【导语】“今天你背书了吗”通过精心收集，向本站投稿了10篇怎样培养孩子健全的心理品质，下面就是小编给大家整理后的怎样培养孩子健全的心理品质，希望您能喜欢！
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篇1：怎样培养孩子健全的心理品质
怎样培养孩子健全的心理品质
健全的心理品质是现代社会成功人士必不可少的素质，它的培养必须从儿童时期就着手进行。德国儿童心理学家赫希特认为，培养孩子健全的心理品质要从以下几个方面入手：第一，父母和其他教育者应提高自身的'素质，在儿童面前发挥好的榜样的作用，因为榜样的潜移默化的影响对儿童个性和心理发展起着重要作用。
第二，健全的心理品质要及早培养，因为儿童心理的发展在出生以后的几年中极为迅速，一个无知的婴儿在三四年内即可成为一个有自制能力的儿童。
第三，心理品质应考虑到儿童的年龄特点，应根据儿童的年龄不同，接受能力不同实施不同的教育方式和内容。年龄小的孩子适合直观的内容以及从做中学的方式，而年长一些的可以接受启发和讲道理的方式。
第四，重视情感培养在心理品质形成过程中的作用。情感与心理品质有着密切的关系。爱心、同情、宽容、坚强等情感不仅是良好心理品质的基础，更是它重要的组成部分。
篇2：怎样培养孩子
怎样培养孩子
怎样培养孩子其实根本就没有一个标准，就譬如一些生活常识，都是在生活中体验出来的，每个父母都想让自己的孩子出类拔萃，但方法各不相同，常感觉到有点力不从心，平时要注意的问题真是很多，只有不断地学习，充实自己、完善自己，平时应多注重孩子的心理素质，让他们尽可能每天快乐。父母要以身作则，从自我做起，给孩子创造一个良好的学习环境，家庭是孩子成长的摇篮，父母的一言一行，对孩子良好学习环境的形成起着非常重要的作用。俗话说：“喊破嗓子不如做出样子”，要求孩子要做好，家长首先要做好，家长的行为可起到潜移默化的作用，对孩子良好的`培养至关重要，跟孩子多沟通与交流，要做到细心教育、耐心开刀，才会真正打动孩子的心！
父母正确引导孩子的一举一动，有时间多陪陪孩子，让他自由发挥自己的才能吧！
篇3：怎样培养孩子画画？
怎样培养孩子画画？
从小培养孩子喜欢画画确实有很多好处，但家长切不可急功近利，一味追求效果和像不像，而忽略孩子在绘画过程中能获得的发展。一定要根据孩子的年龄特点和科学育儿的规律进行施教，特别要注意以下两个原则，否则会欲速则不达还会伤害孩子的绘画兴趣。
1、兴趣性原则
“兴趣是最好的老师”，对孩子来说这点就更为重要。当孩子自发出绘画的要求时，家长要提供时间及物质条件给予满足。孩子出现一些问题和需要帮助时，家长要冷静思考，给予恰当的引导。如孩子在不适宜画画的地方涂涂抹抹，家长不要一味地指责、训斥，而要看到孩子有绘画的兴趣，及时给他提出要求，以后在什么地方能画，什么地方不能画，并借此机会，给他提供一些纸张和展示作品的场地。在一段时间里，孩子一直不想画了，家长要找一下原因，是因为评价的要求太高，还是没有好的`题材还是其它活动太多，然后适当调整，因势利导，激发起他们的绘画兴趣。孩子绘画这种有益兴趣成为习惯，使他能经常安静地坐下来写写画画，对将来入小学乃至一生习惯于独立思考、构思、想问题都会有好处。
2、多样化的原则
多样化是指使用工具、材料多样化、表现形式多样化。这样可以使孩子感到画画象游戏一样。如除了各种笔画之外，还可以用手指点画、印手印、吹画、用筷子画、用棉签画等，多种形式是指印章、朴印、拓印、画手影、画面具、画石头、描风筝、画内心的多种感受等。孩子有好奇的特点，多样化让他们觉得很新鲜有趣，会吸引他们乐于参与。由于新异的刺激还能够诱发出孩子的创造灵感呢。
篇4：怎样培养孩子智慧？
怎样培养孩子智慧？ -资料
三分天注定 七分靠努力 有人长期研究过一群智商在140分以上的孩子，从中发现这些孩子长大后一直保持优秀的才智，他们的孩子的智商平均为128分，远远超过一般孩子的水平，而那些精神缺陷者，他们的孩子当中有59%的人有精神缺陷或智力迟钝。在智力遗传中，不仅包括智商，还包括情商。
所谓的.情商，是指人的个性、脾气、处事能力、交际能力等方面。比如，有些孩子在处事能力、交际能力方面像爸爸，而另外一些方面，如个性、脾气与母亲很相像。
另外，孩子的智力与环境也有很大的关系，智力的实际表现还要受后天的极大影响，因此我们提倡早教，
资料
从胎儿开始，脑细胞发育的第一高峰出现在10~18周，第二高峰出现在孩子出生后的3~6个月。如果期望孩子智力发育好，就要在第一高峰期即孕期注意摄取营养，在第二高峰期注意进行母乳喂养，这样就会使孩子的智力很好地发育。
天赋也会遗传 无论是爸爸还是妈妈，在某些方面的天赋都有可能遗传给孩子，使孩子在某些方面的潜力很高。因此，父母的某种天赋在周围环境影响下，如果适当地进行开发，就可以使孩子在这方面有更好的发展。
自古以来，出现了许多高智能结构的家族，如音乐家巴赫、莫扎特和韦伯家族中，几代人中都有诸多的音乐家出现。还有，我国南北朝时著名的科学家祖冲之的儿子祖桓之、孙子祖皓都是机械发明家，也都是著名的天文学家和数学家。这种智力的家族聚集性现象，恰恰说明了先天和后天因素对才艺天赋的作用。
教育要从娃娃抓起 培养孩子的智慧，不但要从早，而且要从小。父母要指导孩子怎样观察事物，和别人有不同的发现、看法和做法的时候，鼓励他表达出来，做出来，更进一步，训练他推翻别人的和自己的做法，然后引导他试着发展新的看法和新的做法。
篇5：怎样培养孩子爱学习
怎样培养孩子爱学习
1、首先,要培养孩子爱学习,那么就要让小孩有可信任的人进行耐心指导哟.这个可信任的人大多时候是孩子的父母们.要想得到孩子的信任,就要培养和孩子的感情.感情好了才会听话,也才能听你辅导学习.
2、其次,是要培育孩子的快乐心情.当有了和宝宝们良好的感情还不够,还要培养孩子自己的好心情.和大人一样,心情好才会想做事.否则,做什么都白搭.
3、有了前两步作为基础,那么接下来才好进行学习安排.为宝宝辅导学习也要像我们工作一样有一个长期的计划方案.不能三天打渔两天晒网的,要坚持.同时,在设计方案时,要兼顾学习,娱乐,户外活动等相结合,以及学时长短也要认真考虑的,因为小孩耐心有限.不宜长时间学习.平时和周末两大情况要区别开来.
4、计划方案制定好了,我们就要实施,将计划落到实处,不能成为一张费纸.作为父母们就要时时想起这件事,不要因为工作或应酬方面的事一再耽搁.那样久了或次数多了会让小孩觉得没有兴趣.坚持每天有学习,娱乐,户外活动等内容.
5、平时计划,主要是询问当天的学习内容,学习情况,有什么疑问等.然后就耐心仔细的给宝宝们讲点当天没有弄懂的或有疑问的内容.辅导过程中尽量不要批评.多些鼓励.
6、周末每天的任务量可以这样安排:早上按时起床,洗涑完毕后,吃早餐,休息半小时,进行学习任务安排.
7、周末上午安排:上午主要完成大约60-90分钟的课程.即:语文写字2-3篇,以课堂学习的字为标准.完成约30-45分钟.完成后休息5分钟,继续做数学练习:写数字100以内的两篇,做算术10以内加减法和数字分解各10题,约30分钟.然后是检查和纠正辅导约30分钟.任务完成后休息15-20分钟,再看电视,动画片2集.
8、周末下午安排:下午先安排户外活动,亲子活动等约2小时.让小宝宝得到身体锻炼.保持健康的身体.有效提高抗病能力.
9、周末晚上安排:晚上主要安排些轻松的课程,例如美术,音乐等.美术就画一幅图就可以了,音乐听儿歌30-45分钟就可以了.
10、父母们辅导语言要注意文明和谐,不能说粗话和野话,说话讲究方法能激发宝宝的求知欲望.多些表扬,少些批评.奖惩要分明,错了就批评,对了就表扬.让宝宝们从小树立正确的是非观念.
11、睡前可讲一个小故事.引起对语言文学的兴趣,从而衍生成对学习感兴趣.
怎么样才能让孩子用心学习
一、控制好孩子的学习时间。
对于年龄小的孩子，学习时间不宜过长，否则孩子会坐不住，而且容易失去耐心，也影响学习的效率。所以家长在让孩子学习时，应该提前和孩子讲好了，要学习多长时间，到时间了就可以玩了，这样孩子会比较专心的学习。一般小学前的孩子，学习时间不要超过每天20分钟。
二、注意培养孩子的学习兴趣。
对孩子来说，提高学习兴趣是很有必要的，在孩子学习时，家长应该注意寓教于乐，对于学龄前的孩子，可以在游戏中学习，比如让孩子认识英语简单单词，可以在玩水果来了的游戏，家长们分角色扮演水果，孩子想吃哪个水果，哪个家长就念出水果的英语单词。
三、鼓励孩子学习获得成功。
家长在让孩子学习时，不要对孩子提过高的要求，可以分阶段的学习，让孩子尽早的体验到成功的快乐。比如孩子背唐诗时，即使孩子记住第一句了，也应该适当的鼓励一下，这也是成功的，家长可以把绝句分成四次成功点，这样来鼓励孩子学习下去。
四、试着让孩子创造问题。
家庭中家长在教孩子学习时，往往都是向孩子提问题，对孩子进行考试，这样孩子被动学习，会影响孩子学习的积极性的。家长可以尝试着让孩子自己发现问题、创造问题，比如家长故意把一个知识点弄错了，比如太阳西升东落，以此引导孩子提出疑问。
五、让孩子尝试做老师。
家长在督促孩子学习时，可以让孩子尝试做老师，通过角色互换，孩子能了解当老师的一些难处，知道自己知识的匮乏，这样反而会激励孩子去努力学习了。
在孩子当老师的过程中，家长应该适当的引导孩子，告诉孩子一些学习的方法，让孩子从角色扮演中，锻炼自己的语言表达能力。
六、亲子之间可以通过开展竞赛，来激发孩子学习的欲望。
如果孩子不想学习，没有动力，家长不妨试试竞赛的方法，就是和孩子比赛，比如家长在一旁做饭炒菜，孩子画画，看看是家长炒菜快，还是孩子画画快。这样往往能刺激孩子专心致知学习，还可以让父母和孩子一起背诗比赛，来激发孩子学习的欲望。
七、利用“报酬方法”激发学习兴趣。
当孩子学习时，比如做老师或家长布置的作业，有些力不从心，懒懒散散的不想学习。这时家长可以使用“报酬方法”来激发学习兴趣，比如孩子想吃苹果了，那就告诉孩子，做完了这些题目，就可以享受苹果了。通过这种报酬方法，可以提高孩子的学习劲头和效率的。
八、
营造好的家庭环境
环境对于一个孩子来说是很重要的，要知道孩子是生下来什么都不知道的，什么样的环境就什么样的孩子，且不说要锦衣玉食般的生活，至少得有欢乐融融的家庭吧。父母需要营造一个有利于集中注意力的家庭学习环境。孩子能够保持良好的注意习惯，周围的环境也是非常重要的。父母也尽可能不在孩子学习时进进出出，大声干扰。此外，室内的光线也是一个容易被忽视的环节，光线柔和适度有助于孩子集中注意力。
九、
对于家长来说，教育也是一门学问。
我们是孩子的第一任老师，也是终生的老师，家长的作用是至关重要的，也是任何人无法取代的。作为没有经过任何培训，没有任何资格证书就能成为家长的我们，更需要不断地学习，和孩子共同学习。
篇6：幼儿教师积极心理品质培养论文
幼儿教师积极心理品质培养论文
一、幼儿教师积极心理品质内涵解析
教师积极心理品质的研究国外基本上都是在实证研究和大样本调查的基础上，抽列出了教师积极心理品质的具体表现，侧重的是学生心目中优秀教师的特质。国内研究代表性成果是孟万金等编制的《中国教师积极心理品质量表》，将中国教师的积极心理品质分为智慧、人性、勇气、节制、公正和超越六个维度，涵盖21个大项目，66个小项目。以此为测量工具，研究者们对不同类型（如高职院校、特殊教育学校等）、不同阶段（如小学、初中等）学校教师的积极心理品质现状进行了调查研究，但对幼儿教师积极心理品质的研究还较少触及。笔者以《中国教师积极心理品质量表》得出的关于教师积极心理品质的六个维度，对幼儿园园长、幼儿园骨干教师、幼儿家长进行调查和访谈，通过对调查和访谈的资料进行定性分析，了解到在实际工作中幼儿教育工作者及家长对幼儿教师应该具有的积极心理品质主要集中在勇气、人际、智慧、节制、超越、公正等方面。提名频次较高的几个品质依次是：热情活力、友善、爱与被爱、兴趣和创造力、洞察力、诚实品质、社交智力、多维度看问题、勇敢坚持、审美、宽容、公平、希望和信念、热爱学习等。［1］这些积极的心理品质对幼儿教师的专业成长具有促进作用，并可以发挥引领幼儿健康发展的导向作用。
二、幼儿教师积极心理品质对幼儿发展的影响
（一）有助于激发幼儿的好奇心和探究行为
好奇心是一种对新异刺激的反应倾向，是幼儿探知世界的原动力。幼儿的好奇心是与生俱来的，但也是不稳定和不持久的。在客观环境和成人引领的作用下，好奇心会发展为较为稳定的兴趣，进而引发幼儿的探究行为，内化为强烈的求知欲。如果幼儿教师是充满热情和活力的，有着广泛的兴趣和爱好，思维发散和灵活，敢于坚持、尊重孩子，就会更敏锐地捕捉到孩子好奇心的表现，更机智地把握引领孩子探究的教育契机，更智慧地提供物化孩子创造力的环境和材料，激发孩子的求知欲，发展孩子的创造力和想象力。
（二）有助于培养幼儿感知和操作的能力
幼儿是通过感知和操作来认识外部客观世界的，是通过直接经验来建构自己的认知体系。幼儿教师应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习，幼儿教师不能为了预设的正确结论对孩子进行机械的训练和灌输。教师能不能在幼儿发展的过程中给幼儿创设充分感知和操作的机会和材料，与教师的教育智慧、个性特征有极大的相关。幼儿教师如果更多的拥有提名频次较高的这些积极心理品质，就更愿意也更智慧地引领孩子在做中学、在生活中学、在游戏中学。
（三）有助于幼儿社会性的不断完善
幼儿社会性的完善是其健全人格发展的基础和重要内容。幼儿教师是幼儿成长中的重要他人，是幼儿尊重的权威体系核心之一，因此幼儿教师在幼儿社会性发展过程中具有重要的示范引领作用。幼儿教师的乐观、宽容、爱心、责任心、诚实、自信、公平等会很好的影响孩子，具有这些品质的幼儿教师也会更注重在幼儿的成长过程中帮助其建构起这些内容。
三、幼儿教师积极心理品质职前培养的必要性与可行性
积极心理品质是多维度的`，积极心理学认为，每个人身上都有积极的心理品质，如好奇心、探索、爱、乐观，感恩、宽容、坚持等，这些积极的品质是人类天性中的一部分，但这些美好的积极心理品质并不是自然的就能迸发出强大的力量，就能稳固地存在于人的心理结构之中，甚至在某些不利因素的影响之下还完全有可能从人们的心理结构中消失。因此，积极心理品质需要呵护与培养。在积极心理品质的形成过程中，主体的力量不可忽视，但外部因素的影响和干预，更是心理品质形成过程中不可或缺的，如果没有外部的影响仅仅依靠潜能或自我成长的力量，人就很难发展自我并达到自我实现。在国家大力发展学前教育，着力提升学前教育质量的社会发展大背景下，幼儿教师群体需要建构起良好的积极心理品质结构。调查显示，幼儿教师积极心理品质的整体状况不尽理想，在智慧、勇气、人际维度水平偏低，和理想的模式需求有很大的距离。幼儿教师积极心理品质职后的培养很重要，职前的培养更重要，更可行。因为心里品质的形成是一个渐进的不断提升的过程，职前的培养能缩短幼儿教师入职的适应期。职前的教育可以更好地发挥学校教育的优势和资源，利用多种途径和形式，选择适宜的教育内容，有目的、有计划、较为系统地进行准教师积极心理品质的培养。
四、幼儿教师积极心理品质职前培养的有效策略
（一）构建有益于积极心理品质形成的专业文化氛围
1．创设有益于积极心理品质形成的物质环境
物质环境能更直接更便捷地影响个体的情绪、认知和行为。根据学前教育专业的特点，可以着力创设一个有益于培养学生形成热情活力、乐观、创造力、乐于交往、审美等积极心理品质的环境。如创设能充分发挥学生创造力和审美能力的班级墙饰文化，能彰显学生青春活力的创意作品展示，能有利于学生交流和交往的多形式座位排列等。通过这些举措，营造一个学前教育专业特有的和谐、唯美、自由、富有灵性的物质文化环境，浸润学生积极心理品质的形成。
2．创设有益于积极心理品质培养的精神环境
大学生是富有青春活力的，学前教育专业的学生更愿意表现和富有朝气。学校可以根据学前学生多才多艺的特点和专业技能培养的需要，开展丰富多彩的校园文化活动，如演讲与主持竞赛、创意手工、创意环境设计、专业艺术技能展示、幼儿教师专业素养答辩等活动，通过这些丰富多彩的活动可以检验学生的专业素养，也可以很好的培养如领导能力、团队精神、职业信念、职业精神、职业追求等积极的心理品质。
（二）开设有益于形成幼儿教师积极心理品质的相关课程
1．形成以积极心理品质培养为主线的课程资源
依托心理健康教育课程，整合专业基础课程和专业课程的相关内容，形成以积极心理品质培养为主线的课程资源，采取集中培养和分散突破相结合的方式，使积极心理品质的培养成为一项重要的教育内容。
2．整合课程形式，体验、表现积极心理品质
积极心理品质的培养不仅仅是一个认知改变的过程，更需要学生在不断的感受、体验的过程中去内化去践行。学校可以采取更灵活的课程形式，如团体辅导、角色扮演、游戏体验、心理拓展训练等方式加强学生的体验，强化内部动机，稳定行为表现。
（三）开展有益于积极心理品质形成的社会实践活动
1．通过与社会积极互动，体验积极心理品质
个体是通过与社会的互动发展自我、表现自我、证明自我的。鼓励学生努力去建立自己的社会支持系统，更积极、更有效地去维系自己的社会支持系统，体验在建立和维系自己的支持系统的过程中积极心理品质的重要作用。良好的社会支持系统的建立会让个体变得更为乐观、自尊、自信和自强，这些积极的心理品质又提升了个体参与社会的自信心和适应力。
2．通过与幼儿积极互动，践行积极心理品质
幼儿教师在与幼儿的积极互动中，诸如热情活力、诚实品质、友善、爱与被爱、洞察力、兴趣和创造力、社交智力、多维度看问题、勇敢坚持、审美、宽容、公平、希望和信念、热爱学习等积极的心理品质才能得到更好的彰显和肯定。学校要组织学前教育专业的学生进行专业实践，在与幼儿交往的过程中，践行积极的心理品质，在指导教师的指导之下，关注幼儿积极心理品质的培养，就能更明晰和有效的感知个体所具备的积极心理品质对幼儿发展的重要影响，从而认识到幼儿教师积极心理品质培养的重要性。
篇7：培养学生健康的心理品质
培养学生健康的心理品质
培养学生健康的心理品质广东省东城区东城花园小学 陈利玉
当今，我们培养的学生，应该是适应能力、竞争能力和应变能力都要日益增强的创新人才。因此，在素质教育中对学生进行“德”、“才”两方面的培养是极其重要的。而学生的心理健康直接影响学生的学习效率和精神面貌，也直接关系着培养出来的人才素质。美国心理学家特尔曼曾经说：“取得成就的因素不在于智力、学历等，而在于是否具备有自信心、进取心、意志力等健康心理品质。”在某种意义上说，健康的心理品质是现代人的重要素质，是21世纪的呼唤，也是创新人才的通行证。而在小学生中，影响心理健康问题的因素主要是过敏倾向、自责倾向及学习焦虑等。所以，医“心”、育“心”，培养学生健康的心理品质是班主任不容忽视的一项工作。
那么小学生健康的心理品质主要表现在哪些方面呢？我认为有以下几个方面：
一、智力品质方面：即指五性，思维的独创性、思维的灵活性，思维的流畅性，思维的深刻性、思维的批判性。所谓思维的独创性即在思维中有不同寻常的独特见解，能敏感地发现事物之间可能存在的新关系，具有超常、超群、超前等特点，所谓思维的流畅性，即表现为思维敏捷、思路开阔，在单位时间里能表达出较多的思想；所谓思维的深刻性，即表现为在思维过程中善于抓住事物的规律与本质，预见事物的发展过程。所谓思维的批判性，即指思维活动中善于严格地评估思维材料和精心地检查思维过程。
二、情绪品质方面：为创造和创新充满着热情，情绪稳定持久能够控制自己的激情，善于运用新的思路，创新的.方法去分析、解决。
三、兴趣与动机方面：对创新有着强烈的好奇心与旺盛的求知欲，既有广泛兴趣又有中心兴趣。
四、意志品质方面：具有顽强的毅力和坚持不懈、百折不挠、不达目的誓不罢休的精神。
五、性格方面：勤奋、勇敢、自信、谦逊、谨慎具有责任心、正义感与牺牲精神。
只有具备了健康的心理品格和品质，学生的创新能力才能得到培养、发展和提高。
那么，在班工作中如何培养学生健康的心理素质呢？我有如下几点体会：
一、创设“互爱”的班级人际关系环境。马克思和恩格斯曾经指出：“人创造环境，同样环境也创造人。人的活动，无论是心理活动还是行为活动，都是由一定的环境条件所激发，其活动过程受环境条件所制约，而活动由反作用于环境，改造着环境条件。” 而教育专家也认为，环境对学生身心的发展影响较大，心理健康教育应该渗透在学校教
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篇8：怎样培养孩子时间观念
怎样培养孩子时间观念
1.多带孩子在日常生活中感知时间
学龄前我们就应该帮助孩子感受时间和认知时间的意义。
我们可以带孩子去商店挑选一个自己喜欢的闹钟，教孩子认识时间，跟孩子玩计时做事的小游戏，经常让孩子留意时间：告诉孩子做一些事情用了多长时间，或者预计需要多长时间：
“你刚刚玩玩具，玩了十五分钟”
“看一集动画片大约需要半个小时的时间”
“我们刚刚在海洋馆里待了一个小时”……
随着生活经验的累积，孩子对于时间的概念能够得到增强和发展，可以越来越好地把握时间长短。
2.规范作息时间、养成良好的.习惯
有规律地过好每一天，是时间管理的第一步。
良好的作息习惯是孩子形成时间观念的前提，只有把作息时间固定下来，形成习惯，孩子才能对时间有一个明确的认识，养成良好的时间观念。
家长在和孩子协商一致的前提下，制定每日作息表，何时起床、何时出门、何时吃饭、写作业，鼓励孩子在规定时间内完成每一项事宜。
在日复一日的坚持中，孩子自然会慢慢养成良好的作息、学习习惯，知道什么时间对应做什么事，心中有自己的一杆秤。
3.多让孩子自己把握时间、管理时间
家长事事包办替代，孩子就不会有时间管理能力，也没有主动权，反正事事都有家长的提醒，他就会习惯了听话、被安排。
因此，家长要注意给孩子多一些可自由支配的时间，让孩子成为自己时间的主人。
在尊重孩子自由选择的权利的同时，家长可以在有需要的时候给予一些建议。在孩子自己管理时间的基础上，家长可以更进一步，帮助他们学习衡量事情的重要程度和紧迫程度，更好地做出时间安排。
孩子时间观念建立的越早、越好，父母在放手时也就会越放心、轻松。
篇9：怎样培养孩子自我管理习惯
怎样培养孩子自我管理习惯
（1）自己穿衣
要想让孩子自己在3，4岁之前完全学会穿脱衣服是不可能的，但自己穿衣，自己叠被，自我管理的意识都需要从小开始培养。两岁左右的孩子已有自己穿脱衣服的独立意识，虽然费时很长，也穿不好，但还是要不厌其烦地鼓励孩子慢慢实践，同时教给孩子正确的穿脱衣服方法。否则依赖性一旦形成，孩子会做的事也不愿自己动手。
除了鼓励孩子自己穿脱衣服，还可以通过言传身教使孩子逐步具有冷了添衣，热了脱衣的意识。并可以教孩子叠自己的小棉被，洗自己的小手绢，小袜子等等。培养孩子自己的'事情自己做的观念。
（2）自己整理玩具物品
在自我管理中，玩具物品的收拾整理是非常重要的一环。
①家长可以为孩子的玩具和物品准备一个专门的放置地方，让孩子知道这些东西各有各的“家”，每次玩好用好都要送回“家”去。
②要让孩子意识到收拾玩具是自己的事，父母只是帮忙而已。
③要尽可能地用游戏的方式吸引孩子参与收拾整理，并坚持不懈不断强化，最后形成习惯。
（3）自己安排和自己负责
这一点对于自我意识还没有形成的小婴儿来说确实勉为其难。但这个意识却要在点滴的生活小事中及早播种，及早萌芽。
①每次抱孩子出门玩，可以让孩子想想要带什么？几次提醒，孩子便主动想起要戴好帽子或穿好外套。
②孩子会表达会思考以后，可让孩子试着安排一下今天到哪里玩？准备做些什么？并帮助孩子分析这样做的优劣和可能性。
③当孩子要带东西出去而忘记带或把带出去的东西忘在外面而生气发脾气时，父母千万不能自揽责任包办代替，而要让孩子意识到自己想做的事自己应该安排好，并且学着负责到底。
④每次注意给孩子这样的提醒，教育和帮助，孩子便逐渐地有了这种“负责”的意识。
总而言之，早期的习惯培养就像一粒种子，绝不能等到要收获的季节才匆匆忙忙想到播种，而是要赶在生命的春天里就有意识有计划地培土，撒种，并坚持不断地施肥，灌溉，才能使它及早地生根发芽，茁壮成长，并在人生成功之路上结出累累硕果。
篇10：怎样培养孩子的思维能力
一要观察分析。家长要通过观察测试，弄清孩子在思维发展方面的现状。哪些是优势，要鼓励他们继续发展;哪些是缺陷，要帮助他们尽早克服。一般来说，初中生在思维方面常存在：“死、碎、单、浅、慢”等 缺陷。“死”就是学的死，不会动脑筋，平时死学，考试时死背。“碎”是指学的知识零碎，一个个知识点分散、孤立，形不成系统，构不成网络。“单”是指思路单一，考虑问题时，不善于从多角度、多方面入手，不会举一反三。
“浅”就是看问题肤浅，只看到问题的表面，看不出问题的实质，以及问题与问题之间的内在联系。“慢”即思维的节奏慢，反应不灵活。上述任何一个缺陷都能导致孩子学习上的困难。而且随着学习任务的加重，困难会越来越大，常常出现要他们去学习就像要他们去服苦役一样令人头痛的情况。处于这样思维状态下的孩子，只会越学越糟。所以家长要尽快找出孩子思维方面的缺陷，通过各种有效的办法，帮助他们克服缺陷，并学会科学的思维方法。
二要循循善诱。科学的思维能力的培养是从提问开始的，没有问题，思维就不能起步。一个学生如果在学习中不善于提问题，他就不能进行有价值的思维活动，也就不能有效地去解决学习中遇到的问题。所以诺贝尔奖获得者海森堡身有体会地说：“首先是问题的提出，其次才是问题的解决。”因此家长首先不能挫伤孩子提问的积极性。
要有意识地从鼓励孩子提问入手，培养他们提问的兴趣和习惯。尤其要鼓励他们大胆质疑，敢于提问，并反复告诫他们，切不要认为，凡是老师讲的、书上印的，都是不可怀疑的真理，从来不想也不打一个问号。也不要因为怕问错了面子不好看，就丧失提问的勇气，相反，每到学习时，就要要求孩子以探索的精神，审视的态度，在教材上圈出重点，画出难点，找出疑点。在起始阶段，孩子提出的问题往往既简单又幼稚，但只要能提出，家长就要给予鼓励和赞扬。
当前，一些发达国家的家长正是这样来培养孩子良好的思维能力的。例如，过去孩子一放学回来，家长总喜欢问：“今天有没有测验?”“考多少分?”如果是得了90分或是 100分，家长就笑逐颜开。现在一些聪明家长就迥然不同了，孩子放学回家，家长总是关心地问：“今天向老师提出问题了没有 右脑开发?”“提了”。接着家长更关心地问：“你提的问题老师认为有价值没有?”如果回答，“有，老师认为很有价值。”那么这时全家会欢欣鼓舞，孩子也会受到赞扬。因为他们认为，提出问题是思维有能力的表现，提出有价值的问题更是思维发现力、创造力的表现，是智慧的象征。以上这个事例不是值得我们的家长借签么?
在培养孩子提问题的能力的同时，家长还要重视提高他们分析问题解决问题的能力。分析和解决问题是通过思维再现知识、运用知识的过程要有效地再现和运用知识，就必须指导孩子遵循正确的思路，运用正确的思维方法。法国生理学家贝尔纳说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法可能会阻碍才能的发挥。”
对于初中生来说，最一般的方法是在“是什么”、“为什么要学”和“如何运用”三个环节上狠下功夫。所谓“是什么”，就是要孩子弄清楚，今天老师讲了些什么新知识，有些什么新要求，“我”今天的任务是什么等，一句话：学习目的要明确。
海马记忆培训公司是国内记忆培训的权威机构，提高记忆力最专业，是记忆方法,思维导图,早教,背单词,快速阅读,速读,英语单词记忆法右脑开发等学术领域专业大型的交流互动平台。所谓“为什么”就是要孩子独立“消化”教材、理解教材，弄清新知识的来龙去脉。这是三个环节中最关键的一环。在辅导孩子学习时，我们要帮助他们把握新知识与学过的知识之间的关系，弄清“为什么要学”的道理，再将新知识分成几个部分，弄清这几个部分的意义。
然后再这几个部分之间，新知识与旧知识之间进行比较，找出它们之间的相同之处和不同处，最后再把这些新知识有机地纳入孩子原有的知识体系中去，形成更高层次的知识网络。这就运用分析、综合、比较、归纳等逻辑思维方法，科学地再现知识、运用知识的思考过程，如果家长能帮助孩子长期坚持、严格认真地进行这种训练，那么他们就不仅能牢固地记住学过知识，而且能迅速地理解新知识和有效地吸收新知识。
在这个基础上，还要引导孩子抓好“如何运用”这个环节，也就是要把学到的新知识怎样运用到作业和实验中去。孩子做作业或者进行实验，是进一步理解、运用新知识的过程，也是对他们分析、解决问题能力的检测。他们只有在实际中反复运用新知识才能真正理解它、掌握它。在这个阶段要鼓励孩子要大胆心细地独立操作，做对了的，要他们想想还有什么最佳方案，还可以从哪几个角度来变化命题;没有全部做对的，要查查错在哪里，原因是什么?全错的那就要求他们把有关知识重新复习一下，查查自己是否真正理解和掌握这部分知识，有没有缺漏或模糊不清的地方，直到真正掌握并重新做出正确答案，才能告一段落。
三要坚持训练。让孩子知道思维是一项艰苦的脑力劳动，需要家长对孩子进行耐心的强有力的训练。特别是在起始阶段，要进行三个月时间不间断的强化训练。为什么要强调在三个月内训练不间断呢?这是有科学依据的。心理学研究表明，人要想无意识(也就是自动地、习惯成自然地)重复某种行为，就必须给大脑细胞以一百次同样的刺激和兴奋。大脑细胞在这样连续不断的一百次的刺激和兴奋下，就会产生一系列的变化，形成一定的信息通道和网络。一旦形成了这样的网络，家长即使不再强制，孩子也会轻松地进入思维的王国中去。
只有家长着力于孩子思维能力的培养，才能点燃他们心中勤学好问、渴求知识的思维火花。也只有这样，才能帮助孩子从根本上摆脱学习的困难，取得良好的学习效果。
★ 孩子怎样好好学习
★ 怎样培养快乐小孩
怎样培养孩子健全的心理品质（通用10篇）
