提高现代教育技术教学质量

时间：2024-08-09 03:41:15 作者：crasty 综合材料收藏本文下载本文

【导语】“crasty”通过精心收集，向本站投稿了5篇提高现代教育技术教学质量，下面是小编为大家整理后的提高现代教育技术教学质量，欢迎阅读与收藏。

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第1篇：提高现代教育技术教学质量第2篇：提高现代教育技术教学质量第3篇：提高《现代教育技术》课程教学质量初探论文第4篇：现代教育技术提高语文教学质量论文第5篇：应用现代教育技术提高大学英语教学质量

篇1：提高现代教育技术教学质量

一、山区学校面对的困难

1.山区学校大部分因受当地经济条件的制约，在办学条件方面相比城市学校都有相当大的差距。

各种功能室建设的滞后，使山区学生在学习条件方面无法与城市孩子相比。

2.交通不便，信息闭塞，给山区教师的学习和培训带来困难。

一般情况下，教师培训、学历进修、教研活动等都会安排在交通便利、条件好的城市地区，而山区教师要想参加这些活动，就有许多困难。

比如，济南市西营镇，离市区有30公里，到市区参加一次教研活动乘坐公交车要两个小时，来回4个小时，即使到市区听一节课也需要一整天的时间，效益低下。

3.相对封闭的环境，使教师的教育理念更新缓慢。

山区教师培训的及时性和覆盖面低，没有相应的教育教学改革环境，没有创新工作的氛围，使新课程的各种理念无法在山区教师的思想中扎根。

4.学生在闭塞的环境中，掌握的信息面更窄，思维模式、学习方式、价值观都是困在一个小圈子内，在一定意义上说是扼杀了他们发展。

二、现代教育技术在山区教育中的作用

国家教育政策向农村教育倾斜，使山区教育设施有了极大改善，现代化教育设备的配置为山区教育发展提供了基础。

1.现代教育技术使山区教师接触到新的教育思想

互联网的使用，使农村能够很方便与外界沟通。

国家实施的“数字教育资源全覆盖项目”让许多山区学校接收到前沿的教育信息，对于更新山区教师的教学理念，起到了积极的推进作用。

互联网的应用，更是山区教师“换脑”的助推器，一成不变的思想受到网络的冲击。

前沿教育理论、优秀的课堂教学实录、及时的网络培训、实时的双向视频系统，让山区教师的教学思想因现代教育技术的应用而改变。

2.现代教育技术的科技性促使教师转变教育思想

教师不必费尽口舌描述一个原理如何实现，也不必每次在黑板上费半天工夫画个几何图形，只要用多媒体就可以将它们声形并貌地展现出来。

原来教师需要费力讲解的内容只需要用计算机演示一次就可以完成，这势必将打破教师传统的教学模式，改变教学思路，在课堂内安排更多的内容，更多侧重于学生，这无形当中便走向素质教育，实践了新课程的理念。

3.网络的互动性为山区教师提供了广阔的交流平台

山区学校一般比较分散，而且规模不大，一所学校内同年级、同学科教师很少，有些教学点甚至只有一个人，这给教师的教研带来很大困难。

没有交流的平台，很多问题无法解决。

网络可以跨越高山河谷，让山区的教师可以和全国各地的教师一起探讨教育教学问题，让许多孤军奋战在山区教育的教师有了交流、学习的机会。

4.现代教育技术对学生的发展起到不可估量的作用

现代教育技术可以拉近城市与农村的差距。

通过网络、有线电视、多媒体等设备，山区学生可以享受到城市孩子的教育条件，树立他们的自信心，避免自卑心理;了解最新的社会动态，培养他们的现代思维意识，缩小与城市学生的思维差距;了解最新的科技发展成果，培养创新意识和创新能力。

三、现代教育技术在山区教育中的应用方式

1.多媒体教学

多媒体教学是最常用的一种方式，但一般在山区学校，教师接受新事物比较慢，多媒体教学设备闲置率高。

针对这种情况，济南市西营镇采取奖励与督促相结合的方法，对于使用多媒体进行教学、学生反映情况较好的，每课时给予一定的奖励;在教师课堂教学能力考核、优质课评选、骨干教师评选等一系列教学活动中，教师合理使用多媒体有一定加分。

另外，组织了教师课件评比、电教论文评选等活动。

“三管齐下”，老师们很快掌握起多媒体使用方法，尝到甜头的老师使用多媒体已经成为自觉行为，连50多岁的老教师每节课也用起了多媒体。

2.网络教研

网络教研是利用教育论坛、教师博客、专用网站等平台建立起的教研交流系统，教师可以提出问题、参加讨论、上传资源。

这样山区的教师就不必行几十里山路去参加一次教研活动，省时、经济。

外出参加培训因受时间、经费、课时安排等因素的影响，只能少部分教师参加，培训的网络化使更多的教师、更方便的接受到培训，扩大了培训范围;同时，教师可以自由选择时间，增加培训的灵活性。

利用网络建立的电子备课库、课件库、试题库等各种资源库，成为区域教师共享资源的平台，让网络成为共享智慧的途径。

3.信息技术课和信息技术兴趣小组

信息技术课的开设，让山区孩子用上了电脑，接触到了互联网，新鲜的事物不仅开阔了山区孩子的视野，也让他们跟上现代社会的发展步伐。

掌握了信息技术的山区孩子，学习方式也在逐渐改变，在老师的帮助下，他们开始使用网络搜集相关的学习资料，开始了自主学习的实践。

孩子们会利用网络搜集与本节课有关的内容，学生收集的相关资料比老师还要全面，充分调动了学生学习的积极性和主动性，锻炼了自主学习的能力。

同时，利用信息技术课外兴趣小组的形式，充分利用网络资源，让学生把互联网作为解决问题的途径之一。

4.让资源部分代替教师

济南市历城区西营镇教学点比较多，师资少，老龄化严重，知识层次相对较低，课堂教学能力相对较差。

西营镇在藕池学校进行了试点，该校是济南市最小的教学点之一，只有1名教师，8名学生，任课教师已经53岁。

在这所学校，老师尝试利用全国优秀教师的课堂教学实录，在多媒体设备上播放，由光盘中的教师代替现实中的教师上课，对于师生互动的环节，由教师在一旁作指导或对光盘内容暂停，师生讨论完毕再继续光盘内容。

光盘中教师标准的普通话、高超的课堂教学能力、鲜明的教学风格给孩子们种下深刻的印象，孩子学习积极性和学习效果比以前都有了较大进步，在一定程度上解决山区教学点教学效率低的问题，同时解决了教学点教师人数少，单一教师的人格魅力对塑造学生健康身心的局限性。

5.计算机教室多功能化

山区经济落后，配备一个计算机教室比较困难，如果计算机教室仅仅作为信息技术课的上课场所，办学效益相对较低，可以利用计算机功能特性，让计算机教室成为电子阅览室、多媒体课堂、语音室。

电子阅览室因为图书资源丰富，更新成本低，维护方便，必定会成为山区学校图书资源配备的新途径。

可以把计算机教室改造成多媒体教室，而投入仅需要安装一个多媒体教室软件。

计算机教室可以通过电子广播，使其成为电子语音室，只需要软件和耳机就可以实现，使计算机教室物尽其用。

作者：周国宏单位：山东省济南市历城区西营镇初级中学

篇2：提高现代教育技术教学质量

一、高职语文教学中存在问题

(一)应用现代教育技术手段不当

一些高职语文教师为了适应改革趋势，追求教育现代化的目标，只知道一味的利用计算机多媒体教学，利用计算机画面为学生们展示教学内容，缺乏现代教育技术理论知识的学习，不能将现代教育技术与语文课程特点有效的融合，死板的`将教学内容呈现给学生们，这和传统的教学方法实质上没有什么分别，并没有达到现代教育技术在高职语文教学中的应用的真正目的。

(二)夸大多媒体教学手段的作用

多媒体技术在高职语文课堂教学中引入，带来了新的活力，这样的教学活动可以使传统的课堂教学更加丰富多彩，这在客观的事实在是毋庸置疑的。

使用电脑除了可以显示，它还有可以模拟移动的功能，我们可以把教学内容，从静态到动态，从抽象到具体，微观世界放大，宏观对象缩小。

但是在目前的高职语文教学当中我们会经常看到，为了适应形势需要而使用计算机的现象比比皆是。

(三)忽视学科特点

为了实现现代化教学，也不管是什么课程，什么课程内容，教师全部用多媒体电脑进行教学。

但是，高职语文的每一个课程内容都有着一定的课程特点和它的逻辑思维，并不是所有的课程内容运用多媒体教学都是最好的方式，都可以达到最理想的教学效果。

这就要求高职语文教师利用现代教育技术进行语文讲课时，一定要结合每一节语文课程内容的特点，不能盲目追求运用现代教育技术的效果。

(四)计算机辅助教学课件质量不高

计算机辅助教学课件在现代教育技术当中是非常重要的教学工具，计算机辅助教学课件内容制定的优劣对于能否提高教学质量，现实教学计划具有重要的作用。

但是在目前高职语文课堂中的计算机辅助教学课件质量水平还不是很高，设计上存在的缺陷，内容也比较简单，缺乏现代教学理论的指导。

二、现代教育技术在高职语文教学中应用的策略

(一)提高校园网的利用率，建立语文教学资源库

校园网不仅能与互联网资源总丰富的语文知识达成共享，还可以帮助高职院校进行有效的教育管理工作。

校园网作为现代教育技术的一种手段，在辅助高职语文教育活动中具有积极的促进作用。

它可以帮助教师提供相关的教学和科研网络资源，还可以为教师和学生，学生和学生之间搭建互相交流、互相沟通、互相共享网络资源的一个平台，大大促进了互动式教学，有利于师生间的和谐相处。

另外，在校园网中建设丰富的语文教学资源教学库也是非常有必要的，它可以有助于教师快速备课，利用数据库资源丰富备课内容和教学素材，同时也可以增加学生的吸引力，学生可以通过语文资源数据库对不同国家、不同民族、不同文化的语文知识文献进行查阅。

(二)教学方式的转变

教师一定要认真学习现代教育的理论知识，在具体的高职语文教学实践过程中，充分运用现代教育技术理念，完善教学方式方法，从而推进教育体制改革。

在具体的语文教学中一定要本着以学生为中心理念，培养学生的自主学习能力和动手实践能力。

教师通过计算机技术和多媒体技术，帮助学生之间进行网络互动式学习和语文资源共享，培养学生间的团结合作意识。

要根据不同层次，不同水平的学生，采取不同的多媒体教学方式，通过网络互动教学为学生学习中遇到的困难和问题进行指导和答疑;注重每一个学生的个人综合能力的培养，通过学生的兴趣爱好来安排学生的自主学习，利用灵活自由的网络教育平台，进行师生之间信息的反馈，提升学生学习语文的兴趣和积极性。

(三)开展与语文教学相关的信息技术兴趣活动

在课堂教学中，教师可以根据掌握信息技术的能力和实际的语文教学内容，开展学生层面的一些课外活动。

例如使用的电脑绘画插图文字，动画，主题的选择，电子小报网页等等，在丰富了学生学习生活的同时，也学生增长了见识，开阔眼界，提高学生的实践能力。

另外，还可以鼓励和引导学生团结协作创建班级主页，并提供语文学习，书法绘画，经验交流版块，让学生努力尝试网络新闻写作，在实践中提高学生的语言能力。

三、结束语

现代教育技术在高职语文教学中的应用有它的好处，但同时也存在着诸多问题，我们应该保持理智的认清现代教育技术只是辅助高职语文教学的一种手段，在教学过程中必须结合高职语文自身课程特点来进行现代教育技术的应用。

作者：许燕单位：长沙航空职业技术学院

篇3：提高《现代教育技术》课程教学质量初探论文

提高《现代教育技术》课程教学质量初探论文

【摘要】本文提出了目前高等师范专科学校《现代教育技术》课程教学中存在的问题，并针对存在的问题提出了提高师专《现代教育技术》课程教学质量的一些具体措施。

【关键词】现代教育技术教学质量改进措施

《现代教育技术》课程是培养未来教师的现代教育技术技能的重要途径，是高等师范类院校学生必修的、重要的一门公共课。但近年来，该门课程的教学存在许多问题，致使教学效果不理想。

一课程教学中存在的问题

1．教学内容量大，面面俱到，但所安排课时量偏少

目前各高等师范院校开设的《现代教育技术》公共课程，没有一个统一的标准，也没有统一的教材，而且教材本身也存在许多有待解决的问题，因此各校开设的《现代教育技术》课程的教学内容不尽相同。从笔者本人几年从事《现代教育技术》课程教学所使用的教材来看，《现代教育技术》教材的内容包括了教育技术的概述、教学媒体、现代教学环境、数字化教学资源、多媒体素材的获取和处理、多媒体课件的制作、网络课程的开发、教学过程设计与教学评价、信息化教学模式、信息技术与课程整合等等，其中每一部分又都包含丰富的内容，内容一应俱全，几乎涵盖了现代教育技术的方方面面。但对于该门公共课程的课时安排，学校一般是开设一学期，每周3学时，共18周。从理论上讲总计54学时，但实际上除去期中、期末考试，各种节假日之外，一般就是40学时左右，实践证明这样的课时安排，对于教师的讲授和学生的实际操作往往是不够的。

2．学生对该门课程“不感兴趣”，重视程度不够

经调查了解，学生对该门课程不太感兴趣，所以逃课、上课看其他书籍甚至睡觉的情况时有发生。当然学生对该门课程不感兴趣有多方面的原因。如该门课程教师运用的教学方法、教师的个人魅力、学校的硬件设备条件、学生的计算机水平等等。其中有部分师范生认为关键是学好自己的专业课，才会有助于自己以后的就业和工作，所以从思想和态度上对该门公共课程就不感兴趣，也就不重视该门课程的学习，从而在一定程度上降低了该门课程的教与学的质量。

3．学校的实验设备不足，实验教学效果得不到保证

《现代教育技术》是一门应用性很强的课程，实践教学环节显得十分重要。但是由于实验设备的问题使实验教学效果得不到保证。近年来，部分地州师专院校是由其他类别的学校刚刚转制而来，由于资金不足以及学校的扩招使在校学生激增，使得教学设备不足（如一些常规的教学媒体、多媒体计算机、录像机、投影机、视频展示台、多媒体中央控制系统等），导致学生对媒体的实验、使用只能是纸上谈兵。

4．课程考核形式不规范，造成学生对该门课程的学习抱有随意的态度

有部分学生存在学习某些课程（特别是公共课）只是为了顺利取得该门课程成绩的情况。如果该门课程的考核不规范，比较随意，则会加剧学生不认真学习的态度。但是师专学校里，部分课程的期末考核是由任课教师自定考核形式、自主命题，没有一个统一的标准。所以对《现代教育技术》课程的考核，有的教师采取让学生课后完成一个多媒体作品的形式，有的教师采取开卷考笔试或是仅仅简单的闭卷考笔试的形式，有的教师采取让学生上交一篇小论文的形式等。据笔者了解，这样就出现了学生请人代做作品，从网络上随意下载一个作品或论文上交以及随便应付闭卷考的情况，并形成了该门课程不需要认真学就可以顺利通过的思想。

二改进措施

1．采取多样化的教学方式

对于该门课程教学内容庞杂、课时偏少的情况，如果学校能够稍加调整，适当增加课时当然更好。如果在现有课时的情况下，我们可以采取多样化的教学方式来促进学生对该门课程的学习。如将传统教学形式与现代教学形式相结合，在面对面的课堂上，教师可以精讲重点、难点的理论知识和实际操作知识，课后再辅之以网络课程、教学博客（Blog）、魔灯（Moodle）、QQ群等网络教学的形式。教师可以将教案、教学课件、教学要求等教学资源发布在网络上，要求学生对某些单元的知识以明确的学习任务的形式在课余时间进行自主学习或协作学习。这样从多角度、多层面支持教师的教与学生的学。

2．提高学生对该门课程的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，实践表明只要学生对该门课程感兴趣，教学效果自然会更好。现在部分现代教育技术教师只注重先进技术、媒体在课程中的运用，而忽略了教师本身作为人的因素（如教师的新的教学思想、教师的修养等）。事实证明，教师的因素比单纯技术的运用更重要。笔者认为可以从以下四个方面提高学生的学习兴趣。

（1）加强教师的专业素养。可以说《现代教育技术》是一门综合性较强的、不断发展的学科，它既有丰富的理论知识，又包含大量的媒体使用、软件操作等实践知识。这就要求相关教师既要有丰富的理论知识又要具备娴熟的操作技能；其次、《教育技术》本身就是一门强调现代教学思想、教学理论、教学技术和教学方法的课程，所以相关教师不能仅仅运用枯燥、单调的教学方法，甚至改照本宣科为照片（幻灯片）宣科，而应该以精湛的教学引起学生的兴趣。但是地州师专学校教师良莠不齐，所以学校领导和教师自身要重视加强教师的学习、培训，提高教师的专业素养。（2）加强教师的自身修养，提高亲和力。古人云：“亲其师则信其道。”笔者了解到许多专科大学生仍然存在因喜欢某一老师而喜欢他所任教的课程的情况。而学生对教师的“喜欢”除了教师的专业学识之外，更重要的是从教师身上体现出的性格、修养、精神风貌、对待学生的态度等方面。具体来说至少包括上课认真、负责的精神；亲切、和蔼的态度；幽默、风趣的语言；对待学生体现出的真诚、宽容、理解、人文关怀等，所以提高教师的自身修养和亲和力对提高学生的学习兴趣具有重要的作用。

（3）加强该门课程和学生所学专业的结合和应用。有部分学生对该门课程不感兴趣、不重视的原因是觉得该门课程与自己所学专业联系不紧密。造成这种状况的原因是《现代教育技术》课程的教学一般由教育技术专业教师讲授教育技术领域的相关知识，很少关注不同专业学生的课程的特定教学实际，缺乏针对性。不管是文科学生还是理科学生，无论什么专业，教学的内容和教学模式都是一样的。这样就不能很好地指导学生如何恰当、自如地把现代教育技术的基本理论、信息技术与自己所学的专业课程有机地整合，因而不利于提高学生在本专业领域的实际应用能力。所以教师的'教学应该根据学生的专业实际和学生的特点选择教学的重点内容、相应的教学实例和教学方法，并注意指导学生有意识地运用所学的教育技术知识解决本专业的相关问题。

（4）加强计算机文化基础课的教学。众所周知，《现代教育技术》公共课程不仅包含丰富的理论知识，还涉及大量的实践知识，如：多媒体课件的制作；图片的获取与处理、文字、音频以及视频甚至动画的获取及处理等。但是开设《现代教育技术》课程的一般都是非计算机专业的学生，部分学生由于没学好《计算机文化基础》课程的内容，所以当学习《现代教育技术》课程中的一些有关计算机的软件操作时，他们就感觉比较困难，从而丧失了学习该门课程的兴趣和积极性。因此要有效地开展《现代教育技术》课程，还要妥善处理好《现代教育技术》课程与《计算机文化基础》课程的关系，加强《计算机文化基础》课程的教学和应用，为《现代教育技术》课程的学习奠定基本的计算机操作技术基础。

3．改变课程考核形式

课程考核是检测教师教学效果和学生学习效果的有效手段，也是促进学生进行有效学习的重要方式之一，所以规范的课程考核形式在一门课程的教学中具有重要的作用。

从教育技术的定义――“教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践”就可以看出《现代教育技术》课程是一门理论与实践并重的学科，所以无论是该课程的教学还是考核只注重理论或只注重实践都是不科学的。因此在该门课程的考核中，教师既要有理论知识的考核也要有实践操作的考核。笔者认为该门课程的考核可以采取三大模块的考核形式，并以三大模块成绩的总成绩作为该门课程的最终学习成绩。

第一模块：理论知识模块。笔试考查学生对《现代教育技术》课程基本理论知识的掌握情况。

第二模块：教学媒体实际操作模块。通过让学生具体演示一些常用媒体的使用情况的形式，考查学生对教学媒体的使用掌握情况。

第三模块：多媒体作品（课件）制作模块。让学生在某一固定时间内（如2～3小时）运用《现代教育技术》课程中所学的软件知识结合自己的专业制作出一个具体的多媒体课件。这样既综合考查了学生对常用软件的掌握情况、利用信息技术工具处理信息的能力以及教学设计的思想，又避免了学生请人代做或从网络上随意下载一个作品稍加修改后上交而蒙混过关的情况。

其中，对第二和第三模块的考查，教师必须首先列出一系列细化的、具体的评价指标，这样学生在演示、制作，教师在考评时才有一个明确的参照。

以上所述的考核形式既考查了学生的理论知识又考查了学生的实际动手能力，还可以从一定程度上端正学生的学习态度。

参考文献

［1］刘成新.高师院校《现代教育技术》公共课教学的新模式――关于《现代教育技术》公共课教学的改革构想［J］.现代教育技术，2002（2）：48～53

［2］李慧迎.对高师《现代教育技术》课程改革的构想――由“英特尔未来教育”想到的［J］.湘潭师范学院学报，2006（3）：104～107

［3］李玉斌.现代教育技术实用教程［M］.北京：高等教育出版社，2006

［4］吴祥恩.《现代教育技术》公共课立体化学习环境的探索［J］.沈阳师范大学学报，2006（3）：382～384

［5］王玉明.试论教师信息素养及其培养［J］.电化教育研究，2004（2）：21～24

篇4：现代教育技术提高语文教学质量论文

现代教育技术提高语文教学质量论文

一、运用视听媒体，强化感知

听觉媒体是动态的视觉与听觉的结合物，能够提供丰富多彩、生动形象的感性材料，为学生提供了近似身临其境的感性替代经验，弥补学生直接生活经验的不足。视听觉媒体通过声像并茂的画面和运用各种表现手法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，发展学生的观察力、想象力和思维能力。教师在讲解课文时，可把课文中的人物活动、情节形象都显示出来，使学生直观感受，增强感知效果。例如，笔者在教授《桂林山水》一文时，运用PPT软件做成桂林山水的美景图片，在讲解时，按照授课内容的需要，将桂林山水的静、清、绿，奇、秀、险，活灵活现的展现在学生面前，通过学生的自己探究发现，加以朗读体会，使学生真正的感受到了桂林山水的美，突出了课文的重点，使学生很快的掌握了课文。再如教授《五彩池》一文时，笔者先放配乐朗读录音，以达到探奇、激发兴趣的目的。接着，播放五彩池资料片，让学生感受到五彩池的形状美的同时、感到色彩更美。在讲到大大小小、形状各异、玲珑多彩的五彩池时，可在播放资料片的同时间隔穿插投影，运用投影的静态定格的效果，将大小进行比较，用复合式的投影片印证五彩池像“葫芦”、“镰刀”、“盘子”、“莲蓬”的比喻，揭示出形态各异的石笋在阳光下照射出不同颜色原来是池水色彩变化的原因，使学生探奇解谜的愿望得到满足。

二、运用交互媒体———计算机，增强兴趣能力

视听媒体在教学信息传播过程中，都只能是单向传播，只可称为“单向媒体“，但是教学是一个相互作用的过程，需要在教学的传者和受者之间建起一个双向通道，使教师和学生处在积极的相互作用和相互影响的形态之中。计算机作为一种高度交互的媒体，方兴未艾，它在教育教学领域中正在发挥越来越大的.作用。如把学生朗读、复述、口头回答、口头作文、讲演的内容自然输入计算机系统，由计算机作出分析、判断、综合处理，从语言、语调、语质、语气以及内容诸方面找毛病，加以评判，提出改进措施。再如，计算机软件，大多是通过提供有趣的图像，让学生在做拼图游戏中，寻找字词，填充组词，自然缀文等游戏中学习语文知识，增强语文知识，增强语文能力，而且每一次游戏的结果都通过声音或图像给予反馈强化，由于是直接参与，学生可以在一种活泼轻松的环境下，通过自己的思考和竞争进行学习，激发浓厚的学习兴趣并取得十分有效的学习效果。运用计算机作为教学手段，还可唤起注意，诱发兴趣、体味情感（主要通过计算机使学生如临其境，恍闻其声，若见其人，从而加深情感体验）。

三、运用多种媒体组合教学，减负增效

随着社会信息化程度的提高，教学要传递越来越多的信息，学生不但要掌握各种知识，更要提高各种能力。因此，必须引进现代科技成果，动用现代教育媒体，使传统媒体与现代教育媒体有机结合，各展所长，以达到减轻学生负担，提高教学效益的目的。各类现代教育媒体具有不同的特点、功能与作用，对于解决不同的教学内容和教学现象的问题都具有奇优势，特别是多种媒体结合后其功能更强。教师采用多种媒体向学生传授知识和技能，其表现手法是多种多样的。例如教师在处理语文教材时，可从教材内容和学生实际出发，采用化大为小，化宏观为微观，化虚为实，化远为近，化繁为简，化抽象为具体，化静为动等方法来表现教学内容，这不仅能激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生掌握传统教育媒体难以讲清的重点和难点，使教育过程既具科学性、先进性，同时又具有深刻性、透彻性。

总之，研究现代教育技术手段运用艺术，有助于提高语文教学质量和效率，这是语文教育改革、增进素质教育的一项重要内容。但不能搞形式主义，不能为搞电化教学而搞电化教学，那势必既浪费教师时间，对学生也一无所益，而就应该研究学生心理，遵循教育规律和学生心理发展规律，因人而异，因地制宜，讲究实效。此外，电教手段运用的艺术，对现代化语文教师提出了更高的要求，语文教师应通过进修学习和自我钻研，迅速掌握各种现代化教学手段的基本原理，并能够熟练地操作，从而取得更好的教学效果。