关于人格魅力的励志名言

“小目定式”通过精心收集，向本站投稿了17篇关于人格魅力的励志名言，下面是小编帮大家整理后的关于人格魅力的励志名言，希望对大家的学习与工作有所帮助。

篇1：关于人格魅力的励志名言

1、好的人格魅力的养成，需要的不是优于他人，而是优于自己，前者是结果，而后者则是原因。

2、说到这里我觉得很奇怪，闷油瓶作为一个消失两年的人竟然还能得到我们全部的信任，不得不说人格有的时候真他娘的是一种特殊的魅力。作者：线性木头 出处：战骨

3、养好你的大气， 大气不是性格，是一种人格魅力，相信你，没问题。 大气是一个人的气质或气度，是一个人内心世界的一种外观表现，是一个人综合素质对外散发的一种无形的力量。 大气不是从小生来的，而是经历生活慢慢培养出来的浩然之气，是一个人对社会、对生活所持有态度的一种意识，是人性的自然流露，装是装不出来的。 大气是谈吐大方得体，处世自然和谐，生活态度平和，不急噪，不懈怠，不该出手的时候呆若木鸡，该出手时让人瞠目结舌。 大气是总能高屋建瓴地去看待问题，让人感觉厚重，像一本好书，让人荡气回肠，不轻不浮，无论从何种角度去看，都不会感觉索然无味，一旦读起来让人爱不释手，受益非浅。 大气是一种忍让。 不轻易拿自己的涵养挑战别人的浅薄。

4、在我的眼里，项羽是一位英雄。纵观这位前无古人后无来者的英雄人物一生，抛开他的英雄气概不谈，我们也无不为他的魅力人格所赞叹，在当时那个人人谋富贵，人人谋利益的历史环境下，项羽便是一颗璀璨的明星。他是那么的光彩夺目，那么的鹤立鸡群。他的英雄和君子形象。恰恰烘托了刘邦的无赖和小人模样。

5、虽然面子对你而言很重要，但相对于你自己的人格魅力而言，名车、带游泳池的别墅、高尔夫以及名牌服饰都会显得微不足道。

6、一个企业要获得持续成长，企业家必须具备两种能力，一是应付各种复杂局面的能力和技巧，是为小术;二是立身社会、凝聚人才的信仰及人格魅力，是为大道。存小术而废大道，企业终究只是获小利而失根基。

7、我始终坚信：每一个孩子都是一粒种子。我愿意把自己的热情和爱化作一缕阳光，不断提高自己人格的魅力，丰盈自己生命的底色，为孩子们成长提供甘甜的雨露和肥沃的土壤，使每一粒种子都能充满勃勃的生机。

8、3.好的导师，不只是单单传授文字，知识，道理，更多的是用自己的人格，行为，温润于心，潜入骨髓的精神影响和感染学生。 这种来自生命的状态，来自灵魂的魅力，才会称得上导师两字的精髓!-李择轩

9、无论一个人能完成多大的工作量，也无论它具有多么迷人的人格魅力，如果不学会与他人合作，他将永远无法取得事业的长足发展。作者：约翰克雷格

10、她要的是一个能让她敬重、折服，为其人格魅力深深倾倒的君子。作者：叶迷 出处：十里红妆

11、众所周知，胡一菲同志是我们爱情公寓众多住户中的一朵奇葩，凭借她独特的人格魅力，多年来一直独揽了公寓中的多项纪录，其中包括：最不讲道理。最爱管闲事。学历最高。嗓门最大。还有最能打。

12、人格魅力上去了，您身高的问题也就下来了。作者：高博

13、浪漫的女孩阶段的女孩更多的是看重你的人格魅力，而非你所拥有的物质基础。现实的女人阶段所需要的和浪漫女子恰恰相反，听惯了甜言蜜语的女人，此时更希望一个安稳的归宿。

14、雷锋，论貌个子不高，只有一米五多;论能，只是一个普通的汽车兵，但他的无私精神，助人品德，现已成了中华民族，乃至全人类的精神财富。其人格魅力早已驾于万众之上。

15、你应该珍惜每一秒你外露出来的人格魅力。出处：非你莫属

16、推销是锻炼人格，体力、外型、魅力的大溶炉。

17、权力并不是任何人任命和赋予的，而是工作流程赋予的，权威则来自于员工对你人格魅力的认可与信服。领导者有了权威，你的团队就有了至高无上的执行力。

18、开朗活泼而不失分寸，积极进取而不莽撞痴迷，智慧靓丽而不孤芳自赏，适应环境而不自暴自弃。你的人格真有魅力!

19、有多少人，可以为了一个人，而不顾别人的生命? 有多少人，可以为了一个人，而变成一个神? 这一刻，全世界的观众对黄溢只剩下了敬佩，这种敬佩并非来自于他获得的种种壮举，而是来自于他的那种为一个人出生入死的精神，这种精神折服了每一个人! 这是一种比国家荣誉值更为宝贵的东西，是一种人格魅力。哪怕有一天黄溢不再站在世界之巅，哪怕有一天他英雄迟暮，所有人也仍旧会记住他，因为他有一种永垂不朽的精神。 而这种精神，往往可以改变世界。作者：黄华溢 出处：英雄监狱

20、大老板竞争人格魅力。

篇2：关于人格魅力的励志名言

1、宽容代表着善良、和谐，拥有宽容就拥有了美好的品质，让人格充满了魅力。我真开心，因为我拥有宽容!

2、众所周知，胡一菲同志是我们爱情公寓众多住户中的一朵奇葩，凭借她独特的人格魅力，多年来一直独揽了公寓中的多项纪录，其中包括：最不讲道理。最爱管闲事。学历最高。嗓门最大。还有最能打。

3、忍，塑造了既儒雅又豪放、既旷达又坚强的苏轼。不管生活是多么的坎坷，他一贬再贬，仍是昂首挺胸，走得铿锵，笑得灿烂。既然选择了忍，无疑是要面对更大的困难，走更荆棘的路子。然而，正是这样的环境，为他积累了更多诗词素材，化忍耐为创造诗歌的力量。一点浩然气，千里快哉风。谁说忍就得非要甘受苦楚?苏轼的忍透视了他那宽广的胸襟与坦荡的胸怀，把一切不快吐得干干净净。忍，带给了诗人莫大的精神感受，也让后人感叹苏轼强健的人格魅力。

4、中年人的坚守，已从观点上升到人格，而人格难以言表，他们变得似乎已经没有顶在脑门上的观点。他们知道，只要坚守着自身的人格原则，很多看似对立的观点都可相容相依，一一点化成合理的存在。于是，在中年人眼前，大批的对峙消解了，早年的对手找不到了，昨天的敌人也没有太多仇恨了，更多的是把老老少少各色人等照顾在自己身边。请不要小看这照顾二字，中年人的魅力至少有一半与此相关。

5、你应该珍惜每一秒你外露出来的人格魅力。

6、完善的人格魅力，其基本点就是真诚，而真诚待人，恪守信义亦是赢得人心、产生吸引力的必要前提。待人真诚一点，守信一点，能更多地获得他人的依赖、理解，能得到更多地支持、合作，由此可以获得更多的成功机遇。

7、人格魅力上去了，您身高的问题也就下来了。作者：高博

8、一言一行张显人格魅力，一举一动体现师者风采，一字一句包含谆谆教诲，一分一秒无私奉献青春。感谢老师对我的教诲和帮助，祝您教师节快乐!

9、说到这里我觉得很奇怪，闷油瓶作为一个消失两年的人竟然还能得到我们全部的信任，不得不说人格有的时候真他娘的是一种特殊的魅力。作者：线性木头 出处：战骨

10、有多少人，可以为了一个人，而不顾别人的生命? 有多少人，可以为了一个人，而变成一个神? 这一刻，全世界的观众对黄溢只剩下了敬佩，这种敬佩并非来自于他获得的种种壮举，而是来自于他的那种为一个人出生入死的精神，这种精神折服了每一个人! 这是一种比国家荣誉值更为宝贵的东西，是一种人格魅力。哪怕有一天黄溢不再站在世界之巅，哪怕有一天他英雄迟暮，所有人也仍旧会记住他，因为他有一种永垂不朽的精神。 而这种精神，往往可以改变世界。作者：黄华溢 出处：英雄监狱

11、其实，斜着写字是体现我人格魅力的一种方式。

12、影片从不同侧面展示了孔繁森同志的高风亮节和人格魅力。

13、西点军校堪称美国最优秀的商学院 出将军更出商界领袖 教战法还传商业秘诀 西点人成功的三大秘诀：领导力 挑战力 人格魅力。

14、我们生活在一个五彩斑斓的世界，在这个世界里不光有着美丽的风景，同样也有着不同个性、不同气质、不同人格魅力的人。在漫漫的人生途中，你会相识相遇很多的人，不同的人身上有着不同的品质及魅力，欣赏、喜欢和爱，便成了我们最难把握的尺度。

15、生命的本意是那么简单和纯粹，我们却用寒气袭人的外衣包裹着自己。这也许缘自与文明自然无可避免的对垒。但是，我的朋友，我只想说：人活一次不容易，既然活着的机会只有一次，为什么要蒙蔽心中那份纯真，徒怀一腔对真的渴求?对于任何一个潇洒的灵魂，真是中都有一份独到的意境。在真实中，有一份无可挑剔的完美。因此，它不会对给心灵增加一丝负担，反而为生命增加一抹亮色。在真实中，可以爱你所爱，恶你所恶，哪怕一句我讨厌也出自真意，给人一片诚实的感染。活在真实里，每天都会飞临无愧的问候，我们也会知道何谓地道的真丈夫什么是堂皇的伪君子。活得真实，是独特的人格魅力，是至纯至真的心灵习性。

16、人格魅力有三点要素:英雄式的预言者式的资质;待在一起便觉得身心愉悦的单纯的空间演出能力;能雄辩所有事物的知性。

17、养好你的大气， 大气不是性格，是一种人格魅力，相信你，没问题。 大气是一个人的气质或气度，是一个人内心世界的一种外观表现，是一个人综合素质对外散发的一种无形的力量。 大气不是从小生来的，而是经历生活慢慢培养出来的浩然之气，是一个人对社会、对生活所持有态度的一种意识，是人性的自然流露，装是装不出来的。 大气是谈吐大方得体，处世自然和谐，生活态度平和，不急噪，不懈怠，不该出手的时候呆若木鸡，该出手时让人瞠目结舌。 大气是总能高屋建瓴地去看待问题，让人感觉厚重，像一本好书，让人荡气回肠，不轻不浮，无论从何种角度去看，都不会感觉索然无味，一旦读起来让人爱不释手，受益非浅。 大气是一种忍让。 不轻易拿自己的涵养挑战别人的浅薄。

18、开朗活泼而不失分寸，积极进取而不莽撞痴迷，智慧靓丽而不孤芳自赏，适应环境而不自暴自弃。你的人格真有魅力!

19、浪漫的女孩阶段的女孩更多的是看重你的人格魅力，而非你所拥有的物质基础。现实的女人阶段所需要的和浪漫女子恰恰相反，听惯了甜言蜜语的女人，此时更希望一个安稳的归宿。

20、C：在这段激情燃烧的时日，教官们近乎完美的人格魅力，让我们对人民卫士有了新的理解和景仰;

篇3：关于人格魅力的励志名言

1.人的美不在外貌、衣服和发式,而在于他的本身,在于他的心,要是人没有内心的美,我们常常会厌恶他漂亮的外表.---奥斯特洛夫斯基

2.人格是变易的.-------柏格森

3.所谓表现人格,并不是随从一进的情欲,而是从最严肃的内在要求.这与放纵懦弱恰恰相反,是一种艰难困苦的事业.--------西田几多郎

4.良好品格是人性的表现.好的品性不仅是社会的良心,而且是国家的原动力;因为世界主要是被德性统治.-------英·史迈尔

5.慈悲是高尚人格的真实标记.---------莎士比亚

6.即使品德穿着褴褛的衣裳,也应该受到尊敬.----------席勒

7.人格所具备的一切物质是人的幸福与快乐最根本和最直接的影响因素.其他因素都是间接的,媒介性的,所以它们的影响力也可以消除破灭,但人格因素的影响却是不可消除的.------叔本华

8.人在品格修养上,必须从花朵学得教训,为什么栀子花普遍受人喜爱,只有一个理由,因为它绝不妄想玫瑰花般的香味.--------佚名

9.困难是迈人理的第一步,不论遇到惊涛骇浪的灾难,或狂风暴雨的险阻,凡是可以安然渡过这些困难的人,不管现在是十八岁也好,八十岁也罢,都将是一种非常宝贵的体验.---------拜伦

10.身处逆境而泰然自若,乃高雅之极致.-------琼·吉内特

11.逆境中,人靠希望得救.--------拜伦

12.好的运气令人羡慕,而战胜厄运则更令人惊叹.-------塞尼卡

13.灾难是人的试金石.------费雷查

14.贫苦就如熔炉,伟大才智都会在其中炼得纯净和永不腐蚀,正如钻石那样,能够经过千锤百炼而不分粉碎.------巴尔扎克

15.完美的人格,高尚的品德,是从实际生活中锻炼出来的.-------叔本华

16.留给子孙的遗产,是光明无瑕的模范品格.-------温司洛普

17.装饰对于德行也同样是格格不入的,因为德行是灵魂的力量.-------卢梭

18.使人高贵的是人的品格.-------劳伦斯

19.名气,是世上所有男人跟女人对我从头的评价;品格是上帝跟天使对我们的认识与了解.---------美·潘恩

20.只有道德和能具道德的人格,才是有尊严的.---------康德

篇4：人格魅力的名言

人格魅力的名言

关于人格魅力的名言 与其修饰面容，不如修正心灵

自己体验到的感情传达给别人，而使别人为这感情所感染，也体验到这些感情。

当父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果。

管教孩子是必可少的，但管教只是手段，不是最终目的。

亮的人怀疑自己的智慧，强有力的人怀疑自己的魅力。

美比漂亮的价值高。

魅力是―种无形的美。

魅力有―种能使人开颜，消怒，并且悦人和迷人的品质。

漂亮不等于美，不该漂亮的漂亮是丑。

情感本身蕴含着巨大的能量，这可以帮助解决情感表达的.问题。

人的生活经历往往烙印在外貌上。

关于人格魅力的名言 与其修饰面容，不如修正心灵(2)

人的一切都应是美的，外貌、衣裳、灵魂、思想。

山光水色的自然美，对人的气质神韵具有潜移默化的影响，常能使人在风度上于不知不觉间印上它们的影子。

山美不在高，而在景物；人美不在貌，而在思想。

生命短促，只有美德能将留传到辽远的后世。

所谓男子气概是指亲切、慈爱的风度，而不是指肉体上的意愿而言。

外貌美只能取悦一时，内心美方能经久不衰。

五官端正并不等于美。

一个人的美，其五官的位置只占其中的百分之十。

有一点要注意：不可让孩子说懦夫们常用的词汇，如“我不敢”。常说这句孩子决不会成为有出息的人。为此，父母给孩子讲述伟大人物的故事。

与其修饰面容，不如修正心灵。

篇5：人格魅力的名言名句

人格魅力的名言名句

与其修饰面容，不如修正心灵

自己体验到的感情传达给别人，而使别人为这感情所感染，也体验到这些感情。

当父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果。

管教孩子是必可少的，但管教只是手段，不是最终目的.。

亮的人怀疑自己的智慧，强有力的人怀疑自己的魅力。

美比漂亮的价值高。

魅力是―种无形的美。

魅力有―种能使人开颜，消怒，并且悦人和迷人的品质。

漂亮不等于美，不该漂亮的漂亮是丑。

情感本身蕴含着巨大的能量，这可以帮助解决情感表达的问题。

人的生活经历往往烙印在外貌上。

人的一切都应是美的，外貌、衣裳、灵魂、思想。

山光水色的自然美，对人的气质神韵具有潜移默化的影响，常能使人在风度上于不知不觉间印上它们的影子。

山美不在高，而在景物；人美不在貌，而在思想。

生命短促，只有美德能将留传到辽远的后世。

所谓男子气概是指亲切、慈爱的风度，而不是指肉体上的意愿而言。

外貌美只能取悦一时，内心美方能经久不衰。

五官端正并不等于美。

一个人的美，其五官的位置只占其中的百分之十。

有一点要注意：不可让孩子说懦夫们常用的词汇，如“我不敢”。常说这句孩子决不会成为有出息的人。为此，父母给孩子讲述伟大人物的故事。

篇6：关于人格魅力的格言形容人格魅力的名言

关于人格魅力的名言

1. 德有余而为不足者谦，财有余而为不足者鄙。林逋

2. 君子耻不修，不耻见污。荀子

3. 君子崇人之德，扬人之美，非谄谀也。荀子

4. 功莫大于去恶而好善，罪莫于去善而为恶。贾谊

5. 君子虽殒，美名不灭。武则天

6. 独立不惭影，独寝不愧衾。刘昼

7. 富润屋，德润身。礼记

8. 优良的品德是内心真正的财富，而衬显这品行的良好的教养。约翰•洛克

9. “特殊的人格”的本质不是人的胡子、血液、抽象的肉体的本性，而是人的社会特质……卡尔•马克思

10. 树高者鸟宿之，德厚者士趋之。刘向

11. 一个人如果能在心中充满对人类的博爱，行为遵循崇高的道德，永远围绕着真理的枢轴而转动，那么他虽在人间也就等于生活在天堂中了。弗兰西斯•培根

12. 人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。但丁

13. 品德，应该高尚些;处世，应该坦率些;举止，应该礼貌些。孟德斯鸠

14. 真理和美德是艺术的两个密友。你要当作家，当批评家吗?请首先做一个有德行的人。狄德罗

15. 丧失人格的诗人比没有诗才而硬要写诗的人更可鄙，更低劣，更有罪。雨果

关于人格魅力的格言

1. 没有伟大的品格,就没有伟大的人,甚至也没有伟大的艺术家、伟大的行动者. ——罗曼·罗兰

2. 道德常常能填补智慧的缺陷,而智慧却望远填补不了道德的缺陷. 但丁

3. 并不是每一外表美好的人都有完美的心灵;因为品行在于内心,而不在于外表. 萨迪

4. 假如你的品德十分高尚,莫为出身低微而悲伤,蔷薇常在荆棘中生长. 萨迪

5. 真的,任何本领都没有比良好的品格与态度更易受人欢迎,更易谋得高尚的职位. 培根

6. 始终不渝地忠实于自己和别人,就能具备最众志成城和华的最高贵品质.歌德

7. 健全的人格总是比较容易接近难以相处的人.海塞

8. 在打倒一切之先,先须打倒自己的私心;在建设一切之先,先须建设自己的人格. 苦求本身,十全十美的人,那份认真强求,就是人格的不完美.三毛

9. 人的美不在外貌、衣服和发式,而在于他的本身,在于他的心,要是人没有内心的美,我们常常会厌恶他漂亮的外表.奥斯特洛夫斯基

10. 人格是变易的. 柏格森

11. 所谓表现人格,并不是随从一进的情欲,而是从最严肃的内在要求.这与放纵懦弱恰恰相反,是一种艰难困苦的事业. 西田几多郎

12. 良好品格是人性的最高表现.好的品性不仅是社会的良心,而且是国家的原动力;因为世界主要是被德性统治. 英·史迈尔

13. 慈悲是高尚人格的真实标记. 莎士比亚

14. 即使品德穿着褴褛的衣裳,也应该受到尊敬. 席勒

15. 人格所具备的一切物质是人的幸福与快乐最根本和最直接的影响因素.其他因素都是间接的,媒介性的,所以它们的影响力也可以消除破灭,但人格因素的影响却是不可消除的. 叔本华

形容人格魅力的名言

1. 人在品格修养上,必须从花朵学得教训,为什么栀子花普遍受人喜爱,只有一个理由,因为它绝不妄想玫瑰花般的香味. 佚 名

2. 完美的人格,高尚的品德,是从实际生活中锻炼出来的. 叔本华

3. 留给子孙最佳的遗产,是光明无瑕的模范品格. 温司洛普

4. 应知学问难,在乎点滴勤.无其难上难,锻炼品德纯. 陈毅

5. 装饰对于德行也同样是格格不入的,因为德行是灵魂的力量.卢梭

6. 使人高贵的是人的品格. 劳伦斯

7. 名气,是世上所有男人跟女人对我从头的评价;品格是上帝跟天使对我们的认识与了解. 美·潘恩

8. 只有道德和能具道德的人格,才是有尊严的. 康德

9. 人有了人格的自尊,必有甘堕落为禽兽,而品德也必自然提高.苏格拉底

10. 好行善事,关心别人这也是一种品德. 雨果

11. 苦难是人生的老师. 巴尔扎克

12. 烈火见真金,逆境出英雄. 塞内加

13. 开发人类智力的矿藏是少不了需要由患难来促成的,要使火药发火就需要压力. 大仲马

14. 天若无霜雪,青松不如草.地若无山川,何人重平道.《诗人玉屑》

15. 困难是迈人理的第一步,不论遇到惊涛骇浪的灾难,或狂风暴雨的险阻,凡是可以安然渡过这些困难的人,不管现在是十八岁也好,八十岁也罢,都将是一种非常宝贵的体验. 拜伦

16. 身处逆境而泰然自若,乃高雅之极致. 琼·吉内特

17. 逆境中,人靠希望得救. 拜伦

18. 好的运气令人羡慕,而战胜厄运则更令人惊叹. 塞尼卡

19. 灾难是人的试金石. 费雷查

20. 贫苦就如熔炉,伟大才智都会在其中炼得纯净和永不腐蚀,正如钻石那样,能够经过千锤百炼而不分粉碎. 巴尔扎克

篇7：如何提升人格魅力

1、目光在对方的“三角区”游荡；

2. 说话时减少口头语；

3、微笑；

4、不掩饰自己的缺陷或错误；

5、不谈论沉重话题；

6、减少说话时的手势；

7、倾听时有所回应；

8、不要透露过多个人细节；

9、做几个让人印象深刻的表情；

10、让对方多说话；

11、不要后背靠在椅子上.

篇8：人格魅力不是必需品

不少领导者自认为不具备人格魅力，因而感到自卑和焦虑，企业领导者必须具备人格魅力吗？

在我看来，人格魅力并不是领导者的必需品。

曾经看到一个总经理岗位说明书，里面提到一条标准：具备总经理应有的气质。原文是英文：Has the demeanor of a General manager…所谓“总经理”气质，我想至少应该是稳重、端庄、大度、包容、自信、从容、果敢、睿智，最好能像赤壁之战的周瑜那样“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。不过，这些是可贵的品质，而不是人格魅力。

有的人会说，影响世界的革命家(如切・格瓦拉)、精神领袖(如马丁・路德・金)、社会变革的推动者(如方舟子)，无一不具备人格魅力。

我们先来看看，人格魅力是从哪里来的？一是来自性格的吸引力，二是来自近乎狂热的堂吉诃德式的执着。

一位女士有幸与两位英国著名政治家Benjamin Disraeli和William Gladstone都吃过饭，当有人问她，两位政治家有何不同，这位女士说：“跟Gladstone吃过饭，我感觉他是英国最聪明的男人，跟 Disraeli吃过饭，我感觉我是英国最聪明的女人。”毫无疑问，Disraeli更有人格魅力。有人格魅力的人，让别人感觉自信，因而像磁铁一样吸引众人追随。

刘邦，很多人认为他是个地痞流氓，不过，必须承认的是，他也是个有十足人格魅力的人。刘邦自己总结自己的成功：“运筹帷幄，决战千里之外，我不如子房；镇国家，抚百姓，给粮饷，不绝粮道，我不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，我不如韩信。三者皆人杰也，我能用之，此我所以得天下也。”

为什么张良、萧何、韩信这样的人杰能为刘邦所用？答案很简单，性格。

据日本作家司马辽太郎在半历史半小说的《项羽与刘邦》里的看法，刘邦这个声色犬马的地痞流氓，其性格吸引了众多地痞流氓围着他转，在饮酒的时候，他一出现，众流氓兴趣盎然，他一离去，众流氓索然无味。

不过，性格不是人格魅力的唯一答案。

有些人的性格没什么吸引力，例如苹果电脑的创始人史蒂夫・乔布斯，

从性格上看，乔布斯不招人喜欢，甚至完全相反。在苹果电脑流传一句话：“没有人能够跟乔布斯合作第二次。”但是，乔布斯追随者众――太多人希望为他打工，太多人希望拥有苹果的产品。乔布斯喜欢亲自发布苹果的产品，然而，他并不擅长演讲，演讲时总是面带拘谨。

“你是想一辈子卖糖水，还是想改变世界？”史蒂夫・乔布斯这样感召约翰・斯考利，当时百事可乐的全球营销的主帅。与其说是乔布斯的修辞太有影响力，还不如说乔布斯以苹果电脑的技术创新改变世界的梦想感动了约翰。乔布斯的人格魅力，绝非来自他的性格，而是来自他对梦想的激情。众人追捧乔布斯，是因为他对梦想的近乎**的执着。

对梦想的执着是一种全身心投入，而且矢志不渝。一个人，以一己之力影响、改变世界，代价就是个人健康和家庭幸福。所谓“牺牲小我，成就大我”是也。

不过，人格魅力不意味着一切。刘邦、孔子、马克思、圣雄甘地，这些人，都被公认为有人格魅力。但刘邦为了自己的霸业，连父**女都可以牺牲，留下一个骂名；孔子伟大，他一生却颠沛流离，如“丧家之犬”，亲人的生活一点保障都没有；圣雄甘地伟大，他却是个虐妻者。

人格魅力是一种难得的强大力量，但却不是企业领导者必须具备的个人品质。作为企业领导者，包括职业经理人和企业家，人格魅力是优势。有，则善用之；无，亦无需焦虑。前面说过，企业领导者具备总经理气质也就够了：稳重、端庄、大度、包容、自信、从容、果敢、睿智。人格魅力并非必需，除非，你的抱负，远不止于企业管理。

让我们用Smart Money杂志专栏女作家Dyan Machan的话做一个总结：

“扔掉宣扬魅力领导力的书和磁带。让(宣扬魅力领导力的)顾问打包走人。看清楚你的工作，为手下人树立榜样，注重结果，不搞政治。你成功所必需的领导魅力仅此而已。”

篇9：教师人格魅力

教师人格魅力

人格是一个人各种比较重要和相当持久的心理特征的综合，是个体基本精神面貌的体现。生命的品位、灵魂的境界都取决于人格。教师的人格既含有该群体共有的普遍性的心理特征，又包括每位教师个体所别具的风格和气韵。前者是教师人格的基本构成，具有稳定性，后者是教师人格的独特构成，具有特殊性和个性化倾向，两者合成了教师鲜明而又丰富的人格魅力。

人格赋予了教师个体生命以鲜明的本我色彩，对于有很强可塑性的中学生来说，将有效地感染和影响其个性的形成。由于教师的人格魅力是基于拔萃的人格构成而升华起来的，其潜在的教育价值不容低估。具体地说，教师的人格魅力具有以下几个方面的作用：

一、对学生学业发展的激励作用 苏霍姆林斯基说过：“教师最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵的火药未被点燃。”教师丰富的知识、高昂的理想、虔诚的敬业态度以及为达到教育目标而表现出来的强烈求知欲，本身就是激励学生积极进取、奋发开拓的无声召唤。激励的力量来自适宜的目标，教师的人格魅力本身就是激励学生的一种手段、一种动力，它能有效地利用学生的心理倾向，激发学生身上潜在的'积极因素，使其朝着期望的目标前进。当学生仅仅为了通过升学考试而学习，其动力来自个体生命的外部，是一种游离与于心灵需求的外部动力。而教师崇高理想和敬业精神作用于客体学生，通过内化吸收，可以转变为一种洋溢在胸中的内驱激情，就能常保求学创业所必备的内部动力，从而形成心灵渴求与外在行为的统一。在这种学习类型的转化中，教师的人格魅力起到了激发学生高尚的学习动机和价值观的重要作用。这种因师生日常相处而对学生的心灵所显示出来的无形的“感动”和“震撼”作用，比课堂上人生观教育所运用的语言更富有魅力。教师的人格好比一部好书或一部好的电影，其潜在的人格力量可以影响一个集体或某个人的一生。

二、对学生情感优化的陶冶作用 教育是心灵的沟通，是情感交流的过程。乌申斯基说过：“教师个人的榜样，对于青年人的心灵是一种非常有益的阳光。”品德养成教育过程中，学生的心理对教师的人格魅力而引发的感染力有一种不自主的屈从作用。尤其是教师超越狭隘功利的无私关爱，能使学生产生积极的情感体验，获得一种澄澈明净的美好心境。学生成长过程中，教师是继父母之后的第二影响源，那么他们会自然地将与父母交往中产生的情感期待和爱的要求转移到教师身上。伴随着师生交往的增多，教师的人格通过特定情境的展现，可以引发学生的心灵感应，进而引起心理感动，从而达到心与心的交融。教师的举手投足、一颦一笑，都是在向学生传达关爱的信息，无声的行动中充满着对学生的期待。学生是有血有肉的情感个体，教师身上体现出来的人格魅力感染了学生，能够引发学生的共鸣，久之，使他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感，迁移为热爱学习、探求真理的优美情愫。而且，更进一步将教师的这种情感立场上升为自己立身处世的行为准则，从而确立关爱他人、尊重他人的情感态度。教师人格魅力的影响，不是用强制的命令，而是通过形象直观的影响，如春雨在潜移默化中不知不觉滋润着学生的心田。

三、对学生道德升华的示范作用 青少年学生处于成长时期，可塑性大，模仿力强，这时期，他们需要确立自己的生活坐标，由于教师和学生接触最多，形象具体，其人格魅力能为学生提供行为规范的物化模式，最容易成为学生效法的典范。教师那种磊落的襟怀、突破功利羁绊的道德人格，无疑对作为道德主体的学生具有显著的示范作用，其道德行为和渗透其中的道德观念对学生构成了生动的道德主导因素，使学生能够自觉意识到要按照教师所显现的具休可感的道德规范来校正自己的道德观念，进而对自己重新设计。在这一活动中，教师的人格是学生行为的具体参照物，这个参照物要求学生对照教师的言行举止进行反思，从而把教师的人格力量内化为自己的行为品质。空洞的道德说教能从外部制约学生的道德作为，但不能促使学生对灵魂的自我审视。更不会用活生生的道德标准衡量自己的德行，作出自我调节，恰恰相反，难免会出现时下并不罕见的德育中的逆反心理。《颜氏家训・慕贤》中说：“潜移暗化，自然似之。”汲取了教师的人格力量，学生就会不断充实、完善自己，追随着教

师的思想行为轨迹，学生身上或多或少地能找到教师作用的印记。

四、对学生意志强化的促进作用 每个人都渴望成功，然而还有比成功更为宝贵的东西，那就是追求成功过程中体现出来的坚强的意志。学生在认知世界的同时，也在认知教师，教师在诱发学生潜能、倾心将其培养成材的教育过程中昂扬的精神面貌、良好的心理素质及为达到目的的坚忍意志力，必然会拨动教育对象的心灵之弦，激荡其血肉之躯中的浩浩阳刚之气。生活并不都是鲜花和掌声，成长过程中难免遇到挫折和失败，当学生渐渐浮出混浊的岁月，探出头颅睁开清醒的眼睛，更深切地感受到托举生命者的坚强与刚毅，并把对这种意志力的体验化为谋求自立和自觉发展不可摧折的意志，从而在自己的人生和事业进程中表现为达到既定的奋斗目标永不气馁、锲而不舍的意志穿透力。一旦教师的意志力成为学生生命中根深蒂固的品质，形成人格的主导力量，不断战胜自己思想中不足和限制，最终超越自己，做到宠辱不惊，成败安然。

尼采说过：“要提高别人，自己必须是崇高的。”作为教师，有丰富的知识、娴熟的教学技巧固然重要，但更重要的是教师的人格魅力。人格要靠人格来培养，道德要靠道德来影响，在教育形势不断发展的今天，广大教师要不断审视自己，凸现自己的人格魅力，因为教师身上体现出来的精神、折射出来的优秀品质，是任何教科书、任何箴言、任何奖惩制度都不能代替的教育力量。

篇10：浅谈教师人格魅力

人格是指个人整体精神面貌的表现，是一个人的能力、气质、性格及动机、兴趣、理想等多方面的综合表现。

一、教师理想的人格魅力对学生的影响

教师理想的人格魅力对学生的影响具体表现在以下三个方面：

1、示范作用

教师是用自己的思想、学识和言行，通过榜样示范的方式直接影响学生。而学生又都具有“向师性”和“模仿性”的特点。与学生朝夕相处、教书育人的教师自然是学生模仿和学习的对象，教师光明磊落、纯洁高尚的道德人格对学生来说无疑具有显著的示范作用。

2、激励作用

尊重和热爱学生是教师职业道德的核心，具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和热爱学生的。这样就会牢固树立起教师在学生心目中高尚而可亲的“精神父母”的形象，学生自然会自愿接受约束，从而促进学生的自我发展、自我提高。

3、熏陶作用

孔子说：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”然而教师的人格魅力不是天生就有的，它是教师在长期的职业生涯中，通过社会各方面的影响和个人反复的磨炼，通过不断的理论学习和实践锻炼才形成的。

二、如何塑造教师理想的人格魅力

我觉得应从以下几方面来努力：

1、自我塑造是最根本的途径

要塑造教师理想的人格魅力，最根本的途径是加强教师自身修养，进行自我塑造。外因必须通过内因起作用，没有教师自身积极主动的学习实践，就不可能将外在的规范要求内化为自己的品质。

（1）要终生学习，不断提高学识魅力。

（2）努力培养堪为人师的高尚品德——这是教师人格魅力构成的根本。

（3）要躬行实践，在实践中不断磨炼，塑造自己的个性魅力。

2、社会环境塑造起着重要的作用

教师人格魅力也同样离不开社会这个大环境、大背景的影响。如，加强政治引导，改善社会政治环境，缓解个体与社会的矛盾冲突；加强道德引导，形成良好的社会道德风尚。通过上述举措，为教师加强自身的修养与提高自己的道德品质形成良好的外部条件，使之形成令学生钦佩的人格魅力，并以之影响学生。

总之，古今中外的教育实践证明，凡是成功的教师无不以人格之烛光照亮学生的心灵，潜移默化地影响着学生在其成长的道路上一路前行。

篇11：浅谈教师人格魅力

随着社会的发展进步，不同地域文化的交流与融合，使得新的意识形态不断涌现，而在这不断涌现的新意识流中，感觉最难以适应的恐怕就是身为人师的我们，“学生难教”成了大家共同的话题。如何更好地与学生沟通，笔者认为提高修养，展现个人魅力是关键一环。

一、何为教师的人格魅力

人格是个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和，这些心理特征包括个人的能力、气质、性格、爱好和倾向等。教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。其次，具有堪为人师的高尚品德——这是教师人格魅力构成的根本。“师者，人之模范也。”身为教师应“淡泊以明志，宁静以致远”，积善成德。尤其是在纷繁复杂的社会中，从事教师这样一个特殊的清贫职业，保持平和的心态尤为重要。再次，具有诚挚博大的无私爱心——这是教师人格魅力构成的前提。一个要让学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大的无私爱心，如慈母般用真挚丰富的情感去感染、教育学生。最后，教师的人格魅力还表现在拥有一定的人文修养上，人文修养的高低决定着教师学识水平的高低。教师的人格魅力是其人文素质和人文修养的外在表现，它能反映一个教师的道德品格、思想情感、性格气质、学识教养、处世态度等，这种反映一个人精神和品德的内在属性——人格魅力，能像磁石般地使眾多学生聚集在他的周围。一个具有人格魅力的教师乐观、开朗、自信，能善待学生的过错，宽容学生的无知，理解学生的心情，在教学过程中，能积极发现问题，并不畏艰难，努力解决问题，愉快的完成教学任务。那么，在教学中教师如何体现自己的'人格魅力呢？

二、教师人格魅力的体现

教师的人格魅力在平时的课堂教学以及与学生的业余接触中，时时都在得以充分的展现，时时都对学生产生最直接的示范性教育作用。那么，做一位真正的“学为人师，行为世范”的人类灵魂工程师，该如何展现自己的人格魅力呢？

1、保持平和心态，用爱感动学生

良好的心态能使人心情愉悦，是出色完成工作，积极向上进取的关键。教师的工作是一项艰巨复杂的劳动，教师只有保持平静愉快的心境，才能给自己带来乐趣和幸福感，才能使学生产生愉快的感情体验，进入兴奋状态，提高学习积极性，并因此而创造和谐融洽的师生关系。保持平和乐观的心态，需要教师淡泊名利，静心教书，育人为乐。教师要正确看待自己教学的苦与乐。教师从事的劳动是脑力和体力的双重支出，但是在辛苦的同时，也充满着人生的快乐和幸福。面对不同个体、不同特性的学生，孔子有“君子学道则爱人”之语，讲究仁爱治天下，教师只有理性地分析不同学生的心理，以爱为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢迎，也只有公平公正地对待学生，教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受教育，才能使学生产生良好的情感体验，达到教书育人的效果。一个献身教育事业的人，能得到其他职业无法享受的人生欢愉，“桃李不言，下自成蹊”，这是每位教师最感欣慰的事情。当师生建立了美好、深厚的情谊时，教师的内心也会充满了快乐。

2、培养广泛兴趣，用知启发学生

人各有自己的职业，敬业和乐业自是不可避免的，尤其是教师这一职业，完全可以称得上是专业工作者，学语文的不会跑去教数学，学历史的恐怕也很难教物理，学有所长是很浅显的道理，但是，笔者要说的是，世界上没有完全绝对的事，即使看起来专业性很强的教师行业，兴趣却可以打破专业的鸿沟，甚至还可以加以扩展到社会的各个层面，所以，作为教师，虽然术业有专攻，但不妨碍用兴趣提升你的个人能力，与学生在更广泛的领域里建立共同语言，融洽师生感情。教师广泛的兴趣，不仅表现在对教育事业的热爱和高度的责任心上，而且表现在热情指导学生感兴趣的活动上。教师的积极情感是构成教师心理素质的动力因素之一，它不仅能推动教师积极地工作，而且能直接感染学生，影响教育的过程。

3、明确育人目标，用心激励学生

教书与育人是有区别的。教书是传授知识和技能，而育人是指培养学生心智的发展。教书育人二者又是互为因果关系的，不管教师本人认识与否，承认与否，他的“教书”都在起着“育人”的作用。也就是说，在所教的知识中，在教知识的过程中，在教师自己的言行、态度中，对学生的身心面貌和思想体系都起着一定的影响作用。这是不以人的主观意志为转移的客观规律。但是这个规律并不回避育人的方向问题。“育人”可能向完全不同的方向发展，或者给学生的是正面的、正确的教育，或者对学生的成长起相反的作用，甚至会影响学生的一生。正是这条规律的深刻性之所在，它向教师提出了一个非常严峻的要求：“教书”仅仅是为达到“育人”目的而必须采取的众多教育手段之一，而不是全部。俗话说：十指伸长有长短，对于教师来说，他们不是灌输知识的工具，对于学生来说，他们也不是被烙印的模子，成长背景的不同，受社会影响的程度不一，同时自身接受能力不一样，因此每个学生都有自己的特色，有缺陷也有优秀的地方，一个学生可能在某些方面差强人意，但或许在另一个领域有较好的表现，有兴趣的偏重。而尊重学生个体的差异，适当引导和鼓励，让学生拥有自信心，对于学生的成长有极大的帮助。因此，一个拥有人格魅力的教师应该在平等的基础上善待每一个学生，不因学习成绩的好坏与家庭背景的不同而偏心或歧视某些学生，用博大的胸怀包容性格各异和兴趣爱好各不相同的学生。

总的说来，教师的人格魅力对于其职业的成长性及影响力起着极其重要的作用，我们只有不断的提升自己的人格魅力，才能更好地哺育一代又一代学生的健康成长，愿你我的共同努力，沃灌出祖国花园更娇艳丰色的群葩。

篇12：浅谈教师人格魅力

心理学研究表明，现代青少年的心理、生理成熟期提前，但他们不能超越精神饥渴和心理断乳这一特定的关键阶段。由于他们缺乏社会实践的锻炼，情感脆弱，他们的知、情、意、行的矛盾日趋深刻、复杂。这就要求教师应以强烈的责任心和使命感，凭借自身的品行、学识、人格以及仪表、风度等方面的示范作用，去影响和教育学生。

“学高为师，身正为范”的古训在当今教育工作中仍具有深远的现实意义：教师一身正气、一尘不染、品格高尚，可以感染学生，达到“亲其师”而“信其道”，进而自塑完美人格；教师勤奋工作，专业精深，可以激发学生发奋进取、自强不息、追求美好的理想；教师襟怀坦白、雍容大度、个性鲜明，可以影响学生心理健康发展，以教师的人格魅力打造学生的心灵底蕴。

一、以人格的力量感染学生

人格，通常被理解为个人的社会倾向性，它是一个人气质、性格、品行的综合体现。一旦形成了良好的教师人格，就会成为影响学生的巨大力量。因此，一个优秀的教师，他面对学生所展示的，是教师坦荡无私的灵魂，光明磊落的胸怀，自强不息的精神，是人格威信的建立。前俄罗斯教育家乌申斯基曾说：“在教育工作中，一切都以教育者的人格为基础。”可见，教师的人格力量、人格威信在所有教育手段中有着独特而崇高的地位。纵观古今中外的教育大家们，无一不是具备了完美的人格魅力。如魏书生、钱梦龙等名家都是如此。在树立人格威信，以人格力量感染学生时，教师还应重视以下几方面的修养。

1、充满活力，总能表现出乐观与进取的情绪

要力求让学生感受到，他们的教师总是那样年轻而富有朝气，那样地热爱生活、奋发进取并具有吸引力。把生活中的不幸、痛苦，深埋在自己的心底，他永远用微笑去面对学生，用欢颜去感染学生；他务实而不做作，不在学生面前炫耀自己的小聪明，也不在学生面前贬低他人人格。因为他清楚，一个消沉性格和消极情感的教师，不仅会损害自己的人格，也会玷污学生的纯洁的心灵。所以他总能以自己积极向上的人生观和乐观的情绪，去感染和影响学生的成长。让学生在教师的言行中受到潜移默化的熏陶。

2、胸怀坦荡，勇于在学生面前承认不足和失败

这既表现出了一种坦诚磊落的胸怀，又体现了一种高尚师德。前俄罗斯生物学家巴甫洛夫就曾勇敢地承认过自己的失败，学生的胜利。一次，他的学生递上一份实验报告单，巴甫洛夫仔细看了以后说：“不可能有这样的事。”这位学生再次进行了同样的实验，又拿着实验数据见老师，巴甫洛夫仍不以为然，后来当巴氏亲自做了这一实验后，他立即把那位学生叫来，痛快而真诚地向学生宣布“教师失败了，你是胜利的”。人非圣贤，孰能无过。这种勇于在学生面前承认失败，实事求是的精神，正显现了“身教”重于“言教”。它非但不会降低教师的威信，反而更鲜明地表现出老师的谦虚和胆识，也更赢得了学生的敬仰。

3、宽厚谦和，经得起学生的批评或故意“发难”

在任何情况下，教师面对学生的批评或发难，应坦然处之，正确对待，这是教师自信力的表现，更是教师人格的升华。在许多情况下，学生对老师的批评是善意和诚恳的，这是由青少年学生的心理特点和师生关系的特殊性决定的。更何况学生的故意“发难”，有时是产生于教师工作中的某些失误。那种对学生的批评“不屑听”甚至耿耿于怀，对学生的“发难”采取针锋相对的态度，都反映了教师底蕴的单薄，心胸的狭隘，对教师人格魅力的形成毫无裨益。

二、以学识的力量教育学生

才学高深，知识渊博，历来是人们衡量一位教师称职与否的重要尺度。无论是学生还是社会，人们或许可以原谅和理解老师的严厉甚至死板，但无论如何不会原谅和理解老师的才学疏浅或不学无术。一个缺乏真才实学的教师，即使他性情温和忠厚，也难以形成健全的、具有权威效应的人格力量。因为人格力量的形成，必须也只能以教师的德才兼备为前提。我国著名数学家陈景润在回忆自己的经历时说：“沈元教授知识渊博，又诲人不倦。在数学课上，他给我们讲了许多有趣的数学知识。我记得特别清楚的是，他给我们讲了一道著名的数学难题，正是哥德巴赫猜想问题。他讲授数学课中渊博的知识在我的记忆中留下了极为深刻的印象。”陈景润的求学道路，说明了教师的才学在学生心目中占有崇高的地位。这也正是沈元教授的欣慰之处：渊博的知识随时会给学生留下了深刻的烙印。由此可见，教师要形成和提高自己的教学能力，在加强师德修养的同时，应高度重视专业知识的修养，面对科学技术飞速发展，更要不断调整、更新已有的知识结构，跟上时代前进的步伐，与时俱进以适应知识的更新。

三、以行动的力量激励学生

常言道：“行动是无声的命令”。“喊破嗓子，不如做出样子。”这就不仅要求体现教师人格和才学的真、善、美，而且要求教师身体力行起表率作用。空洞的说教历来都是苍白无力的。

美国有关专家曾做过一个实验：将参与儿童划分为四个组，然后每组派一名实验员。当双方建立起良好关系并取得儿童信任后，实验员分别以不同的方式向各组儿童谈关于为孤儿院幼儿捐款的问题。一组实验员在向儿童宣传募捐意义的同时，自己也慷慨解囊；二组则宣传不应救济孤儿，把钱留给自己的好处，同时，实验员表现出非常吝啬，不愿捐款；三组实验员大力宣传捐款的意义，可在行动上表现吝啬。四组则宣传贪婪，并劝儿童不要捐款，但实验员自己却慷慨解囊。实验结果依此为：一组儿童全部捐款；二组无一捐款；三组在实验员喋喋不休的教育下，多数未捐；四组同三组相反，绝大多数捐了款。这一有趣的实验充分证实了教师行为教育的力量。

因此，在具体的教育实践中，凡要求学生做到的，教师必须首先做到。只有自己遵守各项规章制度，才能有效地对学生进行纪律教育，并在纪律管理上具有权威性。一个要求学生讲文明懂礼貌的老师，自己首先应该是师德的楷模，在教育学生刻苦读书的同时，教师首先要具备敬业精神，以自强不息、刻苦钻研业务的行动去感染学生。试想一下，一个在学生面前乱丢垃圾、果皮的老师怎样去教育学生爱护环境卫生呢？教育家加里宁曾说过：“一个教师必须好好地检点自己，他应该感觉到，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上没有任何人受到这样严格的监督。”如果教师在工作作风或生活作风上不拘小节，或对自己的不良行为不加约束，放任自流，那就会削弱以至丧失教师的人格魅力，此所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。

篇13：人格魅力测试

人格魅力测试

测测你的人格魅力，根据实际情况进行选择下面测试题的答案，将每一题所获得的分数相加，根据获得的总分看看你人格魅力是怎样的。

1.你何时感觉最好?

2分)早晨

4分)下午及傍晚

6分)夜里

2.你走路时是……

1分)很慢

2分不快，低著头

4分)小步的快走

6分)大步的快走

7分)不快，仰著头面对著世界

3.和人说话时，你……

2分)双手紧握著

4分)手臂交叠的站著

5分)一只手或两手放在臀部

6分)玩著你的耳朵、摸著你的.下巴、或用手整理头发 7分)碰著或推著与你说话的人

4.坐著休息时，你的……

1分)一腿卷在身下

2分)两腿伸直

4分)两膝盖并拢

6分)两腿交叉

5.碰到你感到发笑的事时，你的反应是……

3分)轻声的咯咯地笑

4分)笑著，但不大声

5分)羞怯的微笑

6分)一个欣赏的大笑

6.当你去一个派对或社交场合时，你……

2分)非常安静地入场，尽量保持不被注意

4分)安静地入场，找你认识的人

6分)很大声地入场以引起注意

7.当你非常专心工作时，有人打断你，你会…… 2分)感到非常恼怒

4分)在上两极端之间

6分)欢迎他

8.下列颜色中，你最喜欢哪一颜色?

1分)棕或灰色

2分)白色

3分)深蓝或紫色

4分)绿色

5分)黄或浅蓝色

6分)红或橘色

7分)黑色

9.临入睡的前几分钟，你在床上的姿势是……

1分被盖过头

2分)头睡在一手臂上

4)侧躺，微卷

6分)俯躺，伸直

7分)仰躺，伸直

10.你经常梦到你在……

1分)你的梦都是愉快的

2分)打架或挣扎

3分)找东西或人

4分)落下

5分)飞或漂浮

6分)你平常不做梦

做完后把每个选项前面的数字加起来就得到总的分数了。

【21分以下】

【21分到30分】

【31分到40分】

【41分到50分】

【51分到60分】

【60分以上】

篇14：浅谈校长的人格魅力

浅谈校长的人格魅力

李妙芳

校长在教职员工中的形象和威望主要来自两个方面：一是与其职位密切相关的权力；二是与其个人素质密切相关的人格魅力。前者对教职员工的影响力是有强制性和时限性，而后者对教职员工的影响力则是有非强制性和恒久性，它不会因权力的更潜而消失。因此，在实现民主政治构建和谐社会的今天，塑造崇高的人格魅力对于树立校长的形象和威信，实现校长职能显得更为重要。

所谓校长的人格魅力，就是指校长的性格、气质、思想、品德、学识、才能、情感等个人综合素质在长期的领导活动中形成和发展起来的独特的感染力、影响力、吸引力、号召力等的总和。校长高尚的人格魅力会产生强大的感召力量，能凝聚教职员工向着共同的目标迈进；具有巨大的鼓舞力量，能激励教职员工努力奋斗；更会产生巨大的凝聚力量，使全体教职员工心往一处想，劲往一处使；反之，倘若校长忽视自身修养，缺乏应有的人格魅力，那么教职员工就会“敬”而远之，一班人就会“貌合神离”，很难有效开展工作。所以，作为拥有一定权力的一校之长，必须十分重视人格的力量。要着力在以下四个方面狠下功夫，不断提高自己的人格魅力。

品德树人。教师是人类灵魂的工程师。教书育人，为人师表是教师的职业品德。而校长则是一所学校的领头雁和教师学习的楷模。“做事先做人，树人先树德”。作为校长要靠自身崇高的道德品德赢得教职员工的尊敬，以干净干事的形象树立起真正的威望。首先要有政治道德。在思想上、行动上与党中央保持高度一致，充分地发扬党内民主，客观公正地选人用人，牢固地树立公仆意识，始终把人民的利益放在第一位，牢记群众利益无小事；其次要有伦理道德。要严格遵守社会公德和家庭美德，廉洁从政，求真务实，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀，永葆共产党人的本色；再次要有坦诚相见的品德。打动人的并不是华丽的辞藻，而是一腔真诚，而虚情假意，或许能行一时之令，但肯定不能久长。待人要朴实、诚恳、言而有信，不能凭个人感情行事，切忌用“有色眼镜”看人。只有这样，才能增强自己在教职员工心目中的信任度。

才能服人。学识和能力是人格魅力的重要内容。学校是人才集聚之地，校长是培养人才的首席领导，是学校发展的灵魂。我认为，校长除了其他领导应拥有较宽的学识和较强的才能，具有总揽全局、果断决策、知人善人、组织协调、开拓创新、善于沟通和一定的文字写作及口头表达能力以外。还应具备与其职能相对应的特殊才能。要成为教育的行家。懂得教育，掌握教育自身的特点和规律，有自己办学的思想和办学的特色，不仅使自己所重视学科在教师中有一定的发言权和影响力，而且还应了解其它学科的一些重要知识点；要有教改科研的能力。参与教研活动，深入教师、走进课堂，听课、评课，不仅要有课题，而且还能够为广大教师上公开课、示范课和知识讲座，亲自掌握第一手资料；要有政治敏锐性，对当前教育的热点、难点问题，善于从全局的角度去把握方向，洞察一切，处理好各方关系。只有这样，才能赢得广大教职员工的尊敬和钦佩。作为校长就要在实践中不断学习、不断完善、不断提高。

宽容待人。宽容是气度，一种达观的气质，是一种人格修养的重要内容，也是一种重要的用人方法和领导艺术。学校是教师工作、生活的重要场所，实践证明，如果作为校长能为教师提供一个宽容、民主的管理环境，就能有效地提高教师自主性发展。校长也方能实施行之有效的领导。要容人之长。学校是知识分子集聚的'地方，对校长来说，你的队伍中，在才干、学识、经验、阅历、潜能等某一方面，肯定有人比你强，作为校长，必须要虚心学习，取人之长，补已之短；要容人之短。人无完人，金无足赤。一个群体里，个性、气质、能力素质的差异是客观存在的，容不得别人短处，势必难以共事。作为校长就应该宽容和张扬教师的个性，善于接纳各种不同性格的人，尤其要对尚不成熟的年轻教师，应有宽容之心，谅人之短的胸怀；要容其之言。一般来说，校长平时听惯了顺从的、赞扬的、拥戴的甚至是吹捧式的话语，一旦听到逆耳之言，尤其是尖刻的，揭短式的言论时，往往容易情感失控。其实作为一校之长，能听到一些不同意见、不同声音，是给予自己必要的监督，从某种意义上讲，是在保护自己，因为这是一种警示。总之，校长的宽容，校长的大度，将决定是否能接纳最优秀的人才，是否能充分发挥教师主体对自身潜能发展的积极能动作用。当然，宽容不是庇护和放纵，更不是软弱和无原则和迁就。它温籍以柔克刚的坚韧，包涵人际关系的温馨。

情感融人。“以人为本”管理的实质就是情感管理。实践证明，人与人之间只有情投意合才能和谐相处，齐心协力的工作局面也才能形成。随着教育事业的发展，竞争日趋激烈的今天，教师的精神负担、工作压力和心理压力都非常之大，大部分教师都在超负荷地“运行”。尤其是青年教师正处在事业和家庭双重任务十分突出的矛盾时期，身心会更加疲惫，而知识分子又是进取心、自尊性较强的群体。因此，校长必须要在日常管理中建立一个好的情感平台，将心比心，多一些情感投入，多一些尊重理解，少一些行使权力的尊严。经常与教职员工在情感上进行交流和沟通，时刻不忘教师的酸甜苦辣，艰辛不易，发自内心地真正体贴教师。要用拳拳的热忱关心人。当教职员工在生活和工作中遇到难题，应认真体察和照顾，特别是对一些年轻的新教师，更应多一点事业上的鼓励，多一点生活上的呵护；要用真诚的语言打动人。真诚语言不仅动人心弦，而且能打通人的灵魂。校长与教职员工的交流，要多用推心置腹的语言，平等式交流的语气，哪怕是批评也要注意分寸，点到为止；要用宽阔的胸襟理解人。俗话说：“心狭多疑”，就会产生误解。误解不除，领导者与下属之间的隔阂就无法沟通。所以，校长要能够善解人意，在教职员工有不当之处时，要善于帮助其总结教训，不能盲目地看死和歧视人，在工作中，只要教师尽力了，即使没完成任务，也不能动辄训斥，而应从多方面查找原因。只有这样，在理解和信任的基础上，才能架设起一座相互理解的桥梁。

俗话说：“得民心者一呼百应，失民心者一事无成。”校长的人格魅力，对教职员工影响至关重要，身负教育重任的校长必须重视自己的人格塑造，以崇高的人格魅力来赢得广大教职员工的信任和拥护，充分发挥他们的聪明才智，确保教育事业的可持续发展。

以上观点与大家共勉。

二OO五年八月

篇15：牛玉儒的“人格魅力”

牛玉儒的“人格魅力” -领导讲话

在呼和浩特和包头市，许多人都对牛玉儒的人格魅力表示钦佩。内蒙古自治区党委书记储波说他是“全区最有激情的干部之一”。同事们称赞牛玉儒“就像一团火，能把周围的人点着”。部属们真诚地表白：“跟着这样的领导，再苦再累也心甘情愿。” 是什么使牛玉儒这位党的高级领导干部具有如此亲和力和感染力？毫无疑问，他的“人格魅力”是其中的一个重要方面。清廉、为民、真诚，构成了牛玉儒“人格魅力”的核心。 清正廉洁，从组织上来讲，是我们党对每一名党员、特别是党的领导干部的党性和纪律要求；从个人来讲，又是一个领导干部“人格魅力”不可或缺的重要组成部分。一个领导干部不论怎样有本事，不清正无以言威信，不廉洁无以言形象。牛玉儒身居高位，从不为自己、为家庭、为亲友谋取私利。亲属下岗，他嘱咐“自己做点小生意”；晚辈毕业分配，他要求“自己去闯荡”。他知道权力是人民给的，只能用来为人民服务。他身边的工作人员说，用权力谋私，“他的心思根本就不在那上边”。这样的领导干部始终在群众心目中光彩照人。 牛玉儒的情系百姓，不仅在台上，也在台下；不仅在口头上，更在行动上；不仅在工作日，也在闲暇时。他的心时刻和群众相连，他的'情时刻与百姓相通。傍晚走进小街巷，他会想到夜行人的安全，搞起了亮化工程；车行途中，看到小项目白天施工，他要求改到夜间，以免污染行人；走进公园，他会告诉园林人员，年轻人喜欢灯暗，老年人喜欢灯亮……为百姓操心，为群众操心，真正做到了“俯首甘为孺子牛”。 人与人的交往，离不开真诚。没有真诚的交往，充其量不过是应付。真挚、热心、实在，牛玉儒就是这样一位真诚的领导。请园林工人吃饭，他礼敬有加，向他们表示真诚的谢意；和投资商谈判，既讲当地优势，也讲不利因素，实事求是，认真诚恳；和同事朋友交往，从来不虚与委蛇，讲感情更讲原则；关心部属，他像一位兄长，对他们的点滴进步感到由衷的高兴。牛玉儒的真诚，让上级放心，同事爱戴，下属敬重，老百姓喜爱。 对于领导干部来说，执政能力、工作成绩，往往与其“人格魅力”密不可分。“人格魅力”是一种形象，给人以无言的教育；是一种力量，给人以鼓舞和鞭策；是一种表率，给人以示范和引导。一个没有“人格魅力”的领导干部，他的权力再大，工作也只能是被动的。牛玉儒的“人格魅力”，给党增光，给事业添彩，展现的是共产党人的境界和品格，这正是构成执政能力的一个重要方面。 权力有大小，人格有高下。愿每一位党员领导干部都能以牛玉儒为榜样，以高尚的精神境界、美好的品德情操，展示共产党人的“人格魅力”，赢得人民群众的拥护和爱戴。

篇16：教师的人格魅力

教师的人格魅力

经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单一因素决定的。教师的知识水平、教学能力、气质性情、品德修养等综合素质共同融铸成的人格魅力，是教师受到学生欢迎、容纳、爱戴的主要来源。教育心理学表明，教师对学生的影响是巨大的，从幼儿园小朋友到大学生都有模仿教师行为的倾向。教师的劳动是一种以人格培育人格，以灵魂造就灵魂的劳动。这就要求教师在工作和生活中，必须率先垂范，用文明健康、积极向上的言行教育和感染学生。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师的言行示范往往比口头教育更有说服力。富有人格魅力的教师有助于学生学业的发展，情感的优化和道德的升华。

但是，在我们的身边，也不乏这样的教师，他们不拘小节，不太注意自己的言行，忽略了生活和工作中“细微之处”，在一些事情上不能给学生起到示范作用。个别叫似乎甚至做出挫伤学生自信心、辱骂学生、体罚学生的行为。每每亲眼目睹这大煞风景的“细节”，我心中总会涌起一股酸涩，一份担忧。“师范无小事”，在教育这方神圣的领域里，身为教师就应该具备良好的行为规范。教师良好的人文素质往往潜移默化地影响着孩子们的一生。法国十八世纪思想家卢梭在《爱弥儿》一书中曾多次提到：“真正的`教育不在于口训而在于实行。”教师的身体力行，不但能树立了自身的威信，更能给学生作出表率，真正履行了“知识引路人，品德示范者”的职责。有位教育家说得好：“以人格培养人格是最简单，最明了，最有效的教育方法。”教师的人格，蕴涵着社会的道德规范和社会主义精神文明的要求，体现着教师这一职业独有的魅力。这种人格化教育对青少年的影响深刻而久远。

中央电视台节目主持人白岩松曾谈到这样一件事。有一年秋天北大新学期开学，一位外地来的年轻学子背着大包小包走进了校园，他看见一位老人走过来，就迎上去说：“您能帮我看一下行李吗？”老人爽快地答应了。那位学子就得以轻装地去办理各种入学手续。过了一个多小时，年轻人回来看见老人仍在原地看着他的行李，不禁大为感动。开学典礼上，当主持人介绍在主席台就座的各位领导时，年轻人才惊讶地发现，那天给自己看行李的老人竟然就是著名学者、北京大学副校长季羡林老先生。年轻人在强烈的震撼中想到了这样一句话：人格，才是最高的学府。由此可见，教师的人格魅力具有强大的感召力和凝聚力，可以给学生以撼人心魄的冲击，甚至影响学生的一生。

教师这一职业面对的是一个个正在成长的生命个体，这就决定了教师很多时候无法将工作和生活严格区分开来。教师日常生活中的一言一行都渗透着自己独有的人格特征。人格几乎无法学习，只能理解、激发和感染。所以，教师必须加强自身修养，提升自己的专业智慧，用善良和慈爱去感染学生，用信任和宽容去扶持学生，用执着与敬业去示范学生。实践告诉我们，要做一名成功的教师，首先必须做一个充满美好人格魅力的人。

篇17： 《人格魅力》的读书笔记

刘良华教授在《教师应具备哪些人格魅力》中提到：渴望赏识是人性的弱点，也是人性的优点，在日常生活中，人们无一例外都渴望得到别人的赏识。一个人要是在他的一生中没有遇到过几个好老师，他这一生就基本上没有希望了。

对于这一观点我是非常赞同的，同时也让我回想起我的恩师―陈子增老师。陈老师是我读高一时的语文老师，当时他很瘦，个子很高，给我最初的印象就是弱不禁风，但他的眼睛很大、很敏锐，在课堂上，学生点滴的亮点都会被他发现，并大加赞赏。从初中起，我就很怕写作文，因为每次写作文时，我都不知道该写些什么。记得高一第一学期第二次月考后的第3天，陈老师把已改好的卷子发下来，同学们就立刻相互看成绩。我还没来得看卷子，我前排的一位经常捣蛋的男生就抢了我的卷子来看，我听他突然大喊起来：哇！你真厉害！作文竟然拿到10分！”（当时的作文满分是40分）其它同学立即大笑起来。我记得我当时的脸煞白，我觉得自己羞愧得无地自容，恨不得能挖个洞钻下去。

第二天，陈老师讲作文时，抽了好几个学生的卷子，我的也包括在内，当时同学们的目光都往我这边扫，似乎在等着看老师怎样修理我，等着看我的笑话。但令大家“失望”的是，陈老师把我的作文投影在屏幕上，叫全班同学齐读，然后问他们：“你们觉得这篇文章怎样？我觉得这文章很不错，观点明确、条理清晰，结构严谨。我希望同学们在今后写作文时，要好好学习她这方面的优点。这篇文章之所以拿不到高分，是因为没有相关的材料来支持观点。只要她今后能多看书，多积累材料的话，我相信她今后的作文一定能拿高分”。陈老师这句话，像一股暖流涌入我的心田，我觉得自己浑身充满了力量。从那以后，我爱上了读书。每次考试，我不但作文能拿到高分，而且语文的整份卷的成绩也在不断地提高。高考时，我的语文成绩在全校排第二名。结果，我被华南师范大学录取了，成为村里的第一位女大学生，这彻底改变了我的人生。我觉得自己是幸运的，因为我遇到了一位善于赏识学生的老师。

在平时，我们总会听到教师们在抱怨自己班上的学生有多差。我想教师们应好好反省一下：到底是谁制造了差生？一个经常批评学生的老师能培养出优秀的学生吗？学生不是神，他们也渴望得到家长、教师的赏识。通过赏识，我们可以让学生体验到教师对他的关注和关怀；通过赏识，可以帮助教师赢得学生的信任和喜爱；通过赏识，我们可以让学生获得情融融、意切切的心灵感受，这种感受会转化为积极向上的原动力，燃起学生的希望之火，唤起他们的进取心，让一个平庸的人变得伟大。所以，教师不要吝啬自己的赏识，要做一个善于赏识学生的教师。

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