【导语】“白米粒蚊子血”通过精心收集，向本站投稿了14篇如何通过故事教会小朋友语言的教学方案，下面是小编为大家整理后的如何通过故事教会小朋友语言的教学方案，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
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篇1：如何通过故事教会小朋友语言的教学方案
如何通过故事教会小朋友语言的教学方案
活动目标：
1、根据画面上的数字提示，有序的阅读故事中的主要内容。
2、通过阅读画面，理解亲与被亲的关系，知道亲的含义，并尝试用语言和动作表达。
3、体验亲别人和被亲别人的情感体验，能与同伴分享的.情感。
活动准备：
幼儿用书、图片等
活动过程：
1、通过老师的语言，引起幼儿的兴趣。
老师：小朋友，你们还想被老师亲一下吗？
老师走到小朋友的跟前蹲下，搂着小朋友脸碰脸亲一下。
2、启发幼儿回忆还有谁亲过自己，引出活动内容《我被亲了好几下》
小朋友还有谁亲谁一下，是怎么亲的？
你想亲谁一下呢？
刚才，老师被小朋友亲了好几下，我感到特别高兴。今天，我还带了一本书，书的名字叫《我被亲了好几下》。
3、老师打开幼儿用书，并采用放慢语速的方式，念出名称《我被亲了好几下》。
4、老师讲述故事，幼儿熟悉故事的内容。在讲述的过程中采用等待、留空等方式努力让幼儿能参与到讲述活动中去。
5、进一步帮助幼儿理解故事内容，建议提下列问题：
你看见画面上有谁？他们在做什么？
谁亲了谁一下？谁被亲了好几下？
6、感知理解“亲”的含义。
“亲”是什么意思？你想亲谁一下呢？
使幼儿知道“亲”代表爱和关怀。谁和谁亲密的接触一下，可以让幼儿找同伴相互之间抱一抱，亲一亲。
教师：你刚才亲了小朋友什么地方？
鼓励幼儿亲身体的不同地方，例如：亲亲脸、小手亲小手、鼻子亲鼻子、小脚亲小脚、屁股亲屁股等身体部位。
教师：小朋友除了和同伴亲一亲，你还想亲一亲什么东西或者让什么东西亲亲你呢？
引导幼儿说一说、做一做可以亲一亲桌子、玩具柜、钢琴、小床、地板、椅子等物品。
7、音乐创编活动，根据歌曲《碰一碰》的结构形式创编歌曲《亲一亲》。
音乐起：师生一起歌唱《碰一碰》。
现在我们来把《碰一碰》变成《亲一亲》。“找一个朋友亲一亲，找一个朋友亲一亲，亲哪里？
启发幼儿创编歌曲，将“碰一碰”改唱“亲一亲”“碰哪里”改唱“亲哪里”。
集体表演游戏“亲一亲”，教师提出亲身体的某一个部位，幼儿就亲身体的相应部位。提醒幼儿听清楚老师的指令，与同伴保持一定距离。游戏进行3-4遍。
阅读：我被亲了好几下
爸爸亲妈妈一下。我的鞋子亲石头一下。我的头被鸟大便亲一下。我的屁股亲地上一下。我的衣服被水滴亲了好几下。我亲冰淇淋好几下。爸爸亲我一下。妈妈亲我一下。
篇2：幼儿园语言故事教学
今天是小猫的生日，妈妈和爸爸买了一个铃铛送给小猫。这个铃铛圆溜溜的，在阳光下显得金光闪闪，走一步小铃铛就发出清脆的声音。
小动物们看见了，连忙围上去，把小猫围了个水泄不通。它们都想自己也戴上这个小铃铛，可是，小猫太骄傲了，它大摇大摆地走了出去，谁也不理，周围什么东西也不放在眼里，好像自己就是这里的主人……
小猫继续昂头挺胸地往前走，它没在意前面有条小河，右脚一迈，“扑通”一声，掉下了河。小猫慌了，急忙大声喊叫：“救命啊!救命啊……”在一旁玩耍的小狗和小兔听见了喊声，急急忙忙跑过去一看，呀!是小猫落水了!小狗和小兔连忙想办法，齐心协力地拉住小猫的手往上拽。
终于把小猫拉上来了，小猫难为情地说：“你们也戴一戴我的铃铛吧!”小狗和小兔高兴地笑了
篇3：幼儿园语言故事教学
一天早晨，鸡妈妈要出门办事。临走前，鸡妈妈叮嘱小鸡：“你千万不要出门，小心坏人到咱们家里”小鸡调皮地向妈妈行了个军礼，嘴里还说“yes!保证完成任务!”
鸡妈妈走后，小鸡马上跑到妈妈房间的大镜子前，忽然，小鸡看见镜子里也有一只和她一样的小鸡，只见她全身金黄色的羽毛，红红的鸡冠，明亮的眼睛和小鸡一样美丽。小鸡心想：哼!难道这世界上还有比我更美丽的小鸡吗?我一定要跟她一决高低!小鸡朝镜子里的小鸡大吼道：“你是谁?”镜子里的小鸡嘴巴也一张一张的，这下小鸡就更生气了，用自己的尖嘴啄，用自己的爪子刨镜子里的小鸡，镜子里的小鸡也用同样的方式来攻击小鸡。就这样她们“战斗”了好几个小时。鸡妈妈回家了，看见小鸡的毛都掉光了，他焦急的问到底发生了什么事。小鸡指了指镜子里的小鸡。鸡妈妈对小鸡说：“镜子能反射，它可以把我们的影子反射到上面的”。
小鸡终于搞懂了，她低下了头。
篇4：语言故事教学反思
对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事 情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上《唱歌比赛》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。幼儿园语言教学反思大自然的语言教学反思
篇5：幼儿园语言教学方案
幼儿园语言教学方案
活动目标
1、通过对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。
2、发展幼儿的观察力、想像力、口语表达能力，动作表现能力及思维的敏捷性。
3、培养幼儿积极动脑，勇于探索，敢于尝试的精神。
活动准备
1、活动的图片若干份。
2、大、小皮球各1个3.糖、苦茶、沙子、海绵、棉花、木块。
活动过程
一、活动导入
1.教师：小朋友，今天老师准备了很多东西，我要请你们用耳朵听，
试试用手捏捏、拎拎，用眼睛仔细观察，我们一起来发现很多的小秘密，好吗?
2.请幼儿第一次尝试，利用实物，通过各种器官，让幼儿在尝试中理解大与小。
如，出示大小皮球，问：小朋友，这是什么?它们一样吗?
教师：对，他们一个大，一个小。大和小是一对反义词。
3.请幼儿分别听教师两次拍手的速度、尝糖和茶的味道、捏木头和海绵的硬度，
拎棉花和沙子的重量，尝试说出快和慢，甜和苦，软和硬，轻和重四对反义词。
二、引导幼儿观察图片，尝试说出相反的词语。
图片上有什么?它们一样吗?
通过观察，说出相反的词。
如：冷-热、厚-薄、粗-细、高-矮、上-下、胖-瘦、罴-白、哭-笑等。
三、通过游戏，巩固掌握反义词，加深印象。
1.游戏一，教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词，并且要做出相应的动作。
教师可先示范大和小动作。
2.游戏二，幼儿手拿图片去找与自己相应的图片。并且说出图片上的相反词。
教师可根据幼儿情况，启发幼儿说出一些新的反义词。
如：好-坏、前-后、左-右。
四、启发幼儿说出一些新的`反义词，或相对的动作。
教师启发幼儿说出新的反义词，请幼儿试着说出来。
“刚才你们说得都很好。那么，请你们想想在家里、在幼儿园或马路上还有哪些反义词或相对的动作，看谁找的多”。
五、游戏“相反游戏”
教师讲解游戏规则：教师说一词请幼儿马上说出相反的词并作出相反的动作。游戏由慢到快。
六、活动延伸:游戏“找反义词” 请幼儿看挂图,从图片中找出相应图画中的反义。 鼓励幼儿并给予奖励。
篇6：幼儿园语言教学活动方案
一、活动目标
1.能模仿故事内容，用较为完整的语言讲述自己种植蔬菜的事情。
2.知道做任何事都不能半途而废，只要付出努力，就一定会有收获。
二、活动准备
1.一盆小朋友种植的未发芽的蔬菜。
2.自制绘本《胡萝卜种子》、实物投影仪。
三、活动过程
1.以未发芽蔬菜引出活动。
“这是谁种的蔬菜啊?”“告诉我们，你种的是什么蔬菜?”“这么久了为什么还不发呀呢?小朋友，你们觉得它会不会发芽?”
2.引出故事
(1)“到底会不会发芽呢?我们来听个故事吧，故事的名字叫《胡萝卜种子》”。
(2)教师讲述故事。
提问：故事的题目叫什么?故事中的小男孩种了一棵胡萝卜种子，大家都是怎么说的呢?听了大家的话，小男孩有没有放弃，他是怎么做的?最后胡萝卜怎样了?
3.出示绘本，讲述故事。
老师把这个故事做成了一本书，现在让我们一起看着书来把这个故事讲一遍。(从封面开始讲述故事)
4.教师小结我们不管做什么事情，都不能半途而废，要坚持到底，只要我们付出了努力，就一定会有收获，就像故事中的小男孩一样，不管别人怎么说，每天都坚持去照顾他的胡萝卜种子，最后终于长出了一颗大大的胡萝卜。
故事听完了，请你们再来说一说，小朋友的蔬菜会不会长出来呢?他应该怎么做呢?
5.幼儿讲述自己种蔬菜的故事。
我们每个小朋友也都种了各种各样的蔬菜，你是不是也有一个故事呢，说给大家听一听好吗?
四、活动延伸。
你们想不想把你种菜的故事也像秦老师一样做成一本书给大家看呢?
活动反思：
绘本《胡萝卜种子》，是一个引导小孩子如何在生活中建立自信心和坚守自己的信念的故事。这本书讲述了一个小男孩种了一颗胡萝卜种子，但是他的爸爸妈妈还有哥哥都不相信这颗种子会发芽，只有小男孩坚信他的这颗胡萝卜种子会发芽。小男孩每天都把这颗种子周围的杂草拔掉，然后给这颗种子浇水，最后，一颗胡萝卜终于长出来了。小男孩用车推着一个大萝卜回家了。
其实，每个人都是有自己的胡萝卜种子的，只要像那个小男孩一样把种子种下去，不管别人怎么说，坚持每天拔掉周围的杂草、浇上水，胡萝卜一定会长出来的!“要有自己的主见，坚持下去做一件事情，不要光听别人怎么说;要想有收获就必须自己先付出努力。”这就是我们今天特别需要和特别有责任对孩子加以引导的一点。
篇7：幼儿园语言教学活动方案
一、活动目标：
1、理解故事内容，知道名字只是代表称呼的一种符号，并不能因为名字的改变而失去本来的面目。
2、乐意与同伴讨论问题并且大胆地发表自己的想法，对寓言故事有兴趣。
二、活动准备：
1、猫的图片若干。
2、语言磁带。
三、活动重点：知道名字只是代表称呼的一种符号，并不能因为名字的改变而失去本来的面目。
四、活动难点：理解故事内容。
五、活动过程：
1、出示图片，引出主题。
(1)这是什么动物?你知道它叫什么名字吗?引导幼儿说说这是猫。
(2)今天，我们要听一个有趣的故事，听听故事中猫的名字叫什么?
2、幼儿倾听故事。
(1)故事主要讲了什么内容?引导幼儿说说讲了一个给猫取名字的故事。
(2)故事中猫有哪些名字?引导幼儿说说故事中的猫被取了很多名字。
(3)为什么会给同一只猫取这么多的名字呢?引导幼儿说说取各种名字的原因。
(4)根据幼儿的回答进行总结，感受每一个人给猫取名字的原因。
(5)你认为谁的话最有道理，为什么?引导幼儿感知老人说得最有道理，因为猫还是那一只猫，名字的变化不能说明这只猫的厉害。
3、经验迁移。
(1)幼儿再次欣赏故事，
(2)如果你的名字改掉了，你会不会变成另外一个人?为什么?
(3)教师小结：一个人的名字只是代表称呼的一种符号，虽然名字里包含了一定的意义，但是并不能因为名字的改变而失去本来的面目。
篇8：幼儿园语言教学活动方案
活动目标：
1、能带着问题自主阅读绘本，通过观察、想象猜测画面内容理解绘本故事。
2、欣赏绘本故事，感受绘本故事中宝贝的多样性。
活动准备：
1、根据绘本故事自制PPT。
2、幼儿人手一本绘本故事书。
活动重点：
能带着问题自主阅读绘本，感受宝贝的多样性。
活动过程：
一、出示绘本，激发幼儿阅读的兴趣。
1.出示绘本，打开绘本至环衬：今天老师带来了一本图画书，打开书这是书的环衬。你在环衬这一页看到了什么?什么东西也有红橙黄绿青蓝紫的呀?(彩虹)
2.认识书中的主人公狐狸和獾：被你猜对了。雨过天晴，天空出现了一道彩虹，有两只小动物也看到了天空中的彩虹，你认识他们吗?
3.狐狸和獾听说彩虹的尽头有宝贝呢!你觉得彩虹的尽头会有什么宝贝呢?(幼儿猜测想象)
4.小朋友说了这么多的宝贝，狐狸和獾也在想：彩虹的尽头会不会有金子、银子或者宝石呢。于是呀他们决定出发去找宝贝。
二、引导幼儿带着问题自主阅读绘本故事,初步理解绘本故事。
1.狐狸和獾出发去找宝贝了，又会发生什么事呢?请你自己来看这本书。
2.请你带着三个问题来看这本书，边看边想：
(1)狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁?
(2)他们会告诉狐狸和獾宝贝是什么呢?
(3)最后，狐狸和獾有没有找到宝贝?
3.幼儿自主阅读，教师观察指导。
三、通过提问来进一步理解绘本故事，感受绘本中宝贝的多样性。
1.狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁?
2.他们告诉狐狸和獾宝贝是什么呢?(根据幼儿回答点出相应的PPT，感受宝贝的多样性)：
(1)松鼠的宝贝是什么?为什么?
小结：原来对于松鼠来说，食物是他的宝贝。
(2)鸭妈妈的宝贝是什么呢?为什么?
小结：原来对于鸭妈妈来说，她的孩子是她的宝贝。
(3)兔子爷爷的宝贝又会是什么呢?让我们一起来听一听兔子爷爷是怎么说的?
什么是回忆?
小朋友你有美好的回忆吗?有没有以前发生过的事情，或者帮助过你的人，你一直记在脑海里没有忘记呢?
小结：原来宝贝可真多，我们吃的食物是宝贝，自己的孩子是宝贝，美好的回忆也是我们的宝贝。
3.狐狸和獾听了松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的话后，他们有没有找到自己的宝贝呢?你从哪里发现的?
小结：原来朋友也是我们的宝贝。
小朋友，你的朋友在这儿吗?来，和你的朋友宝贝来握握手拥抱一下，告诉他“我是你的宝贝，你也是我的宝贝。”
四、完整阅读绘本
1.告诉幼儿绘本故事名字《彩虹的尽头》。
2.师幼共同翻阅绘本，完整阅读故事。
3.教师小结：原来宝贝不仅是我们每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回忆、自己的好朋友也是我们的宝贝。
篇9：大班语言活动教学方案
一、游戏综述
经典故事《人参娃娃》曾经伴随了20世纪70年代儿童的成长。由这一故事改编的同名动画片《人参娃娃》具有浓郁的中国特色,通过人参娃娃惩罚财主胡刮皮的故事,使幼儿从小就了解中华民族的传统美德――乐予助人、疾恶如仇,知道坏人总会得到应有的报应。故事里塑造的白白胖胖的人参娃娃形象,很讨人喜欢。人参娃娃的天真形象把孩子的童趣展露无疑!故事中的其他人物也别具特色,既增加了故事的戏剧性效果,又在营造紧张气氛的同时让我们感受到风趣和幽默。现在中国孩子的视线都被国外动画片和文学作品所吸引,我们应当在让他们了解国外优秀作品的同时,更多地了解传统的、有中国特色的文学作品。因此,我们将动画片《人参娃娃》改编为适合中班幼儿表演的剧作。
二、游戏网络
三、游戏准备
(一)经验准备
1.组织幼儿观看动画片《人参娃娃》,熟悉故事的情节,初步了解胡刮皮和胡刮皮老婆凶狠、阴险的人物特点。
2.开展语言活动“小种子快发芽”,为表演作准备。
3.通过健康活动“人参的作用”,引导幼儿了解人参的特点,知道胡刮皮抢人参的原因。
4.排练舞蹈《人参舞》,让幼儿知道舞蹈的内容,提示幼儿在表演时要有表情,要面对观众,上下场动作要利索等。
(二)游戏资源
1.创设场景,准备道具。
(1)场景:椅子、树、花草。
(2)道具:胡刮皮的算盘、胡刮皮老婆的烟袋、小虎子的水桶和扁担、人参娃娃的人参,以及椅子、木盆、洗的衣服、挑水的水井、家丁们的棍子、欢庆舞蹈中的腰鼓等。
2.选配音乐。
(1)意境阔大的音乐用于:动画片《人参娃娃》中的旁白音乐。
(2)阴森恐怖的音乐:用于第一场胡刮皮出场。
(3)妖娆的音乐:用于第一场胡刮皮老婆出场。
(4)忧郁的音乐:用于第二场小虎子挑水出场、洗衣服。
(5)欢快的音乐:用于第二场人参娃娃出场。
(6)活泼的音乐:用于第二场人参娃娃舞蹈。
(7)低沉的音乐(动画片中的同场景音乐):用于第四场小虎子晚上睡不着觉去报信。
(8)激烈的音乐:用于第四场胡刮皮与人参娃娃和小虎子搏斗。
(9)喜庆的音乐:用于第四场胜利时的欢庆舞蹈。
(三)家庭与社区
家长可以利用网络让幼儿欣赏影片《人参娃姓》,帮助幼儿深入地了解剧中人物的特点。
四、游戏提示
1、胡刮皮和小虎子的人物塑造是整个表演游戏的难点,由于故事的情节离现在幼二的生活很遥远,他们对胡刮皮和小虎子的人物性格没有认知经验,难以准确地刻画胡刮皮的凶狠、恶毒和小虎子受苦受难、悲惨可怜的人物特点。因此,活动时教师应先讲1~2遍故事,然后帮助幼儿分析作品中人物形象的特征。在进入排练时则分段进行,表演完一段后教师要引导幼儿讨论,体验角色的心理变化。表演过程中,注意指导幼儿通过动作、表情、对话的语气表现出人物的特点。这样幼儿对人物形象的塑造就会越来越准确。
2、胡刮皮的`老婆虽然出场时间不长,却是个亮点。她可笑的造型,走起路来一扭一扭的坏样子,都会让下面的观众捧腹大笑。这个角色不可以轻视。首先要找一个性 格比较大方的幼儿,要求表演能力较强,表演起来放得开。不管幼儿自身的能力有多强,教师都要告诉她:无论下面的观众有什么样的反应,都要按自己平时的表演继续演,不要受观众的影响,因为观众是来看表演的,你是表演的。这个角色演好了,正式表演时就有了一个好的开场。
3、进行表演活动时,刚开始幼儿上、下场或在舞蹈中的动作与音乐不是很合拍,比较容易出现以下两种情况:一是动作和音乐节拍不一致,二是没在规定的节拍里变换队形。对此教师应当帮助幼儿学会数音乐的节奏。一开始,教师可以帮着数音乐的节拍,让幼儿有一个熟悉音乐节拍的过程。教师还可以用提前提示法,也就是早一拍提示幼儿下一拍应该做什么。只有幼儿对音乐熟悉了,会听节拍了,才能使自己的表演与音乐协调起来。
4、根据幼儿的兴趣,我们开展了以下活动:①美术活动“人参宝宝”,指导幼儿动手做人参。②社会活动“参观福利院”、“我们的生活多美好”,让幼儿知道在遇到有困难的人、自己又有能力的情况下,应该去帮助别人。③音乐活动“小小鼓儿敲起来”,引导幼儿进行丰富的舞蹈创编活动。④体育活动“勤劳的人”,让幼儿明白人要勤劳、不能懒惰的道理。
五、游戏小故事
“老师,我的水桶不重,怎么办?”
儿童剧排了前面一段,排到小虎子挑水上场的环节,表演小虎子的孩予挑着水桶上场,怎么也做不出挑得很累、很吃力、很辛苦的样子。我反复地示范了几次,轮到他来做,他还是很轻松地就挑上场了。我站在前面,着急地引导:“腰弯下去,很累,挑不动了……”他还是很轻松地挑着两个水桶晃来晃去地走上了台,见我着急的样子,他也着急了起来,对着我说:“老师,我的水桶不重,怎么办?”听到孩子的问题,我愣住了!是呀,孩子确实没有挑过重的东西,怎么会做出与重的感觉相应的动作呢?我灵机一动,拿了几本书放进水桶里,让他挑,我手上带着劲,让他感受一下重量的增加,这样来回地让他感觉了好几次,再把水桶里的书拿掉重新上场,我在一旁提醒他找刚才的感觉,他一听立即弯下了腰,做出很吃力的样子。
表演往往是来源于生活的,孩子从来就没有挑过重的东西,让他凭空想象出那种感觉,由于没有切身体会,他是无法做到的。我让孩子亲身体验过后再进行表演,角色的真实感就自然地表现出来。
篇10：幼儿园大班语言教学方案精选
活动目标
1.认识几种生活标志，学习阅读导游图上的多种信息。
2.乐于尝试解决问题，能与同伴合作规划游览线路。
3.尝试自主阅读“野生动物园”的导游图，感受导游图的方便与实用。
活动准备
动物园导游图大图一张，小组操作用的中图三张：“野生动物园”导游图18份;进口、出口、售票处、问讯处、医务室、火车站、餐厅、厕所标志各一份;写有1～6数字的小旗子三份。
活动过程
一、谈话引出话题
师：今天，老师带来了一张跟动物有关的图，我们一起来看一看。
二、出示动物园导游图大图，阅读各种信息
1.幼儿运用已有生活经验读图。师：看看图上有什么?图上用什么来表示动物的?为什么又画动物图像又写文字呢?(又有图像又有文字能让更多的人读懂)图上有这么多动物，这是哪里啊?(动物园)
2.认识几种生活标志。师：除了动物，你还看到了什么?(进口、出口、售票处、问讯处、医务室等标志。幼儿看到哪种标志教师就出示该标志在黑板上，先让幼儿说说这种标志是什么意思，然后了解标志的名称，再请幼儿到大导游图上找到该标志。)这张图告诉我们这么多信息，这是一张什么图?(地图)
3.幼儿尝试在导游图上找目的地。
师：(1)动物园的地图有什么用呢?(帮助大家又快又准地找到要去的地方)
(2)动物园这么多动物，你最想看什么动物?请个别幼儿上来找到一个自己最想看的动物场馆并指出游览线路。
(3)请幼儿找出三个游览景点，规划游览线路，说说先到哪里，再到哪里，最后到哪里，为什么要按这样的顺序游玩。
教师小结：孩子们，正像你们说的一样，动物园的地图中藏着很多既有趣又有用的信息，(教案出自：.屈老师教案网)它可以让人们又快又准确地找到想去的地方，不走弯路，节约时间。这样把游览景点画出来方便大家的地图叫导游图。你们见过导游图吗?在哪里见过?
三、分组操作：规划游览线路，自主阅读导游图
1.幼儿自主阅读“野生动物园”导游图。每人一份导游图，自主阅读，看看导游图上有哪些信息，跟黑板上的大图是否一样，有哪些不一样的东西，去过动物园的小朋友可以找一找上次玩了哪几个地方，边看图可以边跟旁边的好朋友讨论讨论。
2.请一名幼儿上来讲讲自己是怎样阅读的，发现了哪些跟大图上不一样的东西，跟大家交流分享。
3.幼儿分成三组合作规划游览线路。要求：首先，咳嗽诙镌暗加瓮忌险乙桓鲎约鹤钕肴サ牡胤剑缓蟠蠹疑塘浚旱谝徽救ツ睦?第二站去哪里?第三四五六站去哪里?最后把写有1、2、3、4、5、6的小旗子按先后顺序贴在相应的景点，检查一下线路是不是合理。
4.评价小组操作情况。从三组中选一张小组规划的线路图贴到黑板上，请一名代表上来介绍是怎样规划的，为什么这样规划，老师简单点评。
四、迁移经验，鼓励幼儿关注生活中的导游图
师：今天我们阅读了导游图，还小组合作规划游览线路，我们知道了导游图不仅很有趣而且很实用，它能帮助大家又快又准确地找到自己想去的地方。在各个景点都有这样的导游图，以后你们出去游玩时就可以利用今天学到的方法阅读导游图，让它为你们服务。
篇11：幼儿园小班语言教学方案
幼儿园小班语言教学方案
活动目标：
1、能根据老师的提问进行合理大胆地猜想，愿意表述自己的想法。
2、知道有好东西要与同伴分享。
活动准备：
ppt
活动过程：
1、出示角色，引发兴趣
（1）看这是谁？
（2）猜猜它今天会去干什么？你是从哪里看出来的？
理解：野餐。
2、想象故事，理解讲述
（1）小猪出发了，会飞的朋友过来了，是谁呢？小猪给它吃什么？
（2）回跳的朋友过来了，小猪给它吃什么？
（3）会爬的.朋友，又会是谁呢？小猪给它吃什么？
（4）天上的朋友也来了，猜猜是谁？小猪能把好东西送给它吗？那怎么办？会请谁帮忙？
（5）现在剩下的东西还多吗？小猪会不高兴吗？为什么？
3、相互讲述，经验提升
（1）你们喜欢小猪吗？为什么？
（2）你愿意跟好朋友分享好东西吗？你是怎么做的？
（3）小结：有了好东西能与朋友分享，朋友们都会喜欢你。
篇12：西游记中班语言教学方案
西游记中班语言教学方案
设计思路：随着大型动画片《西游记》的播出，早上入园，孩子带的是《西游记》的书和玩具；课间，模仿的是“西游记”中人物的'动作，借助于这一现象，将它作为整合教育内容的载体，来激发幼儿参与活动的兴趣。
活动目标
1、运用看看、想想、讲讲的多种途径，理解儿歌的内容。
2、尝试用多种明快的节奏念儿歌。
3、主动积极、友好合作，体验表演的乐趣。
活动准备
课件、儿歌图夹文图示、易拉罐、筷子人手一份以及表演道具。
活动过程
（一）从幼儿感兴趣的话题引出课题。
（导入语）“你们喜欢看动画片吗？”“喜欢看什么动画片？”“《西游记》里有谁？”“他们有什么本领？”
（二）提供多种途径，幼儿学儿歌。
1、欣赏课件《西游记》。
2、用提问的方式引出儿歌内容。
（过渡语）“西游记”里有谁？唐僧后面跟着谁？等[幼儿回答后出示相应的图夹文]
3、教师整体示范。
4、幼儿跟学。
（三）尝试用多种明快的节奏念儿歌。
1、给儿歌配上不同的节奏。（ⅹⅹⅹ0︱ⅹⅹⅹ0‖）等
2、用不同的表现形式为儿歌伴奏。
（1）身体部位发出的声音。(打响指、响舌、拍手等)
（2）学习用“小乐器”打节奏。（易拉罐及筷子）
（三）分享表演的乐趣。
幼儿自选角色根据儿歌内容表演。
活动延伸：自主表演《西游记》的故事。
儿歌《西游记》
唐僧骑马咚咚咚，后面跟着（个）孙悟空。
孙悟空跑得快，后面跟着（个）猪八戒。
猪八戒鼻子长，后面跟着（个）沙河尚。
沙河尚挑着担，后面跟着（个）老妖怪。
老妖怪心狠毒，一心想吃唐僧肉。
篇13：大班语言活动教学方案活动方案
设计思路：
今年的春节联欢晚会刘谦的魔术表演，引起轰动，魔术成了大家经常议论的话题。孩子们也把刘谦视为自己的偶像，整天议论他是多么的神奇。由此，使我受到启发，我从孩子所感兴趣的事物出发，设计了本次活动内容，充分调动幼儿学习的积极性，让孩子们在轻松的环境中获得知识，即在玩中学，学中玩，真正体现《纲要》倡导的精神。
活动目标：
1、学会用有的……有的……还有的……说一句完整的话。
2、在活动中激发幼儿大胆想象、表现的欲望，培养幼儿的语言表现力和观察力。
3、为幼儿提供故事的主题、人物及主要情节，初步调动个人经验即兴创编故事。
活动准备：
1、多媒体课件
2、魔术棒
3、背景音乐
活动过程：
一、看录像，引出主题
播放刘谦变魔术的录像，教师引导幼儿观看。
二、学习表述故事主题。
1、游戏：魔术师变魔术。
师：我来当魔术师，你们当我变出来的东西，我的魔术棒一指，你们就变，想变成什么就变成什么。
幼儿在魔棒指挥下做动作变出各种造型，并用一句完整的语言进行表述。
2、观看课件，丰富幼儿学习材料。
师：魔术师的本领可大了，他什么都能变出来，咱们再来看看魔术师还能变出什么?(播放课件)
师：原来，他还能变出我们想不到的东西呢!咱们再来合作一次，看看这次你们能不能变的和刚才不一样。
幼儿再次在魔棒指挥下做动作变出各种造型，并用一句完整的语言进行表述。
3、通过做、看、说，请幼儿用有的……有的……还有的……句式说一句完整的话。
4、看了魔术师精彩的表演，请小朋友用语言、动作表现观众的反应，再次用有的……有的……还有的……句式表述。
三、播放课件内容，学习编构完整的故事。
1、教师讲故事，引导幼儿发现故事主题、表述主要情节线索，并用上有的……有的……还有的……进行讲述。
2、请个别幼儿创编故事，教师随机指导，学习分享。
3、分角色表演游戏，再现故事主要内容。
篇14：小房子的语言教学方案
小房子的语言教学方案
《小房子》是由美国作家维吉尼亚·李·伯顿在六十多年前创作的故事，它从“小房子”的视角讲述了城市化进程的加速给自然环境带来的巨大变化以及消极影响，从而引发我们思考，当城市发展的速度越来越快，变得越来越美时，我们该怎样看待身边那些象征过去的“小房子”呢?我们通过开展一系列有关“我们的城市”的主题活动，让幼儿了解“城市，让生活更美好”的世博主题。在这样的背景下，我们选择和幼儿一起欣赏《小房子》的故事，带着幼儿一起去体会，并不是只有摩登的高楼大厦代表着城市的美，那些老建筑同样呈现出城市的另一种风貌。
活动目标
1．初步理解故事内容，体会现代城市建设带来的变化，产生爱家乡的美好情感。
2．感受生活中一些老建筑的独特风貌，大胆表达自己的看法。
活动过程
环节一：讲述故事
1．师：今天老师给你们带来了一本很好看的书——《小房子》，你们看这是一幢什么样的小房子?(引导幼儿仔细观察小房子，发现小房子的特别之处以及微笑的表情，与故事后面小房子的表情变化形成鲜明对比。)
2．师：小房子身边的朋友越来越多，小房子很好奇，它不知道城市是什么样的，我们来告诉小房子，城市是什么样的。
3．小结：城市有高楼、街心花园、霓虹灯……城市这么繁华，难怪小房子要对城市感到好奇了。
(此环节通过讲述故事，让幼儿自由表达，感受城市生活的一些特征，引导幼儿充分感受城市化进程带来的便捷，教师及时进行归纳小结，以帮助幼儿提升语言表达能力。)
环节二：引出问题
1．师：现在这里有了漂亮的霓虹灯、宽阔的马路、恬静的街心花园、摩登的高楼大厦，出门就能坐公交、乘地铁，非常方便。可是，小房子却不开心，为什么?(引导幼儿观察画面中小房子的表情，关注城市中的噪音、空气污染等问题。)
2．师：小房子那么破了，已经没有人住了，有人提议将小房子拆掉，但也有些人不同意拆，你们的意见呢?
(此环节旨在引出问题——到底拆还是不拆小房子，幼儿以小组辩论的形式展开讨论，各自阐述自己的理由。)
环节三：迁移经验
1．观看PPT
师：你们说的都很有道理，到底拆不拆小房子，你们先别着急下结论，让我们来看一看身边的那些小房子或者老房子。(PPT中呈现的老建筑分别为：外滩的海关大钟、七宝老街、城隍庙和石库门。)
2．重点观察交流
师：这些老房子你们见过吗?我们再来仔细地看看它们，上海的这些老房子和故事里的小房子一样已经很老了，但它们都没有被拆掉，经过重新修建后成为上海一道独特的风景线，让我们的城市变得更加美好。
3．联系生活，迁移经验
师：故事中的小房子最后没有被拆掉，小房子的周围重新开辟了一块花园，它成为了城市的一道风景。那些让城市变得更美丽的老房子需要我们大家的爱护，除了我们之前看到的那些老房子，你们身边还有没有这样的老房子，以后我们一起去找找看吧。
(教师将故事的结尾进行了修改，将小房子安置在城市的绿地中，从而引发幼儿关注他们身边的老房子，让幼儿体会到老房子与现代建筑可以“和谐共处”，让城市变得更美。)
活动点评
本活动的设计与实施有两大方面的亮点：
1．教材分析透彻，目标定位准确
如今，在幼儿园教学活动中运用儿童绘本已成为一种“潮流”，但绘本如何才能更好地服务于幼儿园的主题背景、拓展幼儿的生活经验?这就需要教师首先要精心解读绘本，尤其是一些外国儿童文学作品，还需要教师在解读的过程中，将作品内容与中国的民情习俗、中国人的思维习惯特点，特别是幼儿的现实生活、已有经验、认知发展水平相连接。
在本次活动中，教师对于绘本的解读较为透彻，抓住了作品中所弘扬的一些主流思想：城市的发展速度是惊人的，但我们要保护前辈留下的宝贵遗产——历史悠久的.老建筑，并在活动目标中提出让幼儿了解自己生活的城市，产生热爱家乡的情感。
2．教材处理得当，教学重点突出
《小房子》原著的内容比较冗长，涉及到季节变化、人类居住环境变化、社会发展、人的情感变化等内容，若将绘本“全盘拿来”让幼儿欣赏、分析、讨论，显然不符合大班幼儿的认知发展水平和学习特点。因此，教师对教材进行了加工，巧妙地将作品中的主角“小房子”作为有生命、有情感的角色加以呈现，让幼儿体会小房子的情感变化，并适时抛出了一个关键问题“要不要拆掉小房子”，激起幼儿的思维冲突，引发幼儿热烈讨论。
值得肯定的是，教师在教学活动中运用的PPT完全取材于现实生活，这一组来自生活的“老房子”的图片播放，使得幼儿关于“到底拆还是不拆小房子”的辩论回到了幼儿的现实生活，使幼儿在欣赏中回忆，在欣赏中拓展经验，在欣赏中学会思考。教师的这一处理方式，使得本次教学的难点“迎刃而解”，教学重点更加彰显。
附故事：小房子(改编)
很久以前，在城外很远的乡下，有一幢小房子。这是一幢美丽又坚固的房子，房子的主人说：他永远都不会卖掉小房子，他要让他的子子孙孙都住在里面。
小房子很开心地坐在山冈上，每天看着它四周的乡村田园。早晨，它看着太阳慢慢地升起。黄昏，它又看着太阳慢慢下山。每天，都有一点不一样，可是，我们的小房子，它总是老样子。
小房子也喜欢晚上，晚上它可以看星星、看月亮，没有星星月亮的时候，它就看远远的那边城市的灯光。小房子从来都没有去过城市，它很好奇，它不知道城市是什么样的。
在小房子的身边，也发生了一些变化。有一天小房子惊讶地发现一辆大卡车开来了，从大卡车上卸下了各种大石头和小石头，没过多久，一条公路就造好了。
有了公路，这个地方就方便多了，来了很多人，大家造了很多的小房子居住，小房子的朋友越来越多，它觉得好热闹。
现在，小房子看着各种各样的汽车从城市的那边开来又开去。很快，大家发现房子不够住了，怎么办呢?
人们在小房子的周围造起了高高的公寓楼，越来越多的人们住进了公寓楼，有的人上班自己开车，但是有的人没车，很不方便。于是，不久之后一辆公交车在小房子前面开来开去。
人越来越多，地面的交通越来越拥挤了，于是人们又造起了高架。
交通越来越方便了，住在这里的人越来越多，于是，人们又拆掉了高高的公寓楼，造起了摩天大厦。
现在这里有了漂亮的霓虹灯、宽阔的马路、高楼林立。出门就能坐公交、乘地铁，很方便。可是我们的小房子怎么不高兴了?
人们突然发现小房子越来越破旧了，可是它的里面仍旧是很好的小房子。
小房子再也看不到太阳，晚上的灯光太璀璨，亮的小房子看不清星星。小房子想以前的家了，以前的家多好啊，可以看星星、看月亮。
终于有一天，城里有个人说：小房子那么旧了，没人住了，要不拆了算了。他一说这话，城里的人就争吵起来了，有的说：“我们房子不够住，拆了小房子造高楼吧。”有的说：“不行不行，不能把小房子拆掉……”
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