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篇1：浅谈如何提高学生在生物学学习中的语商
浅谈如何提高学生在生物学学习中的语商
语商即语言表达能力,是现代人际关系中非常重要的'一种能力.这种能力的重要性也同样体现在学生的学科学习中,这种能力的提高可以帮助学生建立良好的人际关系,最终营造和谐的学习氛围,尤其是建立良好的学习型人际关系,这可以帮助在学科学习中取得令人满意的效果.
作 者：窦勇兵 Dou Yongbing 作者单位：江苏省连去港市新海高级中学,222006 刊 名：中学生物学 英文刊名：MIDDLE SCHOOL BIOLOGY 年，卷(期)：2009 25(12) 分类号：G633.91 关键词：语商 建构主义 人际关系 生物学学习篇2：初中生物学教学中如何提高学生的学习兴趣
初中生物学教学中如何提高学生的学习兴趣
初中生物学教学中如何提高学生的学习兴趣文 范瑞波
摘 要：“生物学”在初中教学中是一门非常重要的科目，它能够建立起学生的科学意识和对大自然中各种生物的了解，在生物的学习中渐渐了解生物的发展规律和发展趋势。“生物学”这门课程有着无法估量的作用，它不仅联系着学生身边的各种事物，还能够引导学生发现其特征。但是，在学习的过程中，如何将学生的学习兴趣调动起来成为一个重要的问题，所以，在生物学的教学过程中，要运用各种办法来调动学生的学习兴趣。
关键词：初中生物学；教学；学习兴趣；提高
一、给每节课开好头，激发兴趣
每一个课程的第一堂课都十分受到重视，第一堂课上的好坏，绝对会影响到学生今后对于这一科的听课状态。所以，精彩的开场白不仅能够一扫学生对于新知识的抵触心理，还能够调动学生对于课程内容的兴趣。不同的讲课内容要设计出不同的'引言，例如对于生物的第一堂课，老师可以用精彩的话语描述动物的一些鲜为人知的特性，讲述一些奇花异草的发展前景，中间再讲一些生物学家的奇闻轶事。通过深入浅出的引用让学生感受大自然的神秘与美丽，激发学生的积极性。
二、充分利用各种直观教学手段
一些特殊生物的生理过程是肉眼看不见的，比如，一些微生物、人的一些细胞组织等，这些都是较难理解的部分，教师们单纯的讲解不能让学生确切地掌握知识点。
三、利用“画一画”
利用画一画的方式理清学习内容的章节联系和知识脉络，提高学习的效率，也是一种完成学习目的的重要手段。在课余时间将各个知识点回忆起来，然后用知识结构树的形式表现出来，在一个学期的教学任务完成后，相应的知识树也建成了。这样，在复习的过程中，就会有一个完整的复习方略，消除了记忆混乱的现象，这样就能将学习效率大幅度提高，达到高效学习的目的。
四、运用新旧知识的联系，设计问题
综合提问的方式能够把所学的全部知识有效的结合起来，用这样的提问方法，能够及时将教学课程调整，将重难点全部集合起来，帮助学生理解把握。这样，按照事先设计好的教学方法和问题提问，不仅能够温故知新，还能够让学生达到融会贯通的状态，充分锻炼学生的综合运用能力。
总而言之，教师在教学中要结合多种教学手段，尽力创造一个气氛活跃的课堂，将学生对学习的兴趣和对学习的渴望调动出来，让学生能够活泼、带着兴趣参与到教学活动中来，真正做到兴趣学习，达到情感、态度、价值观三方面全面快速发展。
参考文献：
刘志恒。现代微生物学［M］。科学出版社，2002.
（作者单位 贵州省贵阳市白云区第七中学）
篇3：在读写中提高学生写作能力
在读写中提高学生写作能力
在读写中提高学生写作能力四川省平昌县星光实验学校 王海燕
作文是学生语文综合素养的体现，学生作文水平将直接关系到学生语文素养和文化素质。本人在小学语文教学过程中发现学生害怕写作文，一提起作文就唉声叹气。经分析总结主要存在以下几方面的原因：①语言干巴巴，难以写具体。②无内容可写，东拼西凑。③对身边事物没有用心观察，无从下手。④缺乏想象，空洞无力。针对以上问题，就如何提高学生写作能力，下面谈谈本人的一些看法：
一、在阅读中积累
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会呤”，其中道出一个深刻道理，文章源于积累，只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。所以语言的积累，语感的形成，均需多读多背，针对这点，我要求学生在阅读中学会积累。
课文是学生最好的习作范例。首先在教学课文时，我引导学生用心品读，理解、感悟、背诵每一篇课文中的重点段落，学习文章的结构和表达方法，我要求每一个学生都准备一个读书笔记本，每学完一篇课文，我都要求他们把其中的优美词句，精彩段落，摘抄到笔记本上，并随时诵读。其次我注重引导学生多读课外书，在班上设立了“图书角”，要求学生每天利用课余时间阅读课外书籍，在读的过程中要作好读书笔记，把文章中的优美词句和精彩片断勾画下来，再摘抄到笔记本上。并利用上课时间与孩子一起分享他们积累的一些语文知识，在我的坚持下，孩子们养成了良好的积累习惯。
二、在写作中提高
1.指导学生学会以文本为载体仿写文章。小学生开始习作时，往往不知道怎样用书面语言来表达自己想说的话，作为老师的我们可以指导学生学会模仿。如学习了《荷花》，我引导学生模仿课文抓住事物的特点，以及想象这种表达方式来写一种自己喜欢的花的习作；学习了《美丽的.小兴安岭》，我让学生按照一年四季的顺序及景物的不同特点写一处美景的不同时间段的特点，从而让文章表达有序，利用平时积累的优美词句结合每个季节的景物特点，写具体生动。这样学生在仿写过程中，受到语言熏陶，潜移默化，自然就能做到文从字顺。
2.写出自己的真情实感。我引导学生在平时的生活实践中用心观察，感悟生活，做生活的有心人。坚持写日记，记录生活中的见闻、感受。许多学生开始写日记茫然无措，无话可写或写不具体，我有时也会给他们提供一些写作素材，这样来激发学生的写作欲望。如：读一个小故事，写写自己的感受；自已喜欢谁，为什么，不喜欢谁，又是为什么？为家长做一件事，说说经过；介绍自己喜欢的小动物，小玩具；吃一样水果，观察它的外形，尝尝它的味道，再写下来；让孩子自由画画，做手工，然后写想法及过程；课堂上学到了哪些新知识等。学生先练习写片断，而后慢慢地积累素材，也为以后作文打下基础。
3.面对面指导学生写好每一次作文。每次习作前，我都要积极地备好课，然后对学生认真指导，如写一次游戏的习作时，我先和同学们一起做“贴鼻子”的游戏，然后再让每一个学生按顺序说说游戏的过程，在说的过程中，我注意对学生的语言进行指导，重点引导如何把口语方言转化为书面语言，并把重要的词语一一板书在黑板上。这样，在全班交流中，学生的语言逐渐规范，表达有序，然后再让学生结合板书的关键词把游戏过程记下来。学生写好初稿后，我坚持做到与学生面对面，一对一指导。比如：遇到不通顺的句子，我就先让学生自己读一读句子，然后引导他们如何把句子写通顺，通过扩句的方法把句子写得更生动，更具体。
4.培养学生自己修改作文的能力。作文教学中经常是“老师批改作文、学生看评语”，在素质教育的今天，我们必须改变观念，变“替学生改作文为指导学生自己修改作文”，这样能提高学生的写作能力。在实践中，要引导学生每完成一篇作文后，要认真读，修改其中不恰当的字、词、句等，再定稿。有时也可以组织学生几个人一小组，共同讨论修改一个同学的作文，在互评中，发现别人的优点，指出缺点，不断提高自身的修改能力和表达能力。
总之，学好语文重点就是培养学生的阅读和写作能力，做到“读”、“写”相结合，把作文教学渗透到整个语文教学中，切实提高学生的写作能力。
篇4：职业教育中如何提高学生学习积极性
职业教育中如何提高学生学习积极性
在职业教育越来越重要的今天,提高职业教育中学生的`学习积极性是提高教育质量的关键.本文分析了影响学生学习积极性的几点主要因素,并针对这些问题提出了一些意见和建议.供同行共同磋商探讨.
作 者：田曦 作者单位：重庆市工业学校,重庆,400043 刊 名：中国新技术新产品 英文刊名：CHINA NEW TECHNOLOGIES AND PRODUCTS 年，卷(期)：2009 “”(20) 分类号： 关键词：职业教育 教育质量篇5：浅谈在初中英语教学中如何提高学生的学习兴趣
浅谈在初中英语教学中如何提高学生的学习兴趣
浅谈在初中英语教学中如何提高学生的学习兴趣新疆乌鲁木齐市四十四中学 傅晓华
【摘 要】兴趣是学好英语的关键。在从事英语教学的这几年中，我体会到要想提高学生学英语的兴趣，必须做好以下四个方面的工作：与学生形成轻松融洽，相互信任的师生关系；不断改进教学方法，有效提高教学效果；灵活运用多媒体教学；开展丰富多彩的课外活动。本文就此四个方面进行探讨。
【关键词】英语教学 提高 学生 兴趣
爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师。学好英语兴趣是关键。作为英语教师在教学中要不断地引导和提高学生的学习兴趣，让学生把学英语当成一种乐趣，从而有效的提高教学效果。初中学生的年龄特点是爱说爱动，自我控制能力不强。如果在教学中沿用灌输式的传统教学，教师枯燥的讲，学生被动的听，则收不到良好的教学效果。以下我从四个方面来探讨在英语教学中如何激发和提高学生学习英语的兴趣。
一、与学生形成轻松融洽，相互信任的师生关系
美国心理学家罗杰斯认为，成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的氛围。教和学是相对的，作为主体双方教师和学生，如何形成和谐融洽的师生关系，对取得良好的教学效果至关重要。“亲师性”较强、容易情绪化、意气用事是初中学生的一个普遍心理特点。学生努力学习某门功课常常是因为师生间有共同兴趣爱好、彼此尊重，形成了融洽的师生关系。例如，在我刚任教时，有个与智力不正常的父亲生活在一起的离异单亲家庭的学生，他很少得到别人的尊重，存在严重的自卑心理，在学习和生活中比较放任随意，因而经常招惹一些麻烦事情，是一个令老师相当头疼的学生。初为人师的我并没有另眼相看放弃他，取而代之的是我经常关心他，留意他的学习和生活，并在课后时常与他谈心，有意培养这名学生的自信心和对我的信任。(英语教学论文 )给任务就是给信任，给信任就是给动力。根据这个学生的特长，我在班里先后试着赋予这个学生一些任务：如国旗献词，在年级大会上发言，让他代表我们班去参加校级歌唱比赛，担任体育委员等等。通过这名学生不断认真地完成这些任务，大家都发现他拥有许多特长，更难能可贵的是他自身取得了多方面的进步，成为了一个受同学们欢迎的学生，拥有着强烈的集体荣誉感，摆脱了自卑心理，增强了自信心，有了浓厚的学习兴趣。出于对我的特别信任与感激，他学习英语也越来越努力，并且在中考中考出了120多分的高分。
二、不断改进教学方法，有效提高教学效果
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。面对同样的学生授同一内容的课，运用不同的教学方法决定着不同的效果。合适的教学方法，可以营造轻松的课堂氛围，大大提高学生的学习热情，有助于教师高效率地传授知识。可以形象的说，教学方法犹如课堂的魂，它串联着知识网络的一根根线，如果方法得当形成知识网的这一根根线在学生面前显得脉络清楚，有章可循，学生容易把握；如果方法不当即使知识网络包括相同的'内容由于形成网络的线杂乱无章，脉络混乱学生难于接受。所以，作为“传道授业解惑”为己任的教师，任何时候都必须要注重教学方法的灵活运用。
在提高英语教学方法中，可以针对授课内容，在正式开课前由教师用学生听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或集体唱一首英文歌曲，提高同学们的听说能力和有效运用英语的水平。通过别具一格的教学方法把英语作为一种语言是在日常生活中运用的特点体现出来，杜绝哑巴英语。这种方式更能活跃课前气氛，凸显英语魅力，激发学生口头表达能力，为有效完成课堂教学任务做好准备。
三、灵活运用多媒体教学
多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象。现在，电脑在日常教学中已经得到普及运用，教师可以充分利用这一教学设备，制作生动有趣的高质量课件，在课件中大胆运用动画效果和丰富鲜明的图片来调动和提高学生的听课注意力，通过形象生动的多媒体教学提高学生学习英语的兴趣和快速掌握知识的能力。在课件制作中，学生和老师可以共同参与，让学生根据自己的喜好和接受能力制作出适合的课件，这样老师在运用课件上课的时候，学生会更加积极主动的听课并享受制作课件的劳动成果以高效获取知识。在课件制作中学生应轮流和老师参与，发挥每个学生的主人翁地位，密切师生关系，广泛提高英语的兴趣营造良好的英语学习氛围，让大家都愿意听、愿意学，通过交流制作课件来探讨英语的学习。
四、开展丰富多彩的课外活动
开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会，巩固提高课堂知识。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地、自由地参与。课堂教学中涉及到的有关英语游戏，是最受学生欢迎的课外活动之一。游戏的形式可以不拘一格多种多样，只要老师多动脑筋，或者启发学生献计献策共同参与，编出一些实用有趣的游戏是不难的。开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵，英语演讲比赛，英语讲座，开辟英语角，办英语墙报等等，都是英语课外活动的很好形式。其目的是充实学生的课外生活，巩固提高课内知识，活跃英语教学气氛，提高学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
总之，教学的根本，不仅是把外在的知识传授给学生，更重要的是提高学生的内在动力。兴趣是英语教学中的一个重要因素，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的语言技能课，使学生不再把外语学习当作一种负担，而是让学生在每天愉快的学习中学到新的知识，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。
【参考文献】
1.汪武。中国英语教师的困惑和优势［J］。合肥学院学报（社会科学版），2005，（02）。
2.董力。谈英语教师的素质［J］。山东教育学院学报，1999，（03）。
3.束定芳。现代外语教学。上海外语教育出版社，1999.
篇6：浅议如何在教学中提高学生学习英语的兴趣
浅议如何在教学中提高学生学习英语的兴趣
【摘要】在小学生学习英语过程中，提高学生学习英语兴趣很重要。从创设有利的英语学习环境、创设各种情景进行教学等方面来提高学习英语的兴趣。
【关键词】英语兴趣 情景教学 多媒体
小学生对英语的兴趣，为他们英语成绩的提高起着非常关键的作用。我认为，小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。
一、创设有利的英语学习环境
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到英语并学习英语。如：校园内的.警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和名人名言用双语，等等。
一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，所以我们就要求学生用耳朵听，还要大胆的说出来，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，还有的小学生听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解。其次，在课堂外也尽量多用英语，多举行几次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等，并让学生多听磁带，学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。
这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
二、创设各种情景进行教学
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行对话，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。一是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜，等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。
因此，在英语教学中融入音乐，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，()体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
二是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中创设模拟表演的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如，下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用Flash制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
例如，在教12个月份和天气时，可以设计一个“哈哈HAPPY”时，准备12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，其它同学则重复该形容词：如果句子不符合事实，如其它同学则“哈哈”大笑，学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。
在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。在教学中，如果我们坚持这样做，学生的学习兴趣会非常高，在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的問题。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教学应有利于学生的可持续性发展，为学生的终身发展奠基。
篇7：在自主学习中提高学生的语文素养(网友来稿)
在自主学习中提高学生的语文素养
“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这就要求我们在今后的教学中充分体现学生的主体地位，尊重学生的独特的感受、体验和理解。
其一、在教学中体现民主性。
在过去的教学中，虽然我也时时想着充分发挥学生的主动性和创造性，在一些公开课中也尝试过，尝试着放下手中指挥棒，放手让学生大胆创造。但说到平时的课堂上，真正做到家的却很少。
《新课程标准》中讲到“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“学生是语文学习的主人。”这就要求我们教师在教学实践中体现民主。首先教师的角色要发生改变，由教学的中心和主宰变为服务于学生发展的角色，成为学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教学变成一种动态的、发展的、富有创造性的人际交往活动。因此，教学应创设丰富的教学环境，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。其次要突出学生的主体地位。教师的作用在于指导学生形成良好的学习习惯，激发学生的学习动机。教学中要给学生研究、发现、合作交流的时间和空间，重视展示学生在学习过程中所研究和发现的成果。要注意开启学生的内心世界，课堂上不要有这样或那样的清规戒律，让学生自主选择学习的形式和内容，善于发表自己的独特见解和体验，愉快地投入到学习活动中去。
其二、在教学中体现探究性
探究是创新能力的一种体现，学生具有强烈的好奇心、求知欲。为了造就一批创新人才，满足学生的好奇心和求知欲。《新课程标准》中还积极倡导“探究的学习方式” 语文教学中探究的领域十分广泛，可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美，景色之美，情感之美，意境之美，也可以是学生感悟学习方法的过程，获得内心体验的过程。“学起于思，思源于疑”，凡是学生产生疑问的，都可以作为探究的对象。儿童的思维和认知具有独特的视角，不同生活经历、个性特点的孩子有不同的理解和感悟。因此，教师对学生独特的感受和体验应加以鼓励，承认差异，不搞统一标准。另外，探究更重要的还不是结果，而是探究过程本身。要探究的不仅有思想内容，更有方法、情感、态度等；这些探究都可以是深层次的，是更有探究价值、也更容易激发学生探究兴趣的。因此，教学中的探究有利于学生知识和能力、方法和过程、情感态度和价值观三维目标的实现，是促进学生综合素质提高的主要方式。
其三，在教学中体现合作性
现在社会很讲究团队合作精神，而现在的独生子女从小生活在一个人的小圈子里，从而养成了自私自利的毛病。《新课程标准》针对这些问题，在语文实践中也“积极倡导合作的学习方式”。以讨论的形式研讨教师或学生提出的问题，学生在讨论中一般要--“倾听”：认真听取别人的意见；“交流”：发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充；“协作”：用自己擅长的形式（如读、画、唱、演等）展示问题的解决过程；“分享”：让每个人获得成功的体验，并从中反思自已的学习行为。
其四、在教学中体现体验性
体验性学习应贯穿在语文教学的全过程，学生不仅要用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作--即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去亲自感悟。学生学习的真谛在于“自悟”。语文教材的内容十分丰富，英雄人物故事，山川秀丽风光，自然科学常识，童话寓言故事等，不仅有生动故事的感染，优美语言的欣赏，而且有人文品质的熏陶。教师要在教学中为学生设计全程体验的程序，让学生在体验的过程中，促进知识的感知和内化，陶冶情感，开启智慧，积累良好的现状。
语文必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。只有让学生在充满活力和富有情趣的课堂主动学起来、“钻”起来，才能更好地促进学生语文素养的形成和发展。
[在自主学习中提高学生的语文素养(网友来稿)]
篇8：如何在学习中提高自己的记忆力
步骤/方法
方法/步骤1:
暗示法———积极。
许多人常常感叹“我记性不好”，韶华渐逝是一方面，另一方面也是对自己的记忆力缺乏足够的信心。面对一连串的外语单词或一大堆材料，有些人想：这么多，我能记住吗?其实，这就给自己的记忆设了障碍。应该给自己打气：“我一定能记住。”这是积极的心理暗示。想想你小时候就能熟背唐诗的情形;想想你以往考试前精心复习，取得了前几名。
方法/步骤2:
强记法———限时。
在规定的时间里记忆数字、人名、单词等，可以锻炼强记的能力。比如，在地铁候车时，你规定自己在车来之前记住广告牌上的几个电话和地址，而且，尽量用你的右脑来记忆。第二天，看看你是否全记住了。别以为这样很无聊，这可是充分调动你的左右脑，防止大脑老化，提高记忆力，而且一分钱不用花。这种方法随时随地都可以做。当然，你也可以随身带几张客户名片，用上下班时间来记上面的地址和电话。
方法/步骤3:
回忆法———精细。
我们平时接触了很多人和事物，记了很多，但因为很少回忆，所以很多记住的东西又模糊或淡忘了。常回忆，并尽可能精细，是锻炼记忆的好方法。近期中央电视台《挑战主持人》节目中，要求攻擂者和守擂者在短时间内观察一名模特，然后比赛看谁记住的内容多，这个内容就非常精细，比如模特服装的颜色，穿了几件T恤，佩戴了什么饰品，饰品各戴在什么位置，鞋上有什么装饰等……两名赛者的记忆力令人惊叹。其实，我们平时就可以这样锻炼自己的记忆力。见了一个人，回忆一下她衣服的款式、颜色，发型和头发的颜色，手袋的款式、面料等;也可以回忆一下你最近看过的电影，里面有什么人物?发生了什么事?结局怎样?仔细回忆每一个镜头，越精细越好
方法/步骤4:
奇思怪想强记忆
我们在学习与看书时往往对一些数字、年代不易记住。如果你善于联想记忆，便好记了。如桩子表和房间法或叫罗马房法和图像字法，是联想法的具体化。你可以将桩子或房间用来当成图像的存放处桩子，原理就是让要记忆的东西来跟已知的东西做连接。原来的东西就叫“桩子”，把新的要记忆的事物与桩子连接，此法用于大量数据和外语的记忆。
方法/步骤5:
多听音乐帮助记忆
保加利亚的拉扎诺夫博士，以医学和心理学为依据，对一些乐曲进行了研究，发现巴赫、亨德尔等人的作品中的慢板乐章，能够消除大脑的紧张，使人进入冥想状态。他让学生们听着节奏缓慢的音乐，并且放松全身的肌肉，合着音乐的节拍读出需要记忆的材料。学习结束之后，再播放2分钟欢快的音乐，让大脑从记忆活动中恢复过来。很多试验过这种方法的学生都觉得记忆效果很好。
★ 在交流中提高写作
★ 生物学论文
★ 在教学中欣赏学生
浅谈如何提高学生在生物学学习中的语商（精选8篇）
