三年级作文指导范文

【导语】“wulili哟”通过精心收集，向本站投稿了25篇三年级作文指导范文，以下是小编收集整理后的三年级作文指导范文，欢迎阅读与借鉴。

篇1：三年级作文指导

读书与写作的关系

古人曾说：“劳于读书，逸于作文。”这话的意思是，在读书方面肯付出辛苦，写起文章来就会轻松。怎么样才能算“劳于读书”呢?

我先举几个例子。唐代文学家韩愈，他身世孤苦，三岁死了父亲，从小过着流离困顿的生活，但他能刻苦学习。他七岁开始读书，每日能诵记数千百言，十三岁就已能写很好的文章。唐代诗人白居易，他“苦学力文”，“昼课赋，夜课书，间又课诗”，他每日坚持，不怕劳苦，甚至出现“口舌成疮，手肘成胝”的情况。唐代诗人刘禹易，他年纪很小，头发束成两个角的时候，就读了《诗经》和《尚书》。后来阅读的范围越来越广，他曾在《游桃源一百韵》中说：“九流宗指归，百氏旁捃摭。”九流百氏，即九流百家，指各种学术流派的大量书籍。这两句的意思说，他研读各种流派的旨意，广泛地采集百家著作。又如宋代的文字家范仲淹，他小时候，“昼夜苦学，五年未尝解衣就枕。夜或昏怠，辄以水沃面。”宋代文学家欧阳修，他自幼好学，夜以继日，废寝忘食。家中无书可读，就到附近人家去借，有的书还把它抄下来，背下来。又如明代文学家宋濂，他六岁开始读书，每天记诵两千多字的文章。他家穷，买不起书，只好向有书人家求借。借到书就日夜抄录，就是大冷天，砚水结冰，手指冻得僵硬，他还是坚持抄写不懈。因为按时还书，有信用，藏书人都愿意借书给他。他就用这个方法，才有机会遍览群书。古代文学家青少年时勤苦学习的故事是很多的，说也说不完。

文学家能写出好文章，原因是多方面的，但一个很重要原因是他们在青少年时代，不怕辛苦地大量阅读。阅读是写作的基础，阅读愈多愈广，就愈有助于写作能力地提高。多阅读，可以开阔眼界，广大知识面;多阅读，也可以使我们学习到如何选材立意、布局谋篇、选词炼句和不同的表达方法。因此，汉代的大作家杨雄就说：“能读千赋则善赋。”是说读了很多名家写的赋，自己也就善于写赋了。唐代大诗人杜甫也说：“读书破万卷，下笔如有神。”说读了很多很多书，写起文章来，文思就会敏捷，如有神力相助。清代小说家蒲松龄在《聊斋志异》中也说：“书痴者文必工”，意思说，沉迷阅读的人，他的文章必定会写得好。《唐诗三百首》的编者蘅塘退士也说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”他们这些话，可以说是历史经验的总结。

我们许多同学作文写得不好，一个重要的原因就是课外阅读太少。要想写好作文，就要肯下读书的苦功。只要能下决心，经过一番“劳于读书”的苦，是一定会出现“逸于作文”的乐的。

作文开头写法应注意的

明朝陶宗仪在他的《辍耕录》中说，文章的结构要做到“凤头、猪肚、豹尾”。这“凤头”是比喻文章的开头。

开头为什么要用凤的头来比拟呢?凤是古代传说中的神鸟，虽然谁也没有看见过，但古代的画家画过不少凤的形象，因此人们的印象中，凤的头部是美丽俊俏的。从古代的那些凤的图案看来，凤的形象有点像现实生活中的鸡。你看，鸡的头也不是很美丽俊俏的吗?其实，它们的头除了美丽俊俏外，还有一点是小。鸡的头是小的，凤的头也是小的。因此，我们说，所谓文章的“凤头”，就是说文章的开头要既美丽又要小巧，千万不要噜嗦，千万不要写得长。但说说容易，做做难，有不少小朋友都不注意这一点。

如有位小朋友写《秋游D溪水库》，文章开头是这样写的：“秋高气爽，风和日丽。蔚蓝的天空飘着朵朵白云。我们盼望已久的秋游D溪水库这一天终于来到了。早晨七点，我们怀着兴奋的心情登上汽车，汽车内立刻充满了欢歌笑语;汽车载着我们的歌声，带着我们的憧憬，向着D溪水库方向飞快地奔驰。依窗眺望，稻田一片金黄，好像铺上了一层厚厚的地毯;燕子成群地在万里长空向南方飞去;田野的周围是巍峨的高山，它们像一条绵延起伏的巨龙，横亘在广阔的原野上。大约过了四十多分钟，到了D溪，我们个个兴高采烈、迫不及待地跳下车，向水库奔去。这个开头一写就两百多字。作文的题目是游水库，他写了两百多字了，还未见到水库的一点影子。

有些小朋友把开头写得更长，甚至把老师如何宣布秋游，自己如何向妈妈讨钱，如何去购买吃的东西，晚上如何兴奋睡不着觉，大清早如何起床出门赶到某地集中等等都写上。按教学的要求，小学生的作文，一篇五百字光景就行。开头已花了两百字，留下写游水库的只有三百字了，这样就不能突出题目的重点了。

又如，有一位同学写了一篇《抓蛇的故事》。开头是这样写的：“有一个淘气包叫张辉，他有两个好朋友，一个名叫秀秀，一个叫聪聪。秀秀长得很秀气，名字又叫陈秀，大家都叫她秀秀。聪聪是小男孩，他很胆小，但很聪明，大家都叫他聪聪。有一次，学校举行采集标本大赛。同学们都踊跃参加。不到几天，学校便收到十几件参赛的标本。张辉知道以后，也想参加比赛。可他又难住了，因为大家都采集昆虫标本，如果自己也采集昆虫标本的话，就很难得奖，对了，我要采集点了不起的东西。”这开头也有近两百来字。他们如何抓蛇还一字也未提到，若按一篇作文五百字算，留下写抓蛇的也只有三百字了。

我对这类开头写得长，而正文写得短的作文，戏称它叫“大头娃娃”。意思是它的结构比例是头大身子小，就像小朋友见到过的大头娃娃。小朋友们，你们的作文有这种“毛病”吗?对于这个“毛病”，医治药方是：按题目的要求，来个“开门见山”。

游水库那篇就可以直接写到达水库边的种.种情景，路上的一切都可以删去。抓蛇那篇可以直接写他们上山在草丛中寻蛇，开头这些介绍也可以统统删去。我们不能浪费笔墨，“开门见山”可以很快地触及到要写的人或事，也只有这样，才有可能为下面的文章的内容的展开留有充分的余地。

小朋友们大概读过叶圣陶先生写的《记金华的双龙洞》吧?那篇文章的开头就非常自然、简洁。“四月十四日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。”仅一句话就交代了时间、人物、地点、事件，没有用什么华美的辞藻，没有用什么奇特的安排，也没有从很远的地方写起。读了这个开头，就可以知道下文主要是写什么的了。

“开门见山”能使开头简洁明了，能突出题目的特点，我们的作文应该用这样的手法开头。当然，作家们写较长的散文、小说，有时开头从很远的地方写起，花了很多笔墨，那是可以的。而我们是小学生，特别是在考试时，时间紧，字数又有限，作文的开头就不能长，就应该“开门见山”。希望小朋友记住古人“凤头”的教导，不把作文写成“大头娃娃”。

写作力求创新

平日，小亮写的作文，老师都只打给他70分左右，这一次写《一件——的事》的作文，老师竞打给他90分。小亮“受宠若惊”，连忙去老师。“老师，我平时作文都很认真，怎么都打不上高分?”“你过去写的作文虽然文句通顺，叙事也清楚，但选的题材却都是‘似曾相识’的，大都是作文选上小朋友写过的，没有特色，没有新鲜感，所以就不能打上高分。”“老师，这一次我花的力气还没有往日多，怎么会得高分?”“这一次你写了《一件后悔的事》，写十七号强台风袭击温州那天夜里暴风骤雨的真实可怕的情景。题材既真又新，因此就可以打高分。你说花的力气不多，是因为你在写自己真实的生活经历，是在写自己的亲身的生活感受，所以就不需要苦思冥想，也不要东拼西凑，写起来就会轻松自如，不会感到费力。”小亮终于从自己写作文的得失中，悟到了作文选材要新的道理。

许多小朋友写作文也有小亮平日写作文那样的缺点。写《童年趣事》，总是写过家家、唱墨水等;写《一件小事》，总是写拾到钱包还失主、领盲人过马路、公共车上让座等;写《我的同桌》，总是写“三八线”之战、考试时不肯“帮忙”等。写来写去，材料大都来自作文选。脑子不用多动，“存货”一搬，快速完成，还以为自己写得不错。但老师一看就会皱眉。读这种人云亦云，因袭旧套，没有新意和创造的作文，实在是味如嚼蜡，味道差极了。老师怎么会给这种作文打高分呢?当代大画家齐白石先生有句名言：“学我者生，似我者死。”他的意思是学他的创新精神，才是一条生路，若一笔一画的只求外形相似，是没有出路的。古往今来获得成功的作家有一个共同的特点：就是努力创新，他们决不因袭旧套和拾人涕唾。

其实，小朋友中能努力选择新鲜题材去写作文的也是很多的。如有位小朋友写了《班里的拍照风》，写出班中不少同学去拍昂贵的明星照来比神气比阔气的不良风气;有位小朋友写了《妈妈打爸爸》，说妈妈不讲社会公德，常把罐头壳向窗外面抛，有一次正恰打着刚下班回来的爸爸，爸爸被砸得头破血流;有位小朋友写了《老师，开开恩吧》，说同学们喜欢打乒乓球，老师一气之下就收缴了所有的乒乓球拍。大家在心中呼求老师开恩;有一位小朋友写了《拔牙》，写他自己到诊所拔蛀牙的害怕及医生如何巧妙拔牙的经过;有位小朋友写了《巷口的厕所》，他写了往日旧厕所的差、脏，以及今日的新厕所的整洁，反映了城市新貌的“一角”。个人、家庭、学校、城镇、农村，都在日新月异地变化，我们要向新闻记者学习，要积极投身社会，仔细观察事物，要把“镜头”对准生活中最新的题材。这样，你把“拍来”的新题材写入作文，你的作文才能具有新鲜感，才能成为好作文。

有许多小朋友脑子里是有许多新鲜题材的，但他却没有用上这些题材。原因是：他自己不觉得这是个新鲜的好题材，他又没有树立信心。要勤观察，多思考，在选择题材方面多做些求新的工夫，你的作文就会摆脱旧套路，走出新路子。十九世纪英国诗人王尔德说：“第一个用花比美人的是天才，第二个再用的是庸才，第三个再这样比的就是蠢才。”他这话的意思是不要落俗套要创新。我们小朋友都很谦虚，是不会说自己是“天才”的，但我们的小朋友是个有理想、有志气的孩子，是一定不愿意当“庸才”与“蠢才”的。我深信，小朋友们通过不懈的努力，是一定能写出具有新意的作文的。

写作文多写真人真事

小朋友没有作家那样丰富的生活经历和慎密的构思能力，所以我们对小朋友的作文是写真人真事。小朋友只要把自己的亲身经历详细的记叙出来，就会令人感到生动有趣，就会有真情实感。童学森的《学雏鹰，见行动》，写自己上学三年中都由长辈接送，自从开展“学雏鹰，见行动”以后，他上学就坚决不要爸妈接送，还在家帮妈洗碗扫地。“接送”是件普通的事，却又是普遍的现象。不让“雏鹰”试飞，什么都依赖长辈，这“雏鹰”怎么会飞呢?这是很值得写的题材。陈展非的《教训》写自己早上骑车上学时，看见路旁一个小孩被运货汽车撞死的悲惨状况，他从这可怕的车祸中悟出了骑车要千万注意安全的“教训”。陈盛的《第一次吃火锅》，记述自己第一次吃火锅的经历，文中的一举一动，一言一语都充满着童趣。黄海丽的《放学路上》，写自己的书包带断了，路旁的一位补鞋的主动招呼她，把她的书包带缝好。她身边没带钱，补鞋的竟说没关系。一件小事，写出了一个补鞋匠的质朴善良。陈盈盈的《摆阔》，仅用了一个小镜头就写出了某个同学有了钱就摆阔的不良风气。一篇短短的小学生作文，提出了一个较为严重的思想品德教育问题。叶娇娇的《变化》，写出了伯父家的穷困到富裕的大变化。从一户人家的变富，看出了开放改革带来的实际好处。上述这些小朋友都在写自己的亲身经历，因为他们忠实于真实的生活，所以就给人有如闻其声，如见其人的感觉。

小朋友经历的事多的很，几乎每天都有可以写的小事情，小朋友们只要眼勤(勤观察)脑勤(勤思考)，作文题材就多得很，就写也写不完。但有的小朋友写作文总觉得没有什么好写的，他们不去从自己亲身经历中去找作文题材，而一看到作文题目，就动脑筋编造。他们认为作家可以“创作”，小朋友也可以“创作”。在这样错误的思想指导下，他们的作文就虚多实少，明眼人一读，就会觉得那是编造的。小朋友们，你们一定要记住，要写自己亲身的经历，不要去“造假”。

多角观察选取一点

家乡的面貌日新月异，自然会引起小朋友去描写的兴趣。近来有很多小朋友用自己的眼睛多角度地去观察家乡的变化，他们并能选取他们感受最深的一点来写。王增进的《小船荡悠悠》，写梧梃镇往日的交通工具是小船，而现在汽车四通八达，小船被冷落了。写出了乡镇交通交通运输的迅速发展。余海淑的《河水、井水、自来水》，写从前农村饮水条件差，这几年不断地改变着饮水的条件。从水的变化，看出农民生活的提高。王军的《今日西城路》，写了西城路旧貌和新貌的对比，使人看到了改革开放的真实成果。朱留丹《两张照片》，用不同时期同一地点拍的两张照片的背景的变化。上述这些同学们都能选取一点来写，所以能给人有较深刻的印象。

但有些小朋友却没有去选取一点做重点写。如周璇的《机场新貌》，题目是“机场”，却一大半去写去机场的“路”。写到机场时却仅“好大的机场，好漂亮的轿车，侯机大厅的装饰更加富丽堂皇”几句。“好大”，多少大?“好漂亮”，如何漂亮?“富丽堂皇”，怎么富丽堂皇?这里应该详写的都没有写。这样，就不能紧扣题目了。又如倪佳佳的《白石水电站》，写了骑摩托车，写了小溪流，写了白石水库，写了道士岩，但就是没抓重点写“水电站”。又如黄甜甜的〈家乡新貌〉，没有抓一点感觉最深的来写，一篇短短的作文。写家乡的路、房子、车、人，处处事事都提到一点，这样空乏地家乡新貌就写不出特有的新貌，也不可能令人引起兴趣，也就不可能成为一篇有特色的好作文。

关系型话题作文审题“四论”：关系论

关系型话题作文审题的关键，就是在于理顺话题中的种.种关系，清楚地点明其间关系，即“关系论”。关系型话题作文，重在考查考生的思辨能力。故构思作文之前，最重要的是要用辩证思维的方法，辨清构成话题的诸要素之间的特定关系。

系型作文话题要素之间的关系主要有以下几种：

1：并列共存关系：指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。

例：“相信自己与听取别人的意见”对此就可诠释为“既要相信自己，又要相信别人的意见”或“既要相信别人的意见，更要相信自己”。

例：“自由与舍弃”可理解为“自由是限制性的自由，舍弃是得自由的一种舍弃，自由应是在舍弃中得到的充分自由。

2：对立统一关系：指各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。

例：“卑微与高贵”，二者对立统一，从一定意义上讲，[复习必备 | 海量免费学习视频资源尽在“学而思轻课APP”>>>点击了解]这个话题可理解为：卑微蕴育高贵;高贵源自卑微;只有把卑微的自己纳入平凡中去孜孜追求，才能创造人们心中的“高贵”。

3：是非取舍关系：指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。

例：“嫉妒与羡慕”，我们只能理解为“我们可有羡慕之意，不可有嫉妒之心”。若作其他理解则是不当的。

4：并非绝对关系：指构成话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。

例8：“痛苦与成功”这个话题，我们可理解为“成功来自痛苦的磨砺”。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。

篇2：秋色作文指导三年级

春天像一个小脸嫩的小女孩；夏天好像是一个刚踢球回来的小男孩，汗水浸透了裙子；秋天就像一个心地善良的小女孩，带给人们无尽的凉爽和丰富的果实；冬天就像一个安静聪明的小女孩。但我最喜欢的是美丽而富有诗意的秋天。

秋风吹过杨树的树梢，告诉杨叔叔，你的叶子已经变黄了，是时候脱下外套了。杨叔叔摇晃着身体，无数只“彩蝶”在蓝天上翩翩起舞；美丽的“红蝴蝶”飞过群山；银杏叶像扇子一样，卷走了夏天的炎热，迎来了秋天的清新。苹果树上挂满了“红灯笼”；梨树上挂满了闪亮的“灯泡”；橘子树上挂满了“小橘灯”；葡萄藤上挂着一串闪亮的珍珠。鹅一家人在“一”字里排了一会儿队，然后在“人”字里，拍打着大翅膀向我挥手告别。家家户户的院子里都是“小金山”。

秋天真的是一个秋高气爽、晴空万里、雁南飞、庄稼丰收的季节。

篇3：秋色作文指导三年级

秋天来了，让我们在秋天寻找秋天的颜色！

我抬头大喊：“看！秋天是蓝色的。”走到松柏下，哇，绿了！一片片黄叶从树上落下，地板上铺着金色的地毯，秋天依然金黄。果园里的橘子和柿子，你说，我说。大家都笑得满脸通红。当人们来的时候，他们会和你在一起。我努力让人们选择它们。紫色的葡萄是红色和紫色的，好像它们在争夺秋枫的妹妹去触摸它们！美丽的菊花盛开，有紫色、黄色和白色。一阵风吹来，他们点头向秋枫修女问好。

篇4：秋色作文指导三年级

在我的院子里，它越来越厚。

院子里种的菊花五颜六色，白色，黄色，各种各样，蜜蜂在花房里工作，蝴蝶在花丛中跳舞。闻闻花香，顿时一股清香沁人心脾。

柿子树上挂满了灯笼状的柿子。秋风一吹，“小红灯笼”摇起来。

在藤蔓上，一串串的葡萄像紫色的珍珠一样连在一起，你可以看到里面的果肉一定很甜。

石榴树上，石榴正咧着嘴笑，露出里面晶莹的果实。

突然，一阵秋风吹来，几片红色的枫叶旋转而下。几个小燕突然飞走了。让他们吃惊的是飘落的枫叶，这是秋天。枫叶像小手掌一样红。

还有，冬瓜那么大，上面盖着一层绿色的外衣，里面却是白色的，好像要掉下来一样。

秋天多厚啊！这迷人的秋色，哪怕你看一眼，都会让你心动。

篇5：秋色作文指导三年级

中秋节过去了，一年临近了，秋天临近了！

中秋节过后，我的家乡是秋天。

老家的秋天，早上起来有点冷。远近的山丘上都覆盖着一层白露。太阳从东方缓缓升起，阳光明媚，我感觉很舒服。

望着对面的山丘，增添了一点秋色，山坡上的草渐渐枯萎变黄。菊花开遍山野，一朵一朵，黄色，金色，粉色，…！它们都在秋风中开放。一阵秋风吹过他们，虽然有点冷，但却带着浓浓的秋菊清香。

山上的树叶开始变色，变黄的梨叶，变红的枫叶，一片一片，随风飘荡，只有松树、柏树、银杉依然常青。

门前的田野金黄，一串串稻子弯下腰，秋风吹过，不停摇摆，仿佛在告诉我们：“看，是秋天了。秋天到了！”

我家乡的秋天的天空也很美，又蓝又蓝。真的很高很轻，秋天很脆！地上的小动物开始为冬眠准备食物。

家乡的秋天真美！

篇6：秋色作文指导三年级

秋天到了，妈妈带我去地里看秋景。啊！田野里有大丰收。金米熟，玉米熟。它正等着人们用它的长胡子折断。那道钉很重。又看到了很多蒲公英。我挑了一个，使劲吹。它的绒毛飞向天空。有趣的是我边跑边玩。我摘了一朵蒲公英吹给妈妈，妈妈又吹给我。我和妈妈在田野里到处笑。

我和妈妈又来到果园，我看到了苹果，像小女孩的脸一样红；我还在黄澄澄看到了梨。我真的想咬一口。有红色和圆形的日期。真想挑几个包回家给大家尝尝。我们再往前走一点，看到葡萄被树枝覆盖，柿子挂在树枝上像十万个小灯笼。这些五颜六色的水果真的很吸引人！

篇7：秋色作文指导三年级

秋天是什么颜色？让我们来听听这些小动物的讨论！

小白兔摇着它的“小绒球”说：“秋天是金色的。可以看桂花作证。她脱下绿色长袍，露出金色的一面。如果你不仔细看，你会认为这是一张金色的地毯！米饭也是金色的。高大的水稻像金色的海洋一样生长在土壤中。微风吹过，‘海面’在层层‘波浪’中摇摆。”

小黄鹂摇摇头，像拨浪鼓一样：“不，不！秋天是红色的。你看，枫树长在山上，看起来像一团火焰。它们非常漂亮。还有火红的高粱，挥舞着大刀子，跳着成熟的舞蹈，让农民们眼里美，心里乐。”

“不，你们都错了。”龟叔慢吞吞地说：“秋天五颜六色！看，她把红色给了苹果，把黄色给了梨，把白色给了棉花和野花，把绿色给了胡椒，把蓝色给了雨后的天空。她是个大方的女孩，让每个人都穿漂亮的衣服。”

是的，秋天的颜色是多彩的，她的无私奉献总是让我们感到幸福。

篇8：秋色作文指导三年级

秋姑娘来到了世界，来到了田野。

快看！田野处处金黄。秋天的女孩们正在用高粱做游戏。高粱累了，羞红了脸，笑弯了腰。玉米张开嘴，露出他的金牙，脱下外套，露出一种独特的丰收喜悦。

秋姑娘来到乡下，葡萄成熟了，有红的，有白的，有绿的，有紫的；清纯，娇小，明亮。葡萄像珍珠。它们真的是五彩缤纷，晶莹剔透。让葡萄爬脚手架，挂树枝。那些诱人的葡萄，我真想咬一口。石榴也张开了嘴，露出她晶莹的牙齿，就像挂在树枝上的红灯笼。鸭梨成熟了，你看！她笑了。事实上，她很漂亮。她金色的小脸上只有一些雀斑。

秋姑娘来到了树林。她用大笔画把树林染成了金黄色。树上的叶子像花一样翩翩起舞。

我爱秋天，我爱家乡田园般的秋天！

篇9：秋色作文指导三年级

一阵秋风吹来。它赶走了炎热，把秋天带到了我们身边和我们的校园。

走进校园，一阵桂花香扑鼻而来。哦，原来桂花开了，桂花树的枝头开满了金花。桂花树虽然不高，但还是很抢眼。桂花树下长满了白色的野花。它用绿色的茎和白色的花瓣将桂花树装饰得更加美丽。甚至蜜蜂也加入其中。雕塑旁边是一朵绿色的杜鹃花。虽然没有开花，但正在为开花做准备！阶梯教室旁边的花坛里长满了菊花，一丛丛，一簇簇，枝叶繁茂，但还没有盛开。他们的花蕾鼓得像个小拳头，可爱极了。

当你走到自然实验室门口时，你会看到一个小“花园”，里面长满了月季花。红色的花瓣散发出香味。自然实验室入口处还有一个花坛。花坛里有一棵枫树，红色的枫叶从枫树枝头吐了出来。花坛里有粉红色的小野花。

再往前走一点，就是操场了。学生在操场上做操，蚱蜢、郭果、郭果也在打游戏，形成一道风景。

啊！校园里的秋天真的很美！

篇10：秋色作文指导三年级

当你走进美丽的校园时，你会闻到一股淡淡的诱人的香味，就在教学楼前

中华之王——桂花八月开。桂花树旁五颜六色的菊花仙子们张开了笑脸，美丽的菊花在秋风中频频点头，真像穿着礼服的美丽公主。看，枫树长得像棕榈树一样的小枫叶，好像在风中握手欢迎秋天的女孩。还有一些不知名的树，落叶归根。远远看去，似乎美丽的蝴蝶在玩游戏。办公室后面只有几棵法国冬青，依然绿得笔直，像站在那里保卫祖国美丽校园的解放军战士。

我爱秋天，更爱秋天的校园。它是如此美丽迷人。

篇11：秋色作文指导三年级

家乡的秋天真美！

我的家乡秋天很美。秋天来了，果园、田野、树林成了我最喜欢的地方。

先说果园。红苹果藏在绿色的椭圆形树叶下。近看像脸红娃娃，远看像一排威武战士。而黄澄澄的大梨就像是抢眼的葫芦，一看就想咬一口。但最漂亮的是那串紫葡萄，像是夜晚的珍珠，让人看起来想吃。

田野里到处都是收获，快看！稻浪再次卷起，一个接一个的刺眼。玉米也张开了金色的肚皮。田野里到处都是农民。我看到汗水从他们的脸上滴落，但他们的'脸上都在微笑。

森林覆盖着一层黄色的地毯，非常柔软，用冬天的被子覆盖着大地。

家乡的秋天真美！

篇12：秋色作文指导三年级

秋天来了，脸上的风能让人感觉凉爽。寒冷的秋风吹在身上，真的很冷。

秋天，公园里的花会“沉睡”，而明年春天又会是苏醒。公园里的草会枯萎，大树上的叶子会逐渐变黄，从高高的树上掉下来，就像蝴蝶在空中飞舞。当秋风吹在树叶上时，你可以听到“唰”的一声。许多树叶在树枝上摇晃或干脆落下。落叶上铺了一条金色的小路，踩上去软软的，就像在床上一样。

树枝光秃秃的，但松树还是那么绿，挺拔。松树下，有各种各样的野花，美丽的月季花正在慢慢凋谢。傍晚美丽的花瓣落在黄色的草地上，给公园的小路带来活力。

秋天，给大地带来了丰收的歌声，给孩子们带来了欢乐的歌声。

篇13：秋色作文指导三年级

一个明媚的春天，一个炎热的夏天，我走进了秋天的田野。

清晨和秋天的使者来到这个世界，它用手中的画笔把大地涂成金色。一夜之间，米饭穿上了节日的服装。在黄澄澄，风一吹，稻子的浪就越来越高。环顾四周，人们不禁想起了《长江后浪推前浪》这首诗。

路边的野菊花都是对外开放的，五颜六色，红得像火，粉光飘逸，紫色，深绿色，浅绿……不计其数。看着它，简直就是一片花的海洋。

果园里的柿子拥挤不堪，人们争相采摘。秋日使者帮香蕉换上金大衣。苹果是红色的，像挂在树枝上的红灯笼。葡萄又大又大，像挂在棚子上的珍珠。菜地里的大白菜排成一排排，像表演中的大头娃娃。辣椒上长满了树枝。农民的叔叔们谈论着，谈论着今年的收成。不用说，今年绝对是大丰收。

我喜欢农村的秋天。如果你来这里，我相信你也会深深地热爱农村的风景。

篇14：小学三年级作文指导

小学三年级作文指导

一、积累词汇，丰富语言。

新课标提出积累各种素材、加强背诵的要求。要求“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的成语和格言警句”，“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。在语文教学中，我们应引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读丰富语汇，为习作积累必要的语言材料。

二、积累素材，开拓思路。

生活是写作的源泉，要想让学生写好生活作文，必须指导学生学会观察生活，做生活的有心人，留心家庭生活、学校生活和社会生活。

1、在家庭生活中体验。

鼓励学生学做一些家务，从劳动中吸取生动有趣的生活素材。如洗衣服、烧菜、钉钮扣、整理房间等。学生亲自参与生活，获得深刻的劳动体验，丰富了情感，为写作开启了鲜活的永不枯竭的源泉。

2、在学校生活中寻找。

学校生活精彩无限，留心学校中的人、物、事也是学生积累素材的好途径。同学、老师的喜怒哀乐，优雅整洁的校园环境，紧张有序的学习氛围，自主创新的少先队活动……无不有待于我们去细心寻找。

3、在社会生活中开阔视野。

现实生活丰富多采，人人都在生活的舞台上扮演着不同的角色，而社会这个大舞台每天也在上演着不同的节目。我们要留心观察社会中的一切事情，让学生观察大自然的四季交替，观察动植物的生长变化，观察周围的人和事，观察工地上的劳动场面，观察上学、放学的路上发生的变化。

三、积累写作技巧，提高能力。

任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。

四、积累修改方法，力求完美。

一篇好的作文不是一蹴而就的，而需要字斟句酌，注意文字表达的通顺、完美。修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法。

小学三年级作文辅导和评析：小标点大作用

原始习作：

文具们的争吵

有一天小明在家的时候，看见了铅笔“先生”、橡皮擦“小姐”、钢笔“爷爷”、修正带“阿姨”发生了争吵。

铅笔先生说：“我可是画画、写字专用的哦!谁有我牛?”

橡皮擦小姐不服地说：“就你那臭德性还臭美呢!没有我请问你有啥用?写错了或画错了怎么办?还在那臭美呢!”

铅笔先生生气地说：“你……你……哦!对了，没有我你有什么用?当摆饰吗?哈哈哈!”

橡皮擦小姐：“你……”

“咳!咳!”钢笔爷爷假咳了几声，说：“我可是练字、写字专用的!还得配上高档的墨水!不是你们这些晚辈能敌的!”

“谁说的!?”油笔叔叔生气地问，接着说：“我可是中小高大用的!就你们?哼哼……”

修正带阿姨生气地说：“可恶!你在那儿狂妄个啥?!没我的话，钢笔油笔都无用!写错了怎么办?!”

油笔钢笔说：“没我们，你还有个什么用?”

小眀见此情况，赶快说：“你们都是我笔袋里最重要的文具!铅笔没了橡皮不行，橡皮没了铅笔不行，油笔钢笔没了修正带不行，修正带没了油笔钢笔不行。所以你们都是我笔袋里最重要的文具。”

从此，铅笔“先生”、橡皮擦“小姐”钢笔“爷爷”、修正带“阿姨”又成了好的朋友。

点评与指导：

这篇作文写得生动活泼，让读者仿佛进入了童话世界里。有以下几个明显优点：

一、文章开头开门见，直奔主题，并制造了悬念，引人入胜。

二、作文中，小作者给各种文具都加上了称呼，如：看见了铅笔“先生”、修正带“阿姨”，加上称呼会让人感觉很亲切。

三、文中的对话描写，语句非常连贯，又非常生动，心理和神态的描写，使文章增色不少，合理想象，文字优美。

四、作文最精彩之处是标点符号使用很恰当。文中冒号、引号的用法准确，生动。让人读后有身临其境的感觉。

缺点：

一、不足之处是油笔、钢笔说：“没我们，你还有个什么用?”这句话后面是否可以用省略号连接。表明争吵声不断，场面相当激烈。

二、作文的结尾可以点题，点明文章的中心内容，这样的作文看上去比较完整，而且主题突出。

学生改后作文

文具们的争吵

一天，小明在家的时候，听见了铅笔“先生”、橡皮擦“小姐”、钢笔“爷爷”、修正带“阿姨”发生了争吵。小明很好奇，所以悄悄躲在角落里听他们到底在吵什么。

这时铅笔先生说话了：“我可是画画、写字专用的哦!谁有我牛?”

橡皮擦小姐不服地说：“就你那臭德性还臭美呢!没有我请问你有啥用?写错了或画错了怎么办?还在那臭美呢!”

铅笔先生生气地说：“你……你……哦!对了，没有我你有什么用?当摆饰吗?哈哈哈!”

橡皮擦小姐：“你……”

“咳!咳!”钢笔爷爷假咳了几声，说：“我可是练字、写字专用的!还得配上高档的墨水!不是你们这些晚辈能敌的!”

“谁说的!”油笔叔叔生气地同，接着说，“我可是中小高大用的!就你们?哼哼……”

修正带阿姨生气地说：“可恶!你在那儿狂妄个啥?!没我的话，钢笔、油笔都无用!写错了怎么办?!”

油笔、钢笔说：“没我们，你还有个什么用!”

……

小明看场面就要不能控制了，赶快说：“大家别吵了!你们都是我笔袋里最重要的文具!铅笔没了橡皮不行，橡皮没了铅笔不行，油笔钢笔没了修正带不行，修正带没了油笔钢笔不行。所以你们缺一不可。”

大家听了都很惭愧，觉得应该取长补短，互相帮助才对，于是停止了争吵。从此以后，铅笔“先生”、橡皮擦“小姐”、钢笔“爷爷”、修正带“阿姨”又成了最好的朋友。

评析：

经过修改，内容更加活灵活现，通过生动的语言描写，展现了当时文具们争吵的画面，吸引人们的眼球。文章的结尾更是点明了中心，突出了大家要各取所长、互帮互助，让小朋友们在童话故事里懂得了做人的道理。

篇15：三年级作文指导方法

作文指导-读书与写作的关系

古人曾说：“劳于读书，逸于作文。”这话的意思是，在读书方面肯付出辛苦，写起文章来就会轻松。怎么样才能算“劳于读书”呢?

我先举几个例子。唐代文学家韩愈，他身世孤苦，三岁死了父亲，从小过着流离困顿的生活，但他能刻苦学习。他七岁开始读书，每日能诵记数千百言，十三岁就已能写很好的文章。唐代诗人白居易，他“苦学力文”，“昼课赋，夜课书，间又课诗”，他每日坚持，不怕劳苦，甚至出现“口舌成疮，手肘成胝”的情况。唐代诗人刘禹易，他年纪很小，头发束成两个角的时候，就读了《诗经》和《尚书》。后来阅读的范围越来越广，他曾在《游桃源一百韵》中说：“九流宗指归，百氏旁捃摭。”九流百氏，即九流百家，指各种学术流派的大量书籍。这两句的意思说，他研读各种流派的旨意，广泛地采集百家著作。又如宋代的文字家范仲淹，他小时候，“昼夜苦学，五年未尝解衣就枕。夜或昏怠，辄以水沃面。”宋代文学家欧阳修，他自幼好学，夜以继日，废寝忘食。家中无书可读，就到附近人家去借，有的书还把它抄下来，背下来。又如明代文学家宋濂，他六岁开始读书，每天记诵两千多字的文章。他家穷，买不起书，只好向有书人家求借。借到书就日夜抄录，就是大冷天，砚水结冰，手指冻得僵硬，他还是坚持抄写不懈。因为按时还书，有信用，藏书人都愿意借书给他。他就用这个方法，才有机会遍览群书。古代文学家青少年时勤苦学习的故事是很多的，说也说不完。

文学家能写出好文章，原因是多方面的，但一个很重要原因是他们在青少年时代，不怕辛苦地大量阅读。阅读是写作的基础，阅读愈多愈广，就愈有助于写作能力地提高。多阅读，可以开阔眼界，广大知识面;多阅读，也可以使我们学习到如何选材立意、布局谋篇、选词炼句和不同的表达方法。因此，汉代的大作家杨雄就说：“能读千赋则善赋。”是说读了很多名家写的赋，自己也就善于写赋了。唐代大诗人杜甫也说：“读书破万卷，下笔如有神。”说读了很多很多书，写起文章来，文思就会敏捷，如有神力相助。清代小说家蒲松龄在《聊斋志异》中也说：“书痴者文必工”，意思说，沉迷阅读的人，他的文章必定会写得好。《唐诗三百首》的编者蘅塘退士也说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”他们这些话，可以说是历史经验的总结。

我们许多同学作文写得不好，一个重要的原因就是课外阅读太少。要想写好作文，就要肯下读书的苦功。只要能下决心，经过一番“劳于读书”的苦，是一定会出现“逸于作文”的乐的。

作文指导-作文开头注意事项

明朝陶宗仪在他的《辍耕录》中说，文章的结构要做到“凤头、猪肚、豹尾”。这“凤头”是比喻文章的开头。

开头为什么要用凤的头来比拟呢?凤是古代传说中的神鸟，虽然谁也没有看见过，但古代的画家画过不少凤的形象，因此人们的印象中，凤的头部是美丽俊俏的。从古代的那些凤的图案看来，凤的形象有点像现实生活中的鸡。你看，鸡的头也不是很美丽俊俏的吗?其实，它们的头除了美丽俊俏外，还有一点是小。鸡的头是小的，凤的头也是小的。因此，我们说，所谓文章的“凤头”，就是说文章的开头要既美丽又要小巧，千万不要噜嗦，千万不要写得长。但说说容易，做做难，有不少小朋友都不注意这一点。

如有位小朋友写《秋游D溪水库》，文章开头是这样写的：“秋高气爽，风和日丽。蔚蓝的天空飘着朵朵白云。我们盼望已久的秋游D溪水库这一天终于来到了。早晨七点，我们怀着兴奋的心情登上汽车，汽车内立刻充满了欢歌笑语;汽车载着我们的歌声，带着我们的憧憬，向着D溪水库方向飞快地奔驰。依窗眺望，稻田一片金黄，好像铺上了一层厚厚的地毯;燕子成群地在万里长空向南方飞去;田野的周围是巍峨的高山，它们像一条绵延起伏的巨龙，横亘在广阔的原野上。大约过了四十多分钟，到了D溪，我们个个兴高采烈、迫不及待地跳下车，向水库奔去。这个开头一写就两百多字。作文的题目是游水库，他写了两百多字了，还未见到水库的一点影子。

有些小朋友把开头写得更长，甚至把老师如何宣布秋游，自己如何向妈妈讨钱，如何去购买吃的东西，晚上如何兴奋睡不着觉，大清早如何起床出门赶到某地集中等等都写上。按教学的要求，小学生的作文，一篇五百字光景就行。开头已花了两百字，留下写游水库的只有三百字了，这样就不能突出题目的重点了。

又如，有一位同学写了一篇《抓蛇的故事》。开头是这样写的：“有一个淘气包叫张辉，他有两个好朋友，一个名叫秀秀，一个叫聪聪。秀秀长得很秀气，名字又叫陈秀，大家都叫她秀秀。聪聪是小男孩，他很胆小，但很聪明，大家都叫他聪聪。有一次，学校举行采集标本大赛。同学们都踊跃参加。不到几天，学校便收到十几件参赛的标本。张辉知道以后，也想参加比赛。可他又难住了，因为大家都采集昆虫标本，如果自己也采集昆虫标本的话，就很难得奖，对了，我要采集点了不起的东西。”这开头也有近两百来字。他们如何抓蛇还一字也未提到，若按一篇作文五百字算，留下写抓蛇的也只有三百字了。

我对这类开头写得长，而正文写得短的作文，戏称它叫“大头娃娃”。意思是它的结构比例是头大身子小，就像小朋友见到过的大头娃娃。小朋友们，你们的作文有这种“毛病”吗?对于这个“毛病”，医治药方是：按题目的要求，来个“开门见山”。

游水库那篇就可以直接写到达水库边的种.种情景，路上的一切都可以删去。抓蛇那篇可以直接写他们上山在草丛中寻蛇，开头这些介绍也可以统统删去。我们不能浪费笔墨，“开门见山”可以很快地触及到要写的人或事，也只有这样，才有可能为下面的文章的内容的展开留有充分的余地。

小朋友们大概读过叶圣陶先生写的《记金华的双龙洞》吧?那篇文章的开头就非常自然、简洁。“四月十四日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。”仅一句话就交代了时间、人物、地点、事件，没有用什么华美的辞藻，没有用什么奇特的安排，也没有从很远的地方写起。读了这个开头，就可以知道下文主要是写什么的了。

“开门见山”能使开头简洁明了，能突出题目的特点，我们的作文应该用这样的手法开头。当然，作家们写较长的散文、小说，有时开头从很远的地方写起，花了很多笔墨，那是可以的。而我们是小学生，特别是在考试时，时间紧，字数又有限，作文的开头就不能长，就应该“开门见山”。希望小朋友记住古人“凤头”的教导，不把作文写成“大头娃娃”。

三年级作文指导方法

一、开门见山法

(1)交代事件基本要素的叙述法

《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十八日清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。”

《记一次乒乓球赛》的开头，交代了时间的人物、起因和时间。

(2)开门见山、揭示主题的点题法

《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”

《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”

《美好生活的剪影》的开头使用的也是这种方法。

(3)把事情的开头作为文章开头的自然起笔法

一篇题目是《记一堂生物课》的作文开头是这样的：“上课铃声响了，大家都走进了生物实验室。”

二、非开门见山法

这里所说的“非开门见山法”，并非无“门”，而是使用写作技法(如议论、描写、抒情、引用等)、修辞方法(如设问、比喻等)或其它的方法(如设置悬念等)把“门”装饰的更美一些，使文章更添文采，进而更深刻、更生动地表现主题，更引人入胜。如：

(1)环境描写、渲染气氛的描写法

《驿路梨花》的开头描写了自然环境：“山，好大的山啊!起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了衬托的作用。

例文《逝去的岁月》、《分房》开头使用的是这种方法。

(2)深化主题的议论抒情法

课文《谁是最可爱的人》、例文《不寻常的考试》都是用了这种开头方法。

(3)名言、警句、诗歌的引用法

《人民的勤务员》的开头：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”这是雷锋日记中一段的话，以这段话开头，对后文记述雷锋的事迹，无疑是起到了“文眼”的作用。

冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”入题新颖、感情真挚，点明了思念海外亲人的题旨。

(4)引人入胜的提示法

《第二次考试》的开头提出了一件奇怪的事情，引起读者的注意，自然会使人想到：“这是为什么?”急于从后文中寻找答案，因而增强了文章的吸引力。

(5)吸引读者的设问法

有一篇作文的题目是《我的家乡》，它的开头是这样的：“朋友，你到过我的家乡吗?你登过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼吗?”

文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了其中常见的几种。在写作当中，有时并不能单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。

篇16：三年级作文指导课件

三年级作文指导课件

三年级作文指导课件

【习作要求】

从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。

1.铅笔、橡皮、转笔刀；

2.小溪、河流、大海；

3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。

【教学理念】

作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。

【教学流程】

一、忆童话故事，领悟特点

师：同学们，你们喜欢童话故事吗？

生：喜欢！

师：你们都听到过哪些童话故事呢？

生1：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。

生2：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。

师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？

生：把各种故事拟人化，还告诉我们一些有教育意义的道理。

(教师板书：1.拟人化。2.告诉道理 3，想象丰富4故事完整)。

二、编童话故事，学会方法

1.师生齐编童话故事。

师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？

生：想！

师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？……(教师说完后，把准备好的氢气球放出来，然后抓住)

师：(用很神气很骄傲的语气)我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了!小朋友们，你们觉得我漂亮吗？

生：漂亮！

师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？

生：羡慕！

师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮!不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。(教师拿着气球向门口走去)拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？(教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。

师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里？在那里会碰见什么事物？

生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。

生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。

生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课……

师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说……红气球会大声地说什么？

生1：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗？

生2：你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。

师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。

2.师生齐编童话故事。

师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么？而青菜们又是怎样表现的？结果呢？请与你的同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。

学生合作交流。教师巡视引导。

3.汇报齐编故事情况。(请几名学生站起来说说)

生1：红气球更来神了，它得意洋洋地说。

生2：(扮演红气球)瞧瞧你们，一个个胖墩墩的，丑死了，看看我，长得多漂亮，俊俏的脸蛋，苗条的身材，谁见了都喜欢。

生3：(扮演青菜)你有什么了不起的啊，光有美丽的外表，内心却是空空的。

生2：哼，我才不跟你们—般见识呢，你们是妒忌我。

生3：我劝你还是不要得意得太早。我们虽然长得不好看，但可以供人类食用， 补充营养，而你却什么也不能做。

生2：那又怎样，最后你们还不是被人吃掉，而我却可以自由自在地到处游玩，欣赏到世界各地的美丽风景，那可是多么美好的享受啊……

生1：红气球话还没有说完，突然刮起了一阵风，它的身子摇晃了一下，被风吹得越来越远，结果飘落到了一棵大树上，“嘭”的一声，它被一根树杈给刺破了，变成碎片落下来。而青菜们却还好好地躺在地上睡大觉呢。

三、写童话故事，自选内容

师：今天老师和同学们一起编了这个童话故事，目的是为了给同学们做一个抛砖引玉的作用，其实大家可以写的事物还有很多，

小游戏：选词组，编故事。

小黑板出示：(1)蒲扇和空调;(2)鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴;(3)小溪、河流、大海;(4)红花和绿叶;(5)铅笔、橡皮、转笔刀。

1.学生齐读这几组事物。

2.指名说说你想写哪一组事物，打算写什么。

生1：我想写铅笔、橡皮、转笔刀之间发生的故事。

生2：我想写红花和绿叶。

生3：我想写鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。

师：选这个内容，你想要告诉大家什么道理呢？

生1：告诉大家红花有绿叶的陪衬才会更美丽。

生2：告诉大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官，他们各有各的用处，人们均缺一不可。

师：我知道了，同学们心中都有了想法，也清楚自己该怎么写了，现在就请你们把自己想像的童话故事写下来吧。当然，你也可以另选其他题材。

1、听故事

同学们，请你们看一看我们的脸上长有哪些器官呢？下面老师就给大家讲一个关于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事，想听吗？

眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有灵气。平时呀，他们相处得很好。

可是有一天，站在最底下的嘴巴不服气地发话了，他冲着鼻子就嚷：“鼻子，你有什么能耐站在我的上面去了？”鼻子说：“我能辨别味道啊，然后你才知道可不可以吃啊。所以，就站在你的上面哪。”鼻子又冲着眼睛嚷道：“眼睛，你有什么了不起的？凭什么站在我的上面去了？”眼睛说：“我站得高，能了望四方，看到哪里有食物好不让嘴空着;看到哪里有鲜花，好让你闻到香味啊!所以就应该站在你的上面。”鼻子还是不服气，又冲着眉毛大声嚷道：“眉毛，你有什么本领？凭什么你站得最高？”眉毛说：“我也不知道我有什么本领，站在各位的上面了，不过呀，你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那就热闹了。那将把整个脸摆在什么位置呢？难道我们都不要脸了吗？”

听眉毛这么一说，鼻子、嘴巴和眼睛好象明白了什么，再也没话可说了。

2、说大意

故事主要讲的是口、鼻、眼、眉挣能的事。告诉我们要互相协作，要看到别人的长处，不要互相挣功。

四、讲故事，讨论童话的特点

1、讲故事

同学们，你们在课外一定读了许多童话故事吧。昨天老师布置大家挑选一个最有趣的准备讲给大家听，你们准备好了吗？谁先来给大家讲一个？(2-3人)

要求：请同学们边听边想：无论是你读过的还是你听到的这些童话故事，它们有那些特点呢？

2、讨论研究童话的特点

(1) 学生分组讨论

(2) 交流明确三个特点：

①童话故事都不是真人真事，都是作者通过大胆的想象创作出来的。 板书：想象创作

说明：虽然这些故事都是想象的'，不是真的，但它与现实生活都有一定的联系，它必须以现实生活为基础，是合情合理的，有现实可能性的，决不是胡编乱造的。

②童话中涉及到的主人公都不是真人，而是些事物，但是它们在作者笔下都把它们想象成人了，也就是把它们都人格化了。

板书：主人公人格化

让它们像人一样怎么样呢？ 板书：会说话、会行动、有思想、有感情

所以，这些故事听起来很生动、很有趣。

③故事都有意义，让人读了之后，都会从中得到什么呢？

板书：得启发、受教育、明事理

小结：看来，想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它会让小猫、小狗说话，让花草树木言语、行动，让所有的事物会哭会笑，让它们想人一样有语言、有行动、有思想、有感情，创造出大人、孩子都喜闻乐见的、生动有趣的故事来，让人们去阅读、去欣赏，启迪人们的心智，明白生活的事理。

激发创作兴趣：

同学们，你们想不想也当一次小作家，把自己的智慧插上想象的翅膀，在广阔的天空中去自由自在地翱翔去寻找那美丽的故事，创造一个童话呢？(想!)

那好，下面老师就把小作家的权利叫给你们，请你们按下面的提示去编童话故事。 板书：编(红色)

五、学生想象创作，编故事：

电脑显示：提示内容：

从下面的几组词语中，选择一组，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能发生什么事情，编一个故事。先说说，再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的内容，另选几样东西编故事也可以。

1、铅笔、橡皮、转笔刀

2、小溪、大海

3、眼睛、耳朵、鼻子、嘴

1、指名读提示，弄清要求

2、明确：要想边好故事，必须弄清你所选的几样事物的特点以及它们之间的联系，它们之间可能发生什么样的事情。这都得靠我们丰富大胆的想象去完成。

3、举例引路

如以第一组为主人公的话，那你就想一想：它们都属于哪个家族的成员呢？它们各有什么本领呢？它们是齐心协力帮助小主人呢，还是产生了内部矛盾，故事的结尾回怎么样，读了这个故事你要人们明白什么道理呢？故事又是在什么情况下发生、发展的那就是我们想象的权利了。无论你选择那些词语都应该这样考虑。

4、下水文引路

教师：我根据童话的特点，通过自己的想象，也创造了一个有趣的故事，并把它制成了简单的动画，你们想看吗？看看老师编的合理吗？你从故事中得到了什么，明白了什么。

电脑动画演示童话故事《牡丹和梅花》

5、激趣：

看来编一个童话故事并不难，只要你展开丰富的合理的想象就 一定会创作出一个好听的故事。同学们早已等不及了，都跃跃欲试了，那你们就根据提示自由地去想象，去创作吧!

6、电脑显示参考词语，学生自由创作，教师巡视指导。

参考词语：

(1)铅笔、橡皮、转笔刀

(2)小溪、大海

(3)眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴

(4)左手、右手 (5)内胎、外胎

(6)红花、绿叶 (7)鲜花、泥土、花盆

(8)黑板、粉笔、板擦 (9)？ ，。!

(10)鞋子 脚

六、汇报创作结果，设置创意奖、小作家奖、表演奖、合作奖等(奖小红花)

1、学生讲述故事

(1)单人讲述，学生评议

(2)分角色合作讲述，学生评议

2、学生表演故事

(1)个人表演

(2)合作表演

(3)道具表演

篇17：人物描写 作文指导(三年级上册)

指导：

一、怎么写：

1、从外貌上写出妈妈的特点

2、选一个事例写妈妈的特点（注意妈妈的语言、神态、动作、细节）

二、打开思路：

比如：

1、妈妈特别爱我，有好吃的经常留给我们；

2、妈妈特别能吃苦，家里的家务全由她一个人做；

3、妈妈特别关心我的学习，了解我学习的情况；

4、妈妈特别节俭，省吃俭用供我们读书

例文

（一）我的妈妈

我的妈妈个子不是很高，留着长发，眼睛很有神，平时对人总是一脸笑容。妈妈对我非常严格，看见我没完成作业就在玩时，她的脸马上“由晴转阴”，我就得赶紧去写作业，看到我作业写的较好时，她都会夸我。

有一次，我放学回家，我没写作业就去玩电脑了.妈妈一回来，就问我做了作业了吗我说做了，又去玩电脑了。谁知妈妈让我把作业拿出来让她检查。我一时不知怎么样才好。妈妈见我的样，什么都明白了。把我叫到身边说：“儿子，你现在的主要任务是学习，先把作业完成再去做其它的。”我赶忙去做，马马虎虎地写一遍，又去玩电脑了。哪知妈妈悄悄地看了我的作业说：“你给我过来，重写！”我很不乐意，但妈妈还是要我重写。过了好一阵子，妈妈走过来一看，见我写的字比原来的好多了，高兴的说：“你认真起来，还是写得挺好的呀！”我听了心里特别高兴。正所谓“谁言寸草心，报得三春辉。”

这就是我的妈妈，一个关心我、严格要求我的好妈妈！

（二）我的妈妈

在我心目中，妈妈是最伟大的。因为妈妈不仅给了我生命，还给了我许许多多的爱。在我遇到困难时，总能听到妈妈鼓励的话语，而在我开心的时候，妈妈也是最开心的。

记得，在我两三岁时，家里经济困难，为了生活，妈妈离开我去另外一个城市打工。那段日子，我和妈妈都非常想念对方。妈妈常常打来电话，就是为了听听我的声音。而我每次听到电话响，我都要第一个去接，因为我猜可能是妈妈的电话，可是许多电话不是妈妈的，那一刻我就觉得非常失望。只要听说妈妈要回来看我，我就会高兴得跳起来。可是妈妈每次回来只有两三天的时间，而分开的时间是那么的漫长。妈妈走后，我天天夜里想妈妈想得哭，想要妈妈回来陪我。让我印象最深的一次电话是：妈妈让我们搬家到长沙，我开心极了，因为我可以一直和妈妈生活在一起了。

终于团聚了，但是妈妈因工作需要经常出差。每次妈妈出差，我都很舍不得妈妈走，看着妈妈走出家门，我都会跑到窗前看着妈妈的身影慢慢的消失在人群中。我在想：妈妈是为了让我生活的更好，才这么辛苦的工作。等我长大后一定要好好报答妈妈。

我爱妈妈，她是天底下最美丽、最伟大的妈妈。

（三）我的妈妈

我的妈妈很善良，她有一双美丽的大眼睛，长长的头发，樱桃小嘴，弯弯的眉毛美丽极了。

不记的是哪一天了。我放学刚到家，就隐约听到几声猫叫。这时妈妈从厨房里走出来说：“宝贝，你回来了。”边说边把削好的苹果放到桌子上。我说：“妈妈，我怎么听到有猫叫声？”“到你屋看看，你就知道了。”妈妈神秘的说。我刚打开卧室门，就看到一的很小的盒子里放了一些棉花，棉花上面躺着一只很小的猫。我突然叫到：“妈妈，这怎么会有一只猫呢？”“这是我在路上拣的…”

哦，原来是妈妈下班时在路上拣的。事情的经过是这样的：妈妈下班时，在路边发现了一个盒子，盒子上面有许多小洞，打开一看里面竟然躺着一只小猫…所以妈妈就把它带回来了。我看着这只雪白的小猫对妈妈说：“妈妈，你看这只小猫雪白雪白的，我们就叫它‘小雪花’吧！”晚上，我和妈妈帮它整理小“床”，给它喂奶粉…我和妈妈一起照顾小猫，看着小猫一天天长大，我和妈妈都笑了。

我的妈妈就是一个这么有善心，有爱心的人。

题目：我的_________

指导：

一、要求：将题目补充完整。可以填：爷爷、奶奶、外公、外婆、姐姐、哥哥、表姐等）

二：怎么写：

1、从外貌上写出人物的特点

2、选一个事例写人物的特点（注意人物的语言、神态、动作、细节）

3、首尾呼应，结尾点出人物特点

[人物描写 作文指导(三年级上册)]

篇18：三年级第六单元作文指导及

重庆 黄文碧

【文题展示】

每年的寒暑假，你们的爸爸妈妈都会带你们出门旅游一番吧？那么，你们去过哪些地方？见过哪些名胜古迹呢？看到了哪些令你难忘的风景名胜呢？哪些风景给你留下了深刻的印象呢？没有去过？没有关系，你家乡都有哪些令你流连忘返的地方？是什么景色吸引了你呢？

【名师指津】

写自己去过的一个地方，抓住这个地方的特点写，重点刻画这个地方引人注目之处。在动笔之前要注意以下几点。

一、选择有代表性的景物。一个景点景物很多，我们不必面面俱到，选择一两处有代表性的来写即可。

二、抓住景物的特点。重点景物选好后，要捕捉这个景物的颜色、姿态、声音等方面的特征进行细致描绘。自然界的颜色是多姿多彩的，自然界的万物是各式各样的。我们在观察时要善于抓住景物的这些特点。

三、写景要有顺序。可以按照空间顺序和时间顺序来写。

四、抒发情感。写景时将情感融入进去，抒发对景物的赞美和喜爱之情。

【学生习作1】

校园中的奇私

重庆 周晓天

我们的校园，就像一座美丽的大花园，尤其是那青松，不但有苍翠的叶子、褐色的树干，还有别具一格的形状，让人感到心情愉悦至极。（总写青松的外形，但“别具一格”可以改为“千姿百态”）

你瞧，那高大的“螺旋松”，上面细，下面粗，一圈一圈向上“爬”，远远望去，真像一个巨大的“螺旋”。“螺旋松”就由此而得名。

“娃娃松”也十分引人注目。一个粗大的长方体是“身子”，“身子”上还“长”着蘑菇状的“大脑袋”，仿佛一个“大头娃娃”正傻乎乎地对你笑，很有趣。

最有趣、最美丽的还要数探着头、鼓着驼峰的“骆驼松”了。看，园中共有三头“骆驼”，最高大的是“骆驼爸爸”，矮一点的是“骆驼妈妈”，最小的是“骆驼娃娃”。“骆驼爸爸”威严勇猛，注视着前方；“骆驼妈妈”十分温顺，正在欣赏四周的美景；“骆驼娃娃”十分可爱，正眨巴着好奇的大眼睛，望着周围的一切，仿佛有一脑子的“为什么”。这三棵“骆驼松”是多么形象、有趣呀！（上面三段分述了三种松的奇丽多姿）

此外，还有“球松”“塔松”“龙松”“剑松”等，它们把我们的校园点缀得非常美丽。

奇松虽然美丽，可那些手艺巧妙的园林工人更值得赞美。他们为了全校师生能在优美、舒适的环境中更好地工作和学习，辛勤劳作，用那灵巧、勤劳的双手，握着剪刀，将一棵棵松树修剪出千奇百怪的形状。（由奇松之美引出园林工人，以此颂扬他们的辛劳与智慧。而且“手艺巧妙”，应改为“心灵手巧”）

我爱校园中的奇松，更爱心灵手巧、默默奉献的园林工人。（点明主题）

【精彩点评】

小作者抓住三种奇松来写，结构上精心写了青松的形象，实质上要赞扬心灵手巧、默默奉献的园林工人。本文用词准确，恰当地采用了比喻、排比、拟人的修辞手法，是一篇审题准、立意真、选材新、构思巧、。语言美的佳作。

【学生习作2】

美丽的太湖

重庆 张彬彬

当我第一次来到无锡这个美丽的城市，太湖这个地方的景色把我深深地吸引住了。（开篇点题）

星期天，舅舅带我和妈妈到太湖去游玩。(小学生作文 )到了太湖，我才发现以前我看到的湖水和太湖根本不能相提并论。这里的水清澈见底，清得可以看见水中的水藻和游鱼，游鱼在水中玩耍嬉戏，偶尔有一两只游鱼跃出水面，好像在向我们介绍它们居住的地方有哪些美景似的。阳光撒在水面上，水面上波光粼粼，就像一块巨大的'镜子在阳光的照耀下闪闪发光，水面上偶尔有一两只小船轻轻地驶过，生怕惊醒了太湖的美梦。水面上最惹人喜爱的当然是那美丽的荷花了，荷花的颜色可多了，有黄色、粉色、紫色……千姿百态，婀娜多姿，高大直立的荷叶像一把把被风吹翻的绿伞，真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（小作者用比喻修辞手法抓住太湖的水的特点，展开描写，生动、形象）

湖边的石头形态各异，有的像弯弯的月亮，有的像公鸡……这里的山连绵起伏，群山兀起，就像一位位昂首挺胸的战士守卫着太湖。一阵微风吹过，岸边的小草随风起舞。树木也被风吹得发出沙沙的声音，仿佛在欢乐地歌唱。远处飞来了几只可爱的小鸟，小鸟一会儿喝水，一会儿叽叽喳喳地欢叫，好像在赞美水。岸边的垂柳把自己长长的头发放人湖中梳洗，除了垂柳之外，岸边还有一座亭子，亭子的顶部有一个小圆球，下面有四根石柱支撑着亭子，两边还有凉椅供人们休息。（小作者用比喻的手法，描写了湖边的石头、小草、树木等景物）

湖水周围的倒影一齐拥向湖心，仿佛就要扑跌下来，这里的天是那么蓝，山是那么青，远远望去，就像一幅美丽的画卷。

我爱美丽的太湖，爱这里的山和水，我更爱那美丽的大自然！（小作者直抒胸臆，表达出了对太湖的赞美之情）

【精彩点评】

习作表达了小作者对太湖的深深地喜爱之情，重点描写了太湖的山和水，语句生动形象，层次清楚。读后让读者对太湖产生向往之情。

篇19：三年级写春雨作文指导

春雨来了，地下“沙沙，沙沙”。敲打着窗户，多么顽皮的春雨。

春雨来了，我撑着伞在雨中走着，春雨打在伞上像给我唱歌，给我弹琴。

春雨来了，鸟儿在春雨中翩翩起舞，有的在空中转了一会儿，然后飞来飞去；有的静静地站在树枝上，不时啄啄羽毛，像洗澡一样！

春雨将至，小鸭子们仰着脖子争先恐后地玩雨。春雨跳进水里，制造泡沫。鸭子把它当成一个圆圈，跳进圆圈，高兴地叫了起来。

春雨来了，落在柳树的叶子上。柳树被雨水灌满，顿时变成了珍珠。他们把树枝摇下来，把珍珠给了小草。哦，是春天送的礼物！

春雨来了，多调皮的春雨啊！

篇20：三年级写春雨作文指导

黄冈连续下了一周的雨，沙子沙沙作响……给人一种凉凉的感觉。

在院子里，春风风吹着，窗户打开了，一辆春风迎面驶来，让人神清气爽。早上阳光明媚，中午又下雨了。天气真的像洋娃娃的脸。小院子里的花坛正在盛开。虽然只有金盏花，但是金灿灿的。草坪上的草和树又绿又美。

雨后，到处都是湿的。只有那棵强壮的松树，穿着绿色的外套，站在草坪中央，显示出巨大的气势。

春妈妈，她每天都带给我们美丽和美好。欢迎光临！

篇21：三年级写春雨作文指导

春天来了，

春天是个小哥哥。

他热情地问我：

想改变什么吗？

我想成为一根发芽的柳枝，

在春风飞行。

我想变成黄色的樱草花，

鲜花随着春风飘散。

我想变成一条河，

让自由的鱼游来游去；

我想成为一只鸟，

在天空中自由飞翔。

我想成为燃烧的太阳，

我想换地上的草，

最后，

我看见天空下着春雨，

想起无色的春雨。

春雨如一串珍珠，

静静地流淌在大地上。

太阳要出来了，

春雨被乌云遮住了。

乌云来了，

春雨又洒了下来.

篇22：三年级写春雨作文指导

春雨如丝如发，如针如线，由远而近，响遍大地的大门。大树长出新叶，绿草嫩芽，鲜花准备绽放。

春雨无声无息地飘过，留下春天的气息。燕子被这种气息召唤，蛇被这种气息唤醒，野兽开始活跃，大地开始生机勃勃

春雨跳过田地，农民叔叔们开始播种，春雨抚湖，鱼儿冲出水面。春雨终于来到了教室，把书的声音传到了很远的地方。

一年的.计划在春天。我们应该抓住这个好时机，努力学习，为祖国服务。

篇23：三年级写春雨作文指导

它掉下来了！它掉下来了！是春雨的声音，哦！这是春雨。春雨薄而厚，像牛毛。

春雨落在池塘里，小鱼们都探出头来，仿佛在说：“春天来了！”小鱼让春雨落在身上。小鱼们玩得很开心！雨珠落在荷叶上，荷叶翠绿明亮。

春雨落在地上，小竹笋说：“春雨加油！我爱你！”草醒了，钻出土说：“外面的世界真美！”春雨落在树枝上，树枝换上了新衣服。树仿佛在说：“春雨小姐，谢谢你给我的衣服。他们真漂亮！”老农民站在雨中，笑了起来，脸上开着花，仿佛在说：“春雨贵如油。”

春雨正下，我多么想化作一滴滴春雨，造福人类。

篇24：三年级写春雨作文指导

春天来了，春雨快没了。他们手里拿着很多礼物，等着春雨落下的时候送出去！

甘甜的春雨，如丝线，细长而密集地散落在大地上。春雨很干净。虽然不能喝，但是喜欢收藏它浇花养鱼。

春雨不仅是我最喜欢的，也是很多人非常喜欢的。快看！春雨落在小溪上，小溪奏出美妙的音乐；春雨落在大树上，树叶欢快地飞舞；春雨落在小花身上，小花脸红了；春雨落柳，柳长辫子；春雨落在小青蛙身上，小青蛙开始一起唱歌；春雨落在竹子上，小竹笋探出头，好奇地看着。春雨落在…

春雨给我们带来了活力，也给我们带来了生机。我非常喜欢春雨。喜欢吗？

篇25：三年级写春雨作文指导

“春天来了，春天来了！”雨珠无论去哪里都报道。

屋前的花菜接到消息，开心地喝着春雨带来的饮料，绽放出金色地毯般的金色笑容。

菜花把消息告诉了邻居，樱花树立刻打扮起来，和胡豆花露出了笑脸，一个个在这里，一个个在那里。远处的电线杆、屋顶和树上到处都可以看到鸟。当树知道春天来了，它们借助春雨中的雨水洗澡。宜人的微风轻轻地吹来，帮助他们擦干身体。他们没有睡觉或休息。他们正在享受春天。

每个人都收到了春天的信息，站在草前，他们在吸收甜蜜的营养，他们甚至见人都不打招呼。

春天是动植物的粉丝，甚至是我。我喜欢春天。有了春天，我们的生活会变得更好、更幸福。

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