【导语】“杜鹃”通过精心收集，向本站投稿了5篇大学生思想政治教育课教学改革的思考，以下是小编整理后的大学生思想政治教育课教学改革的思考，希望能够帮助到大家。
- 目录
篇1：大学生思想政治教育课教学改革的思考
关于大学生思想政治教育课教学改革的思考
目前高校的`思想政治理论课存在着教学组织形式不合理,领导和有关部门重视程度有差距,部分理论课教师素质有待提高和受教学生思想、心理多样性等问题,针对这些问题,有必要对思想政治理论课进行有效改革.
作 者：汤秀丽 作者单位：华北水利水电学院,河南郑州,450011 刊 名：时代教育（教育教学版） 英文刊名：TIME EDUCATION 年，卷(期)：2010 “”(7) 分类号：G642.0 关键词：高校 教学改革 思想政治教育篇2：对高校思想政治理论课教学改革的哲学思考
对高校思想政治理论课教学改革的哲学思考
对高校思想政治理论课教学改革的哲学思考张鸿 （河南工业大学思想政治教育学院， 河南郑州450006）
摘要：针对高校思想政治理论课教学改革实践，在不断反思的基础上，认为改革要遵循教学规律避免主观随意性，要确立正确的价值取向，要处理好内容与形式的关系，这对于改革成败至关重要。
关键词：思想政治理论；改革；反思
2005 年全国各高等学校思想政治理论课开始了新一轮的改革。各省各校结合自身的情况，在实践中不断探索，大胆尝试，形成各具特色的思想政治理论课教学改革方案，在教育教学过程中发挥了重要作用。但在改革过程中也出现了一些问题，如长官意志明显，违背教学规律；只重改革形式而忽略了内容；价值取向不明导致教学目的性不强等。作为一线教师，亲历了近年来思想政治理论课的教学改革，对出现的问题不断进行反思总结，深感在教学改革中我们尤其需要注意以下三方面的问题。
一、改革要遵循教学规律，避免主观随意性
高等教育有其自身的规律，它制约着教育教学活动。人们可以充分发挥主观能动性使教学活动丰富多彩，但必须以尊重客观规律为前提，否则必将受到规律的无情惩罚。高校思想政治理论课的教学也不例外，它同样要受教学规律的约束，任何人都不可能凌驾于规律之上，只能认识规律、尊重规律、按规律进行教学活动。教学是一项特殊的社会实践活动，是人们能动改造客观世界的对象化活动，通过教师借助一定教学手段，采用不同方式将知识传输给学生，从而锻炼技能、启迪智慧、帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。其特殊性在于改造者和被改造的对象都是人。每个人都有其丰富的精神世界，在教育和接受教育的过程中将产生极为重要的影响。因此，在进行思想政治理论课教学过程中，我们要对教学的环境、教师、学生及讲授内容四个方面的状况有清醒的认识，才能更好地将其要素有机结合，达到教学改革的目的，提高教学质量。
（一）我们要明确何为大学
《大学》开篇讲：“大学之道，在明明德，在亲（新）民，在止于至善”。它所说的“大学之道”，实际上是指为学与为人之最高目标境界，反映了中国古代为教、为学、为人的“大学”理念，显示着一种强烈的人文意识和人文精神。今天的大学之道，应在继承的基础上不断创新，将大学的本质及其办学规律与当代中国的实际情况有机地结合起来，“大学之道，在明德崇学，在亲民新民，在多元卓越，在止于至善”。
我们心中理想的大学应该是：由向往、追求理性的人相聚在一起，这些人具有理性的激情和理性的态度，敢于面向事物本身，还原事物的本来面目，运用科学的论证方法进行分析；博采众长，海纳百川，兼容并蓄；在传播知识的同时，有其遵循的道德准则，负载着道德理想、培养学生的道德人格的重任；具有一种超凡脱俗的文化品位、独立的品格和价值追求，以人为本，求真务实，着眼未来，自强不息，努力达到“止于至善”的崇高境界。
伴随市场经济的发展，实用、功利等观念不断侵入校园，浸入师生的心田，并不断塑造着大学的办学目标。但不论何种境况，在生产、传播知识的同时，大学始终要遵循道德准则，负载道德理想，培养学生的道德人格。
承担培养大学生科学素养塑造理想人格的主要力量是大学的教师，大学思想政治理论课的教学过程是其主要渠道。
（二）我们要明确思想政治理论课的特点
思想政治理论课担负着对大学生进行社会主义核心价值观的培养重任。2005 年中宣部教育部颁布《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，明确提出：高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。
思想政治理论课是有机联系的科学体系。思想政治理论课包括：马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础、“形势与政策”和“当代世界经济与政治”。六门课紧密联系，相互依赖、相互渗透，融为一体。但是，各门课程独立成学，自成体系，独具特色和个性，在研究内容和方法上各有侧重。“马克思主义基本原理”是一套完整系统的理论体系，通过其严密的逻辑论证和实践证明了人类社会发展的规律，帮助人们预测社会发展的基本趋势，从而指导学生运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题。此门课程理论性强，逻辑分析严密，需要老师有扎实的理论功底，才能将抽象的命题讲清讲透，引导学生树立正确的世界观和方法论。“中国近现代史纲要”通过中国近现代历史的发展，还原历史的本来面貌，从而帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路。“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”通过对中国革命和社会主义建设历史的经验总结，开展党的路线、方针和政策的教育，使学生对党的政策理解、支持并在工作和生活中自觉地去执行。这两门课侧重于历史及对历史的分析，教师必须对历史事件、历史线索、来龙去脉了如指掌，这样才能透过纷杂的历史现象把握历史的本质和线索，从而发现历史规律，总结经验教训，以史为鉴，加深对党的政策的认识。“思想道德修养与法律基础”通过开展马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观的教育，引导学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范。
（三）我们要了解思想政治理论课教师的现状
高校思想政治理论课教师特别是年轻一代，学历高，科研成果多且级别高，他们有自己的专长和研究方向，工作热情高，干劲大，有胆量，有抱负，而且长期接受马克思主义理论的熏陶，通过学习和研究已经内化到自己心灵深处，他们有坚定的政治信仰和理想，形成了与社会核心价值观相一致的价值观念。他们在教学过程中各有所专，研究各有所长。在当今社会信仰出现危机的状况下仍能坚守自己的精神家园，并想方设法把知识和信念传递给学生实属难能可贵。但他们也有困惑和畏难，在市场经济冲击下，在实用主义盛行下，在金钱权力至上下，该如何感染和帮助学生重新树立起信仰和正确的价值观？
（四）我们要了解当今的大学生们
当今的大学生，思想开放，独立意识强，自我观念强；他们热情奔放，敢想敢干，富有创新精神；他们接受新事物快，不固步自封；他们桀骜不驯，特立独行；他们在多元文化的熏陶下，不盲目崇拜，敢于向权威挑战；他们有远大的理想，能紧随时代的脚步，不断充实和完善自己。同时，他们也在理想与现实中挣扎，在激烈的竞争中困惑，面对时代的潮流，他们有时茫然无措。
二、改革要确立正确的价值取向
价值取向指的是一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾、冲突、关系时所持的基本价值立场、价值态度以及所表现出来的基本价值倾向、决定和支配着主体的价值选择。对于思想政治理论课来说，其教学价值取向可表现为思想政治理论课教育主体（主要指教师）在教学过程中所持有的态度和价值选择。它渗透于教育教学的整个过程之中，对教育目标、教学内容、教学原则和策略的选择，对学生品德素质和政治素养的养成和评价起着决定作用。
思想政治理论课究竟是什么教育？是知识教育还是信仰教育？对这个问题的回答直接决定了思想政治理论课教学的价值取向，更决定了人才培养的价值取向和教学改革的成败。思想政治理论课是作为一门课程设置而存在的，说明它与其他课程一样，首先应该是知识教育。因为只有当一个人具备了必要的知识视野和知识底蕴，并有能运用知识去理解、解释周围事物的能力时，他才能完成向符合特定社会要求的'思想道德修养水平的转变，从而把思想觉悟统一到社会主导价值取向上来。因此抽象展开的思想政治理论课是无源之水、无本之木，不可能存在和发展下去。与其他课程不同的是，思想政治理论课这种知识教育不是一般的知识教育，而是一种思想政治素养教育，所谓知识教育就是思想政治素养教育。
在课程设置上之所以把思想政治理论课单列，在于其所具有特殊性上，因为它还承担着信仰教育的重任。高校思想政治理论课坚持“教书育人、育人为本，德智体美、德育为先”的理念，承担着对当代大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道，它体现了社会主义的大学“培养什么人，如何培养人”的价值取向。如果我们的大学培养的人才不能树立正确的世界观、人生观和价值观，没有坚定的理想信念和健全人格，那么我们的大学教育就是失败的，至少是充满危机和风险的。
思想政治理论课既是知识教育也是信仰教育，在思想政治理论课教学中，应把二者有机结合不可偏废，从知识教育层面上升到信仰教育层面。
三、改革要内容大于形式，形式要为内容服务
任何事物都是内容与形式的统一，内容是构成事物的一切内在要素的总和，形式是指事物内在要素的结构或表现方式。内容决定形式，形式依赖于内容，当形式适合于内容时，它对内容的发展起着积极的促进作用，反之，就起严重的阻碍作用。
教学活动同样是内容与形式的有机统一，对于高校思想政治理论课程的教学来说，教学活动的主客体、教学目的、教学内容、教学环节、教学方法和手段、教学环境及教学设备等要素构成了活动的内容，而如何使各要素有机贯通，怎样表现和发挥各要素的作用，以达到对学生传授知识、锻炼技能、启迪智慧、帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观则是活动的形式。
在现实教学改革过程中，我们一方面要优化内容，使之更加符合时代发展的要求，另一方面，要不断更新形式，使形式能跟上内容的要求。例如，在教学环节的设计上，我们加大了实践环节的分量，让学生更多地走入社会，了解社会，体会社会的发展，发现存在的问题，提高用马克思主义的世界观、方法论分析并解决问题的能力。这样极大调动了学生的积极主动性，增强了参与意识。在教学方法和手段的改革上，摒弃原来满堂灌的做法，让学生参与教学，展开讨论、辩论，通过启发和引导，自己来解决问题。并大量使用多媒体教学，图文并茂，音形结合，使原本枯燥、抽象的内容丰富多彩起来。切忌改革只重形式而忽略内容的做法。
思想政治理论课教学改革是一项浩大的系统工程，它需要方方面面的配合和努力，从而帮助学生建构新的意义世界，促进学生人性能力的提高和生命的和谐。总之，真正有效的思想政治义理论教育实现了理论魅力武装人、价值追求感召人、实践体验锻炼人的完美结合。
篇3：新形势下大学生思想政治教育工作的思考
新形势下大学生思想政治教育工作的思考
本文对大学生思想政治教育工作的`现状进行了分析,并从四个工作原则探讨大学生思想政治教育的有效途径.
作 者：吴瑜华 作者单位：广东金融学院,广东广州,510521 刊 名：时代教育（教育教学版） 英文刊名：TIME EDUCATION 年，卷(期)：2010 “”(7) 分类号：G641 关键词：大学生 思想政治 教育工作篇4：大学生优秀论文：高校篮球教学改革的思考
大学生优秀论文精选：高校篮球教学改革的思考
关键词：篮球教学论文
摘要:随着社会经济的不断发展，我国高校教育在改革和完善，其中高校体育课程也在不断的发展和完善，篮球课做为高校体育课的一门重要课程，它的改革也势在必行。本文从两个方面论述了篮球改革面临的问题:我国篮球教学中存在的主要问题及针对这些问题采取的有效对策。
关键词:高校篮球;教学改革;对策
随着素质教育的开展，德智体美全面发展，体育也越来越受到各大高校的重视，篮球是一项深受广大人民群众喜爱的运动，在高校体育中占有重要的地位。篮球运动在我国高校中非常普及，深受学生们的喜爱，但奇怪的是，许多学生喜欢篮球运动，却不喜欢上篮球课，经过深入调查了解发现，造成这种现象的原因是我国高校篮球教育的模式还是传统模式，偏重篮球技能的培养，忽略了篮球教育中的娱乐因素，单纯注重实际训练，却忽视了对理论课程的学习，再加上教学方式不灵活，因此造成了学生们对篮球课敬而远之的态度。面对这种情况，高教篮球教学应当与时俱进，学习国外先进的教学理念，从传统的单一的只重视技能的教学方式中走出来，以提高学生的整体素质为目标，进行教学改革，使学生爱上篮球，爱上篮球课。
一、我国高校篮球教学中存在的主要问题
1．过于重视篮球技能的训练，忽视了篮球的娱乐性。篮球运动是一项团体竞技体育，有非常强的娱乐性，因而深受人们喜爱。美国的NBA职业篮球赛吸引了全世界的目光，国内的篮球赛事也进行得如火如荼，就连高校篮球场上每天都非常热闹，这些都表明，人们对篮球运动非常喜爱。正因如此，篮球课是高校体育教学中的一门重要课程。篮球课也理应成为深受学生喜爱的课程，但是，学生们喜欢玩篮球，看篮球赛，却并不喜欢上篮球课。那是因为我国高校篮球教学还使用旧的教学模式，只注重篮球技术的教育，很少在教学中体现篮球的娱乐性，片面注重比赛成绩，教学方式因循守旧，与现实社会脱节，自然不受学生喜欢。2．教学内容和教学方法比较落后。在调查中发现，我国高校篮球教育过于重视实践的教学，忽视了篮球理论的教育。许多高校认为，篮球教育是室外教育，是实践教育，理论教育并不重要，因此，体育老师很少讲述篮球理论。教学内容多为动作示范，讲解如何运球、投篮、传球等，教学内容过于简单，很难引起学生学习的兴趣。教学形式也多以示范法和讲解法为主，很少模拟比赛和观看比赛案例。同时也忽略了学生的个体差异，很少因材施教，打击了学生的学习主动性，也无法培养学生树立“终身体育”的意识。教学中以教师为主体，教师与学生，学生与学生之间都缺乏交流，很难在教学中培养学生的团结合作精神。很多高校篮球教师不注重教学内容的创新，习惯沿用老的教学方法，难以取得好的教学效果。3．篮球教学考核方法还不完善。受传统的应试教育影响，我国高校篮球还是主要考核篮球技术和身体素质。教师带领学生只注重练习考试内容，而忽视了其他基础性的学习。不重视学生个体的进步情况，考核缺少个体差异，很少关注学生对篮球的态度和方法，教师很少和学生交流。所以在考核结束后，许多学生对篮球课都失去了信心。
二、高校教学改革采取的对策
1．更新教学理念。在全面提倡“素质教育”、“全民体育”的大背景下，高校篮球教育必须更新旧的教学观念，建立新的现代教学理念，高校的篮球教育不但要教授提高学生的身体素质的篮球技术，而且也要培养学生的团队精神、坚持的精神、协作的精神等。高校的篮球教育还要充分发挥篮球的娱乐功能，使篮球教育在学习中娱乐，娱乐中学习，充分调动学生的学习的热情。要始终以学生为主体，树立“以人为本”的教学理念。各大学校也要加强对篮球教育工作者的重视程度，加大对篮球教学经费的投入，购买到好的体育器材，建设好的场地，培训好的篮球教师。2．改革教学课程内容和教学方法。我国高校的篮球教育重实践轻理论，很不利于篮球教学的效果，应当在教学中把理论和实践相结合，通过理论指导实践，通过实践深化理解理论，高校的篮球课中不但要学习专业的篮球技术，还应学习相应的理论知识和比赛规则等。还可增添设街头篮球、花式篮球、3人制篮球以及篮球游戏等内容，寓教于乐。让学生主动学习篮球知识，喜欢上篮球课。学生的个体不同，基础水平和身体条件也不一样，因此要根据学生的个体差异的情况来教学，做到因材施教，切不可以一刀切。在教学中，教师可以根据学生的篮球水平不同分组教学，对基础水平高身体素质好的学生可以教授一些高难度的技术和战术。此外，可以采取比赛的方式教学，让学生在比赛中把学到的技术和战术充分掌握和领会。比赛教学法不但可以培养学生的学习兴趣而且可以培养学生的团结合作精神。各大高校也要注重对篮球教师的培养和培训，不断提高篮球教师的教学水平，使其能运用最新的'理论和教学方式进行教学。3．建立科学合理的考核机制。教学考核是篮球教育的重要组成部分，考核的方向引导着学生的学习方向，要改变传统的以篮球技术和运动成绩为主要标准的考核方式，建立起多样化的科学的考核方式，以提高学生的综合素质。除了考核学生的技术技能，还需考核学生的理论知识、学习态度、进步幅度等方面。一改传统的以教师评价的方式，实行自评，互评，与教师评价相结合的全面的考核方式。
三、结语
随着我国高校教学改革的进程不断推进，篮球教学的改革也在不断的发展，我国高校篮球教学中存在的一些问题必须进行改革和完善。以适应当代“素质教育”的要求，必须更新观念，以科学的理论指导篮球教学，丰富教学内容，设置科学合理有趣的教学课程。必须不断培训和提高篮球教师的教学水平。最后还要建立起科学的考核机制，引导篮球教育的健康发展.
参考文献:
［1］阎长安．体育与健康［J］．中国劳动社会保障出版社，2011，(9)．
［1］陈碧英．新体育课程学习评价改革的研究［J］．海峡科学，2010，(2)．
［1］王高宣．高校篮球教学改革与发展思路的研究［J］．体育科技文献通报，2012(1)．
篇5：大学生心理健康教育课教学模式的思考与探索
大学生心理健康教育课教学模式的思考与探索
针对当前我国高校中大学生心理健康的'现实状况,结合高校大学生心理健康教育课的教学与实践,分析大学生心理健康教育课的课程特点,对该课程教学模式改革进行积极的思考与探索.
作 者：宫龙江 徐广洲 作者单位：大庆石油学院学生院大学生心理健康教育中心,163318 刊 名：齐齐哈尔医学院学报 英文刊名：JOURNAL OF QIQIHAR MEDICAL COLLEGE 年，卷(期)：2009 30(4) 分类号：G71 关键词：大学生 心理健康教育课 教学★ 教学改革
大学生思想政治教育课教学改革的思考（精选5篇）
