“sunshineing”通过精心收集，向本站投稿了10篇沈心燕：帮助每个孩子树立良好的自我概念，这次小编在这里给大家整理后的沈心燕：帮助每个孩子树立良好的自我概念，供大家阅读参考。
- 目录
篇1：沈心燕：帮助每个孩子树立良好的自我概念
沈心燕：帮助每个孩子树立良好的自我概念
（北京西城区教研室 沈心燕）
我曾经听过这样一个故事：有两个推销员被派到同一个地方推销鞋子，不久，他们其中的一个人就很沮丧地回来了，原因是那个地方的人都不穿鞋，他认为鞋子是不会卖出去的。而另一个人则非常欣喜地留在了那里，他则认为这里有着巨大潜在的商机。结果，前者一事无成，而后者却因此成为富豪。
这个故事告诉我们：看待问题的角度不同，会导致行为和结果的不同。同样，看待幼儿的角度不同，也可能导致教育方式和教育结果的不同，并对幼儿的生活和发展产生不同的影响。对此，愿老师们能从以下两个故事中分享我的感悟。
从飞飞的“闹”说起
记得在我刚开始带班的时候，最让我头疼的就是一个叫飞飞的男孩子。别的老师带班时他好好的，但只要是我带班，他就兴奋过度，经常出怪声扮怪样，做出点影响集体的举动，我就不由得说他几句。渐渐地我俩的关系越发紧张，我感觉他总是有意和我作对：越是我不让做的事情，他越是要在我的眼皮底下做给我看，然后，睁着大眼睛等着我的批评指责。好像不说他几句他就不会安静，我呢，同样是不说他几句心里就不舒服……结果，每天精心准备的活动都被他搅得无法正常进行。为了改变现状，在班上老师的帮助下，我开始学着控制自己的注意力和情绪，上课时无论飞飞做出何种举动，我都尽力不去注意他，故意冷淡他，这种方法虽然有些成效，但是，我依然百思不解，究竟是什么原因导致飞飞在我面前如此之“闹”。
感悟：日复一日的教育实践，丰富着我对幼儿的理解，对教育的理解，多少年以后我才理解了飞飞行为背后的原因。事实上，他在用自己独有的方式引发我对他的关注。然而．每当飞飞以“闹”的方式来满足被关注的心理需要时，我看到的只是他的外在行为，给予他的回应不是批评就是冷淡．而我关注的态度与方式又在不断地强化着他的负面行为。
回想刚刚工作的我，每天最紧张的事就是能否顺利地组织各项活动．为此，怕出问题的心理使得我格外关注活动中的点滴问题，面对问题我又常常分不清，哪些问题源自于教师的组织和方法，哪些问题出于幼儿的年龄特点和个性特点。为了将飞飞每次的“出格行为”抑制在萌芽状态，对于他点滴的“不对劲”我都不敢放过，而不断的负面提示和批评．都在有意无意地伤害着飞飞的自尊心和上进心，强化着他的负面行为。帮助他建立着消极的自我概念。而不良的自我概念又是导致飞飞负面行为的内在原因。
现在．每当我想起对飞飞造成的伤害已成为无可挽回的事实时，就会怀有深深的愧疚。它让我意识到：老师最不该伤害的就是孩子的自尊心和自信心，为此，老师的责任就是要帮助孩子树立良好的自我概念。由一份自我评价引发的思考记得在一次“教育新观念和新方法”的'系列讲座中，我第一次听到了“自我概念”对人的影啊。当时正值我接了一个新中班，班上个性强的孩子多，于是，我想用这一理论来解读班上的孩子们，并尝试改变我的教育行为。于是，我设计了调查问卷，并请家长帮助询问和了解孩子真实的想法。问卷中有这样的问题：你是班上的好孩子吗?你有哪些优点?老师喜欢你吗?喜欢你什么?你喜欢老师吗?喜欢老师什么?
通过问卷调查，我得知全班100％的孩子认为老师喜欢自己和自己喜欢老师，并能讲出喜欢的理由。但是有两个孩子认为自己不是班上的好孩子。其中一位叫小鹏，他自述的理由是自己爱打人。孩子们的自我评价，引发了我的反思。
小鹏生活在离异家庭里，他跟着妈妈住在姥姥家，由于舅舅的不接纳又使妈妈经常以泪冼面，争吵的家庭环境给小鹏造成了严重的心理障碍。我明显地感觉到小鹏对谁都怀有敌意，常常莫名其妙地动手打人。有一次，刘毅只是从他身旁走过，他上去就给了人家一拳。当我问他“你为什么要打人”，他的对答更令我震惊，他说：“我一看刘毅的表情，就知道他要打我，所以我打他。”这一回答反映出小鹏的防御心理和对周围环境的不安全感。为了改变他的行为，我以前也做过很多努力，但是效果并不明显。
感悟：望着小鹏对自己的自我评价。我心里有一种说不出的滋味。虽然自己从未讲过小鹏不是好孩子这样的话，但是他的这种感觉一定是我给予的。小鹏爱打人这是事实，问题在于对他的优点我看到了多少?弘扬了多少?我只关注问题、关注缺点的行为带给小鹏的就是这样一个心理阴影。要改变小鹏的行为和自我评价．首先应改变的是教育的关注点和教育的方式。
当我将帮助小鹏树立良好的自我概念作为教育的出发点和落脚点时，我的教育行为就随之发生了变化。
这天上午角色游戏时，小鹏又像往常一样头戴大沿帽，手握指挥棒，玩着他最喜欢的警察游戏。一会儿，他见司机没有听他的指挥，就开始举着指挥棒满院子追汽车要打人家。
此时的娃娃家正乱作一团，原因是妈妈肚子疼，躺在床上已经不能动了，家里人有的端水送药，有的帮忙揉肚子，有的在商量赶紧上医院。见此情景，我随即给娃娃家的爸爸出主意：“我们应该赶快请警察帮我们叫辆出租车把妈妈送医院，不然妈妈会有危险的。”听了我的建议，娃娃家的成员们纷纷跑到外面请小鹏帮忙截车。这一游戏情景将小鹏追车的蛮横行为合理化了，在满足了娃娃家要求的同时，又将小鹏引入到自己的角色之中。很快他就把车带到了娃娃家，并亲自指挥着车辆把妈妈送到了医院。
为了让小鹏有积极的情感体验，在把病人送医院以后，我提议全家应该每人想一条理由去感谢警察。当小鹏听到来自娃娃家的谢意后，看得出他很兴奋。为强化他这种感觉，在游戏分享时，我又特意表扬他，并请娃娃家的成员讲一讲各自的感受。妈妈说“当时我肚子特别疼，疼得我走不了路了，幸亏警察帮畦用车送我去医院。”爸爸说：“当时我很着急，谢谢警察帮助我找车追车……”
感悟：我及时将小鹏的负面行为赋予了正面意义，帮助他将追车打人的行为转变为追车助人的行为，并通过娃娃家成员的感谢与感受．又使这一归因得以强化。让他从中感受到：帮助别人也会给自己带来快乐，树立我是愿意帮助人的好孩子这样一种意识。
结合小鹏爱当警察的特点，我在日常游戏中利用角色意识帮助他纠正不良行为，启发他学着为别人做事。游戏时我常常提示他：“想一想，警察叔叔会怎么帮助别人?看一看，我们可以帮助大家做些什么?”于是，小鹏走东家、串西家，帮助娃娃家换煤气，为司机修车，替商店送货，俨然是一位受人尊敬的人民警察的形象。他的主动服务赢得了大家的赞许和肯定，也为他改善同伴关系，建立良好的自我概念，感受人与人之间的友好关系打下了良好的心理基础。
为了使小鹏将游戏中的模仿行为转变为生活中的主动行为，将角色中的约束力转变为进步的动力，同时，也为了帮助小鹏消除对周围环境的不安全感，我注意营造关心、友爱、互助的班级氛围。我和孩子们共同开展了“中一班的故事”、“天天进步”等活动。请小朋友们共同感受、发现和讲述发生在我们集体中间的好人好事。每天的讲述和反馈活动，帮助我和孩子们将关注点集中在发现他人的优点和需要上，也使小鹏和全班孩子一样天天在感受来自于集体的温暖，感受自己的进步，天天对自己抱有希望。
一次，小鹏的手戳伤了在家休息，大家怕他独自在家闷，就共同给他写了一封热情洋溢的信，向他介绍这几天班里发生的事情，又集体录制了一盘磁带，里面有孩子们的祝福、讲的故事、笑话和唱的歌。我们希望这盘磁带带着大家的关爱能够伴随小鹏独自在家的时光。
在小鹏收到了大家的来信和充满爱心的礼物的第二天，他就迫不及待地要妈妈送他来幼儿园，小鹏的到来使班上像过节一样热闹非凡。孩子们见到小鹏手上裹着纱布，既关心又怕碰疼他。于是，我们又一起讨论怎样帮助和保护小鹏。在大家的充分讨论下，有的负责帮助小鹏洗手、照顾他吃饭，有的负责帮他搬椅子、铺床叠被，还有的专门负责保护他的手不被人碰到。
小鹏被感动了，小鹏的妈妈也被感动了。在小鹏病好后，妈妈特意带着一封发自肺腑的感谢信，亲自到班上向全班小朋友表达谢意。小鹏在感受着来自方方面面的爱心和肯定的同时，也学着传递着自己的爱心，每天午睡起床时，他总是畦不停地帮助别的小朋友叠被、抬床；在游泳返回埘，他主动把自己的帽子戴到忘记戴帽子的小朋友头上
小鹏在这一件件小事中不断地改善着自己与同伴的关系，一点点地确立着良好的自我概念。
感悟：良好的自我概念对孩子成长至关重要，但自我概念形成却源于成人的评价和周围环境的评价。教师是关注孩子的优点，还是关注孩子的缺点，会影响着教育行为和幼儿的心理感受。关注优点就会使孩子感受到来自他人的欣赏，这种感觉会帮助他们成长。同时，我们也应该认识到：孩子的缺点和错误是正常的，他们要学习就要尝试错误。活动室应该是允许孩子尝试错误的地方．犯错误是他们成长过程中的必然经历。
用欣赏的眼光看待孩子。我们就会发现孩子身上更多的优点。“让他人因为我的存在而感到幸福!”这是一位优秀牧师的感悟．让我们以此共勉。
篇2：如何帮助孩子树立学习目标
帮助孩子寻找到他们的人生目标方法
一、改变观念，明白上学是孩子必经历程，重要的是让孩子正确认识自己
很多父母对人生和教育的理解太过单一，而且缺乏想象力。总是要求孩子要成功，要比别人强，要考上最好的学校，但很少告诉他们成功意味着什么，生活的幸福源自何处，什么是最适合自己的。其实，每个人都有自己存在于世间的意义和独特的使命，区别在于是否找到了这个使命并为之努力。教育的价值就在于唤醒每一个孩子心中的潜能，帮助他们找到隐藏在体内的特殊使命。缺乏教育肯定不行，但忙于给孩子找什么样的学校、老师，提供什么条件让孩子学到什么，为学习而学习，把教育简化成了一条升学直线，也不行。所有的过程是为了让孩子明白，人生不是一场由他人设计好程序的游戏，只要投入时间和金钱，配置更强大的“装备”就可以通关。人生是一段发现自我的旅程，只有靠自己一步一步走，才能发现问题并解决，否则之后会面临无路可走的境地而不知所措。
二、了解孩子的实际情况，培养其兴趣爱好，及时给予鼓励和支持
家长切记包办，要善于观察，因势利导，根据孩子的兴趣爱好及特长，有意识地激发孩子的理想火花，帮助孩子形成终身奋斗目标，并将这目标分成若干个小目标，当孩子取得一点进步时都应及时鼓励。帮助孩子制定个人计划，合理安排孩子学习时间，不可操之过急或缓慢滞后，适时提供帮助。即使孩子最终没有达到理想目标 ，也体验到了想象奋斗的乐趣，他的认识也会因此而丰富多彩。
三、培养孩子独立生活能力，帮助孩子寻找生活真谛
父母必须培养孩子的独立生活能力，经济上适当地制约，激发孩子可望不可求的奋斗意志，多让孩子参加社会团体的一致活动、公益活动，让孩子适应社会生活。不能作秀一样“表面式”作为，应是帮助孩子认识社会、感受生活。只有让孩子对社会认识深刻了，对生活感受丰富了，才会有独立的思维，发现自己正真想要的东西和人生目标。而家长帮助孩子寻找生活的真谛，就是交给孩子如何树立理想。
四、根据儿童理想发展基本特点，提供向目标理想接近的时间机会，保持孩子的积极性
幼儿期的孩子谈不到大目标，但人格培养必须起步。家长要鼓励他们想象，让他们充满自信，懂得道理，并期望长大。小学生时期，孩子目标常飘忽不定，多而不稳，时过境迁后有很大变化，那是因为他们理想太容易受外界客观事物影响。所以，家长除了要规范自己的言行，还应适当控制进入他们头脑和心灵的事物，帮助他们在面临复杂的现实环境时，学会选择。之后，孩子理想渐趋稳定，但往往缺乏科学性，行动大大落后于思想，易受家长思想影响。所以，家长要及时与孩子交流，强化他们把积极感转化成目标理想。
四招帮助中学生树立正确的学习目标
制定合理的学习计划
帮助孩子设定一个目标，并为他制定一个学习计划。目标要切实可行，既不能高不可攀，也不要毫无吸引力。学习计划要和孩子一起制定，得到孩子的认同才会更容易执行。督促孩子执行学习计划，每一天都不放松。在计划的执行过程中，及时发现孩子的进步，给予表扬，使其体验成功的喜悦。在孩子遇到困难时，鼓励他，去战胜困难，必要时给予孩子适当帮助。
必要的课前预习
中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”。这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。 有的孩子，预习功课走马观花，流于形式，不动脑子。这样达不到应有的效果。要给孩子讲清楚，预习是预先自己学习，这是培养、提高学习能力的重要环节，也是提高学习质量的重要环节。
听好45分钟的课
在学习过程中，会不会听讲是最重要的。孩子有了预习的基础，在心理上就会有一种想听听听教师怎么讲、跟自己的理解一样不一样的愿望。教师讲课，比孩子知道的深入。要告诉孩子上课跟着教师的教学走，眼睛看、耳朵听、心里想，需要做练习时马上动手。要明确地记住重点和难点，基础知识、定义、定理要进行强制记忆，要掌握例题的解答步骤、方法。如遇卡壳的地方，要反复思考弄懂。
提高作业质量
做作业的要求是，看清题，抄准题，理清思路，一次做对，认真检查。有的孩子只顾快点完成作业，题目没看清楚，有时抄错题，不是先想好了再动笔，而是写一步想一步。这样，作业质量肯定不会好。家长应教育孩子，做作业是运用所学知识解决问题、提高学习技能的过程，必须踏踏实实，一步一个脚印。
篇3：沈心燕：教师要永远对孩子有新发现
沈心燕：教师要永远对孩子有新发现
翻开珍藏的记忆，有我与孩子们许许多多值得回味的故事，每一个故事都让我有一番感悟，愿与幼教同仁分享。
那是我带的一个大班，班上转来一个叫晨晨的男孩。他的到来让班上“热闹”了许多。游戏时，他不是把这个小朋友的积木抢走了，就是把那个小朋友给推倒了。一次，活动区游戏结束了，晨晨从活动室门口往自己的座位走，他一边走一边不停地与别人进行“主动交流”，引起一连串告状声，“老师，晨晨揪我的辫子”，“老师，你看晨晨又打我了”……一路走来，他共招惹了11个人。面对众人的非议，他却兴奋得不亦乐乎。
与此相反，别人主动与他交流，却是一件很困难的事情。无论你叫他还是和他说什么，他都像没听见一样，根本不理会你。爸爸妈妈更是拿他没有办法，每天放学妈妈都要紧紧地拉住他，否则必定要开展一场“老鹰捉小鸡”的追逐，稍不留神他就不知跑到哪里去了。有一次，他回家时又跑丢了，被同班的家长从大街上领回来……
从晨晨妈妈那里我了解到，晨晨的父母从外地来京做生意，平时很忙。由于家里无人照管，晨晨常常被带到生意场上，而那里都是成人，与他交流的方式就是“逗”他。这种生活经历使他把“招惹”别人当作交流。在他看来，这只不过是自己对他人的一种表示亲近的游戏。同时，由于父母忙于生意，没有时间关注他、与他交流，致使他我行我素，成了一个生活在自己世界中的孩子。然而，进了幼儿园，又因为他与众不同的交流方式造成了许多不愉快。妈妈怕他受委屈，来我园之前已帮他转过6个幼儿园了。
晨晨的生活经历让我理解了他的种种行为表现，怎样让晨晨接纳我这个新老师，愿意和我说话呢？我开始注意观察他的兴趣爱好，我发现他特别喜欢动物，班上的动物角是他经常光顾的地方。一天，我见他在院子里很专注地蹲在地上看着什么，走过去才发现，他正在观察一只背着食物的小蚂蚁，专注的神情让我不忍打搅他，于是，我也和他静静地看起来。看到他总是在小蚂蚁行进的路上设置障碍，我随手递给他一片小树叶，他把叶子放在小蚂蚁面前，小蚂蚁爬上去，他兴奋地告诉我:”沈老师，快看！快看！它爬上去了！”我赶紧问他:“小蚂蚁在干什么呢？”“小蚂蚁的家在那里，它背着粮食回家，我想看看他是不是能爬过障碍物！”“好!真是一个有趣的想法，你说他爬过树叶还认识家吗？”我由衷地问他，他用少有的真诚态度坚定地说：“我说他一定会回家的。”我说：“那我们一起看看！”于是，我们又一起静静地注视着小蚂蚁的行踪。小蚂蚁翻过树叶，径直爬回了家，晨晨又一次兴奋地冲我叫起来：“沈老师快看！快看！它真的回家了。”为了使我们的谈话在他的兴趣点上不断延续，我又提出：“你知道小蚂蚁在地下的家是什么样的`吗？”他说：“是不是一个洞？”我有意不置可否地说：“你想看看吗？”晨晨一连说了好几个想看，于是，我们开始约定，让他按我画的图纸回家找一个糖浆瓶，为蚂蚁准备新家，明天我们再一起捉蚂蚁……
这就是我和晨晨第一次真正意义上的对话，我和他第一次有了情感上的交流。此事以后，他对我不再是置之不理，但是，对他不感兴趣的事情，仍然需要我反复说，他才会有回应。
针对他喜欢动物的特点，我们又约定：请他把自己心爱的小乌龟带到班上，我向他学习喂养小乌龟的方法，并请他照顾班上的小动物，这样就有了我俩之间每天交流的内容和时间。为了解决他不愿回应他人的问题，围绕照顾动物，我刻意每天不定时请他教我喂乌龟，或者叫他过来和他玩一个小游戏、教他一个小魔术。开始，由于他不知道我叫他为什么，每次总要叫好几遍，于是又有了另一个我俩之间的约定，每次我都会问他，下次我叫你几声你才会理我？他告诉我：七次、五次……然后我们会拉钩确认，然而每次他都会以少于我们认定的次数来回应我，及时鼓励和肯定又使我们之间的约定中的次数明显减少，这种游戏的方式使晨晨在不知不觉中愉快地发生着变化。渐渐地，他学会了回应别人。
随着我和晨晨之间情感的日渐加深，他越来越愿意亲近我。为了使他能学会与人交流的方法，尽快融入小朋友的游戏中，我们又常常作为游戏中的母子，一起出入娃娃家、商店、医院，我时时会为他能参与到小朋友的游戏中出主意……
就在我沉浸在晨晨进步的喜悦中时，一天活动区游戏，他与小朋友之间又发生了不愉快，我想就此事和他单独聊聊，就叫他过来，不成想他又像以往那样，仿佛根本没听到，自顾自地在教室中转来转去。我想一定是他的老毛病又犯了，但还是想看看他在转什么。只见他在这个活动区看看，那个游戏区瞧瞧，看着他无所事事的样子，我更坚信自己的判断是正确的，于是，我压住心中的一丝不满，迎过去问：“晨晨，你在做什么？”晨晨真挚地对我说：“沈老师，我想找一把椅子给你坐。” “为什么要给我找椅子呢？”“我想你坐着说话不累。”晨晨简短的回答让我感动也让我惭愧……
基于晨晨的过去，当我看到他转来转去的时候，主观地断定他老毛病又犯了，事实上，他却是在用自己的方式积极回应我，他“转”的目的是出于关心我，同时，为了不影响小朋友的活动，找到一把可以搬出来的椅子，他才转了一个区又一个区。这些都说明晨晨已经开始关注和关心他人了。
我庆幸自己没有流露出内心的那一丝不满，如果没有那一句询问，而是出于主观判断误解了他，错将孩子的好意当故意，错将进步当退步，那将会给孩子的心灵留下怎样的阴影？！同时，我恐怕永远也不会知道他转的原因是什么了。
这件事过去了很多年，但是始终让我铭记不忘，它让我明白了一个道理：发现是教育的开始。发现让我了解了晨晨的兴趣爱好，使我和晨晨之间有了独有的话题和共同关注的事情，并使他能在自己的兴趣点上感受与人进行语言交流的快乐。发现让我找到了教育的时机和切入点，在共同照顾自然角的过程中，晨晨学习着关注和满足他人的需要。幼儿由于年龄特点和性格上的差异，需要我们有目的地主动发现，发现他们的需要和进步，发现他们行为背后的原因。新的发现会使我们对孩子有新的感受和新的认识，也会使孩子获得新的发展机会。对于成长中的孩子，我们应该永远有新的发现。
做老师的要善于走出思维定势，摆脱经验束缚，学会发现。
沈心燕，1976年毕业于北京市幼儿师范学校。在幼儿教师的岗位上工作了后，她历任业务园长、区教研员、区教研室主任。荣获北京市特级教师的荣誉称号。她坚信，“我们教育方法的最大成功，永远应该是引导幼儿自发地进步”。为了追求这一成功，她努力将教育与研究同步，使自己成为自身实践的研究者，从中探索教育的规律，掌握教育的主动权,研究使她每天都在感受职业的魅力，享受工作的快乐。
篇4：帮助胆小的孩子树立自信心
造成孩子胆小怯懦性格的原因是多方面的，主要是环境与教育的影响。比如，父母过度限制孩子的活动，不准孩子单独外出，不让孩子多接触同龄伙伴，造成孩子不合群，缺乏一定的交往能力；父母过分娇宠孩子，事事包办替代，使孩子丧失锻炼的机会；或者父母过分严厉，孩子整日战战兢兢。那么对胆小的孩子应该如何帮助教育呢？
1、创造一个温馨祥和的家庭气氛，让孩子自由自在地生活，并让孩子有充分发挥的余地。
2、端正父母教育态度，从思想上认识对孩子的溺爱、娇宠，只会造成孩子怯懦、任性的性格。父母要树立起纠正孩子怯懦性格的信心，要认识到只有教育得当，才能使年幼的孩子得到健康发展。
3、平时，处处注意培养孩子的独立性、坚强的毅力和良好的生活习惯，鼓励孩子去做力所能及的事情，让他学会自己照顾自己。当孩子遇到困难时，不要一味包办，而要让他自己想法解决。当然，开始时父母要予以必要的指导，使孩子慢慢学会自己处理各种事，而不能一下子就不问不管使孩子手足无措，更加胆小。
4、带孩子到大自然中去，使孩子敞开胸怀，开拓眼界，还要教给孩子适当的技能，如唱歌、绘画、手工等，使孩子坚信自己并不笨，从而增加自信心，敢于参加小伙伴的活动。
5、鼓励孩子与人接触交往。可以多带孩子到各种集体场合，别人表示的对孩子的友好尊重，能使他感到快乐，孩子也会注意与人交往。最主要的是要孩子和同龄伙伴多接触，有意识地邀请一些小朋友到家中来，让他做小主人。平时注意帮助孩子结交新朋友。
胆小不是病，但对孩子的身心全面发展有不利影响。只要端正教育态度，运用正确的教育方法，一定能纠正孩子的胆小，并能培养出性格健全的孩子来。
篇5：如何帮助孩子建立良好的人际关系
1、为孩子创造接触外界的条件
作为父母应当多带孩子接触外界，给他们提供更多能够与他人交往的机会，同时不断的鼓励孩子和其他人交朋友。从两岁左右开始，孩子们之间会开始有互动，孩子会越来越喜欢跟同龄的小朋友一起玩耍。家长应鼓励孩子多结交朋友，带领孩子去熟人家做客，让孩子与同龄的伙伴一起游戏。也可以请小伙伴到自己家里做客，家长可在家里提供游戏场所和道具，组织小朋友们一起游戏和活动。
2、培养孩子懂礼貌的社交礼仪懂礼貌的孩子更容易被小伙伴接纳，家长们要注意在日常生活中培养一些社交礼仪，帮助孩子更快速地融入到小伙伴中去。比如，当孩子为我们端来一杯水的时候我们也对孩子说一句谢谢;带孩子外出遇到邻居朋友，主动教孩子跟大家打招呼;送孩子去幼儿园见到老师和同学互相问个好;当孩子不小心撞到别人时要及时说句“对不起”;当别的小伙伴做得好时给予鼓掌和赞美等等。
3、懂得接纳孩子的特性在刚开始的阶段，孩子会不懂得分享和合作，家长们要尊重孩子的个人意愿，不要强迫孩子去分享，只要假以时日地进行引导，孩子会慢慢接受。在群体活动中，有的孩子属于主意多喜欢表达善于主导的领导型，而有些孩子可能属于安静地旁观型或顺从的配合型。无论孩子属于哪种类型，家长都不要用成人的观点来评价好坏，接纳孩子的特性会有助于孩子更好地融入群体。
4、协助孩子处理人际交往中的小问题孩子在融入集体的过程中可能会受到冷遇排斥，遇到这种情况时，家长应该及时发现并给予安慰和支持。不要太过急于带孩子离开或再次把孩子推回到群体中，要给孩子一个缓冲。家长可以在了解问题之后帮助孩子寻找事情的根源，引导孩子自己面对及解决眼前的问题。
5、尊重孩子选择朋友的权利有些家长担心自己的孩子被别的孩子欺负，可能会有意无意地为孩子选择朋友，限制孩子的自由交往。虽然家长用心良苦，但这样做代替了孩子的思维，而且会使孩子产生依赖性，不利于孩子社会独立性的发展。所以我们应该鼓励孩子自己去寻找朋友，在孩童时期的孩子没有真正意义上的“好”与“坏”，家长只需要多多注意孩子的状态，不需要帮他们抉择要去交往的朋友人选。
孩子之间的友谊比成人间的友谊更简单更纯粹，但并不意味着这种友谊不深厚。良好的人际关系有助于孩子建立健全的性格，对孩子整个人生的发展有着重要的影响。帮助孩子建立良好的人际关系，是家长们不容忽视的“课题”。
篇6：如何帮助孩子建立良好的人际关系
·对4-5岁孩子人际关系综合能力的钻研 对4-5岁孩子人际关系综合能力的钻研 一、问题的提出 伴随着社会进一步提高，科学的提高，个体社会的加剧，及当代的生活方式的革新与推广，人与人之间的相处在社会现实日常生活中霸占的位置的愈来愈关键，并激.....·儿童人际关系调查四成孩子感到孤独 儿童人际关系调查四成孩子感到孤独 昨天，国内领先的儿童娱乐淘米网发布了一份 现代儿童人际关系 调查报告，全国15.6万余名少年儿童参加了这次调查。结果有37.2%的孩子表示 一直 、经常 及 有时候 会觉得孤独，接近总调研人数的四成。
现代儿童的社交困难相比上一代有普...·准妈妈需创造良好的人际关系 准妈妈需创造良好的人际关系 培养内心之爱，善待身边的人，只有不自寻烦恼，才可保持愉快心情。 凡事多往美好的方面想，多包容，少抱怨，避免不良情绪郁结心头。
篇7：如何帮助孩子建立良好的人际关系
心理学认为，儿童在童年时期易出现个性心理结构发展不完整的矛盾，这种矛盾的表现是多方面的，它可以表现在学习中。表现在性格缺陷上或人际关系中。如果表现在学习中，常会出现学习兴趣不能正常发展，表现在性格上，易产生怯懦、退缩、自卑、自私或傲慢等性格倾向，而表现在人际关系中，比如您女儿这种情况，易从众、随大流、委曲求全。根据您介绍的情况来看，我认为您女儿主要是两种情况导致了委屈自己而维护友谊的病态心理。正如您所说，她一直是个小干部，这使她时时处处对自己高标准、严要求，生怕一不小心得罪了同学、朋友而失去友谊和威信，于是只好委曲自己，过不快乐的日子。可以说，小干部的生涯束缚了她的个性结构发展，而现在这种委曲求全，怕失去朋友的做法，既是个性缺陷的结果又是未来痛苦生活的原因。所以，您发现这个问题非常及时，非常重要。
方法
1、树立孩子的自信心。一般情况下，自信心不足的孩子容易有从众心理，您应帮助她了解自己，知道自己的能力所在，告诉她只靠唯唯诺诺、委屈求全是交不到真正的朋友的。多向您孩子灌输一些自我概念，加强她的自我意识，教会她说“不”。
2、向孩子解释人际关系的正确概念。儿童时期对是非的区分是很不清楚的，他们很难分清到底什么是真正健康的人际关系，以为只要有人围着就算有朋友。所以，孩子很有可能因为对人际关系的误解而导致行为上的误差。这种从众心理会使儿童变得更加是非不清，养成缺乏主见、人云亦云的习惯。
3、培养孩子独立生活的能力。有从众心理的孩子独立能力较弱，依赖性较强，因为怕失去所依赖的对象，不得不附会别人。您孩子在做班干部时受到大家的尊敬，得到大家的赞扬，这使她在心理上要依附同学们的赞扬，很怕失去这份荣誉，所以才常常违背自己的意愿去做自己不愿做的事。因此，建议您多让孩子独立生活，对她讲清楚如何看待荣誉和友谊。
4、稳定孩子的情绪。焦虑多、情绪不稳定的孩子爱产生从众心理，您如果能多稳定孩子的情绪，使她更坚信自己的才能，她就会逐渐改变从众心理，趋向稳定性。
5、教孩子明辨是非的能力。委曲求全的另一个原因是孩子不能很好地明辨是非，虽然她也知道自己的做法是不正确的，但这种概念很模糊，还无法左右她的行动。您必须向孩子灌输非常鲜明的是非概念。
篇8：帮助孩子树立远大的理想的方法
帮助孩子树立远大的理想的方法
(1)及时向孩子提出理想要求
家长应适时对孩子提出理想方面的要求，在给孩子树立人生理想的时候要因人而异、循序渐进。作为家长，在向孩子提出理想要求时，要由浅人深，分层次进行，不能期望太高。比如，中学时期的孩子已积累了一定的文化知识，个性逐步得到发展，兴趣爱好也已产生，这时家长应该从他们的爱好和感受出发，多考虑其个性的发展，符合孩子的兴趣爱好。
(2)和孩子一起描绘未来的自己
孩子对形象的事物往往更容易印象深刻，如果想要孩子明确自己的梦想，并为之坚持下去，家长们可以尝试与孩子一起描绘未来的自己，或是成为一名教师，或是成为科学家，或是成为音乐家.
(3)引导孩子多读名人传记
为了帮孩子树立理想，家长可以多给孩子讲一些名人成才的`故事，引导孩子多读一-些名人传记，并撰写心得体会，让孩子汲取名人的精神力量，渐渐树立自己的理想，并为之奋斗。
(4)告诉孩子理想不是空想
家长应该告诉孩子，理想不是空想，是需要经过努力奋斗，持之以恒地学习才能实现。要告诉孩子，理想的实现不会一帆风顺，会遇到各种各样意想不到的困难和挫折，只有以一一种坚韧不拔的精神去面对困难和挫折，以顽强的毅力去冲破艰难和险阻，才会达到理想的彼岸。成功，往往在再坚持一下的努力之中。
篇9：帮助孩子树立远大的理想读后感
帮助孩子树立远大的理想读后感
在《牵手两代》初中版（2）中，谈到对学生的理想教育以及对理想的分类等。理想是一个人的奋斗目标，是一种与个体的现实生活密切相连的，对未来的向往憧憬。他像航海的指南针，指示人生的前程！像午夜的钟声，惊醒人生的迷梦！让人有一种规划，有一种储备，在不断的努力，顽强的克服困难的毅力下，最后实现人生的理想。尤其现在的初中生，正是家长、老师要不断的帮助他（她）树立人生远大的理想，激发孩子的学习和热情。
一、理想的重要性
不少学生似乎在“梦游”,每天忙忙碌碌，但是却不知道自已行为到底为了什么?哈佛大学有个非常著名的关于目标对人生影响的调查，对象是一群智力、学历、环境等差不多的年轻人，调查结果发现27%的人没有目标，60%的人目标模糊，10%的人有清晰但比较短期的目标，3%的人有清晰且长期的目标。25年的跟踪研究表明，他们的生活状况及分布现象十分有借鉴意义。
那些占3%的有清晰长期目标者，25年来几乎不曾更改过自已的人生目标。25年来几乎他们都朝着同一方向不懈的努力，25年后，他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人士。10%的人有清晰但比较短期的目标，大多生活在社会中上层。60%的人目标模糊，几乎生活社会中下层。27%的人没有目标，这些大多生活在社会的底层，靠社会救济，并且总是在抱怨他人，抱怨社会，抱怨世界！
二、理想的大与小
从理想的内容来看，可以分为两大类；个人理想和社会理想。孔子的志向是「老者安之，朋友信之，少者怀之」（《论语．公冶长》）。这种志向实在太过远大与伟大，孔子想做到：让老年人都得到赡养，让朋友们都互相信赖，让青少年都得到照顾。这是大同世界的理想。这也是最高层次的理想了，就是这种理想不断的指引孔子为之一生坦荡，率先垂范，努力的身体力行。并让宝贵的精神财富留传百世。这样的`理想可能不多见，但仅追求个人理想是不符合时代精神的。也是一种低层次的理想。个人理想要在实现社会理想的过程中体现才是有意义的。真可谓一个人心量有多大，格局就有多大，事业就会有多大。
三 尊重孩子的理想
书上还谈到父母应该通过各种方法来了解孩子的理想。比如，在日常生活中，可以询问孩子；“你将来希望成为什么样的人？”看电视时，借机询问孩子：“你觉得这位模范人物怎么样？”等等。我认为在各种活动中，在各种体验中，随机的和孩子也可以交流探讨各样人物会对别人产生什么样的影响，如他有哪些特点值得我们学习？或是她有哪些作为提醒我们今后不要这样做。从细微处潜移默化的影响我们的孩子，做好他（她）们引路人。
在现实生活中，父母们往往喜欢为孩子设计理想。从上小学开始，就会孩子的理想一步步规划好了，甚至想好了孩子以后上哪个大学，学什么专业。为此许多父母不顾孩子的理想和爱好，强迫孩子按着自已设计的轨道去发展。这样的做法是不明智的，这样孩子因缺乏自已的理想而失去努力的内在动力。理想只是给孩子树立一个努力的方向。家长要懂得理想没有高低贵贱之分，不管孩子的理想是什么，只要他能够自已坚持理想不断努力，这才是最关键的。
孩子正在成长过程中，让我们以理想做导航，以信心做铺垫，以鼓励做力量，并以孩子人格不断的完善贯穿始终。相信我们的孩子只要尽最大的努力，获得他（她）自已能力范围之内的最大限度的成功，他就是成功的人。
篇10：西城区学前教育教研室主任沈心燕访谈
西城区学前教育教研室主任沈心燕访谈
幼小衔接重在心理和能力―访北京市西城区教研中心学前教育教研室主任沈心燕
记者：目前北京的学前班多吗?
沈心燕：北京市内学前班比较少，原则上幼儿园不得设学前班。郊区小学设学前班的比较多，主要是因为有些地方的孩子没有条件上幼儿园，通过学前班为孩子升入小学、适应学校生活作准备。
记者：为什么不提倡设学前班?
沈心燕：学前班有种预备班的性质，教授孩子汉语拼音和加减法等部分小学知识，为小学教育打前站。但是研究表明，一般孩子幼儿园结束后，完成一、二年级的学习任务没有任何障碍。但如果孩子在学前班过多涉及小学知识，孩子升入小学后不得不重复学习。由此，容易导致孩子学习态度不积极，上课听讲不认真等，不利于培养良好的学习习惯，而学习习惯是非常重要的。
记者：那么学前教育应该教给孩子什么?
沈心燕：幼小衔接主要不是知识的衔接，而是孩子能力和心理的衔接，包括观察能力、自理能力、任务能力和责任能力等，例如你要让孩子明白完成作业是他的责任。所以，学前教育的.成功之处，不在于孩子记住多少个拼音，会算多少道题，而在于培养孩子的学习态度、学习习惯和学习能力，让孩子具备一定的思维能力和观察能力。
记者：那么学前教育该如何教呢?
沈心燕：幼儿园的教育和小学教育差别较大，幼儿园教育应该直观化和形象化，让孩子在操作中学习；小学教育更多靠语言传授。所以幼儿园老师应该通过游戏、看图排序和听故事等，让孩子从听懂一件事到重述一件事，层层递进，培养孩子的注意力和理解力；同时，由于孩子很难理解数学关系，所以数学教育要力争意义和有趣，解决生活中的问题。
记者：山东、重庆等地都出台法规，规定幼儿园不得开设拼音等课程，您觉得有这个必要吗?
沈心燕：我不赞成规定得太死。国家对幼儿园数学教程的要求是 10 以内的加减法，这是出于整体考虑。但由于个体情况比较复杂，所以应该由学校结合孩子的水平基础，决定怎么教和教什么，而不要规定得太死。
★ 要帮助孩子思考
沈心燕：帮助每个孩子树立良好的自我概念（共10篇）
