【导语】“天地唯我一瓜盖”通过精心收集，向本站投稿了12篇忽忽悠悠做学生喜欢的老师作文，下面是小编为大家整理后的忽忽悠悠做学生喜欢的老师作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
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篇1：忽忽悠悠做学生喜欢的老师作文
忽忽悠悠做学生喜欢的老师作文
大家都看过赵本山的小品，对他的力作中“大忽悠”的形象记忆犹新，凭着敏捷的思维，过人的口才，愣是把人忽悠的心甘情愿的上当受骗之后还对他千感万谢。我想我们做老师的是否可以把“大忽悠”的方法用到我们平时的教育教学中去，忽悠忽悠我们的学生，做个学生喜欢的老师呢？
一年级的小朋友，到学校之后就像一群可爱的小鸭子，唧唧嘎嘎的热闹非凡。溜鸭子的时候，唧唧嘎嘎热热闹闹的挺好玩，但是收鸭子上架的时候，这些小鸭子就不那么听话了。如何用最高效的方法让这些小鸭子乖乖的听话呢。人们都说赶鸭子上架，但是赶鸭子劳心劳力，我们何不另辟岐境试试“忽悠”呢，省时、省力又省心。下面我就结合自己的教学实际，来说一说自己是如何“忽悠”好这些小朋友的。
一、在课堂中“忽悠”孩子们
一年级的孩子刚刚从幼儿园过渡到小学，中间的过渡一定要衔接好。我们不妨试试多从游戏入手，帮助孩子尽快的适应小学生活。
（1）咱们的孩子记忆力非常的好，但是如果让他们背诵课文的话，她们就会认为老师又给我布置任务了，往往很被动，不愿意背诵。可是如果我们跟孩子说：“请你们来把这篇课文表演一下，好吗？”孩子们都会认为这是展示自己的.大好机会，都会争先恐后地表演。要表演的好就要脱离文本呀，所以自然而然的孩子们就会背诵课文了。有的课文需要表演的人数会比较多一点，我就让孩子们自由结合练习表演，这样既让孩子们愉快的背会了课文，又增强了他们小组合作的协调性，一举两得。
(2) 我们还可以利用孩子们的逆反心理跟他们做：你来和我对着做这个小游戏，游戏规则是老师让你干什么，你就偏不干什么，和老师对着干。比如，咱们的孩子齐读课文和回答问题时往往声音都比较小，这时候老师可以说你们不要大声读课文，不要大声回答问题，但是孩子们却朗读的声音都十分洪亮，回答问题也一个比一个响亮。孩子们倾听能力比较差，老师范读课文时，往往不认真听，很是让老师头痛，这时我们也可以用这个方法，告诉孩子们：“老师读课文了，你们不要认真听，开始做小动作吧。”但是孩子们往往一个比一个听的认真。
(3) 大家都知道，一年级的孩子纵然是老师喊破喉咙，依然是我行我素，该干嘛干嘛，不理你那一套。当班级里说话的孩子比较多的时候，我就会对孩子们说：“咱们来做一个游戏：猫捉老鼠静悄悄，看看那只小老鼠最安静。”孩子们听到这句话时，乱糟糟的教室马上就会安静下来，更可爱的是还会时不时的发出一两声小老鼠的叫声。在这个时候老师趁热打铁讲授新课往往达到的效果事半功倍。接下来讲授生字时，我们又可以跟孩子说：“小老鼠们伸出你的小爪子跟老师一起来写生字、摆笔顺，让老师这只花猫看看哪只小老鼠写的最认真。”让老师头痛的没有人写生字的现象没有了，取而代之的是齐刷刷认真写字的“小爪子”。
（4）借助故事情境让孩子们学习。我们要讲授新课时，可以先从故事引入，比如讲授《乌鸦喝水》《棉花姑娘》等一些童话故事的时候，老师可以先编一个跟课文有关的小故事，由故事引出课题。这样从一上课就可以紧紧的吸引孩子们的注意力。我们我们讲故事最重要的是老师要融入到故事中，融入到学生中去，这样才会达到最好的效果。我们可能都会遇到这种情况，自己设置好了教学情境，设计好了游戏环节，但是往往跟学生互动的时候效果不佳，我个人认为，那是因为我们还把自己当老师，首先自己没有融入到课堂和学生中去，自己置身于情境之外，自己的积极性都没有被调动起来，效果当然不佳了。举个很简单的例子：我的儿子不喜欢喝水，为了哄她喝水我用尽了办法，比如：用吸管杯喝水。我对孩子说：“你看，这个吸管杯就像一只可恶的小蚊子，它天天做坏事，出来叮人，现在你来惩罚一下它，也来叮叮它，把它肚子里的水喝完。”儿子听后很开心的把一杯水喝完了。但是到了下午，同样的吸管杯喝水事件发生了。孩子的奶奶看到我上午用的方法管用，于是照猫画虎，对孩子说：“这个吸管杯是蚊子，喝它的血吧。“儿子就很抵触地说：“不，我不喝血。”这个生活中的小插曲就证明了，如果老师想要把自己设计的教学环节作用发挥的淋漓尽致，那就只有自己参与其中，融入课堂和学生中去。
二、在心理上“忽悠“好孩子。
（1）现在我们的地板砖都比较滑，刚摆整齐的桌椅一会儿就一前一后一左一右的不整齐了，这时候如果我们严加训斥，“你们，快把桌椅摆好。”孩子们肯定会懒洋洋的去摆桌椅，而且告状声不断：“老师他挤着我的手了，老师他碰我了，老师他怎么怎么了。”桌椅还没有摆好，老师就快被告状声搞的头大了。这时候如果我们抓住孩子们喜欢跟老师做游戏的心理，用一个最简单省事的方法就可以轻松搞定了：我们可以对孩子们说，“呀，你们的桌椅不整齐，现在老师闭上眼睛，数十个数，等我睁开眼睛，你们就把桌椅摆好了，给老师一个惊喜，好不好呀。”这样一来孩子们都会争先恐后的摆桌椅了，谁还顾得上跟老师告状呀。我们还可以偷偷懒，闭目养神，气定神闲的数上十个数，一切就都OK了。睁开眼睛就会看到整齐的桌椅，何乐而不为呢？当你打算要睁开眼睛的时候不妨问问孩子们：“老师可以睁开眼睛了么？”孩子们会很开心的回答你：“可以了。”在这里还要提醒大家一句，当你睁开眼睛之后不要忘记对孩子们的劳动给予肯定，一定要很夸张的来一句：“哇塞，你们摆的的真整齐呀。你们真棒。”否则这个方法就是一次性的，下次就不灵了哦。
（2）用第三者的话来表扬孩子。校长到我们班听课的时候曾经说我们班的一个孩子很会听课，后来我就把校长表扬孩子的话告诉了那个孩子，也告诉了全班的同学，大家都很羡慕那个孩子，想一想得到校长的表扬，对孩子们来说那是多么至高无上的荣誉呀，孩子们当然很羡慕了。没想到校长的一句表扬，使那个本来很内向的孩子，性格有了很大的转变，变得开朗活泼了。所以以后，我就如法炮制，时不时的对一些小朋友说“你知道吗，校长表扬你了，说你很棒。”“老师办公室的老师也表扬咱班同学了，说咱们班的同学很有礼貌，见了老师就会主动问好。”如此一来，我们班的孩子都知道校长爱夸人，见到办公室的老师都争先恐后的问好。如此一来不但可以帮助孩子们养成好的习惯，又拉近了孩子们和校领导、老师之间的距离，真有亲如一家的感觉。
（3）让孩子觉得他和我们是平等的。比如：我们想让孩子帮我们干什么活的时候，不要用命令的语气而使用商量的语气，不要说“你给我干什么什么活去”而可以说“哪个小男子汉，哪个小美女能帮老师做一件事情呢？”这样孩子们就会心甘情愿、争先恐后的帮我们做事情的。我们的孩子帮我们做完事情之后，我们一定要对他们做的事情给予肯定，对他们说“你做的真棒，下次可以再帮老师么？”这样一来，孩子们有事没事的时候就会跑到你的跟前问：“老师，有需要帮忙的事情么？”有的男孩还会拍着胸脯说“老师，有事您说话，我一定会帮您办好的。”肉嘟嘟的小脸，再加上一脸的严肃认真，俨然一个小大人，可爱至极。
（4）利用孩子的爱美之心让他认真听讲。俗话说：“爱美之心人皆有之”作为孩子，他们同样也很爱美。特别是小女孩，经常会穿新衣服了，有意无意的到你跟前扭两圈。这时候我们不妨装作很惊喜的样子，说“呀，你的衣服真漂亮。今天上课的时候好好听课积极回答问题，让大家都注意到你好么？”孩子会很开心并且很笃定的点点头，课堂上也会听得十分认真。
篇2：做学生喜欢的老师
做学生喜欢的老师
面对新教材、面对家长和学生对教育教学改革的热切期盼，是与时俱进，迅速更新自己的教育观念呢，还是以不变应万变，用“旧瓶装新酒”，让新教材反过来适应我们业已形成的相对滞后的教学观念和教学方法，用自己固守的传统诠释新教材中的新观念？毋庸置疑，我们应该做的是前者。新课改的推行，是对传统教学固有模式的一次重大改革，对教师提出了更高的要求，但并非全是脱胎换骨地“变”，而是要求我们从教育观念上改变每天都在进行着的习以为常的教育方式，其艰难程度是不言而喻的。我认为教师应从以下几个方面去塑造自己，做一位学生喜欢的新型教师。
一、从师生平等做起，培养民主亲和力。当今的学生有较强的独立意识，学习心理需求十分强烈，教师要积极开展民主教学，营造民主、平等的教学氛围，满足学生这一心理需求，并在此基础上培养民主亲和力，塑造平易近人、易于接近的开明教师形象。
二、从仪表气质做起，培养人格吸引力。学生历来对教师外在形象格外注重，教师任何不准的谈吐、不当的装束和体态都会招致学生的议论和反感。因此，教师应以得体的仪表、良好的言行塑造有个性、有气质、有吸引力的新形象。
三、从业余爱好做起，培养业余兴趣吸引力。学生爱好广泛且热情很高，他们尤其佩服有各种“本领”的老师。为此，教师要发挥自身的才情禀赋，以教师的'多才多艺成为学生的表率，培养学生对各种业余活动的兴趣。
四、从教学本身做起，培养教学个性吸引力。一个教师最能吸引学生的是他的教学艺术，教师的教学艺术风格最能体现教师的个性魅力。在课堂上，教师既要恰当发挥自己的才智，又要尊重学生，做到以学生为主体，才能使学生更喜欢你。
五、教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感觉到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。
六、教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。
篇3：做学生喜欢的老师
亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）效果总是超出一般教师。
有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）条件，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）能量，产生积极的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。
在这个电路适配器的关系中，老师处在更主动的位置上，建立什么样的师生关系，主动权在老师手上。在以往的师生关系中，教师是高高在上的说教者，在学生面前，他们是知识的权威。但是今天，学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维敏捷、充满活力，有些教师在电脑操作、畅销书阅读等方面会落在一些学生的后面。老师要乐于向学生学习。老师应该把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，师生之间有时是以“能”会友的关系。现在的学生涉猎广泛，学习速度远远超过教师，作为老师就应该谦虚地向学生学习。这并不是什么不好意思的事情。相反，如果教师不肯放下架子，不加强学习，不主动与学生交流、交心，甚至还把体罚、侮辱学生人格的做法当作最为有效的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）手段，那就不仅不会是受学生喜欢的教师，还会彻底破坏师生关系。
无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。
教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。
教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的'话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。(作者单位：湖北省荆门市李市中学)
篇4：做学生喜欢的老师
做学生喜欢的老师
永兴县黄泥中学 李晓芳
二十一世纪是一个信息爆炸的时代，学生通过各种渠道接收了大量知识，传统教育的内容和方法已经不能适应学生的要求，很多学生有厌学情绪。如何提升教学效果是大家都在思考的一个问题。
有人说：教学效果与师生关系的密度成正比。这句话，我深信不疑。试问，一位在学生中有威望，备受学生欢迎的老师，他学生的成绩会差吗？而一位与学生格格不入，让学生讨厌的老师，他学生的成绩会好吗？答案不言自明，关键是怎样找到这个契合点：使师生关系融洽，做学生喜欢的老师。
“超女”以极其快的速度得到了全国观众的青睐，是因她实现了普通人梦寐以求的明星梦；二00九春晚蹿红了的刘谦，是因他独特的魔术魅力征服了亿万观众的心；那么，作为新时期的语文老师，又靠什么来赢得学生的欢迎呢？下面，我就自己十多年的从教经历，谈一谈自己的体会。
一位受学生喜欢的老师，首先是一个知识渊博，有学问的人。山因吸尘固粒成其大，海因纳百川成其宽，师因博大精深成其广。一个通晓古今、引经据典、侃侃而谈的`语文老师，其背后该有多少的“粉丝”；而一个孤陋寡闻、照本宣科、结结巴巴的语文老师，又会留下几多笑柄。相声深受群众喜欢，是因相声演员不时有“包袱”，让人开怀大笑；一个语文老师的一堂课，如果也不时有“包袱”，那么就会长时间吸住学生的眼球，学生还会搞小动作、吃零食、讲小话？显然不会。据报载，陕西合阳中学有一语文老师，人称“活字典”。通晓多种语言，且对天文、地理、美学等都有研究，学生上他的课，就觉如坐春风，好不畅快。渊博的知识为他赢得了“最受学生欢迎的老师”的荣誉，也使他的人生达到了新境界，真是为师如此，夫复何求啊！
一代名医孙思邈说：“读书三年，便谓天下无病可治；治病三年，便谓天下无方可用。”这的确是经验之谈。“书到用时方恨少”，这是老师经常碰到的问题。当有探索与质疑精神的学生要对某一问题打破沙窝问到底时，我们有时会窘迫，甚至害怕，这是因为我们贫乏的知识让我们无地自容。尤其是上课，面对许多不定的因素，我们不多做准备，不多考虑，我们的一堂课就很有可能会失败，甚至于让自己尽失颜面与威信。因此，不断学习，充实自我，是老师终身的课题。我们有知识，有学问，有备无患，我们就有底气，我们就会受到学生的崇拜，我们就会得到学生的喜欢。
一位受学生喜欢的老师，同时也是一个有非凡组织力的人。如果把一堂课比作一台戏，那么老师就是那戏中的导演。戏好不好看，全在那导演。高明的导演，对自己的戏胸有成竹，布景、灯光、音响、演员、台词经他一弄，就会生动有趣而叫座。而蹩脚的导演只会把好戏做烂。一位语文老师要经营好一堂课，他就得高屋建瓴、统观全局、有的放矢、因材施教，变“苦学”为“乐学”。生字教学历来认为枯燥乏味，但如果以考题的形式出现，辅以工具书，并采用分组比赛的方式进行，那你看到的将是一只手比一只手举得高的活跃场面。像《小英雄雨来》之类的文章，可改编为课本剧，课前让学生预演，并及时采用学生建议，做适当调整，这样师生共同的“作品”，往往能激发学生极大的热情，出现人人争当“演员”的大好形势。朱自清的《春》很美，如果用传教式的方式教学的话，那就屈了《春》，也屈了朱自清，而通过学生分角色朗读的方式，让春草、春花、春风、春雨尽显风光，一时间，是文美，声美，还是生美？老师也“沉醉不知归路”。堂堂课，若能达到了如此效果，那为师的也可偷笑了。寓教于乐，学生喜欢，受益匪浅，老师开心，“导”技突飞猛进，斯如是，何乐而不为。
一位受学生喜欢的老师，还是一个充满爱心的人。有人说，有人格魅力的老师，往往成为学生崇拜的偶像，而这种人格魅力，首先表现为师是否有爱心。高尔基说：不爱孩子，就不配教育孩子。汶川地震，出了个“范跑跑”，他虽才气过人，但因“无爱”之语，激怒社会各层，终吃“闭门羹”。教师不只是教书，还担有育人的重任，范老师，你忘了吗？爱心是甘露，能滋润学生心田，老师对学生的爱，应表现在多方面的关心上，要用全部的感情爱学生，关心学生，教育学生。.一个微笑，一次抚摸，几声问候，几句鼓励，都能让学生感受到老师的爱。爱的力量是巨大的，一个优生会因师爱更优，一个差生会因师爱而转变。那个有甜美嗓音的李同学，只因老师让他带读他就变得意气风发了；那个爱起哄的许同学，只因老师让他当语文科代表，他就能自律自励了；而那个字写得潦草的曹同学，只因老师让他出黑板报，他就迷上了书法--------爱是无私的，但有付出就有收获。当看到一份份逐渐提高的成绩表，听到一声声“老师好”的真诚问候，收到一张张写满祝福的卡片时，填满老师心房的只有两个字：幸福。是爱架起了师生友谊的桥梁；是爱构建了师生和谐的关系；也是爱铸造了师生共同的辉煌。
总之，做一个受学生喜欢的老师：应以知识为核心，以组织为手段，以爱心为主题，让学生快乐的学习，来提升教学效果。佛家有云：忧是一生，乐是一生，何不潇洒快乐一生。差是老师，好是老师，何不做学生喜欢的老师。
篇5：做学生喜欢的老师读后感
王意
读完潘唯女老师的《做学生喜欢的老师》让我联想到：怎样做学生喜欢的体育老师？一个哨子一个球，高大强壮，满脸严肃，说话粗犷，就是一个标准的体育老师吗？我作为一名小学体育老师，从迈进学校走进运动场，站在学生面前从教三年的体育教学生涯中，教过各式各样的学生，遇到过形形色色的问题。知识高就真的能成为一名优秀的体育老师吗？我不这么认为。那么新时代的学生喜欢怎样的体育老师呢？
一、幽默风趣，威而有信
学生最喜欢幽默风趣、活泼开朗的体育老师，幽默是所有学生喜欢体育老师的第一因素。学生之所以喜欢幽默风趣的体育老师，是因为幽默使枯燥无味的体育课变得更加有趣、更加回味无穷，能使学生真正喜欢体育课并享受体育课的乐趣，同时能放松心情、舒解压力、获得快乐。所以学生不喜欢“凶巴巴”、“教官式、”不苟言笑“的体育老师，更喜欢有幽默风趣的语言、活泼开朗的性格、积极乐观的心态、精神饱满、富有激情活力的体育老师。也只有这样，才会有课堂上的欢声笑语，才会有学生的兴致勃勃，才会有师生之间的和谐融洽，才会有学生的个性飞扬。呆板生硬军事化的体育课早就应该被淘汰了，体育老师不是特种部队的教官。前苏联教育家斯维特洛夫说过：”教育最主要的也是第一位助手就是幽默。“例如我在体育课中经常把学生的错误动作进行模仿，很多学生就得滑稽可笑，有时候觉得老师像小丑，可是这样学生感觉轻松，而且非常形象地知道了自己错在什么地方，会在笑声中很快纠正过来，这样远比呆板、公式化的示范讲解效果好得多。所以具有幽默感的体育老师，他的言行举止能使学生产生轻松愉快、喜悦之感，并对学生有强烈的感染力。当学生练习处于疲劳或情绪低落时说上几句幽默话，精神马上会振作起来，对学生的身心健康很有利。
二、宽容理解，温柔体贴
学生喜欢宽容理解、温柔体贴的体育老师。体育老师要用宽容之心善待每一位学生、理解每一位学生，学生毕竟是学生，犯错误是很正常的事，特别是在课堂上犯了一点错误，老师不问原因就体罚学生跑步或做其他运动，个别学生犯了错而体罚或大骂全班学生，简单粗暴，这样既伤了学生的自尊心，又影响到老师在学生心目中的地位。
记得有一次我上体育课，有两个学生多次在我教动作的时候嬉闹，但是我教得比较累，天气也闷热，当时火气很大，就叫全班学生停下来罚站静止半个小时。结果后面上课时学生虽然表面看起来认真了，可是没有了一点笑容，很多学生下来后还议论纷纷，整个课堂一潭死水，学生表现出非常厌倦的情绪。所以当学生犯一点小错误时，体育老师需要有一定的宽容心。宽容不是撒手不管、放任自由，而是不断教育他们，让学生有一个改正错误的机会，并不断给予引导，通过技巧去解决课堂中那些不和谐的因素。在老师的微笑中，学生会心悦诚服地自觉改正自己的不足。
三、和蔼可亲，尊重人格
学生喜欢和蔼可亲、尊重人格的体育老师。和蔼可亲，尊重学生的人格，关爱每一位学生，可以改变学生对体育老师”板着脸“、”严肃“的印象。要微笑着面对所有学生。和别人交往要使对方快乐，首先就要自己觉得快乐，微笑是最好的润滑剂。老师不仅传授体育知识，还要给学生传授做人的道理、对生活的态度等等，能够让自己师爱的阳光均匀地照耀在每一个学生身上，把微笑献给每一位学生，让学生纯洁的心灵健康地成长。建立了和谐的师生关系，学生不再对老师有戒备心理，有什么话敢给老师讲。老师要虚心地聆听学生的心声，能和学生成朋友，甚至是知己，这样学生才会把老师当成自己最亲密的朋友。在这里特别提到的是，我觉得体育老师也要能记住每一个学生的名字，因为体育老师课比较少，跟学生接触时间不是很多，如果你能记住学生的名字，在课堂中亲切地叫出学生的名字，学生就会觉得得到了老师的重视。
读完《做学生喜欢的老师》，我真切地感受到：真诚地对待每一个学生，你就会得到学生的尊重和爱戴，就会成为学生的良师益友。
篇6：做学生喜欢的老师读后感
回到学校，便见到每位老师的台面放着一本《做学生喜欢的老师》，而作者正是我们非常熟悉非常敬佩的教导主任、语文名师工作室主持人潘唯女。
唯女与美女谐音，加之亲切可人甜美的样子，大家都不约而同地叫潘唯女为潘美女。因为亲近，所以爱看。当天，我便饶有兴趣地把书读完了。
潘美女以一线老师的身份，从教学生活、研修生活、家庭生活、阅读与写作全方位记录了一位深受学生喜欢着的幸福老师的充实多彩生活！来自实际生活的东西，都是好东西，本人受益多多，感想多多！快点跟我来感受其中的`精彩吧！
第一辑 火热的校园。潘老师以工作手记的方式记录了自己多年教学生涯中的智慧。怎样教作文、改作文，怎样组织班队活动，怎样引导学生参加社会实践，更揭秘了为什么学生个个都喜欢她。方方面面、具体深刻娓娓道来，我过目难忘，想必你也会受益匪浅。
第二辑 专业研修。机遇是留给有准备的人！当学校领导把某项工作交给你时，你胜任吗？正因潘老师一直坚持自觉研修，当公开课或比赛课任务交给她时，她便得心应手，游刃有余！更应了那句名言~给我一个机会，还你一个精彩！最终把自己的课上出名堂，走向全省全国。
在这辑，于永正、贾志敏、孙双金、常生龙、陈大伟、邱一红等等教育大家专家全都成了潘老师的恩师朋友！正如潘老师说的那样，学者们的高屋建瓴定会使你领略人生最美的风景！与精彩邀约，最终与精彩共舞。
在我身边，正因为有潘名师、雄起文人、栀子诗人、瘦马社长的存在，我们学校的文学氛围非常好，出书、刊登刊发的文章随便可见，我等也变得多情善感，作诗作文也成了自觉的”秀“!
第三辑 阅读与写作。如果说阅读与写作是一对双胞胎一点也不过份。我们的文化底蕴是靠读书修行来的，文化底蕴深厚的人还怕写作吗？
这辑中，可见潘老师阅读的广泛，从王羲之《兰亭集序》到郑渊洁《皮皮鲁》，从《350个智慧故事》到《快乐教育18法》，还有《论语》《读者》《罗蜜欧与朱丽叶》……哈哈，读那么多书，还写那么多读后感和笔记，怎么能不底蕴深厚、出口成章、出手成文呢！
第四缉 生活趣事。女儿、父亲、朋友、同学、同事统统来，身世、亲情、种花养鸟、做布娃娃、追星排队签名等生活情景统统呈现你眼前。一个随心随意，求真向善，爱美爱笑的潘美女向你走来，你一定会看到热爱生活、知性务实、可爱幸福的大美女！
如果用花来比喻一个人，那么潘美女一定是桂花！外表素淡清雅没有花的艳俗，内里暗香浮动充满花的风情。素雅、幽香渗透空气，总能把人带到美好的境界！桂花的风格、姿态、情感，丰富博大！
愿每位老师都能像潘唯女那样对待生活、对待学习、对待工作、对待亲友及学生，愿每位老师都能像潘老师那样深受学生喜欢，愿每位老师都能像潘美女那样幸福美好！
篇7：做学生喜欢的老师演讲稿
陪伴学生 走过童年
学生喜欢什么样的教师？晚上熄灯以后突然想到这个演讲题目，记忆中的点点滴滴涌上心头，有学生时代的也有现在刚刚经历的。
我想到教我小学语文的老师，她是我非常喜欢的一位老师，我当时着迷于她的课文朗读，自从第一次听到她朗读课文，我才明白原来课文还可以这样读，不用刻意追求腔调，从她口中缓缓流出的字句已然让空气都有了灵性。之后的初中、高中我都在模仿周老师那种将人世沧桑娓娓道来的清淡雅致之感。还记得五年级有一篇课文是叶圣陶先生的《多收了三五斗》，里面大篇幅的对话，周老师让我和另一位同学分角色朗读，现在回想起来还有畅快淋漓之感，当时也赢得了老师和全班同学的赞许。我想学生就喜欢这样的老师，用最简单朴素的方法帮助学生发掘人类最古老的智慧，同时也像照顾幼苗一般小心翼翼呵护学生的好奇心和求知欲。
我又想到了自己当上教师以后的太多事情。有一次一个同学的家长给我打来电话说孩子第一次英语考得不理想，我说他就是听力失分多，第一次考试对听力题型不熟，但归根结底是听得不够多。只要回家坚持听，下次肯定能考100分。没想到我说完，电话那头的家长竟然哭了起来，说，周老师，真的很感谢你说他能考100分，听你这样说我觉得自己放弃生意在家陪他学习也是值得的。我听她的哭声，仿佛她一直承受了很大压力，只是今天终于放松下来一样。值得高兴的是第二次考试那个学生真的考了100分，我想他妈妈应该会很高兴吧。在感恩节要来的日子里，我想作为一个英语老师应该让孩子们懂得感谢身边的人，于是我找了关于感恩节的视频用一节课的时间给同学们播放和讲解，我想现在他们虽然还不能懂得感恩的深义，但是至少心里已经播下了感恩的种子。
想着以上种种，我恍然大悟，教师应该是一个陪伴者。
这样一个陪伴者，不是学生心目中的完美化身，他们也有彷徨和失落，但更多的，他们有向上的精神，能诚意正心，求真务实；这样一个陪伴者，能给予他的学生人格品性的教育以及心智的启迪；这样一个陪伴者，能给予他的学生如冬日暖阳般的温暖和安心。 那么怎样才能做到最好的陪伴呢？我想到季羡林先生的一段话。先生是这样写的：陶渊明有一首诗,我很欣赏:纵浪大化中,不喜亦不惧。应尽便须尽,无复独多虑。我现在就是抱着这种精神,昂然走上前去。只要有可能,我一定做一些对别人有益的事,绝不想成为行尸走肉。我知道,未来的路也不会比过去的更笔直,更平坦。但是我并不恐惧。我眼前还闪动着野百合和野蔷薇的影子。
谢谢大家。
篇8：做学生喜欢的老师演讲稿
尊敬的各位评委老师：
大家下午好！
今天我演讲的题目是《放眼生命的成长，做学生喜欢的老师》！体育课程改革，给我们的课堂教学带来了无限的生机和活力，同时也给我们带来了前所未有的机遇和挑战。刚工作那会儿，我发现越是想和学生打成一片，学生反而和我越走越远，苦于想做一名深受学生喜欢的好老师，我一直在探索，一直在思考。
近日，我对学生做了关于“你心目中理想的体育课”的问卷调查。学生这样说，我心目中的体育课是充满欢笑的，同学们可以尽显自己的特长，快乐的做运动。看着稚嫩的笔迹，我意识到了责任的重大。我想，到底怎么才能做一个深受学生喜欢的好老师呢？
首先，学生喜欢的老师一定是师德高尚的人。陶行知先生说：“德者师之魂。”在学生心目中，老师是学生崇拜和模仿的对象，老师要真心爱护学生，不能对学生漠不关心，更不能动辄批评、训斥甚至打击、挖苦。一位老教师这样告诫过我：“你要把学生当成是自己的家人，用心去交流，学生才会真正的喜欢你。”也是因此，我至今还能记得自己发表的第一篇文章，名字就是《从哥哥到老师的转变》。
其次，学生喜欢的老师一定是技能过硬，业务精湛的。作为一门以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容的课程，我认为青年教师不仅要扎实掌握传统教材，还要能够创新思维，尝试自主开发教材。基于我校绳类特色课题的研究，我连续开发出了特色绳操和花样跳绳两个校本教材，深受学生的喜爱，也因此被一些中高年级的学生调侃为“操哥”、“绳操之父”。
然后，学生喜欢的老师还应该是可以和他们做朋友的人。苏霍姆林斯基这样说道：“教师应当把自己的一颗心交给每一个孩子，心中应该有他们的欢乐与苦恼，同情孩子，并对孩子进行由衷地关怀，这才是教育应该有的血与肉。任小艾老师“以爱动其心”的教育方法，我们何不都去尝试一下呢？如果我们把与学生的交往当成是一种乐趣，并且尝试着和他们交朋友，关心他们的快乐与苦恼，就一定能够达到心灵上的交融。
放眼生命的成长，我看到一张张的微笑的面孔，我听到一声声稚嫩的声音。心中不由想起叶圣陶先生的一段话：你这糊涂的先生，你可知道？在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。生命因教育而丰满，让我们尊重生命、敬畏生命，带领学生在自信和关爱中健康成长，做一名深受学生喜欢的老师。
篇9：做学生喜欢的老师演讲稿
尊敬的各位领导、各位评委、老师们：
大家好！今天我演讲的题目是《做一名学生最喜欢的老师》。
教师是人类灵魂的工程师。教师用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用他们自己的话说就是对得起自己的良心，这是一种精神，支撑这种精神的就应该是这种高尚的师德吧！教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名学生最喜欢的教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。
做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标，也是我所追求的目标，“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。不经意间，九年的时光在平凡和平静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然还坚守在这里。我不敢说自己有多么地热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我依然坚守着自己教书育人的承诺。因为我习惯了这种日复一日的忙碌而充实的生活，因为这样的生活已经成了我快乐与幸福的根源。在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？
我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，第斯多惠说过“一个真正的教师指点他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑。”大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学不舒服，我会把他叫到跟前，耐心询问；有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫；有的同学进步了，我会送上一句鼓励的话语；还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学……我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。
其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。“疼爱自己孩子的是人，热爱别人孩子的是神。”在一次与家长的交谈中我得知我们班的孙慧阳同学是单亲家庭的孩子，平时穿的衣服都是同学们拿的，我就特别关注他，我发现他上课注意力不集中，总是走神，下课也不太跟同学们玩，我就和他谈心，我握住他的手嘘寒问暖“你的脸怎么都皴了，早上洗完脸要抹油。”“天冷了要多穿点衣服”等等，上课我有意让他回答问题并给于肯定和表扬。在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充喝钡愕难生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。
再次，作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本要求，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态，苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。”这样才能赢得学生的信任与尊敬。
教育是一种润物无声的渐染，不是疾风暴雨的荡涤；是一种春风化雨的感化，不是厉风严霜的摧残；是一种顺其自然的发展，不是千人一面的雕琢；是一种人格、情感、意志、知识、能力等综合因素的优化和发展，不是一架架考试机器的制造……教师的人格魅力、宽容博爱以及渊博的知识潜移默化的影响着学生，对学生的发展起着非常大的作用，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。
谢谢大家！
篇10：做学生喜欢的老师演讲稿
武功县实验小学何瑞娟 各位领导、各位老师： 大家好！首先，感谢领导和同事们对我的信任和鼓励。今天我演讲的题目是， 《做一名学生喜欢的老师》 。 如何做老师，相信在座的每位老师都比我有更多的经验，那么，我就自己十年的工作经验，来谈谈――做一名学生喜欢的老师。 首先、我爱岗敬业，忠于自己的本职工作。俗话说：“干一行，爱一行”，既然选择了教师这个职业，就要以极度热情的态度来对待工作。有人会说：“我只是一名普通的教师，又能有什么作为呢？”而我想说：“你错了！”教师这个职业虽平凡，而不平庸，只要我尊重自己的工作，忠诚于自己的工作，我依然能够在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。在工作中，我带领本组教师，认真组织教研活动，共同探讨，力求吃透教材，找准重、难点，充分做好课前准备。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找相关资料、精心制作课件，认真上课、及时批改作业，耐心辅导学生，对学生严而有度，与学生真诚相处，用爱与学生沟通，民主对待每位学生，让学生“亲其师而信其道”因为有了爱，同学们都喜欢上我的课，也受到学生家长的好评。在课堂教学中,我努力尝试分组教学，使每个层次的学生都能“吃饱吃好”。通过采取组内合作，组间竞赛，增强学生的竞争意识，合作意识，提醒优秀生寻找不足，激励学困生迎头赶上。 我
坚持写课后反思，转变教育观念，向先进教师学习，借鉴优秀的教学方法，不断的提高自己的教学艺术。
其次、我用高尚的人格魅力吸引着学生。教师对学生有潜移默化的影响，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中。平时，遇到有的学生不舒服，我会把他叫到跟前，耐心询问;有时遇到学生值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫;有的学生进步了，我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学??有这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。再次、我能以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。我觉得，漂亮的孩子人人爱，爱不漂亮的孩子才是老师真正的爱。我班有个叫李海洋的学生，脑子很聪明却太调皮。让所有教过他的老师为之头疼，课堂上要么在桌子下面玩，要么将脚伸入过道，要么趁老师不注意就欺负周围的同学，曾多次调换座位，弄的班上的同学都不愿意跟他坐同桌，好几次，上课时我提问他，他居然站起来问我：老师，你说什么啊？”，弄的全班哄堂大笑，为此我没少发火，也许他就是根不可雕的朽木，但又觉得身为他的老师，不能因为一点困难就退缩，或许他没有真正认识到自己的错误。着急教训是没有效果的，有一次，我把他叫到跟前，顺手拿
过一个凳子让他坐下，亲切地和他说起了家常话，得知他是来自离异家庭的孩子，爸爸在外打工，现在继母和他生活在一起，平时都是他的奶奶在照顾他。在缺少爱的环境中长大的他，变得叛逆，玩世不恭。了解这一情况，我亲切的对他说：“孩子，你很聪明，如果课堂上能积极配合老师，发挥你的聪明才智，你一定是我们班最牛的男生，老师想和你成为好朋友，不知道你愿意吗？他高兴地说：“可以呀！”临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了一声“谢谢老师！”在以后的几天里，我发现他安静了、听话了，开始做作业了，课堂上还主动发言了。有时做完作业他能主动上来帮我整理本子，看到他有一点进步我就给予表扬，激励他，现在他的纪律有所进步。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充喝钡愕难生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观察学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。 总之，面对学生要少一点架子，多一点尊重和真诚；少一点尖酸刻薄，多一点赏识和信赖；少一些冷漠，多一点热情和交流。师生之间只有互相了解，互相沟通，互相平等，学生才会喜欢你，才会爱你，
学生才会“亲其师而信其道”。只有真心去对待每一位学生，用爱心关注每一位学生的成长，这样才可能做一位让学生喜爱的教师。
今天站在这里，我不能用华丽的语言来描绘自己，但朴实的我会用心洒尽光和热 ，用爱心打开心灵的窗户，用行动表达对教育的热爱，我会把“做一名好老师”当作我终生的追求，我会在教师职业道德规范和原则的不断影响、约束下，结合自己的教学实践，不断完善，不断成熟。我要继续向所有的老师学习，站在弘扬“师德”的起跑线上，用自己平凡的劳动铸造高尚的师魂, 争取成为学生心目当中的好老师！
谢谢大家！
篇11：做学生喜欢的老师演讲稿
留住天真，播撒芬芳
做一名学生喜欢的教师，是从踏上这三尺讲台就有的心愿，而且在从教十几年来，我也一直努力在探索尝试做到这一点。但随着时间的推移，社会的进步，学生的轮换，我越来越发现――教无止境。我也只能做到更好。力争不抹杀灿烂的天真，用我的真心在他们幼小的心灵留下一缕芬芳！
今年，我担任五年级二班的班主任。这群学生我教了三年了，三年的时光能收获什么？能换来学生一天天的进步自然是欣慰的，的确他们也在进步着！但最重要的我觉得还是我和学生间那种似亲非亲，不厌不离的情。我真的爱他们！接下来，我简单谈一下自己的感受。
作为老师，要想学生喜欢首先一定要敬业。教师只有敬业，才会爱学生，希望成为学生喜欢的对象。近几年，因为种种客观原因，老师们都很累！我们恨不得有种神奇的力量将自己一分为二，那样就可以为自己，为学校分忧了。于是，有些时候也会愁容不展，偶尔也会牢骚满腹，但每每要放纵自己的时候，总会有份神圣的使命感和那不可推卸的责任感告诫自己该怎么去做。那么，无悔地向前吧！把每一个学生都当成自己的孩子，用母爱般的心去呵护，用严父般的眼去对待。病了我会紧张，伤了我给包扎，郁闷了我来开导，高兴了我也愉快；闹了我会生气，错了我严厉训斥，叛逆了我来解脱，改正了，进步了我大声喝彩。这就是生活，他们的一举一动牵着我的喜怒，欢喜时我像个孩子和他们打成一片，这时我能捕捉到他们显现的天性――那么天真，那么贪玩；愤怒时，我像头怒不可遏的雄狮暴跳如雷，这时我感受到他们被压抑的情绪――那么胆怯，那么哀怨。此时此刻我的心会疼，好，声音放低，慢慢变得柔软。我知道我不够好，但好在他们也用三年的时间了解了我，或者是理解了我！下了课，又想我的孩子一般试探着和我说笑！哎，这群家伙让我欢喜让我忧啊，我感觉一旦上课的铃声响起，我似乎就是为他们而存在！只得用心去爱他们，牢牢抓住他们的心，让他们喜欢我。要做到这一点，一定要做到以下几点：
第一，要有丰富的知识。教学中如果只有书本上的知识会使学生产生厌学的心理，或者当学生提出问题我们无法回答时，学生会产生瞧不起的眼光。这就需要我们不断为自己补充能量。
第二，教学中要有张有弛。该严厉的时候，自然让他们听得正襟危坐；该活跃的时候最好能做到师生无间的配合。
第三，必须做到与学生真心相对、真诚相处、尊重学生、善于发现学生的闪光点、信任学生、赢得学生的信任。师生心灵间缺乏交流和理解，是营造和谐师生关系的关键。不怕你严厉，严中学生能感受到你对他的关爱，那严又有何不可？一味地好言相劝，没有原则的赏识，学生不一定能感受到成功的喜悦，那赏识又有何用？所以恩威并济，真心相对，才是最重要的！每一个学生都是一个完整的生命体，都有闪光的地方，需要我们去观察发现。王硕同学是我一直头疼的学生，我希望给他养成一个好习惯，我希望他的学习能有所进步。但总是事与愿违！他从我这里得到最多的是批评，面对我的时候总是怯怯的，冷冷淡淡。但今天体育课，掷实心球他的确做得非常好，取得了班里最好的成绩，得到了我由衷的表扬。我看到了他发自内心的笑容，那么憨厚，那么可爱！突然感觉，我和他的距离一下子拉近了！可喜啊！
第四，坦诚面对家长。因为孩子相见相联系，因为要爱孩子，自然要推心置腹。记得上次家长会，我离开会场时，学校基本上已冷冷清清。我还着急北伐呢，可是家长没一个打算站起来走的？真心真意的交谈，感受着我的良苦用心，换来了他们的坦诚以待。给我提了很多宝贵意见，让我也了解很多原来不曾掌握的信息。给我提了不少建议，其中，用飞信发送每天的作业信息，我也愉快接受。我是有收获的，家长也是有收获的！
总之，三年的严厉，学生的那份天真依然还在；一直以来的真心以对，应该在孩子和家长的内心深处留下一缕幽香！我骄傲！
篇12：做学生喜欢的老师演讲
尊敬的老师们、亲爱的同学们：
大家上(下)午好。
感谢大家给我这次机会发出我的心声，为此我非常荣幸。今天我演讲的题目是我最喜爱的老师。
我的摩天轮将要停下，一千多个日日夜夜换取的是否是高中更广阔的学习天地，我不得而知。然而在过去的日子里，在老师们的支持和鼓励下，我收获了许多，也成长了许多……
自打我踏进五中校门的那一刻起，三年多来，我所接触的老师，或严厉、或温和，有的更是别具特色。总之，每一个老师无不关心关爱我们，无不尽心尽力培养我们。在这里我先要说句感谢。
每一学年，我都拥有一段美好的记忆。曾经也有想过，如果有人问我初中生活中最要感谢哪位老师，我还真回答不上。不要就此以为我对老师的感情很淡，或者怎么不好。不是这样的，恰是因为有太多要感谢，而无法找出一个最喜爱的。这让我很“头疼”。我可以很负责的说，我们的老师个个都是好老师。
严厉篇
有句话叫:“严师出高徒。”作为老师，唯有严格要求学生，学生才会有长远的进步，这样的老师才是好老师。就拿我来说吧，初三、初四的班主任老师就属于严厉型的老师。他们对于每一件事都一丝不苟，着实令我敬佩。我是一个既自大有爱犯错误的人，遇上这样的班主任，对我更加严厉。初三时对老师存在着太多的不理解，很多时候会对老师存在意见。随着慢慢步入毕业班，我才深深体会到被老师批评比老师对自己不管不问要好的多，要幸运的多。老师批评自己正是因为老师关注我，要培养我。在这里我要对老师说声感谢。这样的老师才是学生真正需要的老师!
★ 学做老师作文
★ 做学生不容易作文
★ 我喜欢的老师作文
★ 我喜欢你老师作文
忽忽悠悠做学生喜欢的老师作文（共12篇）
