“浪迹天涯肖卿欣”通过精心收集，向本站投稿了3篇班主任经验交流材料：用智慧为孩子撑起一方平安的天空，下面是小编帮大家整理后的班主任经验交流材料：用智慧为孩子撑起一方平安的天空，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：班主任经验交流材料：用智慧为孩子撑起一方平安的天空
班主任经验交流材料：用智慧为孩子撑起一方平安的天空
写下这个题目的时候，心里是有些忐忑的。因为学生的校园安全问题永远是悬在老师头上的一把剑，我怎么敢在这里滔滔不绝地讲述我为确保学生校园安全所做的那一点微不足道的事。
真的，在学生的安全问题上，我相信每一个老师都和我一样谨小慎微。因为自从学生进入校园，我们教师在传道授业解惑的同时又担当起了一个重要的角色，那就是学生的“第二监护人”。我们时时牢记，每一个孩子都是独一无二的，每一个孩子对于一个家庭来说都意味着全部，所以我们要尽自己的最大努力来保证学生的平安和健康。
然而，我们无法要求学生每时每刻、每分每秒都在我们的视线范围之内。面对可能发生的安全事故，每一个爱孩子的老师都会想出许多办法将孩子面对的不安全因素降到最低。我也是。
一、“疏”还是“堵”？
几乎所有的`老师都有这样的体会，当你在课间离开办公室，穿行在走廊，你会立刻后悔，因为你将举步维艰。一抬脚可能会踩着某个躺在地上玩耍的孩子，一转身可能就会和某个正在和别人追逐打闹的孩子撞个满怀。所以，课间就成了一个令孩子们快乐并痛苦着的时间段。几乎所有的安全事故都是在课间发生的。尽管我们一再教育学生：上课铃声响，依次出课堂；走廊内静静行，不跑不跳不争抢；上下楼梯靠右行，不打不闹不推撞；快乐团结做游戏，注意安全和健康。但我们依然无法回避孩子在课间可能会发生的磕破头、磕掉牙、磕伤腿之类的安全事故。可是，我们又能理解孩子们，走廊太窄，班级人数太多，在人均不到一平方米的空间里，除了抱在一起压成一摞，除了追追打打，他们又能做什么呢。所以，与其板下面孔，告诉他们“禁止在走廊追逐打闹”，不如帮助他们想一个可以代替追逐打闹的游戏。正所谓“堵”不如“疏”。
一个学期当中，我们班的孩子从不孤单。当第一把魔尺经某个孩子的手带入我班，我便被魔尺可以变出的百般造型深深吸引，于是在班里宣传：“这个玩具不错，既锻炼动手能力，又开发智力。”有了我的推荐，一些孩子开始对这个由十几个能旋转的模块组成的魔尺产生了兴趣，班内小范围内掀起了“魔尺”风。此时，我又推波助澜，宣布要在班里举行魔尺大赛，比谁拼装的速度快，比谁拼出的花样多，还美其名曰“极速拼装手”、“魔尺百变高手”。于是乎，“魔尺”之风瞬间席卷全班，孩子们人手一魔尺，一下课就拿着魔尺三五成群地在一块儿切磋技艺，追逐打闹之风荡然无存。一个月后，我们举行魔尺大赛，孩子们展示了自己的水平，我又借机进行了作文指导。一举多得。
想到能把孩子们玩的游戏引入语文课堂，我突然想到，何不把我的语文课堂和他们的课下游戏结合起来呢？于是，我们在班级设立了“小舞台”，号召全班根据课文中的故事排练课本剧，或根据自己读到的课外书上的故事、笑话等内容进行创编、表演，每天利用课前五分钟时间在班级小舞台上展示。这么一来，下课的时候，孩子们又多了一项娱乐活动，那就是表演，一群人在排练，便有一群人在围观，大家在说说笑笑中排了节目，既给他人带来了欢笑，又锻炼了自己的能力。除此之外，我结合语文课在班里举行大型展示会，全班人人参加。比如在举行“语言的艺术”展示会和“走进三国”展示会期间，我们班人人上台，过足了表演瘾，这些节目，全都是利用课间排出来的。
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当然，我们也有其他的游戏，比如说抓子。只要是我认为对孩子们有益处的，总会想办法调动全班的积极性，让每个孩子在课间都能找到乐趣，用这些有益身心的活动代替无益的追逐打闹。这样，就能将孩子身边的不安全因素降到最低。
二、“越俎代庖”还是“以生为本”？
尽管我们千方百计地保证孩子课间游戏的安全，但孩子间的相互冲突也往往会给他们带来伤害，小打小闹可能会变成大打出手，各自脸上的伤痕，身上的淤青都是他们一时冲动所犯错误的见证。
有一段时间，我班“打人”事件频繁发生。起初都是打着玩儿的，后来不是下手太重造成误伤就是动起了真格。眼见得不是他的腿上被棍子敲得一片淤青，就是他的胳膊被咬了一个深深的牙印。我真是苦恼万分。该说的话、该讲的道理他们已听过不知多少遍，再张嘴，也只是发发牢骚罢了。为这事，我几天都心烦意乱。解铃还须系铃人，最终我决定在班里召开一次班会，解决打架问题。再想想，不行，恐怕真开起来又是一场唇枪舌战，谁也不服谁，谁都认为自己有道理。这时，我想到了网络，孩子们经常会在班级qq群里聊天，分享图片、音乐，交流问题等，既快捷又方便。何不利用班级qq群组织一次网络主题班会呢？这样，既避免了正面冲突，又能让每一个孩子都有用文字“说话”的机会，而且，脱离了课堂这个学习环境，孩子们更敢于说真话、说心里话。
于是，在进行了一系列准备工作之后，我们的班级qq群专题讨论会于晚上7点半开始了。主持人将话题刚一抛出，大家便纷纷发表见解，往往是一条留言还没看清，一个页面就满了，不得不回头再看，可还没看完，新的言论又出来了。不到两分钟时间，就有二十多个孩子发表了自己的看法。活动结束时，孩子们还依依不舍，小郝枪手说：“今晚的讨论让我知道了很多，我知道了怎么样才能让别人欢迎自己：一、男生不要打架，男生要有绅士风度和骨气；二、女生不要说脏话，要淑女一些。”金孔雀说：“我平时喜欢和别人打着玩儿，没想到这一点同学们很反感，以后不会再这样了。”
在这之后的许多天里，孩子们都有明显的变化。因为，在那场qq群讨论会中，大家你一言我一语的交谈，一定给他们留下了深深的思考。总有一句话敲击在他们的心头，总有一些留言会让他们照见自己。思考的过程，便是孩子们自我教育的过程。
所以，当问题出现时，老师不要越俎代庖，你只需要站在学生身后，给他们力量，他们就拥有了战胜一切的勇气和信心！
三、“大题小作”还是“小题大作”？
班级管理工作其实就是一场场与学生间的斗智斗勇。面对问题，我们究竟应该“大题小作”还是“小题大作”？在对待安全这个问题上，我是主张“小题大作”的。那次两个女生到校后私自外出买东西，回来后发现上课了便在卫生间呆了一节课。急坏了正在上课的数学老师，也让正在下乡支教的我胆战心惊。尽管后来是虚惊一场，但我还是为此大动干戈，不仅前天晚上和家长进行沟通，第二天让家长到校和孩子一起分析此事的利害关系，还利用课堂组织班级大讨论，让全班同学参与发表对此问题的看法，并最终做出了让两个孩子回家反省的决定。在那节课上，孩子们三年来第一次看到我流泪。他们都被震住了，老师的眼泪让他们意识到，原来在老师眼中，安全大于天，他们可以淘气，可以顽皮，可以成绩不优秀，但在安全方面，一丁点的疏忽老师都不能原谅。在那节课上，我可以忍住自己的眼泪，但我却让它肆意流淌，我就是要用眼泪告诉他们，永远不要以牺牲自己的安全为代价挑战老师的承受力。我的做法可能对那两个犯错的孩子来说严厉了一些，但为了班级更多的孩子，为了防患于未然，我必须“小题大作”！
我想，孩子们会明白的！
尽管如此，在今后的教育中，安全问题仍是防不胜防，我们不能有一丝一毫的掉以轻心。能做的只有更加尽心、更加尽力！
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篇2：班主任案例：用爱心撑起集体的天空
在刚开学，得知学校的工作分配时，我吃了一惊：原来是让我任五（1）班的班主任！五（1）班是全校赫赫有名的乱班，纪律散漫，“闹将”众多，还有闻名全校的“四大金刚”。学生多半学习差、纪律差、自我约束力差。在以前的学校各项评比中，五（1）班几乎都是最后一名。前任班主任大概是对这些孩子彻底失望了，干脆来个不管不问。
我找校长要求辞掉班主任，在校长的百般劝阻下，我勉强答应了。接下来摆在我面前的是两条路：要么沿袭前任班主任的做法继续放任下去；要么实施自己的想法，让班级朝着优秀、和谐的方向发展。我思考了一个晚上，终于下定决心来改造这个班级。
怎样才能建设出一个优秀、和谐的班集体呢？
“知己知彼，百战不殆。”从开学第一天起，我就以一个亲密无间的朋友身份开始了和学生的交流，地点通常在教室里。与学生谈心的过程就是师生双方感情交流的过程，是心与心碰触的过程，以自己宽厚的师爱赢得学生的信服，就会拿到一把神奇的钥匙，帮你打开学生的心灵世界。
通过一个星期的了解和观察，我慢慢地接近学生，寻找他们身上的闪光点。薛宇同学值日时不扫地，经常迟到，而且是班级“四大金刚”之首。我第一次和他谈话时，他很不愿意和我交流，眼睛看着别处。但我还是从他嘴里了解到，他是一个留守儿童，和爷爷、奶奶在一起，并且受到溺爱。第二次和他交谈时，我指出他身上的闪光点，比如他比较乐于助人，让他感觉到他在我心目中是个不错的学生……几次谈心后，在一次卫生扫除时，他干得非常卖力，弄了一身的泥，流了很多汗。我抓住时机表扬他，同时委任他为班级的卫生委员。直到现在，他都一直干得相当不错，各方面进步也都非常明显。别的老师在办公室经常夸他像变一个人。随着他的转变，他所在的小团体（“四大金刚”）也自动解散。
孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。当我第一天踏进班级时，教室的地面上随处可见纸屑、塑料袋，我当时真想狠狠地批评他们一顿。但我还是按捺住心中的怒火，弯下腰去捡起地上的纸屑和塑料袋。一次、两次、三次……看我总是默默去捡教室地上的脏物，学生们受到了影响，看到地上有纸屑也忙低头去捡。渐渐地，那些喜欢随手往地上扔东西的同学开始注意自己的行为了，班级卫生有了很大的进步，我们班被学校评为“卫生先进班级”。我借此机会表扬了全班同学，并点名表扬了几位作出突出贡献的学生。
我教班里的数学课。课前，我经常给学生讲一些精心挑选的小故事或播放简短的动画，故事虽小，但道理却很深刻，能够潜移默化地影响学生，促使他们健康成长。比如《高山流水觅知音》说明找一个真正的朋友难，找一个能了解自己的知音、知己更难。正因为知音来之不易，所以我们更要珍视朋友之间的友谊，真诚地对待我们身边的朋友。我还给他们讲过《一字之师》，告诉他们在知识的王国里是不存在地位高低、贫富差距的，你付出多少，就收获多少。只有在学习上发扬不怕吃苦、谦虚好学的精神，才能学到更多的知识。在我的引导下，班里的同学关系越来越融洽，学习劲头也越来越足。在期末考试中，我们班的成绩有很大的进步。
在班级管理中，我耐心倾听学生的心声，吸收学生好的建议，制定了班级的各项规章制度。在为班级命名时，我向全班同学发出征集令：谁拟的名字被选中将颁发证书和奖品。同学们可以小组参赛，也可个人参赛。一个星期后，我收到了26个名字：文明班、奋进班、励志班、先进班、春蕾班……在班会课中，我先组织所有为班级命名的学生演讲（你取的班级名字是什么？含义何在？想体现班级的什么特点？）、拉选票，演讲结束后，学生开始投票、统计，最后宣布结果。在整个班名评选过程中，学生们非常投入，最后我们班定名为“奋进班”。我专门请人制作了“奋进班”的班牌钉在教室门上，这三个字激励着全班的每一个学生奋进。
用爱心去构建优秀、和谐的班集体，一定会把每个学生的潜能充分挖掘出来，创造生命的奇迹。
【案例点评】
这一期的案例，刘娟老师做的事情，都显得很普通和平常，没有什么轰轰烈烈的精彩，只有润物细无声的安静。然而，当你用心聆听，就能听到春苗抽芽的声音，听到远处一个明媚的春天。从平凡，怎么走向卓越？听我慢慢道来。
自《心理加油站》栏目开设以来，已经收到200多篇班主任投稿的案例。其中绝大多数都是关于解决学生问题，特别是帮助问题学生转变的题材。只有寥寥三两个案例在谈班集建设。由此可见，处理学生问题是班主任需要应对的主要紧急挑战。因此，前三期点评我都选择这个题材，阐明怎样用系统行为的新思路和方法来解决学生的问题，以解大家当务之急。
然而，处理学生的各种问题，只能算是一个优秀班主任的基本功，因为一个班主任无论他处理问题的手法多么高明和娴熟，也不能整天忙于处理问题，问题多多就表示班集体的素质不高、班风不良。（班主任
www.banzhuren.cn）这就像即便一个城镇有很厉害的消防队，能扑灭频发的火灾，我们也不能说这个城镇的消防工作做得很好。消防工作做得好的城镇根本就不会有火灾。问题如火灾，一旦发生，必定会造成一定的负面影响和损失，事后处理的成本，都会远远高于初发时的化解和未发时的预防。
说到这里，不得不提古代名医扁鹊的一个小故事：
一天，魏文王问扁鹊：“你们三兄弟谁的医术最高？”扁鹊回答说：“大哥最高，二哥次之，我最差。”文王说：“可以具体说说吗？”扁鹊说：“长兄治病，察言观色，治病于未发作之前，人们没觉得他在治病，所以他的名气不出家门。二哥治病，治病于初发之时，人们就以为他只能治些小毛病，所以他的名气不出乡邻。而我治病于病重之时，在经脉上放血，在身体上下猛药，所以大家都以为我能治大病，故而名扬天下。”
这个故事告诉我们，三流医生治大病，二流医生治小病，一流医生治未病。在管理上我们也可以说：三流管理者解决大问题，二流管理者解决小问题，而一流的管理者提前预防问题。班主任作为班级管理者，不仅应该是解决问题的高手，更应该是化解问题和防范问题的高手。
那么，怎样才能最大限度防范班集体的各种问题呢？答案就是搞好班级建设。
我们通常说，心态决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。对行为的管理和规范，常常是通过纪律规章和流程来实现；而行为的改变，根子在于心灵的改变。对心灵的影响，通常是通过励志、感化、启发和开导等心灵的互动，以润物无声的方式对成员的心灵产生影响，逐渐建立起团队优秀的`文化和风气，也就是群体意识。在优秀的群体意识下就很难滋生不良行为，而容易产生积极主动的良好行为和行动。班风建设的核心就是通过一些有意义的活动，让良好的道德观、价值观、组织观、荣誉观、恋爱观和学习观，都在孩子们的心灵中鲜活起来，从而建立起孩子们自我心灵管理的机制，有“知觉”地成长。良好的班风，加上良好的班规，就会自动规范孩子们的行为，达到学生的自我管理，班集体的良性自转。一旦良好的班规和班风发生作用，就对群体中的心理病毒有防御和灭杀功能，很多不健康心理没有了生存的空间和发作的机会即便有问题出现，也会遭遇一个健康组织的免疫技能的灭杀，很多潜在的问题由此得到防范和化解。简言之，班主任就是通过班级建设来达到无为而治的境界。
所谓无为而治，不是什么也不做，而是做事处处得要领，做到位，建立起强健的组织规章工作流程和团队文化，让团队自动运转，使问题没有萌发空间。欲无为，必先有为，有准确到位的高质量作为。班风建设，从某种意义上来说就是大面积处理和预防未发和将发的问题，它是通向无为而治的管理高手的必经之路。
在阅读案例时我也在想，为什么只有很少的班主任关注班集体的建设呢？可能因为处理学生的问题比较紧急，而班级建设并不紧急，感觉可抓可不抓的缘故吧。班级建设你不抓，不会立即有人指责你，批评你；你抓了，也不会立即有明显功效。因此，班级建设，一点也不紧急。关注紧急的事情而忽略重要的事情，正好就暴露了我们许多班主任在管理上的一个常见的盲区。
在史蒂芬・柯维的管理名著《高效能人士的七个习惯》中，第三个习惯就是“要事第一”。什么是要事第一呢？我们日常生活和工作中的所有事情，可以按紧急不紧急和重要不重要两个维度分为四类：既重要又紧急，紧急而不重要，重要而不紧急，既不重要也不紧急。高效能人士不仅抓既重要又紧急的事，而且还会把重要而不紧急的事优先于紧急而不重要的事。
首抓紧急又重要的事和最后抓既不紧急又不重要的事容易理解，为什么要抓重要而不紧急的事要优先于紧急而不重要的事呢？这里面就大有讲究。
首先，重要的事就是和我们的目标有关的事，不管急不急，都是非做不可的。不重要的事就是和我们的目标无关、可做可不做的事，不管它多么紧急。俗话说“将军赶路不抓兔子”说的就是这个道理。将军赶路肯定重要但不一定紧急，抓兔子紧急但绝对不重要。看见路边的兔子，你不抓它一下子就会跑不见了，确实很急。但抓兔子无论多急，毕竟是件小事，若因为抓兔子而耽误赶路，影响战事就因小失大了。
在班主任的工作中，班级建设就像将军赶路，重要但不紧急，而很多学生中出现的问题，就像小兔子，看似紧急其实不重要，完全可以冷处理不理会。如果整天忙于处理细小的事物而忽略班级建设的要务，就会把重要不紧急的事情拖成既重要又紧急的事情，给自己制造出麻烦。这也是为什么很多班主任觉得整天问题很多，忙不过来的原因。不抓重要不紧急的事，一定会制造出很多既重要又紧急的事出来。
既然道理这么清楚，那么为什么还是有很多人会因小失大呢？那是因为对急事的反应是人的本能，一般人比较容易受身边事、眼前事的左右而惘顾大局和未来。只有高度理性和智慧的人，做事才会超脱于本能，用大局观和远见来取舍和处理眼前的事情。系统行为能力强的人，因为心中有愿景，有目标，有计划，自然就有大局和远见就能克制那些反应性的紧急而不重要的行为。做紧急的事是本能，做重要的事才是智慧。
由此可见，用本能和习惯做事的人，抓紧急而不重要的事情却忽略重要而不紧急的事情的人，工作做事都是被动反应型；而用系统行为做事的人，就能按计划持之以恒地抓重要而不紧急的事的人，做事会比较主动和得心应手。
刘娟老师的难能可贵之处在于，对于一个别的班主任老师不管不问的落后班级，她没有像前任一样去应付，而是决定积极主动出击去改变它，让班级能向着优秀、和谐的方向发展。这样，她的工作起点就高人一筹。在具体做法上，她从爱心出发，公平对待每一个同学，以身作则为学生们做表率，悉心观察和理解学生，去发现他们的闪光点加以激发，在课前给学生们讲小故事或播放动画故事，用其中深刻的道理来潜移默化地影响学生，和同学一起制定班规……这些措施，基本都抓住了班级建设的要领。相信她会在实践中不断学习和总结和提高。天长日久，我们定会看见刘娟老师的班级呈现出生机勃勃的景象。
篇3：用爱心为孩子撑起一片蓝天(八年级教育叙事)
泗安中学 蔡丽芳
苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”我国教育家夏丐尊说:“没有爱，就没有教育。”当我们陪着孩子慢慢地长大，陪着他们经历风雨的洗涤，收获成长的快乐，我们心里会充满感动。每一个孩子的成长，寄托着我们无比的期望，期望他们成长为自己心目中的英雄。
故事里的孩子陪伴了我三年，并且激发了我浓浓的母爱。
这是一个心里充满暴力倾向的孩子：抢同学饭卡买东西、破坏同学东西、上课时不时打断老师上课等。
于是我就到孩子所在的村里了解情况，我了解到：孩子四年级的时候，母亲因为与人吵架被孩子的亲大伯失手打死了。他不能够接受这个事实，所以就自暴自弃，开始厌学。他的父亲也因为这件事精神不振，每日酗酒赌博，孩子只能靠着亲戚的接济生活。
了解了大致的情况后，我做了三件事：
首先，向学校申请帮助，给孩子申请到了营养餐和一些补助；其次，跟老师孩子沟通，请任课老师帮忙，平时课余时间多给他一些辅导，争取为他建立起一点学习的兴趣；同时把这个孩子同村的同学找来，请他们不要随意透露孩子的家庭情况，并且要联系其他同学帮助孩子融入班集体，尽量不伤到孩子的自尊心；再次，与村干部联系，请村里帮忙为孩子家争取到一些租金比较便宜的地，种上苗木，能够有一些收入，并且在附近为他的父亲找到一份工作，能有一份稳定的收入。
在同学和老师们的帮助下，孩子逐渐开朗起来，并且能够与同学们比较友好地相处。后来他的父亲也有了稳定工作，情况有了很大的好转，家庭也比较稳定了。
就在我们为他的改变感到高兴时，这个孩子给了我们深深的打击：初二下学期，他变得更加恶劣了：往同学床上小便、在同学被窝里放死壁虎或者蛇等，同学们很难容忍，甚至联名写信给校长要求开除他。知道这些情况后，我感到很难受，心里有一种很严重的挫败感，我觉得我们这一年的工作全白费了，甚至想，这孩子真是养不熟的“白眼狼”！当然，抱怨归抱怨，心里还是觉得孩子任何问题的产生总有一些必然的原因，家庭、社会或者学校。我最先想到可能是家里出问题了，所以赶紧组织家访，果不出所料，孩子的父亲娶了后妈，他觉得继母占据了妈妈的位置，很不高兴，而继母因为他这个讨厌的拖油瓶不喜欢他，家里不是吵架就是冷战，而他在学校的时候就把这种不满发泄在同学的身上。
始料未及的问题又困扰了我，我开始找他的继母，跟她聊孩子读初中这一年多来的改变和最近的变化，希望得到她的支持和帮助；同时跟孩子沟通，告诉他继母的种种优点，并且告诉他：妈妈的到来能改变他们家的状况，能料理他与爸爸的生活。在我不断的努力和沟通下，母子俩的情况有所改变，在征得他们同意的情况下，把他们一起带到我的小办公室。孩子向继母讲述了自己对妈妈的思念，而继母也体会到孩子心里对母爱的渴望，经过面对面的沟通，母子俩最终抱在一起痛哭。看到这一幕我感到很欣慰，这对母子终于和好了。
之后的一个星期一早上，孩子给我端来一大碗的饺子，并且告诉我：“老师，这是昨天我跟妈妈一起包的饺子，今天带过来请你品尝品尝。”端着饺子，我热泪盈眶，他用的是“妈妈”，而不是以前的“那个人”或者“她”，至此，他终于能够从心里接受新妈妈了，在他的眼里，我看到的是浓浓的幸福。
此时此刻，我心里涌现的是一种强烈的自豪感：这是我的学生，一个充满幸福的孩子。我们用爱心为孩子撑起了一片蓝天。
蔡丽芳
[用爱心为孩子撑起一片蓝天(八年级教育叙事)]
★ 用天空造比喻句
班主任经验交流材料：用智慧为孩子撑起一方平安的天空（精选3篇）
