“粗眉毛小狗”通过精心收集，向本站投稿了11篇常见问题及对策之如何插入公式，以下是小编精心整理后的常见问题及对策之如何插入公式，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
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篇1：常见问题及对策之如何插入公式
老师在编辑教学幻灯片时，常常需要插入一些公式，怎么办呢？
解决方法：在需要插入公式的幻灯片中，执行“插入→对象”命令，打开“插入对象”对话框，在“对象类型”下面选中 “Microsoft 公式3.0”选项，“确定”进入公式编辑状态，利用展开的“公式”工具栏（如图三）上的相应“公式模板”按钮，即可编辑制作出所需要的公式来（参见图 四），制作完成后，在“公式编辑器”窗口中，执行“文件→退出并返回到演示文稿”命令即可，
小技巧：
①由于“公式编辑器”不是默认的安装组件，请利用Office2002安装盘，通过系统“控制面板”上的“添加/删除程序”功能，进行安装。
②如果进入公式编辑状态后，“公式”工具栏没有展开，执行一下“视图→工具栏”命令就行了。
③插入的公式，实际上是一个内嵌的图片，默认情况下比较小，影响演示效果，需要将其调整、定位一下。
篇2：常见问题及对策之如何复制幻灯片
有时候，我们需要借用已经制作好的一篇演示文稿中的某一张（或多张）幻灯片，我们如何将其复制过来呢？
解决方法：打开已经制作好的演示文稿，在右边的大纲区中，选中需要借用的幻灯片，执行“复制”操作，然后切换到当前演示文稿中，右击鼠标，在随后弹出的快捷菜单中，选择“粘贴”选项（或直接按“常用”工具栏上的“粘贴”按钮）即可，
常见问题及对策之如何复制幻灯片
，
小技巧：①在复制幻灯片时，原演示文稿所使用的“母板”不被复制过来，而是使用了当前演示的“母板”。
②按住Shift键，在大纲区中的幻灯片上拖拉，即可同时选中多张连续的幻灯片；按住Ctrl键，在大纲区中的幻灯片上分别点击，即可同时选中多张不连续的幻灯片。
篇3：PPT中如何插入公式
有时候，我们在PowerPoint编辑一些幻灯片内容的时，需要插入一些常用公式，怎么办呢?下面我们就来看看在PowerPoint中怎么插入公式，
解决方法：在需要插入公式的幻灯片中，执行“插入→对象”命令，打开“插入对象”对话框，在“对象类型”下面选中“Microsoft 公式3.0”选项，“确定”进入公式编辑状态，利用展开的“公式”工具栏(如图1)上的相应“公式模板”按钮，即可编辑制作出所需要的公式来(参见图2)。制作完成后，在“公式编辑器”窗口中，执行“文件→退出并返回到演示文稿”命令即可，
图1 图2小技巧：
①由于“公式编辑器”不是默认的安装组件，请利用Office2002安装盘，通过系统“控制面板”上的“添加/删除程序”功能，进行安装。
②如果进入公式编辑状态后，“公式”工具栏没有展开，执行一下“视图→工具栏”命令就行了。
③插入的公式，实际上是一个内嵌的图片，默认情况下比较小，影响演示效果，需要将其调整、定位一下。
真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。PowerPoint中的公式还可以编辑呢。怎么样，是不是很不错呢。
篇4：常见问题及对策之如何对齐多个对象
问题一、如何对齐多个对象
我们在一张幻灯片中，常常要插入多个对象（如图片、图形、文本框等），如何让它们排列得整整齐齐呢？
解决方法：在PPT 2002中，先执行“视图→工具栏→绘图”命令，展开“绘图”工具栏（参见图一），然后同时选中多个需要对齐的对象（参见图一），按“绘图”工具栏上“绘 图（R）”按钮，在随后弹出一快捷菜单（参见图一）中，展开“对齐或分布”级联菜单，选中其中一种对齐方式（如“右对齐”）即可，
常见问题及对策之如何对齐多个对象
，
小技巧：①用此种方法设置的对齐方式，其实是多个对象向其中一个对象“看齐”，如上例中，我们选定了“右对齐”选项后，其余三个对象即刻向“最右边”一个对象（“文本框”）“看齐”了（如图二）。
②按住鼠标左键，在幻灯片中多个对象外围拖拉出一个虚线框，即可同时选中虚线框所包围的对象。 ③按住Shift键，然后用鼠标分别点击对象，也可以同时选中被点击的多个对象（这些对象可以不是连续的）。
篇5：在PowerPoint2010中插入公式
最近群里有人反复的问怎么插入公式，本人已经解答不下于30次，依然有人在问，哥其实不想说脏话，写个教程吧，插入公式的一个比较简单的方法，不会的人自己来这里看。
①点击开始按钮，输入数学，打开数学输入面板。
②打开软件主界面如下所示，
③利用鼠标进行手写，发现有些地方不对。
④不要紧我们点击选择和更改进行修改。
⑤然后点击插入按钮，即可插入到PowerPoint光标所在的位置。
篇6：Excel2003中插入公式编辑器
Excel表格中经常会记录数据，难免会要用到公式编辑器，鉴于很多朋友不会使用，我就写篇教程，教教大家怎么插入公式编辑器，大家可以感受一下，
①打开Excel2003，单击插入--对象。
②新建Microsoft 公式3.0.
③这时会显示公式编辑器界面，如图所示，
www.dnzg.cn
④我们可以进行公式的编辑了，编辑完成之后会自动插入到Excel中，点击公式，还能查看该公式的函数，下次使用的时候直接用函数就行了。
篇7：浅谈大学英语口语常见问题及其对策
浅谈大学英语口语常见问题及其对策
本文通过对大学生英语口语常见问题的分析,指出大学生要学好英语口语,必须要注意英语国家与中国之间的文化差异,尽可能了解更多的英语口语表达法,注意在学习语广州在识的同时注意母语为英语的人的.口语表达.教师应给予积极的引导,充分调动学生们学习英语口语的积极性.
作 者：陈英 Chen Ying 作者单位：贵州民族学院外国语学院,贵州,贵阳,550025 刊 名：贵州民族学院学报(哲学社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF GUIZHOU UNIVERSITY FOR ETHNIC MINORITIES(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)：2008 “”(3) 分类号：H3 关键词：英语口语 问题 解决方法篇8：议论文写作常见问题以及对策
一、惯性写作
文体走样有些学生写议论文时，常把议论文写成纯粹的记叙文或带有议论性的哲理散文。比如，有些学生写的议论文常常是前半部分叙事描写，后半部分议论说理，结果把议论文写成了既非说理又非叙事的四不像文章。此外，还有不少学生由于分不清夹叙夹议类记叙文与议论文的区别，结果把议论文写成了记叙文。写作教学中，教师要想指导学生把准文体的脉，写出规范的议论文，除要引导学生加强审题能力训练，弄明白文体自选并不是淡化或不讲文体外，还要让学生明白记叙文和议论文的区别——记叙文主要运用记叙、描写、状物等表达方式，追求以情动人，而议论文则主要采用议论为主的表达方式，追求的是以理服人。
二、拟题不当
文题空泛文章的标题犹如屋之窗或人之眼。好的文题不但能统摄全篇的思想内容，达到题文合一的效果，而且还能润物无声地激发读者的阅读兴趣。议论文写作中，学生的拟题不当主要表现在以下三个方面：一是“文体错位，记叙议论不分”，比如“母亲讨债”“滴血的钞票”等文题，一看就是典型的记叙文标题，可有的同学却用它写了议论文;二是“表意不明，文题含混”，比如用“社会与网络的平衡”“打抱不平”等文题写议论文，读者看了标题根本就不可能知道作者想写什么;三是“大而无当，抽象宽泛”，比如“文化选择”“议素质教育”等文题，议论对象内涵丰富，根本就不可能用几百字的文章论述清楚。常见的议论文标题有两种类型：一类是论点型标题，即题目本身就是文章的论点，如“开卷有益”等;另一类是论题型标题，即标题已经指出论述的对象、话题或范围，如“说宽容”等。学生写议论文时，不管采用哪种类型的标题，都要将追求“简明而不失深意，新巧而不乏韵味”当成拟题的基本原则。为此，写作教学中教师要教会学生拟题的方法和技巧，如修辞法、引用法、嫁接法、求异法等，并加强拟题专项训练。
三、雾里看花
观点隐晦写议论文，论述某一问题或分析某一现象时，不仅要有明确的观点和主张，而且观点和主张还应当正确、鲜明、深刻、新颖和有强烈的针对性。议论文写作教学中，教师引导学生掌握“义理”(议论文中是论点)“考据”(议论文中是论据)“辞章”(议论文中是论证方式)三者之间的辩证关系，领会“义理”在议论文中的核心地位和灵魂作用，指导学生明白写议论文坚持“观点正确，态度明确，论证充分，论据有力”可以很好地解决写议论文无观点、观点散或观点隐晦的问题。此外，教师指导学生掌握“开门见山立论”“行文中间立论”“卒章收束立论”等写作技巧，也可以有效消除论点模糊或零散的弊端。
四、“骨”“肉”分离
事例论证乏力写议论文，论据只有紧扣论点才能达到观点与材料统一，进而为主题服务。此外，论据只有准确、典型、新鲜才能使说理更充分，论证更有力。许多学生写议论文，进行事例论证或事理分析时，由于没有全面把握和深入理解论据内涵的丰富性，或没有精心选择和巧妙剪裁论据材料，常常因无法找到观点和论据的契合点，结果使文章的“骨”(论点)“肉”(论据)貌合神离。具体地讲，就是论据不能有力地佐证和支撑论点，而论点也不能水乳交融地统率和包容论据。此外，还有许多学生用事例论证论点时，所用事例往往流于俗套，不是千人一面，就是老生常谈，既缺乏历史的厚重感和浓烈的生活气息又缺乏鲜明的时代色彩和个性特征。具体地讲，就是所举事例不是琐碎肤浅，就是常以部分代替整体，或以个别现象代替一般规律，结果使事例既缺乏广泛的代表性又缺乏深刻的典型性。写作教学中解决这一问题的办法是，教师要引导学生深入挖掘课本和读本资源，重视课外阅读，走出书本和课堂，融入社会生活中，关注各种媒体信息，勤于观察，善于思考，广泛涉猎，加强积累，探究材料内涵的广义性，捕捉论点和论据的相关性。
五、事例论据叙述冗长议论文中的事例是作为论据使用的
叙述方式与记叙文中的不同——记叙文里的叙事必须完整具体，而议论文中的事例论据则应简明扼要。因此，议论文中的事例论据应该用概述法或截取法叙述。由此可见，明确叙述方式在议论文与记叙文中的不同特点和功能，仔细揣摩叙述方式在议论文与记叙文中的不同处理技巧，是解决写议论文事例论据叙述冗长问题的关键。
六、转移论题，节外生枝“一议一话题，一话题一中心”是议论文写作的基本要求
可是，议论文写作中，却有许多学生由于审题不仔细，不是开篇就转移话题，与命题意图和写作要求南辕北辙，就是写至中途便信马由缰，与文章的中心论点渐行渐远，或者是干脆就抛开文章的中心论点一气呵成，结果下笔千言却离题万里。由此可见，议论文写作中，学生既要看清题干，读懂题意，明确要求，还要注意行文中思维的收与放和张与弛，即既要利用发散思维适当拓展，又要利用聚合思维适时收束，切不可天马行空，题外生题。此外，教师在写作教学中引导学生养成统观全局和瞻前顾后的写作习惯也是防止偏题和跑题的有效手段。
七、表达偏颇，宽严失度写议论文
需要多角度全方位地看待问题，即要辩证地分析问题，因此议论文的语言表达应当准确、严密、富有逻辑性，切不可只见彩虹不见阴霾。可是，议论文写作中，却有许多学生忽略了这一点。比如，要么是仅凭自己的主观好恶评头论足，结果在表达上不是随意夸大就是肆意贬损;要么是孤立、静止或片面地看待和分析问题，结果不是在文中说了一些过头的话，就是推论出一些难圆其说或前后矛盾的脆弱观点和结论。表达宽严失度和语意疏漏有隙，表面上看似乎是一个小问题，但实质上却是认识水平的大问题。因为，语言是思维的工具，语言是思想的物质外壳和显性表现，语言表述粗糙实际上是思考不够缜密和严谨的结果。写作教学中，教师要引导学生解决这一问题，必须指导学生掌握一些唯物辩证法的知识，引导他们坚持用联系的、发展的、一分为二的观点和方法，去审视和评价生活与学习中碰到的一切事物和问题，从而培养他们良好的思维品质。
篇9：小学生作文常见问题及对策
小学生作文常见问题及对策
篇一：小学生写作常见问题及对策
小学生书信写作中常见的问题及对策
摘要：书信是一种重要而又常用的工具，因此，小学生在学习作文时，必须学会写信。作为教师，指导好学生写信，我们义不容辞。指导学生写信，首先要讲练结合，帮助学生掌握书信的正确格式。其次，在内容方面，要引导学生注意表达的技巧，语气亲切自然；写信时要考虑到彼此的存在，不能“目中无人”；引导学生留心周围的事物，把内容写具体，同时在给谁写信上不要统得过死。这样，我们在书信的教学中才能收到满意的效果。
关键词：书信写作 格式 内容 问题 对策
《语文课程标准》第二学段课程目标要求学生 “能用简短的书信便条进行书面交际。”第三学段课程目标要求学生“能写读书笔记和常见应用文。”可见，书信的写作是小学生必备的技能。然而，在书信的教学中，难免会遇到不尽人意的地方。作为一名小学语文教师，我也不例外。但是，只要我们留意学生所写的书信，存在的问题就不难发现，并且也是有办法解决的。
概括而言，学生书信写作中常见的问题通常表现在格式和内容两个方面。教学中，只要我们老师注重了这两方面的指导，学生书信写作中的难题就能迎刃而解。
一、格式方面的问题及对策
【存在问题】小学生书信写作在格式方面常见的错误通常为结束部分缺少署名和日期，或是署名和日期的顺序颠倒——应该先写署名后写日期，学生却先写日期后写署名。
【对策】讲练结合，帮助学生掌握书信的正确格式。
书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进行交际的工具，现代信息技术中的电子邮件也属于这个范畴。书信的用途很广，不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通情况，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。
书信一般包括称呼、正文、祝语、署名、日期五个部分，每个部分都有一定的格式。
称呼：是对收信人说的。根据自己和收信人的关系，平时怎么称呼，在信中就怎么写。要写在信纸的第一行，要顶格写，后面标上冒号，表示下面有话要说。
正文：就是告诉对方的事情或写信人的想法、感受、要求等，这是信的主要部分。从第二行空两格写起，转行顶格。如果要说的事情有好几件，每一件事写一段，每段开始都要空两格。信的内容要具体、明白，不管给什么人写信，要说什么，一定要交代清楚。如果你写的是一封回信，一定要把对方来信中问到的事情回答清楚，然后再写你要告诉对方的事情。
祝语：平时两人见面，分手时常常会说声“再见！”写信写完正文以后，也要写上表示敬意、祝愿、勉励的话。祝语怎么写，要看对象。祝语的格式一般分为两行，以“此致敬礼”为例，“此致”写在
正文下边第一行空两格处，“敬礼”另起一行，顶格写。也可以把“此致”紧接在正文后边写，但“敬礼”二字一定要另起一行，顶格写。
署名：写信人的姓名。写信人的名字要写在信纸右下方。对方如果是自己熟悉的人，可以直接写名字不写姓。有的可以在名字前加上适当的称谓；如果给不熟悉的人写信，姓和名都要写上；长辈给晚辈写信，可以不写名，只写“妈妈”、“奶奶”等就可以了。
日期：即写信的年月日，要写在姓名的下边。
给学生讲清楚书信的格式后，要让学生练习写书信，否则，关说不练没有效果。同时，在学生练习的过程中及时指导，强化书信的正确格式。
二、内容方面的问题及对策
小学生所写的书信，在内容上常见以下三种问题:
1、“拷问”型
【案例】 给舅妈的一封信
亲爱的舅妈：
你好吗？
舅妈，我希望你能够回家，回家来。
在你和我舅舅结婚之后，你就从来没有回来过。你知道我有多么的想你吗？现在你又知道家里人有多么的希望你回来？你想过没有，我们希望你回来的目的是什么？
去年，舅舅去世了，你为什么不回来？你知道家人有多么伤心吗？
舅妈，我问你，你为什么不让舅舅到别的地方去看病，为什么？你这样做对得起舅舅吗？你对得起家人吗？
舅妈，我希望你回来，带着孩子回来，争口气，回来吧，舅妈！ 祝：
身体健康
万事如意
你的亲人：小华 20xx.x.x
【诊断】短短的一封信，小作者用了一连串的问号质问舅妈知不知道家人在想她、为什么不回家、为什么不让舅舅到别的地方去看病，俨然一个严厉的家长责问犯了错误的孩子，语气生硬，充满怨气。可以想像，小作者如果真的把这封信寄给她的舅妈，她的.舅妈也不会给她回信，更不会实现她的愿望——带着孩子回来。
【对策】书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进行交际的工具，写作时要注意表达的技巧。像以上这种主动写给对方、希望得到和解的书信，首先写信的目的要明确。小作者写信的目的是希望舅妈能回来，并不是为了“审问”对方。其次，写信时要心平气和，尽量用商量的语气来写，让对方容易接受。即使是对方真的有错，也不应当用过于生硬的语气来写，让对方觉得你咄咄逼人，更何况写信的人是晚辈。事出往往有因，舅妈不愿回来总有她不愿回来的原因，要给对方倾诉的机会。信中可以询问“你为什么不回来，你和我说说好吗？”或是“你是怎么想的，能告诉我吗？”。第三，态度要诚恳。
主动写给对方写信，只有让对方感到你的诚意，对方才会真心的与你交流。这样，一而再，再而三，事情才可能解决，我们最终的目的才能达到。
2、“自我中心”型
【案例】给叔叔的一封信
亲爱的叔叔：
你好！
我和你又有几年不见了，我非常想念你。
我们家乡干旱，雨也不下，庄稼也不好。今年可能会缺粮，所以要吃救济粮了。
我的学习进步了，今年测试我得了90分。以前不管怎么学就是学不进去，现在我能学懂了，学习也渐渐转好了。
你走时，我的身高只有1.4米，现在已经有1.51米了，身体长高了。那时，我只有23千克，现在我有35千克了，体重也增加了。
就说这些吧！
祝：
身体健康
万事如意
你的侄儿：小荣
20xx.x.x
篇10：Word中插入公式后如何调整行距
问：我使用Word 2000编辑文档时，当我在文档段落中加入几行公式时，行距就变得特别大，而用调整段落行距功能似乎也不能调整，
请问我该如何调整段落行距?
答：点选公式，将它作为对象来操作，现在只须拖动下角的箭头便可将它放大缩小，要缩小行距，只要将这个对象缩小即可，
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篇11：在Word2010文档中插入内置公式
Word2010和Office.com提供了多种常用的公式供用户直接插入到Word2010文档中，用户可以根据需要直接插入这些内置公式，以提高工作效率，操作步骤如下所述：
第1步，打开Word2010文档窗口，切换到“插入”功能区，
第2步，在“符号”分组中单击“公式”下拉三角按钮，在打开的内置公式列表中选择需要的公式(如“二次公式”)即可，如图2011071701所示，
图2011071701 插入内置公式
小提示：在当前计算机处于联网状态下，如果在Word2010提供的内置公式中找不到用户需要的公式，则可以在公式列表中指向“Office.com中的其他公式”选项，并在打开的来自Office.com的更多公式列表中选择所需的公式，如图2011071702所示。
图2011071702 来自Office.com的公式列表
★ 英译汉常见问题
★ 局域网常见问题
常见问题及对策之如何插入公式（精选11篇）
