《Unit2, Let’s learn》的教学反思

【导语】“shansha009”通过精心收集，向本站投稿了15篇《Unit2, Let’s learn》的教学反思，下面是小编整理后的《Unit2, Let’s learn》的教学反思，希望对大家有所帮助。

篇1：Unit5MyclothesALet’slearn教学反思

Unit5MyclothesALet’slearn教学反思

本课是一节单词课，要学习的单词是：clothes,hat,skirt,dress,pants。教材通过Amy和Sarah逛服装店的情景，呈现了单词的词形和意义。

首先总结一下本课的成功之处：

1.在拓展环节设计了两个拓展活动一个是clothesshop.一个是Fashionshow.特别是FashionShow.让学生用废旧的报纸、塑料袋、包装纸等物品做的服装上去展示既环保、有培养了学生的动手能力，最主要的是贴合本课的主体。活动形式创新，学生参与兴趣高。

2.注重了语音教学，大部分学生能接受。

2、整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位。

不足：1.个别学生对skirt和dress的发音掌握的`不好。2.特别是Production环节，课堂气氛过于活跃，许多学生过于活跃，展示时间不够。

建议：1.强化语音练习。2.可以放在课下，小组内展示。

《Unit5MyclothesALet’slearn》教学反思二

优点：本节课学习有关Clothes的单词，学生很感兴趣，尤其在拓展环节设计了两个拓展活动一个是clothesshop.一个是Fashionshow.特别是FashionShow.让学生用废旧的报纸、塑料袋、包装纸等物品做的服装上去展示既环保、有培养了学生的动手能力，最主要的是贴合本课的主体。活动形式创新，学生参与兴趣高。

缺点：1.个别学生对skirt和dress的发音掌握的不好。2.特别是Production环节，课堂气氛过于活跃，许多学生过于活跃，展示时间不够。

改进措施：1.强化语音练习。2.可以放在课下，小组内展示。

篇2：Unit4MyHolidayPartALet’slearn教学反思

Unit4MyHolidayPartALet’slearn教学反思

本节课所有的活动都是围绕“Whatdidyoudoonyourholiday?”展开，能够听说读写五个四会动词短语的过去式，能正确运用过去时态简单谈论自己的假日活动是本课的主要内容。教学过程中我采用以旧带新，不断滚动知识点的方法，逐步分散教学难点，基本达成了三维目标；注意调动学生的积极性和培养学生的学习兴趣，使学生始终在轻松愉快的氛围中学习；为学生创设了多个任务型活动，制作表格、利用表格采访、汇报采访内容、谈论旅行等，让学生在多层次的练习中体会到了“语言运用”的必要性，充分培养他们的语言综合运用能力；注重了语音教学；教学效果良好。

有待改进的`地方：

1、五个动词短语的过去式呈现完之后，应再强调一下动词过去式的规则变化的规律及加ed之后的发音，为即将升入初中打基础。

2、虽然给学生创设了大量的有意义的语言实践的机会，但有一部分同学仍难于开口讲英语，被动接受多，主动实践少。对于后进生的关注程度不够。

3、评价方式不够丰富。

4、结束课堂教学时没有对结果进行及时的公布和评价。

篇3：Unit1MydayALet’slearn教学反思

Unit1MydayALet’slearn教学反思

Unit1 My day A Let’s learn教学反思

本课时教学内容为五年级下册一单元My day第二课时

要求学生能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组，能够运用核心词汇和句型询问并回答关于日常作息和周末安排的问题。教学主要围绕以下几点进行设计。

1．围绕教学目标的活动设计

英语课堂教学中的活动是围绕教学目标，热身/复习活动，运用学生熟知的.节奏激活学生已有的知识能力；呈现活动，旨在让学生马上将关注点转移到学习内容上来；巩固活动，旨在提高语言运用能力的教学；拓展活动，开阔学生的视野，为学生的发展服务。

2．基于生活的活动设计

在教学设计中，教师通过充实课堂教学中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。亮点之一是在谈论日常生活的作息时间时，学生们在起床、上学、作业和睡觉几个环节，差异较大。教师鼓励学生说出自己的真实情况，适时

引导学生展开讨论。

3．渗透文化的活动设计

培养孩子的时间观念，养成孩子合理的生活习惯非常重要。要让孩子知道什么时间该做什么事情，把家庭同学校的作息制度衔接起来，这有助于他们有序的生活和学习，更有助于锻炼他们的独立性。通过了解国外学生的生活学习、情况，可开阔学生视野，培养他们的世界意识。

4．需改进之处

本节课活动较多，还可适当加以整合或删减，否则教师会疲于调控课堂、组织学生，致使某些任务的完成有效性不够。需要注意的是开展活动要从起始阶段抓起，形成一定的制度并持之以恒；活动要常搞常新，循序渐进，注意活动的有效性。

篇4：Unit6,A.Let’slearn教学反思

Unit6,A.Let’slearn教学反思

本单元是PEP第一册书的第六单元。由于在生活中和平时教学中对数字还有一定的渗透，部分学生对Number1—10已非常熟悉，有些已经能听懂并会说了。因此，本课时主要任务为Nunber1—10的认读和运用。三年级的学生活泼好动，稳定性、自制力都比较差，上课注意力不集中，所以在课堂教学中，创设轻松、愉快、随意的一种“玩”的氛围，让学生积极、主动地“玩”，使他们在“玩中学，学中玩”，从而达到寓教于乐的目的，让学生在“玩”中激趣，“玩”中长智，“玩”中创新。这堂课的教学设计紧密联系学生学习和生活实际，富有乐趣，真正做到了让学生在“玩中学，学中玩”，让学生在无形中既增长了见识，又学会了英语知识。

根据小学生这一特征，在整堂课中贯穿各种形式的游戏，给学生创设了一种轻松、愉快、随意的“玩”的氛围。导入新课是课堂教学的`首要环节，它关系到整堂课的教学节奏和学习气氛，也是整堂课成功的关键。例如：在warm-up中学生绘画前个单元学过的餐具摆放，选出最佳餐具，让学生全身心地投入课堂，选择自己喜欢的图片并大声说出对应的号码，然后出示对应数字，激发学生兴趣。课堂中的游戏能保持学生的学习兴趣，使他们处于求索知识的亢奋状态。于是，我选取一些合适游戏如：投骰子，what’smissing，LuckyNumber等让学生玩，使学生乐，定能取得理想的效果。

此外，教师把英语和数学两学科进行整合，让40分钟的课堂中学生学习的知识更加丰富多彩。教师授于学生的知识是来源生活也是为生活服务的，英语知识当然也不例外。为此，教师将本课堂的新授知识与学生生活充分结合，让学生体会到其实英语知识也就在我们身边。

在实际教学中，由于教学内容和活动很多，课堂节奏要稍快，对各环节时间掌握要准确。由于学生都处于兴奋状态，所以学生的纪律需要反复的强调。

篇5：Unit5Let’seat!BLet’slearn教学反思

Unit5Let’seat!BLet’slearn教学反思

这是一节关于饮料的单词课，整堂课课堂气氛活跃，学生能积极愉快地配合，学习兴趣高。整节课知识的滚动性非常大，我一直都在贯彻着知识的互相联系，也就是贯彻滚雪球式的英语学习法！尽量的把前面学习过的知识重复的运用，把学习单词的任务很好地融入了句子中。因为对于三年级的孩子们来讲，在初始阶段能为他们拓展的实在有限，所以我们就尽可能地利用一切“熟悉”资源。

然后是最后Gotopig’sparty，我个人认为不管是单词课还是对话课都应该有个语言的输出，有一个让学生展示的大平台，让他们觉得英语原来就是从单词到句子，再从句子到对话的简单过程，既然孩子们的成就感被吊起来了，那么学生离学好英语也就不远了！

但是这节课中有几个有待改进的地方，单词操练的`句式应从易到难，循环渐进。可以这样改：在教学第一个单词时说Ilike…It’s…第二、三个单词时说I’ma…Ilike…第四、五个单词时说I’ma…Ilike…It’s…还有，最后用到的句子Havesome…学生出来得不是很好。尽管学生在A部分学过，但还应在前面单词教学时穿插进行，让学生进一步巩固运用句子，才能在最后呈现时自然的输出。

总之，在设计课时，前面所设计的活动要为最后的输出服务，只有一步一个阶梯地进行铺设，才能成高一个高的平台！

篇6：英语三年级上册《Unit1HelloLet’slearn》教学反思

英语三年级上册《Unit1HelloLet’slearn》教学反思

本案例选自三年级英语PEP1Unit1Hello的Let’slearn部分，教学内容主要是学习新单词“book pencil ruler eraser crayon”,同时要求学生学会运用句型“Show me your…”

学生情况说明：

三年级的学生刚刚接触英语，没有会话基础，已经学过一些简单的指示语，但是还是不懂主动学习，具有小孩子爱玩的天性，比较富有童真、童趣，生活在卡通和幻想的阶段，所以需要教师在这基础上巧妙地创设情景，引导建构，首先能使学生主动融入到情景中，再把知识渗透到富有创造力和吸引力的活动中，让学生在轻松有趣的环境中主动学习，从而达到发展的目的。

案例描述：

这是一堂令我难以忘怀的课，那是一个下午，春光明媚。上课铃响了，我心情愉悦地走向三年二班的教室。我看到学生们已经在齐声歌唱学过的英语歌曲，我喜欢让学生唱着歌开始我的英语课。

今天的英语课主要是单词教学。开始教前面几个单词的时候，学生的`情绪还是比较高昂，随着上课时间过了十来分钟，到了后几个单词的教学，明显的开始有骚动，有做小动作的，有趴在桌子上的。看来上累了也烦了，单词课本来显得枯燥。正当我脑子飞快转动是否有调动气氛的好点子时，我发现坐在最后一排的两个学生趴在桌子下面，也不知道在干什么，我就悄悄的走到旁边，只听他们俩正在饶有兴致的玩“石头、剪刀、布”的游戏。我心里掠过一丝不快，但我马上换上了笑脸，因为我想到了个好点子。我满脸微笑的转动我的身体，摆出个挑战的手势，示意他们和我挑战“石头、剪刀、布”的游戏，说道：“Can you play?”学生们顿时兴奋起来，教室里一片：“Letmetry!”的声音。

我挑选了刚才玩游戏的两个人中的一个,我没有立刻跟他玩游戏,而是说:

“Hello!I’mMissYang.What’your name,please?”

“Hello,MissYang.I’mMike.”学生只好用英语回答.

“Nice to meet you,Mike.”我说.

“Nice to meet you,too,MissYang.”男学生回答.

接着我们开始玩“石头、剪刀、布”的游戏。但是我不是跟他们一样一边喊“石头、剪刀、布”一边出手势，我是边喊我刚才刚刚教过的单词，边比着游戏的手势，我以胜利者的姿态，得意洋洋的说道：“Oh!Iwin!”

不服气的学生都抢着说：“We can win,too.”

一看大家的情绪已调动起来，我便要求他们自由邀请挑战对手，但必须用英语表达。这时，整个教室热闹非凡，连懒洋洋的学生都动起来了。他们无拘无束的用英语对话，教室里充满了笑声。就这样，同学们兴致勃勃地学习了单词还巩固了单词。

下课了，学生和我在自信的愉悦中，轻松自在的完成了教学任务。直到下课后还有许多学生意犹未尽，还在继续进行口语练习。他们说：“英语课真好玩。”

案例反思：

谁都知道，教师要上一节课，要充分做好课前备课工作。上这堂课之前我做了充分的准备，心情本来也很好，但是看到学生的情绪不高昂我的情绪差点也受到影响，幸好我急中生智，及时调整自己的情绪，想出玩“石头、剪刀、布”的游戏调动学生的积极性和激发他们的兴趣，要不然，这节课就不可能使“学生学之有味，教师教之轻松”。所以，教师要学会调节自己，使自我保持良好的心态。当然，教师还要非常熟悉教材，拥有比较扎实的教学基本功，时刻想着教学要以学生为主体，在课堂教学做到胸有成竹，随机应变，这样才能够以轻松愉快的心情去迎接挑战，顺利完成教学任务。

篇7：小学英语 unit2 教学反思

教材分析

1、本课是《新标准英语》教材(三年级起点3A)第四模块，第二单元的学习活动。本课的主题是认识颜色，并向他人描述物品的颜色。

2、让学生通过看图片，做游戏，动手实践、相互交流等活动，运用信息技术，帮助学生掌握一些有关颜色的词汇，学会用英语描述生活中的颜色。

学情分析

一、学生的年龄在九、十岁之间，活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物较有兴趣，喜欢模仿、游戏、竞赛，由于刚接触英语，词汇量十分有限，彼此之间只能做一些简单的交流。

二、本课是以三年级为起点的英语课，但对学生也进行了音乐，美术等方面的熏陶。

三、学习者在学习本课前应具备以下技能：

1、能用英语进行最简单的日常问候。

2、能在老师的指导下收集简单的信息，并用合适的方式与人交流。

教学目标

通过本课，将能实现《英语》课程标准的如下方面：

1、学生可以学到一些有关颜色的词汇，并能用英语描述生活中的颜色。

2、培养学生学习英语的兴趣，树立自信心；

3、发展学生自主学习的能力和合作精神；

4、培养学生的观察力和想象力，开发学生的思维，发展学生初步运用语言的能力。

教学重点和难点

教学重点：学生可以学到一些有关颜色的词汇，并能用英语描述生活中的颜色。

教学难点：培养学生的观察力和想象力，开发学生的思维，发展学生初步运用语言的能力。

教学过程

（一）教学准备阶段

1、 分析教材根据学生的实际情况确定教学任务：

・基本能听懂并能说词汇：red、blue、yellow、green、black等。

・基本能听懂、运用 It’s…？的语言结构描述颜色。

・基本会唱歌曲Rainbow song。

・培养学生的注意力和观察力，激发学生学习英语的兴趣和热爱大自然的情感，调动学生积极思维,并运用本课重点语言结构进行交流。

・培养初步用英语进行交流的能力。

2、搜集有关颜色的材料(如:水彩、蜡笔、彩纸等)、图片、玩具及的相关的音乐

3、教师确定对学生学习进行评价的维度。

4、布置学生预习有关颜色的词汇及彩虹歌。

（二）整个教学过程叙述

1、 本主题活动预计用一个课时完成。

2、 课时活动计划：

篇8：unit2《They were young》教学反思

本节课重点单词四个，功能句四句，介绍了过去式was, were的肯定形式及否定形式。通过课前做动作说单词以及游戏的形式复习了形容词及反义词，调动学生的学习积极性，营造英语学习的氛围，并为本节课描述过去的状态奠定基础。

讲解四会单词old , young , who 时我鼓励学生运用已掌握的单词句型造句，加深了学生对单词的理解，扩展了学生思维的空间，同时降低了新单词的难度。本课的重点句型They were very young. 在讲授的时候我自编chant,将动词的一般现在时和过去时进行对比，并加入例句，使学生说起来琅琅上口，记起来轻轻松松，通过竞赛的形式调动学生学习的积极性，收效良好。在学生熟读课文后，我安排了运用环节，出示两幅图片叫学生对比，在老师示范后，运用一般过去时和一般现在时进行描述，通过两种时态的对比加深学生对一般过去时的'理解。并运用本课学习的was ,were 进行描述，强化了对过去时的运用。

同时本节课也存在一些不足之处，

1.weren’t 和then两个单词学生读不准。

2.在运用环节，学生能把课文熟读，但是运用能力还是不到位，对图片进行描述时，经常将两种时态混淆，出现 They are very young then 类似的错误 。说明学生对过去时掌握还是不够扎实。

3.学生只是会运用固定句型，一旦把人称改变后，过去式鱼的对两个单词was和were运用的还不是很好。针对这种问题我想应该设计多种形式的练习方式，由易到难分层次训练，例如练习选词填空，连词成句，将图片和句子连线等题型反复练习。

篇9：初三英语unit2教学反思

初三英语unit2教学反思

内容提示：九年级上册Unit2PeriodOne的教学反思

关键词：讲学稿、层层推进、多媒体、练习、英语、课堂教学、教学反思、Unit2、

SectionA

前言：1.为进一步深入开展新课程改革实验工作，以学生发展为本，培养学生自学能力，提高课堂教学效率，我校结合本校实际情况，学习江苏洋思中学“先学后教、当堂训练”教学方式以及江苏东庐中学用“讲学稿”实施“教学合一”等先进有效的教学模式，开展了课堂教学改革，以期进一步减轻学生课业负担，提高教育教学（此文来自）质量。

2.为了让学生能学好本课时的内容，本人在各环节中安排了大量的活动和练习，层层推进，环环相连。增加本节课的动感和趣味性。

3.这一节课，上九年级下册Unit2SectionA的第一课时，即本单元的第一课时。本课时的讲学稿设计如下：

西区中学九年级英语上学期讲学稿

课题：Unit2Iusedtobeafraidofthedark.（3）

课型：巩固执笔：卓琼彩审核：初三英语备课组时间：9月

学习目标:1.学习新单词。2.学会用英语谈论过去和现在的不同之处。

学习重点:有关单词和短语。

学习难点:用英语谈论学习过去和现在的不同之处。

课前准备

1、根据中文写短语或单词：

令某人惊奇的是__________恰恰_________即使__________不再_____________

对….感到自豪___________注意_______对…注意_________

放弃_______________走路去__________担心__________

一直__________花时间做某事__________带某人去__________

2、根据中文写短语:

toone’ssurprise_____________eventhough_______________

nolonger__________________takepridein______________

payattentionto______________giveup_________________

学习过程

1.学习新单词和短语。

2.完成P13----1a,1b。

3.P13----2a,2b:listeningpractice

4.P13----2c:Pairwork

巩固练习提高

1.WhenIwasayounggirl,Iusedto______veryshort.

AamBwasCwereDbe

()2._______yourfatherusetoworkinthePeople’sHospital?

ADoBDoesCDidDWas

()3.Ididn’t_____tolikeEnglish.Instead,I______Chinese.

Ause,likeBused,likeC.use,likedDused,like

()4.______________studyinAustralia?

A.DidyougetusedtoBDidyouusetoCAreyouusedtoD.Areyouuseto

()5.Thereusedtobesometreesinthefield,____________?

A.didthereBusedthereCdidn’tthereDusedn’tit

学后记

教后记

在近几年来，我校一直强调在课堂上使用讲学稿，让学生先学后教，所以在讲学稿上我让学生先预习，完成课前准备部分，把单词和短语

部分完成。使学生对本课的内容有初步的了解，在听课的过程中能有所侧重。在作业方面，也在讲学稿上有所体验。就在Step6Homework这一环节，作业是课堂的巩固与延伸，课堂所涉及的东西是有限的，学生课后可以做适当的拓展,使所学知识得到进一步巩固和延伸。

本单元的话题是谈论自己和他人在外貌、性格、爱好等方面的变化。要求学生通过学习“usedto”这个短语。学会表达自己和他人的过去。为了使学生能学好这一课，我做了以下的举措：

1.通过多媒体，呈现学生感兴趣的图片，让学生对现在和过去有一个直观的认知。为此，我精心的准备了学生所熟悉的童星图片，以前和现在长大了的图片进行对比。我所选的是林志玲，释小龙。学生看到自己熟悉的明星显得特别的兴奋，形成良好的课堂气氛。

2.通过大量的练习使学生充分的熟悉和运用新的`知识。课堂中准备了大量的美丽的图片，让学生用短语“usedto”造句。看到那么多的漂亮图片，学生眼前一亮之余还主动的说出英语句子，在口头上得到充分的训练。

3.训练形式多样，兼顾着“听、说、读、写”的训练。在学生对新的知识有充分理解的基础上，让学生进行听力的训练。在课文中P10,1b和P11,2a,2b安排了听力的训练，通过多媒体可以马上展示答案，让学生立马知道自己的答案是否准确。保持高涨的学习热情。在说的方面，在课堂中特意安排了学生间的对话，谈论自己和他人的今昔对比。而写，因为是本单元的第一课时，写作就在后面的课时进行，但一些笔头的练习就必不可少了。具体在讲学稿上体验出来。

4.注意总结。在课件上安排了一个语法小结，让学生在一系列的口头，笔头等大量的练习之后，对所学的知识有一个理论的提高。

篇10：小学四年级英语上册Unit4MyhomeALet’slearn教学反思

本课的成功之处：

1.我利用情景教学法，让学生感觉到贴近自己的生活和学习；

2.我在课堂中安排的角色表演和模拟活动，这也正是课堂教学中最有效的综合各种语言技能的训练方法；

不足及建议：1.个别学生对于Isshe|he|it…？用法掌握不到位。对于此句式的讲解不要只强调语法，可以引导学生在运用中进一步理解；2.对于学困生的关注不够，应该及时关注并帮助学困生。

篇11：小学四年级英语上册Unit4MyhomeALet’slearn教学反思

本部分学习的单词是：tall，strong，short，thin，friendly，quiet。教材通过介绍张鹏和John,Sam，Amy等人物的性格及外貌特征呈现了单词的词形和意义。

先总结一下本课的亮点：

1．单词教学做到词不离句；

2.在单词教学中渗透语音教学，降低了难度；

3.单词教学注重情景性。

4.小组活动效果比较好，优秀的`学生能够帮助学困生突破重难点。

然后总结一下本课的不足：

1.部分学生对quiet发音不准，还需要进一步强调；

2.单词的操练有些单调；

3.本课时的课堂容量有点小；

建议：

1.对quiet发音还需要进一步强调，可以用分音节读的方法；

2.设计一些小游戏，增加单词操练的趣味性，巩固所学知识。

3.可以适当把B的单词拿过来描述任务的长相，像longhair,shorthair；

篇12：一年级上册英语unit2教学反思

北师大版一年级上册英语unit2教学反思

本单元是新学期的第一单元，所学内容主要涉及到自我介绍，与上册内容相比增加了介绍自己年龄、班级、性别等内容，是非常重要的一课。

在本单元的教学设计上我将各部分教学内容的顺序作了调整：

Part A

Part B&G

Part B&F

Part C&D

Part E

Recision.

在教授完新课后，我觉得以下方面值得我去反思：

1.越是枯燥的内容越是要想办法创设情境让孩子们进入到课堂中。在本单元的学习中，我利用喜洋洋和灰太狼的图片故事带入孩子进入情境进行学习，让孩子们和喜羊羊交朋友，学生们很感兴趣，效果较好。

2.由于学生的个性差异，在教学中，应多设计设和不同程度学生的`学习任务，让每个学生都有表现的机会。

3.在课堂上要多鼓励学生，不断刺激学生的积极性，保持高涨的学习热情。

篇13：人教版八年级下unit2教学反思

在完成《新目标英语》八年级下册第三单元的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展和学习奠定基础的原则;目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。

在教学过程中，我采用了小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际出发，注重学生长远的发展。

一、语法方面

虽然目前英语教学淡化语法的地位，但在实际操作过程中，这一部分不可或缺。在本单元中主要学习过去进行时的用法，在口语运用方面，可以以模仿为主，但从处理习题以及帮助学生理解这种时态的角度考虑，我还是介绍了这种时态，主要从(1)过去进行时态的含义(2)过去进行时态的结构，特别是在处理时间状语时，对when和while的用法强调了他们的使用和区别，效果非常好。后来在进行课文教学部分时，事实证明对教材内容的补充，特别是语法方面的补充，极大地帮助了学生对课文内容的理解，并在课后练习时对时态的运用也轻松很多。目前学生在进行阅读训练时，常常会碰到这种时态，解决了这个问题，也帮助他们阅读分析短文，事半功倍。

二、口语交际方面

在平时的教学中，我十分重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。因此，在第三单元中，功能话题是谈论个人的业余爱好，这与学生的个人生活息息相关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展关于这一话题的讨论。在准备上课时我主要从以下几个方面入手

1、向学生展示几幅图

1) what is he doing ?He is running 。

2)、what are they doing ? They are playing，

2、采取听录音，回答问题的方式，? 在完成第一项听力任务后，让学生带着问题阅读课文，再提出问题。开展小组合作竞赛的方式，以提问题最多和回答问题最多的小组为优胜组，给予奖励。因而学生一直在积极参与，提出的问题之丰富，超越了老师的想象，体现了他们丰富的想象力和创造力，取得了极佳的效果。事后，我调查了一下，许多同学已在课上背下了课文，课文内容耳熟能详。

3、在对待开放性话题上，是我与学生最愿意进行的部分。学生的回答的确是花样百出，令人捧腹。但在轻松的谈吐中，他们却都能自觉地使用我们学到的语言目标，对重点句型能熟练运用，可喜的是，许多同学对过去进行时态的用法超越了教材，达到了一定的高度，并能使用准确。

三、情感态度方面

恒心和毅力是学习中不可缺少的意志品质。在教学过程中，我处处以此为突破口，教育学生培养个人爱好的同时，也应加强自己意志品质的锻炼，并对做得好的同学予以表扬。如，收;坚持写日记时间最久的人;我觉得，一节课下来，也给他们带来了许多反思。教师在教学中有一颗童心，有一颗爱心，我们便会在课堂上将这种情感表达出来，使学生感受到温情的萦绕，产生丰富的情感和积极的情绪体验，以此为基础，拥有对知识的渴求，对真理的追求，对美的赞叹以及对生活的热爱。乐于学习也不再是一句空话，而会演变为他们为理想而付出的实践。

在教学过程中，使用小组合作评价方式我收获很大，但也有许多不足，例如：

1、学生的参与度不均衡

一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，而这部分学生主要是学习困难生。

2、个别学生的合作不主动

教师在开展教学活动时，个别小组出现“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思考，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。出现上述情况，从合作学习的参与者——教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。从合作学习的参与者---学生的角度分析，主要是学生还没有掌握基本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作能力不强，合作精神不够。因此作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。

通过对本单元的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。我要以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学工作,更好地为学生服务。

篇14：人教版八年级下unit2教学反思

教学过程中，经过组里教研后决定。重新设计活动内容，使学生能在新的情境中运用所学语言。这样学生才能真正发挥其主体作用，在完成任务过程中主动积极地获得学习经验，享受成功的喜悦，从而提高学习兴趣和成就动机。

1.引入话题。

通过一些口语练习，引入关于谈论问题和提建议的正题。对话如下：

T：What happened to her?Did she feel unhappy?

S：No.(by most of the students)

T：What should she do?Can you give her some advice?

S：Yes./ No.(The answers may different.)

T：Maybe she should... Today we are going to learn how to talk about the problems and give others some advice. 学生带着学习任务进入这节课。开门见山，非常直接。

2.多媒体课件──激发兴趣。

课堂上，我通过多媒体课件将机械的问题变得充满乐趣。我用Flash把一些如：“play his CDs too loud”的图片加以处理，使它们能局部呈现。我首先问：“What’s the matter with him ?Did he sing?”等。随着画面的渐趋完整，讨论的气氛愈加热烈，直到我最终展现全图时，大部分学生会产生一种成就感，因为他们不仅参与了游戏，而且还为自己创造了大量说英语的机会。

反思：本节课通过充分创设有趣的教学活动，并给予学生充分自主学习的时间使学生能积极参与到教学的各环节中去，学生学习的主动性也较高。课堂各任务活动之间相互关联，并体现层层递进。

我感觉本节课，开头这一环节，我为了开个好头而给学生指定内容，如何把更多的时间让学生支配是以后课堂设计更迫切的研究方向。另外在开始的准备工作中，如果我让全班准备，然后再抽查，也是值得尝试的一个方法。

在小组活动中，个别学生由于本身水平而不能积极参与活动的各环节，我应如何辅导和帮助，如何利用小组长对他们进行帮助。也是我下一步思考的重点。

篇15：人教版八年级下unit2教学反思

在完成《新目标英语》八年级下册第二单元的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，层层递进，并贴近生活，具有可操作性。作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的不足之处。

由于本单元的语言结构上个学期也有所接触，围绕教学目标,给出头疼，感冒，发烧等几幅图片，利用句型A: What’s the trouble with she/he? B: …. A：What should….B：Maybe she /he should/shouldn’t….教学单词、词组，边让学生通过谈论巩固句型。

在教学第二单元过程中，采用了小组合作的方式，要求学生会用英语谈论在学校和家庭中遇到的各种各样的麻烦和问题，并且相互找到合理的解决办法及建议，在课堂教学中学会使用句型What should I do ?

本单元的教学目标是：1.谈论学校和家庭中的种种麻烦和问题

2. 为他人找到合理的解决办法,提出相应的建议过程

3. 为自己的问题找到解决办法

围绕教学目标,先引导学生结合学习和生活中的实际情况提出问题,然后老师先给出建议并引出新词,并且对新词进行机械操练和简单记忆并能够造句. 在学生能熟练掌握该部分并有较充足的语言储备时,我在此基础上及时引出讨论性的话题,先是我说出自己的需要解决问题：我看中一款手机，需要两千多元，可是我现在没有足够的钱去买它，我应该怎么办?让大家相互帮助想办法来解决这个问题。然后让学生说出他们在成长期间遇到的各种各样的烦恼以及困惑，让学生围绕这些问题进行讨论并给出合理性建议,这样的活动既能锻炼学生的课堂反应能力,又能增强口语表达能力,在进行的过程中,我惊喜的发现学生的想象力如此丰富,有的观点是老师也未曾想到的,尽管学生的英语词汇有限,但学生已在模仿的基础上试着去主动运用语言了。.在给出建议的过程中，他们都能自觉地使用我们学到的语言目标，对重点句型能熟练运用，可喜的是，许多同学超越了教材，达到了一定的高度，并能使用准确。同时也使同学们能够面对困难和挫折，以便今后更好地成长。

最后是假如你是一名学校青少年心理栏目的记者，如何帮助同学解决实际困难,尽可能帮助有困难的同学。在最后这一部分是一个感情的升华,同学们积极性很高,纷纷参与到其中,不仅锻炼了他们的写作能力,而且也让他们体会到了帮助别人的快乐.在批改作业过程中,我深深地感觉到这一点。效果真的很好。

不足之处：

1、本人觉得，在这堂课上还可以采取Debate这种活动方式，但我没有尝试，首先是担心学生词汇贫乏，语言组织能力差，担心不好开展活动。

2、感觉还应设立一些开放性话题,让每个学生都参与其中,无论好差,都能够学有所得。

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