【导语】“没有人不喜火锅”通过精心收集，向本站投稿了3篇三位数退位减法练习题，下面是小编为大家整理后的三位数退位减法练习题，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
篇1：三位数退位减法练习题
三位数退位减法练习题
三位数退位减法练习题
（一）复习导入新课。
出示口答卡片
1、26-18= 76-64= 340-70= 550-25=
45-27= 27-18= 290-190= 600-140=
2、做一做，说一说，笔算时注意什么。
．． ．． ．． ．．
246 473 400 710
－168 －279 －165 －687
78 194 235 23
找几名优秀学生板演
例： ．．
246 师： 相同数位对齐，
－168 个位：个位6-8不够减，向十位退1，
78 16-8=8 。
十位： 4退1后是3，3-6不够减，向百位退1
13-6=7 。
百位：2退1后是1，1-1=0，0在最高为不写。
（二）分层练习，强化提高。
1、基本练习
（1）竖式计算，（ 先估一估，再计算）
计算下面各题，比一比，谁的计算最认真。
914-876= 646-497= 547-436=
652-237= 900-678= 810-254=
（训练目的：根据法则认真计算）
（2）填表
课本25页第4题
被减数 459 745 702 963 800
减数 68 679 564 804 695
差
（解答：391 66 138 159 105）
师：在练习本上计算，把答案填到表格中。
学生独立完成，共同对照答案。
（3）课本26页第5题
师：要使这些小朋友能准确无误地找到朋友，要先算出每道题的结果，再把结果相同
的题卡连起来。
（解答：405-228=177—————556-379=177
259-180=79 —————208-129=79
900-180=439—————528-89=439
352-135=217—————737-520=217）
2、综合练习。
（1）小明的妈妈要买一件478元的衣服，付给售货员500元，应该找回多少元？
学生读题，分析数量关系，列式解答。
付给的钱—花了的钱=找回的钱
（2）停车场原来停车206辆，开走了128辆，还剩多少辆？又开来47辆这时停车厂有车多少辆？
原来的—开走的=还剩的 还剩的+又开来的=现有的
（3）水果店运来600千克梨，上午卖出176千克，下午卖出235千克，还剩多少千克？
列式解答，集体订正。
总数-上午卖的-下午卖的=还剩的
（训练目的：学生认真读题分析数量关系，认真计算的能力）
3、提高练习。
［思维训练］课本第26页练习六的第6题
小明家、小红家和学校都在一条路上，它们的位置会有两种情况。当小明和小红家分别在学校两侧时，计算时要用加法；当小明和小红家在学校同侧时，计算时用减法。同时用线段图帮助学生理解。
第一种情况：他们两家在学校同侧（左、右均可），如下图，以同在左侧为例。
？米 155米
小红家 小明家 学校
312米
解答：312-155=157（米）
第二种情况：小红家和小明家在学校两侧（左右均可），如下图。
312米 155米
小红家 学校 小明家
？米
解答：312+155=467（米）
(三)自主检测，评价完善。
自主检测
1、快乐小帮手
（1）计算三位数减法时，相同（ ）对齐。
（2）计算214-108时，个位上的`4减8不够减，从（ ）位退1，在（ ）位上加上10再减。
（3）456加上（ ）就是800，800减去328是（ ）.
2、对号入座（将正确答案的序号填在括号里）
（1）计算减法时，应从（ ）位减起。
A．个 B.十 C.百
(2)152减109的差是( )
A．53 B.43 C.33
(3)红花有341朵,粉花有259朵,红花比粉花多多少朵?正确列式是( )
A．341+259 B.341×259 C.341-259
3、数学诊断室。
（1）4 5 8 (2) 4 5 3
—2 3 8 改正： —1 2 4 改正：
2 2 3 3 1
（ ） （ ）
4、竖式计算
5 4 2 7 1 5 3 4 5 4 5 6
—3 6 7 —5 8 9 —2 9 8 —2 8 7
6 7 4 4 7 2 5 1 4 6 3 1
—5 9 5 —1 9 4 —2 5 8 —2 9 4
5、你来问，我来答
（1）被减数是563，减去317，差是多少？
（2）比713少289的数是多少？
(3)728比906少多少？
6、解决问题
（1）有鞋520双，第一天卖出了254双，第二天卖了139双，还剩多少双？
（2）食品加工厂有面粉615袋，加工饼干用了467袋，又购进了150袋，现 在共有面粉多少袋？
（3）学校图书馆购回一批图书，其中故事书458本，科技书249本。故事书比科技书多多少本？
评价完善
学生独立完成，中等升汇报答案，其余自我核对，矫正错误。
｝ 1、归纳小结
让学生说一下本节课主要学了什么内容？最大的收获是什么？
感觉自己表现怎么样？老师及时评价。
*2、课外延伸
（1）课本26页最后一题，锻炼学生的发散思维
解题思路：左边算式，观察算式被减数是197，差是两位数，可以断定减数十位上一定是9，并且被减数十位上的9还要被个位借走。被减数的个位从十位上退位后是17，所以减数的个位与差的个位相加，和一定是17，即9+8=17，所以有两种可能。
解答： 197-98=99或197-99=98
右边算式，一个四位数减去一个三位数差是1，断定是最小的四位数减去最大的三位数 解答： 100-999=1
（2） 7 5 8
—A B C A+B+C=（ ）
A B C
解题思路：由7-A=A可断定7应被5借走1变成6-A=A,得A=3，5借来1变成15，15-B=B可断定十位被借走1，变成14-B=B,得B=7,18-C=C得C=9,
所以A+B+C=3+7+9=19.
篇2：《三位数减三位数退位减法》教案
教学目标
1、经历探索三位数减三位数退位减法的过程，掌握三位数减三位数的计算方法。
2、发展自主探索的意志，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学准备
挂图、小黑板
335—210
（2）儿童小说比童话多多少本？
335—185
（3）民间故事比童话少多少本？
210—185
学生根据情境提出问题并说出算式
二、自主探索，领悟算法
1、计算335-210，复习旧知
335—210，你会算 吗？ 请小朋友们算一算335—210，并验算。
思考：不退位减法的计算，验算方法
2、尝试计算335-185
①335—185怎么算呢？小朋友们用自己的方法算一算，算好后与同桌说一说你是怎么算的？
指名板演
②刚才在计算时，大家都碰到了十位上的3减8不够减，你们是怎么办的？
③在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？
3、计算210-185
师：210—185你会运用我们今天学习到的知识算一算吗？
指名板演，并向全班同学说明自己的计算过程和方法。
同桌互相说一说是怎么计算的
学生一起验算两题，总结减法的计算过程。
4、比较335—210与335—185，210—185的不同，揭示课题。
5、教师小结：和以前学习的'两位数减法一样，当不够减从前位退一当十。
三、应用新知，巩固课化
1． 做“想想做做”第1题。
由学生独立完成，统计做对的人数以便了解学生对本课知识的掌握情况。
2．做“想想做做”第3题。
采用同桌合作的方式完成：先各自看算式，找出错在哪里，再把错误之处说给同桌听，然后共同改正。
3．做“想想做做”第4题。
教师先引导学生看懂图意，再让学生独立解答。
四、全课总结
提问：这节课学习了什么知识?你是怎样学会的?你有什么收获?还有什么不明白的问题？
五、作业
“想想做做”第2题
教后记：
篇3：《三位数的退位减法》教学反思
《三位数的退位减法》教学反思在确定上课内容时，原本想上角的认识或者是统计的，但是考虑到这些内容在公开课中上的实在太多了，所以就很想尝试上一节计算教学的家常课，对自己来说也算是一个挑战。
这节课主要是教学不需要隔位退位的三位数减三位数的笔算。教学时我先呈现了例题中图书室的三个书架上分别摆放着三种图书的场景，其中每个书架旁还分别标注了相应图书的本数。根据图中的已知条件，我让学生提出用减法计算的问题，引导学生列出减法算式。由于学生已经掌握不退位的二位数减二位数的笔算方法，而且也会计算三位数减三位数，所以我在这里鼓励学生尝试自己独立进行计算。在反馈时，我让三个学生将三道题的计算过程板演在了黑板上，让学生来评价做得对与否，并跟自己的结果作个比较。在这个过程之后，我又紧接着让学生对三道题进行比较，思考它们之间的不同，从而得出减法有退位减和不退位减之分，而退位减中又有退一次位和连续退位之分。在练习中，我选择了想想做做的第2题，让学生通过计算练习，进一步掌握笔算减法中的退位方法，提高正确笔算相关减法式题的能力。接下来我安排的是错题医院，呈现了学生在实际计算方法中容易出现的几种典型错误，让学生在找错和改错的过程中进一步理解计算方法，并启示学生计算时尽可能避免类似的错误。
在这节课中，学生学得还算扎实，虽然各个环节都出现了一些错误，但是我并不回避，我反而认为这是绝好的教学资源，让作为老师的我知道了这个阶段需要进行哪些专项练习，也让学生感到学习并非那么的一帆风顺，但是通过对比反思、及时调整自己的思路最终能突破学习上的难点。通过上这节课以及教研组老师的评课，我也看到了自己在教学中的一些不足，在整个课堂节奏控制上、在教材处理上存在的问题，可以说收获甚多。
三位数退位减法练习题（共3篇）
