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篇1：语文教学创新“六步曲”
语文教学创新“六步曲”
河北省怀来县沙城中学 佟彦华
时代呼唤创新教育，创新教育呼唤创新人才。江泽民同志指出：“教育是培养创新精神和创新人才的摇篮。”而语文学科作为基础教育的基础学科，以及该学科本身的性质特点和功能，决定了它对培养学生的创造力具有义不容辞的责任。那么，如何在语文教学中实施创新教育呢？笔者在具体教学实践中做了一些有益的尝试，从中有了点滴体会，愿请教于同仁。
一、紧扣教材，潜移默化，培养学生创新人格，使学生有创新的基础
要培养学生的创新能力，一定要注重培养其创新人格。尤其在中学阶段，培养创新人格比训练创造技能更为重要。因为我们知道，高中学生还未进人直接创造的黄金时期，他们的主要任务是继承前人的创造成果，在继承学习中培养创造力和创新人格。培养创新人格，实质上就是让学生学会做人，使他们具有进取心、独立性、坚韧性、责任心、求异性等创新品格。一句话，即培养学生日后成为创造型人才所必备的博大的人文精神。中学语文课本中能培养学生上述品格的篇目很多，我们要在教学中注意渗透这些品格的教育，如《石钟山记》中苏东坡黑夜驾舟寻访石钟山，大胆否定前人假说，探访自己认为的石钟山命名原因；《装在套子里的人》文章所反映出的守旧必死，创新求活的观点。让学生在学习中受到各种高尚人格力量的潜移默化的影响，为他们日后发挥创新能力、实现人生价值备下深厚的人格底蕴。总之，我们语文教师应该是以语文为载体的.学生的人生导师。
二、创设民主、宽松、和谐的教学氛围，培养学生创新意识，使学生想创新
美国心理学家罗杰斯曾指出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂氛围。”心理学研究表明：良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。浓郁的激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。因此，在课堂教学中，教师必须创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围，在这种氛围中，任想象驰骋，任思路纵横，多种想法涌动、交汇，自然会碰撞出创造的火花，引发创新的潜质。 如，教学《项链》一课，要求学生自己课下阅读文章，画出“玛蒂尔德”的命运曲线，并说明为什么这么画，上课后，学生争先恐后到黑板上来画，相互修改，积极发言，动中有节，乱中有序，画出的曲线不仅符合教学要求，而且有许多的讲解让人惊喜。
三，鼓励创新，允许有错，保护学生的创新意识，使学生敢于创新
鼓励学生大胆质疑，发表自己与教材与教师与权威的不同见解。俗话说，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。“思生于疑”。疑问往往是一系列积极思维的开端，是创造发明的起点。为了鼓励创新，让学生敢于创新，允许学生出现学习上的错误。在教学《药》时，为了领悟小说主题，在理出明暗线的双线结构后，我提问为什么要以华老栓买“药”为明线，夏瑜就义为暗线？有一位学生回答：为了更突出革命者的悲哀。这一看法不无道理，但更准确的应该是明写老栓买药突出了群众的愚昧，而且让人看到因群众的愚昧而带来革命者的悲哀，从而达到作者“揭出病苦，引起疗救的注意”的.写作意图。当时我没有直接否定他的回答，而是和其他同学一起分析文章，让他在分析中认识错误。这样做，保护了学生的创新意识，以后仍敢于发表见解。
四、构建探索性合作的学习模式，激发学生的创新能力，使学生学会创新
探索性合作的学习模式由“激趣----质疑----讨论----合作----创新”五步构成。如教学《装在套子里的人》第一步：导语激趣引入情境。18夏季的一天，沙皇统治下的俄国，在一所中学男职工宿舍发现了一具中年男尸。据查，死者为该校希腊文教师别里科夫，死因一直未明。一个世纪以后，春，沙城中学高二153班学生组成专案组，对这一事件进行调查。第二步：质疑。自杀？他杀？-----别里科夫之死专案组调查报告。第三、四步：讨论、合作。6人一组，选定调查选题(共四个：案发背景、现场勘查、本人档案资料、有关人士采访。任选一个)。小组讨论，一人执笔，15分钟准备。第五步：创新。每组选 一人宣读调查报告内容。这一步最让教师欣喜，学生调查的不仅周密详尽，精妙独到，而且有些措词用语颇具刑侦专业水准。课堂上气氛热烈，思想活跃，频频创新。学习至此，小说的主题一目了然，人物形象跃然眼前，达到教得轻松，学得愉快的效果。
五、采取现代多样的教学方法，培养学生创新能力，使学生乐于创新
教学方法要因教材、因学生、因时间、因地点而灵活多变。或讲授法，或讨论法，或练习法，或点拨法，或读书笔记法，或利用现代教育技术和手段。如幻灯、录像、多媒体等。学习《智取生辰纲》运用多媒体教学，不仅一节课完成了教学重点，而且学生耳听刘欢演唱的《好汉歌》，眼看杨志等人物的画面介绍，头脑中想象双方的矛盾冲突，兴趣盎然、思维灵活，不断创新。只有教学方法上不断推陈出新，才能保护学生学习语文的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性，才能更好地培养学生的创新能力。
六、作文教学中训练创新思维，方式灵活，培养学生创新能力，使学生善于创新
一方面进行发散思维和逆向思维两个方面的创新思维训练。吉尔福特说：“正是在发散思维中，我们看到了创造性思维的最明显的标志。”发散思维具有流畅性、变通性和独特性，而变通是关键。只有一条思路，只会从一个方面看问题，其结果只能是流而不畅，独而不特。培养发散思维要抓住变通性这个关键，着重启发思路，引导思维换向。在.写作教学中，我们可经常进行“一题多做”的多角度思维训练，达到“一树梅花万首诗”的效果。逆向思维即“唱反调”，是从反面、对立面对一些常理进行审视，从而得出新的结论。“近朱者赤，近墨者黑”有其合理的一面，但过分夸大了环境的作用，忽视了人的主观能动性的发挥；“近朱者未必赤，近墨者未必黑”则正是在看到了人的主观能动性在人的发展变化中所起到的重要作用后提出的一种新的观点。又如“弄斧必到班门”、“‘东施效颦’好”、“祖传的未必就好”等均是进行逆向思维得出的结论，观点新颖，蹊径独辟，令人耳目一新。
另一方面：.写作文的方式要多样、作文的形式要创新。
首先，作文要常写，要打破每学期8 篇的限制。每周写二至三篇 写在周记本上，每二周给发四页稿纸，按正规的格式抄写好；练习本上的简单改，稿纸上的细致些。稍好的就张贴在教室后的学习园地上，再好的就装入信封寄出去；差的多鼓劲，能完成写的量也很不错。
其次，写和课文内容有联系的练笔。如学《祝福》，可让写《祥林嫂小传》或《“我”的日记》或写《祥林嫂死因调查报告》。这样不仅加深了对课文的理解，而且进行了多体裁的练笔。
再者，试用“各自写----集体改----各自改”的作文课模式。写一篇新作文时先让学生课下写，课上找一生读自己写的作文，大家从各方面帮助他一起修改，教师趁机讲授.写作文的方法和注意事项，然后每个学生修改自己的作文。这样针对性强，积极性高，思维活跃，效果良好。
最后，积极鼓励学生在作文形式上大胆创新。作文形式的解放与内容的解放同步进行，给学生一个自由的空间，从而大大提高了学生.写作创新能力。
教学实践证明，语文教师只有努力探索创新性课堂教学的有效途径，让学生想创新、敢于创新、学会创新、乐于创新、善于创新，才能逐步培养学生的创新能力，从而造就一代创新人才。
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篇2：小升初家长心路历程六步曲
原标题：小升初家长心路历程六步曲
在家长的讲述中，我们可以知道，小升初可不简简单单就是小学毕业那两三个月（5~7月）的事，小升初不是一个节点，而是一个时期，至少应该涵盖六年级这个小学的最后一年。孩子们在刻苦学习中迎接一场一场的考试，家长们也在经受着心理历练的六个阶段。
紧张期：慌！
参加完六年级上学期的家长会，就会迎来一个情绪紧张期。家长一般表现为：选择一所辅导学校，把放学的孩子赶进数学、语文等培训课堂；看见孩子闲着就坐不住；到书店买回一打打的辅导资料题库试卷；四处打听招生消息，比较学校的好坏……抱着较高的期望值，投入紧张的备战状态。
疲倦期：累！
经过一学期的折腾，搜集到的信息令人眼花缭乱，比较来比较去总是左右摇摆，孩子的学习状况和成绩排名基本定型了，一度绷紧的神经也被消磨得渐趋平稳，甚至疲劳松弛。选择变得更加实事求是，方向基本确定，开始参加报名工作，
备考资料
实战期：陪！
进入实质性阶段，孩子开始陆续参加各种考试，甚至有的是一试二试三试及面试。家长每考必陪，全力做好后勤保障和精神鼓舞。一般表现是：给孩子开出物质和精神鼓励的条件；比孩子还关心考试的情况，关注孩子的发挥、考题的难易程度、参加的人数以及录取的指标等。
煎熬期：等！
悬着一颗心开始等待。一般表现是：经常看手机有没有未接电话。大多数学校都是只通知被录取的，没有通过的就不再通知了，并谢绝电话查分咨询。所以手机几乎24小时开机，天天跟一起参加考试的学生家长沟通消息，尤其是当听到别人接到通知的时候，更加心焦甚至心灰意冷，发动各种关系托门路四处打听。
接受期：劝！
无论是如愿以偿，还是抱憾而去，只能接受。安慰孩子受伤的小小心灵，说无论到什么样的学校，主要还是靠自己的努力。然后，给孩子准备上学的用品。
过渡期：备！
不要认为得到了学校的确认，就算圆满完成了小升初。无论是心理上还是生活上、学习上，都要给孩子做详细的准备工作。初中生活课程增多，学习紧张，做好思想准备；同时要对新学校名次变化的落差，提前有个认识，从而顺利完成小升初的衔接。
篇3：小升初家长心路历程六步曲
原标题：小升初家长心路历程六步曲
在家长的讲述中，我们可以知道，小升初可不简简单单就是小学毕业那两三个月（5~7月）的事，小升初不是一个节点，而是一个时期，至少应该涵盖六年级这个小学的最后一年。孩子们在刻苦学习中迎接一场一场的考试，家长们也在经受着心理历练的六个阶段。
紧张期：慌！
参加完六年级上学期的家长会，就会迎来一个情绪紧张期。家长一般表现为：选择一所辅导学校，把放学的孩子赶进数学、语文等培训课堂；看见孩子闲着就坐不住；到书店买回一打打的辅导资料题库试卷；四处打听招生消息，比较学校的好坏……抱着较高的期望值，投入紧张的备战状态。
疲倦期：累！
经过一学期的折腾，搜集到的信息令人眼花缭乱，比较来比较去总是左右摇摆，孩子的学习状况和成绩排名基本定型了，一度绷紧的神经也被消磨得渐趋平稳，甚至疲劳松弛。选择变得更加实事求是，方向基本确定，开始参加报名工作，
实战期：陪！
进入实质性阶段，孩子开始陆续参加各种考试，甚至有的是一试二试三试及面试。家长每考必陪，全力做好后勤保障和精神鼓舞。一般表现是：给孩子开出物质和精神鼓励的条件；比孩子还关心考试的情况，关注孩子的发挥、考题的难易程度、参加的人数以及录取的指标等。
煎熬期：等！
悬着一颗心开始等待。一般表现是：经常看手机有没有未接电话。大多数学校都是只通知被录取的，没有通过的就不再通知了，并谢绝电话查分咨询。所以手机几乎24小时开机，天天跟一起参加考试的学生家长沟通消息，尤其是当听到别人接到通知的时候，更加心焦甚至心灰意冷，发动各种关系托门路四处打听。
接受期：劝！
无论是如愿以偿，还是抱憾而去，只能接受。安慰孩子受伤的小小心灵，说无论到什么样的学校，主要还是靠自己的努力。然后，给孩子准备上学的用品。
过渡期：备！
不要认为得到了学校的确认，就算圆满完成了小升初。无论是心理上还是生活上、学习上，都要给孩子做详细的准备工作。初中生活课程增多，学习紧张，做好思想准备；同时要对新学校名次变化的落差，提前有个认识，从而顺利完成小升初的衔接。
篇4：高一物理学习方法六步曲
高一物理学习方法六步曲
一、课前认真预习
预习是在课前，独立地阅读教材，自己去获取新知识的一个重要环节。
课前预习未讲授的新课，首先把新课的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。对于物理概念和规律则要抓住其核心，以及与其它物理概念和规律的区别与联系，把教材中自己不懂的疑难问题记录下来。对已学过的知识，如果忘了，课前预习时可及时补上，这样，上课时就不会感到困难重重了。然后再纵观新课的内容，找出各知识点间的联系，掌握知识的脉络，绘出知识结构简图。同时还要阅读有关典型的例题并尝试解答，把解答书后习题作为阅读效果的检查，并从中总结出解题的一般思路和步骤。有能力的同学还可以适当阅读相关内容的课外书籍。
二、主动提高效率的听课
带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法，也可以作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解。这样听完课，不仅能掌握知识的重点，突破难点，抓住关键，而且能更好地掌握老师分析问题、解决问题的思路和方法，进一步提高自己的学习能力。
三、定期整理学习笔记
在学习过程中，通过对所学知识的回顾、对照预习笔记、听课笔记、作业、达标检测、教科书和参考书等材料加以补充、归纳，使所学的知识达到系统、完整和高度概括的水平。学习笔记要简明、易看、一目了然，符合自己的特点。做到定期按知识本身的体系加以归类，整理出总结性的学习笔记，以求知识系统化。把这些思考的成果及时保存下来，以后再复习时，就能迅速地回到自己曾经达到的高度。在学习时如果轻信自己的记忆力，不做笔记，则往往会在该使用时却想不起来了，很可惜的!
四、及时做作业
作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法。在平时的预习中，用书上的习题检查自己的预习效果，课后作业时多进行一题多解及分析-优解法练习。在章节复习中精选课外习题自我测验，及时反馈信息。因此，认真做好作业，可以加深对所学知识的理解，发现自己知识中的薄弱环节而去有意识地加强它，逐步培养自己的分析、解决问题的能力，逐步树立解决实际问题的信心。
要做好作业，首先要仔细审题，弄清题中叙述的物理过程，明确题中所给的条件和要求解决的问题;根据题中陈述的物理现象和过程对照所学物理知识选择解题所要用到的物理概念和规律;经过冷静的思考或分析推理，建立数学关系式;借助数学工具进行计算，求解时要将各物理量的单位统一到国际单位制中;最后还必须对答案进行验证讨论，以检查所用的规律是否正确，在运算中出现的各物理的单位是否一致，答案是否正确、符合实际，物理意义是否明确，运算进程是否严密，是否还有别的解法，通过验证答案、回顾解题过程，才能牢固地掌握知识，熟悉各种解题的思路和方法，提高解题能力。
五、复习总结提高
对学过的知识，做过的练习，如果不及时复习，不会归纳总结，就容易出现知识之间的割裂而形成孤立地、呆板地学习物理知识的倾向。其结果必然是物理内容一大片，定律、公式一大堆，但对具体过程分析不清，对公式中的物理量间的关系理解不深，不会纵观全局，前后联贯，灵活运用物理概念和物理规律去解决具体问题。因此，课后要及时的复习、总结。课后的复习除了每节课后的整理笔记、完成作业外，还要进行章节的单元复习。要经常通过对比、鉴别，弄清事物的本质、内在联系以及变化发展过程，并及时归纳总结以形成系统的知识。通过分析对比，归纳总结，便可以使知识前后贯通，纵横联系，并从物理量间的因果联系和发展变化中加深对物理概念和规律的理解。这样既能不断巩固加深所学知识，又能提高归纳总结的能力。
六、做好思想准备，调整好学习心态
在学习物理的第一节课时，老师都会讲物理难学，在未学习物理之前就从高年级同学那里听说物理教难学。因此大部分同学在学习物理时都带有一些不正常的学习心态，主要表现有以下几个方面：
(1)紧张、畏惧心理。物理难学在他们的心灵里留下了深深的烙印，他们害怕上物理课，害怕做物理作业，害怕老师课堂提问，害怕老师的个别谈话，怕做实验、怕动手，千方百计地回避学习，胆怯的心弦一天到晚紧绷着，不能理论联系实际，不能在实践中运用学过的知识，久而久之，越怕越难学，越难越怕学。
(2)“一口吃个胖子”的心理。想把成绩搞上去，但经过一段时间的努力，成绩仍没有什么大的起色，随即产生“反正学不好了” 和“我不是学习的料”的错误心理。
(3)消极心理。学习松松垮垮、马马虎虎，懒惰思想较重，学习缺乏主动性，处于被动应付状态，上课时经常“开小差”，盼望着“快下课”，老师提问大都说“不会。”
高一记忆物理知识的十种方法
1、理象记忆法：如当车起步和刹车时，人向后、前倾倒的现象，来记忆惯性概念。
2、浓缩记忆法：如光的反射定律可浓缩成“三线共面、两角相等，平面镜成像规律可浓缩为“物象对称、左右相反”。
3、口诀记忆法：如“物体有惯性，惯性物属性，大小看质量，不论动与静。”
4、比较记忆法：如惯性与惯性定律、像与影、蒸发与沸腾、压力与压强、串联与并联等，比较区别与联系，找出异同。
5、推导记忆法：如推导液体内部压强的计算公式。即p=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。
6、归类记忆法：如单位时间通过的路程叫速度，单位时间里做功的多少叫功率，单位体积的某种物质的质量叫密度，单位面积的压力叫压强等，都可以归纳为“单位……的……叫……”类。
7、顾名思义法：如根据“浮力”、“拉力”、“支持力”等名称，易记住这些力的方向。
8、因果(条件记忆法)：如判定使用左、右手定则的条件时，可根据由于在磁场中有电流，而产生力，就用左手定则;若是电力在磁场中运动，而产生电流，就用右手定则。
9、图表记忆法：可采用小卡片、转动纸板、列表格等方式，将知识内容分类归纳小结编成图表记忆。
10、实践记忆法：如制作测力计，可以帮助同学们记在弹簧的伸长与外力成正比的知识。
高一学物好理的方法
图象法
应用图象描述规律、解决问题是物理学中重要的手段之一.因图象中包含丰富的语言、解决问题时简明快捷等特点，在高考中得到充分体现，且比重不断加大。
涉及内容贯穿整个物理学.描述物理规律的最常用方法有公式法和图象法，所以在解决此类问题时要善于将公式与图象合一相长。
对称法
利用对称法分析解决物理问题，可以避免复杂的数学演算和推导，直接抓住问题的实质，出奇制胜，快速简便地求解问题。像课本中伽利略认为圆周运动最美(对称)为牛顿得到万有引力定律奠定基础。
估算法
有些物理问题本身的结果，并不一定需要有一个很准确的答案，但是，往往需要我们对事物有一个预测的估计值.像卢瑟福利用经典的粒子的散射实验根据功能原理估算出原子核的半径。
采用“估算”的方法能忽略次要因素，抓住问题的主要本质，充分应用物理知识进行快速数量级的计算。
微元法
在研究某些物理问题时，需将其分解为众多微小的“元过程”，而且每个“元过程”所遵循的规律是相同的，这样，我们只需分析这些“元过程”，然后再将“元过程”进行必要的数学方法或物理思想处理，进而使问题求解.像课本中提到利用计算摩擦变力做功、导出电流强度的微观表达式等都属于利用微元思想的应用。
整体法
整体是以物体系统为研究对象，从整体或全过程去把握物理现象的本质和规律，是一种把具有相互联系、相互依赖、相互制约、相互作用的多个物体，多个状态，或者多个物理变化过程组合作为一个融洽加以研究的思维形式。
篇5：阅读欣赏课之六步曲
一节阅读欣赏课的整体思路是：
在能力训练和提高的基础上，懂得和学会欣赏英语阅读，培养阅读兴趣，升华阅读情感，增强创新意识。以学生为主体，以能力训练为主线，以任务性活动为载体，以激发学生兴趣为手段，以提高综合运用英语能力，尤其是阅读能力为目标，努力营造宽松民主的教学氛围，陶冶学生阅读情操，培养学生创新能力。
让学生带着一些由易到难的问题去阅读该短文，提高阅读效果。让学生对获得的信息加以运用，提高写作水平。
我们可以尝试着把阅读欣赏课分为以下六个步骤：
一、选取阅读材料。
教材与教法是关乎教学的大问题，教材在教学“三角关系”中更是举足轻重，它决定了教学双边活动的内容取向和方法取向。用一个比喻的说法，教材就如同食物，食物的质量直接决定了人的食欲，进食的方式，消化吸收的情况。对阅读材料的选取从来大意不得，选取阅读材料有三个原则，一是材料要短小精悍，字数超过一千字的不选；课堂教学必须要考虑时间。文章太长，当堂课不能完成，课堂任务单调，学生容易倦怠。、难易适中。二是材料必须切近学生的生活，那种选材陈旧，观点老化的文章不选；三是选文的语言文字必须生动活泼，形式灵活多样，为学生所喜闻乐见。要结合学生的实际情况，不可高估学生的水平，太难会挫伤学生学习的锐气和积极性。 文章要贴近现实，符合学生的爱好。要有趣味性、科学性、知识性，满足学生的好奇心。
布置学生在课外阅读指定篇目。这是一个自读过程，在这个过程中学生调动已有的语文知识和技能，对文章进行理解、分析、鉴赏、评价。笔者认为，学生的阅读能力的提高不在于教师在课堂上对文章的巨细不遗的分析，而在于放手让学生主动自觉地接触文章。“以讲代读”的作法，学生被教师牵着鼻子走，不能按照自己的思路去寻找直觉经验，也就不可能有真正属于自己的理解，让阅读充满创造、充满灵气。教师的分析通常会给学生隔靴搔痒的感觉，只有让学生自己去阅读文章，他们的思想才会沉入文章的深层，才会对文章的内容形式和作者的思想感情有“切肤之感”。只有让学生真正成为阅读的主体，才会使书卷的文采精华融化到他们的血液中去，才会使他们口长于言，笔长于写。我们说，坚持让学生自读文章，进而形成一种良好的习惯，会让他们受益终生，其意义已远远超出了阅读本身。
二、课堂上，让学生读文章。
在布置学生阅读前,教师要提出适当的要求，或作适当的提示，以提高阅读的针对性和指向性。读可以分为默读和朗读。默读是带着疑问去查读, 更能够提高阅读效率，同时让学生得到知识方面的渲陶。阅读欣赏课堂需要选取四五篇相关的文章，时间有限，不可能每一篇都细细去分析，我要求每位同学精读1～2篇，其他文章略读，以便他们有足够的时间去“吟味”。平时教师要做一些精读、略读等知识的介绍，教给学生揣摩语言、理清思路、概括要点、提炼观点的方法，授之以渔。对于精读的文章，要求学生读深读透，避免走马观花、浅尝辄止。所以一般一、二两篇文章以读说为主培养学生快速阅读能力。跳读为获得特定信息而进行的符号辨认的过程,可跳过一些不相关的句子。 第三篇以读说写为主培养学生细读能力。细读指在对全文有整体印象的前提下,所进行的深入细致的阅读,要求了解各段主要意思和文章细节,并在此基础上进行推断。第四、五篇以听读说为主,培养学生综合阅读能力。
朗读在阅读欣赏中是一种十分重要的阅读形式，学生在朗读过程中，易于形成审美态度和调动各种审美心理因素。朗读，不仅可以积累丰富的阅读材料，而且可以培养起很强的语感，培养丰富而细致的感情。叶圣陶在《〈精读指导举隅〉前言》中说：“吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”这虽然说的是中文作品的朗读,可是这个道理对于英文作品,同样适用。朗读是作品欣赏的重要组成部分，作品的意蕴常常需要出声的读才能表现出来，同时作品的美感也往往需要朗读才能传达出来。读的过程是一个对作品感受、理解的过程，要十分注意朗读的语调，处理好高低、强弱、缓急。教师要学生朗读的最好是那些形象性、情感性较强的文章，尤其是作者直抒胸臆的文章。通过阅读，让同学们知道一些文章的标题往往隐含在主题句中，而主题句往往就是段首句或出现在结尾段。文题是文章的灵魂，作者在文章的最后再一次点出了这篇文章的主题，做到首尾呼应，所以要学生做题时一定要注意文章的标题、开头或结尾，这样的阅读既起到了欣赏作用，还提升了对文章的理解，分析能力。
三、自由讨论阶段。
两个人交换自己的那个苹果，各人仍只有一只苹果，而彼此交换思想，则各人就会有两种思想.教师要引导学生在课堂上将阅读这样一种个体性十分强的活动变成一种互动性的活动，讨论是实现这一转变的最好形式。讨论是一种充满思辩色彩的活动。讨论可以以同桌的两人为单位，也可以是四人一组，甚至更多的人一组。讨论的形式也不拘一格，可以是自由式，也可以是中心发言式。教师可以先确定一些题目，让学生围绕这些问题展开讨论，但要注意讨论题的开放性和启发性。讨论中要坚持语言训练和思维训练并重的方针，要避免学生偏离这一原则，致使讨论涣散芜杂，扯得过远。要让学生就文章蕴含的丰富内涵，以及语言的特色和技巧，进行赏析，品味，借鉴；要让学生思考讨论文章的结构层次、布局谋篇；要让学生多作由此及彼的联想，进行比较鉴别；要调动学生的知识积累和生活积累，与作者进行心灵的对话。
这样的讨论是信息的输出，达到学以致用，交流情感的目的。要注重讨论的质量。有些课堂内的许多讨论，看似热闹，而实际并没有多大的意义，学生或者蜻蜓点水，或者谈天说地，没有中心，没有重点。因此教师必须在讨论之前对学生提出一定的要求，如要求畅所欲言，要求深入进行，要求抓住重点，要求不偏离话题等等。同时还要注意对于学生的表现及时加以积极的评价和鼓励,所谓评价之于教学，犹春风之于花木,能让学生在提高的同时感觉如沐春风是再好不过了。在本环节中，全班同学可以被分为几组。让各组尽快完成并展开竞赛，培养同学们的团队合作精神，通过竞赛，活跃课堂气氛，培养同学们积极向上的人生态度。这样搭配成小组之后进行课堂活动，一些能力和基础相对比较弱的同学们，也进行了较好的参与；最后简单的书面表达将本节课的内容进行了总结，让同学们把语言知识进行合理而恰当的运用
四、教师点拨。
要使阅读教学有序、有效地进行下去，教师的适当点拨是十分必要的。教师的点拨可针对文章的内容，也可针对文章的形式，但无论那一种都要注重学生的思维训练，要特别注意训练学生的形象思维和发散思维。学生在讨论中，不同的思想和见解会碰撞出火花,教师要抓住这些稍纵即逝的闪光点，引导讨论向纵深发展。点拨应点在疑难处，点在关键处，可说可不说的不说，可详说可简说的简说。一般情况，不对问题下结论，要给学生自由思考的空间。
五、学生上台汇报表演。
学生在对文章有了一定的了解、达成一定的认识后，要想办法让他们把自己的感受说出来。学生可能在开始的时候不够踊跃，不要紧，老师要有耐心，作适当的激励和引导，给学生以信心。其实，讲是一种宣泄，也是一种提高。人们在讲的时候要考虑内容、组织语言、调控情绪、安排层次，总之，是一种十分复杂的活动，通过这种活动，阅读教学中的思维训练和语言训练同时得到了优化。我们不要求学生所理解、所讲述的都是标准答案，要鼓励学生有不同的见解，要营造一种畅所欲言的局面。
这种阅读欣赏课的精华就在于它给了学生自由地想、痛快地讲的机会，它打破了阅读教学以教师讲授为主的僵化模式，充分体现了教学民主思想。这种以学生讲代替教师讲的做法，极大地调动了学生学习的主动性，克服了他们思想中的依赖情绪。学生在上讲台的过程中锻炼了胆量，训练了思维，提高了口头表达水平，它所产生的综合效应是无法估量的。 在这种阅读欣赏课上，只要我们放手，我们就会发现学生思想的活跃大胆，甚至深刻，我们还会对学生的侃侃而谈、妙语连珠刮目相看。
六、教师小结。
每节阅读欣赏课结束前，教师要作适当的小结。这一点搞得好可收到画龙点睛的效果。教师对那些在课堂上表现积极的学生要加以表扬，对讨论中出现的闪光点要加以肯定，对学生在讨论和演讲中存在的问题要加以指正，还可以将文章中的一些重要问题拎出来让学生再思考、再认识。这个过程其实是一个教师示范和讲评的过程。教师的小结不能仅仅停留在对学生说了什么和怎样说的评判上，更要进一步引导学生思考问题；要提出自己对文章的理解供学生参考、琢磨。学生会通过教师的小结，受到启发，获得灵感，增强信心。教师的小结要精要，复述性的东西要少一些，提示、阐发性的东西要多些。总之,教师的小结要达到这样一种效果：既是对当前课的有力的收束，又能更好地为下一节阅读欣赏课蓄势，使这种课型长期、顺利地进行下去。
这样的一节课教师根据文章涉及的具体信息，延深、扩展了教材的内容。课堂活动围绕“阅读与欣赏”展开，环环相扣，在阅读中让学生欣赏到成功的喜悦，激发了学生的兴趣，提高学生的阅读能力。同时让学生自主创设情境，操练语言文化知识。由于阅读欣赏课的阅读量较大，相对应的活动就比较多，容易造成了时间搭配不够合理，导致最后的比较阅读和discussion没有能够拓展和延伸开来，没有能够很好地达到学以致用，交流情感的目的。所以对课堂的整体设计要严密，整个课堂就会出现教者所期待的亮点。
另外，我们还大力提倡在阅读教学中运用多媒体。
多媒体技术具有集图像、声音、动画、文字于一体等多种信息功能，而电脑接入以太网后，具有信息量大，信息变化速度快，信息资源高度共享等特点，是过去任何一种传媒无法比拟的。充分发挥了多媒体课件的优势，从而改变了学生怕上阅读课的通病。
总之，一堂阅读课精彩与否，不是看老师教的是否眉飞色舞，而要看学生是否学的津津有味。
[阅读欣赏课之六步曲]
篇6：古诗词教学创新四步曲(网友来稿)
古诗词教学创新四步曲(网友来稿)
周立雄
古诗词教学需要创新，古诗词教学中更需要培养学生的创新精神、思维和能力。两个“创新”如何实现？笔者曾作过深入的实践和探究，总结出“古诗词教学创新四步曲”。现以杜牧的《夜雨寄北》为例加以介绍。
一步曲：景象再现
在初步朗读诗的基础上，让学生闭上眼睛想象：假如你生活在晚唐，你看到了怎样一幅晚唐人生活画卷？学生们立刻兴奋起来，调动大脑里的所有储存－－历史知识、电影电视、小说戏剧、图画传说等，生动描述了唐晚的交通、信息传递、服饰、浓郁的人情等画面。不言而喻，这比老师去介绍写作背景效果要好得多。接着继续让学生想象：假如你就是诗人杜牧，离别故乡多年，在秋风秋雨愁煞人的绵绵秋雨之夜，泪对孤灯，抖索着展开远方亲友的来信，你的心情会如何呢？学生们泪流双颊，如一个个多愁善感的诗人，吟哦出一曲曲感人的心曲。这充分调动了学生的想象思维，激活了学生的情感体验，他们的想象和情感体验范围远远超过了原作者，从而达到了再创造的目的，创新思维自然得到了锻炼。
二步曲：古诗新译
所谓古诗新译，即把古诗用生动的文字译成新诗（含散文诗）。这是老调新弹，学生要把透过原诗想象出来的意象、心中的体验变成文字，就需要进一步想象、思考，创新思维也就得到了进一步培养。学生译出来的新诗超过了我的设想，可谓字字珠玑，句句真情。如，一个学生这样译诗：您声声呼唤我归去／夜色如铅我望不见归期／秋雨连绵如我的.乡愁／注满池塘更注满我的心湖／唉，什么时候才能与你一起剪烛西窗／到那时／我俩一定细细品味这巴山夜雨。
三步曲：佳句赏析
要提高学生的古代诗词的欣赏品位和审美情趣，还必须引导、指导学生学会赏析，从意境、语言、音韵、艺术手法等等方面去赏析，但一处一次切忌面面俱到，应择其突出的特色来赏析。这既是一个发现的过程，要慧眼识珠，识得佳句，同样也是一个再思索再创造的过程。学习《夜雨寄北》时，我让学生谈谈哪几句诗最好，你最欣赏？全班学生异口同声地说：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”可见，学生是有一定审美能力的，不然，意见不会高度一致。接着让学生在教师的提示下赏析诗句。提示是为了给学生引路，不由教师直接赏析，是为了把思维的时空留给学生。如，教师以问题的方式提示，你们为什么最欣赏这两句？诗人想象了怎样的情景？表达了怎样的感情？学生写出来的赏析文字很有见地。如，有一个学生这样写道：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，短短的两句十四个字，却贮满了诗人对远方亲友深深的思念。诗人的目光和思绪穿过沉沉黑夜，透过绵绵冷雨，飞越时空隧道，想象了与亲友相见分外喜悦的情景。诗人对亲友的想念，对与亲友相见的盼望，以及企盼无期的感伤，百千情愫系于一心，系于这十四字上，可谓字字柔情字字泪矣。学生能写出如此精美的赏析文字，为师我自愧弗如。
四步曲：衔接探究
语文课本中的古诗词，皆选自名家，且常常是一人多首，要对诗人及其诗有更全面更深入的了解，还必须搜集诗人代表作，加以赏析，且分析探究诗人风格及其反映的那段历史，并写出研究性小论文。这种探究要求不能过高，目的是培养学生查找资料充分利用学习资源的意识、整合知识的习惯和能力以及创新精神、探究精神。这个过程宜于课外完成，且时间不宜过短，让学生有充裕的查找资料和思考的时间。我给学生出的探究题目是《解读杜牧》，给了一周的时间，结果学生半周后就都纷纷交来了他们的研究论文，都写得有板有眼，很有一点研究论文的味儿。
学无定法，教无定规，传统教学中的朗读、背诵、默写在诗歌教学中仍占有很重要的地位，它理所当然要渗透于四步曲中。
作者邮箱： zhoulixiong@mail.china.com
篇7：浅谈SEO技术人员分析网站六步曲
分析网站的情况基本分为两种一是咱们步入一个新公司，对竞争对手与自身网站的差异情况不了解，对行业也许是刚刚接触;第二就是帮别人提供SEO方案获取佣金。当然后者应该具备了自我分析网站的能力，不过也可以借鉴我实践中的方式做取优处理，下面咱们一起说说SEO技术人员分析网站需要的6个环节。
1、确认竞争对手：
毋庸置疑，对网站进行分析的关键要素就是明确竞争对手，只有咱们知道了敌人是谁，并通过一些方式了解敌人的大概情况，才有战胜敌人的可能，否则盲目的攻城也许会伤亡惨重。
而明确敌人的方式咱们可以通过核心的网站关键词搜索，并比对站内大概的内容进行确定有效的竞争对手，至少确定5家以上的竞争对手网站，才能进行下一步的环节，不然一对一不能说明网站的问题。
2、了解各自网站的基本数据：
了解每个网站包括你自己的网站权重、PR值、快照时间(同一时期)、域名年龄、搜索引擎全站链接、主流搜索引擎首页外链、主流搜索引擎收录情况。主流搜索引擎可以明确的定位到百度上，多个搜索引擎太累，有时候懒下也是木有问题的。
像权重、PR值、快照时间、域名年龄都可以通过SEO工具进行获取，例如通过Chinaz的综合查询工具，获得的权重，主要是为了明确通过搜索引擎能给咱们带来多少流量，一般情况下，我都会把这些工具查询到的预估流量总值相加再除以使用工具的总数乘以60%，最终获得的数据相对还是比较准确的。为PR值想知道这些网站在互联网上的链接以及链接质量情况，当然基本可以断定，PR值高的(不一定排名好)链接的质量或者说范围相对很广、质量相对也偏高些。
用百度站长平台的外链检测工具获得不同网站的外链数据，先对比全部的总链接数量，然后下载到本地，进行对比每个网站的首页链接，以及锚文本链接情况。这里需要注意的是锚文本更偏向于那个词汇很有可能说明竞争对手更热衷于哪个词汇，还可以通过链接到最多的锚文本却没有明显的网站排名，那么就可以说明这个竞争对手的外链做的不怎么样。
3、Alexa排名对比：
现在很多人说Alexa排名一点不准，但是这也是一个参考工具，因为所有的工具没有哪一个是100%准确的，
在这再简单说下Alexa的简单规则：“通过抽样检查法，对访问用户的总量进行对比，从而获得相应的排名”，这其中最明显的就是直接访问，我曾经做过两次测试，最后得出当你网站直接访问用户连续1月以上到达100+，那么ALexa世界综合排名50W以内一点问题没有，国内排名也会出现。从而你就可以得知，Alexa排名高的网站忠实用户相对较多。
当然也不排除作弊的同行，那么区分它们就更简单了，根据域名历史档案、年龄还有在搜索引擎的展现情况就能得知真假。
4、网站流量的对比：
这个和Alexa有些类似，想想还是简单补充几句，毕竟比Alexa要更精确些。利用Google Trends查看每个网站之间的流量曲线趋势，分析最强与最弱竞争对手。
5、网站品牌名称的搜索量对比：
如果你是一个建了没有一年的旅游站点，那么你想利用1年的时间超越途牛网那么难度不是一般的高。所以利用百度指数、谷歌趋势来分析品牌词的搜索热度你就能知道该同行的品牌影响力。
6、网站页面优化程度分析：
针对于页面的SEO优化你首先就要看对手的标题、描述，书写是否运用一定的技巧，当然这个需要针对不同的行业以及标题的词汇做具体的分析。其次就是网站页面的源代码例如像：nofollow、Noindex、h标签、Alt标签运用是否合理，内页也同样需要检查;再看网站的导航、布局是否具有合理性，独立性。然后是URL地址的规范化问题，一般都知道树形结构为佳。最后就是软文的书写，如果网站本身的软文写作语句通顺、合理性强，关键词出现自然那么就可以说明这是一个强有力的竞争对手，必须仔细的分析该对手的以上每一个环节。
最后强调下，以上说的6个步骤不光是需要分析竞争对手的网站，还需要更分析的分析自身网站。当然这些步骤足够你分析中小型网站的了，如果要分析大型网站的话，那么这些步骤是远远不够的，相对于大型网站来说策略上的东西更多一些，所以该对手的网站策划如果不去深入挖掘很难获取，不过基本情况还是要掌握我说的这六点信息，根据这几点再去分析、揣摩对手的思想、运营理念。本文由：www.laser568.com/news/499.html整理发布。
篇8：基础口译笔记练习六步曲
口译初学者，从无笔记口译转入到有笔记口译训练的阶段，往往陷入听的懂却不记不下来或者一记笔记就无法听的困境，甚至手忙脚乱，不知所措。to listening or to note-taking，that is a problem.主要原因有三：一是听辨能力不过关，不能很好的分辨意群和主次信息;二是，精力分配(effort coordination)，只能将注意力放在听上或者写上，无法找到听和记之间的平衡。三是，笔记技巧不熟，没有形成自己的笔记体系。
口译笔记是大脑短期记忆的有效补充。用的好，会成为译员手上的大杀器;用不好，会成为译员的绊脚石。在纵写布局、并列式叠加分布、分层缩进等通用原则基础上，口译学习者应该结合自己的思维特点和理解习惯，设计个人的笔记体系。经过一定量的练习，并采用一定的方法，则可以形成简洁和便利的口译笔记。
第一步——无限时中文视记练习：即看着中文文本，边进行逻辑分析，边记口译笔记。无时间限制，认真分析原文结构，进行笔记。笔记完毕后，不看原文，用中文或者英文读出笔记记录的内容。对同一个段落可以反复练习三到四遍，直到产生最简洁有效的笔记。该练习，由于无听辨烦扰、无时间压力，初学者可以充分熟悉笔记技巧，初步设计出自己的笔记体系。
第二步——英文视记练习：步骤同中文视记练习。练习时，需体会中、英文语言差异对笔记带来的影响。
第三步——限时视记练习：以正常语速朗读文章，记录下朗读完毕所需要的时间。然后以稍长于刚才朗读时间的时间段为限，在限定时间内，看着中文/英文文本，记口译笔记。比如，如果朗读完原文的时间为1分30秒，则限定时间可为1分45秒，在1分45秒内要完成笔记，然后用中文或英文读出笔记。
如果能在1分45秒内完成所有笔记，则将限定时间定为1分35秒，然后笔记、阅读笔记。达到目标后，将时间限定为1分25秒-30秒，然后记笔记、阅读笔记。该练习，可以模拟听记时的时间压力，培养迅速的区分主次信息、选择笔记记忆点的能力。
第四步——中文听记练习：听中文原文，然后记笔记，记完之后用中文或英文翻译刚才记录的内容。同一段落可以反复练习两遍，并将两遍笔记进行对比和分析，找出问题所在。多余中国学生，由于中文是母语，听力和输入不是问题。放在听辨上的精力要远远小于听英文时的精力，可以帮助学习者练习听辨及笔记的结合，练习精力分配，找到听和记的平衡点。
第五步——慢速英文听记练习：听英文原文，然后记笔记，记完之后用中文或英文翻译刚才记录的内容。同一段落可以反复练习两遍，并将两遍笔记进行对比和分析，找出问题所在，并体会中、英文语言差异对笔记带来的影响。尽管语速较慢，由于是非母语，对听辨的能力要求提高，需要更好的在听和记之间进行精力分配。
第六步——标准语速英文听记练习：方法同第五步。为充分消化听辨的压力，材料选取需从易到难，从熟悉的材料开始入手，难逐渐加大。材料内容，从逻辑结构清晰明了的演讲或者新闻入手，然后进入到访谈、报道、大会发言等对需要较高逻辑分析的文章上来。反复练习，最终实现手耳并行，有条不紊。
最后，提醒大家，笔记固然重要，但是不能迷信笔记。在口译过程中，永远是脑记为主、笔记为辅，笔记不可取代脑记。另外，不管是看着文本视记还是听原文听记，笔记永远是以逻辑分析和信息理解为基础的，不分析，则无记录。不理解，则无有效记录。
篇9：指导小学生作文的六步曲
在小学作文教学中，培养学生胡情感素质，是提高写作水平胡有效途径，也是值得探究胡课题。如何指导学生激发写作的兴趣呢？具体可按以下六个步骤。
一、触景生情
叶老先生曾经说过：“作文要直抒情感，朴实说理”。要做到这一点，只要发自学生的内心，来自对人物、事物的真实了解。而文章的情感表达实质，就是人的主观意识的表白，也就是自己的情感的自然流露。
二、质疑激情
在作文课上，时常发现学生习惯写不出感情，有时感情 文章中流露，写出的文章平铺直叙，似“流水账”不能激发大家的共鸣，更没有欣赏的价值。所以，在写作文时，要有激情和质疑。
三、联想增情
写文章就是写出人、事主要情感，而情感的充分运用，要通过联想来实现，适当的联想能使文章显得更具体，生动。
四、简评借情
在批改作文时，教师应首先注意给学生蚊帐写的简评，把能增添的情感的对话、词调、细节等作为深化情感的内容，把他写出来，学生看了简评，能根据简评的提示，补充好自己的文章中具体的场面。指导他们对突出主题，反应情感、细节要多花些笔墨。
五、影视引情
教师可通过电影、电视、录像、幻灯片等电教媒体对学生进行作文教学。这样有利于学生对媒体的兴趣，有利于学生对写作的兴趣。
六、改是写的提高
学生学会修改作文是写作文成功的一半。以前是学生写作，看老师修改，修改作文时老师的事，这不利于学生作文的提高，只有让学生自己去修改，去发现，才能写好一篇漂亮的作文。
[指导小学生作文的六步曲]
篇10：初学:壁球运动六步曲 Squash Game
初学:壁球运动六步曲 Squash Game
Squash is a strategic and energetic game, and it will become a lifetime journey of learning about the game and improving your skills and tactics.壁球运动是一项技术和体力的'锻炼，它需要一生来学习和提高掌握这项运动的技巧和策略。
You will find the community of squash players to be committed to the game, sometimes fanatical about it, and generally interested in helping out new converts to the game. Welcome to the exciting and sometimes frustrating world of squash....
Here are the basic steps that will help you, the beginner, to start out in the game:
1. Find a place to play.
Look for a club with a strong teaching pro. You will need some enthusiastically delivered lessons at the beginning to start you on the right footing.
Look for a club with four courts or more. Four courts is a critical mass for supporting a strong nucleus of squash players.
2. Get a squash lesson.
Take three to four squash lessons, spaced at least a week apart. Ask around to find out who can provide the best lessons for a beginning player. These lesson will: ground you in the basics of how to hold the racquet and how to stroke the ball, give you the basics of where to move in the court and how to move around the court, and give you some simple drills to work on on your own.LESSONS ARE ESSENTIAL-- it is very hard to learn how to make a squash stroke from a book!
3. Find a regular sparring partner.
Find another beginner or another slightly better player with whom you can play with on a regular basis. You and your partner can help each other improve by
4. Spend an hour or more on the squash court a week by yourself!
Squash is a great game for self-improvement. Because it is played against four walls, you can always get onto the court by yourself and ”drill yourself“. Start out with the most basic drill
篇11：菜鸟成就高质量外链六步曲
内容为王，外链为皇，接触过seo的朋友都已经知道的。怎么做高质量的外链也是在seo过程中很重要的一步。首先，我们要了解百度蜘蛛，就知道做高质量的外链对于网站seo优化有多重要了。
有的朋友问我，我也做了很多外链，为什么我的网站收录还是一样不好呢?做外链不是目的，而只是我们做外链的一种手段。所以，我们做外链不能只是做外链而做外链。那么，怎么做高质量的外链呢?
第一步、用免费的博客做外链。在我刚刚学习seo的时候，我们老师就告诉我们要好好的培养自己的博客，不管你做不做seo，对于你做一个博客都是很重要的。老师的一个朋友就是做博客出身的，他坚持写了一年的博客，关键词做了百度第一名，而且流量也达到了上千，而不管做博客还是做网站，有了流量就什么都有了。
免费的博客如网易、新浪、中金、搜狐、和讯等，这些博客都是权重比较高的博客，特别是新浪，权重是最高的，现在建一个博客，当时就会被收录了，所以，我推荐用新浪博客，当然了，做外链不能太单一了，你也要多元化。所以，最好是什么博客都有，这样对我们的网站更友好。在我们的博客里面，我们可以最锚文本形式的外链，也可以做纯文本形式的外链，不会受到任何的限制。
第二步、到大型的网站上发外链。比如推一把、A5论坛、wp论坛等，还有一些分类信息网站，当然了，分类信息网站上的外链质量相对来说没有这些大型网站上的高。但是，也能起到很好的作用。在这里提醒一下：A5论坛是收费的，注册一号码是10元钱，但是，注册了之后你可以在软文区发锚文本，也可以在交流区发纯文本，对网站来说也是很友好的，
还有其他的论坛，虽然是免费的，但是只能发纯文本形式的外链。
第三步、写软文发外链。这是需要一定的文字功底的，需要在某些方面有独特的见解。我一个朋友用新浪sae建立了一个自己博客，做了内蒙古seo，都是发表了自己对seo的独道的见解，还没有写几篇文章，但是，就已经排在了百度首页，后来才发现，他的文章被很多人转载，在别人的网站上留下来了链接，外链数是猛增，所以，才达到了这样的效果。
第四、交换友情链接。可能每个网站都要交换友链，但是，做什么样的友链，怎么做友链还是有讲究的。就换链接应该注意：1、网站是否健康。2、网站是否相关。3、网站的百度快照。4、网站的收录情况。5、网站的权重。6、网站的友链是否健康。7、网站的内部结构。至于怎么样去交换友链，我会用一篇文章给大家介绍。
第五步、百度的产品。我们做的搜索引擎主要是百度，因为百度在国内的龙头地位是不可否认的，所以，我们用百度的产品比如百度知道、、百度百科、等这些免费的产品，我们不用的话，就会造成资源的浪费。
第六步、做能引来高流量的外链。如果一家餐馆收到了很多人的亲睐，我相信在不久的将来一定会受到人们的关注。
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篇12：语文创新教学论文
新世纪所需要的人才不是知识的机械记忆者与运用者，而是探究者、发现者与创造者。这对我们的教育教学提出了更高、更多的要求。在教学中，教师不能再机械的传授教材知识，而是将创新教育无形渗透于教学中，彻底改变以往以教师为中心，以教材为中心，以讲解为中心的枯燥灌输式教学，实现以学生为中心，以生活为平台，以探究为主的自主启式教学，引导学生带着浓厚的兴趣、活跃的思维在开放的学习环境中展开有深度有广度的探究，让学生在探究中自主构建知识、提升技能，让学生真正参与到探究过程中来，成为探究的主体，成为真正的发现者、探索者与创造者。这样才能让学生在掌握基本的语文知识与技能的同时，具有很强的问题意识与创新意识，培养学生的创新能力。那么，在高中阶段的语文教学中如何渗透创新教育，来培养学生的创新能力呢？下面，笔者结合具体的教学实践浅谈如下几点体会。
一、精心导入，激发学生探究兴趣
兴趣是最好的老师，在学生的认知活动中并不是可以忽视的，而是学生认知的内在动力与强大推动力量。可以说，学生对认知对象是否感兴趣，直接关系到学生探究的深度，关系着认知活动的成败。因此，在语文教学中要渗透创新教育，引导学生展开主动而积极的探究，这样学生的探究热情才能更高涨，探究思维才能更活跃，才能在教学中有更多的发现与创造。为此，教师在教学中要重视课堂导入环节的设计，要以新颖、富有吸引力与感染力的导入来吸引学生的注意力，激发学生强烈的探究热情。
1.引入生活活水。生活是丰富多彩的，新课改非常重视语文学科与现实生活的关系，明确提出：要从学生所的生活现象与生活事物入手，以此来激发学生的学习热情。为此，在教学导入环节，教师要重视教材与生活之间的关系，深入挖掘教材中的生活素材，将语文教学带入宽广的生活空间，以生活的活水来为语文教学注入生机与活力，这样的语文教学才能更具趣味性与形象性，才能吸引学生的注意力，激发学生参与学习的主动性与积极性。
2.运用现代信息技术。现代信息技术集图文声像于一体，引入现代信息技术的语文教学不再是枯燥的粉笔加黑板的教学，而是以图文声像来传递信息，能够将学生带入图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情境之中；不再是单一的信息传递，而是以生动的图片、直观的画面、动听的音频来综合传递信息。这样的教学视听结合、动静结合，更能以音乐的感染力与画面的渲染力使语文教学富有生命的活力。处于这样的教学之中，才能不断激起学生参与的主体性与思考的主动性。
二、巧妙设问，引导学生主动探究
古人云：“学起于思，思源于疑。”以教师讲解为中心的教学只是将现成知识单向地传递给学生，并不能激起学生思考的`独立性与思维的积极性，使学生只是在机械地接受知识。要实施创新教育，就必须要扭转学生在教学中的被动地位与机械状态，将探究的主动权交给学生，以问题来引发学生的好奇心，激发学生的求知欲，这样的探究才能成为学生的主体行为，才能使学生在探究中自主地解决问题，有更多知识与技能上的增长与提高。
1.提出富有探索性的问题。问题是探究的主线，问题是否具有探索价值直接关系到学生探究的深度，决定着探究的成败。为此，教师在教学中要在学生所掌握的知识与所要学习的新知之间找到最佳的结合点，在学生的最近发展区来提出问题，这样的问题才能既有一定的深度，能够引发学生思维的深刻性，同时又与学生的基础密切结合，可以引导学生运用所掌握的知识来成功地学习新知。
2.提出富有启发性的问题。正所谓“不愤不悱，不启不发”。学生的探究过程并不是一帆风顺的，在学生探究的过程中总会遇到各种各样的困难，阻碍着学生的思维与探究。要突出学生在探究中的主体性，就要善于发挥教师的主导作用，在学生思维困惑无法继续探究时提出富有启发性的问题，以问启思，以此来引导学生从新的角度与方向来展开思考，帮助学生完成探究，这样更能培养学生思维的独创性与灵活性。
三、鼓励质疑，增强学生问题意识
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”而且，解决问题只是对知识的运用，而提出问题则代表着学生思维的全过程。因此，鼓励质疑不仅利于学生对知识的理解与掌握，同时能增强学生的问题意识与创新意识，更能促进学生思维能力的培养。
1.营造民主氛围，让学生敢问。高中生已经具备了一定的基础知识与认知水平，在阅读时也往往会产生许多的独特见解与感受，与教师、与教材、与学生有着不同的意见，但是在课堂上却很少听到来自于学生的不同声音，不是学生没有问题，而是畏于教师与教材的权威不敢提问。为此，教师要打破专制教学，站在与学生平等的位置，建立和谐平等的师生关系，营造民主和谐的教学氛围，以此来强化学生的主体意识与平等意识，这样才能让学生打消心中的顾虑，勇敢地发表个人不同见解，勇敢地提出问题。
2.加强方法指导，让学生会问。“授之以鱼，不如授之以渔。”学生的学习贵在掌握方法，这样才能带领学生打开探究的大门，自主地学到更多的知识与技能。要让学生能够自主地提出问题，具有很强的问题意识，教师就不能只是将知识传授给学生，更为重要的是传授方法。学生只有掌握了方法，才能展开自主探究，在探究中发现、提出、分析与解决更多的问题。
3.实施赏识激励，让学生乐问。教师要运用赏识教育，发挥评价的激励效应，以得当的评价来让学生看到自己的成功与进步，享受到提问的乐趣，这样更能强化学生的探究动机，增强学生的问题意识。这正是培养学生创新能力的核心所在。为此，我们要深入学生的学习过程，表扬与批评并行，这样才能让学生享受探究的乐趣，成功的喜悦。
参考文献：
［1］陆文玲.关于高中语文创新教育的探讨[J].新课程导学，2013（7）.
［2］郑俊香.对高中语文创新教育的几点认识和思考[J].考试周刊，2015（19）.
篇13：浅谈小学语文创新教学
河北省黄骅市羊二庄镇杨庄中心校 沈建杰
【摘要】新时期的小学语文教学要按照素质教育和新课标的要求，“以学生为中心”，更新教学理念，促进教师和学生角色转变，积极推进自主、合作、探究学习模式。
篇14：浅谈小学语文创新教学
全面发展新时期的素质教育和小学语文新课标倡导自主、合作、探究的教与学的合作方式，以此来促进学生全面发展。但由于传统教学方式的影响，课堂教学重知识传授，忽视培养学生主动学习意识的形成；忽视给学生思维空间的开放时机，不能够联系现实生活的来培养学生的语文能力，最终忽视对学生综合能力、综合素质的正确评估。下面笔者结合教学实践就语文教学中如何落实新课标有效地转变学生的学习方式谈一下自己观点。供参考。
一、培养学生的自主意识
叶圣陶先生曾深刻地指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”习惯是一种学习动力定型，良好的语文学习习惯，在小学生素养的形成与发展的过程中有着积极的意义。要培养学生学习语文的兴趣，创设良好的学习环境，让语文走进学生的生活世界、认知世界和情感世界。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”新课标强调语文课堂教学生活化，就是要加强课堂与学生生活的联系，加强课堂与现代科学技术的结合，加强课堂与实践活动的联系。只有这样学生才有兴趣，才有激情，才能在自主、自觉中自悟、自得。激发兴趣，实现学生从传统的被动“接收器”“熟读深思子自明”的主动地的转变。在传统教学中，语文课堂教学模式基本是灌输-接受，学生学习方式基本是听讲――背诵――再现教师传授的知识。教师是“输出设备”，学生是“接受器”，学生完全处于一种被动的接受状态，造成了“教师教的累，学生活受罪”的恶性循环。其实在教学过程中，无论是知识的获得，还是能力的开发，无论是情感的培养，还是品德的形成必须通过学生的自主性学习来实现，教师无法代替学生读书，也无法代替学生思考。作为语文教师,要真正让学生掌握自主、合作、探究的学习方式,必须努力转变角色定位,充分发挥自身教学的创造性。学生通过自身的探索与研究,不仅找到了答案,更重要的是学会了解决问题的方法,学会了合作,学会了用自己的话来表达自己的思想和认识。
二、尊重学生个性差异
要尊重学生的个性差异，追求学生发展的个性化，激发学生的创新意识，培养他们的创新能力。教学中要尊重每一个学生的独特个性和具体的生活，为每一个学生富有个性的发展创造空间。教学中可以让学生自主选择学习内容、自主确定学习目标、自主选择学习方法，去发现、尝试、探究、创新。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”“学生是语文学习的主人。”这些命题，较之我们以往常说的“教师为主导，学生为主体”，更加强调学生在语文学习中的主体地位。当今社会是一个多元化的世界，平衡而单一的局面被打破，不确定性正在增加。叶澜认为：“当成功与失败并存、机遇与陷阱同在时，正确的选择就成为走向成功、抓住机遇的十分重要的第一步。”“注重选择”已经成为一种时代精神。为学生未来的学习、生活、工作做准备的教育，必须适应时代的变化。我们可以让学生在一定程度上自主地选择学习内容、学习方式。比如，在学习生字时，围绕学生提出自己想学的，或者自己学不了的，需要老师和同学一起解决的生字进行教学，教师再适当地进行调节，那样学生会掌握得更牢。对于那些有一定学习能力的学生，一节课教完了，所学的生字要不要抄、抄几遍，也可由他们自己决定，只要能把这些字记住就行。
三、更新教学理念
作为语文教师，要真正让学生掌握自主、合作、探究的学习方式，还必须努力转变角色定位，充分发挥自身教学的创造性；不再做“一言堂”的堂主，成为情境的创设者、信息的提供者、探究的引导者、活动的组织者。完成传统语文教育向探究性学习的转变，要求语文教师必须做一个合格的组织者、参与者。在学习过程中，主动探究式的学习方法是语文学习的主流，教师应尽量以参与者的角色进入学生的探究性学习过程中。过去教师习惯于居高临下地教育学生，这样做的最大危害是在无形中损害了学生的个性。语文探究性学习有机会让每个学生都成为自主学习的主体，在他们主动吸收自己最感兴趣或最需要的`东西的同时，也培养了学生鲜明的个性。因此，教师要鼓励并组织学生自主探索，同时参与到学生的探究活动中去，而不是居高临下地把东西直接告诉学生。例如，对于一篇文章，教师有自己的思路和观点，但在探究性学习中教师要把这些观点收起来，而只给一些方法的指导，或者把它当作资料发给学生，然后师生共同合作讨论研究，从而得出结论。在这一过程中，教师是导航者，学生是船员，是游客，是主体，所有的教学活动都是在教师的精心组织下进行的。
教师在语文探究性教学活动中，要当好学生学习的引导者、组织者和促进者，想办法调动起学生学习的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中由学习的被动者转变为学习的主动者。
四、激励评价机制
小学语文新课标明确提出：“在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”学生是学习的主体，评价是为了更好地改进学生的语文学习，促进发展。课堂教学中的评价就是要充分调动学生学习的积极主动性、探究创新精神。十个手指有长短，学生也是一样，每个学生都有他独有的一面，我绝不以统一的标准去要求学生，更不能抹杀学生的个性，要允许学生有不同的见解，鼓励不同学生从不同角度思考问题，尊重他们在学习中的独特感受。有一句话说得好：多一把尺子，就多一批人才。教师对学生的学习态度、学习过程、学习体验给予积极的、鼓励性的评价，并肯定学生的自我反思性评价，相互指导性评价，对提高学生学习的主动性、积极性，养成良好的学习习惯和学习方式具有很大的促进作用。
总之，新时期小学语文教学课堂中的学生是自由的、快乐的、充实的、美好的；教师是仁者和智者的结合，是让学生素质提高的使者。
篇15：语文教学如何体现创新
精心剪裁 推陈出新
一篇文章有主题，有思路，一堂课也应有它的主题和思路，要做到主题明确，思路清晰，老师对教材必须做到烂熟于心，要熟悉到如出我心，如出我口。《荷花淀》是最值得品味的，以女性为题材的作品。描写战争场面富有诗意，战争中的女人更是可爱无比。如何让学生认真解读文本，挖掘深意呢?我精心计算时间，调整篇目，把《荷花淀》安排在“三・八”妇女节前一天上。又精心剪裁，以(女人之最)“女性最……”的句式，结构课堂。这样设计的目的是：①“女人节话女人”引起学生兴趣，使学生轻松进入文本;②走进文本。学生要想说出女人们的美好品质，必须深入品味文本，才能分析的有理有据;③说话的过程本身就是一个整理思维、训练语言表达的过程;④在品味中引导学生挖掘文本意蕴：孙犁着重渲染女性魅力，旨在揭示美好的人性支持了艰苦的抗战，也正是这艰苦的抗战充满了温馨。后来自由命题作文中，有学生以“战火中的永恒”为题，分析《荷花淀》、《木兰辞》等战争题材的作品中美好的人性。
《神奇的极光》，则以“极光是什么”为线索推进课堂。做一个给概念下定义的延伸练习。本设计的设想是：①抓说明文的特征：极光“神奇”在何处;②理出文章的顺序：以时间为顺序结构全文，这也恰是科学进步，人们认识逐步提高，探秘逐步深入，全面准确定义极光的过程;③区分诠释与下定义附带高考知识点给概念下定义;④辐射知识点短句变长句：学生理出的极光特点是一个又一个的单句，需变成长单句。每一种设计都尽可能通过思维训练达到由知识到能力的迁移。
张扬个性 注重体悟
“张扬个性，表现自我”提出来，不是写在书上，挂在嘴上，更重要的是要融进从教者的意识中，引入到课堂中，渗入到学生思维中。不仅新篇目新章节体现这一理念，传统篇目的教学也应渗透。上《装在套子里的人》时，有学生悄悄感慨：“我们也跟别里科夫差不多了”。一语惊醒侃侃而谈的老师。于是，我依然撇开教本，让学生寻找生活中的套子，同时引导学生分析这一个个套子的作用，分析它们存在的必要性或者滞后性，并及时点拨：人虽然离不开套子，但不能作茧自缚;人必然进入生活圈子，受规矩约束，但不能落入怪圈。至此，学生才露出了满意的微笑。
解读《项链》时，由于它诞生的时代、作者写作目的的局限，有关的一些问题放在今天来理解，有一定的出入，不妨大胆地让学生发表自己的见解，比如《项链》中有句话“她一个人坐在窗前，就回想当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊!”教参中评点：“由此可见，10年的辛苦，使她的家庭生活和外貌发生了巨大的变化，但并没有改变她那爱虚荣、慕豪华的性格。”而学生普遍认为爱美之心人皆有之，玛蒂尔德应该值同情。这是一次刻骨铭心的最美妙的回忆，怎么能大加批判呢?这样做，既不拘泥于教材，加深了对课文的理解，又培养了学生的思维应辩能力，最大程度地调动了学生们探索语文的兴趣，不仅语文课好上了，而且学生的能力大大提高，师生间的情感也得到加强。
创新意识培养浅谈
鼓励大胆质疑，培养创新思维
创新意识来自于问题。古人云：“学贵须疑，小疑则小进，大疑则大进。”“疑是思之源，思是智之本。”发现问题、提出问题的过程中往往闪烁着智慧的火花。牛顿发现万有引力，瓦特发明蒸汽机，都起源于质疑。可见，具有发现问题、提出问题的胆略，是一切优秀人才必备的品质。爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，我们要激发学生产生疑问，帮助学生找到学习的钥匙，这是创新的起步。提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体体现。
在教学中，我们在引导学生学习时要着力引导他们在实践中掌握质疑的基本方法。如：从课题质疑，从标点符号质疑，从中心思想质疑，从语言表达运用质疑，找原因质疑，找依据质疑，抓联系质疑，抓关键句质疑，抓矛盾质疑，寻实质质疑，联想质疑等。例如六年级《穷人》这篇课文中有13处省略号，分别代表什么含义，在文中有什么作用，把省略号去掉好不好 通过这些司空见惯的事物，培养学生善于从平常事物中发现问题，去质疑现实，从而来培养学生的创新思维。
鼓励标新立异，培养求异思维
求异思维是一种开拓型的创造性思维形式，发展求异思维对培养创新意识有十分重要的作用。可以说没有求异，就无所谓创新。习惯于求异思维的人，不迷信旧理论观念，而热衷于探索未知领域，能提出不同凡响的新观点。在以往的语文教学中，我们较多的是追求学生认识的“标准化”，导致了教师对学生认识发展的整齐划一要求，表现在课堂上，常常是教师的一言一语给学生以模式化的示范或提示，造成了思维定势，严重地抑制了学生创造思维的发展，妨碍了学生的创新。
因此，克服思维定势，发展求异思维对于创新意识的培养有着重要的意义。在课堂教学中，教师应极力营造思维奔放的宽松环境，给学生留出充分思考时间，打破“唯我独尊”的思想，使学生敢于发表不同意见，引导他们进行多角度、全方位的思维，允许并鼓励学生的认识朝不同方向拓展和延伸，并敢于争议，发表新颖独特的超常、超前、超群的见解，敢于打破常规，突破传统观念，大胆创新，标新立异。这样，即使学生对事物的认识在是非、优劣、曲直上有些分歧，但思维过程、辨析过程就是创新意识萌生、成长、成熟的过程，其积极意义绝不是某一具体问题的答案是否正确所能代替的。
★ 四度六步教学法
★ 曲曲直直教学设计
语文教学创新“六步曲”（精选15篇）
