【导语】“两份果盘”通过精心收集，向本站投稿了12篇农村小学开展阳光体育运动的思考论文，以下是小编收集整理后的农村小学开展阳光体育运动的思考论文，仅供参考，希望对大家有所帮助。
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篇1：农村小学开展阳光体育运动的思考论文
农村小学开展阳光体育运动的思考论文
课间体育是指学生从进校到上课及课间所进行的身体练习，它是课间活动内容之一。很多学校习惯将课间体育纳入课外体育，这是一个认识误区，因为课外体育是课外活动的一个组成部分，是学校在体育教学之外引导学生自愿参加的有目的、有计划、有组织的体育锻炼活动。课外体育归属活动课程，有课程性质，它是体育学科课程的重要补充，纳入学校的教育工作总体规划。而课间体育只是课间活动的一项内容，是调节学生生理、心理的重要手段，并不具备课程性质，因此两者不能混为一谈。
一、课间体育活动的作用
首先，课间体育可以消除疲劳。学生在上课时身体和精神一直处于相对紧张的状态，不仅静坐会产生身体疲劳，而且认知情感和意志等心理过程都耗费大量脑力。课间体育既能舒展胫骨、消除机体疲劳，又能转移大脑皮层上的兴奋灶，调节中枢神经系统，从而起到劳逸结合的作用。
第二，课间体育可以增强体质。课间体育的时间原则上小于课间活动的时间。课间活动的时间包括两部分：学生进校到上课这段时间和课间休息时间。课间休息时间是固定的，每天有六节课，每个课间是十分钟，课间休息时间就是五十分钟。小学生提前进校的时间或早或晚，各不相同，如果按作息时间表的规定进行统一，一般学校规定学生提前二十分钟进校。那么，每天计入课间活动的时间则是四十分钟，所以课间活动时间实际在九十分钟以上。那就是说学生课间体育的时间每天接近在九十分钟，虽然在时间上是分散的，但其累计的运动量是很大的，所以锻炼的效果也必然不小。实际上这种没有计划的、由学生自发进行的身体锻炼是小学生增强体质的重要途径。
第三，课间体育可以调节学生的注意力。小学生注意的稳定性较差，而学习效果又取决于他们对课堂教学中的知识点的注意程度。课间体育可以使学生在玩耍中放松精神，保证了注意的转移，有助于促进学生在课堂上做到全神贯注。
第四，课间体育可以促进情感交流。交往的需要是中小学生成长过程中一种重要的心理需求。课间体育以健康的、积极的形式促进学生的交往，满足他们的心理需要，特别是当伙伴中有人产生了纠纷，通过课间体育他们会在游戏或比赛中得到沟通和谅解，这比教师的说教更有效。一起玩耍的情景有时会成为难忘的记忆，一起玩耍的伙伴有时会成为一生的朋友。
第五，课间体育可以防止伤害事件。追逐打闹是小学生课间的多发行为，特别是在狭窄的楼道和拥挤的楼梯上很容易发生伤害事件。课间体育以安全的、文明的活动方式替代追逐打闹，可在一定程度上减少校园伤害事件。
第六，课间体育可以提高校园文化品位。课间活动是校园文化的一项重要内容和标志，用丰富多彩的课间体育充实课间活动，可以减少学生大吵大闹、追逐打闹等不文明行为，从而规范学生的课间行为。丰富多彩的课间体育还可以增加校园的动感与活力，是提高校园文化品位的手段之一。
二、课间活动的内容
课间体育的内容非常丰富，主要有广播体操、小游戏、小比赛和简单易行的健身方法，从活动内容的属性上可分为三种：
一是集体操，多是全班或全校学生一起练习的活动，如全国统一的广播体操，一般在大课间采用，不是所有课间都适宜这样安排。
二是游戏类，如“剪布锤”、“老鹰捉小鸡”、“快指五官”、“跳方格”、“跳皮筋”等等。
三是比赛类，如跳绳、踢毽子、羽毛球、角力、乒乓球等等。如果从活动的组织形式上分类，还可以将课间体育分为单人活动、双人活动和多人活动三种：一是单人活动，如跳绳、踢毽子、攀勒木、拍画片等；二是双人活动，如角力（摸膝、扳手腕、对脚、拉过河）、翻指线、打乒乓球、快指五官等；三是多人活动，如走平衡木、抢气球、跳方格、跳皮筋、集体跳长绳等等。
除全国统一的广播体操，课间体育的内容大多来源于体育课或学生的日常生活。学生对体育课上的教学内容产生了兴趣，就会在课间活动中接着玩。学生还会从生活实践中吸收一些地方传统体育的内容，如打陀螺、滚铁环等，甚至从生活实践中接受启发创编一些游戏和比赛。这些游戏和比赛最能反映他们的内心需要和年龄特点，同时具有时代性，因此课间体育不仅要继承传统的活动内容，还要与时俱进，尊重学生的个体创造。针对学生自己创编的内容，我们可以通过主动参与或利用课间体育进行“升级”处理，形成新的课间体育内容。
在开发课间体育内容时，要考虑到课间体育的时间和场地因素。首先，课间体育在活动时间上是短而分散的，所以要求内容必须是强度较小、时间较短并随时可终止的身体练习，这些身体练习可重复进行，且对器械的要求很低。其次，课间体育在活动场地上是相对狭窄的，除非场地充足而且教室又离操场很近，否则学生大多数是在教室前后或狭长的楼道里活动，所以要求课间体育内容必须是适宜小范围运动的。
三、课间体育的引导
由于课间体育中只有课间操是可控制的，其他活动内容都是学生自发的行为，所以，学校不应该对课间体育内容加以限制，但可以通过体育课、班会等渠道加以引导，倡导学生在课间开展一些健康的、文明的、锻炼价值高的`体育内容。
体育课是引导学生开展课间体育的主要途径，学生特别喜欢将体育课上感兴趣的小游戏迁移到课间体育活动中，变成课间体育的内容。所以体育教师要重视提高体育课的趣味性，在体育课中多开展一些学生感兴趣的小游戏和小比赛。反过来，课间体育的内容也可以“反串”体育课，使体育课更加趣味化、生活化。因此将课间体育内容引入体育课，并在体育课上进行“升级”处理，也是开展课间体育活动的重要手段之一。
晨会、班会是规范学生课间体育的重要措施。班主任的教育和管理对规范学生的课间行为起着关键作用。所以晨会、班会是提高课间体育活动质量的保证。班主任在班会上通过表扬与批评、鼓励与禁止等多项手段，可以规范学生的课间行为，促进课间体育的健康发展。
在引导学生开展课间体育活动的过程中要避免运动损伤， 特别是在学生多、场地小的学校。要充分利用体育骨干加强对课间体育的组织，要教育学生不作危险性较大的游戏。例如，有很多学生喜欢用“剪布锤”计数进行跳楼梯比赛：出“剪”赢了可跳两次，出“布”赢了可以跳五次，出“锤”赢了可跳十次，最后比赛看谁先到楼上。于是有的学生为了取胜就想一次多跳几个阶梯，这样的课间体育游戏显然潜伏着一定的危险性，可以引导学生将这样的游戏转移到平地进行。
只要对课间体育进行正确的引导，选好课间体育活动内容，课间体育就一定能充分发挥其特殊作用，促进学生健康成长，让“课间十分钟”绽放异彩。
篇2：小学阳光体育运动的开展探究论文
小学阳光体育运动的开展探究论文
摘要：开展阳光体育运动是增强青少年体质的重要举措，是小学体育教学改革的重要方面。在小学阶段的体育教学中，教师要将阳光体育运动落实于具体的教学中，引导学生全员参与、全面参与，从而增强学生体质，陶冶学生性情，培养学生良好的心理品质。
关键词：阳光体育运动;游戏教学;快乐参与;因材施教
一、展现魅力，带动学生，快乐参与
学生对体育学科是否感兴趣，对阳光体育运动是否感兴趣在很大程度上取决于教师与学生的关系，取决于教师在学生心目中的形象与地位。在以往的体育教学中，教师将自己塑造成高高在上的教者，只是在机械而被动地执行教学大纲，将体育知识与技能灌输给学生，让学生机械的记忆与训练。这样，学生对教师只有畏惧，又怎么会喜爱上体育学科，爱上体育运动呢？因此，要引导学生积极地参与到阳光体育运动中来，教师就要重视自身良好形象的塑造，改善师生关系，要让学生来展现体育教师的活力与魅力，这样才能吸引学生、带动学生，激起学生对体育学科的热爱，让学生爱上阳光体育运动。教师要热爱体育运动，多参加各类活动，尤其是要展现自己最为专长的运动项目，向学生展现标准而优美的动作，让学生看到教师在赛场上精彩的表现。这样就可以起到很好的激励与引导作用，从而使学生自觉地以教师为榜样，与教师一起积极地参与到体育运动中来。如我非常喜爱篮球运动。为了让学生能够更积极地参与到篮球运动中来，享受户外阳光的美好，我非常重视在学生面前展示篮球技能。在进行比赛时，让学生来现场观看，课余时间与学生一起来打篮球、观看比赛等，学生看到教师流畅的运球、漂亮的传球、精准的投篮时，自然会流露出羡慕的眼神，不断地以惊叹的尖叫与热烈的掌握来表达自己的情感，自然就会激起学生对篮球项目的热爱，也都想积极地参与训练，也可以在赛场上露一手。以此为切入点，引导学生来进行篮球训练，学生自然就会积极地参与其中。
二、尊重差异，区别对待，全员参与
阳光体育运动的宗旨在于让全体学生都积极地参与到户外活动中来。但是在具体的活动中我们发现，总会有部分学生怠于参与，与其他学生格格不入。经过深入调查，我发现这部分学生不在少数，他们不爱参与体育活动，并不是不喜爱，而是觉得自身协调性不好，动作做的不到位不优美，怕受到教师与同学的嘲笑而对自己信心不足。对于这部分学生，我们要加强引导，如果无视他们，只会让学生离体育运动越来越远，这样就违背了开展阳光体育运动的初衷。阳光体育运动是全体学生的共同运动，我们要将全体学生都积极地吸引到运动中来。这就需要教师要对学生有一个全面而深入的了解。只有尊重学生之间的个体差异，因材施教，才能激起全体学生参与的热情，让全体学生都可以愉悦地参与其中。首先，学生的喜爱存在一定的差异性。阳光体育运动内容丰富，活动多变，并不局限于某一种活动。因此在开展活动时，不要拘泥于某一种活动，而是要以学生为出发点，了解学生的兴趣爱好，让学生根据自己的喜好来选择体育活动。这样的阳光体育运动才能贴近学生，才能激起学生的全员参与。其次，学生的身体素质存在一定的差异。在同一项活动中，哪怕只是一个动作，学生由于身体方面的原因不可能同时同步完成，而是存在一定的差异性。有的学生动作优美标准，而有的学生可能会稍差一些。为此在开展阳光体育运动时，教师要考虑到学生之间的身体差异，将学生划分为不同体质、不同水平的几个小组，也就是说组内成员身体差异非常小，这样就可以对不同的小组提出不同的训练要求，可以让每个学生在组内找到自己的位置，重拾自信。实践证明，只有兼顾学生之间的个体差异、因材施教，才能让全体学生都积极地参与到阳光体育运动中来，长期坚持，就会有一定的收获。
三、游戏教学，生动和谐，共同发展
游戏是学生的最爱，将游戏引入阳光体育运动之中，更能增强体育运动本身的`实践性与竞争性，营造出愉悦而和谐的运动氛围，以促进学生身体与心理的共同发展。1.体育游戏活动富有趣味性，学生参与积极性高。阳光体育运动如果只是拘泥于一种形式，如只是让学生进行枯燥的跑步训练，很难引起小学生的关注与参与热情。而小学生活泼好动，对游戏情有独钟。开展一系列的趣味游戏活动，如接力跑，甚至可以带领学生走出校园，走进大自然，在宽广的田野中进行马拉松大赛等。这些活动多样，但其效果都可以让学生掌握跑步技巧，增强学生的体质。2.体育游戏活动具有竞争性，培养学生良好品质。我们所追求的阳光体育运动不仅是带给学生身体上的强壮，同时肩负着健全学生心理，培养学生竞争意识、团结意识，培养学生创新能力的重要使命。而竞技类游戏活动，是在学生群体中展开，可以让学生意识到团结互助的重要性，培养学生的团结意识与友爱精神。失败时不要只是埋怨与指责队友，而是要从自身寻找原因；失败时不要灰心、不要气馁，要勇敢地面对挫折与挑战。这样更能培养学生良好的心理品质，增强学生的体育锻炼意识。
参考文献：
[1]陈小君.开展“阳光体育运动”促进学生身心健康.新校园：中旬刊，2014（4）.
[2]肖文、余静.开展阳光体育，让运动成为小学生的习惯.小学教学研究，2012（2）.
篇3：农村小学大课间阳光体育运动探究论文
大课间阳光体育运动，不仅可以让学生解除学习之后的大脑疲劳，对学生的情绪起到很好的调节作用，而且还能够促使学生在身体素质方面得到锻炼，培养起终身体育的意识。对于大课间阳光体育运动的诸多好处，农村小学自然也是知晓的。但是由于场地、师资等一些客观因素的影响，使得大课间活动的组织开展遇到了一些问题。对于这些问题提出具有针对性的策略来进行有效解决，能够促进广大农村地区小学大课间阳光运动更加深入、有效地开展，真正为学生的成长服务。
一、农村小学大课间阳光体育运动存在的问题
自从大课间阳光体育运动实施以来，我国广大农村小学能够贯彻并且落实相关的文件精神，对阳光体育的重要性有了更进一步地认识以及理解，在具体的工作实践中也取得了一定的程逍，但是也存在着诸多不足。首先，广大农村小学的学校领导以及教师对阳光体育运动相关文件在解读上还不够深入，认识上依然存在一定的差距，对于学校体育活动的各项管理还不够规范。其次，大课间阳光体育运动的开设途经还相对比较单一，主要是通过校内的活动来展开的，而校外的途径并没有进一步进行妥善。再次，大课间阳光体育运动所需要的运动场地以及设施依然存在较大的缺口，体育活动物质基础不能够得到有效保障。最后，大课间阳光体育运动在时间、次数等方面与国家的标准还有一定差距。
二、影响农村小学大课间阳光体育运动开展因素的分析
从大课间阳光体育运动开展以来已经十几年的时间，但是在广大农村小学开展的总体效果是不容乐观的。通过相关的调查了解能够发现，影响阳光体育运动的因素主要由以下几个方面：第一，对大课间阳光体育运动的宣传力度不够大，师生在思想上的重视程度不够，至今依然有部分学生并未设立专门的领导小组、相关的启动仪式也为开展，对于一些政策文件等也仅仅是了解一些皮毛。第二，师资力量存在严重不足。从目前农村中小学的实际情况来看，其体育专职教师比较匮乏，体育课大部分都是有其他学科的教师来兼任的.，所以教师对于该门学科不重视，而且杜宇教材教法的掌握也不熟悉，因而会影响到教育教学的质量。第三，经费投入存在不足。大课间阳光体育运动的开展需要必要的经费投入来作为根本保障，这是其实施质量的基础。从目前我国农村的实际来看，目前仅仅70%以上的农村小学有专门的田径场、来球场等，而拥有室内体育馆的学校不足10%，这对于阳光体育运动的开展无疑是一种非常不利的因素。另一方面体育场地的维护、器材的损耗等等也都是需要资金投入的，而没有这部分资金的学校也不在少数。在这样一种情况下，学校的体育运动设施陈旧、损坏严重，这对于学生活动的热情造成了极大的影响。第四，上级教育部门对于大课间阳光体育运动的监管力度不够。虽然有一些农村小学并未按照相关的文件精神开设大课间阳光体育运动，但是上级部门对此种情况只是假装看不见，并未帮助学校克服遇到的困难，所以该项运动也就流于形式了。
三、农村小学大课间阳光体育运动的实施策略
（一）加大宣传力度，转变全体师生思想
要想使大课间阳光体育运动能够在广大农村小学蓬勃发展，必须要充分利用多种途径来进行积极宣传。首先，每个学校必须要成立以校长作为组长的领导小组，上级教育主管部门要定期组织各个小组的组长学习、讨论，并且汇报工作的进展；各个小组的组长回校后要及时传达相关的文件精神，以便引起全体成员的高度重视，并且根据自己学校的实际来制定切实可行的方案。其次，在学校内开辟专门的体育专栏来对大课间阳光体育运动进行广泛宣传，如果条件允许可以制成专门的宣传手册。再次，班主任老师要充分发挥自己自身所具有的引导作用，通过丰富多彩的形式来不断加强学生对于阳光体育运动的认识。最后，作为体育教师在自己的体育课上也有积极进行有关阳光体育运动的宣传，引导学生以饱满的热情参与到运动中来。
（二）多渠道筹集资金，对场地以及器材进行逐步完善
体育场地以及器材设施是进行大课间阳光体育运动的物质基础，所以作为当地的政府以及上级主管部门必须要按照相关文件要求逐渐加大对农村小学体育设施经费的投入，严禁将这部分资金挪为他用。同时要积极充分地吸纳各种社会资源，寻求企事业单位以及个人来进行捐赠。另外，还可以鼓励学生自行购买进行活动的体育器材，来解决学校器材不足的情况。
（三）加强师资队伍建设，提高大课间阳光体育运动的质量
目前，一部分具有丰富经验的体育教师因为农村小学的教学条件不好、工资待遇相对较低等一些原因出现了离职或者是调离的情况，而且由于编制名额的限制，新教师很难引进，这就使得农村中小学的师资队伍出现了严重不足。针对这种情况，为了能够保障农村小学专职体育教师的数量，作为教育部门要在体育教师的配备方面根据国家规定来执行。同时在条件允许的情况下，尽可能地适当提高教师的待遇，减轻其压力，让这些具有经验的教师能够留下来。另外，为了使得阳光体育运动在创新性、实效性上更加突出，还要积极为体育教师创设外出学习培训的机会，不断丰厚他们的理论基础，继而指导具体实践。
四、结语
大课间阳光体育运动彻底改变了过去传统课间操的单一形式，对于激发学会体育锻炼的积极性、培养其终身体育锻炼的意识都是具有极大促进作用的。所以，农村小学必须要高度重视，通过各种积极有效的实施策略来保证体育运动正常开展，为学生的成长奠基。
参考文献：
[1]李爱珍,郭晓琴,易娟.江西省农村小学实施阳光体育运动的策略研究[J].科教导刊,2016,(01).
[2]孙彬彬.学校体育大课间活动创新实施策略[J].运动,2016,(07).
篇4：农村小学如何开展美术课思考点滴论文
农村小学如何开展美术课思考点滴论文
经过国培计划的远程培训，使我对教师教育有了全新的认识，我的心灵接受了一次全新的洗涤，我再次感受到了我的责任与教师的无尚光荣，这次学习不但提高了我的专业素养，也引发了我对家乡美术教育的很多思考，我就农村小学美术课如何开展、如何培养学生的美术兴趣、提高创新能力，谈谈自己的点滴认识。
美术课是小学阶段的必修课，是对学生进行美育的重要途径，对陶冶学生的情操，启迪智慧，促进学生的全面发展具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用，但在农村美术课却很不招待见，学生对美术课的兴趣远不如其他学科，这样的现象很普遍。他们读学前班时，班里有100%的学生都喜欢画画。当他们到三年级时，喜欢美术的人数已经下降到了90%，再到五年级，下降到了70%，到如今六年级，还喜欢上美术课的人已经不到50%，为什么学生对美术课的兴趣会下聊到如此境地呢？我认为，以下两个因素是不容忽视的。
首先是学校的内部因素。在农村，很多小学都没有专业的美术教师，在强调素质教育的今天，应试教育的格局依然没有多少改变。虽然学校要求班级要开齐课程，上好每门课。但是学校注重的依然是学生成绩，所以老师们都有意识地把绝大部分精力都用于抓学生的考试成绩了，美术、音乐之类的艺术课程很多时候都形同虚设，有的学校一星期下来都很难听到歌声。所以我认为学校的教育意识该如何转达变是个值得思考的问题。除了教育意识存在问题之外，美术课的教学方法也存在问题。很多时候，我们带学生上美术课，因缺乏资料或图省事，常常让学生自由发挥或临摹作品，以至于学生多数时候都是呆板机械地画某一种事物，课堂气氛低沉。我认为这也是使学生失去兴趣的又一个原因，这样的教学方式极大地局限了学生的.思维发展和兴趣培养。
除了学校的内部因素外，另一个不能忽视的是来自于学生家长的外部因素。我们的学生只读学前班时，教师和家长还可以暂不计较学生的成绩，还能对孩子的一幅乱涂鸦的画给予鼓励和夸奖，孩子们得到了赞美，就对该门课程产生了兴趣，可一旦他们进入了一年级，家长和学生就开始以考试成绩来衡量学生是不是优秀了。这就使孩子错误的认为，考试成绩是主要的。音体美等课门是不值一提的，只能作为业余爱好，是次要的，于是学生本来的天性被慢慢扼杀。家长只要求学生的文化科目考试成绩好就够了。我所任教的班级就有这样的现象，家长乐于给学生买语文、数学课方面的工具书、资料书，但是，跟美术相关的材料甚至一本作业本家长都舍不得投资。家长的教育意识如此，很大地忽略了对孩子各种能力兴趣的培养，强制其学习他们不感兴趣的文化知识，严生扼杀了儿童丰富的想象力和创造力。
在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么如何农村小学的美育课。我认为学校外部因素是大环境，我们很难改变这个现状。作为教师，我们因该从自身做起，改变内因，转变教学观念，培养学生兴趣，所实的上好每一堂课。具体我认为应该从以下几个方面着手。 首先，转变教学观念，按照国家课程标准开齐课程。课程标准是国家根据学生身心成长的特点和祖国未来发展的需要而规定。所以我们必须贯彻课程标准，不能随意删减科目，美术教师不能有副科意识。美术课与其他学科是相联系相渗透的。我们的美术课并不是非要把学生培养成画家、美术家，也不为了应付一节课或哄着孩子玩。儿童眼中的世界是直观与想象的综合。只有随着年龄的增长，知识的积累，技巧的提高，才能使学生主动的再创作。所以课堂中，我们不要用太高的标准来评价学生，要多给予肯定，少一点居高临下的指责，不断的提高学生的审美意识，才能达到美育的目的。
其次，改变教学方法，利用好现有资源。在教学方法上，我们要根据教材内容的不同，采取不同的教学方法，来活跃课堂，培养学生的兴趣。教师本身要有创造性思维，做到思维活跃、方法新颖，学生感到有意思，才能吸引其注意力，才能引起学生积极思维，才能取得好的学习效果。因为农村学校条件的限制，使得很多课程不能有效开展，所以教师不能局限在学校现有的条件里，我们要尽量开展好各种教学。比如在教授小学美术教材第三册中《美丽的昆虫》一课时，我们农村孩子的身边就有丰富的资源，可以让他们先在课前先到田间地头观察自己喜欢的昆虫的特征，他们就更有兴趣把昆虫的美丽画下来的。又如第四册，《小泥人》一课，我们农村学生是不可能用橡皮泥来作雕塑练习的。但是我们可以利用农村的特有条件，我们可以让他们自己动手去挖粘土，让他们在课上真正感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是农村孩子的乐园，让学生在有趣的活动中展握技能，充分发挥课堂活动的优势作用，同时也培养了学生的观察力、思维能力、构图能力。所以教师只有提高课堂教学，才能大面积提高学的美术知识水平，培养学生的创作能力。现在我们的很多的农村学校已经配置了多媒体教室，我们还可以多媒体电教手段为学生多角度、多方面提供大量直观、形象的感知材料，对上好美术课很有帮助。
最后，教师还要做到了解学生。只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创作能力。我们了解学生，要了解学生的思维特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的联系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力，情感态度和生活经验的自然产物。美术是学生认知世界过程中的一种表现。教师要在课堂上引导好学生，激发其学习的兴趣。
综上所述，我认为我们只有根据农村小学的实际情况，从自身出发，转变观念，转变教学方法，有效的利用教学工具，了解学生，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，让他们积极主动的参于教学。这样，才能造就全面发展的高素质的现代人。
篇5：中学体育教学中开展阳光体育运动的思考论文
中学体育教学中开展阳光体育运动的思考论文
一、引言
青少年身心健康一直都是民族健康素质的重要基础，对民族的未来产生了直接的影响，国家教育部及国家体育总局在启动了“全国亿万学生阳光体育运动”，以“达标争优，强健体魄”为主要目标，促进青少年形成良好的体育锻炼习惯，目前这时学校体育工作的重中之重。
二、目前中学体育教学中阳光体育运动开展的阻碍因素
阳光体育活动是全面健身的一个重要组成部分，目前中学纷纷加入到阳光体育运动中来，采取多种体育运动来增强青少年的体质，在阳光体育运动展开过程中，应结合学校的特点与规模，开展多种形式的体育活动，但是在活动展开过程中受到了诸多因素的限制，下面我们针对这些阻碍活动展开的因素进行分析。第一，部分教育思想和观念差异。目前部分中学教师的教育思想都比较落后，多数都在使用传统的教学方法，从多年来的教学实践经验中可以看出，这种“注入式、强制式”的教学方法利少弊多，严重压抑了学生学习的热情，学生在学习过程中体会不到成功的乐趣。同时，教学内容严重脱离实际，专项化的教学体系、成人式的教材，严重压抑了学生对动的需求，他们对运动乐趣的体验受到了严重限制。第二，体育教材内容设置缺乏科学性。现在中学使用的体育教材其内容普遍比较单一，然而又过分重视三大球教学和田径教学，无法实现学生其他方面的体育项目需求。目前的体育教学内容已经经过了几次大的变革，与以前的教材相比有了非常大的改进，但是其中还有很有教材的内容没有摆脱以竞技项目为主的弊端。第三，经费投入不足，场馆设施欠缺。近年来随着教育改革的大力推行，目前各中学已经相继加大体育设施建设中的经费投入，随着体育方面的招生规模的扩大，体育场馆建设却跟不上实践发展的需要，招生规模和场馆建设的矛盾也越来越突显。因此，出现了体育场地及运动器材严重不足的问题。尤其是室内体育场馆设施的欠缺，使很多喜爱羽毛球、乒乓球、体育舞蹈、健美操的学生，其需要在体育活动中无法满足需求。
三、中学体育教学中开展阳光体育运动的措施
上文中提到，在阳光体育运动展开的过程中，教育思想和观念落后、体育教材内容设置缺乏科学性、经费投入不足，场馆设施的局限性阻碍了活动的顺利展开，笔者结合自己多年来的教育教学经验，针对这些问题提出解决的措施。第一，积极转变教学观念。在中学体育教学过程中，应树立起终身体育的思想，将学校与社会全面建设联系起来，对学生全面健身意识进行培养，从兴趣出发加强对体育知识的学习，结合学生的身体差异和性格特点展开教学，这样才能满足不同学生的要求，得到适合自己身体情况的锻炼，学生就可以从体育活动中感受到乐趣，激发学生积极主动的进行体育锻炼，激发学生对体育学习的兴趣。第二，不断丰富体育教学内容。阳光体育运动的展开，要求体育活动与教学紧密结合，教学活动从终身体育及全民健身的角度出发，选择一些难度较小且趣味性比较强的体育教材。在中学体育教学过程中，教师应以培养学生的学习兴趣、锻炼习惯以及体育意识为主要目标，从学生健康的实际需要出发，不管丰富现有的体育课程内容，尽量选择一些趣味性较强的项目，引导学生进行课外的自主练习和锻炼，从而为阳光体育运动的顺利展开奠定坚实的基础。第三，营造重视阳光体育运动的社会环境。每一位中学生的健康成长都离不开社会、学校以及家庭对学生的关注与支持，为了保证阳光体育运动能够得到顺利展开，社会和学校体育场馆设施应免费或者向学生优惠，学校体育场在一些节假日期间也应该向学生开放，将体育资源的作用充分发挥出来，促进学生对全面健身运行积极作用的发挥。同时重视社会舆论宣传，深入开展学生阳光体育运动，充分借助各大媒体，在广大师生中对阳光体育活动进行宣传，进一步普及身体健康知识和体育运动知识，对健康理念进行广泛传播。第四，改善体育设施，创建良好校园环境。中学生进行体育锻炼离不开场地和设施，因此，应不断加强学校中体育设施的'建设，促进学校体育教学水平的提高，这时保证阳光体育运动顺利进行的首要前提。各级教育部门应从条件建设、师资配备以及经费投入等方面加大体育工作力度，从而更好的为阳光体育活动的展开提供良好的体育场地与设施，为其设施的维护提供经费保障。各级体育行政部门应坚持将学校体育作为全面健身的工作重点之一，将体育和教育紧密结合，促进体育与教育的协同发展。校园体育环境建设不仅可以满足学生锻炼身体的需要，同时也可以为全校的教职工进行体育锻炼提供场所。因此，在体育教学中我们应该对学生喜欢的体育项目加以了解，然后按照学生的兴趣爱好对体育环境进行建设。
四、结束语
综上所述，中学体育教学中阳光体育运动在展开的过程中，必须坚持群策群力，各部门之间注意协调配合，教师积极拓展教学思路，各部门及学校充分发挥其组织作用，从而为青少年体育活动的展开创建良好的环境，这样学生才能积极的走向阳光下，通过体育锻炼增强自身体质，对体育带来的乐趣进行充分的享受，在快乐中幸福的成长。
篇6：农村中学体育深入阳光体育运动方法论文
【摘要】伴随着社会科技及经济飞速发展，我国教育事业的建设也日益完善，农村中学作为新时代教育改革的重要场所，提高农村中学体育教育质量，是建设新时代社会发展的重要战略。阳光体育运动是针对目前我国中学体育教学存在的问题，号召学生走出课堂，走进阳光开展体育活动，故而阳光体育运动在农村中学体育课堂的深入，有利于农村中学体育课堂的开展，帮助农村学生开展各项体育运动，从而达到体育教学的各类教学目标。本文将针对目前农村中学体育课堂所存在的各类问题，对如何在农村体育课堂深入实施阳光体育运动展开讨论，希望能够帮助农村学生更好地发展，缩短由于外界物质环境建设，造成的农村与城市体育教学的差距。
篇7：农村中学体育深入阳光体育运动方法论文
1.农村中学体育课堂现状
1.1体育课地位低下，教师不受重视
目前在农村教育科目中，体育课在诸多科目中的地位低下，各农村学校为了保证学生的升学率及学校的名誉，大部分学校都将教学资金及精力投入到了文化课教学方面，体育课经常会被各文化课的老师抢占，导致一个学期学生上体育课的次数伴随着年级增长越来越少，对于阳光体育运动大多都是形式化，通知一下应付下检查就算了。体育课程地位的低下，也使得学校对体育器材以及教师愈加的轻视，受到教学资源的限制，多数农村体育课程的场所建设不足，器材也是明显缺少，虽然体育作为中学的必修课之一，但目前农村中学的期末体育考试都是应付了事，没有严格的成绩评定标准。
1.2教师比例失衡，教学内容缺失
目前农村中学的教师男女比例明显失衡，体育运动也有刚柔之分，故而学校男女体育教师比例应该维持在一定比例上，才能够保证体育运动项目的教学全面展开。农村中学体育教师由于环境及资源贫乏，多数都是男教师担任体育教师，教师也多数是非正规代课类的人员，教师的专业性不足及女教师的缺失，使得能够开展的体育项目教学不严谨，不深入，还有柔性类的体育教学例如健美操等等体育项目无法开展，这也就使得农村体育教学水平低下。加上，目前的农村体育课程都是直接从运动开始，并没有运用体育教学教材开展教学，所以也就使得体育教学课内容十分随意，多数都是由教师决定上什么就上什么，并没有按照中学体育教学要求完成体育教学计划。
2.阳光体育运动深入农村体育课堂的方法
2.1转变教学理念，加强体育环境建设
从目前农村中学体育课堂现状来看，多数问题虽然是外界环境引起的，但其解决方式却需要从内部入手。体育课堂地位低下，是目前农村体育课堂教学质量低的根本原因，为了将阳光体育运动实施到农村体育课堂，就需要从转变体育教学理念及地位入手。首先农村中学的校长及高层领导应该重视体育教学，了解体育教学的意义，应该将体育课还给体育教师，而不是为了提高提升率而牺牲体育课。体育教师也要转变以往的教学理念，应该将阳光体育运动的内涵展现给学生，虽然农村中学体育场所建设落后与城市，但多数农村中学基本都建设了体育运动场所，教师应该结合学校各类器材及教学场所，对适合开展的体育运动继续开发改进，设计出适合多数学生参与的运动模式，提高学生对体育运动的热爱。
2.2改进教学内容，加强师资建设
要提高阳光体育运动的实施深度，需要加强教师的教学热情，所以解决体育教师的职称评价难问题很重要。改进教学内容一方面是为了提高农村体育教学的系统性，让学生不仅仅停留在运动动作的学习，更多的在于对体育运动理论知识等的了解，从而为体育教师论文编写提供素材，另一方面则是为了将日常的运动项目开展及设计，纳入体育教师业绩中，从而提高体育教师体育教学的热情。所以教师应该针对学生的特点及兴趣，设计出适合学生学习的运动项目，例如足球作为中学生热爱的`项目之一，针对那些田径差的学生，可以通过带球跑步的运动项目开展，一方面锻炼学生的田径运动能力，另一方面满足学生的学习兴趣。这样创新的运动项目设计，更加符合阳光体育运动的理念。
3.结语
综上所述，阳光体育运动的教育策略实施，是针对全国中小学开展的运动政策，并没有拉开农村与城市体育发展的差距，相反地是将农村与城市放在同一位置上，号召学生走出教室，在阳光下开展各项体育运动，考虑到各校体育建设特点及优势不同，所以对体育运动项目的开展并没有进行限制，相反地只是要求学生依据学校的资源，开展各类活动以强身健体。
参考文献：
[1]李晓滨.农村中学体育课堂深入实施阳光体育运动的方法[J].《中学教学》，2015
[2]袁旭年.浅谈农村中学体育课开展的现状及对策[J].
篇8：小学阳光体育运动策略探析论文
小学阳光体育运动策略探析论文
［摘要］为促进学生健康成长，学校开始致力于构建富有特色、实效性高、运行安全的阳光体育运动。厦门市园南小学真正把阳光体育运动作为一个系统来研究，从主体活动内容到创生特色校本课程的整合模块内容，积极探索阳光体育运动的实施途径，最终促进全员参与体育锻炼良好风气的形成。
［关键词］阳光体育;特色课程;策略
自国家教育部和体育总局提出阳光体育运动的建议后，阳光体育运动就在各级各类学校全面展开，但要真正落实却不容易。一方面，部分学校校园面积偏小，要想在校园内开展集体活动十分困难。另一方面，国家课程计划对学生的在校时间有明确规定，学校必须在保证文化课程的基础上开展体育方法，因此留给学生参与体育活动的时间相对有限。
一、阳光体育运动的概述
(一)阳光体育的内涵。阳光体育运动中的“阳光”有三层含义:离开室内环境，享受“自然阳光”;关爱青少年健康成长的“政策阳光”;改变不利于学生身心健康发展的人文社会环境，让青少年学生身心和谐的“身心阳光”。“体育”的本质就是学校体育，即学校以体育为载体，在指导思想上体现“阳光”，在组织策略上强调群众性，让全社会所有关心青少年学生成长的主体充分动员起来，最终形成全员参与的群众性体育锻炼的良好风气。(二)对学校原有体育活动的重新审视。基于上述内涵，笔者所在学校对原有的体育运动安排进行了重新审视。大课间期间，学生将分为两批，轮流到操场做广播操，在第一批班级的学生做广播操时，第二批班级的学生在教室走廊做自编操;在第二批班级的学生做广播操时，第一批班级的学生在教室走廊做自编操。学生每天都能分批次下到操场，利用15分钟完成列队和广播操，以及另外的15分钟在室内练习自编操。
二、对阳光体育运动的新探索
笔者结合学校的资源优势、传统项目，考量了校园空间等问题，同时基于阳光体育的内涵，将阳光体育运动分为以下三个模块。(一)主体活动内容模块。该模块包含了体育课和大课间两项内容。在体育课中，我们体现了一个坚持和一项特色。“一个坚持”指的是坚持在每节课前进行队列队形的训练。因为这既是对身体姿态和空间体位感觉的基本训练，也是一项集体活动，是培养学生组织纪律性和整齐一致的重要手段。“一项特色”指的是学校开发的特色课程———快乐足球。该课程为全校学生都必须学习的校本通识课程，每周一节课，学校对该课程进行了大纲的制定、教学计划的安排以及教案的设计。这门课程的开设除了因为足球是学校的'传统项目外，更重要的是让学生爱上足球，享受踢球的乐趣，在运动项目中拥有一技之长，而并非想要将学生培养成专业的足球运动员。这也是校园足球发展的趋势。主体活动内容的另一个部分是大课间活动，虽然学校的场地和空间有限，但学校在内容、形式和时间安排上进行了更为合理的调整，使得学生乐于参与且有效参与，以此达到课间休息放松身心、舒展身体、产生良好锻炼效果的目的。(二)补充及整合内容模块。学校基于“学生的素质结构取决于课程结构，学校的教育质量决定于课程水平”这一清晰的目标，将体育课程体系明确定位，从而更有效地实现学生的全面发展，推动学校特色的形成。近几年来，学校基于自身文化，并遵循小学生的身心发展规律，初步构建了自己的课程体系，并积极地开展实施。我们认为，生命化教育理念下的课程应该是绿色的，它蕴含着四个关键词，即生命、生活、生态、生长。学校确立了体育课程的目标:“让生命更具智慧，让生命更添活力，让生命更加多彩(促进生命完整发展)。”并由该目标构想出特色课程的结构体系，形成了扎根型(向下打根基)、拔节型(向上生长)、伸展型(向外拓展延伸)三个课程系列，将常规课堂教学与各种教育活动整合，使之相互促进、融为一体，从而建构一个全校联动的学校课程体系。在扎根型课程中，学校开足开齐规定课程，制度化、深层次地进行学生学业、品德发展评价。拔节型课程属于学生的创生特色课程，除了国家课程校本化的“榕文化”校本课程外，还包括上述每周一节的足球校本课程。而选修类课程以社团为主要方式，包含人文、艺术、健体、科技课程等“补充与整合模块”课程。在“绿榕健体”课程中，包含地壶球、高尔夫球、篮球这三种球类的选择。上述几项课程纳入阳光体育活动的课程体系中，促进了学校在课程上的特色内容与自选内容的结合。学校针对不同年级所学习的特色项目，为师生提供训练所需的器材和资源。此外，在健体课程中，学校还走入社区、公园开展羽毛球社团课、轮滑、跆拳道、拉丁舞等课程，很好地充实了阳光体育的内容。最后一部分的伸展型课程则着眼于学生身心的健康发展，着眼于丰富学生的实践体验，该部分与阳光体育也息息相关。
主题活动课程“园南四节”的其中一节内容就与体育文化节有关，对于学生而言，运动会、体育节不仅仅是一场体育竞技活动，还是一次集体狂欢，更是与其他学生平等参与校园生活的重要形式。因此，学校在活动中践行了学校生命化教育“关注每一个”的理念，让每一个学生都参与其中。在羊年学校举办的“羊洋运动会”和“我们的小世界杯”运动会上，一个班级模拟代表一个他们喜欢的球队，活动的开展不仅在于体育活动本身，更有利于开阔学生的国际视野及培养学生的多元文化理解力。在实践活动课程部分，学校连续两年将开学前三天的全员军训纳入了“社会实践”的范畴，学生在军营里进行队列、队形的强化训练，锻炼了他们的意志，使学生学会了坚持与团结。此外，学校对学生的秋游活动也进行了改革，增加了“拓展训练”的体育类活动，也因此获得了学生的喜爱。
参考文献:
［1］庞燕．小学阳光大课间活动内容开发的研究［J］．科学大众(科学教育)，2010(11)．
［2］刘锦瑶，张运亮，王建华．阳光体育运动下中小学大课间体育活动开展模式研究［J］．首都体育学院学报，2011(22)．
篇9：体育运动开展俱乐部教学模式的思考论文
摘要:随着素质教育不断深化,我国体育教学活动的教学方式、教学模式也发生了较大改变。俱乐部教学模式具有娱乐性强、合作性强、参与度高的特点,受到了广大学生的喜爱。因而在学校体育课程中,开展俱乐部教学模式成为众望所归。推动体育运动开展俱乐部教学模式成为高等院校教学活动中的重要研究课题。与此同时,在体育运动的教学活动中,合适的俱乐部教学模式能够为学生展示体育运动中的运动魅力和运动的效果,因而通过俱乐部教学模式能够很好向学生传递体育运动的基本技能,从而提高学生对不同体育运动技能的学习,推动学生参与到体育活动中的积极性和主动性,达到提高学生运动技能的效果。基于此该文从高等院校体育运动开展俱乐部教学模式的重要性入手,通过实际体育教学活动,观察体育运动中俱乐部教学模式开展的具体情况,并且分析在未来应该如何保证俱乐部教学模式的科学性,提高俱乐部教学模式对推动学生运动综合能力发展的重要作用。旨在为实现俱乐部教学模式的长久发展,提升体育运动在高等教育活动中的地位。
关键词:高等院校;体育运动;俱乐部教学;思考
作为高校教育专业和公共教学重要课程之一的体育课,其能够较好提升学生的身体协调性、动作连续性、为学生其他的学习活动提供强健的身体。而现实教学中,学生对体育运动的参与性不高,往往出现在体育课堂活动中休息、体育训练失衡等情况,因而要求高等院校体育教学活动在有限的教学条件下,积极使用多种类型的教学模式,推动学生对体育活动的参与性和实践能力。通常情况下,发挥学生在体育教学活动中的主体性,改变传统的教学模式,让学生能够在体育活动中找到乐趣,是高等院校体育运动寻求新出路的重要方向,俱乐部教学模式运用到高等院校体育教学活动中,能够更好提高学生对运动技巧的掌握,提高学生体育运动参与度。
篇10：体育运动开展俱乐部教学模式的思考论文
随着体育教学活动的教学目标、教学理念等的改变,在体育教学中俱乐部教学模式通常会凸显出以下的问题,影响俱乐部教学模式在体育教学整体应用中的作用机制。
2.1俱乐部教学模式目的性不足
随着新课程改革发展,要求体育教学活动实现以学生为主体,教师为主导的教学理念,因而要求教师在俱乐部教学模式中开展体育教学活动时,也以教学理念为基础,根据学生的实际发展情况,体现出俱乐部教学模式的强大目的性,当前体育教学活动中俱乐部教学模式的目的性方面的教学问题主要如下：(1)对于学生需要掌握的完整性体育运动,俱乐部教学模式未能根据动作完整的目标展开完整教学设计。如对于排球运动,要求培养学生的垫球、传球、发球、比赛规则等多个动作任务的教学,从而使学生能够在课后时间自行组队展开排球比赛运动,而现实教学活动中,教师往往忽视在对比赛规则、实际组队比赛的相关动作教学,导致学生在实际赛场时,整体的`跑位状态混乱,体力消耗大,且练习效果不佳。(2)未能对重点动作进行重点讲解和教学。在实际的俱乐部教学模式中,教师未能形成分解示范和重点示范相结合的教学方式,导致学生对于体育运动的技能掌握总体现状严峻,对于非技巧性的动作表达准确,却未能实现重点技巧的表达。(3)未能正确对待俱乐部教学模式中示范教学作用。主要表现在当学生已经展开练习时,并对个别运动的动作技能很好掌握的情况下,教师对于个别学生的不规范动作教学仍旧采取整体示范的教学方式,而不是对个别动作展开单一独立的辅助示范,大大降低了俱乐部教学模式的有效性。
2.2俱乐部教学模式中缺少理论教学
体育教学活动中要求运动训练和运动理论教学相结合。不论是俱乐部教学模式还是传统的教学模式,体育教学活动中理论、动作讲解教学总是出现较大挑战,一方面,在俱乐部教学中体育教学缺少语言表达能力,对于相关的动作讲解不能呈现出精炼、突出重点、通俗易懂的语言特点,导致理论知识同实践训练不能有机协调连接起来,影响学生对体育运动产生不完整忽视错误的动作理解,从而影响整体的学习效果。另一方面,俱乐部教学模式中同样重视理论教学,如篮球教学中课前预备活动的选择方面需要相关的篮球运动理论、篮球运动俱乐部经营理论的支持,因而要求教师通过理论讲授教学和理论学习,让学生理解体育运动对于人体柔韧度的要求,从而推动学生自觉展开相应的预备活动。而事实上,教师在俱乐部教学模式中忽视俱乐部经营管理的相关理论知识,导致俱乐部教学模式同设想中的教学目标产生较大差距。
3提高高等院校体育俱乐部教学模式质量的措施
3.1明确不同运动的俱乐部教学模式的特点
在体育运动中,有的运动具有高技巧的运动技能,也有的运动的运动技巧较为简单重复。如排球运动中的颠球这一动作技巧。因而在高等院校开展俱乐部教学模式时,要求教师能够正确认识不同的运动种类,对不同运动的运动技巧展开分解和示范教学设计,推动学生对体育运动的全面掌握,还可以发挥多媒体教学手段的作用,收集一些体育运动视频,提高对体育运动的认知,提升学生对体育运动的兴趣,保证学生能够根据个性化需求展开体育运动的选择。
3.2明确俱乐部教学模式的具体应用方式
首先，在明确了俱乐部教学模式的作用和重要性之后,还要根据体育运动的差异性,学生个性发展的差异性,展开合适的俱乐部教学模式,充分利用不同教学工具和教学方式。如足球活动中要求学生具有较高的耐久性,因而教师在开展俱乐部教学模式时,要求通过游戏、激励等方式,让学生自觉在课后展开长跑等锻炼。其次,根据不同教师的特点,展开特定的体育运动俱乐部,让学生能够自行展开选择,即教师可以在学生展开选择之前,利用一些小视频、短片等方式对自己所教学的体育项目展开动作分解,将重难点进行着重点示范,让学生对某一项体育运动产生兴趣,提高学生的体育运动自觉性。最后，通过设计教师绩效考核标准,在期末时,让学生进行消化一学期的教学内容,并对教师展开教学考核评价,从而保证该体育项目的俱乐部教学模式具有有效性,学生能够真正通过该教学模式学习到运动技巧,初步掌握该项运动的整体运动秩序,并且在教学的后期中,教师通过同学生之间的对打、组合比赛等展开教学,使学生能够掌握到体育教学活动中对于灵活性、反应能力的要求,并通过教师的示范作用增加学习的体育技能,如临场应变能力,全面提升对体育活动的认知。
4结语
总之,俱乐部教学模式对于高等院校体育运动开展具有重要的推动作用。而随着素质教育的改革发展,俱乐部教学模式呈现出的多样性特点对于学生主体性、教师主导性的发展更具有推动作用。而且通过俱乐部教学模式的具体应用效果可以发现,其对于激发学生的学习兴趣,保证教师的教学质量,提高学生对体育运动技巧的掌握程度和培养学生的创新思维能力都具有重要的作用。
参考文献
[1]金国利.广西普通高校开设游泳俱乐部的可行性研究[D].广西师范大学,2010.
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[6]杨洪.吉林省高校体育俱乐部现状及发展模式研究[D].延边大学,2010.
[7]王子乾.河南省普通高校实施体育俱乐部式教学的调查研究[D].河南大学,2009.
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[9]管勇生.河南省部分实施体育教学俱乐部模式的普通高校现状调查与对策研究[D].北京体育大学,2005.
[10]朱保平.黑龙江省高校公共体育课“俱乐部—三性”模式教学研究[D].牡丹江师范学院,2013.
篇11：体育运动开展俱乐部教学模式的思考论文
1.1俱乐部教学模式提高学生对运动技巧的掌握
俱乐部教学模式能够很好发挥动作示范法、竞赛法等的作用,使体育教学活动具有直接、具体、准确的教学特点,能够向学生传递体育运动的相关动作技巧。学生能够对教师教授的动作展开自主学习,从而提高自我对动作的掌握情况。另外俱乐部教学能够有效对体育动作中的连续性动作、动作的结构、重难点动作等都具有强调说明,提高学生对整个体育运动的整体性掌握。例如：教师能够在排球运动中根据俱乐部轻松自在的教学方式,向学生展示排球运动的整体动作技能,然后根据学生的理解情况,将传球动作、手臂击球点、迎球姿态等进行分解示范,另外在练习过程中展开个性化的重点示范,从而让学生在轻松自在的环境中发挥看、记、学的技能中强化对排球运动技巧的学习。另一方面,俱乐部教学模式还能够促使学生形成积极对体育动作进行探索练习,这主要依靠于俱乐部教学模式竞赛式的教学方式。
1.2激发学生学习兴趣,提高学生参与练习的主动性
好奇、羡慕心理的学生展开学习活动的契机。在体育教学活动中,俱乐部教学模式是由学生自主选择的体育项目和教学方式,在俱乐部教学活动中,教师主要充当教练的作用,通过多种渠道的理论教学,如：通过视频示范向学生展示一个丰富多彩、优美诱人的运动世界,让学生感受到一项体育运动的魅力。从而使学生拥有开展体育运动的兴趣。另一方面,通过俱乐部教学模式,向学生采取一个循序渐进、不复杂的体育教学运动,使学生产生学习的欲望,从而能够主动参与到体育运动中。例如：教师通过播放中国女排的比赛视频,激发学生对排球运动的热情,从而有效引导学生进行排球练习,最后采用组队比赛的方式提高学生学习的效率。
1.3培养学生的综合能力,提高学生创新思维
俱乐部教学模式要求发挥学生的主体性地位,根据自身的发展需求选择不同的体育俱乐部,并且在俱乐部学习中学生能够自行对自己的体育运动产生一定的训练要求,如选择健美操运动,学生会要求自己能够放松身体,学会一套完整的健美操,在没有体育运动的时间展开自我联系,这对于学生的思维活动具有积极的作用,同时能够使学生发现自身体育运动存在的问题并联系教师、同学解决问题。另外学生能够根据自身的个性发展,对俱乐部教学活动中所教授的运动动作进行再分解,使其成为更为简单更为直接的运动,从而展开自我指导运动的作用。
篇12：阳光体育运动在大学中开展方法论文
摘要:阳光体育运动是国家大力推行的校园体育活动,随着阳光体育运动开展时间的延伸,开展的规模和成效日益提升,但由于我国教育水平发展层次不一,在部分地方阳光体育的开展仍然存在不足。国家推广力度不断提升,越来越多的同学认识到阳光体育的重要性,学校开展的规模不断扩大,但是仍有比较多的学生对阳光体育的概念还很模糊,学校开展得不够规模,这样将不利于阳光体育运动的开展。该文通过文献资料法、逻辑分析法,旨在研究阳光体育在大学中开展的方法与途径的研究,为广大学生能更加正确地进行阳光体育运动进行指导。
关键词:阳光体育；大学；方法；途径
★ 阳光体育运动口号
★ 农村论文
农村小学开展阳光体育运动的思考论文（精选12篇）
