“反爹主义激进者”通过精心收集，向本站投稿了15篇教育是否已经出问题了论文，今天小编就给大家整理后的教育是否已经出问题了论文，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!
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篇1：教育是否已经出问题了论文
教育是否已经出问题了论文
教育是否已经出问题了论文郑顺华 江西吉安泰和三中（343700）
越来越多的事实已经表明，我们的教育的确出了问题！譬如：腐败的产生，道德的滑坡，诚信的缺失，人与人之间的冷漠，心灵的扭曲等等。
追寻孩子成长的轨迹，不难发现其问题之所在。
孩子进入幼儿园，本应是幼儿玩耍的乐园，而如今幼儿园与小学实在难以区分，记得我们当年称呼幼儿园的工作人员多为“阿姨”，而如今不得不叫“老师”了。
进入小学，我们只听说政府部门、教育部门的有识之士不断呼吁，要减轻中小学的课业负担，看看我们大多数小学生的书包吧！不难发现，喊了几十年的口号成了一张空文，减负只是一种提法而已。
到了中学就更不用说了，就拿我们的初中生来说吧，有10门课程列入了中考科目，学生每天在校学习时间超过12个小时，除了一日三餐，大部分学生无法满足8小时的休息睡眠时间。多数的学生节假日说不上真正意义上的休息，不像我们当年能下塘游泳摸鱼、能上山爬树砍柴，甚至下地铲草喂猪等。
而今就算考入名牌大学，社会的适应和生存能力也成了问题。更可怕的是如今的学校教育，为防止学生出现意外，基本取消了春游、冬游和秋游，连参与到大自然的机会都失去了，甚至体育课上看不到传统项目跳箱跳马了，过分地强调平安无事，学生的自信心和自强精神何以获得。
孩子的成长，要有人教，有人管，有人关爱。随着社会的发展，一个令人无奈，明知不合理，谁也不想做的事情，却无力改变。很多的家长日复一日，年复一年地为生活而忙碌而奔波着，由于跟父母长期分离，缺乏父母的关爱和管束，留守儿童群体发生各种问题的`几率比同龄人高出数倍，比如说，心理问题、情感问题、精神问题，至于学业荒疏，行为失范也很正常，因为这部分人没有正常的童年。
就算一直有父母陪伴身边，在当今时代追求物质和精神享受的同时，相当一部分家长只在意子女的考试成绩，除了关心子女的一日三餐，更多的是溺爱，过度的照顾，无微不至的关怀，要不就是限制过多，不要这样，不要那样，这个不成，那个不对，关于更多的做人的道理，品德的培养，行为习惯的养成却予以了忽略，殊不知离开了家庭的良好教育，我们的学校教育显得多么的苍白无力，“言教不如身教”，教育好孩子，首先要教育好自己，已所不欲勿施于人，更不必说我们的家长大人们逢年过节甚至平时有闲，招待客人也只有“麻将”了。
再说在经济飞速发展、人民生活水平得到明显改善的情况下，我们的社会没有充分发扬和保持艰苦奋斗的传统，腐败问题的凸显，使老百姓深恶痛绝，正常的往来，多是逢“礼”见效或是“潜规则”，黑心的商人为追求最大的利益，管你是食品还是药品渗假造假屡禁不止。学校教育与社会现实结合起来，无法使我们的学生感到公平、公正，看不到希望和前途，知识改变命运成了空教条，“拼命”不如“拼爹”，孩子的不服管教和约束成了教师育人的一块心病。
我们党的教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。很显然，我们的教育正在远离我们的教育方针，我们的家庭、社会、学校在教育上显然是有责任的。
学校的教育处在迷失和迷茫之中，甚至迷失了“教书育人”的根本宗旨，总在急功近利之中徘徊，“千年树木，百年树人”，很显然，教育的功能与功利是不可同日而语的，放弃功利教育，回归教书育人才是正确的选择。
篇2：宝宝肠胃不好 肠胃出问题了怎么治
宝宝肠胃不好的话，会让很多父母揪心，毕竟孩子就是父母掌心的宝，所以如果孩子肠胃不好的话，一定要及时处理，不要耽误宝宝的健康成长，那么大家知道肠胃不好究竟是什么原因引起的吗？肠胃不好怎么办呢？下面我们就来通过这篇文章好好了解一下吧。
生吃花生米
每天早上起来或晚上睡觉前空腹时，给宝宝吃几粒生花生米，能起到很好的养胃作用。宝宝吃花生米要特别注意，要一分为二的给宝宝吃，在他吃的过程中不要惹他哭闹或大笑。
多喝小米粥
小米的芽和麦芽含有大量酶，是一味中药，有健胃消食的作用，此外小米还具有防止反胃、呕吐的功效; 每天给宝宝熬制小米粥，喝小米油，对肠胃很有好处。
吃饭尽量七分饱，避免过多
宝宝吃饭要有节制，不能由着宝宝吃个没完，以防吃撑了有损肠胃。吃个七分饱就可以，宝宝饿了可以添一些饼干、奶粉之类的。
不吃生冷食物或水
给宝宝做的饭要热乎乎的，以不烫嘴为宜，特别是冬天，饭菜粥类凉的特别快，要趁热给宝宝吃，否则凉了容易损伤宝宝娇嫩的胃。给宝宝喝的水也要尽量热一些。
给宝宝吃一些容易消化的食物
比如面食以发面馒头为好，避免吃死面的不易消化的食物，比如油饼之类的。
避免晚上睡觉腹部着凉
宝宝睡觉时要给他盖好被子，以免着凉，损伤肠胃。
饮食要注意
在可能的情况下，尽量不要吃油炸、腌泡和生冷刺激类的食物。油炸类的食物难消化，容易加重肠胃负担;腌泡的食物，所含盐分过多，某些更含有致癌物质;生冷刺激类的食物容易刺激胃黏膜，引起腹泻及消化道炎症等。
饮食要规律
不要借口工作太忙或者学习太忙没时间吃饭。到了吃饭的时间，就把手头的工作停一停先去吃饭，咱不差那点时间。如果你的肠胃已经有问题了，那就更得小心了。
每顿饭不能吃太多，大概七分饱就行了，千万不能吃到撑才停嘴。平时在自己的课桌或者办公桌里放一点吃的东西，最好是麦片之类营养食物，到了中午10点和下午4点的时候补充一下，这样正餐的时候也不会因为太饿而多吃。
健康饮水
每天早晨起床刷牙后喝一杯温水，大概100ml左右，有助于清理肠道;中午10点左右喝一杯;午饭前喝一杯;下午3点左右喝一杯;晚上吃饭时如果有汤品类的可以不用喝水。
要注意的是晚上9：30以后最好不要喝水，以免第二天早晨起来，眼部水肿。
俗语说
养胃要吃面。面食相对于米饭来说更容易消化，肠胃不好的人可以多吃一些清淡的面食。这里介绍一道简单的面食做法，不管你是在哪里，只要你有电饭锅或者电磁炉、或者高压锅，一句话只要可以煮东西的都可以。
材料
面(超市里有各种面可供你选择)、青菜几棵、干木耳、西红柿一只、鸡蛋一只。现在锅里烧大概两碗水，将青菜，西红柿洗干净待用，木耳泡好待用;水开后将西红柿用刀切块到锅里，再将木耳放进去。
烧一开后，将适量的面放进去，等面煮的软和后，将鸡蛋打到锅里，再等一开，就好了，最后放入盐，调味品。我胃不好的时候经常自己做这个面吃，效果超好。
多吃富含Vc的水果和蔬菜
有助于肠胃的保养，深色蔬菜含VC较丰富，如青菜、韭菜、菠菜、雪里蕻、柿子椒等。猕猴桃、柑橘、红果、柚子、枣等水果含量也较高。
腹部按摩
每天晚上入睡前，双手交叠放在肚子上，以肚脐为中心画圆，用掌心左三十下、右三十下，刚开始力道小点，后面可以稍微加大力道。长此以往，可以有效改善肠胃功能，还可以减小肚子嗷！
最后一点就是保持良好的心态啦。要经常保持良好的精神情绪，要远离烦闷焦躁、无聊空虚这种负面情绪。没事多和朋友家人聊聊天、看看喜剧，哈哈一笑也是不错的。
如果你的肠胃不好该怎么样去调理呢？
1、揉腹促消化法
现代医学认为，揉腹可增加腹肌和肠平滑肌的血流量，增加胃肠内壁肌肉的张力及淋巴系统功能，使胃肠等脏器的分泌功能活跃，从而加强对食物的消化、吸收和排泄，防止和消除便秘，便秘也会使肠胃不好。这对老年人尤其需要。
方法是选择夜间入睡前和起床前进行，排空小便，洗净双手，取仰卧位，双膝微曲，全身放松，左手按在腹部，手心对着肚脐，右手叠放在左手上。先按顺时针方向，绕脐揉腹50次，再逆时针方向按揉50次。按揉时，用力要适度，精力集中，呼吸自然。
2、调节饮食法
饮食应以温、软、淡、素、鲜为宜，要注意忌嘴，不吃过冷、过烫、过硬、过辣、过黏的食物;多吃些易消化的食物，少吃生菜色拉等凉性食物。要做到少吃多餐、定时定量，使胃中经常有食物中和胃酸，防止侵蚀胃黏膜和溃疡面而加重病情。
3、酵素养胃法
研究表明，酵素能加快生化反应的速度，缓解消化压力、中和胃酸，体内各个器官的运作、细胞的新陈代谢离不开酵素，而且分解进入体内的任何物质也需要酵素的活动才能完成。如果酵素含量不够，活性不够，食物消化不完全，产生中间代谢产物，形成大量体内霉素。口服酵素成为当今最流行的美容养生方式。
篇3：RealOne出问题了？软件冲突才是罪魁祸首
那天，我吃过晚饭准备用RealOnePlayer播放一部RM格式的影片轻松一下，哪知道，在点击了RealOnePlayer快捷方式以后，只有程序启动画面一闪而过，之后却没了动静。我想，会不会是后面安装的程序把RealonePlayer程序的某些文件覆盖或破坏而导致其启动失败呢？便上网去下载了一个RealOnePlayerPlusV6.0.11.872增强版来准备重新安装。
软件下载好后，我首先对原有的RealOnePlayer程序进行了卸载，而后安装刚下载的RealOnePlayerPlusV6.0.11.872增强版。为了牢靠一点，我还特意重新启动了计算机。然而，令我大失所望的是依旧只是出现了启动画面，但RealOnePlayer程序却未能真正启动。不过，尽管未成功，我已经可以确定是由于软件之间的冲突导致了RealOnePlayer的启动失败。
既然是与RealOnePlayer软件相冲突，那么这个冲突者有很大的可能同为影音多媒体播放软件，
排查范围一下子缩小到了爱机中装的超级解霸、暴风影音和金山影霸三个影音播放软件上了。噢，想起来了，当初在暴风影音安装时，在选择安装类型时选中的是第二个选项MediaPlayerClassic核心，好像有一句不要与RealOnePlayer同时安装的提示。立即行动。卸载了暴风影音程序，并手工删除了C盘下面ProgramFiles文件夹中的RingzStudio文件夹(暴风影音程序默认安装路径)，将RealOnePlayer程序再次安装了一遍。然后鼠标点击桌面上的RealOnePlayer快捷方式，令人遗憾的是这次还是闪过程序启动画面之后就没了动静。
问题找到了，但毛病却无法根治。一定还是暴风影音程序的残余在作怪。我祭出了最后的一招：修改注册表。为了减少注册表中有关的内容，我卸载了刚安装的RealOnePlayer程序，然后打开注册表，先把注册表导出以备不测，接着以“real”为关键词在注册表中进行查找，找到相关的键值统统删除。好家伙，相关的键值有六七十条之多。注册表清理完毕，重新启动计算机并安装RealOnePlayer程序。安装完成之后，点击桌面上的RealOnePlayer快捷方式，久违了的RealOnePlayer终于成功启动了。
篇4：小班安全鼻子出问题了怎么办教案
小班安全鼻子出问题了怎么办教案
活动目标：
1、在教师的引导下，了解鼻子出现简单问题后的正确处理方法。
2、在情景表演中对鼻子出问题时的处理方法进行练习。
3、教会幼儿做个胆大的孩子。
4、培养幼儿自我保护能力。
活动准备：
1、玩偶小狗一只。
2、硬币大小的红色和白色即时贴。
3、教学挂图和幼儿用书。
活动过程：
1、情景表演，提出问题
教师出示玩偶小狗，表演对话。
2、展示教学挂图，学习应对鼻子流血的正确方法。
3、练习应对鼻子流血的正确方法
4、情景表演，提出新问题
教师出示玩偶小狗，表演对话。
小狗（鼻孔粘上白色即时贴）：不好了，不好了。
教师：小狗，你怎么了？鼻子不是不流血了吗？
小狗：小朋友们，该怎么办呢？
5、展示教学挂图，学习鼻子进入异物时的正确应对方法。
（1）教师：请看看图上的小朋友是怎么做的.？这个小朋友鼻孔里有什么？她在吃饭的时候不小心把饭粒吸进了鼻孔，他是怎么做的？他的手按在了哪里，然后使劲干什么？按紧没有进米粒的鼻孔，用力向外喷气，米粒就会怎么样？如果米粒还没有出来，怎么办？她找了谁来帮忙？
（2）能不能自己用手伸进鼻孔里去抠米粒？千万不要这样做，那样可能会把米粒越推越深，拿不出来了！
6、练习鼻子进入异物时的正确应对方法。
（1）教师：现在我们知道应该怎么做了，我们来帮助小狗吧。
（2）教师操作小狗，讲解动作要领，引导幼儿练习动作：按紧没有进米粒的鼻孔，用力向外喷气。
（3）教师特别提醒：如果物品塞在鼻子比较深的地方，用喷漆的方法拿不出来，要注意，千万不能使劲往里吸气，赶快找大人帮忙，告诉他们你鼻子里塞进去的是什么东西。
篇5：电脑是否感染病毒了
经常出现死机、运行速度慢等异常情况，使用了多种杀毒软件也不见效，如何判断电脑异常是否是病毒在作怪？这样的例子并不少见，特别是对于一些初级电脑用户，下面我就结合个人电脑使用及企业网络维护方面的防毒经验从以下几个方面给大家介绍介绍如何判断是否中了病毒，希望对帮助识别真毒有一定帮助！
病毒与软、硬件故障的区别和联系
电脑出故障不只是因为感染病毒才会有的，个人电脑使用过程中出现各种故障现象多是因为电脑本身的软、硬件故障引起的，网络上的多是由于权限设置所致。我们只有充分地了解两者的区别与联系，才能作出正确的判断，在真正病毒来了之时才会及时发现。下面我就简要列出了分别因病毒和软、硬件故障引起的一些常见电脑故障症状分析。
症状、被入侵的可能性 软、硬件故障的可能性
经常死机：病毒打开了许多文件或占用了大量内存；不稳定（如内存质量差，硬件超频性能差等）；运行了大容量的软件占用了大量的内存和磁盘空间；使用了一些测试软件（有许多BUG）；硬盘空间不够等等；运行网络上的软件时经常死机也许是由于网络速度太慢，所运行的程序太大，或者自己的工作站硬件配置太低。
系统无法启动：病毒修改了硬盘的引导信息，或删除了某些启动文件。如引导型病毒引导文件损坏；硬盘损坏或参数设置不正确；系统文件人为地误删除等。
文件打不开：病毒修改了文件格式；病毒修改了文件链接位置。文件损坏；硬盘损坏；文件快捷方式对应的链接位置发生了变化；原来编辑文件的软件删除了；如果是在局域网中多表现为服务器中文件存放位置发生了变化，而工作站没有及时涮新服器的内容（长时间打开了资源管理器），
经常报告内存不够：病毒非法占用了大量内存；打开了大量的软件；运行了需内存资源的软件；系统配置不正确；内存本就不够（目前基本内存要求为128M）等。
提示硬盘空间不够：病毒复制了大量的病毒文件（这个遇到过好几例，有时好端端的近10G硬盘安装了一个WIN98或WINNT4.0系统就说没空间了，一安装软件就提示硬盘空间不够。硬盘每个分区容量太小；安装了大量的大容量软件；所有软件都集中安装在一个分区之中；硬盘本身就小；如果是在局域网中系统管理员为每个用户设置了工作站用户的私人盘使用空间限制，因查看的是整个网络盘的大小，其实私人盘上容量已用完了。
软盘等设备未访问时出读写信号：病毒感染；软盘取走了还在打开曾经在软盘中打开过的文件。
出现大量来历不明的文件：病毒复制文件；可能是一些软件安装中产生的临时文件；也或许是一些软件的配置信息及运行记录。
启动黑屏：病毒感染（记忆最深的是的4.26，我为CIH付出了好几千元的代价，那天我第一次开机到了Windows画面就死机了，第二次再开机就什么也没有了）；显示器故障；显示卡故障；主板故障；超频过度；CPU损坏等等
数据丢失：病毒删除了文件；硬盘扇区损坏；因恢复文件而覆盖原文件；如果是在网络上的文件，也可能是由于其它用户误删除了。
篇6：如何判断宝宝是否中暑了
夏季的时候气候比较炎热，很多孩子身体上总是出现不良的状况，家长们害怕宝宝会因为气候的因素导致中暑，所以十分忧虑，那么我们该如何判断宝宝是否中暑了，此时需要注意的知识点比较多，一起去看看相关知识的建议吧。
皮肤状况对于我们判断宝宝中暑有着极大的关系，究竟用这样的方法如何判断宝宝是否中暑了，此时出现了宝宝脱水的情况或者是产生了热衰竭的状况的时候，宝宝身体上会经常出汗，因此宝宝的皮肤表面会黏黏湿湿的;如果是中暑，宝宝因为汗排不出去，所以皮肤的情况会很干燥，但是皮肤摸起来却很烫！
身体温度，身体温度一般来说，热衰竭时的温度是在37度至39.5度间，中暑时宝宝的体温会超过39.5度。神智意识，当宝宝热衰竭时，虽然会哭闹不安，但意识仍是清醒的，倘若发现宝宝进入昏睡状态，很可能就是中暑了，这时家长们就要赶紧将宝宝送医急救。
要判断宝宝是否有脱水现象，最简单的方法是观察宝宝换尿布次数，如果宝宝每天平均换5次尿布，却突然明显减少，就表示宝宝的水份从皮肤蒸发掉了，很有可能就是脱水的警讯，这时家长要赶快让宝宝补充水份喔！
清楚了如何判断宝宝是否中暑了之后，不少的家长都会在市面上购买运动饮料，自己加水稀释让宝宝喝以求降温解暑，其实这种方式不是很正确。且稀释的比例在医学上必须要经过精算才可以，一般家长无法做到更好，还是别使用。
篇7：亲爱的 是否该去尿尿了
亲爱的 是否该去尿尿了 -愚人节
亲爱的，忙碌的生活中，很容易消磨人的热情，对任何事都兴趣索然的`，所以偶尔也要停下脚步，好好认真的想想......是否该去尿尿了？篇8：你是否竭尽全力了美文
你是否竭尽全力了美文
那个周末，我正在多伦多的蒂尔赫斯特度假宾馆参加一个研讨会。星期五的晚上，多伦多北部一个小镇——巴里突然遭到强烈龙卷风袭击，造成数十人死亡和几百万加元财产的损失。星期天的晚上，我在途经巴里回家的路上，停下了汽车。站在高速公路边上放眼望去，巴里小镇已是一片狼籍，到处是毁坏的房屋和被风掀倒的汽车。
就在同一天夜里，鲍勃·谭普顿也驾车经过了这条公路。他和我一样，也在巴里镇附近停下了车，看了看灾后满目疮痍的小镇。可与我不同的是，此时的鲍勃·谭普顿不仅仅为灾难而感到悲哀和震惊，他还萌生了一个要帮助受灾人们的想法。鲍勃是某电信传媒公司的副总裁，该公司在安大略和魁北克拥有许多无线广播电台。他想，利用他们的无线电广播，他一定能为这里的人们做点什么。
次日晚上，在一个晚宴会上我遇到了鲍勃·谭普顿。他向大家谈起他的想法，得到了许多人的支持。
星期二一早，他把公司的高层管理人员叫到他的办公室。他先在挂板的最上端一栏写下了三个“3”字。他对大家解释说：“每天3个钟头、连续3天、筹集300万加元。我们要把这些钱捐献给巴里受灾的人们，大家意下如何？”
房间里声息全无，一片寂静。
终于，有人开口了：“谭普顿，你疯了！我们绝对做不到。”
谭普顿说：“你先不要这么说。现在，我不想问你我们能否做到，也不想问你我们应该不应该做。我只想问你，愿意不愿意去做。”
大家纷纷说道：“我们当然愿意去做！”
谭普顿随即在那三个“3”字下面写了一个大大的字母“T”。在“T”的左边，他写下“做不到的理由”；在T的右边他写下“能做到的办法”。
“既然我们愿意去做，”谭普顿一边说，一边在“做不到的理由”几个字上打了一个大大的叉号，“就不要浪费时间去找‘做不到的理由’了。一点用都没用。我们现在只看右边，只考虑‘能做到的办法’。大家开动脑筋，我把所有能想出的办法都写在这里。如果想不出办法，我们谁也别离开这个房间。”
房间里的.人又陷入了沉默。
终于，有人说道：“我们可以策划一台节目，在全加拿大播放。”
谭普顿兴奋地说：“好主意。”随即就把这个点子写在了挂板上。可没等谭普顿写完，就有人提出疑虑：“我们不可能在全加拿大播放这台节目，我们的电台网不能覆盖整个加拿大。”
这样的说法确有根据，他们公司只在安大略和魁北克拥有电台网。
谭普顿说：“这条意见非常客观。现在，我们就来考虑如何能让我们的节目覆盖整个加拿大。”
可要做到这一点谈何容易！广播电台之间的竞争非常激烈，通常情况下，他们之间是不会进行合作的。而要让全国几十家电台一起合作，几乎是不可能的。
突然，有人提议道：“我们可以请夏菲·柯克和劳埃德·罗伯逊——这两位加拿大广播业最有影响力的名主持来帮助我们协调并主持节目。”话音一落，办公室里顿时热闹起来，很多独具创意的想法源源不断地提了出来。
接下来，他们便明确分工，开始运作。其速度之快，令人称奇。
星期五，他们所策划的广播募捐节目就已经制作完毕。他们也成功地说服了另外50家广播电台，形成了覆盖整个加拿大的广播网。谭普顿说：只要能给巴里受灾的人们筹集到善款，不论哪家广播电台夺得头功都没有关系。夏菲·柯克和劳埃德·罗伯逊也应邀主持了节目。这台3个小时的节目，他们连播了3天，成功地募集到300万加元！
这个故事告诉我们，要想做好一件事情，集中精力去为“怎样做到”想办法，而不是为“做不到”去找理由。
篇9：叫卖式广告从营销行为上出问题了
有人说国内的市场是“大忽悠”的市场，你一忽悠，一叫卖，大家就认你了，可是，近年来批评“金嗓子”、“脑白金”多年一个声音的人不少，但是企业为什么不更换广告呢？
原因可能是，目前这些广告对于国内市场来说仍然有效，最起码企业自己认为是这样。
从广告公司来讲，叫卖式的广告本身没有错，因为是企业喜欢做叫卖式的，于是他就做了；可是，如果从营销行为上来看，叫卖式的广告可能还是会有些问题的。
叫卖式广告基本上属于一种促销行为，而促销行为的广告都是有阶段性的。比如说，一年里面分三个阶段性，做三种叫卖式的广告，但是我们不是常年只用叫卖的方式做广告，甚至说企业三、五年都是叫卖式的广告，那就有问题了。
在一年的某个阶段里面，企业使用叫卖式的广告或许是合理的。举例来讲，当市场需求被启发到一定高度的时候，也就是每年旺季来临时，这个时候投放广告就适合叫卖式的。旺季来了的时候我们投放叫卖式的广告，就是要掠夺已经到来的庞大的旺季市场，那么掠夺的份额越大越好，这个时候做叫卖，是合理的。但是，如果做广告是为了提升消费者对品牌的认同，扩大市场规模，那么再用叫卖式广告就有些不合适了。因为叫卖是为了掠夺已经有了需求的市场人群，而不是培育还没有需求的市场人群。
当市场需求已经产生，你用叫卖式的广告去掠夺利润是可以的；但是，在需求没有产生的时候，你用叫卖的广告能够起到什么作用呢？如果你想用叫卖的方式去培育市场，那就太难了。再说了，即使你能够培育起来了，也是极少数一部分，资源浪费是非常大的，这时候倒不如用另外一种方式去培育市场才更为合理了，
叫卖式广告，如果从广告公司的创意上来讲，我们不好多谈，因为这里面涉及到的方方面面因素很多。但是从企业的营销行为上来看，还是有些东西值得注意的。对于这一块，很多企业根本不懂，他们觉得我做叫卖式的广告就能赢得市场，那是因为你在旺季来了的时候才叫卖成功的，你不能得利一次以后就把它当成了看家的法宝，永远用这个。
任何现象都有一定的合理性，我们在用叫卖式广告去争取低端消费者的时候，应该注意哪些问题呢？
其实，我们很多时候忽略的就是对品牌的保护。
当我们天天在叫卖产品概念的时候，其实我们的产品概念能不能积累出品牌价值呢？答案或许是否定的。
叫卖式广告一般追求的都是短期的利益。比如说，我做一个叫卖式的广告，花1元钱能赚2元钱回来。但是其他的广告行为是，今天花1元钱，明天我没挣2元钱，只得到了1.1元；然后企业就觉得自己吃亏了，我还是去挣那个2元的吧！其实，很多人忽略了，后一种情况随着时间积累，其总的收益要远远好于前一种情况。叫卖式广告的持续时间一般很短，按规律三个月后就不起作用了，那么广告一停产品就卖不出去了。还有另一种情况，我们不做叫卖式的广告，而去慢慢影响消费者心理，做大顾客忠诚度，品牌价值就得到了积累。可能这样的话需要投入500万，但是慢慢做出来之后，就不是赚1000万的概念了，因为我们品牌的价值增加了，赚的是一辈子的钱。
其实，对于这两种广告模式，时间的长短区别只是一个部分，还有一部分，就是两者的价值不一样了。你原来是卖1元钱的东西，现在卖两个是赚2元钱；但是我们做消费者的情感积累广告，提升了品牌的价值，一个产品就可以卖原来两个的钱出来。
欢迎与作者探讨您的观点和看法，联系电话：010-63331491，电子邮件：fy@fortune6821.com
篇10：教育论文
教育论文
教育有很多类型，教育论文如何写，以下的教育论文，一起来看看吧。
浅谈个体教育与整体教育【1】
【摘 要】技工学校的教育，不仅仅是智商的培养教育，也应该重视情商的培养教育。
特别是在对学生整体教育的同时，也要加强对学生个体的教育，使每一位学生都能在三年的学习和生活过程中，学会做人、学会学习、学会生活，快乐地成长，顺利地完成学业，成为合格的技工学校毕业生。
【关键词】个体教育 整体教育
整体是由每个个体组建而成的，一个整体好与不好，由每一个个体的好坏来决定，一个班级好不好就要看教师对每一个个体的教育而花的时间和心血了。
通过对学生每个个体的教育，良好的学生整体就会逐渐形成，从而达到预期的目的。
那么，怎样对个体、整体进行教育和管理呢?
一 调查摸底，建立档案
现在技工学校的学生都是1990年以后出生的，比起“70后”、“80后”的学生，他们更前卫、时尚、自我、叛逆，思想活跃，反应敏捷，对新问题、新事物兴趣浓厚，敢想、敢说、敢做。
要充分认识到技校生的这些特点来进行有效的教育，还得通过看档案、与学生谈话及个别聊天，摸清班内每个学生的思想状况。
1.建立学生整体档案
新生入学的第一周，教师就要尽快地建立学生档案，了解每位学生在初中时，谁做过班干部、获过什么奖励、家庭基本情况、爱好特长、喜欢什么样的班级和喜欢什么样的老师、性格是外向还是内向等，这对今后对学生进行个体、整体教育管理尤为重要。
2.建立班委档案
学生入学第一个月，教师要尽快地建好骨干队伍，有了这个核心，才能带动整体，实现集体目标。
班级的核心班委，是班上优秀或较优秀的个体学生组成的，这一部分个体，班主任如运用得当，教育培养好，工作布置起来就会如鱼得水，开展得有声有色。
同时也为学校学生会、校团委提供人才。
此外，建立好班委档案才能人尽其才。
3.建立重点学生的个体档案
教师一般工作量较大，学生存在的问题也较多，如果不对学生进行分层的科学管理，工作起来就会事倍功半，抓不到重点。
因此，在开学一个月后，教师要对班级重点个体学生建立档案，根据学生个体问题的不同，采取不同的教育方法，问题严重的、屡教不改的，可升级提交给学生科长，按违反校纪校规处理，对学生整个管理起到“杀一儆百”的作用。
二 制订计划，运用方法
根据调查摸底情况和学校学生学科的计划，制订班级的工作计划，采取各种方法，使每位同学都能得到学校的良好教育，顺利完成三年的学业。
1.完善班规，制度育人
要以学校的规章制度为依据对学生整体进行全面教育，使大部分个体形成一个良好的整体。
新生刚入学时，就进行一周的入学教育，然后进行军训，抓好这两个重要环节，大部分个体基本上都适应了学校的管理。
对于难以适应学校管理的少部分个体，教师可根据班级上个体出现的不同情况，用完善班规的办法对学生进行教育，制定班级奖励和惩罚制度。
如个别学生不愿意打扫宿舍卫生、不去打扫清洁区、扣个人操行分也无所谓的，在执行班规时，对不扫地的学生加扣操行分，由班主任带着他们一起被罚扫，在教师的带动下，他们就会听从安排，逐渐养成每日打扫卫生的习惯，去完成每天的值日生工作了。
当然，教师还要做大量的思想工作，做到及时表扬、支持班委工作，使校纪、班规能顺利执行。
2.利用外援，家校育人
要搞好个体学生思想道德教育，提高他们的组织纪律性，使之成为合格的人才，就要充分发挥学校、家庭、社会的力量。
教师要掌握班里的每个学生的家庭地址、联系电话，并随时与家长保持联系，主动与学生家长交流经验，让家长了解自己孩子在学校的学习、思想、生活等情况，帮助家长在家里有针对性地对自己孩子进行正确的引导和教育，鼓励孩子参加公益活动，培养孩子用学到的知识解决实际问题，使个体学生通过家长、家校的共同教育，逐步地融入到良好的班级集体之中，从而使班级整体素质得到提升。
3.职业规划，目标育人
有少部分个体学生，对进入学校学习自信心不足，没有学习的近期、中期和远期目标，不知学习有什么用，因而学习态度不端正，只求能够过得去，甚至是得过且过，学习上无精打采，上课睡觉、看课外书，开小差，不求上进。
因此，教师在第一学期，首先，要指导学生拟订适合自己的学习目标，同时要求所有学生都要写一篇自己的职业生涯规划，让他们了解自己所学的专业，对自己未来的职业有系统的了解，使他们学习有方向，个个有奋斗目标。
其次，培养学生良好的学习习惯。
一般在任课教师上课时，学生整体都能安静学习，主要是在没有教师时，学生个体是否能自觉地学习。
因此，教师必须开展一些活动，如读书月活动，配合学校开展专业技能方面的各种大赛，在班级海选后，选拔获得名次的学生参加学校的比赛，从而引导学生养成良好的学习习惯。
创造整体良好的学习氛围，使个体学生在良好的学习环境中，改掉不良的学习习惯，自觉地参加学习，从不想学到“我要学”，使之能在两年的理论课学习中完成自己的规划，实现自己的目标。
三 培养情商，开展活动
“情商”也叫情绪智力，它包括五种能力，即认识自己、控制自己、自我激励、认知他人情绪的能力和维系良好人际关系的能力。
技工学校的毕业生有一定的智商，具备一业的就业基础，但在工作中能否被认可、被重视，还要看情商的高低。
因此，技工学校要培养出更高规格的毕业生，必须重视学生整体和个体情商的培养和教育。
1.自控能力的培养教育
处于青春初期的技校生具有明显的情绪两极化，比少年期更为突出，容易出现高强度的兴奋、激动，或是极端的愤怒、悲观。
情绪变化很快，不稳定，常从一个极端走向另一个极端。
在日常学习生活中，个体学生情绪躁动不安，在教室内大喊大叫，摔砸东西，与同学争论起来面红耳赤，甚至发生激烈争执，从而影响班级整体的团结。
对于出现的这些问题，教师首先要理解学生所发生的失控情绪，想办法让他们把心里话说出来或写出来，这样才能“对症下药”地去帮助他们。
因此班级要建立意见本和定时让个体学生在黑板上乱写乱画，并利用班会课有针对性地进行教育，从而提高个体学生的自控能力，塑造良好的个性。
2.自我管理和激励培养教育
在现行的教育管理体制下，教师如何通过开展各项活动去培养出更多的优秀学生，使这个整体的每一个个体都得到更好的提升呢?首先，大部分学生入学后都能独立自立，但有相当一部分学生离开父母后，难以适应学校的管理，教师就要与这些学生建立亲密的师生关系，让他们充分感受到爱，与他们可以做朋友，给他们提供充足的信任感和安全感。
在培养的过程中，通过开展“好人好事”“全月无违纪”“我为班级作贡献”等活动，把活动贯穿于日常学习、生活和劳动之中，使他们能自己洗衣服、摆放好日用品、打扫清洁区、教室、宿舍的卫生和排队打饭等，还可通过开展激励活动，制订班级目标，如“创先进班级”“夺流动红旗”“我行!我能行”等活动。
在活动中，要给予学生肯定和鼓励，要看到他们的闪光点，当他们在班级得到同学们的认可后，会在各个方面大有转变，自信心和自我激励能力都相应得到提高。
3.良好人际关系的培养教育
学生入学后，常出现“分帮派”的现象，即一个地方来的分一派，在班里说家乡话，同学们在一起时，很容易产生误会，不利于班级整体的团结。
学校通过开展入学教育、军训、球类比赛等活动后，大部分同学都能在班级这个整体中搞好团结，互相友爱和帮助，但有的学生个体就不能做好，孤独、好斗、不接纳他人，经常与同学发生矛盾，人际关系非常紧张，所以，教师一旦发现情况后，要及时到位，做好思想工作，开展各项活动。
如“一帮一”“善待自己，善待他人”“学会说话、善于沟通”“如果我是你”等活动，让他们学会尊重、宽容别人，平等地对待所有人，乐于欣赏他人长处而不随意侵犯他人，善于接纳他人，向他人学习，听取他人意见，这样才会容易建立起良好的人际关系。
四 结束语
总之，在重视学生整体教育的同时，也要重视学生个体的教育，它们是相互转化的。
因为，整体是由每个个体组成的，当个体达到最佳状态时，这个整体才是最好的、最棒的。
因此，教师在制订计划、设计活动中，千万不要忽略学生个体的教育，要使他们学会做人、学会学习、学会生活，在提高他们智商的同时，也要提高他们的情商，使他们能快乐地成长，成为祖国需要的人才。
参考文献
[1]孙华.不同认知方式个体的视觉整体优先性研究[D].山东师范大学，2011
[2]坚毅.个体—群体—整体—唯物辩证法范畴立体化之十[J].求实，2002(4)
感恩教育【2】
摘要：感恩是一个人的责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。
文章通过对用教学实践的分析，说明了对中职学生持续开展感恩教育的必要性，阐明了感恩教育是贯穿于中职心理健康教学的一条红线。
并提出若干有效开展感恩教育的途径和方法，以促进感恩教育的.本土化，最终达到促进学生人格健全发展的教育目标。
关键词：感恩教育;中职生;心理健康
积极心理学兴起以来，感恩与主观幸福感的关系备受学者关注。
经过近几年的心理健康教学实践，笔者发现感恩教育恰恰是贯穿于中职心理健康教学的一条红线。
感恩教育是教育者运用一定的教学方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。
它的本质是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，也是一种以人性唤起人性的人性教育。[1]
一、感恩教育的必要性
感恩是一种生活态度，是一种美德。
感恩应该是社会上每个人应该有的基本道德准则，是做人的起码修养，也是人之常情。
目前社会上一些腐朽落后的思潮和不良信息的传播，正逐步腐蚀着人们的心灵，一味的索取不知回报使得一些年轻人变得自私冷漠，道德水准滑坡。
对广大青少年来说，感恩意识绝不是简单回报父母的养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。
在实践教学中，教师们经过了解会发现，学生对父母、对老师、对社会、对恩人的主流感情是好的。
但中职生正处于身心发展不成熟、自我意识淡薄的特殊阶段，加之社会的发展，在新旧价值观的撞击下，独生子女享受了太多的爱和给予，从而养成了自私任性、坐享其成、牢骚满腹、冷漠欺诈、推诿指责等缺陷性格。
表现在日常学习、生活中就是迷失自我、漠视生命、冷漠恩人等心理特征，这些都是感恩缺失的一种表现。
在认识自我的教学中，有一部分学生对自我认识不清，定位不准确，甚至角色紊乱。
十六七岁的生理年龄却配套10岁左右小学生的心理年龄，说自己还是个孩子，不想长大，长大了太无聊太可怕等，只期望别人对自己的赞许，却容忍不了别人的批评教育。
在情绪教学中，要教会学生做情绪的主人，就要打消学生“糟糕至极”、“必须一定”的不合理信念，就要打消学生只注重“个人利益”、“一味索取”的思想倾向，就要增强学生对他人的同情与关怀，仁慈与宽容、理解与谅解的情感教养，才能换位思考，感恩于人，抑制自己的消极情绪。
再看看我们的学习，当下智能手机成为学生的“掌中宝”，“不懂不问只找百度”成为学习的应对方式。
篇11：教育论文
摘 要：
英语已从一种工具变为一种思想、一种知识库。针对中国学生学习外语效率低下的现状，文章剖析其深层原因并提出以人为本的新思路，调动学生对外语的积极性。现代网络信息技术对英语教学提出了新的挑战，英语教师亟需更新观念，学会使用现代化手段进行教学。
关键词：
现代英语教学;素质教育;以人为本;现代网络信息技术;现代化手段
1. 英语已从一种工具变为一种思想、一种知识库
现在世界上说英语的人越来越多。作为国际交往的语言，英语的作用很大。在联合国，英语是几种通用语言之一，且被使用得最多。在国际航空、航海和体育界，英语是不可缺少的交际工具。在国际贸易中，英语也是最重要的媒介，连西德和日本的出口工业都要用到它。在科技界，英语也是国际性语言。
人类彼此间的交往随着国联互联网的普及而越来越方便，越来越频繁。各个国家、各个民族之间的文化交流、科技交流和信息交流已成为人类生活的一个须臾不可缺少的重要方面。外语学习、外语教学特别是英语教学越来越受到人们的普遍重视。
诚然，语言的本质是工具，但人类在进步，时代在发展，社会在前进，外语已从一种工具变为一种思想，一种知识库。没有掌握外语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉一样。多学一种外国语，等于在本来没有窗的墙上开了一排窗，你可以领略到前所未有的另外一面风光。从这个意义上说，学会一门外语不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头，甚至还多了一个头脑。
从学习者的认知角度来看，因为语言是人类思维的工具、认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯，而学习另外一种语言就意味着学习另外一种观察和认识世界的方法和习惯。在当前人们津津乐道于素质教育的话题时，更应当看到外语教学对学生世界观、人生观的形成必然产生重大影响。
现代英语教学不仅仅局限于教学生课本上的东西，而是要通过教课本上的知识让学生了解这个世界发生过什么，正在发生什么学生不仅仅是学几个单词、会几篇课文、考试过关就意味着在学英语，而是通过对英语的学习，让他们拥有掌握更多知识的神兵利器，犹如给盲人带来了光明，给残疾人送去了轮椅。人们可以通过学习英语了解更多外国的风土人情、风俗习惯、人文地理等。英语已经从一种单纯的工具变成了一种思想、一种资源库。
2. 新课程下的英语教育
实施课程改革后，新的高中英语教材词汇量大，题材涉及面广，不仅涉及艺术、科技、音乐、天文地理的知识，还涉及到许多与我们生活息息相关的话题，例如急救、健康饮食、肢体语言、文化遗产和未来生活等。而这些课程的设置就正好反映了课程和教学这个问题。
(一) 课程的本质是教学认识的客体人类认识的成果知识
为什么教育，特别是学校教育要设置课程呢课程到底是什么教育是谋求学生发展的;人的发展是通过实践和认识活动，主体客体化和体主体化的统一过程实现的;学生作为主体，如果没有客体，不作用于客体，就不会发生认识，就无从发展。
教育者之所以要设置课程，实质上就是为学生主体提供认识的客体，以便学生作用于课程这个客体，发生教学认识过程，实现主体客体化和客体主体化，促进学生的发展。所以说，课程的本质就是教学认识的客体。课程的最主要的特点就是其中介性。它是认识的对象，又是认识的中介和工具。它主要不是自然客体和社会客体，而是精神客体，学生不是直接跟自然界，社会现象打交道，而是通过课程这个中介客体去认识世界。所以说，课程本质上就是教学认识的客体，也就是人类认识成果，也就是知识。
由于主体的发展，是主体与客体相互作用，主体掌握客体的结果，所以客体就有促进主体发展的功能，并且客体的性质决定着主体发展的性质。知识作为学生认识的客体，就有促进学生发展的功能，决定着学生的发展。《英语课程标准》指出：采用活动途径，倡导体验参与， 进而解释道：本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功(转引自张献臣，2007：23)。
随着社会经济的发展，对于社会的主体人才的要求不同，这就必然要对我们的教材实施改革，使之适应社会的要求，经济的发展，使学生得到全面的发展。
而这对英语教师的要求就提高了很多，在教学之前要先把这些内容了解地透彻。[论文网 LunWenDataCom]
(二)教学的主要工作就是将知识打开，内化，外化(刘硕，2003：1)
教学工作就是将人类历史经验的精华即科学知识转化为学生头脑里的精神财富，近几十年的研究，特别是苏联维列鲁学派和皮亚杰的活动学说，更揭示了知识与发展之间联系的具体机制，这些研究提供了新的论证，进一步说明：课程主要是知识，学生的发展就是对知识展开教学工作的结果。教学工作不是别的，主要就是对知识进行种种加工的工作。
客观知识究竟要怎样转化为学生的精神财富呢把定理，公式等等简单地呈现给学生，肯定是不行的。必须由教师领导着学生进行一系列的工作，也就是建构主体的学习活动。
首先，将知识打开。知识好比一个百宝箱，里面藏了大量珍宝：不仅内含有关于客观事物的特性和规律，而且内含有人类主观能力、思想、情感、价值观等精神力量、品质和态度。知识不会自动地呈现出来，也不能简单而直接的拿来，因此要想办法让学生经历一下，并且不只是简单经历，而是积极主动地参与，亲身去体验。所谓将知识打开，就是把知识原始获得的实践认识活动方式和过程，加以还原，展开，重演，再现。
例如，应尽量在日常教学中设法给学生创造交际情景，便于学生在口头上和笔头上运用所学的语言。交际情景的创设在对话课教学中是最重要的一环。教育心理学理论告诉我们，学生的感性认识是理性认识的基础。美国心理学家布鲁纳( J. S. Bruner )认为，人的认识过程是对进入感官进行选择，转化，储存和应用的过程。在教学中，教师应全方位地对学生的感官进行刺激，才有可能达到良好的效果。
1. 利用视听效果增强情景的真实性和趣味性
课文中的许多情景(如地震等)大多数学生没有亲身的经历或体验，而文字的抽象描述也难以给学生留下深刻的印象。如果让学生观看地震资料片段，学生便有了身临其境的感觉，就能够比较容易地理解和体验quake和shake等词的意义，也能够比较容易地掌握cut off和fall down等词组用法。
2. 利用声像效果拓宽学生的交际领域
教师可以利用录像机等设备给学生放录像，让学生仔细观看，并有机会相互交流。例如在SEFC BOOK 1A UNIT 6 GOOD MANNERS课时，就可以给学生观看有关西方国家的餐桌礼仪及其他礼仪和我们国家相关的录像，让学生能够深入全面地了解中西方文化的差异。
其次，将还原，展开，重演，再现的活动方式和过程，加以简化。
这也是很重要的。因为原原本本地照搬或复制知识原始获得的实践认识活动方式和过程，是不可能的，也是不必要的。展开和简化，特别是简化有两种水平和形式，即物质的水平和形式，言语的水平和形式，以及多种过渡的形式。情境教学告诉我们，创设情境的手段和途径包括：生活展现，实物演示，图画再现，音乐渲染，表演体会和言语描绘。通常理科教学中采用的探究学习或发现学习方法，则是提出课题，提供一定的结构性材料，引导学生自己操作，或表演，或实验、报告、评价。其中，物质水平和形式占主导，也包括语言及多种过渡形式。按照加里培林的研究，内化的一般规律先是通过对实物的操作进行具体动作思维，同时用言语来表述，进而脱离直观，借助表象进行思维，最后，在此基础上进行符号操作，从而实现知识的内化。
再次，知识内化的真正完成，真正转化为学生的精神财富，还需进行外化过程，即把此前领会的知识通过操作和言语展开，呈现出来，在教学实际过程中，就是练习、实习、实验、操作、问答、考试等过程。
3 . 外语教学必须以人为本
树立主体意识、造就独立人格已成为现代国际教育思想变革的一个重要标志。在各个教育领域，人们越来越强调以学习者为中心的教学方法。人们意识到对学习的最终结果起决定作用的是学习者本人。任何成功的教育必须充分考虑到学习主体的个性特征。
在外语教学中，在理论上无懈可击的教学方法层出不穷，但在真正广泛运用时却常常不能达到预期目的。要想搞清楚其中的原因，必须研究学习主体，研究学生的非智力因素，在素质教育上寻根求源。
人们越来越意识到学习者之间存在着差异。学习者并非可塑的泥土，可由老师任意捏成其它的东西。他们各自有独特的性格、动机和学习风格，这些特征都会影响学习者在课堂上的表现。教师的职责一是教给学生知识;二是教给学生如何获取知识的知识，即培养学生获取知识的能力。一是鱼，二是渔，授之于鱼，不如教之于渔。外语教学的过程中，渔就是发挥学生的主体作用，调动学生学习外语的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，这远比简单地授之于鱼要重要得多，对学生也有用得多。
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在外语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对外语学习的效果起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学的一大课题。外语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素。
外语教师的教学重点应该放在教学内容、教学大纲和考试形式上，还是应该将教学重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制上这就涉及到教育思想要如何转变的问题了。事实证明，认为自己民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐的人，一般来说，其学习外语成功的可能性要大于其他性格的学习者。
4. 新课程改革对英语教学提出了新的挑战
基础教育课程改革需要培养一专多能的跨学科、复合型中小学教师。
新课程改革对于教师的要求更高，教师的工作不仅是简单的传授知识，什么样的知识、怎样去教，这些问题都要求教师去推敲，去思考。要注重研究，注重分析，注重不断地兴利去弊，推陈出新，注重不断地改革，改善它。
那英语教师应该怎样去做呢
首先，确立目标。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《英语课程标准》)规定：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。(中华人民共和国教育部，2001：2)其次，可以根据英语新课标的理念，将3P模式发展为5P模式：Preparation(准备)、Presentat ion(呈现)、Prac t i ce(练习)、Product ion(运用)和Progress(评价)。
● Preparation的功能是承前启后，导入新话题或新内容，激活学生的背景知识和经验，启发想象或预测等。新编英语教材中基本上都有Warming up环节，让学生通过不同的教学活动逐步导入新内容的学习，比如复习、预测、讨论、头脑风暴(brainstorming)等。
● Presentation的功能是呈现新的语言知识。教师可以运用不同的形式或创设不同的语境来介绍新的语言知识，比如用实物、动作、图画、简笔画、英语解释、汉语解释等。
● Practice的功能是对新语言知识的操练(drills)和练习。这种练习通常是控制性的(controlled)，它包括从非交际性语言活动到有意义的(meaningful)各种练习，再到各种具有一定交际性(communicative)的语言活动。
● Production的功能是真实运用语言。这一步的功能是发展学生的综合语言运用能力，要求比Practice更高。语言活动通常是真实的或模拟真实的，具有真实的情景和真实的目的，要求学生运用真实而自然的语言，达到一个真实的结果。主要活动形式通常是让学生完成真实的交际任务(real tasks)或项目(projects)等。
● Progress的功能是检测和巩固。通过小结和检查等评价方式来检测和巩固学生所获得的语言知识和经验，让学生在评价中反思，在反思中进步(刘道义，2006：123-125)。
新教材要求教学要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。全体学生是量，全面发展是质。质和量要一起抓，一个不能少。所以在教学过程中，关键是让学生学会学习，这个过程要经过要我学我要学我能学的阶段。让学生从对教师的依赖逐渐变成独立学习，更关注学习的情感，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围，和学生进行平等的交流。多用鼓励性话语，多给他们语言实践的机会，少用命令式的语言，多用建议性语言。在实施新课程的过程中，教师要与新课程同步发展，要不断提高自身的理论水平和业务专业水平。这就要求教师具有一种超强的适应能力和应变能力。要通过不断的理论学习转变教育教学观念，转变在教学中的角色，适应新课程提出的新要求。要自觉地在情感、意志上不断调适，而且要具备能够分析、讨论、评估和改变其教育思想与教育实践的能力。
参考文献
[1]刘道义等. 新高中英语教与学[M]. 北京：人民教育出版社，2006：123-125.
[2]刘硕. 关于基础教育课程改革的几点思考[J]. 北京师范大学学报(社科版)，2003(1)：1.
[3]张献臣. 新课程理念下中小学英语教学需要处理的几个辩证关系[J]. 人教期刊，2007(4)：23.
篇12：教育论文
题目：大学教育管理模式在新形势下的创新
摘要：随着互联网的发展，我们已经步入信息化的时代。在新形势下，传统的大学教育管理模式受到信息化的影响，出现了一些问题。大学教育，是我们国家整个教育体系的组成部分之一。要不断更新时代发展潮流向前进步，要及时的改变教育管理模式，这样才能提高教学效率。本文根据当前我们国家大学教育管理模式的现状，找出教育管理模式出现的问题，在新形势下，进行分析，创新大学教育管理模式，提高教学质量。
关键词：大学教育管理模式；创新发展；新形势。
进入信息化社会的今天，计算机网络技术和多媒体应用广泛，引发了新的技术革命，改变了我们国家的社会经济面貌。信息技术不仅仅是新的生产力，还是大学教育的发展新机遇，所以在新形势下，我们要把握网络时代的特征，抓住机遇，借用网络信息技术，改变传统的大学教育管理模式，如何在新时代的背景下进行大学教育管理模式，成为我们需要思考的问题。
一 传统的大学教育管理模式出现的问题
（一） 教育本质变得更加物质
很多大学教育的本质都在发生转变，变得更加物质化，从育人转变成经济利益。使得教育管理的每一个环节都偏向于经济效益，忽视了教育的现状。很多大学教育管理单位为了获得更多的经济效益，扩大招生规模，以收取更多的学生，收益增加，但教学质量没有升高反而降低，所以大学教育变得更加的令人质疑。
（二） 教育管理模式不够先进，缺乏创新
当前我们国家的大学教育管理模式都是传统的教育模式。教育方法比较单一，对于行政管理有严格的规范标准，而对于教学环节中一些动态的监控和预警没有做到有效的防护措施。所以大学教育管理的水平较低，学习效率也不够高。
二 大学教育管理的意义
我们都知道，学校管理最重要的就是学生，一切的管理教学都是为了学生，那么所有的管理工作都应该以学生为核心。运用一定的方法，在管理的过程中把学生当作主体，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，激发学生的潜能，让学生能够积极主动的学习，这样不仅能够提高教学质量，还能让学生在学习的过程中更加轻松愉快。所以老师要用热情积极的态度面对，并感染学生。制定合理的班级规则，让每一个学生都能充分地表达自己的意见，让每个学生都能在适宜的环境中学习，让班级在一个和谐的氛围中度过高中时光。只有改变传统的教学管理模式，依据时代发展的潮流。不断的进行改革，在实践中找到正确的管理方式，以学生为主体，进行改革，才能更好的学习发展。学生要自我教育还要自我管理。例如，教育方式多样化，教学组织多样化出现了很多行政班，和教学班。老师只起着的引导作用，配合学生，配合任课老师，配合学生会，对学生进行管理教学，提高学生的自我管理能力。
三 如何对大学教育管理模式进行创新
在新形势下，我们应该抓住机遇，勇敢的面对挑战，找出接入点，积极的进行改革，为大学教育工作提供更好的发展前景，以便于培养更多高素质的人才。
（一） 利用信息技术创新教育手段
在信息化的今天，信息技术变得更加重要，应用也更加广泛，改变了人们的生产生活方式，改变了传播方式，这在一定程度上影响人们的思维理念。所以在大学教育管理的过程中，要进行创新革新，多媒体技术，教学光盘，等一些辅助的教学软件要大量运用到教学中，这样不仅可以方便老师的教学，还可以提高教学的效率。学生可以利用网络，在任何时间地点进行学习，教室不再是唯一的学习场所，打破了时间地点，传统的教学模式逐渐被改变。老师不在是知识的传授者，而变成了指导者，学生不在被动的学习，而是积极主动来进行学习。学生的个性不再受到限制，而是最大程度地发挥出来。
（二） 改变发展观念
在新形势下，互联网不断发展变化，如果大学教育管理模式不跟随时代发展变化，就会在发展的过程中淘汰。网络大容量，覆盖面广，改变我们的社会生活。也引起了大学教育领域的改革。借助网络信息平台，还可以建立一个大学教育平台。利用网络技术传播广泛传播知识，使大学教育更加的普及。大学教育管理模式必须迅速发展，走在时代的前列，立足于全球，拓宽视野，这样才能借用网络，传播知识，也方便学生在任何时间地点都可以学习。
（三） 要有市场观念
在新形势下，网络是一个开放平等竞争的空间，这是一个大市场，国内外中西文化的思想和文化在这里交流碰撞，人们可以在这里自由的选择。在网络的时代背景下，要想创新大学教育管理模式，就要丰富大学教育的'资源。使得教育方式更加多样化，大学作为教育的主体应该有选择的权利。选择教育的方式，以及受教育的传播者。所以要有市场观念充分地掌握信息技术，拥有更多的教育资源。
（四） 改善教育管理模式
在班级管理的过程中，老师要学生民主性，但不是完全的民主，因为每个学生的认知能力不同，思想不够成熟。完全靠学生的意见进行管理，可能会使用不合理的管理方式，就失去了老师的引导性，失去了改革的意义。要让学生有自律性，自主性，二者相结合，加上老师的引导，合理的采纳学生的意见，这样才能实现真正的合理的民主。除此之外，学校管理的是老师，老师作为一个教育工作者，不仅管理着学生，也受学校的管理。学生的思想以及行为都十分的活跃，在管理的过程中要考虑到学生身心健康发展。在具体的实施过程中，要与学生为中心，老师是教育的本体。这些理念相互联系在每一个环节，在不断的改进中发展。学生是管理的对象，还是管理的主体。传统的教育方式存在着一些僵化现象，这严重阻碍了学生的个性化发展，也不利于学生进行自我管理。要有目的的对大学生进行引导，激发学生积极主动的创造，学校要与学生相互信任，这样学生才能进行自我管理，还要积极鼓励学生自我学习自我控制。第一，提高学生自我管理的能力。
如何让学生提高自我管理的能力，就要建立一个完善制度，这样才能让学生自我学习自我管理朝着正确的方向进行下去。可以建立一些学习组织，让学生之间相互监督，吸引学生自我管理，自我激励。
学生既是参与者又是管理者。自我管理自我学习，在这个过程中做管理的能力就会提高。这个管理机构就能在学生的管理之下正常的运行，可以提高学生的积极性，提高管理效率。第二，在学校中营造一个学生自我管理的氛围，校园环境是很重要的，在潜移默化的过程中都会影响到每个学生，所以学校的氛围很重要，学校可以经常组织一些讲座演讲活动，或者是举办一些竞赛活动，以自我管理为主题，让学生进行演讲，这样就能加深每个学生对自我管理的认识，学生就能积极主动的自我管理，学校也就有和谐的人文氛围。
（五） 加强教学人员的素质水平，改善教育管理理念
在新形势下，要发挥老师的主导地位，形成一个富有人性化的管理体制。老师的主观能动性被积极的调动。这需要学校和老师形成一个和谐的关系，学校在管理的过程中要端正自己的管理理念，和老师是平等的地位，要经常与老师沟通交流。老师才是课堂上的引导者，不能过于抑制老师自主性和创造性的发展，要给每个老师都有展示的平台，因为老师才是直接参与到教学过程中的主体，所以老师提出的一些意见，如果合理，学校就一定要重视。学校要经常关心老师的工作，以及生活，对于一些遇到困难的老师学校可以给与物质方面的帮助，让学校和老师不在是管理者和被管理者的关系，而是平等互帮互助的，这样老师的工作热情才能提高。
（六） 创新交流方式
传统的教育模式下，师生关系往往带有隔阂，老师与学生缺乏沟通交流，老师不了解学生的思想动态，只能主动与学生沟通，除此之外，没有别的方式。在新的教育模式之下，学生与老师可以通过网络平台相互交流，减少老师与学生的隔阂。老师还可以利用网络开展教学工作。在网上指导学生进行学习，对学生进行心理疏导。网上教学拓宽了学生的学习渠道，可以通过一些请平台进行，例如，建立班级群，借助微博、微信，进行沟通，还可以快速有效的进行网络问卷调查。
（七） 构建和谐的校园文化
校园的文化环境是十分重要的，能够在潜移默化的过程中影响到每一个学生。校园的文化内涵能够体现出这个学校的办学理念，学校的风气，以及规章制度等等。让校园文化更加的和谐，学生才能在人性化的环境中成长下去，让学生个性化的发展。校园文化环境要体现以人为本的教学理念，学校老师和学生有一个和谐的关系，要改变传统思想，引进新的教学观念，让管理者和被管理者能够和谐相处相互信任，这样才能不断完善教育制度，让学校可持续的发展下去。
篇13：教育论文
1资料与方法
1．1一般资料
1．1．1美国麻醉护理教育内容的描述
美国弗吉尼亚联邦大学的麻醉护理教育项目分为三类：硕士项目、临床型博士学位项目和联合项目。联合项目以硕士层次为主，但学生可选修博士课程。所有培训项目均为职后教育，即申请项目的学生必须为弗吉尼亚认证的注册护士，并具备一定的临床工作经验。教育课程以麻醉护理专业课程为主，辅以麻醉基础课程和科学研究，临床实践贯穿了整个培训周期。
1．1．2中国麻醉护理教育内容的描述
中国徐州医学院现有的麻醉护理相关教育以“护理学———麻醉护士专科方向”的形式出现，历经中专、大专和本科三个层次，为职前教育，即学生尚未获得中国法律认证的注册护士资格，也没有临床工作经验。教学分为三个阶段：第一阶段为历时2．5年的普通护理学教育，第二阶段为历时1．5年的麻醉专业课程教学阶段，最后一年为临床实习阶段。
1．2方法
采用教育家贝雷迪提出的教育比较四步法对中美课程进行描述、解释、并置和比较。描述：包括中美两国麻醉护理教育的教育类型、教育层次、学生准入要求和培训课程；解释：归纳中美两国麻醉护理教育在以上4个方面的内容和特点；并置：对两国麻醉护理教育内容进行分析，形成比较概念，提取比较要素并以表格形式呈现；比较：对上述三步形成的所有内容进行全面比较，得出结论。
2结果
2．1中美两国麻醉护理教育的比较
以麻醉护理的教育类型、教育层次、学生准入要求和培训课程内容4个维度作为框架，对中美两国现有麻醉护理教育形式进行比较。
2．2教育类型和教育层次比较
美国的麻醉护理培训在1933年前由当地医疗机构承担，为非学位教育。随后，经国家出台相关学位文件，麻醉护理开始向学位教育变革，培训机构也由当地医疗机构向大学转移，直到1998年美国麻醉护理教育最终确定硕士学位教育是其最低教育标准。在美国发展麻醉护理教育的过程中，其教育类型一直都为职后教育，教育层次自1998年开始提升为硕士及以上层次。中国的相关教育主要以“护理学———麻醉护士专科方向”的形式出现在极少数医学院校，在1993年徐州医学院率先与南京六合卫校联合开办三年制中专层次的麻醉与急救护理专业；此后又与福建闽北卫校合作开办大专层次教育；直到2004年徐州医学院开设本科教育层次的“护理学———麻醉护士专科方向”，除了学院派的麻醉护理教育形式外，各地医院也开始自发组织小规模的麻醉科护士的岗位培训，但形式各异，缺乏统一的系统，在此不做详细比较。由此可见，中国的麻醉护理教育发展史并不长，具有一定规模的麻醉护理教育均属于职前教育，教育层次经历了中专－大专－本科的提升过程。
2．3学生准入要求比较
美国弗吉尼亚联邦大学的硕士学位麻醉护理教育项目每年仅招收24～36位学生，解读项目的培养目标发现，其以培养能在临床为患者提供专业麻醉护理服务、制订完善的麻醉护理计划的实践型护理专家为目标，因此，对学生的准入要求比较严格，从教育背景、工作经验、学习能力、知识基础等多方面对申请参加培训项目的学生做了相关规定。可见，美国的麻醉护理教育属于精英教育，要求学生具备高水平的综合能力。中国的麻醉护理教育以学院派的职前教育为主，是在通科护理教育的基础上加入麻醉护理特色，对于学生的准入没有设定特殊要求。申请参加麻醉护理教育的学生只需要具备相应教育学历，并通过国家组织的适用于所有专业学生的统一招生考试即可。
2．4培训课程内容比较
美国弗吉尼亚联邦大学的硕士学位麻醉护理教育项目的课程可分为三类：麻醉护理的高级医学课程、麻醉护理的专业课程和麻醉护理的研究课程。其中，麻醉护理专业课程占据了重要地位。从麻醉护理教育的课程设置可以看出，美国采用的是模块式教学模式，即根据学生的能力及水平，将一门课程分为多个层次分段教学，如麻醉护理的原则和实践分为了五个层次，即Ⅰ～Ⅵ。这是一种以能力为本位的教学模式，能够充分培养个体，使其具备优秀的职业素质。其次，弗吉尼亚联邦大学的麻醉护理教育为硕士以上层次的学位教育，因此，对于学生的科研能力具有一定要求，在课程中专门开设了研究方法的课程，以此培养学生的科研能力和思维方式。此外，由于麻醉护理教育的专业实践性强，临床实习也为麻醉护理专业教育的重中之重，划分了6个阶段进行（即临床实习Ⅰ～Ⅵ），时间占据整个培训周期的50％，约12～18个月。中国的麻醉护理教育以通科护理教育课程为主要部分，即基础医学课程和护理专业课程，麻醉护理专业课程仅占据全部课程比重的15％左右。研究方法类课程没有在专业课程设置中另行开设。徐州医学院的“护理学———麻醉专科护士方向”分为三个阶段，第三阶段为历时1年的临床实习，其中半年为内外科实习，半年为麻醉科实习，临床实习时间在整个教学周期中仅占据10％。
3讨论
3．1形成系统的课程是培养麻醉护理人才的前提
美国麻醉护理学会已有全国统一的指南对麻醉护理教育应该涉及的课程领域、培训周期、理论／实践课时的比例等做出了明确规定，保证了麻醉护理教育的统一化和系统化。我国职后麻醉护理培训仅在各地医院内部小规模开展，缺乏统一标准，在培训周期、课程领域等方面存在百家争鸣的现象。因此，我国的护理界学者应尽快开展麻醉护理职后教育的相关研究，运用科学方法形成系统的麻醉护理课程，推动我国麻醉护理职后教育规范化，以促进我国麻醉护理教育的发展，同时为我国出台相关政策文件提供依据。
3．2职后教育是中国麻醉护理教育的发展趋势
首先，麻醉护理工作本身的复杂性和技术性，以及麻醉患者围麻期意识状态的特殊性（非清醒或半清醒状态），都对麻醉护士的素质、能力提出了一定的要求。因此，接受没有任何临床工作经验的学生参加麻醉护理教育并不合适，可能导致他们进入麻醉科工作上手慢，无法快速胜任高强度和高难度的麻醉护理工作，这将对围麻期患者护理安全存在一定隐患。其次，中国目前的麻醉护理教育形式，即“护理学———麻醉专科护士方向”是在普通护理教育的基础上增加部分麻醉护理相关课程，使得学生早期、初步地接触麻醉护理的概念。在课程设置中，应该处于核心地位的麻醉护理专业课程仅占据课程比重的小部分，培养的学生在实际进入临床麻醉科后，还需要进一步接受岗位的继续教育，才能完全胜任麻醉护理工作，这在一定程度上降低了教育资源的利用率，导致教育成本效率不高。最后，麻醉护理教育走职后教育路线是国际发展大趋势，在经济全球化、科技大发展的当今社会，中国应紧跟国际麻醉护理发展潮流，向职后教育转型。职后教育的发展将从两方面进行。
3．2．1以核心能力模型为指导培养麻醉护理人才
“以能力为本位”是近些年国内外职业教育所提倡的方式，这种以职业能力为培训立足点的教育能够针对性的培养具有专业工作能力的护理人员。麻醉护理作为一门临床专科性强、能力要求高的专业，采用以能力为本位的培养模式，能够更好地适应临床对于麻醉护理专业人才的需求。蒋莉莉、胡嘉乐等对麻醉护士的工作范畴和核心能力做了系统研究，这对开设以能力为本位的麻醉护理课程奠定了扎实的基础。未来接受此类职后专业教育的学生将被授予相关证书，并能从事临床麻醉护理工作。
3．2．2麻醉护理教育走专业学位道路是未来展望
美国的麻醉护理教育经由非学位职后教育向学位教育发展，截至1998年全部转型为学位教育，并以硕士学位为最低教育标准。它的发展轨迹可为我国所借鉴，我们应以能力为本位的职后教育为起点培养麻醉护理人才，首先发展非学位教育，随着麻醉护理教育发展逐渐成熟，可在能力为本位的教育课程基础上增加科研类课程，使之逐渐达到研究生教育水平，发展麻醉护理的学位教育。这一方面可为临床优秀护理人才提供深造机会，开拓护理人才发展道路，在中国特色社会背景下稳中求速，既保证了临床麻醉护理质量，又加快了麻醉护理专业发展；另一方面，可推动护理学科下属二级学科的发展，为护理学专业学位研究生教育提供发展借鉴和依据。
4小结
中美两所学校麻醉护理教育在教育类型、教育层次、学生准入标准和培训课程内容等方面存在差异。美国麻醉护理为职后教育，硕士学位教育是其最低教育标准，参加培训项目的准入学生均具备一定的教育背景，并且是在临床相关科室工作过一定年限的注册护士，教育内容以麻醉护理专业课程为主。我国以“护理学———麻醉专科护士方向”的形式开展职前教育，教育层次历经中专－大专－本科的过程，学校对于接受麻醉护理教育的学生没有特殊的准入标准；教育内容以普通护理教育课程为主。经过中美比较，我们对中国麻醉护理教育提出以下建议：
（1）形成系统的麻醉护理教育课程；
（2）职后教育是未来发展趋势：
（3）以能力为本位的职后教育为起点，以护理学位教育为未来目标。通过以上努力，以保障患者临床麻醉护理安全，推动麻醉护理学科发展。
篇14：教育论文
摘 要：随着高校的扩招，三本作为一支快速发展的特殊力量，其与一、二本学生在心理特征、家庭环境以及生源质量方面均有着明显的不同，三本学生应以何种模式去发展，迄今为止还没有现成的答案去参考，所以三本学生教育管理工作仍处于探索阶段。本文从三本学生的培养目标、整体现状、教育教学管理机制等三方面，对三本学生教育教学管理模式进行初步的探讨。
关键词：英语教学 三本 模式
随着的高校扩招号角的吹响，我国高等教育目前正处在从精英教育向大众化教育迅猛地转化期间，作为高等教育机构中的一支重要后起力量，在此期间，三本院校也在以一种快速的模式迅猛的发展，他们对社会各方面的发展都起到了积极的推动作用，培养造就出专业人才、扩充了高等教育资源、扶持繁荣了当当地经济。然而，无论是新创的三本院校也好，或是普通高校通过扩招方式招录三本学生也罢，在实际教学中我们却遗憾的发现，在人才培养模式方面仍然沿袭普通高校生的人才培养方案，课程设置和教学计划和普通高校生并没有什么显著的区别。不同之处就在于三本学生用学费的高额差异换取一个能接触高等教育的一个机会。显然，这和我们创办三本的初衷相背离。因此，在如此庞大的学生及不容乐观的就业形势面前，学生的培养和教育就显得更加的困难和艰巨。如何才能更好有效的完成此项艰巨的任务是我们每一位从事三本教育工作者头等考虑的大事，不容忽视。本文从三本学生的培养目标、整体现状、教育教学管理机制等三方面，对三本学生教育教学管理模式进行初步的探讨，以供业者参考和探讨。
一、明确三本院校学生的培养目标，制定合理的人才培养计划
三本院校大多以地方性型为办学定位、以应用为导向的办学方向，以培养高级应用型人才为其人才培养模式。WW它与普通高校（一本、二本）和高职（专科）又有一定的区别，它比一、二本更务实、更强调操作和动手能力的培养，而又优于高职（专科）院校，比后者多了更多的理论知识及研究的科研课题。因此，教育工作者的工作，不能盲目照搬传统的一，二本人才培养方案，我们也不能盲目地模仿高职院校只注重课程的实用性或一套完整的高级培训操作模式，只是在课程设置和课外实践上做简单的增加或减少。课程教学中也不能一味地强调理论知识和公式化的教学方式，应在充分了解当地经济、他们的办学定位、专业方向、学生特点等基础上，制定合理可行的人才培养计划。在合理可行的情况下，从人才培养目标，学术教育，课程设置，教学计划，教学辅助，技能实践等方面发展人才培养计划，制定针对性较强的教育教学管理制度与管理模式，使三本的学生具有比较扎实的理论基础和均衡的知识结构和熟练的专业技能。也就是说，普通三本院校的学生，同时具备了传统本科（1、2本）和专科学生的技能优势。
一、二本院校、普通三本院校及专科院校三所大学中，文凭或学位资格的相关证书都获得国家（国际）和社会各界的认可。在社会环境中，不同业务单位所需要的人才各不相同。虽然传统的本科大学生在理论知识和文化意识方面更有为利，在办公室，写字楼等工作环境中，能够更好地适应和发挥。类似的工作范畴包括：秘书，文员，保险，人力资源管理行业。但对于那些需要专业人才的企业单位来说毕业于普通三本院校的学生会比毕业于传统本科院校和专科院校的学生更受欢迎，因为他们通常认为毕业于传统本科院校的学生只注重理论知识，专科院校毕业的学生只注重实践能力的培养，而普通三本院校培养出来的学生无论是在专业技能还是在实践能力方面都要强于普通高等院校的学生，而且最重要的是，他们知道如何充分发挥该专业所需要的技能。其中类似的工作领域包括：电子、电器、汽车、交通运输行业等。但实际情况并非如此，现如今三本学生大多面临就业难的问题，并未有以上我们所说的优势存在。为什么会有如此大的现实差异？培养目标与人才培养计划的最终结果为什么会有如此令人诧异的天壤之别？刨其根，究其果，问题主要表现在学生和学校规章制度制度的实施管理等方面。
笔者通过教学发现三本学生有其较为特殊的自身特点，本着因才施教原则，只有了解了学生才能更好的找出适用于他们的方法，特大致归纳如下：
二、三本学生的现状与其自身特点
1、学生普遍缺乏求知欲，学习方法不当，没有形成良好的学习态度
由于多数学 在入学前文化程度相对较低，基础比较薄弱，导致入学后对大学中所授的专业知识理解困难。缺乏恒心和毅力。对所学内容也只是做肤浅表面的理解，目的就是为了应付考试，而不能全力以赴去解决那些难题。虽能保证可以按时上下课，但学习效果并不理想，无法提高学习积极性。依赖性较重。另外，优越的家庭条件让他们将更多的精力花费在了娱乐、消费上，严重影响了学习的动机。当然，其中也有一些基础相对不错，这些学生能够约束自己的学习和生活，他们为了考研或出国留学，确定了明确的学习目的和学习动机。懂得大学时期的学习机会很难得，这部分学生自律性很强，他们用不屈的毅力，顽强的创业精神努力学习。
2、盲从感、迷失感较强，缺乏明确的学习目标
由于学校对学生的引导不足，多数三本学生没有明确的目标，即使能按时到班但在课堂上也心不在焉，觉得学与不学无所谓，精神状态不佳。其他同学逃课，喝酒，他们也会盲目跟从，缺乏自己的判断力。不明白为何上大学，上学又应该如何学，并且也不知到底要学什么，学的内容对以后又会有什么帮助。
3、学习和生活自理能力较差，但他们思维活跃，活动能力较强
这些三本学生多数都来自经济条件较好的家庭，娇生惯养，未能养成良好的学习和生活习惯，缺乏吃苦耐劳，刻苦学习的精神，无法独立处理生活中遇到的一些事情，不愿意参加公益劳动，对应该从事的集体劳动也是怨声载道，惰性极强。不愿意亲自动手，或花钱雇人代做或以各种理由借口逃避。相对而言，他们自律性不强。但是，这些学生往往又多才多艺，思维开阔，兴趣爱好极为广泛，尤其表现在艺术和体育等方面。他们积极地参与社会活动并具有强烈的责任感，对各种社团，协会所组织的各种活动都积极的参与，表现出其应有的热情。人际关系和谐，交友广泛。
4、缺乏自信心，具有较强的自不如人的自卑感
由于三本学生差如人意的高考成绩，当他们迈进高等院校大门，面对其他高等学子后，他们就会产生更严重的自卑感，缺乏学习的信心，总觉得低人一等，不如一本、二本的学生。在就业方面，经常遭受不公，由于许多雇主在招聘员工时，三本院校的学生往往并不在他们的考虑范围。这就使得一些学生在心里上产生强烈的自卑感，对自己的未来失去信心，对毕业证的含金量、所在的学校甚至所学的专业产生了强烈的质疑。
通过以上四方面分析，针对目前三本学生的自身特点，使我们意识到学生教育和管理工作的复杂性和重要性，从而也对此项工作有了一个更深刻的认识。因此我们必须努力做到：
（1）加快专业教育工作者职业化建设的步伐。专业可以带来创新，只有熟悉教育教学业务和把握教育教学规律才会创新教育教学管理工作。只有通过加强专业教育工作者培训和竞争机制，才能培养出一支专业化程度高的教育和教学团队。
（2）构建人性化的管理理念，实行人性化管理，使教育教学管理工作者树立正确的人才观、质量观。以学生为中心，引导和提高学生的个性心理品质，从而达到教书育人、管理育人的最终目的。建立与学生沟通的桥梁，充分利用现有资源搭建与学生进行思想感情交流的平台，以一种易于被学生接纳的工作作风，采取互动的民主方式，多方位的了解学生。
（3） 制定细则严格实施规章制度，改进教育教学管理机制
严格的规章制度的实施是保证高效管理的有力手段，只立制度，不去执行，只凭“说教”，没有相应的制度约束，学生违纪时，“人情”，胜于规章制度，使学生有恃无恐，导致教师教学态度不认真，以上这些都不是有效管理。
三本院校的教育教学工作才刚刚开始，需要我们做的事情还很多，路程还很遥远，只有我们用心才能将此项工作做好，使我们的三本学生拥有更为光明的前景。
篇15：教育论文
数学教师应明确的是，数学教学的一个重要目的是通过数学思维训练达到培养学生的良好素质、陶冶个性品质的作用，而数学思维的个性品质即智力品质和非智力品质都有明显的后天性，是在学生的思维发展进程中逐步形成和稳定化的，在其形成和发展时期具有可培养性和可变性。那么，在数学思维教育中要注意学生心理的哪些内容呢？数学思维活动的心理关系包含的主要内容是：动机与意志，情感、情境与兴趣，性格与态度，精神与作风等。
1、产生端正的思想动机，形成学习的坚强意志
作为教师，我们面对的学生产生的学习数学的动机有纯的和不纯的，高尚的和“现实”的。很多数学家在小时候就已确立了高尚的学习动机，但由于社会和家庭的复杂化，也有少数学生的学习动机不纯或不同阶段有不同的动机，笔者认为教师应当走进学生心灵，以尊重为前提，可以恰当地利用学生主体的“不纯动机”，然后加以正确引导，也会是一种成功的教育。学生学习数学，不仅需要集中注意，充分发挥自己的才能，积极开展思维活动，而且还要克服各种困难，能主动地调节自己的学习行动，去实现预定的学习目的。这种能自觉确定学习目的，及时调节学习行动，努力克服种种困难，以实现预定目的的心理过程，就是学习意志。那么，在数学教学中就需要提高数学思维的志向水平，即不能把数学教学看成是纯粹知识的教学，而应与对学生的思想教育、思维训练结合起来。我们的数学教育应实现“从以知识为目标到以活生生的学生自己成才为目标”的转化。
意志品质的培养有两个方面：
（1）自觉性 ：数学教育也要经常性地进行学习目的和理想的教育，培养学生爱国主义和集体主义的情感，激发学习的责任心，从而使学生能自觉地进行刻苦学习，这是学习意志培养的基础。
（2）坚韧性 ：这是数学思维教育和学生的数学思维训练尤其重要的意志品质。首先教师要有敬业精神，数学教育中要表现出对知识的执着和热爱，从而教育、指导和感染学生满怀信心地迎接学习中的各种困难，奋力拼搏，坚持不懈去战胜困难，如遇到不易理解的内容或难题，数学思维受阻时，要有百折不挠的精神，直到成功，从而磨练自己坚韧的意志，形成学习的坚强意志。
2、调动良好的学习情感，培养浓厚的学习兴趣
学习情感对学生的数学学习和数学思维能力的提高，有直接的影响，起着动力的作用。在数学思维教育中，教师除了要有较高的数学知识和技能水平外，还要会调动和感染学生的学习情感。教师还要通过各种恰当的方式和形式，融洽师生关系，使教学在课内和课外都能愉快地进行。一旦学生在情感上受教师所感染，那么就会转化为他们对教师的热爱和对数学学习的热爱，成为一种推动数学学习的强大动力，促进他们努力学习，提高学习效果，增强数学思维能力。那么，教师应从哪些方面培养学生的兴趣呢？
（1）正确认识数学对祖国的建设及繁荣富强的重要作用。对学生自己来说，数学思维能力的高低，也影响着今后工作的水平和能力。所以教师在教学过程中，要能让学生正确认识数学的作用和意义，真正激发起学习数学的兴趣，才能在教学中培养和提高数学思维能力。
（2）充分利用学生对成功的关注，激励和增强学习数学的兴趣。 学生刚学数学时，不一定有稳定的动机与兴趣，往往是在学习过程中的步步获得成功，尝到了甜头，亲自体验到“成功的喜悦”，才形成与增强学习动机与兴趣。因为对学生的努力和思维过程中的合理部分给予肯定和表扬，会让他感受成功，会增强他的自信和良好的自我表象，增强他对数学和思考数学问题的兴趣。
（3）积极感受“数学美” 数学的美可分为“形态美”和“神秘美”，“数学的形态美，视觉的因素相当强，而神秘美是由内心深处来体验的，即心理因素非常强。”数学中的定理、公式、图形等所呈现出来的简单、整齐、对称及和谐的美是形态美的体现。因此就需要教师和教材利用数学美去激发学生的学习动机和兴趣。那么，在教学时，尽量有意识地：揭露提出的数学问题的新颖、奇异或形态的优美，引起学生的好奇心；在分析和解决问题时，使他们感受到思维方式、方法的巧妙、新奇、别致，促使他们自觉地去掌握它。 教师应善于寓兴趣于知识内容之中以吸引学生的注意力，展开积极的思维活动。而培养兴趣要从多方面加以注意，如还可采取能刺激学生认识的各种手段，包括恰当地设计问题情景；引起认知冲突，造成对问题解决的渴望；以及选用新颖的教具，变幻叙述的方式，改变教学的形式，采取新鲜生动的实例，使用鲜明的对比和形象的语言，进行一题多变等，以利于保持刺激的新颖和变化。
3、养成勤奋的性格特征 ， 培养求实的学习态度
而勤奋则是指在数学学习中坚持不懈地努力学习，刻苦钻研，肯付出艰苦劳动的性格特征，它是数学学习取得成功的重要条件。勤奋，对数学学习而言，就是勤于动脑筋，善于组织自己的思维活动，对所学内容不断深化，决不满足于只记住公式定理的结论或表面上的了解。教师的教学就要善于引导学生养成这种勤奋好学，能积极主动且善于动脑筋的习惯。
数学思维训练的主要目的之一是能培养学生实事求是的科学态度，而由于数学知识及其体系的逻辑的严密和结论的精确，通过数学思维教育可以逐步培养学生言必有据、一丝不苟，坚持真理、修正错误的求实态度。
4、关于精神与作风
数学思维教育能培养学生积极主动、独立思考和勇于创新的精神。在分析解决数学问题时由于有不同的角度和多种多样的途径，即教师力求“一题多解”等方法，那么通过数学思维训练就能发展学生的求异思维，培养学生不墨守成规，敢于标新立异的钻研精神。
数学思维教育是一个隐形的“润物细无声”的教育过程，它需要教育工作者意识化并坚持不懈的努力。特别要根据学生心理发展变化期，结合思维发展规律进行数学思维教育。一般认为，思维发展成熟前，抽象概括分析综合和推理论证能力要比成熟后的变动性可塑性大。因此，在教学中必须抓好成熟期前的教育，及时促进思维的发展与能力的提高，这样，才能起到事半功倍的效果。
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