生命的绝唱高考作文

时间:2022-11-25 21:33:14 作者:江糊翩子 作文大全 收藏本文 下载本文

“江糊翩子”通过精心收集,向本站投稿了30篇生命的绝唱高考作文,以下是小编整理后的生命的绝唱高考作文,欢迎阅读分享,希望对大家有帮助。

篇1:生命的绝唱高考作文

生命的绝唱高考作文

大年前几天,为了增加节日的气氛,我们一家去花店为客厅和房间各选了一瓶插花。火热的红玫瑰,高雅的百合、曼妙的步步高、小巧的银柳、苍翠的富贵竹在剔透的水晶瓶中含苞待放,高贵至极,为客厅增色不少。而我更中意那两枝郁金香,一枝是比阳光还要灿烂的嫩黄,一枝是由下而上逐渐变深的粉红,一高一低,在简约的象牙白花瓶中一唱一和,为我书香气的房间渲染了一层浪漫。

真的是太冷了,我打开了空调,温暖如春。这两枝花敏锐地感受到了暖洋洋的气体,误以为是春天到了,在我长时间伏案写作之后,竟然开了!那抹鲜花,活像一团火焰,在窈窕的茎上燃烧,尽情释放着活力。那团粉红,始终是一个大家闺秀,连开得都还是那么内敛。但有一点证明她们还是有理智的,她们还不至于傻到歇斯底里地全部开放过来。晚上,我关掉了空调,气温骤然下降了十几度,她们在失望中合上了花瓣,难过得垂下了头。

她们实在是傻得可爱,体会了失望的痛苦,却在我一次次打开空调时,急切的开放,她们太希望春天快来,以至于不顾一切一次又一次地冒险开放。

天气突然转暖,我兴冲冲地去帮郁金香添水,她们渐渐在水的滋润中昴起了头,苦苦期待那抹阳光洒在她们身上。可是令人遗憾的是,气温还没有真正转暖,接下来的会是接二连三的阴天雾天,我担心两株可爱的生灵将等不到春日的暖阳了,因为她们已经苦等了半个月,她们的生命快到尽头了。

客厅里的那束此时已显得狼狈不堪,娇艳的玫瑰最终成了枯枝败叶,百合花还没来得及看看这个世界,花苞却已经蔫巴了,只有为鲜花陪衬的绿叶“富贵竹”还活着,当然,还有我的郁金香。

今天,终于迎来春日的阳光,我脱去了一件羊毛衫,感到春的脚步正在行进。好久没观注郁金香了,我把瓶子放到窗台正中央,让她们好好享受春日的阳光,让她们在叶已枯半的垂暮之年了却生前的愿望,即使她们再也不能开放。

中午吃完饭,我惊讶地发现其中一朵花开了,那抹比太阳还耀眼的'黄,彻底得开了,从花托那儿完完全全地打开,歇死底里地、绝裂地、美丽地盛开着,长长的六叶花瓣完全张开了,像一轮金色的风车,在风下摇摇欲坠,我关上了窗户,生怕这娇嫩的花瓣会被吹下来。很不幸,万分抱歉地,我的手不知何时碰下了一瓣花瓣,美妙的风车因为少了一瓣而显得支离破碎。我无比悲哀、无比自责、无比惊讶地看看花儿,原来,这就是所谓的生命的绝唱,她是多么地脆弱,却要在暖暖地春光里,使尽生命的元气,输送给花朵,成为生命的最后一瞬间,那是决裂的美,凄艳的美。那大大的风车显得多么弱小,此刻,我觉得那种黄色是多么灼眼,那片花瓣的缺口是那么灼眼,在阳光下,郁金香有气无力,却歇死底里地继续张开,仿佛一个垂危之年的老人的笑容,想留给这个世界。

我看着另一朵粉红,多么剔透,却始终没有开放,我忍不住摸了一摸,原来她早已经死了,她早早地死去,护住了这美丽的容颜,即使她敌不过冬日的寒冷,她也要留下姣好的容颜去等待第一缕春日的阳光。

或许明天她们就会死去,连容颜一块死去,而她们在冰冷的水中与寒冷抗争到现在,已经是个奇迹。她们不会遗憾,她们完成了愿望。

每个生命都有不同的生存方式和存在价值,没有高贵与低贱之分,没有富贵与贫贱之说。而是它带走了什么,留下了什么,创造了什么。即使是与寒冷斗争的精神和垂暮之年的一个灿烂的微笑。

篇2:生命的绝唱高考作文

大年前几天,为了增加节日的气氛,我们一家去花店为客厅和房间各选了一瓶插花。火热的红玫瑰,高雅的百合、曼妙的步步高、小巧的银柳、苍翠的富贵竹在剔透的水晶瓶中含苞待放,高贵至极,为客厅增色不少。而我更中意那两枝郁金香,一枝是比阳光还要灿烂的嫩黄,一枝是由下而上逐渐变深的粉红,一高一低,在简约的象牙白花瓶中一唱一和,为我书香气的房间渲染了一层浪漫。

真的是太冷了,我打开了空调,温暖如春。这两枝花敏锐地感受到了暖洋洋的气体,误以为是春天到了,在我长时间伏案写作之后,竟然开了!那抹鲜花,活像一团火焰,在窈窕的茎上燃烧,尽情释放着活力。那团粉红,始终是一个大家闺秀,连开得都还是那么内敛。但有一点证明她们还是有理智的,她们还不至于傻到歇斯底里地全部开放过来。晚上,我关掉了空调,气温骤然下降了十几度,她们在失望中合上了花瓣,难过得垂下了头。

她们实在是傻得可爱,体会了失望的痛苦,却在我一次次打开空调时,急切的开放,她们太希望春天快来,以至于不顾一切一次又一次地冒险开放。

天气突然转暖,我兴冲冲地去帮郁金香添水,她们渐渐在水的滋润中昴起了头,苦苦期待那抹阳光洒在她们身上。可是令人遗憾的是,气温还没有真正转暖,接下来的会是接二连三的阴天雾天,我担心两株可爱的生灵将等不到春日的暖阳了,因为她们已经苦等了半个月,她们的生命快到尽头了。

客厅里的那束此时已显得狼狈不堪,娇艳的玫瑰最终成了枯枝败叶,百合花还没来得及看看这个世界,花苞却已经蔫巴了,只有为鲜花陪衬的绿叶“富贵竹”还活着,当然,还有我的郁金香。

今天,终于迎来春日的阳光,我脱去了一件羊毛衫,感到春的脚步正在行进。好久没观注郁金香了,我把瓶子放到窗台正中央,让她们好好享受春日的阳光,让她们在叶已枯半的垂暮之年了却生前的愿望,即使她们再也不能开放。

中午吃完饭,我惊讶地发现其中一朵花开了,那抹比太阳还耀眼的黄,彻底得开了,从花托那儿完完全全地打开,歇死底里地、绝裂地、美丽地盛开着,长长的六叶花瓣完全张开了,像一轮金色的风车,在风下摇摇欲坠,我关上了窗户,生怕这娇嫩的花瓣会被吹下来。很不幸,万分抱歉地,我的手不知何时碰下了一瓣花瓣,美妙的风车因为少了一瓣而显得支离破碎。我无比悲哀、无比自责、无比惊讶地看看花儿,原来,这就是所谓的生命的绝唱,她是多么地脆弱,却要在暖暖地春光里,使尽生命的元气,输送给花朵,成为生命的最后一瞬间,那是决裂的美,凄艳的美。那大大的风车显得多么弱小,此刻,我觉得那种黄色是多么灼眼,那片花瓣的缺口是那么灼眼,在阳光下,郁金香有气无力,却歇死底里地继续张开,仿佛一个垂危之年的老人的笑容,想留给这个世界。

我看着另一朵粉红,多么剔透,却始终没有开放,我忍不住摸了一摸,原来她早已经死了,她早早地死去,护住了这美丽的容颜,即使她敌不过冬日的寒冷,她也要留下姣好的容颜去等待第一缕春日的阳光。

或许明天她们就会死去,连容颜一块死去,而她们在冰冷的水中与寒冷抗争到现在,已经是个奇迹。她们不会遗憾,她们完成了愿望。

每个生命都有不同的生存方式和存在价值,没有高贵与低贱之分,没有富贵与贫贱之说。而是它带走了什么,留下了什么,创造了什么。即使是与寒冷斗争的精神和垂暮之年的一个灿烂的微笑。

篇3:生命的绝唱高考作文

守望天空,银河的流水打开了沉寂。这时苏轼正站在长江岸上。远望赤壁,只见大江滚滚东流,滔滔不绝,忽然东南风起了,四处望去,又一阵狂笑,吟道:“大江东去,浪淘尽,千古风流人物,故垒西边,人道是,……”苏轼的豪迈语气令人的心受到了圣水的洗洁。

圆月当前,豪迈的水荡然无存,却是一片忧愁的乡音。望月兴叹,只听“烽火连三月,家书抵万金。”中的忧国伤时,念家悲己的感情,杜甫的无限惆怅之情,也使昔日安史之乱的刀枪马戈,南征北战,背井离乡的幕幕一览无余。催人泪水的忧愁似乎在飞翔,寻找喜悦的曙光。

“风潇潇兮易水赛,壮士一去兮不复返。”临别之际,荆轲敲击着手中的剑,唱出了这一首千古绝曲。

在接太子丹的剑,不归之路油然而生。但驾马至秦,捧匕杀政,最后还是风雪飘飘……

忽然,眼前一黑,只听到海浪的涨潮声,响彻一番,总结出一句话:过去历史辉煌过,今昔的历史在创造。

在中华五千年的画卷中

有斑点的地方,有完美之处……

人生——在一张画卷中,转折点的辉煌意味着人生某个阶段的辉煌。

不久,

一个转折点就要到来,辉煌也要开始。

篇4:生命的绝唱作文

我喜爱樱花的美丽,也喜爱桂花的清香,但是我从来不知道竹子也会开花。

我家后面有一片竹园,那可谓是我小时候的乐园。一阵微风拂过竹叶,发出沙沙沙的响声,我走进了竹园,摘下一个竹壳,把它做成了竹笼,我玩得不亦乐乎。而竹笋却是餐桌上不可缺少的一道美食。

有一年,我回到了老家,发现眼前的竹林不再生机勃勃,反而一片枯黄,每棵竹子都垂头丧气,我走上前摸了摸竹子,发现竹子不再光滑,而是非常粗糙。这时一阵风吹过,竹子不再歌唱,反而像是在哭泣着什么。我简直不敢相信眼前的景象,此时母亲走过来对我说:“竹子开花了,但竹子开花就意味着体内的养分耗尽,竹子就会死亡。竹为了延续后代,把自己的生命都耗尽了。”我听了母亲的话,虽然悲痛欲绝,但是我从母亲的眼神中看到了敬畏之情,于是我便不再悲伤。

伟大的竹子,为了生命的延续,用自己的生命演唱了一首生命的绝唱。

篇5:生命的绝唱作文

我的目光停留在一本书的封面上,上面金黄色的向日葵正肆意地绽放,毫不吝惜地泼洒出一片金色的阳光与期望。那书的名字却令我赫然:《死亡日记》。生如夏花般绚烂;那,死呢?可以这样生机勃勃,让期望的枝叶依然永不妥协、无拘无束地成长吗?又如何不能呢,陆幼青一片坦然。于是,我了解生命的结尾并不一直蓑草疏离般落魄,至少可以如秋叶般寂静漂亮。即便华美的叶片渐渐凋零,你依然可以用飞翔的方法跳出是我们的舞蹈,奏一曲生命的绝唱。

我的目光停留在一方银幕上。一个美国战士马上被纳粹处决,可他脸上的笑容依然如冬天的阳光般可以照亮所有人黑暗的心房。他高高地竖起两个手指,做出“V”的姿势向人群示意期望与阳光仍在。刽子手残忍地将他的手指砍下来,可他伸直手臂,我的目光投向天空,一个大大的“V”字直插云霄,像极了飞翔的翅膀,承载着无尽的期望。于是,我了解了生命的结尾也可以这样动人:不出声响却让人震惊!

我的目光停留在历史的湖畔,流水潺潺,鹤汀凫渚。历史的风猎猎作响,我听到一句响亮的声音:“老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。”一个老人的声音又从远处隐隐约约地飘忽而至:“老骥伏枥,志在千里!”

于是,我知道了生命的绝唱应当如豹尾一般高亢有力,如帕瓦罗蒂的男高音般使飞鸟为之徘徊,壮士听而下泪。

由于,生命的结尾,并不意味着结束与终止。如美国教育家约翰·杜威所言:“一个目的的达成是下一个目的的起点。”那样,一个豹尾的结束应当随着着一个凤头的出现,不,应该是一群。一曲生命的绝唱叩人心扉,多少人会跟着发出惊雷般的怒喊,可就在这一片呐喊声中,我看到无数人正在成长,无数的梦想不再遥不可望,一条巨龙正冉冉升起,振翅欲飞,它背后的一个民族,正在加速。

篇6:生命的绝唱作文

我的目光停留在一本书的封面上,上面金黄色的向日葵正肆意地绽放,毫不吝惜地泼洒出一片金色的阳光与期望。那书的名字却令我赫然:《死亡日记》。生如夏花般绚烂;那,死呢?可以如此生机勃勃,让期望的枝叶依旧永不妥协、无拘无束地成长吗?又如何不能呢,陆幼青一片坦然。于是,我了解生命的结尾并不一直蓑草疏离般落魄,至少可以如秋叶般寂静美丽。即便华美的叶片渐渐凋零,你依旧可以用飞翔的方法跳出属于我们的舞蹈,奏一曲生命的绝唱。

我的目光停留在一方银幕上。一个美国战士即将被纳粹处决,可他脸上的笑容依旧如冬日的阳光般可以照亮所有人黑暗的心房。他高高地竖起两个手指,做出“V”的姿势向人群示意期望与阳光仍在。刽子手残忍地将他的手指砍下来,可他伸直手臂,我的目光投向天空,一个大大的“V”字直插云霄,像极了飞翔的翅膀,承载着无尽的期望。于是,我明白了生命的结尾也可以如此动人:不出声响却令人震撼!

我的目光停留在历史的湖畔,流水潺潺,鹤汀凫渚。历史的风猎猎作响,我听到一句响亮的声音:“老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。”一个老人的声音又从远处隐隐约约地飘忽而至:“老骥伏枥,志在千里!”

于是,我知道了生命的绝唱应当如豹尾一般高亢有力,如帕瓦罗蒂的男高音般使飞鸟为之徘徊,壮士听而下泪。

由于,生命的结尾,并不意味着结束与终止。如美国教育家约翰·杜威所言:“一个目的的达成是下一个目的的起点。”那样,一个豹尾的结束应当随着着一个凤头的出现,不,应该是一群。一曲生命的绝唱叩人心扉,多少人会跟着发出惊雷般的怒喊,可就在这一片呐喊声中,我看到无数人正在成长,无数的梦想不再遥不可望,一条巨龙正冉冉升起,振翅欲飞,它背后的一个民族,正在加速。

篇7:生命的绝唱作文

当三闾大夫抱着石头与江水相拥,当西楚霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳,当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄食,当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子,历史的悲风中发出阵阵悲鸣,但他们生命的结尾却那么响亮有力,数千年来仍叩击着人们的心灵,播放出永不低沉的生命绝唱!

我的目光停留在一本书的封面上,上面金黄色的向日葵正肆意地绽放,毫不吝惜地泼洒出一片金色的阳光与希望。那书的名字却令我赫然:《死亡日记》。生如夏花般绚烂;那,死呢?可以如此生机勃勃,让希望的枝叶依旧永不妥协、无拘无束地生长吗?又怎么不可以呢,陆幼青一片坦然。于是,我懂得生命的结尾并不总是蓑草疏离般落魄,至少可以如秋叶般寂静美丽。即使华美的叶片逐渐凋零,你依旧可以用飞翔的方式跳出属于自己的舞蹈,奏一曲生命的绝唱。

篇8:生命的绝唱作文

我的目光停留在一方银幕上。一个美国战士即将被纳粹处决,可他脸上的笑容依旧如冬日的阳光般能够照亮所有人黑暗的心房。他高高地竖起两个手指,做出“V”的姿势向人群示意希望与阳光仍在。刽子手残忍地将他的手指砍下来,可他伸直手臂,我的目光投向天空,一个大大的“V”字直插云霄,像极了飞翔的翅膀,承载着无尽的希望。于是,我明白了生命的结尾也可以如此动人:不出声响却令人震撼!

我的目光停留在历史的湖畔,流水潺潺,鹤汀凫渚。历史的风猎猎作响,我听到一句响亮的声音:“老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。”一个老人的声音又从远处隐隐约约地飘忽而至:“老骥伏枥,志在千里!”

于是,我懂得了生命的绝唱应当如豹尾一般高亢有力,如帕瓦罗蒂的男高音般使飞鸟为之徘徊,壮士听而下泪。

篇9:生命的绝唱作文

于是,我懂得了生命的绝唱应当如豹尾一般高亢有力,如帕瓦罗蒂的男高音般使飞鸟为之徘徊,壮士听而下泪。

因为,生命的结尾,并不意味着结束与终止。如美国教育家约翰·杜威所言:“一个目标的实现是下一个目标的起点。”那么,一个豹尾的结束应当伴随着一个凤头的出现,不,应该是一群。一曲生命的绝唱叩人心扉,多少人会跟着发出惊雷般的怒喊,可就在这一片呐喊声中,我看到无数人正在成长,无数的梦想不再遥不可望,一条巨龙正冉冉升起,振翅欲飞,它背后的一个民族,正在加速。

篇10:生命的绝唱作文

我的目光停留在一方银幕上。一个美国战士即将被纳粹处决,可他脸上的笑容依旧如冬日的阳光般能够照亮所有人黑暗的心房。他高高地竖起两个手指,做出“V”的姿势向人群示意希望与阳光仍在。刽子手残忍地将他的手指砍下来,可他伸直手臂,我的目光投向天空,一个大大的“V”字直插云霄,像极了飞翔的翅膀,承载着无尽的希望。于是,我明白了生命的结尾也可以如此动人:不出声响却令人震撼!

我的目光停留在历史的湖畔,流水潺潺,鹤汀凫渚。历史的风猎猎作响,我听到一句响亮的声音:“老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。”一个老人的声音又从远处隐隐约约地飘忽而至:“老骥伏枥,志在千里!”

篇11:划过生命的绝唱

丛飞走了。这一个XX年感动中国的大男孩,走了。先进的医疗技术始终没有将他从病魔的手中抢回来。跟在他灵车之后的人群太少,太少。他用死敲响了感恩的鸿钟。

丛飞,一生都在帮助中国失学儿童。当他被确诊患有癌症时,他依旧站在舞台上,买力的演唱,拼命的赚钱。当他知道化疗对他来说已无用的时候,他放弃了化疗,省下了化疗的钱,在死神带走他的最后一刻,他将他所有的积蓄捐给了失学儿童。

丛飞,用他生命的绝唱,引发中国感恩风暴。“有人死了,他还活着。”丛飞就是这样的人。他用一生的爱,让全中国人民都永远怀念他。他用爱心包容世界,他的博大的爱,感动中国。

经典的绝唱梅艳芳

乐坛天后梅艳芳走了,带着她为之骄傲的嗓音离开了我们。这位乐坛巨匠,经历了多少风风雨雨,一路走来,她付出了太多太多。

偶尔也会听一听她的歌,总觉得与众不同。独特的嗓音,陶醉了一代又一代的人,曼妙的旋律诠释着经典。

最终她还是走了。乳腺癌并没有对着位超级巨星手下留情,没有理会他的声名与地位。对于梅艳芳,最好的诠释技术经典!

文字的绝唱鲁迅

鲁迅,走了。带着人民的依依不舍,走了;这位人民的孺子牛走了;这位以笔为武器的武者,用笔唤醒了中国人民的文者,走了。

这位伟人,看到了中华人民的颓废,发现了医术只能拯救人们的身体,却无法拯救人们的心灵,便毅然弃医从文,写下了“不在沉默中爆发,就在沉默中死亡”的战笔唤起了人民的良知。在抗争年代,鲁迅先生是警鸣钟。

“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是鲁迅。中国文学界空前绝后的损失。这位文字的侍弄者,与世长辞。

霸权的绝唱武则天

千载兴衰风雨,你,静静地矗立于万千苍生之上,仰天长忘,惟有无字碑留下你的慨叹。青史依旧为你长流,在那看似空白的无字碑上,却无限延伸着你,那个唐朝女皇的博大与智慧。

自古以来,中国的皇帝都是由男人来担任的,而女子,只能深闺绣花鸟。武则天却颠覆了这种陈规旧矩。一个女子,坐在龙椅之上,男人们,也只能在后宫嬉戏。先不管她将中国统治的如何如何好,也不管她使中国多么多么的发达。单单凭他是一个弱女子,能将政事打理的井井有条,能巧妙的处理自身与大臣们之间的关系,能让一个国家避免战争,不得不佩服她能力之强。

谁说女子不如儿男。

……

一场场绝唱,歌唱最美丽的生命。一首首绝唱,震撼心灵。

篇12:生命的绝唱作文

茫茫江海,站在海滩之上,面朝大海,耳边不断回荡着永不消沉的生命绝唱乌江之上,你在巨鹿之战中那种破釜沉舟的勇气。以前的你意气风发而如今四面楚歌,但你却不失以前的气概。拿起自己的宝剑,骑上自己心爱的战马,冲出了包围。当你独自一人站在乌江边上时,背后却又几千敌军。你抚摸着乌骓马的鬃毛,握紧了手中的天子剑。仰天长啸“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝”。一瞬间,血染红了乌江水,倒映半边江水,英雄失路,残阳如血。滕王阁上,王勃发出来“老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。”的豪言。王勃虽英年早逝但他却有着想报效国家的壮志。因此他的生命因此变得充实。

你闻,那空气中淡淡的菊花香,你看,那寒窗苦读,不慕荣华,只为苍生。你听,那阵阵悦耳的琴声。是他,是那个享有名誉的陶渊明。他宁可“带月荷出归”也不愿为五斗米折腰”。他用他那对自由的渴望和对官场腐败的厌恶和那淡淡的菊香唱出自己生命的恬淡。世界万物,每一种东西都有这生命中唯美的一瞬。面对着熊熊烈火,飞蛾仍义无反顾的飞向它。虽然它面临着是死亡。但在生命的最后一秒钟,它完成了它一生中的追求。唯有经过涅槃劫,凤凰才能永生。你看,在哪熊熊烈火中,凤凰一次次挣扎着,一次次的嘶喊着,只为得到永生。唯有经受春光的诱惑,蝶才能破茧成蝶。要不,将会面能死亡的降临。

艾青曾写过这样的诗句:一个是那么幸福,却在不停地哭;一个是那么凄惨,却在唱着欢乐的歌。所以面临这困难,面临着挫折。不要放弃,要勇于挑战。因为,看似过着幸福,无虑生活的人去无法承受一点的责难。他们并没有经历过苦难,也没有因此发出生命之绝唱。有一次,偶尔在屏幕上看到一幅这样的画面,一位面对着敌人枪口的抗日将士,嘴上挂着微笑,做出V的手势,示意着我们一定能取得胜利。口中大喊道”打到日本帝国主义,解放全中国。”于是他的生命也走进了尾声。但是他却给啦我们强大的震撼。朋友们,我们应像荆棘鸟一样,发出自己生命之绝唱,直到生命最后一时刻。

篇13:生命的绝唱作文

小时候,我总是很固执地认为飞蛾是昆虫当中最丑陋的一种,它没有蜻蜓修长的身材,没有蝴蝶斑斓的外衣,它的面孔在放大镜下令人作呕。直到我看见那惊心动魄的飞蛾扑火,才改变了对它的看法。在一片漆黑之中,那盏微弱的灯火,那些颤抖的飞蛾,在我的脑海中构成一幅绝美的画面:飞蛾义无返顾地扑向灯火的一刹那,火焰中燃烧着的飞蛾迸发出夺目的光芒!那是生命的最后一秒,但那一秒的绝美正是飞蛾一生的追求。也许在第二天,有人看到一地烧焦的飞蛾尸体,会为它们感到悲哀。然而他们错了,因为他们不知道飞蛾的生命中曾经有那样绝美的一瞬间。

传说中有一种神奇的大鸟——凤凰,需要燃烧自己方能永生,谓之“凤凰涅”。每当想起这个传说,仿佛真的看到一只美丽的凤凰在七彩的火焰中痛苦地挣扎着,而眼神却是无比坚定。

在去九华山的路上,我看到一个虔诚的僧人,每走三步就磕一个头。他的双膝跪的是那么干脆,身躯弯的是那么用力,额头磕的是那么响亮。膝盖上磨洞的裤子,额头上磕出的血痕,都见证着他一路走来的辛苦与执着。路过的人有的笑他傻,有的向他投去同情的眼光,然而他却心无旁骛地继续走着、磕着。只有当他到达山顶,站在佛的面前时髦,我们才能看到他庄严的脸上,露出喜悦的微笑,眼中放射出坚定的目光。

艾青曾写过这样的诗句:一个是那么幸福,却在不停地哭;一个是那么凄惨,却在唱着欢乐的歌。飞蛾为迸发出一瞬间的美丽,却冒着结束生命的危险;凤凰能够获得永生,却要承受烈火的焚烧;朝圣者的精神能与神灵沟通,却要跋山涉水披荆斩棘。他们是那么“凄惨”,却因不懈的追求和实现了生命的价值才唱出了最美妙的歌声。而没有懂得生命的意义与价值的人,看似过着风平浪静的“幸福”生活,却无法承受一点磨砺与挫折。他们不知道,世间最美好的东西有时只能以深痛的巨创来换取。飞蛾扑火如此,凤凰涅磐如此,昙花一现、鲲鹏展翅、僧人朝圣也是如此。

就像传说中不知疲倦的荆棘鸟,明知那是一棵长满荆棘的大树,却仍然用一生的时间来寻找,在树枝穿透它饱经磨难的身躯之后,它放开喉咙唱出最美妙的歌声,曲终而命竭。

篇14:生命的绝唱作文

如果我的心是一朵莲花,正擎出一枝点亮的蜡。荧荧虽则单是那一剪光,我也要骄傲的捧出辉煌。

秋风瑟瑟,树叶和着寒风飘舞在半空。天空灰蒙蒙的好似宣告大家要下雨了。我

盲目的走在大街上。

耳边响起萧瑟的二胡声,扣人心弦。心中一酸,眼睛中的雾气油然而生。雨飘飘然的落了下来,不出所料顷刻间雨就像天上的银河泛滥了一般,从天边狂泻而下!心中的

酸楚,哀怨,悲愤通通化为泪水流下。和着雨谁知道我在哭呢?二胡的奏乐好似随着雨频率加大而快了许多,寻着声音我找到了源头:一位年过半百的老人,因岁月的流逝让白色侵袭了他以往乌黑的秀发,皱纹一点点爬上他的脸。手持着二胡一下一下无止境的拉着。他的鼻子?一抽一抽的,嘴巴呈现出一条令人遐想的弧线。此时的乐器声仿佛就是他的心声听的出那是一份无奈,那是一抹悲凉。

静静的听着,那忧畅的乐章也正倾诉着我内心的脆弱,重要的考试失败了,那决定我一生命运的考试失败了,我徘徊在黑暗边缘一蹶不起。我的理想也从此破灭了。

默默扭头离开了这充满哀怨的地方,走向远方。乐器声渐渐淡去,最终消失在耳边,没走几步,渐行渐远的二胡声又再次响起,第一反应逃!刚迈开步子,却停了下来,婉转,愉悦的声音犹如一群精灵欢快的在身边跳着。为什么?为什么?二胡可以拉出这样?屏住呼吸凝听着,雨不知不觉的停了。同样是一位乞讨的老者;同样的白发但因雨后那洒满大地金色阳光的渲染而略发耀眼;同样拉着二胡,眼睛中却充满着快乐,充满着对未来的希望。嘴角的抛物线更让人感受到生活的美好同样事业的人,不同的心态,一个哀怨上苍对他的不公,一个微笑面对。

条条大路通罗马,失败了又何妨,换种方式去创造生命中的辉煌!在我生活的天空中,即使我翅膀断了,但我的心依旧要飞翔!

让我们鼓动心中的翅膀,去谱写生命中的绝唱!

篇15:生命的绝唱作文

当三闾大夫抱着石头与江水相拥,当西楚霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳,当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄食,当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子,历史在微风中发出阵阵悲鸣,但他们生命的结尾却那么响亮有力,数千年来仍叩击着人们的心灵,播放出永不低沉的生命绝唱。

我的目光停留在书本的封面上。上面金黄的向日葵正肆意绽放,毫不吝啬地泼洒出一片金色的'阳光与希望。那书的名字却让我赫然:《死亡日记》。生如夏花般绚烂。那,死呢?可以如此生机勃勃,让希望的枝叶依旧永不妥协、无拘无束地生长吗?又怎么不可以呢。于是,我懂得生命的结尾并不总是衰草疏离般落魄,至少可以如秋叶般寂静美丽。即使华美的叶片逐渐凋零,你依旧可以用飞翔的方式跳出属于自己的舞蹈,奏一曲生命的绝唱。

我的目光停留在一方银幕上。一个美国战士即将被纳粹处决,可他脸上的笑容依旧如冬日的阳光般能够照亮所有人的心房。他高高地竖起两个手指,做出“v”的姿势向人们示意阳光和希望仍在。刽子手残忍地将他的手指砍下来,可他依旧伸直手臂,我的目光投向天空,一个大大的“v“直插云霄,像极了飞翔的翅膀,承载着无尽的希望。于是,我明白了生命的结尾也可以如此动人:不出声响却令人震撼。

我的目光停留在历史的湖畔。流水潺潺,鹤汀凫渚。历史的风猎猎作响,我听到一句响亮的声音:”老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。”于是,我懂得了生命的绝唱应当如豹尾一般高亢有力,如帕瓦罗帝的男高音般使飞鸟为之徘徊,壮士听而下泪。

因为,生命的结尾,并不意味着结束与终止。如美国教育家约翰·杜威所言:一个目标的实现是下一个目标的起点。那么,一个豹尾的结束应当伴随着一个凤头的出现,不,应该是一群。一曲生命的绝唱叩人心扉,多少人会为之呐喊,可就在这背后,我看到无数人在成长,无数的梦想不再遥不可望。一条巨龙正冉冉升起,振翅欲飞,它背后的一个民族,正在加速。

篇16:生命的绝唱作文

当三闾大夫抱着石头与江水相拥,当西楚霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳,当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄食,当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子,历史的悲风中发出阵阵悲鸣,但他们生命的结尾却那么响亮有力,数千年来仍叩击着人们的心灵,播放出永不低沉的生命绝唱!

我的目光停留在一本书的封面上,上面金黄色的向日葵正肆意地绽放,毫不吝惜地泼洒出一片金色的阳光与希望。那书的名字却令我赫然:《死亡日记》。生如夏花般绚烂;那,死呢?可以如此生机勃勃,让希望的枝叶依旧永不妥协、无拘无束地生长吗?又怎么不可以呢,陆幼青一片坦然。于是,我懂得生命的结尾并不总是蓑草疏离般落魄,至少可以如秋叶般寂静美丽。即使华美的叶片逐渐凋零,你依旧可以用飞翔的方式跳出属于自己的舞蹈,奏一曲生命的绝唱。

我的目光停留在一方银幕上。一个美国战士即将被纳粹处决,可他脸上的笑容依旧如冬日的阳光般能够照亮所有人黑暗的心房。他高高地竖起两个手指,做出“V”的姿势向人群示意希望与阳光仍在。刽子手残忍地将他的手指砍下来,可他伸直手臂,我的目光投向天空,一个大大的“V”字直插云霄,像极了飞翔的翅膀,承载着无尽的希望。于是,我明白了生命的结尾也可以如此动人:不出声响却令人震撼!

我的目光停留在历史的湖畔,流水潺潺,鹤汀凫渚。历史的风猎猎作响,我听到一句响亮的声音:“老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。”一个老人的声音又从远处隐隐约约地飘忽而至:“老骥伏枥,志在千里!”

于是,我懂得了生命的绝唱应当如豹尾一般高亢有力,如帕瓦罗蒂的男高音般使飞鸟为之徘徊,壮士听而下泪。

因为,生命的结尾,并不意味着结束与终止。如美国教育家约翰·杜威所言:“一个目标的实现是下一个目标的起点。”那么,一个豹尾的结束应当伴随着一个凤头的出现,不,应该是一群。一曲生命的绝唱叩人心扉,多少人会跟着发出惊雷般的怒喊,可就在这一片呐喊声中,我看到无数人正在成长,无数的梦想不再遥不可望,一条巨龙正冉冉升起,振翅欲飞,它背后的一个民族,正在加速。

篇17:生命的绝唱作文

日月经天,江河行地。耳边回荡着永不低沉的生命绝唱!

在乌江边停留,我看到了你,那巨鹿破釜沉舟,鸿门宴大仁大义的项羽。曾经的以一当十,现在的四面楚歌,乌江畔,啸长风,刚毅的脸上写满了无畏。大风吹开你如旌的鬓发,腾舞飞扬的衣衫宛若一面坚韧不拔的旗帜。你轻抚着乌骓马的鬃毛,握紧了手中的天子剑,仰天长啸“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝”。你的鲜血染红了河畔,倒映半边天空,英雄失路,残阳如血。

留步乌江,我看到生命绝唱可以如此壮丽,江东子弟的慷慨悲歌,成为史书中让男儿热血沸腾的场景。欣赏你的豪迈,十六年的点滴慢慢聚集,形成一盏明灯,照亮我前行的路。

徘徊于汩罗江,那不正是你,携长剑、走田夷的是三闾大夫屈原么! 你带着一身正气凛然,带着满腹诗书才居庙堂不能为民解难;谪乡野不能替君分忧;只得披发行吟江畔,手里端着一杯水酒。杯中酒倒映的是寂寞的表情,颗颗的泪滴。苍老的江风拂起你那三千愁丝, 怎奈楚国江山风雨飘摇?你高呼:“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰!”纵身跳入了为你而愤怒的江水中,瞬间,汨罗江水空明澄澈……

荆楚大地烟云变换,而你的声音却悲而弥壮,让世世代代倾听你用忠贞与刚直演绎的永恒旋律。

我又停步于刑场,对,是你,不屈于俗,不慕于官的嵇康。你白衣如雪,你目光似水,你孤松独立,你玉山风采: “把琴拿来。”幽幽的琴声,神秘的曲调,铺天盖地。死亡被这些琴音击得粉碎,散落于无尽的深渊,变成了三千余太学生求情的凝视。你面容异常平静,指法异常平稳,用音乐诠释着你对生命的理解。曲终弦断,你再一次目送归鸿,想起庄子中那聪颖的钓叟。可惜,广陵散今日失传,你也从容地走到生命的尽头。

神曲遗失千年,今闻尤寒!回眸魏晋风骨,我听到生命的绝唱铿锵有力,叩击着心灵。静静品味你的名士风度,抵达那悠远的彼岸。

于是,我明白了生命的结尾并不总是蓑草般落魄,而是从容尊严。

于是,我懂得了生命的绝唱总是使壮士听而下泪。

于是,我感受了生命的结尾也可以如此令人震撼!

生命的结尾,并不意味着结束与终止;生命的结尾,留下斫痕的深刻;生命的绝唱叩人心扉。于是,一群人,跟着发出惊雷般的喊声,就在这一片呐喊声中,无数人正在成长,无数的梦想不再遥不可望,一条巨龙正冉冉升起,振翅欲飞,它背后的一个民族,正在加速。

篇18:生命的绝唱作文

一口苦水胜于一盏白汤,一场痛苦胜于哀乐两忘。

记得曾读过这样一首诗:

假如你不能成为山顶的一株颈松,就做一丛小树长在山谷中。假如你不能做一条公路,就做一径。如果你不能做太阳,就做一颗星星。不要凭职位高低来判断你的输赢;不论你做什么,都要做最好的一名。

我们不能都做船长,水手必须有人来当,我想念每一个人,在这个世界上都有自己的位置,都有自身的价值。

有一个从小生活在孤儿院的孩子,他经常感慨世界上没有人重视他觉得自己是没有价值的人。有一天孤儿院的院长交给这个孩子一块石头,让他拿到玉石市场上假装出售,要求他不管别人出多高的价钱,都不可以卖掉。孩子莫名其妙照着院长的话去做了。第二天晚上,他兴奋地向院长报告了他的经历,原来那块石头因为他的格外珍惜,被传为稀世珍宝,很多人甚至愿意出天文数字的价格来购买它。院长最后告诉孩子的话就是:“任何一个普通人,都可以像这块石头一样,因为自己的珍惜重视而啬自我的价值。?

我把自己比喻成一条鱼,我要努力地寻找离开水的出口,我把自己比喻一只鹰,我要全力飞出蓝天的庇护。

也许我们不曾注意过石缝间的生命,它们使高山有了灵气,使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色,愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去追求最以艰苦的环境。生命正是要在这种困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而锻炼自己,使自己的精神境界昨到升华。

如果这是一种本能,那么它证明生命的本能是多么尊贵,生命奇权自认为辉煌壮丽,生机竞是这样不可遏制。

这不是黑夜,而是光明!这不是结束而是开始!这不是虚无而是永恒。生命的结束,并不意味着结束和终止。一个目标的实现是下一个目标的起点,一曲生命的绝唱叩人心扉,多少人会发出惊雷般的怒喊,可就在这一片呐喊声中,我看到无数人正在成长,无数的梦想不再遥不可望,一条巨龙正在冉冉升起,振翅欲飞,它背后的那个民族,正在加速。

让我们共同谱写这一首《生命的绝唱》。

篇19:《绝唱》

《绝唱》

[教学目标及重点]

1.学习本文从不同角度描写声音的方法

2.学习本文从正面和侧面相结合的描写人物的方法

3.了解我国古代民间艺人高超的演唱艺术。

[教学课型及课时]

1.教读课

2.一课时

[教学设想]

教学方法

1.教师范读――扫清文字障碍――学生诵读――教师、学生质疑释疑――学生感悟。

(解说:诗歌的朗读和背诵是教学本课的关键。在此基础上,让学生提出疑问。质疑可能会是多方面的,或是字词上的,或是诗句上的,或是关于时代背景、作者情况等方面的,均要让学生畅所欲言。对提出来的疑问,教师不必一一作答,先发动全班同学来讨论解决,一时无法解决的问题,可以存疑,或作为研究性学习的课题在课外作深入探讨。然后让同学说说或写一点各自感悟到的东西。)

媒体设计

1.多媒体:选取材料制作成课件

2.录音机:伴奏带。

3.投影卡片:介绍作者及其诗意的卡片各1张,共五张。

[教学步骤]

一、导入新课

大家都喜欢听歌,更喜欢欣赏名家的演唱。你能不能用语言把歌唱家美妙的歌声描绘下来呢?(请一激动的学生描述)今天,我们一起来学习古代名家对民间艺术高超的歌唱艺术的描写。平时看同学们写的文章,总觉得你们写自己眼睛所见到的,写得较具体,较充实, 一旦写到声音就往往显得捉襟见肘、“黔驴技穷”。我想原因主要是:声音这东西无形无 色无味,同学们不知道怎样去表现它才好。那么,今天我们来学习一篇课文.这是一篇 描写声音的名篇,我们来看看人家是怎么去描绘声音的。我相信,我们学习了这篇文章 后,同学们以后在文章中写到声音时就会有很多办法了。

二、解题

用课件打出作者简介:

刘鹗,字铁云,笔名洪都百炼生,清末江苏丹徒人.著有长篇小说 《老残游记》。 《老残游记》共20回,署名洪都百炼生。小说中的主人公老残是一个不愿做官的名 士,他手摇串铃,奔走江湖,替人治病。作者借老残之游历,记述其“言进闻见”,揭露 了晚清吏治的黑暗,反映了在这种黑暗史治的统治下,无辜被陷害,人民被涂炭的社会 现实。它暴露了当时丑恶的政治现实,特别是比较真实地揭示了一些所谓“清官”实为 “酷束”的狰狞,可鄙。 《绝唱》就节选自《老残游记》第二回。”

三、共同研习课文

1.文中主要出现了几个人物?你对哪个人物的印象最为深刻?

明确:情况分类⑴白妞(问:作者是如何描写白妞的?)

写外貌抓住性别、年龄、装束、面容来写。突出她的秀而不媚,清而不寒的特点。

写白妞的神情抓住白妞的眼睛来写。写那双眼睛,如秋水,如 寒星,如宝珠,如白水银里头养着两丸黑水银,用掉喻写出白妞眼睛的明亮、灵活、有神。再从观众的感觉来写。”左右一顾一看,连那坐在远远墙角子里的人,都觉得王小玉看见我了。那坐得近的,更不必说。就这一眼,满园子里便鸦雀无声。写出白妞眼神对观众的吸引力和威慑力。

写白妞的演唱则先写刚唱几句书儿的妙境,用两个比喻夸张:①“五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏帖。”从视觉来比喻听觉感受。②“三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快。”以味觉来比喻听觉感受。接着写白妞越唱越高,用一个比喻,“忽然拔了一个尖儿,像一线钢丝抛入天际。”用视觉感觉来比喻声音之高,之尖。再用攀登泰山的'景象的视觉感受来比喻白妞演唱在声音极高的地方,尚能回环转折;见喀之后,又高一层,接连有三四叠,节节高起的听觉感受。用“一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插,顷 刻之间,周匝数遍”视觉感受比喻歌声的千回百折,接着,愈唱愈低,愈 低愈细,渐渐的就听不见了。写声音又扬起,用东洋烟火这个视觉感受 来比喻歌声忽又扬起,即有无限声音俱来并发的情景。

⑵ 琴师和黑妞  (问:作者是如何描写琴师和黑妞的?有什么作用?) 写琴师用先抑后扬的手法,他的相貌“甚为丑陋”,开始弹奏时懒洋洋的,大 家“也不甚留神去听”,这样的人物这样的技巧,好像只是用来打发时间的。不料作者笔 锋一转,琴师“到后来,全用轮指。那抑扬顿挫,人耳动心”,“这时台下叫好的声音不 绝于耳,却也压不下那弦子去”。琴师都有如此的技艺,那说唱二人可想而知了。 琴师已经技惊四座,该正角出场了吧?“停7数分钟时,帘子里面出来一个姑娘”。 穿戴“十分洁净”。“忽揭鼓一声,歌喉造发,字字清脆,声声宛转,如新驾出谷,乳燕 归巢”。让众人叹服不已.“觉一切歌曲腔调俱出其下”,其说唱扭力非比寻常。正当听 众心悦诚服,以为定是日妞无疑的时候,作者借听书人之口告诉众人错了,这是白妞的 妹妹黑妞,又把读者的胃口吊广起来。 正所谓“好花还要绿叶衬”,这样写,给人以天外有天,山外有山的感觉,衬托出白 妞说书的不同凡响。

2文章怎样写观众的反应?这样写有什么作用?

讨论并归纳:第一次写“满园子的人都屏气凝神,不敢少动”来写观 众听得人神的神态。第二次写“台下叫好之声,轰然雷动”采写观众对白 妞演唱的喝彩、赞扬。从侧面写出白妞歌唱技艺的高超。

第三次写少年称赞白妞的话和旁人的同感,从侧面衬托白妞歌唱得精妙。

3请同学们讨论一下,既然文章的重点是写白妞的说唱艺术,但为何不开门见山,直接写第5自然段,还要交代其他内容呢?作者的用意何在?

同学们讨论,发言:

写其他几个方面是为了表现听众对白妞的喜爱,突出她说书技艺的非凡。

4.教师:这种为了表现主题而安排与之相关的内容的写法就叫“烘托”。我们常说的“烘云托月”就是一种烘托。下面请同学们速读课文,找出文中运用烘托的地方,并进行简要的总结。

明确:(学生读课文,讨论。发言的内容整理如下)

(1)场景烘托(第1自然段)

①人们提早进场,有的观众甚至来不及吃饭。表现观众对白妞的喜爱,已形成一股“白妞”热。

②观众不仅人多且类别多。说明白妞的说书适合大众,可雅俗共赏。

③渲染热烈,哄闹的气氛给后文的“鸦雀无声”作铺垫,突出白妞说书的艺术精湛。

(2)人物烘托(第2、3自然段)

①琴师虽貌丑,但绝妙的轮指引起台下不绝于耳的叫好声,为描写他给白妞伴奏埋下伏笔。

②写黑妞,详写装束,为后文白妞的装束节省笔墨,她那“以为观止”的唱腔,“若比白妞,还不晓得差多远呢”!

(3)评价烘托(第4、8自然段)

①“他(黑妞)的好处人说得出,白妞的好处人说不出。他的好处人学得到,白妞的好处人学不到”。烘托了白妞说书的高超。

②“每次听他说书后,总有好几天耳朵里无非都是他的书,无论做什么事,总不入神,反觉得‘三日不绝’这‘三日’二字下得太少,还是孔子‘三月不知肉味’,‘三月’二字形容得透彻些!”烘托了白妞说书的绝妙。

(4)效应烘托(即听众的反应)

①“就这一眼,满园子里便鸦雀无声,比皇帝出来还要静悄得多呢,连一根针掉在地下都听得见响!”烘托了白妞的艺术魅力无穷。

②“正在撩乱之际,忽听霍然一声,人弦俱寂。这时台下叫好之声,轰然雷动。”烘托出白妞的说书真乃人间“绝唱”。

教师引导:烘托可从两个角度来进行。比方说:用“冷冷的月光”烘托“伤痛的心情”就是一种正面烘托(正衬);反之,用“灿烂的阳光”烘托“心情的糟糕”就是一种反面烘托(反衬)。请同学们从文中分别找出运用正衬和反衬的地方。

学生讨论,踊跃发言。认为:

以上归纳的四个方面,除了“人物烘托”的第②处和“评价烘托”的第①处运用的是反衬,其余几处都是正衬。

5.教师总结:烘托艺术是我们这节课学习的重点,以后在写作的过程中同学们可学着运用它,它不仅可以让我们的语言变得细腻、流畅,还可以使我们文章的中心更明确、更突出。

[布置作业]

请同学们回家欣赏一支乐曲,模仿本文巧用比喻的写法,用一二三百字表达出自己欣 赏音乐的感受。

提示《二泉映月》《梁祝》《天鹅湖》,京剧唱段等等都可以。

篇20:绝唱①

刘鹗

次日九点钟的光景,老残赶忙吃了饭,走到明湖居,

才不过十点钟时候。那明湖居本是个大戏园子,戏台前有

一百多张桌子。那②知进了园门,园子里面已经坐的③满

满的了,只有中间七八张桌子还无人坐。桌子却都贴着

“抚院①定”“学院②定”等类红纸条儿。老残看了半天,

无处落脚,只好袖子里送了看坐③儿的二百个钱,才弄了

一张短板凳,在人缝里坐下。看那戏台上,只摆了一张半

桌,桌子上放了一面板鼓,鼓上放了两个铁片儿,心里知

道这就是所谓梨花简了,旁边放了一个三弦子,半桌后面

放了两张椅子,并无一个人在台上。偌大的个戏台,空空

洞洞,别无他物,看了不觉有些好笑。园子里面,顶着篮

子卖烧饼油条的有一二十个,都是为那不吃饭来的人买了

充饥的。

…… 到了十二点半钟,看那台上,从后台帘子里面,

出来一个男人,穿了一件蓝布长衫,长长的脸儿,一脸疙

瘩,仿佛风平福橘④皮似的,甚为丑陋。但觉得那人气味

倒还沉静,出得台来,并无一语,就往半桌后面左手一张

椅子上坐下,慢慢的将三弦子取来,随便和了和弦,弹了

一两个小调,人也不甚留神去听。后来弹了一枝大调,也

不知道叫什么牌子;只是到后来,全用轮指③,那抑扬顿

挫,入耳动心,恍若有几十根弦,几百个指头,在那里弹

似的。这时台下叫好的声音不绝于耳,却也压不下那弦子

去。这曲弹罢,就歇了手,旁边有人送上茶来。

停了数分钟时,帘子里面出来一个姑娘,约有十六七

岁,长长鸭蛋脸儿,梳了一个抓髻①,戴了一副银耳环,

穿了一件蓝布外褂儿,一条蓝布裤子,都是黑布镶滚②

的。虽是粗布衣裳,倒十分洁净。来到半桌后面右手椅子

上坐下。那弹弦子的便取了弦子,铮铮钅从钅从③弹起。这

姑娘便立起身来,左手取了梨花简,夹在指头缝里,便丁

丁当当的敲,与那弦子声音相应;右手持了鼓锤子,凝神

听那弦子的节奏。忽羯鼓④一声,歌喉遽③发,字字清

脆,声声宛转,如新莺出谷,乳燕归巢。每句七字,每段

数十句,或缓或急,忽高忽低;其中转腔换调之处,百变

不穷,觉一切歌曲腔调俱出其下,以为观止矣。

旁坐有两人,其一人低声问那人道:“此想必是白

妞⑤了罢?”其一人道:“不是。这人叫黑妞,是白妞的妹

子。他的调门儿都是白妞教的,若比白妞,还不晓得差多

远呢!他的好处人说得出,白妞的好处人说不出。他的好

处人学得到,白妞的好处人学不到。你想,这几年来,好

顽耍的谁不学他们的调儿呢?只是顶多有一两句到黑妞的

地步,若白妞的好处,从没有一个人能及他十分里的一分

的!”说着的时候,黑妞早唱完,后面去了。这时满园子

里的人,谈心的谈心,说笑的说笑。卖瓜子、落花生、山

里红、核桃仁的,高声喊叫着卖,满园子里听来都是人

正在热闹哄哄的时节,只见那后台里,又出来了一位

姑娘,年纪约十八九岁,装束与前一个毫无分别,瓜子脸

儿,白净面皮,相貌不过中人以上之姿,只觉得秀而不

媚,清而不寒①,半低着头出来,立在半桌后面,把梨花

简丁当了几声,煞是奇怪:只是两片顽铁,到他手里,便

有了五音十二律②似的!又将鼓锤子轻轻的点了两下,方

抬起头来,向台下一盼。那双眼睛,如秋水,如寒星,如

宝珠,如白水银里头养着两九黑水银,左右一顾一看,连

那坐在远远墙角子里的人,都觉得王小玉看见我了。那坐

得近的,更不必说。就这一眼,满园子里便鸦雀无声,比

皇帝出来还要静悄得多呢,连一根针吊③在地下都听得见

响!

王小玉便启朱唇,发皓齿,唱了几句书儿。声音初不

甚大,只觉入耳有说不出来的妙境:五脏六腑里,像熨斗

熨过,无一处不伏贴,三万六千个毛孔,像吃了人参

果④,无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后,渐渐的越唱

越高,忽然拔了一个尖儿,像一线钢丝抛入天际,不禁暗

暗叫绝。那知他于那极高的地方,尚能回环转折;几赠之

后,又高一层,接连有三四叠,节节高起。恍如由傲来

峰①西面,攀登泰山的景象:初看傲来峰削壁千仞②,以

为上与天通;及至翻到傲来峰顶,才见扇子崖更在傲来峰

上;及至翻到扇子崖,又见南天门更在扇子崖上:愈翻愈

险,愈险愈奇!

那王小玉唱到极高的三四叠后,陡然一落,又极力

骋③其千回百折的精神,如一条飞蛇在黄山三十六峰半中

腰里盘旋穿插,顷刻之间,周匝④数遍。从此以后,愈唱

愈低,愈低愈细,那声音渐渐的就听不见了。满园子的人

都屏气凝神,不敢少动。约有两三分钟之久,仿佛有一点

声音从地底下发出。这一出之后,忽又扬起,像放那东洋

烟火,一个弹子上天,随化作千百道五色火光,纵横散

乱。这一声飞起,即有无限声育俱来并发。那弹弦子的亦

全用轮指,忽大忽小,同他那声音相和相合,有如花坞③

春晓,好乌乱鸣。耳朵忙不过来,不晓得听那一声的为

是。正在擦乱之际,忽听霍然⑤一声,人弦俱寂。这时台

下叫好之声,轰然雷动。

停了一会,闹声稍定,只听那台下正座上,有一个少

年人,不到三十岁光景,是湖南口音,说道:“当年读书,

见古人形容歌声的好处,有那‘余音绕梁,三日不绝①’

的话,我总不懂。空中设想,余音怎样会得绕梁呢?又怎

会三日不绝呢?及至听了小玉先生说书,才知古人措辞之

妙。每次听他说书之后,总有好几天耳朵里无非都是他的

书,无论做什么事,总不入神,反觉得‘三日不绝’,这

‘三日’二字下得太少,还是孔子‘三月不知肉味②’,

‘三月’二字形容得透彻些!”旁边人都说道:“梦湘先生

论得透辟极了!‘于我心有戚戚焉③’!”

篇21:高考作文生命

高考作文分享生命

今年全国卷的作文材料是从拙作《分享生命》中“花”过来的。作为原作者,我既感到欢喜又感到不安。欢喜的是自己不起眼的小东西竟能让出题者相中,很荣耀哟;不安的是众网友指斥“故事不真实”——1、快要冻死的人了,还有那么强的好奇心,“扒开雪”找东西玩。2、那个身上盖了一层雪、已经“冻僵”的人一被按摩竟奇迹般地站了起来,还可以与营救他的人互相搀扶着走出困境。3、在救与不救的紧要关头,登山者居然还有心里“翻江倒海”的工夫。

有人意味深长地问我:那都是你写的吗?言外之意是——你怎么就那么弱智呢?是呢是呢,我怎么就那么弱智呢!赶紧找出漓江出版社为我出版的《依偎那座雪峰》一书,翻到第26页,迅速认真读了一遍自己的'旧作《分享生命》。读罢掩卷,心中响起一个悲哀的声音——天杀我也!

——眼明心亮的你,给咱评评理!

附《分享生命》原文:

有个登山者在山中遇到了暴风雪,因而迷了路。这场暴风雪是他始料未及的,他的御寒装备不足。他明白如果不尽快找到避寒处,就非被冻死不可。风雪扑打着他撕咬着他,他汗湿的手套早已成了两块冰砣子。他走啊走啊,不敢停歇下来;但即便如此,他的四肢还是被冻得麻痹了。他抬着越来越沉重的双腿,绝望地想:……不多了,上帝给我的时间已经不多了。就在这个时候,他的脚踢到了一样硬邦邦的东西,低头仔细看看,居然是一个人!原来这不幸的人已快冻僵了,倒在地上,不能动弹。登山者停了下来,发现自己面临了一个困难的选择:是继续赶路设法拯救自己,还是留下来设法拯救这个生命垂危的陌路人?短短一瞬间,他就下定了决心。只见他毅然在那垂危者的身边跪下,甩掉手套,开始按摩他的双手和双腿。没过多久,那人的血脉就流通了;而登山者在助人的过程当中也不期然地暖透了自己的双手乃至身心。最后,这两个人互相扶持着,拖曳着,终于走出了风雪肆虐的大山……

如果可能,我愿意给众网友一人邮寄一本《依偎那座雪峰》,以澄清自我。如果你一定要验证,现在就去新华书店,不必买书,向售货员借来看看,然后再还给他(她)——别忘了,是26页哦。

篇22:生命的绝唱 阅读答案

生命的绝唱 阅读答案

黑色的硝烟弥漫天际,太阳在这黑色烟雾的笼罩下略显浮动。鬼子为了占领这个名称为鸡蛋砣的阵地,用骡子拖来了十门山炮。敌人的炮火把阵地几乎翻了个个儿。

他们已经坚守了三天三夜。牺牲了的战友的尸体在7月高温的烘烤下发出异味,吸引着一只饥饿的鹰向这个方向飞来。排长举枪向鹰瞄准,鹰俯冲了一下,大概是发现了危险,便又高旋天空。瞄了瞄,排长却又把枪放下了,他犹豫着是否值得为一只鹰去浪费一颗子弹。那鹰身子晃了一下,知趣地飞走了。

一个排的战士打得就剩了两个人——除了排长,另一个是16岁的娃娃兵。排长人高马大,兵身材瘦小,一脸的稚气。

兵念过洋学堂,读了半载,去年背着父母跑来参军。兵有文化,会写诗,都是抗战诗,很鼓劲。兵的兜里装了好多碎纸片子,五颜六色。大部分是捡来的烟盒纸,上面密密麻麻的全是字。兵本来在宣传队,怛因为主力部队减员过多,被补充到了一线,刚来几天就碰到了这场硬仗。因为又瘦又小,大伙儿叫他“瘦干儿”。排长干脆叫他“干儿”,而且两个字不连起来叫,他喊:“干——儿。”瘦干儿说:“排长占我便宜。”排长嘻嘻一笑,说:“我这岁数,当你干爹,你不吃亏。”

这片刻的宁静令排长全身放松,他解开裤带开始撒尿,刚尿了个头,却又急忙刹住,拿过空空的水壶,拧开盖子对准壶口继续猛撒。撒完,拧紧盖子,朝瘦干儿说: “没了水,这是宝贝。”瘦干儿此时正睁大眼睛盯着山下。他望一眼排长,生怕错过什么似的,又赶快把目光挪到山下。排长说:“别紧张,鬼子进攻,先打炮。” 瘦干儿这才抹把汗水,一屁股坐到地上。

排长装了一锅烟,斜靠着坐下,袅袅升起一股烟雾。吸完烟,排长开始数子弹,还有12发。排长问:“干 ——儿,你还有多少子弹?”瘦干儿说:“5发。”排长说:“都给我。”瘦干儿磨蹭着把5发子弹掏出来,又一颗一颗数了数,递过去,却又恳求说:“给我留点吧。”排长想了想,就义退给他一颗,说:“我一发子弹能换一个鬼子的命。”瘦干儿咬着嘴唇说:“我也……能。”排长问:“你打死了几个?”瘦干儿说:“一个。”“瞎猫碰到了死耗子。”排长说,“笔杆子不行,打鬼子得用枪杆子。”瘦干儿小声说:“诗,也是武器。”排长“扑哧”一笑:“什么湿啊干啊的!”

这时炮弹呼啸而来,排长喊声“卧倒”,便把瘦干儿压在了身子底下。

鬼子屎亮郎似的又开始向前挪动。排长瞄准射击,果真一枪一个准儿。瘦干儿看了排长几眼,捂了捂胸口,按住那狂跳的“小兔子”,举枪瞄了好半天,“啪——”一枪。一个鬼子倒栽葱。排长望一眼瘦干儿,舔舔大拇指,摸出一颗子弹在手中捏了捏。扔给他。瘦干儿子弹上膛,又捂了捂胸口,瞄了半天,又一枪,又有一个鬼子倒栽葱。

鬼子躲在石头后面,停止了进攻。

他们只剩一颗手榴弹了。

两人开始后撤,但没走出百步,又停下了——前面是悬崖。

鬼子从三面包抄过来。

排长说:“咱今天回不去了。你这孩子也真可怜,只有十几岁。”

瘦干儿汪了两眼泪水。

排长问:“怕了?”

瘦干儿咬着牙说:“不怕,尘土迷了眼。”太阳渐渐暗淡了光泽,朝西天坠落下去。

排长搂住瘦干儿,感觉出他身体在轻轻颤动。

“干 ——儿。咱爷俩一块死。我陪着你,怕啥!”排长说着拧开了手榴弹盖儿,“咱队伍里没孬种!”瘦干儿的牙齿打着战,说:“我——不孬。”排长拉出了弹弦,慢慢地在手指上缠绕。瘦干儿忽然说:“排长,别浪费手榴弹,给鬼子留着……咱跳崖,兴许还能活……”排长脸对脸望着瘦干儿说:“对,咱留个囫囵身子。”

排长向鬼子甩出了那颗手榴弹。

排长楼着瘦干儿走到悬崖边。向下一望,瘦干儿闭了眼,下意识地后退了一步。排长忽然掐住了他的脖子,吼道:“我说过,咱队伍里没孬种!”

瘦干儿说:“排长,我不是……排长……我蒙上眼睛……行吗?”

排长皱皱眉,说:“行!”

瘦干儿又说:“排长,我还要留首诗。”

排长迟疑片刻,说:“也……行!”

瘦干儿摸出了碎纸片,又拿出了笔。坐在地上,开始写诗。此时瘦干儿似乎镇定了许多。排长那只大手一直搭在他的脖子上,乜斜着眼望着那支铅笔头刷刷地急速滑动。写完,瘦干儿把纸装进衣兜里,按了按,然后“刺啦”一声从衣服上撕下一块布条,蒙在眼上,说:“排长,给我系上。”排长边系边哽咽地说:“其实,你还是个娃娃啊!这样,也不丢脸!”

瘦干儿嗫嚅着说:“真——的?”

鬼子拥到了山上,惊愕地望着这两个人。

疲惫的太阳即将结束一天的旅行,西方的山峦被阳光染成一片血红。忽然旋起了一阵怪怪的风,风无定向,折过来折过去,蒙在瘦干儿眼上的布条竟被风吹得有些招展。

蒙着双眼的小战士和排长一起走向了悬崖尽头……

这是一个真实的故事。那个叫瘦干儿的兵是我的四叔。三年前,我在平西抗日战争纪念馆里,看到了他那首写在烟盒纸上的诗,并专门抄写下来:

在牺牲的那一刻

我蒙上了双眼

同志们啊,

别说我怯懦

我只是不忍看

不忍看属于我的最后一抹阳光

在眼前匆匆掠过。

(选自《课外阅读》)

1.文章开篇的“黑色的硝烟弥漫天际,太阳在这黑色烟雾的笼罩下略显浮动”有什么作用?

2.请从修辞手法的角度品析文中画曲线语句的表达效果。

3.这篇文章是按照什么顺序来布局谋篇的?请在文中用横线标出表示这一顺序的语句。

4.文章第④段运用了何种记叙顺序?有何作用?

5.请用简洁的语言概括这篇小说故事情节的高潮部分。

6.小说结尾引录诗歌有什么作用?

7.作者为什么以“生命的.绝唱”为题?请结合文章简要回答。

参考答案:

1.以“黑色”的自然环境暗示渲染冷酷的社会环境,展示人物活动的背景,为下文情节的展开作铺垫。

2.这段文字运用比喻和拟人修辞,生动形象地描绘了“日落图”,以自然景物烘托了人物的形象。表达了人物乐观、顽强的精神境界。

3.时间顺序,“黑色的硝烟弥漫天际,太阳在这黑色烟雾的笼罩下略显浮动”“袅袅升起一股烟雾”“太阳渐渐黯淡了光辉,朝西天坠落下去”“疲惫的太阳……有些招展”。

4.插叙,交代了“瘦干儿”这个绰号的来历,概写了他的学历和特长,为后文写他写诗埋下了伏笔、

5..瘦干儿在被敌人包围的悬崖边写诗。

6.小说结尾引录诗歌,一是为了诠释文题中“绝唱”的内涵。是为了展示瘦干儿的内心世界,三是为了点明主旨。升华主题。

7.一是因为文章具体描述了排长和瘦干儿在生命结束前所做的最后一次最美的展现;二是因为作者抒写了从他们的壮举中获得的一种生命的感悟和启迪。

篇23:生命的绝唱作文700字

生命的绝唱作文700字

日月经天,江河行地。耳边回荡着永不低沉的生命绝唱!

在乌江边停留,我看到了你,那巨鹿破釜沉舟,鸿门宴大仁大义的项羽。曾经的以一当十,现在的四面楚歌,乌江畔,啸长风,刚毅的脸上写满了无畏。大风吹开你如旌的鬓发,腾舞飞扬的衣衫宛若一面坚韧不拔的旗帜。你轻抚着乌骓马的.鬃毛,握紧了手中的天子剑,仰天长啸“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝”。你的鲜血染红了河畔,倒映半边天空,英雄失路,残阳如血。

留步乌江,我看到生命绝唱可以如此壮丽,江东子弟的慷慨悲歌,成为史书中让男儿热血沸腾的场景。欣赏你的豪迈,十六年的点滴慢慢聚集,形成一盏明灯,照亮我前行的路。

徘徊于汩罗江,那不正是你,携长剑、走田夷的是三闾大夫屈原么! 你带着一身正气凛然,带着满腹诗书才居庙堂不能为民解难;谪乡野不能替君分忧;只得披发行吟江畔,手里端着一杯水酒。杯中酒倒映的是寂寞的表情,颗颗的泪滴。苍老的江风拂起你那三千愁丝, 怎奈楚国江山风雨飘摇?你高呼:“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰!”纵身跳入了为你而愤怒的江水中,瞬间,汨罗江水空明澄澈……

荆楚大地烟云变换,而你的声音却悲而弥壮,让世世代代倾听你用忠贞与刚直演绎的永恒旋律。

我又停步于刑场,对,是你,不屈于俗,不慕于官的嵇康。你白衣如雪,你目光似水,你孤松独立,你玉山风采: “把琴拿来。”幽幽的琴声,神秘的曲调,铺天盖地。死亡被这些琴音击得粉碎,散落于无尽的深渊,变成了三千余太学生求情的凝视。你面容异常平静,指法异常平稳,用音乐诠释着你对生命的理解。曲终弦断,你再一次目送归鸿,想起庄子中那聪颖的钓叟。可惜,广陵散今日失传,你也从容地走到生命的尽头。

神曲遗失千年,今闻尤寒!回眸魏晋风骨,我听到生命的绝唱铿锵有力,叩击着心灵。静静品味你的名士风度,抵达那悠远的彼岸。

于是,我明白了生命的结尾并不总是蓑草般落魄,而是从容尊严。

于是,我懂得了生命的绝唱总是使壮士听而下泪。

于是,我感受了生命的结尾也可以如此令人震撼!

生命的结尾,并不意味着结束与终止;生命的结尾,留下斫痕的深刻;生命的绝唱叩人心扉。于是,一群人,跟着发出惊雷般的喊声,就在这一片呐喊声中,无数人正在成长,无数的梦想不再遥不可望,一条巨龙正冉冉升起,振翅欲飞,它背后的一个民族,正在加速。

篇24:倾听生命的绝唱作文

倾听生命的绝唱

在巍峨的荒漠地带,有一种叫依米的花儿,

倾听生命的绝唱作文

。它比玫瑰更美丽,它比菊花更耐寒。但是,它的生命就如昙花一现一样。

依米花有四个花瓣,每一个花瓣都是四种颜色,他们被人们称为旷世奇花,但是它从生长到开花却十分不易。

依米花的根特别大,比一般的树的根须还大。所以它生长起来特别费力。从种下种子的小学生作文大全曾有科学家测试过。生命力最顽强的依米花也只能开一次花,这一次花也只有48个小时。也许你会问,它难道不会再开花了吗?许多人不知道,依米花一开花就代表它的生命即将终结,美丽的依米花,会和母株一起香消玉殒了。

依米花,那是无比绚丽的一朵花。就像要占完这世界上全部的色彩一样。令无数的人为它惋惜。它只有一次生命,也只有一次美丽。世界上像依米花的花不多,不对!是没有。依米花一生的历程简直就是一场生命的绝唱!它唱的是奇迹!是坚强!是永不放弃!

如果依米花生长在绿洲它就可以开花无数次,但是不。依米花的家永远都在那个荒无人烟的戈壁上面。它不会到绿洲来,也不能。它在用一种信念支撑自己活下去。完成它开完花的使命。

上苍给了每个植物美丽的机会,而开不开花;是它们自己的事。我相信依米花,相信它的存在。我希望我的一生也可以像依米花一样,创造出我人生的奇迹和光荣的使命

篇25:《荆棘鸟》读后感--生命的绝唱

《荆棘鸟》读后感--生命的绝唱

《荆棘鸟》读后感--生命的绝唱

第二小学  李芳

传说中有那么一种鸟,它毕生只歌唱一次,但歌声却比世界上任何生物的歌声都悦耳。它一旦离巢去寻找荆棘树,就要找到才肯罢休。它把自己钉在最尖最长的刺上,在蓁蓁树枝间婉转啼鸣。它超脱了垂死的剧痛,整个世界都在屏息聆听。一次绝唱,竟以生命为代价!只有忍受极大的痛苦,才能达到尽善的境界……也许传说就是这样。

这便是《荆棘鸟》。作者考琳。麦卡洛用细腻的笔触为我描绘了从20世纪初叶到半个多世纪后的60年代末70年代初的澳大利亚广阔恢弘的画面,充斥着克利里家族传奇式的家世历史。栩栩如生的人物刻画,曲折优美的情节发展,刻骨铭心的爱情历程,都深深地把我带入了那个传奇的时代,那片美丽的土地。多了些成熟和理智,也渐渐能从人生的角度来看待这本曾经深深吸引我的小说,最终发现的,也是犹如新大陆般丰盈的感受。这,的确是一本值得读的,充满魅力和生命精华的书。

这本书我读了三年,三年中每年都要拿出来读两遍,后来才慢慢的领会了那字里行间透出的深沉的沧桑。荆棘鸟是谁?那么的渴望,那么的无畏的追求?无论是帕迪的含蓄温雅,或是菲奥娜的冷漠脆弱;无论是暴烈渴望的弗兰克,或是骄横尖酸的`卡森夫人;无论是单纯执着的丹尼,或是古怪理智的朱丝婷。一个个有血有肉、有棱有角的面容次第出现。一丝丝的感觉到他们的爱恨纠缠中所蕴涵的复杂的思想。可是我依旧是无法完全理解这个家族的命运。而我所最钟爱也是最迷恋的,只有麦吉和拉尔夫神父之间的那场刻骨铭心的爱情。几乎让我肝肠寸断,情不自禁。求之而不得的辛酸。(www.Fwsir.com)或许亦是快乐的……

每个女孩子对这样无奈又沉痛的爱情的都有着一种无限憧憬,不在乎于是否得到什么,而是那种曾今的幸福,心中有爱何处都是天涯。我的情绪都是在时刻为麦吉和拉尔夫而波动起伏,为他们的相遇而欣喜,为他们的相知而温暖,为他们的相别而哀伤,为他们的相忆而唏嘘,直到最终的最终,拉尔夫在麦吉的怀中平静而安详地死去的时候,忍了许久的泪,终于落在了书页上。也许死亡并不是终结,生命依旧在延续,因此这场持续了半个多世纪的深沉的爱恋也终究是在世界上留下了痕迹。亦如麦吉依旧活着,亦如拉尔夫依旧爱着。

10岁的麦吉和28岁的拉尔夫,距离的不仅仅是的长度,更是,一生的无法逾越。神父的身份注定了拉尔夫会走上对爱情来说是条一去不复回的无归之途,也注定了麦吉从少女成长初始就在悄然萌芽的依恋终会没有回报。因此,此后的分离、重逢、再次永别似的别离,直到,生死殊途。自始至终,麦吉和拉尔夫都是寂寞的,尽管他们之间的爱超越了距离,超越了世俗,甚至,超越了生死。但是,彼此的独自等待,无法相守,亦无法相见,还有欲爱不能,欲罢也不能的情感挣扎,都在书里抹染得淋漓尽致,让人痛彻心肺。正如小说结尾中写的那样:“当我们把荆棘扎进胸膛时,我们是明白的。我们是了解的。然而,我们却依然要这样做,依然要把荆棘扎进胸膛。”是的,荆棘鸟的生命的意义就在于寻觅自己生命的意义――歌唱,也是绝唱。

曾经听人把荆棘鸟和枯叶蝶作为对比。荆棘鸟,把所有的生命浓缩在最后的绝唱中,虽然短促却是倍加绚烂;枯叶蝶,把所有的生命铺垫在持久的宁静中,虽然单调却是岁月绵延。截然不同的选择,也就注定了截然不同的命运。一个,缩短了生命,只为了瞬间灿烂;一个,放弃了华丽,只为了延长生命。大千世界就是这么奇特,一种生命所追求的,却恰恰是另一种生命所放弃的。然而,你又能说谁是谁非呢?你是愿意做一只追求最后绚丽的荆棘鸟,还是原意做一只追求永久淡泊的枯叶蝶?只是看你想要的是什么罢了。而这本书,正是说明了前者存在的意义。即使付出生命,即使需要难以想象的代价,也要绚烂的终结,也要所梦想的一切爱与美好。

《荆棘鸟》的主题,也是永恒不变的:爱,与命运。究竟爱在跌宕起伏的命运中有怎样的纠缠?究竟命运在悲喜交织的爱中有怎样的痕迹?究竟是爱主宰了命运,或是命运主宰了爱呢?荆棘鸟的传说,一直在淡淡地讲述着。哀伤弥漫,但也许哀伤并不是传说想要表达的。从麦吉和拉尔夫的跨越了时空距离的爱情纠葛中,我们也许可以领悟些不同以往的东西。有关爱,也有关于命运。

生如夏花般绚烂,死如秋叶般静美。

篇26:满分作文-生命的绝唱

摘要:我的目光停留在一本书的封面上,上面金黄色的向日葵正肆意地绽放,毫不吝惜地泼洒出一片金色的阳光与希望。 我的目光停留在一方银幕上。我的目光停留在历史的湖畔,流水潺潺,鹤汀凫渚。

正文:生命的绝唱

当三闾大夫抱着石头与江水相拥,当西楚霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳,当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄食,当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子,历史的悲风中发出阵阵悲鸣,但他们生命的结尾却那么响亮有力,数千年来仍叩击着人们的心灵,播放出永不低沉的生命绝唱!

我的目光停留在一本书的封面上,上面金黄色的向日葵正肆意地绽放,毫不吝惜地泼洒出一片金色的阳光与希望。那书的名字却令我赫然:《死亡日记》。生如夏花般绚烂;那,死呢?可以如此生机勃勃,让希望的枝叶依旧永不妥协、无拘无束地生长吗?又怎么不可以呢,陆幼青一片坦然。于是,我懂得生命的结尾并不总是蓑草疏离般落魄,至少可以如秋叶般寂静美丽。即使华美的叶片逐渐凋零,你依旧可以用飞翔的方式跳出属于自己的舞蹈,奏一曲生命的绝唱。

我的目光停留在一方银幕上。一个美国战士即将被纳粹处决,可他脸上的笑容依旧如冬日的阳光般能够照亮所有人黑暗的心房。他高高地竖起两个手指,做出“V”的姿势向人群示意希望与阳光仍在。刽子手残忍地将他的手指砍下来,可他伸直手臂,我的目光投向天空,一个大大的“V”字直插云霄,像极了飞翔的翅膀,承载着无尽的希望。于是,我明白了生命的结尾也可以如此动人:不出声响却令人震撼!

我的目光停留在历史的湖畔,流水潺潺,鹤汀凫渚。历史的风猎猎作响,我听到一句响亮的声音:“老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。”一个老人的声音又从远处隐隐约约地飘忽而至:“老骥伏枥,志在千里!”

于是,我懂得了生命的绝唱应当如豹尾一般高亢有力,如帕瓦罗蒂的男高音般使飞鸟为之徘徊,壮士听而下泪。

因为,生命的结尾,并不意味着结束与终止。如美国教育家约翰·杜威所言:“一个目标的实现是下一个目标的起点。”那么,一个豹尾的结束应当伴随着一个凤头的出现,不,应该是一群。一曲生命的绝唱叩人心扉,多少人会跟着发出惊雷般的怒喊,可就在这一片呐喊声中,我看到无数人正在成长,无数的梦想不再遥不可望,一条巨龙正冉冉升起,振翅欲飞,它背后的一个民族,正在加速。

篇27:划过生命的绝唱高中作文

划过生命的绝唱高中作文

丛飞走了。这一个感动中国的大男孩,走了。先进的医疗技术始终没有将他从病魔的手中抢回来。跟在他灵车之后的人群太少,太少。他用死敲响了感恩的鸿钟。

丛飞,一生都在帮助中国失学儿童。当他被确诊患有癌症时,他依旧站在舞台上,买力的演唱,拼命的赚钱。当他知道化疗对他来说已无用的时候,他放弃了化疗,省下了化疗的钱,在死神带走他的最后一刻,他将他所有的积蓄捐给了失学儿童。

丛飞,用他生命的绝唱,引发中国感恩风暴。“有人死了,他还活着。”丛飞就是这样的人。他用一生的爱,让全中国人民都永远怀念他。他用爱心包容世界,他的博大的爱,感动中国。

经典的绝唱梅艳芳

乐坛天后梅艳芳走了,带着她为之骄傲的嗓音离开了我们。这位乐坛巨匠,经历了多少风风雨雨,一路走来,她付出了太多太多。

偶尔也会听一听她的'歌,总觉得与众不同。独特的嗓音,陶醉了一代又一代的人,曼妙的旋律诠释着经典。

最终她还是走了。乳腺x并没有对着位超级巨星手下留情,没有理会他的声名与地位。对于梅艳芳,最好的诠释技术经典!

文字的绝唱鲁迅

鲁迅,走了。带着人民的依依不舍,走了;这位人民的孺子牛走了;这位以笔为武器的武者,用笔唤醒了中国人民的文者,走了。

这位伟人,看到了中华人民的颓废,发现了医术只能拯救人们的身体,却无法拯救人们的心灵,便毅然弃医从文,写下了“不在沉默中爆发,就在沉默中死亡”的战笔唤起了人民的良知。在抗争年代,鲁迅先生是警鸣钟。

“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是鲁迅。中国文学界空前绝后的损失。这位文字的侍弄者,与世长辞。

霸权的绝唱武则天

千载兴衰风雨,你,静静地矗立于万千苍生之上,仰天长忘,惟有无字碑留下你的慨叹。青史依旧为你长流,在那看似空白的无字碑上,却无限延伸着你,那个唐朝女皇的博大与智慧。

自古以来,中国的皇帝都是由男人来担任的,而女子,只能深闺绣花鸟。武则天却颠覆了这种陈规旧矩。一个女子,坐在龙椅之上,男人们,也只能在后宫嬉戏。先不管她将中国统治的如何如何好,也不管她使中国多么多么的发达。单单凭他是一个弱女子,能将政事打理的井井有条,能巧妙的处理自身与大臣们之间的关系,能让一个国家避免战争,不得不佩服她能力之强。

谁说女子不如儿男。

……

一场场绝唱,歌唱最美丽的生命。一首首绝唱,震撼心灵。

篇28:蝉的生命绝唱阅读答案

初次出现在地面上的幼虫,在“家”的附近徘徊,寻找适当的蜕皮地点一棵小矮树,一丛百里香,一片野草,一簇灌木枝。它爬到上面,用前爪紧紧地握住,丝毫不动。这时,外层的皮开始由背部中央裂开,里面露出淡绿色的蝉,头先出来,接着是吸管和前腿,最后是后腿与翅膀。此时,除掉身体的最后尖端,身体的其余部分已完全蜕了出来。接下来,它会表演一套奇怪的“体操”:身体腾起在空中,只有一点固着在旧皮上,翻转身体,头向下,布满花纹的翼向外伸直,竭力张开。然后用一连串让人看不清的动作,尽力将身体翻上来,并且用前爪钩住它的空皮,把身体尖端从鞘中脱出来。

全部的过程大约需要半个小时。刚蜕出来的蝉身呈半透明的绿色,很美,而濡湿的翅膀蜷缩着,像两团揉皱的卫生纸。过了一段时间,蝉的躯体逐渐转黑,而翅膀却在干燥的阳光下伸展开来,清晰的翅膀美丽并且充满力量。

1.从第二自然段中找出两对反义词。

( )( ) ( )( )

2.选择。

(1)文中写幼虫在“家”附近徘徊,它想干什么?

A.寻找食物

B.寻找适当的蜕皮地点

C.寻找它的“家”

(2)它爬到上面,用前爪紧紧地握住,丝毫不动,是因为

A.表示转折

B.表示解释说明

C.表示递进

3.蝉蜕皮的过程可谓漫长,先蜕外层的皮→再表演( )→最后用一连串让人看不清的动作将( )。

4.读短文,回答问题。

(1)从画横线的句子里找出描写蝉蜕皮顺序的 词语:_________________________。

(2)蝉蜕皮过程大约需要___________。刚蜕出来的蝉身体呈___________色,过了一段时间,蝉身体___________。

(3)用波浪线画出第二自然段中的比喻句,句中把___________比作___________。

(4)蜕变后的蝉与幼虫相比更___________。

5.从作者细致地观察中,我们领略到蝉蜕皮的全过程,它在艰难中谱写了生命绝唱,你认为“蝉”是一种怎样的动物?从它身上你受到了什么启发?联系生活实际说一说。

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篇29:蝉的生命绝唱阅读答案

《蝉的生命绝唱》阅读 1.蝉的幼虫陆续爬出地面,完成一次伟大的蜕变。联系全文,说说“完成一次伟大的蜕变”表现在什么地方。2.如何理解文章第2自然段中带有引号的“家”和“_百度作业帮

《蝉的生命绝唱》阅读 1.17年蝉的幼虫陆续爬出地面,完成一次伟大的蜕变。联系全文,说说“完成一次伟大的蜕变”表现在什么地方。2.如何理解文章第2自然段中带有引号的“家”和“

《蝉的生命绝唱》阅读

1.17年蝉的幼虫陆续爬出地面,完成一次伟大的蜕变。联系全文,说说“完成一次伟大的蜕变”表现在什么地方。

2.如何理解文章第2自然段中带有引号的“家”和“体操”两个词。

3.文章详写幼虫变为蝉的过程有什么作用?

4.第3自然段是从哪几个方面写刚蜕皮的蝉的?

5.文中画线句子采用了什么样的说明方法?有什么作用?

6.根据5~9段,请你至少概括出两点与17年蝉相关的内容。

1、从黑暗走向光明,从幼虫变为带翅膀的蝉.

2、这里的“家”是指幼虫生长了17年的地方;这里的“体操”指幼虫蜕皮时像做体操.文章这样用词形象、生动、亲切.

3、让读者非常清楚地了解蝉蜕皮的全过程,表现蝉的生命活力.

4、从两个方面说明刚蜕皮的`蝉:一是颜色;二是形状.

5、采用了打比方的说明方法,生动形象地说明了蝉的嘴巴的形状和用途.

6、例:蝉的幼虫17年后才从地下爬到地面上;17年蝉蜕皮的过程;17年蝉是如何保持不停歌唱的;17年蝉的嘴巴形状及作用;17年蝉的发生装置的位置;雄蝉才能发声;蝉是一种听不到声音的昆虫;17年蝉在夏天结束后自己的生命便也结束.

1.从黑暗走向光明,从幼虫变为带翅膀的蝉。(意思对即可。)

2.这里的“家”是指幼虫生长了17年的地方;这里的“体操”指幼虫蜕皮时像做体操。文章这样用词形象、生动、亲切。

3.让读者非常清楚地了解蝉蜕皮的全过程,表现蝉的生命活力。意思对即可。

4.从两个方面说明刚蜕皮的蝉:一是颜色,二是形状。

5.采用了打比方的说明方法,生动形象地说明了蝉的嘴巴的形状和用途。

6.例:①蝉的幼虫17年后才从地下爬到地面上;②17年蝉蜕皮的过程;③17年蝉是如何保持不停歌唱的;④17年蝉的嘴巴形状及作用;⑤17年蝉的发声装置的位置;⑥雄蝉才能发声;⑦蝉是一种听不到声音的昆虫;⑧17年蝉在夏天结束后自己的生命便也结束。(任选两点即可。)

篇30:语文 -绝唱

语文 -绝唱

教学建议

一、内容主旨

本文引人入胜地描写了一位民间艺人高超的说唱艺术。声音是属于听觉的,本来难以描画,但作者巧妙地运用一些描写手法,把听觉与其它感觉沟通来,生动形象地表现了说书人的艺术技巧和艺术魅力。

二、教学重点

《绝唱》一节不涉及谴责的内容,是该书中以描摹生动而素被人所称道的一段文字。这段文字运用了侧面描写和正面描写相结合的手法,引人入胜地描绘出白妞说书的精湛技艺。所谓侧面描写,指的是文中那些铺垫的笔墨;正面描写,指对白妞说唱所作的直接描写。说唱的声音之美,并无实体形象,全靠听觉鉴赏,直接描写很不容易,但作者却写得很成功。他选用可见到的形象、可经历的事情、可体验的感觉作喻体,使读者借助其他感官来体会声音的美妙。这是一种特殊的比喻,现在的修辞学上称之为“通感”。阅读本文,应对文中的侧面描写、正面描写,特别是“通感”的修辞手段细心体会。

三、对白妞的烘托

课文采用烘云托月的笔法,先写琴师的演奏、黑妞的说唱以及听众的赞扬。这些烘托的段落也各具精彩,如果只是草草敷衍,就不能为白妞的出场起到铺垫的作用了。

1.琴师

写琴师用先抑后扬的手法,他的相貌“甚为丑陋”,开始弹奏时懒洋洋的,大家“也不甚留神去听”,这样的人物这样的技巧,好像只是用来打发时间的。不料作者笔一转,琴师“到后来,全用轮指,那抑扬顿挫,入耳动心”,“这时台下叫好的声音不绝于耳,却也压不下那弦子去”。琴师都有如此的技艺,那说唱的人可想加知了。

2.黑妞

琴师已经技惊四座.该正角出场了吧!“停了数分钟时,帘子里面出来一个姑娘”,穿戴“十分洁净”。“忽羯鼓一声,歌喉遽发,字字清脆,声声宛转,如新莺出谷,乳燕归巢”,让众人叹服不已,“觉一切歌曲腔调俱出其下”,其说唱魅力非比寻常。正当听众心悦诚服,以为定是白妞无疑的时候,作者借听客之口告诉众人:错了,这是黑妞。又把读者的胃口吊了起来。

3.听众的赞扬

作者以琴师、黑妞烘托白妞,还觉不够,又借听众之口来赞扬白妞:“白妞的好处人说不出”,“白妞的好处人学不到”,“若白妞的好处,从没有一个人能及他十分里的一分的。如果具体赞扬白妞说得如何唱得如何,明明白白,那么白妞的魅力也就平常了,只有虚说“说不出”“学不到”“没有人能及”,才能神龙不见尾,让人景仰不已。

四、对白妞的正面描写

1.出场

白妞终于出场了,也不见得如何花容月貌,引人注意。但是“把梨花简丁当了几声”,“将鼓捶于轻轻的点了两下”,就让人顿觉出彩。“那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银里头养着两丸黑水银”,左顾右盼,就摄去了众听众的心魄,“满园子里便鸦雀无声,比皇帝出来还要静悄得多呢,连一根针吊在地下都听得见响!”人们常说眼睛是心灵的窗户,白妞的眼睛可以说是她独特魅力的窗户。

2.说唱

白妞的演唱戏高或低、或缓或急,作者描写得极有层次,可以分为五个段落:“初不甚大”――演唱开始;“越唱越高”演唱的发展;“陡然一落”――旋律的跌宕;“忽又扬起”――演唱的高潮;――“人弦俱寂”――演唱的结束。

3.精妙的比喻

写白妞说书最精彩的,也可以说是本文的精华,是运用大量贴切的比喻,把无形的声音化为有形的喻体,让人清楚明白。作者设喻是多方位的:用感觉设喻,白妞初唱时不甚大的声音,让人感到舒坦欢畅,“五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴,三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快”;用视觉设喻,白妞越唱越高,“忽然拨了一个尖儿,像一线钢丝抛入天际”。再如白妞演唱至“节节高起”处,作者以攀登泰山作比,具体而形象地描绘出“愈翻愈险,愈险愈奇”的歌声;描写白妞宛转千回的歌喉时,作者以“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插”为喻,活灵活现;描写渐寂忽起的时候,又用“像放那东洋烟火,一个弹子上天,随化作千百道五色火光,纵横散乱”。真是声光色俱备,让人浮想联翩。

其他如“花坞春晓,好鸟乱鸣”更是突出了声音配合的神韵,可见作者的`语言功底。

4.听众的赞扬

白妞演唱完毕,和前文一样,又借听众之口赞扬一番,粗看是重复的文字,其实前面只是说白妞演唱的技巧,这里赞叹白妞的演唱让人“三月不知肉味”,更突出她演唱的精神魅力。

五、《绝唱》的人物描写方法

《绝唱》堪称美文,具有浓厚的审美意趣,造成这种审美意趣的因素很多,其中很重要的一点是人物描写方法的成功运用。在这一点上,作者不仅调用了多种方法,而且有些方法是人们很少使用的。学习并研究这些方法,有助于提高我们的语文欣赏与.写作能力。现在列举出来,与大家共飨。

1.渲染烘托法

看戏的人很多,上至高官,下至百姓,三教九流无所不包。人们来得很早,十二点半开演,而老残十点钟就到了,甚至有人早上未吃饭就来了。座位已经坐满了,老残不得已向看座的使了“二百个钱”,才在“人缝里坐下”。作者对场景可谓渲染得十足,夸张得出奇。它意在说明,在济南形成了一股“白妞热”,也形成了一批追星族,这就为白妞的出场营造了一种浓厚的氛围。

2.反衬法

琴师长相丑陋,“一脸疙瘩,仿佛风干福橘皮似的”,可是他的轮指,“抑扬顿挫,入耳动心”,“台下的叫好声不绝于耳”。先写长相的奇丑,后写演技的奇美,行文上的跌宕,使琴师的形象深深地留在了观众的心里 。王小玉上台前,“满园子里听来都是人声”,上台后,“向台下一盼”,就这一盼,使得“满园子里鸦雀无声”,“连一根针掉在地上都听得见响”。以有声衬无声,更显“无声”,而这“无声”,却让人想象得到王小玉的影响之大,演技之高。

3.譬喻法

譬喻的使用很普遍,散见文章各处,尤其是对王小玉的弹唱用的最多。譬喻逼真,新奇,颇具美感。写王小玉婉转的唱腔,象“一条飞蛇在黄山半中腰里盘旋穿插,顷刻之间,周匝数遍”,写她忽又扬起的唱腔,“象放那东洋烟火,一个弹子上天,随化作千百道五色火光,纵横散乱”,写黑妞清脆婉转的唱腔,“如新莺出谷,乳燕归巢”,等等。这些譬喻将本来难以描写的精妙的弹唱技艺写出来了,写得很充分很有感染力。应该说,诸多譬喻的使用,是文章最最成功的一点。

4.铺垫法

文章主要描写了琴师、黑妞和王小玉三人,三人依次粉墨登场。琴师的轮指博得“台下叫好的声音不绝于耳”,黑妞的弹唱让观众“以为观止”,而王小玉的弹唱则是超而又超、奇而又奇。三人的演技就象爬楼梯,一层高过一层,而王小玉则是楼顶;无疑前两人是个铺垫,把王小玉推向高峰的意思很明显。

5.柳暗花明法

作者写黑妞的弹唱,用了个“以为观止”一词,意思是好极了,好得不能再好了,但是如何来写王小玉的弹唱呢?要知道观众是冲着王小玉来的。到这里,给人的感觉是词穷意尽,不好再写了;但作者就在这不好写处显能耐:“黑妞是白妞教的”,“黑妞的好处人说得出,白妞的好处人说不出;黑妞的好处人学得到,白妞的好处人学不到”。观众的评论,为王小玉的出场开辟了一条广阔的道路,真所谓“山穷水复疑无路,柳暗花明又一村”。

6.评点法

作者借观众之口来评说黑妞、白妞的高超技艺,象上面点到的“黑妞的好处人说得出”一段文字。再如王小玉唱完了之后,梦湘先生的一段评说:“及至听了小玉先生说书,才知古人措辞之妙。每次听他说书之后,总有好几天耳朵里无非都是他的书,无论做什么事,总不入神,反觉得‘三日不绝’,这‘三日’二字下得太少,还是孔子‘三月不知肉味’,‘三月’二字下得透彻些!”这些文字无疑从侧面弥补正面描写之不足。――演技怎么样,最有评说资格的还是观众。

7.正侧面结合法

为了描写中心人物白妞的演唱技艺,文章运用了正面描写与侧面描写相结合的方法。侧面描写是指文章中那些铺垫的文字,如戏院的盛况、琴师的弹奏、黑妞的演唱等。正面描写是指文章中那些直接描写的文字,如白妞的出场、白妞的演唱等。演唱的声音并无实体形象,正面描写实属不易,但文章却写得很成功,――它选用可见的形象、可经历的事情、可体验的感觉作喻体,让读者通过其他感官来体会声音的美妙。正面描写具体可感,侧面描写又富于想象,二者的结合,引人入胜的写出了白妞说书的精湛技艺。

当然,除了上面提到的七种技巧外,还有人物对话、神态、动作等描写方法,在这里不再一一赘述。总之,诸多人物描写技巧的成功运用,渲染了气氛,烘托了人物,深化了主题,收到了极好的艺术效果。它是构成文章深厚审美意趣的重要因素,很值得我们学习借鉴。

教学设计示例

一、教学目标

(一)知识目标

1.侧面描写在文中所起的烘托作用、

2.形象细致的正面描写;

3.学习本文的修辞手法。初步了解“通感”。

(二)能力目标

1.体会作者对声音的描写;

2.仿照课文,用文字表达一首乐曲。

(三) 情感目标

培养学生对美的语言、美的声音、美的事物的欣赏能力

二、重点、难点及解决办法

(一)重点

讲析课文描写民间女艺人高超的歌唱艺术为什么不直接下笔,而要先写戏园子、琴师受黑妞的演唱?这―点主要通过讲清侧面描写的烘托作用让学生理解。

(二)难点

理解“通感”这种修辞手法。这―点教师可以通过找感觉的相通点来解决。

三、课时安排

2课时

四、学生活动设计

1.朗读课文,弄清生字词。

2.分忻文章对琴师、

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