红农场技术员冯克珊来到他们的住地闲聊，李必湖与他聊起了野生稻，并谈到了袁隆平为他们描绘的野生稻形态及其有关知识。冯克珊听了连连说：
“野生稻嘛，我们这里称之为假禾，有的，这里遍野都是。”
“那么，我们可以从野生稻丛中找到雄性不育材料吗？”
“试试看吧！”
就在1970年11月23日的上午，冯克珊与李必湖一同来到一座铁路大桥旁的一块沼泽地，沼泽地中生长着成片的杂草。只见两只野兔卧在草丛中，若无其事地啃噬着鲜嫩嫩的绿草。当他们走过去时，那两只野兔一前一后地跑掉了。李必湖和冯克珊沿着野兔遁跑的方向看去，他们发现了一片野生稻。巧的是这片野生稻正值扬花抽穗的旺盛期，生殖性状很容易识别。李必湖跟随他的老师袁隆平辨别雄性不育株已有6年的历史了，他学着老师的样子，在野生稻群中一株一株地仔细观察，仔细辨别，一丝不苟地审视着这一株株花开正盛的野生稻。李必湖突然眼睛一亮，他发现了一株长得很异常的野生稻。它分蘖成三个稻穗，只见这三个正在扬花的稻穗，花药细瘦，呈火箭形，色泽浅黄，不开裂散粉。当李必湖断定这是一株野生的雄性不育株后，他二人怀着欣喜的心情，小心翼翼地将这株比金子更珍贵的野生雄性不育稻株连根带泥挖出来，用衣服包住，带到试验田里，同广矮3784栽植在一起。同时，李必湖给正在北京作理论探讨的袁老师发去了一封报喜的电报。
袁隆平在北京得知找到野生雄性不育株的消息时，欣喜异常。如同他劳作在夏日酷暑下的稻田里，正值灼热难耐之际，忽然迎面吹来一股清凉的风，拂拭着他的肌肤，熨帖着他的心灵。那种无比幸福的感觉，融进了他的血液，渗入了他的周身，这种幸福的感觉从此几乎追随了他的后半生。
袁隆平连夜乘火车南下赶赴天涯海角。
当他来到南红农场时，恰好是次日的清晨，他来不及休息，使与李必湖一起，踏着晶莹的露珠，穿过迷蒙的雾霭，走近那棵野生的雄性不育株。在蓝天碧水连结的地方，只见那棵野生的雄性不育株静静地伫立着，披着迷蒙的雾霭，款款地低下了头。那绿色的长发，在微风中轻柔地飘着，那浅浅的乳黄色的长蕊，嫣然而笑，似乎在为远方的“情人”绽放着清香的花朵。
袁隆平分别采集了3个稻穗上尚未开放的小花朵，置于100倍显微镜下观察，看到了大量不规则形状的碘败花粉粒，经反复辨认后，他激动得大声叫好：
“妙，妙！这的确是一株天然的雄性败育野生稻！”他当即为这棵野生雄性不育株命名为“野败”，其含意就是野生的雄性败育稻。
两年以来，袁隆平以寻觅野生雄性不育株为事业。为了它，他天南地北地长途跋涉；为了它，他朝朝暮暮，不眠不休。当见到这株“野败”以后，他如同一位痴情少男，与他心爱的少女进行了一次心灵的对话：
好一个“野败”，总算找到你了。
我朝思暮想的“野败”，终于找到你了。
这么多年了，你总是躲躲闪闪的，你让我盼得好苦啊！
我朝思暮想的
“野败”，我们终于相遇了。多么漫长的寻觅啊，你终于有了可喜可贺的归宿。
从那一刻开始，袁隆平日日夜夜守候在他心爱的“野败”身边。太阳、月亮和星星也轮流照看着他的“野败”。那“野败”如婴儿般无拘无束地舒展开双臂，生机勃勃地贴近身边成行的栽培稻。轻轻吹来的风，飘飘洒洒的细雨，从从容容的流水，使得它从浅浅的嫩绿变成浓浓的墨绿。袁隆平轻手轻脚地选择了精良的籼稻雄花为他的“野败”一次又一次地授粉。
“‘野败’是怎样降临人间的呢？”
人们怀着好奇的心情询问袁隆平。
袁隆平稍加思索地回答说：
“它是一粒野生的种子，不知哪一类候鸟将它吞进肚里，用它分泌的胃液将其雄性抹去了，而保留了它的雌性，并把它排出体外。命运使得这两粒种子在这美丽的原野落地生根，是李必湖和冯克珊的伟大发现，赋予了它生命的崭新意义。”
是的，袁隆平的杂交水稻研究，将因它而辉煌，将因它的发现而建立千古功勋。
“野败”的发现，为袁隆平的杂交水稻事业打开了突破口，这株“野败”，为杂交水稻科研事业的发展带来了契机，也使得袁隆平和他的助手们在杂交水稻的探索中出现了一个重要的转机。
自然与人原本是有诸多机缘的。黄河遇到了李白，才会有“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的千古绝唱；长江遇到了苏轼，才会有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的盖世词章；那“野败”遇见了袁隆平，才会有几千亿公斤杂交水稻的收获。
袁隆平熟记母亲素日常说的一句话：
“上帝给我们的不会很多。”
的确，上帝给的并不多。上帝只给画家狄斯尼一只小老鼠，然而，他抓住了，他成功了！
上帝给的并不多，上帝只给袁隆平三穗“野败”，然而，他抓住了，他成功了……
他像是一位到西天取经的唐僧，经过九九八十一道劫难，终于获得了成功！
1、有人说本文的标题设置很有特点，你认为这个题目好在哪里？（4分）
2、袁隆平，江西德安人。农学家、杂交水稻育种专家。1930年9月7日生。1953年西南农学院农学系毕业。1955年当选为中国工程院院士。袁隆平被同行们誉为“杂交水稻之父”。
3、.了解文章内容并分析，本文可分为四部分。请写出每一部分的大意。（8分，每点2分）
第一部分（1——5），。
第二部分（6——19），。
第三部分（20——22），。
第四部分（23。
4、请归纳出本文的主题思想（文中通过描写什么内容，表现了怎样的主题思想？）（6分）
5、本文是如何刻化袁隆平这一形象的？试作分析。（6分）
6、.本文语言有什么特点？试作分析。（8分）
篇5：在寻找野败的日子里阅读答案
1、答：题目点出了文章的中心事件是寻找“野败”，在这段时间内袁隆平如何做的，引发了读者的想象，引人入胜。
3、.了解文章内容并分析，本文可分为四部分。请写出每一部分的大意。
第一部分（1——5），确立找“野败”的目标。
第二部分（6——19），寻找“野败”。
第三部分（20——22），决心抢占杂交水稻领域的最高点。
第四部分（23至结束），找到“野败”。
4、答：本文描画了杂交水稻育种专家袁隆平和他的助手寻找“野败”的艰辛历程，从中表现了他和他的助手不怕艰辛、积极进取、勇于突破、认真执著的治学精神和为国争光的爱国精神。
5、答：本文是运用多种描写手法，通过记叙寻找“野败”的过程来刻画袁隆平的。确立寻找目标。表现了袁隆平积极进取、勇于突破的精神。寻找过程，表现了袁隆平和他的助手不怕艰辛、勤奋工作的爱国主义精神。决心抢占制高点，为祖国争光，表现了他高度的爱国主义精神。找到了“野败”后的表现，写出了袁隆平谦虚、淡泊名利的高贵品质。全文刻画了一位不怕艰苦、勇于进取、勇于突破、认真执著的科学家形象。
6、提示：情景描写性语言较多，语言优美。写寻找雄性不育材料时，茫茫荒野，环境艰苦，潺潺的泉水、清凌凌的溪水又增添了无限情趣，运用的象声词、迭词读来朗朗上口。写月光下的稻田，把稻田比作绿毯、将月光比作白纱形象可感，朦胧虚幻特点鲜明。又如写袁隆平去看那棵野生稻时运用拟人手法刻画稻子，使其人格化，形象鲜明。
篇6：在南极的日子里(网友来稿) 教案教学设计
在南极的日子》教学设计之一
佚名
到南极去是非常让人羡慕的事情。本文作者来到南极，把自己的所见所闻写成了日记。
第一篇日记写的是我们登上了乔治岛。长城站的叔叔们跑出来迎接，个个激动万分。
第二篇日记写的是李叔叔带领我们去西海岸，我们看到了一群象海豹。
第三篇日记写的是我们拜访苏联的别林斯高晋站的情景。
1．读课文，了解作者在南极乔治岛上的所见所闻。
2．初步了解写日记的目的、内容和格式。
3．培养学生搜集、处理信息的能力。
第一课时
一、导人新课。
1．出示南极的图片资料。
2．有人说：天下最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个自古长眠的世界向世人裸呈着自己冰肌玉骨，绝世无双的美丽。这充满神奇色彩的冰雪玉国能给予人类什么?人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢?
3．本文的小作者来到了南极，并把自己所见所闻写成了日记。让我们一起看看吧。
4．板书课题。
二、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音。
2．边读课文边思考。
(1)哪些内容是小作者看到的?哪些内容是小作者听到的?
(2)想想哪些地方描写了“我们”和考察队员之间的深厚感情?
三、再读课文。
1．指名读课文，纠正易读错的字音。
皮肤 气氛() 吓唬() 俱(）乐部
2．学生交流讨论思考题。
(1)出示句子：
长城站的叔叔们都跑出来迎接，见到我们像见到自己的孩子一样，个个激动万分，有的眼圈都红了。他们仔细地看着我们。我们代表全国的少年儿童向考察队员们问好。
(2)体会画线的部分的意思。
(3)想象当时的情景。长城站的叔叔们和“我们”会说些什么?分组想象练习，集体汇报。
四、信息资源交流会。
1．分组交流学生查找的有关南极的知识。
2．组内代表发言，全班交流。
(如：南极的地理位置；南极的自然资源；长城站的介绍；考察队员在南极乔治岛上的一些趣事……)
第二课时
一、检查复习。
找三名同学读课文。
二、初步了解写日记的知识。
1．写日记的内容。
(1)分析课文中的每一篇日记，想想作者记录了什么内容，想表达什么样的情感?
(第一篇日记表达了“我们”和考察队员的深厚感情；第二篇日记表达了“我们”见到象海豹后的喜悦心情；第三篇日记表达出中苏两国人民的友谊撒在了两国儿童心里。)
(2)小结：
日记应该记录自己生活中的所见所闻，表达自己的真实感情，反映出自己的态度和看法
2．写日记的格式。
学生观察课文中的日记，明确首先要写清：某月某日星期几，天气情况。
三、班上同学日记交流活动。
[在南极的日子里(网友来稿) 教案教学设计]
篇7：小学作文在冬天里寻找生命的踪迹教学设计
设计内容:
冬天，一般我们认为：这是一个万物沉寂的季节。本次习作就是让学生打破常规，通过观察冬天中的人、事、物、景，描写出一个充满生机和活力的冬天。
设计目标:
1.通过组织开展观察家乡冬天气候特征、植物变化的活动，寻找冬天中生命的踪迹，培养学生的观察力。
2.通过了解祖国各地的风光雪景和家乡冬天的迷人景色，激发学生热爱祖国山山水水，热爱家乡一草一木的情感。培养研究自然、探索科学的兴趣。
3．尊重学生的多样性和差异性，分层要求，让学生展示自己的作文个性。
设计理念：
“孩子们有他们自己的生活，有他们独特的认识生活的方法，也有他们独特的表达手段”(杨再隋)。因此引导学生认识生活、认识周围的世界，是贯穿本教学设计始终的主线。在设计中，我们还力求体现“自主.合作.探究”这一学习方式，鼓励每一位学生在生活中，学习中主动去发现和探究。
设计特色：
体现生活化和活动化是本设计的两大特色。
1．以生活为基点，注重思维能力的培养。作文是生活的反映，学生作文又以他们已有的生活经历、情感体验及一定的习作水平为前提。而本次习作的素材来源于学生对周围世界（冬天）的“反思”，教师重在“引”，引导学生去发现，而不在于“套”。通过引导学生的“反思”，使他们感受到一个充满生机和活力的冬天，实现语言能力和思维能力的同步发展。
2．以活动为载体，激起作文之趣。儿童天性好动，设计中充分利用这一特性。如课前的观察绘画、课中的游戏超级猜猜猜、做个小小观察家、比一比等，让学生通过这些活动，达到“情动于中，形于言”的目的。
教学准备：
1.教师准备：收集各地冬季来临的信息，制作多媒体课件（一些冬季的图片）。每生一篇《冬天之美》的散文。
2.学生准备：观察冬天里人们的穿戴、植物、动物的变化，画一幅《冬天来了》的图画。
教学过程：
一．游戏导入—引出话题
1．做“超级猜猜猜”的游戏，了解冬天的基本特征
(1) 同学们，你们喜欢玩吗？想玩吗？好，今天这节课我们就来做游戏。首先进入我们游戏的第一环节——“超级猜猜猜”（大屏幕展示游戏名称）。大屏幕展示以下几组诗句：
等闲识得东风面，万紫千红总是春。（春季）
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（夏季）
采菊东篱下，悠然见南山。（秋季）
千山鸟飞绝，万径人踪灭。（冬季）
(2) 我们来比一比，赛一赛，看看谁能从这些诗句中猜出诗人所描写的季节，而且既快又准。
学生猜（点击后出现括号中的内容）。
（3）我们现在就处在（冬季）（板书：冬天），那你是从哪些地方看到了冬天的来临，它和其他三个季节有什么不同之处？
学生自由说。
二．小小观察家—激活思维
1．是呀，在很多人眼里，冬天万物凋零，没有色彩，连我们古代的诗人都写下了“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这样的诗句。可是，冬天真的是如此萧条，如此缺乏生机的吗？你们想不想知道答案？下面我们就进入游戏的第二环节——小小观察家。请你们从大屏幕展示的画面中找出答案。
课件播放迷人的冬景：大雪覆盖的松柏，红艳夺目的雪中野果，阳光普照着银装素裹的大地，怒放的腊梅，田间劳动的农民，正在尽情堆雪人、打雪仗的孩子……
2．说说你从画面中看到了什么？感受到了什么？（板书：看到感受到）
三．小组合作—选取材料
1．我们从“大雪覆盖的松柏，红艳夺目的雪中野果，阳光普照着银装素裹的大地，怒放的腊梅”中，感受到在这寒冷的冬天也充满了生机，感受到了浓浓的生命的气息。（板书：生命）刚才的这些画面，是老师找到的冬天中充满生命的一些情景。那你们在课外一定也发现了许多生命的踪迹。（将题目补充完整）现在请你拿出自己画的《冬天来了》这幅图，找一找，画一画。
2．四人组交流。说说自己发现了哪些生命的踪迹，是如何找到的。推荐一人汇报，比比哪个组找到的充满生命踪迹的事例多。
3．全班交流反馈。形成板书（见板书设计，具体内容可作调整）。
四．范文引路—领悟方法
1．其实，只要我们善于观察（板书：观察），用心灵去感受，我们就会发现冬天仍然色彩斑斓，充满生机。苏轼的《冬景》一诗中就写道“一年好景君须记，最是橙黄桔绿时”。而法国著名的女小说家乔治·桑，用一双善于发现美的眼睛，发现了“冬天之美”。现在，我们一起来欣赏这篇抒情散文吧。（文章见附件）
学生阅读《冬天之美》，划出自己最感兴趣的句子。
2．交流讨论，形成以下共识：（形成的板书见板书设计）
阳光灿是烂、辉煌、眩目的，麦田是鲜艳的，苔藓是美丽的，白雪是璀璨的，冬天之人聚集一堂。景美人更美。
五．分层作文—个性表达
“一切景语皆情语”，也就是说在表情达意时，往往要选择典型的景物用以表达特定的情感。本文的作者不仅描绘出冬天农村充满了生机勃勃的气息，而且写出了她对大自然的热爱，对农村生活的喜悦，我们仿佛看见作者和大自然紧紧地拥抱在了一起。现在，相信同学们对冬天有了重新的认识。可由于时间关系，我们不可能再请每个同学来说了。这样吧，请你提起笔来，从下面三题中任选一至两题，把你的这种感受写下来吧。（教师自行设计，大屏幕展示）：
1．根据今天课的内容，将下面这首诗补充完整：
篇8：小学作文在冬天里寻找生命的踪迹教学设计
悄悄的，悄悄的，冬天来到我们身边，
树木不再苍翠，小草不再碧绿，鸟儿不再歌唱，
生命真的`在冬天沉寂?
不，不。你瞧，
花坛里，那朵不知名的小花正对你张着笑脸，
田野里，，
……
2．根据自己寻找的经历，将如何找到冬天中生命的踪迹的过程写下来。
3．根据自己所作的画，将看到的冬天中最具有生命活力的景象写下来，并写出自己的感受。
附文
冬天之美
我从来热爱乡村的冬天。我无法理解富翁们的情趣，他们在一年当中最不适于举行舞会、讲究穿着和奢侈挥霍的季节，将巴黎当作狂欢的场所。大自然在冬天邀请我们到火炉边去享受天伦之乐，而且正是在乡村才能领略这个季节罕见的明朗的阳光。在我国的大都市里，臭气熏天和冻结的烂泥几乎永无干燥之日，看见就令人恶心。在乡下，一片阳光或者刮几小时风就使空气变得清新，使地面干爽。可怜的城市工人对此十分了解，他们滞留在这个垃圾场里，实在是由于无可奈何。我们的富翁们所过的人为的、悖谬的生活，违背大自然的安排，结果毫无生气。英国人比较明智，他们到乡下别墅里去过冬。
在巴黎，人们想象大自然有六个月毫无生机，可是小麦从秋天就开始发芽，而冬天惨淡的阳光——大家惯于这样描写它——是一年之中最灿烂、最辉煌的。当太阳拨开云雾，当它在严冬傍晚披上闪烁发光的紫红色长袍坠落时，人们几乎无法忍受它那令人眩目的光芒。即使在我们严寒却偏偏不恰当地称为温带的国家里，自然界万物永远不会除掉盛装和失去盎然的生机，广阔的麦田铺上了鲜艳的地毯，而天际低矮的太阳在上面投下了绿宝石的光辉。地面披上了美丽的苔藓。华丽的常春藤涂上了大理石般的鲜红和金色的斑纹。报春花、紫罗兰和孟加拉玫瑰躲在雪层下面微笑。由于地势的起伏，由于偶然的机缘，还有其他几种花儿躲过严寒幸存下来，而随时使你感到意想不到的欢愉。虽然百灵鸟不见踪影，但有多少喧闹而美丽的鸟儿路过这儿，在河边栖息和休憩!当地面的白雪像璀璨的钻石在阳光下闪闪发光，或者当挂在树梢的冰凌组成神奇的连拱和无法描绘的水晶的花彩时，有什么东西比白雪更加美丽呢?在乡村的漫漫长夜里，大家亲切地聚集一堂，甚至时间似乎也听从我们使唤。由于人们能够沉静下来思索，精神生活变得异常丰富。这样的夜晚，同家人围炉而坐，难道不是极大的乐事吗?
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