六年级语文五单元作文300字

【导语】“玛卡巴卡乌啦啦”通过精心收集，向本站投稿了27篇六年级语文五单元作文300字，下面是小编整理后的六年级语文五单元作文300字，欢迎您能喜欢，也请多多分享。

篇1：六年级语文五单元作文300字

这单元我遨游了有趣的汉字王国，在哪里我感受到了汉字的神奇与有趣。

汉字是仓颉创造的。它产生于4000多年前，拥有悠长的历史和丰富的文化。在几千前，汉字的字体发生了巨大的演变。由繁到简，由甲骨文到金文，由小篆到隶书，到楷书，到草书，到行书。这一系列变化，给人们展示了中国汉字捉摸不透的魅力。楷书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。汉字真是我国古代人民智慧的结晶。其中印象让我十分深刻的文章就是《一点值千金》，这篇文章写了乌鲁木齐挂面厂时，错把“乌鲁木齐”写成鸟鲁木齐，就是这点之差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品，要是检查人员和挂面厂再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。读了这篇文章，让我懂得做什么事情都要有一个认真的态度，否则就容易出错。

汉字王国是我和汉字成为好朋友，还让我学会了猜字谜、编字谜、激起了我对汉字的无限兴趣。

一个汉字一幅画，一个汉字一段历史，汉字我爱你。

【精选六年级语文五单元作文300字三篇】

篇2：六年级语文五单元作文

我和小小是同学，也是邻居，每天我们一起上学，一起放学回家，可以说是一对形影不离的好姐妹!

一天下午，我从书包理拿出妈妈给我新买的铅笔盒，小小见我的铅笔盒很漂亮，便拿了过去，翻来覆去的看，总舍不得放手。不料她一失手，铅笔盒掉在地上。我一看，气急败坏的说：“你赔我，你赔我的铅笔盒。”小小红着脸说：“对不起，我不是故意的。”我愤怒的.说：“一句对不起就完了，这可是我妈妈给我新买的铅笔盒。”我用力的推了小小一下，小小向后退了一步，正好一脚彩在了铅笔盒上。我气急了，同时也拿她的铅笔盒掉在地上，然后，头也不回的走了。

回到家里我慢慢冷静下来，想：其实小小也是不小心才把我铅笔盒掉在地上，而且她也跟我道过歉了，而我还这样对她。想起以前我有困难也是小小帮助我，可我今天却为了一个铅笔盒跟她发这么大的火，我真是小气啊。回想起我和小小以前的事情，一股暖流慢慢流进我的心里。

我要去向小小道歉。刚打开门，便看见小小站在我家门口，我大吃一惊。小小带着歉意对我说：“真的很对不起，把你的铅笔盒掉在了地上，其实，我很早就来了，不过来了你家门口，我又不敢进去。”我听了，羞愧的对小小说：说对不起的那个人是我才对，我不应该对你发这么大的火，我们还是最好的好朋友。

从此，通过这件事我和小小都懂得了这珍惜!

篇3：六年级语文五单元作文

看着陈明着急的样子，我认真地思考了一番。其实陈明是不小心的啊，况且，就算我摔坏了他的小木船，又能怎么样呢？这只小木船也是他精心制作的啊。

陈明一看我没有动静，吓坏了，以为我要摔了他的小木船，汹涌的泪水像决堤的河水一样夺眶而出。我一只手搭在他的肩膀上，同时把小木船还给了他。他一下便不哭了，翻来覆去地查看有没有破损。检查完后，他抬起头，说：“谢谢你没有摔了我的小木船。”我不好意思地说：“对不起，我不该对你发那么大火的，是我不好，对不起！”

说完，我十分真诚地望着他：“我们俩还是好朋友吗？”他笑了：“永远都是！”“哈哈！”我们俩一起大笑起来……（莲都外国语学校601班吴洲屹 指导老师付艳珉）

学会宽容

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小船拿到河边来玩，玩着玩着只听“啪啪”一声，陈明一不小心把我的小船摔坏了。我很生气，同时也有几分心痛可惜。这可是我费了好大的劲才做成的呀！争执中，陈明又把它踩坏了，我十分懊恼，扑过去，一把过陈明的小船正准备扔在地上踩个痛快。陈明一个身子把我扑倒在地。我一失手，陈明地小船“扑通”一声，掉进了河里，一下子就顺着水，漂得无影无踪。

陈明见状，急了，猛得给了我一个拳头，我也不甘示弱，上前给了他一脚，陈明气得面红耳赤，两人头顶头揪在了一起，打成一团。

……

老师看见了，急忙走了过来，费了好大的劲才把我和陈明分开来。此时陈明已是鼻青脸肿，我也被打的“鼻破血流”。

老师看见那个在地上的，破的不成样的小船好象明白了所发生的一切。

她平静地坐下来，拿起那艘破船，对我和陈明说：“船破了，可以再装，再修。但是如果心破了，就很难再愈合。不要让这艘小船给你们留下仇恨，破坏了彼此之间的友谊。我们应该学会宽容对方，把仇恨化作空气，不留下阴影。我们大家都要有一颗宽容的心。”

虽然我那时对老师的话一知半解，但是渐渐地我发现，老师所说地宽容是那么地神奇。

从此我交到了很多的好朋友，宽容给我开辟了一条成功之路！（采菏二小教育集团采荷校区604班沈忱指导老师：方玉宇）

失而复得的友谊

我和陈明是好朋友。

一天，我们把手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的小木船摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船高高地举起来准备摔下去。在举起手的.瞬间，我发现了他的眼眶中有几颗调皮的水珠在打转。“已经有一个小木船摔坏了，不应该让第二个小木船也变成没用的木头。”那一刻，我改变了注主意。我轻轻地把他的小木船放到桌子上，然后把我的小木船碎片轻轻地捡起来放到我的书包里，转过身跑回了家。

我一边跑一边想：“我们毕竟是好朋友，好朋友之间不应该这样计较。”可我还是耿耿于怀，一连几天都没和陈明讲话。

有一天，我像往常一样坐在座位上修理我的小木船，陈明突然走到我面前对我说：“对不起，那天是我不对，不应该把你的小木船踩坏。”说着，他低下了头。

我对他说：“没关系，我知道你不是故意的，我不该怪你。”

他走到座位上，把他的小木船拿来放到我面前让我玩。我对他说：“我们来把两个小木船做成一个吧！”“好的。”他一口答应了。

我们在一起修木船，玩木船，玩得很开心，很快乐，因为我失去的又得到了，我们永远都要做好朋友。

篇4：六年级语文五单元作文

留在心里的印象

她，一个我不曾相识的陌生人。

那是一次暑假，我们一家去旅游。就是因为那次旅行，我心里才有了悔恨，我后悔当时没对她表示感谢。

那时是我们在一家大商场购物，因为人太多，不小心和爸爸妈妈走散了。因为还小，不懂地形。我一直在人群中傻傻的站着。突然一种温和的声音从我耳边传来，“小姑娘，是不是和家人走散了？”我回答那个大姐姐说：“是的，我找不到爸爸妈妈了。那个大姐姐说，带我去找爸爸妈妈。我一开始是不相信的，可是那个大姐姐却怕我走丢了，紧紧地握着我的小手不一会儿，大姐姐带我带了一个只有机器的房间，我心里冲满了恐惧，只听那个姐姐和那个阿姨说了几句话。

突然间，整个商场上只有那个阿姨说话的声音：“大家请注意一下，我这有一个大约8岁的小女孩走丢了，请孩子家长速来广播室。”我听了才知道原来大姐姐和阿姨都是好人，大姐姐过来对我说，她有急事先走了，让阿姨照顾我，不一会爸爸妈妈就会来接我了。说完大姐姐又说了个“再见”就看不到人影了。

不一会儿，爸爸妈妈果然来接我了。爸爸去和那位阿姨道谢。然后在回家的路上，我把事情的全部经过告诉了爸爸妈妈。

妈妈听了，一直在抱怨没有个大姐姐说声谢谢。

虽然我只见过她一次，但她给我留下的印象非常深刻。

篇5：六年级语文五单元作文

你若初次和她见面，一定会被她那双水灵灵的眼睛所蒙骗，她的一张红而薄的小嘴说起话来稚嫩悦耳，你一定会将她定义为淑女，是无论如何也想不到她会在接下来的相处中以高亢的声音和你唇枪舌剑。

那一天班上进行了一次单元测试，同学们都怀着忐忑之心期盼着绩的公布，教室安静极了。我们的心就像拉满的弓弦，谁也不敢吐气，生怕一张嘴，己提到嗓子眼的心就会掉出来，就连我自已，也像怀里端着小兔似的，心“怦怦”直跳，唯恐自己来了个意外失足，汗颜父老乡亲呀！

老师一张一张地宣布分数，分数高的同学则在那欢呼雀跃，赢得阵阵喝彩。可此时她却兴奋不起来，趴在桌上，像胆怯的蜗牛一样缩在壳里，连头都不敢抬。因为这时只剩下第一名和最后一名的人没有宣布了。对于一向蝉联冠军的@￥≈而言是无论如何都不会和“倒一”联系在一起的，所以大家那颗猜测的心就跟明镜似的。当老师高声念道：“@￥≈第一名！”全班同学再次响起了热烈的掌声向他祝贺。

老师虽然再也没继续宣布下去，但大家已经齐刷刷的将焦点投向了她，一阵窃窃私语在她周围散播开去。大家的数落与嘲笑似乎让她忍无可忍，她顿时火了起来，把桌子猛地一拍站了起来。此时可吓坏了她身边的几个同学，他们一个个立即屏住呼吸，用惊恐的眼神看着她。只见她一手叉着腰，一手指着嘲笑她的那个男生一顿臭骂：“你们是什么东西呀？考得很很好哟？有什么资格说别人？”见她如此激动，几个嘲哄的男生也紧捂双唇没敢在支声。谁知，还真有个不怕死的%*#嘀咕着：“自已本来就倒一，有什么不让说的？”她一听这话不得了，立马冲到那个%*#的面前，怒睁着双眼，拍着他的桌子，斥问到：“你说什么？你给我再说一遍！”看着她那脸红脖子粗的样真像一头被激怒的雄狮，似要吃人。站在讲台上的数学老师连忙敲敲讲台，示意她算了。可她根本不理，好像全身都燃烧着火，每一根毛发上闪着火星。抑制不住的泪水流了出来，大声哭喊着：“他们都只会说我……”数学老师安慰着她说：“不管怎样，你这样粗暴地对待同学是不对的，哪知她竟和数学老师犟起嘴来，声音怕连房顶都要拆了，数学老师也没办法只好就由她去了。

原本以为她会将情绪延续到第二节的语文课上，没想到她竟来了个一百八十度的大转弯。语文老师问她问题，她倒像淑女般耐心温和，娇滴的话语博得了语文老师的赞誉，直夸她乖巧懂事，还要大家向她学习呢！

唉，她就是这样，一会儿如火山喷发，一会儿如冰山雪莲，你们说她是不是一个十足的双面娇娃？

篇6：六年级下册五单元作文

我的'家乡在梅州，我很喜欢吃家乡的酿豆腐。

奶奶是我们家的大厨，酿豆腐对她来说是小菜一碟。上星期天，奶奶终于大展身手了。

我们先准备好酿豆腐的材料：豆腐、猪肉、鱼肉、鸡蛋、盐……然后就开始剁肉了。只见奶奶用菜刀飞快地剁着猪肉，她很快就把一大块猪肉剁成细细的肉末。接着奶奶把猪肉末和鱼肉末混在一起，又加了鸡蛋、生粉和盐一起搅匀。

开始酿豆腐了。奶奶把每一块方方正正的豆腐切成两半，拿起一小块放在手掌，用筷子在豆腐上划一个十字架，再把肉末往里面塞进去，一会儿工夫，一块酿豆腐就做好了。

我觉得很有趣，便学着奶奶的样子干了起来。奶奶看见我酿豆腐时滑稽的动作，不禁哈哈大笑起来。我好奇地问奶奶：“奶奶，为什么我的馅会从另一边漏出去呢?”“傻孩子，你用力地往里面塞，当然会把豆腐捅破啦，得小心翼翼才行。”听了奶奶的话，我又重新尝试了一次。果然，我酿的豆腐和奶奶的一样漂亮。

豆腐酿好后，奶奶把它们放进大锅里蒸。半个多小时后，香喷喷的酿豆腐出炉了，白白的身子，像胖嘟嘟的宝宝，可爱极了。

我迫不及待地夹起一块热腾腾的酿豆腐，放进嘴里咬一口，细细地品尝着，味道好极了。我越吃越爱吃，一会儿功夫，我把盘子里的酿豆腐消灭掉了。我满意地舔了舔嘴巴，回味无穷。

朋友们，听了我的介绍，是不是也很想尝一尝我们家乡的酿豆腐呢?快来我家做客吧，我一定会用最美味的酿豆腐招待你们的。

篇7：六年级下册五单元作文

《十万个为什么》，就像是心灵钥匙，为我解开了许许多多的迷津；《十万个为什么》，就像是我们成长的阶梯，鼓励着我们继续前进；《十万个为什么>，就像十一缕缕灿烂的阳光，照耀着我们这些幼苗茁壮成长！

一次常识课，老师讲到有关于人的内容，我正听得津津有味。突然，老师问到“人体内需要那三大营养物质”时，同学们顿时面面相觑一副苦恼的样子。我大方的站起来，人们每一天从食物中获取营养，主要有蛋白质，碳水化合物和脂肪。

蛋白质，是制造和组织的基本材料，它在体内担负着信息传递，维持大脑活动，促进化学反应，抵御疾病，并参与人体生长和组织的修复。

碳水化合物，是人体能量的主要来源，人体每一天需要的能量有70%是碳水化合物提供的，并且，人体细胞膜中也有碳水化合物的成分。

脂肪，是贮存和提供能量的，它发出来的能量是碳水化合物和蛋白质的两倍。

这三大营养物质是人们维持生命，促进大脑活动缺一不可的营养物质！

我一口气讲完，同学们都向我投来惊羡的目光，老师慈祥的笑了，用手指示我坐下，我心里美滋滋的，从老师眼里，我看到了老师对我的期望，对我的鼓励……我心里充满了对《十万个为什么》的感激之情。我的

《十万个为什么》，是你鼓励我踏上成长的第一步，是你给予了我勇气，我相信，成长有你相伴，一定会更加的多姿多彩！更加的快乐！

篇8：六年级下册五单元作文

一、教学目标及写作知识点

这次习作不出题目，也不限制内容范围，请自由表达。可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。习作要做到内容具体，语句通顺，感情真实。

二、搜集写作素材

1.在丰富多彩的生活中，每个人都有丰富的见闻和独特的感受，学生要打开习作的思路，从多个方面去思考，选择自己觉得新奇有趣或感受最深的内容来写，表达出自己的真情实感。

2.自然景物或景象，如，日出日落、高山小河、田野风光;

3.事件，如，家中事情、学校里的事情、路上见闻;

4.人物，如，同学、老师、亲人;

5.愿望，如，科学幻想、个人理想、奇思异想。

三、写作指导和思路

(一)写作指导：

1.明确基本要求。自由作文虽然对写什么、怎么写、采用何种表现形式不加限制，但是，也要符合作文的基本要求。比如，写人记事要做到选材真实有趣，叙述具体有条理，中心要明确;写景状物要抓住特点，按一定顺序记叙，恰当地抒发作者的思想感情;写想象作文，要体现创新意识，但切忌漫无边际地胡思乱想。要以实实在在的事物为基础，以生活中客观存在的事实为依据进行合理的想象。

2.自由立意。学生依据个人的真实情感和认识能力来确定写作目的。如为什么要描写家乡的大山?描写大桥想告诉别人什么?幻想飞上月球要做什么呀?这样，就会明确作文目的，就有可能围绕中心选材布局，并在文中适当的地方画龙点睛，写出自己的动机。

3.自由表达。学生的语言习惯和表达能力不一样，有的学生词汇丰富，语言生动，记叙事物往往描写细腻;有的孩子思维严密，语言准确，但表达却比较平淡。学生要用自己的语言自由地表情达意，不随便使用自己不理解的词语，造成语病较多或者句式令人费解。

(二)思路点拨：

1.确定自己要写什么?写人，记事还是写景状物。

2.明确写作目的，写下发生的故事，条理清晰。

3.抒发自己的情感或者议论，感情真实，语言通畅。

篇9：六年级上册五单元作文

六年级上册五单元作文

人世间最可贵的感情无疑是亲情，但除亲情之外，那就是友情。“世界上没有比友谊更美好，更令人愉快的东西了；没有友谊，世界仿佛失去了太阳。”小学六年，她带给我朋友的温暖；她让我明白友谊是什么；她和我一起分享成功的喜悦，失败的难过；又是她和我一起笑，一起哭……

朋友，是每个人不可缺少的。他可以在你有困难时帮助你，在你忧伤时安慰你，在你孤独时陪伴你…… 你也可以投稿 我就有这么一个朋友――徐寒。 他有一双蝌蚪似的眼 我们班组织了一个“国际象棋联盟会”，我担任骑士（高级教师），徐寒担任城堡（科研部主任），他的职位可比我的职位高多了。 有一次，我去向他挑战国际象棋，他答应之后，便从书包里抽出一盘棋来。 他平时最喜欢用白棋，但是我也喜欢用白棋（因为白棋先走），他并没有和我争论，而是把白棋让给了我。 双方摆好棋后，比赛开始了。 我知道他厉害，就用了全封闭的阵式，这一招他早就知道我会用，便早早布好了双马双车斜象的阵式，他先用相破了我的阵，再把兵拱到了我的后可以吃的地方，我便用后把他的兵给吃了，没料到他的马一跳上前来“将军抽后”可见他是一个会抛砖引玉的人。他见我丢了后非常生气，就让我悔一步棋，可见他是一个非常大度的人。

比赛结果，当然是我输。可徐寒并没有嘲笑我，而是教我了一些应对的`技巧。 啊徐寒，你不仅是我的朋友，还是我的老师，我真要像你好好学习。 两分之差 洪恩格 “哇！又可以打我喜爱的乒乓球比赛了。”我在床上自言自语着，不一会就睡着了。 第二天一大早我哼着小曲来到学校，一进教室的第一件事就是把我亲手写的请假条交给老师，老师看过以后说：“唔，你赶快把作业抄掉。”

“Yes！”

老师显然同意了。

光阴似箭，日月如梭，不一会儿，下午到了，爸爸开车把我送到比赛地点。哇！那里的人可真多呀，有老有小可真热闹啊！ 该我上场了，我站在台上，开始专心地打球。打了一会我才发现第一个对手非常弱小，只会推推球，于是我“嘻嘻”冷笑一声后，开始猛烈攻击，才一会功夫他就输了。 该打第二个对手了，我看他又壮又黑不时还用凶猛的眼光看我，于是我加强了防备。没想到，他比第一个还弱，我三下两下就把他打得落花流水。 第三个对手上场了，啊！我一看见他两腿就发抖，因为他是莲花小学的种子队员，不到五分钟我就被打下了场。

篇10：六年级五单元读后感作文

六年级五单元读后感作文

（一）

“有的人死了，他还活着。有的人活着，他已经死了。有的人把名字刻入石头想不朽，名字比尸首烂得更早。有的人宁愿做野草，等着地下的火烧……”每一次读臧克家的《有的人》，我脑海中都会浮现出那张带着傲气与智慧的面孔——鲁迅先生。

不知何时起，我对鲁迅先生便始终充满着敬仰之情，也许是他那始终如一的爱国之心，也许是他那“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的绝唱。

年少的他在日本求医时，起初怀着“医治国民被疾病占据的躯体”的志向，努力钻研。然而当他看到同行的国人竟然对电影中的中国人被杀而欢呼高喊“万岁”时，他突然清醒了，他清醒地认识到“医治国民的精神思想更比医治国民的痛苦躯体重要”，于是，他带着失望、悲愤和责任告别了那个正直严格、平等博爱的藤野先生。从此，原本在他手中应是一把锋锐的手术刀却变成了一枝苍劲有力镌刻山河的笔。

鲁迅从为国求医辗转到弃医从文，无一不呈现出他强烈的.爱国之心，他的解剖学无一不为后来的他进行思想上的高度解剖。他敢于写出被世人舆论的文字，他敢于为了苦难深重的民众与反动政府作激烈的交锋，他敢于拍案而起严厉控诉几千年来封建统治的罪恶……他所做的一切，无一不是为当时的人民支撑起一片思想上的蔚蓝天空！

他的一支笔，一个信念，对当时的人民、社会乃至全中国都有着很大的影响。以至于后来，无数个“我”读到这个人物时都倍感冲动，他在“我”心中形成了一种坚不可摧的力量。也许我永远无法把这个影响时代的伟人读透，但对他的信仰尊崇却始终不会动摇。

我坚信先生的文字能永远敲震世人的灵魂，我坚信“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的绝唱能流芳百世！

（二）

鲁迅先生，一位优秀的作家，不久前，我读了周晔写的文章——《我的伯父鲁迅先生》，其中，鲁迅先生教育作者读书要的严谨认真，这一片段给我留下了深刻的印象。

有一次，作者与鲁迅先生谈《水浒传》，由于作者没有认真读书中的内容，被伯父用这句话批评了。他说：“哈哈，还是我的认性好！”经过这件事以后，作者读书变得认真多了。

看到这，我不禁想起了我亲身经历过的一件事。在一、二年级的时候，我在读书的时候总是把字读颠倒过来。比如，我会把“夕阳无限好，只是近黄昏”读成“夕阳无限好，是只近黄昏”，等等。那天，妈妈让我给她讲一讲《呼兰河传》，我胸有成竹地拿出书，大声地读了起来，“《呼兰传河》是中国近代著名女作家萧红的代表作……”还没我等读完，妈妈笑着说：“乐乐，你可真是一位大‘做词家呀’！连喜欢的萧红也不放过，她如果知道你把她呕心历血写成的书改了名，一定会被你气得活过来了。”听了这话，我的脸一下子就红了，恨不得找条地缝钻进去，因为这话实在是太难以入耳了。

从那以后，我暗下决心，读字时一定仔细，再也没丢字、落字，将字读颠倒了。这样坚持了一段时间，我终于做到了。

（三）

今天，我学了鲁迅先生的《少年闰土》，深有感触。

这篇文章主要讲了，一次偶然的机会，“我”与闰土相识了，闰土向我讲起自己在海边的经历，让“我”很是钦佩，可是后来，闰土要回到自己的家乡去，我们两个难舍难分。“我”与闰土在以后的几次互相托带礼物中，彼此的友谊在这里得到延续。

读罢本文，我对鲁迅和闰土之间的美好情感深深感动。同时，鲁迅对现实生活的不满和对闰土农村生活的向往也形成了鲜明的对比，本文也明确的告诉我们：既要学习书本上的知识，也要像闰土一样投身自然，获得更多的切身体验。在这篇文章中，多次体现了鲁迅的这种感受：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空…”这句话充分写出了鲁迅的感慨。同样，也写出了我的心声。同学们整天生活在钢筋水泥的“丛林”里，每天只来往于学校和家庭之间，生活天地如此狭小，与见多识广的闰土比起来，我们简直如井底之蛙。也许，当闰土正在雪地捕鸟时，而我却埋头无尽的作业中；也许，当闰土在看瓜刺猹时，我却早已进入梦乡；也许，当闰土在海边看跳鱼时，应该和伙伴玩耍的我却有在舞文弄墨……由此可见，我们的生活是何等单调、乏味。文中鲁迅还写道，“我素不知道天下有许多新鲜事：海边有如许

五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历。”这些事鲁迅都不曾遇见，让他感到无比新鲜，但在闰土眼中，确实何等平常。所有这些趣事，都使鲁迅和闰土的情谊愈加深厚，并使他们不愿分离。

少年闰土，你聪明、纯真、朴实，给了少年鲁迅无数的知识和乐趣，我也要像你那样珍惜友情，亲身实践，投身自然，用自己的实际行动迎接挑战。

篇11：六年级下册五单元作文

我有一个好朋友，我和他每天形影不离，他就是我们班的体育委员——刘佳伟。他有一双乌黑的大眼睛，高高的个子，同时有着一颗知错就改、乐于助人的心。

自从到了六年级，他改掉了许多坏毛病。比如：在五年级的时候，他动不动就会骂人、打架。为此，老师也没少说他。现在，他与以前不同了，有着一颗善待他人的心，当他和同学们闹别扭时，他不再动手了，而是动口，此动口非彼动口，是化解仇怨的口。通过这个口，双方许多事都挥得一干二净了。例如有一次，我们上体育课，在打篮球时，他一不小心踩在了我的脚上，我说：“刘佳伟，你踩到我了。”如果在往常，他就会说：“怎么了，不服气，想打架吗?”可是在今天，他却对我说：“哦，对不起，一不小心踩到你了，对不起！”这时，我很吃惊，刘佳伟变好了！从此，我就认识了一个崭新的刘佳伟！

他不仅是一个知错就改的人，还是一个乐于助人的人。有一回，我和他吃过午饭，一起回教室。在途中，我们正在闲聊。突然，他向前面跑去，当时我还没有反应过来，就看到他将前面的一个摔倒的小男孩扶了起来，并帮他打了打身上的土，说：“没事吧，疼不疼，来，站起来！”事后，他笑着向我走来，我们一起回到了班里。

刘佳伟就是这么一个知错就改、乐于助人的人，他的言行使我对他刮目相看。可是，他唯一的缺点就是有些不热爱学习，如果他以后能更加刻苦学习，相信在以后的学业生涯中，他会更出色的！

篇12：小学六年级语文五单元写同学作文

她，拥有一双光亮的大，里闪耀着填满聪慧的火苗。她，拥有飞瀑一样秀发。她，拥有粉嘟嘟的脸蛋儿，与生俱来一副无拘无束的模样。

我眼中的自己的好——吴钒铭。她像个幽默大师，一会扮个鬼脸，一会扭一扭臀部。那一次，我她们家写，一切都提前准备稳妥。正提前准备关了门，她亲妹妹忽然想进去，因此作为的吴钒铭就用甜的都发腻了的回应她亲妹妹：“小，要写。你要出来。”亲妹妹想想想：这一亲姐姐还不错。因此回身跑开过。但见吴钒铭快速关了门，用手指着门高声喊到：“无趣的熊孩子！我像被点了笑穴，笑个不断。她却无缘无故的望着我，有意摆出一副不清楚的模样，跟我说：“你笑什么啊？”她像个舞蹈家，一会踢前腿，一会练弯腰。跳翩翩起舞那么就更别说，真是便是花见花开，大众都喜爱。怪不得郑一直夸奖她！她的也非常好，考试成绩虽不太好，授课讲话简直棒！基本上每一次大大加分都是有她的份。她超爱和兄弟玩，一下课并不是跟这一盆友闲聊，便是拉着她做。我俩常常来到一块，并肩，头靠头，好像是一对姊妹。他人看得眼都红了。这就是我最好的朋友——吴钒铭。大家喜爱她吗？

篇13：小学六年级语文五单元写同学作文

我的同学朱靖琳，她个子小小的，头发扎起来就像松鼠尾巴一样，甩来甩去。一对柳叶眉下面有着两只水灵灵的大眼睛，老是忽闪忽闪的，别看她个子小小，成绩可是在班上是了类拨萃的。

妈妈经常跟我说：“人家朱靖琳学习成绩优异是和她刻苦分不开的，她每天晚上七点整时进书房，中途即不喝水也不上厕所，直到晚上十点整地出书房，那个刻苦劲值得你学习。”对于这一点我是深信不疑的，在生活中她就是一个这以努力的女孩儿。

有一次，我和朱靖琳一起去上补习班，一路上，她走得特别快，我都有点追不上她。快到补习班时，她直接跑了起来，冲进了教室，选了个第一排的位子坐了下来。

随后，我也气喘吁吁地冲进了教室，喘着粗气，疑惑不解地问：“朱靖琳，你跑那么快干吗？还没人来呢，还有，你干吗第一排？”朱靖琳微笑着说：“我怕来迟了，就坐不到第一排了，如果我坐在后面几排，听不见老师讲课，看不清黑板怎么办？那样就学不到知识了。”听了她的话，我的疑问消失了，也在她旁边的一个位子坐了下来。

“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。”这句话用到朱靖琳身上再合适不过了，朱靖琳是很聪明，但她的聪明更多取决于她的努力与刻苦，让我们大家一起向她学习吧！

篇14：小学六年级语文五单元写同学作文

她，是一个拥有着大大的，水灵灵的大眼睛，高高的鼻梁和樱桃般的小嘴巴。她不仅有甜美的外貌，还有温柔大方的性格，我们班的同学都很喜欢她，我也是。

她就是我的闺蜜——高小聆。高小聆有着一个全班都没有的特点，就是情商特高。为什么说她情商高呢？因为班上没有一个同学是不喜欢她的，很受欢迎。

记得有一次，我们几个好朋友一起去吃中午饭，我问：“你们想吃什么啊？”冯颖无所谓的说了一句：“随便。”另一个同学建议去吃花甲粉。可冯颖说：“太热了，不吃。”“那你要吃什么？”“随便。”我不理她了，又去问高小聆：“你呢？”她说：“我都可以的呀，听大家的吧！”我说：“那就去吃花甲粉吧。”冯颖撅着嘴跟我们走了。

还有一次上课，我们的老班——余老师让我们写卷子，高小聆粗心大意了，把名字和班级写反了。老师看到批评她说：“你脑子里整天在想什么呀？笨死了。”一般，我们班的同学会直接对老师说：“不就写反了吗？这有什么，改一下不就好了吗？”可高小聆不会，即使她很不开心，却仍然笑着对我们的余老师说了一句：“老师，您这样说我会很伤心的，下次记住了。”显然，老师的脸色好了很多呢！

我和高小聆之所以能成为好朋友，是因为我们的身上有着对方欣赏的特质，是因为我们俩性格很合。和她在一起，我就会特别开心，烦恼全都抛在了脑后。高小聆是我在小学阶段最好的朋友，也是交得最值得的朋友。

这就是我的同学——高小聆，我最好的朋友。

篇15：小学六年级语文五单元写同学作文

乌黑亮丽的头发扎成羊角辫，弯弯的柳叶眉下黑宝石似的大眼睛炯炯有神，高高的鼻梁下樱桃似的嘴白里透红的脸蛋，眉目如画、精神抖擞。她是我的同学---郑雨涵。

郑雨涵学习很好，经常受表扬。每次考试总能脱颖而出，鹤立鸡群。不仅如此，她连下课都不放过学习，总拿出一本本有着密密麻麻字的书看得津津津有味，爱不释手。这不，瞧，她又在看《小女生金贝贝》了。一会儿瞪大眼睛，一副惊讶的样子；一会眉毛轻微地抖了一下，好像被吓到了；一会把嘴张成“O”字形，一会又微笑起来……她仿佛融入了书里，别人叫她都没答应。那全神贯注的神态，让嫉妒她的人心服口服，让喜欢她的我们赞不绝口，连声叫好。但最难能可贵的是，她居然毫无骄傲之心，依然专心致志地学习。

郑雨涵不仅学习很好，舞技也十分精湛，搏得许许多多人的赞赏。她比赛缕缕夺冠，让与她比赛的人不由自主起了敬佩之心。俗话说：“耳听为虚，眼见为实。”接下来我就给你讲讲我的“眼见为实”吧！一次我去看她表演，一进场就被那座无虚席的场面惊呆了，周围的观众为她欢呼，足以看出她的表演是多么引人注目。不信？你瞧：她跳舞时，时而慢，慢如小桥水；时而快，快如江涛奔腾；不时来个180度急转弯，或是金鸡独立旋转360度。一招一式自然流畅，动作之娴熟，技艺之高超，让人看得眼花缭乱。但还是不想眨一下眼睛，错过精彩的瞬间。观众们热血沸腾，不时传来一阵电闪雷鸣般的掌声，一拍就持续了一分钟。

我的同学郑雨涵真是名副其实的学霸、才女。她是多么完美无瑕，多么非同凡响啊！我为她而自豪。

篇16：小学六年级语文五单元写同学作文

我的同学叫常馨丹。她属鼠，今年十一岁，在延职附小五年级七班上学。她是我们班的学习委员，我们都叫她“小天才”。

她有一头卷发，一双炯炯有神的眼睛，小巧秀美的鼻子，一张能说会道的嘴，瓜子脸，整天笑呵呵的。她很瘦，同学们都很喜欢她。

常馨丹是个热爱劳动的孩子。有一次，轮到他们组打扫卫生了。外面下着雨，其他同学都说应付应付算了，只有她一个人顶着大雨在认真的打扫，我不由的敬佩起她来了。等她上来，全身湿漉漉的，就像一个落鸡汤。老师知道这件事后，当着全班的面夸奖了常馨丹，让我们向他学习。

她不仅热爱劳动，还助人为乐。有一次，我俩一起做公交车回家。车上人很多，好不容易有了两个座位，我俩终于释放了，重重的坐下去。我俩身边站着一位老爷爷，提着很重的东西。常馨丹毫不犹豫的准备让座，而我把她抓住，说：“常馨丹，你背着那么重的书包，想站一路吗？”她却说：“老师教过我们要尊老爱幼，难道你忘了吗？”我的脸一下就红了。她不慌不忙的给老爷爷让了座，我不由的又敬佩起她来？

常馨丹，你是我学习的榜样，让我们的友谊天长地久下去吧！

篇17：小学六年级语文五单元写同学作文

我们班有一位一回头孤魂野鬼愁眉头，二回头杨过爱上李莫愁的同学，她叫郑文慧。

郑文慧的皮肤很白（不涂护肤霜而成），眼睛很大（由于太瘦），还有一张樱桃小嘴。郑文慧有点臭，我每次收作业的时候都觉得有一点臭味，甚至有一天老师都认为她几天不洗澡很臭，而且头屑也很多。就拿今天上数学课来说吧，今天老师评讲试卷的时候，我们大家正在专心的改试卷时，一阵威风从窗外向我们正面吹来，我看见好多好多白茫茫的，小小块不知名的东西。我有点好奇，向前一看，呀！！糟糕，是郑文慧的头屑被风吹了过来，这时，同学们个个都拿起试卷放在头上。风停了，我一看，不是吧，我的文具盒被郑文慧的头屑包围了，就想一个人陷入了泥坑一样……

不过郑文慧也厅有幽默感的。有一次，课间活动时，我和朋友一起在玩木头人，郑文慧也想参加，我们都很欢迎。当郑文慧当木头人的时候，大家都迫不及待的想看她的表演，只见她双脚站直，双手向旁边抬高，“1，2，3。”队长的口令一响，郑文会跳起了“踢踏舞”，惹得同学们哈哈大笑；接着，郑文慧又开始跳舞了，她这次跳的是“拉丁舞”，同学们都笑得连肚子都痛了。她真是我们班的笑星呀。

在郑文慧的身上我悟出了一个道理，人有各自的长处和短处，要发现别人的长处证实自己的短处。

篇18：小学六年级语文五单元写同学作文

我熟悉的人很多，但是我最喜欢一个好朋友，他是一个插班生，一双水汪汪的大眼睛，一个薄薄的嘴唇，他是一个顽皮而又聪明的小男孩——小付。

还记得有一次上数学课，老师给了我们一道很难的题目，让我们去探究。全班同学安静得出奇，只听到笔写在本子上哗啦啦的声音。正当我看完题目思苦想的时候，只见小付好像在乱写一样，用超快的速度埋头苦写。而我也不甘示弱，在草稿纸上写写算算，但还是没什么思路。突然听到前面咔嚓一声，大声说道：“老师，我算出来了！“同学们都用诧异的目光看着他，异口同声的说：“哇，这么快！”我看见老师拿着红笔打了一个勾的姿势，我的心感叹道：这到底是何方神圣？这么快的速度，而且正确率那么高！小付心里感到美滋滋的，摆了几个很厉害并且没有人比他更厉害姿势，还手舞足蹈地跳了一段舞，老师严肃地说：“小付，你想干什么嘛？“小付立刻像猴子似的跳到自己的座位，聚精会神地望着老师，像什么事也没发生过一样，全班同学顿时捧腹大笑，老师也被逗笑了……我们也不能说什么，谁叫他是数学天才呢？

这就是我最熟悉的一个人，顽皮而又聪明的小坏蛋——小付！

篇19：小学六年级语文五单元写同学作文

他有着一头乌黑乌海的头发，一双月牙形的眉毛下有一双水灵灵的并且不大不小的眼睛。

听了上面的话，你会觉得他没有什么特别的地方。的确，在学校里看不出来，认为他跟别的男孩子一样是个平凡、普通的男孩。但是一到周末，约他一起打篮球，你就会看到他的另一面。看他打篮球时穿的衣服，每次和别人打篮球穿的衣服都不一样，各种篮球明星的衣服、裤子、袜子和鞋子，简直是一个篮球迷！接下来，让我们看一看他打篮球时的英姿吧，只见他声东击西，咦，人呢？啊，他已经倒挂金钩上篮了。他又来一个金蝉脱壳，一个小小的假动作，就把我们所有人给骗了。他，一会儿往前，一会儿往后，又一会儿往左，一会儿往右，“哗”，一个完美的三分球！对于我们这种没有学过篮球的人来说，简直小菜一碟。他渐渐地成为了我的“师父”，经过一系列小检验后，“师父”对我说：”你太没有力气了，要多锻炼才行。“”怎么做啊？“我抱怨道。”没关系，我教你。“就这样，我的力气被我”师父“给练大了，”挑食大王“这个称号也不复存在了。”师父“开始教我篮球动作了，有点累，但”师父“让我懂得坚持不懈。最后，我终于被”师父“教会了打篮球。

他就是我们班篮球大王，张某某。

篇20：六年级下册语文课本五单元的作文

再见了童年

时间像一列急驶的火车，飞奔于无数回忆中，终于驶进了成熟的月台，照着镜子，看见自己童稚的面孔逐渐成熟，我知道，我必须与童年挥手告别。

时间的顺序忽然旋转，我看见了从前懵懂的自己。面临挫折时，我不曾试着接受和解决，总是以无可知的泪水得到旁人的关注、帮忙，在我童稚的心里面，我只要能 让泪水爬满双颊，就仿佛成为心碎的公主，而王子也一定会在我受伤害时现身协助，就这样，我从不曾拥有解决挫折和难题的能力，直到我发现我已然不是校园中的小妹妹，而成了年纪最长的大姐姐，时间的交替忽然翻转，我现在不能再懦弱的只懂哭泣，除了要自己学会坚强，接纳伤痕，懂得调适破碎的心，还得帮助年纪稍小 的小朋友，他们也是眼泪的制造机，如同当年的我，但如今我却能够轻抚他们细嫩的脸庞，为他们拭泪、疗伤。我的手慢慢举了起来。

回忆的拼盘突然错乱，我瞧见了从前贪玩的自己。当黑板上的课程已教到困难的地方，我却还在座位上浑然不知的玩耍，或许是因为从小，我的语文能力比同学都来 得强，所以在恃宠而骄的情况下变得不爱听课，总是在老师讲解课程时与隔壁的同学或自己一人玩得不可开交，然而现在却出现了问题，语文的内容越来越深奥，让我偶尔丈二金刚摸不着头脑，在数学的领土里更是烦恼，因为我理解能力本就不好，再加上从前上课时为了延续前一节的游戏而没有听讲，现在衍生的问题便不知如 何解决，只好天天挑灯夜战，为了将来即将升上的中学努力冲刺，现在上课时我会认真的听讲，一有问题立刻发问，希望现在正站在摇摇欲坠的建筑物上的我，能早日将地基打稳，才不致粉身碎骨。此时，我的手将五指张开。

童年的记忆在脑海中流转，我即将踏入人生的下一个阶段，另一趟旅程。还记得前阵子我参加的田径比赛，由于赛程多日，所以我和几位挚友便留下来练习明日的竞赛，在炎炎日下，我们的笑声回荡操场，一起奋斗的欢欣，是我美好的回忆，即使成绩还是 令人不满意，但一起欢笑的幸福滋味却永远甜蜜我的心，不知在我以后的日子，是否还会有这种美妙的幸福?童年渐入尾声，看着自己那稚气的童年渐行渐远，甚至在视线中模糊，我含着泪，扬起了嘴角，高举的双手猛然一挥……

童年再见!是你让我品尝着喜悦，碰撞着撼动，这些日子，我与你相守最后时光。我一回首，只见童年也正和我告别。

篇21：六年级下册语文课本五单元的作文

一张难忘的照片

当某种语言触动了我们，那就是照片;而当思念的.心涌上了心头，那便是为了要暗示我们时光的流逝。

翻开相簿，看到今年我与爸爸一起过生日的 照片，因为我与爸爸的生日只相差一天，所以每年我们总会一起过生日。看着相片上全家人在客厅，桌上摆了一个印有凯蒂猫图案的蛋糕，蛋糕上还有一个心型的照片，那张照片正是我和爸爸在渔人码头所拍摄的，在蛋糕的旁边还点了像烟火一样的蜡烛。照片中我和爸爸满脸的惊奇，看着这张照片，好像时光又回到了我们过生日的那一天，我和爸爸老早就在期待妈妈和姐姐到底会送什么样的蛋糕。但不管我们怎么威胁利诱，她们都不肯透露，两人总是神秘兮兮，让我们气极败坏。尤其是当 蛋糕拿回家时，因为盒子太大，所以必须拿掉盒盖，再把蛋糕放在冰箱。这可引起全家的紧张，我和爸爸一直想偷看，而妈妈和姐姐则变成了“保密防谍”，全家玩起了谍对谍的游戏。只要我一接近冰箱，姐姐马上就惊叫连连的冲到冰箱前，当起了守门员。

这种紧张的气息直到接近午夜12点时，终于谜底揭晓。可别说我们全家是夜猫族喔!实在是为了横跨爸爸和我两人的生日所以故意的。原来是我最喜欢的卡通人物——凯蒂猫，而且旁边缀满了粉红色的小花，真是美 丽极了!但最特别的是烟火蜡烛。它不只在点燃的那一?x那会喷出大约30厘米高的火花，而且会自动开出一朵花，更神奇的是还会放出生日快乐歌的音乐。哦，还 有还有，蛋糕上那张我和爸爸的照片可不是直接放上去的照片!因为那张照片是用糖霜翻印制成的，所以可以吃。甚至连相框都是用巧克力饼干作成的呢!虽然要 我和爸爸把那张糖霜照片吃掉，总觉得有点可惜，但这可是我们两人第一次看到“可以吃的相片”呢!就因为这一连串的惊喜，也才会留下这张令我难忘的照片。

席慕蓉曾说：“人的一生，总该有一种坚持，总该有一些东西令你激动，令你沸腾，令你热泪盈眶。”我的坚持，我的激动，我的沸腾，我的热泪盈眶，就是家人给我满满的爱。一张小小的照片能点缀出家是世界上最温馨的地方，家人的爱，家人的扶持与感动使我成长、茁壮。

篇22：五年级五单元作文300字

周瑜忌妒诸葛亮的才干，处处想法陷害他。

一天，周瑜找诸葛亮商议军事，让诸葛亮在十天之内赶造十万支箭。诸葛亮说三天便可造好，还立下军令状。之后，周瑜吩咐军匠，故意延迟，想把诸葛亮置于死地。

诸葛亮向鲁肃借了二十条船，每条船上要三十名军士，船工用青布幔子遮起来，一千多个草把子排在船的两边，还千叮万嘱不让周瑜知道。鲁肃答应了。

第一天至第三天白天，诸葛亮都没有动静。第三天四更时，诸葛亮请鲁肃去取箭。

这时，天还没亮就大雾漫天，诸葛亮的船已靠近曹军的水寨，诸葛亮下令把船一字摆开，把场面搞得像进攻。曹操听到鼓声和呐喊声，不敢出动，便下令放箭。一会儿，诸葛亮的船上就插满了箭。当曹操醒悟过来时，诸葛亮已顺风顺水，驶出二十多里了。

周瑜听了借箭经过，自叹不如。

篇23：八年级语文上第五单元

常州市新北区实验中学   朱永红

一、 单元教学目标：

1、 正确理解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。

2、 学习说明文的有关知识和写法。

3、 体会各篇文章所流露的对花草树木以及鸟兽鱼虫的真情，学习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法。

4、 开展有意义的视听活动，提高视听效果。

二、 单元课时安排：共14课时

单元整体学习            1课时

《苏州园林》            2课时

《都市精灵》            2课时

《幽径悲剧》            2课时

《明天不封阳台》        1课时

《治水必躬亲》          1课时

.写作                    2课时

标点符号的修改          1课时

诵读欣赏                1课时

视听活动                1课时

三、 教学设计：

本单元五篇文章都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自然和谐共处。

《苏州园林》介绍的是人造的风景，叶圣陶先生娓娓道来，让人觉得身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹；《都市精灵》则从小处落笔，往大处拓展，古今中外无所不包，让人叹服之余，深深赞同作者的观点：要爱护我们的生存环境；季羡林先生的《幽径悲剧》在写美的过程中多了一些愤慨，更加能引起人们对于自身愚昧的反省，可谓振聋发聩；《明天不封阳台》记叙的事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，文中处处透出智者的思索；《治水必躬亲》 则为我们勾勒了一幅三百年前的治水图，相信读完这篇短文，我们更应知道顺应自然，才能真正造福民众。

学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理解。

四、 教学过程：

第1课时    确定本单元的`学习内容

第一块：了解单元大概内容：

教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思

1 导入：让学生了解本单元的主题，浏览单元提示、目录、课文等 明确任务

2 巡视、指导 浏览单元提示、目录、课文等

3 布置讨论：根据自己的兴趣，结合课文，确定一个研究小专题 讨论、组建研究小组，确定负责人并进行初步的分工

第二块：确定单元活动方案：

教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思

1 布置学生确定单元活动主题及.计划 讨论、交流

第三块：学习评价：

教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思

1 出示评价内容：

1、 你能说出本单元主要的学习内容吗？

2、 你有自己的专题吗？你找到自己的合作伙伴了吗？

3、 本节课你有多少收获？ 自我反馈

2 小结、评价 自我小结

第2、3课时    《苏州园林》

学习目标：

1、领略苏州园林的图画美，激发爱美爱国的情感。

2、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。

3、  体会说明文语言的准确性。

课前学习：通读课文，查阅、收集有关苏州园林的资料。

课堂学习：

第一块：整体感知

教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思

1 导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。

2 布置任务：以自己喜欢的方式通读全文，读准字音，了解词义，并能简要说明苏州园林的总印象。 读文章，找句子

3 组织交流、评价 交流，相互评价

第二块：研读课文：

教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思

1 苏州园林在我国园林艺术中处于怎样的地位？它的设计理念是什么？是如何体现处处入画的原则的？ 阅读文章1、2两小节，画出有关句子

2 组织交流 交流

3 苏州园林在具体设计时是如何体现四个“讲究”的？除了这四个方面外，苏州园林的设计还从哪些方面注意到了“图画”的效果？由此归纳出文章的结构特点。假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？ 重点阅读3－6小节，找出每小节的中心句，.总结、归纳

4 组织交流 交流、小结

5 作者在说明苏州园林的特点时，运用了哪些说明方法，试分别举例说明。

品味本文多样性的语言。 仔细阅读课文，找出有关句子。

分析、揣摩

6 组织交流 交流、评价

第三块：拓展延伸

教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思

1 苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，作者为什么没有提到，却把苏州所有的园林都写到了？

思考、讨论

2 回顾所学的《于园》一文，出示《扬州个园》，结合搜集到的有关苏州园林资料，说说于园、个园的设计风格是什么，从哪些地方可以看出“苏州园林是我国各地园林的标本”？ 回顾、思考、讨论

3 组织交流 交流、评价

课后学习：再次搜集资料，以文字的形式向大家具体介绍苏州的某一座园林。

附：

苏州园林的图片及相关资料请点击下列网站：

www.qlhd.com/qitaneirong/fengjingmingsheng/images/images/suzhou.htm

www.dqt.com.cn/yycf/cs/jiangsu/jingdian/jingdian04.htm

第4、5课时    《都市精灵》

学习目标：

1、学习本文选材和写法上的特点。

2、感悟本文语言形象、用语生动的特点。

3、结合现代城市污染，领会本文主旨。

课前学习：

1、 通读全文，查字典解决文中的生字、词。

2、 查阅资料，了解人与动物的关系。

课堂学习：

第一块：整体感知

教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思

1 导入：作者简介；《动物世界》――人与动物的关系。 谈感受，畅所欲言。

2 “都市精灵”指的是什么？文章中提到了哪些城市中的哪些动物？这些城市中的人们与这些动物的关系如何？ 速读课文，找出相应答案

第二块：研读课文：

教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思

1 理清文章思路 阅读、思考、交流

2 作者在文章中指出了哪些问题？请找出你感受较深的语句。你认为作者提出的问题应如何解决？请你出谋划策。 体会、分析、交流

3 找出你认为文章中对城市小动物的精彩描写，并加以分析。 品味、分析、交流

4 作者认为每座城市都应该有钟爱的小动物，你赞成这个观点吗？城市有钟爱的小动物，对城市有什么影响，怎样才能使城市拥有可爱的小动物？  讨论、交流

小结 自我小结

第三块：拓展延伸

教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思

1 设计一条有新意的标语，号召同学们保护动物，和动物交朋友。     设计、交流

2 如果请你为我们所在的城市选择一种标志性、象征性的动物，你选什么动物，说说理由，并描绘出你喜欢的这种动物，想象一下人们与之友好相处的和谐场景。  选择、描写、交流

课后学习：查找资料，找找其他国家或城市爱护动物的小故事。

第6、7课时    《幽径悲剧》

学习目标：

1、 能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。

2、 学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。

3、 体会本文精练、通俗而又雅致的语言。

课前学习：

1、 熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。

2、 查资料，进一步了解作者和北大燕园。

课堂学习：

第一块：整体感知

教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思

1 组织学生交流课前学习对作者及燕园的了解。 交流

2 用一句话概括：幽径上发生了什么悲剧？ 阅读、概括

3 组织交流 交流

第二块：研读课文

篇24：语文八年级上第五单元

苏教版语文八年级（上）第五单元

常州市清潭中学 于伟军

一、单元教学目标：

1、能通畅地阅读课文，利用图书馆、网络，搜集需要的资料和信息，加深对文本的理解。

2、体会文章流露出的作者对自然的思想感情，正确理解人与自然的关系，认识到人与自然和谐相处的道理和意义，培养学生热爱自然，关心自然的意识。

3、能正确使用和修改常用的、用错的标点符号，学会在记叙中运用描写、抒情和议论表达真切的感情。

4、选择学生感兴趣的领域内容，开展有意义的集体视听活动，开展交流，学会倾听、应答，培养视听能力，提高视听效果。

5、能就单元主题“人与自然” 设计方案开展活动，或确定主题进行探究，表达自己的态度，呼吁人类对自然环境的关注和保护。

二、单元课时安排：共14课时

单元整体学习                                     1课时

《苏州园林》                                     3课时

《都市精灵》                                     1课时

《幽径悲剧》                                     1课时

《明天不封阳台》                                 1课时

诵读欣赏（单元自荐美文交流）   《城市听鸟  》    1课时

《治水必躬亲》                                   1课时

.写作                                           2课时

修改文章专题训练（标点符号的修改）               1课时

一次有意义的集体视听活动                         1课时

单元学习小结                                     1课时

三、教学设计：

本单元的阅读教学

第五单元主题是“人与环境”。本单元的主题可以说是激发人类善待野生动植物，善待大自然，善待人类自身的生存环境，这样的主题让学生真正的理解和接受，产生共鸣，有很大难度，因为学生的认知能力和水平还不能达到这样高的一个层面。从几篇文章体裁来看，有说明文、随笔、散文、记叙文、文言文（议/论文），体裁多样化。虽说潮流对文体要求无须过高，甚至不作要求，但对文体的相关知识也需要学生了解一些，这有助于学生对文本的理解。在阅读教学中，反复诵读是必要的、有效的基本的手段。创设课堂教与学的情境从而引导学生与文本间的对话，引导学生自己感悟，引导学生畅谈感受。有条件的话，创设活动情境，教师带领学生多与大自然来几次亲密接触，让学生能有亲身的体验和感受，能产生事半功倍之效。通过本单元的学习，能使学生认识到人与自然和谐相处的重要性、意义、道理，能唤起学生对自然的关注和热爱，那可以说学生的情感、态度、价值观将得到一定的升华，也就实现了本单元编者的初衷。

四、教学过程

第1课时  单元整体学习

第一块：理解单元专题的.含义：

教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

1 导入，明确任务，浏览课文，理解单元专题的含义。 阅读单元提示，浏览课文

2 组织学生对“人与自然”理解的讨论。 学生讨论

3 组织学生对“人与自然”的理解的交流。 学生交流

第二块：了解单元内容：

教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

1 让学生自读本单元课文，对阅读中的障碍做记录。 将本单元易读错、写错、混淆的，有疑难的字词分类整理。

2 组织学生质疑及记录自己感受与思考 记下你初读课文产生的疑问、初读本单元课文的感受与思考。

3 组织学生交流 交流最喜欢的篇目及理由。

第三块：确定单元活动方案：

教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

1 组织学生成立小组 组建小组

2 布置学生商定单元的活动方案及.计划，初步确定探究的主题方向。（活动要有助于单元的学习，确立单元探究专题，要有助于单元专题的拓展。如可组织学生参观浏览本地的有特色的公园或建筑；专题选项可结合城市建设中存在的问题，可以对沙尘暴问题的探究等等。） 讨论、交流

第四块：单元内容拓展补充

教学步骤 教师活动 学生活动

1 介绍有助于单元学习的相关网站，提供网上学习的条件。 初步列出上网、到图书馆查找有助于本单元学习的有关资料的纲要。搜集符合本单元主题的有利于进一步学习的其他学习文本资料、图片资料。

课后反思

课后学习：

1、 搜集有关人与自然界中的动植物和谐相处或相反方面的文章或报道，在学完本单元内容要每人搜集至少一份资料，写出自己的读后感受。（鼓励学生收看中央电视台的人与自然节目）

2、 结合主题写出自己初读了本单元的几篇文章的感受。

长久课后学习：对自己上面的两份感受在学习过程中每天要不断充实，逐渐修改，完善。

第2课时 《苏州园林》（一）

学习目标：通读课文，了解苏州园林的总的特点，说说你眼里的苏州园林。培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。

课前学习：阅读《苏州园林》，了解的作者情况，搜寻查找苏州园林的文本和图片资料。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

1 导入： 播放介绍苏州园林的图片和音像资料，配以江南风格的音乐。看后，由学生谈自己所看到的苏州园林和所得到的感受。之后，导人新课，看看叶圣陶先生心目中的苏州园林是个什么样的…… 欣赏资料、阅读课文

2 布置任务：说说你阅读文章对苏州园林有什么印象和感受。 思考，讨论（谈对苏州园林的印象和感受。）

3 组织交流、评价 交流

第二块：精读课文内容

教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

1 导入：组织学生精读课文，说说苏州园林的总特点和共同特点是什么。 阅读、勾画介绍苏州园林的总特点的语句和共同特点的语句。

2 组织交流、评价 班级交流

3 布置任务：思考大家所画出的语句在文中有什么作用？ 再读课文，思考，讨论

4 组织交流、评价 小组推荐交流，小组互评

5 布置任务：思考本文按照怎样的顺序进行说明的？作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构的？ 列出本文的结构提纲，以明确文章的结构

6 组织交流、评价 班级交流

第三块：语文活动：感悟苏州园林的图画美

教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

1 用图画再现文中你感觉如画的语段 参与活动读文作画

课后反思

课后学习：1、到图书馆或网上搜寻有关苏州园林的资料，进一步感知苏州园林的特点。

2、参观本地塔楼亭庙等古建筑或具有古典风格的建筑，仿照课文，写一则“观察日记”。

第3课时 《苏州园林》（二）

学习目标：领略苏州园林的图画美，激发学生爱美爱国，通过对苏州园林的赏析，培养学生的审美能力。

课前学习：思考：你认为苏州园林这篇文章哪些方面体现了本单元的主题“人与自然”的？

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

1 导入：用一个字概括苏州园林的特点“美”，导入到组织学生交流课前学习的体会 谈体会

2 创设问题情境：从哪些方面能看出作者表现苏州园林的美的？圈划出文中语句加

篇25：语文五单元教案6

语文五单元教案6

总计第 38节 课题 孔子拜师 课型 阅读 第 1课时 教具 多媒体   教学目 标 1，“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。 2，、流利、有感情地朗读课文。 3，得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 教学重难点：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足 教学重点 懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足 程序 教师活动 学生活动 创设情 境   激发兴 趣 谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。       看录像     初读感知   1、学生自由朗读课文。检查词语掌握情况。 指名朗读这些词语：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。（注意读准加点字的字音）。 2、检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么     自由朗读 感知课文大意 研读感悟总结 1，读你画的语句，把自己的感受说给同座听。 2，级交流读书感受   交流读书感受     板 书设 计 孔子拜师     日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服   第 38  页     总计第 39节 课题 孔子拜师 课型 阅读 第 2时 教具 多媒体   教学目 标 1，确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。 2，、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 3，为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 教学重点 了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。   程序 教师活动 学生活动   复习引入   ①认读、书写生字。 同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。 ②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？ ③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？       认读、书写生字 朗读感悟 ①生自由练读。 ②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。 ③师引读。     自由练读   演读感悟 ①分小组演一演。 ②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象     演一演     板 书设 计 孔子拜师     远近文明  风餐露宿 总觉不够 日夜兼程  学无止境   上前行礼   第39 页       总计第 40节 课题 盘古开天地 课型 阅读 第 1课时 教具 多媒体   教学目 标 1，“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 2，、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。 3，学生的阅读能力。 教学重点 感受盘古的伟大之处 程序 教师活动 学生活动 创设情 境 激发兴 趣 教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。       观看         初读感知   1，朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。 2，互读互查。识记生字。学生交流，说说 3，是怎样记住这些字的   朗读课文 互读互查 研读感悟 ①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的`艰难。 a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说， b．读了这段话，你有什么发现？ c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。 ②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。 a．读一读，说说你有什么感受。 b．再读读，把你的感受读出来。 c．你还想到了什么情景？ ③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。     读一读， 画一画 说一说     板 书设 计 盘古开天地     人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。     第 40  页     总计第 41节 课题 盘古开天地 课型 阅读 第 2时 教具 多媒体   教学目 标 1，确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 2，确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。 3，解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听 教学重点 能把这个神话讲给别人听 程序 教师活动 学生活动   练讲故事   1，课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。 2，选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。 3，故事，评选“故事大王”。 4，发“故事大王”证书。     小组内互讲 评选“故事大王 指导写字   1，要写的生字，引导观察生字的结构特点。 2，左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。 教师在田字格内范写生字，学生仿写。 3，、抄词。写后小组比较、评议。     写字   课后作业       找其他神话故事读一读，讲给别人听。       板 书设 计 盘古开天地    风  云  雷 太阳 月亮 东 西  南 北 美丽的宇宙 大地  江河 花草树木  雨露   第 41  页     总计第 42节 课题 赵州桥  课型 阅读 第 1课时 教具 多媒体   教学目 标 1，认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正2，确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学重点 感受我国古代劳动人民的智慧和才干   程序 教师活动 学生活动   创设情 境   激发兴 趣 ┖恿桨毒吧优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。         齐读课题   初读感知 自主感悟   1，学生自读课文，画出生字词，结合注意多读几遍。 2，采用自读、同座互读的形式练读课文把课文读正确、读通顺。 3，教师检查。用生字卡片抽读生字词， 4，用自己喜欢的方式读课文， 5，汇报交流。 6，引导小结。 7，播放课件：赵州桥今日风貌。       自读课文 抽读生字词 汇报交流， 识字学词 布置作业 1，用生字卡片抽读生字。 2，给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 3，抄写词语表中列出的本课的词语。 4，搜集桥的图片和文字资料。  5，指导写字     生字组词 搜集资料。     板 书设 计 赵州桥     部、横、跨、栏、设 参、坚、案、贵   第  42 页   总计第 43节 课题 赵州桥  课型 阅读 第 2课时 教具 多媒体   教学目 标 1，能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 2，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学重点 感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感 程序 教师活动 学生活动   复习巩固   ①听写词语。 听写后，同座互相批改。 ②用自己的话说说赵州桥的特点。 朗读体验 ①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。 ②试着背诵自己喜欢的部分。 ③抄写自己喜欢的语句。     听写词语 说说赵州桥的特点 有感情地朗读课文 抄写自己喜欢的语句。       扩展交流       展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。         展示资料 说一说     布置作业         分组练习        分组练习      板 书设 计 赵州桥       悠久  13 雄伟  长、宽 世界文明   坚固  没有桥墩   美观鲜活  图案精美     第  43 页 总计第 44节 课题 一幅名扬中外的画 课型 阅读 第 1课时 教具 多媒体   教学目 标 1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。 2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。 3、培养学生的阅读能力。 教学重点 感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。   程序 教师活动 学生活动   创设情 境   激发兴 趣 1，同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。 教师板书课题：一幅名扬中外的画。 2，齐读课题，学生紧扣课题质疑。         齐读课题 自主阅读，补短内容 1，平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流） 2，学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。 3，“我来告诉你！。 4，“我要请教你！”     学法交流 自学课文     再读课文加深理解   1，教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

篇26：小学语文五单元教案

小学语文五单元教案

在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

17少年闰土

教学目标

知识与技能:

1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。

2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。

3、整体感知闰土的形象。

过程与方法：

1、有速度地默读课文。

2、概括课文主要讲了几件事。

3、根据画面展开联想。

情感、态度、价值观：

体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。

教学重点：

有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。

教学难点：

揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。

教学过程：

第一课时

一、直接导入，激发兴趣

1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土（出示课文插图）

2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？）

3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面

静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。

二、整体感知课文

（一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。

（二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。）

三、提出问题，互释疑点，保留问题

鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。

1、学生小组合作学习。

2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。

四、学习闰土的外貌

方案一：由学生问题进入第一自然段教学。

1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。

2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）

3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？

区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。

4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。

闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有根据，合乎逻辑。

5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。

6、反馈交流，师生评价。

7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节课可以继续研究。

五、教学第一段画面：正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。

（一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？

（二）反馈交流，体味提升。

1、第一句教学：

（1）指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。

（2）教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？

（3）深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。

2、第二句教学：

（1）刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。

（2）不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。

（3）小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间……”

3、指导背诵本段。

第二课时

一、复习旧课，直入主题

1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同学们先看大屏幕。

2、出示刺猹的图片。

①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？

②请全班的同学看图，背诵第一自然段。

③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。

这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）

3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。

二、品读体会

1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼

2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。

阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。

（1）闰土是个捕鸟高手。

（2）闰土很勇敢。

（3）简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自由自在

3、小结：综合闰土给“我”讲的`这四件事，我们可以看出闰土是一个怎样的少年？

重点理解：

“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”

师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？

4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。

5、争辩研读，深入理解课文

作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生活有意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活？请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈。

6、展开想象，训练口语。

A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢？请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什么？

B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。

C、课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。

D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！

我的伯父鲁迅先生

教学目标：

知识与技能:

1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。

2、学习生字词，理解含义深刻的句子。

3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。

4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。

过程与方法:

朗读、小组合作

情感、态度、价值观：

感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

教学重难点：

体会含义深刻的句子意思

教学过程：

第一课时

一、导入新课

同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。

闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？

今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版书课题《我的伯父鲁迅先生》）

这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。）（明确目标）

二、初读课文，自学课文

1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。

2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？

3、同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。）

4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。

5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。想想如何加小标题。

6、生分小组讨论研究。

7、教师小结。（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆）

三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）

板书设计

我的伯父鲁迅先生

谈《水浒传》谈碰壁救助车夫关心女佣

第二课时

一、导入新课

鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。

二、学习二、四、五段（重点、难点的学习）

1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？

提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。

2、小组交流。

预设：

（一）谈《水浒传》部分（学生勾到了这段相关的句子，如：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”那天临走，伯父送我两本书……）

师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名读有关语句。重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。

师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带着感情读）

师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。

师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？

（二）学习“救助车夫”这件事。

指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”

师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。

师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？

师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）

指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。

（三）学习“关心女佣”这件事。

师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的心啊！）

三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。让我们再品味这句话──他为自己……（学生带着自己更深的感受读。）

第三课时

一、激情引入

从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精神，在文中还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要我们细细品味，我们定然会有所收获。

二、学习“谈碰壁”这个故事。

1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了吗？

2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？

3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。（如果学生没收集到教师就做介绍）

4、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究竟含着什么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──—

中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能“碰”。5、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论）

6、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗？

7、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多,所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗争,让我们一道来背一背（手指屏幕）今天学到的这两句诗──（师生齐背）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

三、总结

鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以他也得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那么多人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中，也深深地印在我们的心里。

1．自读阅读链接部分。

2．听配乐齐声朗诵《有的人》。

板书设计

我的伯父鲁迅先生

为别人想的多

爱戴

为自己想的少

19、一面

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

教学重点：

理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

教学难点：

学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，板书课题

同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。（板书课题：一面）

二、学习生字词

1、学生认读，领读，教师正音。

2、教师领读。

3、学生齐读。

4、教师检查学生对字词的理解情况。

5、学生质疑字词，教师帮助学生理解。

三、学生自读理解

1、学生自读课文，边读边质疑思考。

2、学生交流对本篇课文的理解。

3、学生质疑，师生整理疑问。

四、本课小结

第二课时

一、根据上节课整理疑问，引导学生解答。

二、根据学生学习情况，教师讲解引导学生理清思路

1、速读课文，理清文章的结构层次。

全文可以分为两部分。

第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。

先写“我”与鲁迅一面之交的背景。

再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。

重点写“我”与鲁迅的会面。

第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。

2、说说课文主要讲了一件什么事？

深入探究，体会重点语句

跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。

3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。

指导学生朗读三处外貌描写。

（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？

出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。

5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？

6、在写人物方面，你收获到了什么？

7、读课文最后两个自然段。

（1）默读讨论：

“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头？

（2）真情朗读。（范读──个人读──集体读）

三、真情朗读，升华感情

再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。

探讨：题目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）

20、有的人

教学目标：

1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。

2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。

3、指导学生有感情地朗诵这首诗。

教学重点：

学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。

教学难点：

理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解和态度。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问题上，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例子？

学生举例，教师评析、小结。

2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。

初读诗歌，整体感知诗歌的基本内容

3、教师范读全诗。

学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌的结构层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲；第二、三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系；第五、六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）

二、小组合作，阅读研讨

1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行）

2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同?

三、精读诗歌，领会诗歌感情

学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。

指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方，可以引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌的内在感情）

对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗歌对比的写法。

篇27：六年级下册五单元游记作文

游崇福秋水谷

暖暖的阳光透射过落地窗，打在我的脸上，将我从睡梦中唤醒。今天天气这么好，不出去玩岂不遗憾?于是，我开始了一场说走就走的旅行。

与我同行的还有爸爸和姐姐，由于那地方很近，就采取了自驾游的出行方式，可以无拘无束、随心所欲地畅行在天地间。我们坐在车里，太阳暖融融地包围着我们，听着窗外的清风在耳边呼啸，感觉整个人都放松了。在这样的轻快里，不到一小时，我们的目的地——涵江崇福村，便到了。

下了车，停车场深处有一个小竹门。进了那小竹门踏上了那石子小径，这便算进入了景区。一进景区，便听见“窸窸”的风吹树叶的声音，还有潺潺的流水声。顺着小径向下走，拨开挡在眼前的树枝，一个崭新的世界便俨然出现在眼前——两旁的树木生长得郁郁葱葱，清澈的小溪缓缓地流淌，溪旁的一块块大石头，便是我们要走的路。因为是新景区，建设还未完整，路不太好走。但是，这不也为游览增添了许多乐趣吗?

一路上，到处都能看见有许多小孩子，挽起裤脚，跑到溪里戏水，也看见许多大人在溪里找溪螺。因为水很浅，也不怕有危险。何况快中午了，太阳热辣得很，我也想到溪里清凉一下。

在铁索桥上，我那老顽童爸爸竟玩心大发地晃起了铁索桥，桥上几个小姑娘被吓得都不敢动了。我是被他折腾习惯了，根本不怕的。其实要游遍整个景区也是蛮累的，于是，我们吃了一碗热乎乎的扁食就回家了。

其实，旅游不用去多远，也不用去有多著名的景点，只要亲近大自然就可以啦!

描写螃蟹的作文

秋天，是丰收的季节，也是螃蟹上市的季节。大家都爱吃鲜美的螃蟹，但可能还不太了解螃蟹，那就来听听我的介绍吧!

螃蟹是甲壳类动物，主要依靠鳃呼吸。只有一些螃蟹是长期居住在陆地上，它们大多生活在水中。由于居住的地方不同，它们的食物也不相同，在淡水中生活的会吃小鱼虾，而在海中生活的则不仅吃鱼，还会吃一些海草。

螃蟹有一对大钳子，是用来保护自己的，碰到敌人的时候，它就会挥舞着两个大钳子，吓跑敌人，让对方不敢靠近。那对大钳子还可以用来制服猎物哦，当它捕捉猎物时，就会用大钳子把猎物死死擒住，再用锯齿形的嘴巴，将猎物切成一小块一小块，就像碎纸机一般。

螃蟹身上还披着一身盔甲,坚硬无比，像一个盾牌，用来保护自己免受强敌的攻击。

螃蟹的眼睛也很有特色。它的眼睛又小又黑，跟芝麻一样，它的眼睛上还有一层细细的绒毛，就像人的眼睫毛。

大 家都爱吃螃蟹，却从来没有想过：为什么煮熟后的螃蟹会变成红色?哈哈，让我来告诉你吧。螃蟹煮熟后之所以会变成红色，这是因为在高温蒸煮之后，大部分色素 细胞遭到了破坏，但红色素细胞却不会遭到破坏，于是含有红色素细胞多的地方颜色就深，含红色素细胞少的地方颜色就淡，而肚子等一些没有红色素细胞的部分就 不会变色，仍然是白色。

听了我的介绍，你是不是更了解螃蟹了呢?

谈税收

《蓝猫菲菲探税历险记》你们看过吗?它是一部动画片，讲了菲菲和欧多多开了一家专卖店，从来不交税的事。有一天，蓝猫和点点两位税务员来劝他们交税，他们不肯交，以为可以逃脱，但经过重重波折后，菲菲和欧多多认识到了交税的重要性，于是他们觉得交税，做一个合格的公民。

税是国家向企业、集体或个人征收的作为财政收入的货币或实物，它取之于民，用之于民。我们现在的学校、医院高速公路……是靠什么建起来的呢?是靠我 们捐钱建的吗?不是的，一大部分是靠税收建起来的。说到这里，你也许会这样说：“我知道交税很重要，但我们每天赚的钱不多，又要养家，又要交房租，还拿什 么来交税呢”?不管你赚没赚钱，税还是要交的，你们看我们从抗非典到狙击禽流感，到抗旱抗洪，再到年初那次五十年都未曾遇到的大冰灾，还有四川汶川地震， 我们为什么都能挺过来，是因为有税收作为我们的坚强后盾呀!总之，我们才是最终的受益者呢!

如果所有的公民都像菲菲和欧多多一样不交税，那就和原始社会差不多了。我们一块去原始社会看一看吧。看!他们在吃生肉，地上那么多人骨头，都是他们吃剩的，如果他们那里发生了地震，没有人去救援，如果我们这里发生了地震，救援人员总会在第一时间感到，这还是纳税的功劳。

记住一句话吧!依法纳税光荣，偷骗抗税可耻。

文明与美丽

从古代开始，我们中国就是个重视文明礼貌的国家，但是现在我们的生活中还有几个人能够这样有文明的呢?

不从远的说，就说我们的校园吧。同学们，我们已经拥有这样一个精致温馨的学习环境，每一位老师，还有班干部都在为我们努力营造一个良好的文化氛围， 创设一个让大家健康成长的空间。可是，有些细心的同学可以发现，就在我们这片美丽的校园中，也会出现一些不和谐的音符。比如：我们刚清扫后的包干区，就有 同学们随手扔下小纸团、塑料袋;有的同学还把零食带到整洁的校园里吃，在角落扔下包装纸，为我们打扫卫生的同学带来了许多不必要的麻烦。

课间，还有个别同学下课时在走廊里高声喧哗，追逐打闹，不小心就碰倒了低年级的弟弟妹妹们。当然以上这些现象虽然只是发生在极少数同学的身上，但是 却破坏了我们整个校园优美和谐的环境。一个社会的文明程度取决于每一个人的素质，一个城市的文明程度取决于市民的素质，一个学校的文明程度取决于我们每个 少先队员的表现。同学们，你们的行为，不仅代表你们个人，代表着我们学校的形象，代表着我们少先队员们的形象。

我们是国家的小主人，我们今天有了丰富的物质生活，更需要建设高度的精神文明。好的文明礼仪习惯，可以影响我们的学习，我们的生活，甚至将来的一生 都将受用不尽，文明的举止，文明的行为，加上恬静、幽雅、舒适的学习环境，浓郁的文化氛围，会启迪我们不断探索，求知。因此，同学们让我们携起手来，还我 们一个文明、美丽的校园，从现在起，从我做起，从每一件小事做起，我们应该坚决抛弃我们身上种.种不文明的行为，养成良好的行为习惯。做一个真诚友爱、礼貌 待人、品德高尚的学生，做一个勤奋学习、积极向上的学生。让文明之花开遍校园，让文明行为永伴我行。只有文明才能美丽，拥有一副好的皮囊的人不算是真的美 丽，反而拥有文明品质的人，尽管他长得再不好看，也比那些只拥有一副好皮囊的人美丽。

写武夷山

武夷山有句俗话叫做“来游武夷，不登天游，枉此一游，不去漂流，虚此一游”。哪天游峰自古以来就有“一块石头玩半天”的美名。它如一把笔直的钢刀插 在地上，可谓是壁立万仞。最有意思的是山顶于山脚的两块奇石，一块是一只修炼了千年的神龟，但因偷看仙女在沐仙潭中沐浴，被点化为石，后人为了引以为戒， 便在龟背上修了一条路，让人踩着它上山。另一块是一只雄鹰，它展开双翅，好似在激励人们奋发向上，勇往直前。

武夷山的每样事物都是那么奇，就连它的名字都有一个神话般的传说：以前有一位活了880岁的老人叫彭祖，当年武夷山没有名字，一片荒凉，而且洪水泛 滥，是彭祖带领他的两个儿子——彭武和彭夷开山治水，形成了九曲溪;杀死恶兽、斩除荆棘，形成了一座座山峰。后人为了纪念他们，便将此山命名为武夷山。

武夷山的名字有一个神话般的传说，它的九曲溪更像一个神话。那水轻轻的，鹅卵石被水冲刷的干干净净，上面甚至还有清晰可见的水纹。在岸边的一块块岩 石上有大大小小的洞，好像是溪水为了让鱼儿们可以产卵而特意打造的。使人观后不得不赞叹大自然那神奇的力量。在九曲溪的中心地段，有两处悬棺，这儿的悬棺 都已超过了3200年的历史，我不禁张大了嘴巴：历经了这么多年的沧海桑田，它竟然保存完好，给后人带来了物价的历史和无比的惊讶。

在九曲溪的一曲，也是漂流的终点，那儿的树木花草无不让人想起亚马逊河流。水绿得像一块无瑕的翡翠，树木遮天蔽日，小草碧绿如茵，给了人们一片清新泌脾的绿。

这次漂流,我感受到了大自然的妩媚和它那无比神奇的力量,回想一下,“雄鹰展翅”、“神龟石”、“玉女峰”、“双龟石”无不是大自然的杰作。它带来了美丽的风景和那一个个如诗如画的传说故事。

美丽的武夷山,你是大自然塑造的最朴实、最美丽、最富有神话般故事的天使!

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