“mochenprince”通过精心收集，向本站投稿了11篇三维世界诗歌，以下是小编整理后的三维世界诗歌，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。
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篇1：三维世界诗歌
三维世界诗歌
（一）X轴
不是每个人都能做官的
但是不能不做人
不一定要做官
但是一定要做一个好公民
不一定能做官
但是一定能做一个好公民
——每个人都有做人的权利
（二）Y轴
不是每个人都能做老板的
但是不能不劳动
不一定要做老板
但是一定要做一个好工人
不一定能做老板
但是一定能做一个好工人
——每个人都有做事的义务
（三）Z轴
不是每个人都能做教授的.
但是不能不学习
不一定要做教授
但是一定要做一个里手行家
不一定能做教授
但是一定能做一个里手行家
——每个人都有自己的事业
（四）三维世界
不是每个人都能做人上人的
但是不能不生活
不一定要做人上人
但是一定要做出色的生活家
不一定能做人上人
但是一定能做出色的生活家
——每个人都有自己的生活
篇2：三维世界里的古典文学
三维世界里的古典文学
对古典文学作品的讲析尤其如此，平淡乏味的诠释与条分缕析，往往把一首完美和谐的诗词讲得七零八落，破坏作品原有的艺术魅力。在讲授《涉江》、《梦游天姥吟留别》等时，我一改以往的教法，把有些难词点拨后，让学生充分发挥想象，把诗词中所有意象组合起来，想象拍摄一段简短的MTV,然后请“导演们”或独立创作，或合作拍摄，接着想象着“放映”，如对《涉江》中的景物特点的把握。，每个“导演”选的外景都是在原始森林，画外音是猿的叫声。。。。。。这样的“入境”体会，立体感强，使学生很容易把握课文，避免了授课的枯燥乏味。
表演。利用现有教材，排练课本剧。由于课堂时间、条件等因素的限制，我们也可以对课文的局部排练，如在《群英会蒋干中计》授课时，学生把蒋干处到东吴时的“昂然”，周瑜点破后的“愕然”，群英会上的“惊愕”、“不敢多言”、“面如土色”，表演得惟妙惟肖。其他学生也边观看边评轮，有的放矢，既活跃了课堂气氛，又使学生形成鲜明、牢固的记一忆。扮演者在课前也很有兴趣去酌摩角色。这种形象生动的教法，调动了学生学习语文的积极性。
多媒体场景设置。随着教学设备的改善，多媒体已进入课堂。把多媒体应用与语文教学，将推动教学的发展。多媒体能为教学提供并展示多种教学所需的资料，我们可以随时抽取播出。多媒体的.直观教学，可帮助学生更好地巩固知识。如教授《雷雨》，可把与课文相关的第二幕全部内容放映给学生看，让学生通过观看把握剧中人物的鲜明个性：周朴园的虚伪，冷酷，道貌岸然；鲁侍萍的朴实，善良和某中软弱；鲁大海的不畏强暴，敢于斗争``````同时也让学生感受到作品那强烈的艺术感染力量。
以上是我在教学中的几点体会。总之，语文课堂若能引导学生进入三维世界，对于学生真正领悟作品的内涵是很有帮助的。
篇3：世界诗歌
小时候常爱骑一匹白马
走来走去在世界的外边，
那得甲的日记和绿色的草场
每一年保护使我们厌倦，
< />
也常常望着大人神秘的嘴
或许能透出一线光亮，
在茫然中，学校帮助我们寻求
那关在世界里的一切心愿。
< />
劳苦、忍耐、热望的眼泪，
正象是富有的人们在期待：
因为我们愚蠢而年轻，等一等
就可以踏入做美好的主人。
< />
啊，为了寻求“生之途径”，
这颗心还在试探那看不见的门，
可是有一夜我们忽然醒悟：
年复一年，我们已踯躅在其中！
< />
假如你还不能够改变，
你就会喊出是多大的欺骗，
你常常藐视的一切就是他，
你仅存的梦想就这样实现。
< />
他把贫乏早已拿给你——
那被你尝过又呕出的东西，
逼着你回头再完全吞下：
过去、未来、陈旧和新奇。
< />
他不能取悦你，就要你取悦他，
因为他是这么个无赖的东西，
你和他手拉着手象一对情人，
这才是人们都称羡的'旅行。
< />
直到他象潮水一样的退去，
留下一只手杖支持你全身，
等不及我们做最后的解说，
一如那已被辱尽的时代的人群。
< />
1948年4月
< />
篇4：世界经典诗歌
普希金 (俄 1799——1837)
冰霜和阳光，多美妙的白天!
妩媚的朋友，你却在安眠。
是时候了，美人儿，醒来吧!
快睁开被安乐闭上的睡眼。
请出来吧，作为北方的晨星，
来会见北国的朝霞女神!
昨夜，你记得，风雪在飞旋，
险恶的天空笼罩一层幽暗。
遮在乌云后发黄的月亮
像是夜空里苍白的斑点。
而你闷坐着，百无聊赖——
可是现在……啊，请看看窗外：
在蔚蓝的天空下，像绒毯
灿烂耀目地在原野上铺展。
茫茫一片白雪闪着阳光，
只有透明的树林在发暗。
还有枞树枝子透过白霜
泛出绿色：冻结的小河晶亮。
整个居室被琥珀的光辉
照得通明。刚生的炉火内
发出愉快的劈啪的声响。
这时，躺在床上遐想可真够美。
然而，你是否该叫人及早
把棕色的马套上雪橇!
亲爱的朋友，一路轻捷
让我们滑过清晨的雪。
任着烈性的马儿奔跑，
让我们访问那空旷的田野。
那不久以前葳蕤的树林，
那河岸，对我是多么可亲。
1829 年
篇5：世界经典诗歌
华兹华斯 (英 1770——1850)
我独自漫游!像山谷上空
悠悠飘过的一朵云儿，
蓦然举目，我望见一丛
金黄色的水仙，缤纷茂密;
在湖水之滨，树荫之下，
在随风摇弋，舞姿潇洒。
连绵密布似繁星万点
在银河上下闪烁明灭，
这一片水仙，沿着湖湾
排成延续无尽的行列;
一眼便瞥见万朵千株，
摇颤着花冠，轻盈飘舞。
湖面的涟漪也迎风起舞，
水仙的欢悦却胜似涟漪;
有了这样愉快的伴侣，
诗人怎能不心旷神怡!
我凝望多时，却未曾想到
这美景给了我怎样的珍奇。
从此，每当我倚榻而卧，
或情怀抑郁，或心境茫然，
水仙呵，便在心目中闪烁——
那是我孤寂时分的乐园;
我的心灵便欢情洋溢 ，
和水仙一道舞蹈不息。
(杨德豫 译)
篇6：世界经典诗歌
海涅(德 1797--1856)
何处将是疲倦的旅人
获得最后安息的住家?
是在南国的棕榈树荫?
是莱茵河畔的菩提树下?
我将被那陌生人的手
葬在某处的荒漠之中?
或者我将永远休憩在
一片大海之滨的沙中?
不管怎样!围绕着我的，
处处总是上帝的穹苍，
夜间，挂在我头上的星，
就像灵前的油灯一样。
篇7：世界经典诗歌
叶赛宁 (苏 1895——1925)
馥郁的稠李树，
和春天一起开放，
金灿灿的树枝，
像卷发一样生长。
蜜甜的露珠，
顺着树皮往下淌;
留下辛香的绿痕，
在银色中闪光。
缎子般的.花穗
在露珠下发亮，
就像璀璨的耳环，
戴在美丽姑娘的耳上。
在残雪消融的地方，
在树根近旁的草上，
一条银色的小溪，
一路欢快地流淌。
稠李树伸开了枝丫，
发散着迷人的芬芳，
金灿灿的绿痕，
映着太阳的光芒。
小溪扬起碎玉的浪花，
飞溅到稠李树的枝杈上，
并在峭壁下弹着琴弦，
为她深情地歌唱。
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篇8：世界经典诗歌
胡安·拉蒙·希梅内斯 (西班牙 1981--1958)
有宁静的夜里，
悦耳的乐曲啊，你是一汪清水。
凉爽宜人-----仿佛那夜来香，
开在一个深不可测的花瓶里-----繁星满天际。
风逃进了自己的洞穴，
恐怖回到它居住的茅舍里，
在松林的绿色丛中，
一片生机正蓬勃地升起。
星儿渐渐隐退，
群山色如玫瑰，
远方，果园的水井旁，
燕子在歌唱。
篇9：世界经典诗歌
威廉斯
袁可嘉译
它给逮住了--
圈起来，套上笼头
栓在一个大靶上
那公牛天神一般
不象母牛们
它独个儿生活，小心地
用鼻子闻闻芳香的草
来打发时光
它跪下，卧倒
伸出前腿舐舐
自己蹄子的周围
然后停住
双眼半闭着
对大好时光的消逝
作高傲的评论
--那圆太阳
透过
光亮的松树林
把它的漆皮毛弄平正
它躯体硬朗
如象牙或玻璃--
风还在
中间嬉戏--
没有奶
它摆动
两角之间的毛
风信子的卷须
罩住了它的双眼
篇10：世界经典诗歌
庞德
译者不详
有如苍白湿润的铃兰
凉凉的花瓣
拂晓时她躺在我身边。
篇11：世界经典诗歌
维•希姆博尔斯卡
达文译
我偏爱电影。
我偏爱猫。
我偏爱华尔塔河沿岸的橡树。
我偏爱狄更斯胜过陀斯妥也夫斯基。
我偏爱我对人群的喜欢胜过我对人类的爱。
我偏爱在手边摆放针线，以备不时之需。
我偏爱绿色。
我偏爱不保持把一切都归咎于理性的想法。
我偏爱例外。
我偏爱及早离去。
我偏爱和医生聊些别的话题。
我偏爱线条细致的老式插画。
我偏爱写诗的荒谬胜过不写诗的荒谬。
我偏爱，就爱情而言，可以天天庆祝的不特定纪念日。
我偏爱不向我做任何承诺的道德家。
我偏爱狡猾的仁慈胜过过度可信的那种。
我偏爱穿便服的地球。
我偏爱被征服的国家胜过征服者。
我偏爱有些保留。
我偏爱混乱的地狱胜过秩序井然的地狱。
我偏爱格林童话胜过报纸头版。
我偏爱不开花的叶子胜过不长叶子的花。
我偏爱尾巴没被截短的狗。
我偏爱淡色的眼睛，因为我是黑眼珠。
我偏爱书桌的抽屉。
我偏爱许多此处未提及的事物胜过许多我也没有说到的事物。
我偏爱自由无拘的零胜过排列在阿拉伯数字后面的零。
我偏爱昆虫的时间胜过星星的时间。
我偏爱敲击木头。
我偏爱不去问还要多久或什么时候。
我偏爱牢记此一可能——
存在的理由不假外求。
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三维世界诗歌（精选11篇）
