【导语】“睡着的水”通过精心收集，向本站投稿了27篇七年级上册语文单元作文：感受自然，下面小编给大家整理后的七年级上册语文单元作文：感受自然，供大家阅读参考。

篇1：七年级上册第三单元作文：感受自然

人教版七年级上册第三单元作文：感受自然

感受自然(1)

听着自己的心跳，像是没有规则的旋律，有一种不想被打扰的微妙感觉。望着窗外的小雨，每一滴地洒落，都像是在叙述一个动人的故事。

撑起一把伞，一个人静静地走在街道上，聆听着雨滴敲击着瓦砾的乐曲，呼吸着雨天沉闷的空气。远处的天灰蒙蒙的，心中就像是一个落叶的季节。感觉到自然界的变化如此奇特。

雨，在我心中一直都不是个朋友，因为我不喜欢哭泣的朋友。撑着伞漫步于田间，却让我看到了一张张笑脸。麦苗笑了，因为雨是它们的朋友。雨，滋润着它们的生长;雨，提供着它们所需要的物质。这位如期而至的老朋友啊，给予了它们多么无穷的力量啊!渐渐的，我爱上了雨，它成为了我的朋友。我开始喜欢感受雨的存在，喜欢倾听与的哭泣。

雨后的天空，总是会绽放出放晴后的面容。我静静的望着天空，试着寻找应该出现的那一道彩虹，但是却只找到了没有杂质的蓝天和被雨水洗涤过的清新。残留在树叶上的水滴分外剔透，格外耀眼。就在此时，我想要与大自然紧紧地拥在一起。感受它那令人陶醉的诗意。

风停了雨知道，雨停了云知道。当天空不再蔚蓝，当溪水不再清澈时，只有自然知道。大自然住在这世间的一切梦境。倘若这些梦境消失不再重现时，叫我如何再去感受自然的诗意?

大量的污水使其河流“沉鱼”;猎人的子弹使其飞禽“落雁”;升入夜空的烟雾使其夜景“闭月”;这样的环境使其自然“羞花”。倘若环境如此动人，我们就会永远在“沉鱼，落雁，闭月，羞花”的自然中生存。试问，那时的我们感受到的是自然的诗意还是自然的失意?

我听着雨滴对我诉说的故事，感受着自然的诗意。忽然发觉我爱上了自然的这种感觉，想要一直感受着自然的诗意。

因为我想要一直感受着自然的诗意，所以我不能让他它到失意!

感受自然(2)

高山无语，但阅尽世事沧桑;大海怒吼，却源自细流无声。鲜花绽放，枯叶凋零，金蝉脱壳……大自然的一山一水，一草一木，无不充满智慧，蕴含哲理，富有灵性。崇高自然，亲近自然，融入自然，是我生活的一种情趣，这使我的生活更加和谐，使我的感情更加丰富，使我的人生更加精彩。来，让我们一起感悟自然!

听!淅淅沥沥，淅淅沥沥……这不正是雨妹妹轻轻地洒下的仙水吗?看，草儿绿起来了，花儿红起来了，山朗润起来了，一切大自然在仙水的沐浴下，活脱脱地显出那柔媚的一面。“天街小雨润如酥”，这便是春雨的感觉，雨点儿触及肌肤的那一刹那，仿佛听到了星星月亮的低呢，绿叶花瓣的轻语。噢，这下雨妹妹打翻了天宫的大雨盘，哗啦啦，哗啦啦，伴着闷雷的轰鸣，雨倾盆而来，便有一种“山雨欲来风满楼”之感。放肆的雨点儿“卜落卜落”地大到湖面上，湖面上泛起层层波澜，嫩嫩的菱叶、荷花随着一荡一荡地轻轻舞蹈。这便是泼辣、洒脱、豪迈的夏雨。

闭上眼睛，你能感受到风的触动吗?看，金澄澄的'麦苗，金灿灿的稻谷在瑟瑟的秋风下轻轻摇摆着，仿佛是金色的波浪在一浪推一浪，形成了一个金色的海洋。风姐姐笑了，她用她那轻柔的手亲抚着这丰收的季节里的一切。秋天，风的季节;风，秋天的神使。呼啦啦，呼啦啦，这是风婆婆刮的冬风，可别惊疑，这可不是风婆婆的恶作剧，她呀，其实是一位似乎内蕴悠远、饱经世事，内心却依然净如孩童、晶莹若处子的老人。

她呀，是要给自然一个严峻的考验，可真是别出心裁啊!

感悟自然，感受大自然的脉搏，听大自然的心跳，听大自然的呼吸。感悟自然，是寻求一份惬意，是寻求一份心情，是寻求一份诗意。

感受自然(3)

自然是优美的画面，有种心爽的感觉，风雨雷电、日月星辰、河流湖泊、山林田野等一切都是自然，大自然是人类的依靠，在它的身上有无边无限的奥妙。大自然是神奇的，当你头脑复杂时，自然会送你一阵清风，吹散你心中的情绪，洗净你的心灵;当你感到很冷漠的时候，自然会交给您一位忠诚的朋友;当你感到自卑时，自然会交给您美丽的彩虹，让你点燃五彩缤纷的希望和创造无限的未来。

许多人都喜欢春天，因为春天是万物复苏、生长希望的季节，野花它们竞相开放，比艳斗美，所有的景物都生机勃勃，那充满生机，充满活力的清澈小河，让人有一种悠扬风采的感觉，我爱春天那温馨之香的风，我爱春天那绵绵细雨的天。

夏天是烈日炎炎的，谁都不想一人独自坐在家里。那时，人们希望有一棵参天大树来撑住烈日的强光，当你有烦恼时，那些清风会让你有重新的希望，我爱夏天的河。

秋天是红色的也是金色的，一看那金色的田野，那沉甸甸的果实，让人有一种收获的感觉，那飘来的香气让人回味无穷。看那边的枫树的红叶，让人的心里充满热情，看那河底美丽可爱的小鱼，看高飞的鸟儿和慢爬的小虫，一切都是那么美好，一切都是有种生活的乐趣，一切都是有钟憧憬向往美好的生活。

冬天一下子来了，那大地又变了个面目，一切都是那么寂静，那鸟儿的鸣声，那蝉儿的叫声，那温暖的小河，那可爱美丽的花都不见了，然而这一切怕，因为那棵松树，梅花等都坚持存在。

什么是自然，什么不是自然，所有的一切是自然，自然界是巨大的，可以这么说自然是无限的。源头深，水就流淌不息，水流而鱼生长，是自然之理，根深而树木生长，树木生长而结果实，也是自然之理，学习也正如自然，水聚得多成江河，可流淌不息，是鱼儿的依靠，树根扎得越深，生长出来的果实也就越可口，是树叶们的依靠，我们应该一点一点地积累知识，让我们心中的树根扎得更深。

篇2：七年级初一上册语文第三单元习作：感受自然

自然的魅力是如此之大，一风一雨，将整个天地洗礼了一遍；一山一河，赋予了人们一辈子的生活资源；一花一叶，创造出了一个世界的脉络，自然就怎么美丽，让我们仔细感悟自然，体会自然的能量吧！

自然的风景是美丽却又雄伟的，是朴素却又充满色彩的。仔细观看自然的美景，就会从一片大草原里面，看到生命的奥妙，看着那一根根的小草茁壮成长，令人联想到自己从小到大的经历一般。看向那一只只牦牛正在缓慢食用草料，就像看到了自己平时喂食小宠物一样，那么的具有联想性！站在高原上，体会一阵阵细小微风吹过，如同接受了自然的双手抚摸，缓慢地呼吸一口气，就能将大自然的芳香吸入体内，酝酿出一股浩瀚乾坤，感觉到精气神充足的人们，也会感慨说上一句：“自然之力，如此奥妙，竟能让一个人如此放松，就如同“鸢飞戾天者，望峰息心。经纶世务者，窥谷忘反。”之感！”让我们感受自然，体会自然的美妙风景吧。

自然的“思想”是那么令人琢磨不透，总能在奇妙的环境里面，给予对生活失望的人一种冉冉升起的自信；在荒野戈壁的环境里面，给予破坏自然的人一种毁灭一切的愤怒；在动物稀少的环境中，给予迷茫的动物一种生机感！这就是自然的奇特“思想”总能用我们意想不到的方法，表达出自己的想法，让我们顺其自然，听从它的指挥，从而庇护到我们的安全。看向远方的山川河流，这些都是自然给山穷水尽的人一种希望，使得让人们感悟到柳暗花明的赠送，让我们感受自然的思想，顺其他的奥妙，努力做到人与自然和谐共生的美景。

自然的细节是那么仔细，存放在生活中每一个细节之处。当人们从石头上，看出了自然留在这里面的细节，就能明确自然意味是多么的巧妙，看向一篇篇飘落的叶子，一次死亡的枯竭，是新生的源泉。而从生机盎然的叶子里，看这一条条叶脉的流动，再脉络的血液流通，就像昆仑之水，永无停息的流通！这便是自然的细节之美。让我们感受自然，感到自然的细节之处，改善我们忽略生活中的细节的缺点，体会细节的优雅。

感受自然，就如同感受仙境生活的种种美景，无论是一场雨，一阵风，一篇草原，都寄托了自然的一些奥妙，而这个就需要仔细的了解，感受其中的美景，让我们放下生活的繁忙，一起感受自然吧！

篇3：七年级初一上册语文第三单元习作：感受自然

有一位教育家曾经说过：“学生应从书本走向生活，从课堂走向社会，到美丽的大自然中。”这是一句多么简单而又多么深奥名言啊！是啊，大自然是美丽的，它是纯洁的，它是清雅、朴素的，大自然是完全属于全世界的，它毫无人工点缀，它是纯天然而成的。也许，我确实没有细心地感受过大自然风光美景，但通过今天学校组织的“亲近绿色生态、塑造健康自我”校外实践活动，我对大自然，已经有了深切体会。

实践活动地点在深圳市横岗园山风景游览区。才初临贵景，我已经完全投入了自然风光的怀抱。四周连绵不断的山脉拔地而起，高耸入云，巍峨险峻，多么清雅、多么纯朴啊，让人感到一种力争上游、刚正不阿的质朴美，仿佛笼罩在一个朦胧的绿色童话中。仔细端详一番，你就会发现它还别有天地，那高耸的山脉有的像害羞的小姑娘胆怯地低着头；有的像一匹驯良机敏的巨马在急速奔跑；有的又像一只凶猛残忍的老虎在仰腹大睡……妙趣横生，啊，大自然是如此般充满乐趣，充满情怀，我简直眼花缭乱。只要目光往下一移，你就能看见漫山遍野、丛丛簇簇的花儿，它们一朵朵亭亭玉立，富丽堂皇，给人一种清爽的感觉。它们竞相开放，互相争芳斗艳，也许在举行盛大而隆重的选美会呢！红艳艳、金灿灿、蓝盈盈、紫溜溜……五彩缤纷，艳丽多姿，这儿一簇，那儿一簇，令人目不暇接，简直看不过来。每一朵花都散发出阵阵幽香，芳香扑鼻，一阵阵轻轻微风吹来，呼吸着大自然的清新空气，让人神清气爽，心旷神怡。左右两旁长满了一棵棵郁郁葱葱、枝繁叶茂的千年古树。它们是那样翠绿挺拔、绿波翻涌，青翠欲滴的叶子像一只只小船，在微风下缓慢行驶着，可爱的树枝仿佛是孩子冻着了的手，正舒服地伸向温暖的火炉中取暖。小鸟成群结队地来到树妈妈的怀抱中，歌唱起清脆动听的旋律……

啊，我终于做到从书本走向生活，从课堂走向社会，来到了美丽的大自然！这次实践活动的大好风景将使我永远难忘，它使我流连忘返，使我体会到团结协作的集体生活，了解了社会科学常识，更重要的是，我真正走向了大自然。让我们一起行动起来，不要把自己局限在书本中，亲自感受大自然风光的典雅，感受大自然景色的优美，感受大自然一切的魅力吧！

篇4：七年级初一上册语文第三单元习作：感受自然

叮咚的泉水声，清脆的鸟叫声和大家的欢声笑语，再加之梦幻般的细雨，组成了一首和谐的美妙音乐。有人说，观景不如听景，青山应该用心去读，去品，才能感悟出她的博大和深奥。闭上眼睛，用心聆听春的呼唤，大自然对你的呼唤，吐露大自然赐予的芬芳，回味它的秀丽佳境，感受它的气息，日渐地叫你心醉……

不论山峰、峡谷、山花、小溪、奇石、绿树，只须你身临其境，就能领略到山川的秀美神韵，荡起你无边的思绪。

来之不容易的假期，散散步，品味一下自然风光也是很好的。

选一条悠然自得，清爽飘洒的幽径，放飞一下心灵的翅膀，细细品味着它，享受着它给你带来的快乐。

散步至“曲径通幽处”，林荫夹道，好鸟相鸣。清脆的鸟鸣，犹如石子坠入平静的湖面，荡起一圈圈涟漪，浓郁的绿色染绿了鸣鸟的羽翼，染绿了清洗的空气，也染绿了心情。“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”的神秘感让心中荡起一丝丝疑惑，更是陶醉在美景好音之中。

继续前进，春风拂过，前面的绿色流光溢彩。我的视线不由又被你迷人的风采吸引，走近你，我的心顿时轻舞飞扬。

眼前是这样被人心醉的绿。在这片绿中，我可以仰天长啸，发泄心中的愤懑，也可以闭目养神，倾听心跳，感受温馨。

你携我来到一片百花园中，我席地而坐，静静地领略这无边的欢乐，沁人心脾的花香让我心醉。

你说你不喜欢单调。于是蔚蓝的天空深邃而又不乏讨人喜欢，缥缈洁白的云儿时而点缀其间，葱绿的草地辽阔而又生机勃勃，这部分都是你别出心裁的精心构思。你用翠绿诠释生机，用火红阐释温暖，我会珍惜你的漂亮。

散步返回，回忆刚才的美景，心中有一种说不出的舒畅，充实与快乐。这是大自然带给我的。这让我愈加喜欢它，喜欢它的美，它与生俱来的风韵，它浪漫中透露着现实，阴柔之中不乏阳刚，娴静而又活泼。它的所有都是美好的象征。

只须你想，我愿用一生的光阴与你对话——我漂亮的自然。

篇5：七年级初一上册语文第三单元习作：感受自然

初春，像平常一样泛舟前行，徐徐的微风拂过脸颊，白云从头上飘过，潺潺的溪水顺流而下。我与你在此相遇，于是我开始读你。

清晨，我读你。“1日之计在于晨”说得真很好。和煦的阳光照在河面，仿佛泛起片片金铂，被人心醉。游人泛舟划过河面，一阵涟漪泛起。河面上有一座小桥，桥虽小，但桥上花纹的雕刻却是独具匠心，再加上是早晨，桥、水，还有桥上桥下熙熙攘攘的游人全被笼罩在一片水雾之中，原本就醉人的美景看上去愈加诗情画意。她的美告诉我，她是一个有故事的人，于是我不忍离去，贪婪地读着她的所有。

正午，我读你。一道阳光射入眼眸，转身，河面仍是微波荡漾，但与清晨不一样的是，河面上看上去暖意融融。本该是一天中最热的时候，但此时却看上去安逸闲适。向岸边望去，一片绿色尽收眼底：草儿才刚刚冒出地面，对这所有感到惊喜又陌生，探着脑袋，尽显生机；树木的笼罩看上去阴凉舒适，再加上几抹零星的碎花，颇有一番“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的景象。躺在被圆形阴凉笼罩的草地上，“读”着这一派美景，真是惬意！

黄昏，我读你。一阵凉意袭来，向远处望去，金黄色的晚霞占据了大半个天空，夜幕日渐笼罩上来，天空竟下起了淅淅沥沥的小雨。

毛毛细雨，无声无息地飘落着，像是无数蚕娘吐出的银丝，千万条细丝，荡漾在半空中，像一条薄如蝉翼的轻纱，为这漂亮的夜景又增添了一丝朦胧美。我打着伞信步于河边，嗅着花香，小草、大树因同意了雨的洗礼而散发出芳香，这种香气是那样的真实、自然，以至于我都想化作一只翩飞的蝴蝶，留在这片静谧美好之中。

许久，收回对你的留恋，悄然离开，由于，我不想打破这份宁静。

而对于你，我想我是感激的，由于我从你身上读到了在书中读不到的东西：读你，是快乐，是顽强，是坦然，是艰辛。你是一首无言的诗，是一本无字的书，但你却有着我们的闪光之处。

你的名字叫自然。

篇6：七年级初一上册语文第三单元习作：感受自然

心灵，是人类最为宝贵的，没一刻纯洁的心灵，又怎能做好事呢？心灵，是一种决定人的性格好坏事物人的性格虽然非常坏，但是内心也会有意思的善良。用心灵去倾听大自然，用心去放眼观看大自然的所有，去享受大自然的奥秘和奇妙。

清晨，雾气还没散去，树叶上，花朵上，蔬菜上，还停着很多露珠婴幼儿，天色朦胧，清晨的第一缕阳光照射在大地上，新的一天已经开始了。清晨的大自然就像一个小婴幼儿一样，赖在床上不起来。远处，几只鸟儿在枝头歌唱，欢悦着歌颂新一天的到来。仔细一看，几只鸟儿在学习飞翔，讨人喜欢的鸟儿不停地扇动翅膀，望爸爸妈妈亲出去找食物的背影，想跟伴随爸爸妈妈一同出去，坚毅的力量是他掌握了飞翔，随爸爸妈妈一同远去。近处，一只公鸡在打鸣，在叫太阳公公出来呢。一只肥肥胖胖的猫咪趴在一块的石头上睡觉，懒洋洋的，我打算去逗逗它。我朝他扔了一块石头，可惜的是没扔到他，他一听身边有动静，他不理不睬的，站起身，看了我一眼，还是眯着眼的，扭头继续睡觉，气得我直跺脚。“这可恶的大肥猫，没事长那样胖做什么。”我抱怨的对那只肥猫说。真是一个朦胧的早晨。清晨的空气是那样的新鲜。

白天的时候，太阳公公慢吞吞的爬上了东边的天空，朦胧的雾气早已散去，太阳的光茫愈来愈闪耀，蓝天上的白云，是多么洁白呀。白云像是白色的花朵，漂浮在蓝色的辽阔的大海上。鸟儿飞在蓝天上，就像是推进白花的小鱼儿。那太阳照射出来的光茫，就宛若海豚跃出水面留下的一条线一样。风在如此的天空中荡漾，我多么羡慕风啊。

临近黄昏了，那夕阳边红红的晚霞，在西边的天空是多么漂亮，白云也日渐变了，一半红一半白，人间圣地呀，假如有性能和如此的白云交际，那是多么美好的事情啊。

夜晚的天空，群星日渐织上夜空，月亮在天空上挂着，群星在她身边玩耍，开高兴心的。我多么期望目前有一场流星雨，许下我美好的愿望。

大自然的所有是多么的纯洁，用心灵去仰望大自然，你会发现，大自然的神奇和奇妙的世界。

篇7：七年级初一上册语文第三单元习作：感受自然

春夏秋冬季节，交替轮回。各有韵味，各有异彩。

——题记

新绿

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，是古时候诗人韩愈描绘初春万物复苏的景象。当小草刚刚从土里钻出来，远远看去，仅是覆盖了土壤。当我推开门窗，映入眼帘的是：冬季过后，迎来春季的脚步，四处一片绿油油的，小草偷偷地从土里钻出了脑袋，柳芽冲破严寒的束缚，也日渐有了新意，桃树、杏树、梨树也长出了新芽。此刻，我眼中仿佛都充满了绿，宛若也只有绿。

绿，象征新生。绿，是春的使者。春，宛若一个刚落地的娃娃，对所有仿佛都是好奇的。

淡红

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，描绘了荷花的红。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，描绘了荷花的高洁。荷花有红，有粉，还有白，但大家宛若对红莲情有独钟。

当大雨到来时，那翠绿的荷叶伞撑在荷花的上面，一朵刚出淤泥，还未经世事的荷花苞倚在成莲的枝干上，宛若小孩靠在妈妈的怀抱里避风雨。母荷摇晃着身躯，宛若在哄小孩睡觉。新出的荷，格外的红，被人想要接近赏析。但是，大家都不会亵玩它，由于它的高洁儒雅被人敬畏。

金秋

“自古逢秋悲寂寥，我言秋天胜春朝。”古往今来，古人写秋都是萧瑟、寂寥、肃杀的。但是，秋在我的眼里金黄、阳光、热烈，代表着期望。由于秋天是收获的季节。

秋，农民忙于丰收的喜悦中。瞧，远外的山坡上，一片金黄，清风吹来，麦子荡起波纹，像无边的麦海，金灿灿的麦子铺满了山坡，隐隐还有麦子的香味随风飘来。闭了眼，仿佛看见热气腾腾的馒头，让我垂涎欲滴。苹果、梨子也散发出迷人的香味，被人忍不住想要咬一口，那一定非常美味吧！

素白

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，描绘了一夜之间，树间仿佛被春季使者眷顾了一样似的，都缀满了素白的花朵，其实，这是冬季使者即将来临的前兆。北方的冬季，也有如此洁白的、干净的雪。

当冬季到来时，天地间仿佛只有了白。但是，在我的家乡却有不同的色彩。冬季，花草树木都已凋零，肥沃的土地裸露在外，红的、黄的、黑的，而那素白的雪仿佛是上天派来装扮它的。雪，静静地，慢慢地飘落在土地上，为大地穿上了一件洁白的衣衫，把大地址缀得多姿多彩。远远看去，红一块、黄一块、黑一块的，像油画一样，让人神往。

冬，似水墨画，也似油画。

春夏秋冬季节，年复一年，一遍又一遍的上映，从不混乱，但仅仅是如此单独的调子，我也爱它，由于它是大自然独一无二的神韵。

篇8：七年级初一上册语文第三单元习作：感受自然

我喜欢在月色朦胧的夜晚，漫步在柳树边，池塘边，静静地听着风拂过水面的声音，看着柳条随风舞动的婀娜身姿，真可谓是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”；嗅闻池塘中的荷花，那散发出来的阵阵清香，使我如痴如醉，沉浸在这花香中；用手轻轻地抚摸着柔软的花瓣，那质地，软绵绵的，好似丝绸一般光滑，我贪婪的欣赏这月色的美景，感受着风中旋动的耀眼的光彩。

我喜欢“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”的清爽秋天，带着本书，到枫叶飘落的树林里品味美妙的故事，然后，躺在这枫叶铺就的烈火般的地毯上，尽情高歌，让自己的心像小鸟一样展开翅膀尽情飞翔，享受着这无穷的快乐。

我喜欢端着一杯热茶，看着夕阳，落日的余晖染红了窗棂，院子里的那一墙爬山虎，也被映照在玻璃上，像一潭泛着光的浓绿的湖水，还不停地摇曳着。纵然是烦躁的心也在这夕阳的普照下，变得清闲愉快起来，夕阳在树影里落下的最后一抹微笑，然后，随着一片嫣红，消失在金黄色的天空中。

我更喜欢站在广阔的大地上，看着蓝蓝的天，白白的云，听着风吹的声音，细细的聆听着这天籁之音。这声音，好像一股清凉的风，使自己的心融化在这美妙的声音中，带来一片宁静，全身轻飘飘的，仿佛也跟着这动人的旋律跃动起来，直至完全地融入这美妙的乐章中。

我尤其喜欢冬天的洁白无瑕，大地脱去了黄色的外衣，换上了白色的大衣，整个世界都是粉妆玉砌，银装素裹，我的心也被这纯洁的白色感染了，也变得纯真起来，灵魂也在这冰天雪地里玩耍，舞蹈。

世界上并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要时刻留意生活中的细节，并以愉悦的心情，以一颗仁爱的心去面对世界面对生活，那么你就会发现大自然是多么美，多么的令人向往和陶醉。

篇9：七年级初一上册语文第三单元习作：感受自然

雪融化了，柳树发芽了，春天到了。春天最适合的就是去踏青，放风筝，在草坪上野餐。我们就选择了一个风和日丽的下午，去拥抱自然，感受自然。

我们的大自然像是一个宝藏，库里面有很多美丽的宝藏。有可爱的小动物，繁茂的植物，还有潺潺的小河。我们这次去感受自然的地方就是一个大型的野生公园。一进大门，映入眼帘的就是各种各样的植物。有高高的柳树，壮壮的梧桐树。桃花杏花也开了。红的，白的，粉的很是好看。在这里我感受到了勃勃生机的自然。

再往里走就是一条流淌的小河。河里的水冰冰凉凉，清澈见底。这源源不断的小河正是折射着有动力的自然。更让我惊喜的是这个野生公园里的一些小动物。树上有叽叽喳喳唱歌的小鸟，水里有小鱼。草丛里还有一些小松鼠在东藏西藏。还是可爱。这些动物在草丛里玩着闹着。看着他们可爱的脑袋，我们咯咯咯的开始笑起来了。

在这样的大自然中，我感受到了绿色。我很喜欢这样的大自然。大自然是美好的，我们感受到了它的美丽。所以从我们做起，一定要保护我们的大自然。

篇10：七年级初一上册语文第三单元习作：感受自然

我好久没有感受过外面的世界了，有时候我都觉得，自己不是这个世界上的人，平日里，我最多的时间都是用来写文章，很少去外面感受一下大自然。但是，我又害怕出去，因为我觉得别人总是会用一种异样的眼光看我。

但是今天，我“迫不得已”的出去了。是的，是迫不得已，而不是我自己想出去的，是我的妈妈非要带我出去，说是带我感受自然。还说，总是待在家里面，不憋出病才怪呢。

我们的目的地是一个大公园里，一路上，我都心惊胆战的，我害怕和别人讲话，害怕和别人接触。就这样，一路上的忐忑不安过后，我们来到了公园门口。

买票进入公园内后，看见人们都在拍照片，妈妈提议给我拍一张，我别扭着半天不答应，这个时候，公园里一只海鸥飞到了我的身边，我觉得它好可爱，忍不住摸了一下它的头。这个时候，它啄了我手里的面包，我忘了身边有陌生人，禁不住大笑起来，我觉得它好可爱。在这种感觉的驱动下，我抱着海鸥照了一张相。

就这样，我的心情放开了，看了看周围的人，发现并没有我想的那么可怕，他们也并没有那样看我，于是，我主动要求妈妈给我多拍几张，留作纪念。我们还去了公园的池边喂海鸥吃东西，看着它们吃的饱饱的，我特别开心。

公园往上走两三公里，有一座山，上面有很多人放风筝，我提议要去山顶，妈妈答应了，我们买了风筝，来到山顶上，放飞了手里的蝴蝶风筝，此刻我的心情很愉悦，丝毫没有了平时的压抑感。一直到晚上的六点钟，我们才回家。

这一天感受自然，让我明白了一个道理——一个人千万不要总是待在家里面，这样就像妈妈说的，迟早生病。或许，我真的应该有空就多感受自然了。我相信，自然的美，能够治愈我的不安，自然的秀丽，能够让我的心灵变得更加美。就像有一句话所说的那样:“去吹吹风吧，能够清醒的话，感冒了也没有关系”。

篇11：六年级上册语文第一单元作文：感受自然

我喜欢一个人漫步在乡间的小路上，走走停停，看看田埂上那金黄的稻穗；闻闻路边的野花，那散发出来的一阵阵清香，让人如痴如醉，忍不住想要摘下一朵；听听农家小女欢快的歌唱，那悠扬的曲调像一个个精灵在翩翩起舞，撩拨着每个过路人的心弦。我更喜欢一个人静静欣赏溪流的清流明快，那曲张的流向既不缺乏轻柔，也不尽显张扬，似乎像一个羞涩的女子，脸上还泛着红晕；那平稳湍急、有条不紊的流速……

虽然不能与汹涌澎湃的黄河抗衡，但它那永不停息、绝不服输的意志却让我佩服；那激情昂扬的流向虽没有倾泻而下的瀑布宏伟壮观，但它有它的执着。无数条溪流挽救了多少被干旱折磨的人们，成全了多少在沙漠中哭泣的花草树木，保存了多少中华大地上肥的土壤。我尤其喜欢一个人站在平坦的大地上聆听自然神秘而奇特的声音。有鸟鸣、有呼呼风声、有花蕾的绽放声、有蚂蚁的搬家声……心情烦躁时，望着湛蓝的天空，仰视着朵朵白云穿梭自如的婆娑姿态，你的心会顿时晴朗无比。当你屏住呼吸，享受着自然赋予的灵气，有一种轻飘飘遨游在天街的美妙，这是自然的魅力。我每天渴望获得自由，唯有将自己全部丢进自然，我才真正体会到什么叫“解脱”，我喜欢这种不被打扰的清净，我喜欢这种没有压力的束缚，我喜欢这种痛彻心扉的洗涤……

一切的一切，我感谢自然。

篇12：六年级上册语文第一单元作文：感受自然

许多人都喜欢春天，因为春天是万物复苏、生长希望的季节，野花它们竞相开放，比艳斗美，所有的景物都生机勃勃，那充满生机，充满活力的清澈小河，让人有一种悠扬风采的感觉，我爱春天那温馨之香的风，我爱春天那绵绵细雨的天。夏天是烈日炎炎的，谁都不想一人独自坐在家里。那时，人们希望有一棵参天大树来撑住烈日的强光，当你有烦恼时，那些清风会让你有重新的希望，我爱夏天的河。

秋天是红色的也是金色的，一看那金色的田野，那沉甸甸的果实，让人有一种收获的感觉，那飘来的香气让人回味无穷。看那边的枫树的红叶，让人的心里充满热情，看那河底美丽可爱的小鱼，看高飞的鸟儿和慢爬的小虫，一切都是那么美好，一切都是有种生活的乐趣，一切都是有钟憧憬向往美好的生活。

冬天一下子来了，那大地又变了个面目，一切都是那么寂静，那鸟儿的鸣声，那蝉儿的叫声，那温暖的小河，那可爱美丽的花都不见了，然而这一切怕，因为那棵松树，梅花等都坚持存在。

什么是自然，什么不是自然，所有的一切是自然，自然界是巨大的，可以这么说自然是无限的。源头深，水就流淌不息，水流而鱼生长，是自然之理，根深而树木生长，树木生长而结果实，也是自然之理，学习也正如自然，水聚得多成江河，可流淌不息，是鱼儿的依靠，树根扎得越深，生长出来的果实也就越可口，是树叶们的依靠，我们应该一点一点地积累知识，让我们心中的树根扎得更深。

篇13：六年级上册语文第一单元作文：感受自然500字

六年级上册语文第一单元作文：感受自然500字

六年级上册语文第一单元作文：感受自然500字

感受自然，停下你的脚步静静聆听大自然的声音，关注这周而复始的四季，春天的讯息跳动着，所有的眼睛都注满了渴望。天空是洁净的，当呼啸的鸽群划过之后，瞬间凝固了蔚蓝。南风里有青草的香味。黑黝黝的灌木丛里冒出一层暗绿的芽胞，横竖都成行，像一封信，密密麻麻的“字”写在灌木的手心里。春天与人间的通信，字迹是绿色的。在柳树那里，枝条边写边蘸浮露袅然的池水，不然字迹绿的不深。

人们常说：“一年之计在于春！”春天赋予生命，春天的脚步悄然来临，小河之水，悠闲的鱼儿贪爱，喜鹊站在电线上。听那云雀被俏丽的夕阳感染，叽喳成一曲悦耳的歌，听那麻雀的吟诵，啁啾成一首缠绵的诗。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，鸭子得意洋洋的翘起自己的'尾巴上的黄羽毛，激起湖上的圈圈涟漪。鱼儿们也收到了信号－春在空中荡漾。

和春天相约，必须走出家门，感受大自然，去张开双臂，拥抱春天，和春天说一声：“你好，春天。”小草看到花朵争奇斗艳的盛开，而自己是满身暗淡的绿。不好意思探出头来。可又是打探敌情，只好换上了绿旗袍，站在山坡上一碧千里，我忽然有种居高临下的感受。和春天相约，痛苦烦恼随之抛到了九霄云外，连踏青的人也异口同声地说：“春天美好，春天美好。”

自然像一条绚丽的彩虹，生活像一杯浓香的咖啡，自然像一曲悠扬婉转的歌曲，生活就是蔚蓝浩瀚的大海。看看大自然，生活中的酸甜苦辣给生活增添了情趣。

篇14：六年级上册语文第一单元作文：感受自然700字

六年级上册语文第一单元作文：感受自然700字

六年级上册语文第一单元作文：感受自然700字

自然是优美的画面，有种心爽的感觉，风雨雷电、日月星辰、河流湖泊、山林田野等一切都是自然，大自然是人类的依靠，在它的身上有无边无限的奥妙。大自然是神奇的，当你头脑复杂时，自然会送你一阵清风，吹散你心中的情绪，洗净你的心灵；当你感到很冷漠的时候，自然会交给您一位忠诚的朋友；当你感到自卑时，自然会交给您美丽的彩虹，让你点燃五彩缤纷的.希望和创造无限的未来。

许多人都喜欢春天，因为春天是万物复苏、生长希望的季节，野花它们竞相开放，比艳斗美，所有的景物都生机勃勃，那充满生机，充满活力的清澈小河，让人有一种悠扬风采的感觉，我爱春天那温馨之香的风，我爱春天那绵绵细雨的天。

夏天是烈日炎炎的，谁都不想一人独自坐在家里。那时，人们希望有一棵参天大树来撑住烈日的强光，当你有烦恼时，那些清风会让你有重新的希望，我爱夏天的河。

秋天是红色的也是金色的，一看那金色的田野，那沉甸甸的果实，让人有一种收获的感觉，那飘来的香气让人回味无穷。看那边的枫树的红叶，让人的心里充满热情，看那河底美丽可爱的小鱼，看高飞的鸟儿和慢爬的小虫，一切都是那么美好，一切都是有种生活的乐趣，一切都是有钟憧憬向往美好的生活。

冬天一下子来了，那大地又变了个面目，一切都是那么寂静，那鸟儿的鸣声，那蝉儿的叫声，那温暖的小河，那可爱美丽的花都不见了，然而这一切怕，因为那棵松树，梅花等都坚持存在。

什么是自然，什么不是自然，所有的一切是自然，自然界是巨大的，可以这么说自然是无限的。源头深，水就流淌不息，水流而鱼生长，是自然之理，根深而树木生长，树木生长而结果实，也是自然之理，学习也正如自然，水聚得多成江河，可流淌不息，是鱼儿的依靠，树根扎得越深，生长出来的果实也就越可口，是树叶们的依靠，我们应该一点一点地积累知识，让我们心中的树根扎得更深。

篇15：初一上册语文第三单元作文：感受自然作文600字

“山际见来烟，竹中窥落日”的悠闲来自于自然；“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的寒冷来自于自然；“苔痕上阶绿，草色入帘青”的绿意来自于自然……

清晨，摘下一片花瓣放至鼻间，嗅到了大自然的清新淡雅。俯下身，花朵的花瓣上的露珠在叶间来回滚动，有的在和花儿说悄悄话，有的去找小草玩，有的在朝阳的照耀下愈发清澈、透明。不经意间，树上的花瓣落满了地，踩在石子铺成的小路上，发出“嗒嗒”的声音，和着树林中鸟儿的歌唱，小溪的潺潺流水，作成一曲优美的歌谣。蝴蝶在空中跳舞，像在为我指引方向。我循着小路，走到小溪旁，拾起一片树叶，细数它的纹理，感悟大自然的奥秘，拾起一块石头，轻轻敲击，倾听远古火山爆发的声音。

阳光照射着大地，正午的一切不同于清晨，所有的动物都出来“晒太阳了”了！我听到小鹿踩在水洼里的声音；听到兔子穿过草丛时的声音；听到老虎在深山里嗥叫的声音......大自然中的一切都活了，变得热闹了。猴子在树上跳来跳去，不时有兔子在脚边飞似地蹿过去，偶有胆大的鸟竟落在我的肩上，嘴里还哼着小调，我侧耳倾听，觉得这是最美的歌。有一只鸟的羽毛是明黄色的，阳光之下竟隐约觉得有些透明，一尘不染，喙是红色的，漂亮极了。

傍晚，夕阳西下，大自然中的一切都回归如初。我不禁想起朱自清的一句诗：“白云中有我，天风的飘飘；深渊中有我，伏流的滔滔”。红色的光芒映照着一切，树叶、花朵、河流都被染成了血红色。竟又下起了雨，树叶被洗涤的一尘不染，大自然又恢复了清新淡雅、幽静的样子。我轻轻地挥了挥手，没带走一片云彩，下次来时，迎接我的会是“满城风絮，梅子黄时雨”吗？

篇16：七年级上册语文《感受自然》教案

七年级上册语文《感受自然》教案

○教学目标

①热爱自然，体验自然，陶冶情操。

②学会观摩。能抓住景物的主要特征，通过联想和想像，加深对自然的理解，实现与自然的沟通。

③通过“认养”树木、草地，培养学生与大自然进行对话，培养学生关注自然、关注环境的责任感。

④学会在观察与欣赏过程中与他人交流。

○教学重点

①观察自然、体验自然。

②联想、想像。

③表达感受、心理、体会。

○课程安排

一课时

○课前准备

①学生提建议，制定计划。

②学生可自由结合，分组观察、体验。

③走进大自然。带领学生走上嘉定山，“认养”树木、草地。

④与大自然对话的同时，侧重于对自然美景的沉浸与遐想。

○活动过程

①播放《神奇的大自然》录像片段，激发学生欣赏大自然的诗情画意。

②分小组交流：

a.你喜欢哪一个季节的画面?

b.你是否喜欢这个季节，为什么?谈出自己的独特感受。

③小组选出发言代表全班交流。

④春、夏、秋、冬四个小组，代表发言。

a.表明自己的立场，谈出自己的感受，说出缘由。

b.可与意见分歧者争论，鼓励表达自己的独特感受。

⑤教师小结：无论你喜欢哪个季节，都无可厚非，因为这是你自己的独特感受，他人不能代替。

⑥结合嘉定山一游，小组交流：

a.你“认养”了哪棵树、哪片草地，为什么要认养它?你将会怎么做?

b.你“心中的美景”是怎样的?

⑦全班交流。

⑧学生点评，教师总结。

○活动小结

学生通过有意义的“走进大自然”活动，开阔了胸襟，陶冶了情操。通过“认养”活动，学生对自然和环境更加关注。因为有了真切的感受，所以学生们有感要发，有情要抒，学生思维和课堂气氛活跃，效果极佳。同时，也引发了我们的思考：为什么以前的作文学生要么无话可说，要么假话连篇?

○学生习作

青岛的春天

青岛的四季中我最喜欢春天，因为青岛的春天不冷不热，又是百花齐放的季节，山上满是野花，花园里也到处是花，散发出迷人的芳香。

青岛的春天，是四季中最美的一个季节。请闭上眼睛想一下，马路边上、山上、街心花园里，到处一片嫩绿，所有的树木都长出了新芽。冬天走时遗留下来的雪也都被春天那温暖的阳光和那柔和的春风吹化了，蒸腾到了天上那最无人知的地方。居民楼上的窗户都为迎接春天而洗得发亮，太阳一照，亮晃晃的，还挺耀眼的呢!花儿也长出了透亮的花苞.，好像里面装了些金银财宝，舍不得给人看似的。燕子也从南方飞回来了，用泥巴筑成巢，唧唧喳喳地叫个不停。小草也一点一点地往外钻，看得人心里喜洋洋的。

花苞也渐渐绽开了笑容，仔细一看，呀!嫩黄的花蕊原来是蜜蜂的“金银财宝”!蜜蜂扑着那可爱的翅膀，贪婪地吸吮着春的蜜汁，花丛里的蝴蝶也闻“春”而舞了，天上的风筝也渐渐多了，各式各样的“蝴蝶”、“蜈蚣”、“孙悟空”飞在空中，牵引着地上的顽皮孩子跑来跑去，追寻着心中的梦想……

转眼间，春天已过去了一半。

春末了，商店里摆出了冷饮专柜，尽管没到夏天，但有嘴馋的，买上雪糕吃着。渐渐地，山上的野菊花全开了，从远处望去，山上一片金黄。孩子们忍不住花的诱惑，伸手来采，却看见看山的老爷爷慈善的眼神写满了忠言：他们也有生命呀!

‘

小鸟唧唧喳喳地站在枝头上唱歌，恋恋不舍地送走了春天，斑斓的夏天要来了……

《感受自然》教学实录

教学实录

一、入课

师：在上课前，先请大家欣赏一组flash动漫《回归》。(播放大方广网站中的影音艺苑——动漫园地——回归，学生在欣赏中赞叹声一片)

师：刚才大家看了这一组画面，有什么感觉，与大家分享一下。

生㈠：真是太美了!

生㈡：壮观!

师：看来我们同学的语言在美景前都显得苍白无力，能说出自己独特的感受吗?

生㈠：看了这些图，感觉很祥和，精神上特别放松，神清气爽。

生㈡：画面清幽，感觉身临其境一般，心里什么也不会想了。

师：这些同学已经领悟到山水的意境了。的确，山水的灵秀会涤荡我们

《感受自然》—课后记

这节课教学目标我确定为：

1、激发学生热爱自然、保护自然的情感。

2、与大自然展开心灵的对话，体验自然的生命和灵性，认识并探索自然。

3、领会情景交融的写法。

4、培养积累好词佳句、古诗词的习惯。

根据教材的内容特点，我把教学环节设计为4个步骤：

1、美文欣赏导入。

2、物我心灵对话。

3、回忆四季体验。

4、学习情景交融。

课前我做了一些准备：布置学生摘抄关于写景的好词佳句及古诗词。仔细观察自己周围的景物，看看有什么特征，积极的去发现美，描绘美。但是没有做好学生的心理准备工作。有很多老师听课，学生很拘束，课堂上怎么鼓励都不敢起来发言，课堂气氛不够活跃，讨论也不够热烈。课后又私下对我说：老师，其实我会说，就是不敢起来。这也许是一个因素，但我觉得，更主要的原因是学生没有在老师的指导下进行活动，没有真切的实际体验，要他们说，觉得没有内容可说。而会说的，说得也很空泛。在交流中不善于把现实生活中发现的美用自己的语言表达出来，有些是模仿书中的描写。不过，能模仿已经走出了可喜的一步，我想，经过老师的指导，便能逐渐用语言表达出自己独特的感受。

课后，教研组进行评课，老师们对我这节课提出了许多宝贵中肯的意见。我在教学设计上充分考虑到本节课知识、能力和情感、态度等方面的目标。以学生为主体，让学生自主学习、讨论交流、自我展示。能注意调动学生的积极性，培养学生的综合能力。教学中注重培养学生的收集积累课内外知识的习惯和课前预习的习惯。构建了和谐、平等的师生关系和愉悦的学习氛围。不失时机地对学生及时评价，鼓励创新，尊重学生的独特感受。教态朴实、大方，语言流畅、亲切、自然，特别具有亲和力。

在物我心灵对话环节中给学生讨论的时间不足，没有真正做到彼此沟通，在讨论过程中对后排学生关注不够，导致有的学生没有积极参与活动。课堂气氛不够活跃，学生不能畅所欲言。让学生选择自然的一物做朋友，并与之展开对话，只有程度较好的同学做得不错，多数同学不知该怎么说。此时，我及时进行引导，但反而易限制学生的思维，以至于学生无法放开了说。好在我及时调整教学方案，让学生设计环保标语，此内容较贴近学生的生活，比较简单，在我们校园内就有许多环保标语，学生会说了，敢说了。让孩子教孩子多留心身边的资源来帮助学习，教给学生学习的方法，调动了学生的积极性，活跃了教学气氛。且为大自然设计标语，也是在让学生与自然展开心灵的对话，激发了学生热爱自然、保护自然的情感。比如，有个同学为小草设计的标语是：“谢谢你给我的关爱。”“我正在成长，请勿打扰。”用小草的口吻来向人们诉说，提醒人们爱护小草。学生思维活跃，真正感悟到了自然的生命与灵性。

对于学生的发言，有许多精妙之处，表示了肯定，在一位男同学结结巴巴地描绘他喜爱的季节景物特点时，表扬他激励他，这位平时表现不是很好的同学此后对待学习的态度就有一个根本的转变，这以后的几节课，他不仅能较自觉地完成学习任务，还常常督促旁边的同学认真学习。关注学生的发展，我抓住了一个极好的机会。但有的同学的发言我给予的肯定和激励不够到位。比如两位学生组合，进行蓝天和白云的对话，运用了生动形象的比喻、拟人等修辞手法的描写，两人的口语表述确实精彩，我只作了简单的评价，没有就说的内容作具体分析。

在学习情景交融写法这一环节中，时间也显得较仓促。这样，整堂课虽然教学内容很完整，但教学重点不够突出。究其原因，是在处理教材时考虑太全面，面面俱到，所以没有足够的时间让学生的活动落到实处。俗话说得好“面面俱到就等于面面不到”，这样下去势必走入处处刨坑的境地，被流程模式所累。如果将这堂课的内容分成两个课时来完成，这节课就让学生感受自然，下一个课时再指导学生描写自然，坚持一得，可能更好。所谓“一课一得”，是指在每堂语文课上，除掌握一些基础知识和必要的朗读品味之外，只确定一个重点。因为目标明确，任务单一，学习的时空相对宽松，就可以变着法儿引导学生去深入感受、去激发学生的情感。也就是说，课堂上目标单一了，教师就可以拿出更多的精力来关注学生的动态变化，就可以最大限度地为学生的需要而上课，达到高效的发展学生的目的。

篇17：七年级上册作文：感受自然

喜欢百花齐放、绿草如茵的春天，喜欢枝繁叶茂、烈日炎炎的夏天，喜欢白雪皑皑、晶莹剔透的冬天，唯独秋天的“美”是我无法欣赏的。人们总说“秋天是收获的季节”，不错，但我想，这番景象应该是在乡村的画板中才能勾画出的吧，然而在城里，让我感受到的只有百花凋零、枝黄叶落，到处一片凄凉。

“花开花落，四季更替，那是自然现象，”爸爸经常这么说。然而幼稚的我却始终认为美好的东西应该永远不消失。作文吧wwW.ZuowEn8.coM/作文吧正因为这样，那次考试的挫败才会使我如此伤心和难过。从小便是好学生的我，总能听到老师的表扬，家长的称赞，同学的羡慕，于是沉浸在自己的欢乐中，欣赏着自己认为的“盛夏”。然而事实残酷地打碎了我的梦，在那一次重大的考试中，我采到了“叶落的秋天”，得知成绩的那一天，我哭了，从来没有哭得那样大声，那样难以止住。从那以后，我再不愿睁眼欣赏窗外的繁华绿叶，躲在枯黄的落叶营造的世界中。

爸爸搂着我，轻轻地说：“拉开窗帘，明媚的阳光就会立刻射进来：打开窗子，百花的芳香马上会飘入你的房间。”我摇摇头：“那不属于我，我只拥有凄冷的秋。”“不要用那种词语来形容秋吧，它固然没有春夏的绚丽，但它是一个安静的季节，让兴奋了一夏的人们冷静下来，沉淀一下心中的‘兴奋x’，对辉煌的昨天与未知的明天做一番思索，重新酝酿，吸收新的养分，准备着来年的再一次绚丽。”爸爸的话似乎有些深奥，但其中的意思我领会了，于是换上笑脸，打起精神，迈出了房门。

外面一切如新，嫩绿的枝芽爬上了树梢，落叶也已经被整理或是重新入土回到了“母体”。在温暖的阳光下，一切都在期盼，等待着春的到来。远处，我看到了秋的背景，拖着一条金色的裙走远了。

真感谢上天安排一年四季，让我们在欣赏过花开的美后，可以在花落中进行一番对心灵的思考，在花开花落中成熟、成长。

篇18：六年级上册语文第一单元习作-感受自然

高一年级陈冰冰

题记：浓浓密密的睫毛朦胧了淡水湖的岸，一叶小舟沿思想的轨迹悄悄滑动。此时，你把天光月色坐得很深才站起来，最后将目光投放得很远很远……

轻?微拂。

女孩，伫立于一弯月牙儿般的湖泊边，飘逸着丝丝秀发……无声无息。

不知从何时起，女孩与风儿结下了缘，痴痴地恋着，也痴痴地爱上了：伫倚危楼风细细……

风儿，似乎早已读懂她的眼神，那般地忧郁，那般地感伤……女孩静静地，任凭风儿撩动她的衣袖，她的双眸里只有那一片绿意：

嫩黄的，青翠的，墨绿的……都因为风儿的到来，显得那样兴奋！尽情地舒展柔美的身姿，似乎要将这世间最美的舞姿奉献――自由和欢畅感动了女孩，蓦地，她似乎觉得它们的生命也因此而美丽绝伦！

那一汪翡翠似的透亮，引得女孩久久凝视――

不是那样张狂的汹涌澎湃，只是几许波光粼粼；不是那份毫不保留的清澈见底，只是朦朦胧胧地，引人遐想，不是那种叫人一见倾心的美丽，只在不知不觉中，给人以抚慰和安宁……

女孩的心被微微地触动了几分，一种似曾相识的感觉涌上了心头：是那种只有跟风儿携手时才有的酥滑和温馨……

女孩，浅浅地笑了，对着绿意对着透亮，更对着风儿……

女孩总觉得自己是在跟风儿交谈：她对它倾诉衷肠，而身旁的一切都成为它的回应，女孩读得懂，真的。没有喧嚣和嘈杂，有的只是心的交汇和碰撞，女孩喜欢这样――只有她和风儿的世界。这个世界充满着憧憬和希望，洋溢着自信的微笑和幸福的喜悦……

轻?微拂。

女孩，伫立于一弯月牙般的湖泊边，飘逸着丝丝秀发……无声无息。

评语：是风牵动了“女孩”的心绪，还是“女孩”让风儿有了情意？人与风、心与绿意，浅笑与“轻?微拂”……难分彼此。消融了人与自然的鸿沟，两者便彼此渗透、相互沟通、相互“对话”。此刻心灵在这份交融中升华、拓宽、延宕；而境界在这份交融中显出悠远、明澈。

篇19：六年级上册语文第一单元习作-感受自然

在一片浩瀚黑暗的宇宙里，有一颗蔚蓝的星球，那就是地球。是一颗有蓝色海洋；绿色陆地；洁白云层的星球。

她多么慈祥；多么和蔼可亲，她养育了蓝天；白云，陆地上的树木、动物、花、草、人类，她身上曾经是一片吃与被吃者的战争，它们以弱肉强食为生存之道，与依赖地球为生活所需，在地球年老之季，她的儿女――春、夏、秋、冬来陪伴她了。

春之温

春姑娘像风铃一样，爱笑的她向田里的麦苗送去凉爽的风，她总是那么随和，从不发脾气，总是吹走寒冬，把河水上的冰溶掉，让小鱼小虾又充满朝气，让枯黄的草木又现翠绿。春姑娘吹着乐曲走遍了大江南北，三个月过去了，夏来了。

夏之热

夏哥哥永远是火热的，有一颗火辣辣的心，他也使出了法宝，严热之风，也招来了蝉的议论声。夏天，是汽车、蝉的天地，但人们如果伤害了地球母亲一丁点，她马上与海洋合体――出现台风，人类的生态一下子被打乱了，给人类一个教训，让他们别再残害生态。在严热中，在蝉的轰鸣中，夏的三个月结束了。迎来了秋之爽。

秋之凉

秋天来了，这是一个红红火火的季节，秋风凉爽，吹得枫叶红了脸，吹得果实红澄澄，秋婆婆给孩子们带来香甜的水果，火红的枫叶……淘气的小孩像猴子般上树摘果子，秋婆婆又让枫叶做成垫子，生怕娃儿

篇20：七年级上册语文单元作文

一个十二岁的男孩，身高乌黑的眉毛、大大的眼睛镶嵌在我那瓜子脸上。一张不大不小的嘴巴里藏着两排洁白的牙齿。一对大耳朵十分机灵，一有什么风吹草动都能及时发觉。

我的优点是爱动脑筋，我的缺点是粗心、没有耐心、没有恒心

我的爱好很广泛：比如吹笛子比如看课外书；

我也喜欢一些体育运动：比如打篮球、比如打羽毛球、比如溜旱冰比如骑自行车、等等。

我的房间里，有一个大书柜，书柜里整整齐齐，排满等。每当有写空余时间的时候，坐在窗子旁，一边细细地品着茶，

一边坐在椅子上专心致志地看着书，细细地品味着文中的每一句话。最近，每天晚上睡觉前，我还总爱捧着最近老师发下来的新书《游记》，

认认真真地读着。有时读着读着，我眼睛就有些模糊了，不觉捧着书就进入了梦乡……

我也喜欢进行一些体育活动，

比如打篮球，我虽然打的不怎么样，但我很喜欢打，每当放寒假、放暑假时，我都会找一些小伙伴，

举行一场篮球比赛，我暑假时早上打，晚上也打，除非我自己回家，如果我还没过瘾，就算叫个人来拉我也拉不回家。

我还喜欢吹笛子，有时闲着没有事的时候，我就会吹上一曲。

篇21：七年级上册语文单元作文

我长得比较匀称，不高不矮，不胖不瘦，就是皮肤有点儿黑。圆圆的脑袋两侧长着一对肉乎乎的小耳朵，我的耳朵特别灵敏，可以听到极其细微的声音。弯弯的眉毛下闪烁着一对明亮的眼睛。我的小鼻头圆圆的，鼻梁有一点儿塌。小嘴巴呢，算得上能说会道，可惜里面长了几颗蛀牙。

大家都说我是个比较文静的小男孩，其实啊，我觉得自己挺调皮的，特别爱搞恶作剧。有一次放学后，我正在写作业，门外传来了“咚咚咚”的声音，我一听就知道是妈妈回来了，眼珠咕噜一转，想出一个“好”点子。我迅速拿出刚买的玩具蛇挂到了门把上，帮妈妈开了门，然后若无其事地又开始写作业，妈妈哼着歌走了进来，正要关门，手碰到了玩具蛇，吓得尖叫起来。我呢,在一旁哈哈大笑，妈妈说我真是个调皮鬼。我觉得不过瘾，晚饭后，我又悄悄的把玩具蛇放在妈妈的房间门口，她进房门的时候，踩到玩具蛇，又被吓得尖叫起来，我觉得真刺激啊!睡觉的时候，我又想出了一招，趁她不备，把玩具蛇放到了她的枕头底下，我想这下，妈妈一定会更狼狈。可是这次，她似乎发现了什么，做什么都小心翼翼的，上床时，竟然，翻开枕头查看了一下，这次轮到她哈哈大笑，说：“小样儿，你那几根花花肚肠，我早就料到了。”说着，她竟然将蛇挂到了我的脖子上。我纳闷起来，她是怎么发现我的小秘密的啊?

我特别喜欢做游戏。学校里，有空就和小伙伴捉迷藏、抓坏蛋、跳格子、石头剪子布等等。回到家，就和爸爸玩格斗、抓扑克乌龟。星期天呢，就更不闲着了，和小区里的小伙伴比赛骑自行车，喂金鱼，打柚子……哈哈，玩游戏的时间，可真快乐呀!

这就是我，你们喜欢我吗?

篇22：七年级上册语文单元作文

我今年13岁，个子有一米五高，穿着一件绿色的毛衣，上面绣着一只贪吃的小熊，正在吃着蛋糕，十分有趣。

我虽然是一个普通的小女孩，但是我的爱好很广泛。我最喜欢唱歌，最拿手的歌是《隐形的翅膀》；我爱游泳，每年夏天我都要去游泳馆去练习；还有跳舞、画画……都是我的拿手好戏。总之，我的爱好很广。

在生活中我是一个爱交朋友的人。还记得四年级刚转到这个班时，除了以前班的同学认识，其他的一个都不认识，心里很想和他们交朋友。刚开始交朋友，我有一点不好意思开口，华若楠同学是我第一个新朋友，当时我和她交朋友的情景还记得一清二楚。我来到她的身后，拍拍她的肩膀说：“你好，我能和你叫一个朋友吗？”华若楠是一个有主见的人，都要问清楚理由先“那为什么呢？”华若楠疑问的说。“因为我是一个爱交朋友的人，朋友多我就觉得快乐。”我低着头结结巴巴地说。她点了点头，同意了。你看我的胆量还是蛮大的吧！叫一个朋友都这么轻松，呵呵！

在学习上我有时是一个“糊涂蛋”。在数学方面上，我的成绩明显的比语文、英语差一点，这是为什么呢？因为我遇到任何难题都不肯动脑筋，有时候偶尔还会猜对几次，甚至考试的时候也是这样乱猜，希望在今后的学习中老是可以帮助我，被让我这个“糊涂蛋”一错再错了。

听了以上的本人介绍，你应该对我有所了解了吧！希望大家以后多多指教，哦！对了，大家到现在还不知道我的名字吧！我叫黄思佳，别人都叫我黄丝瓜，谁让我长得像丝瓜呢！好了不多说了，但愿今后有更都的人认识我。

篇23：七年级上册语文单元作文

我？的确，题目只是一个我？我写这个“我”字的时候很迷茫，但是这个班好像就这么迷茫。

再回忆一下，老师的第一个问题是我是什么样的孩子。虽然有选择，但每一个都显得那么奇怪。我是天才吗？也不尽然。我难过吗？也许不是在人前。我起飞开心吗？那只是片面的。这点小心思就像一个笨手笨脚的人安排的串珠子，越捆越紧，越解越乱。好不容易抓了一点，却渐渐想起了过去。

小时候好像还是最好的，但是总有人站在远处冲我招手。正因为如此，我比较自命不凡，以为人生总会像戏一样有奇怪的转折。仿佛，我就知道。这种生活可能总会差一点，有特别的经历，是个特别的人。所以，做一个普通人，活出一点点幸福就够了。然而命运又一次捉弄了我，让我们一群注定在小升初相遇的同学，分成了三六九个班，可偏偏我是七个。5等。是六个以上，但却是九个中的最后一个。带点诱惑什么的？放弃了无所作为的快乐，再次去参加比赛。

来到上流社会，一对比，我发现原来并没有那么差，至少我懂得察言观色，懂得与人打交道，懂得与人沟通。不同于高不可攀，是一个有距离感的天才。不仅如此，我也很乐意自己洗衣服，加入群体。很荣幸。

然而，在我的学习中，我的成绩稍差，我总是陷入孙山。甚至缺乏自我意识和涵养，说白了也不是真正的好学生。有时候我在想，如果我没有选择自己的虚荣心，相信宁做鸡头不做凤尾的理论呢？忍不住在心里滋生一股莫名的悲伤，不可避免的带来涟漪。

我活在这个简单的世界，却抛弃了平凡。我庆幸自己和大多数人不一样，但不可避免的是，我的血液里混着最简单的清水。我看着星空和明月喝茶。我尝到了木笛的古老魅力，是个普通人。

但是当我路过繁华的城市，看着窗外霓虹闪烁的雨滴，我的思绪会不会再次汹涌？这种我，比我得到的一个字还多？

篇24：七年级感受自然作文

看看现在的生活，在一个充满了白色垃圾、虚拟社区、速溶咖啡和一次性餐具的时代，有人认为我们有树、花和草，这就表明我们还拥有大自然。错了，我们已经远离了自然。虽然我们经常外出旅游，但是我们对大自然的了解太少了。事实上，我们已经缺少了那一份感悟大自然的心境。心境是指我们的一种想法，我们只想着旅游，而没有想过要保护大自然，以为这是别人的事。如果每个人都怀有这种想法，还会有谁去保护大自然?咱们不顾大自然了，那么大自然自当会远离我们。

其实大自然是美好的，只要你用心去感悟自然，你便会发现一个全新的天地。

我这几天用心去感悟自然，认真读了许多关于自然的文章，我觉得自然是文学的。苏轼路过长江时，写了大江东去的豪迈;李白路过长江时，取走了长江奔流的浪漫。其实自然还在那里，还在抒写，还在记叙。

自然是音乐的。如果没有自然，<<月光曲>>会诞生吗?<<二泉映月>>会诞生吗?……

鲁班发明锯是因为他的手被带齿的树叶划破，富兰克林发明电是受了雷电的启发，飞机的制造是受了鸟飞翔的启示。更有意思的是，牛顿发现万有引力定律竟然是因为树上的苹果砸到了头。

如果没有大自然，李白、苏轼还会写出这么优美的诗吗?这么感人的曲吗?科学家还会发明这么多东西吗?不会的。

让我们携起手来，为保护大自然献策尽力，做二十一世纪的优秀公民。为我们的地球缔造出一个绿色的明天，为人类的心灵找到一片温馨的家园!

篇25：语文七年级上册第三单元

苏教版语文七年级上册第三单元

苏教版语文七年级上册第三单元教学设计

一、单元教学目标：

1、能读会写课文中的生字词，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。

2、以自己喜欢的阅读方式，了解作品所描写的民俗风情，欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格，学习作者描写景物的语言。并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情，领悟民俗文化的丰富内涵。

3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略当地的民俗风情。

4、懂得生活是.写作的源泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的..写作素材。

5、走进图书馆，学习检索书目，检查工具书，根据需要进行摘录，养成做读书卡片的习惯。

二、单元课时安排：   共13课时

单元整体学习                     1课时

《社戏》                          3课时

《端午日》                        1课时

《本命年的回想》                  1课时

《中秋咏月诗》                    2课时

.写作―― 从生活中找“米”         3课时

综合实践活动――走进图书馆        1课时

单元小结（学习反思）              1课时

三、单元介绍：

本单元的阅读教学

民俗文化源远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成部分。本单元所选的三篇阅读教学文章，向我们介绍了过年、端午、中秋三大传统节日的风俗习惯以及农村社戏的民俗风情。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情，

有的是对童年生活的美好回忆，如鲁迅的《社戏》；

有的是对湘西端午民俗的介绍，如沈从文的《端午日》；

有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆，如刘绍堂的《本命年的回想》；文章的作者以其独特的视角，朴实清新的语言，展现了一幅幅别开生面的优美画面。

读文如临其境，有在“画中游”之感。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。

四、教学过程：

第1课时

确定本单元的学习专题

第一块：明确单元专题含义：

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 指导语：分节日，搜集不同的民俗文化 搜集、整理

2 指导语：将搜集来的民俗文化分门别类 交流、综合

3 指导语：带领学生朗读单元提示，明确单元专题含义。 朗读，结合自己的理解谈对“民俗文化”的理解

第二块：了解单元大概内容：

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 指导语：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册），做好相应的圈点勾画。 明确任务

2 巡视、参与、指导 浏览目录、课文，做好记录

3 指导语：交流读后感悟并提出思考 交流、记录单元需解决的问题

第三块：确定单元学习专题并拟定实施方案：

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 指导语：针对单元主题，商讨单元学习专题，并拟订实施方案，如以访问的形式开展一次了解家乡传统节日习俗的调查活动等 交流、讨论，确定活动主题，拟订活动方案

第四块：学习评价

1、教学步骤： 教师活动   学生活动    备注

[出示评价内容]：

1）、你对文章本身提出自己的思考吗？

2）、你有明确的单元学习主题了吗？

3）、你有自己的学习伙伴和小组吗？你对参加专题研究有没有好的建议呢？ 自我反馈

2、小结：[自我反思]

3、教学反思：

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篇26：七年级上册第五单元语文

一、积累・运用（16分）

1、下面各组中加点字注音无误的一项是（ ）（2分）

A、翱（áo）翔 料峭（qiào） 破绽（dìng） 毛骨悚（sǒng）然

B、竹弩（nǔ） 囫（hú）囵 恫（dòng）吓 蹑（niè）手蹑脚

C、战栗（shù） 龇（zī）牙 愠（wēn）怒 铤（tǐng）而走险

D、讪（shàn）笑 心扉（fēi） 撵（niǎn）走 悄（qiāo）然无声

2、下面词语中加点字解释有误的一项是（ ）（2分）

A、呕心沥血：呕，吐；沥，滴。 铤而走险：铤，快跑的样子。

B、白岚：岚，山中的雾气。 蹑手蹑脚：蹑，放轻脚步。

C、龇牙：龇，张开。 养精蓄锐：蓄，积蓄。

D、撩开：撩，拨。 不捡白不捡：白，就是。

3、填入下面横线上正确的一组词语是（ ）（2分）

她望着他，_______老师对学生的命令，_______成人对孩童的吩咐，_______一个美丽的女人在向他请求。

A、是 是 更是 B、既是 也是 而是

C、不是 也不是 而是 D、不是 不是 更不是

4、对下列各句使用的修辞手法判断有误的一项是（ ）（2分）

A、竹楼里有温暖的火塘，有温馨的被窝，还有一种安全感。（排比）

B、韦老师柔声柔气的话语，清澈忧郁的目光，像一根无形柔软的绳索，捆住了他的猎手的天性------刚烈的野性。（比喻）

C、这是他雪耻的旗帜，是他勇敢的标记。（夸张）

D、（红狐）用他全部的生命在哀求：行行好，快打死我吧！（拟人）

5、中国23岁以下国家足球队在雅典奥运会足球亚洲区预选赛上虽奋力拼搏，但最终失利，如果你是足球迷，要安慰、激励球员，不该说的一句是( )（2分）

A、站直了，别趴下！ B、有没有下一次，心里还是没有底。

C、成也爱你，败也爱你！ D、在我们心里，依然期待你真正崛起。

6、仿照例句形式，再写出一个句子。（2分）

例句：金钱能买来书籍，但买不来知识；金钱能买来佳肴，但买不来胃口。

金钱________________________________；__________________________________。

7、读下面一段话，看看告诉了我们什么内容（4分）

第五届中外有线电视管理高级研讨会于20xx年8月27日在北京召开。

本次研讨会以付费电视的发展战略、竞争策略与营销服务为主题，150多位来自中外传媒领域的监管、决策以及高层运营管理人员从频道管理、网络运营、节目制作等不同角度共同探讨数字付费电视发展的机遇、挑战和应对策略、营销举措。

广电总局副局长张海涛说，我国初步走出了一条有中国特色的以信息化、本地化、个性化服务推动有线电视数字化发展的道路，通过增加节目内容、信息服务，免费为用户安装机顶盒等措施，推动有线电视数字化整体转换。目前我国已经开播37套数字付费频道，7套数字广播节目，为群众提供了新的服务窗口，逐步形成一个政府支持、群众认可、市场运作、社会参与的加快广电数字化发展的整体转换模式，这种模式已经在青岛、杭州、佛山、太原等大中城市推广并获得成功。

答：这段话告诉我们的主要信息是___________________。（不超过30字。.）

二、探究・发现（5分）

滨海市的电话号码将由六位升至七位，参照下表的内容，试用尽量简洁的文字说明升位的规律。

原电话号码3xxxxx4xxxxx

升位后的电话号码30xxxxx39xxxxx

三、阅读・理解（34分）

（一）读下面《猎狐》选段，回答文后问题（14分）

他发现，那对小狐狸突然变化得步履蹒跚，显得很吃力。哦！它们从花丛里拖出一只灰色的死兔子。他迷惑不解地望着它们，弄不明白它们搬来死兔子究竟想干什么？也许是给铁夹下的母狐送午餐吧。

这是一个有点倾斜的上坡，一只小狐狸咬住灰兔的.耳朵拼命往上拉；另一只小狐狸用尖尖的小脑袋顶住灰兔的屁股使劲往上拱。终于，它们把灰兔搬到铁夹旁，搬到他跟前。然后，这对小狐狸像人一样用两只后爪直立起来，像舞蹈似的围着灰兔走来走去，它们明亮的小眼睛里充满了艾戚，充满了乞求。

他突然明白了，这对小狐狸是想用这只灰兔来同他交换，换取母狐的自由。

这当然是非常不公平的，一只兔子才值几个钱？一张上等狐皮可换一百张灰毛皮哩。

他扑的不愿意换，却又觉得很难谢绝这项交换。显然有，这只灰兔是昨天夜里母狐率领这对小狐狸捕捉到的，也许是奔波了整整一夜好不容易才逮到的，很有可能是它们今天充饥的唯一食物，为了母狐，它们宁愿忍受饥饿

他苦笑着，将木棍从半空劈下来，刚好敲在捕兽铁夹那根弹簧的插销，咔嗒一声脆响，绷紧的铁夹猛地松动了一下，母狐趁机抽出那条血淋淋的后腿，跟着两只惊喜不已的小狐狸，一瘸一拐朝山林走去。

他呆呆地望着它们消失在一片浓绿的树丛中。

1、他起初认为两只狐狸拖来一只死兔子是想干什么？（2分）

2、找出显示小狐拖免子很吃力的相关动词。（2分）

3、小狐搬兔子到铁夹旁后有怎样的表情？（2分）

1、他（戈文亮）为什么很难拒绝这项交换？（4分）

5、他苦笑、呆呆望着这些表情反映了他怎样的心理活动？（4分

（二）阅读下面的文章，回答第1-----5题。（20分）

珍珠与蚌

⑴一颗珍珠！

⑵它原来就是一粒砂，------你是知道的。一粒砂，只不过是一个偶然的机缘，它掉入蚌壳里；它不知道自己的棱角，自己的坚硬，可是却给蚌带来了痛苦，--------你可以想象：一片灰屑飞进你的眼睛，你会有着一种如何的感觉。--------于是蚌是挤出它，或者消灭它；然而它没有被挤出，也不会消灭，它钉住在蚌壳里面，永远给蚌以痛苦。于是在无可奈何之中，蚌以它的唇，以它的肉，磨它，舐它，卷动试察它，而且也以涎沫洗它，润滑它。大海的时间在浪涛的呼啸中过去悠他的时间过去了，砂没有离开蚌，却改变了。它变得圆润，光滑，坚硬，半透明，泛着淡淡的暗光，一种永恒不变的光泽。

⑶哦，一颗珍珠完成了。

⑷一颗珍珠吗？不，它本质上是一粒砂；但它却已成哦一颗不变色泽的珍珠了！

⑸是永恒的光泽，不变的光泽；但它却一样保有它自己的砂的土色，只不过它会闪柔和美丽的光，闪朴素而真实的光。

⑹但它已有永久的价值了！

⑺请你记住，从一粒砂到一颗珍珠的过程。

⑻可是你也会这样想吧，砂，它并不是立意是变成一颗珍珠，所以它才向蚌的怀里投入，把生命的光辉求助于蚌；它在投入蚌壳之前和之后都没有想到，然而却无意中给它以成为珍珠的机缘了。

⑼你也会这样想着吧，蚌，它并非有心是制成一颗珍珠，它根本没有发现自己惊人的天才；也并非愿意和痛苦作伴，它坚执的生命中却一心想排除痛苦，排除给它以不安的刺激的砂粒；然而在斗争的过程中，它却连自己也难以置信。一颗世间罕见的珍珠已由它完成了！

⑽采珠的人将珠取去，将蚌壳搁弃在海滩上。蚌虽死，衷心却是得到安慰了。

⑾然而你会知道，世界上，砂多，珍珠是很少的；浅海中，许多蚌都因时间给它的衰老而腐烂了肉；而完成珍珠的蚌却是不多的。

⑿于是我想起你来了。

⒀我说：让你的生命的唇坚执地舐咀着痛苦，你来完成珍珠一样的人生，珍珠一样的永恒的光泽。

⒁我说了珍珠和蚌，但我希望你接着就能想到人、时代和生命的真实。

1、读选文的第⑵段，摘录珍珠孕育过程的关键动词，依次填入（ ）中。（4分）

砂：（ ）--------------→ （ ）磨、舐 -----→ 一颗珍珠蚌：（ ）-→ -→ （ ） 形成了。 卷动拭擦

2、第⑵段中有一个句子砂没有离开蚌，却改变了。结合上下文，说说砂改变了什么？（4分）

3、第⑿段中的你指谁？这一段在内容和结构上各有什么作用？（4分）

4、第⑽段中写出了蚌虽死，衷心却是得到安慰了。请说说蚌得到了哪些安慰？（4分）

5、结合第⒁段，联系现实生活，你认为一个人的成长与环境有怎样的关系？（4分）

四、口语交际・写作（45分）

1、口语交际（5分）

王华和李旗是同桌，也是一对好朋友。一天，王华发现自己的钢笔坏了，怀疑是李旗在借用时弄坏的，并且对李旗表示了不满。晚上回家时哥哥才对王华说钢笔是他不小心弄坏的。第二天，王华向李旗说了对不起。如果你是李旗，该如何回答王华的话

2、写作（40分）

在你的成长过程中，一定有许多往事给你留下深刻印象，其中也不乏有对你的成长产生过重大影响的事吧，请你选择其中一件写下来。

题目自拟，字数600字左右。

答案：

一、1、B 2、D 3、C 4、C 5、B 6、金钱能买来权力，但买不来尊重；金钱能买来补品，但买不来健康。7、我国初步走出了一条有中国特色的有线电视数字化发展道路。

二、原号码首位为3的，在首位与第二位之间加0；原号码首位为4的，将首位的4换成39。（意思说对即可）

三、(一)1、他推测可能是给母狐送午餐。2、步履蹒跚 咬住 拉 顶住 拱 3、像人一样用两只后爪直立起来，像舞蹈似的围着灰兔走来走去，明亮的小眼睛充满哀戚，充满乞求。4、（1）学校教育特别是韦老师充满爱心的忧郁目光唤回他的同情心。（2）母狐的母爱让他不忍心杀狐。（3）这对小狐狸拖出它们仅有的食物救母狐，令他感动。5、在有形的交换和无形的情感冲突中，他为选择情感而苦笑。放走母狐之后，看到母狐血淋淋的后腿和小狐的惊喜不已，自己内心虽选择了善良和爱心，但还是有怅然若失的遗憾，所以呆呆地望着。这符合成长少年地心理特征。

（二）1、砂：掉入-→钉住 蚌：挤出、消灭-→-→洗、浸、润滑 2、外形由有棱角、坚硬变成圆滑，光滑，坚硬，半透明，泛着淡淡的暗光；自身价值由不值一文的一粒砂变成了一颗世间罕见的珍珠，有永久价值了。3、你指读者；内容上把物与人紧密联系起来，结构上承上启下。4、孕育了一颗具有永恒价值的珍珠，同时，精神上获得了满足和慰藉。5、略。

四、1、表达自己对这件事不介意，同时可以提醒王华要注意弄清事情真相，语气要委婉。

2、略。

篇27：语文七年级上册第一单元 (网友来稿)

苏教版语文七年级上册第一单元 (网友来稿)

yw2005

第5课时 《冰心诗三首》

学习目标：1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。

2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。

3、从《青年人》中鼓励学生要以自身的言行为自己写好历史。

4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

课前学习：熟读成诵这些诗歌。

课堂学习：

《成功的花》

第一块：整体感知课文

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 情境创设：人们往往羡慕强者，有时甚至是妒忌，有谁知道强者的辛苦呢？冰心老人深刻体会着强者的苦难，我们随冰心老人一起走进强者，看看他们成功背后的故事。组织学生朗读全诗，体会人们和作者对成功者分别是怎样的态度？体会作者在诗中所要表达的意思。 朗读，思考

2 组织交流 交流

第二块：精读课文内容

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 问题创设：在诗中，一个成功者需要做出多大的牺牲？ 思考、交流

2 学习评价： 你认为这样做，值得吗？你从花的历程中得到了怎样的启发？ 思考、讨论

3 组织交流、评价 交流

《嫩绿的芽儿》

第一块：整体感知课文

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 导入：有人说，来到这个世界上本来就短暂，就应该享乐为先，其他的都不要考虑，你认为这样的人生有意义吗？ 思考，讨论

3 组织交流 交流

第二块：精读课文内容

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 问题创设：作者为什么把芽儿、花儿、果儿与青年人联系 在一起？你认为这么做的依据是什么？ 思考、交流

2 组织交流 交流

3 问题创设：芽儿、花儿、果儿你随意调换位置吗？ 思考、讨论

4 组织交流 交流

5 学习评价：那么你的青春该如何度过呢？请你有简短的语言，用“当……时候”的句式来概括。 交流

《青年人》

第一块：整体感知课文

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 朗读全诗，谈谈你对这首诗的理解。 朗读

2 组织交流 交流

第二块：精读课文内容

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 问题创设：完成探究练习二。 思考、交流

2 问题创设：“珍重的描写”与时间紧迫，“请你着笔”是否矛盾？你从中得到什么启示？ 思考、讨论

3 组织交流、评价 交流

第三块：语文活动：朗诵诗歌

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 出示评价标准 朗诵，评价

课后学习：1、完成探究练习一、三。

第6课时 《“诺曼底”号遇难记》

教学目标：

1、 体会船长在海难发生时勇于决断，沉着指挥，舍己救人，忠于职守的崇高品质。

2、 体会场面描写和人物形象描写，语言描写对刻画人物形象的作用

课前学习：熟读课文，进行批注。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 导入：所谓危难见真情，在很多时候你平时的豪言壮语抵不上关键时刻的一个细小的动作，今天，我们去拜访一位船长，或许，从他的身上，你会明白很多东西。

2 大声朗读课文，造成这场突发其来的海难的因素有哪些？哪些是主要因素？ 朗读，批注。

3 组织交流资料 交流

4 刚发生海难时出现了怎样的紧急情况？你能理解人们的心情吗？但能不能这样混乱下去？ 批注，交流

第二块：精读课文

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 导入：这个时候，船长出现了，他挽救了大家，自己牺牲了。从他身上，你看到他是怎样的一个人？哪些地方看出来的。 看书，做批注

2 组织学生发言 发表看法

3 文章从是通过什么来塑造船长形象的呢？ 思考，交流

4 学生自己在质疑文中的问题。 交流

5 评价 谈收获

课后学习：1、写：给哈尔威船长的一封信，表达你对他行为的看法

第7课时  《寓言二则》 （一）

郑人买履

学习目标：1、熟读课文复述主要内容。

2、了解人物的形象说出自己的情感体验。

3、能体会文中的含义。

课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 导入，组织学生默读 默读课文

2 让学生质疑、合作释疑 交流疑难、释疑

3 组织学生多种方式朗读 按要求读课文

第二块：精读课文内容

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 让学生看注释翻译课文 看注释疏通文意

2 检查情况：翻译复述 一人读一人译合作用自己的话复述内容

3 评价郑人：你觉得郑人蠢吗？蠢在何处？ 思考、讨论

4 组织交流 小组推荐交流，小组互评

5 学习评价：学习了课文，你有何感触？ 交流

第三块：语文活动：编创课本剧“郑人又买履”

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 要求：根据课文内容改编 小组合作编演

课后学习：1、熟读背诵课文。

第8课时  《寓言二则》 （二）

刻舟求剑

学习目标：1、熟读课文复述主要内容。

2、了解人物的形象说出自己的情感体验。

3、能体会文中的含义。

课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 导入：复习背诵默写旧课 背诵，默写

2 组织学生默读新课 默读课文

3 让学生质疑、合作释疑 交流疑难、释疑

4 组织学生多种方式朗读 按要求读课文

第二块：精读课文内容

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 让学生看注释翻译课文 看注释疏通文意

2 检查情况：翻译复述 一人读一人译合作用自己的话复述内容

3  楚人在这样的情况下还能拿到剑吗？ 思考、讨论

4 组织交流 小组推荐交流，小组互评

5 学习评价：学习了课文，你明白了怎样的'道理？现实生活中有这样的例子吗？ 交流

课后学习：1、熟读背诵课文，默写课文

第9课时     诵读欣赏

教学目标：1、能在熟悉诗歌内容的基础上有感情的朗读诗歌

2、能体会诗歌所描写的意境

课前学习：收集诗歌的相关资料，熟悉诗歌的内容，并且能够熟读成诵。

课堂学习：

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 小组学习自己选定的诗歌，分派组员，担任不同的工作，有专职朗诵的，有负责讲解的，有负责做背景的。 朗读，思考，准备

2 检查情况：学生上台朗诵诗歌，并进行解释意境。其他同学可质疑。  朗诵，解释，质疑

3  评优秀组，最佳朗诵 思考、讨论

课后练习：熟读背诵诗歌。

第10、11、12课时  .写作

本单元的.写作训练

本单元教学目标是注重学生关注自己的日常生活，学会观察，学会体验，学会表达，注重自己内心感受的流露，注重通过.写作与他人交流。作为.写作训练的起始单元，让学生觉得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以让学生先进行有目的地实践再进行.写作，可以进行良好的锻炼，激发学生的.写作兴趣。

第八课时：

学习目标：学写通知

课堂学习：

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 组织学生自学 自学“附录一”的“通知”

2 .写作指导 完成练习三

3 交流，修改 交流，修改

课后学习：1、自学“有感而发”

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七年级上册语文单元作文：感受自然（精选27篇）

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