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篇1： 帮助孩子适应初中生活的方法
帮助孩子适应初中生活的方法
孩子们开学已经两周了，对于的新生来说，尽快适应新学期、新老师、新同学非常重要。家长应该怎样帮助孩子做好衔接，尽快适应初中的学习生活呢？
一、保持健康积极的心态
进入初中以后，同学们会感到和小学的差别很大，在各方面都会遇到一些新问题，也许难以适应新环境，也许再怎么努力成绩都停滞不前……如果没有心理上的准备，会严重影响学习成绩，有些同学甚至会因此而一蹶不振。金钥匙学校刘老师建议，家长可以提前带孩子到即将入读的中学参观，熟悉新的环境，从思想上做好进入初中的准备。
初中阶段是每个学生都会面对的新起点，是一条新的起跑线，与其战战兢兢，不如轻轻松松，扔掉包袱轻装前进，才会跑得更快更稳。
二、养成良好学习习惯
常常有这种情况，小学升初中后，一些小学成绩优异的学生成绩却变得平平，而有些学生在小学成绩本来一般，初中后却一跃而起，突飞猛进。这些转变和学习习惯好坏分不开，家长应督促学生养成认真学习、勤做总结的习惯。
课上漏掉一分钟，课下多用十年功。老师上课的每一句讲解都是重点和难点的精华，只有吃透吃准，才能在练习中举一反三。同时，进入初中一定要有自主学习的意识，学科增多，课堂容量增大，仅仅完成老师布置的作业远远不能得到真正的提高，课下预习、复习等环节和课堂听讲同样重要。摆脱依赖，主动出击，多做习题，融会贯通，这样学生才能在学习上游刃有余。
三、家长多些关爱和沟通
小学阶段，教师和家长在学生心中有着相当的权威，而进入中学，学生独立性增强，叛逆情绪出现，需要引起家长和老师的警惕。
初中后，孩子会有很大的`变化，家长要对孩子多些关爱和沟通交流。如果发现孩子跟某个异性同学交往过密，其实这是生理趋于成熟导致的微妙心理变化。金钥匙学校刘老师建议家长一定要以恰当的方式正确引导，既不能放任不管，也不要棍棒相加。
家庭环境对子女的潜移默化是长久而深远的。给孩子可靠的经济保证很重要，而一个温馨的亲情环境更为重要。家长应当把握时间提前教育，引导孩子养成健康的爱好。孩子的自制力比较弱，一定要避免孩子接触不健康的书籍和音像制品，同时防止孩子沉溺于网络游戏或聊天。
篇2：怎么帮助孩子适应小学生活
怎么帮助孩子适应小学生活
孩子上小学，是每个家庭一件大事。作为家长，应该怎样做，才能帮助孩子尽早适应小学生活呢? 1、尝试让孩子静心坐下来。孩子在幼儿园以游戏活动为主要的学习形式，到了小学，将被正规的分科课程代替，还有必须完成的各种作业。当务之急，是要培养孩子静心坐下来。可以有意识地给孩子布置一些小“作业”，如让他看看书、画画等等，要求做这些事时一心一意不讲话，不时常站起来走动。开始的时间可以是10分钟，以后再逐渐延长。 2、给孩子开个“家庭座谈会”。开学前，您可以认真地与孩子做一次交谈。告诉孩子从上学起，就要努力学会自己的事自己做，养成良好的学习习惯。 3、让孩子学会摆放、收拾自己的物品。给孩子准备一个小柜子，有条件的可以准备一个小书橱，教会孩子将故事书、课本、练习本等能分类摆放。 教会孩子每天按着课程表自己整理书包、收拾文具，以便能带齐学习用品。孩子自己整理书包和文具盒，开始会手忙脚乱，丢三落四，要有耐心，从旁多加指点。可先给孩子做示范，手把手地教他，再让他重复着做一做。慢慢地，孩子就不再依赖父母了。 4、调整孩子的生活起居习惯。准备一个小闹钟，并教会孩子看钟。您可以有意识地规划好孩子的作息时间，与孩子共同制作一张作息时间表，并贴在孩子看得到的地方，要求孩子按照时间表去做，养成孩子自己准时就寝，准时起床的习惯。 5、保护孩子热爱学习的情感。孩子在幼儿园，对小学生活充满向往。刚上学，学习的兴趣、热情很高，作为家长，要保护孩子的学习情感，时时刻刻给孩子热情的鼓励。刚入学的孩子的.心理很脆弱，容易因受挫而灰心丧气，千万不要伤害孩子的自信心、自尊心。要关注孩子的情绪，随时了解孩子在学校的生活、学习情况，遇到问题，及时与老师取得联系。 孩子进入小学学习，是人生的第一次转折。所谓，好习惯终身受益，良好的习惯要有一个培养的过程，需要家长、孩子及学校共同配合，特别在孩子刚入学阶段。您准备好了吗?篇3：如何帮助孩子适应幼儿园
找到一个好幼儿园，不表示你的任务就完成了。你得负起责任。如果你的孩子上学会迟到或是今天不去了，要打电话告诉老师。孩子生病时，不要送他去上学。经常跟孩子的老师和幼儿园园长谈一谈，这样你就可以知道，幼儿园期待你怎样做。
让老师知道，你希望帮她一起让孩子的幼儿园生活更愉快。如果幼儿园为家长提供参与的机会，比如一起郊游或帮忙组织活动等等，尽量报名参加。你不仅在帮助幼儿园，你还有机会深入了解你的孩子整天在干什么，你的孩子也会喜欢这些向别人展示你的机会。如果你有担心，也可以临时造访。勤快点，确保幼儿园能够满足你的期待，这也很重要。
同时还要注意你的孩子觉得幼儿园怎么样。他喜欢上学吗，还是害怕去幼儿园？如果幼儿园里有什么让他不安的，你要跟老师谈谈，或者邀请他的一些同学来家里一起玩。当他们彼此能融洽相处时，幼儿园会变得更有趣。
篇4：如何帮助孩子适应幼儿园
要让孩子有入园的心理准备。家长应该在入园前几天，有意识的向孩子进行“入园倒计时”，提高孩子对即将发生的情况的“预测能力”。可以带孩子去参观你的工作单位，参观你工作的办公室，告诉孩子，每个人都要工作，每个人都爱自己的工作，这里就是妈妈工作的地方，宝贝工作的地方在幼儿园，宝贝也长大了，过几天也要上幼儿园上班、学本领了。并带孩子到幼儿园看看、走走、玩玩。如有可能，在入园前一天为孩子作一个小型的庆祝会，祝贺孩子长大了，祝贺孩子上幼儿园了。让孩子感到，上幼儿园是件快乐而自豪的事。
入园不适应的情况同样会在家长身上发生，最典型表现就是――焦虑。孩子哭了没？肯不肯吃饭？有没有受欺负？家长的心里满是问题，在等待中问题越积越多，终于在离开（接到）孩子的那一刻到达了顶峰，父母的难舍难离，焦虑的表情，担忧的目光通过微妙的亲子互动，传递给了孩子：上幼儿园是非同小可的，是令人担忧的，甚至是可怕的。因为，在陌生的情境中，孩子对环境的判断更多的是参考父母的反应。这种现象，在儿童心理学中，被称为“社会性参照”（social reference）反应。所以家长和孩子的分离焦虑和对陌生环境的不适感互相强化，导致恶性循环。
所以，“新生”入园前的专家讲座和心理辅导，是非常必要的。如家长可以了解到孩子产生分离焦虑是很正常的，分离焦虑的`典型表现――哭，也是可以接受的。因为哭是孩子的权利、是孩子的需要，是孩子成长过程中必不可少的一个阶段。家长和幼儿园的任务，不是阻止或杜绝孩子们的哭声，而是任何帮助他们更快的适应幼儿园生活。
此外，家长所必需做到的就是端正入园观。家长要坚持天天送孩子入园，不能舍不得，停停送送反而增加孩子重新适应的负担。有的家长常常骗着孩子去幼儿园，或送到幼儿园后乘孩子不备，偷偷溜走，这样孩子会大哭大闹。父母应该事先和孩子讲明道理和条件，答应什么时候来接一定要做到，不要让孩子失望而影响情绪波动。家长来接时还可以和孩子一起在幼儿园玩一会儿，增加孩子对幼儿园和老师的感情。绝对不能当着孩子的面说幼儿园老师的坏话，更不能以“不听话就要送幼儿园”来威吓孩子。家长应尽可能的建立积极的“亲师关系”――加强与教师的信息联系和情感交流，在入园时要向老师介绍自己孩子的性格，在家的生活习惯和特点，便于老师掌握情况进行教育。
篇5：如何帮助学生尽快适应初中生活
七年级上学期，学生刚从小学升入中学。初中的生活学习环境、学习任务和方式与小学相比有很大的差异。从学生群体而言，对于农村的学生来说，升入初中，意味这他们开始走出村落，开始与更广泛的同龄人接触，共同度过初中的学习生活。从学生本身而言，小学时的“大哥哥，大姐姐”，到了中学却变成了“小弟弟，小妹妹”。这地位的变化，容易使学生在思想上放松自己。从学习内容而言，初中阶段的学习难度增加了，范围扩展了，学科的门类增多了，要求有更适合的方法与策略，更合理地安排学习时间。从学习方式而言，中学新课改的“自主、合作、探究”的学习方法，代替了小学的“机械重点，死记硬背”。教学重点由小学的“知识教育”转到了中学的“能力培养上”。此时，由父母的“重点保护”对象过渡到独立性较强的集体生活；由老师的“重点培养”转变为自主性学习；由过去见识、交往、活动范围较窄的生活环境，到置身于中学这个小社会中。为了让学生更好的适应初中生活，以积极的心态融入新环境，做新生活的主人，帮助学生尽快适应中学生活的入学教育十分重要。
著名教育家斯宾塞曾说过：“记住你的管教的目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人”。那么，怎样帮助学生尽快适应中学生活呢？根据工作经历，我认为可以从以下几方面入手。
一、童心换童心，增强学生对新生活的信心。
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”七年级新生对中学有一种神秘感，他们对中学老师抱有很大希望。因此，班主任要做好新生入学的各项准备工作，如开学初的第一次讲话，新班级的第一次活动等都要精心设计好，甚至一言一行，一举一动，都要十分注意，用自己的模范行动为同学做出榜样，在学生中树立威信，让学生对你产生信任感，以增强他们对新生活的信心。记得开学之初，新生全部进班坐好之后，我开始第一次讲话：“同学们，我是本班的一员，欢迎各位新同学的到来，相信在坐的同学也会欢迎我。”这番讲话一下子拉近了班主任与新同学的距离，七年级的学生还是孩子，他们虽已步入初中，但是，生理、心理诸因素决定了他们仍然幼稚。因此，只有适应其童心、童趣，以童心唤起童心，才能帮助他们树立新生活的自信心。
二、细心加耐心，增强学生的生活自理能力。
七年级新生的生活自理能力比较差，特别是以前没有寄宿过的同学，如果不指导好他们的生活，就不能使他们安心学习，甚至有个别同学因此而弃学。作为班主任，要信心指导好学生如何打饭、打水、购物、整理内务、管理财物等日常生活。七年级学生毕竟还是孩子，要想他们一下子就学会，是不现实的，要常讲、常指导、常深入、亲自动手，这就需要耐心。学生学会生活自理的同时感受到父母般的呵护,享受到阳光般的温暖，从而热爱新集体、热爱新生活，进而安下心来。
三、放手不撒手，培养学生的自立能力。
七年级新生正处在半幼稚，半成熟时期，他们的自主性与依赖性并存，自觉性与被动性相互交替着。他们开始 从依恋老师的状态下逐步朝着独立的方面发展，我们必须适应这一特点，放开手而不撒手，努力培养学生的自理能力。为此，在开学初的编组、排位、发书及教室的布置和卫生扫除方面，我都充分发挥学生的作用。另外，还可以开展形式多样的有意义的活动，如朗诵会、主题班会、黑板报的出刊等，充分发挥学生的特长，让他们自己出主意，想办法，自已动手，教师只做穿针引线的工作，努力使学生在活动中受到教育，增长才智，提高自立能力。
四、简介与参观，增强学生对新学校的自豪感。
每个学生都希望在一个好学校里学习，而七年级学生刚进校，对学校不甚了解，班主任可以通过学校简介、带领学生参观等形式让学生进一步了解学校。学生听到“县级文明单位”、“州级示范学校”、“省级电教先进单位”、“国家幼苗育才基地”等荣誉，看到一流的设备与未来美好的蓝图，自然会产生强烈的自豪感。今天，我以镇中为荣；明天，镇中以我为荣。从而增强学生的主人翁意识和责任意识，很快融入到新的集体中。
五、创建新集体，增强学生的凝聚力。
“班风正才能学风正，学风正才能成绩好”，良好的班风对于集体的成长是非常重要的。如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么，班风就是这个生命的.灵魂；如果说一个班级是一个完整的圆，那么班风就是这个圆的圆心；如果一个班级是一支整装待发的队伍，那么班风就是这支队伍勇往直前的一面旗帜。对于一个班集体来说，班风是班级的灵魂、班风是班级建设的核心、班风是引领我们前进的旗帜。班风的形成需从多方面去做。
1、共同确立班级目标。高尔基说过：“追求的一个人目标越高，他的才能就发展越快，对社会就越有益。”目标是激发人的积极性、产生自觉行为的动力。人一旦没有了生活目标，就会意志消沉、浑浑噩噩。生活在一个班级中，如果没有共同的奋斗目标，各想各的，各做各的，班级就会一盘散沙。可以共同确立班训、班徽、班级誓言、班级发展目标等，将大家融入到班集体这个大家庭之中，形成了共同奋进、共同成长、共同进步的良好氛围。增强班级凝聚力和调节奋斗的不懈的动力。
2、共同制订班级管理制度。告别童年，跨进中学大门的新生，这一时期正处在新鲜好奇、亢奋的状态。他们活泼敏感，好憧憬未来，但情绪波动大，是非辨别力差、纪律涣散，他们渴望和老师同学相互了解，建立感情联系。这一时期班主任若不抓紧班级建设，那么学生的松驰涣散会使一个班变成一盘散沙，同时会加重学习的不适应症。作为班主任，应该抓住新生入学的最佳教育情境和良好的教育契机，及时组织他们学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生管理制度》、《文明班级创建细则》等。指导他们结合自己的实际情况，注意从生活、思想、学习各方面严格要求自己，力争做一个合格的中学生。其次，通过班级制定《班级管理制度》、《班级安全卫生制度》《班级就寝制度》等，强调纪律的重要性，加强制度建设，为其他工作的开展提供了先决条件。
个人的成长离不开集体，集体的发展离不开个人的努力。通过全员参与，让每个同学在班级中找到自己的位置，从而把自己的智慧和热情贡献给集体，班集体就会成为一道亮丽的风景线，展现出彩虹般迷人的色彩。
六、动之以情，增强学生的向心力。
“感人心者，莫先乎情。”努力的做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！我班的谭项自我约束能力差，爱演独角戏，严厉的批评后，看着孩子满脸的委屈，我是又气又心疼！一次安全课上，他又深情的演绎着自己，我悄悄走到他跟前，摸着他的头，对他说：“老师在等你！”一节课下来，他表现出奇的好！事后，我又表扬了他。晚上我察看班中的“心灵碰碰车”的时候，他在给我的悄悄话中这样写道：“老师，我上课只顾抢话，你不让我说我还使劲嚷嚷，您今天没说我，还摸了我的头，说要等我，我特别高兴，我想你一定很喜欢我，老师，我也喜欢你，以后我再也不抢话了。”捧着孩子的一颗心，我久久不能平静。平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自带着看医生；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。送出的是真情，收获的是更多的真心回报。
七、捕捉闪光点，增强学生的进取心。
心理学研究发现，任何一个人只要他有改善现状的愿望和不愿输给别人的思想，在他的行动中就会不断进取。我把这一原理应用到班主任工作中，发挥榜样的作用，收到了明显的效果。我班有位品行较好，成绩名列全班第一的女生，该生被我树为全班学生的榜样后，反而进步不大。经过几次谈心，我发觉她因缺少竞争对手而停滞不前。于是我拿同年级别班一个学习成绩和品行更好的学生与她相比，告诫她不要骄傲自满，对她提出更高要求，后来该生果然处处严格要求自己，不断进取，其一言一行更为周围的学生所注目。当然，在树榜样时要注意层次性和针对性，根据不同学生的个性特点，广树榜样，善于捕捉每个学生身上的“闪光点”。这样就会形成你学我的良处，我学他的长处，相互取长补短的良好风气。
八、授之以渔，指导学生把握学习新节奏。
七年级新生的思维能力日渐增强，但他们思维的独立性和批判性还不成熟，容易产生片面性和表面性。因此，班主任要善于加以引导，帮助他们尽快适应新环境。尤其要在学习方法上加强指导
小学教学中“扶”得较多，而中学教学中注意于学生的独立思考，“放”得较多。为此，要帮助学生主动安排时间和支配时间，特别要指导学生学会在课堂上按教学要求组织自己的智力活动，改变学习方式，由“被动”转为“主动”，逐步做到：会听讲，能全神贯注，积极思维和记住重点；会预习，那划出重点，提出疑问；会小结，课后能注意小结，整理笔记，自觉完成作业。一般来说，根据初中生的学习特点，应指导学生做到“三个事先事后”、“四个到”、“六个字”，抓住“八个环节’。
“三个事先事后”就是先预习后听课，先复习后作业，先独立思考后请教别人。
“四个到”就是心到、口到、眼到、手到。心到，即动脑多想；口到，即朗读课文要动口，老师提问积极争取回答；眼到，即多看、细看、认真看；手到，即勤于动笔，多写多练。
“六个字”即看、听、记、写、问、练。
“八个环节”就是制订计划，课前自学，专心上课，及时复习，独立作业，解决疑难，系统小结，课外学习。
当然，每个人都有自己的学习方式，不同的学习方式各有特点。只有在不断尝试的努力过程中，才能找到更适合自己的学习方法，从而把握学习新节奏。
总之，七年级新生的入学教育非常繁杂，其方法也很多，只要能使所有学生尽快适应新环境、把握学习新节奏就是行之有效的。将自己所为总结于此，与各位同行交流，还望大家斧正指教。
篇6：如何帮助孩子适应学校环境
如何帮助孩子适应学校环境
乐乐5岁半的时候，去了某学校小学部的学前班，开始了小学生的新生活。
开始几天都挺好，他也愿意去，但我知道这可能是暂时的，孩子在观察。我尤其担心他的饮食习惯能否适应。
一天晚饭时，我说:“桌上有3个老菜(胡萝卜丝炒土豆丝，西葫芦炒虾干，炸小黄花
鱼)、1个新菜(白菜炖蘑菇)。”
他说:“不对，4个老菜，还有一个小碗的凉拌黄瓜丝。”
我笑了:“妈妈没看见，乐乐眼睛真尖。”我挟了两片西葫芦放到他面前的胡萝卜炒土豆的盘子里，说:“复习复习这个老菜吧，不然忘了，又成新菜了，还得学。”
他想了想，挟了一片，嚼了嚼，又挟了一片吃了，说:“我以前会吃，后来就不喜欢了。”
我立刻说:“所以要经常复习复习。”又给他挟了一个他爱吃的虾干。
他说:“今天老师真不好。”
我心里“咯噔”一下，但很快平静地问:“怎么啦？”
“今天又吃冬瓜，又喝冬瓜汤。”
“乐乐觉得不合理，是吗？”
“嗯。”
“也许，今天买的菜少，老师觉得，舀出冬瓜的时候，还没有汤菜，就加点水做个汤吧。”
“我还以为是萝卜呢，我一吃，还挺好吃的，硬硬的。”
听了这些对话，这时已经吃完饭，正坐在沙发上的姥姥说:“以后咱们也这么做汤。”
我立刻修正说:“万一老师煮汤的时候，去喝了点水，煮久了，冬瓜就软了，就凑合喝吧，总比没有强吧。”我知道乐乐不喜欢吃软的菜。
“对。”乐乐坚定地说。
于是我们又轻松地聊了一会儿为什么有的菜要硬的时候吃，有的菜要煮软了吃。
上学第五天的时候，因为头天晚上睡眠质量不太好，乐乐早晨有点哭闹，但还是坚持和我一起出门。路上他和我讲了不愿意去学校的两个原因，一个是吃饭时老师让都吃完，一个是午睡时必须要睡。
第七个晚上，他说:“我最不喜欢铃声了。”
“为什么？”
“我觉得上课的时间太多，玩的时候太少。”
“小学和幼儿园就是不一样呀，小学以学为主，幼儿园以玩为主。”
他不做声了。其实，乐乐每日回来后，我让他吃一个水果就下楼踢球。有一天下雪，就改成玩雪，直到天黑才回家。
第八个早晨(周五)，他一醒了就哭，不想去学校。除了以前的两个原因，还加了一个原因，就是如果他的午饭吃不完就要被老师扣分。我想一定是因为那些他不喜欢吃的菜。
他说:“烦死我了。在幼儿园时，不睡午觉老师都不说。这儿却必须睡。”再一个原因就是，爸爸这个周六、周日出差，乐乐一想第二天见不到爸爸，很伤心，直到9点半才在姥姥的“高压政策”下出门。
事后我得知，因为早晨我着急上班，乐乐说“不想去学校”的时候，我可能无意中哼了一下，他就认为妈妈同意了，所以等吃完早饭后，姥姥要送他上学时，他不愿意，坚持说是妈妈同意的。姥姥说:“晚上我要狠狠揍我的宝宝，因为她让自己的宝宝不去学校，怎么能这么不负责任呢！”
乐乐说:“不能揍，只能批评。妈妈做错了，姥姥不能再做错。”我很欣慰，因为以前我对孩子说过，别人做错了事，咱们不能也做错事。乐乐把这个道理用到这里来了，而且用得恰到好处。
当天晚上，我对孩子说:“你吃不完菜，倒掉了，老师扣分，扣就扣呗。你抓紧学习吃菜，慢慢的，就不会扣分了。大白菜是最便宜的菜，谁家都吃得起，学校也买得起，所以你要学会吃大白菜。”
晚饭后，我好不容易说服乐乐吃了一小块白菜，他自己说:“我给自己加一分。”
“行！写到你的小本子上。”他自己去写和画。
周六的晚上，我说:“今天乐乐学习吃两块白菜，好吗？”我把一些豆角和两块白菜放在了他的盘子里。他想了想，主动吃了肉、米饭、豆角，最后还是吃了白菜。我想，我还是等到了胜利的时刻。如果我沉不住气，总是催促，或许他就不会吃了。
周日的晚上，我又说:“今天乐乐学习吃3块白菜，等吃到10块，得10分的时候，就不再是新菜了。”
“20分的时候。”
“好！”
我仍然等待着他自己挟菜喂自己，吃到第二块的时候，他又像以前那样“恶心”，眼泪都出来了。我忍着心疼，说:“不要紧，没事没事。”
他立刻往嘴里放了一小块饼，一起嚼就好了。我高兴地说:“乐乐自己想出了解决的`办法，太好了。你在学校吃的时候，可以先吃一点米饭，再吃白菜。”
他看着第三块小一点的白菜说:“这个不吃了。”
“行！”
过了一会儿，他说:“这个吃下去，可以得3分。”就挟起白菜，吃了，一点事儿没有。
事后，我还认真地提醒他记得在小本子上记分，他却只顾着玩球而不在意这件事。我想，我也要放松一些，解决心理上的问题是关键。
大人对孩子的帮助要恰到好处，不能急于求成，要符合孩子当时的能力和心理状态。即使当时他的能力非常糟糕，也要学会面对和接受它。只有这样，才能找到最好的方法去帮助孩子。
要细心观察、及时发现孩子遇到的困难，及时给予帮助。比如一天晚上，乐乐画视唱练耳课本里的音符符头时说:“我今天写了一天字，手都写疼了。”我立刻告诉他，握笔不要太紧，方法不对，手就会疼。记得我一二年级的时候，写字写得把中指第一个关节处磨出一个大茧，很长时间才消失。如果我不留意孩子的话，他也会和我以前一样受伤。而这一点，老师是无法一个一个指导孩子的。
对孩子的要求不要一下太多，不然收不到好的效果。比如，在乐乐上学前班的第八天，姥姥从自己的角度发现乐乐的英语需要加强，就告诉我给孩子补一补。我想，他现在的主要问题不在这里，而是先学会适应新的环境和新的规则。先把这些问题理顺，再说别的事情。他一天上6节课，已经很不容易了，回家就应该做一些他喜欢做的事情，比如户外踢球，下棋，做手工，玩电脑，按时吃饭、喝水、睡觉等等。
我要做的事情：
1. 准备一个小本子，作为家校联系簿，为和老师沟通孩子的情况创造条件。一个老师面对30多个孩子，要及时了解孩子的内心不是一件容易的事情，家长必须参与做一些工作。
2. 增加自己的抗压能力。校长提了很多要求，但我觉得这些要求都是对家长提的，不是对孩子。我不应该告诉孩子他所面临的压力(很多家长都把自己的情绪传染给了孩子)。也许您会奇怪，是孩子在短短的时间内学会许多知识，又不是家长，怎么能说是对家长的要求呢？我觉得，孩子的记忆力、反应能力、注意力、生活习惯、读书习惯不是最近一两个月才具备的，是家长在孩子出生后就要引导、激发的，使这些品性成为孩子自身的东西。现在正是检验我育儿工作成果的时候，是乐乐亮相的时候。校长提的要求是：
①学前班期间孩子要学会汉语拼音，到7月份能够自己阅读有拼音的书。英语只教听说，等9月份的时候再教写。
②学前班期间教完学校自己确定的教材(语文和数学两本书)，9月1日到10月1日，串讲完北京市的统一教材第一册，10月1日到1月1日教完第二册，即前2年读完3年的课。
③学前班期间还有美术、音乐、手工、体育课。
④要求严，压力大，进度快。本校不是普通的义务教育的小学，是出人才的地方，如果孩子不具备这样的条件和素质，就不要来。不欢迎那些爱打人的孩子来，这会牵扯老师的教学精力(我觉得这句话是说给家长听的，如果家长没有良好的素质，他们养育的孩子是不可能有好的素质、好的习惯的)。
3. 对乐乐的帮助和要求(学前班期间)：
①每天早晨的习惯：6∶30醒，喝水；7∶00穿衣下床，洗漱，吃早饭；7∶25换衣鞋，背包；7∶30出门；8∶00上课。9月份以后7∶30上课，必须6∶50出门，7∶00到校吃早饭(从乐乐4岁多的时候，我就帮助乐乐养成早起的习惯，现在就不怕孩子受不了，也不会觉得孩子怪可怜的)。
②每天16∶40下课回来，先喝水，吃一个水果，到院子里踢球或者进行其他活动；17∶30回家，自由玩；18∶30吃晚饭；19∶00看电视、玩电脑、听音乐、下棋、玩牌，或者洗澡等；20∶00洗漱，喝奶，读书，讲故事(可以考虑课本里的内容)，睡觉；21:00睡着(如果中午没有午睡，必须20∶00入睡)。
③周末以运动为主，比如游泳、踢球、滑冰、跳绳等，结合做家务、购物、交友，增强与人相处的能力。根据兴趣引导读书、画画、做手工、下棋、视唱练耳，把教科书里的内容融合进去(要求妈妈先看看乐乐的教科书，都记在脑子里。这也是我以前的育儿方法)。
④以轻松愉快的方式和心情，引导乐乐自己主动倒水、喝水；主动自己挟菜，学习吃新菜、喝汤；主动收碗筷、擦地、做家务；主动课间小便，别老憋着；主动准备文具、书包；准备第二天要穿的衣服；学习每天洗袜子，等等。
篇7： 如何适应初中生活
如何适应初中生活
小学孩子基本都是在家长和老师的监督下学习，所以刚刚升进初中时不可能马上适应自主学习、有独立意识，一般需要老师和家长的共同监督。让孩子更早的适应初中的生活。
(1)应该培养孩子预习、温习的习惯，但是在适应阶段为了不耽误孩子的学习，可以适当参加一下辅导班，帮助孩子在过渡阶段能跟得上课程进度。
(2)可以给孩子预备一个错题本，及时纠正错题
孩子做错题是经常发生的事，从纠正错误进手也是辅导孩子的好方式。给孩子一个专用的本子。孩子每次作业或考试出现错误，就让孩子在专用的本子上将题目抄下，然后按正确的方法重做一遍。之后分析错误原因，是不会审题，还是粗心大意;是没有把握这部分内容，还是不会正确分析。用红笔将错误的内容标出。过一段时间，与孩子一起整理错题，将错误的类型汇总，看一看哪部分错的最多，哪种错误原因最为常见。这样就对孩子的学习状况有一个清楚的了解，就可以有的放矢地辅导孩子了。
(3)把握阅读步骤和方法，会阅读的一般步骤
当孩子把握一定量汉字时，可以逐步培养他们把握阅读的一般步骤：初读，了解全文大意，划出生字、新词;运用工具书并采用联系上下文语言环境的方法认字、释词、疏通文意，用铅笔标出自然段的数码，了解各自然段的`内容。
再读，带着文章“写的什么”和“怎样写的”两个题目熟读，读后分段写出段意，然后把几段的意思联系起来，把握文章的主要内容。
精读，捉住重点段落和重点词语细读，加深对课文内容的理解，在此基础上，概括文章的中心思想和写作特点。熟读，按课后“作业与练习”的要求，进行写和练，达到读好一篇文章的目的。
(4)做读书笔记和摘要
读书时笔记和摘要主要包括以下方面的内容：①记下书名、作者;②采摘生字、新词及佳句;③记录主要人物和主要内容;④在书上批注;⑤列提纲;⑥写读后感。
开始时父母与孩子一起，共同阅读一篇文章，找出文章的中心思想，逐渐就可以让孩子独立完成。
对孩子的阅读内容，不必限制太死。让孩子凭他的爱好自己选择，父母可以进行推荐。只要孩子坚持下往，你会发现孩子的资料积累、阅读能力、回纳能力和表达能力都会有明显的进步，而且孩子还学会了自己学习，你就可以事半功倍地辅导孩子学习了。
(5)家长可以拿出一定的时间，在辅导孩子完成作业之余，还可以和孩子一起做一些趣味练习或者益智题，培养孩子的学习爱好，同时又可以防止无停止的家庭作业让孩子产生反感的情绪。
(6)具备多种思维方法
发展思维能力是进行方法指导的一项重要内容。教给孩子思维方法除了让他们学会将所学知识进行分类、比较、分析、综合、回纳等一些逻辑思维的基本方法外，还应重视求异思维、发散思维、辩证思维等思维方法的培养，使孩子的思维能够灵活运转。
(7)学会使用工具书
我国古代思想家孟子有一句很有名的话：“工欲善其事，必先利其器。”在学习中，工具书就是学生的“利器”。使用工具书的能力对于初中生来说，最主要的是学会。要有运用部首、音序等查字法迅速、正确地从字典中查出生字词的能力，还要有联系上下文语言环境选择恰当的义项解释词语的能力。要具备这样能力，就必须要求孩子勤，并进而养成习惯。
★ 初中适应作文
★ 要帮助孩子思考
帮助孩子适应初中生活的方法（整理7篇）
