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篇1：教师资格制度问答
教师资格制度问答
1.什么是教师资格制度？
《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》都明确规定：国家实行教师资格制度。因此，教师资格制度是国家实行的一种法定的教师职业许可制度。教师资格是国家对准备进入教师队伍、从事学校教育教学工作的人员的基本要求。教师资格制度规定从事教师职务必须具备的基本条件。自国家实行教师资格制度之日起，只有具备教师资格（在形式上是持有国家颁发的教师资格证书的人），才能聘任（或任命）担任教师工作。教师资格作为一种法定国家资格一经取得，即在全国范围内不受地域、时间的限制，具有普遍适用的效力，非依法律规定不得丧失和撤销。
由于教师资格是从事教师职业必须具备的基本条件，不是全部条件，所以并不是具有教师资格的人都一定从事教师工作、就业于教师工作岗位；还要受教师编制、教师队伍的年龄、职务结构、学科分布、聘任条件等方面的限制。
2. 实行教师资格制度具有什么样的意义和作用？
依法实施都资格制度，主要有以下几方面的意义：
1.实行教师资格制度，使政府的有关部门、教育行政部门和学校能够依法管理教师队伍，从教师队伍的“门口”就把住质量关。
长期以来，由于没有国家法定的教师资格条件，形成我们今天教师队伍成分复杂，有的学历不合格、有的素质太低，特别是中小学有分办教师、民办教师、代课教师、以工代教教师等，给管理、提高素质、提高待遇等增加了难度。实施教师资格制度后，这些问题将加快解决步伐。
2.实行教师资格制度有利于优化教师队伍、提高教育教学质量。
据1994年统计，全国约有8%的高等学校教师40%的高中教师、36%的初中教师和13%的小学教师没有达到《教师法》规定的起点学历标准。高校教师中具有研究生学历的教师只有24%左右。国家实行教师资格制度，有利于促进教育队伍中未达到资格标准的教师努力提高自己的文化知识水平和教育教学能力，有利于实现教育队伍的“分流”。教师资格制度实施后，在规定时期内没有取得教师资格以及已取得教师资格又丧失或被撤销教师资格的在职教师将调整做其他工作，以达到优化教师队伍、提高教育教学质量的目的。
3.实行教师资格制度有利于吸引优秀人才从教，为教育系统以外人员从教开辟一条渠道。
国家实行教师资格制度特别是资格考试，使有志于从事教师工作的人，除了通过中等师范学校、高等学校毕业补充到教师队伍以外，还可以通过教师资格考试这条途径取得教师资格进入教师队伍。随着教育事业特别是九年义教育的发展、人才市场建立带来的人员流动的增加和教师队伍新老交替高峰的到来，今后教师需求将会增加，尤其在一些农村、边远落后地区的中小学教师缺编较多，而补充渠道不畅。国家实行教师资格制度后，结合人事制度的改革，从社会上招聘具备教师资格的人员任教。拓宽师资来源渠道后，有利于学校择优聘任教师。随着《教师法》、《教育法》的贯彻实施，教师地位的提高、待遇的逐步改善，社会上愿意从教而且符合教师资格条件的人在增加。教师资格制度的实施为社会人员从教开辟了渠道。国家实施教师资格制度是一个重要因素。
4.实行教师资格制度，有利于提高教师的社会地位。
教师资格作为一种由国家认定的资格，具有很高的权威性。世界上的多数国家只对少数几种素质要求高，社会影响重大的职业，如教师、医生、律师等实行国家资格制度。现在我们实行教师资格制度，这本身就表示教师的地位是非常高的`。实施教师资格制度，也有利于各级政府制定与教师地位相当的待遇方面的法律法规规章，改善教师待遇。
5.实行教师资格制度有利于体现教师的职业特点，提高教师待遇。
教师职业是一种专业性很强的职业，教师面对的是活生生的人，其劳动是创造性的劳动。其职业性质决定了并不是有知识的人就能当教师。只有通过专门训练和严格选拨的人才能担任教师工作。国家实行教师资格制度，体现了教师职业的特点和它的严格性，为教师的任用走上科学化、规范化和法制化的轨道奠定了坚实的基础。只有人员素质的高要求才能保证教育教学质量的高水平，而高水平的教育教学质量才能获得社会的承认，回予高报酬、高待遇。
3.教师资格的含义是什么？
教师资格制度是国家法定的教师职业许可制度，它包括了三种含义：一是教师资格制度是国家实行的，规格很高，意义重大；二是法律规定的，依法实施，表明其严格性；第二层含义是职业许可，即自实行教师资格制度之日起，凡从事教师工作，必须具有国家认定的教师资格。
教师资格的主要体现形式--教师资格证书。
教师资格证书是教师资格的主要体现形式，是持证人具有教师资格的法定凭证。证书上要注明是什么样的教师资格、认定及颁定证书的机关、时间、全国统一的编号等，规格很高，而且在全国范围内适用，终身有效。因此在《教师资格条例》第十六条中规定“教师资格证书由国务院教育行政部门统一印制”，以保证质量、统一规格。
4.教师资格如何分类？
由于国家实行的是涉及各级各类学校的教师资格制度，而各级各类学校有其不同的特点，因此必须有明确的资格分类，从而规定不同的条件。《教师资格条例》第四条规定教师资格分为：幼儿园教师资格；小学教师资格；初级中学教师资格；高级中学教师资格；中等职业学校教师资格；中等职业学校实习指导教师教师资格；高等学校教师资格7种。
5.要取得教师资格须具备哪些条件？
教师资格条件是《教师资格条例（下 称《条例》）中最重要的内容。取得教师资格的共同条件，《教师法》第十条已有明确规定：“中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格，可以取得教师资格。”这是各种教师资格都要求的共同条件，除了共同条件外，不同的教师资格要求有不同的学历，这在《教师法》第十一条已有明确规定，在认定教师资格时，按照这些规定执行就可以了。根据教师职业特点和教育事业发展对教师的要求，《条例》对取得教师资格的条件还作了以下三个方面的具体化的规定：
（1）在第六条中规定：“有教育教学能力应当包括符合规定的从事教育教学工作的身体条件。”这主要是要求五官端正、有一定的高度、无明显的生理缺陷，有完全的法律行为能力等。具体的标准与师范院校招生对考生的身体方面的要求一致。
（2）由于中等职业学校实习指导教师在教学方面承担着指导学生实际操作的任务，因而应当具备与实习指导相适应的实际操作能力，故在第七条第二款规定：“取得中等职业学校实习指导教师资格，应当具备国务院教育行政部门规定的学历，并应当具有相当助理工程师以上专业技术职务或中级以上工人技术等级”。
（3）《教师法》规定：“国家鼓励非师范高等学校毕业生到中小学或者职业学校任教”，而且在教师的学历条件中也规定与相应师范院校同等的非师范学校毕业也符合规定的学历标准。但由于教师职业的特殊要求，在《条例》第十六条第二款规定：“非师范院校毕业或者教师资格考试合格的公民申请认定幼儿园、小学或者其他教师资格的，应当进行面试或试讲，考察其教育教学能力；根据实际情况和需要，教育行政部门或者受委托的高等学校可以要求申请人补修教育学、心理学等课程。”这是教师职业特点决定的。这种要求在其他国家尤其明显，例如日本要职得小学教师资格必须修满84个学分，期中教育学科的学分占了32个，占学分总数的38%。美国明尼苏达州、威斯康星州规定，非师范类专业毕业的即使有博士学位，申请教师资格也必须补学教育学、心理学、教学法基本理论方面的课程。法国甚至规定，不管取得什么学位，如要取得中小学教师资格，必须学习一定时间的师范类课程并通过国家教师资格考试，可见教育学科方面的内容对教师的重要。
6.具备什么学历，才能取得幼儿园教师资格？
根据《教师法》第十一条，取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿园师范学校及其以上学历。“及其以上学历”是指其它中等师范学校和高等师范学校毕业的学历，如中等师范学校、高等师范专科学校、师范学院毕业等学历。
7.具备什么学历，才能取得小学教师资格？
《教师法》第十一条规定，取得小学教师资格应当具备中等师范学校毕业及其以上学历。“及其以上学历”是指高等师范学校毕业的学历。
8.具备什么学历，才能取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格？
根据《教师法》第十一条规定，取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格应当具备高等师范专科学校或者其他大学志科毕业及其以上学历。“及其以上学历”是指大学本科毕业生、毕业研究生等。
9.具备什么学历，才能取得高级中学教师资格？
根据《教师法》第十一条规定，取得高级中学教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。这里“及其以上学历”是指毕业研究生等。
10.具备什么学历，才能取得中等专业学校教师资格？
根据《教师法》第十一条，取得中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。这里“及其以上学历”是指毕业研究生等。
11.哪些人获得教师资格需要经过教师资格考试？
《教师法》规定：“不具备本法规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试。”教师资格考试办法正在研究制定中。考虑到不同层次学校的不同特点，考试的办法也有所区别。由国家规定考试内容并组织考试的，主要是中小学教师资格考试。
资格 考试的成绩累积计算，两年内全部通过的，发给教师资格考试合格证明。当年考试不及格的可以在下一年度补考，补考仍有一门或一门以上不及格的，要重新参加全部目的考试。
本人需要改变教师资格等级的，例如从小学教师资格转初中教师资格，初中教师资格转高中教师资格等，有两种途径，要么取得上一级教师资格要求的合格学历，要么通过 相应的教师资格考试。
12.各种教师资格的适用和融通范围
由于各级各类学校性质、特点、层次的差异，也由于不同类型学校有的具有共性，因此必须明确规定各种教师资格的适用范围和融通性。《条例》第五条规定“取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的学校和其他教育机构担任教师”。在很多实行教师资格制度的国家，各种教师资格是不能融通的，只能在本级学校任教。《教师资格条例》这样规定是根据我国国情出发的。现实的情况是学校的层次越低，教师越缺乏。这种规定有利于教师向低层次学校流动。实习指导教师只能在中等职业学校、职业高中等学校担任实习指导教师。原因是实习指导教师专业类繁多，很多专业又没有高校培养。而且实习指导教师除了要求一定的学历外，更重要的是要具有实际操作能力。因此学历与相同层次学校的教师资格有区别，而且不与其他教师资格融通。高中教师资格和中专的文化课、专业课教师资格通用。
13.取得教师资格的人员任教时有试用期吗？
《教师法》规定，取得教师资格的人员首次任教师，应有试用期。《教师法》对试用期限长短未作具体规定，但通常试用期为一年。试用期的意义在于决定取得教师资格的公民担任何种教师岗位或职务。
14. 如何理解教师资格丧失和撤销？
《教师法》第十四条规定：“受到剥夺政治权利或者有为意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的丧失教师资格。”资格丧失后终身不能能再获得。
由于各级各类学校对教师的要求有一定的区别，已取得教师资格的人员中，有的虽犯有不符合教师资格要求的错误，但还没有达到丧失教师资格的程度，因此，除丧失教师资格的处理按《教师法》规定执行外，《教师资格条例》第十九条规定了撤销教师资格的条件：“（一）弄虚作假、骗取得教师资格的；（二）品行不良、侮辱学生、影响恶劣的”撤销教师资格。撤销教师资格后，还可以重新申请，但必须是自撤销之日起五年后才能重新申请，根据其表现、条件等重新认定。
15.在职教师资格的过渡和教师资格制度的实施
和任何一个涉及对人的条件、水平、职务等评定的法律一样，教师资格涉及在职教师资格职何过渡的问题。而且教师资格是涉及人数最多的，达千余万人。
《教师法》第十二条规定：“本法实施前已经在学校或者其他教育机构中任教的教师，未具备本法规定学历的，由国务院教育行政部门规定教师资格过渡办法。”在职教师的资格过渡，主要考虑有无教师职务，因为从理论上讲，教师职务条件比资格条件要高，具备教师资格才能进入教师队伍，才能评聘教师职务。因此，具有教师职务的在职教师，经相应的教育行政部门考核合格的，依法认定其教师资格。
在完全中学任教，主要根据任教学校层次和学历由学校提出建议，由资格认定部门认定其初中或高中教师资格。在低层次学校任教，具有高学历的在职教师，在在职都资格过渡中也暂时认定与任教学校相应扔教师资格。待教师资格制度全面实施后，再根据学历等条件申请认定相应的教师资格。
学历不合格，而且也没有评聘教师职务的在职教师，从资格制度实施之日起，要求其在一定时期内要么取得合格学历，要么通过国家教师资格考试再认定教师资格。如果在规定的期限内没有通过，就不再认不定期教师资格。
在职教师资格过渡主要是根据《教师法》授权，依据国家教委制定的《教师资格认定的过渡办法》执行。
作为影响如此之大、涉及人数如此之多的教师资格制度，要全面施行，只有逐步进行。在职教师资格过渡基本完成后，再按照《教师资格条例》的规定，认定符合教师资格条件并提出申请的社会人员的教师资格。同时，根据现正在加紧制定的《教师资格考试办法》的规定，举行教师资格考试，对通过教师资格考试者依法认定其教师资格。
《教师资格条例》是《教师法》施行后颁布的第一个配套实施的法规，对教师队伍建设意义重大。这是聘任教师、评聘教师职务的基础，随着教师资格制度的全面实施，教师队伍法制建设将进一步得到加强。
16.教师资格如何认定？
《教师法》第十三条规定：“中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。中等专业学校、技工学校的教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门组织有关主管部门认定。普通高等学校的教师资格由国务院或者省、自治区、直辖市教育行政部门或者由其委托的学校认定。”根据《教师法》的规定，《教师资格条例》第十三条对各种教师资格的认定权限进一步做出了便于操作的具体化规定：幼儿园、小学和初级中学教师资格，由申请人户籍所在地的县级人民政府教育行政部门认定；高级中学、中等职业学校、中等职业学校实习指导教师资格，由申请人户籍所在地的县级教育行政部门审核后报上一级人民政府教育行政部门认定。
由于教师资格制度是国家实行的统一的、普遍有效的职业许可制度，教师资格证书是教师资格的重要认可形式，因此，认定教师资格后，由认定机构颁发相应的教师资格证书。
毕业生或者通过国家教师资格考试申请教师资格，需要提供哪些证明材料？
申请教师资格者除了中师以上学校毕业生外，还有来自各行各业的社会人员以及通过教师资格考试的人员。为了保证取得教师资格人员都符合教师资格条件，《条例》第十五条规定：“申请认定教师资格，应当提交教师资格认定申请表和下列证明或者材料：（一）身份证明；（二）学历证明或者教师资格考试合格证明；（三）教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明；（四）户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业的学校对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及证明材料。”
篇2：教师资格面试――随堂问答
教师资格面试――随堂问答
这个环节对考生而言，相对来说更需要大家的机智，这个环节本身它的问题更加随意，因为在场的考官要么是领导，要么是学科带头人，都是非常专业的老师，他针对你的问题，你试讲完了以后，他是一眼就能够抓住重点的，一眼就能看出你的问题所在，他可以随机问出很多临场发挥的问题，所以这个环节重点考察大家的心理素质以及教学机智，临场应变的能力，这个环节大家也不要担心，而且这个环节对大家来说，某种程度上是可以补救你前面如果表现不好的话，尤其是结构化面试表现不好的话，这个环节表现好，反倒可以给你加分，如果看到你足够机智，反倒可以给你加分。
比如这一块，也是可以有一些提前准备的方法，这个准备，比如说你现场问答，无非就是根据你这堂课讲的内容，针对内容本身问问题或者针对你讲课的形式问问题，或者针对你个人问问题，就是自我认知类，其实都是前面结构化面试各个模块的面试。所以我们提前就可以准备了。如果针对你个人的，我提前一天要准备好，我准备好，对教学的认识，对作为当老师的认识，对现在学生，师生互动等等方面的认识，提前心里要有数，而且你还要清楚，我为什么想当老师?为什么要考教师资格证等等这样的问题，提前做一些准备，以防万一，说不定就出到这个题目了。
再一个就是，他考察的时候，他针对你这堂课本身，可能会问到，你来说一下，你设计这堂课的难点是什么?目标是什么?或者你怎么看待教学过程当中的导入环节等等，这个准备的时候，就需要对你整篇教案的各个环节都要理顺，就是你提前练习教案准备的时候，都要理清楚，
你可以自己设计一些比较符合自己语言的习惯，比如通过…达到…目标，通过…提高…能力。
而且其中的一部分的问题，临场应变的问题，这偏向于我们结构化面试当中的人际沟通以及应急应变类这两大模块。简单举个例子，比如说浙江省之前有这样一个题目，也是随堂问答，假如你上课的时候，有一个学生，不管你提什么问题他都举手，但是你每次叫他，他都答不上来，某种程度上给你的教学造成了困扰，问你，如果是你的话，你应该怎么办?这是非常机智的一个问题，当时你非常慌，可能你觉得他扰乱了我正常秩序，我让他站一会儿，这显然就不行了，遇到这样的问题，首先你自己保持冷静，慢慢进行分析，注意其中一个环节，一定要突出爱生以及正常的`课堂教学，比如你可以课下的时候了解这个学生，了解这个学生为什么会出现这样的情况，出现这样的情况以后，你具体再来采取相应的措施，我举的这个案例，他觉得他想是受到老师的重视，学生也会觉得，你什么都会，你好厉害，所以之前有一个老师非常机智的做法就是，我上课的时候，我提前跟他商量好，我问问题的时候，你可以都举手，但是如果这个题会，你就举左手，如果这个题不会，你就举右手，如果你举左手了，我就叫你起来回答。
最后总结一句话，课堂教学机智这一块，各位考生注意一个原则，只要是在你课堂上发生的一些事情，你首先要注意一点，尽量地不要，或者说尽量少地打断你的正常教学，因为你一定要注意，你是在课堂当中的，你重点的人群是所有的学生，而不只是那一个学生，所以尽量少打断教学，关于个别的处理，一定要放在课后。当然形式还是非常多的。
篇3：什么是教师资格制度？
教师资格制度是国家对教师实行的一种法定的职业许可制度；教师资格是国家对准备进入教师队伍，从事教育教学工作的的人员的基本要求；教师资格制度规定了从事教师职业必须具备的基本条件。国家实行教师资格制度后，只有具备教师资格（持有国家颁发的教师资格证书）的人，才能被聘任或任命担任教师工作。教师资格作为一种法定的国家资格一经取得，即在全国范围内不受地域、时间限制，具有普遍适用的效力，非依法律规定不得随意撤销。
篇4：教师资格认证制度
教师资格认证制度
教师资格制度是国家实行的一种法定的职业许可制度。教师资格制度全面实施后，只有依法取得教师资格，持有教师资格证书的人，才能被教育行政部门依法批准举办的各级各类学校和其他教育机构聘任为教师.
根据《教师法》、《教师资格条例》和《〈教师资格条例〉实施办法》规定，教师资格包括以下四个方面：中国公民身份、思想品德条件、学历条件、教育教学能力条件。教育教学能力的条件又包括身体条件、普通话水平等。
申请人一般是向户籍所在地的教育行政部门教师资格认定机构提出申请，教师资格认定机构将通过面试、试讲、考试考核等方式考察申请人的教育教学能力。取得教师资格者将被颁发教育部统一印制的教师资格证书，证书全国通用。
教师资格制度是一项复杂的系统工程，要在中国这样人口众多的国家实施，必须分阶段进行。
第一阶段，根据《教师法》授权教育部制定的《教师资格认定的过渡办法》，认定《教师法》实施前、准确时间是1993年12月31日在岗的在职教师的教师资格。由于任何一级教师职务的条件和要求都比相应教师资格的条件和要求要高，所以凡属于过渡范围的在职教师，连续两年考核合格，即可取得相应的教师资格。
第二阶段，从开始，教育部选择上海、湖北、四川等地进行面向社会认定教师资格试点，根据试点反映的问题，制定全面实施教师资格制度的操作性规定《〈教师资格条例〉实施办法》(9月23日颁布)。教师资格制度开始全面实施。由于是首次全面实施，操作复杂，在具体工作中一般是根据不同条件的申请人群分步操作：
第一步，认定1993年12月31日以后补充到教师队伍、现仍在教师岗位的在职教师的教师资格。因为在职教师中的绝大部分人符合相应教师资格的基本条件，而且已有几年的教育教学能力的锻炼和考核作基础，认定比较简单。
第二步，认定毕业时间不到一年的师范专业毕业生的教师资格。由于师范专业的培养目标就是教师，从知识水平到教育教学实习在校学习期间已全部完成，具有当然的教师资格。所以只需持毕业证书就可以申请相应的教师资格。今后师范专业应届毕业生也是直接申请。
第三步，认定社会人员的教师资格。社会人员申请相应的教师资格需有《教师资格条例》及其实施办法规定的有关材料，包括面试、试讲之类的认定程序上比上述两类人员要复杂。
首次面向社会认定教师资格工作基本结束后，即进入每年春、秋两次正常认定。
，教育部确定了上海、江苏、湖北、广西、四川、云南等六省市的部分城市进行了“教士资格认定试点工作”。在苏州市，12800名教师提出了资格认定申请，12731人获得教师资格认定。同时157位社会各界从业人员也提出了教士资格认定申请，其中的76人获得了认定。目前其中的部分人员已经在学校开始认教。
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1978年，党的十一届三中全会后，中国社会发生了巨大的转折，发展经济成为全社会的共同愿望。而要实现这种愿望，惟一可以选择的道路是：以高水平的教师队伍，保障教育发展需求，通过发展教育，培养高素质人才，支持科技的进步、国民素质的提高和发展经济。这条道路的起点是教师，但当时的教师队伍令人忧虑。基础教育师资情况尤为严重，866.5万中小学教师中，民办、代课、以工代教等不具备国家公职人员身分的教师达491万人，约占总数的57%。
教师队伍成分复杂，使队伍不稳定，待遇难落实，素质难提高。小学教师中具有中师、高中毕业学历的只占47%，初中教师有专科以上学历的仅10.6%，只有50.8%的'高中教师有本科学历。维持低水平的教学都非常困难，更谈不上适应教育改革和发展要求了。
教师队伍形成这种状况的原因很多，最主要的是没有法定的教师资格制度，对教师的思想政治素质、职业道德要求、学历、教育教学能力没有法定条件。这种严峻形势提出了实施教师资格制度的客观要求。
教师资格制度是一项复杂的系统工程，要在中国这样人口众多的国家实施，必须分阶段进行。
第一阶段，根据《教师法》授权教育部制定的《教师资格认定的过渡办法》，认定《教师法》实施前、准确时间是1993年12月31日在岗的在职教师的教师资格。由于任何一级教师职务的条件和要求都比相应教师资格的条件和要求要高，所以凡属于过渡范围的在职教师，连续两年考核合格，即可取得相应的教师资格。
第二阶段，从19开始，教育部选择上海、湖北、四川等地进行面向社会认定教师资格试点，根据试点反映的问题，制定全面实施教师资格制度的操作性规定《〈教师资格条例〉实施办法》(209月23日颁布)。教师资格制度开始全面实施。由于是首次全面实施，操作复杂，在具体工作中一般是根据不同条件的申请人群分步操作：
第一步，认定1993年12月31日以后补充到教师队伍、现仍在教师岗位的在职教师的教师资格。因为在职教师中的绝大部分人符合相应教师资格的基本条件，而且已有几年的教育教学能力的锻炼和考核作基础，认定比较简单。
第二步，认定毕业时间不到一年的师范专业毕业生的教师资格。由于师范专业的培养目标就是教师，从知识水平到教育教学实习在校学习期间已全部完成，具有当然的教师资格。所以只需持毕业证书就可以申请相应的教师资格。今后师范专业应届毕业生也是直接申请。
第三步，认定社会人员的教师资格。社会人员申请相应的教师资格需有《教师资格条例》及其实施办法规定的有关材料，包括面试、试讲之类的认定程序上比上述两类人员要复杂。
首次面向社会认定教师资格工作基本结束后，即进入每年春、秋两次正常认定。
实行教师资格制度的主要目的是促进教师来源多元化，保障教师素质，满足不同层次学校、不同学科教学需求。实践证明，教师来源多元化，能使具有不同特长的教师优势互补，使独特的教育教学风格特点得到发挥。因此，形成于计划经济时代的教师培养体制将受到挑战，促使师范院校必须提高层次、缩小规模、改革体制、提高质量。今后补充师资不再是单纯补充师范毕业生，而是面向社会招聘具有教师资格的优秀人才。这已经在第三次全教会上作出了明确规定。(杨春茂)(《 中国青年报》1月4日)
国家年内启动教师资格认定制
中国将用今年一年的时间开展教师资格认定工作。
教育部部长陈至立日前在此间召开的全国教师资格制度实施工作会议上说，全面实施教师资格制度工作将于年内正式启动。
1994年1月1日以后进入教师队伍的人员和符合教师资格认定条件的中国公民将可以根据法定的教师资格认定程序获得教师资格。
教师资格制度是国家对教师实行的特定的职业许可制度。根据《教师法》的规定，只有具备教师资格的人员，方可在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作。
中国于1993年颁布的《教师法》首次以国家法律形式，明确规定国家实行教师资格制度。19，教育部在上海、江苏、湖北、广西、四川、云南等地进行了教师资格认定试点工作。
教师资格条件包括中国公民身份、思想品德条件、学历条件和教育教学能力的条件4个方面。申请教师资格的人员必须同时符合上述几种条件，经过法定程序申请认定教师资格。
申请认定教师资格者还应当在受理申请期限内向相应的教师资格认定机构或者依法接受委托的高等学校提出申请，提交相关材料，通过教师资格专家审查委员会组织的面试、试讲。符合法定的认定条件者，将获得相应的教师资格及《教师资格证书》。
篇5：问答：怎样申请认定教师资格
答：申请认定教师资格者应当按照国家规定缴纳费用。但各级各类学校师范教育类专业毕业生不缴纳认定费用。
问：教师资格认定申请表和教师资格证书是全国统一的吗？
答：是的。教师资格认定申请表由国务院教育行政部门统一格式。教师资格证书由国务院教育行政部门统一印制，全国通用。
篇6：新闻背景教师资格制度
（新闻背景）教师资格制度
新华网北京1月4日电（新闻背景）教师资格制度
一百多年来，建立教师资格制度已经成为世界性的发展趋势，并在实践中取得了明显的效果。教师资格制度的实行已成为教育事业进入新的发展阶段的标志。
我国自1993年之后相继颁布了教师法、教师资格条例和教师资格条例实施办法，逐步形成了教师资格制度的法律法规体系。1998年，教育部在6个省（区、市）的部分地市进行教师资格认定试点工作。自今年开始，国家将正式启动全面实施教师资格制度工作。
我国教师资格制度是国家对教师实行的特定的职业许可制度。教师资格是国家对专门从事教育教学人员的.最基本要求，是公民获得教师岗位的法定前提条件。教师资格制度全面实施后，只有依法取得教师资格，持有教师资格证书者，才能在教育行政部门依法批准举办的各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作。不具备教师资格者不能从事教师职业。但是，教师资格只是从事教师工作的必备条件，而不是充分必要条件。具有教师资格，并不意味着一定会被聘为教师工作，只有被学校或者其他教育机构聘任后，才能成为教师。
我国法律规定：教师资格分为幼儿园教师资格、小学教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格、高等学校教师资格等七种。教师资格条件包括中国公民身份、思想品德条件、学历条件和教育教学能力的条件四个方面。申请教师资格的人员必须同时符合上述几种条件，经过法定程序申请认定教师资格。（完）
新华网
篇7：上海居住证制度问答
上海居住证制度问答
1、《上海市居住证》制度有哪些一般规定?
对于在本市居住、工作的人员，逐步实行《上海市居住证》(以下简称《居住证》)制度。
《居住证》载明持有人的姓名、出生日期、性别、签发日期、有效期限、身份证编号或者国籍(地区)等内容。
《居住证》的有效期限由市人事局核定。有效期限分为6个月、1年、3年和5年等四种。
《居住证》制度首先在引进人才中试行。
2、为什么要实施《居住证》制度，《居住证》制度有哪些特点?
《居住证》制度体现了海纳百川的精神。《居住证》制度不唯国籍、不唯文凭、不唯职称、不唯身份，为具有真才实学的境内外人才开辟来沪创业和发展的渠道，有利于推进人才国际化进程，加快构筑人才资源高地，提升本市人才的综合能力。
《居住证》制度贯穿了柔性流动的思想。不求所有、但求所为，为不能在沪或不便在沪取得户籍来沪工作或创业的人才提供更灵活、更有效的生活和工作保障，享受本市户籍居民同等待遇。特别是在蓝印户口和《引进人才工作证》取消以后，突破投资创业人才和柔性流动人才来沪工作或创业的政策瓶颈。
《居住证》制度将加强宏观调控的能力。根据市委、市政府关于“控制人口、广纳人才，户籍从紧、居住调控”的要求，充分发挥年度人才开发目录的指导作用，以办理《居住证》的方式广泛吸纳上海经济和社会发展所需要的各类境内外人才。
《居住证》制度坚持公开透明的原则。申领《居住证》的条件审核，注重综合能力和专业水平，采取综合要素评价的办法。申办人员通过计算机自动计分网络系统，测算本人是否符合申办条件。
3、哪些政府职能部门是《居住证》制度的管理部门?
上海市人事局主管本市引进人才工作，负责在引进人才中组织实施《居住证》制度。
上海市公安局负责《居住证》的发放及其相关管理。
市计委、市外办、市劳动保障局、市科委、市教委、市信息办、市医保局、市房地资源局等有关部门，按照各自职责，做好与引进人才相关的管理工作。
4、《居住证》有何功能，持证者可享受哪些待遇?
《居住证》是持有人在本市居住、工作的证明;用于办理社会保险、住房公积金等个
人相关事务，查询相关信息;记录持有人基本情况、居住地变动情况等人口管理所需的信息。
《居住证》的信息系统纳入上海市社会保障与市民服务信息系统。持有《居住证》的人员可使用证件通过本市的社会保障信息查询所需信息、实现有关功能，从而实现“一卡多能”。有关功能将在《居住证》推出后逐步实现。
持有《居住证》的人员可以享有以下待遇：
第一，可以在沪创办企业、从事科技活动、子女就读、专利实施、办理出入境手续等方面享受相关待遇;
第二，可以根据有关规定接受本市行政机关的聘用或者到企事业单位任职、参加本市的专业技术职务评定;
第三，持有《居住证》的境外人员可以按规定将税后人民币收入到指定银行兑换成外汇汇出境外;
第四，持有《居住证》的境内人员或者未加入外国籍的留学人员，可以参加本市基本养老保险和基本医疗保险，其中持有《居住证》的境内人员还可以按规定在本市缴存和使用住房公积金。
另外，持有《居住证》的人员可以为随同来本市的配偶及未成年子女申领《居住证》。
5、哪些人可以申领《居住证》?
具有本科以上学历或者特殊才能的国内外人员，以不改变其户籍或国际的形式来本市工作或者创业的，可以依据《引进人才实行〈上海市居住证〉制度暂行规定》，申领《居住证》。
可以申领《居住证》的具体包括以下国内外人员：
(1)对于原持有《引进人才工作证》的人才，经用人单位考核后继续聘用的，按照《居住证》的条件，可申领《居住证》;对于来沪投资创业的人员，符合《居住证》申领条件的，可给予办理《居住证》。
(2)对于长期来沪创业和工作的境外人才、入外籍和取得境外永久(长期)居留权的留学人员，给予办理《居住证》。
(3)对于原按照《上海市吸引国内优秀人才来沪工作实施办法》(沪人51号)来沪工作或创业的人员，由于实施了年度人才开发目录，取得本市户籍受到限制的，可以采用申领《居住证》办法予以解决。对其中取得本科学历但未取得学位、副高以上职称但任职未满3年、与本市用人单位签定聘用(劳动)合同不满3年的人员，给予办理《居住证》。
除此以外，引进人才单位提出申办《居住证》的，已婚、家庭基础尚在外地的，以项目聘用、任务聘用等方式来沪工作或创业的人员，办理《居住证》。
6、怎样申领《居住证》，申领程序有哪些?
需要申领《居住证》的国内外人员，由本人或者用人单位向市人事局提出申请，向受理部门提交申请表和申请材料;
市人事局自收到申请表和申请材料之日起7个工作日内，完成审核认定结果书面同志申领人;
通过审核认定的申领人到指定地点采集图象等信息，缴纳《居住证》工本费，领取《办理〈上海市居住证〉通知书》;
申领人按照《办理〈上海市居住证〉通知书》的要求，向公安部门办理领取的《居住证》的相关手续。
7、申领《居住证》需要提交那些材料?
国内人员申领《居住证》应当提交下列材料：
(1)《国内人才〈上海市居住证〉申领表》;
(2)本人的学历证明、专业技术证书或业绩证明材料复印件(验原件，业绩证明材料包括获奖证书、专利证书、个人收入证明等);
(3)有效身份证明复印件(居民户口簿及身份证，已婚人员为配偶申领《居住证》的还应提交《结婚证》，验原件);
(4)在本市的住所证明复印件(验原件);
(5)本市二级以上医院出具的健康状况证明。
已经签订聘用(劳动)合同的申领人，还应当提交聘用单位法人证书和组织机构代码证书复印件(验原件)和聘用(劳动)合同复印件(验原件)。
境外人员申领《居住证》应当提交下列材料：
(1)《境外人员〈上海市居住证〉申领表(主表)〉》;
(2)有效身份证明复印件(由我驻外使领馆出具的留学人员证明信、护照及国外永久或长期居住证明或港、澳、台居住证明，验原件);
(3)国(境)外学位或学历证书复印件(验原件);
(4)如申请人系国(境)外投资者需提供外商投资企业批准证书及工商企业营业执照(如系内资性留学人员企业只需提供企业营业执照)复印件(验原件);
(5)资格证书(国内外)复印件(验原件)。
8、到何处去申领《居住证》?
目前，受理国内人员《居住证》申领的机构有2个，分别是上海市人事业务受理中心和上海市人才服务中心，地址在大木桥路123号和中山西路620号、浦东商城路66号;受理境外人员《居住证》申领的机构是上海国际人才服务中心，地址在大木桥路123号。以后《居住证》申领受理工作作为公共人事服务项目，将逐步在全市各区县或境外人员比较集中的地区设立受理点，申领人员可以就近就便前往。
上海市人事业务受理中心和上海国际人才服务中心的受理时间为周一至周五9：00-17：00;上海市人才服务中心的受理时间为周一至周五9：00-17：00，周六9：30-15：00(国定节假日除外)。
另外，持有《引进人才工作证》的人员申领《居住证》，由上海市人才服务中心统一受理。
9、如何咨询《居住证》的有关政策?
国内人员的政策咨询可以到上海市人事业务受理中心和上海市人才服务中心;政策咨询电话为64174577、62338048;咨询网址为(21世纪人才网)。
境外人员的政策咨询可以到大木桥路123号上海国际人才服务中心;政策咨询电话为64170941;咨询网址为(21世纪人才网)。
10、申领《居住证》是如何进行条件审核的?
申领《居住证》采取要素打分、综合评价的办法。已制订了国内人才申领《居住证》审核试行办法和境外人才申领《居住证》审核试行办法。申领人达到规定的分值，即可取得相应有效期限的《居住证》。
两个审核办法按照不唯学历、不唯身份、公开透明的原则，注重综合能力和专业水平。审核办法突出考虑申领人的专业能力因素，同时考虑受教育因素、在本市投资创业因素、年龄因素、亲属关系因素和住房因素等各方面的情况，也体现了政府引导和调控的因素。
国内人才审核办法由基本分、专业能力分和导向分3部分及附加分共14项要素组成，满分为120分。境外人才审核办法有年龄、学历和专业、工作经理和应聘职务等3部分及附加分共9项要素组成，满分为110分。
11、“特殊才能”如何认定和申领《居住证》?
国内人才申领《居住证》审核试行办法中已设计了对特殊人才的评价要素和有关分值，只要综合要素分值达到规定，即可办理相应有效期限的《居住证》。审核办法同时明确了行业协会对特殊人才的评价和推荐作用。
审核办法规定，国内优秀的传统工艺人才、工艺美术人才、文化体育人才和专门技能人才等特殊技能人才，达到申领《居住证》规定分值的，也可办理相应有效期限的《居住证》。
12、实施《居住证》制度后，原有的取得本市户籍方式的人才引进政策是否继续执行?办理《居住证》后，还能不能申办取得本市户籍?
《居住证》制度实施以后，本市人才引进的方式有两种：
两种人才引进的方式对于加快构筑人才资源高地、推进人才国际化进程、提升本市人才综合竞争力都具有重要的意义。《居住证》制度的实施，为不能或不便在沪取得户籍来沪工作和创业的人才提供了灵活、有效的生活和工作保障，解决了投资创业人才、弱性流动人才和具有特殊技艺人才来沪工作、创业的政策瓶颈。
国内外人员以取得本市户籍方式来本市工作或者创业的，应当按照国家和本市有关规定另行办理相关手续。持有《居住证》的人员，愿意取得本市户籍的，也应当按照国家和本市有关规定另行办理相关手续。
篇8：浙江省教育厅全面实施教师资格制度
浙江省教育厅关于全面实施教师资格制度
一、全面实施教师资格制度工作的指导思想是：以邓小平理论为指导，按照“三个代表”重要思想，认真贯彻党的十五届六中全会和全国教育工作会议精神，坚持依法治教、依法管理，促进教师管理走上法制化轨道;严格把住教师队伍人口关，提高教师队伍整体素质;拓宽吸引优秀人才从教的途径，形成多元化的教师培养体系和高质量的教师预备队伍;认真制定和实施教师队伍建设总体规划，深化教育人事制度改革，调整优化教师队伍，以适应全面提高教育质量和全面实施素质教育的需要。
二、教师资格制度是国家实行的一种法定的职业许可制度，必须严格依照《中华人民共和国教师法》人教师资格条例》、《<教师资格条例>实施办法》和《浙江省实施(教师资格条例>细则(试行)》组织实施，做到依法办事，严格管理，坚持标准，确保质量。
(一)依法设立教师资格认定机构，规范认定行为。各级教育行政部门要严格按照法定权限设立教师资格认定机构，开展教师资格认定工作。非依法律规定，其他任何部门和单位均不得认定教师资格。
(二)严格掌握教师资格认定范围和条件。教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求。各级教师资格认定机构要严格按照有关法律、法规的规定认定相应的教师资格，切实加强管理，不得擅自修改认定条件和扩大或缩小认定范围。
(三)严格履行教师资格认定程序。要严格遵循法定程序认定教师资格，不得随意变动教师资格认定程序。
(四)认真做好专家审查委员会的组建工作。各级教师资格认定机构要认真组建专家审查委员会，加强对专家审查委员会的指导和监督，严格按照省制定的测试标准和办法对申请人员进行教育教学基本素质和能力的考察。
(五)切实抓好教师资格制度的学习和宣传工作。要认真组织学习《教师法》及实施教师资格制度的有关法规和会议精神，通过多种形式广泛宣传实施教师资格制度的意义和作用，使教师资格制度深入人心。实施教师资格制度的有关政策、规定及本地开展认定工作的具体计划、时间安排等事项，要在广播、电视、报刊等新闻媒体上及时公布，并做好咨询、服务工作。
三、关于首次开展教师资格认定工作有关问题的意见
(一)教师资格制度全面实施后，只有依法取得教师资格的人员，方能被教育行政部门依法批准举办的各级各类学校和其他教育机构聘任为教师。教师资格一经取得，非依法律规定不得丧失和撤销。具有教师资格的人员依照法定聘任程序被学校或者其他教育机构正式聘任后，方为教师，具有教师的义务和权利。由于教师资格过渡工作已经结束，首次教师资格认定工作应严格按照现行法律、法规执行，原国家教委颁发的《教师资格认定过渡办法》及原省教委制定的有关教师资格过渡的文件均不再适用于教师资格制度的实施工作。
(二)教师资格认定的对象范围为未达到国家法定退休年龄的具备《教师法》规定条件的人员。具体包括：
1、1994年1月1日后补充到各级各类学校(含依法举办的民办学校)和其他教育机构教师队伍中的在编正式人员，以及1993年12月31日以前任教的在教师资格过渡中暂缓过渡的在编正式人员。(此类人员中，师范教育类专业毕业人员以下简称为“在职师范类”，非师范教育类专业毕业人员简称为“在积非师范类”);
2、其他符合申请条件的人员。(此类人员中，师范教育类专业毕业人员以下简称为“其他师范类”，非师范教育类专业毕业人员简称为“其他非师范类”)。
(三)为保证教师资格认定工作的有序进行，实施中应掌握以下原则：
1、同一申请人同一年内不得申请两种及以上教师资格;
2、暂不受理教师资格过渡中已获得教师资格的人员申请其他
种类的教师资格。鉴于教育事业发展和教师流动的实际情况和需要，对于确因学校调整或岗位变化而需申请认定高一级教师资格者，可申请与新的教学岗位相应的教师资格，并按1994年1月1日后补充到教师队伍中的在职人员掌握;
3、经批准筹建的高等职业技术学院，按高等学校认定教师资格;
4、除高等学校拟聘任教师职务的人员外，暂不受理社会上其他人员认定高等学校教师资格的申请;
5、依法举办的民办学校在编正式任教人员，根据学校办学层次认定相应种类的教师资格。
(四)关于学历条件。按照《教师法》规定，申请认定幼儿园、小学教师资格者必须具备中等专业、职业学校师范教育类毕业及其以上学历，其他中专毕业学历应当视为不合格学历。但首次认定教师资格时，对已聘任教师职务的非师范教育类毕业的在职人员，在补修教育学、心理学后，其中专毕业学历可视同合格学历。此项规定只限于首次认定，今后不再适用。
(五)关于考试、测试对象和要求。申请人员除符合规定的免试条件者外，均应按有关规定参加相应的考试或测试;
1、在职师范类应参加普通话水平等级测试;
2、在职非师范类应参加普通话水平等级测试，教育学、。心理学补修和考试，以及教育教学基本素质和能力考察。其中教育教学基本素质和能力的考察采取两种方式：对任教不满3年者应进行教育教学能力测试，其余人员可采用考核的方式进行;
3、其他师范类应参加普通话水平等级测试和体检，其中在学期间未参加教育教学实践者应参加教育教学能力测试;
4、其他非师范类应参加普通活水平等级测试，教育学、心理学补修和考试，以及教育教学能力测试和体检。
(六)关于教育教学能力的考察。教师资格专家审查委员会负责教育教学基本素质和能力的考察。各级教师资格认定机构应按《浙江省教师资格认定专家审查委员会组织办法》、《浙江省教师资格认定教育教学能力测试办法》的规定和要求，建立专家审查委员会，组织面试、笔试和试讲。面试重点考察申请人的仪表仪态、行为举止、思维能力以及口头表达能力;笔试重点考察申请人的知识水平和运用教育学、心理学等理论解决教育教学和学生管理中实际问题的能力;试讲重点考察申请入实现教学目的、组织课程实施、掌握课程内容、运用教学语言和教学资源等能力，以及使用普通话提问、讲解和板书的技巧。
教师资格认定机构要根据教师资格专家审查委员会的考察意见，做出是否认定的结论。凡经教师资格专家审查委员会审查认为不合格者，教师资格认定机构不得认定其教师资格。
(七)关于早期退(离)休教师认定教师资格问题。凡1993年12月31日以前办理退(离)休手续的教师，可自愿申请认定教师资格。申请者只需提交《教师资格认定申请表》一式2份、退(离)休证原件及复印件1份，经审核确认教师身份后，可视同具备教师资格认定条件，由原任教学校所在地相应的教师资格认定机构颁发相应的教师资格证书。
(八)关于收费问题。认定教师资格应严格按国家和省财政。物价部门批准的`收费项目及标准收取费用。对学校在编正式任教人员、退(离)休教师和师范教育类专业毕业生除收取证书工本费和规定的考试、测试费外，不得收取认定费用。
四、关于首次认定教师资格工作的总体安排
首次教师资格认定工作应本着先易后难、稳妥有序的原则进行，于6月底完成。全部工作分三个阶段：
第一阶段为准备阶段，时间为7月至12月。主要是根据《教师法》、《教师资格条例》、《<教师资格条例>实施办法》和全国教师资格制度实施工作会议精神，成立浙江省实施教师资格工作领导小组、办公室和教师资格认定指导中心，在深入调查研究的基础上，结合我省实际，制定《浙江省实施<教师资格条例>细则(试行)》等一系列配套文件，拟定实施的工作计划、宣传资料、培训方案等，为顺利实施教师资格制度做好充分的准备。
第二阶段为宣传发动和在职人员认定阶段，时间为201月至3月。主要是认真组织广大教师学习实施教师资格制度的有关法律、法规和会议精神，采取各种形式广泛宣传实施教师资格制度的重大意义，在社会上进一步形成尊师重教和依法治教的良好氛围。与此同时，对1994年1月1日后补充到教师队伍中的在编正式人员和1993年12月31日以前任教的在教师资格过渡中暂缓过渡的在编正式人员进行资格认定。
第三阶段为社会人员认定和总结阶段，时间为年4月至6月。主要是对申请认定教师资格的社会人员和1993年12月31日前办理退(离)休手续并自愿申请认定教师资格的退(离)休教师进行资格认定。对首次教师资格认定工作进行总结。
五、加强组织领导，保证教师资格制度实施工作的顺利进行
全面实施教师资格制度涉及面广、政策性强，任务十分艰巨，必须予以高度重视，切实加强组织领导，精心部署，认真组织实施。各级教育行政部门应成立教师资格认定工作领导小组，并下设办公室，抓紧制定本地全面实施教师资格制度的工作计划和方案，具体组织协调并领导教师资格认定工作。要将实施教师资格制度与理顺教师管理体制、实行教师聘任制及深化人事和分配制度改革结合起来，统筹考虑，重点推进。领导小组负责人应由教育行政部门主管领导担任，人事部门具体负责，有关职能部门共同参与、密切配合，并配备相对稳定的专门人员、必要的专项经费和专用设施，用于教师资格认定和管理，确保教师资格制度实施工作的顺利进行。
各地必须加强对教师资格实施工作的执法监督和检查，采取有效措施，杜绝各种不正之风，对教师资格认定、管理和教师聘任中的违法行为要及时依法查处和纠正。对教师资格认定工作中遇到的特殊或个案问题，要及时请示，由全省统一研究处理。
首次教师资格认定工作结束后，自2002年7月起我省实施教师资格制度工作转入经常化。
篇9：教师资格：仅有制度还不够
教师一直是受人尊敬的职业。可是过去人们对它兴趣并不大。“家有五斗粮，不当孩子王”。这话虽有点偏激，可多少也反映出“孩子王”的尴尬。
随着科教兴国战略的实施和教育事业的发展，教师逐渐成了“香饽饽”。不仅有大批非师范类大学毕业生加盟教师队伍，而且许多地方出现“跳槽”教师“回归”讲台的现象。然而，并不是每个想当教师的人都能当教师。在新世纪里，教师也需要资格，需要思想品德条件、学历条件和教育教学能力条件都符合的中国公民来担任。《教育资格条例》对此做了明确规定。
建立教师资格制度是教师队伍建设的一项重大改革，是中国教育史上的一件大事。其意义之大是不言而喻的。但有了制度并不等于教师的“入关口”就完全把住了，关键还要看执行制度的人是否真正认识到这个制度的重要性。如果一些地方在对教师的资格进行认定时随意放宽、降低标准，或让社会上各种不正之风刮入，那么教师资格还有什么实际价值和真正意义呢？
从有关教师资格的国际惯例和教师队伍建设的现实需要考虑，应当对教师资格的有效期作出年限规定，几年后重新认定教师资格。但《教师法》、《教师资格条例》等没有对此作出规定，因此可以解释和理解为教师资格终身有效。终身有效不利于队伍建设，这是显而易见的。今后还需要进一步研究改进。因此，教师资格制度还要同教师聘任、教师流动、教师继续教育等相关政策措施配套实施，从而促进教师队伍整体优化，素质普遍提高。
篇10：九江市面向社会认定教师资格工作政策问答
九江市面向社会认定教师资格工作政策问答
1、教师资格分哪些种类？
共分七类：幼儿园教师资格；小学教师资格；初级中学教师资格；高级中学教师资格；中等职业学校教师资格；中等职业学校实习指导教师资格；高等学校教师资格。
2、申请认定教师资格有哪些程序？
①申报者向本人户籍或工作单位所在地县级教育局（普通大专院校应届毕业生向就读学校）提出申请，县级教育局和大专院校统一向市教育局办理申报手续；②资格审查；③教育学和教育心理学考试、思想品德鉴定、体检、普通话测试、教育教学基本素质和能力测试；④审核批准；⑤发证。
3、申请教师资格者应具备哪些基本条件？
主要包括思想政治、身份、年龄、身体、学历、普通话和具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力。
4、认定不同层次的教师资格对学历有哪些相应的要求？
幼儿园教师资格：具备幼儿师范学校毕业及其以上的学历；
小学教师资格：具备中等师范学校毕业及其以上学历；
初级中学教师资格：具备大学专科毕业及其以上学历；
高级中学、中等职业学校教师资格：具备大学本科毕业及其以上学历；
中等职业学校实习指导教师资格：具备中等职业学校毕业及其以上学历；
高等学校教师资格：具备研究生或者大学本科毕业学历。
5、哪些人可以参加教师资格认定报名？
凡户籍或工作单位在本地，具备《教师法》规定条件的人员均可在本人户籍或工作单位所在地县（市、区）教育局指定的地点报名。各大中专院校应届毕业生向就读学校提出申请，学校初审后统一向所在地教师资格认定机构办理手续。
6、报名时应准备哪些申报材料？
①由本人填写的'《教师资格认定申请表》；②户籍证明材料；③身份证原件及其复印件；④学历证书原件和复印件；⑤《普通话水平测试等级证书》原件及复印件；⑥教育学、教育心理学及教育教学实践等证明材料；⑦《申报教师资格者思想品德鉴定表》；⑧近期一寸半身正面免冠彩色照片六张。
7、补修教育学、教育心理学课程考试与自学考试的教育学、心理学考试有何区别？
补修教育学、教育心理学课程考试是资格准入考试，由省教师资格认定指导小组办公室组织，成绩两年有效。自学考试的教育学、心理学考试由省自学考试委员会办公室组织，是学历文凭考试。
8、哪些人需要参加教育教学能力测试？
非师范教育专业毕业的申请人和师范教育专业毕业中未参加过教育实习或跨学科申请教师资格者。
篇11：执业药师资格制度问答——相关政策
1.我国执业药师资格制度是从哪年开始实施？
1994年3月15日我国开始实施执业药师资格制度。
2.实行执业药师资格制度的依据是什么？
根据《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若于问题的决定》第43条：“要制定各种职业资格标准和录用标准，实行学历文凭和职业资格两种证书制度”。
根据《中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定》第25条：“要在医师和药师等专业技术人员中实施执业资格制度。”根据国家劳动部与人事部颁布的《职业资格证书规定》。
3.执业药师由哪个部门管理？
根据国务院赋予国家药品监督管理局的职能，国家药品监督管理局负责对药品生产、经营、使用单位的药学技术人员实施执业资格准入控制和监督管理。
4.哪些单位需配备执业药师？
凡是从事药品的生产、经营、使用单位均应配备相应执业药师，并以此作为开办药品生产、经营、使用单位的必备条件之一。
5.执业药师资格通过什么方法取得？
执业药师资格通过考试的方法取得。考试实行全国统一大纲、统一命题、统一组织的考试。
6.执业药师资格考试的性质是什么？
执业药师资格考试属于职业准入性考试，凡经过本考试并成绩合格者，国家发给执业药师资格证书，表明具备执业药师的学识、技术和能力。本资格在全国范围内有效。
7.为什么要实行执业药师资格制度？
为了实行对药学技术人员的职业准入控制，科学、公正、客观地评价和选拔人才，全面提高药学技术人员的素质，建设一支即有专业知识和实际能力，又有药事管理和法规知识、能严格依法执业的药师队伍，以确保药品质量、保障人民用药的安全有效，国家实行执业药师资格制度。
8.执业药师的职责是什么？
（1）执业药师必须遵守职业道德，忠于职守，以对药品质量负责、保证人民用药安全有效为基本准则。
（2）执业药师必须严格执行《药品管理法》及国家有关药品研究、生产、经营、使用的各项法规及政策。执业药师对违反《药品管理法》及有关法规的行为或决定，有责任提出劝告、制止、拒绝执行，并向上级报告。
（3）执业药师在执业范围内负责对药品质量的监督和管理，参与制定、实施药品全面质量管理，对本单位违反规定的行为进行处理。
（4）执业药师负责处方的审核及监督调配，提供用药咨询与信息，指导合理用药，开展治疗药物的及药品疗效的评价等临床药学工作。
9.执业药师和药学技术人员的同异点？
执业药师是指经全国统一考试合格，取得《执业药师资格证书》并经注册登记取得《执业药师注册证》，在药品生产、经营、使用单位中执业的药学技术人员。药学技术人员是指具有药学专业知识，取得药学专业技术职称并从事药学工作的技术人员。执业药师是药学技术人员的一部分，药学技术人员不一定是执业药师，但执业药师一定是药学技术人员。
10.执业药师在销售处方药和甲类非处方药的零售药店的作用是什么？
（1）销售处方药和甲类非处方药的零售药店必须配备驻店执业药师（或药师以上的药学技术人员）。执业药师证书应悬挂在醒目易见的地方，执业药师应佩戴标明其姓名、技术职称等内容的胸卡。
（2）驻店执业药师必须对医师的处方进行审核，签字后依据处方正确调配、销售药品，对处方不得擅自更改或代用。对有配伍禁忌或超剂量的处方应当拒绝调配、销售，必要时经处方医师更正或重新签字，方可调配、销售。
（3）执业药师应对病患者选购非处方药提供用药指导或提出寻求医师治疗的建议。
11.未配备执业药师的单位怎么办？
按国家有关规定，药品生产、经营、使用单位均应配备相应的执业药师。如未配备，应限期配备。逾期将追究单位负责人的责任。
篇12：执业药师资格制度问答——继续教育
55.什么是执业药师继续教育？
执业药师继续教育是针对取得执业药师资格的人员进行的有关法律法规、职业道德和专业知识与技能的继续教育。
56.执业药师为什么要接受继续教育？
为了不断提高执业药师的职业道德和技术素质，凡取得执业药师资格的药学专业技术人员，每年必须参加有关部门组织的执业药师继续教育，不断更新知识，掌握最新医药信息，保持较高的专业水平，依法执业。
57.为什么说接受继续教育是执业药师的权利和义务？
执业药师必须自觉参加继续教育。执业药师所在单位须为执业药师提供学习经费、时间和其它必要条件。
58.如何理解执业药师继续教育项目制？
执业药师继续教育项目包括培训、研修、学术讲座、学术会议、专题研讨会、专题调研和考察、撰写论文和专著以及有组织的自学等。执业药师继续教育项目分为指定、指导和自修三类。
59.什么是指定项目？
指定项目为国家有关政策法规和职业道德等，是执业药师的必修项目。执业药师参加指定项目学习每年不得少于7学分。
60.指定项目如何组织实施？
指定项目由国家药品监督管理局执业药师考试管理中心负责立项、公布并组织实施，由执业药师继续教育培训机构承担。
61.什么是指导项目？
指导项目为药学或相关专业的新理论、新技术、新方法等，作为执业药师限定选修项目。执业药师参加指导项目学习每年不得少于8学分。
62.指导项目如何组织实施？
指导项目分为两类。一类由举办单位面向全国举办，此类项目经执业药师考试管理中心审批并向全国公布。二类由举办单位面向本地区举办，此类项目由所在地区药品监督管理部门审批公布。
63.什么是自修项目？
自修项目为执业药师自行选定的项目，如参加学术会议、专题考察、撰写论文、专著等。
64.执业药师选定自修项目如何确定学分？
执业药师参加自修项目学习后，须提供相关材料，经所在省、自治区、直辖市药品监督管理局核实确认后，在继续教育登记证书上登记盖章。
65.执业药师参加继续教育后由谁登记确认？
执业药师参加指定项目的学习后，由项目主办单位登记确认。
执业药师参加指导项目的学习后，由项目主办单位登记确认。
执业药师参加自修项目的学习后，由所在省、自治区、直辖市药品监督管理局登记确认。
66.《执业药师继续教育登记证书》的作用是什么？
《执业药师继续教育登记证书》由国家药品监督管理局统一印制，是执业药师再次注册的必备证件。
注册机构以《执业药师继续教育登记证书》为依据，考查执业药师接受继续教育的情况。证书由本人保存。
67.执业药师继续教育登记的内容有哪些？
执业药师继续教育登记的内容包括：项目名称、内容、形式、学时学分数、考核结果、日期、举办单位。
68.对执业药师继续教育费用有什么规定？
执业药师参加继续教育应交相关费用；所交费用可从本人执业单位教育经费中报销。
执业药师参加继续教育期间的工资、福利待遇等按国家有关规定执行。
★ 教师资格条例
★ 教师资格实习鉴定
★ 职称外语考试问答
★ 李白 山中问答
教师资格制度问答（集锦12篇）
