给教师一个独立的教学空间

“vcccccyi”通过精心收集，向本站投稿了19篇给教师一个独立的教学空间，这里小编给大家分享一些给教师一个独立的教学空间，方便大家学习。

篇1：给教师一个独立的教学空间

给教师一个独立的教学空间

中国教师报     2000-05-30     赵 洁

几乎所有的中小学校都存在这么一个司空见惯的现象：校长、副校长和其他管理人员每人一间办公室，顶多两人一间。他们的办公桌宽大明亮，多是“老板台”，座椅舒适、惬意。许多领导者的办公室还配有空调、地毯。相比之下，一线教师则是几个人甚至十几个人挤在一个办公室里，办公桌面狭小，桌上堆满了作业本。办公室没有空调，冬天点着煤球炉子。如果有一两个爱吸烟的，整间办公室的同仁就不得不跟着吞云吐雾，空气十分污浊。更让人烦恼的是，因为人多，教师之间的谈话，教师与家长之间的谈话，教师与学生之间的谈话甚至教师的训斥声，整天不绝于耳。如此嘈杂的环境，常把人搞得心烦意乱。

笔者也曾为此苦恼不已，就去找后勤主任申请，能否给我一间单独的办公室，而且我愿意交房租。后勤主任说，这当然不行。你是普通教师而非学校领导，学校有不成文的规定，只有学校领导或者中层干部才有资格单独拥有一间办公室；你如果租学校的办公室，那岂不是打学校其他领导的脸？他们啥时候也没交过房租呀。还有，咱们学校的做法也符合习惯，因为其他学校多少年来都是这么做的。我觉得有道理，自感多事，也就无可奈何了，只有感叹：谁叫咱不做官呢。

后来，在一本书上读到世界首富、微软公司总裁比尔盖茨的管理之道，才晓得自己原来的想法并没有错。微软公司在20世纪80年代兴建于雷德蒙市的总部办公楼里，所有的员工，每人都有约11平方米的单间办公室。里面有一台电脑，一张圆桌和几把靠椅，不管你是新来的大学生，还是高级管理人员，或是老牌的微软人，大家全都一样。盖茨先生认为，人需要独立的自由空间，创造性的'工作更需要独立的、富有个性的环境。在这种环境中，员工的智慧才能最大限度地发挥出来。盖茨还认为，办公室和人的等级无关，却和人的智慧有关。盖茨的巨大成功固然不能仅仅归功于他对办公室的安排，但从这样的小事中可以窥见他卓越的管理艺术，以及对员工的细微关怀。

事实表明，现在的中小学教师心理健康问题很严重。多家专门机构的调查显示，目前中小学教师心理健康不良率高达50％～60％，愿意终生从事中小学教育工作的不足20％。其中的原因并非仅仅是物质待遇的问题，更重要的是，好多教师感到，在这样充满紧张、压抑、缺乏独立空间的环境中，已失去了工作的乐趣。

学校在盖楼时，也都考虑了教师的办公场所，但却从没想到过几个人或者十几个人挤在一个狭小的办公室办公是否合适，教师在这种环境里是不是心情舒畅，是不是能取得最佳的工作效果。有的管理者甚至认为，人多的办公室更能让教师互相监督，互相交流，却从没考虑过这种缺乏个人空间的环境带给人内心深处的压抑感。学校管理以人为本，说起来多么容易，真正做起来，却往往离这个宗旨十万八千里远。

请关注教师的办公室！教师的办公空间也是教师心灵空间的一部分，我们没有理由忽略它。

篇2：给小孩一个独立的空间作文

给小孩一个独立的空间作文

昨晚，与女儿一块看了部老电影《死亡诗社》。剧中基廷老师独树一帜，以反传统的教育方式灵活引导学生学习自我思考、学会独立思考。基廷老师虽最终落得被校方开除的结局，可他的教育却不无影响着学生。

看后感慨良多，觉得很适合推荐给为人师者与为人父母者观看，可基廷老师对尼尔（学生）说的一句话深深刺激着我——

“那么你也在对他（尼尔父亲）作戏，你在扮演孝顺儿子的角色。”

我不得不去思考，难道尼尔的吞枪自杀仅仅是由他专制的父亲一手造成？我不得不假设，如果尼尔在前面其他事情上有过竭尽全力的争取或坚决的反抗，或许不至于他父亲如此决绝的反对他演戏，或许有商量的余地。

许多育儿书箱都有指引父母如何面对无理取闹的幼儿，任其哭闹，狠心不加理睬，等小孩哭累了、闹累了，没力气再哭闹的同时也会明白无理取闹是没有用的，于是他们学会退步妥协。

其实，反过来说又何尝不是这道理。

对父母的权威支配，如小孩因畏惧或因孝心而惯于顺从，从不敢为自己尽力争取一次、反对一次的话，那么父母就习以为常，就愈容不得小孩的不同声音。诚然，自小在父母的威严下成长的小孩会胆小怕事，逆来顺受。可尽管如此，我还是多么希望这些孩子敢站起来说“不”，哪怕一次半次，尝试过便总会有不同的地方，至少你会感受到沉寂在心底处的那一股力量——

“我听见我那野蛮原始的叫喊，越过世界屋脊。”

“孩子们，努力寻找自己的声音，因为你等候起步的时间愈长，便愈不可能找到它。”我认为这话用心良苦。无论面对的是父母还是老师、校方，孩子们都应有自己的标尺与思考。哪怕你的想法与大家不一样，但也要敢于表达自己的意愿。

从父母的'角度来说，别害怕小孩有与你不同的想法，别总以为小孩所想都是幼稚、最终会错误的。社会环境日新月异，小孩所接触的人、所面对的事与我们大不相同，我们所谓的经验并不都适合用于小孩身上。哪怕小孩会碰壁，但最大的损失莫过于去压制打击小孩对事物、对生活的热情与执著。

更别害怕小孩的反抗，小孩敢于反抗，说明已有自己的思想。我们也曾年轻过，也曾有过自己的理想与向往，何不让小孩尝试一下走自己的路。不论结果如何，但起码小孩人生无悔，他们也会在这过程中得到经验。害怕小孩的反抗而施加压制，许多时候只会两败俱伤。

“我们读诗，非为它的灵巧。我们读诗，因为我们是人类的一员，而人类充满了热情。医药、法律、商业、工程，这些都是高贵的理想，并且是维生的必需条件，但是诗美、浪漫、爱，这才是我们生存的原因。”

回顾我们的教育，欠缺的恰恰是情感教育。

篇3：给教师一个弹性工作空间

给教师一个弹性工作空间

发挥幼儿的自主性、给幼儿一个自由活动的空间，已引起幼教界的广泛重视。但在工作中，我们往往忽视了教育者自主性的发挥。不是么，幼儿园制定了许多硬性的规章制度，如要求教师严格遵守幼儿的一日作息时间，每日制定详细、周密的活动计划等。殊不知这在禁锢教师的同时，也禁锢了幼儿的发展，就如同一个没有创新意识的教师无法培养出有创造力的幼儿一样，没有自主性的教师又如何培养出有自主性的幼儿。因此，我们在管理工作中注意给教师一个弹性工作空间。

在目标的'制定上，幼儿园依据幼教法规、本地区特点、幼儿园的具体情况，制定适合幼儿发展水平的总教育目标，教师可根据各自班级幼儿的发展水平，选择适宜的活动内容、活动方式，完成教育目标，使目标实施方案更有针对性。

在课题的选择上，教师可以结合自己的特长、兴趣点及所在班级的具体情况，选择自己想研究的课题内容，在园内立项，进行研究。这充分调动了教师的积极性、主动性。他们明确了研究的目标和方向，自然而然地融入到教研之中，成为教研的主人。

在课程的安排上，教师可以结合幼儿的兴趣和发展水平与幼儿共同制定相应的生成性课程。这既可调动教师的积极性，又可发挥幼儿的主动性，并且使课程接近幼儿的最近发展区，从而取得教育的最佳效果。

在时间的安排上，教师可以根据幼儿的各类活动情况随时调整幼儿活动的时间和活动的次数，以增强幼儿的兴趣、积极性和探索的欲望。这可以有效避免刻板实施一日作息时间带来的弊端。如大班教育活动时间原则为30分种，若幼儿兴趣正浓，到时间后可以不结束活动以免影响活动的有始有终进行和幼儿对事物的探索欲望。

同时，幼儿园调整对教师工作的评价标准，将原有的通过测评幼儿对本学期知识技能的掌握情况来评价教师的工作质量的方法，调整为将测评的重点放在幼儿各种能力的发展上。这是教师创造性地开展工作的有力保障。在良好的工作氛围中，教师们开展教育研究，充分施展自己的才华，发挥自己的潜能，自主性得以充分发挥。

给教师一个弹性工作空间，对各项工作的开展起着巨大的推动作用。

篇4：给梦想一个空间作文

给梦想一个空间作文

给心埋下一颗梦的种子，用心去浇灌，用执著给它阳光，用努力去为它开拓肥沃的土壤、高飞的空间。

——题记

青春应有着多彩斑斓的梦幻，我们小心翼翼地将它们收藏。停留在清静的一角，抬头仰望天空被漂洗过的颜色，不小心扯出心中那丝缕梦境。嘴角的弧度随内心的'波澜延伸，幻想中为梦插上了一对高飞的丰羽之翅。

高三，演绎着现实的残酷，人生的坎坷快节奏的步伐中忘却了冷静。那一份原有的梦境被遗忘在习题的字里行间，紧张中失去了淡定，盲目中埋没了梦想。再度回首，追逐的脚步凌乱不堪。路的前方没有了明确的目标，因为心中的那份执著被盲目模糊，追想的淡定被快乐节奏抛却。原来，梦失去了航标。

晨光送走了又一个昨天，夕阳结束了又一个今天。停下忙碌的身影，又一次仰望夕阳晖映的辽阔天边。我的心疼痛中夹杂着感伤。究竟是梦太远，路太难，追逐的脚步太飘渺！

恍惚中记起老师给定的目标，现实而保守。心中的梦无人能懂，升腾起的丝丝凉意无人可知。原来老师也这般小心翼翼？让我们在现实中出发，更进一步到达。这究竟是鼓励还是……？为何言语之后的你留下我们的失落。你是否能看穿我们心中的那份梦想？

请不要告诉我们，经过岁月沉淀的你们懂得如何把握现实，经历风霜的你们如何清晰人生的轨迹、其实，我们不需要路的平坦与通畅，需要的是拥有一份勇敢尝试人生的机会，体验挑战极限的畅快。给我一份信心，给我一份理解与支持，我给梦开拓一片广阔的天空。

奋斗中需要明确的目标。没有天空的广阔，哪有高飞的梦想，没有高飞的欲望，怎会有直冲云霄的勇气？

让我们将梦重新燃起，给自己一个奋斗的目标，调整凌乱的步伐，让自己有节奏地向前，再向前！人生的道路未必平坦，但我们的心要淡定。也许梦太遥远，但坚信只要向前迈出一步，梦就会离我们更近一步。让我们带梦上路，前方就有希望。为梦，去充实每一个今天，为梦，将自己变得更强大。

给梦想一个广阔的空间，留给心灵一份努力的希望。总会有一天，我的梦会冲上云霄飞向心灵最深处的渴望——生命之魂。

篇5：给孩子一个阅读的空间教学反思

给孩子一个阅读的空间教学反思

习惯是人才素质的标志，良好的习惯让人受益终身。孩子必须养成良好的阅读习惯，但其养成并不只靠学校单方面的培养就能完成，与家庭的影响也密不可分。父母的语言表达能力和方式是影响儿童阅读的一个重要变量，总体而言，大体可以把家庭环境分为两种类型：

一种是重视语言的家庭。在这种家庭中，父母经常使用较为规范的语言与孩子交流，并在家庭生活中占有很大分量，有较高的文化素养。在这种家庭中长大的孩子，从小就受到良好的语言刺激，知道语言的重要性，养成重视阅读的良好习惯。

另一种是缺少语言刺激的家庭。父母或是沉默寡言，或是讲话简单，不讲究用词的丰富与规范，孩子生活在一个缺少语言刺激的家庭中，没有意识到语言的重要性，所以从小就缺乏语言经验。长期以往，很容易养成孩子不爱阅读的`习惯。

家庭对阅读习惯的养成很重要，那么该如何创设氛围，引导孩子养成良好的阅读习惯呢？

・营造一个阅读的环境

哲学家波普尔的父母非常注重环境对孩子的影响。在波普尔的家里，除了餐厅外，其它地方几乎全是书。在那间特大的藏书室里，放满了弗洛伊德、柏拉图、培根、笛卡尔、斯宾诺莎、康德和叔本华等名家的上万册著作。波普尔后来回忆说：“在我还未能读懂父亲的这些藏书前，它们就已经成了我生活的一部分。”因此，父母如能为孩子提供一个良好的阅读环境，给孩子提供一些他喜欢的、有趣的阅读材料，可以放宽孩子的阅读范围，让孩子自由选择喜欢的内容，发挥其天性，从而爱上阅读。

・和孩子一起阅读

孩子阅读能力的提高是一个渐进的发展过程，要帮助孩子提高阅读能力，父母最好能够和孩子一起阅读，比如每周进行一次。和孩子一起阅读不仅能够营造读书的气氛，让孩子乐于阅读，而且父母也可以提前看看孩子要看的书，向孩子提出一些问题，让他带着问题去阅读，提高阅读的目的性。对于一些优秀的作品，父母还可以和孩子一起讨论，让孩子发表意见和观点，以培养孩子的理解力，激发阅读的兴趣。孩子在家庭中，必然会受到家人潜移默化的影响，若想孩子爱读书、知勤奋，父母就该身体力行地带头读书看报，着力营造家庭的读书氛围。

篇6：《一个独立教师的语文之旅》读后感

《一个独立教师的语文之旅》读后感

刚刚把郭初阳老师的《一个独立老师的语文之旅》看完了，合上书，感觉是一种幸福和一种幸运――能够安静的读书，能够读到这样好的书，遇见这样好的思想。

对于当前的教育体制，中小学教材，郭初阳老师有很多的批判，显然非常的沉重，这个体制，体制内的很多措施，比如教材的选择，时间的规定，教师的教法，很多都在侵蚀着学生们，这无疑是让人心忧痛心的。但是不知是他的书即使全是批判但仍有希望的缘故，还是我习惯从乐观的角度去考虑问题的缘故。我并没有感到特别的痛苦。反而增了一些希望与信心。

诚然，这个教育体制有很多的弊病，需要变革，但如何不变革呢？身为一个小小语文老师的我，无法去改变，那么我能做什么，让学生们少受这个体制的残害呢？这是我要思考的。

比如，我们无法选择使用哪种教材，但我们可以改变怎么去教，可以在有限的权力与范围内选择更多更好的文章或者说教材内容让我们的学生品悟（即我们可以用批判的眼光去看待文本，用渊博的知识去筛选文本），可以用更科学更合理的方式去教授。我们可以让学生不仅接触教材，他们可以接触更多，只要我们努力。总之，我们可以尽己所能，去改变我们能改变的。这是我的感悟。

这段时间在一直在看书，看了书之后就想写点东西，表达我的感悟，感想。虽然文笔不好，感悟不深，甚至颇多错误，但是写的冲动却是实实在在的。这使我发现，我们的学生为什么觉得写作文是最痛苦的事，为什么写的东西感觉是干巴巴的拼凑呢，我想，关键是他们没有阅读，因为阅读与写作是相辅相成的啊，离开了阅读，写作只是一潭死水。正如朱熹先生所说，“问渠那得清如许，为有源头活水来。”所以要想提高学生的写作能力，唯有让他们多阅读，然后才能发于声。

书读完了，权且书摘一些吧。

1. 倘若中小学时期，就能有科学的方式来谈论这个重大的话题（指死亡教育），辅以一些优秀的文本，比如图画书《爷爷的天使》小说《马提与祖父》等等，那该多好，因为死亡教育犹如一支小小的疫苗，能极大地增强生命体的抵抗力。

2. 死亡教育，绷紧了生命之弦，让人懂得珍惜生命中的每一天，努力寻找自己一生的意义。

3. 死亡教育的内容：生命历程；生命与死亡的意义；死亡主题的音乐、文学、绘画等艺术鉴赏；自杀及其预防；如何面对亲属或朋友的死亡；丧葬文化；保险与遗嘱等。可以采用案例、影片、文学作品等。如《死亡的新意义》，菲费尔

4. 一定要打开视野，营造尽可能开放的课堂，将尽可能多的资料纳入课堂。文本是开放的，文学、电影、音乐、动画以及生活中正在发生的事件……形式上也是开放的，传授、讲座、观摩、阅读、商议、辩论、话剧、社会调查实践……在这个过程中，教师不要轻易发表自己的观点，尤其要克制自己，不要将陈旧而不自知的观点，灌输给了孩子，应该让他们在各种观点的透明罗列中，自由选择属于他们自己的观点。

5. 教师要打开自己，保持心灵的开放，用自己真实的生活与真切的思考，与孩子们建立联系，在完整而不分裂的自我中，编织一张有凝聚力量的网。在他的课堂中，没有人拥有绝对的'真理，而每个人都有要求被理解的权力，每个人的生活经历的每个重要线索都得到尊重。

6. 生活与文学有着各自的原则：生活要尽量计算成本与收益，坚持精力节省原则；文学要尽量使人恢复对生活的敏感，“使石头显出石头的质感”,坚持陌生化原则。两条原则，前者要求节约时间、创造财富，后者要求延长时间、醒觉生命。――我的理解：文学源于生活，但又让人高于生活。

7. 艺术真实，并不是等于低级的准确，艺术有属于自己的内在真实；只满足与形似到乱真，拘泥于无足道的细节表现的画家，将永远不能成为大师。……优秀的艺术家，有的是持久、深入、广泛的观察――加倍的观察。

8. “我的时间”:我在一个巨大而透明的容器里面，想拔腿逃跑，脚已被埋住。  事实上，沙已没到腰部了，只能动弹不得地看着它一点点往上涨。   更多的沙从上面撒下来，抬头看，依稀可见一只灰黑色的瘦骨嶙峋的手掌，就是从它的指缝里，不断有沙子密密地降下。只要屏住呼吸，就能听到这细雨般微弱的沙沙声。   我还有多少时间。

9. 饮着狂泉（饮了此水，无不狂）长大的摇身为教师的我们，是否正暗藏着火艾针药，聚谋共执我们的孩子，对他进行着痛苦的治疗呢？这是我们无可补救的罪。

10. 我们过去的日子并非空虚，我们的日子像白米，每粒都是艰难，然而粒粒充实饱满。

11. 我们应当知道，再伟大的教师也不过是人，要自知己身的限度，圣女小德兰自比为一朵小百花，特蕾莎嬷嬷说自己只是一支铅笔。跌倒后又站起、破碎了方愈合、心里作难的教师，深知三折肱为良医的道理，带着自己的伤痕，来更温柔地帮助那未成年的孩子们。

12. 语文教师就是这样一个普通劳动者，他耐心，勤恳，勇敢，不抱怨，不谦虚，也不骄傲，乐于倾听，拥有普通的生活，更重视精神生。他仿佛一个手工业者，他的榜样是斯宾诺莎。

2015.9.22

篇7：给思考一个空间高二议论文

给思考一个空间高二议论文

对于鲁迅先生的文章，时下多数的年青人，或许都习惯性地敬而远之。一来是其文章的背景与我们已有一定时代距离，不免生涩难懂;二来是日益加速的都市生活已经培养了我们“浅阅读”式的读书习惯，已很难有那份时间和心境来品味经典了。可每每读到这篇《药》，又不禁使人感受到一股执着而深重的力量。

文章通过描写华老栓买下用革命党人夏瑜的鲜血制成的人血馒头给儿子华小栓治病的故事，向人们展示着特殊背景下形形色色的病态灵魂，痛斥着黑暗统治下人们思想的麻木与愚昧。

小说的.结尾是华大妈与夏四奶奶的坟前相遇，悲剧性却也是戏剧性的一幕，两个平凡的家庭最终都没能够收获完满的幸福。小栓的死，是偶然也是必然，是所谓“神药”——人血馒头让残留的希望化为灰烬;夏瑜的死，是必然也是偶然，可悲的是，自始至终，无人理解自己的一腔爱国革命热情，即便是自己的母亲……

药，不仅可鄙地指向那荒谬的“人血馒头”，更是鲁迅先生对于拯救国民愚昧思想的思考与探索。

而放下书本，放眼社会，固然这是和平而安定的年代，但我们真的确定自己身心健康吗?

当鼠肉披着羊皮肆意闯入我们的餐桌，饮用水未过检测就跳入我们手中，你还敢说自己食得放心吗?当建筑工地的粉尘卷入我们的鼻腔，空气中一再爆表的PM2.5被吸入我们的肺部，你敢确定自己能健康长寿吗?当大学生因怒气杀了室友，小学生因嫉妒夺了朋友的性命，你敢说自己绝对安全吗?当一再强调生命脆弱，却还是有人不顾交通灯，把生命晾在车来车往的马路中央，你敢保证下次撞上他的不是自己吗?当腐败可以偷偷潜入“隐秘会所”，满含诚意的“爱心捐款”销声匿迹，你还敢相信自己活在和谐安逸的时代吗?…….

是时候需要放慢脚步去思考了，要拿什么治疗我们日益发达的经济同落后的社保建设的“瘸腿疾病”?拿什么抚慰我们身处繁华却满腔落寞的“心灵创伤”?鲁迅有言“没有思考和悲哀的地方，就不会有文学”，而事实上，如若不给思考足够的空间和时间，终将消逝的又岂止是文学?恐怕最终是生命与国家!

孟子言：“生于忧患，死于安乐”，永远心存忧患意识，才会让我们对现实有所思考，才能不断地在发展的浪潮中及时找到治愈现实弊病的药方，让个人和国家都健康地成长!

经典的力量历久弥新，读经典，窥现实，在思考中找寻希望的平衡点，这是《药》此刻教给我的。

篇8：给爱一个成长的空间

爱情里免不了冲突与争吵，而这些很大程度是情侣间的不信任造成。“我相信你”不是轻易能说出的一句话，它代表着恋爱双方的感情深度和信任度，因而难能可贵。到底如何在爱里培养这样的信任?

1、如果想与爱人之间建立起信任，一件非常根本的事情是我们要开始认知到自己退化孩童的行为，并且为自己退化孩童的行为负起责任。

当我们觉得充满情绪、当我们的行为也充满了情绪时，我们就知道自己退化的孩童又出现了;此外，当我们试图寻求他人的拯救或试图去拯救他人时，我们也可以知道自己的退化孩童又出现了。除此之外，退化的孩童也会在我们的上瘾行为中出现，不论这些上瘾症的替代品是食物、香烟、毒品，还是性、娱乐、购物或工作。

2、如果我们想要“爱与信任”这两件事情都能够不断地生长，那么我们需要清楚厘清自己的优先级。

比如说，我们是想要把精力都投注在一个人身上呢，还是我们想要同时拥有多个不同的爱人。我们可以拥有深度或广度，但是我们不可能同时拥有这两者。所以我们需要为自己负起责任，去感觉自己的需要与欲望，并且清楚地向他人表达出我们的需要和欲望。

如果我们同时和不同的对象发生恋爱事件，那么爱人之间就难以发展出信任，因为信任的建立是需要时间的。信任它比较像是纤细的花朵，需要时间和养分才能够有所滋长。

3、要在两个人之间建立起信任，我们必须要能够尊重自己，不会为了“爱”而放弃自己。

简而言之，我们不能为了亲密关系而妥协自己，放弃那些能够满足我们，并且对我们的生活与能量具有影响力的重要事物。

这意味着我们需要能够忠于自己的能量，即使有时候我们所做的事情很可能会导致亲密关系的破裂。换句话说，如果我们原本有属于自己的嗜好、运动、追求灵性的道路或交朋友等，在我们进入亲密关系之后，即使当我们的伴侣对这些部分没有参与的兴趣和意愿，甚至因此而感到威胁，我们仍然需要继续这些对我们而言具有意义的活动。

篇9：给爱一个成长的空间

4、我们需要作出一个承诺：我们愿意持续不断地向对方敞开自己。

而这个承诺里也包含了愿意花时间和对方相处以滋养这份关系，并且愿意去体验自己过去的创伤和权力游戏。

我们的自我防御是如此的根深蒂固、机械化而又无意识。所以，我们需要一些努力才能够有意识地放掉这些根深蒂固的自我保护与孤立，并且允许对方亲近我们。除此之外，我们也需要诚实地去审视自己的权力游戏与策略，并且愿意放弃这些权力游戏与策略，向对方呈现出自己脆弱的那一面。如果我们希望一段关系能够日渐成熟，那么这会是其中极为重要的一部分，而且这也会需要两个人愿意花时间相处才有可能会发生。不然即使两个人只是生活在一起，只要能量上仍然是分开的话，关系也没有办法日渐成熟。

5、为了让爱与信任能够发展得越来越深，我们需要为自己在灵性与创造力上的满足负起责任，而不是把关系当成是我们唯一且主要的滋养来源。

当我们把所有的注意力都放在对方身上，期待对方为我们带来满足，而我们却无法在自己身上找到自己所需的满足时，这份期待会摧毁一段关系。

6.为了让爱与信任能够滋长，我们需要面对我们自己内在的空虚和寂寞。

如果我们只是利用关系来逃离自己的恐惧和孤单，紧抓着对方、期待对方能够成为我们的庇护所，好让我们能够远离自己的空虚时，这只会摧毁关系里的信任。

希望大家编辑员懂得推荐的热门恋爱宝典：

男人女人的恋爱定律

制造浪漫气氛的方法

女人放电21招

求婚的经典秘笈

篇10：给孩子一个创造的空间

给孩子一个创造的空间 -新课程背景下的传统手工制作课教学思考

【内容摘要】：美术新课程标准在教学建议中明确提出:＂美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。＂传统手工课的教学过于注重传授知识技能，教材内容综合性不足， 脱离儿童发展实际，忽视儿童个性的发展。新课程标准提出＂以学生发展为本＂的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）理念，怎样的教学才更有利于学生的发展呢?老教材中该如何实施新理念呢? 教师可以从教材本身出发，引进新的观点新的看法，充实制作课堂;并且加强学科之间的相互联系；搞好美术课堂的延伸。

【关键词】：传统手工制作、创造性、综合性、探究能力

??随着我国素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的全面推进和课程改革的深入发展，全国各地的新课程改革实验都在热火朝天地进行。在新课程的实践过程中，我们逐渐认识到传统的美术制作课过于注重于美术专业性质， 偏重美术技能技巧的训练， 忽视了美术文化的滋润，更谈不上＂以学生发展为本＂，这就割裂了美术自身所蕴含的文化底蕴与人类现实社会中各种文化的有机联系，旧的教学模式不再适应时代发展的要求。

??1、制作课程的综合性不够

??旧的教学大纲中把美术教学内容大致分成绘画、制作、欣赏三块，这三大内容界限清晰，独立性比较强。针对每一堂课，又把教学目标定在认知、情感和技能三大方面，在很大程度上更注重技能、技巧训练，忽略对学生审美感受的引导和教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网），造成学生学的和实际生活环境相脱节，并且课程的安排综合性不足，趣味性不够。如二年级课中制作《牵牛花》、《小猫咪咪》等课，单纯以折叠制作为主，缺乏新意。

??2、学生的主动性不够

??传统的美术课堂教学，许多教师往往在处理教学问题时，受到＂以教材为中心，课堂为中心、教师为中心＂的局限，常常将学生当作书本知识的被动接受者，教师提前制作，理顺制作方法、步骤，课堂上示范操作要做到规范、准确、熟练。并且认为＂示范讲解＂是小学美术课的重要环节，更是手工制作课教学的关键， 而＂学生的模仿操作、反复实践、形成技能＂是小学美术＂手工制作＂课堂教学的目的。教师像保姆似的`不厌其烦、任劳任怨地将书本上的知识＂喂＂给学生，却忽略了学生对知识的＂理解＂与＂创造＂，缺乏主观能动性。

??3、思维与创作形式的局限性

??传统的制作课程缺乏生活体验，常常出现纸上谈兵的情况。学生没有亲身体验，创造表现就会受到一定的影响，许多学生在制作作品的时候认为只要能做一张像书本上范作那样的作品就算是好作业了，他们一味模仿，创新思维受到了限制。再则，学科教学时，统一的材料，统一的作业要求，学生很难在构图、造型、色彩以及创造等方面展露自己的个

[1] [2] [3] [4]

篇11：给自己一个世界一点空间作文

给自己一个世界一点空间作文

每个人的心中都有一个小世界，在这个小世界里，可以做君主，可以做可爱的王。当然我也不例外，在我的世界里，我想做一个如童话般的公主，就这么生活着。

虽然我已经不小了，但是我距离成人还是有一些阶段的。算是看惯了大人的悲哀和无助，正是因为我还小，没有那么多烦心的事情。在看到爸爸妈妈为了一点点小事就想破脑子为了一个万全之策，我就好像和爸爸妈妈说一句：闲下来吧，有的.时候，也自己一点空间，也是好的，不要太拘泥于过往的事情，为自己打开一个心门，其实是一件很好的事情。

因为在自己的世界里，我们可以自由自在做自己想做的事情，不用害怕有什么事情来烦心。但是不能逾越到别人的领土里，不然也会有无休无止的烦恼。

我虽然是一个小孩子，但是已经想的很开了。我是谁？是父母的女儿，是学校里的学生，是为了长大而拼搏的人。每个人生下来都不止是一种身份，而是多重的，往往是被具有了很多意义的。所以，开心也是一天，不开心也是一天，为什么要把不开心的事情带给自己的一天呢？

一天又一天自己在家努力学习，甚至企图想要变成一个更好的人。

给自己一点空间吧！这样也不至于神经紧绷而变得小心翼翼。一起加油！

篇12：打扮Windows 给桌面一个空间

Windows是一扇窗，但窗口的世界却没有空间，整个桌面就像一块平板，没有间距，感觉不到纵深，这似乎与Windows的概念有所不符，曾几何时，我们盼着Windows能像一个世界，有长，有宽，还有高，把窗口置于一个更真实的空间中。空间迷恋在装好软件后运行它，要有心理准备，SphereXP对内存资源的消耗比较大，如果机器配置较低，那就需要点耐心等待了。启动成功后，原本平平整整的窗口发生了一些变化，好像桌面有了弧线。于是试着动了动鼠标，按着鼠标右键左右移动，果然，桌面开始随着鼠标的移动而移动，就像我在转动身体看窗外，看到了开始看不到的景象。新开一个窗口，平平整整的，和平常看到的没有不同，打开文件、启动菜单等操作完全正常，但在桌面空白处点一下鼠标右键，窗口就像退了回去。如果要使用某个窗口，则双击它就会看到一个“正常”的窗口，进行“正常”的操作。当单击某个已退回的窗口后，按住鼠标右键移动鼠标，窗口就会产生缩放效果。

点击阅读更多学院相关文章>>

分享到控制魔球世界就是一个圆球，SphereXP把平面的屏幕变成了一个圆球，

看看桌面右下角的圆球就明白了。按下“Tab”键，圆球模型就会放大到屏幕大小，从这里就可以看到已打开窗口在这个圆球桌面中的位置，可以清楚看到它们的三维特性，这也可以让我们在这个诺大的圆球世界中快速找到分散的窗口。 在圆球模型上点鼠标右键，可以快速地完成一些最基本的操作。“Arrange windows”一下就让原本散在各处的窗口集中起来，整齐地重叠在一起。“Load pictures”不出意料是给这个圆球世界换一幅图。要掌握一个工具了解其属性是重要手段，点“Properties”菜单项进去看看吧。在“System”标签中有软件最主要的设置项。左侧的“Fullscreen”、“Show Map”、“Snap to grid”直接影响到SphereXP运行后的界面，是否全屏显示，是否显示圆球模型，是否吸附到网格（便于窗口对齐）。中间的“Colors”栏设置这个界面中的颜色，而“Background”是为这个圆球世界换一幅图，“Max Texture Quality”可以控制SphereXP中各种图形的质量，这当然就与电脑的显卡配置有关了。 在“Help”标签中是对软件操作进行了简明的介绍，看看有好处，不会在进入SphereXP的圆球世界中感到茫然失措。    【责任编辑：李旭海】

上一页 1 2

点击阅读更多学院相关文章>>

分享到

篇13：请留一个空间给自己人生哲理

请留一个空间给自己人生哲理

人生最美丽的事情，莫过于聆听心灵，它把生命中最感人的音符，以及人性最原始纯朴的律动，演绎得荡气回肠，轻轻舞动的是舞之魂，旋律化作涓涓细流，缓缓滑入灵魂深处，在心湖中漾起圈圈涟漪，心随悠扬的旋律飞扬，独享音乐之韵，独听心灵之声，享受这份轻松自在、恬静美丽!

打开心灵的窗，在安静的时分里，与心灵对话，接受不完美的自己，同时也欣赏别人的好，包容别人的劣，打开心灵的芳草地，回忆过去，珍惜现在，感恩人生，开启心智，展望未来，只有这样，我们才能够掠过沧海桑田，到达平和快乐的彼岸，让一些东西更清晰，让一些感情更明白，让一切都趋于平静。

有韵味的旋律，能让我默默地聆听，有心的人能让我默默地感受，清雅脱俗的古筝，行云流水、柔柔的，缓缓的，一步步在触动心灵深处，就像久违的心音，感动着我，温暖着我，演奏与聆听的心灵交流，让你的心灵如沐花雨，闭上眼睛，你可曾看见心灵流动的光波，辗转于风雨后的鸟鸣蝉影。

轻轻的，用一种细腻而隽永的情感流诸笔端，让心在弦上跳越，如高山流水喜遇知音，又是在述说着衷情;琴弓与弦丝相融，是心灵在冲击着内心，如泣如诉的音乐美得脱俗，就像彼此的心境纯净透明，轻脆的古筝丝丝扣映，悠扬而婉转的曲调，就像在述说着美丽而纯真的故事，醉了记忆，醉了心灵。

一个人独憩的感觉真好，当缓缓的音乐响起，飘进我心里的不只是音符，还有春风细雨般的心情，它像一件宽大而舒适的袍子，包裹着你，温暖着你，承托着你，感动着你，陶醉在音乐的暖流中细细地回味，听得心醉，远得飘缈，轻得透明，芬芳得沁人心肺，奏出了心灵中最优美的旋律。

舞者踮起脚尖，挥动着双臂，聆听音乐的响起，优雅地转个圈，看这是舞者的舞台，看着自己舞动的'身影，静静地跳着，即使没有观众，还会很陶醉，就这样忘乎所以地跳着，这就是舞者精神!舞者天生为舞而活，舞者天生为舞而累，舞者天生为舞而醉!沁之心灵，舞之生命，就是舞者的独白。

独憩的日子里，越来越明白：活得简单，才能活得自由;活得真诚，才能活得踏实，才能感受到岁月的平静，生命的清澈，灵魂的净然。心简单，活着就简单;心自由，活着才自由。让心简单，让心透明，让心轻松，活着其实就是一种自由，人生不必太刻意，随心而行，就是一种精彩，一种沉淀，一种悟透。

朗朗的夜，带上心灵一起曼舞，让我拂去尘嚣的烦恼与疲惫，享受这独憩的美丽，弥漫心灵的琴声，牵动着每根心弦，心在柔柔湖波里沉淀，多想化身湖心的小舟，任风过水拍，自在悠闲，涟漪过处风舞白浪，舞出一世的精彩，和音乐对语，和心灵对语，和自己灵魂对语，就这样静静地聆听着，聆听着。

独憩能让我们赢得自己，把握人生，独憩是美丽的，在人生大舞台上，在你变换角色求生存时，请留一个空间给自己吧，因为那里的你，才是最真实的自己，才是真正的自己!

篇14： 《一个独立教师的语文之旅》优秀读后感

刚刚把郭初阳老师的《一个独立老师的语文之旅》看完了，合上书，感觉是一种幸福和一种幸运――能够安静的读书，能够读到这样好的书，遇见这样好的思想。

对于当前的教育体制，中小学教材，郭初阳老师有很多的批判，显然非常的沉重，这个体制，体制内的很多措施，比如教材的选择，时间的规定，教师的教法，很多都在侵蚀着学生们，这无疑是让人心忧痛心的。但是不知是他的书即使全是批判但仍有希望的缘故，还是我习惯从乐观的角度去考虑问题的缘故。我并没有感到特别的痛苦。反而增了一些希望与信心。

诚然，这个教育体制有很多的弊病，需要变革，但如何不变革呢？身为一个小小语文老师的我，无法去改变，那么我能做什么，让学生们少受这个体制的残害呢？这是我要思考的。比如，我们无法选择使用哪种教材，但我们可以改变怎么去教，可以在有限的权力与范围内选择更多更好的文章或者说教材内容让我们的学生品悟（即我们可以用批判的眼光去看待文本，用渊博的知识去筛选文本），可以用更科学更合理的方式去教授。我们可以让学生不仅接触教材，他们可以接触更多，只要我们努力。总之，我们可以尽己所能，去改变我们能改变的。这是我的感悟。

这段时间在一直在看书，看了书之后就想写点东西，表达我的感悟，感想。虽然文笔不好，感悟不深，甚至颇多错误，但是写的冲动却是实实在在的。这使我发现，我们的学生为什么觉得写作文是最痛苦的事，为什么写的东西感觉是干巴巴的拼凑呢，我想，关键是他们没有阅读，因为阅读与写作是相辅相成的啊，离开了阅读，写作只是一潭死水。正如朱熹先生所说，“问渠那得清如许，为有源头活水来。”所以要想提高学生的写作能力，唯有让他们多阅读，然后才能发于声。

篇15： 《一个独立教师的语文之旅》优秀读后感

《一个独立教师的语文之旅》这本是在郭初阳语文教育的探索与实践基础上写成的教育随笔。文字中无不流露出一个有思想、有追求的教师对现实教育现存问题的思索，以及自身的努力，他有自己明确的'课堂目标，那就是“培养有独立精神、自由思想、敢于表达的公民”。前三章反映了其关于文学教育、人格教育、性教育和死亡教育的看法，是为具体的学科建设；后三章将视野扩展到整个教育层面，谈教育之殇，谈学生和老师的双重困境，继而“以梦为马”进行教育的改良，洞烛幽微，发人深省。

读了此书，我脑海中始终闪现的念头就是：无论哪门学科的教师都要努力去做一个有思想的教师。

一个有思想的教师，反思自己在“教教材”，还是“用教材教”。在对手中的教材进行“审视”后，我们应思考如何使用这些教材。“教教材”是将教材本身作为一种目的，教师只要按照一定的设计，完成教材中的知识点，并引导学生掌握这些知识点就算达到了教学的目的。而“用教材教”，教材只是一种手段，教师利用教材来使学生增长知识、提高能力，陶冶道德情操。前一个目标指向的是教材，而后一个目标指向的是人。而一个有思想的教师，就要努力做到“用教材教”。

教教材，我们会努力分析课文内容的中心思想、段落大意、字词句的意思，并让学生掌握；而“用教材教”，我们会思考教材本身的合理性，怎样更好地促进学生的成长。郭初阳老师举了《我选我》的例子。

这篇文章在20世纪80年代就已经入选教材，如今还在“义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级上册”之中，可见他一定有存在的合理性。然而作为教师我们却必须审视这篇文章写作的时代背景以及当下孩子的心理特点，更好地利用这篇课文来培养学生的道德情操。因为里面的内容如果不加考量而进行教学设计，即使教学设计侧重点各有不同，“但是出发点都是一致的，但是无条件地认同文本，在完全肯定王宁勇气的同时，也不加区别地接受了林老师的不民主行为。”

相信许多优秀的教师都如郭初阳老师这样不拘泥于课文内容本身，而会尝试设计出诸如以下的问题：你明确劳动委员的职责吗？“进一步引向文本的留白，用情节的想象与填充，将原文牵引回正常的轨道。告诉孩子们――这篇文章原来很长，课文只节选了前半部分，你猜一猜，接下来的选举，还会有哪些事情发生呢？”

可见，一个有思想的教师，他会关心学生，而不会只关注学生的成绩；他做不到去爱每一个学生，但他努力为每一个学生负责。

篇16：给学生一个自主学习的空间(网友来稿)

给学生一个自主学习的空间

黄以玲

在现今的语文教学中，由于受传统的教学观念的影响，教学中还存在着：重教师讲解，忽视学生主体性学习；重知识的传授，忽视学生思维能力的培养；重灌输，忽视学生独立思考、自主学习的空间。学生还是处于被动的角色，主体地位仍无法真正确立，然而把学生当作发展的主体，是素质教育的出发点和落脚点，只有把学生当作认识的主体，把学习的主动权交给学生，才能真正做到改革旧的教学模式，让学生成为学习的真正主人，走上素质教育之路。

一、营造良好的教学气氛，是学生自主学习的保证

当代教育学家沙塔洛夫更强调：“在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。”因为在良好的教学气氛中从事教学与学习活动，师生都不会有负担，师生之间的情感容易得到共鸣。因而，创设这种环境的先决条件是教师对学生独立人格的充分尊重，切不可以教育者的姿态出现，妄自尊大，要极力淡化教育者的角色痕迹，缩短师生间的心理距离，营造良好的教学气氛。教学中可以通过鼓励、期望的语言（如“我们”“让我们一起”等字眼）、情感，使学生在交流中敢想、敢说、敢做、敢创，敢于自我表现，保持旺盛的自主学习情趣。正如著名教育家赞可夫说的：“我们要努力使学习充满无拘无束的心理气氛，使儿童和教师在课堂上都自由地呼吸。”这样的课堂，优等生得到提高，后进生受到带动，双方互相启动，想得益彰，学生真正成为学习的主人。

二、鼓励学生大胆质疑和解疑是提高自主探索能力的方法之一

“学源于思，思源于疑。”“思”是学习的重要方法；而“疑”，现代心理学研究认为：“疑问是思维的导火线。”在教学中，教师可以提问学生，学生也可以提出疑难让大家一起来讨论解答。课堂上要多让学生主动提问，不要熄灭学生创造思维的火花。当学生质疑后，教师要做好筛选、整理，把与教学目标有关的问题归纳出来，教师还要鼓励学生独立思考去解决问题，可以通过个人、小组、全班发表见解和想法，自寻答案，或者能者为师，共同讨论、探索解决。教师适时做好点拨、总结。这样就能充分调动学生的主体性，主动去解疑，获取知识，提高能力，达到了创新精神、自主探索的目的。例如：在教《狼和小羊》一课，当学生看到课件中的狼半闭着眼睛说话的神态时，有一位学生提出：“狼为什么半闭着眼睛对羊说话呢？”由此激起了学生学习的兴趣，同学们提出各种想法、见解，最后在教师的引导下加深了对狼狡猾本性的认识，以及对文章内容的理解。

三、给学生提供选择权，有利于提高学生自主学习的能力

从学生智力和非智力因素方面的发展来看，学生的差别是客观存在的，因此会出现学习和应变能力较差的学生。教师此时应充分尊重学生的个性特点，努力去发掘每个学生的潜能、特长，使其获得最大限度的发展。因而，给学生提供选择权，减少强制性学习，促进差异发展。教师在授完一课及一单元后，在课后作业或练习课上可向学生提供各种不同层次的练习作业题，让学生根据自己的实际能力、兴趣主动地去进行自由选择完成。这样，学生既达到了学科的最基本的教学要求，也可以根据各自特点，朝不同的方面发展，实现不同的发展深度和广度，学习的自由度和灵活度得到扩大，学生的自主意识被充分调动，积极自主地参与学习，成为课堂的主人。

四、学会自我评价，有利于学习自主化的培养

长期以来，受应试教育的影响，评价的观念未能适应素质教育的要求，只注意教学结束后对学生学习结果的评价。没有把评价的机会 让给学生。因而，学生在主动参与教学过程的自主学习中，还必须学会自我评价、自我检测，并从检测的结果中反馈出学习效果，增强学习的信心和动力。这样，学生的主动参与意识才能被调动，课堂才会充满民主和谐的气氛。例如，课堂的练习可以让学生自我批改评价，或互相校对，也可以采取小老师的方法去评价别人，还可以对这节课的学习的情况，自己的经验体会进行评价交流，以及对老师的教学提出要求等。

自我评价，培养了学生的个性，也促进了学生和谐自主地发展。

五、适当开展学习竞赛活动，是学生自主学习的延伸

竞赛是激发学生学习成就动机的一种有效手段。在获得荣誉的过程中，学生的成就动机更强烈，学习兴趣提高，学习的主动性也随之增强。因此，应适当开展一些学习竞赛，最好是按能力分组竞赛，使每个学生都有获胜的机会；同时要结合教育使学生了解竞赛是为了相互促进，自主协作的意义，避免消极情绪。例如，在语文教学中，感情朗读课文是学习的目标之一，为了使学生把情感能读出来，很多时候都开展朗读比赛，有时以个人为单位比赛，有时以小组为单位进行朗读比赛，并评选出冠、亚、季军，每个学生都有在学习上取得成功，获得好成绩，以博得别人的赞许、认可的强烈愿望。因此，学生的兴趣提高，学习的主动性也增强了。

总之，人没有主动性，就只能处于被支配的地位，人只有在主动性活动中才能使自己的天赋、才能、智慧得到充分的发挥、施展，丰富、和谐、完善的个性才能有形成之可能。因此，教学中应注意把学生放在主体的地位上，把学习主动权交给学生。

[给学生一个自主学习的空间(网友来稿)]

篇17：给环境一个喘息的空间作文

给环境一个喘息的空间作文

丹麦人垂钓很特别，每去钓鱼常自觉带上一把尺子，将不够长度的小鱼放回湖中，这种行为让中国留学生很吃惊，钓鱼人的一句“这和政府没关系，我们把小鱼放回湖中，等他们长到够大了再钓上来不是更好吗？”尤令国人羞愧，看看只知索取的国人，看看我们日益恶化的环境，难道我们不该深刻反思吗？

在禁渔期违规捕捞“鱼子鱼孙”，在自然保护区猎杀珍稀的野生动物，为了降低成本而肆意排放废气废水，急于牟取眼前利益而乱砍滥伐……我们对环境贪婪地掠夺已经使得它不堪重负。

当我们沾沾自喜于征服自然的一次次“胜利”时，环境也以自己的方式报复着我们。

北京一年内连续八次遭到沙尘暴的袭击，大自然已经给我们出示了一张“黄牌”；近年来可可西里的藏羚羊锐减5万多只，这种递减速度让我们感到震惊；无锡太湖蓝藻的大面积暴发，更是再次对我们敲响了保护生态环境的警钟，以上事实折射了我们许多人的心中根本就没有可持续发展的意识。丹麦人那样做不是为了遵守政府规定，而是自觉的行为，是扎根于心中的“着眼未来”观念的外在表现。虽然鱼虾树木之类的资源是可再生的`，目前看来一时也用不完，但若是过度攫取，那么终有一天它们有许多会灭绝，进而使生物链产生连锁反应，破坏生态环境，给人类带来灾难性的后果。

值得庆幸的是，遭到严重破坏的生态环境还有补救的余地，亡羊补牢，未为晚也。

首先，我们应该加强宣传教育，强化合理利用资源的意识。这不仅是针对政府和相关部门而言，更是针对广大的平民百姓，只有人人心中都有了这种意识，才会具备保护环境的责任感，才会注意自己的一言一行。

其次，我们要完善相关法令，加大惩罚损害环境行为的力度。如果有人胆敢猎杀国家明令保护的野生动物，或者超标排放废气废水等，就要严厉处罚当事人或责任人，罚得他倾家荡产，让他得不偿失。只要有法可依，执法必严，违法必究，就能震慑不法分子，即使他们有“贼心”，也不会有“贼胆”。

甘地说：“地球所提供的足以满足每个人的需要，但不足以填满每个人的欲壑。”我们不可能停止对大自然的开掘利用，但也不能只顾当下而无节制地掠夺，而应该控制欲望，遵循自然规律，谋求长远利益。

大自然虽然博大，物产虽然丰富，但它们却不是无限的，所以我们应该给环境一个喘息的空间，这样才能与自然和谐共处，实现中国梦才有希望。

篇18：给感情一个宽容的空间作文

今天我准备和朋友们做一个游戏，一个老掉牙的游戏，不过这次规矩稍有变动，当然规矩是由我来定。

现在假设你们面前有一片苞米地，当然也不是什么好地，也就是说有的苞米又大又好，有的就长得有点说不过去的样子了。现在朋友们，你们要做的事情就是器掰苞米，不用多，只一棒最好的苞米就好。我不知道有多少人一起来掰这些苞米，所以我没办法给你们公平——先来的先掰，后来的后掰。后来的你甚至可以跑着掰，可以和前面掰好的商量要下他手里的苞米，甚至可以趁她不注意的时候抢走，都不成问题。前面先掰的也可以放下你手中认为不是很好的苞米去找后面的苞米，但是前提是你要把手里的这棒不是很好的放在原地并且从上面扒下一粒。而你放下的这棒苞米，后面来的人随时可以再拿起来或者再放下不过都要扒下一粒。什么时候你可以出去呢？就是当你觉得你手里的这棒苞米是最好的一棒的时候，你就不能再继续往前了，你必须拿着你这棒苞米走出苞米地。回头的时候你也可以和之前自己扔掉的或者没有选择的苞米作比较，你如果想要拿回这棒苞米，这时你就要在自己手背上划一道记号，然后把手里的苞米再放回原位，才能回来拿这棒苞米。当然这期间如果有人看中了你的这棒苞米，他可以拿走，就要看你们两个谁下手快咯。如果对方下手快，那你还要继续在这里找下去，直到找到你满意的为止。

乍一看感觉这个游戏好无聊的人一定比比皆是，但我想告诉你们，这个游戏我们每天都在做！

关于爱情，我们总是抱着童话般的幻想，幻想柏拉图式的爱情。可我们有没有想过，人无完人，就好像这些苞米，总有好的也有不好的，好的你也无法确定这是不是最好的。其实，真的有最好的那一棒吗？我们在爱情中总是吃着碗里看着锅里的，总觉得自己的伴侣差强人意，所以我们开始找各种理由来分手，分手了之后我们就要去重新谈一次恋爱，重新接受一个人。爱情里你是掰苞米的人，同样的你也是那一棒苞米，每一次分手都要互相剥下一粒，也许等你真正找到最好的那一棒苞米的时候你已经遍体鳞伤了，就算曾经你是最好的那一棒，可你已经没有粒了，已经不是当初最好的那一棒了……为什么我们总要找一棒好的苞米呢？有的人看得清，进了地里第一棒拿走就出来，也许他的这一棒不是最好的，但起码是没有受过伤的苞米。我们总在不停地选择总在不停地更换，最后得到的，也许真的不如最初那一棒直接拿走的好，因为就算你找回最初的这一棒，也许他已经遍体鳞伤，甚至被另一个人拿走。为什么我们在看我们身边的人的时候都可以看得很清，都可以算得上是情圣，而对待自己的伴侣反而这么苛刻？

我们都不是小孩子，很多事情我们是可以看得很很明白的，谁是真的好，谁的某一方面更好，谁更适合自己。可真的让我们选择的时候，我们反而想不明白，总是要伤害别人，伤害自己。

篇19：给对方一个爱你的空间散文

给对方一个爱你的空间散文

前几天看了一篇文章，很是感动。其中有一句话好象是“如果你爱她，就给她爱你的机会”，其实这句话几年以前就在《读者》中看见过一次。

还记得当时描写的是一个人去朋友家作客，朋友让家中十岁多的残疾女儿去楼下买烟。客人不理解，认为朋友太不懂得疼惜自己的孩子，后来主人的一翻话让这个人顿悟起来。主人说“就是因为她身体有残疾，总是被我们照顾着，所以她才会觉得自己是个累赘，是个只能给父母增加负担的人，如果你能让她做些力所能及的事情，她会很快乐，会觉得自己还是个有用的人”最后这个朋友还说“如果你爱一个人，请你不要把你的爱做得太满，要给对方留一个空间，让她来爱你”。

这两个故事大同小异,所讲的道理也是非常简单的，但是在生活中真正能领悟并且做到的并不是很多，因为我们平时不是爱的太少就是爱的太多。

原来自己的一个熟人（曾经交往过，但她不够朋友的资格），很是爱她的老公，结婚二十多年，尽管家里条件不是很好，但是吃的喝的穿的全可着老公一人，在她的精心照料下，老公就像一个养尊处优的大爷一样。可是这个“大爷”并不珍惜身边这个对他鞠躬尽瘁的爱人，总是在外面粘花惹草。那日，她对我又一次哭诉着老公的种种不是和自己这么多年来的种种辛苦。望着她衣衫邋遢，面色菜黄的'样子，我就在想，你让老公拿什么样的热情去爱你呢？你对谁都好，为什么就对自己不好点呢？可是这话我知道我是万万不能说出来的。后来我就给她讲了我看过的这个故事，看着我这个小她十岁的人，她似懂非懂的点了点头。说实话，她是挺可怜，但是我也蛮同情她老公的，先不说他的道德感和责任感是否缺失的问题，单就身边的老婆一天跟个妈似的，也够让人乏味的了。

家有一女，今年十四岁。“舐犊情深”，这份母亲对孩子的爱自不用说了，但是我就觉得对孩子不能是那种“老母鸡似的”无方法的爱。在她的面前，我不总是一副特别能干的母亲形象，经常疲惫不堪（这是事实，不是装的）我也不是很坚强，也有需要人安慰的时刻，所以家里的小不点。在她爸爸不在家的时候,经常就像个大人似的来照顾我。虽然她也做不了什么,但她知道心疼父母了,我想一个人要是从小就懂得关心别人,懂得回报别人对你的付出,那她长大了最起码也该不是个自私的人吧？

其实无论是孩子还是爱人,都需要家人的关爱,都需要那种强烈的归属感,但是每个人也都有被人需要的欲望,所以即便你再爱一个人,也不要把你的爱做得太满,要给对方留一个空间——让他来爱你！

★ 给男朋友的空间留言

★ 给兄弟的空间留言精选

★ 给情感一个句号

★ 给读书一个理由-

★ 空间几何体教学反思

★ 个案：一个年轻教师的教学纪录

★ 独立学院专职教师队伍建设论文

★ 教师云空间建设计划书

★ 关于独立心得体会

★ 给学生畅想的空间的论文