“爱吃香菜”通过精心收集，向本站投稿了13篇成人高校英语教学论文，下面就是小编给大家带来的成人高校英语教学论文，希望大家喜欢阅读!
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篇1：成人高校英语教学论文
成人高校英语教学论文
一、成人高校英语教学改革的内容
鉴于对于目前在教学模式下存在的问题，我们首先应该将成人高校英语的授课形式、基本内容和授课方式加以改进，并逐渐摸索对目前课堂教育教学模式加以改变。修改出一套为提高学生的听说能力为目的的课改办法，以完善当前教学模式存在的弊端。首先我们可以变化课程安排，变化课程安排是全面改革教学模式的基础，变换课程安排的重点改革内容包括打造语言环境、培养语言技巧、发展交流思维能力等，要充分增加学生自信，从而激发学生们培养听说能力的学习需要。
其次在授课理念上产生转变，不能一味把教学重点放在提高分数上，应该将以往的通过英语书面考试成绩作为评价学生学习成果好坏的观点加以转变，不能拿学好英语能提高分数这一理念要求学生，老师的岗位角色也可以从知识传播者加以改变，作为知识技能的'指导者出现。课堂上应该让学生主动用英文交流，养成良好的语境习惯，教师作为参与指导者出现。
最后将英语教育改革重点放在提高教育教学质量上，因地制宜的将教材加以改变，留出灵活的教育教学板块，让学生去架构。将知识的运用和累计加以互补和协调，作为成人高校英语授课的目的，拒绝教材的束缚，要把学生作为中心，可以应用精讲班和多媒体教学相辅相成的教育手法，尽可能的达到因人而异，因材施教。这样可以培养学生学习英语的乐趣，激发学生们英语学习的兴趣，教师正确的引导学生学习英语，培养学生的英语听说表达能力，采用各种各样的新型教育教学模式，从而大大提高教学效率和教学质量。
二、未来成人高校英语教学新办法的养成
目前我国成人高校的教育教学也是国家培养全方面发展人才的重要基地，国家在培养大学生人才方面有一个重要目标就是让学生们学以致用，适应我国社会发展和经济发展需求，社会发展与时俱进的同时，也是教育教学改革适应社会的机会，英语教学的改革为广大成人高校学生带来教学内容调整的同时，也是教育政策走向完整一体化的实机，这样才可以将学生的英语专业技能曾添实用性，也越来越适应市场需求。
篇2：高校英语教学论文
一、英语翻译中一些常见的问题
首先，语言形成过程的不同给英语翻译带来了麻烦，文化差异也让翻译产生很大的难题。在对英语翻译时如果对文化差异理解不够透彻，即没有掌握了解外国文化，弄清楚语言间所表达与流露的感情色彩基调，就很容易对其造成误解。对中英语语言与我国源远流长的汉语言文化相匹配时，就不能找到确切的表达，使语境和语义发生曲解，这需要我们在翻译时不但要深入了解外国的文化，还需要对我们传统文化了如指掌，然后才能准确再现这些语言表达的信息。比如西方宗教文化和我国传统文化中龙的文化内涵就相差甚多，所表达的文化感情色彩明显不同，有本质的区别。英语中的“dragon”是一只巨大的蜥蜴，长着翅膀，身上有磷，拖着一条长长的蛇尾，能够从嘴中喷火，是怪物、魔鬼与凶残的象征。龙在我国历史上是一个图腾形象，在我国古代传说中，龙是一种能兴云降雨的祥瑞动物，代表着吉祥、神圣、高贵、权力，是中华民族源远流长的五千年文明史的象征，中国人常把自己比喻为“龙的传人”。在汉语中，龙总是用于好的意思，例如人中龙凤指才能优异的人。
其次，俚语的翻译也造成不小难题。人们在日常生活中，使用英语语言总结出很多具有地域色彩，生活化通俗易懂的俚语，这些俚语方便了人们的交流，美国的俚语表现了美国勇于创新开朗活泼的民族特征，使用俚语可以使交流达到一种轻松愉快的氛围，拉近人们之间的感情。比如在美剧中使用的很多俚语就需要根据语句情景，连贯上下发展线索与全剧的主题，在对俚语表达寓意有了整体把握之后，再进行翻译。有的英语一个词表达的意思有时很难用汉语去描述。俚语虽然和我们传统的成语不完全类同，但有的时候翻译成成语会起到意想不到的效果，使语境更加优美有文学内涵。另外，西方人名以及地名在翻译时也带来困难。早年间这些都是纯音译，后来人们根据乡俗人情给这些起好听的名字，入乡随俗，使得人名和地名都洋气起来。还有很多如在不同行业里面专业学术术语的翻译也给我们带来很大挑战，这要求掌握相关的专业知识的从业者来完成这些工作。英语翻译里面还比较令人头疼的问题是表述时间问题上的时态语法，在汉语中对不同时间点不同时态发生的事情不像英语一样有很多特有词语来确定，这使得英语文学名著在翻译过程中可能会丧失她原来表达的那种美感，使作品由于语境缺失读起来拗口。
二、对英语翻译过程存在的问题应该采取的措施
第一，提高自身对英语语言的理解能力，理解原文。为了很好的理解原文我们要注意理解语言现象，根据上下文衔接理解原文的句子结构，表达习惯；理解逻辑关系，包括理解原文的语言逻辑、作者的思维逻辑等等；理解原文所涉及的东西，像典故的来源、专业术语、文化背景等。在进行英语翻译时需要对文章进行透彻的理解，没有正确的理解，就不能够对译文进行透彻清晰的表达，翻译要求对每一词弄清意思，对每句话的语境和情感深入了解，不能粗心大意，只有理解准确了，才能表达明白贴切。做到理解语言现象、逻辑关系和涉及到的事物，有时译文里使用的词汇因为在特定的语境，一个词、一个短语及一句话表达的并不是平时熟知的意义，可能是引申含义或者反义，这时需要反复推敲仔细琢磨确定语句想要表达的意思。还需要去理解译文中涉及的典故风俗，风土民情，文化背景等，这需要查阅相关书籍和资料来帮助理解。
第二，翻译中行在理解了原文意思后还要注重汉语的表达。通过简洁的描述使翻译做到通顺易读，表达时要符合汉语使用习惯与规则，把握句子的正确语序，语句贴切地反映出原文描述的意思。英语和汉语的使用在有些场合思维表达不同，这时就需要在了解英语原文的前提将译文表达成我们熟悉的汉语使用结构，要符合汉语的特点和使用规范。比如一位母亲给女儿买了一条漂亮的裙子，女儿开开心心地穿着裙子出去玩，这时母亲会说“keepitclean”，如果直译的话是“保持裙子干净”，听起来十分别扭晦涩，因为用汉语我们会说“别把裙子弄脏了”，这样更符合汉语使用者的思维方式，是地道纯正的汉语。
第三，多看一些关于西方文化、历史、经济、政治方面的书籍、首先对西方文化的发展有透彻的认识，了解西方文化的风俗民情，增大阅读量，平时多看外国的期刊以及杂志，学习原汁原味的英语。同时加强对传统文化的学习，阅读传统文化精华，加强自身知识水平修养，因为在翻译的表达时抽象能力和概括能力是与生活经验和阅读经验分不开的，并影响个人的判断能力。在阅读的同时横向与纵向思考中西方文化的差异与联系，在脑海中形成一个文化联系体系，广泛的阅读是使翻译能表现的贴切与自然的前提。多与身边的人交流感受与经验，互相学习，取长补短。
第四，加强对英语语言专业的学习，掌握英语语言的规律和特点，仔细辨识英语在使用中的语法结构和词意变化，分析长难句中主从句、时态及语态的使用方式，熟练掌握句子的拆分与解析。通过对英语知识的学习，获得过硬的英语专业知识，提高英语语言素养，使得翻译中理解更加贴切，对文章的认识提高一个档次，为翻译出好的译文打好坚实的基础。
三、小结
翻译能够促进文化的交流、传播，是跨文化交流的桥梁，因此翻译在促进中西方文化的融合，推进历史的进步中扮演着越来越重要的角色。通过翻译我们不仅能够学习外国的先进文化，更能将中国的先进文化推向世界，让世界上更多的人了解中国，了解中国的历史、文化。因此，我们应该更加重视翻译的学习，为促进中国经济、文化的发展尽自己的绵薄之力。
篇3：高校英语教学论文
一、交际教学法
高校教育是要为社会培养实用型人才，表现在英语教学上就是要求学生具有一定的交际能力，即在不同场合与不同的人进行交流，所以交际教学法是非常符合这一要求的。教师应为学生创设语境，让学生处于情境之中，身临其境地感受英语氛围。用英语进行交际，是交际教学的核心，创设语境就是借助各种直观手段辅助教学，让学生理解掌握语言的运用方法，激发学生的学习兴趣，促使他们积极思考，主动运用英语表达思想，提高使用英语交际的能力。教师应借助表情、动作、手势、图片、实物等直观手段，合理使用录像、投影、录音等现代化教学手段，为学生创造相应的交际情境。教师要积极创设英语语言环境，促使学生养成英语交流的习惯。中国学生在学习外语时最缺少的就是语言环境，他们只有在课堂上才有机会用英语进行交流。教师在课堂上应运用英语来组织教学，因为这不但是师生间用英语交流的一种方式，还是真实情境中进行交流的一种形式。这保证了学生绝大部分时间能听英语、说英语，做到学中用、用中学，更增进了学生英语的听说能力。要想让学生形成用英语交流的习惯，积极参与课堂活动，就必须找到激发学生积极意识的方法，具体如下：
1.教师在课堂教学中扮演好自己的角色，形成一种轻松、合作的语言氛围。尽管交际教学法的教材生动有趣，但课本毕竟代替不了教师，教师充当的角色是管理者、鼓励者、组织者、解难者、参与者。
2.对学生的错误采用积极的态度，要扩大和巩固学生的参与面，对学生的参与必须采取积极态度，少批评、多鼓励。如果学生喜欢开口，尽管存在错误、答非所问，教师也不要打断他们，而是不断鼓励学生，使他们克服恐惧心理，增强自信心，以便积极地参与到课堂中来。
二、计算机辅助教学
多媒体教学为语言学习者提供一个听觉、视觉交互式语言环境，有利于保持记忆。记忆内容在质的方面发生变化的性质，一般表现为：记忆内容中趋于消失的不是重要的细节部分，而能较好地保持主要内容及显著的特征，从而使记忆内容合理、概括、简略。新教材强调学生的主动学习和交叉式学习，计算机辅助教学不仅是教师与学生、学生与学生之间的相互交流，而且促进了学生与计算机的.双向交流。学生参与到活动中去，能依据电脑的判断来改正自身的错误。另外，不同教师制作的优质课件，教师间可相互使用，还可以借助网络优化自己的课件，使教学内容更完善，这样更能保证优质、高效的教学课件信息，激发学生学习的兴趣和主动性，达到设定的教学目的。高校英语专业主要培养英语翻译和英语教师，这一培养目标要求师生对英语语言口语十分重视，但是学生的自主学习能力与创新能力被忽视。随着高校和地方经济之间的紧密联系，高校英语专业教学应以服务地方经济为发展方向，只有如此，高校英语教学才能够在激烈的市场的竞争中培养人才，打造品牌。在高校英语专业教学具体实践中，一是对于师范类英语专业的高校学生应有意识地提高其理论功底和科研能力。二是要对教学体系做出明确定义，以培养综合型人才为目标来强调英语的专业性和实用性。三是在英语考试中要突出英语的专业化，针对国际贸易英语、旅游英语、机电英语、计算机英语、医学英语、法律英语、英语翻译等不同专业来加强实践教学环节，以此提高学生的适应能力和英语综合能力。四是在合适的条件和时机下对课程设置进行优化改革，并重视校外实习基地的开发和校内实训平台的建设。
三、小结
高校的英语教学具有灵活性和复杂性，我们要改革英语教学模式，重视学生的就业情况，着重培养学生的语言应用能力，这样就可让高校英语教学的发展更上一层楼。
篇4：高校英语教学论文
一、激发学生兴趣，弥补学生对英语兴趣不佳的问题
“激发学生对学习的兴趣，养成学生学习的良好习惯”是放在《普通高中英语课程标准》的首要位置，这说明兴趣对一个高中学生的学习有多么的重要，我们知道，一个学生的学习是需要学习兴趣的，学习高中的英语课程就更加需要兴趣。可以说，兴趣才是一个高中学生最好的老师，如果学生对某件事物有了兴趣，那么就会对这个事物有更强的好奇心，主动地去记住它。兴趣虽然是学习的非智力因素，但是在教学活动中却是非常重要的，高中的英语课堂教学是一项复杂并且艰巨的任务。所以，作为高中英语教师的我们，要从一开始就培养学生对学习高中英语的乐趣，以及让学生体会到学习英语，对自己的生活或学习的重要性。在英语课堂教学当中，激发学生是“学习的主人”的意识，培养学生“为自己而学”的心态，让学生产生“我能学好英语”的信心。教师在上课之前，要与学生进行生动有趣的语言交流，针对高中英语的课本内容，再扩展一些课外内容，增强学生的知识面，也可以增加学生对英语知识内容的兴趣。利用多种多样的教学方式，激发学生兴趣，培养学生的好奇心，比如，在课堂上，利用英语课本中丰富的漫画，插画以及与课本有关的实物等等，引起学生的注意。也可以开展小游戏，教师组织与学生进行小游戏，高中的课程一般都是比较枯燥的、乏味的、紧张的，因为高中学生面临的是高考，开展游戏活动不但可以使学生身体内心得到放松，激发学生的兴趣，最重要的是学生在轻松愉悦的学习情境中还能够学到英语知识，劳逸结合，两全其美，这样的教学方式，何乐而不为呢？同时教师也要注重教学方式的灵活多样性，为了能够激发学生的兴趣，使学生保持住学习的兴趣，不断地增强巩固学习兴趣，这就要求教师要不断地探索，钻研教材，不断地追求。在英语课堂教学当中，要运用现代化的多媒体技术教学，可以利用多媒体技术的幻灯片、投影仪、录音、录像、电脑设备等等手段来帮助学生完成学习，把高中枯燥抽象的英语知识内容赋予鲜明生动的形象之中。教师也可以根据英语的教学内容，为学生创设不同层次的学习情境，通过多重表演，对话、问答等等形式，实施情景教学，这样会让学生在课堂上注意力集中，兴趣盎然，全神贯注，这样学生就会在不知不觉中培养了学习兴趣，也学到了高中英语知识内容。学习兴趣对高中学生学习英语来说非常的重要，教师要清楚地认识到，并且要让学生认识到，同时重视起对学生学习兴趣的培养。
二、增加学生的口语训练，增强学生的口语能力，填补口语能力的不足
对学生进行口语训练不仅仅能够调动学生学习英语知识内容的兴趣，加深对英语知识的理解，而且能够培养学生的想象力和创造力，扩展学生的思路。只要英语教师能够对高中学生进行正确的方式积极及时地去引导，就可以使学生保持浓厚的兴趣。高中学生的口语训练，可以加强学生能力思维、知识等等多方面的综合训练，而且口语训练也可以锻炼学生的心理素质、应变能力、口语交际能力等，进一步提升学生的能力与素质，陶冶了学生的情操，可以使高中学生的英语素质进一步得到培养。增强学生的口语能力，肯定不是一朝一夕就能够有成效的，这就需要经过长期艰苦的积累与训练，需要高中的英语教师在高中英语领域大胆地积极探索实践与尝试，教师需要采用科学合理的、循序渐进的教学方式。英语的口语能力，贵在平时的口语训练上，因为在口语的训练当中，可以帮助学生及时地相互交流信息，激发学生内心的兴趣，扩展学生的视野，促进学生之间的情感，让学生之间有竞争，有比赛，增强学生的毅力。高中英语教师应对学生的口语训练常抓不懈，循序渐进，高效促进高中学生的口语能力。
三、在课堂教学当中要注重学生的创新能力
在以往的传统教学当中，高中英语教师一般都比较重视知识的讲解与传授，就好像是把自己大脑里的知识传送到学生的大脑当中，教师就充当的是一个知识的“搬运工”，只注重结果，不注重学习高中英语课程的过程，学习过程单调枯燥，学生也只是机械地接受着教师的知识传送。这样导致的后果，就是学生都缺乏创造意识，不会创新。在新课程改革之后的理念当中，课堂教学就是在教师的指导下，让学生主动参与，积极独立思考，不断地创新和发现的过程。所以，高中的英语教师，想要坚持以学生的发展为本的教学理念，注重培养学生的创新能力，就必须要积极地探索和创建创新学习的模式，加强学生自主学习，合作探究性的学习研究，不断探索，实践与反思，这样有利于培养学生的创新能力和提高高中英语课程的教学质量。
四、小结
总之，高中的英语教师要不断地探索，才能有新的发现，不断地吸收和继承以往传统的英语教学中的宝贵经验，摒弃传统教学中落后的教学思想、理论以及教学方式，要不断地认识自己，塑造自己，完善发展自己，不断地提升自己的能力，才能够为国家培育出更多的符合要求的、具有高度实践能力和创新精神的新型全能的人才，完成社会、国家、学校以及家庭所赋予我们的使命，为英语教育再创佳绩！
篇5：高校英语教学探究论文
高校英语教学探究论文
摘要：互联网技术的发展和应用改变了传统的信息传播方式，从而深刻的影响了以信息交互为基础的经济领域各行各业的运营模式。在教育界运用互联网这一不受时间和地域限制的载体进行知识的交流和传递，提高优质教学资源的利用率和满足学生的个性化学习需求已经成为普遍现象。而在“互联网+”思维模式下，对高校英语教学进行内容的创新、教学方式的改革以及基于互联网的教学资源的整合，能够解决传统的高校英语教学长期存在的课时紧张、学生的英语基础差异大以及英语的实践应用能力得不到有效提高的问题。
关键词：高校英语教学；“互联网+”；资源整合；开放性；个性化
互联网的普及促进了人类生产和生活中各种信息资源的交流、共享和传播，而以计算机技术为主的人工智能、大数据和移动通讯技术的日新月异又带动了互联网上信息资源的整合，为各行各业的人们展现了一个基于互联网的全新发展视角。因此诞生了意在将不同的传统行业发展与互联网技术进行融合和创新的“互联网+”的全新思维模式，并且正在渗透到包括所有社会生活与经济活动当中。
一、高校英语传统教学的局限性
我国的高校英语教学通常做为学生专业教育的基础课程的一部分，意在提高学生对这一国际通用语言的应用能力，有助于学生根据学习和未来的工作或科研活动需要实现信息的交流，也能够让学生了解不同国家的文化和拓展学习的视野。但是由于高校的教学时间安排十分紧密，留给英语教学的时间通常只有一周两个课时。因此教师与学生仅有每周两次的课堂教学时间能够进行互动交流，教师除了讲授课本要求的教学内容，很难抽出时间为学生答疑解惑和带领学生进行足够多的会话练习，所以学生对于教学内容当中的新的语法和生词的掌握和运用往往达不到应有的熟练程度。另外高校学生原有的英语水平差距明显，而且一名高校英语教师负责的所有班级的学生加起来一般会在百余名以上，所以教师很难把握每一名学生的具体学习需求并给予精确的指导，因此很多学生在高校英语的课堂教学活动中得不到最亟需的帮助和指导。基于以上两个方面的状况，高校英语的传统教学对于教师和学生来说都存在明显的局限性，不利于教师根据教学目标传授英语知识，而学生也无法通过教学活动有效的提高英语的应用水平。
二、“互联网+”思维模式带来的高校英语教学改革契机
鉴于高校英语传统教学方式的局限性，进行教学改革已经是高等教育界的共识。并且面对互联网对人类社会知识和教育领域不可逆转的影响和发展趋势，围绕互联网技术探究和实践新的高等教育模式是教育工作者无法回避的现实问题。而“互联网+”的思维模式下教学资源和知识服务的开放性以及基于互联网的无线通讯、多媒体信息技术的普及，给高校英语教学改革带来了新的契机。探索依托网络通讯技术、丰富的共享教育资源和开放的网络教学环境，来解决困扰高校英语教学的典型问题。
三、“互联网+”思维模式下高校英语教学实践探究
（一）利用互联网资源对高校英语教学内容进行创新
创新是“互联网+”思维模式下不同行业实施改革的共同核心，基于互联网带来的信息资源全天候、无国界的交流和传递渠道，并且利用互联网上存在的开放性知识和技术资源，个人或者企业、团体可以根据自身的发展需要创造出更具个性化的产品或者服务，满足人们日益个性化的消费需求、创造需求与发展目标。而在教育界利用互联网做为信息沟通渠道，把教学资源整合并通过网络实时传递的`方式或者建立网络教育平台，开展远程教学已经是非常普遍的做法，给了学习者更加便利的时间选择和教学内容的选择权。高校的英语教学内容应当借鉴远程教学模式，围绕课程教学的基本要求和目标，在运用互联网建立教师和学生之间多元互动的基础上，对教学内容进行创新，增加有利于提高学生实践应用能力的教学内容，弥补课堂教学时间限制下口语训练和实践交流活动不足的问题，让高校学生能够真正具备运用英语进行交流的能力。
（二）以互联网为基础的高校英语教学方式改革
传统的高校英语教学仅限于课堂授课，在课堂教学活动中教师主要讲述新的知识点和带领学生做一些口头练习和解答部分习题，真正与学生深入探讨学习问题的时间非常有限。而在高校多学科的课业压力下，学生课余时间也很少用在英语学习方面。并且由于高校教师和学生在课余时间很少有机会能够见面，因此即便学生和教师有增加互动的意愿也很难实现。而在高校的信息化建设过程中，基于互联网的校园网络平台成为了学生、教师以及教学管理部门进行信息交流的主要渠道，并且个人智能终端的普及又提供了公共网络平台等多种联络方式，给英语教学方式的改革提供了新的思路[1]。在实践教学中以组建社交群组的方式和建立英语教学网络平台，将教学内容制作成多媒体课件并且推送到网络平台，能够让学生根据需要在任何时间选择学习，并能直接与教师或其他同学交流学习，有效的解决了高校英语教师和学生互动时间不足的问题。
（三）整合互联网带来的优质教学资源实施个性化教学
对于互联网上丰富的英语教学资源进行整合并运用于高校的教学，能够针对不同水平和有不同的学习兴趣的学生提供个性化的教学服务，让每一个学生在英语学习中得到最亟需的资源[2]。这就要求教师首先要通过日常教学互动掌握学生的个人情况，了解学生学习英语过程中的想法和潜在的兴趣，并且运用教师专业的眼观和知识优势对网络上的教学资源加以利用。
四、结束语
在“互联网+”思维模式下进行高校英语教学的全面改革和创新，需要在教学中的每一个环节进行探究和实践，并依据教学实际情况进行不断的反思和提高，才能最终取得满意的教学效果。
参考文献：
[1]郑玮.“互联网+”思维模式下高校英语教学探究[J].安徽文学（下半月），2016（2）：130-132.
[2]郭涛.“互联网+”思维模式下高校英语教学策略探究[J].才智，2017（31）：115-115.
篇6：合作型高校英语教学论文
合作型高校英语教学论文
一、合作型高校英语教学团队的建设必要性
这就意味着英语与学生之间的联系相当紧密，只有学好高校英语，才能够帮助学生拓展其素质教育发展进程。另一方面，学好英语也能够满足目前社会上对于外语人才的需求，促使学生为社会的发展和时代的进步贡献出自己的力量。此外，由于在实际教学过程中，往往出现教师的个人教学特点、方法与高校英语课程内容之间存在着一定的不适应性，推行团队合作建设，就能够通过互相帮助的形式，在综合各家所长的基础上找到最适合自己的教学方式，进而发挥最大的教学效果；第二，建设合作性高校英语教学团队有利于促进高校英语教师的自身发展。当前在高校英语教学活动中，由于出现招生扩大化、师资力量不足等多方面的问题，导致高校英语教师在从事教学任务时出现任务过于繁重而有心无力的情况，而这种情况进一步导致了英语教师对当前教学现状不满意甚至失望的后果。此外，当前高校英语教师队伍结构也存在着不合理性，特别是高职高专类院校尤其如此，主要表现在女性教师比例过大，青年教师较多，缺乏一些既具有丰富教学经验又掌握先进教学理念的学科带头人，这就使得高校英语教师队伍的素质参差不齐，严重影响教学质量。而通过建设合作性教学团队，能够将各个教师的特长和优势进行优化整合，在促成教师进行紧密合作交流的同时，提高整个教学团队的英语教学效果和教学质量。
二、合作型高校英语教学团队建设的措施和方法
1.选择团队领袖
选择团队领袖是加强合作型高校英语教学团队建设的重要一步。任何一个团队都要有其领袖和带头人。就教学团队而言，选择好团队领袖，就决定了这个教学团队今后在教学活动中的基本发展方向和学科建设进程。在进行领袖选择时，需要明确两个条件，被选为领袖的人应当对教学团队有较为深刻而独到的见解，既能够对高校英语教学的规划进行及时有效的制定，又能够较为顺利地带领全体成员实施这一规划。这就要求团队领袖在热爱教学工作、熟悉现代教育理念的同时，自身要具备扎实的学术造诣。只有选择一个全面发展的团队领袖，才能在团队出现事物决策时较为客观公正地处理，才能真正地增强团队的内部凝聚力，带领团队共同进步。
2.规划团队目标和口号
合理的目标口号是教学团队在进行教学活动时的动力源泉，它能够指导团体成员在行动时决定自己的行为和方向，而一个教学团队想要提高自身的教学质量，最关键在于制定一个易于实现的教学目标。具体来说，合作型高校英语教学团队在制定英语教学团队目标时应当遵循以下几个原则。第一，可接受性。可接受性即指团队所制定的目标和口号应该要符合全体团队成员的基本价值观，能够被所有团队成员所接受，当出现分歧时，由团队领袖与团队成员进行积极协商沟通；第二，实际性。实际性即指团队所制定的目标口号应当是可以实现的。这就要求团队在目标选择时要进行一定的评估和考量，考虑当前团队所有的资源的条件能否完成既定目标，这一目标是否具有可行性和可操作性。必要时教学团队应当根据已有的资料数据进行整合并分析，做出相对科学准确的判断；第三，层次性。层次性即指目标口号需要体现一定的阶段性特点，既不能只局限于短期的发展目标，又不能单纯地将眼光放在未来的发展前景上，而是将长远规划与中短期目标合理地结合起来。
3.强化团队师资队伍建设
强化团队师资队伍建设是高校英语教学团队建设中的关键性环节，吸纳更多优秀人才进入教学团队，既能够提升教师的个人能力，同时又能提升整个教学团队的整体素质。强化团队师资队伍建设，具体来说可以从以下两个方面入手。首先，构建学习型组织。构建学习型组织能够帮助教师在提高自己学历层次的同时提升个人的综合素养。这就要求教学团队要做好青年教师的选派工作，尽量多为教师创造更多、更好的深造机会；其次，搭建专业成长平台。根据教师的自身教学特点、性格等因素，将其与教学环境有机地结合起来，为教师切身打造一个切实有效的良好的成长平台，进而为教师提供更多的能够施展自身才华的机会。
4.树立团体文化和精神
打造团队文化和精神是教学团队进行教学活动的精神指导与重要动力。团队精神是团队成员为了实现同一个目标口号而相互合作，共同承担其相应的责任所形成的一种文化价值认同。团队精神包括团队的内在凝聚力、合作精神与服务意识，它能够帮助教学团队的成员在实际教学过程中将自己的所得所想进行实时的`分享与交流，进而推动整个教学团队整体水平和素质的提高。此外需要注意的是，团队精神并不是简单意义的成员要进行自我牺牲以保全团队利益，它更强调的是在教学过程中要最大程度地尊重个人的兴趣爱好及其教学风格。
5.完善团队运行机制
完善团队运行机制要求团队在教学过程中采用多种有效方法来提高团队的运行效率，因此团队在运行过程中首先应当明确团队的内部管理与运行机制，确保团队成员能够在实际教学过程中各司其职，保证教学各项工作有序进行，最终提高学校的形象和声誉。当前合作型高校英语教学团队建设尚属于起步阶段，其实践运用的实践较短，对于理论方面的研究尚不够深入，相关的团队建设的经验有所缺乏，教师与教师之间的合作意识也不强，针对这一发展现状，高校英语教师必须坚持可持续发展的原则，从选择团队领袖、规划团队目标和口号、强化团队师资队伍建设、树立团体文化和精神、完善团队运行机制等各个方面探索研究建设合作性高校英语教学团队的有效措施，进而推动高校英语教学改革的发展进程，为高等院校教学团队的建设提供必要的指导和研究意义。
篇7：微课程成人英语教学实践探究论文
在现阶段成人教育中，英语成为了成人学习教育的最大困扰。一些成人教育高校中，成人之间的各种问题、教材内容不同等原因，造成了成人英语学习效果普遍不理想。据了解，即使在本科教育之后的英语学位考试中，我国每年只有学习者的1/10会报名参加。而其中能够通过英语考试的人，最多也只有20%左右。因此在成人教育中，英语学习成为了最大难题。
1、成人英语教育现状
在我国的高等成人教育中，英语学习一直是无法攻克的难关。对于成人教育而言英语教育十分重要，无论是生活所需还是工作必备，都需要找到一种便捷的途径进行英语学习。由于成人教育中的生源不同，英语水平也各不相同，造成了英语教育的困难，主要分为以下三个方面：其一，工学难以协调。成人英语课程的参加者来自社会各界，而大部分都是在岗员工，他们因工作原因无法与学习时间进行适配，而每个职业的工作时间也无法完全统一，造成了学习时间难以一致。其二，学生的英语基础水平存在差异，且学习自控力较低；英语水平各不相同，有的是在高中毕业后没有接触英语，而有的则是初中毕业。因此，在英语课堂教学中，面对同样的知识，每个人的接受程度不同。其三，传统教学模式单一。参加成人教育的学习者中，大部分已经有一段时间没有接受过课堂教育，同时，他们在日常工作中，也已身心疲劳；在英语课堂中，传统的教学模式无法激发他们的学习兴趣，在课堂中因为各种事情无法集中精力进行学习。以上种种原因造成了成人英语学习的困难。
2、微课程在成人英语教育中的应用特点
在现阶段的成人教育中，英语学习成为其中最大的难题。英语学科并不应该是以互动性或讨论性为主的学科，更应该倾向于对所教授的内容进行详细讲述或者描述。例如：在介绍词汇类型、语法结构、某种类型的作文写作方法等内容时，微课的制作应与其实际需求相结合，与精准的学习内容相比较而言，微课可以适当添加较为合适的内容，例如：需要多次讲解的知识内容、在英语中需要不断重复的知识结构、基本确定的学习方法以及特有的语法结构，对这些内容进行针对性讲解，不断在微课程中加强训练，巩固知识的掌握。由上文对于成人英语教育中所存在的问题分析可知，传统的英语教育无法满足成人对于英语学习的需求，而微课的产生，有效解决了这一问题。微课程具有内容精简、学习内容不受限、学习地点多样等特点，能有效提高成人英语的学习效率。
2.1随时性――充分利用碎片化时间学习。微课程、小型视频是其主要的教学载体。对于成人英语教育而言，微课程的形式主要是将成人英语学习中所涉及的英语重难点进行归纳总结，集合成为线上网络视频进行教学。既然是“微”课程，那“时间短”就是其主要特点。一节微课的时间大约控制在5~10分钟内，由于时间短、内容集中，能够很好地解决成人无法长时间学习的问题。在较短时间内，多个知识点的集合，以及高效的注意力，能够帮助成人学生随时进行学习，无论是午休时间亦或者是工作间歇都可以进行观看，十分符合成年人对于学习时间的要求。例如：对于一名公司中的基层员工而言，起早贪黑地工作，私人的大部分时间被工作所占用，但成人教育的上课时间基本是在工作日，且课程安排较为杂乱，无法有效集中学习，导致该名员工虽然有心学习提升自己，但因为多种因素无法参加课程，导致实际学习缺乏时间。而微课程的出现有效地帮助员工解决该问题。无论是在午间休息时，还是上下班在电梯或地铁中，都可以打开移动设备进行观看学习。
2.2随意性――多种教学内容以供选择。“内容精”是微课的另一优点。微课的教学内容十分精简，作为网络线上媒体播放形式，其资源容量小，所有教学内容都是经过专家设计，能够帮助成人有效获取知识内容。与传统的教学课堂不同，微课中包含大量知识内容的视频，成人学生可以根据自身需求进行观看，不用担心听不懂，不用担心跟不上，更不用担心遗漏。在遇到已经掌握的知识内容环节可以选择快进，对于难以理解的可以多次重复观看。例如：在学习从句时，学生在课堂中因为自身水平有限，并不能很好地理解各种从句之间的关系，在课后，可以自己通过微课进行二次学习。在微课教学中，对于每一种从句形式讲解十分详细，当学生遇到问题时，例如从句倒装的应用，可以将这段内容进行标记，多次观看直到真正理解。在下次课堂中，学生不会因为上节课的知识没有掌握而对这次的`课堂学习造成阻碍。微课主要是通过对单一知识点进行切片形成单位视频，围绕中心知识点进行教学设计与研究，能够帮助学生较快地掌握知识，提高学习效果。在这个学习过程中，学生通过对自身学习进行分析，不仅能够有针对性地学习，更能够帮助学生对自身有更全面的认识与了解。
2.3随地性――将课堂带入生活。“容量小”是其最为人性化的特点。现在市面上的英语学习教材和工具较为丰富，但普遍涉及内容较多，学生在学习时不具针对性，而且书本无法随身携带。而微课的“小”，是其较为人性化的设计特色。作为一种网络在线播放媒体，其容量小，不占移动设备空间，无论是与电脑、平板，还是手机结合都十分便捷。而手机作为随身携带的现代工具，更是满足了随时随地进行学习的需求。例如：成人英语的涉及教材过多且内容繁琐，大多学生都是工薪阶层，并没有较多的时间进行翻阅，而且每个人的真实水平不同，一本教材无法适应所有人的需求。而微课的应用可以有效解决此问题。微课的观看地点不受场所限制，无论是公司、地铁、家中，只要打开就可以进行观看。因此，微课不受场所限制的随地性特点十分人性化。总之，微课的“短小精”三个特点有效帮助学习者解决了在英语学习中所遇到的问题，把知识内容通过视频融合，将繁杂的内容进行压缩与简化，通过与移动设备的巧妙结合，使英语学习不再受限制。对于工作中的学习者而言，通过微课进行学习是十分有效的学习方法。
3、结语
结合现阶段成人英语学习的现状，利用微课程对成人英语教学进行深入探讨，建立以微课为教育基础的成人英语教学课堂，不仅摒弃了传统教学单一的教学模式，解决了英语教学对成人教育所造成的困难，更有助于成人在英语教学中的主导作用的充分发挥，能够实现通过微课程的有效促进，不断推动我国成人英语教育的持续发展与稳定提升。
参考文献
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[4]王佃春.以微课程建设为载体的成人学历教育英语教学模式探析[J].中国成人教育，2014(14):160-161.
篇8：高校英语教学哲学审视分析论文
高校英语教学哲学审视分析论文
摘 要：因材施教在我国有着较为悠久的历史，是我国传统教育的核心内容之一。不过应该注意到的是现代教育与传统教育之间有着较大的差异，以高校教育为例，每年招收的学生呈现逐年上涨趋势，高校内部英语教师经常超负荷完成教学任务，要想针对每个学生进行了解，并制
关键词：哲学理论学论文
“因材施教”在我国有着较为悠久的历史，是我国传统教育的核心内容之一。不过应该注意到的是现代教育与传统教育之间有着较大的差异，以高校教育为例，每年招收的学生呈现逐年上涨趋势，高校内部英语教师经常超负荷完成教学任务，要想针对每个学生进行了解，并制订教学策略存在一定的困难性。因此，现代高校英语教育必须从哲学的角度对教育问题进行思考，转变英语教学的思考方向，从学生的角度探寻出优化高校英语教学的有效途径，进行“因材施学”，促进高校英语教学从“因材施教”向“因材施教”与“因材施学”相结合的方向发展。
1“因材施教”与“因材施学”的区别
1．1“因材施教”
“因材施教”是站在教师的角度对学生的学习情况进行分析，针对学生个体的差异性，给予个性化的教学。这种教学方式最大的优点是可以让每个学生都得到教师的关注，并在教师针对性的指导下找到最适合自己的学习途径，可以减少学生之间的差异，对于解决高校学生在英语学习上的困难具有一定的帮助作用，能够促进优秀学生的优化，落后学生的提升；但是该种教学方法也存在一定的局限性，就是对教师的要求过高，需要教师有充足的精力和时间对每个学生进行了解。如果教师肩负的教学任务过重，教授的学生过多，就很难全面实行“因材施教”。而就当前我国高校英语教学来看，绝大多数高校都将英语作为公共课程，由一个英语教师负责多个年级和专业的教学。因此，严重缺乏“因材施教”应用的环境，无法发挥出“因材施教”应有的作用。
1．2”因材施学”
“因材施学”是现代教育的一种全新观念，与“因材施教”不同的是主要站在了学生的角度，从学生的视角对高校教育教学进行认识，并在学习的过程中发挥出自身的主动性。这种教育思想能够弥补“因材施教”的不足，改变学生在学习过程中的被动状态，让学生也能够参与到教育教学中，积极地进行自我提升，并在不断自主学习的过程中树立正确的学习观念以及良好的探究思维。这样不仅有利于学生在高校中进行有效发展，同时也可以为学生今后的成长奠定良好的基础，让学生能够永续的发展下去，成为工作中的栋梁。由于“因材施学”理念与现代推崇的生本思想、素质教育等有着异曲同工之处，所以“因材施学”较“因材施教”更具发展潜力，在现代教育中其可以与“因材施教”结合在一起，分别从不同的角度对高校英语教学进行促进，让学生能够在英语课堂上获得更大的进步［1］。
2在高校英语教学中应用“因材施教”存在的困难
2．1教师工作过重，个性关注不足
要想在高校英语教学过程中实行“因材施教”就必须要打破之前统一的教学模式，强化高校英语教师与个体学生的交流，并要求高校英语教师可以对每个学生进行细致的了解，从中找到学生的优点和不足，帮助学生“扬长避短”的学习。要想实现这点的前提是高校英语教师要有足够的时间可以与学生进行沟通，对学生进行辅导。就现在的高校英语教师而言，由于工作量过大，授课任务较多，在课堂授课的过程中与学生进行频繁的互动存在一定的困难，更谈不上对所有的学生进行了解。很多高校在英语教学方面都采取大班授课，高校英语教师有时要面对多个专业的学生。因此，在实行“因材施教”的过程中很容易会出现力不从心的现象。
2．2脱离现代教育，限制学生发挥
现代教育已经对教师进行了重新定位，要求教师要逐渐对自身主导地位进行调整，给学生更多表现自我的机会，让课堂成为学生探究学习的场所。就高校英语教学来说，在进行“因材施教”的过程中并没有对现代教育进行充分的认识，高校英语教师为了促进“因材施教”的实现，一直对英语课堂教学进行着全面地掌控，而学生只能按照教师的安排，被动地配合教师制订的针对性方案进行学习。这实际上限制了学生的发挥，违背了“因材施教”的初衷，使绝大多数学生的潜力被抑制，难以靠自己的努力获得更多的英语知识［2］。
2．3教学灵活度差，忽视成果评价
现代高校英语教师在进行“因材施教”的过程中，采取的手段过于强硬，事先很少与学生进行沟通，所有的教学内容都由教师独立制订，学生是否愿意接受以及学生在执行该方案后是否能真正获得进步都没有得到高校英语教师的重视。高校英语教师制订的部分针对性策略，与学生的实际情况仍存在较大的出入，如果高校英语教师不能灵活地对教学方案进行调整，硬性的对教学方案进行执行就很容易产生适得其反的效果；而且当前绝大多数的高校英语教师在进行“因材施教”的过程中存在着“重形式、轻结果”的现象，忽视了对“因材施教”教学成果的评价，导致高校英语“因材施教”教学难以得到大跨度的提升。
2．4违背公平、公正，忽视一视同仁
“因材施教”最突出的特点就是要对学生进行针对性培养，即教师只有在授课的过程中对学生进行分层，按照学生学习的情况、接受能力等进行划分，才能保证“因材施教”的顺利进行；但是如果按照这种方式进行教学，学生之间的差异会更加明显，部分表现较差的学生会在心理上出现一定的落差，并且因为教师的差别性对待而产生自卑心理，不仅难以对学生的英语学习成绩进行提升，反而还会造成学生在英语学习上的阻碍。现代教育要求教师在进行教育教学的'过程中要对学生一视同仁，实行公平、公正的教学，而“因材施教”的进行实际上已经违背了公平、公正的教学理念，忽视了一视同仁在教学中的应用。因此，会造成高校英语在教学过程中的矛盾，不利于高校英语教学的顺利进行。
3“因材施学”在高校英语教学中应用的有效途径
3．1搞好应用协调，明确应用目的
“因材施教”在高校英语教学中的应用虽然存在很多困难和问题，但是对高校英语教学的推动效果不容忽视，应加大在高校英语教学中的推广应用。为了对“因材施教”产生的问题进行弥补，高校英语教师可以将“因材施学”理念引入教育教学中，使“因材施教”与“因材施学”相结合，形成较为完善的教学模式。首先高校英语教师应该搞好两种教学方式的协调，通过“因材施学”对“因材施教”产生影响，针对在“因材施教”中存在的弊端和较为陈旧的思想理念等进行改革和剔除，进而将两种教学模式组合到一起构建出新的教学模式；其次在进行高校英语教学的过程中高校英语教师应明确“因材施学”应用的意义，改变之前固守成规的教学方法，在教育教学过程中多进行创新精神的应用，才能为“因材施学”的应用创造良好的教学环境。
3．2做好学生引导，加强学生了解
无论是“因材施教”还是“因材施学”实质都是对学生进行有益的促进，帮助学生更好地完成高校学习，并且二者在进行应用的过程中都需要学生给予配合，只是前者要求学生进行被动的配合，而后者则要求学生进行主动的配合。在实际教育中，要想搞好主动与被动之间的转换，强化学生对“因材施学”的理解是关键。高校英语教师要做好对学生的引导，应该让学生参与到教育改革之中［3］，并向学生介绍“因材施教”与“因材施学”的区别，让学生加深对“因材施学”的了解，进而掌握“因材施学”应用的各项要求，可以在实际应用过程中积极配合。高校英语教师还应该做好教学氛围的改造。与“因材施教”不同，“因材施学”要求教学氛围更加轻松自由，要让学生置身于该种环境之中，逐渐摆脱课堂学习的拘谨感，可以进行更加灵活、发散的思考。
3．3培养学生爱好，鼓励探究学习
由于“因材施学”的主体为广大学生，所以要求学生能够在教师的辅导下自主完成学习任务并对自身进行不断的提升。这样可以有效地弥补教师精力不足、关注度不够的问题。如何激发学生的自主性是在高校英语教学中实行“因材施学”的主要难题。广大高校英语教师可以尝试从学生的兴趣爱好入手，通过兴趣爱好的培养改变学生的学习习惯和学习方式。首先高校英语教师需要找到学生对英语学习排斥的原因，并在对学生进行观察的过程中掌握绝大多数学生感兴趣的学习方向和学习内容，并从这两点出发，分别进行英语教学问题的解决以及英语教学内容的调整。这样学生对英语学习的兴趣度会有所改善，将有利于培养学生对英语学习的爱好。其次搞好探究教学是实行“因材施学”的主要手段之一，高校英语教师可以在授课过程中给予学生适当的鼓励，让学生对探究学习充满信心，并愿意主动进行英语知识方面的探究。当然为了减少学生在探究学习过程中遇到的困难，影响学生探究学习的质量，高校英语教师可以对探究学习进行一定的变形。例如让学生进行小组探究、实践探究等，通过探究形式的丰富，让学生减少对探究学习的抵触感，增加探究学习的积极性［4］。
3．4搞好师生沟通，搜集学生意见
“因材施教”之所以在高校英语教学中应用出现问题，主要就是因为高校英语教师在进行教育教学方案制订的过程中过于主观，而忽视了学生的看法和意见。因此，高校英语教师在实行“因材施学”的过程中应该吸取之前的教训，对学生的意见进行分析，并与“因材施学”融合到一起。首先高校英语教师必须获得学生的信任，与学生建立起友谊关系。只有这样才能听到学生心底的声音，得到学生最真实的回答。如果仅是通过调查问卷的形式进行信息征集，则很难得到学生最真实的回答，绝大多数的学生都会对问卷敷衍了事。由此可见，搞好师生沟通，应该是促进“因材施学”应用的有效前提。其次高校英语教师应该从多个角度对学生的意见进行搜集。除了与学生进行沟通交流外，高校英语教师还应该多对学生进行观察，并利用现代的网络社交软件与学生互动，关注学生的动态变化。这样更利于高校英语教师了解学生的需要，进而对学生的需要进行满足。
4小结
“因材施教”与“因材施学”都是进行教育教学的有效手段之一，其中前者随着教育教学的发展已经呈现出了一些缺点和弊端。因此，应该促进前者向着后者转化，实现二者的有效融合，进而使高校英语教学能够通过哲学的审视，对“因材施教”和“因材施学”进行有效地应用，实现高校英语教学的飞速发展。
参考文献：
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［3］何培芬．开放教育学生学习风格与英语教学策略研究［J］．湖州职业技术学院学报，2012，10（1）：66－68，90．
［4］任凤芹，郭祥超．教育变革时代教育哲学的自我理解和价值发挥［J］．现代教育管理，2014（11）：30－35
篇9：高校本科专业英语教学探讨
高校本科专业英语教学探讨
摘要：在专业英语教学实践中，以培养学生英语应用能力为宗旨，在教学内容和教学方法的选择上，首先以专业词汇为基本出发点，加强对专业文献的阅读、英汉翻译以及英文写作等方面的培养，同时兼顾听力与口语的教学，收到了良好的教学效果。此文与广大高等院校专业英语教师交流教学经验，在教学方法和策略上互勉。
关键词：专业英语；应用能力；教学方法
专业英语教学以培养学生在专业实践中应用英语解决实际问题的能力为目的，使学生在大学一、二年级习得基础英语后，经过专业英语的训练与学习，能够灵活应用相关专业英语词汇于专业文献的阅读中，即从学习性阅读延伸到应用性阅读，能就一般或专业性话题较为流利、准确地对话或讨论，能用英语撰写所学专业的技术报告、论文；能借助词典正确、通顺地把本专业的英文资料译成中文。为达到上述教学目标，专业英语教学以专业词汇教学为基本出发点，加强对专业文献的阅读、英汉翻译以及英文写作等方面的培养，同时兼顾听力与口语的教学，为社会培养出更多的既懂专业又会一门外语的复合型应用人才。本文以我们的教学经验、即机械工程专业英语的教学实践，与同行商讨如何提高专业英语教学的实效性。
一、专业词汇教学的多样性
专业英语的词汇教学是专业英语教学的根本，关系着专业英语的教学效果好坏，即关系到学生对是否能够应用相关词汇进行顺利阅读专业文献与技术交流。机械工程专业英语涉及内容丰富、词汇量大。在教学中将其分3种类型进行语意和用法等全方位的教学：第一类是本专业特有的形式，如Drill jig（钻模）、Vertical turning and boring mill（立式车镗床）等，本专业词汇一般仅出现在本专业文献中，要求学生牢牢掌握。其次是各专业通用的词汇，如CAD（计算机辅助设计），又如power 在电力专业中的含义是电力，而在机械工程中经常用于描述设备工作所需的功率，这类词的教学，引导学生根据专业学科辨别其词义，通过频繁的使用强化学生的运用能力。第三类是各种文献材料中常出现的普通词汇，但在一般性阅读材料中与在专业英语文献中的含义有时差别很大，如die在普通英语中的主要含义是“死亡”，而在机械工程专业英语中表示加工所用的“模具”，对这类词在教学时尤其应加以注意，帮助学生从原有的知识经验升华成为一种意义识记，提高单词记忆效果。
英语很多词汇是通过各种构词法而形成，深入讲解构词法，可使学生快速掌握大量的专业词汇，而使学习效率得到了极大提高。例如Mechatronics（机电一体化、机电工程）既是由mechanical（机械）和electronics（子）两个单词复合而成的一个新型词汇；在词干lubricate（润滑，动词）后加上不同的后缀可派生许多相关词汇，如lubrication润滑（名词）、lubricant润滑剂、lubricator润滑器等；对于由较多单词组成的专业词汇，使用率较高，常常采用各单词首字母缩写的方法将其转变为容易辨识和记忆的缩略形式，如FMS，即Flexible manufacturing system（柔性制造系统）的缩写。对于已经普遍使用，且不致造成混淆的缩写，无需用括号加以具体说明，如CAD等；但同一缩写词可能有几种不同意思，如CAM可以是Computer aided manufacturing （计算机辅助制造），也可以是Computer aided measurement（计算机辅助测量），这要根据具体情况加以辨别，一般在文献第一次出现时需要加以说明。
二、阅读与翻译教学的技巧性
阅读是获取知识的主要方法之一，做到有效阅读或称读并理解着是比较困难的，更何况长期以汉语思维的我们去理解英文材料的含义，困难就更多。学生往往对句中一些词汇理解不透而影响阅读理解，更多的时候是对专业文献中常有的语法结构或句型了解不够而无法体会阅读材料的整体含义。在教学过程中，教师注意对学生文体意识的培养，即对专业英语中词汇和语法结构所体现的文体风格进行突出讲解，因为一个语篇的用词、句式、时态、语态以及篇章结构等文体特征都蕴含着特定的文体功能。机械工程专业英语以传递信息为主要目的，结构严谨，叙述客观，文体偏向于正规式，具有相对固定的文体，如常用动词转化来的名词、分词短语及形容词短语做后置定语较多、以被动语态为主要句型结构等。在教学中，选材要有针对性、讲解要有目的性，通过教师与学生对材料逐句、逐段的学习、教师对词汇词义的讲解、对句法结构的剖析，并说明翻译的方法技巧，引导学生对阅读材料进行翻译。课后布置适量的阅读任务与笔译作业，指导学生进行大量的阅读训练和翻译练习，阅读内容包括机械工程从技术基础到专业知识的较全面范围，以学生实践为基础来引导学生多读、多练，培养学生在阅读方法、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度上得到提高。多年的教学体会，专业英语教学培养学生用英语获取专业信息的能力就是专业语言学习的过程，强调的是获取信息的能力，即语言能力，而不是所获得的专业信息本身。
专业英语翻译教学的目的是培养学生能够综合运用英语、汉语和专业知识，用汉语准确表达英文专业材料的内容，英文翻译时要对原文有准确透彻的理解，译文的表达既要满足专业特点，又要符合汉语习惯。机械工程专业英语多采用论证叙述的表达形式，注重客观性、逻辑性，在教学过程中，有针对性地介绍有关的翻译技巧，如定语从句译法、分译法、词类转换译法、成分转换译法、引伸译法、增词或减词译法等，训练学生学会运用技巧进行翻译，要求内容准确、译文通顺，并且符合汉语习惯；在阅读理解的基础上，逐步提高英译汉的速度。机械工程专业英语中被动语态使用频繁，含义繁多的定语从句、同位语从句、以及较长的短语修饰语来修饰同一先行词等复杂结构。在翻译这类句型时，为了符合汉语表达习惯，一要摆脱原句的语态限制，尽量译成主动句；二要注意先行词和修饰语句之间的修饰关系，打乱原文的结构，将修饰语句单独译为一句或几句，并通过恰当的概括性词语把它们同主语连接起来。专业英语翻译是一个再创作的过程，仅仅传达原文意思很多时候译文句子冗长，甚至逻辑关系混乱，不符合汉语习惯，所以应在理解和忠实原文的基础上，根据内容的逻辑关系，综合运用翻译技巧和方法进行翻译。
三、工程英Z写作能力培养
句子是语言中表达完整意思的最小单位，写作训练从基本的句子开始。机械工程专业英语一般以陈述句、现在时为主要表达方式，介绍性质的句子则有过去时或完成时，大量采用被动句，以免造成主观臆断的印象。在教学中，除了注重对阅读材料中的语句语法进行解释说明，还设计很多练习，供学生实践。在机械工程英语中，通过关联词将几个简单句组成较长句子所占比例很大，所以我们设计每组包含2个上的简单句，有或没有连接词，首先要求改写主动语态为被动语态，合并各组简单句为复合句；第二要求根据专业知识，按照内容的逻辑关系将各复合句构成一个段落。这样的练习，即可使学生掌握基本语法的应用和复合句的'构成，又可习得段落的写作技巧。
在写作教学中，还从两方面进行训练：一是汉译英，二是写摘要。汉译英分两步走，第一步采用知识由简到难、有原文的英文片段让学生翻译，学生可自行对照原文检查译文的正确程度或不足之处；第二步让学生翻译专业课相关内容片段，这项工作可在专业英语教学的后期进行，此时学生已学习了一些专业课，训练学生将学过的专业英语文献的语言表达形式应用于自己的再创作中，自觉地将阅读理解中学到的文体知识和妙句佳词迁移到自己的英文写作中，使学生日渐培养起专业英语的文体意识，能够自主运用体现专业英语文章风格的语言手段与篇章策略，逐步获得专业英语文献阅读能力和写作技巧。为了能让学生掌握科技英语摘要的写法，需讲解摘要常用的语言，即常用的时态、句型和表达方法等。在精读英文材料之后，要求学生写出阅读材料的摘要；同时要求学生根据所阅读的中文专业文献，首先归纳出中文摘要，再写出相应的英文摘要，学生可自行对照原文摘要，发现自己的优劣，在逐步掌握英文摘要写作方法的同时，也习得中文摘要的写作要领，使学生受益匪浅，获得较好的教学效果，充分达到了教学目标。
四、结语
专业英语教学以培养学生获取专业英语文体结构和专业英语的应用能力为目标，在课程实施过程中，应与实践相结合来开展教学活动，从教学的组织与实施、教学内容的选择及教学评价、学生学习积极性等方面进行教学改革，采用符合语言学习规律的教学模式，使专业英语教学效果进一步得到提高，达成专业英语教学的宗旨和目标。
参考文献：
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篇10：浅谈高校专业英语教学
浅谈高校专业英语教学
针对专业英语的特点,围绕教学目标、授课方式及掌握的主要如识点等方面展开探讨,旨在更好地促进计算机专业英语的教与学工作.
作 者：张洁玲 作者单位：福建财会管理干部学院,350001 刊 名：中国科技信息 英文刊名：CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)：2007 “”(20) 分类号：H3 关键词：计算机专业英语 教学目标 教学方式 科技英语翻译篇11：浅论如何提高航海类高校成人教育质量论文
浅论如何提高航海类高校成人教育质量论文
论文关键词:灵活性 弹性 学制 教学质量
论文摘要:航海类院校的成人教育有其自身的特点，为了确保培养质量，加强授课的灵活性与实施弹性学制是可行方法，在此基础上加强对教学和学生的管理，不断提高教学质量，为国家输送更多高质量的航海类人才。
随着经济的快速发展，我国的航运事业也呈现出蓬勃发展的局面，对航海类人才的需求也急速增加。航海类高校的成人教育也成为培养航海类人才的重要阵地。如何提高航海类高校成人教育的质量，如何加强对学生的管理，也成为一个重要的课题。航海类高校也应该根据自身的特点，不断探索提高教育质量，确保培养优秀的航海类人才的可行方法。
1，授课的员活性
航海类院校的成人教育，面向的大多数是海员，而海员由于行业的特殊性，多半时间都会在船上。经常遇到的情形是，安排的正常授课时间，缺课的学生往往较多，因为很多学生作为船员，他们的时间不能自主安排，长年累月出海，无法正常上课。而他们有时间上课时，授课的时间已经过去了。面对这种局面，又如何能确保学生的培养质量呢?根据这一实际情况，保持授课的灵活性是一种可行的方法。
首先，尽量根据大多数海员的惯常工作时间来安排授课时间，虽然海员的作息时间有很大的不确定性，但还是有一定特点的，那就是休息的时间比较集中，根据这一特点，安排授课时间应该注意尽量在海员集中休息的时间。这就要求学校在安排授课时间前作出充分的调查与研究。我校的具体作法是:在安排授课时间之前，先向学生发放调查问卷表，调查海员能够上课的时间。然后根据这些调查表格，综合安排授课时间，确保大多数海员能够在授课时间前来接受培训，进而确保培养质量。
然而尽管如此，总还会有一部分学生因为上船的时间与授课时间冲突而无法接受培训，如何才能确保这一部分学生的培养质量呢?针对这一情况，我校根据实际情况，采取了灵活应对的方式。
其次，让不能按时上课的学生选择跟随下一届的学生重修。根据以往的情况，很多船员由于没有在正常时间参加授课，无法通过课程考试，最后往往只会在毕业前参加补考，这样就很难确保培养的质量。针对这一实际情况，我们决定取消所有的补考，只要有课程不及格或者没有参加授课的学生，全部要求重修。并且要求授课老师严格记录考勤，确保学生的上课学时，不达到规定的'学时，继续要求重修。最大程度地确保学生的培养质量。
虽然采取灵活的授课方式，但仍然严格要求老师精心备课，确保授课的质量。很多教师在对成人教育的学生授课时，往往态度不够认真，授课的方式一般都比较随便，很难确保教学质量。针对这一实际情况，我们制定一系列的考核标准，并且严格要求老师按照规定授课，端正态度，明确自己的职责。另一方面，我们加大监督的力度，采取多种方式对老师的授课调查，对学生不满意的授课方式即时反馈给老师。保持师生之间沟通渠道的流畅，以便达到授课效果的最佳状态。
2弹性学制
航海高校成人教育的特点决定了要确保培养的质量必须采取灵活的授课方式，因为只有这样才能保证学生一定的上课课时。然而采取灵活的授课方式自然就会延长学生学习的时间，这就必然要求采取适度弹性的学制。
然而我校深知成人高等教育的严肃性，任何一个决定都不能拍一脑袋就确定下来。首先必须研究弹性学制的可行性，然后再报送上级主管部门批准。
首先，弹性学制有没有必要、可不可行。为了切实提高教学质量，培养出真才实学的海员，综合以往的情况，如果学制固定，学生只能在规定的时间内修完学业。然而航海类高校成人教育面临的往往是这种情况:很多学生因为是海员，在规定的时间内还有繁重的任务需要完成，无法在规定的时间按时完成学业，最后经常的情况就是学校碍于自身的发展和学生的切身利益，在毕业前安排未完成学业的学生参加统一补考，然后就发给毕业证书。结果是学生只是来学校混文凭，根本就没有学到应该学到的知识。如果继续这种现状，不仅不利于航海类高校成人教育的发展，也无法真正培养出有真才实学、能够为国家的航运事业作出贡献的优秀海员。鉴于这一点，实行弹性学制是完全有必要的。
其次，这种弹性学制可行不可行。在探讨弹性学制可不可行这一点上，我们也作了很多工作。综合问卷调查的情况来看，大多数学生读成人教育主要的还要想学到能够在船上得到运用的实用知识的，当然拿一个文凭也是他们的目的之一，然而学到实用的应用知识才是大多数船员最主要的目的。因为在船上工作是要靠过硬的技术才能生存下去的，如果没有过硬的技术，只有文凭，最终还是会被社会所淘汰的。基于这一点，弹性学制还是切实可行的。因为学生的最终目的还是为了获取真正的技能，延长学制会让他们学到真正的技能。有了学生的认可，弹性学制当然可以顺利的推行。
在作了充分的调查论证后，我校向上级主管部门提交了可行性报告，很快获得了上级的批准。
在推行弹性学制后，虽然一些学生需要延长毕业时间，但切实地提高了教学质量，学生也真正地学到了技能。从实践的经验来看，弹性学制是完全可行也是很有必要的。
3教学质量
从以往的经验来看，很多院校只注重成人教育的规模发展，而较少关注质量的提高。而随着时代的发展，文凭并不能代表一切，真才实学才是适应社会的唯一密码。因此成人教育也要根据时代的发展作出应有的调整。在规模己经发展到极致的情况下，更应该注重质量的提高。航海类高校的成人教育更应该朝这个方向发展―注重质量的提高。因为船上的工作关系到航运的安全和国家的财产，如果海员的质量不过硬，就会给航运的安全带来隐患、给国家的财产造成不必要的损失，因此教学质量对于航海类的高校来说显得尤其重要。
如何进一步提高成人类高校的教学质量呢?我校从两个方面入手:一个方面严格要求老师，另一方面严格管理学生。
在严格要求老师方面，我们对老师的教学工作进行严格的量化考核，注重每一个细节，给每一个步骤都制定出具体的考核标准，并且要求老师必须按照这些标准进行授课，从实践来看，我校的质量体系考核标准，能够很好地规范老师的授课，让课堂教学信息量最大化。
对于航海类的学生，实习是必不可少的课程，因为只有通过实习才能真正让学生掌握实际的技能、只有通过实习才能让学生了解船上工作的实际情况。从某种程度上说，实习对于海员来说比理论学习更为重要，通过实习，才能增加学生对技能的熟练程度，并且在实习中将所学了理论知识融会贯通，进而切实地提高自身的技能。
在严格管理学生方面，我们根据航海类高校成人教育的特点，严格上课的考勤，派专人对学生的上课进行随机考勤，并要求教师每次上课都进行考勤。对于考勤不达标的学生，严格地要求重修该门课程，直到重修合格为止。严格考勤不仅让成人教育缺课、旷课现象比较严重势头得到有效遏止，而且确保了授课的质量，净化了学生学习的环境。
经过不断努力，我校成人教育形成了一个良性互动的局面，教师爱岗敬业，对学生进行言传身教，全心全意地指导学生;学生勤学、爱学，学习的热情高涨。
航海高校的成人教育在我国快速发展的背景下，是全日制教育的必要补充，也是适合我国海员特点的一种教育形式。航海高校的成人教育正好适应了航运事业进一步发展对高素质海员需求增大这一趋势，可以说航海高校的成人教育大有可为，只要我们抓住这一有利时机，不断加强管理，更加注重质量的提升，航海高校的成人教育一定能上一个新的台阶。
篇12：成人高校毕业生自我鉴定
精选 成人高校毕业生自我鉴定 (一)
为了提高自己的业务水平和能力，我参加了XX年的成人高考，考取了曲阜师范大学的汉语言文学专业，于是开始了三年的学习。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。
(一)政治思想上
本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱神圣的教育事业。函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。班中事务主动参与，且乐此不疲。我相信:乐于助人是快乐之本。
(二)学习目的及态度
我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白:这是我提高自己水平和能力的机会。
(三)收获和体会
平时不常读书，函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种文学书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。
(四)工作与学习的处理上
在校工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，认真备课，教好学生。一边不忘曲师大任课教师的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把函授期间不能作具体解说的书本知识理解消化。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。
(五)存在问题及努力方向
虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，学员真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。
有人把函授学员读书的目的归纳为:一拿文凭，二长知识，三交朋友。的确，我的本科函授学习认真而充实。三年的严寒酷暑，我有收获。今后，我会把做老师的路走得更好，更充实!
参考 成人高校毕业生自我鉴定 (二)
匆匆，太匆匆，时间真是跑的比兔子还快，大一穿着土不拉几的绿军装在太阳下暴晒的情景还历历在目，转眼就到了大四。回想四年走过的路，感觉收获不小，这四年没有白过。现总结如下：
政治上我积极向党组织靠拢。我多次以书面或口头的形式向班上唯一的党员、党支部书记李小花同学汇报我的思想，尽管她一直恶意认为我是心怀不轨，是在追求她，从而拒绝我的单独约会，对我交给她的书面汇报材料看也不看，随手就把它丢在风里。天的良心，从内心上讲，我的确对李小花怀有好感，但我绝不会把个人的伟大信仰和儿女私情搅和在一起。尽管我的追求一次次遭受打击，但丝毫也动摇不了我加入*******的信念。
我为人正直谦逊。关于学校食堂里吃出苍蝇，学校乱收材料费等问题在电视、报纸上爆光，都是我举报的。尽管没有人嘉奖我，但是我觉得做人就要做一个正直的人。
我待人热情。上次李小花的爸爸来学校，是我事先打听到消息把他从火车站接到学校来的。我看到她父亲没地方住，就主动把自己的床位让出来。虽然李小花没有接受我的好意，但我待人热情的信念一直没有改变。我深信，只要人人都献出一点爱，世界就会变成美丽的人间。
我乐于助人。为了帮助经济苦难的同学，我把我打扫教室、寝室的机会让了出来，以出钱的方式包给了班上一位特困生。这远比捐钱给他好得多，既顾全了该特困生的面子，又培养了他自食其力的观念。
我热爱所学的中文专业，努力培养自己深厚的文学功底。四年来，我在网吧的电脑上没日没夜的观看碟片1XX多张，对世界影视艺术有了全面的了解。我还熟读金庸、古龙、温瑞安、梁羽生等现代知名文学家的作品，达到了倒背如流的地步。为了提高自己的观察能力，我特意买了一架望远镜，暗中观察对面那栋楼女生的生活情况。我的这些积累极大地提高了我的文学修养和写作水平。我曾经在课桌上、厕所里、寝室的墙上发表诗歌、散文、小说、顺口溜等各类文学作品300多篇。
为了全面提高自己的素质，以适应社会的需要，我自学了麻将、扑克、桌球、跳舞、喝酒等现代社会需要的必杀技，简直到了炉火纯青的地步。我也从这些技艺中尝到了甜头，基本上能养活我自己了。去年元旦，我没有回家，仅两天工夫，我就靠麻将挣回了一年的学费外加三个月生会费。
我爱好音乐，我的歌声具有极大的震撼力，同学们可以经常在深夜听到我在卫生间、澡堂、走廊里发出的高亢而嘹亮的歌声，整栋楼也因我无眠。
我热爱体育，简直到了疯狂的地步。欧洲三大联赛我场场不落。我的乒乓球水平在全班是最高的。大二我们班组织了一次男女乒乓球对抗赛，尽管我们男生输了，但从输的比分上讲，我是最少的。我还擅长拳击、跳水、游泳，由于没有场馆和对手，我的水平也就无法展示了。
总之，大学给了我很多，而我却回报极少。到现在，四年XX0元的学费，我一分都没交呢!我为此感到惭愧!真的很惭愧!
经典的成人高校毕业生自我鉴定 (三)
光阴荏苒，转眼间,三年的专升本学习即将结束，我要感谢我的第二母校——滨州医学院，给了我这次再学习和提高的机会。回首参加专升本函授学习的三年，这是我人生中又一段重要阶段。这段回到校园充实自己的历程，不但极大的丰富了我的人生阅历，也为实现更高人生目标打下了坚实的基础。通过系统全面的学习医学影像学的理论知识和专业技能，我的业务能力和文化素养都得到了全面地提高。下面主要从思想品德和学习情况两方面总结如下：
在思想品德方面。本人作为一名党员, 有着较高的道德修养。函授学习的过程中，在“仁心妙术” 校训的教导下，我又进一步端正的学习态度，养成了严谨的学风和认真的工作态度，并塑造了朴实、稳重、创新的性格特点。工作中，我能坚持科学的发展观，深入贯彻落实党的xx大精神，始终坚持全心全意为人民服务的主导思想。牢记并履行着医学生的誓词，积极献身医疗卫生事业，维护医学的圣洁和医生的荣誉，恪守医德，为国家和油田医药卫生事业的发展和广大居民身心健康而积极奋斗。
在三年的本科学习中，我不断地充实自己, 挑战自我。在各位教授的指导、帮助下，系统学习了影像专业知识及最新的影像学诊断技术，全面的掌握了人体各系统常见病、多发病的影像诊断要点。并对照自己平时工作中的不足，有重点的进行了针对性的学习，最终按照教学大纲的要求，圆满地完成了全部课程，熟练地掌握了大学本科医学影像诊断专业技术和操作规范。在学好理论课的同时我也积极注重于对各种相关医学知识的学习。对《内科学》、《外科学》、《儿科学》、《妇科学》、《诊断学》等重点临床课程进行了针对性的知识强化，重点掌握各种疾病的临床诊断要点和治疗原则，为以后更好地运用到的临床实践工作中去打下坚实的基础。对于《人体断层解剖学》、《生物化学》、《生理学》、《病理学》等基础学科课我在老师的指导下则进行了系统的回顾。通过对基础知识的再次钻研和理解，指导了自己的工作方法，明晰了工作要点和工作细节，解决了日常工作中遇到的很多问题和难点。
三年的函授自学经历，还使我养成了良好的学习习惯和方法。让我学会了面对日新月异的新知识和新技术，如何进行自我吸收和消化，如何对其进一步深入理解和掌握运用。在边工作边学习的过程中，我还能够做到合理安排空闲时间，认真研读教材，然后整理有关要点，做好重、难点的笔记，最终理论联系实际，学以致用，用学到的知识来指导和完善自己的日常工作。这些学习的方法和习惯，将会使我受益终生。
三年的函授学习，实质上面授只有三个月左右。时间虽短，但对我的帮助和收益还是很大的，特别是通过学习《大学英语》(1-4册)，使我的英语水平提升了许多，现在能够做到看懂专业外语期刊并撰写简单的英文材料。通过对计算机技术的学习，还使我顺利通过了全国职称(高级)计算机应用能力考试。这些都为以后更快更直接地学习最前沿的医学知识打下了坚实的基础。同时，把所学的理论知识积极的运用在平时工作实践中，也收到了明显的效果。
函授本科文凭虽然已取得，但这绝不是我追求的终点，而是一个我走向新生活，寻求更高发展的新起点。我将继续努力攀登更高的医学高峰，并积极的回报社会大众，为祖国医药卫生事业的繁荣发展和全人类身心健康做出自己应尽的社会责任和贡献!
模板成人高校毕业生自我鉴定(四)
参加本科函授学习两年了，通过学习获得的不仅是一个学历，更多的是知识，是经历。现在即将毕业，回首过往的足迹，点点滴滴依旧清晰可见。
自从XX年被师大成教学院汉语言文学专业录取后，充满信心的我以满腔的热情全身心地投入函授学习中。大学毕业出来进入社会工作以后，意识到了学习的重要性，警醒着过去三年大学生活的庸碌。于是上课期间，我改变了以往大学学习的态度，不迟到、不早退，勤做笔记。
我不仅喜欢自己所学的专业，也喜欢自己的班级。班中的事务我主动参与，与班级的同学和睦相处。有些和自己一样从事教育，也有些从事不同的职业，以他们的见解，丰富着自己的阅历。在最后一个学期中，有幸地被推荐为优秀班干部。记得，曾经有人讲过，读书的目的可以归纳为:一拿文凭，二长知识，三交朋友。确实，二年的学习我也有所收获。
在工作中我努力做好本职工作;一边也不忘老师的嘱咐，把一些书本上的知识运用于自己的教学实践，在这几年中开过学区级和市级的公开课，在论文和案例中也有所收获。我相信:勤能补拙。一分耕耘，一分收获。
虽然两年的学业结束了，但是学业的结束不应该是学习的终点，在以后的工作与生活中，我将继续地去追寻，努力获取更多的知识，充实自己，完善自己。
优秀的成人高校毕业生自我鉴定 (五)
转眼间大学生活就要结束了，离校之前，为了明确自己的过去与未来。我觉得我有必要对这几年的中专生活做个自我鉴定!
大学期间，我不仅重视对专业课程的学习，掌握了扎实的专业知识技能，同时注重个人思想道德品格和修养的提升，坚信“先做人后做事”的至理名言，认为正直的人格是人才的一项重要标准。
我性格开朗，亦静亦动，本着一颗诚心与人交往，有较强的表达能力，同时也很乐意倾听，懂得自我反省。我品尝过失败，经历过迷惘，但最终在集体生活中慢慢成长起来，形成了良好的性格品质。
我富有责任感，敢于面对挑战，有强烈的进取心和优秀的团队精神，善于与他人协同作战，同时也有较强的组织协调能力、活动策划能力和社会实践能力。中专期间，我踏实肯干，努力不懈，最终在暑期社会实践等各种社会工作和实践活动中锻炼和提高了自己，更在这个过程中发现了自我，认可了自己，增强了自信心。
我积极乐观向上，适应能力强。中专生活中，由于远离家乡和经济条件不好，遇到过不少困难，但凭借着良好的心态和同学朋友间的相互支持，我最终获得了成长。相信在以后的工作学习生活中能有更大提大学
篇13：铁路成人高校发展初探
铁路成人高校发展初探
随着普通高等教育大众化和远程教育、网络教育等开放性高等教育方式的迅速扩展，成人高校及其成人教育出现了萎缩状态，特别是铁路成人高校与企业脱钩以后，如何准确定位、持续发展，必将是研究和解决的首要问题。 一、成人教育的发展和现状 1、成人教育在社会化大生产中诞生，在我国继续教育、终身教育中起到了举足轻重的作用。成人教育是18世纪工业革命背景下出现的一种以成人为对象的教育形式，它是人类社会发展到一定历史阶段出现的新的教育形态，是社会政治、经济、文化不断变革的产物，也是教育现代化的重要组成部分。中国的成人教育经过40多年的发展已步入现代化、规范化、法制化的发展轨道，特别是改革开放以来，成人教育初步形成了与普通教育、传统的学校教育并驾齐驱、协调发展的新局面，进一步承担起了对在岗、转岗和各类求职人员进行岗前、岗位培训，对离开正规学校的人员进行基础教育和高等教育，对受过高等教育的人进行继续教育培训的任务。勿庸置疑，成人教育和其它的教育形式一样是中国现代化建设和社会现代化发展的重要推动力量，在社会进步、经济建设、文化建设和民族素质、人民生活质量的提高方面都起到了重要的促进作用。 2、成人教育条件受限，自我发展面临困难。1998年教育部成人教育司被撤消后，从形式上看，成教司与职教司合并为“职业教育与成人教育司”，而在实际上，原成教司的成人教育专管职能被分解到发展规划、基础教育等四司中去了，应该说，成人教育司在管理上削弱，是“名半存而实亡”了。同时，普通高校扩招和教育手段的'开放，为受教育者提供了便利条件，许多成人学生进入普通高校深造。企业生产结构的调整和改革的不断深化，又使相当数量的学生不能脱产学习，这些因素的影响，造成了成人教育萎缩局面。 二、铁路成人高校发展面临的问题 在成人教育不景气的情况下，铁道部又将部属学校移交地方政府管理，铁路成人高校面临着三个危机： 1、生源危机。近年来，国家加大对普通教育的投入，普通高校扩大了招生人数，普通高等教育正在走向大众化。2004年普通高校本专科招生410万人，比上一年增加8%。同时，普通高校设立了成人教育学院，面向企业和社会招生，进行成人学历教育、继续教育和岗位培训，承担起了成人高校的部分功能。国家对普通高校的巨大投入以及普通高校的名牌效应，吸引了大批生源，使得成人高校在整个教育中的份额不断减少。另外，成人教育中的生源结构发生了显著变化。以前铁路成人高校录取的新生大多数是铁路中专技校毕业生、复员军人和接班的职工。现在铁路补充新职工，除毕业的大学生和复员军人以外，其他渠道几乎没有，因此教育对象出现断层，直接面临生源危机。 2、经费危机。我国的成人高校是在计划经济中以企业、行业的需要建立的，绝大多数都是企业办学，学校的一切费用都是企业提供的。现在铁路企业要将直接为铁路运输服务的职工大学移交地方政府，若政府不能从财政收入中支付办学经费，铁路成人高校办学将举步维艰。如果没有建设资金作保证，学校就不可能发展，就有被淘汰的危险。 3、经营危机。以前铁路成人高校依附企业办学，学校按照铁道部和铁路局的计划去完成任务，无论学历教育还是岗位培训，学生都是从职工中来到职工中去，就业问题无须考虑。现在学校与企业脱钩，学校与企业的关系一下子由上下级变成了合作伙伴。这些因素的影响，决定了铁路成人高校经营危机。 三、铁路成人高校发展的思路 成人高校要生存，要发展，必须紧贴市场经济，树立明确的社会需求意识，适应市场经济发展对人才培养的规律、趋势和需求。 1、更新办学理念，走以高职高专教育为主的多功能办学之路。教育部等7部委印发的《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》，明确了以服务为宗旨，以就业为导向，推进职业教育改革与发展的思路。因此，铁路成人高校要克服在培养人才模式上只看重知识，轻视创新能力和实践能力的现象，逐步向高等职业教育发展，培养既具有理论知识，又有实践能力的技术应用型人才。同时，铁路成人高校要发挥铁路专业和师资队伍的特长特点，采用办学形式的多层次、多形式、多类型，教学方法多样化，教学内容的丰富多彩，牢牢占领铁路市场。特别是当前社会发展，人们对知识的需求趋势多样化，有需要提高学历的，有需要职业资格证书的，有需要技能培训的，各学所需。学校要以最大限度满足不同岗位，不同层次，不同类型受教育者的需要，有效地为铁路建设和社会发展服务。 2、创新办学机制 ，实现学科型向高职型转化。要不断创新办学机制，加强学科建设，根据社会及陕西地区对人才的需要，增设地铁、轻轨等专业。在教学上要以职业需要为基础，以技能培养为主线，将课堂教学与现场教学、集中教学和分散教学、全日制教学和非全日制教学相结合。在课程设置上，坚持以职业岗位需要为主，采取灵活的办学方式，突出职业性、应用性、实践性。在人才培养上必须坚持走产教结合、校企联合的路子，提高学生的综合素质和社会适应能力。 3、增强办学手段，提高办学质量。提高教学质量是学校工作的核心，是学校发展的基础。提高教学质量一是要因材施教，确保每一位学生学有所成、学有所长。高职高专学生基础参差不齐，程度不一，需要进行分级教学，在教学的进度、难度上根据不同层次的学生采用不同的教学方式。二是要以市场为导向，推行“订单培养”。订单培养就是要按照企业的要求，科学、合理地增开相关课程和内容，最大限度地满足企业需求的协议式的培养。这几年我们为西延公司、安康铁路分局以及西安送变电公司培养的技术人才，就是一个很好的例证。三是要加强教学质量保证体系建设，从教学制度的完善、教师任课资格认定、教学过程的检查考核。四是增强办学手段。加大现代化教学设施的投入，鼓励教师开发各种教学课件，开展各种模拟教学。在实验室建设和建立高水平教育信息网等方面，充分利用和发挥远程教育等现代化教学手段来激发学生的学习兴趣，满足学生学习需要。 总之，铁路成人高校必须不断转变办学理念，确立依托铁路，面向社会，立足陕西，辐射全国的办学思想，充分发挥铁路专业的优势和多功能办学的特点，积极开辟新专业，走高职高专发展的道路，只有这样，学校才能持续、健康的发展。★ 英语教学论文
★ 小学英语教学论文
★ 高中英语教学论文
成人高校英语教学论文（共13篇）
