【导语】“narelle”通过精心收集，向本站投稿了9篇大班综合活动《十二生肖排排队》教学设计，下面是小编为大家带来的大班综合活动《十二生肖排排队》教学设计，希望大家能够喜欢!
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篇1：大班综合活动《十二生肖排排队》教学设计
大班综合活动《十二生肖排排队》教学设计
一、活动目标：
1、帮助幼儿掌握十二生肖所包含的十二种动物。
2、幼儿通过对课件的操作了解十二生肖的顺序。
3、发展幼儿的观察力，提高幼儿的动手能力。
二、活动准备：
1、教具：《十二生肖》歌曲音乐自制生肖钟、十二生肖动物图片
2、学具：卡纸制作的钟面、十二生肖的图片、胶水等、十二生肖动物头饰。
3、课件：十二生肖。
三、活动过程：
（一）倾听讲述。
1、幼儿随着音乐的响起，仔细听儿歌内容且模仿，愉快有序的进入活动室。
2、提出问题，启发幼儿说出观察结果。
①你们听到了儿歌里面都有哪些动物？
②有多少种动物？出示动物图片。让幼儿点击儿歌里没有出现的动物（如猫、熊、狮子、袋鼠），动物消失。
③最后数一数还有十二只动物，为什么只有这十二种动物？
3、小结：他们可不是普通的小动物，它们 是十二生肖。
（二）讲解故事。
1、你们知道十二生肖的动物们是怎样排队的吗？（鼓励幼儿大胆讲述）
2、介绍一个神奇的关于体育比赛的故事，引导幼儿熟悉故事。
3、讲解故事，帮助幼儿了解十二生肖排列的由来并初步熟悉其排列顺序。
（三）游戏活动。
1、游戏一：十二生肖排排队（一）。
① 请幼儿说出生肖排队顺序，教师将动物图片一一贴于黑板。
②提问：十二生肖是排着顺序来的，、谁排第一？第五是谁？老虎排在第几？牛呢？那羊呢？等等。
③小结：十二生肖是排着队来，它们都有自己的号码，是挨着顺序来的。
2、游戏二：十二生肖排排队（二）。
出黑板上的一群未排队的十二生肖，十二生肖原来都挨着顺序，排好了队，但是有人把它们的顺序打乱了，谁来帮帮忙，让它们的队伍也是整整齐齐的。（请一幼儿上来排，其他幼儿纠正。）
3、游三二：谁不见了。
规则：用完整的话说出“排在第几的谁不见了”。
儿歌：一二三四五六七，请你闭上小眼睛。七六五四三二一，睁开眼睛看一看，什么生肖不见了。
①请幼儿闭上眼，教师抽掉两头两张（鼠和猪）
提问：谁不见了？
幼儿用完整的话说出“排在第几的谁不见了”
②请幼儿闭上眼，教师抽掉中间一张（虎）（空挡保留）
提问：谁不见了？
幼儿用完整的话说出“排在第几的谁不见了”
③请幼儿闭上眼，教师抽掉中间一张（马） （不保留空挡）
提问：谁不见了？
幼儿用完整的`话说出“排在第几的谁不见了”
4、制作生肖钟。
①出示课件：生肖钟，激发幼儿兴趣。
今天高老师让大家看一样东西，一起来看看是什么？是钟表，老师会变魔术，变变变，把十二生肖变到我们常见的钟表里了。告诉幼儿这是“生肖钟”，请幼儿观察，集体讨论讲述。排在第1的是谁？让幼儿用手指点一下，看看这个排第1的生肖图片会动吗？会动说明正确。依次都是谁？小朋友们说说你属什么？排在第几？
②提供制作材料，幼儿动手操作，提高幼儿对活动的兴趣。
（四）总结。
1、教师小结：原来十二生肖的故事、儿歌，以及小朋友们自己动手做的生肖钟，都能帮助我们正确的排列十二生肖的顺序。
2、表演歌曲“十二生肖”。
请幼儿根据自己制作的生肖钟的背面所画的生肖排排队，表演《十二生肖歌》，模仿动物离开活动室。
四、活动延伸：
将十二生肖卡片和生肖钟放在语言区，丰富幼儿的生活经验。请幼儿回家给家长表演十二生肖歌。
篇2：幼儿园大班语言活动《十二生肖》教学设计
一、声音导入、激趣引情
1、小朋友们，老师带了神秘客人来，竖起你的小耳朵，看看谁听得准。（播放牛、马、猪、羊等动物的叫声，学生们一一认出。）
2、它们来自今天要学的“十二生肖”中。小朋友，你是属什么的？爸爸妈妈属什么的？你知道吗？
3、唉？为什么没有人属小猫？没有人属小鱼？今天，我们就去课文中着答案，大家打开书《十二生肖》。自由读一读课文，相信大家一定能把生字读准确，课文读流利。
二、新授
1、谁愿意给小朋友们表演读一下？其他同学做小老师，认真听听，一会儿请你来说一说。
2、同学们，你读了课文知道了什么？自己读一读，跟小伙伴说一说。
1）生：我知道小老鼠真馋！
师：你从哪里看出来的？能读一读吗？
2）生：我知道王母娘娘真厉害！
师：你从哪里看出来的，能读给小朋友听一听吗？
3）谁还想读课文的其它地方？
3、故事我们读完了，谁还有问题啊？这个故事有趣吗？想不想讲给爸爸妈妈听？现在我们就在小组里用自己的话讲一讲。
4、谁愿意把这个故事加上表情、动作，津津有味的讲给大家听？
三、扩展
小朋友还知道那些关于十二生肖的事情？
1）我知道《十二生肖歌》！大家一起来读一读！
2）我知道关于十二生肖的另外一种故事（请这位同学给大家讲一讲）
3）我这里有十二生肖的剪纸（全班辨认展览）
4）我带了一头牛。
师：这头牛还缺了一支角，那如果这头牛就是天上的生肖，你能给它编一个故事吗？（学生发挥想象力给这头缺角的牛编故事，起名字）
作业：回家把这个传说讲给家人听，再搜集一些你喜欢的传说故事讲给大家听！
篇3：幼儿园大班语言活动《十二生肖》教学设计
活动目标：
1、进一步感知十二生肖及排列顺序及一年一种属相，一个轮回的规律。
2、初步了解十二生肖与人们年龄之间的关系；发展幼儿的观察力，培养简单的推理能力。
3、感知十二生肖是中国人所特有的，并为自己是中国人而感到自豪。
活动准备：
1、教具：自制钟面与生肖钟。
2、PPT及“十二生肖的来历”故事视频。
3、配套《幼儿画册》第二册。
4、幼儿调查过自己家人的生肖及调查表。
活动过程：
一、进一步了解有关十二生肖的经验，感知其顺序。
1、出示时钟，激发兴趣
师：看，老师今天带来了一面大钟，钟面上有数字和指针，可以告诉我们时间，那时针走一圈是多少小时呢？我们都知道，时针走一圈是12小时，那看看老师还带来了面特别的钟，钟面上都是什么呀？有哪些小动物呢？一共有多少种动物呢？为什么是这12种动物呢？你有没有发现什么？（引出十二生肖）
（评析：以孩子熟悉和感兴趣的问题入手，充分调动他们的已有经验和参与活动的热情。）
2、活动小结。
原来钟面上的十二种动物就是人的十二种属相，称十二生肖。（PPT画面）一年一种生肖，我们已经谈论过“十二生肖”的话题，而且知道十二生肖是按一定的顺序排列的，你们能说出它们的顺序吗？
刚才按顺序你们都能说出来，牛排第几？虎排第几？羊呢？猪呢？那我再考考你们：（PPT操作）鼠的后面是谁？羊的前面是谁？马的前面和后面分别是谁和谁？
（评析：由于幼儿已有了如何看钟表的知识基础，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用知识的迁移原理，将幼儿对钟表的知识迁移到下一环节中让幼儿感受和理解十二生肖的轮回上，符合教育规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的知识具体化，降低了理解的难度，有利于幼儿理解十二生肖的轮回，是突破知识难点的有效手段。）
3、幼儿进行生肖排序。
是不是每个小朋友都能给它们正确地排序呢？请你们按照十二生肖的排列顺序，每种生肖排在第几呢？请在下面的括号里给它写上序号。
4、PPT验证操作结果，幼儿自查操作情况。
小结：中国人很聪明，在很久以前就发明了十二生肖，也就是这十二种动物，12种动物是按顺序排列的，（PPT演示生肖钟）用十二生肖来记录时间，一年一种生肖，12个生肖一个个地轮流下来要12年。
5、看十二生肖的故事，了解十二生肖的排列顺序。
师：你们知道，十二生肖为什么会按这样的顺序排队？为什么老鼠会排在第一呢？这里还有一个故事呢，一起来看看。（播放视频：“十二生肖的来历”）
小结：真有趣，原来还有这样一个故事呢。
（评析：通过学习与进一步集体操作的经验累积，孩子们已经具备了独立操作排序的能力。视听结合的方式，形式直观、生动，孩子十分有兴趣。有助于孩子对经验的进一步巩固以及在下一环节中经验的有效转化和运用。）
二、了解自己和家人的属相。
1、师：我们每个人都有自己的属相，说到现在，我还不知道你们属什么呢？哦，你属狗，是狗年出生的，你呢？
2、提问：小朋友的属相为什么有的是鸡，有的是狗，不一样呢？
3、提问：根据十二生肖的排列顺序，你们想一想，我们班上属鸡的小朋友和属狗的小朋友谁大谁小？（操作生肖钟）
4、那你们知道今年是什么年呢？今年出生的宝宝属什么呢？
5、过新年，我们都会长大一岁，属相会变吗？
小结：原来生肖与年有关，狗年出生的属狗，猪年出生的属猪，生肖只有我们中国人才有，外国是没有的。
（评析：师幼互动、幼幼互动是这一环节的最大特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探索者，幼儿带着对十二生肖动物的好奇参与学习，探索问题，大胆表述自己的认识，另一方面，教师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，教师通过各种手段激发幼儿学习探索的积极性，引导幼儿积极探索，最终实现教学目标。）
三、初步了解十二生肖与人们年龄的关系。
1、提问：除了知道自己的生肖，你还知道家里人的属相吗？
师：前几天呀，我们做了一次调查，这是你们的调查表，我们一起来看看。（看一例：家里人数和生肖数一样的调查表。）
2、每个人都有一个生肖，是不是家里有几口人，就一定会有几种生肖呢？
提问：家里的人数和生肖数不一样，这是怎么一回事呢？
小结：原来，其中有2人年龄相同，生肖也就相同，所以家里有5口人，只有4种生肖。（年龄相同，生肖相同。）
3、师：那我们再来看看，（看一例：年龄不同，生肖相同）这里，他们两个年龄不同，为什么生肖也相同呢？
操作生肖钟：今年是兔年，生下的宝宝属兔，那明年生下的宝宝属什么呢？后年呢？那绕一圈又回到这里是几年呢？十二个生肖绕一圈，表示过了十二年，再绕一圈，十二生肖没有变，但是又过去了十二年，这样就出现了年龄不同，但是生肖是相同的。所以++家里有5个人，而且年龄都不同，却只有4种生肖，就是因为他们不同的年龄轮到了相同的属相，生肖就相同了。
（评析：结合生肖钟，联系幼儿的家庭属相调查表，用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。这一环节不仅是对已有经验的进一步迁移和巩固，同时也渗透了数学领域的统计，两者巧妙结合，使整个活动情境完整、主题突出，同时又由易到难、层次分明。以各种形式不断挑战孩子的认知及思维能力，促进其发展。）
4、小结：中国人很伟大，有了十二生肖就知道明年是什么年，还可以知道几年以后是什么生肖，知道了别人的生肖，还可以猜出他的年龄。
（1）提问：今年是兔年，3年以后是什么生肖年？5年以后呢？
（2）属牛的小朋友今年5岁，那属兔的小朋友是几岁呢？你能猜出来吗？
（评析：在本环节中，进一步的深入与延伸，通过给幼儿提出由易到难，由具体到抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回的活动难点进一步理解，帮助幼儿运用想想，说说的学习方法，进一步突破难点，培养幼儿的语言表达能力、抽象思维能力和简单的推理能力。）
篇4：幼儿园大班语言活动《十二生肖》教学设计
教材分析
故事用浪漫的幻想讲述了与每个人息息相关的十二生肖的传说，展示了五彩斑斓的民族文化的一隅，激发学生对祖国文化的热爱之情。
教学要求
1、正确流利地朗读课文，背诵课后的十二生肖歌。
2、了解课文内容，能用自己的话讲这个故事。
3、初步体会传说中反映出的民俗文化，激发学生热爱传统文化的感情。
4、正确认读十七个生字，会写六个生字。
课前准备
表现故事内容的多媒体课件；文中生字生词的课件；十二生肖歌课件；自我评价题课件；补充阅读材料课件。
教学时间：
三课时
第一课时
一、创设情境
1、师生谈话：你是哪年出生的.？知道自己是数什麽的吗？知道你的属相有什麽特点吗？你和它的性格有没有相似的地方？
2、属相也叫生肖，指用来记人的出生年的十二种动物。谁知道这十二种动物都是什麽？
3、关于十二生肖，有许多美丽的传说，下面同学们看大屏幕，一起了解一下十二生肖的由来。（出示多媒体课件，初步了解故事。）
（设想：将生活经验作为新知的生长点，用声像同步的课件激发学生的求知欲。）
二、借助拼音熟读课文
1、学生自由读文
（1）标出自然段；
（2）读准字音，不丢字，不多字；
（3）用自己常用的符号划出不认识的字及其所在的词，借助拼音多读几遍。
2、把自己读不好的词或句子指给同学或老师，听听他们怎麽读。
3、把自己喜欢的段落读给小组同学听，看看大家怎麽评价。把不对或不足的地方改过来。认真听听别人怎麽读，哪儿读得比自己好。
4、检查学习情况
（1）指名分段读文，把句子读连贯。
（2）利用课件检查生词及其所含生字的读音。
（设想：先自学后合作，先自动后互动，以达到突出词句训练的目的）
三、再读课文，了解故事
仔细读文，然后用自己的话把十二生肖的由来讲给大家听听。
（设想；了解故事，练习表达。）
四、把这个故事讲给家里人听。
第二课时
一、有感情地读课文，体会故事情趣。
指名有感情地朗读课文，其它同学说说他哪儿读的好，通过听他读你听出了什麽。老师适时点播。
（设想：在绘声绘色的朗读中培养语感，在品味评价中体会角色特点、故事情趣。）
二、学习十二生肖歌。
十二生肖是每个生命出生、成长的见证，与每个人每个家庭息息相关。
1、出示注音十二生肖歌，自读，记忆。
2、出示填空，自我评价
三、学写生字。
1、利用多媒体课件分别出示课后要求会写的字，让学生认读、扩词，适时出示会写的词。
2、认真观察字的结构，说说你打算怎样记住这些字。提示“母”字的笔顺。
3、利用课后田字格，观察笔画在田字格中的位置，描红，书写。
4、自我评价：比较字的异同，然后组词。
四、课外搜集十二生肖的饰品、剪纸或相关的成语、故事。
第三课时、综合活动课
一、展示搜集的饰品、剪纸或雕塑、年历等，说说它的来历以及喜欢的原因。
二、设想：开阔视野，加深认识。
三、说说搜集的有关生肖的成语及俗语，通过课件出示。
四、让同学讲讲有关生肖的故事。举例：十二生肖的来历。
你知道自己属什么吗？有属小白兔的，有属大老虎的……有属猫的吗？没有，怎么有属老鼠的，没有属猫的呢？这里有个故事。
很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”
到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。
结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。
猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。
你知道哪十二生肖吗？
它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。
报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧，咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：
牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！
牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。
（设想：感受传统文化的博大，培养热爱之情）
五、民间故事是我国传统文化的重要组成部分，传递着古代劳动人民的美好品德和善良愿望。自己试着编一个生肖故事。
（设想：培养创造与想象）
篇5：幼儿园大班语言活动《十二生肖》教学设计
活动目标：
1、能掌握十二生肖的排序，并认识十二生肖汉字。
2、知道自己和父母的属相。
活动重难点：
掌握十二生肖的排序。
活动准备：
《找朋友》碟片、十二生肖头饰、识字卡、幼儿用书。
活动过程：
1、做健康操，谈话导入。
新的一年已经到来，小朋友们也长了一岁，请举手告诉老师你几岁了？属什么呢？（个别提问）有哪个小朋友知道爸爸妈妈的属相？请你用声音和动作表演出来，让其他小朋友猜一猜。
2、出示挂图，讲解十二生肖。
引导幼儿初步认识属相动物和其相对应的汉字。
师：大家看这十二种动物，就是我们所说的十二生肖。我们一起来数一数，看看它们分别是什么动物吧？进行连线游戏，这些属相是我们的祖先很早就发明的，每个动物代表一年。那谁来告诉老师今年是什么年？今年生的小朋友属什么呢？
3、讲故事，引出十二生肖歌。
那么请小朋友看看，这么多动物谁排第一呢？它又为什么会排第一呢？这里呀还有个故事。听完了故事小朋友只知道老鼠排在最前面，那么后面的动物怎么记呢？我们来一起学习这首儿歌。
十二生肖儿歌
小老鼠真神气，个头不大排第一，牛第二，虎第三，兔子第四跑得欢，龙第五，蛇第六，马排第七不落后，羊第八，猴第九，小鸡后边跟着走，狗排十一汪汪叫，小猪最后来报道。
4、引导练习，教师出示识字卡，让幼儿猜猜后面一个动物是什么？
5、游戏结束：“找朋友”。
游戏规则：将幼儿分成两队，一队幼儿戴动物头饰，另一队幼儿拿汉字卡片相互找朋友，看谁找的又快又好。
篇6：大班综合活动《寻找闪光点》教学设计
大班综合活动《寻找闪光点》教学设计
活动目标：
1、知道每个人身上都有优点，初步学会欣赏同伴和自己的优点。
2、体验更多的自信心和满足感，在心理活动中感到愉悦。
活动准备：
彩旗每人一面；表示优点的五角星若干；表示心情的符号每人一套。
活动过程：
一、创设情境，引出课题
教师：森林王国的国王给我写了封信，邀请我们班里优点多的.孩子去参加他们的联欢会，你们觉得自己会有机会去吗？那么我们先来找一找自己有多少优点。
教师用参加动物联欢会作为兴趣点，创设情景，自然地向幼儿提出活动要求，使幼儿一开始就有了明确的目的和浓烈的兴趣，为开展下一个环节作了心理铺垫。
二、说优点，初步认识自我
1、幼儿向旁边的朋友讲述自己的优点，说出一个优点，邻座就在彩旗上贴一颗五角星。
师：请你向你的同伴讲讲自己的优点，说出一个优点，邻座就在花朵上贴一颗五角星。然后两个人交换进行。
2、集体交流，寻找五角星最少的幼儿。
师：请你们那好自己的花朵，相互看一看，谁的五角星最少？
3、请全体幼儿帮助寻找该幼儿的优点，找到一个，就再添一颗五角星。
师：小朋友们，你们来帮忙找一找，他除了这些优点，还有别的优点吗？你找到一个，就告诉大家，并上来为他贴一颗五角星。
4、了解此时这位幼儿的感受，帮助他树立信心。
师：原来你也是个有很多优点的孩子，只是你自己没有发现。你现在感觉怎样？
三、小组活动，重新认识自我
1、以小组为单位，寻找组内幼儿身上的优点，方法同上。
2、集体交流：你的同伴为你找到了几条优点？这里为幼儿创造了一个积极的交往空间，小组成员间相互寻找优点，能使组内幼儿之间多一些了解。知道谁有很多优点，大家还要努力。
四、情绪释放，快乐结束活动
师：游戏中，你感到高兴吗？如果你觉得很高兴，就贴上大笑的表情，如果你觉得一般就贴上微笑的表情。
师：狮子大王看到我们班的小朋友身上优点真多，决定让我们所有的小朋友都去参加他们的联欢会，你们高兴吗？那我们就出发吧！
篇7：大班综合活动《有趣的证件》教学设计
大班综合活动《有趣的证件》教学设计
设计意图：
一天晨检的时候，陈楠小朋友高兴地告诉我：“我叔叔结婚了，我还看到他的结婚证了，大红色的，还有金色的字呢！”陈安迪小朋友连忙跑过来说：“老师老师，我爸爸有小汽车证，以后可以开小汽车了、、、、、、”。随着时代的进步，我们的生活中出现在了各种各样的证件，我发现幼儿对证件有很大的兴趣，“那你们知道生活中还有什么证件吗？你能找出哪些证件呢？”我抓住了幼儿这个兴趣点和良好的教育契机，适时地抛出了问题，让幼儿通过收集、认识、讨论、分类、制作等一系列活动，了解证件的不同特征和作用，知道证件与我们的生活有着密不可分的关系，进一步增强了幼儿的法律意识。
活动目标：
1、幼儿通过收集、讨论、分类等活动，感知各种证件的特征、作用。
2、了解各种证件的重要意义及与人类的关系，进一步增强法律意识。
3、大胆想象，动手设计证件，体验活动的乐趣。
活动准备：
1、环境创设：教师、幼儿、家长共同收集各种证件，布置“证件展览会”。
2、知识准备：活动前与家长取得联系，请家长向孩子介绍家中证件的作用。
3、材料准备：身份证、教师证、驾驶证、行驶证、导游证、出国护照、结婚证、准生证、出生证、电工证、厨师证、医师证、工程师证、人民警察证、美容师证、服装鞋设计师证、消防证、获奖证书、营业执照、卫生许可证、法人代表证等原件或复印件；各色卡纸、水彩笔、彩条、胶水、白纸、直尺、塑料膜、教师制作的证件范例等。
活动过程：
一、认识各种证件的特征。
1、参观活动：幼儿看看、摸摸各种证件（或复印件），交流自己的感受，对证件有个初步的认识。
（1）你刚才观察的证件是什么样子的？（颜色、形状、材料、包装等）
（2）它是什么证件？
2、小结：证件是各种各样的，它的在颜色、形状、材料和包装上有所不同，但是它们与人类的关系十分密切。
二、分类并交流感受。
1、根据特征分类：请幼儿以小组为单位商量根据其中的不同进行分类，看哪组分得又快又好！
2、交流分类结果：谁来说说你们是根据什么进行分类的？
3、再次分类：请大家再次用不同的方法进行分类，看看哪组分得跟别的组不一样。
（1、按岗位类、获奖类、日常生活类来分；2、按个人证件、单位证件来分；3、按普通证件、特殊证件来分；等等）
]
三、了解证件的作用及重要意义。
1、幼儿讨论证件的作用：你知道什么证件？说说它是做什么用的？
2、了解证件的重要意义：代表身份地位和法律效力，各行各业均应持证上岗。
3、生活中还有哪些证件？他们都有什么用处？
四、幼儿以“小小设计师”身份，运用多种材料，充分想象，大胆设计。
1、出示教师制作的证件范例，引导幼儿观察。
2、提醒幼儿认真制作，鼓励幼儿大胆想象，大胆制作。
3、对于动手能力强的幼儿，引导他们对做好的证件加以装饰；对于动手能力弱的幼儿，教师给予适当的引导，帮助他们突出证件的主要特征。
4、展示幼儿的作品，师幼互评。
（1）展示幼儿的.作品，请幼儿选出自己最喜欢的作品，说说为什么喜欢，它好在什么地方？
（2）教师从中选择几件有代表性的作品，从造型、特征上分析作品的优点。
五、活动延伸：
1、将材料投放到科学区和美工区中，让幼儿继续认识和制作。
2、将做好的证件投放到角色游戏当中，丰富游戏内容。
3、让幼儿继续在日常生活中寻找各种各样的证件，并带到班上与同伴和老师分享。
反思与分析：
“兴趣是最好的老师，也是孩子主动学习的内驱力”，这个活动设计灵感来源于孩子，反馈于孩子，让孩子在与家长共同收集、认识中，知道证件的作用和重要意义，以及与人们密切的关系。大部分幼儿对这个活动很感兴趣，自己设计出来的证件又在角色游戏中得以重用，使幼儿更体验到了此次活动的乐趣所在。此外，幼儿还初步认识到，当今社会是法制的社会，任何事情，任何物体都具有其特定的法律效力，进一步增强了法律意识。在幼儿设计证件中，我注重幼儿能力的差别，要求能力强的幼儿能对证件加以装饰，而能力弱的幼儿只要突出证件的特征（如种类），做到因人施教，使每个幼儿都能获得成功的体验，在不同水平上都能得到发展。此次活动存在不足的是：本人对证件的具体分类还不够全面，不能更好地引导幼儿进行分类活动。
通过整个活动的实践后，我深深地体会到：面对新课程改革，做为教师一定要先转变自己的教育理念，以《纲要》精神指导教育实践，注意以人为本，选择幼儿感兴趣的话题，灵活用集体、小组、个别相结合的活动形式，积极为幼儿创设宽松自主的环境，提供丰富的活动材料，以游戏为基本活动，让幼儿在操作、探索中学习知识，获得信息。教师应是活动的观察者、支持者、合作者、引导者，只有让幼儿自己动脑去思考、动眼去观察、动作去操作、动口去讨论，用心去学习，孩子一定会得到更加全面、健康、和谐的发展。
篇8：幼儿园大班综合活动《胡萝卜丁造型》教学设计
幼儿园大班综合活动《胡萝卜丁造型》教学设计
【教材简解】
陶行知先生在他的《创造的儿童教育》中提出:“我们要解放小孩子的空间，让他们自由地对宇宙发问，与万物为友，解放了空间，才能搜集丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力”，造型艺术活动就是要让幼儿接触到生活中、大自然中各种丰富的物质材料，并自己决定用什么材料干什么，使幼儿能充分发挥自己的创造潜能，尽情地使用不同的材料来进行艺术创造。在本次活动中，我主要引导幼儿去发现生活中的材料，特别是废旧材料等，以胡萝卜为例，对幼儿来说这是最常见的材料，在幼儿已有经验的基础上，通过在活动中发散思维空间想象力、自我表达以及合作创作来获得自我满足感。在造型艺术活动中，尊重幼儿的情感体验与创造力发展，为幼儿创设自由开放的讨论与创作空间，让幼儿敢于表现自己。
【目标预设】
1.通过观察知道建构造型的特点以及多种建构的方法，
2.尝试用多种材料组合来表现自己对建筑造型的想象。
3.在合作拼拼、搭搭中体验艺术活动的乐趣。
【重点、难点】
活动重点：通过观察知道建构造型的特点以及多种建构的方法，
活动难点：尝试用多种材料组合来表现自己对建筑造型的想象。
【教学准备】
1.学具：胡萝卜丁、牙签若干
2.教具：园区建筑PPT
3.经验准备：已知园区的一些著名建筑
4.环境准备：桌面铺设好材料以及展示台
【设计理念】
美术教育家勒温费尔特说:“儿童只要被给予充足的时问和帮助，获得与创造性材料接触的机会，而不被强迫的接受成人的模式和范式，那么每个儿童都是能成为艺术创造的能手。”开放性是幼儿造型艺术教学的特点，主要表现在内容的开放性、材料运用的开放性和师幼关系的开放性上。因此，在活动中我提供幼儿很熟悉的胡萝卜和牙签，让他们发现原来这些很平常的东西也能够创造惊喜。让幼儿在接触各种材料中，鼓励幼儿动手操作、相互交流自由地进行创作，同时在活动中尽量采用开放性的语言来引导幼儿去观察、去创作自己的作品。希望能够通过这样的活动，让幼儿能够学会去观察身边的'生活和事物，带着一双发现的眼睛去看世界，自己找到生活中的奇妙，从而激发去探索世界的欲望。我们教师则需注意肯定和接纳每个幼儿独特的审美感受和表现方式，与幼儿分享创作的快乐。
【设计思路】
开始部分：观察感知——通过和幼儿讨论园区的建筑，引导幼儿进入建筑设计师的角色。以及通过引导幼儿观察建筑的造型特点，知道这些建筑的用途等等。
第二部分：材料的讨论——认识新的材料，以及讨论如何运用新材料来搭建，并且知道一些建构的基本方法。
第四部分：合作拼搭——在经过讨论后，互相合作进行创作，运用各种建构方法拼搭出作品。
第五部分：作品欣赏——在合作搭建小小街区之后，互相欣赏各自的作品并做简单介绍，体验成功感。
【教学过程】
一、美丽园区
——小朋友，我们都生活在哪个城市啊？对了，我们生活在苏州的工业园区，在我们园区有许许多多的高楼大厦？你知道有哪些吗？（幼儿自由讲述）
——那接下来我们一起来看一看这些建筑吧。（幼儿观察）
——看了这么多的建筑，你们觉得我们园区是不是一个很棒的地方呀，作为一个园区人，王老师觉得特别自豪呢，这些建筑都是由著名的建筑师设计的，你想不想也来设计一下呢？
（设计意图：在这个环节中，主要引导幼儿运用自己的已有经验大胆表达对园区建筑物的了解，并且能够观察各个建筑物不同的特点。感受园区景色美丽的同时激发幼儿设计建筑并创作的欲望。）
二、小小建筑师
——小朋友平时在游戏时用过什么材料搭过房子呢？（幼儿自由讲述）
——今天王老师带了一些新的材料，一起来看看吧。（出示材料）
——这是我们在生活区切的胡萝卜丁、还有牙签，这两个材料可以怎么造房子呢？（幼儿讨论并示范）
（设计意图：在这个环节，通过让幼儿回忆已有经验，联系自己生活中用过的不同材料，然后引导幼儿观察新的材料，并且学会和伙伴一起针对新的材料来讨论和猜想。之后让个别幼儿来进行简单的示范，从而引导幼儿进行进一步思考。）
——刚刚小朋友是用萝卜丁和牙签拼插组合的方式来搭的，那怎么样让它更稳固呢？
——在这之前，我们来看看建筑工地在搭房子之前会做什么？（出示照片）
——在建造房子的时候，需要打地基，有了牢牢的地基房子才更稳固，地基是什么样的？
——建筑工人会把这块地上挖好一个很深的坑，然后把周围起来搭建地基，这样才会更稳更高。那我们的胡萝卜丁怎么围合起来呢？（幼儿示范）
（设计意图：在这个环节中，主要引导幼儿从建筑工地打地基的这一工作联想到建构游戏中围合的步骤，从而发现需要有稳定的地基才能保证整个建筑物的稳固。）
——在围合之后，可以往哪个方向搭呢？（出示图片）
——往上搭，那就可以一层接一层的叠加上去，变成高高的。
——那还可以往哪边搭呢，往旁边搭的话就要用顺接的方式往两边或者前后的方向去延长。这样我们可以搭出造型更多样的建筑了对不对？
（设计意图：从围合的步骤，引导幼儿发挥联想力，往不同的方向进行拓展延长从而设计出造型不同的建筑。）
——小小建筑师们，今天就请你们来用萝卜丁和牙签来搭建一栋又高又稳的建筑吧。
——请你和你的搭档商量并设计好你们的建筑。（幼儿讨论）
——幼儿操作，教师指导
——你们进行的怎么样了？有遇到什么困难吗？
（设计意图：在这个环节中，主要引导进行学会讨论，表达自己的想法，并且能够用几种不同的建构方法，搭建出自己想象的建筑物，发散思维空间想象力。）
四、欣赏作品
——完成的建筑师们，可以把你们的房子放在我们这边的街道上哦，请你介绍一下你的建筑是做什么用的呢？
（设计意图：在这个环节中，让幼儿通过合作，将分组完成的作品一起搭建一个小小的街区，然后一起欣赏，并且介绍自己的建筑功能。在这个过程中，幼儿能够充分体验到创作出作品的成功感和满足感。）
篇9：大班综合活动《有趣的西瓜皮》示范课教学设计
一、活动目标
1、引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过语言、动作、绘画来表现，激发其想象力。
2、发展幼儿的想象力和语言表达能力。
二、活动准备
1、实物：半块西瓜皮、白纸、彩色笔、半块西瓜皮图片若干张。
2、多媒体课件、投影仪。
三、活动过程
1、激趣导入（教师出示方纸盒作神秘状）。
〔1〕、师：“小朋友们，大家好！今天卓老师给你们带来了一件神奇又有趣的小礼物，你们猜一猜是什么？（幼儿自由发言）
〔2〕、师：“到底是什么？你们看”（老师出示西瓜皮）。
幼：“西瓜皮”。
师：“这可不是一块普通的西瓜皮，它会变魔术，你们信不信”？
2、引导幼儿从不同的角度观察西瓜皮的变化，让幼儿学说西瓜皮变XX。
〔1〕 师：（轻轻的把西瓜皮口朝下）“你们看，西瓜皮开始变了，变、变、变，变成什么了”？
幼：“小桥”、“彩虹”、“伞”。。。。。。（教师根据幼儿的回答给予评价）。
〔2〕 师：（轻轻地把西瓜皮180度转动口朝上），“你们看，西瓜皮又开始变了，这回西瓜皮又变成了什么”？
幼：“小床”、“小船”、“碗”。。。。。。（教师根据幼儿的回答给予评价）。
〔3〕 师：（轻轻的把西瓜皮竖起来）“变、变、变，西瓜皮可真会变，瞧！它变成什么了”？
幼：“月亮”、“大刀”。。。。。。
〔4〕、游戏《打电话》
师：“喂！小朋友们好，请你们跟老师一起打电话吧”！
幼：“老师好”！（幼儿模拟打电话状，与老师进行简短的'对话）
师：“西瓜皮除了可以当电话外，还可以作什么？请你们想一想，做一做动作吧”？
（幼儿自由想象边说边做动作，教师扮成记者，对幼儿进行采访）
3、通过故事片断，引导幼儿再次对西瓜皮展开想象。
〔1〕、播放课件〈一〉（设置疑问悬念）
师：“小猫把西瓜皮变成了什么？它会怎么说？又会怎么做”？
〔2〕、播放课件〈二〉
师：“小猫把西瓜皮变成了什么”？引导幼儿复述小猫变魔术的过程。
〔3〕、幼儿自由想象绘画，教师巡视幼儿作画情况。
小朋友，西瓜皮还有许多，小动物们也想变魔术 ，你们愿不愿意帮忙？现在老师在桌子上准备了白纸、西瓜皮，请小朋友在白纸上变魔术，西瓜皮变成什么？然后再添画上一些什么？等会你们画完了再来跟大家说一说。
4、作品展示。幼儿互相讲述或个别讲述，教师及时给予鼓励和支持。
结束语：小朋友变的东西真有趣，老师看到还有许多小朋友变的东西跟别人不一样，现在，请小朋友拿着自己的画回去再跟大家说一说。
大班综合活动《十二生肖排排队》教学设计（通用9篇）
