【导语】“月下草梅”通过精心收集，向本站投稿了15篇成就学生的作家梦小学作文指导，以下是小编精心整理后的成就学生的作家梦小学作文指导，仅供参考，希望能够帮助到大家。
- 目录
篇1：成就学生的作家梦小学作文指导
成就学生的作家梦小学作文指导
我的作文教学及研究故事系列之三立志在学生身上实现自己的作家梦 师范毕业了，立志在学生身上实现自己的作家梦。
在教育局呆了短暂的四个月（毕业分配，我被留在了教育局工作）后，被派到了实验小学，教毕业班语文。 教语文就得教作文。我很高兴。我觉得，自己会写作文，而且，有了实习的经历，我还会教作文。我自己的作家梦没成，但是，我要培养出作家来——当时的雄心真的是很大，现在想起来，都觉得可笑。那时，提倡教师写下水文。于是，每次学生写作文时，我都下水在先，写完了，交给教导主任看。然后，作文指导时读给学生听。学生很感兴趣。 每次学生的习作，我都指导得很细致。
学生写完了，我还要认真地进行批改。除了字词，更多的时候，我是给学生“修改”句段。给学生改文章是很累的，我经常要用晚上的时间。班上有位叫申为军的女孩，是班长。她的作文写的写得很不错的。几次统考，她的作文竟然得了满分。
有几个学生的习作写的也很不错的'。因此，我总觉得自己作文教的不错。这更加是我坚定了——培养出一批作家来的信念。 现在反思当时的做法，真的有些不可思议：我给学生花了那么多的时间和精力改作文，学生最后的受益是什么呢？有那么几个作文写的比较好，就能说我的作文教的好吗？可那个时候，自己就这么认为。
篇2：我的作家梦学生作文
我的作家梦学生作文
有多少人在这繁华世态中行走，却不知自己该何去何从？在这复杂的世界里，满枝的繁花会落，辉煌的烛火会灭，唯一能陪伴你一直行走的，只有自己筑在心中的梦。
小时候，写作文对我来说就像“挤牙膏”能挤一点是一点。有时为了完成一篇日记，我得苦思冥想几小时，常常熬到深夜。而我却喜欢看书，看着看着，写作的笔尖速度快了，书架上的书也不知不觉多了。而我自己却也是被文学蒙在鼓里：我怎么进步那么快？文字真是好东西，能承载我很多的情感和梦想，让我无比快乐！
深深地记得几年前的那节语文课：“郑渊洁是我国杰出的儿童文学作家，为中国儿童文学事业做出了很大贡献。中国的儿童文学作品没有外国的多，如果我们班有谁想当作家，那，儿童文学是个不错的选择！”哦？我早就想当个作家，只是不知方向，有些迷茫。这么一点拨，堪比雾中指路！“哎，逗逗童话写得那么好，可以试试嘛！”施老师又一炮，发得我斗志昂扬：真的？老师认可我！这感觉，就好像是跳高，觉得跳过去是奢望，却有人拉了一把你的手，让你顿时信心倍增！这不是奢望！或许就在这时，梦想的种子已经选定了我的心田，一头扎入，准备慢慢地生根发芽，直到开花。
还 记得小学四年级时，我的《朋友》获得“昆仑山”杯现场作文大赛一等奖，并刊登在“新壹周”报刊上时，我有了些许欣慰，或许这离我的作家梦更进了一步。再后来，文章多次获奖，多次刊登在校刊和杂志上，让我更加坚定了追逐梦想的脚步。
每每穿梭于新华书店中，翻开一本本儿童文学书籍细细品味，《窗边的小豆豆》、《夏洛的网》、《亮晶晶》、《芒果街的.小屋》等等，无一不是国外作品，带有深刻的哲理性，引人深思。虽然国内不乏优秀儿童文学作品，但时下有些只是跟风之作，不能起到对儿童一精一神生活的引领作用。
仿佛梦想的种子在我的心中深深地扎了根，再不愿离开。我想，以后我要多写一些富有营养、有助于儿童身心健康成长的优秀作品。在提供优质精神食粮的同时，带给读者阅读的快乐，还 要引发思考及反省。作品中要有理想，有精神的向往和追求，让读者有前进的动力，有奋力拼搏的好心情。
作家梦，是我的梦，是中国的梦的一块基石，我会为这个梦坚持不懈地努力着。我会用优美的文字，传递正能量。当中国的儿童陶醉在我的书中时，祖**亲，相信您会和我一起微笑！如果我是一棵小草，梦想便是雨露，滋润了我的心，相信梦想会陪伴我一起并肩走在漫漫人生路上，一路向前。
篇3：我的作家梦小学作文
我的作家梦小学作文
从小到大，我千千万万次想过我的理想，相当歌手，化妆师，演员……可是，每一次还不是被我当做开玩笑一样忘了？那时的我认为，这些都无关重要。一次偶然的机会，我看到了托尔列夫斯的一句话：理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，没有方向就没有生活。我这才明白，理想的重要，经过深思，我决定要当一名作家。因为……
假如我是作家，我将会用手中的笔描绘大自然的美丽，让我的读者们感受到世间万物的可爱。
假如我是作家，当春风来临时，我将到森林里感受着春意盎然的景象。看着那春暖花开的景色，听着小鸟那悦耳动听的歌声，坐在那绿油油的草地上，怎么不令人陶醉呢？所以我将把这一切写入文章里，把这无与伦比的景色带给读者。
假如我是作家，当夏天带来时，我会到一望无际的大海边骄阳似火的猛烈，把那风平浪静的场面给大家。
假如我是作家，当秋高气爽的秋天到来时，我会到田地里帮农民伯伯干活，并写一份心得，让大家体会“锄禾日当午，汗滴禾下土”的`辛苦。
假如我是作家，当白雪皑皑的冬天来临时，我会到雪地里寻找那寒风中挺拔的梅花，并把梅花那种坚忍不拔的精神告诉大家。
假如我是作家，我将会用写书的钱捐给山区里的孩子们，让他们可以开开心心地上学。
假如我是作家……
我知道，当做家要付出很大的努力，但我不怕，因为我坚信有志者，事竟成。长大后，我的理想一定会变成现实的！
篇4：我的作家梦小学作文
每个人都有梦想，例如：做科学家、做太空航天员、做董事长……而我的梦想就是做一个普普通通、平平凡凡的儿童作家。这是为什么呢？那是因为在小时候，妈妈早已为我播下故事的小芽儿了。
记得在三四岁的时候，每天晚上，妈妈总会坐在床边拿着一本故事书，绘声绘色地为我讲着一个个童话故事。虽然有些我听不懂，但还是会回给妈妈一个微笑，然后再甜蜜地进入梦乡。稍微长大些，我学会了拼音，能够自己看注音版的童话书、故事书了。到了上小学，那些有点幼稚的书早已不能满足我增大的“胃口”，逐渐的，我开始阅读作文书和小说书。与此同时，我也开始学习写作文了。因为我平时积累的知识比较多，再加上班主任的细心指导，我的作文水平如同芝麻开花——节节高，优和五角星也因此常常出现在我的作文纸上。俗话说，读书破万卷，下笔如有神。当我不断体会着“下笔如有神”带来的.喜悦时，我开始异想天开地做起白日梦——当一个儿童作家。我心想，当作家当然要出书啦！杨红樱阿姨不是写了一册《淘气包马小跳》吗？那我就借鉴借鉴，模仿模仿吧！每当想到这里，自己就会偷乐起来。但如今，这个念头已暂时被打消，因为现在的我明白了这是个遥远的梦想。要想当作家，要想出书，那我就得不断努力，而不是成天只做白日梦。
我家书柜上满满的课外书早已把我变成“小书虫”，并把我养得“白白胖胖”的，如果可以，长大后我还愿意做条“书虫”，一条会写书的“书虫”，圆我的作家梦。
篇5：我的作家梦小学作文
每天写完作业，都是我最开心的时候，因为我又可以拿起笔，在本子上，一行又一行地进行创作。久而久之，我爱上了写作，也诞生了一个作家梦。
二年级的时候，画着卡通图案的本子通常是老师发给我们用来记笔记的，可我的本子与众不同，上面几乎没有笔记，只有一些零碎的小片段。不知为何，我只要在中间添上几句，就能把两段完全不擦边儿的句子编成故事。到了三年级，我买了一套《笑猫日记》，这套校园小说讲述了笑猫他一生经历过的事情，很有趣，所以，我也开始模仿《笑猫日记》进行创作。有一次，我正在写公狼夏洛与之前的狼王费费进行狼王争夺最后一战的时候，写到那两只狼对视，我不却知用什么语言来描写两只狼眼神犀利地碰撞在一起，我只好趴在桌上，咬着笔；无意中眼睛一瞟，看到了被我压在鱼缸下的《狼王梦》一书，我兴高采烈地从鱼缸下抽出那本书，看了看，里面果然有描写眼神的句子，我很兴奋地学会了，运用在我创作的《狼王的较量》中。现在，自从我看过《双世宠妃》后，我下定决心要写一部穿越剧，于是有了我正在创作的《尘落・狐心・定梦情》等一系列小说。
为了实现我的作家梦，我正在多写文章，多创作一些小说。先把他们拿去投稿，看看能不能被选上，如果能，我会更加努力的创作；如果不能，我准备去拜访著名童话作家――杨红樱，我要向她请教，童书究竟是什么，怎么写成让孩子们喜欢……
现在，我已经创作了许多小说，每次读它们的时候都很快乐，而这些快乐，都是拿起笔的瞬间所带来的，那一瞬间定格了我一辈子的理想。
篇6：我的作家梦的小学作文
我的作家梦的小学作文
我的梦想是当一位像冰心一样的作家。
在幼儿园大班时，我就喜欢独立看《幼儿画报》之类的书。记得二年级上学期，一次考试成绩好，挺高兴，忽然有了灵感:“当我成功时，我是多么喜悦和兴奋”,那下面该怎么写呢？有了，成功的反义词是失败，“当我失败时，我是那么灰心和沮丧，”可后面又怎么办呢？
到了放学，我急匆匆地向门口奔去，对了，“当我赶不上时间时，我又是那么着急”，一会儿回了家，一眼看到了墙上的钟,“我的心情时时刻刻都在变，都在变，就像闹钟每天走。”写完了问爸爸：起什么名字好呀？爸爸说：“就叫‘我的心情’吧”，我马上把它写下来，那时候，“喜悦”和“沮丧”还是用拼音写的呢！妈妈回来看了，说“这首小诗真不错，你把它抄下来，明天给老师看。”
二年级下学期时，爸爸和我一起清理鱼池，我觉得十分有趣，就想把它记下来，于是写了一篇文章，写得很短，大概才两页，后来妈妈和我一词一句地改了很长时间才改得有些作文的模样。
想不到有一天，学校保安突然给我一封信，我好奇的打开一看，原来是一张《小学生拼音报》，这是什么意思？我看了看，一首诗映入我的眼帘，《我的心情》，我竟然有诗发表了！放学后，我高高兴兴地把报纸拿给妈妈看，妈妈夸我是“小作家”，我想：如果我要经常发表文章，就需要经常写作，平时没时间，双休日一定要练。
我每周都坚持写作，一次，妈妈给我看冰心的《寄小读者》，我觉得冰心写得真好，就立志一定要成为像她一样的作家。
我已经发表了十几篇文章了，我幻想有一天我成为大作家，那时我非常有名：小学生必读书中有我的作品，有人来要我的签名，一天，报纸上登出我的名字——我得了诺贝尔文学奖！
篇7：小学作文150字我的作家梦
亲，你还在为写作文而困扰?快一起来阅读小学作文四年级150字吧!
20小学作文四年级150字我的作家梦
每个人都有自己的
小时候，每天缠着
小学生作文大全
自从上了学，我就很喜欢语文这门课程，尤其喜欢其中的阅读课。上了文章内容，去积累好词佳句，汲取他人的精华，让我的作文更亮丽。
我想，自己要想成为一名作家，就要朝着自己设定的目标努力奋斗，绝不放弃!在今后的学习和生活中，要勤奋努力，要积极思考，要坚持不懈，要勇于克服困难。我相信“一份耕耘一份收获”，只要肯努力，我的梦想就一定能够实现。
由精品学习网独家提供2014年小学作文四年级150字，祝您学习愉快~
篇8：我的“作家梦”小学六年级作文
每个人对于明天，对于未来都有一个美好的愿望。我们也在为这个理想努力着，奋斗着，竭尽所能来实现这一个愿望。这个愿望，我们把它称之为“理想”。
一位哲学家说过“一个人如果没有了理想，就相当于失去了生活的目标与追求”。是呀，我们每个人都有着一个属于自己的理想，我也不例外。我的理想就是当一位作家。
小时候，我常常看一些童话书。里面的一切深深地吸引了我。可爱的小精灵，漂亮的白雪公主，帅气的白马王子，都是我陶醉的对象。我多么希望有一天，我也能够把白雪公主，白马王子和小精灵“变”出来啊！就这样，我的“作家梦”开始了。
长大了，我开始接触作文，开始接触写作。作文里的一个个好词，一句句佳句，又令我陶醉其中。尤其是当看到自己写的一篇作文时，内心更是兴奋不已，尽管那些作文是非常幼稚可笑的。
三年级的时候，我写的一篇作文被刘老师当成范文在班上朗读。刘老师夸奖我作文里用了许多好词。当时我真的是特别开心，心里有一种巨大的成就感，那种喜悦我至今难忘。也许在别人眼中，这没什么大不了的。可对于我来说，却是意义非凡哪！这可是我第一次作文受到老师的好评！我捧着那篇作文，就像捧着一个宝贝，爱不释手。回家后，我把那篇作文好好地收了起来，并时时拿出来看看。每次看，都忍不住自豪；每次看，它已变成了鼓舞我坚持“作家梦”的巨大力量。
读到四年级，我的作文底功越来越深，受到老师好评的次数越来越多。每次一翻开作文本，都会看到一个又一个的‘优’。这些‘优’，是我在实现“作家梦”的道路上深深的足迹……
五年级，我的一篇《无私的母爱》荣获校一等奖。那次学校没有颁发奖状，但我明白奖状只是一种形式而已，重要的是我写的文章能比人家‘更上一层楼’。六年级，我的一篇文章又荣获镇一等奖。殊不知，这些奖，这些奖状，不是我炫耀的资本，而是我坚定自己心中“作家梦”的力量和来源！
曾经，我也想过放弃，想过放弃自己的“作家梦”，因为我明白，当作家这一条路有多么艰辛，有多少磕磕绊绊，我不肯定自己能够坚持到最后。但是面对着一张张光辉灿烂的奖状，面对着老师对我的夸奖与鼓励，我在心底问自己：我是不是不应该放弃，我是不是应该坚持下去？最终，我还是选择了坚持。既然迈出了第一步，就要坚持下去！成功的道路是曲折的，摔倒了，再站起来！没什么大不了，至少我为自己的梦想努力过，坚持过。
我的作家梦，你何时才能不是梦呢？我期待着，但与此同时，我也会努力着，奋斗着，坚持着！！
篇9：我的作家梦小学优秀作文
我的作家梦小学优秀作文
每个人都有自己的梦想： 或是救人无数的“白衣天使 ”； 或是光彩照人的大明星； 亦或保卫家园的战士。而我，一直有一个作家梦。
我认为，写作是一件让我如痴如醉的事情： 捕捉那些在脑子里转瞬即逝的灵感，在脑子里将它们迅速整理成文，带着满怀激动的心情将它们一字一句的记录下来。写作完毕后，再带着久久不能平复的心情慢慢地品味着自己的作品。直到最后修改结束。在我眼里，这是一件极其神圣而美妙的事情。
在我小的时候，我就非常崇拜那些写作名家——他们总能把一些平淡无奇的小事，写的那样传神，成为大家公认的经典。像朱自清先生的《匆匆》，就让我体会到了时光的宝贵； 还有丰子恺先生的'《手指》，也让我领会到了团结的力量； 老舍先生的《养花》，更是让我悟出了人生的哲理。这些美文更加激发了我对写作的渴望，更加坚定了我当作家的梦想。
想要成为一名出色的作家，这个过程是充满了艰辛与苦涩的。我记得曾经有人说过： 一代代名家既是丰碑又是高墙，丰碑可供后人敬仰与追随，高墙又使很多人畏惧与退缩。所以我知道，想要当一名出色的作家要“上知天文，下晓地理”，还要有扎实的语文功底。所以，在日常生活中与学习中，我一定要做到： 多读书，多练笔，多思考和多聆听。
只要我坚持不懈的努力，我相信在不久的将来，我，一定会圆了我的作家梦！
篇10：我的作家梦500字小学作文
我的作家梦500字小学作文
相信每人小的时候都会天真地想：我长大后会是什么样？我长大以后会去干什么？做什么工作？当然，我也不曾例外，但就是当初这样一个天真的的想法，竟成了我的梦想。
记得刚上小学的时候，我十分喜欢看童话故事，当时觉得十分对我的口味，也在当时给予了我丰富的想像力，再加上里面艳丽的插图和对儿童富有吸引力的情节，使我爱上了看书，这时也为我长大后的梦想奠定了基础。
再长大些了后，我又喜欢看更多类的书了：小说、名著、杂志、散文。每次看书看到幽默之处，我便不由哈哈大笑，不知情者恐怕会以为我犯病了呢！看到悬疑之时，又不免为书中人物着急，慢慢提高了默读的速度，心跳也随着故事情节渐渐加速，一页页快速地往后翻着，迫切地想得到答案。看到感人的`情节，我也不禁心生哀伤，有时还会忍不住为主人公流下眼泪。。。。我不管在哪里，只要手中有书，我都会将全身心投入到阅读中去，虽置身于书外，却置心于书中，细细品味书中故事的点点滴滴，遇到绝纱之处，我还会多多品读几遍。
沉浸在书香世界，我乐此不疲，久而久之，我竟有了这样一个梦想，我长大后想当作家！这份感情来源于我对作家的敬佩，他们竟能写出如此令赞叹，佩服的作品。我也希望用我的笔墨来描绘我内心丰富多彩的世界。
我知道想要完成这个梦，可不是一件简单事情，因为我找到了前进的方向，所以我会为之去奋斗——于是我开始了我的写作练习之路。经常用笔记录身边的事情，每周做一个总结；我还会把我看得经典片段摘抄下来，揣摩作者用词的精妙；即使是到了初中，在更加忙碌的学习之余我还是每天都会坚持阅读，去学习他人的优秀作品。我想到了鲁迅先生的一句话：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了的。”我也相信世上无难事只怕有心人！
我知道，有梦想人人都可以，但是要想实现它却需要去付出一生的努力，作为学生的我，离实现梦想的道路还很漫长，但我会为了这个梦想最终成为现实而加倍努力。我相信：心若在，梦就在！只要努力拼搏，就一定会圆梦！
篇11：小学五年级作文：用小梦成就大梦
一个人梦想的追寻和实现，成就了这个国家的腾飞和光荣，这就是我们的“中国梦”。
有人说，梦是一种虚无缥缈的幻想。其实，梦是一种情感的寄托，是一种希望的真实。梦，在我忧伤时，给我快乐；梦，在我失落时，给我希望；梦，在我无助时，给我力量。x年11月29日参观大型展览《复兴之路》时发表重要讲话，深情阐述“中国梦”，国家好，民族好，大家才会好。“实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同的努力”。
作为祖国未来的接班人的我，何尝不为自己心中的中国梦而努力奋斗着呢？我尽情的畅游在历史的滚滚画卷中。与祖国同呼吸共命运；了解了“文化大革命”的疯狂与曲折；欣赏改革开放大潮的追波逐浪；感叹中华民族的腾飞与辉煌。
中国梦一直萦绕在我的心中！
正因为每个人有了这个中国梦这一信念，就等于把握了人生航向，不会再迷失方向；有了中国梦这个信念，就好像一盏明灯，照亮了我们前进的道路，一直通往胜利的顶峰。每个人有了梦想，就有了前进的动力，也就有了家乡的巨大的变化。
高速公路零的突破，一个立体的交通网络在山城绩溪已然形成，洁净的街道和彩色的瓷砖，使人们心情舒畅地散步、闲谈；绿色如茵的绿化带中，散发出各种花的香味，沁人心脾，令人流连忘返。节假日，人们三五成群的到公园、去野外郊游，充分享受闲暇的快乐时光，即将新开业的苏果超市和商贸文化广场，每天都人山人海，人们逛商店，大量地购物；大大小小的饭馆，各具风味，吸引了八方来客，绩溪这个古老而又美丽的小城，正向着大都市发展……
最令人难忘的是夜景了，你看，那五光十色的霓红灯，把大街小巷照得通亮；一排排的路灯，把公路照得如同白昼，远看就像一条条火龙，还有那各种颜色的激光灯，在夜空扫来扫去，使之变成了“不夜城”，无数的人在跳着广场舞。
还有那美丽的乡村——
我的生命开始燃烧，我想为这个国家的未来做些什么，用小梦成就国家的未来。
篇12：用我的作家梦托起中国梦初中学生作文
用我的作家梦托起中国梦初中学生作文
梦想，伴随着我们每一个人的成长，它，是心底最美的期望;它，更是人生前行的动力。梦想，一个多么富有色彩，富有诗意的词!它充满了魔力，让我为它努力奋斗，虽然遇到了许多挫折，但也阻止不了我追求梦想的决心。
伟大的列夫·托尔斯泰说过这样一句话：“理想是指明路灯，没有理想，就没有坚定的方向。”是的，理想并不完全是虚无的，我的理想是，做一位自由自在的作家，每天在文字的宇宙中畅游。
写完后的文章，不管多美，都是平凡的，因为它是我这个普通的人写出来的普通文章，然而，它又是神圣的，因为，它可能会值得更多的人去阅读。每天，出门散散心，用眼睛与手这部相机，把美好的事物定格下来，把它们从零碎的拼图整理成一幅完整而又美丽无比的.画面，再细细的回味品尝。
因为当作家可以使我保持童心：因为当作家可以让我学会接受他人的爱和给予他人爱;因为当作家可以让我的内心随时随地接受如阳光般灿烂温暖的洗礼。所以，我有数不胜数的理由来解释我想当作家的原因。
但是，作家梦离我现在还很遥远，很遥远，或许还有十万八千里远，况且，我也不知道长大以后会不会如愿以偿，但是至少到现在为止，当一名作家仍是我人生前行的动力之源，是我生活的指路灯，引导者。我喜欢看书，我热爱看书，但毕竟离作家梦还相差太远。所以，我还要在目前的基础上不断努力学习，多读书，掌握更多的写作方法，不断练习，去生活中实践，找灵感，感受自然的美。用真心对待每一次写作的机会，每一篇文章。
我相信随着时间的流逝，随着我的努力，我的文笔一定会有所长进，我要不断地跨越，不断地缩短我与作家之间的距离。我的天资并不比别人差，别人可以办到的，我也能办到。
理想是为人生导航的灯塔：理想是茫茫大海上的一叶扁舟：理想是无边无际的沙漠里的一片绿洲。我们都长着一对隐形的翅膀，让我们共同坚韧的飞向梦想吧，不为风雨所折服，不为香甜所陶醉，朝着明确的目标，飞翔美好的人生!
不是常说：“要想飞，就得卓尔不群：要想飞，就得跑得更快!”吗?我们有翼，又何必仰仗云梯呢?让我们的心飞翔，朝着梦想飞翔，飞上蓝天与炫丽多彩的云朵争辉吧!加油，我的梦，中国梦!
篇13：[小学语文]运用多媒体指导学生写好作文
[小学语文]运用多媒体指导学生写好作文
在小学作文教学中如何发挥学生的主观能动性，是目前大家所关注的问题。我认为：组合“多媒体”参与作文教学全过程，改变作文教学信息传递方法和手段，可有效地调动学生写作积极性，促进学生认知结构的构建，强化学生的内心体验，从而使其兴趣盎然，满怀信心地实现作文教学目标。怎样运用“多媒体”指导学生轻松、愉快地写好作文呢？
一、以“媒”相诱，激发学生“爱写”的兴趣。
运用声像媒体，创设创好的习作情境，让学生地愉快的情绪下写作，能激发学生“爱写”的兴趣。学生突破习作时“无话可说”、“无事可写”的难点，掌握写作技巧，是紧张的智力劳动。要让学生在心理上下不紧张不畏难，靠大谈作文的意义、重要性之类的抽象道理并不能奏效。必须根据儿童的心理特点，运用直观、形象、新颖、感染力、可视性强的多媒体调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与习作活动，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，视写作为乐事。如：指导学生写状物文《荔枝》时，完成“范文引路”一环节后对学生说：“为了明年的荔枝节有更多的人来深圳品尝荔枝、观赏观赏，看看荔枝有哪些地方逗人喜爱，然后写信向外地的亲朋介绍，好吗？”下面我们一起去深圳。接着播放录像，随着欢快的乐曲声，电视屏幕上呈现一片荔枝成熟的丰收景象。学生一一下子被吸住了，个个目不转睛地盯着悬挂在树上的荔枝，堆满筐的荔枝，剥开壳的荔枝，如临其境，如闻其香，如尝共味，情不自禁地小声议论起来。当我要学生一两句话谈感受时，人人争先恐后，，一个学生说：“荔枝圆圆的，红红的真惹人喜爱！”另一个学生说：“每到荔枝成熟时，当你走进荔枝园，就能看到树上一串串鲜红的荔枝沉甸甸地挂在树枝上，一阵风吹来，荔枝摇摇摆摆，好像在欢迎来自全国各地的朋友品尝美味可口的佳果呢！”……当我再放放录像，选择“荔枝森”“一串串荔枝”“荔枝外形”“荔枝肉”等特写镜头定格，要求学生有顺序抓住特点观察、描述时，个个都仔细看，认真想。大胆说。这样按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体，其形、声、色并茂的特殊功能，让学生的视觉、听觉、触觉等各种感官交替使用，学生始终处于兴奋状态，注意力集中。能抓装事物的特点，“有话可说”“有话想说”，又能学会“从整体到部分”“由外到内”“有顺序”观察方法，“有话会说”。达到提高单位时间内学生学习活动的有效率，这种功效，不但能使学生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验，而且会对作文产生“爱写”的兴趣。
二、以“媒”相诱，培养学生“会写”的.能力。
小学生作文感到最苦恼的是“没啥可写”，其次是“写不清楚”，“写不具体”。在帮助他们突破这些难点，必须根据其心理特点及“迁移规律”设计课堂教学结构，充分发挥媒体群的整体优势。下面谈谈高年级作文的指导：
（一）例文引路。教学开始，教师首先引导学生回忆分析与教学目标有关的例文，边用有强烈视觉效果的投影片将其重点片断、写作要点或写作提纲显示出来，以引起学生的充分注意。让学生从范文中找到相应的写作方式（其中包括如何选材，解决“无米之炊”的问题）从作者写作思路的“原型”中得到启发，形成有效的认知结构，将例文中的写作知识和写作技巧直接迁移到作文中。例如：指导学生写绘景文《美丽的仙湖》，以《桂林山水》（六年制第十一册）为范例，引导学生边回忆、边展示，无在投影片上归纳出的“抓住事物特点，用‘总……分……总’结构，用对比、比喻等手法，及形容词描述事物，抒发感情”的写作方法。学生作文的思路即可开启。在这里，例文是一个台阶帮助学生“跳一跳摘到果子”，投影媒体即等于给学生“一根拐仗”，帮助学生降低写作难度，创造有利的心理条件，让学生主动投入写作活动之中。
（二）观察指导。根据例文总结出的写法，即写作目标，逐步演播声像媒体，显示学生喜爱的直观形象，引起学生的观察兴趣，进行有效指导，使学生有意识地对准目标观察，帮助学生解决无话可说可写的难题；培养观察能力，从而让学生有序、细致的观察引起积极、活跃的思维，积极活跃的思维带动具体、生动的表达。如：指导学生练习“记一次有意义的活动《烧烤》时，“例文引路”后用录像展示活动的全过程，将学生带入“烧烤潮”。学生看着全班同学烧烤的情景，异常高兴，注意力非常集中，情感特别投入。当我要他们用“先、再、接着、然后、最后”一连串表示先后顺序的词说出活动全过程时，个个绘声绘色又毫不费力。接着我又提出要求，重播录像，并选劝生炉”、“上叉烤”“吃”突出的一些场面边“定格”，边用教鞭指划，让学生知道看什么、怎样看、怎样想，学生随着教鞭的指点观察、回忆、分析、鉴别、分别用“点面结合”的方法，描述出活动过程中“印象最深的场面和这个场面中让人最开心、最有趣的一些人物的语言、神态、动作”。学生有目的、全面、细致、精确地观察，迅速“理清活动的全过程”，选择“体现意义，突出中心”的材料，知道“记一次活动”要“按活动顺序”观察，来“写清楚”；还要“抓重点”细致观察“写具体”。可见，电视媒体提供物像指导观察显社通，学生观察时有目的、有顺序、有重点、抓特点，思信时有凭借、有条理；写作时必然有序、有物、有理、有文、有情。
（三）片断尝试。当学生通过观察指导产生“会写”的情感时，抓住契机，要求学生在事先预备好的投影胶片上进行片断练习，即练习写好文章的重点部分，“把话说具体”。如：写〈记一次有意义的活动〉中的一个“动人场面”。又如：写《荔枝》“果”的“色、形、味”。然后选择2―3个典型片断通过投影在屏幕上显现。或让学生用普通笔将片断直接写在稿纸上，用固定在讲台上方的摄影机当场拍摄被评习作，在电视屏幕上显示出来，师生在都能看到被评习作情况下按写作目标对思想内容、语言表达共同分析评价。虽然被评议的作文只是极少数，但面及全部，教师示范批注、修改；全班集体评议、修改，学生自改、互改。既充分肯定成绩，相互鼓励，相互学习，友好竞争，巩固提高；又相互指出缺点和修改的方法。学生看着被评的习作，随着教师的点拨，受着伙伴的启发，获得众多信息，及时从写作规律上认识自己的优缺点，及时予以修改，劣作变佳，佳作更佳。这样，不仅能巩固强化写作知识的迁移，提高学生评议、修改的能力，使其写作水平上升一步，又能增强自信心，增添习作兴趣。
（四）布局谋篇。紧接着要求学生根据写作目标，围绕文章所确定的中心，对所选材料加以分析、归类，确定按什么顺序表达，什么详写、什么略写。在投影胶片上或稿子上拟作文提纲。并将其提纲投影片或摄像机放映出来，再一次指点全体学生相互评价、鼓励、启发，把头脑中的构思程序化，避免出现内容无重点、层次不清晰，详略不当的毛病，让其写作水平进一步升华，从而驾驭 篇章结构。将各种媒体有机组合，构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群，共同参与作文课堂“四环节”的全过程，学生始终处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探求、发现的境界之中，主体作用得到充分、有效的发挥。因此，学生学得轻松愉快，接受的信息量大，获得的知识多，并且能迅速地构建自己的知识结构。这种知识结构又成为他们接受新信息的认知前提。
篇14：[小学语文]运用多媒体指导学生写好作文
[小学语文]运用多媒体指导学生写好作文
在小学作文教学中如何发挥学生的主观能动性，是目前大家所关注的问题。我认为：组合“多媒体”参与作文教学全过程，改变作文教学信息传递方法和手段，可有效地调动学生写作积极性，促进学生认知结构的构建，强化学生的内心体验，从而使其兴趣盎然，满怀信心地实现作文教学目标。怎样运用“多媒体”指导学生轻松、愉快地写好作文呢？
一、以“媒”相诱，激发学生“爱写”的兴趣。
运用声像媒体，创设创好的习作情境，让学生地愉快的情绪下写作，能激发学生“爱写”的兴趣。学生突破习作时“无话可说”、“无事可写”的难点，掌握写作技巧，是紧张的智力劳动。要让学生在心理上下不紧张不畏难，靠大谈作文的意义、重要性之类的抽象道理并不能奏效。必须根据儿童的心理特点，运用直观、形象、新颖、感染力、可视性强的多媒体调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与习作活动，并使之相互作用，形成最佳的`心理状态，视写作为乐事。如：指导学生写状物文《荔枝》时，完成“范文引路”一环节后对学生说：“为了明年的荔枝节有更多的人来深圳品尝荔枝、观赏观赏，看看荔枝有哪些地方逗人喜爱，然后写信向外地的亲朋介绍，好吗？”下面我们一起去深圳。接着播放录像，随着欢快的乐曲声，电视屏幕上呈现一片荔枝成熟的丰收景象。学生一一下子被吸住了，个个目不转睛地盯着悬挂在树上的荔枝，堆满筐的荔枝，剥开壳的荔枝，如临其境，如闻其香，如尝共味，情不自禁地小声议论起来。当我要学生一两句话谈感受时，人人争先恐后，，一个学生说：“荔枝圆圆的，红红的真惹人喜爱！”另一个学生说：“每到荔枝成熟时，当你走进荔枝园，就能看到树上一串串鲜红的荔枝沉甸甸地挂在树枝上，一阵风吹来，荔枝摇摇摆摆，好像在欢迎来自全国各地的朋友品尝美味可口的佳果呢！”……当我再放放录像，选择“荔枝森”“一串串荔枝”“荔枝外形”“荔枝肉”等特写镜头定格，要求学生有顺序抓住特点观察、描述时，个个都仔细看，认真想。大胆说。这样按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体，其形、声、色并茂的特殊功能，让学生的视觉、听觉、触觉等各种感官交替使用，学生始终处于兴奋状态，注意力集中。能抓装事物的特点，“有话可说”“有话想说”，又能学会“从整体到部分”“由外到内”“有顺序”观察方法，“有话会说”。达到提高单位时间内学生学习活动的有效率，这种功效，不但能使学生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验，而且会对作文产生“爱写”的兴趣。
二、以“媒”相诱，培养学生“会写”的能力。
小学生作文感到最苦恼的是“没啥可写”，其次是“写不清楚”，“写不具体”。在帮助他们突破这些难点，必须根据其心理特点及“迁移规律”设计课堂教学结构，充分发挥媒体群的整体优势。下面谈谈高年级
[1] [2] [3]
篇15：我的教师梦小学学生作文
梦想是什么？它是让我们坚定自己目标的信念，它是帮助我们成功的垫脚石，它更是在我们迷失道路时的指南针。每个人都有属于自己的梦想，有的人梦想成为画家，有的人梦想成为飞行员，有的人梦想成为医生，还有的人梦想成为科学家。而我一直以来的梦想就是做一名教师，可以为人师表，成为学生的榜样。
看着自己的老师在讲台上传授知识，常常把老师幻想成自己，想象中的自己也是这样将自己所拥有的知识传授给自己的学生。下课时，我会在讲台上感受这里，觉得自己已经成为了一名老师，讲台下的同学都是自己的学生。我就开始拿起粉笔在黑板上写字，一直以来，我都认为自己见过最美的背影就是老师背向着我们，在黑板上写课堂上相关的知识点。所以，讲台下的同学看我，应该也会有同样的感觉。
放假在家，无聊时，我就喜欢和自己的小伙伴玩角色扮演，威逼利诱下，我的小伙伴终于同意配合我，做我的学生。因为家里没有粉笔，所以，我拿上自己的彩笔，在家里的墙上乱涂乱写。在墙上抄写课本上一些简单的数学题，问我的小伙伴会不会解这几道题，她非常的配合我回答道：“不知道。”之后我就自说自话的在黑板上讲解这几道题目，也不管她有没有在听。没过一会，这面白墙上几乎已经被我写满了各种各样，歪七扭八的数字，但我仍然觉得不够尽兴，所以，我又换了一面白墙开始写另外的数学题。终于尽兴的我意识到自己要被母亲说教了，因为这两面白墙已经完全看不下去了。但是我没有后悔这么做，而是做好准备等着母亲回来批评我。
到母亲的下班时间了，母亲开门看到家里的第一眼，她愣住了，然后面无表情的问我：“这是怎么回事？”我只是坚定的看着母亲的眼睛回答：“我是老师。”这句话把母亲逗笑了，母亲就没有再跟我计较这件事，而且还说：“我等下去给你买一个下黑板和粉笔，以后别在墙上乱写乱画了。”我激动地跑到母亲面前，给了母亲一个大大的拥抱。
在那以后，母亲给我买的小黑板成为了我的一个好伙伴，在没有朋友陪伴的时候，我都会自导自演地扮演起老师这个角色，想象着下面坐满了学生。我的教师梦一直都被没有磨灭，这个梦想成为我此生要奋斗的目标。
★ 小学作文指导
★ 小学作文指导方法
成就学生的作家梦小学作文指导（通用15篇）
