“樱桃劫犯”通过精心收集，向本站投稿了7篇第11课 万千气象的宋代社会风貌，以下是小编为大家准备的第11课 万千气象的宋代社会风貌，仅供参考，大家一起来看看吧。
- 目录
篇1：第11课 万千气象的宋代社会风貌
第11课 万千气象的宋代社会风貌
一、教学目标：
1、知识技能
1通过学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饭食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式，交通旅行的条件，文化娱乐活动，节庆风俗等。
2通过了解过去的社会生活史，提高认识和改造现代社会生活的能力，了解历史上物质文化生活的条件和特点，从而更好地认识我们现在的物质文化生活，提高创造性改造物质生活的能力。
2、过程、方法
（1）通过课前收集资料，课中利用资料，提高学生处理史料，提取相关信息的能力，并逐渐培养依据史料形成观点的方法。
（2）通过分组讨论，共同探究，培养学生相互合作的精神。
3、情感态度、价值观
通过对过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和国和力。
二、教材分析：
本课教材所涉及的问题，基本上属于社会史的范畴，教材展现了宋朝社会生活的几个重要方面，一是物质生活方面，包括衣、食、住、行四项内容；二是精神方面，包括娱乐活动和节庆活动两项内容，服饰和瓦子可视为本课的重点内容，也是难点。
教学方法：分组讨论，撰写小文章。
三、课前准备：
师生分别收集宋代社会生活的有关资料，并按衣、食、住、行娱乐、节庆六方面进行分类。
四、教学过程：
一、导入：
悬挂《清明上河图》挂图，让学生欣赏。师：这是北宋画家张择端描绘的北宋东京汴河及其两岸的街景市貌。播放或咏颂“爆竹声中一岁除……”。这是大诗人王安石的《元日》，他在诗中描述了宋代人们的元旦（正月初一）的景象。同学们，你想了解宋朝人的日常生活吗？今天，我们就穿越时光隧着，回到宋代社会去了解他们的衣食住行等生活情况。
二、新授
学生阅读课文，师板书课题，师提问：同学们，通过阅读，找一找，课文从哪几方面介绍了宋代人们的日常生活？
学生边回答教师边板书：“衣、食、住、行、娱乐、节庆”。
师：下面请同学们自由组合，5-6个人一组，分六个专题，每小组选一个，先在小组内进行研究，可充分利用你们自己收集的资料，老师提供的资料，每小组内组员充分发表意见，由1人执笔进行记录，并代表本组在全班进行交流，同学们可写文字，也可绘画，还可编短剧等多种形式。
学生分组开展探究。师巡回各小组，把资料分发各组参与讨论或解答学生的疑问。
师：下面，请同学们展示你们的研究成果。
生：进行全班交流。
师随时进行纠正、补充、并给予鼓励。
3、课外延伸
师：同学们进行了初步的研究，探讨，并进行了展示，在课后，仍小组为单位，把你们的成果编辑成一份有特点的小报，比如《东京瓦子见闻》，《宋人饮食》，《宋人服饰》等，全班办一期历史专刊。
板书设计：
十一、万千气象的宋代社会风貌
一、物质生活
衣
食
住
行
二、精神生活
娱乐
节庆
篇2：《万千气象的宋代社会风貌》教案
1、衣：服饰等级明
【看图识变化】第一组图片：宋代前后期统治者服饰的变化，引导学生得出变化之1、统治者的服饰由节俭到奢侈;并分析变化原因;
通过官服与官位及官员与劳动者服装的颜色得出服装的等级制;
“以‘衣’取人”：让学生知道从服装可以他们所从事的行业;(达成目标一、目标二)
【看图识变化】第二组图片：劳动者的服饰：通过劳动者的服饰与少数民族服装的对比，引导学生得出：2、劳动者的服装受到北方少数民族的影响;设问：为什么朱熹：“今世之服，大抵皆胡服”? (运用资料重点讲述)，让学生知道这是民族融合的结果和表现，民族间的交往，既能丰富人们的物质，而且影响了人们的文化生活。(达成目标一、目标二)
出示女子缠足的图片：让学生讲出其危害，并引导学生分析女子的缠足说明了什么?
2、食：舌尖上的宋朝
【书中“食”】：让学生感知宋代食品的丰富多样;
【上菜啦】：学生体验：如果你是宋代的一位餐馆老板，你会为南北方顾客各准备哪些食品?引导学生得出南北在饮食上的差别;由八宝粥又可以让学生知道它们是相通的。(达成目标一、目标二)
【学一手】：通过东坡肉的制作，引起学生兴趣，并在兴趣中体验宋代美食。
3、住：贫富样式各不同
【图中“屋”】： 观察以下几幅民居图片,结合课本猜一猜分别是什么人住的什么房子?
【诗中“房”】：让学生尝试从古诗中获取信息，提高分析能力。
4、行：水陆往来频
【图中“行”】：《清明上河图》局部：有哪些交通工具?(交通工具放大)，结合课本，这些交通工具分别是哪些阶层的人使用?(达成目标一)
由“船”，可以引导学生回顾宋代的造船业发达、航海技术先进(指南针)，得出宋代的交通是“水陆往来频”。
邸店：除了交通工具发达外，宋代便利人们出门旅行的条件还有哪些?得出“邸店如云屯”。
【合作探究】：所学结合知识，你认为宋代衣食住行发生变化的原因有哪些?(达成目标二)
篇3：《万千气象的宋代社会风貌》教案
1、娱乐：
【快乐链接】：“奇术异能，歌舞百戏，鳞鳞相切，乐声嘈杂十数里。” ——吴自牧《梦梁录》 设问1：宋代哪里会出现这种场景?我们都能看到哪些“奇术异能，歌舞百戏呢”?(结合问题看课本63-64页)liuxue86.com
设问2：什么叫瓦子?什么叫勾栏?(学生)
展示：瓦子里的节目，引导学生得出瓦子是娱乐场所;
展示：东京相国寺中材料：引导学生得出：瓦子又是商业场所。 (设计意图：体现瓦子的热闹，达成目标一)
议一议：瓦子繁荣热闹的原因是什么?(达成目标二)
2、节庆：
宋代的节日有哪些?
【诗中“节”】：通过学生读王安石的《元日》，思考：这是宋代在过哪个节日?有哪些习俗? 【快乐分享】：你是怎样过春节的?(通过学生的回答，尝试 让学生对比与宋朝春节的异同点)
我们的传统节日：让生体验我国传统文化的丰富。
教师：我们传承传统节日，为的是汇聚民族凝聚力， 为的是长中国人的根、聚中国人的心、铸中国人的魂。(升华感情，达成目标三)
篇4：《万千气象的宋代社会风貌》教案
我的体验：
根据所学知识，谈一谈你认为他们愿意生活在宋代的理由是什么?
出示：英国史学家汤因比:“如果让我选择，我愿意活在中国的宋朝。”
中国当代学者余秋雨:“我最向往的朝代就是宋朝。”
出示图一：画中看宋朝：《清明上河图》局部;绘画中透出繁华
图二：数字看宋朝;数字中显示富足
师生总结点题：(略)
课后习题
课后作业：
党的十八大报告强调：“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化”。请同学们课下收集有关传统文化的知识(图片、诗词、文字等)，办一期怎样从优秀传统文化中汲取实现中国梦的精神力量黑板报。
万千气象的宋代社会风貌教学设计
教学目标
1、情感态度价值观
通过讨论宋代社会风貌呈现出万千气象的原因,使学生明白丰富多彩的宋代社会生活,是宋代发达的社会经济的体现,也是民族交往民族融合的影响,同时也体现了中华文化的博大精深及其传承性,加深学生对中华民族的历史和文化的认同感以及亲和力,增强民族自豪感。
2、知识与能力
了解宋代社会生活的大概风貌,包括当时流行的服饰、饮食的主要特点,居住条件和房屋建筑的样式,交通工具,文化娱乐活动以及节庆风俗等。理解宋代社会生活发生变化的原因,使学生认识到一定时期的文化是一定时期政治、经济的反映。
3、过程与方法
学生在品味、判断、讨论、交流中享受学习过程,同时也将观察、比较、探究等方法运用贯穿其中。
教学重难点
教学重点:
宋代的服饰;瓦子
教学难点:
瓦子与城市繁荣的关系
教学过程
导入:这是著名论坛“西祠胡同”上的一片帖子,大家在热烈地讨论“如果你要穿越,你愿意穿越到哪个朝代?”根据网友讨论,大多数网友愿意穿越到宋代。请大家看材料,为什么大多数网友愿意穿越到宋代?
生:因为宋代经济发达。
师:对。宋代经济生活非常发达,带动了精神生活的发展。这节课我们就一起穿越到宋代,看看当时的物质生活有多么富裕,精神生活有多么丰富多彩。今天我们一起学习第11课《万千气象的宋代社会风貌》。
过渡:要想穿越到宋代,我们首先要解决的就是装扮问题,我们得在穿着上像一个宋代人,所以我们先来了解一下宋代的服饰。
一、宋代的服饰
师:1、穿越后,有的是普通百姓,有的是各级官员,请问你们分别会穿怎样的衣服?(展示官员级别与服饰颜色对应图和普通劳动者服饰颜色图)
生:宋官服颜色与官位: 紫——三品以上 朱——五品以上
绿——七品以上 青——九品以上
宋代对各级官员的服色有严格规定
普通百姓只穿黑白两色的衣服。
师:这体现宋代服饰有什么特点?
生:等级森严
师:2、穿越后,有的同学到了北宋初年,有的到了北宋后期,请问穿衣风格有何不同?(展示宋代初年和后期女子服饰图片)
生:北宋初年,崇尚节俭;北宋后期,奢侈之风盛行。
师:3、穿越后成为劳动者的同学们,你们的衣服样式是怎样的?(展示女真人服饰和劳动者服饰图片)
生:“今世之服,大抵胡服。”说明着装受北方少数民族影响。
师:4、穿越后的女同学,在买鞋方面遇到什么烦恼?
生:买不到合适大小的鞋子。
师:为什么买不到大小合适的鞋子呢?这说明了什么问题呢?(展示“三寸金莲”图片)
缠足:缠足,又称裹足,是中国古代的一种对女子自幼儿期时以布紧缠双足,使足骨变形足形尖小,行路只能以足跟勉强行走的做法。古时以女子小脚为美.女孩子在5-8岁左右,便要开始缠足。缠足的工作,多由母亲或熟习缠足方式的女性仆人实行。缠足时,除拇指外,其余四指下屈,并用长布包裹,用针线缝住。
生:因为宋代盛行妇女缠足。说明了妇女地位低下,统治阶级价值观念腐朽,受封建束缚越来越严重。
师:5、请一位同学总结一下宋代穿衣习俗有哪些特点?
生:等级森严;崇尚节俭到奢侈之风盛行;受北方少数民族影响;妇女地位低下,收到封建束缚越来越严重。
过渡:走了这么久,肚子饿了,我们可以吃些什么呢?(主食、肉食)
二、宋代的饮食
师:1、同学们在宋代北方、南方分别吃到了怎样的主食和肉食?
生:北方:面食、羊肉
南方:稻米、鱼肉
师:2、除此之外,同学们有没有吃到什么可口的美食?
生:东坡肉、腊八粥、包子
师:(展示图片)火锅、爆米花、炸元宵、冰酪等美食,在宋代也都可以品尝到啦。
师:同学们解决了吃的问题,那么喝写什么呢?
生:茶。
师:对。宋代饮茶风气盛行。民间还流行“斗茶”。
过渡:有点累了,想找个地方休息,可以住哪呢?
三、宋代的住宿
师:1、穿越后成为农民、城市平民、贵族官僚的同学们,你们分别住在怎样的房子里?(展示住宅图片)
生:农民:茅屋
城市平民:瓦房、四合院
贵族官僚:私家园林
师:2、出远门的同学们,请问你们沿途需要休息时,住在哪里呢?
生:邸店。
师:3、(展示邸店图片)书上说此时“邸店如云屯”,这从侧面说明了什么呢?
生:商品经济发达、旅店业兴旺、旅游业兴旺。
过渡:好不容易穿越到了宋代,所以我们打算去全国各地旅游,我们可以乘坐什么交通工具呢?
四、宋代的交通
师:(展示图片)1、图中展示了宋代的哪些交通工具呢?
生:牛车、驴车、骑驴、骑骡、乘轿
师:2、你们可以根据交通工具的不同判断出图片上人物的身份吗?
生:普通百姓多用牛车、驴车
士大夫骑驴、骑骡
达官贵人乘轿
师:3、大家可能发现了,所有的交通工具里,始终没有大家所熟悉的马,因为宋代缺马。为什么宋代缺马呢?
生(讨论后):宋代本身不产马;与辽、西夏、金等产马区对峙;长期战乱军用马匹量上升。
过渡:穿越到达了东京,请问哪里最热闹好玩呢?
五、宋代的娱乐
师:1、(展示瓦子图片)东京哪里最热闹好玩?有什么好玩的节目?
生:瓦子
节目有:卖艺的(说书、唱曲、杂居、杂技、踢球)
经商(卖饮食、药材,卖古玩、字画,剃头、相面、算卦)
师:2、所以瓦子是一个什么样的场所?
生:瓦子是娱乐兼营商业的场所
师:3、瓦子里面专供演出的场地叫做什么?
生:勾栏。
师:4、宋代为什么会出现瓦子呢?
生:城市的繁荣,市民阶层不断壮大。
过渡:穿越过去的那几天,大家发现街上格外热闹,家家户户都在贴桃符、放鞭炮,请问他们为什么这样做呢?、
生:过春节
师:除了春节还有哪些节日呢?
六、宋代的节日
师:(展示图片)1、宋代的春节叫做什么?有哪些习俗?
生:元旦。放鞭炮、守岁、贴“桃符”、换新衣等。
师:2、宋代的元旦与现在的春节有什么不同之处呢?
生:现在不贴“桃符“,贴春联。以前守岁是一家人一起聊天唱歌跳舞,现在是看春晚。
师:(展示材料)3、除了元旦,宋代还有哪些节日呢?你是根据材料中的那些话判断出来的?
生:中秋节 判断依据:丹桂香飘、团围子女
端午节 判断依据:汨罗江、人们纷纷把食物投入江中、纪念这位伟大的诗人
元宵节 判断依据:正月十五
七、合作探究 情感升华
师:为什么宋代社会风貌如此气象万千?
生:社会经济高度发达
师:这说明了物质生活的进步会带动精神生活提高
师:宋代有些社会风貌被保留至今,有些被取缔,请一位同学举例说明?
生:春节、中秋节等节日习俗,食物习惯等被保留至今。
缠足的陋习被废除。
师:那么我们应该如何对待传统文化呢?
生:取其精华,去其糟粕。
课后习题
1.下列叙述不符合北宋初期服饰特点的是 ( )
A.崇尚节俭,衣帽不得缀饰珠玉 B.普通百姓只能穿黑白两色衣服
C.对各级官员衣服颜色都有严格规定 D.奢侈之风盛行,统治者衣饰相当华丽
2.穿越时光隧道,假如你是宋代的一名市民,下面哪些社会风貌是可以看到的( )
① 在当时商业都市里你可以看到琳琅满目的商品,其中就有精美的景德镇瓷器
② 夏天,在夜市上、瓦子里你可以喝到冷饮 ③ 四川地区的人们可使用“交子”
④ 城市平民都住在四合院里,客商住宿可到邸店去 ⑤ 士大夫出行一般都骑马
A.①②③ B.③④⑤ C.①②③④⑤ D.①②④⑤
3.关于 “瓦子”的说法,不正确的是 ( )
A.给城市生活增添了生机 B.出现在宋朝时期
C.是娱乐兼营商业的场所 D.散布于广大农村
4.“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。”王安石这首诗描述了宋代哪一节日的气氛? ( )
A.元宵节 B.端午节 C.中秋节 D.元旦
篇5：《万千气象的宋代社会风貌》教案
《万千气象的宋代社会风貌》教案
教学目标
1、了解宋代社会生活大概的风貌，包括当时流行的服饰、饮食的主要特点，居住条件、交通旅行的条件、商业繁盛局面和文化娱乐生活等方面的概况。
2、通过对宋代社会衣食住行的变化的辨别和分析，学生能提高识图能力、判断能力、分析能力能力，并学会用联系和发展的眼光看待历史的发展。
3、通过宋代社会生活具体表现的了解，拉近学生与历史之间的距离，学生对历史有更加直观的认识。认识到中华民族文化内涵的丰富多彩，从而激发学生热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。
重点：宋代衣食住行等方面的风貌
难点：对历史现象“缠足”的认识
教学资源
利用多媒体展示
学程预设
导学策略
调整与反思
导入新课
提问：同学们你们喜欢旅游吗？
下面老师带你们到《清明上河图》去旅游
播放动画视频《清明上河图》
讲：这是北宋著名画家张择端的作品，它展示的是宋代人们生活的一个场境，画长24.5厘米,横528.7厘米,现藏北京故宫博物馆.为了让大家更加直观地了解宋代的社会风貌，我决定今天临时组成一个旅游团，带大家通过时光燧道到宋代的社会去看一看，
讲授新课
【学习目标：】
1、了解宋代衣食住行的变化以及娱乐活动、节庆风俗.（拉近自己与历史之间的距离， 加深自己对民族文化的认同感。）
2、分析宋代社会风貌出现万千气象的原因。
3、认识经济繁荣发展是一切社会活动的基础。
情景假设：
今天我们一起穿过时光隧道，来到宋代。想一想，我们要怎样改变自己的衣食住行，才能适应当时人的生活？
合作探究一：我可以穿怎样的服装逛街呢？
下面有请第一组的同学上台，由你们推荐的导游来介绍宋代的服饰特点。
学生可从不同的身份穿着打扮去讲，也可从不同民族
展示图片，宋代的官员服饰，百姓服饰，民族服饰，对服饰进行感性认识。
提问：旅行时,有一位女同学不小心将鞋掉到了河里, 她问了好多家鞋店也没有买到合适的鞋这是为什么呢?
学生回答，由于女子缠足
介绍缠足的由来及影响。
总结回答：女子缠足宋代服饰特点
1、历史发展特点： 简→奢2、民族融合特点： 受北方少数民族影响3、陋俗观念特点： 畸形审美—— 缠足
合作探究二：走了这么久，我饿了，我可以吃些什么呢？
下面由第二小组与大家分享宋代的美食
1）南北饮食差异
北方：面食、羊肉
南方：米饭、鱼肉
2）宋代发明的美食
包子、角子（饺子）索饼（面条）、焦碱水锥（炸元宵）浮团子（汤圆）、煎饼、爆米花、火腿、油条、蛋炒饭豆芽菜、酱油 、火锅
学以致用
假如你是宋代的一名厨师，准备到南方去开饭馆，你认为经营下列什么项目会生意火爆？
A 饺子馆 B 包子馆
C 涮羊肉馆 D 水煮鱼馆
合作探究三：有点累了，想找个地方休息，可以上哪去呢？
由第三组上台展示宋代的建筑
考考你的眼力：注意以下几幅民居图片，看一看哪幅是农村百姓的房屋？哪幅是城市平民的房屋？哪幅是达官贵人的宅院？
展示四幅图片分别是农村百姓的房子，城市平民的房子，达官贵人的房子，
思考：宋代“市郊村野”和“都市街景”图里的住房有什么不同？
“市郊村野”的房屋布局稀疏、茅草结庐——简朴；
“都市街景”的房屋栉比鳞次、楼阁轩昂、陶瓦盖——豪华。
合作探究四：明天我打算去东京，可以利用什么交通工具呢？
第四组学生上台介绍宋代的交通工具
提出问题，，我记得平时在电视上看到的古代的人不是都是骑马车的吗？为什么宋代人骑的是牛车和驴车啊？
（北宋建立之初就与辽、西夏形成对峙局面，而辽、西夏控制的广大地区都是产马之地，这就造成了北宋马匹来源困难，到南宋时，马匹缺乏的情况就更加严重了）
合作探究五我想知道到东京可以有什么娱乐活动啊？
视频播放《宋代的瓦子》
在看后说出宋代娱乐场所叫什么？在里面有专门演出的地方叫什么？
宋代的人们有哪些节日风俗？这些节日我们今天还有吗？
由学生搜集的传统节日加以介绍。
这些节日和我们今天的节日是否相同？
以春节为例展示图片和文字资料
元日--王安石
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符
元旦就是我们今天的春节，古今年内有何不同？
你更愿意生活在宋代还是生活在现代？为什么？
师：现在知道其实今天的生活是多么幸福了吧？所以我们就更应该好好珍惜今天的幸福生活。
合作探究：同样是源自两宋的习俗，为什么过春节这样的`习俗流传下来，而缠足的习惯却被人们抛弃了？
如何正确对待中国的传统文化：
中华民族优秀的文化传统，我们应在尊重和传承的基础上发扬光大，取其精华，去其糟粕。
总结全课内容
今天我们学习了解了什么，有什么样的认识？
巩固训练1、宋代反映妇女受封建束缚的陋习是 （ ）
A胡服 B缠足 C饮茶 D守岁
2、假如你是南宋时一位富有的商人，你家来了一位南方的贵客，你当时最想用什么招待这位客人，既使客人感到新鲜，并且自己又负担的起 （ ） A冷饮 B羊肉 C鱼 D小吃
3、关于宋代人的生活习惯说法不正确的是( )
A北宋初年普通百姓只能穿黑白两色衣服
B妇女缠足的逐渐陋习传开
C饮食丰富，北宋肉食以羊肉为多，南方人吃鱼多 D宋代人出行多骑马
4、下列关于“瓦子”的说法，不正确的是（ ） A给城市生活增添了生机 B出现在宋朝时期 C是娱乐兼营商业的场所 D散布于广大农村
5、从宋初崇尚节俭到后来追求衣饰精美华丽，说明了 ( ) ①社会经济的发展 ②统治阶级日益腐朽
③妇女地位低下 ④畸形的审美观
A②③ B①③ C①② D ③④
1、 南宋朱熹言“今世之服，大抵皆胡服”，
这说明 （ ）
①宋代服饰中明显反应少数民族的影响
②统治阶级生活的腐化
③长期以来民族交往融合的结果
④民族之间的交流起到了丰富人们物质文化生活的作用
A①②③ B ①③④ C②③④ D①②④
由学生感兴趣的事情导入，激发学生学习的兴趣。
通过阅读、观察、讨论，使学生
明确目标，自主学习与合作学习相结合
将全班同学分成四个小组，进行合作学习，
四个小组分别去探究衣食住行其中一个方面，形式不限，分别介绍每个方面的特点从不同的角度，不同的阶层介绍，能使同学们听明白。
展示图片感性认识缠足的危害
学生归纳总结
展示图片，了解宋代美食
注意观察，房子有何特点？
认识宋代官员和平民百姓是有等级的
看，听，思
客观评价中国传统文化的优劣
学生回答
板书
设计
一、人们的衣、食、住、行
1.衣：a.等级性和不同的行业特点；
b. 受到少数民族影响；
c. 女子缠足。
2. 食：主食——北面南稻；肉食——北羊南猪；饮料——茶、酒
3. 住：a.城市瓦房，农村茅屋；b. 旅馆——邸店
4. 行：车（牛、驴、骡）、船、轿
二、城市文化生活：瓦舍
三、丰富的节日生活
篇6：七年级历史下册《第11课万千气象的宋代社会风貌》教学反思
人教版七年级历史下册《第11课万千气象的宋代社会风貌》教学反思
本课的教学内容可分为两个方面，一是物质生活，包括衣、食、住、行四项内容，一是精神生活方面，包括娱乐活动和节庆活动两项内容。都是学生比较感兴趣的内容。
初一学生，天真活泼、好动好奇好问，喜欢直观有趣的历史故事，并且有一定参加学习探究的积极性，富有想象力；掌握了一定的阅读和识图能力，也能通过材料思考问题，而学生通过之前的学习已经了解了宋代社会经济发展和商业繁荣的内容，对学生理解宋代社会生活特点和思考内在联系奠定了知识上的基础，同时这节课所学的是和日常生活很贴近的东西，更能引起学生的.共鸣，激发学习探究的兴趣。当然这个年龄层的孩子也存在着自主学习能力不足，缺乏探究深度等问题，需要发挥集体的力量和教师的引导作用。因此，在课前我将本堂课的模式定位为“创设情境，合作探究，激发情感”。从过程和结果来看，这一模式还是比较符合对这堂课的预设和学生的实际情况，完成了教学任务。
同时，我充分发挥学生的积极性和主体地位，通过激励性的语言来触发学生的思考，组织学生感兴趣的活动，让学生通过回忆、观察、阅读、探究加深对知识的理解和巩固，要想让学生积极主动地投入教学活动，要尊重学生，创设良好的课堂气氛，让学生有成功感，本堂课的教学贯彻了以上几点的要求，因此在学生积极主动的活动方面取得了良好的效果。
但是，由于知识点比较丰富，探究的问题比较多，在对“创设情境，合作探究，激发情感”模式的具体实施操作过程中，为了能全面地呈现课堂内容，在学生探究的过程中，时间比较短，或者是一旦学生有了疑问，教师没有让学生自行解决问题，而是先一步进行解答，探究的效果事倍功半；或是浅尝即止，缺乏对问题更深入的发掘和探讨，如蜻蜓点水，显得空泛，给人以走过场的感觉，仍然是以师生互动和展示材料居多，无论从教学过程还是实际效果上看，都差强人意，这是这一堂课最值得检讨和反思的地方。
篇7：万千气象的宋代社会风貌教学示例
教学重点 宋朝的服饰和“瓦子”
教学难点 宋朝的服饰变化反映了当时民族融合的历史现象，“瓦子”是当时商业繁荣的产物
教学过程
导入新课
复习提问：
1、 宋朝南方农业发展的概况怎样？（从越南引进的新品种——占城稻；重要的粮仓——太湖流域的苏州、湖州；宋朝产量最多的粮食——水稻；有了新发展的其它农作物——棉花、茶树）
2、 那时南方手工业中，哪三种行业很兴旺？（纺织、制瓷、造船）
3、 它们各自最重要的产地在哪里？（丝织——蜀地和江浙、棉织——海南岛和东南沿海；制瓷——浙江哥窑和江西景德镇；造船——广州和泉州等）
4、 南宋最大的商业都市是哪一座？（临安）
1、 宋朝时，有哪两个闻名世界的大商港？（泉州、广州）
过渡讲解：由于宋朝社会生产在农业、手工业、商业方面都有了巨大的进步，使得人们的衣、食、住、行、娱乐、节庆等社会生活也发生了重大变化。
组织学生学习和探究新课
衣食住行等习俗的变化
学生阅读56页“导入框”和本目内容（56-58页），根据教师的提问在书上做标注，然后讨论回答：
1、那时服饰上发生了哪三个方面的变化？（官员服饰——从节俭变为奢侈；劳动者服饰——受少数民族影响，小袖狭身的短衣；陋习——妇女缠足。）
2、那时南北方在饮食上有什么区别？（肉食——北宋羊肉为多，南方吃鱼多；主食——北方以包子等面食为主，南方以腊八粥等米食为主；饮茶——“斗茶”习俗和“献茶”民俗。）
3、请联系58页图文和76、77页《清明上河图》回答：宋代“市郊村野”和“都市街景”图里的住房有什么不同？（“市郊村野”的房屋布局稀疏、茅草结庐——简朴；“都市街景”的房屋栉比鳞次、楼阁轩昂、陶瓦盖顶——豪华。）
1、 宋朝有哪几类代步的工具？（牛、驴、轿，其中的轿子从唐朝的步辇演变而来。）
2、 当时还有什么便利人们出行的条件？（“邸店如云屯”。）
热闹的瓦子和欢乐的节日
学生阅读58-60页本目内容，根据教师的提问，讨论回答下列问题：
1、瓦子里为什么很热闹？（它是人们娱乐兼营商业的场所，有演出的“勾栏”，有交易的摊位，还有各种服务行业，增添了城市的生气。）
2、今天哪些重要的节庆活动在宋朝就有了？（春节、元宵、端午、中秋等。）
3、宋朝贴“桃符”的习俗后来演变成什么？（贴春联。）
4、完成59页“练一练”：瓦子在宋朝盛行的原因是什么？（市民阶层不断壮大。）
如时间许可，巩固小结
1、通过60页“自由阅读卡”，联系《水浒传》对“高俅”的描写，使学生懂得足球运动起源于我国。
2、建议有兴趣的学生按60页“活动与探究”：编辑历史小报介绍宋朝社会风貌，或者写出制作“东坡肉”的说明文。
3、完成新学案42页“自我测评”的选择题和问答题。
4、完成新学案90页“自我测评”选择题的5。
5、提醒学生预习第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》
★ 第11课雪花飘飘
★ 宋代思乡诗
★ 宋代诗人杨万里
★ 宋代陆游的诗
第11课 万千气象的宋代社会风貌（推荐7篇）
