“黄昏逃不掉”通过精心收集，向本站投稿了13篇《小树的梦》课文反思小结，以下是小编整理后的《小树的梦》课文反思小结，希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！
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篇1：《假如》课文反思小结
在积极倡导新课改的大潮中，我们不能忽视对学生进行扎实的语文基本功训练。课始，我就安排学生自主、个性化识记生字，读通读顺课文。同时，引导学生在具体的语言环境中通过模仿、想象等理解、感悟字词的精妙与意蕴。
在识字教学的设计中，结合学生的年龄特点，把生字当成自己的朋友做“找朋友”的游戏，提高了学生的学习积极性，达到了较好的学习目的。
在本课的设计中，我还注重对学生语言拓展的训练，通过文章结尾的省略号的用法，让学生模仿文中的句式说出自己的美好愿望，既锻炼了学生的口语表达能力，又使主题进一步得到升华。同时也对学生进行了很好的思想品德的教育。学生在不知不觉中有了关爱他人的美好愿望，达到了教学目的。
篇2：《假如》课文反思小结
这是一首充满童趣、情趣、理趣的诗歌。全诗用并列结构的形式，借马良的神笔表达了我对小树、小鸟、残疾人的发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗纯真无暇的心。捧起这篇课文，浓郁的人文气息扑面而来，这是一首诗，更是一首爱的赞歌。儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。
朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。这都是要建立在对文本的理解以及对关爱之情培植及的基础上。所以我就把本课的重难点定位在：在品读中激发学生的同情心、爱心，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。我首先以《神笔马良》的故事激发学生的学习兴趣，以轻松的谈话形式引导学生进入课题。在学习正文的过程中，我主要通过声情并茂地描述感人的故事，创设情境来引起学生情感上的共鸣，并以引读的形式穿插整个教学过程，指导学生有感情地朗读课文，同时让学生根据自己的个性创造性地边演边读或边背。
语文课本不是教本，而是读本。读是语文教学最古老的方法，也是语文教学最成功的一个显著标志。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。通过多种形式的读，让学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去，在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培养学力，提升思维。这节课学生的学习兴趣浓厚，能够主动参与各种学习活动，乐于学习，积累能力、实践能力和想象创新能力都得到一定程度的提高，也能表达对他人、对环境的关爱之情，编出了许多感人的诗句。
在本课的教学设计中，我注重了根据课文内容给学生创设情境。如：学习第一小节时我为了引起学生的兴趣，设计了让学生扮演小树，让学生去体验小树很冷，并直接与“小树”对话，“小树，你为什么缩着身子?”“小树，你在叹息什么?”进一步让学生走进文本，在这一基础上，再让学生去感悟当红红的太阳出来了，小树又是什么样的感觉?这时，学生的朗读就水道渠成了。学生不但朗读的热情高，而且充分体会到了学习的乐趣。
篇3：《假如》课文反思小结
课后我让学生以课文那样的形式写在写话本上，在欣赏学生的作品时，我再一次被那句句朴实、单纯的话语而感动。一位学生写到：假如我有一支马良的神笔，我要为生病的爷爷画一个健康的心脏，这样他就不必整天躺在病床上，可以天天跟我在一起了。还有孩子写到：假如我要一支马良的神笔，我要为四川的小朋友画结实的校园，这样地震也不能摧毁它，小朋友就能安心安全的上学了。假如我有一枝马良的神笔，我要给乞丐画一个家，他们就不会到处流浪，时时挨饿。假如我有一枝马良的神笔，我要给沙漠画一片绿绿的小草……多有心的孩子，多善良的孩子，我感动至极。
这课教学本着“以学生为本”的原则，注重学生的理解和感悟，注重学法指导，努力培养学生自学、合作、探究学习的能力，注重情感体验，注重人文关怀，使孩子们体验到学习的快乐，爱学、乐学。自己也在教学中受到启发，课堂以学生为本，让学生畅所欲言，这样的课堂学生们既充满活力，也乐于学习。
篇4：课文《太阳和影子》反思小结
太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。一方面，学生对宇宙万物怀着与 生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太 阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的(视)运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探 究，永无止境。
根据学生的年龄特点，本课采用学生喜欢的探究活动的方式，如画物体的影子、踩影子等。在教学过程中，注重课内外相结合，课 内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构”，自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。本课的主要活动有：画物体 的影子、踩影子，做日影仪测影子，连续观察记录一天中太阳在天空中的位置以及日影仪中的影子，并在实验室内模拟这些运动变化。通过这些活动，学生享受成功 的喜悦，交流分享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。
篇5：课文《太阳和影子》反思小结
《太阳和影子》是小学科学四年级上册的内容，本课主要分为两部分，太阳运动与影子长短、方向变化的规律和温度、时间的关系：通过实地观察和课件辅助来发现他们的规律及相互间的关系;如何利用太阳辨别方向：根据生活常识和本节课所学到科学知识来达到准确辨认方向。
在 实验中通过四环节，加深学生对太阳和影子的认识。
看一看：看书初步了解太阳运动与影子变化的规律;填一填：让学生把自己实地测量的影子长度填写到表格中， 再找出规律;做一做：对于影子长短变化有疑义之出，用手电代替太阳照射实物(笔或其他)观察理解;想一想;影子变化的规律决定于谁?
篇6：课文《太阳和影子》反思小结
首先，根据学生的年龄特点，本课采用学生喜欢的探究活动的方式，如画物体的影子、踩影子等。在教学过程中，注重课内外相结合，课内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构”，自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。本课的主要活动有：画物体的影子、踩影子，做日影仪测影子，连续观察记录一天中太阳在天空中的位置以及日影仪中的影子，并在实验室内模拟这些运动变化。通过这些活动，学生享受成功的喜悦，交流分享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。
其次，教师把孩子们带到操场上，带到阳光下，让他们亲身经历画阳光下物体的影子，观察影子的特点，预测影子在阳光下的变化，再通过玩踩影子的游戏，让孩子们在阳光下追逐，会让他们感受到影子给他们带来的乐趣。并且通过影子游戏思考影子的形成原因、特点，让学生将活动中的感悟认识在自己的头脑中进行归纳整理。
然后，带领孩子们再次观察物体的影子发生了变化没有，与自己的预测相不相符，发生了怎样的变化，安排学生讨论。通过这一系列丰富多彩的探究活动，孩子们有了不少的发现，让他们用语言把观察到的叙述出来，将感性认识上升到理论认识。
最后，让学生利用课余时间观察一天中影子的变化，从而找出影子的变化规律。教师富有激励性的语言一定会让学生信心百倍，极力去探究，努力做一个成功者!
总的来说，这节课我并没有完全按编者的意图去设计，而是巧妙灵活的把第一环节设计成学生根据已有的经验来猜、画，想办法来验证自己的预测对不对之后再进行研究，这充分体现了教师不是教教材，而是用教材教的教学理念。中间的教学过程也是围绕“提出问题、进行预测、想办法解决问题、交流汇报”等进行的，在教学过程中充分体现了学生的探究，注重培养了学生的科学素养。
篇7：木兰诗课文反思小结
在这篇文章的教学中我觉得的做的不错的有这些做法，我在第一课时后我给学生留了一个作业，让他们想象木兰回乡后在家变回女儿身后的形象及火伴看到她后的情景。我想这既培养了学生的想象里给学生创设了一个练笔的情境也有助于学生了解文章的内容。
在上课的过程中谈到木兰的形象时，我引入豫剧花木兰的视频片段及好莱坞花木兰电影的片段，这有助于学生了解花木兰在世界文学中的影响同时也调节了课堂的学习气氛激发学生的学习兴趣。最后，我还让学生参照”感动中国十大人物“中的样式，给花木兰写一个颁奖词，很多地方的中考中出现过类似的题目，我想趁热打铁既有助于学生深入感知花木兰的形象，也锻炼了学生的表达能力。
篇8：《小树的梦》教学反思
《小树的梦》是一篇童话性质的课文，是一篇比较容易激发学生的学习兴趣的课文。我仔细研究了这篇课文，为了调动学生的学习积极性，上课伊始我是这样设计的，“同学们，你们做过梦吗?是什么样的梦啊?”学生你一言我一语，兴致盎然地谈论起自己做的各种梦。“有一棵充满幻想的小树也做了一个梦”这时才引出课文的题目“小树的梦”。
极大的到懂了学生的学习欲望。在学习课文的过程时我制作了动画介绍了根的作用，在学生理解“小树为什么会从梦中惊醒?”这一问题时我设计了这样的环节：请同学们进入资料小天地“根的作用”，来体会小树当时的心情。当学生了解了根的作用后，我又问学生：小树不再羡慕小鹿了，它现在快乐的成长，它又做了怎样的梦呢?这时出示美丽树林图片，播放音乐，创设情境激发学生想象的灵感。
篇9：《小树的梦》教学反思
教学时教师重视培养学生的想象能力。第一自然段此处想像：小树看到小花鹿在树林里蹦蹦跳跳地玩，非常羡慕，它心里会怎么想呢?这样在发展语言能力的同时，学生的思维能力和想象力得到了培养。第三自然段体会根的重要作用。此段引导想象，培养创新精神。引导学生思考，小花鹿又来到了树林里蹦蹦跳跳地玩耍，小树看见了，心里想什么?给学生思考的时间，让学生畅所欲言，通过学习学生学会了懂得不要总是羡慕别人的长处，自己的特长也是好的这个道理，学生想不到这一点，教师做到点到即可。
教学时重视学生朗读能力的培养。第二自然段借助多媒体课件，动画演示小树梦见自己没了根，可以像小花鹿一样蹦蹦跳跳，在树林里自由地玩耍。通过直观的课件感受小树多高兴啊，该怎么读呢?引导学生通过师读、学生读、评读等方式读出句子的语气。第三句出现了转折，在小树玩得正高兴的.时候发现自己喝不成水了，提问：这时怎么样了?应该怎么读?引导想象：小树没有了根，离开了土地会怎么样?发展学生的想象能力，从而读出小树由高兴到着急的心情。
生字“渴”和“喝”的区分是难点，在学习时利用顺口溜“渴了需要水，喝水要用嘴”来记，写字时重点要用偏旁联系字义。“没”字中的新笔画横折弯容易写成横折弯钩。重点进行了指导。
篇10：《小树的梦》教学反思
本周一我上了一年级语文的一节课《小树的梦》。《小树的梦》是一篇童话故事，故事浅显有趣。下面是我对这节课的反思。
一、教学语言：
语言较之前有进步，提要求的语速适当，没有过多的重复学生的语言。虽然注意了要结合教学的对学生进行评价，但还要注意评价的导向性，并注意应指导学生进行生生评价。同时，教师语言儿童情趣还不够，语言还要细扣。
二、课堂教学：
注意了让学生读。注意积累和句式练习。但朗读的形式可以再多样，朗读时间可以再长。应该注意朗读的指导，适当范读。比如：“美滋滋”可以引导学生带着美滋滋的表情美滋滋地读一读，让学生在读中感悟小树“美滋滋”的感受，在表情的体验中，更好地朗读。书写的要求要更加细致。同时在教学时对学生及时鼓励。
篇11：《小树的梦》教学反思
小树的梦》是一篇童话故事，故事浅显有趣，学生很感兴趣。在教学中，努力体现以下几个方面：
1、创设情境——丰富学生的情感体验。根据孩子们喜欢的童话，为孩子们创设童话的氛围，让学生扮演童话中的角色，融入故事情境，让学生们在具体的语言实践中学习语言。精心的课件设计，带领学生走进文本的意境；动情的教师导读，使学生对语言的感悟深刻起来。整节课，学生处在积极主动的思维和情感活动中，语言文字在学生的头脑中鲜活起来，一节课很快的就过去了，孩子们还有些意犹未尽。
2、联系生活——加深学生对文字的理解。课上，我引导学生结合已有的生活经验理解“美滋滋”、“跑哇跳哇”的意思，体会小树的心情，指导读出句子的语气，效果不错。
3、巧借想象——突破课文的难点。《小树的梦》是一篇科普童话。本课认知目标是让学生知道小树扎根在泥土里，靠根吸收水和营养。对于一年级学生的认知水平说，理解“小树为什么从梦中急醒了？”是课文的难点。为解决这一难点，在学习课文中，老师抛出“没了根的小树又怎么样了？”这一问题后，让学生结合上文和生活实际去想象当时的情景，学生通过想象，教学难点迎刃而解。
篇12：《小树的梦》教学反思
在教学课文中，抓住一点引导学生想像可以提高学生的想象力、语言表达能力及深入地理解课文。这方面在《小树的梦》一课中就能够很好地体现出来：
当小树梦见自己没了根，离开了土地，就高兴地跑哇跳哇。我问学生：你们现在就是小树了，没了根，你会怎么表现呢？学生说：我会跑哇跳哇，还会去找我的好朋友玩。还有的说：我没有了根，离开了土地，可算能跑了，我要到我没去过的地方，看看、玩玩。“同学们，们说的真好，小树真的像你们说的一样尽情地玩呀跑呀！可是正当它玩得高兴时，它渴了，想喝水，可自己是用根喝水的呀！根没有了怎么办呢？”我赶紧抓住时机引导学生想象：你们想一想，小树会怎样？有的同学说：“小树想不出办法，着急地哭了。”还有的同学说：“小树大喊：还是让我变回去吧！我想长根，我想喝水。”看到学生争先恐后地说，我感到：其实，这才是我们上语文课的目的。通过小树高兴与着急地对比，学生更深刻地认识到，小树是不能没有根的。在深入理解课文的同时，学生的想象力和语言表达能力也得到了锻炼。
我在课堂教学中，总是努力的把课本知识向外延伸，想方设法提出一些开放性的问题，给孩子们留有充分的想象空间，借此来逐步培养创新意识。
篇13：《小树的梦》教学反思
在《小树的梦》讲完课以后，我便提出了一个我认为开放一点的问题：“现在小树只能扎在泥土之中生长，不能跑也不能跳。你能不能想想办法，让小树也像小花鹿一样蹦蹦跳跳地玩呢?”孩子们七嘴八舌说了很多，有的说可以一天给小树换个地方重新栽。这样也能到很多地方去;有的说可以把树砍了，小树爱去哪就去哪儿。每天给小树输点营养液;还有一个同学说，在树下挖个大坑，给小树安个弹簧，在弹簧四周连几个小泥管，将树插在泥管里，不就可以蹦蹦跳跳了吗?孩子们的想法真是又大胆又新奇。
针对孩子们的各个不同的想法，我没有批评他们胡说八道，而是表扬他们积极动脑，又向他们提出了一点建议。“前两种方法虽然很好，但如果成为现实，我们还需派人每天去看护他们，太费人力才力，而后一种呢，又保证不了小树能吸收到充分的水和养分。你们能不能继续慢慢的思考这些问题，或自己亲手用小模型试一试，改进一下方法，看一看有没有更好的办法能解决这些遗留的问题。我将等待你们给我带来好消息。”
★ 小树的梦教学教案
★ 课文《学棋》反思
★ 虞美人课文反思
★ 梦教学反思
《小树的梦》课文反思小结（集锦13篇）
