【导语】“akatombo”通过精心收集，向本站投稿了8篇六年级上册语文第5课的思维导图，下面是小编为大家整理后的六年级上册语文第5课的思维导图，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
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篇1：六年级上册语文第5课的思维导图
六年级上册语文成语和解释
迫在眉睫—— 迫：近。眉睫：眉毛和睫毛，比喻眼前。比喻事情已临近眼前，非常紧迫 破釜沉舟—— 形容不顾一切，下定决心一拼到底
委曲求全—— 勉强迁就,以求保全;顾全大局,暂时忍让
趋之若鹜—— 比喻很多人争相追逐、趋附。含贬义。
巧夺天工—— 夺：压倒、胜过。人工的精巧胜过天然。形容技艺精妙高超
穷兵黩武—— 出动全部兵力,任意发动战争。形容好战
曲高和寡—— 曲：音乐曲调。高：高深。和：跟着唱。意为曲调越高深，能跟着唱得人越少。比喻思想、言行、文艺作品等高深，不能为多数人所理解接受
气冲牛斗—— 原指宝剑的剑气直冲星际。形容豪气或怒气极盛
求全责备—— 责：要求。备：完备。指对人或事要求完美无缺
麻木不仁—— 麻痹无知觉。比喻人对自身以外的事物漠不关心或反应迟钝
任劳任怨—— 工作不辞劳苦,不怕受埋怨
耳濡目染—— 形容听得多了,见得多了,自然而然受到影响
如法炮制—— 本指依照成法,炮制药剂。后比喻照样处理
如数家珍—— 家珍：家中收藏的珍宝。如同数自己家藏的珍宝那样清楚。形容对所讲述的东西非常熟悉
如鲠在喉—— 像鱼刺卡在嗓子里
如虎添翼—— 好像老虎加上了翅膀一样。比喻强者得到了有力的帮助而更加强大
如雷贯耳—— 比喻人名声很大
忍俊不禁—— 忍俊：克制自己不外露。禁：忍住。原指热衷于某事，不能克制自己。后指忍不住发笑
融会贯通—— 融会：融合。贯通：全面透彻地了解。指把各方面的知识、道理融合贯穿，从而获得对事物全面、透彻的理解和领悟
任重道远—— 担子重，路途远。比喻肩负的责任重大且要经过长期艰苦的努力
莘莘学子—— 数量众多的学生
海市蜃楼—— 由于光线在大气层中的折射而产生的自然现象。一般发生在沙漠地区和海边,折射的光线把远处的景物显示在空中或地面,形成奇异的幻景。古人误认为是蜃(大蛤蜊)吐气而成。后用来比喻虚幻的事物
有恃无恐—— 因为有倚仗就无所畏惧或顾忌。含贬义
各行其是—— 每个人都觉得自己的做法是对的,根本不考虑别人的意见
无事生非—— 没事儿找事,人为制造矛盾,枉生是非
拭目以待—— 擦亮眼眼看着。形容关注某件事情的出现
各抒己见—— 各自表达自己的见解和看法
众口铄金—— 铄金:熔化金属。众口一词,足能熔化金属。比喻谣言多,可以混淆是非 鬼鬼祟祟—— 行事暧昧而不光明
首当其冲—— 首：最先、最早。当：面对。冲：要冲、交通要道。比喻最先受到攻击或遭到灾难
始作俑者—— 俑：木制或陶制的偶人。比喻某种坏事或恶劣风气的创始者
声情并茂—— 声：声音。情：情感。茂：美好，盛美。形容演唱时音色优美，感情丰富动人
肆无忌惮—— 肆：放肆。忌：顾忌。惮：害怕。指毫无顾忌，任意妄为
随心所欲—— 欲：想要，希望。指随着自己的意愿，想要干什么就干什么
篇2：六年级上册语文第5课的思维导图
事半功倍—— 事：所要做的事情，指措施。功：功效。形容费力小，收效大
事倍功半—— 事：所要做的事情，指措施。功：功效。形容费力大，收效小
升堂入室—— 比喻学识由浅入深，逐步达到很高的成就。也作“登堂入室”
设身处地—— 设：设想。身：自身。设想自身处在别人的地位或环境中。指替别人的处境着想
束之高阁—— 阁：放东西的架子。把东西捆绑起来，放在高高的架子上。比喻弃置不用 失之交臂—— 形容有了机遇又当面错过
熟视无睹—— 熟视：细看，经常看。睹：看见。看惯了就像没看见一样。也指对眼前的事物或现象漠不关心
司空见惯—— 形容某事常见，不足为奇
师出无名—— 师：军队。名：名义。指出兵没有正当理由。也指做某事没有正当的理由。 适逢其会—— 适：恰好。逢：碰上。恰好碰上那个机会
生灵涂炭—— 生灵：生民，指百姓。涂：烂泥。炭：炭火。指百姓陷入沼泽与炭火中。形容百姓处于极端困苦的境地
素不相能—— 能：亲善、和睦。指长期不和睦
三人成虎—— 城市里本无老虎，但只要有三个人慌传市里有虎，听着就会以为真有虎了。比喻流言惑众，蛊惑人心
恬不知耻—— 泰然处之,不以为耻
暴殄(ti?n)天物——任意糟蹋东西
铤而走险—— 指没有办法,只得冒险
走投无路—— 形容走到无投身之地,前无生路
如火如荼—— 荼:开白花的茅草。像火那样红,像荼那样白。原来形容军容盛大,现在用来形容气势旺盛、热烈或激烈
按图索骥—— 骥:好马、千里马;索:寻找。原指按照伯乐的《相马经》去寻求好马。引申为依照既得的线索去寻找目的物。讽喻拘泥成法、食古不化、不知权变的人
老马识途—— 比喻富于经验堪为先导
蜕化变质—— 蜕化,指昆虫脱皮后外形往往有所改变。变质,指事物的本质变得与原来不同。蜕化变质,比喻人的思想受到腐蚀而发生质的变化
提纲挈领—— 提网之纲,挈衣之领。比喻举其要领,扼其要害,就能理顺关系,处事得心应手 醍醐灌顶—— 醍醐：从牛乳中提炼出的纯酥油，佛教比喻最高的佛法。灌：浇。顶：头顶。比喻给人灌输智慧，使之从迷惑中醒悟或彻底觉悟
堂而皇之—— 堂皇：气势宏大的样子。形容公开，不加掩饰。也形容很气派、很体面 韬光养晦—— 韬：隐藏。光：光芒，锋芒。晦：晦迹，即隐藏踪迹。指隐藏自己的才能、锋芒，不使外露
惘然若失—— 神情颓丧,好像失去所爱所恋的样子。
蔚然成风—— 形容一种事物盛行于一时,一地,成为一种风气
万人空巷—— 家家户户的人都从巷子里出来了。形容庆祝、欢迎等盛况或新奇事物轰动一时的情景
望其项背—— 能够看到别人的颈项和脊背。比喻有能力赶上
无稽之谈—— 不真实的或虚假的事情
无所不为—— 为：做。没有什么不做。指什么事都干。含贬义
五花八门—— 比喻变化多端或花样繁多
未雨绸缪—— 绸缪：修缮。比喻事先做好防备工作
未置可否—— 置：确立，决定。没说行，也没说不行。即未发表任何意见。
味同嚼蜡—— 像吃蜡一样，没有一点味儿。形容心境、语言或文章等枯燥无味
为虎作伥—— 为老虎引路的鬼。比喻给坏人做帮凶,为坏人效劳
蔚为大观—— 蔚：草木繁盛。大观：盛大的景象。形容事物丰富多彩，形成盛大壮观的景象
无可厚非—— 厚：过分。非：非难，责备。不可以过分责备
无可非议—— 非议：批评指责。没有什么可以指责的
娓娓动听—— 娓娓：说话连续不倦的样子。形容善于讲话，使人爱听
篇3：六年级上册语文思维导图与复习资料
第四单元
遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 枯竭 滥用 威胁 指望 设想 移民 破碎 目睹 圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待 松脂 宝贵 滋养 婴儿眷恋 和蔼可亲 闪闪发光
葬礼 主持 语调 悲剧 治理 归宿 荡漾 领悟 滔滔不绝 一泻千里 纷至沓来 世外桃源 从天而降 生命垂危 风雨同舟
1、善待地球就是善待自己。 2、拯救地球就是拯救未来。
3、但存方寸地，留与子孙耕。 4、有限的资源，无限的循环。
5、珍惜自然资源,共营生命绿色。
第五单元
厨房 刺猬 畜生 遗体 挽联 致敬 爱抚 团聚 情节 记性 保存 阴暗 低微 寒意 深奥 详细 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴马马虎虎 恍然大悟 北风怒号 匆匆忙忙 饱经风霜
殷勤 失业 窘相 厚实 苗头 面孔 轻视 陡然 艰苦 软绵绵 牛毛细雨 结结巴巴 大病新愈
1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》
2、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》
3、我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》
4、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。《门外文谈》
5、只看一个人的著作，结果是不大好的:你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。《致颜黎民》
第六单元:
1诗经.采薇 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
2春夜喜雨【唐】 杜 甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
3西江月 夜行黄沙道中 宋朝 辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
4天净沙.秋 元 白朴
孤村落日残霞， 轻烟老树寒鸦， 一点飞鸿影下。 青山绿水， 白草红叶黄花。
第七单元
塑料 饼干 节奏 乐谱 吉祥 企盼 急速 日寇 华贵 英武 气概 伤感 苍茫 石碑 抑扬顿挫 相依相随 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 横遭不幸 震耳欲聋浴血搏杀
储备 干脆 失踪 闲逛 镌刻 缘故 黯淡 消瘦 知觉 空落落光秃秃 冷清清 直勾勾 不甘落后 千方百计 哭笑不得 长途跋涉 大摇大摆 无影无踪
马诗
唐 李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
第八单元
谱写 幽静 蜡烛 失明 纯属 陌生 清幽 琴键 陶醉 苏醒 飞奔记录 莱因河 霎时间 微波粼粼
探访 交涉 风采 赴约 淡雅 捉摸 衬托 幻觉 深远 降生 模仿 身段 造就 抗议 风度 炼就 毅力 有朝一日 大洋彼岸 不解之缘 暗无天日 眼冒金星一反常态 为所欲为 暑去寒来 不在话下 窃窃私语 无言以对
雕梁画栋 巧夺天工 独具匠心 引人入胜 古色古香 余音绕梁 不落窠臼 雅俗共赏 美不胜收 脍炙人口 曲高和寡 妙笔生花 阳春白雪 笔走龙蛇 不同凡响 别具一格
小学六年级语文复习学习的重点示例
一、读懂一段话
自然段就是指在文章里提行排版空两格为标志的一段文字。在自然段中的句子间有一定的关系，有的一个或几个句子可以组成一个意思，分析段中句子间的关系，有利于理解段落的内容。段落中句子间的关系常有以下几种形式:
1、总分关系。[ 总叙→分叙、分叙→总叙、总叙→分叙→总叙]，阅读时抓住了中心句就了解了段落的内容。
船夫的驾驶技术特别好。 行船的速度极快，来往船只多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐在挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳在穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼晴忙极了，不知看一处好。(《威尼斯的小艇》)
这段话是按“总叙→分叙”形式构成的。全段是围绕“船夫的驾驶技术特别好”这一内容[中心句]来叙述的。
2、并列关系。围绕一个内容，从几个方面进行叙述，这几个方面是相互并列的。
“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连。像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”(《桂林山水》)
这两段话分别从“静、清、绿”“奇、秀、险”写出了漓江水、桂林山的特点。
3、递进关系。段落中的句子在意思上一层更进一层，或者是在范围上由小到大;或者是在程度上由轻到重……
泸定桥离水面有十多米高，是由13根铁链组成的:两边各有两根，算是桥栏;底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花，涛声震耳欲聋。桥对岸的泸定城背靠着山，西门正对着桥头。守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫:“来吧，看你们飞过来吧!”
这段中分别写了“桥的险要”“河水湍急”“桥头被堵”“敌人猖狂”层层深入，为衬托展现红军大无畏的革命精神埋下了伏笔。
句子间的关系还有“因果关系”“转折关系”“顺承关系”等等，在阅读中认真去体味，去感悟，对提高我们的阅读理解能力是大有裨益的。
二、读懂一篇文章
掌握读懂一篇文章的基本方法;
结合上下文理解文中的重点词语、句子，体会其感情;
运用读写例话中有关阅读的重点训练项目中的知识分析文章内容，回答提出的问题。
理解词语的基本方法、体会句子的含义基本方法
1、理解词语的基本方法
词素法:先对词语中的每个词素进行理解，然后整体理解。如“置之不理”一词先分别理解每个字意“置”--放置，“之”--指它，物品，“不”--表否定就当“不”理解，“理”--理睬、过问。因此“置之不理”的意思就是“把那个东西放置在一边不去过问理睬，让它自生自灭。”
重点字词法:重点分析理解重点的字。如“赞叹不已”一词先理解重点字词意“不已”中的“已”--指停止，“不已”--不停止。因此“赞叹不已”的意思就是“不停止地称赞或赞叹不停。”
语境法:把词语放到具体的语言环境中去加以体会理解，这就是“词不离句”“在上下文语言环境中理解词语”。如“这块不毛之地，不可能种粮食。”中“不毛之地”一词的理解就应放入句中去体会，不能种粮食就是说很荒凉，不肥沃。因此“不毛之地”的意思就是“土地荒凉，不肥沃，连草都不生长。”
引申法:理解词语的基础上，联系生活经验和知识经验对词语进行理解。如“千钧一发”一词先理解本意“钧”--是重量单位30斤，千钧重的东西吊在一根头发上。这样理解不够，还得想想这“千钧重的东西吊在一根头发上”说明了什么?--情况十危急。因此“千钧一发”的意思就是“形容情况十分危急。”
理解词语意思的方法是灵活运用的，有时是几种方法同时使用，而最多的是“把词语放在具体的语言环境中去理解去体会”。
2、理解、体会句子的含义
基本步骤:理解重点词→弄清句子本意→体会句子的含义和作用
基本方法:
抓关键词语、关键部分理解含义[弄清词义，句义也就理解了]
例“舟行碧波上，人在画中游”--“人在画中游”是关键部分，意思是说人好像在图画中游玩一样，[我们还得想想:为什么作者会这样说呢?→原来是作者觉得这山水太美了]，句子的意思是--人们画着小船在漓江上游玩，就好像是进入了一幅连绵不断的画卷一样，表达了作者对桂林山水的赞美。
联系上下文、注意时代背景体会言外之意。这类句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必须结合作者所处的时代，联系上下文才能体会以出来。
例“而今，荔枝依旧年年红”《荔枝》。这句子表面看是说:到现在荔枝和以前一样年年都红、都成熟。[作者为什么用这个句子全文的结束呢?联系上下文和作者所处的时代背景--此时作者的母亲已经去世，在母亲生前作者时常买荔枝孝敬老人家，可是现在母亲已不在人世了，作者看到年年红润如前的荔枝自然忆起母亲]，可见这句话的真正意思是:作者面对年年依旧红的荔枝，常常怀念自己的母亲，表达了作者对母亲的敬重与怀念之情。
注意修辞手法，先弄清句子意思，再理解句子内在含义。
例“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。”这个句子中运用了两种修辞手法--排比、比喻。排比部分说明了邱少云不动的原因，比喻部分说明了邱少云意志坚强。整个句子“表现了邱少云为了整个班、整个潜伏部队和这次战斗的胜利他严于律已、勇于献身的精神。”
体会句子的含意各种方法相互结合灵活运用是关键。
3、文章的结构形式
按时间的先后顺序构成[按时间变化这线索进行叙述]
《我的战友邱少云》一文
黄昏时分[准备攻击391高地]-→天还没有亮[隐蔽在沟里]-→中午[邱少云在烈火中牺牲]-→黄昏时分[攻下了391高地]
按空间变化的顺序构成[按空间位置变化、位置转移为线索进行叙述]
《记金华的双龙洞》一文
春末游览双龙洞-→路上见闻-→游览外洞-→孔隙-→内洞情景-→出洞
按事情的发展变化的顺序构成[按事情的起因经过结果为线索进行叙述]
《飞夺沪定桥》一文
起因[红军北上抗日要夺取泸定桥]-→经过[抢时间、攻天险]-→结果[红军渡过泸定桥]
按内容性质进行叙述
比如写人的文章[用几件事来表现一个人物]
《少年闰土》一文
我记忆中的闰土-→认识闰土的经过-→第一次见面的情景-→闰土和我谈新鲜事[雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿]-→相互间的友谊
又如写物的文章[从几个不同的侧面表现物的特点]
《桂林山水》一文
桂林山水甲天下[荡舟漓江的原因] →桂林的山水[漓江的水 “静清绿”;桂林的山 “奇秀险”]-→“舟行碧波上 人在画中游”[作者的感受]
“多读胸中自有本”，多读是关键，阅读文章时要注意“揣摩作者的表达顺序”“体会作者的思想感情”“领悟作者的表达方法”。只要在大量的阅读实践中反复去体味、领悟、感受，我们的阅读能力就会得到提高。
人教版 六年级上册语文各课复习重点项目
1 山中访友 作者:李汉荣
1 词语
(1)清凉的山泉 汩汩的溪流 飞流的瀑布 陡峭的悬崖 悠悠的白云 淘气的云雀 挺拔的身躯
(2)德高望重:道德高尚，名望很大。
波光明灭:水波忽明忽暗的样子。
津津乐道:很感兴趣地谈论。
幽径--隐蔽、僻静的小路。
(3)近义词
幽径--僻径 唱和--应和 吟诵--吟咏 津津乐道--侃侃而谈 陡峭--峻峭
(4) 反义词
流淌--凝固 清凉--炎热 精致--粗糙
2 句子
(1)在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
理解:这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽短，却有深意。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。
(2)啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
理解:把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
(3)我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
理解:这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知已”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。
(4)走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
理解:一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的方法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
(5)你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!……
理解:这是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人方法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。
(6)这山中的一切，哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
理解:在这段话中，作者把山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀当作自己的朋友，跟他们热切地打招呼。这些朋友也用自己独特的方式与作者应和。从中我体会到了作者与山中朋友们的深情厚谊。
3 课文:本文是一篇构思新奇，富有想像力，充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
2 山雨 作者:赵丽宏
1 词语
(1)湿润的山风 轻盈的云雾 神奇地飘然而起 奇妙无比的琴键
飘飘洒洒的雨丝 轻捷柔软的手指 优雅的小曲 幻想的色彩
水淋淋的嫩绿 清新的绿色 清脆的音响
(2)优雅:优美雅致
清脆:清楚悦耳
2 句子
(1)这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
理解:这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩--“绿”。句中“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有的特点:这种“绿”是一种水淋淋的，富有动感、极具生命力的色彩，表现了山雨带给山林的色彩变化，表达了作者对山雨的喜爱。
(2)雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
理解:这是描写雨至山林时的音响特点，为我们展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。
(3)像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
理解:这句话着笔于声音，作者运用比喻的方法描写了雨来时声音由远而近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。
3 课文:
这是一篇抒情散文，按雨来、雨中、雨后的顺序写的。作者以独特的感受、神奇的想象和联想，清新的笔调向我们展示了一幅有声有色的山林雨景图，表现了作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。
3 草虫的村落
1 词语
(1)村落 静谧 游历 草茎 游侠 坚硬 傲然 寒暄 熙熙攘攘 意味深长 欢跃 花色斑斓 俏丽 驻足痴望 蜥蜴 庞然大物 攀谈
投机 亲戚 野灌丛 全神贯注 音韵 僻静 勤勉 行色匆匆 悠悠忽忽 红鸠鸟
(2) 静谧:安宁而平静。
熙熙攘攘:形容人来人往，非常热闹。
花色斑斓:色彩艳丽，灿烂夺目。
驻足痴望:停下脚步痴痴地看着。
寒暄:见面时谈天气冷暖之类的应酬话。
行色匆匆:匆忙赶路的神态。悠悠忽忽:形容神态恍惚。
(3)近义词
阻挠--阻碍 周密--周到 要挟--威胁 藐视--轻视
真挚--真诚 端详--打量 强悍--强壮
心潮腾涌--心潮澎湃 寝不安席--寝食不安
(4)反义词
藐视--重视 阻挠--促进 艰苦--舒适 强悍--瘦弱
热烈--冷漠 响亮--低沉 复苏--沉睡 自豪--自卑
2 句子
(1)今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
理解:一个“又”和一个“躺”点出了作者与田野不寻常的关系;“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣，与大自然融为一体。
(2)甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的。
理解:“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。从这段话以及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。
(3)我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
理解:这句话说明作者对奇异游历的痴迷，以及心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。
(4)我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面--这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!
理解:文中破折号的作用是(解释说明)。
作者把甲虫振动翅膀的声音比作(优美的音韵)，并觉得它们的音乐优于(人间的一切音乐)。读了这段课文，我觉得这是一群(热爱音乐，热爱生活，富有灵性)的甲虫。
作者描写甲虫们演奏的环境，是为了烘托甲虫们对生活的热爱。
4 索溪峪的“野”
1 词语
(1)拔地而起 望而生畏 千峰万仞 绵亘蜿蜒 浩气长舒
随心所欲 不拘一格 直插云天 横拦绿水 旁逸斜出
窈窕淑女 婷婷玉立 返璞归真
(2)蜿蜒:形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。
随心所欲:随着自己的心意，想要怎样就怎样。随:依从。欲:想要、希望。
不拘一格:不局限于一种规格或形式。格:格局。
婷婷玉立:形容美女身材细长或花木等形体挺拔。
年过花甲:年龄已超过了六十岁。
望而生畏:一见之下就产生了畏惧心理。
难以言状:很难用语言来描述。状:形状，样子。
返璞归真:去掉外在的装饰，回复原来的质朴状态。
2 句子
(1)走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下一个字:野。
理解:我们感受到了索溪峪“野性的美”和作者的匠心独具。这句话起到点题的作用，又统领全文。
(2)人们，在这山水中返璞归真了。
理解:呈现出一幅人景合一的美丽和谐的画面，起到点明中心的作用。
3 课文
作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字--“野”:山野、水野、动物野、游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。
5 詹天佑
1 词语
(1)要挟 轻蔑 居庸关 八达岭 高山深涧 悬崖峭壁 勘测 勉励 经纬仪 攀山越岭 开凿隧道 竣工 藐视
(2)要挟:利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求和条件。
竣工:完工 藐视:轻视、小看
(3)近义词
阻挠--阻碍 要挟--威胁 周密--周到
竣工--完工 藐视--轻视 轰动--惊动
(4)反义词
周密--疏忽 藐视--重视
阻挠--促进 讥笑--赞扬
2 句子
(1) 有一家外国报纸轻蔑地说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
理解:这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力。话里还隐含着说明京张铁路沿线地理环境恶劣，工程艰巨，更反衬出詹天佑为国分忧的爱国主义品质。
(2)詹天佑经常勉励工作人员，说:“我们的工作者首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”
理解:詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。
(3)遇到困难，他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
理解:这句话充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。
3 课文
本文以詹天佑的爱国精神贯穿全文。着重讲了詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。京张铁路提前两年竣工，说明了他杰出的成就，长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威风。
4 背诵
第一和第四小节
第一节:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
两种开凿方法:从两端同时向中间凿进的方法 中部凿井法
人字形线路的方法:见第6节(如下)
6 怀念母亲 作者:季羡林
1 词语
(1)崇高的敬意 真挚的爱慕 寝不安席 终天之恨 哥廷根
孤寂 频来入梦 朦胧 薄暗 凄凉 沮丧 长眠 思潮起伏
可见一斑 心潮腾涌 怅望灰天
(2)真挚:(感情)真诚恳切。
寝不安席:无法安然入睡。
终天之恨:终身的遗憾。
薄暗:昏暗 沮丧:灰心失望。
思潮起伏:接二连三的思想活动。 心潮腾涌:心情跳跃、涌动。
(3)近义词
心潮腾涌--心潮澎湃 寝不安席--寝食不安
真挚--真诚 薄暗--昏暗 沮丧--懊丧
强烈--猛烈 孤寂--孤单
(4)反义词
心潮腾涌--心如止水 寝不安席--高枕无忧
真挚--虚伪 薄暗--明亮 沮丧--振作 强烈--平静
2 句子
(1)在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
在“食不下咽，寝不安席”的日子里，作者的脑海里仿佛出现了1、儿时依偎在母亲身边幸福2、母亲为了这个贫穷的家日夜操劳的情景。
(2)看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!
母亲都是一样的!一样的牵挂，一样的疼爱，一样的无私。
(3)我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦”的意思是多次进入到梦中来。祖**亲频来入梦，是因为作者第一次离开祖国，来到异国他乡。从中，我体会到了作者对祖国无限的思念之情，随着离别时间的延长而不断加深。
(4)然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
“我”想到故乡，想到老朋友，感到凄凉，这是因为作者身在异国小城，与故乡、亲人、朋友相隔遥远，心中不免忧伤、酸楚，这是因为回想在故乡时的情景，感到亲朋好友无处不在，心里自然又多了一丝欣慰，一些宽心，一点甜蜜。
3 课文
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲--一位是亲生母亲，一位是祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲永久不变的爱意。
4读熟: 第1和“1935年11月16日”的日记
5《怀念母亲》的作者是(季羡林)，我们以前学过他写的课文(《自己的花是让别人看的》)。
7 彩色的翅膀
1 词语
(1)碧空如洗 波涛起伏 矮墩墩 沉闷 水落石出 晕船 拖蔓
撅嘴 土壤 授粉 雌花 捏住 端详 啧啧称赞
(2)近义词
艰苦--艰难 抚养--抚育 端详--打量
(3)反义词
艰苦--舒适
2 句子
(1)他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛的深情一起播种下去。
理解:战士们通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命思想。
(2)我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。
理解:这句话形象地写出了小昆虫已在海岛安居乐业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。
(3)他笑嘻嘻地说:“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”
理解:句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白:自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。
3 课文
课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。
8 中华少年
1 词语
(1)巍峨峻拔 碧波环抱 苍苍茫茫 翱翔 雏鹰 七沟八梁
百折不回 莽莽昆仑 立地顶天 锦绣山川 刚劲端庄
如歌如画 牙牙学语 萦绕耳畔 蹒跚学步 敖包会 英灵
哈达 强悍 植根心田 铭记功德 纤夫 噩梦 焊接
璀璨的诗篇 蜜罐温床 芦笙 唢呐 比翼联翩 竞相开放
(2)莽莽:形容原野辽阔，无边无际。
立地顶天:形容形象高大，气概雄伟豪迈。
蹒跚学步:学走路时，摇摆不稳的样子。
强悍:强壮勇猛。
(3)近义词
强悍--强壮 翱翔--飞翔 复苏--苏醒 纯洁--纯真
自豪--骄傲 响亮--洪亮 鲜嫩--鲜美 热烈--热情
(4)反义词
强悍--瘦弱 热烈--冷漠 复苏--沉睡 响亮--低沉
自豪--自卑
2 课文
本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
3 背诵全文
9 穷人 作者:列夫·托尔斯泰
1 词语
(1)寒风呼啸 汹涌澎湃 心惊肉跳 保佑 寡妇 蜷缩 黧黑
撕破 搁板 填空 抱怨 唉声叹气 包裹 魁梧 湿淋淋
倒霉 考虑
(2)自作自受:自己做错了事，自己承受不好的结果。
魁梧:强壮高大
忧虑:忧愁担心
(3)近义词
抱怨--埋怨 蜷缩--蜷曲 魁梧--高大 宁静--安宁
倒霉--晦气 忧虑--忧愁 自作自受--自食其果
(4)反义词
抱怨--感谢 魁梧--瘦小 倒霉--幸运 忧虑--开心
蜷缩--舒展 宁静--喧闹
2句子
(1)渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办?得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。“
理解:这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑那一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
(2)她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
理解:看似矛盾，实际反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
(3)她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”
理解:透过桑娜的心理活动，能感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。
3 课文
这是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质，赞颂了沙俄时代穷人富于同情、热心助人的美德。
4《穷人》这篇小说的作者是伟大的俄国作家列夫·托尔斯泰。他的代表作还有:《战争与和平》、《复活》等。《穷人》，真实地反映了劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。(富于同情心、热心助人的美德)
10 别饿坏了那匹马
1 词语
(1) 流连忘返 身无分文 溜之大吉 羞愧不已 瘦削 忐忑不安
刻骨铭心 酷刑 十指连心 泪流不止 拭泪 瞥见 尴尬
一瞬间 怒目圆睁 不由分说 嗫嚅 攥紧 泰然
(2) 刻骨铭心:铭，把字刻在石头或金属器物上。形容记忆深刻，永远不忘。
攥:握
一如既往:跟过去完全一样
尴尬:处境困难，不好处理
不由分说:不容争辩
(3)近义词
宽厚--忠厚 忐忑不安--心神不定
阻止--阻挡 茫然--怅然
(4)反义词
宽厚--狡猾 阻止--推动 茫然--明白
2 句子
(1)我回头去看楞在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。
理解:父亲知道，青年是看靠摆书摊养家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”，让“我”认识到:做人不能只为自己着想，也要为别人着想，同时也用自己的实际行动表明对青年的关心。
(2)可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦黄的马草--这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?
理解:这段话写出了事情的结果，我明白了事情的真相。通过两个感叹句，两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。文章中的破折号起到注释说明的作用，强调了“我”卖给青年的马草全部都在。
3 课文
本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计自己得失，想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。
11 唯一的听众
1 词语
(1)蹑手蹑脚 洋溢 庄重 珍藏 荒.唐 割舍
(2)蹑手蹑脚:形容走路时脚步很轻。蹑，放轻脚步。
割舍:抛弃;舍去。反义词:留取、珍藏
(3)近义词
声望--名望 抱歉--内疚 和谐--融洽 打扰--打搅
慈祥--慈善 珍藏--收藏平静--安静 羞愧--羞惭
(4)反义词
平静--激动 和谐--别扭 慈祥--凶狠
2 句子
(1)“有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。”(“我”为什么会忘记她是聋子?)
答:因为，在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而高兴。在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在互相交流。所以“我”会忘记她是聋子。
(2)(为什么老人说“我的”的琴声能给她带来快乐和幸福?)
答:并不是这样。其实老人是在鼓励我，并且看到我的琴技在不断提高，而感到欣慰。
(3)“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”
(为什么“我”觉得老人的眼神“像深深的潭水”?)
答:因为从她的眼神里“我”读出了老人对我的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此，“我”觉得她的眼神“像深深的潭水”。
3 课文
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
4 背诵第2、7、8自然段。
第2段:一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。
12 用心灵去倾听
1 词语
(1) 着迷 无所不知 问讯处 兴高采烈 水槽 苏珊 从未谋面 锤子
(2)近义词
着迷--入迷 奇妙--奇巧 兴高采烈--兴致勃勃
(3) 反义词
奇妙--平常 兴高采烈--无精打采
2 课文
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
13 只有一个地球
1 词语
(1) 遨游宇宙 晶莹的球体 薄薄的纱衣 和蔼可亲 恩赐
慷慨 枯竭
(2)近义词
滥用--乱用 威胁--威逼 节制--节约 指望--盼望
设想--想象 破碎--破裂 目睹--目击
和蔼可亲--平易近人
(3)反义词
威胁--安慰 节制--浪费 破碎--融洽
和蔼可亲--声色俱厉
(4)恩赐:因怜悯而施舍
2 句子
(1)“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”
理解:这样表达不仅使句子生动形象，同进又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。
(2)地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
理解:这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。
3 课文
(1)本文采用科学小品文(文艺性说明文)的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
(2)、《只有一个地球》这篇课文呼吁人类珍惜资源，保护地球。课文运用了哪些说明方法?
答:列数字、举例子、打比方。
列数字:它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
举例子:不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
打比方:在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。
14 大瀑布的葬礼
1 词语
(1)巴西总统菲格雷特 塞特凯达斯大瀑布 巴拉圭 巴拉那河 汹涌 汛期 震耳欲聋 清晰可闻 纷至沓来 从天而降 世外桃源 陶醉不已
流连忘返 毫无节制 滥砍滥伐 枯槁 酋长 哀悼 饱含深情的语调
(2)纷至沓来:纷纷到来
枯槁:干枯、憔悴
奄奄一息:只剩下一口气，形容临近死亡。
(3)近义词
举行--举办 失望--绝望
哀悼--悼念 爱护--保护
(4)反义词
失望--满意 爱护--损害
2 句子
A、默读课文，完成练习。
(1)课文从三个方面介绍了地球: 地球的渺小; 地球的资源有限; 人类无法移居到别的星球。
(2)课文运用了列数字的说明方法。留给你深刻印象的有哪些数字?请摘录相关句子，并写写你的感想。
摘录:1、它是一个半径只有六千三百多千米的星球。2、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
感想:1、“六千三百多千米”这个数字突出了地球同茫茫宇宙相比，非常渺小。2、“40万亿千米”这个数字突出了地球是唯一的，我们一定要保护它。
B、品读课文片段，完成练习。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?
科学家已经证明，(至少)在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能(指望)在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。(但是)，即使这些设想能实现，(也是)遥远的事情，(再说)，又有多少人能够去居住呢?
(1) 在括号里填上合适的词语。
(2) 文中带点的两个数据的对比说明了什么?这样写有什么好处?
答:文中带点的两个数据的对比说明了到目前为止，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，再也找不到适合人类居住的第二个星球，以此强调了地球是唯一适合人类居住的星球。这样写既突出了科学小论文的用词严谨性，又为人们敲响了警钟--只有一个地球，一定要珍惜。
(3) 读了这个片段，你有哪些感想?写一写。
啊，地球，我们的家园!你在我们心中是独一无二的，是无可替代的。没有了你，我们完全无法生存;没有了你，我们别无去处……但是，现在却有许多人在破坏您，他们太贪婪了!，你是无私的、慷慨的。为了你的美丽，我们必将加倍地保护你!那些贪婪的人们必将得到他们应有的惩罚。
3 课文
课文采用倒叙的形式，通过学习这篇课文，了解塞特凯达斯大瀑布由壮观到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性。
15 这片土地是神圣的
1 词语
(1)一处沙滩 一片耕地 一座山脉 一条河流 一根松针
一只昆虫 麋鹿 潺潺的流水 解除干渴 滋润心田 永流不息
(2)眷恋:(对自己喜爱的人或地方)深切地留恋。
(3)近义词
眷恋--留恋 滋润--滋养
甜美--甜蜜 降临--来临
宝贵--珍贵 放弃--丢弃
(4)反义词
甜美--辛酸 降临--升腾
放弃--坚持
2 句子
(1)我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
理解:这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。
(2)我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
理解:这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们:不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。
(3)任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
理解:这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴者共兴、灭则同灭的密切关系。
(4)大地不属于人类，而人类是属于大地的。
理解:谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严;相反，人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。因此只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而生命的延续。这是文章的中心所在，是作者所要传达的主旨。
(5) 见《课》P28--5--(2)、(3)
P28--5 品读课文片段，完成练习。
我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆;那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。河水为我们(解除)干渴，(滋润)我们的心田，(养育)我们的子子孙孙。河水(运载)我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。
如果我们放弃这片土地【，】转让给你们【，】你们一定要住【:】这片土地是神圣的【。】河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
(2)在里填上合适的标点符号。
(3)读画横线的句子。之所以说“我们是大地的一部分”，是因为我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园;而说“大地也是我们的一部分”，是因为大地是我们的母亲，我们热爱大地，眷恋大地，人类的生存离不开大地。“大地”与“我们”之间就是这样一种不可分割、息息相关的关系。
3 课文
这篇课文按总分总结构写的，生动形象地描述了人类与大地上的河水、空气、动植物等级的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。表达了人们对土地的爱。
4背诵第3、11自然段
第3段:我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
第11段:我们深知:大地不属于人类，而人类是属于大地的。
23《最后一头战象》
课文简说。这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。。
课文以时间为序，扣住四个感人的片段:“英雄垂暮”(第1~4自然段)、“重披战甲”(第5~11自然段)、“凭吊战场”(第12~16自然段)、“庄严归去”(第17~23自然段)，把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。尤其是对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致。如，嘎羧再次见到象鞍时的举止、神情，在打洛江边的久久凝望与全力吼叫，在“百象冢”旁默默掘墓的情景，都会给读者留下深刻的印象。
文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。读完全文，令人回味，促人深省，动物尚且有此高尚情怀，我们人类是否应该从中感悟些什么，学习些什么?
本课学习应引导学生阅读要有一定的速度，在把握课文主要内容、理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文;并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀;难点是通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。
2 词句解析。
(1)对句子的理解。
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
真的是没有想到，一件象鞍竟然使急躁的嘎羧顿时安静下来!作者对嘎羧动作、神情的描写，细腻生动，寥寥几笔却清晰地表达出一头英勇的战象积淀在心中的深沉的感情:“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，使读者深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味!
二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。
象鞍破旧，却仍然凝重华贵;嘎羧年迈，却仍然英武豪迈!二十六个春秋，弹指一挥间，而今，战火不再，血腥不再，但积满灰尘的象鞍上记载着凝重的历史，记载着嘎羧的英勇;纷乱不再，年轻不再，但垂暮的英雄，博大的胸怀仍在，勃勃的雄心仍在!对称的并列句式增强了语势，此句通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。
它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，────发出震耳欲聋的吼叫。
“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕:威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者;日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲;英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地;“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们……这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗?这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄!
土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。
有谁能如此坦然地面对死亡?有谁能如此完美地走完一生?嘎羧静静地为自己挖掘了墓地，静静地躺在那里，那“睁得老大”“凝望着天空”的眼睛，让人揣想:它在告诉我们历史不能忘怀吗?它在期盼和平吗?……
它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
嘎羧走了。从垂暮时的焦躁不安到重披战甲的英武，从重临旧地到安葬自己，我们渐渐读懂了嘎羧的心，它忘不了这片曾经洒过热血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴。这是一头战象的善良与忠诚!它虽然只是一头象，却具有高尚的情怀，这值得我们细细品味，值得我们深深思索啊!
(2)对词语的理解。
威风凛凛:声势或气派令人敬畏。
排山倒海:比喻力量强，声势大。
豪迈:气魄大;勇往直前。
泣不成声:哭不出声来。形容十分悲痛。泣，小声哭。
唏嘘:哭泣后不自主地急促呼吸。
震耳欲聋:耳朵都快震聋了，形容声音很大。
膨胀:由于温度增高或其他原因，物体的长度或体积增加。
炯炯有神:形容(眼睛)明亮，有神采。
激越:(声音、情绪等)强烈、高亢。
浴血:形容战斗激烈。
搏杀:搏斗，奋力杀敌。
箐:山间的大竹林，泛指树木丛生的山谷。
二、教学目标
1 会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。
2教学时要提醒学生注意课文里部分生字的字音和字形。字音方面，如，“排山倒海”的“倒”读“dǎo”;“中弹”一词读“zhòng dàn”;“扑喇喇”中的“喇”根据变音规则读“lā”;“浴血”的“血”读“xuè”。字形方面，如，“革”字第四笔是横，最后一笔是竖;“搏”的第十笔是点;“寇”字的字形比较复杂，要提醒学生与“冠”相区别。
3本文作者是沈石溪，他擅长写动物小说，写的动物主要是云南原始森林中的野生动物。他的动物小说，有助于学生增长见识，培养对动物的关爱、对大自然的热爱。课余，教师可介绍他的作品，引导学生课外阅读。
《综合性学习:轻叩诗歌的大门》教材解读
《诗经·采薇》写一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，回想自己在军中的情况与心情。周宣王(公元前八二七至公元前七八二年在位)执政的前夕，玁狁曾乘周王朝政治和遭遇大旱灾的机会，侵扰北方边境。公元前八二七年宣王曾出兵征讨，这首诗反映的大约就是这次战争的情况。原诗共六章，阅读材料节选的是第六章的前四句，分别描写了春天和冬天有代表性的自然景物。“杨柳依依”写出柳条随风飘动，“雨雪霏霏”描绘雪花飘舞，都十分传神。这种四言诗，在我国以《诗经》为代表的古诗中是很常见的。
《春夜喜雨》是一首五言律诗，这是唐朝诗人杜甫在成都所作的名篇之一，历来为人们传诵。作者细致地刻画了春雨的夜景，表达了他对春雨来得及时的喜悦心情。一、二两句，“知”字和“乃”字，一呼一应，极为传神，诗人喜雨的心情跃然纸上。三、四两句既描写了春雨的动态，又传出了它的润物之神，“潜”字和“细”字都用得准确、贴切，前者透露出风很微，后者说明了雨极小。五、六两句进一步从视觉上描绘夜雨景色。雨意正浓，而一片墨黑的世界里，唯有江边船上放射出一线光芒，显得格外明亮。最后两句是写雨后晓景。全诗描写细腻、动人。全诗不露喜字，却又始终充满喜意。这首诗后有简短的赏析，可以帮助学生欣赏这首名作。
《西江月·夜行黄沙道中》是宋代辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。阅读这首词，要注意时间和地点。时间是夏天的夜晚，地点是有山有水的农村田野。这首词描写的是人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥，然而诗人把这些形象巧妙地组织起来，却让我们感受到一种恬静的美。词的上片写月明风清的夏夜，以鸟惊、蝉鸣、蛙噪这些山村特有的音响，把黄沙道写得生机勃勃，颇不寂寞;词的下片以轻云小雨，天气时阴时晴和旧游之地的突然发现，表现夜行乡间的乐趣。作者笔下的一个个画面，流露出诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这正是作者忘怀于大自然所得到的欢乐。阅读这首词，可以引导学生凭借注释，借助工具书读懂这首词的大意。
《天净沙·秋》是元代散曲家白朴描写秋景的一首小令。小令原来是流行于民间的小曲，句子长短不齐，有一定的腔调。它和词不同的地方是用韵加密了，几乎每句都押韵。曲可以在本调之外加上衬字。秋天的傍晚有点萧瑟，诗人先用了孤村、落日等6个典型景物来表现。接着用“飞鸿”这一句，把静寂的景物和飞翔的大雁联系起来，静中有动。最后用“青山”“白草”两句，把美丽的秋景呈现在眼前。“白草红叶黄花”只是3个词语并列，却色彩鲜明地描绘出秋天的美景。这支曲有秋景的清肃，却没有悲凉的情绪。
《天上的街市》作于1910月1日，那时郭沫若留学日本，满怀憧憬，于春末秋初两度回国，但国内军阀混战、民不聊生的现象使他失望了。诗人凝视“缥缈”的星空，幻想神异的世界，诗中寄托了他美好的社会理想。但学习这首诗不需要介绍背景，可以把它当做写景的诗来读。本诗的重点是感受诗人的联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们在提灯夜游。还要引导学生通过比较，发现现代诗和古诗的不同之处，如，句子长短自由，分为若干小节。
《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现出一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。
这部分阅读材料有三首诗，两篇关于诗的文章。
《我们去看海》是诗人写的儿童诗，适合于朗诵。全诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂。去看海，既有对海的向往与追求，又是对生命的期望与启迪。海给我们的启示是多方面的:海汇百川，胸怀宽大;海蕴藏着财富，是取之不尽的宝库;海跃动着鲜活的生命，海永远不会停止呼吸……阅读这首诗，要引导学生从字里行间仔细体会诗歌表达的热爱大海的思想感情，感悟大海给我们的启迪。
《致老鼠》是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心，写出了和一般人眼中不同的老鼠:虽然老鼠要做坏事，但还是喜欢它们。小诗人希望它们改正缺点，爱清洁，爱劳动，光明正大地做事。如果改正了缺点，还可以和猫做朋友。小诗人把老鼠当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有歧视。让老鼠和猫交朋友，更是孩子美好的愿望。阅读这首诗，学生一定能感受到童诗的想象力和创造性。
《爸爸的鼾声》是一首温情的童诗。小诗人敏锐地捕捉到“爸爸的鼾声”，作为写诗的题材，因为他觉得爸爸的鼾声十分有趣。小诗人善于运用形象的比喻，他觉得爸爸的鼾声“就像是山上的小火车”;爸爸的鼾声停了，他又觉得好像火车到了站。全诗童趣盎然，充满父子亲情。
阅读这首诗，要让学生体会到“鼾声”也能做诗，生活中诗的题材无处不在。只要我们善于发现和联想，到处都有诗的素材。可以引导学生想一想，还有哪些地方也有诗。
《给诗加“腰”》说的是苏小妹出题，在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字，说出诗眼。苏东坡说了前句“摇”，后句为“映”，就是“轻风摇细柳，淡月映梅花”，小妹不屑，认为太平淡;黄山谷加为“轻风舞细柳，淡月隐梅花”，小妹仍摇头。后她吟出“轻风扶细柳，淡月失梅花”。东坡玩味之后，不禁叫绝。“扶”字恰到好处地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻”“细”十分和谐。“扶”字又把风拟人化了。月色淡淡，月下的梅花朦朦胧胧，“失”字勾画了月色和梅花相互交融的情景。诗是语言之艺术。诗特别注重遣词用字，凝练而鲜明生动。苏小妹加的是“诗腰”，因为它在诗句的中间，其实是“诗眼”，因为它仅用一字，却能出神入化。阅读这篇文章，主要是激发学生搜集诗歌故事的兴趣，此外也要引导学生感受诗歌故事的有趣，学会欣赏诗歌。
《诗中的“秋”》是台湾作家桂文亚回忆自己儿童时代读古诗的乐趣，侧重让学生学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。读诗贵在感受意境，作者回忆自己小时候在秋天读诗，风吹竹叶，萤火虫在纱窗外飞舞，着实富有诗意。作者慢慢领悟到:联系生活来读古诗，就容易读懂;读诗时在头脑里描绘一幅幅画面，就能进入诗的意境;把不同的诗比较着读，可以更好地体会诗人的感情;如果了解诗人的身世际遇，我们就不难与诗人的心相通。这篇文章以作者读诗的切身感受为内容，娓娓道来。她所举的都是关于“秋”的古诗，诗中流淌着涓涓清泉，诗中洋溢着淡淡的思念，作者体会到了蕴涵在“秋”诗中的浓浓的亲情、友情和思乡之情。这篇文章教会我们怎样读诗。
体会句子含义的几种方法
多年从事小学高年级语文的教学，我知道许多学生都感到体会句子的含义很难，虽然想动脑筋，但还是不知道怎样去体会。大部分只好靠死记硬背来应付。但碰到考试，或课外读物中的含义深刻的句子，就束手无策了。我在教学中，为了帮助学生闯过这个难关，采取了以下一些做法:
一 、让学生明确要体会的是什么
首先让学生明确句子的含义，并不是字面上的意思，它是蕴涵在句里，而没有说出来的意思，没有说出来的感情，没有说出来的思想。要把握句子的含义，必须在理解句子字面意思的基础上，进一步思索，才能体会得到的。
如:《长征》诗中“万水千山只等闲”字面上讲的是长征路上有很多山山水水，红军都不怕。但句子所蕴含的意思是:红军把长征路上遇到的艰难险阻只看成是平平常常的事，表现了红军战士蔑视困难的英雄主义气概。
在教学中，我利用教材的练习，让学生理解了“体会句子含义就是要体会句子没有说出来的意思、感情和思想”。这是克服困难的第一步。
二、让学生掌握体会的方法
其实学生感到体会句子难的主要原因是不知怎样去体会，因此，教给学生体会的方法，是帮助他们克服困难的有效途径。
1、抓住关健词的方法
如:《伟大的友谊》中的“他们讨论各种政治事件的科学问题，一连谈上好几个钟头，各抒己见，滔滔不绝，有时候还进行激烈的争论。”
在教学中，我让学生抓住“各抒己见”、“滔滔不绝”、“激烈争论”这三个词想一想，它们指的是什么?在学生弄清词语意思的基础上，把整个句子的意思联系起来想一想，体会到:马克思和恩格斯在讨论问题时，各自充分发表意见，说话时连续不断，为把问题讨论清楚，还发生争论，这说明他们有严格的科学态度。
2、联系课文内容的方法
如:《金色的鱼钩》中“小梁，别浪费东西了。”这句话学生往往只会孤立地从句子本身去思考，因此，难以体会到句子深刻的含义。如果引导学生把句子和课文内容联系起来想:老班长在什么情况下说这话的?他为什么拒绝喝鱼汤?学生很自然就能体会到:老班长在牺牲前还坚持把鱼汤让给同志们，一心想着要完成党交给的任务，表现了他舍己为人的崇高品德。
3、联系时代背景的方法
如:《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国。”这一句话，如果只从字面上理解，那就是作为中国人，要热爱自己的祖国。如果引导学生联系当时的时代背景来想的话，台湾刚刚光复，被日本人统治了五十年，许多台湾人不会说中文，不会写中文，他们重新学习祖国的语言文字，“我是中国人，我热爱中国”出自被日本人奴役了五十年的台湾同胞之口，那种真挚的情感，学生能从句子的语气中体会到台湾人民热爱祖国的一片深情，从而激起一种民族的自豪感。
4、问为什么的方法
如:《我的战友邱少云》中“我不敢朝他那儿看”但又“忍不住不看”这是为什么呢?学生就能体会到:“我‘当时心情的矛盾、焦虑和痛苦，既担心年轻的战友会忍受不住烈火的煎熬，又不忍心看着战友牺牲，心情既矛盾又痛苦。
在语文教材中，不少课文的后面都安排了说说句子的意思、体会句子含义或体会句子表达的思想感情等有关练习。这类练习对于深刻理解课文的思想内容，提高学生的阅读能力有着十分重要的作用。我在教学中，注意引导学生探求体会句子含义的规律，掌握体会句子含义的方法和技巧，收到了较好的教学效果。
如何培养学生理解句子含义
理解句子的含义一定要联系文章思想内容，要注意这句话是在文章什么地方出现，跟上下文有什么联系?通过教学实践，理解句子的含义，常用的方法可归纳约三种。
一、分析法。
主要是抓住句子的重点词语，体会其中的思想感情。 一篇文章有关键之词，警策之句，拎出关键词句，牵全文。 如《长城》一课，有这样一句话“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来”。抓住“站在、踏着、扶着、想起”这些动词，让学生明白这是因触景生情而展开的自然联想。这一段，“凝结”是重点词。长城由什么凝结而成的?(是劳动人民的“血汗和智能”凝结而成的。)为什么?(因为1、条石多、多到数不清。2、条石重“一块有两三千斤重”。3、没有先进的运输工具。“就靠无数的肩膀，无数的手。”4、山势“陡峭”在这样艰难的条件，修筑了这样艰巨伟大的工程，反映了我国劳动人民的智能和力量。
二、归纳法
主要是领会句子中的内容要点，概括出句子要表达的主要意思。 如《詹天佑》中有一句话，“遇到困难，他总是想，这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好，否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”教师可提问，“遇到困难时，詹天佑怎幺想?”“为什么要这样想?”“修不好将会产生什么后果?(如铁路修不好，外国人会讥笑我们，中国工程师也会失掉信心。”“如修好会有什么结果?”(可以给藐视中国的帝国主义一个有力的回击，又可以提高中国工程师的自信心，)所以，“詹天佑怎幺想?”“这句话表现了詹天佑怎样的理解感情和决心?”归纳起来，这句话充分体现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为国争光的决心。
三、引申法
主要是根据文章的思想内容，透过句子字面上的意思，理解作者的本意。 如《我的伯父鲁迅先生》中写鲁迅先生说的一句话:“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”问:“碰壁的原因是什幺?”(四周黑洞洞的)接着领悟出“四周黑洞洞的”和“壁”的蕴涵。在此基础上，使学生认清，在当时反动势力十分猖獗的环境下，从事革命事业的艰险从而激发儿童对鲁迅先生的佩服，对黑暗社会的憎恨，如果光从字面上看，就会同课文中我一样“恍然大悟”，这样一理解，注意了时代背景，就会懂得鲁迅先生是个怎样的人，懂得这些，就能透过字的意思，引申出这句话的深刻内涵，它既揭露了旧社会的黑暗，又表现了鲁迅先生对旧社会的无比憎恨!
篇4：六年级上册语文思维导图与复习资料
咬文嚼字—— 形容过分得斟酌字句。多用来讽刺死抠字眼而不注重精神实质。后也指故意卖弄自己的学识。也指十分认真得斟酌字句
与人为善—— 与：偕同。跟别人一同做好事。后多指善意助人
因人成事—— 因：依靠。指依靠别人的力量把事情办成
言简意赅—— 语言虽精练简洁,但已概括要义
阳春白雪—— 原为战国时楚国的深奥高雅的歌曲。后泛指高雅、不通俗的文学艺术
以逸待劳—— 逸：安逸。指在作战时作好充分准备，养精蓄锐，等疲劳的敌人进犯时给与还击
炙手可热—— 手一靠近就感觉很烫。比喻气焰盛、权势大。炙：烤
栉风沐雨—— 用风梳头发，用雨水洗头。形容人辛苦的四处奔波。栉：竖立。沐：洗头 志同道合—— 志趣相投、观点一致。志：志向。道：方向
左右逢源—— 原指做学问如果有丰富的知识积累，那么在需要的时候就能取之不尽。后比喻做事很顺利。也比喻办事圆滑
指手画脚—— 指说话时做出各种动作。形容放肆或得意忘形的神态
振聋发聩—— 聩：耳聋。声音很大，使耳聋的人都听得见。比喻高超的言论能够使麻木糊涂的人觉醒
恣意妄为—— 肆意为非作歹
中流砥柱—— 黄河中的坚强柱石。比喻能担当重任、起中坚作用的人或集体
捉襟见肘—— 捉襟：整理衣襟。肘：胳膊肘儿。形容衣裳破旧。也比喻困难很多，应付不过来
擢发难数—— 擢：拔。发：头发。拔下头发来数也难以数清。形容罪过多得数不过来 锱铢必较—— 锱：一两的四分之一。铢：一两的二十四分之一。锱铢：泛指很小的数量。较：计较。指办事认真，一丝不苟。也指很少的钱、很小的事情也要计较。形容小气、气量小
自惭形秽—— 惭：惭愧。形：形象、模样。秽：邪恶，丑陋。因为自己模样丑陋而感到惭愧。也泛指自己觉得不如别人而感到惭愧
责无旁贷—— 责：责任。贷：推卸。指自己应尽的责任，不能推给别人
作茧自缚—— 缚：束缚。蚕吐丝作茧，把自己包在里面。比喻自己使自己受困
人教版小学语文六年级上册复习资料
第一单元
清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客 静谧 追随 小巷 俏丽 烘烤 音韵 演奏 探索 勤勉 漫游 亲吻 德高望重 津津乐道别有深意 左冲右撞 意味深长 庞然大物 行色匆匆
神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆 凝聚 恶作剧 奇妙无比 不拘一格 年过花甲
1、落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍)
2、造物无言却有情，每于寒尽觉春生。(张维屏)
3、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。(刘方平)
4、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白)
5、卧看满天云不动，不知云与我俱东。(陈与义)
6、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(元稹)
第二单元
杰出 修筑 设计 施工 阻挠 控制 轰动 艰巨 毅然 铲平勉励 恶劣 泥浆 岔道 真挚 避免 朦胧 凄凉 引用 强烈 居庸关 悬崖峭壁 狂风怒号 惹人讥笑寝不安席 思潮起伏 可见一斑
勘测 调节 沉闷 分享 抚养 春节 热烈 刚劲 领略 复苏 先驱 迷恋 装点 惊叹 碧空如洗 波涛起伏 水落石出 百折不回 牙牙学语
我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。(周恩来)
我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。(邓小平)
唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有进步。(鲁迅)
我爱我的祖国，爱我的人民，离开了他，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。(巴金)
第三单元
舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 神圣 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒.唐 声望 割舍 湿淋淋 心惊肉跳自言自语 自作自受 缝缝补补 大吃一惊
残疾 瘦削 宽厚 张皇 竭力 泰然 强制 茫然 劝阻 焦黄 着迷 耐心 修理 如愿 流连忘返 身无分文 溜之大吉 十指连心 怒目圆睁 兴高采烈
1、轻诺必寡信。《老子》
2、民无信不立。《论语》
3、不精不诚，不能动人。《庄子》
4、诚者，天之道也;诚之者也，人之道也。《礼记》
5、有所期诺，纤毫必偿;有所期约，时刻不易。《袁氏世范》
篇5：九年级语文上册第5课《岳阳楼记》导学案
北师大版九年级语文上册第5课《岳阳楼记》导学案
知识与能力：1、有感情的朗读背诵课文。
过程与方法：1、准确翻译课文，特别是一些重点的句子，重点掌握一些文言实词虚词。
情感态度与价值观：1、重点分析前三个自然段的写景的次序，写景的特点。
学习重点：重点分析前三个自然段的写景的次序，写景的特点。
方法指导：自主 合作 探究 朗读成诵
相关链接
记，文体名，即记人、叙事、写景、状物一类的文章，是古文中运用最广泛的一种文体。“记” 这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
背景简介
宋仁宗庆历五年(1045)，范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被罢夺参知政事(副宰相)的职务，贬放邓州(现在河南省邓县)。第二年六月，谪守巴陵的滕子京重修岳阳楼行将落成，函请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》。千古名篇《岳阳楼记》就是在这年九月十五日写成的。1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，拥有宽阔的胸怀。
走进文本
一、预习导学
（一）、文学常识积累
要求：查找有关资料，整理出你认为重要的与作者有关的常识内容。
作者：
（二）、查字典，读准下列加点字的拼音：
谪守 属予作文 浩浩汤汤 淫雨霏霏 樯倾楫摧
薄暮冥冥 忧谗畏讥 岸芷汀兰 皓月千里 宠辱忘
（三）、有感情的朗读全文，做到基本成诵。（四）、查字典，对照注释，试翻译课文。
二、学习研讨
读一读
（一）、导入
（二）、作者介绍（学生分组展示）
（三）、检查预习
请一学生朗读第1段，
1、给加点字注音：
谪守( ) 属予( )
2、解释加点的词语并翻译句子。
越明年： 政通人和：
百废具兴：
增其旧制：
属予作文以记之：
3、找出第一段中的通假字并解释：
4、指名学生翻译第1段
5、结对子检查小组内学生翻译情况。
6、自由诵读第一段
学生齐读第2段，
1、给加点字注音：
浩浩汤汤（ ）潇湘（ ）骚人（ ）
2、解释加点的词语并翻译句子。 予观夫巴陵郡胜状： 浩浩汤汤，横无际涯： 朝晖夕阴： 此则岳阳楼之大观也： 前人之述备矣： 然则北通巫峡： 南极潇湘： 览物之情，得无异乎： 3、男生翻译第2段，女生认真细听，指出翻译中出现的分歧。
4、学生自主翻译第二段
5、女生诵读第二段
学习第3段，
男生朗读第3段
1、指名一学生给下列加点字注音霪雨（ ）怒号（ ）樯倾楫摧( )
忧谗畏讥( )萧然( )
2、解释加点的词语并翻译句子。若夫淫雨霏霏：
连月不开：
浊浪排空：
日星隐曜：
山岳潜形：
樯倾楫摧：
薄暮冥冥： 去国怀乡： 忧谗畏讥： 满目萧然，感极而悲者矣：
3、师生共同翻译此段
4、男生诵读第3段
学习第4段
1、根据课文内容，填写下列词语
春和（ ）明 波（ ）不惊 一碧万（ ） （ ）月千里
静影沉（ ） 心旷神（ ） 宠辱（ ）忘
2、解释加点的词语并翻译句子。
至若春和景明：
岸芷汀兰，郁郁青青
长烟一空
此乐何极
则有心旷神怡，宠辱偕忘
3、学生自行翻译第4段，有疑难小组内解决。
4、齐读第4段
学习第5段
1、小组内选一名学生组织字词的默写。
2、指名一学生完成字词句的翻译。
予尝求古仁人之心：
或异二者之为：
不以物喜不以己悲：
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君：
是进亦忧，退亦忧：
然则何时而可也
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：
微斯人，吾谁与归：
3、学生自由读第5段。
疏通文意，教师小结
理一理
本文记述了重修岳阳楼的盛事，通过描述岳阳楼的景物阐发了自己的观点。表达了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
第二学时
一、复习巩固（你已经背诵课文了吗？，看谁最棒，按要求填空）
予观夫（fú）巴陵胜状，在洞庭一湖。________，________，________，________；________，气象万千。
若夫________，________，________，________；________，________；________，________；________，________。登斯楼也，则有________，________，________，感极而悲者矣。
至若________，________，________，________；________，________；________，________。___ _____，__________，________，________，________，________！登斯楼也，则有________，________，________，其喜洋洋者矣。
二、用原文填空:
1、赞美滕子京政绩的文字是______________,表明作者写作缘由的句子是____________________
2、“前人之述”指的是__________ ,从空间上写洞庭湖胜境的语句是___________ 从时间上写洞庭湖气象万千的语句是________________.
3、表现迁客骚人因物而喜的字句是: 表现迁客骚人因物而悲的字句是:
5、表达作者旷达胸襟的名句(古仁人之心)是
6、文中表现作者远大抱负的名句是: 表达范仲淹忧乐观的句子 . 由“四面湖光归眼底,万家忧乐到心头”这副对联,你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话:
7、文中的“进”是指______ ____;文中的“退”是指__________。
品一品
一、合作探究（充分调动小组集体的智慧，展示本小组的智慧）
1、写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？
2、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？（用原句作答）
3、课文第三、四段两幅画面各渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？
4、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？
5、提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？
6、范仲淹借此文委婉地表达了对友人滕子京的劝勉,结尾作者发出“微斯人,吾谁与归”的慨叹。就全文来看,这句话有何言外之意?
7、沙尘暴虐之下,人们对蓝天碧水、茂林修竹的珍爱愈加强烈。你心中理想的自然环境是怎样的?请借用古诗文《岳阳楼记》中的名句来表达,写出连续的两句。
8、写出有关洞庭湖岳阳楼的诗句.
拓一拓
1、请根据上句,联系《桃花源记》《小石潭记》中的一篇所描写的景物特点写出下句,使之成为一组对偶句。
上句:岳阳楼壮美雄奇 下句:
2、下则链接材料与《岳阳楼记》所表现的胸怀抱负有什么内在联系?
【相关链接】:范仲淹二岁而孤,家贫无依。少有大志,每以天下为己任,发愤苦读,或夜昏怠,辄以水沃面;食不给,啖粥而读。既仕,每慷慨论天下事,奋不顾身。乃至被谗受贬,由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励,食不重肉,妻子衣食仅自足而已。
答:
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甲《岳阳楼记》第五节
[乙]上①与群臣论止盗。或请重法以禁之,上哂之曰:“民之所以为盗者,由赋繁役重,官吏贪求,饥寒切身,故不暇②廉肚耳,肤当去奢省费,轻徭③薄赋,选用廉吏,使民衣食有余,则自不为盗,安用重法邪?”自是数年之后,海内升平④,路不拾遗,外户不闭,商旅野宿焉。 (选自司马光《资治通鉴》))
注①〔上〕皇上,这里指唐太宗,②〔不暇〕顾不上。③〔徭〕古时统治者强制人民承担的无偿劳动。④〔升平〕太平。
1.解释下列句中加点词。
①处江湖之远则忧其君( ) ②自是数年之后( )
2.下列句子与成语中加点词意思相同的一项是( )
A.予尝求古仁人之心 不求甚解 B.然则何时而乐耶 怏怏不乐
C.或请重法以禁之 鸿鹄之志 D.故不暇廉耻耳 温故知新
3.用现代汉语翻译下列句子。
(1)不以物喜,不以己悲。
译句:
(2)安用重法邪?
译句:
4.用文中的句子回答下列各题。
(1)甲文表达了作者“ , ”的忧乐观。(1分)
(2)乙文中唐太宗认为防止盗窃的`三种办法是“ , ,
(3)从乙文中可以看出,作为国君,唐太宗做到了“
学习检测
1、给下列加点字注音。
晖（ ） 涯（ ） 楫（ ） 薄暮冥冥（ ） 旷（ ）
嗟（ ） 樯（ ） 谪守（ ） 属予作文（ ） 浩浩汤汤（ ） （ ）若夫霪雨霏霏（ ）（ ） 岸芷汀兰（ ） （ ）
郁郁青青（ ） 潇湘（ ）（ ）
2、解释下列句中加粗点的词。
（1）、政通人和 （2）、锦鳞游泳
（3）、居庙堂之高 （4）、先天下之忧而忧
（5）、越明年 （6）、薄暮冥冥
（7）、属予作文以记之 （8）、微斯人 吾谁与归
（9）、静影沉璧 （10）、予观夫巴陵胜状
（11）、增其旧制 （12）、登斯楼也
（13）、前人之述备矣 （14）、浊浪排空
（15）、薄暮冥冥 、（16）、春和景明
（17）、则有心旷神怡 宠辱偕忘
（18）、予尝求古仁人之心 （19）、是进亦忧，退亦忧
（20）、浩浩汤汤，横无际涯
（21）、此则岳阳楼之大观也
（22）、然则北通巫峡，南极潇湘
3、指出通假字，并解释：
百废具兴： 通 ，解释：
属予作文以记之： 通 ，解释：
4、一词多义:
国：①固国不以山溪之险（ ）②国恒亡（ ）③则有去国怀乡（ ） 或：①而或长烟一空（ ） ②或异二者之为（ ）
居：①居庙堂之高（ ）②面山而居（ ）③居十日（ ） 通：①才通人（ ）②政通人和（ ）③不能通其意（ ）
以：①属予作文以记之（ ）②不以物喜（ ）
③固国不以山溪之险（ ）④所以动心忍性（ ）
5、古今异义：
①气象万千：古义： 今义：
②微斯人： 古义： 今义：
6、词类活用：
⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 守：
⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。先： 后：
7、翻译下列句子
（1）、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
（2）、越明年，政通人和，百废具兴
（3）、览物之情，得无异乎？
（4）、不以物喜，不以己悲
（5）、微斯人，吾谁与归？
《岳阳楼记》学案17
学习目标：
1.积累并掌握文言词语和文言句式。熟背课文。
2．整体把握文意，理清行文思路，并领会文中叙事，写景、议论、抒情相结合的写法以及借景抒情的表现手法。
3.深刻体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
资料助读：范仲淹(989-1052)，字希文，北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家，祖籍彬州（陕西彬县），后迁居平江（江苏吴县）。为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬。 1052 年5月20日病逝于徐州，终年64岁。是年十二月葬于河南洛阳东南万安山，谥文正，封楚国公、魏国公，有《范文正公集》传世。
预习内容及方法指导：
一、摘录字词（标段序、读课文，边读边勾画文中字词，借助工具书和课下注释，解决生疏、多音、易错字）。
二、文学常识（1.作者2.背景3.文体知识）（结合资料助读书上批注）
三、朗读（读准字音、读出句读、读流畅）
四、翻译（参照注释，借助工具书，疏通词句，重点词语的解释在文中做出批注。）
五、文言知识整理：重点实词、虚词的解释，古今异义、一词多义、词类活用等，注意新旧知识的联系。
1.通假字。
百废具兴 属予作文以记之
2.一词多义。
极：南极潇湘 或：或异二者之为
此乐何极 而或长烟一空
一：一碧万顷 观：予观夫巴陵胜状
而或长烟一空 此则岳阳楼之大观也
和：政通人和 夫：予观夫巴陵胜状
至若春和景明 嗟夫
3.词类活用。
（1）先天下之忧而忧 （2）滕子京谪守巴陵郡
（3）百废俱兴 （4）北通巫峡
4.古今异义。
5.特殊句式：
6.重点词语解释
我的疑问：
探究案：：
1．梳理全文结构。概括文每一自然段分别写了什么内容？（书上批注）
2．课文三、四段描绘了洞庭湖哪两幅画面？分别表现了迁客骚人怎样的感情？
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.作者与迁客骚人的悲喜观有什么不同？表达了作者怎样的情怀？
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___
4.结尾作者发出“微斯人，吾谁与归”的慨叹。就全文来看，这句话有何言外之意。
______________________________________________________________________
______________________________________________________________
拓展延伸：
九百多年前，作者提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，曾被无数仁人志士奉为座右铭。联系社会生活,谈谈这种思想在今天所具有的现实意义。
检测反馈：
1．文学常识填空：《岳阳楼记》选自_____________ ，作者__________是_________著名的政治家、文学家。“记”作为古代的一种文体，多用于记事、状物，并由事、景物之中自然生发出情理，常采用“卒章显志”的方式。本文以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“______________________”的旷达胸襟和“____________________________________ ”的政治抱负。
2.给加点的字注音。
谪守 淫雨 心旷神怡 忧谗 樯倾楫摧
岸芷汀兰 宠辱偕忘 薄暮冥冥
3.指出理解有误的一项 （ ）
A．霏霏、冥冥、郁郁、洋洋得意的意思分别是：雨雪繁密的样子、昏暗的样子、颜色翠绿的样子、意气风发的样子。 B．“去国怀乡，忧谗畏讥”的意思是：离开国都，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕人家讥讽。
C．“心旷神怡，宠辱偕忘”的意思是：心情舒畅，精神愉快，光荣和耻辱一起忘了。 D．第3、4自然段一喜一悲，一明一暗，一阴一睛；都是先写景，后写情，情景交融。
4．“是进亦忧，退亦忧”中具体“进”具指___________，“退”指____________。我的收获：
《岳阳楼记》课后题及答案
《岳阳楼记》课后题及答案
一、有感情地朗读并背诵全文，说说“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么内容。
设题目的是使学生在朗读背诵全文的基础上，准确理解课文的重点难点内容。
“览物之情，得无异乎”的“异”，是指不同的自然景物引发出的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。“古仁人之心，或异二者之为”的“异”，是指古代仁人不同于上述“迁客骚人”，能不受自然风物好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”。
二、联系上下文，解释划线的词的意义或用法。
设题目的是使学生在诵读感悟的基础上，掌握一些常见实词的意义或虚词的用法，逐步加强文言词汇的积累。
1、乃重修岳阳楼（乃：表示两事相承，可译为“于是”“就”“便”。）
2、属予作文以记之（属：通“嘱”，嘱托。）
3、此则岳阳楼之大观也（观：景象。）
4、去国怀乡，忧谗畏讥（去：离开。谗：说别人坏话。）
5、心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风（偕：一起，一同。）
6、微斯人，吾谁与归（归：归依。）
三、思考“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义，把你的认识写成一段文字，与同学交流。
设题目的是为了启发学生深入理解这句名言的内涵，并体会其在现代社会中仍具有的启示意义。教师可参考“课文研讨”部分给予必要的指导。
《岳阳楼记》导学案16
八年级语文下期第一周导学案（编号26）
《岳阳楼记》2课时
名人名言：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹
【学习目标】：
1、积累重点文言词汇，掌握生字词的的读音与书写
2、翻译重点句子，掌握一词多义、古今异义、词类活用等用法。
【学习重点】：掌握一词多义、古今异义、词类活用等用法，积累出现的成语。
【学习难点】：一词多义、古今异义、词类活用等用法。
【学习方法】：自主学习、合作学习，教师适当点拨。
【知识链接】：
关于作者：范仲淹（989－1052年），字希文，北宋著名的政治家、思想家、军事家、文学家、教育家，世称“范文正公”，著有《范文正公文集》。
作品背景：《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。
导学过程
第一课时
一【自主学习】
1、快速阅读全文，完成下列题目。A、读准下列加点字的拼音： 谪（ ）守 朝晖（ ）夕阴 迁客骚人（ ） 霪雨（ ）
霏霏（ ）薄暮冥冥（ ） 潜形（ ） 岸芷（ ）汀（ ）兰
皓（ ）月 心旷神怡（ ） 宠辱偕（ ）忘 浩浩汤汤（ ）
（B）听范读音频，在原文上划分停顿节奏，并说说下列句子如何读出正确的停顿。
刻 唐贤 今 人 诗 赋 于 其 上。
先 天下 之 忧 而 忧，后 天 下 之 乐 而 乐。
2、研究并准确理解文中的古今异义词、一词多义、通假字和词类活用现象。
（一）古今异义词
增其旧制： 制：古义（ ），今义（ ）
南极潇湘：南极：古义（ ），今义（ ）
去国怀乡： 去：古义（ ），今义（ ）
微斯人，吾谁与归。 微：古义（ ），今义（ ）
气象万千： 气象：古义（ ），今义（ ）
（二）一字多义：
⑴和： 政通人和（ ） 至若春和景明（ ）
⑵通： 政通人和（ ） 北通巫峡（ ）
⑶观： 予观夫巴陵胜状（ ） 此则岳阳楼之大观也（ ）
⑷空： 浊浪排空（ ） 长烟一空（ ）
⑸一： 一碧万顷（ ） 长烟一空（ ）
⑹极： 南极潇湘（ ） 感极而悲者矣（ ） 此乐何极（ ）
⑺以： 属予作文以记之（ ） 不以物喜，不以己悲（ ）
⑻或： 而或长烟一空（ ） 或异二者之为（ ）
（三）通假字 属予作文以记之 ： 通 _______，意思是：
百废具兴： 通 _______，意思是：
（四）词类活用 长烟一空：空：____________________________
二【合作交流】合作学习课文1、2段，思考以下问题：
1、第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？
2从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些:？
（1）气势非凡：“ ”。
（2）宽阔无边：“ ”。
（3）湖光山色：“ ”。
3、第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？
三【展示评价】：
翻译加点的字词。
1、政通人和：通：( )。和：（ ）。
2、越明年：越：（ ）
3、于观夫巴陵郡胜状。胜状：
4、横无际。涯：（ ）
5、朝晖夕阴：晖：（ ）
6、此则岳阳楼之大观也：大观：（ ）
7、前人之述备矣：述：（ ） 备：（ ）
8、然则北通巫峡：然则：（ ）
9、迁客骚人：迁客：（ ）。骚人：（ ）
10得无异乎：得无：（ ）。
有感情地朗读课文，用自己的话复述课文内容。
四【再认重构】
(1)《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者_______，字______，________朝______家、_______家，________家。在本文中表现作者远大政治抱负的句子是_____________，____________；表达作者旷达胸襟的句子是____________________，____________________。
(2)新市长上任两年，全市面貌大变，干群同心，社会安定，各项建设事业蓬勃发展，真是______________________________。(用《岳阳楼记》中两个相连的四字短语填写)
五【深化拓展】
1、自主学习并翻译全文，指出各句中的难点字词。
2、完成同步练习相关练习。
课后反思：
第二课时
【学习目标】：
1、准确掌握课文内容，重点掌握一词多义、古今异义、词类活用等用法。
2、准确背诵并翻译课文。
3、学习描写、记叙和议论相结合的写法。
【学习重点】：掌握一词多义、古今异义、词类活用等用法，积累出现的成语。
【学习难点】：领悟古仁人之心所蕴含的思想内容，概括文章主旨。
【学习方法】：自主学习、合作学习，教师适当点拨。
导学过程
一【自主学习】
自主学习3、4、5段，指出各句中难点字词及其用法。
1、若夫霪雨霏霏：若夫：（ ）。霪雨：（ ）。霏霏：（ ）。2、连月不开：开：（ ） 3、浊浪排空：排空：（ ）4、日星隐耀：隐耀：（ ）。5、山岳潜形：潜形：（ ）6、墙倾楫摧：墙：（ ）。摧：（ ） 7、去国怀乡：去（ ） 国：（ ）8、薄暮冥冥：薄：（ ）。冥冥：（ ）。9、满目萧然。萧然：（ ） 沙鸥翔集：集（ ）10、至若春和景明：至若：（ ）波澜不惊：惊：（ ）。
11、锦鳞游泳：锦鳞：（ ）。而或长烟一空：而或（ ）。一空：（ ）。12、此乐何极：极：（ ）宠辱偕忘：宠：（ ）。辱：（ ）。偕：（ ）13、把酒临风：把：（ ）。临：（ ）。
14、予尝求古仁人之心：尝：（ ） 求：（ ） 古仁人：（ ）。15、或异二者之为：为：（ ）不以物喜：以：（ ）。16、居庙堂之高则忧其民：庙堂：（ ）17、是进亦忧，退亦忧：是：（ ）。进：（ ） 退：（ ）
18、微斯人，吾谁与归：微：（ ）二【合作交流】
1、朗读第3段，说说这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？
2、朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？
3、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？
4、联系前后文来看，“古仁人之心”指的是什么？
5、“古仁人”的忧乐观是怎样的？
6、“微斯人”的“斯人”指什么人？
三【展示评价】
学生当堂背诵课文，其他学生评价。
四【再认重构】
1、翻译下列句子：
不以物喜，不以己悲：__________________________________________
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：______________________________________
2、在这篇文章中，我们积累的成语有：___________、______________、_____________
五【深化拓展】
说说下列句子分别是什么句式：
A、唐贤今人诗赋于其上。（ ） B、迁客骚人，多会于此。（ ）
C、居庙堂之高……，处江湖之远……。（ ） D、吾谁与归?（ ）
课后反思：
《岳阳楼记》表格式导学案15
灵乡中学2014秋年八年级语文下导学案
课题
第六单元<岳阳楼记>
主备人
袁志斌
审核人
八年级语文组
上课时间
使用班级
学生姓名
老师评价
预习展示
改错空间
学习目标
指导方法
1、熟读背诵全文并能翻译。2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。3、学习精炼语言，赏析精彩语段。
查阅阳光课堂金牌练习册P30页和新华字典一一过关
结合课文内容和阳光练习册里的学前热身
了解作者和背景：
自学指导
给下列字注音或根据拼音写出汉字。浩浩汤汤（ ）迁客骚人（ ）日星隐曜（ ）薄暮冥冥（ ）岸芷汀兰（ ）宠辱偕忘（ ）心旷神怡（ ）朝晖夕阴（ ）
深层阅读-----理解积累
1、通假字。
百废具兴 属予作文以记之
2、一词多义（你能从文中或你积累中找出相应的句子理解吗？）
以 观 一 开 则
极 或 空 通 和
3、古今异义
越明年 属予作文以记之
至若春和景明 气象万千
微斯人
4、语类活用
谪守巴陵郡 极而悲者矣
北通巫峡，南极潇湘 或异二者之为
百废具兴 先-----忧，后------乐
5、成语积累
气象万千：
心旷神怡：
政通人和：
反馈检测
改错空间
深层探究----文本探究
1、第一段写重修楼的背景，这背景是什么？说明了什么？
2、作者从楼上看到了怎样的雄伟景象？作者略写岳阳楼景观是因为：
（横线上用原文作答）
3、试品味下“衔远山，吞长江”，如果把“衔和吞”换成“连和接”好不好？
4、课文中我们可以看到作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势转入写 的 那么作者这一内容的目的是为什么？再说这两相同吗？
5、古仁人之心的览物之情又是怎样的？其忧乐观又是怎样的？
6、微期人的“斯人”是指：
7、怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？
语文积累--------岳阳楼记识和岳阳楼名联
岳阳楼，位于湖南省岳阳市西门城头，紧邻洞庭湖畔，与江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼并称为江南三大名楼。
水天一色；风月无边。 四面湖山归眼底；万家忧乐到心头。
杜老乾坤今日眼；范公忧乐昔人心
《岳阳楼记》学案14
《岳阳楼记》导学案
一、介绍范仲淹其人。范仲淹，北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家。他为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬。
二、朗读或背诵。自选一节自由朗读，享受朗读之乐。并齐读第五节，共享朗读之乐。或自选一节或几节自由背诵，享受背诵之乐。
三、独立探究。
1、关于内容。①一节记叙，具体说明写此文原因的是哪一句？②二节描写，总写洞庭湖景象，其特点是什么？③三节描写和抒情结合，所写景象有何特点？写出了“迁客骚人”面对此景的什么心情？④四节描写和抒情结合，所写景象有何特点？写出了“迁客骚人”面对此景的什么心情？⑤五节议论，其中写“古仁人”普遍的旷达胸襟的句子是什么？写“古仁人”普遍的远大抱负的句子是什么？
2、关于结构。①二节中与一节“刻唐贤今人诗赋于其上”一句相照应的一个句子是什么？②找出二节中一个明显的过渡句。③找出五节中一个明显的过渡句。
3、关于写法。①三、四两节将两种景象和两种心情进行 ，以突出强调二节中的“ ”一句。②本文又将一般的“迁客骚人”和“古仁人”进行
，以突出强调古仁人“ ”的旷达胸襟和“ ，
”的志向和抱负。③三、四节将抒情和议论紧密结合，这种写法叫
。（一般散文的写法有对比、象征、衬托、先抑后扬、情景交融等）
四、展示独立探究成果。
五、合作探究。反复诵读此文，我感觉作者写此文时一定百感交集。那么，作者究竟表达了怎样的情感、思想和心理？（结合第五节的议论，作者的经历，及好朋友滕子京的经历谈）
六、展示合作探究成果。
七、运用。结合本文和以下介绍范仲淹的文字材料演讲。参考题目：共产党的干部应当向范仲淹学些什么；我所知道的当代“范仲淹”；渴望多一些像范仲淹一样的好干部。
范仲淹两岁的时候就失去父亲，家中贫困没有依靠。他年轻时就有远大的志向，常常把治理国家大事作为自己应尽的责任。他发奋读书，有时晚上困了，就用冷水冲头洗脸。有时连饭也吃不上，就喝粥坚持苦读。做官以后，常常情绪激动的谈论天下大事，奋不顾身。以至于有谗言而被贬官，由参知政事降职作邓州太守。范仲淹刻苦磨炼自己，吃东西不多吃肉，妻子和孩子的衣食仅自给自足罢了。他经常朗诵自己作品中的两句话：“读书人应当在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后才快乐。”
《岳阳楼记》教案教学设计24
岳阳楼记
学习目标：
1、识记文言一些文言实词、虚词。
2、有感情地朗读课文，疏通文句，并尝试背诵课文。
3、能找出过渡性的词句，体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。
作者简介：
范仲淹，字希文，北宋政治家、军事家、文学家，死后谥号“文正”，世称“范文正公”。 《宋史》记：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不堪其乐也。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事谪守邓州。勤爱民，有政声，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”
背景介绍：
庆历新政失败后，范仲淹贬居邓州，此时他身体很不好。昔日好友藤子京从湖南来信，要他为重新修竣的岳阳楼作记，并附上《洞庭晚秋图》。范仲淹一口答应。庆历六年六月，他就在邓州的花洲书院里挥毫撰写了著名的《岳阳楼记》。表现作者虽身居江湖，心忧国事，虽遭迫害，仍不放弃理想的顽强意志，同时，也是对被贬战友的鼓励和安慰。
生字：
谪(zhé)守 属(zhǔ)予 浩浩汤汤(shāng) 怒号(háo) 冥冥(míng) 岸芷汀(tīng)兰
偕(xié)忘 霪(Yín)雨 霏(fei) 朝晖(huī)
划分朗读节奏：
庆历四年春，滕子京/谪守/巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃/重修/岳阳楼，增/其旧制，刻/唐贤今人诗赋/于其上。属予作文/以记之。
文章脉络：
全文可分为三个部分第一部分(1)写重修岳阳楼的背景及写作缘由.第二部分(2-4)写迁客骚人览物而生的两种感情.第三部分(5)抒写宽广胸怀和政治抱负.
阅读第一节，思考：
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篇6：六年级上册语文第二单元思维导图及知识点
六年级上册语文成语和解释
文过饰非—— 文、饰：掩饰。过、非：过错。指以各种理由或借口掩饰过失、错误
文不加点—— 点：古人写文章在字的右上角涂一点，表示删去。文章不用涂改，一气呵成。形容文思敏捷，写作技巧高超
微不足道—— 指意义、价值等小得不值一提
危言危行—— 只讲正直的话，做正直的事
洗心革面—— 洗心：指清除坏思想。革面：改变旧面貌。比喻彻底悔改
薪尽火传—— 意指柴虽然烧完，火种却流传下来了。比喻通过师生传授，使学问技艺得以一代代承传
信手拈来—— 信手：随手。拈：用两三个手指头捏东西。随手拿来。多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故、素材，用不着怎么思考
细大不捐—— 细：小。捐：舍弃。小的大的都不舍弃。常指收罗的东西多，毫无遗漏
想入非非—— 脱离实际，幻想不能实现的事
相濡以沫—— 濡：沾湿，浸润。沫：唾沫。比喻在困境中用微薄的力量相互帮助
相敬如宾—— 互相尊重，如何对待宾客一样。后用来形容夫妻之间互相尊敬，平等相待 相得益彰—— 相得：互相投合。益：更加。彰：明显。两个人或两件事互相配合，双方的能力和作用更能显示出来
休戚相关—— 休：喜悦，吉利。戚：忧愁，悲哀。欢乐、忧愁彼此相关联。形容关系密切，利害相关
息息相关—— 息：呼吸进出的气息。呼吸时进出的气息相互关连。形容关系或联系非常密切
欣欣向荣—— 欣欣：草木生机旺盛的样子。荣：茂盛。比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛 星罗棋布—— 罗：罗列。布：分布。形容数量很多，分布很广
秀色可餐—— 形容女子姿色十分秀丽
虚怀若谷—— 谷：山谷。胸怀像山谷一样深广。形容十分谦虚
虚与委蛇—— 虚：不真实，假意。与：跟。委蛇：敷衍。指对人虚情假意，敷衍应酬 咸与维新—— 咸：都。与：参与。维：语助词。新：革新。指一切受恶劣习俗影响或犯罪的人都可改过自新。也泛指一切都需要改革更新
一劳永逸—— 指辛苦一次把事情办好，以后就不用费力了。逸：安逸
篇7：六年级上册语文第二单元思维导图及知识点
重点课文《詹天佑》《怀恋母亲》
词 语 盘 点
jié chū xiū zhù shè jì shī gōng zǔ náo kòng zhì hōng dòng jiān jù
杰 出 修 筑 设 计 施 工 阻 挠 控 制 轰 动 艰 巨
yì rán chǎn ping miǎn lì è liè ní jiāng chà dào zhēn zhì bì miǎn
毅 然 铲平勉 励 恶 劣 泥 浆 岔 道 真 挚 避 免
méng lóng qī liáng yǐn yòng qiáng liè jū yōng guān xuán yá qiào bì
朦 胧 凄 凉 引 用 强 烈 居 庸 关 悬 崖 峭 壁
kuáng fēng nù háo rě rén jī xiào qǐn bù ān xí sī cháo qǐ fú kě jiàn yì bān
狂 风 怒 号 惹 人 讥 笑 寝 不 安 席 思 潮 起 伏 可 见 一 斑
kān cè tiáo jié chén mèn fēn xiǎng fú yǎng chūn jié rè liè gāng jìng
勘 测 调 节 沉 闷 分 享 抚 养 春 节 热 烈 刚 劲
lǐng lvè fù sū xiān qū mí liàn zhuāng diǎn jīng tàn bì kōng rú xǐ
领 略 复 苏 先 驱 迷 恋 装 点 惊 叹 碧 空 如 洗
bō tāo qǐ fú shuǐ luò shí chū bǎi zhé bù huí yá yá xué yǔ
波 涛 起 伏 水 落 石 出 百 折 不 回 牙 牙 学 语
易 读 错 的 字 音
联结jié 要yāo挟xié 恶劣liè 奔bēn丧 薄bó暗 风里夹jiā着雨 沉闷mèn
气氛fēn 晕yùn船 拖蔓wàn 九曲qū黄河 刚劲jìng 牙yá牙学语
哈hǎ达 欢歌劲jìng舞 给jǐ予
多 音 字
要 yāo 要挟 得 děi 只得 塞 sài 塞外 几 jī 几乎 待 dāi 待会
yào 要命 dé 得到 sè 阻塞 jǐ 几天 dài 等待
盛 chéng 盛饭 撒 sǎ 撒下 劲 jìn 使劲 薄 bó 薄雾 薄弱 薄命
shèng 盛开 sā 撒网 jìng 刚劲 báo厚薄 薄被
bò 薄荷
湖面上笼罩着一层薄bó雾，就像披上了一层薄báo纱。
近义 词
杰出(卓越) 阻挠(阻挡) 控制(操纵) 嘲笑(讥笑) 精密(精细)
艰巨(艰难) 怀念(想念) 崇高(高尚) 真挚(诚挚) 孤寂(孤独)
朦胧(模糊) 沉静(沉寂) 凄凉(凄惨) 伴随(陪伴) 特别(特殊)
庆祝(祝贺) 抚养(抚育) 端详(打量) 赞叹(赞美) 碧空如洗(晴空万里)
水落石出(真相大白) 刚劲(刚健) 萦绕(围绕)
反 义 词
藐视(敬仰) 缩短(延长) 杰出(平庸) 恶劣(良好) 轻蔑(尊重) 大概(精确)
狂风怒号(风和日丽) 强烈(柔和) 真挚(虚伪) 普通(特别) 甜蜜(苦涩)
增添(减少) 清清楚楚(模模糊糊) 沉闷(轻松) 公开(保密) 艰苦(舒适)
波涛起伏(风平浪静) 纯洁(肮脏) 热烈(冷淡) 周密(粗略) 轻蔑(尊敬)
藐视(重视) 崇高(卑微) 真挚(虚伪) 朦胧(清晰) 甜蜜(苦涩) 沉闷(活跃)
公开(保密) 艰苦(舒适) 波涛起伏(风平浪静) 纯洁(肮脏) 刚劲(柔弱)
铭记(忘记) 崭新(陈旧) 响亮(低沉) 给予(索取) 自豪(自卑)
词 语 搭 配
计划周密 精密观察 严密控制 紧密联系 勘测线路 勘察地形 勘探石油
勘正错误
【第5课 詹天佑】
本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就--主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。
按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程;点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。
詹天佑的爱国精神贯穿全文。在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力;创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路，是他爱国精神与科学态度、创造才能相结合的产物。京张铁路提前两年竣工，说明了他杰出的成就，长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威风。
詹天佑开凿居庸关采用的是(两端同时向中间凿进法)，开凿八达岭采用的是(中部凿井法、两端凿进法)。
人物评价:詹天佑是一个(不怕困难，勇于挑战，工作严谨，热爱祖国)的人。
①有一家外国报纸轻蔑地说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
“还没有出世”本意是人没有出生。这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力。外国报纸称在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出生，实则是他们瞧不起中国工程技术人员，是对中国人的蔑视和嘲笑。在他们眼里，任命詹天佑修筑京张铁路是个不切实际的空想，只有依靠外国人才能完成这个工程。他们的话里还隐含着说明京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分艰巨。课文这样写，更能反衬出詹天佑为国分忧的爱国主义品质。
②詹天佑经常勉励工作人员，说:“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”
这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。
③遇到困难，他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
这是詹天佑遇到困难时的内心想法，也是他克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路。这条铁路修建的好坏，直接关系到国家和人民的声誉。修得不好，外国人讥笑中国人的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心;修好了，可以回击帝国主义者的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。句子充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。w
④火车怎样才能爬上这样的陡坡呢?詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。
这是一句设问句。这是他对铁路建设作出的杰出贡献，也是他卓越的创造才能的体现。
⑤京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
“回击”，指对攻击者进行反击。京张铁路提前两年全线竣工，用铁一样的事实，证明了中国人的聪明才智，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。句子点明了修筑京张铁路的结果，再一次说明詹天佑是杰出的爱国工程师，与首句呼应。
詹天佑在修筑京张铁路中遇到了哪些困难，是如何克服的?
(1)在勘测线路的过程中遇到什么困难，他是怎样说、怎样做的，为什么能这样做?抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。
(2)在开凿隧道的过程中遇到什么困难，他是如何克服的?从而体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践。
(3)在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎样克服的?
干线:交通线、电线、输送管(水管、输油管之类)等的主要路线(跟‘支线’相对)，课文指铁路的主要线路
周密:周到而细密。
竣工:完工。一般指规模较大的工程。
藐视:轻视、小看。
【第6课 怀念母亲】
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲── 一位是亲生母亲，一位是祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲不变的爱意。
作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。
①我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦”，频，屡次，连续几次。意思是祖**亲经常到梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。
②然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念;但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。作者通过比较的方式，将自己对祖**亲的怀念表达得非常充分。
③我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
“怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。
从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕?
从“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。” 从“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”
因为作者六岁就离开了母亲，而且平时也很少回家，没有很好地帮助母亲分担生活的压力，所以感到很内疚。
在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会回想起什么?
会想起自己曾经依偎在母亲身边的情景。会想起母亲为了这个贫困的家日夜操劳的情景。
从“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”的理解:
这句话也可以看出作者对母亲真挚的爱慕，因为作者觉得自己失去了母爱，成了一个灵魂不全的孩子。可以看出作者对母亲的眷恋，对母爱的渴望。作者感到内心无比空虚、寂寞，似乎整个世界都变得一片黑暗，觉得活在这个世界上已经没有了任何快乐。
“我的愿望没能实现”指什么?
我想这个愿望就是作者赡养母亲的愿望。
寝不安席:无法安然入睡。文中指作者因为母亲的突然去世，心中感到无比悔恨，脑海中一直浮现着母亲的样子，在不断自责和愧疚中无法正常入眠。
终天之恨:终身的遗恨。文中指作者因为失去了母亲，而感到终身遗恨。
沮丧:灰心失望。
“挚”字右上部分是“丸”，不要少点;“频”的左下部分不要写成“少”;“斑”与“班”字形比较相似，要注意区别。
学六年级上册语文第二单元作文：祖国，我的母亲550字
国，我的母亲
亲爱的老师、同学们：
大家好!
今天，我演讲的题目是：《祖国，我的母亲》。大家都知道，我们一身中至少有两个母亲。一位是我们的生母，而另一位，则是我们的祖**亲。我们的生母赐于我们生命，而祖**亲，则给于我们一个温暖的大家庭。可是，我们在享受这个温暖的大家庭时，却又何曾想过，这位母亲所经历的浩劫!
20世纪30年代初，日本帝国主义发动了“918事变”。他们用大炮、炸弹深深的伤害了她。他殷切的盼着他的子民为他报仇，可他的一些孩子却在一旁帮助。之后，她的身上就再也没有平静过。到处是累累伤痕，到处是滚滚浓烟。祖**亲，就是这样被深深的伤害着。
可有压迫就有反抗，祖**亲的子民没让她失望。两支保卫她的军队——八路军和新四军出现。他们赶走了伤害他们母亲的人，告诉他们：“中国，是不可辱的!
正是昨天的屈辱，成就了今天的幸福。人民意识到了尊严，决心化愤怒为动力，建设祖国。1994年10月1日，新中国成立。开国大典上的阅兵式令在常人无不震惊;6月，七子之一——“东方明珠”香港回到了祖国的怀抱;XX年7月，中国代表在俄罗斯申奥成功;新式“鸟巢”体育场在XX年4月被设计出来。汉语学习的广泛性、
中国产品走向外国市场……我们的祖**亲，又恢复了唐朝般的辉煌。
祖**亲啊，您以前是多么软弱无助，而现在又是多么繁荣富强。我们一定要努力，争取把组国建设的更美好!一起加油吧!!!
谢谢大家!
六年级语文上册第二单元测试卷
第二单元综合练习温故知新
1、看拼音写词语
zǔ náo yì rán è liè miǎn lì rě rén jī xiào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chà dào zhēn zhì ménɡ lónɡ qī liánɡ qǐn bù ān xí
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、选字填空
艰 坚
( )持 ( )巨 ( )固 ( )险 ( )贞 无( )不摧 ( )强 ( )辛 ( )定 ( )决 ( )苦 举步维( )
3、按要求写句子
①一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，是一件多么了不起的事情。(把这句话改为反问句)
②宋庆龄把李燕娥安葬在宋氏陵园。(把这句话改写为被字句) ③我随手把作业本郑重地交给老师。(修改病句)
4、重新排列下面的句子，使它成为一段连贯的话。
( )老杨树上挂满了一串串嫣红嫣红的花穗。
( )春天，万物复苏。
( )微风吹来，花穗随风摇曳，远远望去，仿佛一片火红的彩云在空中飘浮。
( )小小叶片娇嫩嫩、绿油油的，展示出无限的生机。
( )花开花落，新叶抽出。
( )在这绿叶丛中，一串串树种渐渐长大成熟，吐出了洁白的杨花。
( )那一缕缕、一团团的杨花，载着树籽去孕育新的生命。
5、写出两句表达爱国情感的名言
①
②
含英咀华
冬季到台北来看雨
①来时，便听说台北是个多雨的城市，尤其是冬季，雨下得非同凡响，为世界上许多城市所不能比。我不是专门到台北来看雨的，我从家乡来，我说家乡话，我唱家乡戏，我带着家乡情来看家乡人。为两岸的文化交流，我们一行20人，应台湾名伶刘海燕女士的盛情邀请，到台湾演出河南豫剧。
②演出可谓盛况空前。对台北河南老乡来说，他们来看家乡戏，主要是来找家乡情的。一位叫贾文斌的老人，在头一天看戏时，紧紧抓住我的手久久不放开，他颤巍巍地说:“我一听到这梆子敲板胡响就想回家……”80岁的老人说着说着就像小孩一样哭了起来。一位麻老先生对我们说:“我吃过台湾的几十种水果，世界上近百种水果，哪一种也没有家乡的榆钱和柿子有味，几十年不尝了，想啊!”他们跟我们谈这些的时候，那黯然的神情，那铿锵的声音，不正是深沉的思乡情愫的袒露吗?他们的生命源头在故乡，那里有生养他们的老祖宗，那里有他们的根啊!
④舞台上，一出《卖苗郎》、几句《寻儿记》就使台下看戏的老乡们大哭失声几回回。是想起了至今仍未找到的家乡父母?是想起了年轻时手拉手陌上采桑的结发妻子?还是想起了当年挥泪“十八相送”的情景?数十年天各一方，演出的剧情勾起了他们人生际遇中最深刻的记忆，他们怎能不悲伤，不痛哭呢?
⑤屋外的雨还在无休无止地下着，下雨的天气给人带来怅惘。雨如信使，传达着一种情思，创造着一种怆然悲凉的气氛。我们归来时，老乡们冒着雨来送行。车开了透过雨幕，我只看到了使劲挥动的手，却无法看清他们脸上流的是雨还是泪……我在心里向老乡呼唤:回家看看吧!春天，一串串肥嘟嘟的榆钱，晚辈们会采下让您尝鲜;秋后，房前屋后，坡上路边，柿子黄澄澄红丢丢的一片，晚辈们摘下送到您手边。再听几回地道的家乡戏吧!原汤原水原汁原味……
1.作者来台北干什么?究竟看到了什么? ____________________________ 2.下面ABCD四项中“盛”的意思分别与(1)(2)相同的项是什么，请分别填在相应的括号里。 (1)盛情邀请( )(2)盛况空前( ) A、参加盛会 B、盛意难却 C、身着盛装 D、盛气凌人 3.第③段“紧紧”“抓”“久久”和“颤巍巍”四个词语，表现了贾文斌老人怎样的感情? 答:___________________________ 4.老乡与我们交谈时神情“黯然”是因为什么?而“铿锵的声音”又表现了什么? 答:____________________________ 5.为什么看戏的老乡们一听到《卖苗郎》、《寻儿记》便失声大哭呢? 答:___________________________ 6.第⑤段中画线的句子与哪句相呼应?用“ “画出来。
三思而行
学完这一单元的课文， 、都深深打动了我。在开展综合性学习的过程中，我最大的收获是:
精雕细琢
学校要举行以“祖国在我心中”为主题的演讲比赛，请你写一篇演讲稿。注意做到感情真挚，语言生动，富有感染力。
篇8：的六年级上册语文思维导图与总复习资料
扩写步骤:
1、仔细阅读提供的材料，领会原文要表达的中心。
2、看提供的内容哪儿最能表达中心，确定中心。
3、把重点部分扩展开，写具体。
扩写必须注意:
1、不改变原文的中心思想。
2、不改变原文的人物与事件。
3、扩充内容要根据所给材料的原情节合理想象，不能任意改变。
(二)、写板报稿。
★ 思维导图教学设计
六年级上册语文第5课的思维导图（精选8篇）
