“道白”通过精心收集，向本站投稿了9篇培养孩子的安全感的方法，下面是小编整理后的培养孩子的安全感的方法，希望对大家有所帮助。
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篇1：培养孩子的安全感的方法
培养孩子的安全感的方法
一、拒绝欺骗
很多时候孩子如果犯了什么错或是不够听话，经常会听到大人吓唬孩子：什么大灰狼啊、鬼抓小孩子啊、坏蛋等等。这种吓唬，以欺骗为本质，对孩子造成心理伤害，久而久之，孩子也不会有太多的安全感。因此，在日常的生活交流中，要注意与孩子的交流方式，不要采取欺骗、恐吓的方式来对待孩子。孩子不听话并不是什么了不得的'罪过，孩子犯了错还可以再改，但是心理阴影造成了就很难再去抹除了。
二、拒绝暴力相加
还有很多家长或许脾气比较暴躁甚至有暴力倾向，在此我希望这样的家长可以善待自己的孩子。语气温柔一点，言语得体一点，因为孩子还需要成长，还要一步步长大，不应该过早的把孩子的天性扼杀。孩子稍微不听话就进行打骂，这种情形肯定是不应该存在的，要控制住自己好好的教育孩子，不要让孩子重蹈覆辙。因为凭借这样的方式，孩子连一分安全感都不可能得到。
三、拒绝溺爱
父母长辈过分的溺爱孩子，也是不可取的。凡事都为孩子解决，什么都依着孩子，渐渐地造成孩子安全感爆棚了，难以形成独立自主的人格，进而影响孩子未来的正常成长。也会造成孩子出了什么事，完全不能自己解决，大事小事都要靠家长或是别人。我想这样的安全感孩子是不需要的，与其这样，还不如放手让孩子自己去动手做事，保有自己的想法。
安全感低的孩子与安全感高的孩子差距很大，正常情况下后者比较自信、敢于表达自己的意见、也很容易自恋，但也勇于接受新事物；而前者，很怕生，不敢与陌生人交流、很怕孤独，交往能力较差，与他人起冲突时也不敢为自己伸张正义。总而言之，孩子需要一定的安全感，缺少安全感不利于孩子的成长发育，但是也要注意一个度。
篇2： 孩子没有安全感
孩子没有安全感
孩子第一天上幼儿园，接孩子的时候老师对我说我的孩子性格有很大的问题，最重要的就是没有安全感。我心头像闪过一道霹雳，最不期望的问题还是出现了。
其实我觉得很对不起孩子，这种不安全的焦虑感多半是被我渗透的。不得不说孩子模仿潜力和感知潜力真的是超强，哪怕我的性格中的很细微的小毛病显露，我都能从孩子忽然变化的眼神或者表情里看出他的感知。
当年孩子出生时我就在外地工作，每两周才能回家待一个周末，当时总是觉得孩子小，不会有什么影响，但此刻看来才发现大错特错了。孩子对家庭稳定的感知是超出成人的预料的，其实我个人的性格缺陷就是受了家庭的影响，但是我却抱了一丝侥幸，认为我的孩子比自我会更坚强……此刻想来真是自欺欺人、掩耳盗铃……
怎样才能增强孩子的安全感？透过查阅资料，方法无非两项：一、父母和亲人加强和孩子的互动，要多陪孩子玩耍，多给孩子鼓励，在孩子受到外界伤害时第一时光先给孩子抚慰。二、增加孩子与外人的接触，不仅仅仅是和同龄孩子玩耍，也就应包括与大人的接触。而这两方面我显然做的不够。
至于第一条对于像我这样的生活在北京圈、上海圈的技术工程师这还真是一个比较困难的选取。其实在北京工作的有很多像我这样家住河北，周末才回家的上班族，我们之所以这样奔波也无非是为了节约在北京租房或者买房的成本，但这也必然放下了和孩子相处的时光。我身边也有买房或者租房的同事，我当时还不理解他们这样增加生活成本的选取，此刻才明白，世事总是公平的，有舍必有得。我得了生活成本的降低也同样舍了陪伴孩子的时光，落得孩子性格的缺陷；那些租房和买房的同事舍了生活的品质却得了孩子的健康成长。这舍得之间的取舍到底孰轻孰重呢？
还有在孩子受到一些小挫折的时候，比如摔跤、打碎东西、和小朋友打架，我们该立刻安抚还是让孩子自行治愈呢？两种观点各有拥趸。其实还是上方的道理：世事平衡；立刻安抚孩子会给孩子更多的安全感；让孩子自行治愈虽然锻炼的孩子的自立潜力可也会让孩子的性格变得冰冷孤僻。我觉得在孩子很小，潜力很微弱的时候还是就应以满足孩子的安全感为先，毕竟不安和焦虑的性格缺陷和短时光的自立潜力较差在相比之下害处更大。
至于第二条，我觉得大多数家庭也存在问题。鼓励孩子的探索天性不仅仅仅需要孩子发挥本能更需要父母带给条件。此刻回想以前带孩子去玩游乐场，只是因为自我觉得不划算或者认为孩子玩不了或者玩不好就拒绝了孩子去尝试的渴望，那节省下来的区区钞票和孩子探索勇气的丧失相比之下又算的了什么？
还有，此刻大家都住高层，家庭间的交流少得可怜，我们的家里一年到头能接待几回朋友呢？冷冰冰的.房子里只有爸爸妈妈最多再有爷爷奶奶，如此小范围的人群又怎样能给孩子带给学习和外人沟通交流的机会呢？而且我自我的不安全感也更多是因为交流圈子的微小和薄弱。由于异地工作加之专业性太强，我的人脉圈子仅仅限定在了同事和同学之间，而随着交流频次的减少以及完全缺乏应对面直接的交际，同学之间的联系也日趋薄弱，最后也不免沦为泛泛之交。然而我们的生活是涉及方方面面的，交流圈子的局限也导致我们对社会其他方面的未知和不安。有个同事曾说起过这些隐忧，他说除了北上广这些大城市的行政秩序比较透明外，像我们最终落地的城市里都还存在着各种各样的江湖规矩和潜规则，而我们这些不食人间烟火的工程师在投入社会生活时会遇到无比大的阻力！此刻想来确实如此。缺乏上辈人那时的众多的亲戚兄弟，缺乏上辈人那时的亲密的邻里关系，缺乏上辈人酒肉攒起来的三教九流的朋友，我们这代人活得就像形单影只的纸片，所以安全感必然缺乏。其实我们这代人还稍微好一些，毕竟还经历了90年代前的传统社会生活的尾巴，但是像我们孩子这代人就真的是实实在在的“孤家寡人”，不安全感在所难免。
我带孩子在公园玩耍时看到几个同城的家庭透过某些兴趣网站建立了联系，然后组织了每个周末的群众活动，大人之间交流兴趣和育儿经验，而几个有年龄差距的孩子在一齐玩闹，这不仅仅仅让孩子扩展了交流范围更重要的是让孩子有了学习和模仿成人交际活动的机会。所以这种形式我觉得十分好。另一方面我也计划每周或者每两周和一位同城的朋友进行聚会，如果能够我期望是在家里，这不是贪图便宜，而是透过这样一种刺激让自我更注重对家居环境的改良。此刻总是强调情商的重要性，而情商的培养当然就应从家居环境的提升开始。
总结起来，让孩子增加安全感其实也是要增强自我的安全感，也就是需要我们扩展自我的生活，不能再局限于自我的小小范围。要热爱生活，要更自信和乐观地应对周围人，关注朋友，在意朋友，让自我的生活更丰富多彩起来。
篇3：培养孩子学习态度方法
培养孩子学习态度方法
家长一定要正确对待“分数”和“考级”，做到“重过程，轻结果”。培养孩子积极向上的学习态度是提高学习成绩的重要保证。
方法1. 适度的期望值，正确对待分数和考级
家长要关心和了解自家孩子的情况，做到正确估计、正确要求，切勿要求过高。
要知道，过高的指标和期望，是孩子努力了也达不到的，只能造成孩子一次次失败，一次比一次产生更大的精神压力和自卑心理，不用多久，就会“破罐破摔”。
而合理的期望和目标能使孩子在一次次的成功中，体会学习的乐趣，产生进一步学习的动力。
北京某业余英语小学有一名学生，他在普通小学里的语文和算术成绩都不好，上英语班后成绩也不好。
一次测验，他只得了9分，家长不想让他继续学了，教师做了孩子和家长的工作，并说还可以重新测试。
经过努力，他得了61分，特别地高兴，第一次觉得自己并不是“笨蛋”，家长给了他再试一学期的机会。
就这样，在教师和家长的共同鼓励和帮助下，这个学生不但英语有了很大进步，而且语文和算术也都有了不小的进步。
通过这个学生的进步，一方面说明了孩子可塑性强的特点，另一方面也说明教师始终对他寄予期望，并给予具体帮助，家长对他的要求不但不过高，而且鼓励他继续努力，使他有了自信和自尊，从而产生了“我要学”的兴趣和内在动力。
家长一定要正确对待“分数”和“考级”，做到“重过程，轻结果”。
即，更看重的是孩子高兴地去学校开始学英语了，能同小朋友一道说说做做，做出一定努力的过程。
在这样的一个学习过程中，这个既做出努力，又有进步的“过程”本身，就是效果和成绩，就应当鼓励，家长不要老追问得多少分，什么时候考试。
事实上，正确的少儿英语教学，主要的是让孩子们“展示”，而不是“考试”，是乐趣而不是压力。
至于“考级”也是如此，考查的是学生整体把握语言，特别是听与说的能力，考查他会了多少，给以几个盾牌，每个参试的孩子都能得到一个证书，证书上面记录着考生掌握了多少并因此而得到几个盾牌。
这是一种业余学习，不要给孩子以不必要的压力。
方法2.通过“竖比”看到孩子进步
有些家长喜欢给自己的孩子定一个“参照人”(样板)，经常对孩子夸奖他如何优秀，得100分还加20分，以为这样可以促使孩子发奋，岂不知，这样做的结果只能使孩子非常反感。
前面提到，每个孩子的身体、学习基础和智力等是不相同的，他们的语言能力也不相同，而且，每个孩子都有自尊心，也都有上进心，家长拿自己孩子的不足，去同别人家孩子的长处相比是最要不得的，越比越让孩子“无处藏身”，越比越让他“敌视”优秀生，也更厌恶学习，结果是使教育进入了“恶性循环”，这又是家长在“好心办错事”。
家长最好常用“竖比”的方法，即拿孩子的“今天”同他的“以前”相比，细心地发现他的进步，这就是人们常说的“寻找闪光点”。
如从不主动上学到主动去;上课不举手、不张口，到开口说一句话;回家主动听录音带等。
要珍惜每个“第一次”，珍惜好的开始或是一点点进步，让孩子看到自己的点滴进步，感受到家长对自己是充满希望的，他才会继续努力去争取大一点的进步和成绩，真正建立起自尊与自信，才能有真正的属于自己的学习活动和自强精神，从而进入教育的“良性循环”。
方法3.发现孩子优点及时给予鼓励
心理学家罗森塔尔曾经做过一个著名的实验：他在一所小学里，从学生花名册中随意地挑出部分学生的名字，并对教师说，根据他们的研究判断，这些学生天资聪慧，能在学习上有大的进步，将来有大出息。
几个月后，年终考试成绩表明，这些学生的平均成绩竟高出其他学生好几分。
为什么随意点出的学生的成绩会明显上升呢?一个主要原因是，教师们受到专家们的“权威性判断”的影响，他们赋予了这些学生以较高的期望，不但以语言，而且还以“鼓励的眼神”和“向他前倾的体态”等来“明示”、“暗示”这些学生：“你们比别人聪明”，“这个难题你能解答出来，你再想一想”，这一切都会使这一部分学生更多地动脑思考，努力学习，因而受到不断地更加多地鼓励。
另一方面，学生受到教师的影响后，自己也觉得自己是“聪明孩子”、“我能行”、“我是比别的同学聪明”，于是他们更加用功，学习成绩在不断地上升。
这就是“期待效应”或称“暗示效应”。
这对我们家长的启示是：要多鼓励孩子，如说一些“你长大了、懂事了”，“你能赶上去的”，“这次没考好，我们相信你能努力，你会进步的”等鼓励的话语。
同时，平时在家听到孩子在说英语、做动作等时，要夸一句“有进步”、“好孩子”，或是做出拍拍孩子肩膀，抱一抱他的动作，即对孩子要表现出满意感、亲切感，发挥家长的“期望效应”。
心理学家还做过另一个实验：他们把智商高的.一个班的学生，交给一位智商也高的教师，但是，这位教师的性格是既冷酷又粗暴。
一年后，这个班的学生的平均智商下降了20;与此同时，把智商中等的一个班的学生，交给一位智商也是中等的教师，但是，这位教师的性格是既热情又有耐心。
一年后，这个班的学生的智商上升了20。
这个实验也证实了：家长和教师的尊重和鼓励，能激活并促进孩子脑细胞积极活动，促使他们更聪明。
这就再次提醒家长，对孩子学习英语要多加鼓励，鼓励他们多听、多说、多举手、多做表演，而不是挑他们的毛病、唠唠叨叨说讽刺话，或态度冷漠、不关心。
方法4.培养孩子学习的毅力和承受困难与挫折的能力
尽管少儿英语的教学活动应当做到生动有趣，但是，让孩子长时间占用业余和游戏的时间，在晚上或周末甚至假日去上英语课，这对于小学生，特别是六七岁的孩子来说，毕竟是有一定困难的，是很不容易坚持的。
家长要经常鼓励孩子不随便请假、缺课，这样不但有利于学好英语，也能培养孩子善始善终的良好习惯。
一位小学生因为发烧、打吊针，白天不能上学，可是，到了晚上，吊针打完了，烧退了，他坚持到剑桥少儿英语学校去上课，家长抱着棉衣站立在教室门外等候，以防发生意外。
这一次生病，使孩子和家长都经受了一次意志和毅力的考验。
篇4：培养孩子自主性方法
一、给孩子空间，让他自己往前走
婴儿当然喜欢生活在母亲的怀抱里，但是他不能永远这样生活。有这样一位母亲，孩子已经上小学二年级了，送他上学还要费力地背着他走，直到离学校几十米远的地方，因为怕老师看见，才不情愿地把孩子放下来……如此被母亲呵护长大的孩子，他的自主性从何谈起呢?作家长的，应根据孩子自身的特点和能力，扩大孩子自由活动的空间，如鼓励他自己找朋友玩，让他在这个空间里自己当主人。
二、给孩子时间，让他自己去安排
不少家长以为，孩子还小，不懂得安排自己的活动。但如果成人完全包办了孩子的时间安排，孩子只是去执行，那么孩子的自主性就永远培养不出来了。
有一位父亲，他在孩子3岁多的时候，就每天给孩子一段他可以自由支配的时间，只要不出危险，孩子可以自己安排做他愿意做的事：玩，看电视，画画，拼图，或者什么也不干……无聊了，他最终还是会主动来找父母，父母就给孩子一些指导性的建议。长此以往，孩子便逐渐懂得了珍惜时间，学会了安排时间。
三、给孩子条件，让他自己去锻炼
培养孩子用拔苗助长这种违反客观规律的做法，肯定是要失败的，但采取消极地完全“顺其自然”的态度，也不利于孩子的成长。遵照客观规律，积极创造条件，让孩子去锻炼，这才是我们应该采取的正确做法。
有一位母亲看到5岁的孩子对洗碗感兴趣，就为孩子准备了一个小板凳，对孩子说：“我知道你特别爱干活，想自己洗碗，可是水龙头太高，你够不到，妈妈给你准备了小板凳……”孩子兴奋地喊着：“谢谢妈妈!”马上就登上小板凳高兴地学着大人的样子去洗碗了。
篇5：培养孩子自主性方法
一、给孩子空间，让他自己往前走
婴儿当然喜欢生活在母亲的怀抱里，但是他不能永远这样生活。有这样一位母亲，孩子已经上小学二年级了，送他上学还要费力地背着他走，直到离学校几十米远的地方，因为怕老师看见，才不情愿地把孩子放下来……如此被母亲呵护长大的孩子，他的自主性从何谈起呢?作家长的，应根据孩子自身的特点和能力，扩大孩子自由活动的空间，如鼓励他自己找朋友玩，让他在这个空间里自己当主人。
二、给孩子时间，让他自己去安排
不少家长以为，孩子还小，不懂得安排自己的活动。但如果成人完全包办了孩子的时间安排，孩子只是去执行，那么孩子的自主性就永远培养不出来了。
有一位父亲，他在孩子3岁多的时候，就每天给孩子一段他可以自由支配的时间，只要不出危险，孩子可以自己安排做他愿意做的事：玩，看电视，画画，拼图，或者什么也不干……无聊了，他最终还是会主动来找父母，父母就给孩子一些指导性的建议。长此以往，孩子便逐渐懂得了珍惜时间，学会了安排时间。
三、给孩子条件，让他自己去锻炼
培养孩子用拔苗助长这种违反客观规律的做法，肯定是要失败的，但采取消极地完全“顺其自然”的态度，也不利于孩子的成长。遵照客观规律，积极创造条件，让孩子去锻炼，这才是我们应该采取的正确做法。
有一位母亲看到5岁的孩子对洗碗感兴趣，就为孩子准备了一个小板凳，对孩子说：“我知道你特别爱干活，想自己洗碗，可是水龙头太高，你够不到，妈妈给你准备了小板凳……”孩子兴奋地喊着：“谢谢妈妈!”马上就登上小板凳高兴地学着大人的样子去洗碗了。
四、给孩子问题，让他自己找答案
孩子提出问题，成人通常的做法是立刻告诉他答案。这样看起来简单又省事，但这样的孩子长大以后，就不会想问题，总希望别人能提供现成答案。这直接妨碍了孩子在智力劳动上的自主性。
有一位家长的成功经验是：孩子问我字，虽然我认识，但我不告诉他，而是让他去查字典。以后，再有不认识的字，他也不来问我了，而是自己去查字典。
五、给孩子困难，让他自己去解决
俗话说“穷人的孩子早当家”，生活在穷困家庭的孩子，恶劣的生存环境自然就为他准备了艰苦锻炼的条件;现在生活水平普遍提高了，家长应多想办法给孩子设置一些困难，让孩子去解决;孩子在生活中碰到困难，也要求他自己去解决，从而培养孩子应对未来的能力和意志。
六、给孩子机遇，让他自己去抓住
人的一生会遇到不少机遇，但如果不善于把握，机遇就会和你擦肩而过。家长的任务应该是提供或指出各种机遇，启发孩子自己去抓住，培养孩子善于抓住机遇、参与公平竞争的能力。
一位小学生偶然同妈妈讲起学校要进行英语选拔赛的事情，妈妈就鼓励英语成绩不错的孩子争取参加，并告诉她，这是一个难得的机会，把握住一个机会就意味着在成功的道路上迈进了一步。在小学升初中时，这次比赛的成绩被作为一个重要的参考因素。孩子非常感激妈妈的提醒，以后很主动地在各种机会中表现自己。
七、给孩子冲突，让他自己去解决
和成年人一样，孩子在一起也难免有冲突。解决冲突的过程，正是孩子健康成长、走向成熟的过程。当孩子向家长诉说自己遇到的诸如人际交往之间的矛盾时，家长应鼓励孩子去面对它，指导孩子自己去解决，而不是回避它，更不宜动辘由家长代替孩子解决问题。
八、给孩子对手，让他自己去竞争
为了让孩子提高适应社会的能力，必须让孩子从小既学会合作，又学会竞争。有效的办法，就是经常在他的身边树立一个友好的竞争对手。
有一个学生学习差，某阶段在班上竟成了倒数第一名。父母一再鼓励孩子不要灰心，要敢于和别人竞争，首先是和比自己稍好一点的孩子比，只要努力，赶上他没问题。在孩子取得胜利之后，父母又启发他寻找新的竞争对手，开始新一轮暗中的较量……
九、给孩子权利，让他自己去选择
孩子的自主性在他的自主选择上表现得最为明显。但不少家长怕孩子选择错误，从来不给孩子选择的权利。这样的孩子长大后就不可能适应竞争激烈的社会生活。家长应主动给孩子选择的权利，并告诉孩子要对自己的选择负责。
有一位家长带孩子去少年宫报名，家长本来的意愿是让孩子学钢琴，可是却发现她在舞蹈组门口看得出了神，于是，家长尊重了孩子的选择，同时也提出要求：她对自己的选择要负责，一定要坚持一个阶段，把舞蹈学好。
十、给孩子题目，让他自己去创造
创造是自主性的最高层次的表现。孩子的创造性不是自然而然产生的，同样需要家长的积极引导和巧妙激发。有一个孩子特别爱玩泥，而且能捏出一些花样来。于是家长主动给孩子买了各种各样的泥塑和橡皮泥，对孩子说：“你要玩就好好学、好好捏、好好练，要有新点子。”在家长的鼓励下，孩子充分发挥自己的才智，初中毕业时，已经能轻松捏出栩栩如生各具特色的人物形象，并以此特长考上了工艺美术学校。
上述这些条件的创造，只是有利于发展孩子的自主性，在具体实践的过程中，家长还要不断和孩子进行良好有益的交流，鼓励孩子，评价他的成果，提出新任务，使他的进步永不停止。
篇6：培养孩子观察力方法
孩子的观察能力，是可以进行锻炼和培养的，家长和教师需要对孩子进行科学的、持之以恒的训练和培养。孩子好奇、好动，要充分运用自己的感觉器官去感知事物、认识事物，以培养他们的观察力。通过各种观察，能培养孩子在比较中发展分析、综合的能力。这方面可采用下列方法。
孩子观察事物，一般都不细心，粗枝大叶，观察到的东西也不全面、不系统。有的孩子对一件事物的观察，时间很短就没有兴趣了。所以，让孩子练习观察的时候，最好选一些形象可爱、色彩鲜明，容易引起他兴趣的事物，孩子自然就会精神集中地去观察，而且，也不容易产生疲劳或厌倦心理。
注意培养孩子观察的兴趣
兴趣是最好的老师，如果孩子对事物有了观察兴趣，成了探索迷，就会主动、持久地去观察、认识周围世界。家长对孩子的提问要尽可能予以圆满解答，要珍惜孩子的好奇心，满足他们的求知欲。家长在可能的情况下，鼓励孩子亲自动手，通过实践活动来培养兴趣和探索欲望。
注意教给孩子观察的方法，培养其观察能力
孩子刚开始观察的时候，往往没有目的地粗看一遍，比如家长让他去看看花，他也就只看看花，只观察到“花开了”这一简单层次。这时，家长就要进行引导，教给他观察的方法。比如：家长可以给孩子提出观察任务，一般采用提问的方式，如：“你看看这一棵树共有几朵花？”、“都是什么颜色的？”、“花心中间有没有花蕊？”等，引导孩子细致地、有顺序地观察。
幼儿观察力的培养要循序渐进
先提供一些孩子感兴趣的事物，可爱的小鸡，活泼的小猴及小金鱼等这些有趣的小动物和大街上奔驰的小汽车，街道旁盛开的鲜花等;再让孩子观察难度大、需要作深入思考的事物，如亚洲象和非洲象的区别，一幅画的内容，星期天公园里的游人等，使孩子逐步发展自己的观察能力。
要调动孩子的多种感官进行观察
调动孩子的多种感官进行观察可以使大脑从多方面进行分析综合活动，从多方面形成暂时神经联系;同时，由于儿童观察的稳定性不强，需要经常变换方式，调动孩子的视觉、听觉、触觉、嗅觉等参加观察，使孩子的兴奋中心能不断转移但又不离开所观察的事物。
此外，让孩子多看看、摸摸、听听、闻闻，培养孩子多种感官协调活动的观察本领，这都是提高观察效果的好办法。经过这些训练，孩子的观察力就会越来越强，这样，世界在孩子的眼中就会越来越丰富，孩子的头脑也会越来越灵活。
怎样教孩子辨认颜色
以往的研究指出，孩子对于基本色的掌握较好，对间色的辨认便较差。但近年一些学者所做的研究指出，只要孩子能正确地掌握颜色的名称，对于间色的辨别亦能掌握得很好。当我们教孩子辨认颜色时，一定要告诉孩子颜色的正确名称，不要说得笼统，例如，我们告诉孩子这是“粉红色”、“浅红色”、“深红色”等，而不应只说“红色”便算了。只要耐心地教孩子，给予明确的颜色名称，孩子辨认颜色的能力便会大大增加。
孩子辨认颜色的关键在于能否掌握颜色的名称，而不在于颜色的本身。
教孩子辨认颜色的有效方法是透过对比过程，例如教导孩子辨认深红色，便应把粉红色、浅红色等一一呈现。孩子透过这种对比过程，对于颜色的掌握更为有效。
颜色的辨别能力，在我们日常生活中是非常重要的。我们常用不同的颜色，来代表不同信息，例如红灯代表停步，绿灯代表通行。所以，教孩子正确辨认各种颜色，是十分重要的。
怎样培养孩子的方位意识
早期培养儿童的方位意识，不仅能提高孩子的思维能力和动作协调能力，而且能给以后的入学教育打下良好的基础。
所谓方位意识，是指儿童对左右、上下等方向位置的认识。这种培养可以从日常生活中做起，简单易行。如早晨起床给孩子穿衣服时，可对孩子说“伸出你的左手，再伸出你的右手”；穿裤子时可说“先把右腿穿上，再穿左腿”。在取东西时，可以告诉他在桌子上边或下边、抽屉里边等。在带孩子游玩时，可教向左、向右、向后转等。这样孩子在日常生活中就轻而易举地学到方位意识。以后随着年龄增长，可教更为复杂的空间概念。
篇7：教育随笔：安全感可以培养孩子的自信心
教育随笔：安全感可以培养孩子的自信心
安全感可培养孩子的自信心
孩子要有安全感，才会更好地探索世界。安全感是孩子心灵成长的一块重要基石。在生命早期，如果孩子所需的生理、心理营养都能得到充分满足，形成安全依恋的亲子关系，那么他下一个阶段的成长就会相对自然、顺利，也为社会化发展、情绪控制、课业成绩等打下良好的基础。安全感的建立是和父母功能的发挥紧密联系在一起的。
我能生存下去吗（0-90 天）
从舒适的子宫降生到一个完全陌生的世界，以前丰富、稳定的营养现在完全中断，羊水中的自由自在也被一种铅一样沉重的感觉代替。所有这些变化都是剧烈的.：想喝水不能自己拿，想吃饭不知道饭在哪里；头不能抬，甚至连笑也不会；不能向别人示好，不能满足别人任何需要，而自己的需要却多得不得了，吃喝拉撒睡都是问题……会有人能毫不厌烦地悉心照料帮我生存下去吗？我们每个人的生命之初，就是伴随着这样的焦虑、惶恐和疑问度过的。
怎么做？这个阶段孩子最大的需求就是生存，从生理营养和心理营养两个方面获得满足以便生存下去。生理营养即各种生理需要的满足，而心理营养则并不是那么显而易见。这个时期婴儿的心理营养主要有两种：其一，被无条件接纳。其二，被看成是最重要的人。
如果孩子在“无条件接纳”和“重要感”两个方面得不到满足，孩子的安全感很可能会出现问题，占有欲强，长大后可能会特别“黏人”。
我能做我自己吗？（90 天-36 个月）这个时期，总体来讲，孩子开始学习分离和独立，以及为自己的行为负责。
4-10 个月
孩子比以前已经长大了很多，自我意识从此开始萌芽。另外孩子开始学会一些自我安抚的方法，如吃手，或者迷恋一些毛巾、柔软的毛绒玩具等。孩子已经不像上一个阶段那样完全依赖母亲了。
怎么做？这个时候考验的是母亲自己有没有安全感，是否能够忍受孩子不再完全需要自己。如果母亲安全感不足，就会把放手看做失去，从而给孩子过多的照料和关注，以求孩子像以前一样完全需要自己。故而妨碍了孩子分离和独立。
10-16 个月
孩子开始学会走路，这大大拓展了他的生活空间。孩子开始更多地交替尝试亲密与分离。常见的表现是，一会儿跑到你身边让你抱，一会儿又跑到旁边自己玩。
怎么做？最好的做法是，当他需要你抱的时候满足他，当他想自己玩时也要允许他自己玩。而不是跟着你的情绪走，高兴时不管孩子的意愿拉过来就抱，不高兴时却又不理孩子。当然，这不是说我们不能掌握主动，想抱的时候可以去抱，但是如果孩子表示拒绝，就马上放下，让他自己玩。
正常情况下，经过多次的交替尝试亲密和分离，孩子建立了初步的安全感，就不会那么黏人，也不会排斥别人抱他。
16-24 个月
开始尝试更多的分离和亲近，表现出明显的“脾气”，有时候显得不是那么好理解。比如：你帮他穿好衣服，他却脱下来要自己穿，可是自己又不太会穿，穿不上就急切地要你帮，你去帮他，帮多了，他又不耐烦、生气。
孩子的心理多少有些矛盾：他迫切地想要“自己来”，但是自己不会、不能的时候，又迫切想要你的帮助和支持。但是如果你过多地参与，他又会感到你干涉和妨碍了他的自主尝试。
怎么做？不要威胁。千万不要对孩子说“再闹我就不喜欢你了”这样的威胁性语言，听到这样的话，孩子会更加不安。失去了安全感，不但不利于规矩的建立，更有可能损伤孩子探索新事物的动力。
最好的方法是跟着孩子的需要走。他想“自己来”，就给他空间，让他自己做。他没主动要你帮助，无论他做成什么样，只要没有危险就不参与。但是在他表示需要帮助时，你也要马上回应，当他觉得不需要的时候再停手让他自己做。
24-36 个月
这个时期孩子能走了，会跑了，探索的空间更大了，他对许多事物都充满兴趣。但是这时他的生活经验也相对匮乏，不太了解水、火、电、煤气、攀高等危险因素的存在。如果你毫不在意，那孩子就会出现危险。但要注意不能因噎废食，过分保护。
怎么做？在环境安全的前提下，孩子探索自己和世界的活动应该被保证。同时用各种方法让孩子了解危险，而不是严厉地禁止。比如，可以轻轻碰一下冒着热气的水杯，让他感受到热水的温度。
另外，“分离”并不仅仅是时间和空间上的，更是心理上的。如果你准备好了，在和他相处时，就不要把目光全放在他身上，不做他的手，不做他的脚，更不做他的代言人。
影响安全感建立的2大家庭要素
1、和谐的夫妻关系
对于小婴儿和低龄的幼儿来讲，父母就是他的整个世界。因为还不能够区分自己的行为和环境的关系，孩子经常把父母间的冲突归因于自己不好、不乖，从而产生很大的不安和负疚感。从这个意义上来讲，父母能送给孩子最好的礼物，就是美好的婚姻，这不仅直接利于孩子安全感的建立，对于孩子社会化、人际关系等诸多方面也是大有裨益。
2、母亲有足够的安全感，情绪稳定
只有母亲本人的安全感和价值感足够时，才不需用通过成为“好妻子”或者“好妈妈”来证明自己好。如果过度期望通过“好妈妈”来证明自己，母亲常常会陷入焦虑。而自信、稳定、成熟、理智的养育态度，既能减少妈妈不必要的内心消耗，同时也会带给孩子安全而平和的状态与气质。
篇8：如何让孩子获得安全感
如何让孩子获得安全感
我们建议的培育方式：年龄较小的孩子――
?首先要在孩子熟悉能够获得“安全感”的信息环境下进行，比如孩子家中；
?提供给孩子“独采信息源”或“替代独采信息源”的听觉信息，使其获得安全依赖。
方法1：用录音机录下生活中当妈妈和宝宝在一起时随意说过的话。
这种方法主要是通过声音来实现“感觉妈妈在”的依赖。在这种依赖的情景下，实现孩子在采集信息过程中安全需要的前提，从而有效淡化“危险”，使孩子对环境产生依赖。
播放的时候注意：可以变换不同的角度、方向放置录音机进行播放。不要让孩子在听取录音机里面妈妈的声音的时候看见录音机。
方法2：合理调换陪伴者
父母可以挑选合适的陪伴者替代自己，但是在操作的过程中一定要注意一点，在陪伴者到来的.一段时间(根据孩子实际情况确认具体时间长短)父母要有意识的创造自己与陪伴者和睦共处的时间，让孩子充分感受到父母对陪伴者的信赖，使孩子获得安全感。
在孩子获得完全的安全感后，就意味着父母对孩子在独处时间内形成自觉复制采集、收集和储存信息的培育可以开始了。
如果孩子已经超过2岁，我们可以尝试用这样的方法――
妈妈：孩子，妈妈在厨房给你做好吃的，你在这里自己玩一小会好吗？
孩子：不，我害怕，妈妈陪我好吗？
妈妈：好，那我可以上一下厕所吗？保证马上回来。
孩子：好。
(妈妈一边入厕，一边跟孩子说话)
一段时间后。
妈妈：哈哈，你搭的积木城堡真不错，我去趟厨房给宝贝削点水果奖励你一下好吗？(逗留时间久一些，这期间还可以时不时出来和孩子聊几句)
尝试几次后。
妈妈：孩子我要工作一会儿就在书房，如果需要妈妈就叫妈妈，或者你过来找我好吗？
孩子：不。我要你在这里陪我。
妈妈：你看我在跟网上几个阿姨说话，这样，我跟他们商量一下，看能不能给我几分钟先陪你玩几分钟。
孩子：好。他们同意了吗？
妈妈：同意了，不过只有5分钟时间。
孩子：5分钟？
妈妈：对，你看这是钟表，当这个指针走到这里的时候，时间就到了，我就必须回来工作了，你同意吗？如果不同意，妈妈就不能陪你玩了。
孩子：好。
妈妈陪孩子玩的过程中合理的提醒时间……。
这样有目的培育一段时间后，孩子就会逐步建立起在信息环境中的自觉地采集，我们需要强调的是，在培育期间，父母一定要有耐心，并且不要以“不听话，妈妈就不要你！”或“不听话，妈妈就走了！”等等这些容易让孩子内心产生恐慌的语言进行指导。另外，在孩子实现“独处”之后，父母对“机械类信息”的提供一定要适度(如电视、光盘、计算机等等)，尽可能实现“生动类信息”与“机械类信息”平衡。
总之，为了孩子未来逻辑思维能力良好延长性以及逻辑思维自觉复制采集、收集和储存信息能力形成，父母应当在力所能及的情况下对孩子进行在“基本生存信息环境内”和“生动类信息环境”内独处自觉采集、收集和储存信息的培育。
篇9：孩子适应能力培养的方法
孩子适应能力培养的方法
1.拥有同情心
知道有人在密切关注他并让他学会自己去探索，经受风险颠簸，失望等，然后在慢慢过渡到另一边。同情心有时候很难。知道有人关心，理解可以帮助他收拾残局，这也是培养适应能力的基础。
2.重视解决问题的经历
控制好你的焦虑，因为你不能让挽救孩子成为一种习惯。相反，当她陷入困境时，尽可能多给他一些可行性的解决方案。如果你在给孩子讲解或解决问题时，你要教一些他不能解决的事情。你的目标不是解决这些问题，而是帮助孩子通过处理这些问题的经历来肯定自己的能力。
3.帮助调节幼儿情绪
当孩子们感到不知所措时，他们可能会崩溃。相比之下，孩子们应该可以更好的调节自己的情绪并接受挫折的考验。这样他们会更加适应失败并克服挫折。所以接受孩子的情绪并尊重他们的情绪。他可以从这些经历中吸取经验并学习。
4.让孩子保持激情
我们所追求那些包括我们的基情——这些都取决于孩子们的努力工作来实现他们自己的目标。要确保你的孩子有足够多的时间来追逐自己的`激情——这些并不能简单的从家庭作业中和电视时间中来进行判断。
5.培养孩子适应能力的误区
通过面对失败来发展孩子的适应能力是一个常见的误区。这也仅仅是一个神话罢了。孩子们通过成功处理失误就是在发展他们的适应能力。当孩子们有了内外两部分的支持而开始筹备的时候，他们能克服差异化。当一个孩子没有内外的支持时，并且他都是从失败中学习，这个孩子就可能有一种失败的姿态。也正是这些内外的支持帮助孩子把失败转变为信心，无论发生什么事，他都可以处理。
在日常生活中，你不能保护你的孩子免受大雨的侵袭。你所能做的就是确保孩子知道怎样去找到遮雨的雨伞并通过这场暴风雨变得更加自信。现在是时候开始训练孩子了。某一天，你的孩子开始回忆时，并记得这些艰难时刻。
★ 孩子没有安全感
培养孩子的安全感的方法（精选9篇）
