【导语】“星野我藏”通过精心收集，向本站投稿了11篇捞月亮练习题及答案，今天小编在这给大家整理后的捞月亮练习题及答案，我们一起来看看吧！
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篇1：捞月亮练习题及答案
捞月亮练习题及答案
一、给下面涂色字选择正确读音，用“√”标出。
咱们（zán zhán） 爬行（pá bā）
最好（zuì zhuì） 碰见（pāng pèng）
二、读拼音，写词语。
shuǐ ǐng
1、奶奶说，他们从前都是从 里打水的'。
pá xíng
2、很多小动物都是 走路的。
三、句子模仿秀。
大猴子叫起来，小猴子也跟着叫起来。
_________，____也_____________。
四、根据课文内容填一填。
猴子们( )了井旁边的大树。老猴子( )在树上，( )大猴子的脚。大猴子也( )着，( )另一猴子的脚。猴子们就这样( )一直( )井里头，小猴子( )最下面。
参考答案：
一、zán √ pá √ zuì √ pèng√
二、1.水井 2.爬行
三、我说什么 鹦鹉 说什么。
四、爬上 倒挂 拉住 倒挂 拉住 一只接一只 挂到 挂在
篇2：《捞月亮》 之一
《捞月亮》 之一
《捞月亮》教学设计之一佚名
教学目标
1．能认真地听故事，记住故事的主要内容，能说出故事的大概内容。
2．懂得遇事要多动脑筋，对小孩不能宠爱。
教学时间 l课时
教学重点 认真地听故事，记住故事的主要内容，能说出故事的大概内容。
教学难点 同教学重点
教学过程
―、明确学习目标。
1．小黑板出示“教学目标”。
2．让学生读一读。
3．说说什么是故事的“大概内容”。(故事中的人物。故事发生的时间、地点及其故事发生的原因、经过和结果。)
4．说话的良好习惯应是怎样的?
二、揭题解题。
1．出示课题一一捞月亮。
2．指课题提问设疑。(导引；①什么叫“捞?”②月亮能捞吗?⑧为什么能捞月亮?在什么地方捞?谁捞?④怎样捞?⑤捞的结果怎样?)
3．说明；捞月亮足故事的题目，也是我们这次听说训练的内容。
三、第―次听故事，粗知故事大意。
1，老师讲故事(后附)，学生边听边思考下列问题：(用小黑板出示)
(1)故事发生在什么时间、什么地点?
(2)故事中讲了哪些人物，主要人物是谁?
(3)故事中讲了一件什么事?
2．检查上面的思考题。
四、第二次听故事。把握故事大概内容。
1．老师讲故事(或放录音)，学生边听边思考下列问题：故事发生的原因是什么，经过和结果又是怎样的?
2． 指名说说原因，经过、结果。重点说说“经过”部分。
五、讲故事大概内容，
1．说明讲故事的'要求；
①原因、经过、结果要说清楚；
②说故事的声音要响亮，姿态要自然大方；
③说话要通顺连贯、没有语病。
2．按课文中的“第三步要求，指―名优等生说。
3．评议后，再抽几名一般的学生说。
4．比较评议。
5．问桌互说。
6．指名较差的学生说。
7．教师以肯定、表扬为主，评议同学所说的。
六、明白故事告诉的道理。
引导学生从两方面去思考：一是从故事中的“我”去考虑；二是抓住故事中外婆所说的话去考虑。从“我”中可以体会到做事要动脑筋的道理，从外婆的话中可以体会到对小孩不能事事顺从，过多宠爱。
七、小结。
围绕教学目标议论、
(“捞月亮”的故事资料见《教参》)
教后感：
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篇3：《捞月亮》
《捞月亮》
《捞月亮》教学设计之七
佚名
教学内容：捞月亮
教学目标：
懂得遇事不要盲从，要多动脑的道理。
正确、流利、有感情地朗读课文。
重点、难点：懂得课文要说明的.道理。
教具准备：多媒体.课件大字课文
教学过程：
揭示课题，自主提问。
读了课题后，你们想知道些什么呢？
学文明理。
初读课文，了解内容。
课文主要讲了一件什么事？
课文的哪几个自然段讲猴子们看见月亮掉在井里？哪几个自然段讲猴子们捞月亮？
指导学习1―4 自然段。
猴子们说了一句什么话？
这句话在课文中共出现了几次？
“叫”说明了什么？
指导朗读课文。
看动画片：为什么它们只看天上并跟着叫呢？说明猴子们怎样呢？
分组讨论，自学5―7 自然段。
看动画。
自学，分组讨论。
快速默读5―7 自然段。
用笔在课文中划出“猴子们捞月亮”的句子。
写出猴子们连接的顺序。
（树）→→（）→（）→（）→（井）
猴子们用什么方法捞月亮？
猴子们捞到月亮了吗？为什么？
汇报学习结果。
小结内容，照应前提。
说理.总结。
从《捞月亮》这篇课文中，你们知道了什么道理？
作业。
《捞月亮》教学设计
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篇4：捞月亮的母亲阅读答案
捞月亮的母亲
石兵
①彼时我还只有二十出头，心性跳脱，常常只背着简单的行囊漫无目的地四处游荡。那天天黑之后，我来到川藏交界处的偏僻山村。在那座贫瘠大山的一处平整山坡上，我支起帐篷，准备在野外过夜，就在似睡非睡之际，我听到远处传来了寒寒率率的声音。
②我吃了一惊，以为是有野兽出没，顿时睡意全无，连忙小心地坐起身来，慢慢拉开帐篷一角，仔细寻找声音的来源。很快，顺着声响传来的方向，我看到一个提着水桶的女人领着一个脏兮兮的小男孩，披着漫山的月光从山下走来。
③我屏住呼吸，这时已经接近午夜，居然还有人来山上汲水，种.种灵异传说让我不寒而栗。可是，母子俩似乎根本没有注意到山路旁边突兀而出的帐篷，女人一手提着水桶，一手牵着男孩，两人一言不发，不疾不徐地走着。
④好奇心最终让我战胜了恐惧，我走出帐篷，小心翼翼地循着他们的背影走去。走了大约半个小时，远远地，我看到母子俩停下了脚步，那里居然有一口水井。女人将水桶拴上绳子，放入井中，嘴里开始喃喃地说：“只有这个时候，井里的月亮才最大最圆，狗儿莫急，娘给你捞一个上来，回家以后放在你的床前。”女人的乡音十分绵软，不像山里女子所固有的泼辣。
⑤“娘，月亮落在水里，是不是就被洗干净了，不像在天上那样模糊着让人看不清楚了?”儿子稚嫩的声音充满着期待。
⑥女人顿了一顿，说：“狗儿说得对，月亮被水洗了以后，可好看了，就像狗儿的眼睛一样好看。”
⑦听了母亲的话，小男孩笑了起来，奶声奶气的笑声顿时让幽黑沉默的大山有了勃勃生机。
⑧母亲用力地从井中提出水桶，然后弓着腰提起水桶，另一只手牵着小男孩，吃力地踏上了归途。走上十几步，瘦弱的母亲就要休息一下，停下的时候，还摸了摸小男孩的头。随后，母亲又看了看天上与桶里的月亮，神情中竟有掩不住的忧伤。
⑨我不再犹豫，快步从低凹处走了出来，来到他们的面前。在寂静的午夜，这对母子竟对我这个不速之客没有丝毫不安与恐惧。
⑩我说：“大嫂，我来帮你提水吧。”
⑩女人没回答我，自顾自地说：“你是刚才路边帐篷里的游客吧，这山上很凉，收了帐篷跟我们到家里休息吧。本想下山时再叫醒你的，没想到你跟着我们上了山。”
⑥我顿时恍然，原来，她早就发现路边的帐篷和我了，也许只是早巳司空见惯，所以没有刻意多看几眼罢了。
⑩走近以后，我才发现，小男孩的眼睛似乎有些问题。女人对我说：“狗儿眼上有病，长了白疮，我正在攒钱给他治。听说这病不难治，但是耗不起时间，要早治。这不，白天我上了一天工，给人纺丝线，晚上才能照管家里的田地。刚刚散了工，想起家里没水，才在这个时候上山，好在狗儿眼不好上不了学，不用担心明天他要早起。”
⑩我默默地提起水桶，慢慢地跟着母子俩下了山。
⑥这个小村落只有三四十户人家，同样的贫穷让女人无法得到他人的帮助，可女人跟我说起这些时却一如既往的平静。她说，乡邻们已经帮了她很多，不能再麻烦人家了。
⑩在家里，女人熟练地烧水给我喝，然后铺床，哄儿子睡觉，一切都像外面森严的大山一般井然有序。
⑥我躺在外间屋的床上，听到了母子俩在睡前的交谈。
⑩母亲说：“狗儿知道吗?你的眼睛跟天上的月亮一样好看，娘就是这条命不要了，也要把月亮从水里捞上来，让你看清楚你想看的一切。”
⑩或许是怕打扰，母子俩说话的声音很轻很轻，我却早巳听得泪流满面难以自抑。
④第二天一早，我匆匆结束了旅行，回到城市，用最快的时间联系好医院，然后找朋友开车来到大山接这母子俩去医治眼患。面对他们的道谢，我竟羞愧得无地自容。
⑨时过境迁，那位捞月亮的母亲或许并不知道，她捞起的并非只有一份属于自己的美好愿望，更有一个旁观之人的迷途之心。只有我自己知道，当时的自己正因为一场懵懂爱情的破碎而选择了放逐与放纵，却忽略了这世间还有那么多更加珍贵的事物，譬如四处寻找我去向的焦虑父母，譬如被青春之雾迷失视线的纯真心灵，譬如这世间那么多的悲凉与温暖、伤痛与希望…… (有删改)
1.本文主要写了与“我”有关的四件事，请从“我”的角度概括出其他三件事。(3分)
①
②
③“我”跟着母子俩去她家住宿，了解了她家的情况。
④
2.请简要说说第①段在全文中的作用。(4分)
3.第⑧段画线句运用了哪些描写手法?有什么作用?(4分)
4.联系全文，请简要分析第⑩段“我”“泪流满面难以自抑”的原因。(4分)
5.小说标题为“捞月亮的母亲”，请结合文章内容，谈谈你对“捞月亮”的理解。(3分)
答案：
1.①“我”来到川藏交界处的山村，遇到母子俩;②“我”跟随着母子俩，看见他们捞月亮;④“我”深受触动，回城后接母子俩医治眼患。 解析：此题考查对人物事例的概括。注意题干中的“从‘我’的角度概括”，同时，应仿照题目中已提供的样例。
2.交代了故事发生的时间、地点、环境;点明了“我”当时的心情;设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引起下文;为下文写“我”遇见母子俩捞月亮(母亲无钱为儿子医治眼病)的情节作铺垫(伏笔);与结尾“捞起迷途之心”的内容相呼应(与文末“我”的转变形成对比)。 解析：此题考查对文中语句表达作用的理解和把握。答题时，应从结构上和内容上两个角度作答。
3.动作描写、外貌(神态)描写，生动细致地写出了母亲的辛劳、坚强及对儿子的疼爱。 解析：此题考查对人物描写方法的理解和把握。人物描写有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写、细节描写等方法。而这些方法，可以交代人物的身份、处境、性格、心理甚至可以推动故事情节发展，为下文故事情节作铺垫，暗示人物命运等。“提”“牵…‘踏…‘摸”运用了一系列动词，属于动作描写;“瘦弱的母亲”属于外貌描写;“用力地”“弓着腰”吃力地”属于神态描写。
4.母亲不惜自己的命也要为儿子治好病的那番话震撼了“我”;母亲辛勤劳动，拼命攒钱为儿子治眼病的行为打动了“我”;母亲的善良、真诚、淳朴及对“我”的热情招待感动了“我”;母亲为儿子捞月亮的举动唤醒了“我”，让“我”懂得要珍惜人世间一切美好的事物。 解析：此题考查对文章内容的理解和把握。根据题干“联系全文”，该题的答案应从全文中寻找。
5.“捞月亮”既指母亲给儿子捞起映在水中的月亮，给了儿子生活的希望与期待;也指母亲努力攒钱为儿子治眼病，表达了母亲对未来生活充满了美好的愿望;还指母亲的言行捞起了“我”的迷途之心，拯救了“我”的灵魂。 解析：此题考查对文章标题含义的理解和把握。作答时，既要结合文中的故事情节，同时也要结合本文所要表达的情感和主题。
篇5：捞月亮作文
每一个人都有一个色彩斑斓的童年。有的童年像大山，它的一草一木都是些美好的回忆；有的童年像天空，每颗星星都是开 开心心的往事；有的童年像……而我的童年却像大海，往事就像一条条小鱼，在长长的回忆海洋中游啊，游啊，它们给我的生活带来了无尽的乐趣。
那天，我去小湖旁散步。“1、2、3……”我专心地数着湖中的小鱼。“咦？有一个大黄薄饼！”我乐得一蹦三尺高，“这不是月亮吗！哇，月亮！湖里有月亮，大月亮!”
我像一根离弦的箭，闪电般地往我最好的朋友――张湖h家跑去。“湖h！湖里有月亮！”我双颊发红，兴奋地叫着。“看哇！”我拉起她的手，冲向小湖。那个“月亮”静静地躺在那儿。“呼……”湖h长舒一口气，“天啊！希，我们去捞月吧！看着它像一块大煎饼，好吃极了！”
我和hh换上泳装，“扑通”跳进湖中。“煎饼月亮，I am coming！”我们飞快地游到了月亮的所在地。“咦？”hh大吃一惊，“我没法抓住它!”“煎饼那么滑吗？我来试一下！”说完，我将手伸进月亮边……
“天啊！你的手！”hh尖叫起来，我的手刹那变黄了！
我双腿一蹬，潜入水中，伸手去捞月亮，却是永远也捞不上来。
回到家，我认真地问妈妈：“为什么月亮捞不上来？”
“湖里的月亮是影子，你们捞不上来，因为它不是一个实体啊！”
“为什么月亮的影子会发光？手电筒也会发光，为什么它的影子就不亮呢？太阳的影子为什么不会在湖里？为什么捞月亮我的手会变黄？”
问题越来越多……
童年，是一串珍珠项链，是一棵大树，是一片土地，更会对我们的一生产生影响。当我再次见到湖中的月亮时，我还会去捞吗？湖，还是湖；月亮的影子，还是月亮的影子；我，还是我，只不过再也不是童年的我了……捞月亮的日子，还会再来吗？
篇6：捞月亮作文
中秋节的那天晚上，月亮显得特别的圆，特别的亮，因为月亮特别的亮所以它把我们家的后院和庭院里的花花草草和大树都照亮了。我们家有很多的小水塘，看，每个小水塘都有着一个月亮，每当看到水塘里的月亮就会让我想起一段童年的时光。
那时候我还很小，才六七岁。那一年的中秋节我正和家人们坐在后院里吃着香喷喷的月饼，赏着月亮。妈妈想逗我一下，就给我说：“看，月亮掉到水塘里了。”说着她让我看了看离我最近的那一个水塘，我说：“呀！月亮真的掉到小水塘里去了。”我急得差点哭了，妈妈对我说：“快呀，快把它捞上来。”我的手刚刚碰到水面月亮就碎了，我大哭起来，妈妈对我说：“你怎么哭了？”我说：“我…我…我…我把月亮打碎了！呜呜……”我支支吾吾的说了出来，然后，妈妈看到形势已成，就把月亮的光线给挡住，我一看月亮不见了就哭得更厉害了。
现在想起来，我的那段时光，真的是太天真了。
篇7：猴子捞月亮
猴子捞月亮
目标：1、通过故事及小实验，深入理解故事情节；・・ 2、知道遇事多动脑筋；
・・ 3、学习词语“倒影”，能清楚完整不离题地回答问题。
・・ 准备：1、配乐故事《猴子捞月亮》录音。
・・ 2、每桌一盆水，一只手电筒。
・・ 过程：一、谈话，引起幼儿对中秋节的回忆。
・・・・ “昨天是什么节日？”
・・・・ “你是怎样过中秋节的？”
・・・・ “中秋节的月亮是什么样的？”
・・ 二、讲故事《猴子捞月亮》
・・ 三、当讲到“老猴子说：‘快想办法把月亮捞上来’时，停止讲述，提问：
・・ “你猜猜他们是怎样捞月亮的？“（想各种办法）
・・ “月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？”
・・ 四、小实验
・・ 用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察，“水中‘月亮’的影子是什么样的'？用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。
・・ 五、教师接着把故事讲完，提问：
・・ “故事的名字叫什么？”
・・ “小猴子在井里发现了什么？”
・・ “它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？”
・・ “最后，老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？
・・ “听了这个故事，你懂得了什么道理？”
・・ 六、欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。
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篇8：猴子捞月亮
*猴子们到底捞到月亮没有？
4、小朋友们，那我们下面就边学课文，边解决问题。
二、学习课文：
1、自由朗读：请同学们打开书99页，三分钟自由朗读课文，请先把不认识的字圈出来，再请教同学。
2、录音范读：同学们读书读得可真认真，现在我们一起听一听录音机里的老师是怎样读的，你还有哪些不会的字，请同学们留心听清楚字音。
3、自由读：刚才大家听得可真认真，现在大家再读一次课文，一定要把字音读准，可以自己读，也可和同桌的同学一齐读，互相正音。
4、读了课文后，你知道课文共有几个小节吗？
5、指名读：1）、谁会读第一节？能读给大家听吗？小
评委请拿起笔认真听。（评议）
2）、你最喜欢哪些词语或句子，想读给大家听吗？读后请说说为什么喜欢？
3)、这一小节，老师还想请男、女同学进行一个小小的读书比赛，看看谁读得棒！
4）、读了这一节后，谁知道猴子们为什么要捞月亮了吗？
6、学习第二节：1）、你喜欢第二节吗？喜欢就站起来
读吧！
2）、猴子们为什么那么兴奋？你能用兴奋的`语气像他们一样喊起来吗？（猴子们发现月亮掉到井里去了。）
7、学习第三节：1）、你们读得可真好，谁来把第三节
读给大家听？
2）、你读书进步可真大，那到底猴子们赞成大猴子的提议吗？猴子们又是怎样做的呢？ 老师想请两个同学读第四、第五小节。
8、学习第四、五节：1）、指名分小节朗读，其他边听
边思考：猴子们是怎样捞月亮的？
2）、猴子们到底是怎样捞月亮的？请同学们先在小组里讨论。
3）、谁能用自己的话说说猴子们捞月亮的过程？
三、表演：你们想表演这个故事吗？老师给两分钟时间你
们准备，比比谁演得象。
四、说话训练：
1、猴子们捞到月亮了吗？为什么没有捞到月亮？
板书：
不动脑筋 不认真思考
2、我们在生活中遇事应该：动脑筋、认真思考
3、小组讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得直喘气，他们会说些什么呢？请发挥你丰富的想像力去猜一猜，先在小组里说一说，老师再请你发言。
4、指名汇报：续说故事
板书：
35、猴子捞月亮
（图） 没捞到
不动脑 不认真思考
篇9：猴子捞月亮
一、谈话导入：
1、小朋友们，在森林里发生了一件很有趣的事，（出示图）你们看，谁在干什么？（猴子们在捞月亮）（板题）对，这一节课，我们就一起来学习35课《猴子捞月亮》
2、齐读课题：
35、猴子捞月亮
3、质疑：读了题目后，你想知道什么？
*猴子们为什么要捞月亮？
篇10：捞月亮 教案
捞月亮 教案
教 材：冀教版小学语文一年级下册 单 元：哲理故事 板 块：教学设计 教材分析 一连串不假思索的叫嚷，一大串倒挂在树上的大猴小猴，一阵徒劳无功的忙活，引出了一个有趣的童话故事《捞月亮》。故事中生动的情节和有趣的“人物”，不仅含有深刻的寓意，而且给人以启迪和智慧。 教学目标： 知识与技能： 1. 正确认读本课十四个生字，会写文中六个生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文主要内容，体会课文所蕴含的道理。 过程与方法： 1. 激发学生识字兴趣，引导学生运用灵活多样的识字方法自主识字。 2. 给学生充足的时间朗读课文，采取灵活多样的方式，通过教师引读、分角色读、表演读、配音读等方式使学生正确、流利地认读课文，理解课文内容。 情感、态度与价值观： 从故事中明白遇事要动脑筋、盲目容易做出傻事来的道理。 重难点分析： l 识字教学仍是本课的教学重点之一，教学中要引导学生采取多种形式识记生字，如“捞、掉、接、碰、抬、喘”等字通过表演动作理解字义，帮助识记字形。 l 课文篇幅较长，教学中要留给学生足够的时间读书，在学生理解大意的基础上采用表演读、配音读等多种方式训练朗读，培养语言感悟能力，激发学习兴趣。 课前准备： 学生准备生字卡片、多媒体课件。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时 一、质疑课题，激发兴趣。 （一）教师板书课题，借助动作指导学生识记生字“捞”，提出问题：“捞”一般是指从哪里取物体？（水或其他液体） （二）引发质疑：读了课题，你想知道些什么？ 预设：谁捞月亮？为什么捞月亮？从哪里捞月亮？结果怎样？ （三）激发读书兴趣：同学们真会提问题，现在就让我们读一读第26课，看谁读书最认真，能在课文中找到这些问题的答案。 二、初读课文，学习生字。 （一）课件出示读书提示，学生按要求读文。 1. 借助拼音朗读课文，做到读准字音、不丢字、不断句。 2. 在文中画出课后生字，读一读，用自己喜欢的方式记一记。 （二）在小组里汇报读书成果。 1. 读课文，互相评价，纠正错处。 2. 小组成员合作，互助识字，交流识字方法，抽读生字卡片、抢读。 （三）班内检查读书情况。 1. 指名读文，师生评价，对有困难的同学进行针对性指导。 2. 课件出示带有生字的句子,指名读、小组竞赛读。 3. 课件出示生词、生字，多种方法认读。 本课表示动作的词如“捞、掉、跟、接、碰、抬、喘”可以集中归类认识，通过“你说我做”、“我做你猜”（课件出示）的方式表演动作，帮助学生理解字义、记住字形。 4. 课件出示生字，读字、说词，巩固识字效果。 三、再读课文，理解前两段课文。 （一）再读课文，说一说这篇课文讲了一个怎样的故事？ （二）想一想，刚才提出的问题能不能在课文中找到答案？ 学生读文，在文中画出相关语句。 （三）引导交流。 1. 课件出示第一、二自然段相关句子，指导朗读，说一说猴子为什么要捞月亮？ 小猴子往井里一看，里面有一个月亮。小猴子叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉进井里啦！” 大猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫起来。 老猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫起来。 附近的猴子听见了，都跑过来看，大家跟着叫起来。 2．读一读句子，从猴子们的动作和话语中发现了什么？ 想一想他们当时的心情怎样？在他们叫嚷之前，动脑筋想了吗？从哪些词语中看出来的？ 通过读句子，使学生明白猴子们“一看” 接着就“跟着叫起来”，这些词说明它们只看了一下，没有仔细看清楚，没有动脑筋。 3. 分角色朗读第一、二自然段，读好“糟啦，糟啦！月亮掉进井里啦！” 体会猴子们着急的心情。 第二课时 一、复习旧知，引入新课。 指名说一说这篇课文主要讲了一个怎样的故事？ 二、细读课文，理解第三、四自然段。 （一）学生读第三、四自然段，一边读一边想，猴子们是怎么捞月亮的？在文中画出句子。 （二）指名读读自己画的句子，课件出示相关语句： 老猴子倒挂在树上，拉住大猴子的脚。大猴子也倒挂着，拉住另一只猴子的脚。猴子们就这样一只接一只，一直挂到井里头，小猴子挂在最下边。小猴子伸手去捞月亮。 （三）引导学生读句子，抓住“倒挂、拉、挂、伸”想象猴子捞月亮的`画面。 （四）课件出示关键词，根据提示用自己的话说一说猴子捞月亮的情景。 指导朗读第三自然段。 （五）提出问题：猴子们捞到月亮了吗？ 课件出示句子，指导朗读第四自然段。引导学生想象当时老猴子很累，气喘吁吁的样子，读好老猴子说的话。 （六）配音朗读课文。 出示画面，提出要求：请同学们做一名配音演员，为动画片配音，先在小组里分好角色，练习配音，再在班里展示。 三、交流读书感受，深化理解。 （一）教师提出问题：读了这个故事，你有什么感受？ 预设： 1. 猴子们遇事不动脑筋，轻信别人的话。 2. 猴子们很善良，冒着生命危险去救月亮。 3. 猴子们很聪明，他们捞月亮的办法和倒挂的顺序安排得很科学。 …… （二）你想对猴子们说些什么？把想说的话写在课本合适的位置上。 四、学习生字，指导书写 （一）读一读田字格里的生字，仔细观察每个字的结构、占格位置；想一想怎样把字写正确、写好看。 （二）教师范写，重点指导： 井：独体字，注意字的笔顺，第二横稍长。 进、近：都是半包围结构，先写中间部分，再写走之旁，注意“横折折撇”和“捺”的写法。 跟、玩、抬：都是左右结构，左窄右宽，足字旁、王字旁、提手旁最后一笔都是提。 （三）学生描红，练写。 （四）与同桌交换作品，相互欣赏，提出改进的建议，再练，再提高。 五、作业。课件出示 （一）续编故事：当猴子们听到老猴子说月亮还在天上的时候，他们会怎么做？怎么说？ （二）更换角色讲故事：过了很多年以后，那只小猴子也变成了老猴子，想一想，它会怎样向它的孩子们讲述当年的故事？ 引发学生质疑课题，唤起阅读的欲望，激发学习的兴趣。 尊重学生个性化的识字方法，培养自主识字能力，增强合作意识。 以生为本，关注每一个学生的发展。 遵循学生认知规律，坚持在具体语言环境中识字，由文到句、由句到词，再由词到字，逐步缩小识字单位，扎实落实识字的目标。 在轻松愉快的游戏中完成识字任务，调动学生的学习积极性。 抓住重点词语，引发学生想象画面，在反复朗读中品味语言，积累语言。 抓住重点词语，引导学生想象画面，培养想象能力。 通过为画面配音，激发学生的兴趣，深化对课文的理解。 尊重学生的个性体验，让学生学会从不同的角度看问题，努力做到多元化解读文本。 拓宽写话渠道，训练语言表达能力。 培养学生自主识字能力，养成良好的书写习惯。 引导学生了解写字不仅仅要掌握字的形体结构，还要从审美的角度出发努力把字写好看，在写字过程中陶冶性情，逐步提高语文修养。 充分利用教材资源，拓宽口语交际训练渠道，培养口语表达能力。篇11：捞月亮作文
童年的趣事就像一颗颗星星，在天空不住的朝我眨眼，我今天要爬上云梯，摘下一颗来。
那年盛夏一个傍晚，知了在树头叫个不停：“热死了，热死了！”我和和姐姐在桃树下乘凉。风娃娃吹着可舒服啦，而且现在正好是桃子成熟的季节，妈妈给我们端来一些桃子。我望见天上那弯弯的月亮，便哭着，闹着，要妈妈把月亮摘下来。
妈妈就哄我：“阿秋，别闹啦，月亮婆婆只能在天上，因为她要照顾那满天的星星宝宝呀！”
“不嘛，不嘛，我要……至于，星星宝宝嘛……让太阳公公照顾嘛！”
“妈，我来，”姐姐说，“阿秋，你要月亮婆婆给你讲故事啊？”
“嗯。”
“那你看――”姐姐指着大水缸说，“喏，它不就在那儿吗。”
“哦，是啊。”
于是我就到水缸里去捞，可月亮婆婆就是呆在缸里不出来。于是我在缸口蒙了一块布。
★ 词性练习题及答案
★ 约分练习题及答案
捞月亮练习题及答案（共11篇）
