“管理员”通过精心收集，向本站投稿了6篇张冬梅倍的认识课堂实录，下面就是小编整理后的张冬梅倍的认识课堂实录，希望大家喜欢。
篇1：张冬梅倍的认识课堂实录
游戏引入，激发兴趣
师：同学们喜欢玩游戏吗?咱们一起来玩一个拍手游戏吧。
游戏一：先听老师怎么拍的，再学着老师的样子拍一拍，教师边拍边说：“哒、哒;哒、哒”。
师：你觉得在拍手的时候要注意什么?
生：“有节奏、中间要人停顿。
游戏二：教师边拍边说“哒、哒、哒”，要求学生拍2个这么多。
学生齐拍。
师：刚才你们拍了几下?
生：6下，一次拍3下，拍了2个3下。
师：大家表现真棒，伴着这节奏明快的掌声，小兔子来到了我们的课堂。你知道小兔子最爱吃什么吗?
生：萝卜。
二、探究新知，理解概念
1、初步认识倍的概念。
(1)看一看。
出示主题图。
师：谁来找找关于萝卜的信息。
生：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根(教师在黑板上随意贴出：胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根)。
师：红萝卜比胡萝卜的根数有怎样的关系?
生：红萝卜比胡萝卜多4根，胡萝卜比红萝卜少4根。
生：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
师：你真厉害!连这个都知道了，今天我们就来认识这位新朋友。(板书：倍的认识)
师：胡萝卜有2根，我们把它看成1份，那红萝卜呢?
生：红萝卜有3个2根。
师：你是怎么看出来的?到上面来摆一摆，让大家看得清楚一些。
请一个学生上台摆一摆，并介绍自己是怎么摆的。
生：我是2个2个摆的。
师：请你把它圈起来。
师：胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们说红萝卜的根数 胡萝卜的3倍。这句话有谁会说?
指名让学生说，接下来让同桌之间互相说一说。
(2)圈一圈。
师：刚才我们用圈一圈的方法找到了红萝卜的根数与胡萝卜的根数的关系。请你在作业纸上也用圈一圈的方法找出白萝卜的根数与胡萝卜的根数关系。
同桌之间互相说说自己是怎么想的，再请一个学生板演。
师：同学们，他圈的和你一样吗?
请学生汇报，怎么圈的?为什么这样圈?它们的根数有怎样的关系?引导学生说出：“胡萝卜2根，白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
篇2：张冬梅倍的认识课堂实录
课件出示：白萝卜有6个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的( )倍，白萝卜有9个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的( )倍。
课件出示：白萝卜有10个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的( )倍，白萝卜有100个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的( )倍。
课件出示：白萝卜减少呢?白萝卜有4个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的( )倍。
师：你有什么发现吗?
生：白萝卜有几个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的几倍。
师：今天我们研究的内容都跟“倍“有关。
2、在变化中加深对倍的概念的理解。
(1)改变胡萝卜的根数。
师：小兔子又搬来了1根胡萝卜，现在红萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢?
师：你认为红萝卜的根数是胡萝卜的几倍?
生：2倍。
师：你是怎么看出来的?
生：胡萝卜3根看成1份，红萝卜有2个3根。红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。
教师边听学生汇报边板书：把红萝卜每3根圈成1份。
师：再请全班学生连起来说一遍。
生：(齐)胡萝卜3根，红萝卜有2个3根。红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。
师：都是6根红萝卜和胡萝卜在比较，怎么左边是3倍，右边又是2倍呢?
生：左边是把2根胡萝卜看成1份，红萝卜有3个2根，所以是3倍;右边是把3根胡萝卜看成1份，红萝卜有2个3根，所以是2倍。
师：你说得真好，掌声送给他。大家听明白了吗?比的标准变了，倍数也变了。
(2)再改变胡萝卜的根数
师：小兔子又搬来了3根胡萝卜，现在红萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢?
生：红萝卜的根数是胡萝卜的1倍。
师：你是怎么想的?
生：我把6根胡萝卜看成1份，红萝卜有1个6根，红萝卜的根数是胡萝卜的1倍。
师：说得真完整，谁还有别的想法吗?
生：还可以把6根红萝卜看成1份，胡萝卜有1个6根，胡萝卜的根数是红萝卜的1倍。师：是啊，当它们一样多的时候，我们可以说它是它的1倍，也可以倒过来说它是它的1倍。回归主题图，谁来说说白兔和灰兔之间的倍数关系?
三、巩固练习，加深理解。
师：同学们，今天的学习真棒呀，我们能用所学的知识来解决问题吗?
1、请在空白的纸条上涂出红色纸条长度的4倍。
2、画一画，算一算。
四、课堂总结，布置作业
师：通过本节课的学业，你有什么收获吗?
篇3：三年级倍的认识课堂实录
三年级倍的认识课堂实录第二课时
三、巩固应用，内化提高
1、圈一圈，填一填
师：萝卜的数量之间有倍数关系，不同颜色的圆的数量之间是不是也有倍数关系呢?(出示课本50页做一做的第一题)怎样才能让大家一眼就能看出是否有倍数关系呢?(生：圈一圈)
师：哦，圈一圈到是个好方法。请同学们翻开书本第50页，看到做一做的第一题，赶快在上面圈一圈，填一填。(生：圈、填)
师：哪位同学愿意上台来展示一下你的作业?
师：请同学们认真看看这位同学做对了吗?(生：对了)你们的做法跟他一样的请举手。
师：请放下。真不错，大家都做对了。请同学们认真观察图中的圆，除了我们刚才找到的倍数关系，你还能发现谁和谁之间也有倍数关系?
生：深蓝色的圆是橘黄色圆的2倍。因为把9个橘黄色的圆看成一份，深蓝色的有这样的2份，就是2个9个，所以深蓝色的圆是橘黄色圆的2倍。
2、摆一摆
师：你们真是善于观察的孩子，能通过圈一圈找到图形中的倍数的关系。先在请你们将书本合上放边上。你们想自己动手摆一摆这种倍数关系吗?(生：想)
师：先要听清老师的要求。
第一行：摆3根小棒。
第二行：摆小棒，小棒的根数是第一行的2倍。
师：你们都听清楚了吗?(生：听清楚了)那就请你们轻轻的拿出小棒，来摆一摆吧。
师：谁想上老师这来摆摆看。(生)你们摆得跟他一样吗?
师：真好!这种摆法可以很快的看出自己摆的对不对。第二行摆了几根小棒。(生：6根。)
师：你们是怎么算的呢?(生：2×3=6根)
师:同学们，如果我把第二行的小棒改为第二行的小棒是第一行的3倍，这该怎样摆?共摆几根?(口答)6倍呢?(口答)
【评析：让学生通过摆一摆形式的动手操作来获得大量的感性认识，让学生在头脑中建立正确的表象，和已学的“几个几”知识联系起来，深化学生对“倍”的认识，并让学生在具体操作中自我经历，体验了倍的建立过程，进而掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。】
3、画一画
师：同学们，你们真了不起，不用摆也能知道第二行摆几根。兔妈妈遇到难题了，它想画一些△和○来装扮房子，但不知道要画多少个?你能帮帮他吗?(能)请看清楚要求：
第一行：画任意个数的△;
第二行 ：画○，○的个数是△的3倍。
(看清要求了吗?有疑问吗?)
师：好，拿出练习本，在练习本上画一画吧!(展示学生的作品，并请同学判断画对了吗?)
师：老师这里收集了几位同学画的作品，我们一起看看吧。
师：这位同学画了几个△。(生)画了几个○呢(生)，他画对了吗(生判断)再来看这位同学，他画了几个△画了几个△。(生)画了几个○呢(生)，他画对了吗(生判断)我们最后来看一个，他画了几个三角形，有画了几个○呢(生)他画对了吗?(生)
师 ：奇怪了，他们画的圆形和三角形的个数都不一样，可是他们都对，为什么?
生：因为，他们画的都满足○的个数都是△的3倍。
师：可见要确定○的个数，首先要确定△的个数。哎!如果我画了6个△，你能猜出我画了几个○吗?(生：18个。)
师：你是怎样知道的?(生：6×3=18)
生：6×3=18
师：哦!你都会列式计算了，真了不起!
(四)课堂小结
师：兔妈妈让我谢谢大家帮它解决了一个数学问题。今天我们一起认识了一位新朋友“倍”，对于他，今天你有什么收获呢?
生：要先确定1份数，再来确定有几个这样的一份数，就是它的几倍;用圈一圈的方法找到倍数等等。
师：老师真诚的祝贺大家成功的进入倍的世界，下节课我们将继续研究倍的知识。下课。
篇4：张冬梅：找优点
张冬梅：找优点
作者：江西兴国 张冬梅一次，我试图采用民主评议的方式评比“小红花”，小朋友们对此反响强烈。有的说“××往小朋友身上吐口水”，有的说“××刚刚欺侮了小班小朋友”，有的说“××昨天扔饭菜”……孩子们说起别人的缺点来不遮不掩，头头是道，有的甚至一口气说出10多位小朋友的不足来。眼瞅着“评比”就要变成“揭短”了，我赶紧启发他们：“哪些小朋友最近有进步，请小朋友们也来说说！”想不到班上顿时鸦雀无声。我请了几个小朋友来说可他们都抓耳挠腮，说不出个子丑寅卯。
后来，为了引导孩子善于发现别人的闪光点，我有意识地选择了一些故事，如《骄傲的大公鸡》、《他比我好》等，并组织幼儿把它们编排成情境表演。表演之前，我特地提醒“小观众”，除了寻找主人公的不足之外，还要留心主人公有哪些长处。
另外，我还根据孩子们爱“打报告”这一特点，在班上多次强调：“我最想知道发生在小朋友当中的`好人好事和小朋友进步的消息。”这样，孩子们纷纷来“打报告”。我将这些信息核实后，及时予以宣传，并告别强调这是谁告诉老师的，同时对他表示感谢。
就这样，孩子们寻找同伴优点的积极性空前高涨 ，越来越多的幼儿成了大家学习的榜样，孩子们在这种良好的氛围中健康成长。
( 摘自第2期《幼儿教育》)
篇5：认识时分课堂实录
认识时分课堂实录第二课时
一、巩固练习。
师：同学们对知识的掌握都不错，想不想接受老师的挑战?
课件出示练习题。
二、谈收获
今天我很高兴与你们共同学习了40分钟，每个同学的表现都非常出色。那这节课你学会了什么?
生1：认识了钟表
生2：知道钟面上有大格和小格。
生3：知道1小时=60分。
师：同学们说得真好，这节课就上到这里，下课，
三、教后反思
时分的认识是在学生对时钟有了初步的认识的基础上进行教学的。“时、分的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。讲完课后，有很多感想，我觉得应从以下方面反思：
(一)全面真实了解学生,是达到教学预设的关键。这一课的教学,从准备、试讲到讲完,整个过程有很多值得反思之处,特别是准备阶段,对一节课的成功与否起着重要的作用。这一课的准备过程特别值得我深思：
在初备课时，我设计了由情境图引出课题，由于问题设计不很好，所以第一次试讲很不成功，在其他老师的帮助下，我对问题重新做了调整，以班里开联欢会为主题，引起学生对学习的兴趣，接着出示某学校开联欢会的场景，结合情境图贯穿于整堂课。结合多媒体课件辅助教学,特别是设计了体验一分钟的音乐，伴随一分钟音乐做口算题，对学生体验一分钟有很大帮助。
(二)重视开发和运用学生已有的生活经验和对时间、钟面的直觉知识，引导学生创造性地学习，在课前我了解到学生对于整时、半时都能基本认识，因此我设计了由钟面上的时刻8时31分引出课题。进而引出对钟面的再认识。为此组织了操作探究、讨论交流、填空练习、活动体验等形式多样的思维材料和思维活动，使课内学习活而不乱、卓有成效。运用浓墨重彩突破难点，把抽象的1小时、1分钟的时间概念的体验物化为可见可数的各种日常活动、使学生学到的是鲜活的而不是僵死的、深刻的而不是肤浅的时间知识。
(三)课内学生是学习的主人，积极自主地、充满自信地学习时、分，平等地交流各自的理解。在对钟面的认识时，由于学生回答的问题是课前预测不到的，因此在课上老师的引导性语言很关键，在备课时，我将学生有可能出现的问题都一一想好，但在课堂上还是出现了很多问题，是我没有想到的，因此我觉得要想成为一名出色的老师，应该有驾驭课堂的能力，这一点我还要努力。
(四)关注每一位学生，在课堂上不仅要关注回答问题的学生，还要关注全体学生，及时调控课堂纪律，让学生都参与到课堂活动，在课堂上我设计了拨钟这一环节，通过这一环节，使学生都参与进来。
这节课也有很多遗憾的地方，在教学1时=60分时，有些牵强，还须要有一个突破，使学生真正你去理解，而不是生硬的教会孩子公式。
篇6：＂倍＂的初步认识
一年级数学教案：“倍”的初步认识
教学目标 ：
1、经历初步认识“倍”的过程，联系实际问题初步理解“倍”的含义，经过自己探索，找到求一个数的几倍是多少的计算方法，会解决有关的实际问题。
2、在认识“倍”的数学活动中发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
教学过程 ：
一、导入 新课
1、出示星星图让学生观察。提问：在美丽的夜空中，有什么？数数金星有几颗？（2颗）蓝星有几个2颗？（2个2颗）2个2是多少？你会列式吗？（学生回答，教师板书2×2=4）再数数红星有几个2颗？（3个2颗）3个2颗是多少？算式呢？（学生回答，教师板书3×2=6）
2、小结：求几个几相加得多少，我们用什么方法计算？
3、谈话：这些星星这么美，想摘吗？只要你肯动脑筋，你就能摘下它。
二、学习新课
1、教学“黄花的朵数是红花的3倍”。
（1）（出示图片）谈话：春天来了，公园里真美呀！看，花坛里开出了什么花？（板书：蓝花有2朵）黄花和蓝花一样2朵2朵地开出来了，开了几个2朵？（3个2朵）为了能清楚地看出黄花和蓝花的关系，我们来摆一摆，好吗？
（2）小朋友用蓝、黄花片进行操作。
（3）指名到黑板上摆。数一数，黄花摆了几个2朵？
（4）讲解：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，这时我们就说：黄花的朵数是蓝花的3倍。出示这句话，并让学生读。
（5）同桌互相说说为什么黄花的朵数是蓝花的3倍。
2、巩固对“倍”的认识。
（1）谈话：小明有3本书，小红有2个3本，（出示图）这时我们可以说小红的书是小明的几倍？（学生回答，并说说为什么。）
（2）谈话：妈妈买了4个苹果，草莓有4个4，（出示图）这时谁又能用“倍”来说一句话。（指名回答，并说说为什么。）
3、教学计算黄花的朵数。
提问：要求黄花有几朵？怎样列式？（学生回答，教师板书）
你怎么想到用乘法计算的？
4、教学计算红花的朵数。
（1）谈话：红花也和蓝花一样，2朵2朵地开出来了，开了几个2朵？（4个2朵）现在红花的朵数是蓝花的几倍？
（2）学生操作学具，同桌合作讨论，讨论好的打开书列算式。
（3）反馈交流。让学生说说是怎么摆的'，用什么方法计算，为什么用乘法计算。
三、组织练习
1、“想想做做”第1题。
谈话：小朋友这么了不起，把米老鼠也吸引过来了，它给我们带来了什么？请把书翻到第82页，做“想想做做”的第1题。学生填写在书上后提问：为什么红带子的长是绿带子的4倍？如果红带子再添上2段，现在红带子的长是绿带子的几倍？如果红带子仍然是4段，绿带子添上1段。那么红带子的长是绿带子的几倍？
2、“想想做做”第2题。
谈话：看，又来了一位小客人，它是小熊贝贝，它想出一道题目考考大家，愿意接受考验吗？把书翻到第83页，做“想想做做”第2题。学生独立完成后相互检查。
3、“想想做做”第3题。
让学生自己摆道具，填括号，写算式。做完后，一人报结果，全班学生一起订正。
4、拍手游戏。
请一位学生拍2下，教师拍6下，让该学生说说老师拍的是自己的几倍。然后采用教师说要求、学生拍手，学生说要求、教师拍手，同桌互拍等多种形式进行练习。
5、数星星。
谈话：小朋友这节课上的表现都很棒，看看哪些小朋友摘到了星星。上来排排队。
（1） 数一数金星、红星、蓝星各有几颗。
（2） 你会用今天学的“倍”说一句话吗？
三、课堂总结
★ 倍的认识说课稿
★ 倍的认识教学设计
★ 冬梅作文
★ 冬梅的作文
★ 冬梅800字作文
张冬梅倍的认识课堂实录（精选6篇）
