“甄兰儿”通过精心收集，向本站投稿了11篇大别山的雨散文，以下是小编收集整理后的大别山的雨散文，希望对大家有所帮助。
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篇1：山雨优美散文
山雨优美散文
山雨还没来时，雾总是先行的，看得见，摸不着，但是能感觉到的，触肌似有微凉。走在山路上，听到风拍打树叶的哗哗声响，以及那牛铃的叮当声，迎向前去，就与山雨碰头了。牧童们怕山雨的纠缠，纷纷躲进叶茂荫浓里，却拦不住雨水顺着叶面滴下来。看着树外，雨势时骤时疏，雨点时缓时急，雨雾时浓时淡，犹如一幅朦胧洒透的水墨韵味，使人无由地多了几分感受。
于是，山道上寂寞了一些时日的伞花开放着，五颜色六色的。惊鸿一瞥就擦肩而过，一股好闻的青春气息在山路上漫开……此时此际，即使你头上生满白草，心境也会生机盎然。古往今来，雨落乡间润万物，旧雨新雨无别样，只不过是对雨声的感受会因人因时因境因情各异而已。杜甫笔下的雨是一种精灵：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”南宋词人蒋捷笔下的雨则折射出人生的况味，“少年听雨歌楼上，红烛皆罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。”（《虞美人听雨》）那律动的雨韵，总是把诗人词人的心境浇得湿漉漉的，而所有与雨有关的诗词，都如此耐人咀嚼。
牧童骑牛穿细雨是一页乡间的记忆，始终夹在人生的这部大书中。少年时代的我，也曾有过这种经历。难忘的是在一顶淋湿的竹笠下，披一件茅草蓑衣，蹲着钓一溪响泉，鱼与卵石的倾诉沿着细长的雨声隐若浮起，在水面形成一朵朵心跳，与万物的声音融为一种和谐的天籁。但年少时感悟肤浅，听着溪水在脚下哗哗地不间断地流淌，雨水在头上滴沥，总有一种说不清的激动。
来也匆匆，去也匆匆，山雨的性格有时真让人捉摸不定。在溪畔的阡陌间，年轻的母亲定是看望外婆归来；在雨脚轻轻远去的正午，把撑开的红伞放在脚边，坐在山路旁的岩石上，松开绣花背带，将啼哭的宝宝从背上揽到胸前，然后撩起衣服，把丰腴的乳峰和粉红色的乳头凑向儿子的小嘴。宝宝咂摸有声地吮着吸着，睁开眼睛望一眼母亲，笑了，虽然粉嘟嘟的'嫩脸庞上还残留着泪水。年轻的母亲从衣袋里摸出一块花手帕，轻轻地为宝贝儿子拭去泪雨，脸上也漾起满足的笑意。在皖西南的乡间，这样的景致很是寻常，随处可见，留在我心中变成了一首人性味浓郁的抒情诗。
栖居小镇多年之后，童年乡间雨韵在意识里早已逐渐淡去，物质的丰富使得精神日渐空虚起来。那种空虚是一种寂寞，寂寞得好象置身于一间硕大的空屋。于是，渐渐地生出一种怀想和眷恋———那属于乡间、属于风、属于雨、属于雷电的东西。说来也好笑，少年时经常处于风雨雷电之中，享受大自然的赐予却不知为福；当你懂得，却已远离乡间了。其实世间万物皆有定数，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，有雨无雨又如何，总是难得圆满。不居繁华闹市，不住高楼大厦，离黄土地近一些，离大自然近一些，那种大珠、小珠落玉盘，嘈嘈切切错杂弹的雨韵，在你的听觉里也会化作一种天籁，抑或一涧瘦泉。
说是黄钟大吕也罢，说是乡谣俚曲也罢，听雨，长歌短调总是情，尤其是在知天命的年岁里来品味，其感悟似又别有一番韵致。
篇2：大别山上的红杜鹃散文
大别山上的红杜鹃散文
一拨一拨的孩子
从这里走过
他们背着书包出山
去一个名叫城市的地方
红杜鹃
你站在山岗上凝望
就像凝望当年
一拨一拨的红军来来往往
曾经，你聆听红军的歌声
聆听阵地轰隆隆的炮响
你用沉静的微笑
点亮战士们疲惫的目光
你用火热的情怀
把大别山人民的心坎照亮
你的根，深深扎进
这块英雄的土地
你坚强的身影伴随共和国
迎来灿烂辉煌的黎明
迎来人民翻身解放的曙光
而今啊，美丽的红杜鹃
依旧漫山遍野
却无法用你的鲜艳
你的赤胆忠心
留住这里孩子摆脱深山的向往
他们一拨一拨从你的身边离开
去一个叫城市的地方
只有你，美丽的杜鹃
脚踏这方贫瘠的土地
守候在巉岩
守候在山岗
你对着四月的和风摇旗呐喊
你对着五月的艳阳深情吟唱
你朗诵红土地昨日流血的诗篇
你高歌大别山将星如云的辉煌
你抒发老去人民对幸福美好的`渴望
你祈盼红色根据地美丽富饶的明天
大别山绿树
黄圣凤
砾石压不住生命的破土
残根衰叶阻不断叶脉的蓬勃
我，在荒野山间
探出了幼嫩的手掌
是一夜月光叫醒了
沉睡的种子？还是亮晶晶的甘露
浸泡开我的蒙昧
我霍地挺直腰茎
咯吱吱地抖亮了精神
既然生在这片荒野
就不再抱怨造物的安排
出生了，就是天地最温厚的眷顾
绿色手掌，切切地展示生命的贲张
成长，是我唯一的方向
没有选择的人生省略了迟疑顾盼
艰难困苦砥砺着一往无前
远处的古木参天，是对我未来的呼唤
一路狂奔，飞向根的交错，枝的盘桓
张一张手掌，借点风力
伸一伸臂膀，拥抱阳光
我就是大树，我就是森林
我是绿海最原始的模样
只要有风摇雨坠，只要有朝霞夕阳
生命的张扬，永远是宇宙万物最宏大的力量
篇3：山雨
清晨，我懒洋洋从床上爬起来，睁开朦胧的眼。拉看窗帘，打开窗户，清风迎面而来，风中夹着凉意，不时传来几阵清脆的鸟鸣，悦耳动听。
中午，大地一片昏暗，细密的小雨在空中飘洒着，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。人家屋顶上全笼罩着一层薄烟，袅袅上升。树木随风摇曳着，弹奏出一曲幽幽的小令，入耳钻脑，让人陶醉其中，如同饮酒作诗。
步入下午的场景。乌云铺满了天空，重重压下来，大地一片昏暗。须臾，狂风掀起了大地，雷声大作，大雨接着就来，越下越大，树叶被那繁密的雨点，打的左右崎斜，猛烈的颤抖。远处笼罩着乳白色的薄烟，白茫茫一片，印出几幢高楼，若隐若现。雨小了，落到水塘发出滴答滴答的琴音，风过树木刷刷刷….各式各样的声音，相聚一堂。好像漫世界的音乐家聚集于此，举办了盛大的音乐会，霎时间音乐四起，曲子随风而变，连绵不断，高低起伏，优美婉转，音乐充满了森林，所有的事物都陶醉在音乐之中，迈着轻盈的舞步，扭着纤细A腰，在雨中庆悦着，我情不自禁吟诵起：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
雨无声无息的，诙谐的大地披上了一层鲜绿的外衣，柳树梳理着纤细的头发，花儿甩去头上顶着的露水，小草悄悄地从土里探出头来，打了个哈欠，伸了个懒腰，贪婪地吮吸鲜新的空气；远处，传来几声清脆的鸟鸣，婉转美妙的音乐幽然而起，跟清风流水应和着。太阳亲吻着山腰时，大地涂抹上一层金色，天上飘着几朵红彤彤残霞，波光粼粼，树木也羞涩的像一个小姑娘，露出微微的粉红，巍峨挺拔的小山，也披上了金装，十分秀气华丽，好像一副色彩斑斓的画卷，美不胜收，宛如仙境…..
篇4：山雨
来得突然――随着一阵微风拂过，树顶嫩叶跟风打招呼的“沙沙”声，跟着清晨小鸟在枝头读课文的“叽叽喳喳”的声音，雨，悄悄地来了。
先是从天上开始，“轰隆隆”的打雷声，似乎是老天爷在咳嗽，再是乌云滚滚，像打翻了砚台似的。接着，远处的乌云空隙之间一下闪电过去，把天边照得通亮――这个调皮的小男孩，一眨眼间又不见了踪影。最后，千万滴雨水终于脱离了云妈妈的怀抱，纵身跳入大地之中。
在雨中，山里的一切，都看不清了，像是拉开的纱帘，故意挡着美丽的画面，不让我看。但是，这一切都难不倒我。我走近树身旁，它仿佛在对我说：“哎，真舒服，雨真好，给我洗了一个澡，全身上下凉凉爽爽的，又让我喝足了水呢!”
我走近小草面前，小草那干干的绿色变得水淋淋.清新的了。嫩绿的叶苞里，雨珠滴在上面，，晶莹剔透的水珠又从叶苞里流出来，非常透明。我又走近小花面前，只见刚才还垂头丧气的化儿，现在竟开放了它那灿烂的笑脸，弯着腰，迎接着雨的到来。小河里，水也唱起了歌，还跳着舞。青蛙高兴得手舞足蹈，好像在说：“哦，下雨喽，下雨喽！”
不知什么时候，雨姑娘连声招呼不打，就悄悄的走了，风小伙子也屏住了呼吸。山中一下子变得非常幽静，山谷里传来几声犬吠，温暖的阳光照耀着大地，彩虹就像织女织的'七彩丝绸一样挂在天边，若隐若现。远处，停在树上的布谷鸟唱着清脆的歌：
一场山雨就这样停了下来。
篇5：山雨
来得突然，阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄的来了。
先是听见它的声音，从很远的山林里来，从很高的山坡上传来。
沙啦啦，沙啦啦
想一曲无的歌谣，神奇的从四面八方传来，逐渐清晰起来，响亮起来，悠扬而近，由远而近
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一从绿草，都变成奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带来幻想的色彩。
雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨、翠绿、，有淡青、金黄，也有火一般的色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿的耀眼，绿的透明。这清晰的绿仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这雨中的颜色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难望却。
不知在什么时候，雨，悄悄的停了。风，屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。远处，一直不知名的鸟儿开始啼啭，仿佛在倾吐着雨后的欢悦。近处，凝聚在树枝上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出一场清脆的响声。
叮咚、叮咚。
仿佛是一场山雨的余韵。
篇6：山雨
“沙沙――啦啦――“从四面八方突起，山雨在渐渐向我起来。
“沙――沙――”大树披上青色的新装，尽情舞动，小草们在“沙沙”声中晃动，对山雨表示欢迎。山雨逼近了。“嗒――嗒”山雨在溪流中跳踢踏舞，踏出连串波纹，踢出朵朵美妙的水花。欢笑着，打着节拍，从那边舞过来。“啦啦啦――”花儿在山雨中唱着歌谣，展现出自己特殊的华丽；小草沐浴于山雨下，耷拉着脑袋，纵情享受山雨姐姐的清凉，感受山雨姐姐的奇妙。
山雨挪到眼前了。这下看清了：山雨如一个指挥家，用特别的指挥棒，指挥着庞大的乐队；山雨像一位钢琴家，石头便是她特有的钢琴，她用那奇特的手指，于“钢琴”上潇洒奏鸣；山雨似一位魔法师，用那最奇异的手，变幻出一朵朵鲜花，又化出片片绿叶、棵棵小草；山雨是一名神秘莫测的仙者，在天地之间点出万象，点出勃勃生机。
忽然，团团浓雾在山雨中悄然而至，朦朦胧胧，真是幻术一般，又仿佛朵朵白花，在天与地之中开放。雨中雾，雾中雨，真是一片仙境！
山雨停了，鸟的啼啭，在空中回荡。花还含着露，树还积着“花”，山谷在山雨的洗礼下，更蔚蓝，更加鲜艳！
篇7：山雨
宋代 翁卷
一夜满林星月白，且无云气亦无雷。
平明忽见溪流急，知是他山落雨来。
译文
整个晚上，林子里都洒满了星月的辉光；天上没有一丝云，也没听见有雷震响。
天亮时出门，忽然见到溪水流得分外地湍急；因此上，我知道别的山曾经下过大雨，水宛转流到这个地方。
注释
星月白：指星星与月亮的光照得很亮。
云气：云雾，雾气。
平明：天刚亮时。
他山：别处的山。
赏析
永嘉四灵都喜欢描写山水形胜，又善于捕捉生活中一两件小事，用轻动灵快的笔墨描写出来，惹人喜爱。这首小诗，写夏天山中夜雨，全用虚写，道人所未道，正是四灵诗中的妙作，在趣味上颇类杨万里的绝句。
前两句写山间的夜晚，星月皎洁，无云无雷，紧扣一个“晴”字下笔。这是写雨前之景。后两句，以“平明”二字与上文的“夜”字相照应，以“忽见溪流急”与上文的“星月白”，“ 亦无云气亦无雷”相照应，而“溪流急”又与“他山落雨来”互为因果，前者为果，后者为因。这是写雨后之景。显然，此诗在结构安排上是别出心裁的，写雨，不写雨中之景、雨本身，而由雨前之景一下子切换至雨后之景，跳跃性大，采用的颇似现代电影蒙太奇的剪辑手法，令人眼目为之一新。
诗的前两句写雨前之景，后两句摹雨后之景，而下雨的过程也即雨本身则略而不写，看似与写雨无关，实却无不关涉一个“雨”字。诗人写雨前之景，强调昨夜天气晴朗，实言此山无雨。后两句写雨后之景，突出“忽见溪流急”，并以之推知“他山落雨来”，原来是他山之阵雨注入溪中，形成了“溪流急”的景象。清代刘熙载云：“绝句取径贵深曲，盖意不可尽，以不尽尽之。正面不写写反面，本面不写写对面、旁面，须如睹影知竿乃妙。”翁诗写山雨，正是采用了“本面不写写对面、旁面”之法，且达到了“睹影知竿”之效，堪称咏雨妙作。
诗题是“山雨”，偏不从雨入手，反过来，从题外擒入，极力写天晴。诗说整整一夜，月光照着林间，星星在天上闪烁。诗把晴写得很足，还加以“一夜”字，强调整个晚上都是如此，可诗人还嫌不足，进一步说，这一夜不但星月灿烂，连一丝云都没有，也没听见雷声。这第二句，补足第一句，分别从视觉及听觉上写，把晚晴说得很死，不容转圜。三、四句却突然一变，说天明时，见到溪中流水湍急，因此知道这座山以外的山曾经下过一场大雨。这两句也写得很肯定，与上两句组成一对矛盾，出人意表，诗人惊喜的心情，强烈地表达了出来。诗写雨，不通过正面写，没一句说雨如何，已奇；前两句非但不写雨，反而写晴，更奇。妙在诗描述的不单单是普通的雨，完全是山中的`雨，更使人感到奇。如果是在平地上，诗人晚上便会见到远处的乌云、闪电；因为是山中，只能见到自己头顶上一块天，见不到山外的山，所以诗得以放笔写晴，得以在第二天清晨的溪水上做文章，把极其矛盾的两组景象统一在一首小诗中。永嘉四灵的诗巧就巧在这种出人意表的构思上，同时在景物中贯注了浓厚的生活情趣。
翁卷的《山雨》，不仅描写了此山星白月朗，他山一霎雨过的奇异景象，而且抒发了诗人惊异的感情。而这情又不是直接抒发的，而是寓于景中，在跳动的景物描写之中含蓄地抒写了出来。
篇8：散文《山雨》的教学设计
散文《山雨》的教学设计
【教材分析】
这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受神奇的想象和联想清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨对大自然那份浓浓的喜爱之情。课文是按雨来雨中雨后的顺序写的。全文共10 个自然段，第1 至4 自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5 至7 自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8 至10 自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。如，将雨来时由远而近逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”，将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”，将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景情景交融，表达了作者对山雨对大自然的喜爱之情。本文是略读课文，选编意图一是感受有声有色的山雨的韵味，激发对大自然的热爱之情；二是感受文章语言文字的魅力，丰富积累；三是继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美是本课教学的重点。
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
3、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
【教学重点】
1、理解课文内容，想象课文描述的情景。
2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。
【教学难点】
1、理解课文内容，想象课文描述的情景。
2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。
【教法学法】
调查访问、查找资料、记录整理、朗诵表演、展示诗集
【课前准备】
录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟。
【课时安排】1 课时。
【教学流程】
一、谈话引入，揭示课题
1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！
2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。
二、初读课文，理清文脉
1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。
2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。
3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。
教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）
三、学习“雨来”，感知“悄悄”
1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？
2、练习说话，朗读品评。
来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
（1 ）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）
（2 ）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。
四、学习“雨中”，感悟神奇
1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？
2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。
4、有侧重地交流、品析、朗读。
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
（1 ）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。
（2 ）在自由读的.基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
（1 ）读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？
（2 ）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。
教师配乐范读。。
（3 ）带着遐想朗读。
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
（1 ）自由读，感受雨中的绿。
（2 ）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。
五、学习“雨后”，感受韵律
1、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。
2、汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。
六、通读全文，积累背诵
1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。
2、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。
七、拓展
孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。（点击课件。）
那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。
（资料）雨下个不停，紧张而又舒缓……、我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾……
板书设计
山雨
雨来 来得突然 由远而近无字的歌谣（声音）
雨中 飘飘洒洒 优雅小曲 繁多的颜色（声音、色彩）
雨后 非常幽静 异常清脆 山雨的余韵（幽静、声响）
篇9：湖北大别天堂寨导游词
“漫山层林染，银河落九天;幽谷烟云迷，苍松挂崖间。”这诗中描绘的真实意境就是闻名遐迩的国家级森林公园一一天堂寨。天堂寨地处大别山北麓，位于将军的摇篮安徽省六安市金寨县西南部，东南与湖北省英山县接壤，西南与湖北省罗田毗邻，主峰天堂寨雄居鄂皖两省三县结合部，海拔1729.13 米，是大别山第二高峰，为江淮分水岭，境内总面积120平方公里，千米以上高峰就有十四座，有“ 崖石寨插云间，吴楚东南第一关”之称。在漫长的历史长河中，天堂寨留下了许多古迹，也多次更名中，隋朝以前称为“衡山”，唐朝称“多云山”,因晴日当空，云亦不断而得名，唐朝诗人李颀有“秦淮奉使千余里，敢告云山从此始”，后唐诗人杜牧有“东望云山日夕佳” 之千古名句，自元末徐寿辉聚众起义，为寓吉祥之意，改名为“天堂寨”。雄伟博大的天堂寨因其云多、雾重、山高、树密、水碧，形成了风光绮丽无与伦比的自然景观，被誉为生态名山、资源名山、文化名山。天堂寨是华东地区最后一片原始森林，它的森林覆被率高达96.5 % , 位居我国所有风景名胜区的第一位。
天堂寨素有“植物的王国、动物的乐园、云雾的海洋、圣水的世界、杜鹃花的领地、娃娃鱼的故乡，旅游休闲、科学考察的佳境”之美誉。景区内峰、石、树、花、云海相映成趣，景色宜人。进入天堂寨，有“我在山里行，赛过做神仙”的意境。天堂寨于1992 年被林业部批建为国家级森林公园，1997 年被批准为省级风景名胜区，1998 年被国务院批准为国家级自然保护区，2000 年被批准为省级旅游扶贫实验区。2004 年4 月16 日，安徽旅游集团以市场运作的方式，与金寨县政府搭成合作共识，整体接管天堂寨景区经营权，实现了所有权与经营权的分离。
篇10： 《山雨》教案
学习目标
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
A案
课前准备
1．读不同作家写雨的作品。
2．准备优美抒情的轻音乐作品。
谈话导入，揭示课题
自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。
揭示课题：山雨
初读课文，整体感知
（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
（2）提醒需注意的字音, 并理解这个词。
啼（tí）啭（zhūàn）
（3）谈谈对课文的初步印象。
（4）思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。
朗读赏析，深入感悟
（1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。）
（2）感悟山雨的音乐美。
①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦──
b像一曲 / 无字的歌谣，神奇地 / 从四面八方飘然而起，逐渐 / 清晰起来，由远而近，由远而近……
（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）
c雨声里，山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草，都变成了 / 奇妙无比的琴键。
（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。）
d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲，每一个音符 / 都带着幻想的色彩。
（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。）
②小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。
（3）感悟山雨的色彩美。
读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？
①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。（这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。）
②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色的想象。）
（4）这篇课文是按怎样的顺序来写的？（板书：雨前、雨中、雨后）
这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。
（5）感情朗读，加深理解。
背诵积累，拓展延伸
（1）选择自己喜欢的部分，熟读成诵。
（2）向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。
B案
课前准备
录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟
↘谈话引入，揭示课题
①上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！
②揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。
↘初读课文，理清文脉
①请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。
②交流同学们自主发现的好词，集体品读。
③这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。
教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）
↘学习“雨起”，感知“悄悄”
①看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？
②练习说话，朗读品评。
来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）
（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。
↘学习“雨中”，感悟神奇
①雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？
②那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
③你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。
④有侧重地交流、品析、朗读。
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
（1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。
（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
（1）读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？
（2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。
教师配乐范读。。
（3）带着遐想朗读。
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
（1）自由读，感受雨中的绿。
（2）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。
↘学习“雨后”，感受韵律
①学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。
②汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。
↘通读全文，积累背诵
①分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。
②自由读课文；选择喜欢的段落背诵。
篇11： 《山雨》教案
【教学目标】
1、认识本课2个生字。
2、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
3、培养对文学作品的初步的欣赏能力。
【教学重点难点】
1、理解课文内容，想象课文描绘的情景。
2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。
【教学难点】
积累语感，培养学生对文学作品的欣赏能力。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、辨声，引入
1、请学生听一听是什么声音。
2、风声、水声、雨声。
3、欣赏雨景。
4、让学生谈体会。
二、初读课文，整体感知
1、出示要求：
⑴轻声读课文，把课文读通顺、读流利，不懂的地方多读几遍。
⑵理清课文顺序，看看课文先写什么?再写什么?最后写什么?
⑶课文重点写哪一部分?这部分内容表达了作者什么感情?
2、学生自读。
3、学生汇报交流。
三、自主练读，读中自悟
1、要求：学生详细阅读雨中这部分内容，然后找出自己认为最能体现作者情感的句子或段落，多读几遍，边读边想课文描述的情景，边体会作者的感情。
2、学生自读。
3、检查朗读(结合多媒体课件演示)
4、找学习伙伴有感情地朗读自己喜欢的部分，互读互评。
5、了解表达上的特点。(首尾呼应，主次分明)
四、谈收获，加深体会
1、小组内谈。
2、指名谈。
五、齐读全文
★ 山雨优美散文
★ 山雨教学设计
★ 山雨的说课稿
★ 山雨课文读后感
★ 山雨小学语文教案
大别山的雨散文（精选11篇）
