“橘猫铲屎官”通过精心收集，向本站投稿了19篇人教七上《登上地球之巅》教学方案，下面小编给大家整理后的人教七上《登上地球之巅》教学方案，希望大家喜欢！
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- 第1篇：人教七上《登上地球之巅》教学方案第2篇：《登上地球之巅》教学设计第3篇：《登上地球之巅》教学设计第4篇：《登上地球之巅》教学设计第5篇：《登上地球之巅》教学设计第6篇：《登上地球之巅》教学设计第7篇：《登上地球之巅》教学设计第8篇：登上地球之巅教学设计第9篇：《登上地球之巅》教学设计第10篇：《登上地球之巅》教学设计第11篇：《登上地球之巅》教学设计第12篇：登上地球之巅教学反思第13篇：登上地球之巅教学反思第14篇：登上地球之巅教学反思第15篇：登上地球之巅教案,登上地球之巅教学设计第16篇：《登上地球之巅》的教学设计第17篇：课文《登上地球之巅》教学设计第18篇：课文登上地球之巅教学设计第19篇：《登上地球之巅》的教学反思
篇1：人教七上《登上地球之巅》教学方案
人教七上《登上地球之巅》教学方案
教学目标：
(一)、知识与技能：
1、了解珠穆朗玛峰的有关地理知识。
2、查找关于纪念人类登顶珠峰50周年活动的有关资料。
3、阅读郭超人长篇通讯《红旗插上珠穆朗玛峰》。
4、查阅湖北卫视《往事》栏目关于登顶珠峰的节目资料，特别是关于王连满的部分(教师可以提供“教师教学用书”上的文字材料)。
5、体会景色描写的作用。
(二)、过程与方法：
1、速读课文，能抓住要点概括登顶的几个阶段概括文章内容。
2、理清文章思路，了解中国人第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的'过程。
3、能突出重点，复述故事，
4、培养学生自主探究的学习能力。
(三)、情感态度与价值观：
1、激发学生探索未知世界的兴趣，培养开拓创新精神。
2、从中感受登山运动员的英雄气概，学习登山运动员所表现出的团队合作精神和勇于拼搏的精神。
篇2：《登上地球之巅》教学设计
知识与能力：
1、理解并积累文中重点字词。
2、训练学生迅速默读课文，提取关键信息的能力。
3、叙事要注意详略，选材要有典型性。
4、掌握抓住景物的特点来描写的方法。
过程与方法：
1、将文本交给学生，尊重学生的阅读感悟和个性表达。
2、鼓励学生合作探究解决问题。
情感态度与价值观
1、学习登山队员不怕艰险，勇往直前的英雄气概和集体协作精神。
2、激励学生探索自然奥秘的斗志豪情，培养敢于探索的精神。
教学重点：提高复述课文的能力，学习叙事的详略和选材的典型性。教学难点：掌握如何抓住景物特点进行景物描写。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，导入新课
（播放歌曲《青藏高原》，出示喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。请学生谈谈对珠峰的感受。）
珠峰是雄伟的，被称为地球第三极。登上珠峰是巨大的荣誉，也是许多人的梦想。50年来，有许多人登上了雄伟的珠峰，也有许多人失败了，甚至永远长眠在了那里。但人类永远不会停止对自我的挑战。1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新记录。今天，让我们一起重走那条艰苦卓绝的登山之路。
二、出示学习目标
1、积累生字词。
2、快速阅读课文，理清文章思路，概括文章主要内容。
3、学习本文叙事详略得当，选材典型以及抓住景物特点来描写的写作方法。
4、学习登山队员不畏艰险、勇往直前的气概和团结协作、英勇献身的精神。
三、检查预习，积累字词
读准下列加线字的音
四、速读课文，整体感知
1、请同学们速读课文，自主学习，按照时间顺序简要说出四名登山队员突击主峰的经过。
2、你觉得文中哪些地方写得比较详细？哪个人物是作者着重描述的？五、研读细节，感受品质
1、找出文中最让自己感动的细节，读一读，然后加以有感情地复述。复述时注意登山队员遇到的困难和他们为克服困难作出的努力。2、从这些感人的细节中，你感受到了登山队员身上哪些优秀的品质？六、积累语言，品味写景
小组合作找出文中写景的句子，读一读，并说说它的作用。
七、学以致用，练习写景
请以“放学路上”为题，写一段景物
要求：运用景物描写来烘托人物的心情
八、拓展延伸，说说英雄
什么是英雄？靠顽强拼搏登上珠峰的三位队员是英雄，他们成就了一个中国的骄傲，也拥有了鲜花和掌声。那同时向峰顶冲刺却没有成功的队员是英雄吗？请大家谈谈对英雄的看法。
九、课外作业
1、了解更多的有关珠峰的知识。
2、写一篇读后感。
篇3：《登上地球之巅》教学设计
学习目标
1.提高速读课文、概述课文内容的能力。
2.叙事要注意详略，选材要有典型性。
3.掌握抓住景物的特点来描写的方法。
4.体会探险队员表现出的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神。
重点提高速读课文、概述课文内容的能力。体会文章景色描写的作用。
难点掌握如何抓住景物特点进行景物描写。
教学设计
一、导入并明确学习目标（2分钟）
二、地球上除了南北两极以外，还有个地方被称为第三极，你知道是哪里吗？（珠穆朗玛峰）今天我们来学习第23课《登上地球之巅》，看看我国的登山勇士是怎样征服珠峰的。首先请看本课的学习目标：
三、1.提高速读课文、概述课文内容的能力。
2．叙事要注意详略，选材要有典型性。
3.掌握抓住景物的特点来描写的方法。
4．体会探险队员表现出的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神。
二、指导自学（2分钟）
1.自读课文圈出不会读和不理解的字词。
2..找出登山过程的时间，海拔高度。
3..标出各段序号，并按时间顺序给课文划分段落。
小组内讨论：登山队员身上有哪些精神值得我们学习？
三、学生自学，教师巡视。（10分钟）
四、检查自学效果，并引导学生更正（10分钟）。
1.注音：峰巅砭骨崔巍滞留窒息匍匐
2.释义：
砭骨；刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。
履践；踩踏。
崔巍；形容山高大雄伟。
养精蓄锐；养，休养。蓄，积蓄。养息精神，积蓄力量。
齐心协力；众人一心，共同努力。
勇往直前；勇敢的一直往前进。
3.本文以时间顺序，记叙了四位勇士攀登珠穆朗玛峰巅的经过。可以分为三个部分：
第一部分（1~8段）四名勇士登上第二台阶
第二部分（9~15段）刘连满因过度疲劳停止攀登，他冒着死亡的危险，将氧气留给队友。
第三部分（16~23段）三名勇士在氧气用完的情况下登上了峰巅。
4.找出课文中你认为最精彩的景色描写，读一读，想一想这些景色描写是抓住什么特点来写的？这些景色描写有什么作用？（教师提示：本文的写景，一类是写环境的恶劣，突出队员的精神；另一类是写景色的美丽，既烘托队员美好的追求，又带给读者美的享受，调节阅读的情绪。）
5细细体悟
a.通观全文，请你把能体现艰难的句子找出来，读一读
提示：直接描写队员们攀登艰难的句子
如:(第5小节)冒着零下30多摄氏度的严寒,在陡滑的岩壁上攀登,他们穿着特制的镶有钢爪的高山靴也难踩稳.
(第六小节)岩壁变得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……
(第22小节)他们每跨越一步,就不得不停下来休息很长的时间……
攀登的高度与攀登的时间关系的句子
如:(第4小节)突击顶峰的队员走了大约两个钟头,才上升了大约70米
(第8小节)他们攀登整个”第二台阶”,共花费了五个多小时,而用在攀登这最后三米岩壁的时间,却长达三个小时
(第22小节)他们的行动更加迟缓了,甚至攀过一米高的岩石,也需要半个多小时
b:从这写些句子中你读出了什么?
我读出了(可以是奋不顾身,勇往直前,意志坚定等等
c:在如此艰难的条件下,你觉得是什么支撑着他们这样的一往无前呢?
明确：是一颗爱国的心,一颗为祖国争光的心.我们可以想象当鲜艳的五星红旗插在顶峰时,那是多么令人自豪和骄傲的啊!
五、作业
1巩固积累字词。
2.课后题
篇4：《登上地球之巅》教学设计
教学目标：
1、速读课文，复述故事，提高学生概括课文的能力。
2、学习抓住特点进行生动的景物描写。
3、学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神。
教学重点、难点：
故事复述，合作探究，景物描写。
教学时间：一课时
教学设计：
一、登山图片，激趣引读
1、呈现有关雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片。
呈现中国登山队登上珠峰的图片。
观看后让学生说说自己对这座山峰所了解的情况以及看了图片后的感受。
2、激趣引读：
教师：1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新纪录。
郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在十分艰苦的条件下从事新闻工作。当时，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解到这次登山活动过程中的许多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表。下面就让我们一起来感受登山成功那一刹那的喜悦与幸福吧。
二、快速阅读，整体感知
1、快速阅读：学生快速阅读课文，圈点勾画，积累字词并初步感知课文。
2、整体感知：
①概述几名登山队员突击主峰的经过。
经过充分的准备，5月24日上午9时，登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最后380米高度冲击。他们艰难地向前行进着。两个多小时后，著名的“第二台阶”挡住了他们的去路。他们沿着第三次行军侦察的路线，冒着严寒，花了五个多小时，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二台阶”。这时，队员们又不得不面对另一个对手黑夜的挑战。他们借着雪夜的反光，一步一步地前进。由于前面用时过多，他们背上的氧气已经所剩不多了，他们现在又受到缺氧的严重威胁。反应最强烈的是刘连满，他每前进一步都非常困难了。为了争取时间，大家决定刘连满留下，其余三人以最快速度突击登顶。严重缺氧的刘连满躺在一块避风的大石块旁边休息，开始进入一种半昏迷状态。这时，他冒着生命危险，毅然决定把自己所剩不多的氧气留给登山的同志，并留下了一封感人的短信。与此同时，三位登山队员正搏斗在前进的道路上。他们匍匐在地上，借着星光和反照的雪光，辨认路途，艰难前进。到8830米时，三人的氧气已经全部用完，他们果断地抛掉背上的空氧气筒，开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的无氧攀登。这样的攀登，其艰苦程度可想而知。他们四肢更加沉重了，行动更加迟缓了，有时攀过一米高的岩石，也要用半个多小时。但必胜的信念在支持着他们。凌晨，他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北坡攀上世界最高峰的创举。
②听了这个故事后你有什么感受呢？
三、合作探究，景句仿写
1、合作探究：
①登顶过程中，很多困难对生命构成了威胁，作者着意描写了哪些困难？你如何看待这些困难？登顶过程中对生命构成极大威胁的三大困难是寒冷、黑夜和缺氧。
②三个队员最终从北路登上了世界最高峰。你如何看待这种胜利？登山英雄是靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神才登上了世界最高峰。
2、景句仿写：
①课文中有许多景物描写的句子，请举出几例，并说说它的好处。
课文中，作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时用闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色。如：“阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。”“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。”“夜更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。”等等。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。
②下面是课文中描写景物的句子，注意观察夜色，试着仿写几句。
A。5月24日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。
B。夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。
C。夜色深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛顶峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。
D。举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。现在，他们三人的头上，只有闪闪发光的星斗……
四、角色复述，理解人物
①学生选择角色，从不同方面有详有略地复述故事内容，表现人物性格。
②从中国年轻的登山队员身上你看到了哪些令你感动的优秀品质呢？
五、联想体验，互动释疑
1、体验反思：
①假如你当时遇到了象刘连满的这样的问题，你会怎么办呢？
②课文中感人的情节很多，请找一找并结合你的实际，谈谈你的体会。
2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。
六、总结存储，拓展延伸
1、总结存储：
刚才同学们谈得很好，探险，需要有强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神，也唯有这样，才能取得最后的成功。同学们，我们在学习上是否也应该这样呢。
2、拓展延伸：
假如你成功地登上珠穆朗玛峰，站在珠穆朗玛峰项上，你会有哪些话要说的呢？写一篇登山后的心得体会。
篇5：《登上地球之巅》教学设计
【教学目标】
1、练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。
2、重点研读刘连满这个人物，理解文章通过典型事件表现人物精神风貌的方法。
3、体会文中景物描写的作用，学习抓住特点进行生动的景物描写。
【情感、态度与价值观】
学习登山队员不怕艰险、勇往直前的英雄气概和集体协作精神，激励探索自然奥秘的壮志豪情。培养敢于探险的勇气。
【教学重点】
1、快速阅读并抓住课文主要信息，概括内容要点。
2、体会文中景物描写的作用，学习抓住特点进行生动的景物描写。
【教学难点】
理解课文叙事详略有致，选取典型事例表现人物精神风貌的写法。
【教学方法】
速读法提取、概括信息法读写结合法
【教学过程】
一、导入
神秘的珠峰吸引了人类探索的足迹，在探险的过程中，有成功的喜悦，也有失败的悲壮。今天，让我们一起走进课文，去感受我们登山队员登顶珠峰的故事，在这次探险中，有一位队员留下了这样一封信……（出示幻灯片）
1、让学生朗读这封短信。
2、读取这封短信中传达给我们的信息。
二、抓住课文主要信息，概括内容要点。
读取短信中不够明确的信息，将其概括并用幻灯片出示。
1、找出信中缺少的部分，并将其补充完整。
2、刘连满和他的队友要完成的任务是什么？
3、任务是艰巨的，那么在完成的过程中定会遇到困难，你能具体说说有哪些困难吗？
4、刘连满为什么不能和队友一起完成任务？他又是在什么情况下写的这封短信？
引导学生带着这三个问题，快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。
在分析困难这一环节，让学生从课文中找出相关语句，边分析边板书。
三、研读刘连满
刘连满没有成功登顶，他不算是英雄，但文中却对他进行详写，为什么？引导学生分析人物形象，从文中概括出记叙他的主要事迹，通过这些具体事迹分析他的性格特点。
1、文中记叙了刘连满哪些事迹，请简要概括。
2、分析刘连满这一人物形象。
3、文中为什么对他进行详写？
通过分析，明确刘连满的身上，集中了登山队群体的优秀品质，详写他，是通过对他的典型描写，来表现以他为代表的登山队群体的精神风貌。
小结：出示幻灯片将课文主要信息，内容要点以填空的方式进行小结。
四、赏析景物描写
1、让学生找出文中景物描写的句子，读一读，说一说，这些景物描写的作用。
这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。
2、幻灯片出示两组句子，比较哪句更生动、形象。
5月24日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。
5月24日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰，高耸万仞，像一把锋利的宝剑直插蓝天，朵朵白云在山岭间缭绕不散。
这一环节的设计，目的在于引导学生如何能使景物描写更加形象、生动。
3、练一练，仿照上面的示例，让学生将自己喜欢的景物描写进行改写，使其在语言表达上更加生动、形象。
五、教师小结：登山英雄依靠坚强的意志，毅力和团结合作、牺牲精神，成功征服珠峰，表明中国人民是伟大的、坚强的。希望同学们学习探险队员的团队合作精神和崇高奉献精神，从而去实现自己的人生梦想。
六、布置作业。
1、掌握课后字词。
2、查阅有关人类攀登珠峰的材料，进一步体会探险活动中人们所表现出来的意志与团结精神。
篇6：《登上地球之巅》教学设计
教学目标
1、速读课文，复述故事，提高学生概括课文的能力。
2、学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神。
教学重点、难点：
故事复述，合作探究。
教法
情景教学法 愉快教学法 讨论点拨法
课时安排 一课时
课前准备
利用多媒体放映登山队登上珠峰的录像，使学生有一个感性的认识。
教学过程
一、解题导入，激发兴趣。
1、教师 ：地球之巅指的是什么？
2、学生明确是指珠穆朗玛峰后，教师让学生自由谈一谈对珠峰的认识。
3、学生发表看法。
二、登山图片，进一步激趣
1、投影有关珠穆朗玛峰和登山队登上珠峰的图片，让学生加强对珠峰的认识，体会登山的艰辛与危险。
2、教师介绍珠穆朗玛峰的情况
中国西部的山脉，大多横亘绵长，山体高峻雄伟。位于中国西藏自治区同尼泊尔、印度等国边境上的喜马拉雅山脉，绵延长达2400多公里，主脉海拔平均超过6000米，是世界上最雄伟的山脉。
在喜马拉雅山脉之中，海拔在7000米以上的高峰有40座，8000米以上的有11座，著名的有南峰、希夏邦马峰、干城章嘉峰。“喜马拉雅”在藏语中就是“冰雪之乡”的意思。这里终年冰雪覆盖，一座座冰峰如倚天的宝剑，一条条冰川像蜿蜒的银蛇。其中最为高耸的则是位于中国和尼泊尔边界上的珠穆朗玛峰，它高达884813米，是世界最高峰。
珠穆朗玛峰，峰高势伟，地理环境独特，峰顶的最低气温常年在零下三四十摄氏度。山上一些地方常年积雪不化，冰川、冰坡、冰塔林到处可见。峰顶空气稀薄，空气的含氧量只有东部平原地区的四分之一，经常刮七、八级大风。十二级大风也不少见。风吹积雪，四溅飞舞，弥漫天际。
珠峰所在的喜马拉雅山地区原是一片海洋，在漫长的地质年代，从陆地上冲刷来大量的碎石和泥沙，堆积在喜马拉雅山地区，形成了这里厚达3万米以上的海相沉积岩层。以后，
由于强烈的造山运动，使喜马拉雅山地区受挤压而猛烈抬升，据测算，平均每一万年大约升高20~30米，直至如今，喜马拉雅山区仍处在不断上升之中。
3、激趣引读：
①教师介绍世界上首次登上珠峰顶的情况
1953年5月29日，十人组成的英国登山队，由队长约・汉特带领，从珠峰的北路登顶，新西兰人依・希拉里和尼泊尔人藤辛・诺尔盖登上珠顶，这是人类首次登上地球第三极。 ②教师介绍中国登山队首次从北坡成功登顶的情况及有关内容
1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅，书写了世界登山史上的新纪录。本文记述的是这次登山突击顶峰的过程。
珠峰具有重大的科学研究价值，很早就为人们所注目。1960年中国登山运动员和科学工作者不畏艰险，克服重重困难，首次从北坡登上了珠穆朗玛峰顶，创造了世界登山史上前所未有的奇迹。从60年代起，中国科学工作者对珠峰地区进行了全面考察，在古生物、自然地理、高山气候以及现代冰川、地貌等多方面，都获得了丰富而有价值的资料。1975年，中国测绘工作者在中国登山队的配合下，再次登上珠穆朗玛峰，精确地测定了它的高度，并绘出了珠峰地区的详细地图。所有这些，为中国开发利用西藏高原的自然资源提供了极其重要的科学依据。
③作者介绍
A、生展示搜集到的作者的资料
B、师补充介绍
郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在十分艰苦的条件下从事新闻工作。当时，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解到这次登山活动过程中的许多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表。下面就让我们一起来感受登山成功那一刹那的喜悦与幸福吧。
三、快速阅读，初步感知
1、快速阅读：学生快速阅读课文，圈点勾画。
2、学生自己解决生字词，积累字词。（生利用多媒体展示）
示例：砭骨 履践 养精蓄锐 齐心协力 头昏眼花 腰酸背痛 勇往直前
3、学生谈谈内容大意。
四、竞赛整体感知，把握全文内容
（一）教师把学生分为两组开展小竞赛。第一、二组为第一竞赛组，第三、四组为第二竞赛组。指定两名学生任评委。
（二）开展知识抢答竞赛，为复述作准备
1、多媒体显示竞赛规则
①每答对一题得20分，答错扣10分
②每人可多次抢答。
③举手获准再作答，不获准答题者擅自答题扣10分。
2、学生阅读全文，找关键的词语（表示时间、地点、人物、事件等的词语），为抢答作准备。
3、多媒体展示问题，学生抢答
①在珠穆朗玛峰最后的多少米时由四名年轻的登山队员向顶峰冲击？（380米）
②四名年轻的登山队员在珠穆朗玛峰最后的380米向顶峰冲击的具体时间是多少？（北京时间5月24日上午9时30分）
③谁让队员踩在自己的肩膀上登上“第二台阶”的岩顶？（刘连满）
④这四名队员攀登整个“第二台阶”共花费了多少时间？（五个多小时）
⑤队员们前进道路上的第二道难关是什么？（黑夜）
⑥到达多少米的地方，三名队员的氧气已经全部用完？（8830米左右）
⑦最后登上顶峰的三名队员是谁？（王富洲、屈银华、贡布）
⑧我们中国年轻的队员是从珠穆朗玛峰的哪一面登上顶峰？（北面）
⑨我们中国年轻的队员登上顶峰的时间是多少？（5月25日凌晨4点20分）
4、学生评委宣布得分情况
（三）开展复述竞赛
1、多媒体显示复述要求和规则
复述突击主峰的经过，清晰有序，每组各推荐两名学生参加，分两次进行，每次的优胜者得20分，稍逊者得10分。
2、学生复述。
示例：经过充分的准备，5月24日上午9时，登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最后380米高度冲击。他们艰难地向前行进着。两个多小时后，著名的“第二台阶”挡住了他们的去路。他们沿着第三次行军侦察的路线，冒着严寒，花了五个多小时，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二台阶”。这时，队员们又不得不面对另一个对手黑夜的挑战。他们借着雪夜的反光，一步一步地前进。由于前面用时过多，他们背上的氧气已经所剩不多了，他们现在又受到缺氧的严重威胁。反应最强烈的是刘连满，他每前进一步都非常困难了。为了争取时间，大家决定刘连满留下，其余三人以最快速度突击登顶。严重缺氧的刘连满躺在一块避风的大石块旁边休息，开始进入一种半昏迷状态。这时，他冒着生命危险，毅然决定把自己所剩不多的氧气留给登山的同志，并留下了一封感人的短信。与此同时，三位登山队员正搏斗在前进的道路上。他们匍匐在地上，借着星光和反照的雪光，辨认路途，艰难前进。到8830米时，三人的氧气已经全部用完，他们果断地抛掉背上的空氧气筒，开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的无氧攀登。这样的攀登，其艰苦程度可想而知。他们四肢更加沉重了，行动更加迟缓了，有时攀过一米高的岩石，也要用半个多小时。但必胜的信念在支持着他们。凌晨，他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北坡攀上世界最高峰的创举。
3、学生评委宣布得分情况
（四）公布竞赛结果，表扬优胜者，鼓励失败者
五、合作探究，分组讨论，解决问题
1、教师投影问题
（1）登顶过程中对生命构成极大威胁的三大困难是寒冷、黑夜和缺氧。你认为突击顶峰的最大困难是什么？为什么？
（2）哪位登山队员给你印象最深，为什么？
2、学生以每两桌一组的形式展开讨论
3、学生代表发言
4、教师总结
六、互动释疑
提出自己不懂的问题，小组内讨论。小组内解决不了的，全班交流解决。
七、拓展延伸
同学们，学了这篇课文，我们知道探险需要强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神，那么在学习上、生活中我们是否也应该要有探险家的精神呢？请你联系实际谈一谈吧。
八、布置作业
下面是课文中描写景物的句子，注意观察夜色，试着选择其中两句仿写。
1、5月24日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。
2、夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。
3、夜色深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛顶峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。
4、举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。现在，他们三人的头上，只有闪闪发光的星斗？
篇7：《登上地球之巅》教学设计
教材分析
本单元编选的几篇课文都是展现人类探险活动的文章。这些文章都展现了人类对探险的执著和渴望，任何的艰难险阻都无法阻止人类迈向新领域的脚步。《登上地球之巅》是一篇通讯，作者用生动的语言，真实地写出了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的壮举。描述了年轻的中国登山队员从珠峰北坡攀缘而上，踏过千年的'冰封，克服重重的困难，把鲜艳的五星红旗插在了地球之巅的事迹。登山队员的大无畏精神，让每个学生受到心灵的震撼，使这些怕苦怕累的中学生为之触动。充分发挥语文教学人文性的功能，起到熏陶感染的作用，促进学生全面的发展。通过阅读，读者定能体会到那登山全过程的惊心动魄、成功的自豪以及喜悦，从而可以感受到队员的不畏艰险、勇往直前的气概。
学情分析
初一的学生感性思维活跃，学习的积极性很高，具有一定的概括能力，想象力也非常的丰富。但对于篇幅过长的文章，马上抓住文章主要内容还是有一定的难度，教师应予以方法的指导。
教学目标
1、练习快速默读法，复述概括故事内容，提高学生概括课文的能力。
2、了解通讯这种新闻体裁的特点，学习叙述有详有略、详略得当的写法。
3、体会景物描写的作用，掌握抓住景物的特点来描写的方法。
4、感受登山队员不怕艰险、勇往直前的英雄气概;学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神。
教学重难点：
1、学习本文详略得当的写法，体会环境描写的作用。
2、感受登山队员不怕艰险、勇往直前的英雄气概。学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神。
教学过程：
一、课前音乐、图片欣赏导入：
(多媒体展示珠峰图片，背景播放歌曲《珠穆朗玛》)
1、师：通过刚才的欣赏，你能用一个词或一个短语来概括珠峰的特点吗?(交流)
2、珠峰高达、巍峨、雄伟壮观、万丈f岩，高耸入云，被喻为世界第三极。
(出示幻灯及珠峰简介，齐读)
师：环境如此艰险、恶劣、似乎不可逾越，然而，我国的登山运动员早已在四十多年前将其变为现实，1960年5月24日，他们成功的将鲜艳的五星红旗插上了地球之巅!(出示图片)
登山成功后，随从登山队采访的记者郭超人以最快的速度发表了长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》。今天我们要学习的《登上地球之巅》亦出自这篇通讯。
(出示课题，板书课题及体裁)
二、课件反馈：
(1)介绍“通讯”体裁;(2)了解作者;(板书)
(3)易错字词点拨;(板书)(4)引导学生结合课文语境理解词义。
三、朗读，感知：
1、带问题速读课文，思考：队员们登上珠峰峰顶经历了几个阶段?分别用简短的语言概括出每一阶段的主要内容(出示默读要求：三要四不要)
2、同桌合作解决问题：登山队员如何登上峰顶?分几个阶段?
3、交流阶段：登山队出发(轻装上阵，准备登顶)------刘连满甘做人梯，突出第二阶段------留下氧气，甘愿牺牲------无氧登峰，完成壮举。(出示幻灯片)
4、同桌相互说说登顶经过。
四、问题探究：
中国登山队员在突击珠峰时遇到了哪些困难?又是靠什么克服地呢?(轻佻读课文、快速找出)
板书：------缺氧、黑夜、寒冷、体虚、高山反应、路险。
板书：-------团结协作、奉献、顽强的毅力……
五、研读赏析：
1、师：文中登山队员的壮举令我们中国人民无比自豪。他们身上的无私奉献、勇于牺牲的精神让人感动，他们的团结协作、上下一心，更让人震撼!请同学们从文中找出令你感动的句子，练习有感情的朗读，并说说令你感动的原因(要求：找句子、抓关键词，揣摩、思考：语气、情感该怎么处理、怎么表现，在读中去感受登山队员的英雄壮举和伟大精神)
例如：令我感动的句子是： 因为：
朗读处理：
2、交流、指导读、点拨、导学。
3、登山成功后，报纸上刊登的照片只有三人，没有刘连满，为什么?他自己放弃的吗?如果你是主编的话，你会把他的照片一起登上去吗?此时此刻，你想对他说些什么?
六、拓展：(作业布置)
(1)英雄们的故事感动着你，感动着我，感动着整个中华民族。接下来，感动中国组委会邀请你为登山英雄们写一段“感动中国颁奖词”。(要求用到至少一种修辞手法，如排比、比喻…..)
(2)完成课后“研讨与练习”第三题。
七、小结：
中国登山队员以自己英勇无畏的精神成功登顶，创造了世界登山的奇迹，也向世人展示出中国人的豪气与强烈的集体协作精神与崇高的奉献精神。实现了几代人的梦想!
同学们，大胆的向未知世界探索吧!为了你心中的梦想，去努力攀登你的理想之巅吧!
篇8：登上地球之巅教学设计
23．《登上地球之巅》
主要内容：
《登上地球之巅》
《真正的英雄》
学习重点：
《登上地球之巅》
1、速读课文，复述主要内容。
2、培养爱国主义精神和集体主义思想，树立探索自然奥秘的豪情壮志。
《真正的英雄》
1、了解美国“挑战者”号航天飞机的失事是世界航天史上的巨大悲剧。
2、感知人类最为闪光的品质――百折不挠地探索未知领域的精神，认识到――整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。
知识讲解：
一、基础知识
[4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... >>
篇9：《登上地球之巅》教学设计
教学目标：
知识目标：
1、丰富有关珠穆郎玛峰的有关知识
2、了解人类征服珠峰的探险知识
能力目标：
1、速读课文，复述故事，提高学生概括课文的能力。
2、学习抓住特点进行生动的景物描写。
德育目标：
学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神，激励学生探索自然奥妙的壮志豪情，培养敢于探险的精神
教学重点、难点：
1、快速阅读并简洁概括课文内容
2、体会文章景色描写的作用
教学准备：
学生：课前预习；疏通文意，并，掌握生字词的音、义
并搜集有关珠峰的知识
教师：1，投影仪、录音机、歌曲《珠穆郎玛》、自制投影的资料
2、有关雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片。
和中国登山队登上珠峰的图片。
教学思路：
先从整体感知文章的内容，理清思路，后让学生合作探究，感受写景的妙处。然后延伸拓展，以认识和理解为主旨，对学生进行感情的熏陶。
教学课型：新授
教学设想：
课时安排：
一课时
教学方法：
1、诵读法
2、讨论与点拨法。
3、延伸拓展法
教学内容与过程：
一、导入新课
1、呈现有关雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片和
中国登山队登上珠峰的图片，并播放歌曲《珠穆朗玛》。
欣赏后让学生说说自己对这座山峰所了解的情况以及看了图片后的感受。
2、激趣引读：
教师：1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新纪录。
郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在十分艰苦的条件下从事新闻工作。当时，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解到这次登山活动过程中的许多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表。下面就让我们一起来感受登山成功那一刹那的喜悦与幸福吧。
板书文题和作者
二、快速阅读，整体感知
1、学生快速阅读课文，圈点勾画，积累字词并初步感知课文。
2、检查学生预习情况。
投影；1注音
峰巅 砭骨 崔巍 滞留 窒息 匍匐
2释义
砭骨；刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。
履践；踩踏。 崔巍；形容山高大雄伟。
养精蓄锐；养，休养。蓄，积蓄。养息精神，积蓄力量。
齐心协力；众人一心，共同努力。
勇往直前；勇敢的一直往前进。
3、整体感知：学生快速阅读可课文，准确把握文章主要信息
①请几位同学用简洁的语言概述几名登山队员突击主峰的经过。
指名学生回答，有不完整的地方鼓励其余学生补充，教师明确。
经过充分的准备，5月24日上午9时，登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最后380米高度冲击。他们艰难地向前行进着。两个多小时后，著名的“第二台阶”挡住了他们的去路。他们沿着第三次行军侦察的路线，冒着严寒，花了五个多小时，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二台阶”。这时，队员们又不得不面对另一个对手黑夜的挑战。他们借着雪夜的反光，一步一步地前进。由于前面用时过多，他们背上的氧气已经所剩不多了，他们现在又受到缺氧的严重威胁。反应最强烈的是刘连满，他每前进一步都非常困难了。为了争取时间，大家决定刘连满留下，其余三人以最快速度突击登顶。严重缺氧的刘连满躺在一块避风的大石块旁边休息，开始进入一种半昏迷状态。这时，他冒着生命危险，毅然决定把自己所剩不多的氧气留给登山的同志，并留下了一封感人的短信。与此同时，三位登山队员正搏斗在前进的道路上。他们匍匐在地上，借着星光和反照的雪光，辨认路途，艰难前进。到8830米时，三人的氧气已经全部用完，他们果断地抛掉背上的空氧气筒，开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的无氧攀登。这样的攀登，其艰苦程度可想而知。他们四肢更加沉重了，行动更加迟缓了，有时攀过一米高的岩石，也要用半个多小时。但必胜的信念在支持着他们。凌晨，他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北坡攀上世界最高峰的创举。
②让学生思考并回答听了这个故事后你有什么感受呢 旨在让学生感受登山队员的英雄气概。
三、合作探究，揣摩运用
1、围绕以下问题，请学生精读课文。
投影出示下列问题；
①登顶过程中，很多困难对生命构成了威胁，作者着意描写了哪些困难？你如何看待这些困难？三个队员最终从北路登上了世界最高峰。你如何看待这种胜利？
2文中刘连满的形象最为感人、难忘。在登山活动中他的哪些行动给你留下深刻的印象？从中表现了他的什么精神？
3、中12段引用扬赫斯班在《埃非勒士峰探险记》中的那句话的作用是什么？是否有些离题？
4、文中的优美的写景句无疑是文笔的精华，请找出这些语句并体会其作用。
学生小组讨论，教师巡回点拨，点名小组代表阐发讨论意见，并归纳，明确。
2、请学生调动生活体验，充分发挥想象，仿照文中写景的语句，试着写几个表现夜色美的句子。
四、角色复述，理解人物
①学生选择角色，从不同方面有详有略地复述故事内容，表现人物性格。
②从中国年轻的登山队员身上你看到了哪些令你感动的`优秀品质呢？
五、联想体验， 互动释疑
1、体验反思：
①假如你当时遇到了象刘连满的这样的问题，你会怎么办呢？
②课文中感人的情节很多，请找一找并结合你的实际，谈谈你的体会。
2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。
引导学生深入探讨，激发学生的发现问题、解决问题的能力，培养学生的发散思维能力
3、总结存储：
刚才同学们谈得很好，探险，需要有强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神，也唯有这样，才能取得最后的成功。同学们，我们在学习上是否也应该这样呢。
六、课堂小结
“无限风光在险峰”，正是因为有了英雄们的挑战地球之巅的壮举，珠峰，一个令万千人顶礼膜拜的圣地，一个令旅游者心驰神往的盛境，才香世人展示了她的神秘与伟岸。重温往事，我们更有理由相信人类征服自然的脚步走得更稳健、更远。
七、布置作业
1完成课后“研讨与练习”
2、假如你成功地登上珠穆朗玛峰，站在珠穆朗玛峰项上，你会有哪些话要说的呢？写一篇登山后的心得体会。
板书设计：
登上地球之巅
郭超人
一、5月24日9时30分，四名登山队员向珠峰最后380米冲刺
二、登山队员征服“第二台阶”
三、刘满连宁可牺牲自己也要把氧气留给同志
四、登上顶峰，完成创举
不怕牺牲 勇往直前 团结协作
活动与探究：
我们人类有史以来总是不断进行着各种各样的探险活动并经常之付出惨重的代价，如北京大学的山鹰社在登山活动中就有几位同学罹难。你认为作为大学生，未来的人才，他们这样做有价值吗？试就人是否应该具有探险精神写一篇文章，并与同学交流。
篇10：《登上地球之巅》教学设计
教学目标
1、提高速读课文、概述课文内容的能力。
2、叙事要注意详略，选材要有典型性。
3、掌握抓住景物的特点来描写的方法。
4、体会探险队员表现出的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神。
(这是篇自读课文，可以培养学生概括地复述课文的能力，同时让学生注意学习作者详略得当的叙事手法，通过典型人物表现主题的手法。故设置第一和第二个教学目标。
语言是要靠积累的。本文有许多优美的写景句子，可以让学生积累下来并学习、模仿、运用。故设置第三个教学目标。
本文四个登山队员身上体现出来的中国人的优秀品质，值得学生细细体会、学习。故设置第四个教学目标。)
教学重难点
重点：提高复述课文的能力，学习叙事的详略和选材的典型性。
难点：掌握如何抓住景物特点进行景物描写。
设计思路
新课标非常注重对学生整体感知文章能力的培养。训练学生速读的能力，对学生的一生都是有帮助的。同时，能够抓住关键内容，进行有详略地复述，也是一个非常重要的语文素养。而本文无疑是进行这方面训练的好材料。
语言学习讲究积累。本文的景物描写很成功，故引导学生进行一定的积累和模仿很有益处。
在情感、态度、价值观方面，体会登山队员身上体现出来的优秀品质和高贵精神，对学生形成正确的人生观和价值观有着潜移默化的作用。
教学过程
一、创设情境，导入新课
(播放歌曲《青藏高原》，出示喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。请学生谈谈对珠峰的感受。)
师：珠峰是雄伟的，被称为地球第三极。登上珠峰是巨大的荣誉，也是许多人的梦想。
出示5月报纸新闻：纪念人类登上珠峰50周年，中国业余登山队员首次登上珠峰。
师：50年来，有许多人登上了雄伟的珠峰，也有许多人失败了，甚至永远长眠在了那里。但人类永远不会停止对自我的挑战。1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的`革命精神，从珠峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新记录。
今天，让我们一起重走那条艰苦卓绝的登山之路。
(生动的画面，美妙的音乐，创设了一种美好的学习情境；而新闻报纸的出示，使学生感受到了新鲜，拉近了学习的距离，同时也使学生明白语文学习应该关注生活。)
二、速读课文，整体感知
1、速读课文，把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中画出。
2、小组讨论，全班交流。
明确：(1)5月24日9时30分，登山队员出发。
(2)刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。
(3)由于缺氧，刘连满留下，其余人冲顶。
(4)刘连满将救命的氧气留给他人，写下遗言信。
(5)无氧攀登。
(6)登顶成功。
(这一环节意在使学生整体把握课文内容，训练学生快速阅读课文，分析、筛选信息的能力和语言概括能力。同时让学生养成合作学习的习惯。)
3、你觉得哪些地方写得比较详细?哪个人物是作者着重描述的?
(这一环节意在使学生懂得记叙复杂事件应该选择典型事例和典型人物。)
三、细读课文，复述细节
1、找出文中最让自己感动的细节，读一读，然后加以有感情地复述。复述时注意登山队员遇到的困难和他们为克服困难作出的努力。
2、四人一组互相交流，然后推举一人进行全班交流、评价。要求学生注意叙事的详略。可以复述一个，也可以是几个。
(这一环节意在使学生进一步懂得叙事的详略和如何选择典型事例、典型人物。同时让学生加以评价，是使学生明白学习是要互相协作，共同进步的。)
四、体会人物思想感情
师：从刚才大家复述的这些感人的细节中，你感受到了登山队员身上哪些优秀的品质?联系实际生活，谈谈你的体会。
(这一环节意在使学生根据课文内容，联系生活实际，体会文中人物思想感情，感受他们身上的优秀品质，进行情感体验。这是阅读教学的一个重要方面。)
五、积累语言，学习景物描写
1、四人为一组，找出文中自己认为精彩的景物描写，品一品，谈一谈。然后全班交流。
2、讨论景物描写在文中的作用。
明确：景物描写应该抓住景物特点，为表现事件和人物服务。
3、模仿文中景物描写手法，写一段夜晚小景。
(这一环节意在使学生了解景物描写的特点和作用，亲身感受景物描写的妙处。同时，语言是要靠积累的，让学生读一读，议一议，积累一些好句，体验其中妙处，不失为一种学习语言的途径。)
六、课堂小结
中国登山队员以自己大无畏的精神成功登顶，创造了世界登山史的奇迹，向世人表现出中国人的豪气和强烈的集体协作精神、崇高的奉献精神，实现了几代人的梦想。为了心中的梦想，你也去努力吧，去攀登你的理想之巅。
篇11：《登上地球之巅》教学设计
预习要求
1、充分预习， 了解珠穆朗玛峰的有关知识，搜集与课文有关特别是刘连满后来情况的资料。
2、熟读课文，能概括内容。
3、掌握字词（课后、文中）
4、圈点好词句。
教学目标
1、提高速读课文、概述课文内容的能力。
2、叙事要注意详略，选材要有典型性。
3、体会探险队员表现出的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神。
4、体会环境的描写的作用
教学重点
提高复述的能力，感悟登山勇士的优秀品质和献身精神。
教学难点
体会环境的描写的作用。
教学方法：自主合作探究
教学准备： 多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
播放歌曲《青藏高原》，出示喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。
在上课之前，请同学们看看屏幕，这就是世界最高峰，被称为地球之巅的珠穆朗玛峰，请一位同学来给我们介绍一下有关这座山峰的具体情况。
珠穆朗玛峰的神奇、美丽是人类的向往，其北坡被许多登山家认为连飞鸟都无法越过，是一条充满死亡的路线。1960年5月，中国人把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅，那激动人心的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略，让我们共同欣赏《登上地球之巅》这篇文章。
二、检查预习
1、解决字词问题
（1）课后生字词一人领读
砭骨 履践 崔巍 养精蓄锐 齐心协力 头晕眼花 腰酸背痛 勇往直前
（2）文中生字词 峰巅 滞留 缭绕 窒息 匍匐 迸散 斩钉截铁
（3）解词
砭骨：刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。
履践：踩踏。 崔巍；形容山高大雄伟。
养精蓄锐：养，休养。蓄，积蓄。养息精神，积蓄力量。
齐心协力:众人一心，共同努力。
勇往直前：勇敢的一直往前进。
2、师：同学们都预习了课文，你能在题目前加上一些信息来概括课文内容吗？
生：中国登山队员王富洲、屈银华、贡布于1960年5月25日凌晨登上地球之巅珠穆朗玛峰。
三、速读课文，整体感知
师：请大家快速默读课文，把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中画出相关语句。然后讲述这是一个怎样激动人心的过程。
明确复述重点：
(1)5月24日9时30分，海拔8500米以上的冰雪世界，登山队员王富洲、刘连满、屈银华、贡布出发。
(2)岩壁陡滑，第二台阶挡住了去路。他们冒着严寒，刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。用了五个多小时。
(3)天渐黑，由于缺氧，刘连满留下，其余人冲顶。
(4)刘连满将救命的氧气留给他人，写下遗言信。
(5)夜已黑，在8830米左右的地方无氧攀登。
(6)凌晨，登顶成功。
师：同学们对课文内容很熟悉了，我们在读课文的过程中，非常真实地感受到了那种艰难，但是，队员们却克服了重重困难，成功登上了顶峰。
四、合作探究，分析人物
师：反复诵读刚才大家提到的内容。思考：我们的队员能够登顶成功的原因有哪些？你是从哪里看出来的？
学生的回答可能有：
（1）他们有坚强的毅力。
如第五段但他仍咬着牙坚持前进和第七段刘连满的眼前冒着金花，两腿颤抖，呼吸也变得沉重。但是，刘连满一直坚持着。还有第十四段：他担心自己在昏迷中停止了呼吸，战友们不知道他的氧气筒里还保存着氧气，他又挣扎着坐起来，用铅笔在日记本上给战友们留下了一封短信。挣扎一词体现了他的艰难与毅力。
（2）他们头脑冷静，想出办法克服困难。
第七段刘连满想出做人梯的办法，帮助其他队员登上第二台阶。
（3）队员们团结协作的精神，特别是刘连满那种崇高的献身精神。
如：他毅然蹲到岩壁前，让别人踩在他的肩膀上，然后慢慢地站起来，让别人的双手能抓住岩壁顶端的支撑点攀登上去。在这样的高度上，做任何一个细小的动作，身体都有严重的反应。刘连满的眼前冒着金花，两脚颤抖，呼吸也变得沉重。毅然表明刘连满已经做出牺牲的准备；慢慢地站起来，眼前冒着金花，两脚颤抖，呼吸也变得沉重这些动作描写都体现了他自我牺牲的精神。
还有第十三段：他决定，宁愿自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威胁，也要保最后一点氧气留给战友。刘连满将救命的氧气留给他人，并写下遗言信。
师：我们每一个人最终都会面临死亡的恐惧，可是最可怕的是去选择死亡，有多少人有这样的勇气呢？刘连满也有对生的渴望，但是他选择了死，他的伟大就在于把生的希望留给别人，坦荡的面对死神。我们想想，是什么力量让他作出这样的选择呢？
生自由回答：是强烈的爱国精神，坚定的信念……
教师小结：正是这样的精神力量使他们在大自然对人类生命极限的挑战中赢得了胜利，为祖国赢得了荣誉。所以文章表现的不只是三人登山的胜利，或是他们四个人的胜利，而是集体的胜利和祖国的胜利。希望同学们从本文学习探险队员的团队合作精神和崇高奉献精神，从而去实现自己的人生梦想。
五、质疑讨论 ，各抒己见
师：课文中有不少写景的句子，请在书上勾画出写景的句子，讨论一下这些句子在文中有什么作用？请前后四位同学讨论分析。
朝着云雾茫茫的珠穆朗玛峰巅勇敢地迈进，冒着零下30摄氏度的严寒，在陡滑的岩壁上登攀，……从这些都可以看出登山过程环境恶劣，非常危险，同时更好地体现了登山队员们不畏艰险，勇于和环境作斗争的精神。除尽力渲染恶劣的自然环境外还描写了珠穆朗玛峰的景色。如：阳光灿烂，珠穆朗玛峰尖锥形的 顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散，夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。夜色更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀等，这样读者有身临其境之感，二者相结合，起到一张一弛的阅读效果。
展开全文阅读
教师归纳：交待了事件发生的时间、地点、场景等，渲染了恶劣的自然环境，烘托了气氛，使读者有身临其境之感。
六、联想体验，拓展延伸
师：刘连满在整个攀登过程中起着决定性的作用，还差点牺牲，同学们，你们说，刘连满是不是英雄？
生：是。
师：你知道刘连满后来的情况吗？
学生的回答可能有：
当年登顶的队员有的作了领导，有的当了记者，而刘连满生活很困难，被分配到哈尔滨电机厂一车间作了一名普通工人，退休后还要给人打更以维持生活。三个孩子下岗，老伴没工作。住的一套陈旧的小房子是省长批示后，厂里照顾给他的。
师：刘连满又是怎样看待自己的遭遇的?他是否满腹怨恨呢？
学生的回答可能有：没有。他说，生活要从低水平看，工作向高水平看。还说，人不能都当官，都当官，就没兵了。
师：英雄遭遇困顿却无怨无悔，这是一个心胸多么广阔的人啊！刘连满从小就没有父亲，靠母亲要饭把他养大。当母亲不能要饭了，他八九岁出去过流浪生活。所以刘连满特能吃苦，
最容易满足，处处替别人着想。这是普通劳动者身上所具有的优秀品质。（板书：英雄本色）
七、布置作业，收束全文
同学们，当所有的华夏儿女为自己的祖国的强盛感到骄傲时，我们更应该对那些默默无闻为祖国做出贡献的人们产生由衷的敬意。同学们，学习本文后，相信你还有很多话要说，参考我们搜集的材料，请你以《我看刘连满》为题写一写自己的感受。要充分发表个人的见解，写在周记本上。
同学们，有探险就会有牺牲，但是人类从没有因此而停留下脚步。希望大家不断挑战自我，去探索一切未知的世界。战胜学习生活中的一个个珠穆朗玛。
板书：登上地球之巅
坚毅品质
集体力量 英雄本色
牺牲精神
爱国精神
篇12：登上地球之巅教学反思
我们要交给学生的不能是“鱼”，而要是“渔”。道理虽然简单，做好却不容易。就象我今天的课堂只是按照事先设计的来进行，课堂上唱主角的依然是教师自己，学生在这节课上没有自己的情感体验，也没有产生情感上的共鸣。要想让学生课堂展示活泼有序、精彩纷呈，不可能一蹴而就，关键在于方法的指导和习惯的养成。超前学习中老师要深入了解学生所学情况，必须保障超前学习的有效，才能为展示奠定基础。对于大家都会的完全可以不讲，可以有所侧重的进行展示，不必面面俱到。
展示时一步步培养，先要求学生不举手自由发言，会什么说什么;再继续要求简单的(如字词解释、作者介绍等)由每组的3、4号发言，有难度的可由 1、2号发言;更进一步要求遇到同一问题如有类似或相反的看法时应主动争辩，有理有据;再有可以说自己读到的类似的文章或书籍，进行佳作推荐。质疑时可以是有疑而问或是有意质疑(把自己的发现提给大家，共同思考)。这个培养是需要一定过程的，可以预期其艰难和曲折，但我相信只要坚持下去，一定会有阳光灿烂的一天。当然我的思考还很粗浅，需要在实践中进一步完善。
篇13：登上地球之巅教学反思
第一次磨课，给我如下启示：
1、过渡要自然
教学过程中从上一个环节到下一个环节时，教师要设置承上启下的语句，让学生有自然而然的感受，没有突兀、跳跃的波动，使学生听讲更专注。但我的整堂课节奏很快，缺少一些必要的过渡，给人硬碰硬的感觉，板块与板块之间很生硬。宋校长也帮我指明了道路：要预设学生的回答，抓住学生的回答自然过渡。
用这个方法，我进行了这样的设计：(1)由珠穆朗玛峰图片引到对珠峰的介绍;(2)由课题中的“地球之巅”指珠穆朗玛峰，珠穆朗玛峰也叫“埃非勒士峰”，英国“埃非勒士委员会的组织者曾说过这样的一段话，从而引出英国人的话;(3从英国人的话引出登山的困难。通过针对性的过渡，在评课时，有老师评价我的课教学过程很流畅，老师问题的铺设自然。
2、语文味
第一次上课时，我只抓住人物的精神分析，没有深入地品读语句，缺少语文味。第二次上课时，我注意了文本细读，抓住关键词和尝试朗读使学生仔细领会言语内在精细之处，细细品味文学作品语言的节奏与肌理。
3、语言要简洁课堂上，学生是主体。这个道理我也知道，但在平时的课上，不知不觉中自己讲得很多。陈老师告诉我“自己的话要少，越少越好”，我也特意地注意了，针对学生的回答，我只是稍加归纳，绝不要重复，少一些哆嗦的话。但第二次课上下来，自己的话还不够简洁，以后要重视起来了。
篇14：登上地球之巅教学反思
1、由单兵作战到团队合作。
师常问“哪位同学来说一下这个问题”，不自觉的将学生框定在个人实力的展示上，而我们提倡的小组合作效果似乎不明显。为使学生的超前学习落到实处，同时发挥小组长的作用，一超四有效模式实践初期，我们就提出“捆绑式” 的评价方法。在实践课堂上也应体现出小组交流的成果，不要只流于形式。换种说法“哪一组来谈谈看法”，从“哪个人”到“哪一组”，看似两个字的差别实际是思想的变化。换种问法可以增强学生的集体合作意识，充分发挥小组合作的精神，汇聚众人智慧，成就学生。
请每组在回答问题时先加上一句“我们组的意见是……”，先从形式上要求，久而久之渗透到学生的意识中，增强小组的凝聚力。如有不同看法可以互相补充说明，鼓励不同见解，提倡创意性思考，“我们组有两种/三种看法，分别请他们说明……”
2、坚持语文教学的根本
不论那一种教学模式的研究和实验都必须坚守语文的根本，即语言文字的学习和运用。千万莫让形式架空了语文味，听说读写，感知品悟，写作提升必不可少。老师一定要精心备课，设置科学合理的教学环节，争取堂堂是精品，课课可而观摩。
篇15：登上地球之巅教案,登上地球之巅教学设计
登上地球之巅教案,登上地球之巅教学设计
登上地球之巅教案,登上地球之巅教学设计教学目标：
1、能抓住要点概括登顶的几个阶段。
2、能突出重点，复述故事，从中感受登山运动员的英雄气概。
3、体会景色描写的作用。
教学步骤：
导入：珠穆朗玛峰是地球上的最高峰，其北坡被许多登山家认为“连鸟也无法越过”，是一条“充满死亡的路线”。而在1960年，年轻的中国登山运动员，把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅。今天就让我们随着他们的足迹，去感受他们登顶的气概。（可出示相关图片）
一、整体阅读感知
1、请同学们快速默读全文，按一定的顺序理清运动员登顶主峰的几个阶段，分别用简短的语言概括出每一阶段的主要内容。（参考概括：1）登山队出发；2）运用人梯战术突击第二台阶；3）留下刘连满，三人继续登顶；4）三人无氧攀登，登顶成功。）
2、有针对性地快速浏览部分章节，小组讨论完成：
（1）登山队登顶过程中遇到了哪些困难？（明确：寒冷、缺氧、虚弱、黑夜）
（2）他们是如何克服的？（明确：依靠顽强的毅力和团结协作的精神）
二、片段品读体味
1、选择自己认为最感人的段落，进行复述。要求：能体现出自己认为最感人的特点（可参照上述二、2的问题），能体现出运动员的英雄气概，能做到详略兼顾。
2、5分钟反复默读体会你认为最感人的部分。
3、默读写王连满的段落，思考：文章集中写了王连满哪些事例？你觉得王连满是怎样一个人？文章为什么单用了两个段落来突出写他一个人？（明确：写了三件事：甘当人梯；放弃登顶；留下氧气。他是一个默默奉献、顾全大局、勇于牺牲、意志顽强的人。(教案 ) 王连满的身上，集中了登山队群体的优秀品质，单写他，是通过对他的典型描写，来表现以他为代表的登山队群体的精神风貌。）
4、文章最后以“他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举”一句戛然而止，读后总觉得言犹未止，意犹未尽，你是否也有这样的体会呢？那么，请你把觉得还应该说的话，还应该写的文字，接着补充出来。（教师提示：可着重写出登顶成功后的民族自豪感、自信心）
三、景色描写赏读
1、找出课文中你认为最精彩的景色描写，读一读，想一想这些景色描写是抓住什么特点来写的？这些景色描写有什么作用？（教师提示：本文的写景，一类是写环境的恶劣，突出队员的精神；另一类是写景色的美丽，既烘托队员美好的追求，又带给读者美的享受，调节阅读的情绪。）
2、找出《伟大的悲剧》中你欣赏的景物描写，小组交流，进一步品味它的作用。
3、模仿文中景物描写的方法，抓住自己生活周围景物的特点，写一个片段，力图体现人物的情感。
三、作业布置
本文实际为一篇通讯的节选，请你参考身边的报纸，模仿新闻（消息）的写法，把本文改写成一篇200字左右的现场新闻报道。
第二课时
教学目标：
1、速读全文，能把握感人的细节与人物。
2、选取典型人物（中途退出的人物王连满），进行比较阅读，感受探险活动中蕴涵的可贵精神。
教学步骤：
导入：横亘我国和尼泊尔境内的珠穆朗玛峰，一直成为众多探险活动家征服的目标。1960年5月，中国登山队首次从北坡登顶成功，打破了珠峰不可征服的神话。让我们随着冲顶队员一起来体验那伟大的时刻。
一、整体阅读感知
快速默读全文，整体感知，注意感人的情节和感人的人物，完成：
1、文章所写的登顶过程可以分为几个阶段？请你划分并归纳各阶段的主要内容。
2、三名队员最后能够登顶成功，从文章看来，你觉得靠的是什么？（明确：靠的是顽强坚韧的意志，为国勇于拼搏献身的精神，舍己为集体的团结协作精神）
3、王连满对于三名队员成功登顶，起了什么样的作用？（明确：用人梯的方法帮助队员登上第二台阶；为保集体登顶成功，主动放弃登顶；宁可牺牲也要留下氧气给下撤的队友。王连满为全队成功登顶发挥了不可磨灭的作用。）
二、比较阅读，揣摩人物
《伟大的悲剧》一文中的奥茨同本文的王连满一样，因故不能同队友一起继续行进。请找出二文中写二人的部分，进行比较阅读，体会两个不同时期不同环境中的人物，讨论，交流：
1、两人终止同队友的`行进，是出于个人目的吗？（教师提示：原因分析――是因为身体的原因不允许继续行进，不是因为个人的荣辱的原因，是为了整个集体的存亡和荣誉考虑而作出的决定。）
2、作出终止前进的决定时，两人的想法是一样的吗？（教师提示：总的是一样的，即不拖累和影响整个集体的行动，主动牺牲自己。不一样的具体的想法，可大胆揣测，合符情理即可。）
3、奥茨留给队友最后的话是“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候”，王连满留给队友的是足足用了半个小时才艰难写成的77个字的遗书，请仔细默读体会，你能从中感受到什么？（教师提示：言之成理即可。）
4、你怎么看待探险活动中他们二人这种中途退出的行为？（教师提示：这不是逃避的行为，这是为实现集体的目标而勇于自我牺牲的行为，他们没有站在荣誉的光环下面，但仍然是英雄，恰恰相反，这反映了探险活动中一种极为可贵的精神――为了集体而团结协作、甘于牺牲的精神，许多探险活动的成功，正是有这样无数的幕后英雄的无私奉献，中国登山队登顶成功同样得益于此。）
三、为败者讴歌
1、在你的生活中，你还知道哪些失败的英雄或幕后英雄的故事？相互交流，谈一谈。
2、俗话说“胜者为王，败者为寇”，但现在你对这些观念有了新的认识吗？请你结合一些事例，写一写自己的体会，字数不限。（可课外完成）
【资料平台】
1、郭超人《红旗插上珠穆朗玛峰》。
2、《50年，人类与珠峰激情碰撞：永远不言征服》等纪念人类登顶珠峰50周年报道资料。3、李钟琴《莫名其妙的“挑战”》。
篇16：《登上地球之巅》的教学设计
《登上地球之巅》的教学设计
教学目标：
1、理解字词。丰富珠穆朗玛峰的地理知识。理解人类征服珠峰的探险知识。
2、练习快速默读法，简洁概括课文信息，提高阅读能力。理解文章通过
典型事例表现人物精神风貌的方法，体会文中景物描写的作用。
3、学习登山队员不怕艰险、勇往直前的气概和协作精神培养敢于探险的勇气。
教学重点：
阅读并概括课文内容，理解课文的叙事详略。用典型事例表现人物精神风貌的方法
教学难点：
作者尽力渲染恶劣的自然环境和又描写珠峰景色的作用。
教学方法：
1、快速阅读法。
2、讨论、点拨法。（学生发现课文中的美段、美句，用自己的语言表达出来。教师点拨培养学生的创新精神。）
课时安排：
1课时。
教具准备：
多媒体课件。画像。录象资料。
教学要点：
简介背景资料，快速阅读课文，整体感知文意，理清思路。
教学步骤：
一、导入：
（多媒体或挂图显示雪域高原的风情）
二、简介珠穆朗玛峰相关资料、作者。
1、作者简介
郭超人(1934—2000)，男，湖北武穴人，汉族，中共党员，高级记者，1956年毕业于北京大学中文系新闻专业。先后任新华社西藏分社、陕西分社、四川分社记者、副社长，新华社秘书长、副社长。1992年11月起任新华社社长。中共十三届、十四届、十五届中央委员。50年代曾采写大量新闻报道揭露西藏农奴制的黑暗，60年代随中国登山队完成攀登珠穆朗玛峰和希夏邦马峰的报道，70年代采写的《驯水记》歌颂了中国人民与大自然作斗争的伟大业绩，在陕西采写的《安康调查》揭露了“四人帮”在农村推行极“左”路线的弊端。已出版的新闻作品有《向顶峰冲刺》《西藏十年间》《万里神州驯水记》《时代的回声》等。
1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新纪录。郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在十分艰苦的条件下从事新闻工作。当时，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解到这次登山活动过程中的许多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表。这篇课文就节选自这篇通讯。
2、世界第一峰珠穆朗玛峰
中国西部的山脉，大多横亘绵长，山体高峻雄伟。位于中国西藏自治区同尼泊尔、印度等国边境上的喜马拉雅山脉，绵延长达2400多公里，主脉海拔平均超过6000米，是世界上最雄伟的山脉。
在喜马拉雅山脉之中，海拔在7000米以上的高峰有40座，8000米以上的有11座，著名的有南峰、希夏邦马峰、干城章嘉峰。“喜马拉雅”在藏语中就是“冰雪之乡”的意思。这里终年冰雪覆盖，一座座冰峰如倚天的宝剑，一条条冰川像蜿蜒的银蛇。其中最为高耸的则是位于中国和尼泊尔边界上的珠穆朗玛峰，它高达8848。13米，是世界最高峰。
三、快速默读课文，整体把握课文内容。
1、教师提示：学习这篇课文之前，先大致了解与课文有关的一些内容。
1960年3月19日，中国登山队在海拔5120米的珠峰下一榭砝?墓鹊厣贤O吕础U饫铮?褪堑巧蕉拥拇蟊居?2渭诱獯蔚巧交疃?墓灿?14名队员和工作人员，他们来自祖国各地，来自各行各业，他们有一个共同的目标：登上珠峰，为国争光。在大本营，他们战天斗地，与风雪搏斗，表现出革命乐观主义精神。为了尽早征服珠峰，他们争分夺秒，做了大量周密的准备工作。
为确保登顶成功，登山队进行了许多适应性的行军。登山队决定把夺取珠峰的战斗分成四个“战役”来进行，分别制定到达6400米、7600米和8300米的攀登高度，再返回大本营的计划，最后从8300米处突击顶峰。3月27日傍晚，登山队员完成了第一个“战役”，安全返回大本营。28日，另一批登山队员出发了，打响了第二个“战役”。这一次的难度明显比第一阶段高，冰崩和雪崩随时都可能出现。登山队员十多个小时没吃饭，没喝水，硬是打通了通往北坳的大道。4月11日，队长史占春带领队员沿着副队长许竞打通的道路，终于上升到7300米的高度，为第三次行军到达8000米以上的进军路线，进行了必要的侦察并确定了初步方案。29日，登山队开始了第三次征服高度的战斗。行军过程当中，有的人因为缺氧而晕倒，但困难吓不倒他们，经过两天的奋斗，他们终于安全到达7600米，这是我国当时登山史的新高度。5月2日，登山队开始了对被人称为8000米以上高度的“死亡地带”的征服，第二天晚上，他们战胜了被认为不可征服的“第二台阶”，登上了8600米的高度，并安全返回大本营，胜利地“超额”完成了第三次适应性行军任务。
5月24日上午，登顶的总攻终于打响，四名精选的队员从8500米的高度开始了对珠峰的冲刺。课文就是从这里开始节选的。
2、整体把握这篇课文。
教师提示：①从课文来看，好像就只是这四个人的登山故事，但联系全篇通讯来看，三位队员最后的胜利，是团结协作，共同奋斗的结果，是集体主义精神的胜利。假如没有二百多名队员和服务人员的前期大量工作，没有几次集体的适应性行军，打通通向珠峰的关键性道路，则三位队员绝没有可能取得登顶的胜利。(当然，必须强调的是，几位冲顶的队员是所有队员中的佼佼者。)登山活动与其他探险活动相比，其集体协作精神显得尤其重要。为了队友的成功，还要有勇气献出自己的生命，刘连满就是这样一个明显的例子。
②登顶过程当中，要注意作者着意描写的三大困难：寒冷、黑夜和缺氧。而这三者都构成对生命的极大威胁。作者在行文中处处表现这些困难对于队员的严峻考验。正是在这样的考验面前，才充分体现了队员们坚强的意志和大无畏的精神。为此，教学时让学生默读课文，总结登山英雄是靠的什么来克服上述困难的(靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神)。
③作者叙述事件有详有略，选择最典型的事件来表现人物的精神风貌。如重点写了征服“第二台阶”。这一“台阶”被外国探险家认为是不可逾越的，1924年英国赫赫有名的登山家马洛里和欧文就是在这一带失踪的。还重点写了刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。由这一个人的行为，可以窥见全体登山队员的优秀品质，也可以推断这样的队伍将是必胜的。
学生思考：①再突击顶峰的过程当中，队员们先后遇到了哪些困难？
体力衰竭，寒冷、黑夜、缺氧（标出课文中的提示语）
②课文详写了哪些典型事例表现队员们坚强和大无畏的精神。
重点写了征服第二台阶和刘连满宁可牺牲自己也要把氧气留给同志。
③用简洁的语言复述登山队员突击顶峰的经过。（指明学生回答，其他学生补充。）
四、精读课文，研究相关问题。
1、刘连满的形象令人感动难忘，他的哪些行动给你留下深刻印象？
为队友做人梯，疲劳过度，体力衰竭，放弃登顶；面对死亡的威胁把最后一点氧气留给队友；一封感人的信。
2、12自然段中引用杨赫斯班在《埃非勒士峰探险记》中的那段话作用是什么？是否离题？
为了表现珠峰的严酷的自然环境，突出登山队员所遭遇的巨大的困难和不畏艰险，勇往直前的精神。
3、课文中有不少描写自然环境的句子，在文中勾画出来，并说说它们在文章中起什么作用?
课文中，作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时用闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色。如：“阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。”“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。”“夜更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。”等等。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。
五、课堂练习
1、阅读课文，概述几名登山队员突击主峰的经过。（设题意图是锻炼学生的概括能力。要注意让学生概括得尽量简洁。）
经过充分的准备，5月24日上午9时，登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最后380米高度冲击。他们艰难地向前行进着。两个多小时后，著名的“第二台阶”挡住了他们的去路。他们沿着第三次行军侦察的路线，冒着严寒，花了五个多小时，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二台阶”。这时，队员们又不得不面对另一个对手黑夜的.挑战。他们借着雪夜的反光，一步一步地前进。由于前面用时过多，他们背上的氧气已经所剩不多了，他们现在又受到缺氧的严重威胁。反应最强烈的是刘连满，他每前进一步都非常困难了。为了争取时间，大家决定刘连满留下，其余三人以最快速度突击登顶。严重缺氧的刘连满躺在一块避风的大石块旁边休息，开始进入一种半昏迷状态。这时，他冒着生命危险，毅然决定把自己所剩不多的氧气留给登山的同志，并留下了一封感人的短信。与此同时，三位登山队员正搏斗在前进的道路上。他们匍匐在地上，借着星光和反照的雪光，辨认路途，艰难前进。到8830米时，三人的氧气已经全部用完，他们果断地抛掉背上的空氧气筒，开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的无氧攀登。这样的攀登，其艰苦程度可想而知。他们四肢更加沉重了，行动更加迟缓了，有时攀过一米高的岩石，也要用半个多小时。但必胜的信念在支持着他们。凌晨，他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北坡攀上世界最高峰的创举。
2、下面是课文中描写景物的句子，注意观察夜色，试着仿写几句。
1）5月24日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。
2）夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。
3）夜色深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛顶峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。
4）举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。现在，他们三人的头上，只有闪闪发光的星斗……
（设题意图是引导学生关注课文中的文笔精华写景的句子，积累下来并学会模仿、运用。没有固定答案，可让学生当堂仿写，要提醒学生调动生活积累，充分发挥想像，尽量写出当地夜景的特色，写出夜色的美。）
3、探险，需要有强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神，以前文的劳伦斯·奥茨和本文的刘连满等队员为例，写一则心得笔记。（设题意图是把两篇课文连贯起来学习，加强对学生的思想教育；同时培养学生书面表达能力。）
板书： 登上地球之巅
1、5月24日9时30分4名队员向380米高度冲击。
2、登山队员征服“第二台阶”。 不怕艰险
3、刘连满把氧气留给队友。 勇往直前
4、登上顶峰，完成壮举。 团结协作
教学建议
一、中国人从北坡攀登珠峰，在世界登山史上是一件大事。教师可以预先布置学生在课外设法了解一些有关的背景材料，以使本课的学习更有历史和文化内涵，把课内外学习联系起来。
二、这是一篇自读课文，可让学生练习复述课文内容，注意作者叙事的详略，并在今后作文时学会运用。
三、有条件的，可播放雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的光盘和图片，以加强课堂教学的直观效果。
四、利用本课开展爱国主义教育和集体主义教育。中国登山健儿成功征服珠峰，表明中国人民是伟大、坚强的，中国也不乏具有崇高献身精神的、高水平的探险家。以此激励学生探索自然奥秘的壮志豪情。
篇17：课文《登上地球之巅》教学设计
课文《登上地球之巅》教学设计
教学目标
1、速读课文，概括文章内容。
2、理清文章思路，了解中国人第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的过程。
3、激发学生探索未知世界的兴趣，培养开拓创新精神。
4、培养学生自主探究的学习能力。
教学重点：
练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。
教学准备
教师：准备好授课内容及媒体课件
学生：做好预习，了解一些有关攀登珠穆朗玛峰的材料，也可以网上查询有关攀登珠穆朗玛峰的材料，为更好地理解课文做准备。
教材分析
这是一篇通讯，作者用生动的语言，真实地写出了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的壮举。通过阅读，读者定能体会到那登山全过程的惊心动魄、成功的自豪以及喜悦，从而可以感受到队员的不畏艰险、勇往直前的气概。
课时按排
1课时
教学过程
一、导入 新课
播放雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的光盘和图片导入 新课。
师：珠穆朗玛峰的神奇、美丽是人类的向往，什么时候能登上这珠峰呢？如今中国人把这一幻想变成现实，把鲜艳的五星红旗插上了地不熟之巅，那激动人心的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略，让我们共同欣赏《登上地球之巅》这篇文章。
二、检查预习
1、小组间互相交流有关珠穆朗玛峰的资料。
2、组内听写，检查生字预习情况。
三、朗读课文，整体感知。
要求学生速读课文，抓主要信息，了解文章内容，教师指导学生阅读并提出思考题，把握文章大意。
1、自主学习
A、快速默读课文，并找出登山过程的时间、海拔高度。
B、本文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。
C、学习登山运动员的一种什么精神？
D、再次阅读这就是说，复述课文内容。
2、合作探究
（以上问题可由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论，然后由学生各组选代表发言，并由其他组的同学补充。）
3、教师小结
本文写了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的壮举，学习登山运动员不畏艰险，勇往直前的气概，团结合作、不怕牺牲、视死如归的精神。
（复述过程注意抓住主要情节。）
四、重点研读赏析
1、教师导学：记叙文的学习，可以从记叙的六要素，叙事的详略安排上，语言的生动等方面去研读，这样可以更深入地理解文章内容。
2、自主探究
（投影）（出示问题组，学生思考并体味）
A、找出文吕对环境的描写，并体味这些语言在全文中的作用。
B、文中哪能些部分略写，为什么这样安排？
C、从哪些地方可以体现语言的生动性？
D、找出文章中人物的心理描写和动作描写，从中可以看出登山运动员的一种什么精神？
E、假如你是文中的刘连满，你会怎么办？从他身上体现了一种什么样的精神？
（以上内容在再次默读后由四人小组讨论，发言时可展开小组竞赛，比比哪个小组回答得好。）
教师指导：
A、朝着云雾茫茫的珠穆朗玛峰巅勇敢地迈进，冒着零下30摄氏度的严寒，在陡滑的岩壁上登攀，从这些都可以看出登山过程环境恶劣，非常危险，同时更好地体现了登山队员们不畏艰险，勇于和环境作斗争的精神。除尽力渲染恶劣的自然环境外还描写了珠物流妈玛峰的景色。如：阳光灿烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散，夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。夜色更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀等，这样读者有身临其境之感，二者相结合，起到一张一弛的阅读效果。
B、刚开始的攀登是略写，最后攀登最顶峰是详写，还详写了刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。因为攀登最顶峰最困难，也最危险，通过详写，更能体现队员们的优秀品质。
C、提示从修辞手法、语气等方面进行思考。
D、学生畅所欲言，想像合理即可，培养学生的民族自豪感和自信心，体会中国人民伟大的、坚强的品质，中国也有高水平的探险家。
E、引导学生展开联想与想像，试想像把自己置身于刘连满的角色，谈心得体会。
五、课堂练习
文中有许多描写景物的句子，试着仿写几句。（目的是引导学生关注课文中的文章精华写景的句子，积累下来并学会模仿、运用，老师要引导学生充分发挥想像，尽量写出当地景色的特色，写出夜色的`美。）
1、夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。
2、举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛峰山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。现在，他们三人头上，只有闪闪发光的星斗
3、夜色深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。
六、课堂延伸
（可以启发学生思考，体会登山运动员所承受的痛苦。）
1、想像一下，登上最高峰的运动咒的心情。
2、登山运动员为什么要登上最高峰？
3、想象一下，登山运动员在登山过程中有什么感觉？
4、学完本课后，你有哪些感想？
（教师要引导学生畅所欲言，鼓励学生有不同的见解与幻想，只要想象合理，能自圆其说。教师作调整性解答。培养学生的想象力，激发学生的民族自豪感和自信心。）
教学小结
中国登山运动员第一次登上珠穆朗玛峰是中国人的又一大壮举，又一次向世人证明了中国人民的伟大、坚强。随着我国的改革开放，经济发展，使世界对中国有了重新的认识，但是我国在航天事业方面还是比较落后的，美国在1969年7月21日就已经登上月球了，而中国在三十多年后的今天才首次实现了载人航天飞机飞行成功。期望同学们努力学习，长大后也当航天英雄，为我国航天事业做贡献，让中国人飞得更高更远。
作业 布置
1、再读课文，完成课后研讨与练习第三题。
2、搜集有关探险材料，准备开展一次综合性活动。
篇18：课文登上地球之巅教学设计
一、导入
新课：
同学们，当中国申奥成功，足球圆梦，加入世贸那一刻到来的时候，所有的华夏儿女无不热泪盈眶，欢呼雀跃，为自己的祖国的强盛感到骄傲，更对那些默默无闻为祖国做了贡献的人们产生由衷的敬意。今天，就让我们继续接触这样一批具有崇高献身精神的探索者登上地球之巅的勇士们。
(板书课题，并出示目标)(板书：《登上地球之巅》郭超人)
教学目标
1、锻炼概括课文的能力
2、学习抓住景物特点生动描写景物
3、学习探险队员表现的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神
二、感知全文内容
1、让生速读课文，解决字词并把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中标记出来。(师出示课文中的重点字词注音)
2、全班交流
3、四人小组讨论：用自己的话概括这几个阶段。然后全班交流(学生只要言之有理就予以肯定，然后师归纳)
a、登山队出发
b、刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上了第二台阶。
c、黑夜中，由于缺氧，刘连满留下，其余三人以最快的速度奔向顶峰。
d、处于半昏迷状态的刘连满冒着生命危险将氧气留给他人，并写下了感人的'短信
e、三位登山队员果断抛掉空氧气筒，开创人类历史的无氧攀登。
f、完成由北路登上珠穆朗玛峰的壮举。
三、复述课文
1、找出文中感人的描写语段
a、全班讨论
(师提示：(1)登山队员遇到了哪些困难?(2)他们是如何克服这些困难的?根据以上两个内容找出文中最感人的描写语段。)
b、让生进行归纳回答，对感人的描写语段师起头让全班学生齐读，以对学生进行思想熏陶。
2、找几个学生有详有略地复述课文，可以每人复述一个登山的阶段。
(这几个环节的安排是为了训练学生懂得记叙复杂事件应选择典型事例，典型人物，有重点的记叙，其余情节则可以简略，或是一笔带过，重点记叙部分则应加以生动的描写，还可以加以议论、抒情。复述时，可以多找几个学生，每个人按顺序口述一个情节，详略自己安排，复述后由其他学生评价。)
四、质疑问难：
学生将学习过程中遇到的疑难问题提出交流，让学生分小组讨论研究。
生1、文中有许多描写自然环境的句子，它们在文章中起什么作用?
生2、从课文内容来看，只是四个人登山故事，而文章体现了集体主义精神的胜利，这是作者选材的不妥吗?
生3、登山过程是一件困难的事情，那登山将面临哪些困难呢?
生4、作者叙述事件有详有略，特别是把刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹写得很详细，这样符合本文的中心体现吗?
(对于所提出的问题，小组内不能解决的在班上交流，共同解决，由教师归纳。)
五、体验与反思
讨论：从这些感人的情节中，你看到了中国年轻的登山队员表现出哪些令你感动的优秀品质?结合斯科特等人的壮举，谈谈你的体会。
(可以引导学生扣住课文情节重点从团队协作精神、个人牺牲精神、坚强的意志，毅力方面谈探险队员的优秀品质，体会则要联系现实生活谈)
六、学习景物描写
1、四人小组讨论：找出课文中你认为精彩的景物描写，体会一下这些语句好在哪里。
2、模仿这些语句的写法，抓住自己生活周围景物特色，写几句话。
(如果时间紧张，可以将这个练习放到作业
中，课后完成)
七、教师小结：
登山英雄依靠坚强的意志，毅力和团结合作、牺牲精神，克服了登顶过程中面临的困难寒冷、黑夜和缺氧。中国登山健儿成功征服珠峰，表明中国人民是伟大的、坚强的。希望同学们从本文学习探险队员的团队合作精神和崇高奉献精神，从而去实现自己的人生梦想。
八、布置作业
探险，需要有强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神，以本文的刘连满等队员为例，联系现实生活，写一篇心得体会。
九、附板书设计：
《登上地球之巅》
郭超人
寒冷
登山
面临
黑夜
靠意志、毅力、团结、牺牲
成功
缺氧
篇19：《登上地球之巅》的教学反思
《登上地球之巅》的教学反思
早上上课的时候讲到了攀登地球之巅的时候，给学生一个问题：看看本文那些内容打动了你?
昨天我已经布置了这道课前预习，但学生完成的都不怎么样，大部分学生都是说从文章里看出了文章里的人物具有怎么样的品质，或者很空洞地说很感动很佩服云云，我的批语是，这些事情和你有什么关系呢?我认为一篇文章如果没有和自己的生活体验结合起来，没有把文章里的道理和我们行动结合起来，那样的文章的阅读效用是很低的，因此上课的时候我注意往这方面引导。
在学生按照预习答案的`模式回答完毕，我总要问，这件事为什么会打动你呢?学生就开始结合自己的经验做了回答，比如，他感觉到自己在吃苦耐劳方面不如他们，或者说感到社会上存在很多和这些人身上品质不相容的地方。我回答的是，我们作为一个平凡的人，我们身上这些优点难以像这些英雄们体现得那么充分，我们没办法一下子像这些英雄一样，但是我们可以争取身上有更多他们的优点，这就是我们学习这些文章的意义之所在。对于社会上还存在许多丑恶也正是由于这些美好的品质的衬托，我们才有对美好的品质的向往。
当然，也有一个学生认为他没什么感觉，我不担心这些问题，我最担心的是学生不说，我让他起来说说看为什么没什么感觉，学生站起来说了一会儿就把自己原来的观点给忘了，开始维护起课本里的观点。也就是说，他也不得不同意这些看法是正确的。同时，我还补充，并不是所有的人同意一个人要高尚就说明了本身对高尚有追求，有许多同学可能希望别人都高尚，自己低劣一点就可以得到更多的好处，还有一些人可能希望别人像奥茨像刘连满那样勇于自我牺牲来保护自己，不让自己牺牲，许多学生笑起来了，默认了他们心里其实是这样的想法。
对于队友在登山队冲刺顶峰的时候留下精疲力竭的刘连满，有个学生也说，他很不同意，因为这几个人一起商量之后一致同意把刘连满留下，他们三个人去攀登冲刺，对刘连满来说是不公平的，我问，那应该怎么样?学生说，不能说“三个人一致同意”，要说“只好”把刘连满留下来，学生笑起来了，说这还不是一个样，不过我明白，这个学生的意思是刘连满的留下不应该是他们三个人一致同意而不征求刘连满的意见，这其实是一个很深的问题，可能当时也征得刘连满的同意，但是由于作者局限于当时的想法，个人应该无条件服从集体的决议，所以，觉得个人的想法不是很重要，不写也罢。但由于时代不同，学生理解上就存在代沟了。其他的学生就起来反驳这样做的唯一性，这个学生也稀里糊涂的明白了。
我思考为什么学生无法表达出来?是语言问题吗?我觉得应该是思想问题，学生可能不知道用什么观点可以表达自己的看法吧，至少说平常没有深入一点思考这些问题。
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