“肉松”通过精心收集，向本站投稿了10篇英雄赞歌简谱，以下是小编为大家整理后的英雄赞歌简谱，希望对大家有所帮助。
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篇1：英雄赞歌简谱
词：公木 曲：刘炽
烽烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听，侧耳听
晴天响雷敲金鼓，大海扬波作和声
人民战士驱虎豹，舍生忘死保和平
为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了她
为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花;
英雄猛跳出战壕，一道电光裂长空，裂长空
地陷进去独身挡，天塌下来只手擎
两脚熊熊趟烈火，浑身闪闪披彩虹
为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了她
为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花;
一声呼叫炮声隆，翻江倒海天地崩，天地崩
双手紧握爆破筒，怒目喷火热血涌
敌人腐烂变泥土，勇士辉煌化金星
为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了她
为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花!
篇2：赞歌简谱
《赞歌》的原曲是内蒙古科尔沁民歌《正月马》，胡松华稍加修改，在20世纪60年代完成了歌曲创作。
这首《赞歌》是大型舞蹈史诗《东方红》的作品之一。也是胡松华的代表作之一。蒙古族的青年男歌手齐峰和女歌手乌兰图雅都再次演绎过这首经典歌曲。
歌曲鉴赏
胡松华演唱四十年来流传不衰。歌曲以饱满的感情歌唱伟大的祖国。曲调既具有颂歌热烈高昂的气质，同时具有蒙古长调的典型特点，尤其是一开篇尤为明显。歌曲民族性很强，歌词主题很正统。
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篇3：英雄赞歌诗歌
英雄赞歌诗歌
鲜花象灿烂的火把燃烧在眼前……
五星红旗象熊熊的烈焰映红了苍穹……
面对庄严的墓碑我们心如潮涌
面对先烈的英灵我们热泪盈眶……
耳边，仿佛还震荡着激烈的枪炮声
眼前，好像还弥漫着战斗的.浓浓硝烟……
永远不会忘记 身先士卒，革命志士逞英豪
永远不会忘记 力战顽敌，一片丹心照乾坤
一个声音高喊着勇往直前，战斗不息……
是你们使天空变得晴朗高远
是你们使大地变得瑰丽斑斓
是你们使阳光变得灿烂辉煌
是你们使春风变得和煦温暖
高亢的国歌在耳边响起鲜艳的国旗在空中飘扬
听，革命先烈鲜红的热血
谱写的英雄赞歌是多么的嘹亮，多么激昂……
篇4：英雄赞歌作文
战乱出英雄。英雄挥刀，文人泼墨，曹操却刀笔和一，慷慨悲凉。被之管弦，皆成文章。从青州发轫，三十万大军，犹如铿锵雄壮的诗句，浩浩荡荡，潇潇洒洒。在青丝大环刀的召唤下，灵动而有序地书写战马嘶嘶，刀光剑影。官渡之战，以少胜多，神韵飞扬。青梅煮酒论英雄，日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。运筹帷幄，决胜千里，建安风骨，泽润千秋。
英雄，是曹操老骥伏枥志在千里的雄心壮志。
南宋末年，金军大举南侵，岳飞带领宋军与韩世忠一起北伐，很快就收复了一些失地，岳飞的军队作战勇猛，纪律严明，素有“冻死不拆屋，饿死不掠夺”。以至于金军首领感叹：“撼山易，撼岳家军难！”但在这种抗金形势对南宋极其有利时，宋高祖却向金军求和。岳飞撤军后，宋高祖解除了他的兵权，以“莫须有”的罪名杀害了岳飞。在他临死前，岳飞说了八个字：“天日昭昭，天日昭昭”。英雄是无泪的，英雄是不折腰事权贵的。他铭记了母亲少年时在他背上刻的“精忠报国”；他在危急存亡之秋向历史和苍生作出“驾长车，踏破贺兰山缺”的表白；他在潇潇雨歇的夜晚，独自吟唱着“待从头，收拾旧山河，朝天阙”的激烈壮怀。八百年后，我们依旧听到南阳武侯祠的雨声在低诉着挑灯夜读的岳飞，我们依然看到碑帖上遒劲奔放的“三十功名尘与土，八千里路云和月”。
英雄，是岳飞心昭天日精忠报国的豪迈。
惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄成吉思汗，只识弯弓射大雕。数风流人物，还看今朝。是啊，在我国近代历史中，有许多为祖国的独立兴盛而不惜抛头颅洒热血的有志青年。毛泽东，我国第一位人民领袖，他在中华大地这片贫瘠的土地上，支撑着华夏民族的血肉与骨骼，用稀粥喂养着那些饥饿的年代。他傲立橘子洲头，指点江山，挥斥方遒。鲁迅，在风雨飘摇的日子里，弃医从文，用他那利剑般的铁笔唤醒沉睡中的国民，用犀利的语言唤醒麻木不仁的同胞，他敢于正视淋漓的鲜血，直面惨淡的人生。谁能说他们不是英雄？
英雄是穿越千年尘埃来到我们身边的朋友，他能把数千年间的历史化成一抹简单的微笑，融入我们的心中。历史不再遥远，英雄不再遥远，我们与英雄一起，再次轮回在悠长的时光隧道里，体味他们鲜活的气息。
让我们一起面对源远流长的历史长河，唱一曲慷慨激昂的英雄赞歌吧！
篇5：英雄赞歌的作文
英雄赞歌的作文
往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。
――题记
仰观时间的巨轮，大小的齿轮彼此契合磨砺，磨平过太平盛世的繁荣，洗涤尽纷扰战乱的硝烟。而总有一些是时光抹不平的，岁月忘不记的，即使跨越绝域的苍茫，即便是跨越千年之远。比如，你。
孟德，你还好吗？
建安五年，官渡之战，曹以弱胜强，以少胜多，全歼袁军主力统一中原地区。
那年，官渡，残阳如血。当你的奇袭打压了刚愎自用的袁绍，当你看到敌军的战士丢盔弃甲，当残阳吐露下艳丽的红，是否有一丝窃喜留在你的心间，是否有一点得意停在你的眉梢，是否有一个雄心要冲出你的胸膛。当满心的.抱负得到施展的机会，孟德，你可曾想过一统天下？
哦，你的壮志我早就该知道了，那年碣石之上，你仰观宇宙，横塑赋诗。“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。”孟德，我惊异于你的雄心。
建安十三年，曹率大军南下，孙刘联合，协力以火攻大破曹军，曹操北回，孙、刘各自夺去荆州的一部分。
那年，赤壁，日薄西山。当火势蔓延到铁索连环船的甲板，当北方的将军士卒绝望地在水中挣扎，当夕阳倾泻出无尽的的红，是否有一丝血腥涌上你的喉头，是否有一些苦涩停留在你的心间，是否有一种悲哀麻痹了身心。当一统天下的豪情化作碎成泡沫的旧梦，孟德，你可曾想过认命？
哦，孟德，我忘了，你说过“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”胜败乃兵家常事，一次失败，你怎么会丢弃你当初的雄心壮志呢?
汉延康元年，曹操卒。
那日，汉宫寝室，珠帘香帐。当头痛病再次发作，当痛不欲生的滋味蔓延全身，当你不得不向自己从不肯信的迷信低头，你是否有一丝的后悔当日伐树的行径，你是否有一刻心中哽咽出无尽的悲哀和苦涩，你是否在思考长眠后的无限寂寞。当你最后在世间的弥留之际,可曾想过称帝？
哦，孟德，你曾说过“设使天下无有孤，不知当几人称帝，几人称王”您毕生在匡扶东汉，您，不会做帝王，也不应做帝王，因为，您是英雄！
哦，我的曹相，古事久远，我可曾叨扰了您的长眠？
篇6：《英雄赞歌》课文理解
《英雄赞歌》课文理解
本课是一首歌词，是电影《英雄儿女》的插曲。影片讲了抗美援朝时期，志愿军战士王成、王芳兄妹同上战场，王成在坚守无名高地的战斗中壮烈牺牲，王芳在政委王文清的帮助下以哥哥的精神为榜样，为战士服务，最终她和养父王复标，亲生父亲王文清在朝鲜战场上团圆的故事。
课文读起来朗朗上口，感情饱满，很有气势。有场面，有人物，有情节，更像一首叙事诗，再现了志愿军战士在硝烟炮火中英勇杀敌的英雄形象，讴歌了志愿军战士在敌人的刀光剑影中无所畏惧的精神。
歌曲共分四小节：第一小节共有六句，向我们描述了人民战士在硝烟弥漫的战场上舍身忘死保和平的场面。第二三小节，具体刻画了英雄的战士，在“地陷进去”“天塌下来”的危急时刻，不怕牺牲，勇于向前，“两脚熊熊踏烈火”“双手紧握爆破筒，怒目喷火热血涌”的英雄气概。第四小节采取设问的手法，歌颂了英雄的献身精神，表达了对英雄的`无限敬仰之情。
1.课前引导组织学生多渠道、多角度收集抗美援朝时期发生的故事和涌现出的英雄人物，增加学生的感性认识。
2.创设情境，激发兴趣。教学开始，可组织学生小组内交流资料，播放歌曲《英雄赞歌》，创设情境，激发学生的情感。让学生根据自己收集到的资料，说一说志愿军战士的英雄事迹以及自己的感受。初步感知志愿军战士舍生忘死、英勇杀敌的光辉形象。
3.充分阅读歌词，找出感受最深的地方，在小组内交流，加深理解。然后，采取多种形式指导学生朗读，可以采取自己喜欢的方式读，分组读、齐读等，形式要多样。不做过多的指导、分析、讲解。在熟读的基础上，鼓励学生背诵。
4.可以请音乐教师教唱这首歌曲也可以根据学生的兴趣欣赏歌曲。有条件的可以组织学生观看电影《英雄儿女》。
围绕主题安排了口语交际活动，目的是培养学生的口语交际能力，培养学生遇到各种灾难和突发事件时，应具有良好的品质。引导学生充分发表自己的意见和看法，鼓励学生有独到的见解。
“调查”、设计”是综合性语文实践活动，目的是培养学生的实践能力和人际交往能力，增强安全、防范意识。在学习本组课文后，教师可组织学生深入社区、学校、家庭，调查研究。可以以小组为单位，展开活动。
“观察”活动可以结合“畅所欲言”来完成。
本单元的习作仍是自由作文，为学生提供了广阔的习作空间，学生能充分发挥个性，自由表达出本单元的主题。在指导时充分尊重学生独特感受，允许自由选择表达方式。
讲评时可按不同的体裁分组，学生互评，教师巡视指导，逐渐培养学生自评作文的能力。小组评议后，选出有代表性的习作，在班上交流。
本单元的“金钥匙”，继续训练学生语文学习单元小节的能力。也可以在每课的教学中注意渗透，提示学生及时评价自己的学习情况，发现自己在学习中的优点，存在的问题，找到改进的措施，不断巩固基础知识，提高课内外语文综合学习的能力。
篇7：英雄赞歌阅读答案
前不久，在“古巴导弹危机”40周年纪念大会上，一位苏联老兵讲述了一段40年来一直不为外人所知的惊人内幕。
1962年10月27日，苏联B-59号潜艇正在古巴海域潜航。突然，海面上的美国“比勒”号驱逐舰向潜艇投下了一连串的深水炸弹。美国人的意图很明显：潜艇要么浮出水面，要么葬身海底。但美国人显然没意识到，受他们攻击的这艘苏联潜艇，和另外3艘在古巴海域游弋的苏联潜艇一样，都装载着带有核弹头的鱼雷。
深水炸弹在B-59号潜艇附近爆炸。爆炸产生的冲击波猛烈地冲击着潜艇，潜艇上乱作一团，潜艇员被巨大的爆炸声震得头痛欲裂，潜艇内的氧气几乎消耗殆尽，有的人已经昏迷不醒。慌乱中的苏联水兵认为战争已经开始了，马上要求发射潜艇上的鱼雷还击。根据当时的授权，发射核鱼雷需要经艇上3名军官的同意。而当时的情形是，其中两个已经同意，只等第三人一点头或举手，带给苏联、美国乃至全世界的将是毁灭性的灾难——全面核战争。
但那个名叫阿尔希波夫的苏联军官，关键时刻头脑十分清醒，正确地行使了属于自己的那一点微不足道的权利，他对发射核鱼雷的提议大声说：“不！”40年后的今天，出席“古巴导弹危机”纪念大会的美国国家档案馆馆长表示，当时美苏之间冲突的激烈程度已超过任何人的想象，核战随时都可能因一点小小的军事冲突而一触即发……阿尔希波夫可能不知道，他简单的一个“不”字，在不经意间挽救了他的国家和整个世界。
英雄，用自己的方式对战争说“不”的英雄，默默无闻了40年！
也许你会认为，军人以服从命令为天职，既然敌人公然挑衅，“战争已经开始”，阿尔希波夫当时除了赞同发射核鱼雷外，应该已别无选择。但他选择了说“不”，其所作所为不但有损军人形象，更无异于向敌人弃械投降，这样的人又怎能算是英雄呢？罗曼·罗兰曾这样定义英雄：所谓英雄，就是做到了自己力所能及的事。阿尔希波夫就是这样一个英雄：他作为一名苏联潜艇军官，身份卑微、权利有限，在一般情况下，他绝无可能，也无任何能力和机会去阻止一场核战争的爆发，属于他的仅仅是——在十分紧急的关头，他有三分之一的权利否决或同意自己所在的潜艇向对手发射鱼雷，按照当时的授权，他能做到的只有这么多。实际上，他真正做到的也就这么多，却成功地避免了一触即发的核大战。我承认他不是身份显赫的.人物，但他是当之无愧的英雄！
其实，英雄——就是这样一个人，他在关键时刻做了自己力所能及的、符合人类社会利益的事。任何时候，我们都需要这样的英雄！如果你这样做了，那个英雄可能就是你！
问题
1.给加点字注音
游弋＿＿＿ 殆尽＿＿＿ 潜艇＿＿＿ 显赫＿＿＿
2.解释下列词语
①一触即发：
②挑衅：
3.作者为什么认为阿尔希波夫是英雄？
4.为什么说阿尔希波夫在关键时刻做了自己所力所能及、符合人类社会利益的事？
5.你会怎样评价阿尔希波夫？
6.请收集一些关于“英雄”的说法，在班上和同学交流。
7.读完全文，结合自己的感受和体验，请以《评说英雄》为题写一篇读后感。
阅读答案
1、略
2.略。
3.因为作者认为：在关键时刻做了自己力所能及的，符合人类社会利益的事就是英雄，而阿尔希波夫正是这样的一个人。
4.他简单的一个“不”字，在不经意间挽救了他的国家和整个世界。
5.言之有理即可。
6.略。
.略。查
篇8：八一征文：英雄赞歌
“烽烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听，侧耳听。青天响雷敲金鼓，大海扬波作和声。人民战士驱虎豹，舍生忘死保和平。为什么军旗美如画，英雄的鲜血染红了她。为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花……”
在八一建军节将临之际，耳畔总会传来这样的歌声。这样荡气回肠的歌声描绘着一群为国捐躯的人；这样铿锵有力的歌声述说着一些令人热血沸腾的事；这样余音绕梁的歌声记录着往年血染过的岁月。而这一路上洒过的热血是这一群为国捐躯的人无悔刻下的对信仰无比热忱的誓言!
这群人是谁？
他顶着枪林弹雨，他坚定地在弥漫硝烟中行进，他耳里只有部队嘹亮的冲锋号角，他的眼中只有那座他必须炸毁的碉堡，他的心上只有满满的对胜利的坚持。就是他，他不顾一切冲向敌人的暗堡，他在急速的子弹掠过时趴下手里紧紧抓着炸药包，他匍匐着无畏地继续前进，他在发现没有东西可做火药支架时，在肩负整个部队艰巨的任务时，在生死攸关时，在明明可以保全性命退下第一战线时却仍旧毅然决然地以身体做支架，以生命为代价，在一声轰鸣后无际的炮火灰中永远地消逝了。但他完成了任务，他永远存活在我们的心里，鲜活活的!他是谁？！他是董存瑞。他是中国人民解放军！
他从不利己，只想利人。他没想过要得到什么，只想着能付出什么。他不在乎任何自己的利益，他只在乎人民的在乎。处处有他身影，他搀扶鬓白老人，他携着满脸稚气的幼儿。他身穿补满补丁的破棉袄将自己省吃俭用的积蓄悉数投入捐款箱。他身体力行淳淳善诱激励青少年成为一名真正的共产主义者。他说：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。这是他一生的愿望。”他平凡，但从不平庸。他是一个普通人，但他是个英雄。他是谁？！他是雷锋。他是中国人民解放军！
在那段天灾横行，地裂屋陷的日子里，他，是他们，身赴前线，生怕机器挖掘伤到人，用手，用他们自己的手，用他们自己活生生会流血会受伤的手，刨开废墟，刨开水泥钢筋，刨掉了手上的皮肉，刨出了汨汨的殷红的血。用他们为人民为信念的心为受灾人们刨出了一条生路。他们安置九死一生的人们，他们安抚亲人已逝的伤心欲绝的灾民，他们在人们的哀呼中淌着汗水，流着血水奋力抓着时间的尾巴寻找着苦苦等待他们命悬一线的人，他们为获救的人而喜悦，为已故的人落泪。他们为他们的手紧紧拉着人们的手，他们的心紧紧系着人们的心。他们是谁？！他们是中国人民解放军！
街道拐角处挂着庆祝建军节的大红条幅，耳畔再次传来那充满力量的歌声：
为什么军旗美如画，英雄的鲜血染红了她。为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花……
篇9：《英雄赞歌》教学反思
英雄赞歌》是一首歌词。课文读起来朗朗上口，感情饱满，很有气势。成功的地方：
为了让学生感受到志愿军战士在敌人的刀光剑影中无所畏惧的精神。课前，我布置学生收集相关资料。教学开始，我组织学生小组内交流资料，说一说志愿军战士的英雄事迹以及自己的感受。初步感知志愿军战士舍生忘死、英勇杀敌的光辉形象。然后引导学生自渎自悟歌词，感悟语言的优美，培养语感。
课前引导组织学生多渠道、多角度收集抗美援朝时期发生的故事和涌现出的.英雄人物，增加学生的感性认识。
创设情境，激发兴趣。教学开始，组织学生小组内交流资料，播放歌曲《英雄赞歌》，创设情境，激发学生的情感。让学生根据自己收集到的资料，说一说志愿军战士的英雄事迹以及自己的感受。初步感知志愿军战士舍生忘死、英勇杀敌的光辉形象。
朗读体验。课文语句感染力强，教学时把重点放在指导学生自读自悟上。先让学生充分阅读歌词，找出感受最深的地方，在小组内交流，加深理解。然后，采取多种形式指导学生朗读，采取自己喜欢的方式读，分组读、齐读等，形式要多样。不做过多的指导、分析、讲解。在熟读的基础上，鼓励学生背诵。
改进的地方：本课的教学要注重教师和学生之间，学生和学生之间的交流，那样效果会更好。
篇10：《英雄赞歌》教学反思
《英雄赞歌》教学反思
【1】《英雄赞歌》是一首歌词。课文读起来朗朗上口，感情饱满，很有气势。为了让学生感受到志愿军战士在敌人的刀光剑影中无所畏惧的精神。课前，我布置学生收集相关资料。教学开始，我组织学生小组内交流资料，说一说志愿军战士的英雄事迹以及自己的感受。初步感知志愿军战士舍生忘死、英勇杀敌的光辉形象。然后引导学生自渎自悟歌词，感悟语言的优美，培养语感。
【2】英雄赞歌》是一首歌词。课文读起来朗朗上口，感情饱满，很有气势。成功的地方:为了让学生感受到志愿军战士在敌人的刀光剑影中无所畏惧的精神。课前，我布置学生收集相关资料。教学开始，我组织学...
《英雄赞歌》是一首歌词。课文读起来朗朗上口，感情饱满，很有气势。
成功的地方:
为了让学生感受到志愿军战士在敌人的刀光剑影中无所畏惧的精神。课前，我布置学生收集相关资料。教学开始，我组织学生小组内交流资料，说一说志愿军战士的英雄事迹以及自己的感受。初步感知志愿军战士舍生忘死、英勇杀敌的光辉形象。然后引导学生自渎自悟歌词，感悟语言的优美，培养语感。
课前引导组织学生多渠道、多角度收集抗美援朝时期发生的故事和涌现出的英雄人物，增加学生的感性认识。
创设情境，激发兴趣。教学开始，组织学生小组内交流资料，播放歌曲《英雄赞歌》，创设情境，激发学生的情感。让学生根据自己收集到的资料，说一说志愿军战士的英雄事迹以及自己的'感受。初步感知志愿军战士舍生忘死、英勇杀敌的光辉形象。
朗读体验。课文语句感染力强，教学时把重点放在指导学生自读自悟上。先让学生充分阅读歌词，找出感受最深的地方，在小组内交流，加深理解。然后，采取多种形式指导学生朗读，采取自己喜欢的方式读，分组读、齐读等，形式要多样。不做过多的指导、分析、讲解。在熟读的基础上，鼓励学生背诵。
改进的地方：
本课的教学要注重教师和学生之间，学生和学生之间的交流，那样效果会更好。
★ 怎么学习音乐简谱
★ 同在国旗下简谱
★ 老师赞歌散文
★ 关于教师节的赞歌
★ 赞歌家乡散文日记
★ 生命赞歌初二作文
★ 赞歌的小学作文
英雄赞歌简谱（精选10篇）
