“芒果橘子糖”通过精心收集,向本站投稿了8篇课文 32* 好汉查理|课标教材,下面就是小编给大家整理后的课文 32* 好汉查理|课标教材,希望您能喜欢!
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篇1:课文 32* 好汉查理|课标教材
课文 32* 好汉查理|课标教材
《好汉查理》教学设计一
江苏南京 金立义
学习目标
①正确、流利,有感情地朗读课文。
②理解课文内容,体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
课前准备
录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。
谈话揭题
①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。
②读题:“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目,你还想知道什么呢?
初读感知
①学生听课文录音,激发朗读的兴趣。
②学生自由朗读课文,要求读正确,读流利。
③检查读书情况。
a.指名学生分自然段读课文,学生评议。
b.和同桌一道再读一读这个感人的`故事。
④讨论交流。
课文讲述了一个什么故事?
再读质疑
①学生默读课文,边读边画出不理解的内容。
②初步释疑。
对于一些浅显的问题或不大重要的问题,引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
a.查理有哪些变化?
b.查理为什么会有这么大的变化?
读悟交流,感受查理的变化
①查理有哪些变化?你找到了哪些句子?
②教师相机出示以下句子让学生谈感受:
a.“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
b.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
c.“当然可以。”
d.“查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。”
篇2:好汉查理评课稿
《好汉查理》这篇课文让我们感受到了友谊之爱的力量。查理调皮,爱恶作剧,但其实本质并不坏,只是缺少了别人的理解和尊重。杰西虽然身有残疾,但乐观向上。杰西对查理的理解、尊重和信任改变了查理。
这是一篇略读课文。略读课文的教学,首先从内容上,要低于精读课文的教学,只要求“粗知文章大意”即可,抓住课文的重点或难点引导学生理解内容,词句的教学不作重点。徐老师一开始就给孩子出示了:“查理曾经,遇上了,变成了孩子。”
给了学生一个思考方向,整理出了课文的主要内容和学习重点。
其次,在方法上,要更加放手让学生自主阅读,引导学生运用精读课文学到的方法来自学课文,培养学生的自学能力。上课伊始,徐老师首先让孩子自己读课文的导读部分,让孩子自己找到学习这篇课文的方法,及这篇课文的重点。培养了学生的自学能力。并且教会学生一种自学课文的方法,就是要好好地读课文的导读。在整堂课中,徐老师始终围绕课文“查理发生了哪些变化?查理发生这么大变化的原因是什么?”这一重难点设计教学。在教学中,也始终围绕这个问题引导学生展开学习、交流、讨论。做到了把课堂还给学生,让学生自己学习,自己说。
但是个人认为这堂课学生朗读课文的时间较少,教师指导学生朗读的时间不够充分。以上只是我个人对徐老师执教的这节课的粗浅认识,如有不当,敬请指教。
篇3:《好汉查理》评课稿
《好汉查理》评课稿
《好汉查理》写的是自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的时,也得到女孩的理解和尊重,在两个人的互相友好、互相帮助中,查理也改变了自身的弱点,成为了一个好孩子。
这是一篇略读课文。略读课文的教学要注意两点:一是从内容上,略读课文要低于精读课文的教学,只要求“粗知文章大意”即可,抓住课文的重点或难点引导学生理解内容,词句的教学不作重点;二是在方法上,要更加放手让学生自主阅读,引导学生运用精读课文学到的方法来自学课文,培养学生的自学能力。
我听了李老师执教的'《好汉查理》一课。李老师的课能充分考虑上面两点,围绕课文的“查理发生了哪些变化?查理发生这么大变化的原因是什么?”这一重难点设计教学。在教学中,也始终围绕这个问题引导学生展开学习、交流、讨论。从学生反应来看,教学效果是蛮好的,实现了预先设定的“读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐”这样一个主要目标,此其一。其二,课堂以提出问题,解决问题为主线,而且问题由浅入深,有层次性。因此,学生思维活跃,学习兴趣浓厚。第三,引导比较得当,师生配合较默契,充分调动了学生的主观能动性;比如,引导学生理解词语的含义,引导学生回答“罗伯特先生为什么要把刀送给查理?”等等。
但是,要上好一节课也是不容易的,尤其是像这样的略读课文。本节课也存在以下几方面需要注意的地方:一情境创设不到位,因此学生很难真正进入故事主人翁的内心;二是学生朗读课文的时间较少,真正指导学生朗读的时间很少。以上只是我个人对李老师执教的这节课的粗浅认识,如有不当,敬请指教。
篇4:课文 24* “东方之珠”|课标教材
课文 24* “东方之珠”|课标教材
《“东方之珠”》教学设计一
江苏建湖 周志高
学习目标
①能借助拼音读通课文。
②有感情地朗读课文,体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
③让学生搜集资料,了解香港的历史与今天。
课前准备
搜集与香港有关的资料。
谈话导入
①板书课题。看了课题,你知道课文讲的是什么地方吗?(香港)
②香港,她为什么被称为“东方之珠”呢?今天我们就去游览一下,具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。
整体感知
①指名读阅读提示,找出阅读要求:说说课文是从哪几方面介绍香港的。
②学生用自己喜欢的方式读课文,边读边想。
③交流汇报。教师根据学生的发言,相机板书:万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋
诵读体验
①用自己喜欢的`方式读课文,把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么,还有哪儿没有读懂。
②交流展示。学生读自己喜欢的语段,说说从课文中了解到了什么,提出不懂的问题。
③师生共同释疑。
拓展活动
举行“香港的昨天与今天”发布会。
学生自由交流搜集到的资料,也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。
《“东方之珠”》教学设计二
江苏建湖 吴勇
学习目标
①能借助拼音读通课文。
②有感情地朗读课文,体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
③让学生搜集资料,了解香港的历史与今天。
课前准备
搜集与香港有关的资料。
交流资料,导入新课
篇5:古诗课标教材
古诗课标教材
学习目标
1.认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。
3.懂得热爱家乡,珍惜亲情。
课前准备
1.课文插图。
2.学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。
3.学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗,读读背背。
第一课时
学习《夜书所见》
交流资料,了解背景
1.学生交流课前所查阅的资料。
2.教师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天,他离开家乡,独自在外。一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗?
3.看图说话:(出示课文挂图)瞧,这就是叶绍翁所见到的情景,请大家仔细看图,说一说你们看到了什么。
自主学习,初步感知
1.自由朗读:放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
2.同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
3.自学古诗:借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。
4.小组合作学习:交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导。
5.课堂交流:小组指派代表交流,一起解决疑难问题。
再读感悟,体会情感
1.自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景?
2.小组交流,组内成员互相补充。
3.指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4.体会情感:假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?
5.感情朗读:带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
图文结合,熟读成诵
根据诗意,参照插图,熟读课文,练习背诵。
指导写字
1.出示要写的字。
2.让学生观察范字,交流识字写字经验。
3.学生练习书写生字。
拓展活动
你还读过哪些诗人所作的'思念家乡、思念亲人的古诗,读或背给同学听听。
第二课时
学习《九月九日忆山东兄弟》
背诵古诗,导入 新课
1.指名背诵《夜书所见》。
2.出示《九月九日忆山东兄弟》。提问:你了解这首诗的作者王维吗?
小组合作,讨论自学
1.根据学《夜书所见》的方法,小组讨论确定本诗怎么学习。
自学基本步骤:
a、自读:读准字音,并借助课后注释或工具书理解词义。
b、自思:想想自己读懂了什么,并提出自读中产生的疑惑。
c、交流:读读、说说、问问。
2.学生按自己小组议定的方法自学,教师巡视指导。
师生交流,解决疑难
1.每组读诗,说说读懂了什么,并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。
2.其他组的同学与老师参与其中,或讨论解决或补充己见。
感情朗读,启发想象
1. 指名朗读诗文。问:你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情?
2.引导以情促读。问:你能用读来表现出这种思想感情吗?
3.引导以读促发想象。问:同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景,能交流一下吗?
4.学生交流想象的景像,并再次有感情朗读。
熟读成诵,品赏文字
1.自由朗读,达以成诵。
2.同桌互读,练习背诵。
3.品赏文字,述说感觉。问:你觉得这首诗中,哪些文字用得特别好?
习写生字,当堂展评
1.出示生字:忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插,组词朗读。
2.说说这些生字写时要注意些什么。
3.练写生字,或互相评点或大堂展评。
拓展活动
1.你还读过哪些描写秋景的诗,背给同学听听。
2.有机会到公园或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特点,想想自己心中产生了怎样的思想感情。
篇6:课文 16* 找骆驼|课标教材
课文 16* 找骆驼|课标教材
《找骆驼》教学设计一
江苏无锡 洪永山
学习目标
①正确、流利,有感情地朗读课文。
②通过学习,感悟“在生活中,只要用心观察,认真思考,就会有所发现”的道理。
课前准备
师生分头搜集一些测试观察能力的图片,也可制成多媒体.课件。
教学过程
观察画面,激趣导入
①教师引述:老师这里有一些挺有趣的图片,它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低?
②出示图片或显示.课件内容,开展观察竞赛活动。
③教师导学:其实在生活中,只要我们用心观察,认真思考,也会有许多发现的。《找骆驼》这个故事讲述的`就是这个道理。想不想学一学?
朗读课文,理出线索
①建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
②学生根据提示思考课文内容。
a.老师出示问题。
◆商人走失了一只骆驼后,是怎么做的?
◆老人看到了什么,知道了什么?
b.教师提出要求:看谁课文读得认真,看谁问题答案找得准确、完整。
c.学生按问题提示和要求,到课文中寻找答案。在此过程中,教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。
d.然后在交流中,把答案逐渐补齐。
根据线索,比较异同
①启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现,你觉得他和老人的表现有什么不同?先在小组里和同学交换一下看法。
②组织学生进行集体交流。交流要点:
a.这位商人走失了骆驼后,可能因为心急,到处乱找,结果没找着。
b.这位老人在走路时能留心观察,所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米,以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。
这位老人还能根据观察到的情况认真思考,于是就知道了骆驼的许多特点。
③组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者,看到找骆驼这一幕,你想对商人和老人分别说什么?
角色朗读,表现人物
①小组内分配好角
篇7: 好汉查理课文续写作文500字
好汉查理课文续写作文500字
查理从杰西的爸爸罗伯先生手里接过长刀,特别兴奋,心想,杰西和罗伯特先生竟然如此夸奖我,以后,再也不能恶作剧了,我得用这把长刀学学武功,做一个真正的好汉。
回到家,查理毫不犹豫地对爸爸说自己的想法:“以,我再也不会恶作剧了,我要用杰西的爸爸送我的长刀,学习武术。”查理的爸爸听后非常高兴,但还是顿了一下,说:“如果你真的不再搞恶作剧了,我就给你找一个最好的武术教练,让你学一身好功夫。”“你就相信我吧,我一定会成功的。相信我!相信我!”查理拍着胸脯说。爸爸似乎真的相信了他,并费尽心思给查理找了一个美国著名武术教练布朗先生。这位布朗先生的刀法和剑术都很精通,都很高强。查理高兴地拜了师。从此以后,在布朗教练的耐心指导下,查理刻苦训练,提高很快,没多久就成了当地青少年刀剑武艺最厉害的'武术运动员。后来,布朗教练推荐查理参加了全美青少年武术大赛,查理一路过关斩将,最终获得了少年组冠军。那天给查理颁奖的正巧是杰西的爸爸罗伯特先生。罗伯特先生一边给查理颁奖,一边高兴地说:“查理你真正是一个好汉!”“谢谢!我会继续努力的。”查理响亮地回答。
查理得奖了!查理拿冠军了!人们相互传诵着,大家都为查理的进步高兴。恶作剧查理真正成为了好汉查理。
篇8:课文 32* 飞船上的特殊乘客-人教课标教材
课文 32* 飞船上的特殊乘客-人教课标教材
《飞船上的特殊乘客》教学设计一
学习目标
1.正确流利地朗读课文,把握文章的大意。
2.学习课文,了解我国生物科学取得的新成就,感受科学技术所创造的奇迹,激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
教学时间
1课时
教学准备
学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。
教学过程
(一)谈话引入
同学们,在2003年的10月15日至16日,我国航天史上发生了一件大事,还记得吗?对,我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上,除了我们伟大的.飞行员──杨利伟叔叔,还有一批特殊的乘客,那它们到底是谁呢?让我们到课文中去寻找答案吧!
(二)初读感知
1.请自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、流利。
2.分自然段指名朗读检查。
3.飞船上的特殊乘客到底是谁?
(三)理解课文内容
1.默读课文2―5自然段,想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感兴趣的语句勾画下来。
2.集体交流:
(1)科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种,加以推广,种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。
(2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育优良的,并经过四代以上的培育,最终形成太空
★ 好汉查理课文原文
★ 学习课标心得体会
★ 课标培训心得体会
★ 课标学习心得体会
课文 32* 好汉查理|课标教材(集锦8篇)
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