上学期六年级数学科教案 (人教新课标六年级上册)

【导语】“木头噢木头”通过精心收集，向本站投稿了18篇上学期六年级数学科教案 (人教新课标六年级上册)，今天小编在这给大家整理后的上学期六年级数学科教案 (人教新课标六年级上册)，我们一起来阅读吧!

篇1：2009～上学期六年级数学科教案 (人教新课标六年级上册)

主备人：任西秦

第六单元：统计

【教学目标】

1、了解扇形统计图的特点、体会扇形统计图在生活中的作用和意义。

2、会制作扇形统计图，将一些统计数据制作成扇形统计图，锻炼学生的创造能力。

3、会分析扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以只管地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。

4、了解扇形统计图的应用，体会数学在生活中的重要作用。

5、用扇形统计图的特点来解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力，体会理论应用于实践的思想。

【教学重点】

1、了解扇形统计图的特点、意义、作用。

2、会制作扇形统计图。

3、了解扇形统计图的应用。

4、用扇形统计图的特点来解决实际问题。

【教学难点】

1、会制作扇形统计图。

2、用扇形统计图的特点来解决实际问题。

第一课时：扇形统计图

【教学过程】

一、导入

出示教材第106页上的情境图。

教师提问这是六（1）班同学进行课外活动的情况，你知道他们都喜欢那些运动项目吗？

二、教学实施

1、出示条形统计图。

六（1）班最喜欢的运动项目统计图

10月制

（1）从这幅条形统计图中，你了解到了那些信息？

（2）教师归纳：从条形统计图中我们可以清楚的看出同学们喜欢每种运动项目的人数。

（3）提问：你还想了解六（1）班最喜欢的运动项目的那些信息？还有那些信息是从这幅条形统计图中没能够很清楚地反映出来的？

学生可以提出一些问题。

教师归纳：如果要更清楚地反映各部分数量同总数之间的关系，可以用扇形统计图表示。

2、投影出示扇形统计图。

六（1）班最喜欢的运动项目统计图

2010月制

（1）教师讲解：扇形统计图是用整个圆的面积表示总数量，用圆内各扇形的面积表示各部分占总数量的百分数。在这个扇形统计图里，用整个圆表示的是六（1）班的总人数。

（2）看图回答问题。

①喜欢乒乓球的人数占全班人数的       %。

②你还能提出什么问题？

指名学生回答上面的问题。

3、比较条形统计图和扇形统计图。

随机板书：从条形统计图上可以很容易地看出各种数量的多少。

从扇形统计图上可以很清楚地看出各部分数量同总数之间的关系。

4、完成教材107页的“做一做”。

三、课堂作业设计

根据扇形统计图反映的情况填空。

五（3）班图书角各类图书数量统计图

5月

1、在这幅统计图中，用整个圆表示（      ）。

2、四个大小不等的扇形分别表示（                      ），（                  ），（                 ），（                 ）。

3、（      ）数量最多，（     ）数量最少。

4、如果共有500本图书，则文艺书有（     ），科技书有（     ）本，画报有（     ），其他书有（      ）本。

四、课堂小结

这节课我们学习了扇形统计图，了解了它的特点，为今后学习统计知识打下了基础。

第二课时：合理存款

【教学目标】

（1）使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系。

（2）巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决问题的思路与策略。

【教学重点】

认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。

【教学难点】

综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。

【教学过程】www.xkb1.com

一、导入

教师：前面我们学习了有关利率的知识。请你们分别说一说，什么叫本金、利息、利率及利息税？如何求利息？

板书：利息=本金╳利率╳时间

这节课我们将继续学习有关存款的知识。

二、教学实施

1、介绍储蓄的几种方法。

（1）存款。

按银行的规定：一般分为活期存款和定期存款两种。定期存款一般期限为一年、二年、三年和五年四种。按国家规定都要缴纳20%的利息所得税。

人民币储蓄存款利率     单位：年息%

存 期 利 率

零存整取

存本取息 存 期 利 率

定

期

整存整取 三个月 1.71 一年 1.71

六个月 2.07 三年 2.07

一年 2.25 五年 2.25

二年 2.70

三年 3.24 活期利率             0.72

五年 3.60 保值贴补率           0.00

（2）教育储蓄。

（3）国债。

2、出示例题

妈妈准备给儿子存1万元，供他六年后上大学。怎样存款收益最大呢？

（1） 学生读题，理解题意

（2） 讨论存款方法

如果选择定期储蓄存款，有以下几种不同的存款方案

方案一：先存三年，再存三年

方案二：先存一年，再存五年或先存五年，再存一年

方案三：两年一存，存三次

……

分组讨论，那种方案实得利息高

各小组汇报新课标第一网

定期储蓄

存款方案 存期 到期利息 利息税 到期收入

1

2

3

……

（3）你能给妈妈提出什么建议？你的依据是什么？

3、讨论：如果选择教育储蓄存款或国债，到期后能取回多少钱呢？

学生设计，讨论

三、课堂作业

王老师有现金3万元，要定期存入银行，存两年，请你设计两种方案，并分别计算每种方案到期后的实得利息。

存款期限 年利率

一年定期 2.25%

二年定期 2.70%

三年定期 6.24%

五年定期 3.60%

利息税 20%

四、课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了如何存款才能获得最大收益，初步了解了如何理财。希望同学们帮助父母设计存款方案，并把你的理由讲给他们听。

篇2：2009～上学期六年级第三单元数学科教案 (人教新课标六年级上册)

主备人：任西秦

【单元教材分析】

本单元是在学生学习了整数乘除法以及解简易方程,学习了分数乘法知识的基础上,学习分数除法和比的初步知识.这些知识为学生学习分数除法打下了基础,学习本单元的知识对加深学生对计算方法的理解和提高学生的计算能力有很好的作用.教材内容包括:分数除法,解决问题,比和比的应用.这些知识都是学生进一步学习的重要基础,通过本单元的学习,学生一方面基本上完成了分数加,减,除的学习任务,比较系统地掌握了分数四则运算;另一方面又开始了比的初步知识的学习,为后面学习百分数和比例提供了基础.两方面的收获,都将在进一步的学习中发挥重要的作用.

【单元教学目标】

1、使学生在具体情景中,感知分数除法的意义,掌握分数除法的计算方法,能正确地用口算或笔算的方法进行分数除法的计算.

2、使学生学分用分数除法来解决已知一个数的几分之几是多少,求这个数的实际问题.

3、理解比的意义和比的基本性质,知道比与分数,除法之间的关系,能正确地求比值和化简比,能运用比的有关知识解决实际问题.

4、让学生在具体生动的情景中感受学习数学的价值.

【单元教学重点】

1、分数除法的计算;

2、分数除法问题的解答;

3、比的意义和基本性质的理解与运用.

【单元教学难点】

1、理解分数除法计算法则的算理;

2、比的应用.

1、分数除法

【教学目标】

1、理解分数除法的意义，指导并初步掌握分数除以整数的计算法则，能正确地计算分数除以整数。

2、使学生理解整数除以分数的算理，掌握一个数除以分数的计算方法，能正确地进行一个数除以分数的计算，并培养学生的推理归纳能力。

【教学重点】

1、理解分数除法的意义与整数除法的意义相同。

2、学会分数除以整数的计算法则，并能应用法则正确计算。

3、一个数除以分数的算理。

4、掌握分数除法的统一法则。

【教学难点】

1、学会分数除以整数的计算法则，并能应用法则正确计算。

2、引导学生推导出整数除以分数的方法。

3、对于一个数除以分数的算理的理解。

第一课时      分数除法的意义和分数除以整数

【教学过程】:

一、创设情景导入:

同学们,前面我们学习了分数乘法，掌握了它的意义和计算法则，并用它解决了相应的实际问题。这节课开始老师将和你们一起去逐步探究分数除法的意义和计算法则，还要解决相应的实际问题。本节课我们先探究分数除法的意义和分数除以整数。

二、新知探究:

(一)分数除法的意义

1、出示例1的教学挂图,让学生看图观察图意,指名口答图意和应该怎样列式.

2、你能把上面的问题改编成用除法计算的问题吗？ (学生独立思考,口答问题和列式)

3、100g= 1/10kg,你能将上面的问题改成用kg作单位的吗 (引导学生将整数乘除法应用题改变成分数乘除法应用题)

4、引导学生观察比较整数乘除法的问题和改写后的问题,分析得出整数除法和分数除法的联系以及分数除法的意义.

5、练习:课本28页做一做.学生独立练习,订正时让学生说明为什么这样填.

(二)分数除以整数

1、小组学习活动:

问题⑴把一张纸的4/5平均分成2份,每份是这张长方形纸的几分之几？

问题⑵把一张纸的4/5平均分成3份,每份是这张长方形纸的几分之几？

[活动要求]

①先独立动手操作,再在组内交流，

②讨论：通过折纸操作和计算,你发现了几种折纸方式，每种方式应怎样列式计算？你发现了什么规律？

2、汇报学习结果:

3、学生独立阅读教材

4、归纳总结：这节课你们学会了什么？

指导学生归纳出:分数除以一个不等于0的整数,等于分数乘以这个整数的倒数.

三、巩固与提高

①把7/8平均分成4份,每份是多少？什么数乘6等于3/17？

②如果a是一个不等于0的自然数,1/3÷a等于多少？ 1/a÷3等于多少？ 你能用一个具体的数检验上面的结果吗

四、课后作业

练习八第1、2、3题

五、板书设计:

分数除法的意义和分数除以整数

例1．100×3=300（ɡ）          1／10×3=3／10（㎏）

300÷3=100 （ɡ）        3／10÷3=1／10（㎏）

300÷100=3（盒）        3／10÷1／10=3（盒）

例2． 4／5÷2=4÷2／5=2／5     4／5÷2=4／5×1／2=2／5

4／5÷3= 4／5×1／3=4／15

篇3：2009-上学期六年级数学科教案第一单元位置 (人教新课标六年级上册)

2009-度上学期六年级数学科教案

主备课人：任晓棠

教学内容：确定物体位置的方法（教材2～3页的例1、例2，练习一1～5题）

教学目标：

1、使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置

2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。

3、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。

重难点、关键：

1、重难点：

运用两个数据准确表示物体位置。

2、关键

利用方格纸正确表示列与行。

教学过程：

一、旧知铺垫、导入新课

1、介绍位置

由学生介绍自己座位所处的位置，然后再介绍几个好朋友所处的位置。

学生介绍位置的方式可能有以下两种：

（1）用“第几组第几座”描述。

（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。

2、谈话导入

（1）教师肯定以上学生描述的方式。

（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。

板书课题：位置

二、探索活动，获取新知

1、教学例1

实物投影出示主题图：班级座位图

（1）说一说

学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。

（2）想一想

师：李刚的位置在哪里？可以怎样说？

学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。

（3）写一写

请学生用自己喜欢的方式把李刚的位置表示出来

A：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。

B：展示几个不同的表达方式

（4）讨论

师：同样都是李刚的位置，大家表示的方法却各有不同。虽然所有的方法都有道理，但是总让人感到太麻烦。你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示？

（5）探索用数据表示位置的方法。

结合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示位置的方法。

A：明确说明：李刚在第6列，第3行可以用（6，3）这样的一组数来表示。

B：学生尝试用这样的方法表示李芳、李小冬、赵强、王宏伟的位置。

要求：

a、先说一说他们分别在第几列第几行，再用数据表示；

b、根据数据再说一说在第几列第几行。

C、总结方法

师、：请你仔细观察这些数据和他们所在的位置，你能总结出用数据表示位置的方法吗？

学生先独立思考，然后与同学交流，再汇报。

归纳：

先看在第几列，这个数就是数据中的第一个数；再看在第几行，这个数就是数据中的第二个数。

2、教学例2

投影出示课本中的“动物园示意图”

（1）观察示意图，说一说那看到了什么。

（2）解决第（1）个问题

师：如果用（3，0）表示大门的位置，你能表示出其他场馆所在的位置吗？

A：学生独立操作，解决问题。

B：投影展示学生解决的结果。

熊猫馆（3，5）                 海洋馆（6，4）

猴 山（2，2）                 大象馆（1，4）

（3）解决第（2）问题

A：出示要求

在图上标出下面场馆的位置

飞禽馆（1，1）        猩猩馆（0，3）       狮虎山（4，3）

B：学生按要求在书上完成

C：反馈练习结束

学生回答，利用投影展示。

3、全课总结

（1）通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出用两个数据表示位置的方法的？

（2）教师简要介绍确定位置的方法的重要作用。比如播放有关地球经纬度的知识等。

三、巩固练习

完成教材练习一中的1～5题

第1题：

（1）说一说（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？

（2）按照题目给出的数据，涂一涂

第2题

（1）观察棋盘，与第1题方格图比较，说一说有什么不同。

（2）引导学生正确说出黑方的“五”所处的位置。

（3）引导学生说出其他棋子的位置，并与同学交流。

（4）完成题中第（2）小题，并和同学交流。

第3题

第1小题，用投影展示学生所确定的区域。

第2小题，同学之间相互交流表示结果。

第4题

学生独立完成，然后同学之间互相检验交流，最后，教师再展示学生的作品，学生评价。

第5题

（1）学生自己在方格纸上画一个简单的多边形。各顶点用两个数据表示。

（2）同桌互相合作，一人描述，一人画图。

篇4：教学计划 (人教新课标六年级上册)

 秋 季学期

数学 科教学计划

任课教师： 吕 展 宇

一、本班情况

我班有学生40人，男生15人，女生25人，有6人转入。本班原有学生基础相对扎实一些。镇安转入的同学基础比较差，没有合作交流的经验，在平时的教学中需要加倍引导、培养。少数学生对于计算还不熟练，抽象能力发展滞后，对于运用数学知识解决问题尚有困难，缺乏综合分析能力。我班留守儿童比较多，他们有的父母外出务工，有的父母离异，平时获得亲人的关爱较少，有时连学习必需品都得不到保障，因此在学习生活上需要特别的关心、帮助他们，给予他们温暖。

二、教材分析

本册教材是人教版数学六年级上册教材，共8个单元。它们分别是：位置、分数乘法、分数除法、圆、百分数、统计、数学广角、总复习。

三、教学目标

1. 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。

2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。

4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。

5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。

6. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。

7. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。

8. 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10. 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学措施

1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

2.体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

3.使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。

4.引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。

5.创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。

五、培优辅差计划：

培尖计划生：何小锐、廖鸿帅、廖梅馨、韦文雯、廖海云、廖爱荣等

采取如下措施：

1.练习题设计要一定的梯度，采用分层要求，对于这部分思维灵活的学生适当提高难度。

2.注重培养学生的创新精神。如让学生自己出题，一题多解，把学到的知识与现实生活结合起来，激发他们深入研究，灵活运用所学知识解决实际问题。

潜能生：廖海志、廖海翔、蒙昱银、廖代辉、蒙彩娅等

进行如下措施：

1.摸清学困生学习困难的原因，补救知识，优化对他们的要求，激发学习动机，增强信心，教给学习方法。

2.开展“一帮一”活动，让他们感受到班集体的力量。

3.让他们尽可能多地品尝到成功的喜悦。对于潜能生的进步要及时给予表扬，进行肯定。

六、全册课时安排：

第一单元 位置……………………………………………………………2课时

第二单元 分数乘法………………………………………………………12课时

1. 分数乘法…………………………………………………………5课时

2. 解决问题…………………………………………………………4课时

3. 倒数的认识………………………………………………………1课时

整理和复习………………………………………………………………2课时

第三单元 分数除法………………………………………………………13课时

1. 分数除法…………………………………………………………5课时

2. 解决问题…………………………………………………………3课时

3. 比和比的应用……………………………………………………3课时

整理和复习………………………………………………………… 2课时

第四单元 圆………………………………………………………………8课时

1. 圆的认识…………………………………………………………3课时

2. 圆的周长…………………………………………………………2课时

3. 圆的面积…………………………………………………………2课时

整理和复习………………………………………………………… 1课时

确定起跑线………………………………………………………… 1课时

第五单元 百分数…………………………………………………………15课时

1. 百分数的意义和写法………………………………………………2课时

2. 百分数和分数、小数的互化………………………………………2课时

3. 用百分数解决问题…………………………………………………9课时

整理和复习…………………………………………………………… 2课时

第六单元 统计……………………………………………………………  2课时

合理存款1课时

第七单元 数学广角……………………………………………………… 2课时

第八单元 总复习………………………………………………………… 4课时

二O一一年 九 月 三 日

教研组长审阅签名：             年  月   日

篇5：老人与海鸥教案 (人教新课标六年级上册)

九厂小学上学期六年级教研组活动集体备课教案（语文）

授课教师 李继萍 学校 示范小学 授课内容 22．老人与海鸥

教学目标 1.在语言品味的过程中，感受到语句背后深刻的人文内涵，能够通过有感情的朗读表达出来。

2.领悟作者对人物的描写，并在领悟品味的过程中明白人与自然和谐相处的道理。

教学重点

及

教学难点 重点：抓住描写老人的神态、动作、语言以及海鸥的动作体会文章的感情。

难点：体会老人与海鸥的深厚感情，并揣摩作者是如何把它写具体的。

教具准备 幻灯片、预习作业

教学流程

导入新课 检查预习情况（3分钟）

1．导语：同学们，前面我们学习了这组课文的其他几篇，从中，我们了解到动物和我们一样，有着自己的爱憎，自己的感情。动物与人之间也会有深厚的感情，并且 明白了“信赖往往创造出美好的境界。”今天我们再一起来学习一个发生在动物与人之间的感人的故事《老人与海鸥》。

2．简介背景：这是一个真实的故事，就发生在离我们很近的昆明。昆明的海鸥叫做红嘴鸥，来自北西伯利亚，从贝加尔湖穿越俄罗斯和整个中国来到昆明过冬，之后再集体返回。红嘴鸥不远万里来到昆明，成了昆明一道亮丽的风景。红嘴鸥虽然不是昆明的，但却是昆明的骄傲！昆明人在和海鸥相处的过程中，发生了许多感人的故事。其中老人与海鸥，是最感人的人鸥奇缘。老人叫吴庆恒，一辈子都是孤身一人。海鸥到昆明后，他把海鸥当作自己的孩子。他的住所离翠湖10多公里，他每天坚持步行来回20多公里来喂海鸥。他的退休工资只有308元，他留下了很少的生活费，其余的全部用于海鸥。他用鸡蛋、面粉、玉米面、白糖做成鸥粮喂海鸥。曾救助了多只受伤的海鸥，给很多只海鸥取了名字，他可以把它们一个个从水里叫上岸。他天天和它们交谈，它们站在他的肩膀上、头上，亲密无间，形同父子。1995年的一天，老人再也没来，他病逝了。他的遗像放在翠湖，海鸥成群结队的来和他告别，久久不愿离去。人们为了纪念他，给他在翠湖立了一个塑像。今天我们要学习的就是这一动人的情景。

2．课前老师已经布置预习，请同学们说一说：根据课文叙述的情景，可以将课文分成几部分？

新知探究 疑难梳理（30分钟）

（一）．课件出示自读建议：从课文中找出最让你感动的句子读一读，并说说为什么会出现这感人的一幕？

（二）．学生带着问题自读课文。

（三）．问题预设：

呈现课文第二个场景：

A：意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，

围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿

势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

B：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前

的空中，像是前来瞻仰遗容的家属。

理解：“瞻仰”中所包含的对老人的敬爱，“家属”

中包含对老人的亲密。老人与海鸥虽

不是亲人，却有着血浓于水的亲情。

C：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗

像前后站成了两行。它们肃立不动，像是

为老人守灵的白翼天使。

D：它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好

不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

1．理解：“白色漩涡”。

2．它们为什么如此狂叫、如此疾飞？

【设计意图】：为了让学生更加深刻地感受到老人与海鸥之间的深厚情意，我大胆打破课文顺序，直接把学生带入课文第二部分，让学生感受海鸥对老人的深情。然后引发思考：为什么会出现这感人的一幕？并带着这些问题到上文中找答案。

（四）、品读课文

1．有感情地朗读文中令人感动的部分，并由此引发思考：为什么会出现这感人的一幕？

2．到上文中找出出现这感人的一幕的原因，并用笔勾画出来。

3．完成自学作业，并进行小组讨论：从课文中找出描写老人外貌、语言、动作、神态的句子，从这些描写中你体会到了什么？

描写老人外貌的句子：

他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

描写老人语言的句子：

“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

描写老人动作的句子：

“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

描写老人神态的句子：

老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。

4．通过这些描写老人外貌、动作、神态、语言的句子使我们感受到，老人自己舍不得吃、舍不得穿，把钱省下来买东西喂海鸥，还给海鸥起名字，与他们亲切对话，在老人的眼里，这些海鸥就像他的孩子一样。正因为老人像对待自己的孩子一样爱护海鸥，才出现了感人的这一幕。

运用拓展（5分钟）

课件出示拓展练习

假如你目睹了课文中海鸥送别老人的感人的这一幕，你会说些什么？会有什么样的感受？

课后小结（2分钟）

课文学到这里，我们不由得又想起了那句话“信赖往往创造出美好的境界”。正因为老人像爱护自己的孩子那样爱护海鸥，所以才会出现文中这感人的一幕。也使我们感受到了老人与海鸥之间的深厚的感情。

[老人与海鸥教案 (人教新课标六年级上册)]

篇6：《一夜的工作》教案 (人教新课标六年级上册)

教学目标

1、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情形，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的作风，并从中受到感染和教育。

2、理解课文中重点句的含义。

3、知道作者是如何表达自己的真情实感的。

4、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

教学重点

了解课文从哪几个方面叙述周总理一夜的工作

教学难点

如何理清作者感情发展的脉络，从而感受作者那种强烈的感情。

教学过程

一、复习导入

1、同学们，这节课我们继续学习第12课《一夜的工作》，作者目睹了谁一夜的工作？（周总理）请在课文中找出作者看见总理一夜工作后受到感动的一个句子。

2、“劳苦”是什么意思？指哪一方面？“简朴”是什么意思？指哪一方面？“工作劳苦、生活简朴”既是本文的中心，也是作者对周总理的赞美的语句。

二、理解课文内容

1、课文哪一段主要写出周总理工作的劳苦、生活的简朴？（第二段）

2、现在请同学们自由读这一部分的内容，边读边划出描写周总理工作劳苦的语句，遇到不理解的词可以举手提问。

（1）你有没有不理解的词？（没有呀，那老师来考考你们：咨询、审阅、浏览的意思，浏览的反义词）

（2）现在请同学来说说：哪些句子写出周总理工作的劳苦。

（3）刚才这几个句子中，你喜欢哪些句子，为什么喜欢？你是怎么感受到的？

指名回答：

A我喜欢“总理见了我……叫你”（因为这个句子可以看出周总理的工作量大）（我从一尺来高这个词语感受到的）

B我喜欢“他一句……交给了我”（因为这些句子说明周总理审稿非常认真）（从看、画、想、问这些词语感受到的）

C我更喜欢“喝了一会儿……叫明了”（因为这些句子可以看出周总理的工作时间长）（从叫明了感受到的）

3、大家想想：我们刚才用什么方法来学习这一部分的内容（指名说）

a、抓住重点句子           b、抓住重点词语

师：对，我们刚才就是抓住重点句子，抓住重点词语来体会周总理工作的劳苦。

4、现在大家用这样的方法自己学习周总理生活简朴的部分，先找出描写周总理生活简朴的句子，再想想你是从哪些词语体会到的，不懂的地方可以画下来。

[《一夜的工作》教案 (人教新课标六年级上册)]

篇7：鸡兔同笼 教案教学设计(人教新课标六年级上册)

教学内容：六上数学广角之鸡兔同笼问题

教学目标：使学生学会用三种不同的方法解鸡兔同笼问题

教学重点：列方程解鸡兔同笼问题

教学过程：

1.       导入：

《孙子算经》中记载有这样的一个有趣的问题：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”

向学生解释题意

2.       新授：

（1）       复习用列表法解

鸡只数

兔只数

脚总数

1

34

2+4*34=138

2

33

2*2+4*33=136

.。。。。。

。。。。。。

。。。。。。

23

12

2*23+4*12=94

师引导学生得出此方法比较繁琐，特别是数目较大的，要试多次。

（2）复习假设法解题

（A.） 师提问：如果笼里的35只全是兔子，则应该有脚：4*35=140（只），而现在只有94只脚，少了多少只脚？（140-94=46只），是什么原因导致的呢？

（B.） 师引导学生得出：是由于35只里有一些是鸡，而每只鸡只有两只脚，比每只兔子少2只脚。

（C）  分析：每只鸡比每只兔子少2只脚，想一想，多少只鸡就少46只脚？（46/2=23只）即笼里有鸡23只，则兔子有（35-23=12只）。

（D） 师要求学生自行列出综合算式。

（ 4*35-94）/（4-2）=23（只）

35-23=12（只）

答：鸡有23只，兔有12只。

(3) 列方程解题

（A.）师引导：笼里有35只鸡和兔，一共有脚94只。

板书：   鸡的脚数   +   兔的脚数   =   一共有脚94只

（B.）分析：由于题中鸡和兔的只数是要求的问题，我们无法得出具体的数字，也不能得出鸡和兔的脚数，但我们可以用含有未知数的代数式来表示。

板书：解：设有鸡X只，那么有兔（35-X）只。

（C） 师提问：每只鸡有2只脚，每只兔有4只脚，那么X只鸡有多少只脚，（35-x）只兔有多少只脚？

画表:

只数

每只脚数

脚总数

鸡

X

2

2X

兔

35-X

4

4(35-X)

板书：   鸡的脚数   +   兔的脚数   =   一共有脚94只

2X          4(35-X)              94

即：2X + 4(35-X) = 94

（D）解答

学生自行解方程，师巡视解答过程，如有困难的学生单独辅导。特别要提醒学生要写答句。

（E）师生总结：

此类数量关系中含有两个未知数的应用题，我们可以先设其中一个为X,另一个用含有X的代数式来表示，再根据题中的等量关系列出方程，然后解答。

3  作业练习：

李老师带43位学生去公园划船，共租了9条船，每条小船坐4人，每条大船坐6人，刚好每条船都坐满，你知道大船小船各租了多少条吗？

（提示：李老师和43位学生一共有44人）

篇8：2009-上学期六年级数学教案解决问题 (人教新课标六年级上册)

主备人：孙菲

（1）“求一个数的几分之几是多少”的一步应用题

教学内容：

教材第17页的内容及练习四的第2、3题。

教学目标：

1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。

2、借助线段图，能正确解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。

3、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。

4、培养学生认真审题、仔细计算的好习惯。

教学重点：

理解“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的算理。

教学难点：

正确找准单位“1”所对应的量，初步学会画线段图。

教学过程：

一、复习

1、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。

12×  ×

2、列式计算。

（1）20的 是多少？ （2）6的 是多少？

3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。

二、教学实施

1、谈话导入。

老师：关于分数乘法的意义大家已经很清楚了，这节课，我们将运用它来解决生活、生产中的一些实际问题。

2、教学例1

（1）学生读题，理解题意。

（2）用图表示数量关系。

老师：我们理解了题意，同学们能用图表示题意吗？

学生可能会有以下表示方法：

①

？㎡

2500㎡

②

？㎡

2500㎡

老师：只要学生表示的数量关系对，老师就要给予肯定。

（3）指导学生画线段图。

（4）分析题中的数量关系。

①引导学生抓住关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的 ”，结合线段图理解题意，找到解题思路。

②组织学生讨论，对于这句分率句该如何来理解？（通过讨论，使学生理解这句话是把“我们人均耕地面积”与“世界人均耕地面积”相比较，其中“世界人均耕地面积”是表示单位“1”的量，知道世界人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕地面积就是：

（求2500的 是多少）

③在分析题意的基础上，学生独立列式、计算。

2500× ＝1000（平方米）

3、结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。

4、巩固练习：“做一做”，让学生画线段图表示题意，说说自己是怎样想的？依据是什么？然后独立解答。

三、练习www.xkb1.com

1、练习四第2题：让学生先找出分率句中隐藏的单位“1”--全世界的丹顶鹤数2000只。

2、练习四第3题：让学生先找到分率句和单位“1”，再独立列式解答。

四、作业

做练习四的第1、3、7题。

五、课堂小结xkb1.com

解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么？（找出分率句、确定单位“1”，画出线段图帮助理解题意，最后再列式解答）

篇9：月光曲 导学案 (人教新课标六年级上册)

课题：《月光曲》 第一课时

年级：六年级 执笔：李元学 课型：新授

一、学习目标

1、知识与技能：学会本课8个生字，正确读写生字组成的词语：莱茵河、蜡烛、陌生、盲姑娘、琴键、微波粼粼、霎时、记录。

2、过程与方法：有感情地朗读课文，背诵第九自然段，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

3、情感、态度和价值观：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

4、学习重难点：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

二、预习学案

1.我能行：我愿意多读几遍课文，我能解决本课的生字词，并把生字词写下来。

lái yīn hé là zhú máng gū niáng mò shēng

( ) ( ) ( ) ( )

qín jiàn wēi bō lín lín shà shí jì lù

( ) ( ) ( ) ( )

2.我思索：

(1)有感情地朗读课文，说说本文写了一件什么事?

（2）把你喜欢的段落或句子大声地朗读出来，并说说你喜欢的理由。

3、查贝多芬的相关资料。

三、导学案

小组合作交流：

1、用自己的话简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事？

2、给文章分层次。

3、这个传说是在什么情况下发生的？

4、从兄妹俩的对话中你了解到什么？

5、盲姑娘听完贝多芬弹得第一首曲子后，说了什么？是什么样的心情？

四、课堂检测

根据句子的意思，概括词语，相信你能行!

(1 ) 指功夫深，技能熟练。 ( )

(2 ) 很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。 ( )

(3)水和天连接在一起。 ( )

(4 ) 微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。 ( )

五、课后作业

生字、背第九自然段。导学案

六、板书设计

26月光曲

贝多芬

七、教学反思（学后记）

课题：26月光曲 第二课时

年级：六年级 执笔：李元学 课型：新授

一、学习目标

1、知识与技能：背诵课文的8、9、10三个自然段。

2、过程与方法：理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。能有感情地朗读课文。学会根据实在的事物，展开适当的联想，在读写结合训练中，提高语言的运用能力。

3、情感、态度和价值观：从贝多芬创作《月光曲》的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

4、学习重难点：理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。能有感情地朗读课文。学会根据实在的事物，展开适当的联想，在读写结合训练中，提高语言的运用能力。

二、预习学案

1、背诵

2、听写词语

3、区别形近字并组词。

茵（ ） 激（ ） 腊（ ） 粼（ ）

菌（ ） 缴（ ） 蜡（ ） 鳞（ ）

微（ ） 谱（ ） 盲（ ） 霎（ ）

徽（ ） 普（ ） 育（ ） 霞（ ）

瞎（ ） 恬（ ） 键（ ） 烛（ ）

割（ ） 括（ ） 健（ ） 蚀（ ）

三、导学案

小组合作交流：

1、贝多芬为什么弹完一首，又弹一首曲子？

2、学习第九自然段。

3、兄妹两看到了什么？为什么能看到？有几幅画面？

4、贝多芬为谁创作《月光曲》？

5、评价贝多芬。

四、课堂检测

选词填空

幽静 清幽 恬静 清秀 干净

（ ）的脸 （ ）的月光 （ ）的小路

（ ）的教室 她的脸很（ ）

五、课后作业

同步、三导

六、板书设计

26月光曲

贝多芬---关心穷苦人（高尚情怀）

七、教学反思（学后记）

[月光曲 导学案 (人教新课标六年级上册)]

篇10：六年级上学期数学教学计划 (人教新课标六年级上册)

一、教材分析：

这一册教材内容包括：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。会解决简单的有关百分数的实际问题，是小学生应具备的基本数学能力。

在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；初步认识研究曲线图形的基本基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计方面教材是安排扇形统计图。进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。

在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。

教材安排了两个数学综合应用的实践活动，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。

二、教学目标：

1、理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。

2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。ww w.xk b1.co m

3、.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。

4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，探索并掌握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。

5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。

6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。

7、使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。

8、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、学生情况分析：

六年级共4个班，各班有学生50人左右，从去年一年的教学情况来看，各班都有学习习惯较差的学生，特别是作业习惯和自习习惯，困此必须对其进行培养。两极分化比较严重，因此对学生的关心和思想教育也十分重要。另外大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。有相当一部分的学生基础知识差,上课不认真听讲，不能独立完成学习任务,需要老师督促并辅导。还有一部分比较认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。新 课标 第一 网

四、教学措施：

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

5、学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。

6、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

7、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

8、培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。

9、体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。

10、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。

五、教学进度

周次 起讫日期 教学内容 教时 备注

1 9.1-9.2 位置 1课时

2 9.5-9.9 位置

分数乘法 1课时

4课时

3 9.13-9.16 分数乘法

解决问题 1课时

3课时  中秋节放假

4 9.19-9.23 解决问题

倒数的认识

整理和复习

单元测试及分析 1课时

1课时

1课时

2课时

5 9.26-9.30 分数除法 5课时

6 10.3-10.7 10.1-10.7国庆放假

7 10.10-10.14 解决问题

比和比的应用 3课时

3课时  10月8、9日补课

8 10.17-10.21 整理和复习

单元测试

圆的认识 2课时

1课时

2课时

9 10.24-10.28 圆的认识

圆的周长

圆的面积 1课时

2课时

2课时

10 10.31-11.4 单元测试

期中教学质量检测 2课时

2课时

11 11.7-11.11 确定起跑线

百分数的意义和写法

百分数和分数的互化 1课时

2课时

2课时

12 11.14-11.18 百分数和小数的互化

用百分数解决问题 2课时

3课时

13 11.21-11.25 用百分数解决问题 5课时

14 11.28-12.2 用百分数解决问题

整理和复习1课时

4课时

15 12.5-12.9 单元测试

统计 2课时

3课时

16 12.12-12.16 合理存款

数学广角 3课时

2课时

17 12.19-12.23 总复习5课时

18 12.26-12.30 总复习5课时

19 1.2-1.6 总复习4课时 元旦放假

20 1.9-1.13 期末考试

21

篇11：《桃花心木》教学设计 (人教新课标六年级上册)

一、谈话导入，引出话题：

师：春天来了，万物复苏，每年3月12日是中国植树节。同学们养过花、种过树吗？你们通常是怎么照料它们的？生：（畅所欲言）师：你们都说了自己的想法，想不想知道有一个种树高人在培育树苗时是怎么做的？今天，老师就带你们走进语文第9课《桃花心木》去看一看。（板书课题

二、初读感知通大意：

1.林清玄资料

2. 请同学们自由读文，思考：文中讲了一件什么事？

三、品读感受晓内容

默读课文，画出直接描写桃花心木的句子。

生：（生活动）指名读句子。

师：这么优雅自在、充满生命力的桃花心木，你们想看看吗？（课件出示）

师：这就是桃花心木，它是常绿乔木，树杆笔直，树冠茂盛，树高达15公尺以上，也就是我们五层教学楼那么高，甚至还要高。

师：（课件出示）瞧，这又是什么？生：桃花心木苗师“对，这就是桃花心木苗，难以至信，就是这么小的树苗居然能长成那样的参天大树，这得花费多少心血，经过怎样的精心照料啊？

师：如果你是种树人，你会怎样培育呢？

生：天天浇水、施肥。

生：给它除草。

师：那书中的种树人是怎样育苗的呢？现在请同桌一起读文，共同找出描写种树人培育树苗的句子。

师：谁来读一读。

生：（读句子）

师：（板书：种树苗  天数  浇水  无规律 ）

师： 这么粗心、不负责任的种树人为什么能培育出姿态优美，高大挺拔的桃花心木呢？老师奇怪了，你们奇怪吗？

生：齐声 ：感到奇怪。

师：作者也奇怪了，（出示：奇怪的……越来月趣怪的……更奇怪的…..）快到文中找找，谁能带着感到奇怪的语气来试着读读。

四、研读感悟明道理

生：（读课文）

师:谁还能再试试（指导朗读）

点评：多读深入体会当时作者的奇怪及所产生的疑惑心理。

师：作者越来越奇怪了（出示：“我起先以为……..但是….”）那一段

师：谁来读读，能不能不改变句子的原意，把两个问句换一种说法。

生:但懒的人不会知道有几棵树苗枯萎了，忙的人不可能行事那么从容。

师：是啊，这样说不是也可以吗?可是作者为什么要用问句呢?

生：反问句更能增加作者当时奇怪的心理。

点评：通过插入的句子训练，让学生细读体会说法的不同，在表达意义上程度也不同，问句更能体现作者奇怪的心理。

师：是啊！真的好奇怪！面对我们的不解和疑问，种树人怎么回答的？快动笔画画种树人说的话。

生：（读书、动笔画）

师：画好了，谁原意当种树人来读读。（生读文，同时课件出示种树人说的一段话）

师：同桌一个扮演种树人，一个扮演作者，相互问一问说一说。（生活动）

点评： 在我们的日常生活中，每个人都要经常地跟别人交流，而交流最主要的手段是口语，那么，口头表达能力的强弱就直接关系到交流的效果，因此，口头表达能力的培养就显得尤为重要。又因为小学阶段是一个人发展语言的黄金时期，那么，尽快培养学生清楚、准确地运用语言，培养口头表达能力。

师:谁能用上“之所以……是因为……”这个句式说一说种树人的话

师:种树人的话你们都理解了吗？那老师来当记者采访一下，谁来当种树人。（指名）师：你好！种树人，你不按时给树苗浇水，有的树苗都枯死了，你不后悔吗?如果总来浇水并浇一定量的水结果会怎样?

生：不后悔，只有在不确定中寻找水源，拼命的扎根，才能长成参天大树。如果每天来浇并浇一定量的水，树苗就会养成依赖的习性，根就会浮在地表，无法深入地下。

师：听了你的话，我明白了你的良苦用心，你真是一个了不起的种树人。同学们:十年树木，百年树人，种树和育人一样。（板书：育人）种树人的话让我们明白了一个道理。你知道什么道理吗？

生：齐读“在不确定中生活的人……”（课件出示）

师：你是怎么理解这句话的？这个“不确定”指什么?（师板书：不确定）

生:指生活的变化无常、经受困难或遭受不幸。

师：是啊！在我们生活中有很多这样的人，尽管他们遭遇了不幸，但他们能勇敢的面对困难，这样的例子你能说说吗?

点评：由树联想到了人，培养学生结合生活实际拓展知识同时培养了学生语言表达能力。

五、美读拓展升情感生：（举例说）

师：他们的事迹让我们感动，他们的精神值得我们学习，这样的面孔你海熟悉吗?(出示5.12地震中的小英雄的图片，让学生说他们的事迹)

师：这些孩子用他们的行动诠释了“坚强”，面对生活中的不幸，他们做到不放弃，勇敢的面对，他们才是（生齐：在不确定中生活的人，比较经得起生活的考验。）

师:让我们再一次为那些生活在很艰苦的环境中，但从不放弃努力的人们说一声（生齐：在不确定中生活的人，比较经得起生活的考验）

师:我们很感谢种树人给我们的启迪，同学们：如果你就是那棵已经长大了的桃花心木，你想对谁说点什么?（课件出示）

生：（畅所欲言）

点评：通过种树人给的启迪，让学生进一步理解‘环境造就人’的道理，让学生走进文本，换角色深入体会。师:同学们，这是一篇借物喻理的文章，学习了本课，结合自己的学习和生活，你从以下三道题中任选一题，写出你的心里话。（课件出示）生：（动笔写作）师：谁写好了，能给大家读读吗？生：（展示自己的习作，师给予评价）师：同学们: 不经历风雨怎么能见彩虹，在今后的学习和生活中，老师希望你们无论遇到什么困难，都要勇敢坚强的面对，做一个自强不息的孩子！

[《桃花心木》教学设计 (人教新课标六年级上册)]

篇12：和复习教学案例(人教新课标六年级上册)

整理和复习

教学目标：

⒈根据圆周长与面积的计算公式掌握圆周长与面积的计算方法。

⒉培养学生灵活、全面的运用知识的能力，及运用所学知识解决简单实际问题的能力。

⒊培养学生认真审题的良好学习习惯。

教学重点：灵活运用周长或面积公式解决实际问题。

教学过程：

一、周长与面积的区别。

1、什么是圆？圆周长的计算公式是什么？圆面积公式的计算公式是什么？

2、计算下题。求出它的周长与面积。

（1）学生动手计算。

（2）周长与面积有什么不同？

概念不同，计算公式不同，单位不同。

3、判断。两个图形相比较，哪个图形的周长长，哪个图形的面积就大。

（错。周长的长短和面积的大小没有必然的联系。）

二、运用所学知识解决实际问题。

1、一个圆形花坛，直径是4米，周长是多少米？

3.14×4=12.56(米)

2、一个圆形花坛，周长是12.56米，直径是多少米？

12.56÷3.14=4(米)

3、一个圆形花坛的半径是2米，它的面积是多少平方米？

3.14×22=12.56(平方米)

4、一个圆形花坛的周长是12.56米，它的面积是多少平方米？

r=12.56÷(2×3.14)= 2（米）                  3.14×22=12.56（平方米）

5、一个环形铁片，外直径是6米，内直径是4米，它的面积是多少平方米？

⑴ 3.14×( )2=28.26（平方米）

3.14×( )2=12.56（平方米）

28.26－12.56=15.7 （平方米）

⑵  －  = 5（平方米）

3.14×5=15.7（平方米）

6、先测量所需要的数据，再计算半圆的周长和面积。（解答结果保留整厘米数）

7、一个圆形餐桌面直径是2m，它的周长多少米？它的面积是多少米？如果一个人需要0.5M宽的位置就餐，这张餐桌大约能坐多少人？+

三、综合练习。

1、判断对错，

（1）圆的半径都相等。          （  ）

（2）在同圆或等圆中圆周长约是半径的6.28倍。               （  ）

（3）半圆的周长是圆周长的一半。（  ）

2、只列式不计算。

（1）一个圆形铁板的半径是5分米，它的面积是多少平方分米？

（2）一个圆形的铁板的直径是6分米，它的面积是多少平方分米？

（3）一个圆形铁板的周长是28.26分米，它的面积是多少平方分米？

3、说一说下面各题的解题思路。

（1）一个圆形花坛，直径是5米，小明围着它跑了5圈，小明一共跑了多少米？

（2）在草地的木桩上栓着一只羊，绳长3米，这只羊能吃到草的面积最大是

多少平方米？

五、布置作业

练习十七1-3，思考第4题。

确定起跑线

教学目标：

1、通过该活动让学生了解椭圆式田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。

2、让学生切实体会到数学在体育等领域的广泛应用。

教学重点：如何确定每一条跑道的起跑点。

教学难点：确定每一条跑道的起跑点。

教学过程：

一、提出研究问题。（出示运动场运动员图片）

1、小组讨论：田径场400m跑道，为什么运动员要站在不同的起跑线上？（终点相同，但每条跑道的长度不同，如果在同一条跑道上，外圈的同学跑的距离长，所以外圈跑道的起跑线位置应该往前移。）

2、各条跑道的起跑线应该向差多少米？

二、收集数据

1、看课本75页了解400m跑道的结果以及各部分的数据。

2、出示图片、投影片让学生明确数据是通过测量获取的。

直跑道的长度是85.96m,第一条半圆形跑道的直径为72.6m,每一条跑道宽1.25m。（半圆形跑道的直径是如何规定的，以及跑道的宽在这里可以忽略不计）

三、分析数据

学生对于获取的数据进行整理，通过讨论明确一下信息：

1、两个半圆形跑道合在一起就是一个圆。

2、各条跑道直道长度相同。

3、每圈跑道的长度等于两个半圆形跑道合成的圆的周长加上两个直道的长度。

四、得出结论

1、看书P76页最后一图：

2、学生分别计算各条跑道的半圆形跑道的直径、两个半圆形跑道的周长以及跑道的全长。从而计算出相邻跑道长度之差，确定每一条跑道的起跑线。（由于每一条跑道宽1.25m，所以相邻两条跑道，外圈跑道的直径等于里圈跑道的直径加2.5m）

3、怎样不用计算出每条跑道的长度，就知道它们相差多少米？（两条相邻跑道之间的差是2.5π）

五、课外延伸

200m跑道如何确定起跑线？

篇13：《位置》教学设计 (人教新课标六年级上册)

第一单元   位置

教学目标：

1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。

2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。

教学重点：能用数对表示物体的位置。

教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

一、导入

1、我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？

2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。

二、新授

1、教学例1

（1） 如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？

（2） 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）

（3） 教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）

2、小结例1：

（1） 确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）

（2） 我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。

3、练习：

（1） 教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。

（2） 生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。

4、教学例2

（1） 我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。

（2） 依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0）

（3） 同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。

（4） 学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评）

三、练习

1、练习一第4题

（1） 学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。

（2） 学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。

2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置

3、练习一第6题

（1） 独立写出图上各顶点的位置。

（2） 顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？

（3） 照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。

（4） 观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）

四、总结

我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？

五、作业

练习一第1、2、5、7、8题。

练习课

教学目标：

1、使学生熟练掌握用两个数据决定物体位置的方法，并能正确运用确定位置的方法解决有关的问题。

2、丰富学生对现实空间的认识，建立空间观念。

体会数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造。

教学重点：能用数对表示物体的位置。

教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

教学过程：

一、基础练习

1、说一说。

怎样确定物体的位置？确定一个物体的位置用了几个数据？通常情况第1个数据表示什么？第2个数据表示什么？

2、练一练。

（1）介绍一下，你在班上的座位是第几列第几行，你的几个好朋友分别在第几列第几行。

（2）利用方格图标出你和你的朋友的座位。（电脑课件呈现）

（3）完成后，学生说一说座位的具体位置和表示的数据。

二、专项练习

完成课本练习一中第6~8题

1、第6题。

（1）画出三角形ABC向右和向左平移5个单位后所在的位置，并在顶点用A′B′C′表示。

（2）依据顶点A（1，1），写出其它各顶点的位置。

（3）观察各顶点位置，说一说你有什么发现。

2、第7题

（1）认真观察题目，然后填上数据。

（2）按顺序描述王玲的活动路线。

3、第8题

（1）认真读题，弄清题意。

（2）独立思考，设计编号的方法。

（3）反馈结果，全班交流。

三、作业

选用课时作业设计。

篇14：《位置》 导学案(人教新课标六年级上册)

学生___________班级_______家长签字____________日期________

【学习目标】1、学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。

2、经历探索确定物体位置方法的过程，在学习的过程中发展空间观念。

3、感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

【学习重难点】1、重点是能用数对表示物体的位置。

2、难点是能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

【学习过程】

一、交流讨论:我们全班有____名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，请你们帮我想想要如何表示才能既简单又准确呢？

二、探索新知

(一)、阅读第2页例题1主题图和问题

1、想一想教师是如何确定张亮位置的？用自己的话说一说什么叫做“列”？什么叫做“行”？_________________________________________________________________

以及如何确定第几列、第几行？_______________________________________________

2、如果用（2，3）表示张亮同学的位置，用了几个数据？___________________

（2，3）中的数字分别表示的是什么含义？______________________________

3、仿照用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示出王艳和赵强同学的位置吗？

(注意你的书写格式)__________________________________________________

4、用自己的话尝试归纳用数对表示位置的方法和它的书写格式。

5、交流讨论，完成P3“做一做”。______________________________________

☆友情小提示：我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。

(二)、观察P3例2出示的这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同？

1、思考方格纸上的竖线与横线分别对应着例1的什么？______________________

你能表示大门所在的位置吗？__________并说一说每个数字表示什么含义？__________

2、用数对分别表示熊猫馆、猴山、大象馆、海洋馆的位置:____________________

3、观察比较表示大象馆和海洋馆的位置的数对，看看你发现了什么？这两个场馆的位置有什么特点呢？__________________________________________________________

4、用（X，4）表示大象馆的位置，能确定在哪里吗？为什么？_________________

想一想在方格纸上至少要几个数才能确定一个位置？______________________________

5、独立完成书本P5第3题________________________________________________

三、知识应用：  独立完成P5第4题，组长检查核对，提出质疑。

四、层级训练：  1、巩固训练：完成练习一第1、2、5、7题。

2、拓展提高：练习一第6、8题。阅读了解P7“生活中的数学”

五、总结梳理

回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？

学习心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。）

自我展示台：（写出你的发现或见解）

篇15：有的人 导学案 (人教新课标六年级上册)

课题：20有的人

年级：六年级 执笔：李元学 课型：新授

一、学习目标

1、知识与技能：能正确、流利、感情地朗诵诗歌。

2、过程与方法：通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。

3、情感、态度和价值观：培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。

教会学生树立正确的人生观，明白自己要做一个对社会有用的人。

4、学习重难点：理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。

二、预习学案

一、听写词语：

丑陋 渺小 鸿毛 卑微 唾弃 灭亡

美丽 伟大 泰山 崇高 爱戴 永生

二、了解作者

三、背诵诗歌

三、导学案

小组合作交流：

1、朗读，检查学生是否读通顺、正确。

2、划分节奏。

3、诗歌采用了什么写法？

4、“有的人”指的就是哪两类人？这两类人你能用两个词语概括一下吗？

5、对这两类人，你认为作者的态度一样吗？

6、这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗？在我们的记忆中，在我们的身边，还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务？

四、课堂检测

小练笔：

通过本单元的学习，我们对鲁迅先生一定有了更深刻地认识。也更激起了我们对先生的深切怀念。《有的人》是臧克家在纪念鲁迅逝世十三周年的时写的，今年是鲁迅逝世75周年，也是鲁迅诞辰130周年，让我们深切缅怀伟大的思想家、革命家、文学家鲁迅先生。请你为先生献上真挚怀念词吧！（如果能试着运用对比的写法，用上课前积累的词语写几句诗，会更精彩！）

五、课后作业

册子

背诵并默写

六、板书设计

20* 有的人

纪念鲁迅有感

虽死犹生 骑 人民恨

对比

虽生犹死 俯 人民爱

七、教学反思（学后记）

[有的人 导学案 (人教新课标六年级上册)]

篇16：《有的人》教学设计 (人教新课标六年级上册)

教学目标

1．能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民服务的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

2．了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。

教学难点： 理解两种人的含义

教学流程

一、轻叩鲁迅，引入课题

师：同学们，你们知道他是谁吗？（幻灯出示鲁迅图片）

师：对，他就是鲁迅！一个多么响亮的名字！通过本组前面几篇课文的学习，我们对鲁迅这个中国伟大的革命者、思想家、文学家已经有了较深刻地认识，接下来让我们看一段影像资料。（课件播放《鲁迅》电影片尾葬礼部分）

师：看了这段影像资料，你心里体会到了些什么？

生说：（送葬的人多，鲁迅得到了许多人的尊敬和热爱……）

师：下面请大家再来读这段一遍，体会人民对鲁迅的尊敬和热爱。（课件出示文段）

师导接：是呀！“鲁迅死了，但他永远活在我们的心中！”  1949年10月19日，鲁迅逝世13周年，全国各地第一次公开、隆重地纪念鲁迅，著名诗人臧克家参加了首都的纪念活动，他深切追忆鲁迅为了人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，写下了《有的人》这首短诗。

生：齐读诗题两遍

二、听范读，理顺思路

1．自读诗歌。

师：下面请同学们一起走进诗歌--齐读一遍。

师：哪位同学来读一读，可以选择你喜欢的小节读一读？）

师：你觉得他读得怎样？为什么？（注意表扬：他读得很有感情，你点评得也很到位，掌声送给他们。）

2．听范读。

师：下面请大家来看一看、听一听朗诵家沙桐和长潇是如何诵读的这首诗歌的？ （课件播放新诗会沙桐和长潇朗诵的《有的人》）

过渡：听了两位朗诵家的朗诵后，你是否有一种被感染了的感受呢？下面就请大家好好地学习这首一诗吧，好好体会鲁迅伟大的人生。首先，让我们来了解诗歌的主要内容及层次。

3．理思路。

师提问：这首诗一共有几节？可以分为几部分？每一部分的主要内容是什么？（生说后，师课件出示，再齐读段意。）

三部分：第一部分（第1节）： 作者提出了对生和死的不同的观点。

第二部分（第2、3、4节）：写了两种人对待人民的不同态度。

第三部分（第5、6、7节）： 写了人民对待两种人的不同态度。

师提问：请同学们认真分析三部分之间是什么结构关系？（课件出示）

（第一部分是全诗的总纲，二、三部分是对第一部分提出的感触最深的两点分别进行解说和深入开掘，赞颂鲁迅鞠躬尽瘁为人民的伟大精神。）

三、品读重点句子、词语，理解诗意，体会句子所表达的思想感情。

（一）思考问题：

诗歌前四节中每节有两个“有的人”，它们的意思是否相同呢？（课件出示）

（每节诗前两句都是指反动统治者。每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅一样的人。）

（二）小组内交流，理解诗句意思。

看看你还有哪些诗句的意思是不明白的？先在小组内交流，把解决不了的问题提出来吧。

（三）读重点句子，体会深层含义。

诗句1．有的人活着，他已经死了；有的人死了。他还活着。

思考一：这一节写了几种人？（两种）他们指的是哪些人？（课件出示）

填空完成对这节诗的理解。（课件出示）

思考二：两个“活”与“死”有什么不一样的含义呢？ （课件出示）

前面的“活”是指人活着，后面的“活”是指精神活着。前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了。 （课件出示）

诗句2. 有的人/ 骑在人民头上：“呵，我多伟大！”

有的人/ 俯下身子给人民当牛马。

哪个同学来读读这节诗？其他同学听后说说：你是怎样理解这节诗的？（温馨提示：注意红色的字词）

诗句3.  情愿作野草，等着地下的火烧。

请同学跟老师一起来理解这句诗的意思。

诗句4. 骑在人民头上的/ 人民把他摔垮；给人民作牛马的/ 人民永远记住他！

这里的“摔垮”有什么深刻的含义呢？

诗句5. 把名字刻入石头的/ 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方/ 到处是青青的野草。

请同学跟老师一起来理解这句诗的意思。

四、分角色朗读，体会表达方法。

1.朗读要求：

（1）男同学读每节诗的第一、二行，女同学读每节诗的第三、四行。

（2）要有感情地读，读出人民对反动派的恨和对像鲁迅这样的人的爱的感情来。

2读完成后思考：诗歌是为纪念鲁迅先生（“有的人”）而写，但为什么还要写反动统治者（“有的人”）？这样写的用意是什么？

这里运用了对比的手法。更好地表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比崇敬和爱戴之情

3. 请找出文中具体运用对比的手法的地方

1、每一小节前后两句话构成对比。

2、第二小节和第五小节构成对比。

3、第三小节和第六小节构成对比。

4、第四小节和第七小节构成对比。

五、领悟诗歌主旨。 （填空：课件出示)

六、拓展延伸。

1. 你还知道哪些像鲁迅一样一心为人民的典范呢？请你说一说。

图片出示鲁迅这样的人物（配解说）

2. 欣赏歌曲《八荣八耻》。

[《有的人》教学设计 (人教新课标六年级上册)]

篇17：小学数学六年级上册教学计划 (人教新课标六年级上册)

六年级上册数学教学计划

一、班级学生情况分析

六年级1班现有学生36人，男生 21人。上学期期末测试中“A”级的20人，“B”级的8人，“C”级的6人，“D”级的2人。从测试成绩分析，学生的基础的知识、概念、定义掌握比较牢固，口算、笔算及脱式计算较好。但灵活性的题目学生做得不够好，应用题的解答也不够好。整体看，大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。但也有一部分的学生基础知识差,上课不认真听讲，不能独立完成学习任务,需要老师督促并辅导如：周超、顾兴灿、盛连龙、孟超等。还有一部分比较认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。

二、教材分析 ：

这一册教材内容包括：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。会解决简单的有关百分数的实际问题，是小学生应具备的基本数学能力。

在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;初步认识研究曲线图形的基本基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计方面教材是安排扇形统计图。进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。

在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。

教材安排了两个数学综合应用的实践活动，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。

三、教学目标：

(一)、知识和能力方面：

1.理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。

2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题

4、掌握圆的特征，会用圆规画圆;理解圆周率的意义，探索并掌握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。

(二)、过程与方法方面：

5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。

6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。

7、使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。

8、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

(三)、情感态度价值观方面:

9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

（四）教学重点：

1、圆的特征，圆的对称性的认识，探索圆周率的意义以及圆周长的计算方法。

2、 百分数在实际生活中的应用，解决实际问题。

3、 比的认识，比在数学中是一个重要的概念，比的意义。

（五）教学难点：

1、百分数在实际生活中的应用，解决实际问题。

2、利用比的意义解决实际问题。

六、改进教法提高教学质量的措施：

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

1、数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识 、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。

2、教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。

3、让学生在现实情境中体验和理解数学。教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。

4、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。

5、加强估算，鼓励解决问题策略的多样化。估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。

6、重视培养学生应用数学的意识和能力。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径，教师可以通过下面案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。

7、注重对学生数学学习过程的评价。在评价学习的过程时，要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展。同时，也要重视考察学生的数学思维过程。对参与程度的评价，应从学生能否主动参与数学学习活动等方面进行考察。

七、课时安排

一单元：位      置...........2课时

二单元：分数乘法

1、分数乘法..............6课时

2、解决问题..............4课时

3、倒数的认识...........1课时

4、整理和复习...........1课时

三单元：分数除法

1、分数除法..............5课时

2、解决问题..............3课时

3、比和比的应用.......4课时

4、整理和复习..........1课时

四单元：圆

1、认识圆...........2课时

2、圆的周长........3课时

3、圆的面积........3课时

4、整理和复习.....1课时

五单元：百 分  数

1、百分数的意义和写法.........1课时

2、百分数和分数小数的互化.........3课时

3、用百分数解决问题...............9课时

4、整理和复习..........1课时

六单元：统      计

1、扇形统计图........1课时

2、合理存款...........1课时

七单元：数学广角..............1课时

八单元：总 复 习 ..............10课时

八、教学进度

篇18：一面 导学案 (人教新课标六年级上册)

课题：19一面

年级：六年级 执笔：李元学 课型：新授

一、学习目标

1、知识与技能：能正确认读窖、赫、译、懊、莽、捻、挲、颓、捏、熏、憎、虐这12个生字。能正确理解地窖、赫然、翻译、懊悔、莽撞、捻着、摩挲、颓唐、捏着、熏黑、憎恶、虐待、踌躇、历尽艰苦等词语。

2、过程与方法：继续学习描写人物的方法，边学习边运用，进一步了解鲁迅，同时能积累好词好句。

3、情感、态度和价值观：体会含义深刻的句子，正确领悟文章人物和作者的思想感情。

4、学习重难点：体会含义深刻的句子，正确领悟文章人物和作者的思想感情。

二、预习学案

1、了解背景。

让学生默读课文，初步整体感知课文内容，同时，划出表明“我”与鲁迅先生会面时的时间、地点、起因、经过和结果的词语或句子，让学生读出来

二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。

摩挲（suō shuō） 踌躇（zhù chú）

抚摩（mó mō） 憎恶（zēnɡ zènɡ）

三、火眼金睛（辨字组词）。

恳（ ） 窖（ ） 择（ ） 灰（ ）

恳（ ） 窑（ ） 译（ ） 恢（ ）

四、词语点将（根据意思写词语）。

1．用手轻轻摩擦。 （ ）

2．热情周到或情谊深厚。 （ ）

3．刚刚显露的事物发展的趋势或迹象。 （ ）

4．做错事或说错话，后悔不应该这样。 （ ）

5．言语、行动粗率而不审慎。 （ ）

三、导学案

小组合作交流：

1、说说课文讲了一件什么事？

2、读课文，找出文中描写鲁迅外貌的语句，并分析是按照什么顺序进行描写的？

3、这三处外貌描写给作者印象最深的是鲁迅外貌的哪一特征

4、让学生找出课文中总共有几次写鲁迅的“瘦”，读出相关词句，并找出瘦的原因。

5、找出文中描写天气的句子，并读出来。分析环境描写的作用？

6、体会在作者眼里，鲁迅是个什么样的人。讨论以下问题：

（1）当“我”发现鲁迅译的《毁灭》时，心情如何？哪里可以看出来？体现了“我”对鲁迅先生什么样的情感？

（2）提问学生：看到鲁迅，“我”的心情如何？文中哪些地方可以体现？指名让学生朗读出来

（3）读最后两个自然段：

①“我”为什么能在“历尽艰苦”，“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”？

②“历尽”、“受尽”、“咬紧”、“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？

7、谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识？

四、课堂检测

择优录取（辨析破折号用法，填序号）。

A．表示解释说明 B．表示话未说完

C．表示插说内容 D．表示话题转换

1．我向里面望了望--阴天，暗得很。 （ ）

2．哦！您，您就是-- （ ）

3．一个中年人--内山老板走了过来。 （ ）

4．这天气真坏透了--他怎么还没有来？ （ ）

五、课后作业

同步、三导

六、板书设计

一面

环境：秋深、风大、天冷

人物：鲁迅--瘦--把整个生命献给革命

事件：赠书给“我” --热爱劳动人民，关心进步青年

七、教学反思（学后记）

[一面 导学案 (人教新课标六年级上册)]

★ 教学计划 (人教新课标六年级上册)

★ 《桃花心木》教学设计 (人教新课标六年级上册)

★ 六年级上学期数学教学计划 (人教新课标六年级上册)

★ 青山不老(人教新课标六年级教案设计)

★ 中华少年教学设计 (人教新课标六年级上册)

★ 《比例尺》的教学设计 (人教新课标六年级上册)

★ 课题：《分数乘分数》 教案教学设计(人教新课标六年级上册)

★ 和复习教案教学设计(人教新课标六年级下册)

★ 《练习八》的教学设计 (人教新课标六年级上册)

★ 比的应用 教学案例(人教新课标六年级上册)

上学期六年级数学科教案 (人教新课标六年级上册)（整理18篇）

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