【导语】“小丸子”通过精心收集，向本站投稿了10篇孩子也可以是我们的老师作文，下面是小编给大家带来的孩子也可以是我们的老师作文，以供大家参考，我们一起来看看吧!
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篇1：孩子也可以是我们的老师作文
孩子也可以是我们的老师
我们平常总忽视孩子的想法,自以为小屁孩能懂什么?所以对他们的言行举止总是不够在意，可你要放正心态,平等的对待孩子,你会惊奇的发现,孩子也很有才呀,甚至有些言行还很惊人呢!
我的孩子上八年级了,他学习很努力,我很佩服他,因为他比我上学习时强多了。你看这次的期中考试,他各科考得都很好,但他不太放心,就亲自跑到电脑室看他的成绩。他不是只看个总分,因为他的总分是第一,他看了各科得分,还看了各科的最高分,比较了一下自己的长处和不足。还心有余悸的说:“你看,李亚鹏除了英语比我低的多一些,其他和我差距不大。葛自领的英语现在也很强,差点赶上我。”并且对葛自领的地理成绩持疑惑态度,说他应该是九十分,不该八十分。当时我很肯定地说,不可能改错吧!肯定他没考好。但儿子坚持自己的意见,认为葛自领平时和他一块背书,不该失分这么多。没想到儿子的怀疑是正确的,一看卷子,改卷老师太大意了,竟把人家的成绩少合了十分。看来儿子的想法是有一定的道理的,并且也
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因为葛自领是第二名,但他不担心葛自领再加十分就拉近了差距,儿子的这种纯真多么难得呀!
通过这件一件小事中显现出来的品质让我感到孩子也可以是我们的老师。我们大人应该弯下腰来,认真倾听一下孩子的想法,感动着我。我明白儿子很不易,学习上很勤奋,失去了很多同龄孩子的游戏,玩耍。我时时刻刻要求自己一定要要把儿子当作朋友,平等的对待他,要多听听他的想法,采取一些他的看法,不能武断专行,自己说了算。我想我们父母都该放下架子,不要以大人自居,家长自居,我们的想法也不是万全的,接受孩子的建议,不但提高孩子的兴趣,还能拉近我们和孩子的关系。两全齐美,不亦乐乎?
不要以孩子小为理由就轻易否定他们的想法,我们也应该想孩子倾听我们的要求时的态度去听一下孩子们的建议,一定会有收益的。
篇2：小班孩子也可以是生成活动的主人
小班孩子也可以是生成活动的主人
有一首八岁儿童的诗中写到：“对任何人来说，大人从来认为我们是孩子气，没有人能进入我们的内心世界。我们内心的墙有二十一英尺高，而大人的梯子只有十英尺高。”这首诗值得我们深思。的确，平时我们在组织活动时，考虑最多的往往是目标意识：这个活动如何达到教育目标，完成全面发展的任务。当然，这是无可非议的。但是，我们很少去想孩子们对活动的体验，他们关注什么，他们需要什么，他们希望接受什么。今天，在提倡以儿童为主体的新时代，作为教师，我们究竟对儿童的内心需要、兴趣、思想了解了多少呢？谁才是活动的真正主人呢？带着这些疑问，我又一次认真学习了《上海市学前教育纲要》指导用书，在研读新课程，领会二期课改理念精神后，投入到教学实践中。
这学期，我正好带小班，而近年来，对于在小班开展生成活动，大家都有许多不同的说法，有的说：“小班的孩子，自己的事情管好已经不错了，还能生成什么活动？”有的说：“由于小班孩子注意力不够集中，容易受外界的影响，因此生成活动难以进行、展开！”……所以一般都会认为生成活动大多局限于中大班，在小班很难开展。然而，这学期，在新课程理念的指引下，我与班中的孩子们一起开展了一系列由孩子们生成主题，师生共同建构、探索的生成式主题活动。在实践中我渐渐了解到：教师必须学会观察、学会倾听，必须把教学建立在观察和倾听孩子的基础上，使活动能进入孩子的内心世界，把孩子的思想真正呈现出来。
一. 站在小班孩子的认知特点上关注理解他们的生成活动。
小班孩子对周围的世界充满了浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，他们喜欢向成人提出各种各样的问题，有意注意已经开始萌芽，容易进入情景中。因此，只要你深入地去研读每一个孩子，关注孩子们发展的每一个寻常时刻，分析他们的这些行为产生的本质特点和内在诱因，你就会深切体验到小班孩子的生成活动无时不有，无所不在。
案例：前阶段我班孩子生成“太阳”的主题活动，它产生于孩子们的一次户外活动后。那天户外活动刚结束，孩子们纷纷回到教室，这时，任盈泰小朋友摸着自己的头奇怪地说：“咦，我的头发好烫啊！”听他这么一说，孩子们争着摸摸任盈泰的头，又摸摸自己的头，兴奋地说：“真的，我的头发也是烫的！”“我的也是！”“小张老师，你来摸摸看！”“婷婷老师，你也来试试！”这时，任盈泰得意地说：“我知道，是太阳公公晒的！”其他孩子将信将疑：“是吗？这是真的吗？”于是在孩子们的兴趣驱使下，大家一起收集有关太阳的资料；一起做实验：“太阳真的能把东西晒热吗？”、“手帕上的水到哪里去了？”；在这些活动中，大家一起探索了解了太阳的主要功能，增长了许多浅显易懂的知识。
思考：小班孩子热情的回应足以证明他们完全有能力进行生成活动，只是他们的生成活动具有一定的特殊性。在小班孩子的生成活动中，幼儿探索的内容大多是低结构、更具有直观性的。由于孩子的年龄特点所至，他们的认知和技能水平有限，而且又喜欢生动有趣的东西，因此小班孩子的生成活动内容应该面广而浅显，活动形式应该生动有趣，活动目标也应以小班孩子的认知特点、心理发展水平为基础，尊重孩子的意愿和需要，尊重幼儿的个性发展，重点在于支持、提升生成活动这种富有生命力的活动，促进幼儿在原有水平上有进一步的发展，使孩子真正成为活动的主动建构者。
二. 站在小班孩子的兴趣热点上建构生成活动的主题网络。
在教师与儿童一起活动，一起游戏时，我们都会在每一个活动中发现儿童的兴趣和需要，教师要做的是：运用自己的智慧和创造性的工作激发每个孩子的潜力，推动孩子的生成活动，使之不断生成变化。而在孩子们生成活动的过程中，由于孩子的兴趣和关注热点的不同，有可能会引发出另几个不同的而又十分短小的生成活动。
案例：那天，我们正在做游戏《猜猜这是什么声音？》，郁笛的眼睛一直盯着录音机看，忽然问：“老师，这声音是从哪里来的？”老师告诉他：“这是用录音机把这些声音录到磁带上，然后再放出来。”郁笛又问：“那么，怎们会有声音的，声音是怎样发出来的呢？”这些问题一下子引起了其他孩子的兴趣。一时间孩子们都忘记了游戏，在教室中兴奋地讨论起来。于是根据孩子们关注的热点，我们大家一起开始了探索奇妙的声音的历程……在此过程中，我们共同建构了主题网络：录音机里的声音――声音是怎样形成的――找声音――造声音。在活动的过程中，我们随时根据孩子的兴趣需要和经验对活动网络进行增删。在开展“找声音”的活动时，孩子们用自己的方式记录下他们找到的各种各样的声音，并与同伴分享彼此的快乐。在老师的帮助下，孩子们将这些声音进行了分类，分成：动物的声音、我们的声音、交通工具的声音等。在说到动物的声音时，孩子们惟妙惟肖地学了很多种小动物的叫声，这时，沈博文忽然说：“我知道，长颈鹿是不会讲话的。”当他说完，马上有孩子提出不同的意见， “不对不对，长颈鹿会发出声音的。” 郁笛边说边模仿。可是，有许多孩子同意沈博文的说法，大家争执不下。于是“长颈鹿到底会不会说话？”成了孩子们关注的热点，也成了我们主题网络上的一部分。大家分头寻找答案，第二天，郁笛兴奋地说：“我找到啦，我找到啦！”说着，拿出一本关于动物的书，上面详细地介绍了长颈鹿的生活习性，明确地告诉我们：长颈鹿是会发出声音的，只是它很少发出声音，所以有人认为它是哑巴。孩子们知道答案后，都高兴极了，说：“我要回去告诉爸爸妈妈，长颈鹿原来是会说话！”这样，在一部分孩子的兴趣热点的驱使下，他们产生了一个短小的关于“长颈鹿”的生成活动。
同时，另一部分孩子则对喜欢和不喜欢的声音产生了兴趣，在“找声音”时，黄康杰小朋友说：“我们家前面在造房子，打桩机发出‘轰隆隆’的声音可吵啦，我不喜欢听。”王柯说：“对，我也不喜欢听修路时发出的声音。”于是，关于喜欢的声音和不喜欢的声音的话题又展开了。陈重名说：“我喜欢小的声音，我喜欢听CD，我不喜欢飞机起飞时的声音，不喜欢修路的机器声，不喜欢装修房子电钻的声音。”黄明嘉说：“我喜欢听念儿歌的声音，小鸟叫的声音，我不喜欢听摩托车发动的声音，造房子爆炸的声音，打雷的声音。”纪浩宇说：“我喜欢妈妈的声音，不喜欢爸爸骂我的声音。”胡瑞D说：“我喜欢听老师唱歌的声音，不喜欢听汽车急刹车的声音。”……在大家的讨论中孩子们知道了：原来在我们的生活中还有许多不受欢迎的声音，这些不受欢迎的声音有的听上去很响，有的听上去很刺耳，让人们很不舒服，这样的声音叫噪音。 “奇妙的声音”主题网络的内容也渐渐丰富了起来……
思考：在小班孩子的生成活动中，生成的内容大多来源于生活。所谓“环境会说话”，就是指周围所有的事物都会冲击幼儿的视觉、听觉、味觉和触觉等感官。从幼儿好奇地发出第一个“为什么”“怎么样”的问题开始，充满新奇和快乐的探索就已经在他们心中拉开帷幕。“声音”这个生成活动就来源于孩子的生活，幼儿对身边的“声音”有着直接、丰富的经验和兴趣，在寻找声音的过程中，又产生了许多符合小班孩子特点的小主题，这些随机的教育契机又不断促进孩子的发展。所以，小班教师应在充分理解幼儿的基础上，从幼儿的生活中寻找闪光点，寻找孩子关注的热点，以小见大，不断调整自己的设想和计划，与孩子共同创造奇迹。
三. 站在小班孩子活动的特点上实施教师预设与幼儿生成的活动，两者之间相互交融、有效渗透。
生成活动是幼儿和教师之间相互呼应而生发出来的，它既反映了孩子的生活、孩子的经验、孩子在家庭和社会中所受的环境影响，也凝聚了教师对幼儿的充分了解、研究的结果，它是在幼儿和教师的互动中形成的。对于小班孩子来说，他们注意的时间短，即使是对自己感兴趣的事物也不能保持长时间稳定的.注意，而且，小班孩子极易受环境，事件的刺激和影响。因此，小班孩子的生成活动可以说存在于幼儿的一日活动之中，其关键在于教师要善于捕捉幼儿有价值、有意义、能激起更多幼儿兴趣的生成点，并根据幼儿的生成点、兴趣与经验预设活动，，然后在此基础上再引发幼儿下一次的生成……教师的“预设”与幼儿的“生成”不断的循环往复，推动着活动的深入开展。
案例：春天来到了，在户外活动的孩子马上会被草地上的小草吸引，他们会发现：小草变绿了；这样的发现马上又吸引了其他孩子的目光，越来越多的孩子会发现：柳树姐姐的头发长长了、小蝴蝶飞来了……于是春天的秘密就成了孩子们关注的话题和这一时间内短暂的兴趣点。教师聆听着孩子们的话语，收集来自孩子信息，根据孩子的兴趣，结合《学习》一书中有关春天的主题内容，预设了一系列《找春天》的活动：故事《春娃娃》、歌表演《春天》、儿歌《小雨点》、共同布置活动室《美丽的春天》等，在参与预设活动的过程中又引发了其它属于孩子们新的主题：比如：《春天的小动物》，当一位孩子从家中带来小蝌蚪在自然角中饲养时，孩子们对春天的小动物也发生了浓厚的兴趣，于是老师又预设了：故事《小蝌蚪找妈妈》、智力游戏《动物宝宝去春游》、结构游戏《蝴蝶姑娘真美丽》……
思考：由此可见：在活动中，“预设”和“生成”都处于一个动态的变化中，幼儿生成的主题经过教师的支持、提升，可以以教师预设的活动形式进行展开，而教师精心预设的活动中，幼儿受到教材、形式等因素的影响，又会时时拓展生成属于他们的新的主题。因此可以说教师预设与幼儿生成活动是你中有我、我中有你，相互交融、相互递进，周而复始的。而我们教师的作用则更多的是聆听、筛选、建构、支持和拓展，更多的关注幼儿的经验、兴趣，使教师的预设和幼儿的生成在动态中不断地调整。
在与孩子们一起开展生成式主题活动的历程中，我时时为小班孩子的创造潜能而惊讶和感动；在和孩子们互动的过程中，我从中学到了许多活生生的知识，这些活动使我的教学实践焕发出新的生命力。小班孩子，他们也可以是生成活动的主人。虽然，小班孩子的生成活动不如中班、大班的那样能产生较多、较好的成果，它只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。但实践让我明白：教育并非演戏，取之于生活而又用至于生活的经验才是最珍贵的，真正符合幼儿需要，有利于每个孩子提高和发展的活动才是成功的。
篇3：美丽也可以是这样的作文
美丽也可以是这样的作文
・・ 美丽也可以是这样的・・・・・・・ 王燕雨爱美之心，人皆有之。谁不希望自己美丽？以前，我从来都认为“心灵美才是真正的美”是空话、套话。可是经历了那件事后，我改变了这种看法。三年前，我兴高采烈地回老家了。有一天，我独自走在路上，突然眼前一亮――一个漂亮的阿姨迎面走来。大波浪的酒红色长发，一身香奈儿漂亮套装，红色的`高跟鞋，时尚的包包，还撑着一把遮阳伞，她看上去要多耀眼有多耀眼。只见她慢慢朝我走来，很不耐烦地皱了皱眉，一股浓烈的香粉气息朝我涌来。她问道：“喂，小孩，去某某路怎么走？”我正在发呆，没理她。哪知她很不耐烦地来了句：“哑巴，没事晃什么晃？”我气极了，刚想回嘴，旁边一人已经接了话：“姑娘，出门在外，积点口德。”说罢，用手指了指那阿姨要去的路。那阿姨“哼”了一声，连“谢谢”都没说就转身走了。我回头一看，一阵难闻的味道袭来，原来是一个五六十岁的老太太，皮肤黝黑，指甲里脏脏的，穿着橙色衣服，虽说同样是服装，但和刚才那位阿姨相比可就差远了。看上去，她好像是拾废品的清洁工。虽然那个阿姨身上的香味不好闻，很刺鼻，但总比臭味好多了。于是，我跟清洁工说了声“谢谢”就赶紧离开了。哪知“冤家路窄”，下午我又看到了那个阿姨。这一次，她撞倒了一个小孩。小孩当时在路上吃棒棒糖，被这个迎面走来的阿姨给撞倒了。她不仅不说“对不起！”还嘴里骂着脏话，厌恶地掏出一张餐巾纸，抹掉身上的糖渍，连倒在地上的小孩看都不看，就想离开。又是那个清洁工，她扶起了那个小孩，叫住了那个阿姨：“姑娘，又遇见你了，你就算不扶起这个小孩，也要说声‘对不起’吧！”那个阿姨很生气，理都不理，斜着眼昂着头就走了。我再一看，原来小孩是我邻居家的小虎。我就跑上前，拉着小孩，对那个清洁工说：“大妈，谢谢你啊，这是我邻居家的小虎！”我又低下头，“小虎，走，姐姐带你回家去。”我拉着小虎恋恋不舍地走了。再回头看时，发现我看大妈的感觉完全不同了，那位可敬的老人就像守护孩子们的天使，周身散发着白光，越来越耀眼，好像就连她身上的臭味也变成了香气。“心灵美，才是真的美。”那位阿姨虽然长得漂亮，穿着耀眼，但她和这位清洁工相比，完全失去了光彩。通过这件事，我懂得了：美丽也可以是这样的！篇4：美丽也可以是这样的作文
美丽也可以是这样的作文
爱美之心，人皆有之。谁不希望自己美丽？以前，我从来都认为“心灵美才是真正的美”是空话、套话。可是经历了那件事后，我改变了这种看法。
三年前，我兴高采烈地回老家了。有一天，我独自走在路上，突然眼前一亮——一个漂亮的阿姨迎面走来。大波浪的酒红色长发，一身香奈儿漂亮套装，红色的高跟鞋，时尚的包包，还撑着一把遮阳伞，她看上去要多耀眼有多耀眼。只见她慢慢朝我走来，很不耐烦地皱了皱眉，一股浓烈的香粉气息朝我涌来。她问道：“喂，小孩，去某某路怎么走？”我正在发呆，没理她。哪知她很不耐烦地来了句：“哑巴，没事晃什么晃？”我气极了，刚想回嘴，旁边一人已经接了话：“姑娘，出门在外，积点口德。”说罢，用手指了指那阿姨要去的路。
那阿姨“哼”了一声，连“谢谢”都没说就转身走了。我回头一看，一阵难闻的味道袭来，原来是一个五六十岁的老太太，皮肤黝黑，指甲里脏脏的，穿着橙色衣服，虽说同样是服装，但和刚才那位阿姨相比可就差远了。看上去，她好像是拾废品的清洁工。虽然那个阿姨身上的香味不好闻，很刺鼻，但总比臭味好多了。于是，我跟清洁工说了声“谢谢”就赶紧离开了。哪知“冤家路窄”，下午我又看到了那个阿姨。
这一次，她撞倒了一个小孩。小孩当时在路上吃棒棒糖，被这个迎面走来的阿姨给撞倒了。她不仅不说“对不起！”还嘴里骂着脏话，厌恶地掏出一张餐巾纸，抹掉身上的糖渍，连倒在地上的小孩看都不看，就想离开。又是那个清洁工，她扶起了那个小孩，叫住了那个阿姨：“姑娘，又遇见你了，你就算不扶起这个小孩，也要说声‘对不起’吧！”那个阿姨很生气，理都不理，斜着眼昂着头就走了。我再一看，原来小孩是我邻居家的小虎。我就跑上前，拉着小孩，对那个清洁工说：“大妈，谢谢你啊，这是我邻居家的小虎！”我又低下头，“小虎，走，姐姐带你回家去。”我拉着小虎恋恋不舍地走了。再回头看时，发现我看大妈的`感觉完全不同了，那位可敬的老人就像守护孩子们的天使，周身散发着白光，越来越耀眼，好像就连她身上的臭味也变成了香气。“心灵美，才是真的美。”那位阿姨虽然长得漂亮，穿着耀眼，但她和这位清洁工相比，完全失去了光彩。
通过这件事，我懂得了：美丽也可以是这样的！
篇5：失败也可以是一道靓丽的风景作文
失败也可以是一道靓丽的风景作文
这次我又没有考好，看来我真的不是学习的料。
我为什么就游不好泳呢，我都练习了一个多月了啊，就连一个简单的动作都学不会，我怎么这么笨呢。
这道菜做法这么简单，就是放一点油，再把菜倒在里面，再撒一点盐就行了呀，为什么我都炒了五六次了，我还是烧不出妈妈烧的味道呢。
在你失败的时候，你会去想些什么呢，是就此放弃，还是不撞倒南山不回头呢。你要知道，上帝只负责洗牌，而出牌的是要看我们自己，我们可以输这一局牌，也可以输第二局牌。但是，我们要从输牌中找经验，找技巧，找牌友的弱点。只有这样，我们才能不断的胜利，不断的进取，不断的超越他人，超越自己。
失败是成功之母这句话我们都知道，那真正能理解这句话的人有多少呢，即使你了解了，那你又能做到多少呢，坚持多少呢。
其实，我们生活的过程，就是我们不断进取，不断突破的过程。落霞孤鹜的的美可以定格出一道永恒，大漠孤烟的气势可以一览众山，同样，失败的经验也可以造就一道靓丽的风景。
爱迪生失败了8000多次，才发明出一个电灯；在轮椅上度过了大半生的霍金却享有宇宙之王的称号，这些荣誉的背后却有着多少我们不知道的艰辛和努力呢，他们是用失败造福了人类，用失败改变了世界，他们的失败，才是他们最大的财富，是他们一生中所要感谢的东西。
然而，我们又怎么不是如此呢。
如果我们上课不开小差，下课多多复习，再举一反三。
如果我们多去注意和学习别人，自己多加的改进和坚持。
如果我们去向别人请教，去反思自己的不足和多尝试其他的东西。
只有这样，才能保证下一次的`考试，每一圈的游泳，还是每一盘菜的出锅，都会有一个闪亮的登场。让自己的失败，成为成功的垫脚石吧。
每失败一次，就会多一条通向成功的道路。每一次的成功，希望都是你脸上美丽的笑容。
你要记住，失败也是一道靓丽的风景。
篇6：也许我也可以是流浪的诗人作文800字
也许我也可以是流浪的诗人作文800字
在这繁华喧闹的尘世里，我想看看时过境迁沧海桑田后，时光所留下的苍凉与悲寄，想用十载的'光阴，与人生上演一场义无反顾的旅行。
世界波澜壮阔。它太大，我们太小。曾几何时，想走遍心中的圣土，去体验《道经》里“我与天地并生”的境界。而后，也许会在世界某一个未知的地方，与曾经的自己不期而遇。
一个人，一部相机，一颗赤热真诚的心，踏遍祖国大好河山。这是我多年的一个夙愿。如今，我正在不断地靠近它，因为终有一日，我要去实现它，去面对过去，现在，炽热的梦。
想要义无反顾地离开，去远方，去流浪。暂不为世俗所困，将心中所有牵挂暂且放下，于流浪中找回曾经的内心的安宁与恬然。
若是到了江南，执一卷宋词，伴一张古琴，酌一壶梅酒，看天外云卷云舒，将琴弹到无我之境，去感受那“落花人独立，微雨燕双飞。”的清新，去体会那“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。”的闲情。于小桥流水之间，独上兰舟，感受那“小舟从此逝，江海寄余生。”的豪情万丈。
若到了塞北，幸得一览“大漠沙如雪”苍凉孤寂，看那黄沙一片，掩盖了多少前尘往事，悲欢离合。若是到那偌大的草原，与当地人讨一壶马奶酒，再与他们策马奔腾，共享人世繁华。
也许，我的血液流淌着一种名为“流浪”的成分。不愿意终生规规矩矩地呆在一个地方，内心总有一个声音在呐喊：“人生，还有诗和远方！”而我的流浪，却并非逃亡。我会坦然地面对过往的得与失，悲与乐。也会始终牵挂着我的故土，我的亲人。流浪一段时间后，便会回到学业中，毕竟，我不是陶朱公，亦成不了王维。我只是一个单纯想流浪的诗人，单纯的想要尝试几场义无反顾的流浪，体验人世的悲苦，荒凉，波澜壮阔。
愿我能，行走山川之间，聆听自然的呐喊，执笔记下诗与远方，周而复始，季节迭失。
篇7：如果羡慕也可以是躲避的代名词作文1600字
如果羡慕也可以是躲避的代名词作文1600字
过于喧嚣的孤独，或离奇的服务生。――最近很喜欢的赫拉巴尔
三十五年来，汉嘉用一台打包压力机处理废纸。废纸中，从百科词典到艺术哲学无所不有。汉嘉肮脏的身上蹭满了文字。工作之余每天阅读一本好书，字字句句都得到时间被手持铲子的老工人充分咀嚼。但这份工作是如此底层如此肮脏，汉嘉的手指总是被暗藏在废物堆的刮胡刀片划伤，遇到从屠宰场上运来的血肉模糊的废纸，还会被成群的苍蝇围绕，以至于他去啤酒店要一杯酒水，服务生都会厌恶地远离他，他的额头上留存着拍死的苍蝇，袖筒里窜出小老鼠来。
就是这样一个卑微的废纸回收站的工人。却定时为教会图书馆和民族学教授免费赠送好书，更会为了将普鲁士王家图书馆精美藏书因成为战利品而将按照废纸价格：每公斤售价一外汇克朗装上火车卖给瑞士和奥地利而深感犯罪感。“那时候我已在内心找到了力量，使我目睹不幸而漠然处之，克制自己的感情，那时候我已开始懂得目睹破坏和不幸的景象有多么美……”
人生的回忆就在这些和废品发生的时刻被挖掘出来。母亲的骨灰、舅舅腐烂的尸首；总是因沾染粪便而备受歧视和嘲笑的姑娘曼倩卡；只需要升起炉火做一锅土豆墩香肠、偶尔也想放放风筝的无名姑娘后来死于集中营；辛苦生活的茨冈女人，总坚信会有漂亮的照片给她们……和岁月有关的爱和悲凉的片断，在这个老鼠遍地的地下室里悠扬地浮现。耶稣和老子也会浮现在卑微的地下室里，被汉嘉看出两厢对比后的奥秘。
知识、想法、回忆和苍凉，汇集了争战的老鼠、疯狂的苍蝇，轰鸣的机器，造就了属于一个孤寡老人的“过于喧嚣的孤独”。对人类文明的珍惜，如此便有新一种表现方式：在每一个废纸包里放一本摊开的书，外层包裹名画复制品，连同免不了被同时挤压致死的肮脏动物，成为一个方方正正的包裹。这喧嚣是我们无法凭空想象的，一个人关上嘴巴，却在心底变得无边无际的时候，会有此等喧嚣。
到了最后，他亲眼看到年轻人和新型打包机器即将代替他的位置、他和所有老式打包工人边处理废纸边看书的工作方式，年轻人和孩子们练习将崭新的书籍扯下封皮，将书瓤扔给机器，看都不看一眼，他开始不断地重复说，“天道不仁慈”，书都被这些手扯得毛发倒竖。处理废纸变成没有人性的工作，这让汉嘉心痛不已。最终他失去了工作，以便让位给这些机械工作、高效率的年轻人接替他的岗位和他的水压打包机。
他便将失去一切。你会看到一个人失去三十五年来的唯一的生存方式和喧嚣的孤独时，便是无以延续的死结。他在微微的醉态中看到整个布拉格从外延、到自己所在的地点，全部被挤压，打成一个巨大的废物包裹。这究竟算不算发自卑微个人的对世界极至的无望呢。
也许是这样的暗示，或是不可避免的绝望，他真的将自己送往三十五年来朝夕相处的压力机器。他最终将自己也打成了包。作为他钟爱并熟悉的终结方式，安静迎接不仁慈的命运，把自己等同于哲学和名画，隐喻于最终的命运。
天道不仁慈。原本应该神圣的书本，本该人性的人，都会改变各种形式以证明天地人间的无法仁慈。虚伪、狂热、粗鲁、战争乃至现代化，都会将人变成被抛弃的对象。总有人被以不同的理由处死、耻笑、遗忘。而在此，这个在地下室与老鼠为伍的老汉嘉即便饱学经书又能奈何。
这个故事骇人听闻的结局，在老汉嘉称述了一生之后，变得那么合情合理。便是极大的苍凉。悲悯之心如此强烈，亦是作者一生的合情合理的结局。
我也读过赫拉巴尔的《我曾服侍过英国国王》，一本关于小个子饭店服务生的人生故事，纠结在二战的背景中，这个捷克服务生由卑微到富有，却以某种丧失民族立场的背叛为前提，他的人生准则简单而强大，只是想拥有一间属于他自己的著名的饭店，成为百万富翁。离奇之处在于，因几张德国妻子留下的邮票而成为百万富翁的他，却宁可坐监狱，也要首先被承认为百万富翁。贫富阶层历来互相歧视，但到了他这一步，已成讽刺，却让人为之悲悯。人生为何而存在呢，单纯的普通人若有一个坚定的理想，是伟大还是更可怜。
赫拉巴尔的这两部小说都精简短小，却充沛着悲悯的良知。纠缠在战争、政变等等重大人类社会变革背景中的微小主人公，都以其特有的智慧、坚忍和幽默感让人心痛。
和他的短篇小说截然不同的是，《过于喧嚣的孤独》和《我曾服侍过英国国王》采用的是第一人称自白叙述，几乎没有分段的习惯，一气呵成，回忆和感想、描写和幻想全部流水一般，让人感到不是一般的流畅，而是迫不及待和万般熟稔。因而，在这两部风格独特的小说里，没有一丝一毫的生涩。对于任何一个读者来说，这样精彩、乃至离奇的人物命运都会引发一气呵成地阅读。若确定这是一种现实主义，我们却不得不格外重视其中的超现实笔法。在某些残酷的方面，他的自白叙述不亚于“百年孤独”式的拉丁魔幻主义，出其不意的对比，出乎知识分子常识之外的细节，都将令满足于温饱城市生活的人产生前所未有的联想能力（或是，无法实现的能力）。
这样滔滔不绝地倾诉，能有多少人做到？同时是精辟的、文化的、悲悯地滔滔不绝，还能及时打住，巧妙转场。
这部小说的开头让人莫名其妙艳羡了一瞬间，仿佛知识地获得的确是那般享受的吸收过程。之后在他的层层披露中才恍然大悟，这个特殊课堂的脏乱差可谓到达极点。回想起曾经多少目睹过的废品回收站的场景。我记得在高三的一个夏日，我在自行车的后座上堆高教科书、参考书和各种模拟试卷，怀着几乎悲愤的心情亲自驱车去临近的废品回收站，看着一个外乡人粗糙的手指随意翻开一叠参考书，带着某种不可言说地隐秘讽刺的笑容，对我说，都不要了吗？但也仅此而已，这部了不起的小说所能勾起的我的回忆仅此而已。我从来没有想过，这些写满数字和文字的高中文化知识对那个收废品的外乡人是否有意义。不过我的确从另一个角度想过，那就是，日记和信件，坚决不能卖。至今为止，我都将写有姓名地址的信封撕成碎片，日记和信件内容宁可成年累月封存在老家的旧书架里散发出潮湿霉味，也不会成捆地卖掉。现在我突然意识到，我是过分看重隐私的人。其实一无所有。
这个名叫汉嘉的废纸打包工人让我觉得心灵可以无边无际，罪恶感和仁慈的默许在共同考验人的良心，罪孽，有时源自自己内心的背叛，束手无策地面对现实，默许罪名并不成立的事实罪行在我们面前大摇大摆。也许你会说，我们的生活中并没有那样死去的舅舅、那样失踪并死于集中营的姑娘；甚至即便我们是废品工人，也不会有那么多的名画复制品可以让我们包裹出二十一朵金灿灿的凡高向日葵的废品方包。这太离奇了。简直是一个有艺术想象力的知识分子的'自我幻想。
但归根结底，我得说我们看小说不是为了看到“真实”，而是“某种被指出的真实”，为了这个目的，作家才能发挥想象力，以便让我们痴迷，乃至从满是苍蝇和老鼠尸体的废品地下室中获得对人生的悲悯感知力。看透了这“某种真实”的，既是作者，也是老汉嘉，但只有赋予给老汉嘉，这种敏锐而苍凉的感悟才显得越发感动人心。
我们只能在极少极少的时刻感受这种人性中最善良的悲悯。甚至当世界众多角落里上演着比小说更失真的杀人放火、战争和叛变的时候，我们在报纸电视的前面，充当一个似乎什么都知道的白痴。个人命运在城市生活的温饱舒适中已经被片面地改写了，人们兢兢业业地控制自己的生活，跟随主流的幸福和平安，因而在没有战事的和平岁月里，有最多数量的凡人只能在个人生活的悲喜交集中体味一下世间苍凉，大多是自怜。好日子的副作用便是让人丧失感知力、尤其对他人。也许这便是这位捷克作家赫拉巴尔一生从事底层工种的原因。多变的捷克，象牙塔本来就不可能存在，所以不如，正面迎接生活的真相。而能在获得法学博士后做了一辈子的苦工，49岁才出版第一部作品的知识分子又能有几个。
赫拉巴尔的一生是该让我们羡慕的，如果羡慕也可以是躲避的代名词的话。他本人是法学博士，大学毕业后却坚持从事最底层的劳动生活，从事过废纸回收站、炼钢工、仓库管理员、推销员、舞台布景工等等职业，也当过兵。他的第一部作品是在49岁才问世的。其经历，因有文学创作的成果作证，成为“艺术来自生活”的典型范例。没有真实的劳动和生活，他便不可能写得出这样的小说。但从另一个角度思考，正因为他是一个自觉的、不折不扣的知识分子，所以才会如此选择，并完成艺术的总结。其吃苦耐劳的品质绝对让人钦佩，而最打动人心的，却是他作为自觉知识分子对人性、对民族国家历史的关怀和耐心。有一些东西，的确需要如汉嘉那样“三十五年”如一日地咀嚼、磨和蹭、在巨大的反差中才能获得。
萨义德在论述知识分子的时候特别提到一个概念，真正的知识分子应该有自我流放的觉悟。显然赫拉巴尔不仅早早觉悟了，还发自内心地喜爱这些鲜活有力的劳动生活。他笔下的服务生逗趣而偏执、打包工认真而天真、炼钢工人热情得生气勃勃。这些差不多都是禁于斗室的清高知识分子恰好欠缺的生命力。
初一:冬的温度
篇8：孩子有时也会是我们的老师教育随笔
孩子有时也会是我们的老师教育随笔
随着孩子的成长，步入中班后，幼儿的一些操作活动在内容丰富的基础上，又将难度加深了，这不仅是对教师提出新的要求，也是为幼儿提供新的挑战。
一次操作活动中，孩子们练习“摘苹果”，就是要求幼儿将不干胶苹果贴片撕下来，然后再按篮子上的数量进行对应粘贴。由于书本印刷分了页，因此幼儿在操作时，需要来回的翻书，这样不仅操作熟读慢，而且显得特别麻烦。有些孩子由于翻来翻去，呆滞思维混乱，于是就乱粘了。看到这一幕，我顿时着急万分，怎样来解决现状，教给孩子们一个好方法呢？
我正想着，突然看见育语小朋友的操作后，让我眼前一亮。之间她不急不躁的将“苹果”撕下来，然后粘在自己的小手背上，在将书翻到要粘贴的那一页一个个粘了起来。妙！这样做不是省事多了吗？于是我让孩子们停了下来，对他们介绍了育语的好办法，并让育语现场示范，再引导孩子们像育语小朋友学习。在幼儿再次操作的同时，我还鼓励并启发他们可以想出不一样的又快又好的粘贴方法。
这样一来，有些幼儿还真想出了自己的办法，做起来省事多了，速度自然也加快了。孩子们在快乐中得以进步个提升。
活动结束后，我陷入了沉思中，其实很多时候我们经常会面对幼儿独特的想法和创意的举措，只是常常在不经意间就被我们给忽略了。细想起来，在他们大胆、童真、稚气的想法背后，优惠有多少智慧的火花呢？身为教师的我们，千万不要小看了孩子们，而是要善于在幼儿的一举一动中发现他们富有创造性的思维，并适时地给予积极有效地支持与评价。除此之外，教师还应给孩子提供主动探索的机会和条件，发挥同伴群体的.相互模仿，相互影响，相互欣赏，相互激励的作用，促进幼儿更加活泼、健康、独特的成长！
反思：让我们时刻拉近与孩子的距离
上传:饶宇?更新时间：2013-7-914:11:02
每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。
为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真干净”。或者说：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大…….”随后脸上露出得意和满足的表情。我说：“站队吧！”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。先抢一阵，再站队的现象彻底地消失了。
“一个好的教育家，应该是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是迅速缩短教师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足他们愿望的好方法。
篇9：孩子,老师也在反思作文
孩子,老师也在反思作文
孩子,老师也在反思案例描述看着三十多个学生兴奋有劲的样子，我想非得给你们一点颜色看看，7天回来就不知道规矩了!我忍着疼痛的嗓子大叫一带头调皮捣蛋的孩子“××同学”到队伍前面来，他还不肯，我想老师这么生气了还敢如此无视老师的威严，一个节日过后老师是什么概念都不知道了。
这还了得，真是!于是我眉头一缩，眼睛一瞪，整个表情及其难看，尤其吓人，大喊一声：“老师叫你站起来，你竟敢不出来?你眼里还有老师吗?下课到办公室去，下午放学叫你家长到办公室来接，否则你别想回家!”他肯定被我生气恐怖的样子吓坏了!突然他嘴一鳖，向来瞪大的眼睛眯成一条缝，眼泪啪嗒啪嗒迅速地流出来，边哭边哽咽地说：“老师，我错了，我不应该在队伍里捣乱，我下次再也不敢了，我改正!老师，对不起!”这时的声音跟他说话的声音简直不知成几倍的反比例。我的心一下被镇住了，孩子能事后认识到错误，承认错误并想改正说明孩子是懂事的。
我恍然一悟自己为什么不能宽容理智点呢?难道靠你的尖叫大喊声就能长期镇住学生吗?难道就以你愤怒的眼神，恐怖的表情就能讨得孩子们的喜爱，安静地跟你上课吗?难道只有吓哭了学生就能表明你的威严吗?难道只有吓唬学生不许他回家请家长来才能体现你的教学和管理能力吗?许许多多的自我反问此时在我的脑中不停地翻滚，为什么不能把平时学得的教学方法、对待孩子的理念和实行民主的教学始终贯穿在自己的教学当中和对待教育孩子呢?案例反思要赢得学生的听话和尊重需要你机动、灵活、用心、细心、耐心地挖掘和思索许多的管理技巧，用平常心及智能来教育孩子!我以前的师傅曾对我说过：对学生要严格，但要运用好严格的方法，及时体现你严中的疼爱。
是啊!自己是老师，他们是四年级的学生，作为老师你应该有方法有技巧地宽容和管理孩子!不是你退一步，你老师的'地位就低了一等，没了面子，没了威严，没了能力，更能体现的是老师的心胸开阔、职业修养、聪明才智和用心良苦。老师和学生是平等的，你要学生课堂上尊重你的一言一行，一语一笑，你也要在课堂和平常学习生活中尊重学生，和学生和睦、民主、平等地相处，以你内在的威严和心灵，特有的个性和方法获得学生的喜爱、信任和尊重，与学生心与心地碰撞，情与情地交流。当你用宽容的心原谅和对待学生，用心声感染他们，用真诚要求他们，用真爱抓住他们，自我反思，自我进步，作为天真、可爱、无邪、懂事、善良、真诚、友爱的孩子，也会自我反思，努力进步，用真挚的心理解和感谢老师的宽容!当你用智能教育孩子时，孩子们更能佩服你的能力和敬重你!当你用爱心严格要求学生，学生也能感受到和明白老师的良苦用心!
当你用耐心对待学生，学生也能更加耐心地听从你的教导、认真对待你的课堂教学及努力使自己达到老师的要求!想起一句话：微笑是最祥和的语言!当你用微笑对待学生，学生能感受到老师的内心，会笑得更加灿烂、用心地回敬老师，老师是令人尊敬的!是啊，如果我们用爱面对每一天、每一个人、每一件事，心中就不会堆积烦恼;能以爱心、耐心、平常心、宽容心及智能来教育孩子，心中就不会聚集急躁。社会的希望在教育，一位好老师不仅传授学生知识，还要启发他们的良知、良能、发挥智能。
用我们宽容的心和无限量的爱心去启发、引导，力量就会不间断。孩子们就会一天比一天进步!
篇10：初中写人作文：也来谈谈我们的多面手老师
也来谈谈我们的多面手老师
我们班级的很多老师可谓是多面手老师，到现在我忽然发现我们好几个老师可谓是真是“文武双全”啊！
先来说说我们的语文老师——薛老师吧，我们的薛老师吟诗作曲，样样在行，读起课文来那可更是抑扬顿挫、声情并茂，特有感情，教我们作文也很有一套，很是深刻，把我们语文教得可好了。可没想到有一次，薛老师说，她原来年轻的时候曾经是数学老师，而且还是当了好长时间的数学老师呢，语文和数学是完全不同的两门学科，我们同学们简直都不敢相信这是真的。
无独有偶，曾进教过我们三年级四个班的英语老师余菲菲老师，她拥有一口纯正的英语口语，后来我们才知道，她却是出身于美术专业的美术老师，这可真出乎我们的意料啊!
还有我们的科学老师蓝老师也非同寻常，他给我们上课起来那普通话标准的很，黑板上的板书整齐，字体端正漂亮，我们同学暗地里窃窃私语，难不成我们的蓝老师是语文老师？带着好奇，我们同学们下课七嘴八舌地问蓝老师，蓝老师笑着说，“没错，我曾经是语文老师，而且还是教过六年的语文老师呢！”果然不错所料啊!
哇，我也是醉了，没想到在语数英科老师中，只有我们的数学老师朱老师是“真的”，可我们其他老师都不只教一门学科，，还能教别的，真厉害！我心里由衷地佩服这些老师们，我喜欢多面手的老师,你呢?
★ 我可以是谁散文
★ 可烧而走也翻译
★ 老师与我们作文
孩子也可以是我们的老师作文（精选10篇）
