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篇1：浅析体育在育人中的作用
浅析体育在育人中的作用
学校体育，就其目的、任务的特殊性而言，它不同于大众体育和竞技体育。它突出的特点，就是其本身所具有的特殊的教育属性。就我国教育方针而言，在学校整个教育体系中，体育并不单独存在，而属于德、智、体、美、劳五育有机联系的整体中不可缺少的一个重要组成部分。马克思早就指出：“未来的教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展人的唯一方法。”（《资本论》）马克思认为体育是提高社会生产力和培养全面发展人材所不可缺少的。这就是说，体育同学校的其他教育一样，是培养全面发展人才的重要手段。
随着科学技术的发展以及新型学科在各领域的广泛运用，要求现代社会培养大批新型优质人才。因此，现代社会新教育的发展，对学校体育赋予新的历史使命。遵照邓小平同志对教育战线提出的“面向现代化，面向未来，面向世界”的要求，我们要从学校教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑学校体育的任务，即体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终，把育人放在首位。
一、体育中的道德品质教育
体育是一种行动的教育。通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质。在体育活动中，常常要求克服困难，勇敢奋斗，有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，比在教室里的学习中更容易表现出来，教师针对学生的种种表现及时向学生进行教育，其效果比其他课程更实际。因此，许多国家在制定学校体育目的任务中，都提到注意发挥体育的教育作用，对学生进行道德品质教育。原苏共中央和部长会议的决议（1966年）曾指出：“体育是形成人的道德和精神面貌的积极社会手段，促进人的全面协调发展……。”美国确认“学校体育是一种潜力巨大的教育力量。”芬兰提出体育“在道德和社会教育方面，能培养与社会接触的能力，为他人着想、为人正派的品质。”新西兰也十分重视学校体育的教育性，提出“体育不单限于身体的（范畴），而且在教育的范畴内把它做为更广泛的教育手段有效地利用，体育不仅以肌肉发达为目的，更广泛的目的是使学生在体育活动中和他人比较，学习互相指导，互相帮助，赞扬对手的成功，获得自由支配身体的喜悦……体育不仅有助于孩子们的健康，而且在更广泛更全面的教育过程中占有一定位置”。尽管各个国家的社会情况不尽相同，带有不同阶级的政治色彩和意识形态，但都一致确认体育的教育因素，重视通过体育培养年轻一代的道德品质。
我们是社会主义国家，对学生进行共产主义道德品质教育，是学校体育的一 个主要任务。体育的目的，简单地说，就是：“锻炼身体，建设祖国，保卫祖国”，学生积极地参加体育锻炼，不仅是为了个人的健康、长寿，而同时肩负着社会责任，把参加体育锻炼与热爱社会主义、热爱祖国、热爱劳动相联系。
通过体育能卓有成效地育人，这是已被实践多次证实了的。体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，这种特殊功能，是其他学科和活动所不可比拟的。人在从事体育活动，尤其参加运动竞赛时，情绪往往兴奋高涨，其潜在的品质和思想作风最易真实地表现出来，而规则、裁判、道德、精神文明规范等都是有效的教育措施。而且这种教育过程是在极为自然，生动活泼的活动中进行的，所以一般都会收到较好的效果。运动场上不仅可以培养良好的体育道德和顽强的意志品质，而且可以培养遵守纪律，服从裁判、礼貌待人、顾全大局等好作风，这些，对学生的精神文明建设起着积极的作用，同时，也是塑造“四有”人才的重要方面。
二、体育中的终身体育思想教育
由于体育已逐步成为现代社会生活中不可缺少的组成部分，成为人们度过余暇时间的重要内容。因此，人们对于掌握体育的基本知识、技术和技能赋予新的意义，提出更高的要求，即不仅在体育课上学习和运用，而且强调进行课余时间的体育活动。这样就要求学生更好的掌握锻炼身体的理论和方法，培养学生具有参加体育运动的能力和正确的态度。
不少国家对此也提出了相同的看法。英国提出“养成用积极、快乐的态度渡过余暇”。美国提出“发展有益的而且有生气的身体娱乐活动，是当代社会的需要”。日本提出“培养和树立学生一生能够继续参加运动实践的能力和态度”。
原苏联提出“培养学生具有独立进行代育锻炼的技能和习惯，”“在高年级培养学生组织比赛和裁判能力”。我国在新的学校体育目的任务中也提到了终身受益问题。这就给我们体育教育提出新的课题，就是要强调对学生体育兴趣的培养；激发他们参与意识，并养成锻炼身体的习惯。体育属于文化范畴，体育运动属于高尚的文化活动之一，对体育有没有浓厚的`兴趣和爱好，是衡量一个人的文化素养程度的重要标志之一。养成对体育的兴趣和爱好，可以丰富自己的业余文化生活，对自己的身心健康深有稗益。
体育的终身受益的任务，还要强调对学生掌握实用能力的教育，要重视多种能力的培养。比如：指挥队列的能力、组织小型体育活动的能力、体育竞赛的基本裁判能力、处置简单的运动损伤的能力以及指导他人参加体育实践的能力等等。
学校体育是社会体育的基础，学生在学校所受到的体育教育，将会延续到社会。
学生步人社会后将从事各种职业。健康的体魄将为他们发挥自己的聪明才智，贡献于社会打下物质基础，而他们所掌握的体育知识，也为事业的成功和开展社会交往创造了条件。
三、体育中的美育教育
美育是培养学生审美观点和美好姿态的教育过程。由于体育运动本身的特点，可以在体育教学和其他体育活动中进行丰富多彩、形式多样的美育。各国正是从这一观点出发，从不同角度将美育列入学校体育的目的任务之中。芬兰明确提出“体育可以为美育提供可能性”。新西兰提出学校体育目的之一就是“帮助学生能轻快，优美地进行运动”。英国关于学校体育的目标中列有“美的理解”的内容。原苏联提出培养学生“正确的身体姿势，外表整洁，举止端庄”。并且强调身体发展在美学方面的重要性，“从古代人体美的形象开始，就列入了人类美学概念中，不懂得协调发展的肌体和健康，就不能理解人的内在美”。不少国家愈来愈重视利用体育中的美育因素培养学生理解美、欣赏美、表现美的能力。
美育在人的正常发展中是不可缺少的。美育是辅助个性全面发展的重要方法。
学校要塑造全面发展的人，美育教育当是不可缺的部分。
美育与体育相互联结，有一定比例的交叉重叠关系。体育中渗透着大量的美育因素。学生在体育教学和体育活动中可以感受和意识到三方面的美的现象。从身体角度可以意识到身体线条美、匀称美、姿势美、健康美、肤色美等、从运动角度可以感受和意识到形态美、跃动美、韵律美、和谐美、敏捷美、柔韧美、力量美等；从行为角度可以感受和意识到协作美、结构美、道德美、忍耐美、热情美、纯朴美、机智美等。更重要的是，运动者在运动中可以在身体和精神上得到满足和充实，感受到享受美。
当然，美的教育应是有意识的，潜移默化的。首先，体育教育工作者应该培养自己对现实中美的感受、判断和评价的能力，研究美感的生理、心理基础和社会根源，从科学的意义上懂得美，懂得审美常识。这样才能以高尚健康的美育贯穿于体育之中，帮助我们的下一代具有美的情感，更好的认识世界和认识生活。
其次，体育教师要注意自己的形象，除了应以自己语言的优美、行动的高雅、生活的朴实、衣着的整洁、思想的进步、作风的正派，给学生以美好的感受外，还应在上课的示范中特别注意。再次，应注意结合体育教学对学生进行美的教育，讲授一些基础的美学知识，帮助学生建立正确的审美观，并在示范动作准确的前提下，力求把动作做得轻松、优美，达到能吸引学生产生兴趣的目的，也为学生掌握技术动作创造良好的条件。另外，更重要的是要鼓励学生在运动中尝试美的内在体验和自觉的审美意识，并将内心体验的美和外形观察的美结合起来。
体育教育中除了贯穿着上述三个方向的教育外，还包含了卫生教育、文化娱乐教育等等，这些教育与体育本身为培养全面发展的人，塑造新型人材打下良好基矗教书育人，是当前教改的重要方向，也是时代赋予我们的新的使命。做为学校教育重要组成部分的体育，应以它特有的教育环境、教育方法、教育规律和教育效果，发挥其育人的特殊作用。
篇2：体育如何育心的论文
关于体育如何育心的论文
高速发展的社会给当代的小学生的科学文化素质、思想品德素质和身体素质提出了更高的要求。在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，通过学科教学对学生进行思想道德教育是学校德育工作最经常最基本的途径，体育也不例外。体育作为学校素质教育不可或缺的组成部分，担负着提高少年儿童身体素质的主要任务，而思想品德教育也是体育的教育目标之一。体育课是学生的必修课，在体育教学中渗透思想道德教育所收到的效果是其他学科无法比拟的。体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的德育教育问题，成为广大的体育工作者所关心的热门话题。
新的《体育与健康》课程标准除了突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面外，更加具体并强调了心理健康和社会适应方面的目标体现和渗透。可见，学校体育炼“身”的同时更要炼“心”。不仅要锻炼学生健壮的体魄，更要培养学生健全的心理和良好的思想道德品质。因此，我在日常的体育教学工作中，把握当代少年儿童的个性心理特征和思想品德状况，创造性地探索在体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧。有意识、有目的、有计划的对学生进行思想道德教育，寓德育于体育之中。
一、运用体育课堂常规，加强文明意识培养
课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。体育规范是体育活动特别是体育比赛的条件，因而，只要学生一旦参加到体育活动中去，他就不可避免地会受到规范的约束。在规则、裁判或舆论等作用下，学生的规范意识会逐渐增强，学生将逐渐学会在规范的约束中进行体育活动。
我在教学中从队列和休操队形抓起，队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。小学生天性活泼好动，因此，他们往往会在体育课这种特定的环境中不自觉地将平时一些不良行为习惯充分表露出来。在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生。对在队列、队形中表现不好的同学进行批评教育，指出他们的这种表现会造成整个队形不整齐，而影响全局，教育他们在练习中刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。在其它项目中也可以通过实例，让他们意识到文明行为习惯的重要性。比如，体育课的着装要整洁，不留长指甲，不随地吐痰，保持场地、器材清洁卫生等。提倡文明用语，助人为乐。
二、倡导身心全面发展，增强健康意识教育
体育锻炼主要是增强体质，增进健康；而健康教育主要是维护健康，保护体能发展。“学校体育与健康教育结合，是要让小学生懂得健康的意义，学会保健的方法，形成对体育的兴趣爱好，促进学生身心同步健康发展，也培养学生具有社会需要的生存能力，竞争意识和本领。而以前的体育正是由于缺乏了应有的健康教育才造成了培养出来的学生有许多不爱体育，不会运动，不懂得保健的体育盲加健康盲。但值得可喜的是这一状况正在成为历史，体育与健康教育正在一步步迈向学生的心灵。有资料显示，天津、湛江八所实验小学对三干多名学生的调查，表示喜欢本课程的学生占调查人数的97.7％，学习后锻炼的主动性有提高的占95.5％，对养成卫生习惯有帮助的占97.5％，能用所学的知识指导行动的占90.5％。
小学生处在生长发育时期，不良的行为习惯会影响其身心健康。如不正确的身体姿势会影响学生的生长发育。对学生中由于先天不足、后天姿势不正确或故意模仿所造成的不正确姿势应讲明危害性。要主动帮助纠正，教会一些矫正方法，加强教育和训练。对学生进行美的教育，让学生知道体育和美是紧密相关的，它包括身体美、运动美、精神美，其中健康是美的基本要素。通过严格的队列、队形练习，让学生了解正确坐姿、立姿、走姿、跑姿及其动作要领。在强化训练中，逐步让学生形成良好的姿态。
三、培养高度的责任感，加强安全意识教育
在体育课堂教学过程中，经常有意外伤害事故发生，这不仅会妨碍正常的体育教学工作，影响体育教学任务的完成，也会给受伤者造成很大的痛苦和损失。所以，体育课中的学生安全意识的培养应当引起每个体育教师的重视。
首先是让学生学会自我保护，了解一般运动操作处理。练习前必须检查自身和场地器材不安全因素，树立安全第一意识。上课中，提高学生自我保护能力，是预防运动损伤的重要手段，并根据课的内容和特点，强调如何自我保护，学习一些辅助练习，使学生课内和课外体育锻炼时，能够避免或减轻受伤，更重要是学生走向社会，在场地、设施简陋的条件下，参加体育锻炼和比赛，自我保护能力显得尤为重要。其次是让学生学会保护别人，加强保护和帮助动作训练。让学生学会保护与帮助的方法，树立将他人安全放在心上的责任意识。再次是让学生关心器材收拾。课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。例如，在上课之前，老师叫学生们搬运器械（如垫子）时，要求学生不许拖、拉。领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不许用脚踢、不能扔等等，发现有不爱护公物的现象应及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学应给予当众表扬。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
四、诱发学生进取意识，养成良好学习习惯
由于小学生的生理特点具很大的差异性，每个小学生心理特征各有不同。因此不同的学生所表现出来的行为比较复杂，那些身体和心理条件相对较差的学生往往会产生心理障碍，对体育学习失去信心。作为教师应注意抓住这些学生的特点，可以发挥他们自身优势，及时给予鼓励，让他们逐步树立信心，同时培养他们的兴趣爱好，加强他们的身体素质训练，促使他们养成良好的学习习惯。也可以根据学生的个体差异，对不同层次的学生采用分层教学提出不同的要求，使各类学生都有获得成功的可能。在教学中，采用了距离错位的方法，给不同层次学生以一种平等竞争的假象，以刺激学生的练习欲望，诱发学生的心理竞争意识，达到练习效果。
在教学中还经常有这样的.情况，学生在掌握了某一个技术动作以后，就对它失去了新鲜感，没有了竞争意识，丧失了做得更好的动力。并且，由于自控力差，有的学生还会连续犯各种错误。但我还是会正面引导他们，保护他们的积极性。此时，我会通过生动活泼的形式、有趣的练习进行教育，避免枯燥乏味的说教。比如通过讲述革命领袖锻炼身体的故事，鼓励学生积极参加锻炼。
五、增强心理承受能力，提高学生道德意识
克服障碍（如阻力、困难等）是运动行为的一个显著特征，每个学生的个性特点最容易在体育活动中充分表现出来。往往通过一个具体的练习，就能觉察出学生的不同性格、能力、气质、兴趣等各种心理特征。如有些独生子女身体素质较好，但怕吃苦、动手能力差、性格倔犟等。作为体育教师就应主动承担起调节学生个体的任务，把它作为份内之事，不要作为额外负担，应把体育教学作为对学生进行心理素质训练和道德意识培养的教育手段。充分利用这些学生的优点，来逐步克服他们身上存在的不足。我根据教材的特点，采用”定时、定量、定强度、定具体细节要求“的办法对学生进行训练。启发学生在身体条件可能的情况下坚持练习。及时发现正典型，正确进行评价，对特殊学生区别对待。培养学生勇敢、顽强、果断、机智、诚实、胜不骄败不馁、勇于克服困难、坚毅不拔等良好心理素质和道德品质。
六、建立和谐人际关系，培养团队合作意识
《体育与健康》课程标准提出”在体育活动中尊重他人“。目前的小学生多为独生子女，在家是”小佛爷“，往往有自我为中心倾向和对家长强烈的依赖心，面对新的环境，他们显得手足无措，无所适从。我在教学中设计了大量的集体游戏和体育活动，以消除这些”小宝贝“们的孤独感和自卑感，使学生感到集体的温暖，与集体融为一体，自觉以集体的规范约束自己，在与同伴交往的互相影响中学习他人的成功经验，在活动中通过合作和参与竞争，增进学生之间的友谊。
体育活动多数是以团队的形式进行的，体育活动中的团队也是多种多样的，班级、小组、教学比赛中临时结成的队（组）等等，都构成了团队。在集体项目中，团队更是体育活动的基本单位。体育活动非常有益于团队意识的形成。团队精神需要团队成员具有强烈的合作精神和角色意识。合作精神和角色意识不仅是一种心理、思想品质，也是一种实践能力。从某种意义上讲，合作精神渗透在角色之中，能够在体育活动中扮演好所承担角色的人，就被认为是具有合作意识和能力的人。
小学生的思想道德品质不是一蹴而就，需要长期的、反复的训练和培养。在体育教学中渗透思想道德教育是一项细致活，需要体育教师用崇高的思想境界和精湛的业务水平去迎接这一挑战。
篇3：诸葛亮在大部分人中的印象是什么
诸葛亮的评价1
按照我们对三国历史的一般认识，诸葛亮早已是世所公认的千古名臣——究其个人而言，诸葛亮不仅足智多谋，有“隆中对”与“联吴抗曹”之战略远见，而且忠心辅佐蜀汉两代君主，有“六出祁山”“鞠躬尽瘁”之忠臣义举;究其历史地位来看，最为孱弱的蜀汉政权，得以在魏、吴之夹缝中求得生存，离不开诸葛亮“东和北拒”之功效。所以，无论是刘备创业阶段，还是刘禅为帝时期，诸葛亮与蜀汉政权之关系可谓休戚与共、互相成全。此外，得益于影响巨大的文学作品《三国演义》，使得诸葛亮在世人心目中智慧与忠诚的形象，也被无限拔高，代代传颂。
诸葛亮的评价2
影视剧《三国演义》中的诸葛亮
尽管夸张、溢美是历史题材文学作品的惯用手法，并不能作为“史实”而采信。但在历史文献中，对于诸葛亮的记载却也同样体现出其忠臣之本色。《三国志·诸葛亮传》十分清楚地记载着：当刘备兵败于陆逊，仓皇逃至人生的终点站——永安白帝城后，其于弥留之际，特向前来接应的丞相诸葛亮说出了那番著名的“托孤之语”：“若嗣子可辅，辅之;如其不才，君可自取。”意思就是我儿子刘禅如果成器，你便好生辅佐;如果是个败家子的话，就请你取而代之。面对如此重托，诸葛亮“涕泣”曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!”此后，诸葛亮诚如其言，对内尽心尽力辅佐刘禅治理蜀汉;对外六出祁山，征伐魏国，力图匡复汉室;最终鞠躬尽瘁，死而后已，殒身于北伐军中，从而成为一代忠臣的典范。
值得说明的是，《三国志》的撰著者陈寿本就是蜀汉人，《三国志》中《蜀志》的大多取材，正是基于蜀汉建国以来，史官的如实记载。所以从史料的真实性而言，“白帝托孤语”应是对刘备临终之言论的如实记载。也正因为此，陈寿才将这段感人的故事放置于严肃的历史记载之中，陈寿之后，无论西晋常璩撰《华阳国志》，还是北宋司马光撰《资治通鉴》，也都将此事记于史文，这本身就是一种肯定与表彰;元代胡三省于《通鉴》此事后注云：“自古托孤之主，无如昭烈之明白洞达者。”清代学者何焯、桂馥也都分别在自己的读书笔记《义门读书记》与《晚学集》中，称刘备此举近乎“尧舜”禅让，是“英雄之士之大略”的绝好体现。显然，根据古代学者的理解，刘备对诸葛亮可谓肝胆相照、信赖有加，正是超越了一般的君臣关系，因而才会有如此肺腑之托。
现当代以来，历史学家周一良先生结合魏晋南朝时代“托孤”现象，认为所谓“君可自取”实际上是当时普遍流行于世的一种特殊的激励之词，是君主对于臣下的勉励，诸如同时代的孙策，在身故之际也曾对作为顾命之臣的张昭说过“若仲谋不任事者，君便自取之”(《魏晋南北朝史札记·刘备托孤语》)。另一位史家田余庆先生则更具体地指出，刘备此语表面是说给诸葛亮听，而实际则是针对与诸葛亮一同接受托孤遗命的李严。彼时蜀汉政权内部派系林立，李严所代表的“东州士人”大有威胁刘备荆襄旧部之势，故而刘备需要通过托孤之语，凸显诸葛亮的特殊地位，使其他势力不敢轻举妄动(《李严兴废与诸葛用人》，见《秦汉魏晋史探微》)。由于现当代学者基本都摆脱了古代政治伦理的束缚，从而能够以更加理性与客观的心态面对历史，但根据以上分析依旧能够看到，学者既对刘备与诸葛亮的君臣之情加以肯定，同时也依旧相信诸葛亮对于蜀汉政权的忠心。
诸葛亮的评价3
不过，我们也应该清醒的认识到，古代的政治道德，本就要求君臣和睦，上下同心。因此，史家也十分愿意去发掘、塑造并称颂如同刘备和诸葛亮这样君臣相契的典型搭档，而大多数读者也都愿意相信这种使人感动落泪的“正能量”。但是，帝制中国残酷的政治现实也无时不在提醒着世人，所谓君臣和睦的外衣之下，势必也蕴藏着刀光剑影的血酬定律。因此，尽管无法否认刘备以“君可自取”嘱托诸葛亮的史实，但针对刘备托孤之语动机的质疑，也同样不绝于史家之论。
诸葛亮的评价4
得益于裴松之所作《三国志注》，我们知道尚在距离蜀汉未远的西晋时代，那位善发惊世之语的大评论家孙盛，认为“备之命亮，乱孰甚焉”，如果“所寄忠贤，则不须若斯之诲;如非其人，不宜启篡逆之途”，因此刘备这套看似饱含信任的诚挚之语，实际是从侧面提醒诸葛亮不要觊觎刘禅的皇权。所以，孙盛认为刘备之语是“诡伪之辞，非托孤之谓”。而之所以没有引起政治/**，则是因为“刘禅闇弱，无猜险之性;诸葛威略，足以检卫异端，故使异同之心无由自起耳。”(《三国志·诸葛亮传》裴注引孙盛评语)与孙盛观点相近者亦不乏其人，如清代所修《通鉴辑览》亦以刘备所谓“君可自取”之语是猜忌之辞，是对诸葛亮忠贞之心的亵渎(见《三国志集解》)。如果按照以上论调的思维看，看似饱含君臣之情的白帝托孤语，其实应是刘备以退为进，施加于诸葛亮头上的一道“紧箍咒”，正是通过“君可自取”这一充满诱惑而又难以实操的远景，迫使诸葛亮无法产生二心，从而必须得恪守人臣之道，一心辅佐刘禅。当然，持此论调者，恐怕多是根据自己亲身经历或观察到的现实经验得出的认识，进而以之揣度作为历史人物的刘备的心态，故难免有诛心之嫌。
诸葛亮的评价5
《三国演艺》里令我最伤感的人物是诸葛亮，满腹经纶、学富五车，却落得个“星辰陨落、秋风五丈原”的凄凉下场，让人不胜唏嘘。到现在才悟出其中道理。诸葛亮到底是个悲剧人物还是成功人物?历史上看他是成功人物，现在的人都把诸葛亮看成道德和智慧典范。但他是悲剧人物，因为他预定的目标没有完成，而他本该有可能完成的。
诸葛亮之败，固然有当时复杂的政治、经济和军事等方面的很多因素，但我认为他本人培养人才不力肯定是主要原因之一。在他用兵点将的时候，一般我们很难看到核心团队成员的决策参与，更多是诸葛亮个人智慧的专断，这种习惯导致了后来蜀汉政权内部对诸葛亮的绝对依赖，广大谋臣及将领缺乏决策的实际锻炼。
篇4：论民改后毕摩在凉山彝人中的作用
论民改后毕摩在凉山彝人中的作用
从高山搬迁到平坝的彝族人,毕摩在他们的`精神生活中仍十分重要,但举行仪式更多的是承袭祖宗的习惯,是精神上的安慰,已不太具有现实作用,其信仰态度已发生变化.
作 者：米正国 作者单位：盐源县广播电视局,四川,盐源,615700 刊 名：凉山大学学报 英文刊名：JOURNAL OF LIANGSHAN UNIVERSITY 年，卷(期)：2003 5(3) 分类号：B992.5 K892.317 关键词：高山彝族 平坝彝族 毕摩信仰篇5：体育在企业文化建设的作用论文
体育在企业文化建设的作用论文
摘要：在我国社会经济发展的过程中，各行各业的发展都取得了一定程度的进步。对于企业文化建设发展来说，良好的企业文化氛围能够使得企业整体建设发展更加迅速，对于增强企业凝聚力有较大的作用。在开展企业文化建设的过程中，可以借助体育活动使得企业文化建设更加符合企业的发展需求。本文主要通过分析企业体育文化活动的内容及功能，对体育在企业文化建设中的作用进行简要的探讨。
关键词：体育活动；企业文化建设
企业在开展文化建设的过程中，需要明确自身的发展情况，通过分析企业的经营生产状况对员工的思想及行为进行规范。企业文化建设要求管理人员在思想、组织及管理方面都具备较好的意识，使得员工在工作过程中能够具备正确的思维方式。在这个过程中，管理人员就让员工开展体育活动，使其提升自身的身体素质，还能够创造良好的人文环境，增强企业文化建设效用。
一、企业体育文化活动的内容及功能
1.内容
在开展企业文化建设的过程中利用体育活动，首先需要明确体育文化活动的内容。在实际开展体育活动的过程中，企业管理人员可以组织员工开展竞技活动，使得员工的积极性与创造性得到提升。还能够通过娱乐活动的开展丰富员工的精神生活，使得员工在工作过程中能够放松身心。体育艺术欣赏活动的开展还能够使得员工的艺术创造力及工艺审美水平得到提升，这对于加强企业文化建设有较大的作用。企业管理人员还需要开展相关的拓展活动，使得员工的团队意识及凝聚力得到培养。
2.功能
体育活动的开展能够使得员工在工作过程中放松身心，达到一定的.健身效用。在实际开展体育活动的过程中，员工可以通过对身体锻炼的形式进行组合，使得器官及系统受到一定程度的刺激，进而使得其生理机能及形态结构得到优化。这种方式能够使得员工的身体素质得到增强。虽然体育活动最直观的功能是增强员工的体魄，但是在开展企业文化建设工作的过程中，其还是具备一定程度的教育功能。员工在开展体育活动的过程中，会逐渐形成终身运动的意识，使其情操得到陶冶，在企业文化建设的过程中发挥一定的教育效用。员工在开展体育活动的过程中能够与同事进行交流，其中伴有一定的游戏成分，员工就可以在这个过程中放松身心、环节疲劳，使其精神享受得到满足。
二、体育对企业文化建设的作用
1.增强职工关系
在利用体育活动开展企业文化建设工作的过程中，可以使得员工在这个过程中被尊重、关爱及互相帮助，能够使得职工的关系得到增强。员工在开展体育活动的过程中，会齐心协力争夺荣誉，还会相互鼓励，使得体育活动的开展发挥较大的效用。领导与员工在体育活动中经常会相互帮助，其处于平等地位，使其关系更加融洽。部分员工在工作过程中存在一定的矛盾，而体育活动能够使得员工在活动中化解矛盾，不仅能够使得职工关系更加融洽，还能够使得企业文化建设符合企业的实际发展状况。
2.提升职工心理健康
职工在工作过程中经常会面临较大的压力，导致其产生一定程度的心理问题。在实际开展体育活动的过程中，职工就能够通过体育锻炼提升自身的心理健康状况。在活动过程中，职工的神经系统及大脑都能够得到发展，使其身体素质增强。管理人员需要为体育活动的开展提供物质基础，使其心理健康能够得到较好的发展。在这个过程中，员工的坚强、自制等性格得以形成，能够使其在工作过程中保持良好的状态。
3.改变员工生活方式
大多数员工在平常的工作过程中会产生较大的心理压力，导致其生活方式不符合其身心发展状况。体育活动的开展能够使得员工在生活过程中更加放松，使其生活方式得到改变。员工在参与体育活动的过程中，需要体会艰苦、激烈及疲劳的过程，这会使得员工的性格得到磨练，并且会在其生活中表现出来。员工可以通过体育活动的开展缓解工作压力，使得自己的精神状况得到调节，进而使其形成文明健康的生活方式。
4.提高企业运作效率
体育活动的开展能够使得员工的工作积极性增强，使其在工作中更加投入，提升精力。企业管理人员可以将体育活动的开展当成一项投资，使其能够产生一定的效益。实际上，在开展体育活动的过程中，员工能够激发自己的工作热情，甚至能够对企业产生一定程度的归属感，使其能够认同自己在企业工作中的价值。在建设企业文化的过程中，组织员工开展体育活动，的能够使得员工在工作中为企业创造更大的价值，使得企业的运作效率得到提升。在这种情况下，企业能够更加稳定地运行，还能够增强员工的团结意识，使得企业文化建设效用增强。
三、结语
在开展企业文化建设工作的过程中，企业领导人可以利用体育活动使得企业文化更加丰富。在这个过程中，首先需要明确体育活动内容及功能，通过相关途径使得体育活动能够促进企业文化建设的开展。体育活动的开展能够促进职工关系，使得职工的心理健康得到提升，改变其生活方式，还能够提高企业的运作效率，对于企业的整体发展有较大的作用。
参考文献：
[1]张繁繁.职工体育在企业文化中的作用[J].运动,2016(7):122-123.
[2]李强.浅谈体育对企业文化建设的作用[J].新西部:理论版,2013(7):81-82.
[3]刘国强.体育对企业文化建设的作用[J].管理观察,2013(8):82-83.
篇6：讲解在体育讲学的作用论文
讲解在体育讲学的作用论文
遇到难于理解的学习内容时，教师应采用概要法，即按动作技术的要求教师根据实际情况归纳出要领，再向学生进行讲解。此种讲解方法学生便于记忆要领，有利于掌握和完成技术动作。
针对较难的教学内容时，教师在分段讲解或概要讲解时，采用侧重法进行讲解，即讲解中要突出重点、关键，对难点特别是针对在教学中会出现的问题进行重点讲解。如篮球中三步上篮的教学中，逐一对动作技术进行讲解时，侧重于上跳投篮技术的讲解，这样既讲解了重点又突出了关键，便于学生有针对性的学习、练习，从而掌握动作技术要领。五、在排球与乒乓球发球触网重要性的认识上，教师应采用把有相互联系的方面进行对比，指出其联系和区别的对比法进行讲解。利用对比法讲解，有利于学生获得更加明确、清晰的认识，有较好的启发性，有利于学生理解对所学知识的要点。
根据教学的具体情况，教师结合史事、新闻，讲解所教学的运动项目在国内外比赛中取得的成绩所产生的影响及普及体育运动的`作用，联系学生已有的知识及经验等进行讲解，有助于学生的学习积极性和兴趣的提高。这种联系实际的讲法通常要语言简明扼要，避免过多的占用教学时间。在体育教学中讲解的中心是理论，它作为体育知识、技术动作的依据和前瞻性指导，起着非常重要的作用。因此，教师在运用讲解法时应注意：1.讲解要正确讲解要言之有理，实事求是，多少适宜，切中所需。讲解的正误会使学生对动作技术的概念、认识产生较大的影响。2.讲解要简明易懂讲解要突出课的主题，既教学内容的难易和完成教学任务的需要来确定，讲的要简明。易懂是学生易于理解，接受。还要语言精练、层次分明、表述生动，以提高讲解的效果。3.讲解要注意时机和效果一般说，在调动队伍时，学生做练习和背向教师时不易讲解。此时，教师只宜采用简练的指示性语言，指导学生学练。
总之，在体育教学当中能够科学、合理地运用讲解会使教学任务充分得以落实，增强学生学习兴趣，降低学习难度，促进教学质量的提高。
篇7：体育游戏在教学中的作用
体育游戏在教学中的作用
体育游戏在教学中的作用新疆兵团农十三师红星二牧场学校 范国强
【摘 要】体育游戏在体育教学中能使学生轻松、快乐学习。有着不可替代的娱乐、健身、教育功能。多年的教学实践告诉我，体育游戏不仅能活跃课堂气氛，而且又能让学生的个性得到充分的发展。使学生在主动快乐气氛中学习体育，能够更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，就应有效地增强学生的体质，使学生身体素质和智能技巧全面发展，也可以启发调动学生对体育实习的积极性和热情，提高课堂教学质量，调动学生的积极性。
【关键词】体育游戏 愉快 兴趣 品质 动作要领
一、体育游戏能使学生轻松、快乐
轻松、快乐是体育教学的目标之一。传统的教学教师采用死板单一的练习，日复一日，长期重复使用同一内容，会使学生缺乏新异刺激，对体育课内容单一乏味，继而引发以运动技能传授为主的体育课逐渐变得枯燥无味，自然学生对参与运动的积极性就下降从而厌恶体育课。体育游戏是孩子们非常喜爱的娱乐活动，它不仅能使学生全心的投入到游戏之中忘记了学习带来的不愉快，而且会使学生感到充分的放松，心情愉快。在体育游戏中，学生就会从中享受到体育游戏给他们带来的乐趣，并获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求。从而使体育教学生动，并有成效，在体育游戏教学中通过变换方式和条件可以使学习变得更有情趣，更生动，让学生能在轻松、快乐中锻炼自己的身体、培养美感。
二、体育游戏趣味可激发学生学习兴趣
爱好每一个人都有，但又各不相同，但是体育游戏是大多数学生都喜欢的，当每一个人对一件事产生了兴趣爱好时，他会全心的投入到其中，这会使学生的情绪高涨，从而产生了对体育游戏的积极性。
在体育游戏教学中，教师要充分利用体育教材的内容，并结合实际，把学生的爱好和积极性充分调动起来，让学生充分发挥他们的想象力，体育游戏是可以每个人都参与，并可以自己编排的，这不仅培养到学生的动脑能力，同时也培养学习的技巧能力。小学生都会有一种强烈的求生意识，如果在体育教学中能够以竞争游戏的形式来调动他们的信心，就会对学生的成长和发展产生非常重要的作用。很多体育竞争性的游戏，学生都会最大限度地投入进去，通过自我表现和自我努力来争取最好的效果。例如：游戏“长江―黄河”“听数抱团”可以发展学生反应速度，“丢手绢”“接力比赛”提高学生的奔跑能力，“滚球接力比赛”和“运抢球”提高学生对球的控制能力。“掷准、掷远”游戏，可提高学生的参与度。培养集体精神的“老鹰抓小鸡”“传球接龙”等游戏，活跃课堂气氛，提高教学效果。为避免发生运动伤害事故作好铺垫。总之，各个教学内容的基本技术教学都有丰富的游戏内容可选择、创编。通过游戏辅助发展素质，和谐愉快的环境中活动机体，调动了学生学习热情的同时活跃了课堂气氛。在这些游戏中使学生的竞争意识和进取心等都等得到很好的发挥，从而达到最佳的体育教学效果，达到教学目的。
三、体育游戏培养学生的良好品质和发展智力
体育教材要求把学生培养成德、智、体等全面发展为目标。为了培养出全面发展的学生，教师就要重视学生智力方面的发展。在体育游戏中，不仅要发挥学习的体能，还要重点培养学习的智力。通过游戏可以培养自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯。在游戏中，参加者必须互相配合，才能更快更有效地完成游戏取得胜利。这样通过游戏就能培养学生的集体主义精神，团结互助的优良品德。在不少的体育游戏中，本身就或多或少的具有智力因素。如集中注意力练习游戏、接力游戏等。都需要有急智，才能快速准确地完成游戏，在一些对抗竞赛的游戏中，个人或成队如何在规则允许范围内选用最佳合作方案，采用更加有效的动作完成游戏，都需要开动脑筋，启发思维。通过这些游戏可以激发学生进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德。
四、帮助学生建立正确的动作要领，有效提高运动技能
体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源。在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如：蹲踞式起跑，立定跳远，前滚翻等，而反复练习就枯燥乏味；如投掷项目中，实心球用力顺序；挺身式跳远的展体等动作都是日常生活中从来没有过的.运动动作，这给教学带来很大难度。利用体育游戏，建立正确的动作要领，能够有效提高运动技能。通过运用来调节时空变化、直观真实反映事物现象。教师就可以很容易地传播动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率。
总之，体育游戏有一个最大的特点就是能使人们的情绪高涨。并发挥他们的能力、智力等技能，它的动作丰富多样，有助于训练注意力、灵敏、机智、速度、力量、耐力等素质。特别是一些大型的集体游戏有助于培养团结、协作等精神，学生在游戏时总是积极主动的，同时游戏的条件和规则又会迫使学生约束自己，正确地开展这些体育游戏就能使学生的积极性与克制力很好的结合起来，为了体育教学更好的开展，我们转变观念、转变教育理念，正确的认识体育游戏的作用，根据体育教材的要求，结合学校和学生的实际状况，灵活而有效地开展体育游戏，让学生能轻松、愉快的参加体育活动，从而更好地培养学生的综合素质和综合能力。
篇8：多媒体在体育教学中的作用
多媒体在体育教学中的作用
八一路小学 黄丹旭多媒体教学是现代教育教学中提得最多的教学手段，具体运用到体育教学中我认为有以下好处：
当学生进行学习训练时，必定需要指导学生掌握专项的运动动作技术，这是一项实践性很强的活动，学生在掌握专项运动技术动作的初期主要靠教师的示范讲解，教师的示范动作做的优美、大方、准确、轻松，给学生以美的享受，才能使学生建立起正确的身体动作形象，达到最佳效果。但是往往会出现这样的情况：教师由于身体素质的诸多原因，有些动作自己也不太标准。这时利用电脑多媒体技术就可以解决这些问题。笔者是一位刚刚参加工作不久的体育教师，许许多多的体育项目并不是自己的专长，很多时候都会为此而苦恼。比如去年进行的“教师基本功比武大赛”，我抽的教材是排球―正面双手下手垫球，这下我可犯愁了，因为我对这一体育项目了解太少，很多技术动作我都无法示范，于是我选择了利用多媒体教学手段来解决这一尴尬难题。在制作课件时我剪辑了大量的有关排球正面双手下手垫球示范动作的图片及录象带，将正面双手下手垫球的技术动作通过控制速度播放、回放、暂停等方式使学生真正了解了正面双手下手垫球动作的结构、顺序以及动作方向、路线，很快便达到了教学效果，同时深受各位评委老师的好评。
再者，将多媒体教学运用到田径队训练中也有诸多好处。田径队运动员在训练时教师由于时间和空间等原因，不可能将每一个项目的技术动作都准确、无误、及时地示范给学生。运用多媒体将那些在国际赛场上驰骋的体育健将的英姿展现在运动员眼前既解决了教师在时间上、空间上的困难。同时亦改变了学生单一模仿教师示范动作的枯燥教学，使学生能从中得到美的享受并激发自己抓紧体育训练的欲望。
运用电脑多媒体进行体育运动项目的技术动作教学与训练，使我感到电教媒
体的特点或者说优点是常规教学与训练所没有的，也是无法达到的`，他帮助我们解决了教学与训练的难点构建了技术动作掌握过程中的一条外部反馈通道，促使学生比较快的掌握正确的技术动作，提高运动训练的质量。
以上是笔者在近一年的体育教学工作中所总结到的运用电脑多媒体教学手段的一点不成熟的经验，竟请各专家老师给予批评指导。
篇9：色彩在体育教学中的作用
色彩在体育教学中的作用
科学研究表明：赤橙黄绿青蓝紫等各种色彩不仅能构成生活的绚丽画面，而且能够影响人的性格，陶冶人 的情操，调节人的情绪。在学校体育教学中，也包含着许多色彩因素，如果能够巧妙地利用，不仅能给学生以 美的感受，而且可以丰富学生的情感体验，达到激发学习兴趣，提高教学质量的目的。
一.有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习情绪
情绪是推动人们进行各种活动的心理动因，也是个体发动和维持行动的一种心理状态。少年儿童理智思维 发育尚未成熟，其情绪、感受主要受感知的支配，刺激性强的色彩，五彩缤纷、色彩鲜艳的画面和物体都能吸 引他们，引起他们的乐趣和喜爱。所以，在教学中，教师除课前根据教学目的和内容精心布置好场地器材外， 还可以利用色彩协调教学。譬如让小学生使用五颜六色的篮、排、足球，既能满足他们的好奇心，活跃课堂气 氛，又便于按器材的不同颜色分组；又如在短跑教学时，在黑色的煤碴跑道上划上雪白的分道线和起跑线、终 点线，使场地显得明朗和富有立体感，能给学生以活跃和一往无前的感觉，同时还能强化教学气氛，使其产生 一种兴奋的心理状态，从而在“移情”作用下对所学内容产生浓厚的兴趣。
二.有利于强化信息传递的准确性， 加深学生对动作技术的感知和理解
在教学的某些特定条件下，教师如果辅以恰当的色彩表达，就能增强信息的感染力和穿透力，使学生自觉 接受并在大脑皮层建立广泛而深刻的暂时性神经联系，提高感知效果。譬如在乒乓球旋转发球教学中，为了强 调球拍触球的部位，可以在球拍的一面分上、下两部分，粘上两种不同颜色的海绵胶皮，将球的一半用黑墨水 涂成黑色，用经过“加工”的球拍和球做示范动作，学生就可清楚地看到球拍触球一刹那间的情景，从而加深 对动作技术的感知和理解。又如在教弯道跑技术时，教师若事先在自己田径鞋底左脚掌外侧，右脚掌内侧涂上 红色，讲解时面对学生侧坐后撑、依次举起左右脚演示，就能给学生留下深刻的印象，起到强化作用。
三.有利于减轻学生的心理压力，增强自信心
心理学研究表明：色调的深浅浓淡能引起人们对物体大小、轻重和高低的错觉，同样的`重量，深色调的颜 色给人感觉较重，浅色调的颜色给人感觉则轻；同样的高度，深色调的物体感觉高，浅色调的物体则会感到低 。因此，在铅球、铁饼等投掷项目的教学中，教师可有意识地将投掷物涂上白色，使学生感到轻松；而在跳箱 、山羊、跳高等障碍性项目活动中，则可以把器材漆成淡黄色和咖啡等颜色，引起学生的错觉，使他们在情绪 体验上消除恐惧和胆怯心理，从而怀着愉悦的心情进行练习。
四.有利于提高学生的自控力， 培养良好的行为规范和道德意识
在教学实践中，运用色彩提高学生自控力，培养其良好的行为规范和道德意识，在某些时候比语言行为更 为有效。例如在往返接力跑教学中，教师若事先准备几面红、黄小旗，把红旗插在转折处做标志，提醒学生在 练习中注意；对于在练习中出现行
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浅析体育在育人中的作用（合集9篇）
