“up小马哥”通过精心收集，向本站投稿了9篇燕,燕徐夤,燕的意思,燕赏析，下面是小编为大家整理后的燕,燕徐夤,燕的意思,燕赏析，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!
篇1：燕,燕徐夤,燕的意思,燕赏析
燕,燕徐夤,燕的意思,燕赏析 -诗词大全
燕作者：徐夤 朝代：唐 体裁：七律 从待衔泥溅客衣，百禽灵性比他稀。
何嫌何恨秋须去，无约无期春自归。
雕鹗不容应不怪，栋梁相庇愿相依。
吴王宫女娇相袭，合整双毛预奋飞。
篇2：村舍燕 赏析
作者：杜牧
汉宫一百四十五，多下珠帘闭琐窗。
何处营巢夏将半，茅檐烟里语双双。
村舍燕翻译：无
村舍燕字词解释：
[1]汉宫：泛指皇室宫殿。
[2]营巢：垒窝、筑巢。
[3]茅檐烟里：指平民百姓家室外的屋檐下，室内的梁檩上。
篇3：村舍燕 赏析
这是描写村庄里燕子的诗，可是诗人首先没有从村子里来写，而是写的皇室。“汉宫一百四十五，多下珠帘锁玉窗”这样的话燕子去了哪里呢？很自然的引出“何处营巢夏将半，”到哪里去了呢？夏天都过了一半了。是在“茅檐烟里语双双。”是在村庄升起轻烟的地方双双呢喃呢。描写了燕子在小村庄中自由自在地生活。
作者资料：
杜牧（公元803－约852年）唐代，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，“大杜“。与李商隐并称“小李杜”。
篇4：燕潮
临近期末考试，任务繁多，连空气中都充满了烦闷压抑的气息。经过一整天的复习流程，回到家之后，容不得喘口气，因为还有那么多的复习任务在等着我。就这样，日复一日地重复着。
那一天，我拖着沉重的脚步回到家里，正碰上卧室门锁坏了，只能先在客厅写作业。打开书包，掏出书本，正准备下笔时，院子里传来了欢快的鸟鸣声。这让我心中充满了好奇，透过一扇窗看见了一只正在飞翔的小燕子，于是我放下笔，走到院子里想看个究竟。
我轻轻的推开门，却还是发出了很大的声响，我心里有些慌了，赶紧躲了回去。透过窗子一看，发现不只有一只小燕子，还有好多呢！它们有的在电线上休息，有的在花枝上落着，悠闲自得。见它们一点也没害怕，我松了一口气，也就大胆的出去了。
院子里真是清新明亮，心里顿时轻松多了。我好奇地斜着头观察那个正在休息的小燕子，它也似乎歪着脑袋用黑宝石死的眼睛滴溜溜的看着我。这只小燕子穿着乌黑的燕尾服，胸脯上露出蓬松柔软的白羽毛，小小的爪子有力的抓着电线。哎呀，它飞了，也许是觉得我太奇怪了吧！我目送它飞向天空。这时，我才注意到天空中有许多小燕子，它们排着整齐的队列，在二楼未装修的空房间之中穿来穿去，像是在玩耍，又像是在巡逻。我情不自禁的走上二楼，目光跟着燕群们走。它们一点也不怕人，绕着我飞，有的能让我一伸手就抓住。它们拍打着有力的翅膀，张开那漂亮的燕尾，黑白相间，工整且充满魅力。我望着这时起时伏的燕潮，心中说不出的自由与宁静，心灵那沉重的枷锁已被打开，随着燕子们一起飞翔。
突然，它们被一声鸣叫吸引走了，我的目光紧随着，看着它们都飞到了一根很长的电线上，想必是飞倦了，我在楼上注视着它们。这时，让我想起了郑振铎写的《海燕》中“线上停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子。”远眺着”飞倦了“的燕子休息，这可真是一幅有趣的图画啊！
日暮降临了，有6对燕子在我家休息。我高兴地指着燕子对妈妈说：“妈，你看好多小燕子！”妈妈漫不经心的说：“早知道了，每天早上都是我给它们清理鸟粪的！”我的心里顿时好失望。早晨，小燕子都已经出去觅食了，只留下让妈妈清理的鸟粪，除了这些，仿佛其他都没发生过一样。
燕群，就像大海的潮汐一般，早上退潮，不留痕迹，只让人们欣赏它的过程，而不是结果。观赏燕子，欣赏它们的美，解放自己的心灵。
篇5：燕精灵
一、柳树带来的小燕子
美萱的家，坐落在大山深处一棵百年老树的旁边。那是一棵柳树，虽说老，可每个春天都生机勃勃，使人怀疑它的年龄。
这不，又一个春天来到了。那棵老柳树舒展起了自己苍老的肢体，又泛出了新的绿芽。不远处，有一双渴望的眼睛望着老柳树——那是美萱的眼神，她希望那棵老柳树能带给她好运，带给她幸福。
美萱的家，只有她和奶奶两个人。他们的生活十分艰苦，奶奶只能靠编织来维持家中的生活。
在美萱祈祷完转身离开的那一刻，老柳树发出了浅浅的、淡绿色的光——美萱的愿望要实现啦！
从老柳树上，飞来了一只小燕子。那只小燕子，径直飞到了美萱的肩膀上……
二、小燕子带来的好运
“咦？小燕子？你是从哪儿飞来的？”美萱把小燕子捧在手心里，疑惑地问道。忽然，小燕子的头顶发出了一丝绿色的光，从美萱的手掌中飞了出来，飞到了椅子上。渐渐地，她变化成了一个人形。
“你好呀！美萱！我叫梦璐！我是听到了你的祈祷，由老柳树派来帮助你的燕精灵。”她是一个女孩，拥有着清澈的眼珠，黑得发亮的头发，拥有梦幻般美丽的容貌。
“你好！梦……璐。”美萱对这个名字还是十分的陌生。
“没关系，你会熟悉我的！现在，你有什么愿望吗？”梦璐微笑着望着美萱。
“我有两个愿望，你真的都可以帮我实现吗？”美萱小心翼翼地问着梦璐。
“你说吧！”美璐依然微笑着。
“第一，我希望我的爸爸妈妈与我在一起；第二，我希望我们家住在大都市，变得十分富有！”美萱一口气都说了出来。
“好的！明天早晨，在你睁开眼的那一瞬间，你会发现你的愿望都实现了！”梦璐微笑着说完，便消失了。
三、梦想实现
这天晚上，美萱做了一个好梦：她梦到她的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶住在一幢大房子里，衣食无忧。他们在一起，过的是那么幸福，快乐……
眼眸微动，睫毛微颤，美萱醒来了。而旁边，就是她的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
“你终于醒来了！”妈妈疼爱这对美萱说，“你病了好久！”
“妈……妈……”美萱的眼眸中涌出了一滴一滴的泪水。“好孩子，哭什么？这不是醒来了吗？”爸爸慈爱的摸着美萱的头。而他们，却不知道藏在美萱心中的秘密……
“美萱，看看这套连衣裙合不合身？”爷爷奶奶慈祥地看着美萱。美萱幸福的都快哭了！
“好了好了！咱们该去参加一个宴会了！”爸爸妈妈握着美萱的手，走出了这座宫殿式的大房子……
四、美萱反悔
生活的舒适，并没有使美萱欢乐，反而让美萱更加不安。她觉得，这平白无故的财富，真的是正确的吗？虽然她每天舒舒服服的，衣食无忧，但她对这些非常的担忧。
而另一方面，她与全家的相处，却是那样和睦。她也觉得，她是那么的幸福。她不想失去这份幸福。
她开始想念大山深处，想念那棵老柳树，想念与她在一起的小伙伴，想念那时的生活……那时候虽然没有锦衣玉食，但她是多么快活！
“燕精灵，燕精灵，你在吗？”美萱悄悄呼喊着燕精灵。
“有什么事吗？”燕精灵又一次微笑的出现在美萱的视线中，依然那么美丽……
“我反悔了，我希望毁掉第二个愿望，可以吗？”美萱下定了决心。
“好的，我知道你会选择亲情的，这就是我想要的结果。”说完，燕精灵又消失了……
五、回到从前，亲情增加
第二天很快就到了，美萱睁开了眼，看到了眼前的一切：在一座简陋的木屋子里，住着五个人，他们便是：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和美萱。父母忙碌着，爷爷奶奶谈着，美萱玩着，一切是那样和谐，那样美好……
美萱还是在向老柳树祈祷，她在祈祷什么呢？
“我希望我们以后的生活会十分温馨！”这里面，包括了美萱多么大的期盼啊！
当然，在美萱的期盼下，在美萱一家的忙碌下，他们的生活也越来越好，而美萱也明白了道理：亲情是最珍贵的！
燕精灵呢？当她看到美萱一家这样的温馨，她笑了，当然，她的任务也完成了。于是，她回到老柳树中，做她的美梦去了！
篇6：燕 子
活泼机灵：俊俏轻快 剪刀似的
飞向柳树 掠过湖面
赶来迎春：尾尖沾水 荡起波纹 增添生机 演奏赞歌
飞落电线 谱写乐曲
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篇7：燕 子
燕 子
学生视角：课文优美生动，定会使学生在字里行间中感受到作者对燕子的喜爱。学生会对燕子的
样子和燕子飞行时的特点感兴趣，更会在图文对照中找到自己最喜欢的小燕子；
难点
应如何理解“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌，”这句活？
教师思考：
燕子是学生都能见到的小动物，但不会用三言两语即把燕子的外形特点描绘得如此生
动，所以要引导学生体会作者对燕子外形的描述手法；注意图文对照，找到与文中相对应
的燕子，引导学生用自己的.语言描述，再与文中的语言比较，体会作者的用词之准确；指
导学生有感情地朗读．读中感悟作者在表达方法上的独到之处。
重点
理解课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
设计特色：
读中理解，读中感悟。
信息资料：
师生查阅的有关燕子的资料以及描写春天的文章、诗词。
[教学要求]
1.理解课文内容，体会作者观察和表达的方法：
3.学会生字、新词。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
[教学时数]
2课时
第1课时
教学目的
1. 初读课文，了解课文内容。
2. 学习生词，新词。
3. 通过查询到的资料，更多地了解燕子。
教学流程
―.学生板书课题
(激发学生的学习欲望，体验学习主人的自豪感，展示自己优美
的字迹，体会做教师的骄傲。)
I. 对于课题想提出什么问题?
2. 师生共同梳理提出的问题，梳理后的问题请学生写于板侧。
(梳理问题的目的在于帮助学生理清思路，把过于简单的问题去
掉，把暂时弄不懂的按教师意图排列。这样，学生自己的问题会激发
自身的关注，以激起解决问题的欲望。)
3. 交流光于查询到的燕子的资料，为学习课文打好基础。
(1)有能力自学生词。认识生字，拼读正确，组词扩词。并提出形近词
(2)有能力解决书中不太理解的词语，查找工具书、字典，把不理解的
词语做出合理的注释，再联系上下文理解。
(3)有能力把自已喜欢的句子读好，读得有感情，并体会为什么
会喜欢它．怎样才能读好它。
(4)有能力把每个自然段都写些什么讲清楚。初步理清作者的思
路；
(重视学生自学，在有限的时间内，合作解决大量的问题。自学
要有层次，然后按照一定的顺序小组的同学再进行交流，相互弥补自
学中的遗漏，这样的合作，会给学生的思想和思维带来解放。)
2．汇报报自学所得。按照字、词、句，段的顺序展开汇报．组内
同学相互补充，其他同学边听边记，适时把自己的想法与学到的知识
介绍给大家，
3．教师评价：
{对于学生的回答一定要给予肯定，找出学习中的闪光点，提出
思考过程的遗漏之处。）
l 教师总结学生的学习情况：、
2．学生总结自己的学习情况。
五、课堂练习
1．比一比，再组词：
俊( ) 凑( ) 谱( ) 沾（ ）
竣( ) 揍( ) 普( ) 站（ )
2．抄写自己喜欢的句子。
第2课时
教学目的
1. 理解课文内容，体会作者喜爱小燕子，赞美光彩夺目的春天
的思想感情：
2. 领悟作者观察和表达的方法。
3. 有感情地朗读课文，背诵课文。
教学流程
―、复习回顾
1 你都能回忆起上节课的哪些内容？
篇8：燕作文
燕作文
燕几年前，我在乡下奶奶家度假。忽然，我听见几声轻微的啼叫声，我搬来梯子上去一探究竟，原来是一窝刚搬来的燕子。
我见过的小鸟很多，然而，只有燕子给我留下的印象深刻。它不但外形漂亮，而且勤劳能干。我从课外书中得知，燕子能报春，能吃害虫，是农作物的好朋友。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。小巧可爱的燕子，身体像黑绸缎似的，油黑发亮。两只小小的眼睛炯炯有神，再配上一张米黄色的小嘴巴，简直美极了。燕子整天无忧无虑，自由的在天空飞翔。有时在屋檐周围转来转去，守护着自己的家；有时又从田埂飞向麦田；有时掠过水面……
只见燕儿扇了几下翅膀，滑翔了一段，收翅，一个完美的降落就完成了。仔细一看，它嘴里还叼着几条青虫，不过它却没吃，我正疑惑中，几个小巧的脑袋伸了出来，争抢着将青虫分尸了。
看着这位“母亲”如此辛劳却不肯多吃一口，多么象我们的母亲，世上最伟大的就是母爱，母爱的力量是无穷的，看看那些因为母爱而爆发的母亲们啊，因为孩子受到危险，竟爆发出无与伦比的力量（例：一位黑龙江的母亲为孩子捡帽子时，孩子从大桥上坠下，而她竟然直接跳入黑龙江，以堪比世界纪录的速度救回了孩子，可是那是在零下的环境而且并没穿泳衣的情况下，足以打破世界纪录）。
所以我们要好好回报父母，这样才能对得起他们。
我见过许多鸟，但只有燕子才引起我心中的震撼，因为他是母爱的化身，他对子女的呵护、勤劳、无私，在这和谐的社会里，都是人们应具备的。
燕燕，她飞来的时候，已经是满原野的春光，那沉浸在水里的笑容愈显灿烂，飞翔在山坡的朝气，也就更加秀而无华，挂在天边的娇阳所发出的气息，愈见和煦，那弥漫在人心里的纠缠也愈发认真了。许多诗人不约而同，在这“江南三月天”，寻觅着、吟诵着一首又一首关于她的诗章：
“其实/我与你都不过是/天涯漂泊的旅者/当你无依的影子从天际飞过/我在想/我无助的脚步/并不会比你留下的/多一丝淡淡痕迹/时光毕竟是快疾地逝去了/我竟然总不能挽住/你轻灵剪水的那抹英姿/在我惘然而空洞的眼神里/藏着迟迟不去的叹息/是否季节到了？在我们携手走过/这段相知的距离之后/一程默契相守的笑语欢歌之后/预伏了必然的离别/我不许岁月将它设成一个世纪/让我将你温和的呢喃忘记/也不要你在独处的日子/凄惶地数潸然泪水/季节无常季节无常啊/而我们必须遵守自然规律/寒来了暑往春去了秋至/在我们执着的心里/所有的等待都是一隙/最终能够坦然面对/每个理应伤心欲绝的迁徒/你也如我深知/纵然带走了我们的一切/却带不走/我们之间一个曾经的相约/在伸手可及的春天/你会乘风翩然而来/在不眠的梦中，在相望的心里/再谱这真诚情感的新曲”
燕注定是要在空中飞的，而且飞得轻盈而空灵，呢喃着述说着迷人旖旎的话语，在无拘无束的天宇下浅掠低飞，它们潇洒自由的身影给那些追逐春光的人们一个美丽的回忆，一个迷人的微笑，而那舒畅的表情所表达出春的气息是如此表露无为地凸挥洒在春风的吹拂中了，然后它们飞进去年曾在此栖迟的屋梁，用一口口衔来的春泥去搭盖它们精致的居房。我临坐寒冷的窗边，遥想着燕归来的情景，心里为着春光的来临而低声欢呼。我曾经也有过无拘束的春天，那高中的欢乐中也有过倚栏而待燕的冒雨归来，那时是多么地让我激动和担忧啊！可是，自从那一次，我与燕停止了话语，我就被剥夺了与燕相亲近的机会。但燕那娇美的身姿常不自觉地进入我的梦中，因而使我的记忆变得十分沉重，甚至惆怅。
我真希望能有机会与燕再相聚一段时间或者更多些日子，但真实的现在则不允许我有这么多闲暇的时光以完成蕴积在我心中的愿望。我的理性明白无误地告诉我，我现在需要为面包而生存，即使我充满着对自由生活、对燕的渴望，但面包几乎决定了一切，我只有接受残酷的现实，而被迫放弃一些在我看来，也许是更加美妙的东西。这是作为不自由的个人常常碰到的一种窘迫的状况，或者说是一种遗憾；而另一面，燕，在我看来是如此逍遥自在的动物？她的情况又如何呢？事实上，作为燕也同样因为自身的缺陷而处于生存与理想的，既矛盾而又尴尬的境地，她并非在自然的环境下能脱离面包而脱然高蹈。
哎！自古有说，“人在江湖，身不由己”，我现在说，“人在高中，情不由己”，我真的不想啊，人本为性情的动物，能够为了某些而放弃某些吗？难道真的没有两全其美的办法吗？然而现在的我，独处在荒芜飘渺的高山上，身处在世态炎凉的地域中。要生存，就有竞争，不竞争呢，废物！我们可不可以真真正正的走一回呢？我希望有“创造论”，能够真正的打造出燕，能够翱翔天际中，横越危难间，打破不自由，能与她无拘又无束！
燕，你愿意吗？
燕燕，她飞来的时候，已经是满原野的春光，那沉浸在水里的笑容愈显灿烂，飞翔在山坡的朝气，也就更加秀而无华，挂在天边的娇阳所发出的气息，愈见和煦，那弥漫在人心里的纠缠也愈发认真了。许多诗人不约而同，在这“江南三月天”，寻觅着、吟诵着一首又一首关于她的诗章：
“其实/我与你都不过是/天涯漂泊的旅者/当你无依的影子从天际飞过/我在想/我无助的脚步/并不会比你留下的/多一丝淡淡痕迹/时光毕竟是快疾地逝去了/我竟然总不能挽住/你轻灵剪水的那抹英姿/在我惘然而空洞的眼神里/藏着迟迟不去的叹息/是否季节到了? 在我们携手走过/这段相知的距离之后/一程默契相守的笑语欢歌之后/预伏了必然的离别/我不许岁月将它 设成一个世纪/让我将你温和的呢喃忘记/也不要你在独处的日子/凄惶地数潸然泪水/季节无常 季节无常啊/而我们必须遵守 自然规律/寒来了暑往 春去了秋至/在我们执着的心里/所有的等待都是一隙/最终能够坦然面对/每个理应伤心欲绝的迁徒/你也如我深知/纵然带走了我们的一切/却带不走/我们之间一个曾经的相约/在伸手可及的春天/你会乘风翩然而来/在不眠的梦中,在相望的心里/再谱这真诚情感的新曲”
燕注定是要在空中飞的，而且飞得轻盈而空灵，呢喃着述说着迷人旖旎的话语，在无拘无束的天宇下浅掠低飞，它们潇洒自由的身影给那些追逐春光的人们一个美丽的回忆，一个迷人的微笑，而那舒畅的'表情所表达出春的气息是如此表露无为地凸挥洒在春风的吹拂中了，然后它们飞进去年曾在此栖迟的屋梁，用一口口衔来的春泥去搭盖它们精致的居房。我临坐寒冷的窗边，遥想着燕归来的情景，心里为着春光的来临而低声欢呼。我曾经也有过无拘束的春天，那高中的欢乐中也有过倚栏而待燕的冒雨归来，那时是多么地让我激动和担忧啊！可是，自从那一次，我与燕停止了话语，我就被剥夺了与燕相亲近的机会。但燕那娇美的身姿常不自觉地进入我的梦中，因而使我的记忆变得十分沉重，甚至惆怅。
我真希望能有机会与燕再相聚一段时间或者更多些日子，但真实的现在则不允许我有这么多闲暇的时光以完成蕴积在我心中的愿望。我的理性明白无误地告诉我，我现在需要为面包而生存，即使我充满着对自由生活、对燕的渴望，但面包几乎决定了一切， 我只有接受残酷的现实，而被迫放弃一些在我看来，也许是更加美妙的东西。这是作为不自由的个人常常碰到的一种窘迫的状况，或者说是一种遗憾；而另一面，燕，在我看来是如此逍遥自在的动物？她的情况又如何呢？事实上，作为燕也同样因为自身的缺陷而处于生存与理想的，既矛盾而又尴尬的境地，她并非在自然的环境下能脱离面包而脱然高蹈。
哎!自古有说，“人在江湖，身不由己”，我现在说，“人在高中，情不由己”，我真的不想啊，人本为性情的动物，能够为了某些而放弃某些吗？难道真的没有两全其美的办法吗？然而现在的我，独处在荒芜飘渺的高山上，身处在世态炎凉的地域中。要生存，就有竞争，不竞争呢，废物！我们可不可以真真正正的走一回呢？我希望有“创造论”，能够真正的打造出燕，能够翱翔天际中，横越危难间，打破不自由，能与她无拘又无束！
燕，你愿意吗？
篇9：燕隼
燕隼（学名：Falco subbuteo）的体形比猎隼、游隼等都小，为小型猛禽，上体深蓝褐色，下体白色，具暗色条纹。腿羽淡红色。繁殖于欧洲、非洲西北部、俄罗斯等，越冬于日本、印度、老挝、缅甸等地，在中国分布几乎遍及全国各地。抚顺县境内有少量分布。栖息于接近林地的开阔原野。捕食小鸟和大型昆虫。近似种有非洲燕隼、东非的烟隼、东南亚和南太平洋的东方燕隼。
目录外形特征栖息环境生活习性分布范围外形特征燕隼俗称为青条子、蚂蚱鹰、青尖等，体形比猎隼、游隼等都小，为小型猛禽，体长28一35厘米，体重为120―294克。上体为暗蓝灰色，有一个细细的白色眉纹，颊部有一个垂直向下的黑色髭纹，颈部的侧面、喉部、胸部和腹部均为白色，胸部和腹还有黑色的纵纹，下腹部至尾下覆羽和覆腿羽为棕栗色。尾羽为灰色或石板褐色，除中央尾羽外，所有尾羽的内 均具有皮黄色、棕色或黑褐色的横斑和淡棕黄色的羽端。飞翔时翅膀狭长而尖，像镰刀一样，翼下为白色，密布游黑褐色的横斑。翅膀折合时，翅尖几乎到达尾羽的端部，看上去很象燕子，因而得名。虹膜黑褐色，眼周和蜡膜黄色，嘴蓝灰色，尖端黑色，脚、趾黄色，爪黑色。
栖息环境燕隼是中国猛禽中较为常见的种类，栖息于有稀疏树木生长的开阔平原、旷野、耕地、海岸、疏林和林缘地带，有时也到村庄附近，但却很少在浓密的'森林和没有树木的裸露荒原。
生活习性常单独或成对活动，飞行快速而敏捷，如同闪电一般，在短暂的鼓翼飞翔后又接着滑翔，并能在空中作短暂停留。停息时大多在高大的树上或电线杆的顶上。主要以麻雀、山雀等雀形目小鸟为食，偶尔捕捉蝙蝠，更大量地捕食蜻蜓、蟋蟀、蝗虫，天牛、金电子等昆虫，其中大多为害虫。主要在空中捕食，甚至能捕捉飞行速度极快的家燕和雨燕等。虽然它也同其他隼类一样在白天活动，但却是在黄昏时捕食活动最为频繁。常在田边、林缘和沼泽地上空飞翔捕食，有时也到地上捕食。 叫声：重复尖厉的叫声kick。 迁徙时大多组成小群，通常春季在4月中下旬迁到东北繁殖地，9月末至10月初离开繁殖地。
分布范围世界分布
分布于阿富汗、阿尔巴尼亚、阿尔及利亚、安道尔共和国、安哥拉、亚美尼亚、奥地利、阿塞拜疆、巴林、孟加拉共和国、白俄罗斯、比利时、贝宁湾、不丹、波斯尼亚和黑塞哥维那、博茨瓦纳、保加利亚、布基纳法索、布隆迪、中国、刚果民主共和国、象牙海岸、克罗地亚、塞浦路斯、捷克共和国、丹麦、吉布提、埃及、厄立特里亚、爱沙尼亚、埃塞俄比亚、芬兰、法国、加蓬、冈比亚、格鲁吉亚、德国、直布罗陀、希腊、香港、匈牙利、印度、伊朗伊斯兰共和国、伊拉克共和国、爱尔兰、以色列、意大利、日本、约旦、哈萨克斯坦、肯尼亚、朝鲜、韩国、科威特、吉尔吉斯斯坦、老挝人民民主共和国、拉脱维亚、黎巴嫩、利比里亚、利比亚、列支敦斯登、立陶宛、卢森堡公国、马其顿、马拉维、马尔代夫、马里、马耳他、毛利塔尼亚、摩尔多瓦、蒙古、黑山共和国、摩洛哥、莫桑比克、缅甸、纳米比亚、尼泊尔、荷兰、尼日利亚、挪威、阿曼、巴基斯坦、巴勒斯坦领土、波兰、葡萄牙、卡塔尔、罗马尼亚、俄罗斯、卢旺达、沙特阿拉伯、塞尔维亚、塞舌尔、斯洛伐克、斯洛文尼亚、索马里、南非、南苏丹、西班牙、苏丹、斯威士兰、瑞典、瑞士、阿拉伯叙利亚共和国、塔吉克斯坦、坦桑尼亚联合共和国、泰国、多哥、突尼斯、土耳其、土库曼斯坦、乌干达、乌克兰、阿拉伯联合酋长国、英国、美国、乌兹别克斯坦、越南、也门、赞比亚、津巴布韦。 旅鸟：喀麦隆、加拿大、乍得、法罗群岛、加纳、几内亚、冰岛、印度尼西亚、莱索托、马来西亚、塞内加尔、新加坡、台湾、东帝汶、美国。
中国分布
中国有2个亚种，其中指名亚种在黑龙江、吉林、辽宁、北京、河北、山西、青海、甘肃、新疆为夏候鸟，在陕西、宁夏为留鸟，山东为旅鸟，西藏为冬候鸟。南方亚种在上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、河南、湖北、湖南、广东、四川、贵州、云南等省、区均为留鸟或夏候鸟，在台湾为偶见迷鸟。 主要分布省份：北京、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、上海、福建、江西、山东、湖北、湖南、广东、广西、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆、香港。 分布在以下保护区：武夷山（福建）、兴隆山、内伶仃岛--福田、黑石顶、雪岭云杉、托木尔峰、鼎湖山、大明山、十万大山水源林、防城金花茶、草海、董寨鸟类、鸡公山、洪河、凉水、神农架、后河、东洞庭湖、莫莫格、长白山、大丰麋鹿、鄱阳湖、武夷山（江西）、岩泉、桃红岭、鸭绿江口滨海湿地、双台河口、老秃顶子、乌梁素海湿地鸟类、白芨滩、六盘山（宁夏）、青海湖鸟岛、天龙山、庞泉沟、芦芽山 芦芽山、五鹿山、灵空山、绵山、历山、太白山、高黎贡山、铜壁关、南麂列岛、古田山、乌岩岭、大雾岭、衡水湖湿地和鸟类、黄河三角洲、额济纳胡杨林。 分布在以下山脉湖泊：阿尔金山、长白山、中条山、大别山、昆仑山-西段、桐柏山、秦岭、天山、准噶尔盆地、阿尔泰山山地、阿尔泰山山地、青海湖、赛里木湖、博斯腾湖、准噶尔西部山地、北部天山山地、伊犁谷地、尤尔都斯盆地、南部天山山地、东部天山山地、东疆戈壁丘陵、塔河上游平原、塔河中下游平原、罗布泊低地、昆仑山北麓平原、西昆仑山山地、东昆仑阿尔金山山地、塔里木河、普惠、哈巴河、乌伦古湖、吐尔洪、淖毛湖、阿尔泰、额尔齐斯河流域、恰库尔图、布尔根河流域、托木尔峰南坡（琼台兰河）、芨芨湖、罗布泊地区、巩乃斯、那拉提、下马崖。
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燕,燕徐夤,燕的意思,燕赏析（合集9篇）
