“从郫县到五角场”通过精心收集，向本站投稿了11篇农村中学体育深入阳光体育运动方法论文，下面是小编收集整理后的农村中学体育深入阳光体育运动方法论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
- 目录
篇1：农村中学体育深入阳光体育运动方法论文
【摘要】伴随着社会科技及经济飞速发展，我国教育事业的建设也日益完善，农村中学作为新时代教育改革的重要场所，提高农村中学体育教育质量，是建设新时代社会发展的重要战略。阳光体育运动是针对目前我国中学体育教学存在的问题，号召学生走出课堂，走进阳光开展体育活动，故而阳光体育运动在农村中学体育课堂的深入，有利于农村中学体育课堂的开展，帮助农村学生开展各项体育运动，从而达到体育教学的各类教学目标。本文将针对目前农村中学体育课堂所存在的各类问题，对如何在农村体育课堂深入实施阳光体育运动展开讨论，希望能够帮助农村学生更好地发展，缩短由于外界物质环境建设，造成的农村与城市体育教学的差距。
篇2：农村中学体育深入阳光体育运动方法论文
1.农村中学体育课堂现状
1.1体育课地位低下，教师不受重视
目前在农村教育科目中，体育课在诸多科目中的地位低下，各农村学校为了保证学生的升学率及学校的名誉，大部分学校都将教学资金及精力投入到了文化课教学方面，体育课经常会被各文化课的老师抢占，导致一个学期学生上体育课的次数伴随着年级增长越来越少，对于阳光体育运动大多都是形式化，通知一下应付下检查就算了。体育课程地位的低下，也使得学校对体育器材以及教师愈加的轻视，受到教学资源的限制，多数农村体育课程的场所建设不足，器材也是明显缺少，虽然体育作为中学的必修课之一，但目前农村中学的期末体育考试都是应付了事，没有严格的成绩评定标准。
1.2教师比例失衡，教学内容缺失
目前农村中学的教师男女比例明显失衡，体育运动也有刚柔之分，故而学校男女体育教师比例应该维持在一定比例上，才能够保证体育运动项目的教学全面展开。农村中学体育教师由于环境及资源贫乏，多数都是男教师担任体育教师，教师也多数是非正规代课类的人员，教师的专业性不足及女教师的缺失，使得能够开展的体育项目教学不严谨，不深入，还有柔性类的体育教学例如健美操等等体育项目无法开展，这也就使得农村体育教学水平低下。加上，目前的农村体育课程都是直接从运动开始，并没有运用体育教学教材开展教学，所以也就使得体育教学课内容十分随意，多数都是由教师决定上什么就上什么，并没有按照中学体育教学要求完成体育教学计划。
2.阳光体育运动深入农村体育课堂的方法
2.1转变教学理念，加强体育环境建设
从目前农村中学体育课堂现状来看，多数问题虽然是外界环境引起的，但其解决方式却需要从内部入手。体育课堂地位低下，是目前农村体育课堂教学质量低的根本原因，为了将阳光体育运动实施到农村体育课堂，就需要从转变体育教学理念及地位入手。首先农村中学的校长及高层领导应该重视体育教学，了解体育教学的意义，应该将体育课还给体育教师，而不是为了提高提升率而牺牲体育课。体育教师也要转变以往的教学理念，应该将阳光体育运动的内涵展现给学生，虽然农村中学体育场所建设落后与城市，但多数农村中学基本都建设了体育运动场所，教师应该结合学校各类器材及教学场所，对适合开展的体育运动继续开发改进，设计出适合多数学生参与的运动模式，提高学生对体育运动的热爱。
2.2改进教学内容，加强师资建设
要提高阳光体育运动的实施深度，需要加强教师的教学热情，所以解决体育教师的职称评价难问题很重要。改进教学内容一方面是为了提高农村体育教学的系统性，让学生不仅仅停留在运动动作的学习，更多的在于对体育运动理论知识等的了解，从而为体育教师论文编写提供素材，另一方面则是为了将日常的运动项目开展及设计，纳入体育教师业绩中，从而提高体育教师体育教学的热情。所以教师应该针对学生的特点及兴趣，设计出适合学生学习的运动项目，例如足球作为中学生热爱的`项目之一，针对那些田径差的学生，可以通过带球跑步的运动项目开展，一方面锻炼学生的田径运动能力，另一方面满足学生的学习兴趣。这样创新的运动项目设计，更加符合阳光体育运动的理念。
3.结语
综上所述，阳光体育运动的教育策略实施，是针对全国中小学开展的运动政策，并没有拉开农村与城市体育发展的差距，相反地是将农村与城市放在同一位置上，号召学生走出教室，在阳光下开展各项体育运动，考虑到各校体育建设特点及优势不同，所以对体育运动项目的开展并没有进行限制，相反地只是要求学生依据学校的资源，开展各类活动以强身健体。
参考文献：
[1]李晓滨.农村中学体育课堂深入实施阳光体育运动的方法[J].《中学教学》，2015
[2]袁旭年.浅谈农村中学体育课开展的现状及对策[J].
篇3：阳光体育运动对农村中学体育教学的影响论文
阳光体育运动对农村中学体育教学的影响论文
【摘要】目前，全国各学校都在积极推行“阳光体育”运动，采取了各种有效的方法和措施，切实提高了学校学生的身体健康水平、心理健康水平和社会适应能力。农村中学必须结合本校特点，才能更好地开展和推行阳光体育运动。以《国家学生体质健康标准》为主线，从基层做起，建立长效机制，培养学生体育锻炼的兴趣、养成锻炼的习惯，确保阳光体育正常、持续、有效的开展。从而促进学生身体健康水平、心理健康水平和社会适应能力的提高。
【关键词】阳光体育运动；体育教学；体质；健康
一、“阳光体育”运动的内涵。
“阳光体育运动”是以身体练习为基本手段，以改变目前青少年体质日益下降的局面为主要目的，以提高全民族素质为最终目标，全面考虑不同学校学生的实际情况而开展的一场声势浩大的全国性的学校体育活动。
二、对“阳光体育”运动的理解。
我们知道“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”是“阳光体育运动”的口号，而它的具体内容是指用3年时间使85%以上的学校全面实施《学生体质健康标准》，使85%以上的学生做到每天锻炼一小时，达到学生体质健康标准及格等级以上，掌握至少两项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，使之体质健康水平切实得到提高。阳光体育还可以增强青少年体质，促进青少年健康成长，这也是素质教育的重要目标，关系到国家和民族的未来。总而言之，阳光体育对青少年思想品德、智力发育。审美素质的形成都有不可替代的重要作用。
三、“阳光体育”运动对农村中学体育教学的影响。
以前，在应试教育的压力下青少年体育锻炼难以落实，全社会普遍存在重智育、轻体育的倾向。虽然国家下达了很多有关青少年参加体育运动的文件，但对于学校来讲只是应付而已。特别是农村学校体育课都是放羊式教学。很多学生连篮球、足球、排球像什么模样都不知道，连学校的露天器材从来没有人使用过。如双杠、单杠生锈了也没人去碰。
现在，国家教育部门把“阳光体育”纳入全民健身运动，通过“阳光体育”运动来促进学校体育教学的发展。“阳光体育”运动已经开展了五年，这几年来极大地提高了农村中学学生的身体健康水平、心理健康水平，农村中学的'体育教学也发生了根本变化。究其原因笔者以为有以下几点：
1、营造了青少年体育的舆论氛围，掀起了中学生“阳光体育”运动高潮。
为了有效地开展“阳光体育”运动。许多农村中学先从舆论宣传入手，致力于学生“阳光体育”运动的深入开展。它掀起了学习并普及身体健康知识、体育运动知识、体育欣赏知识、运动营养知识等的热潮，广泛传播了健康理念，使“健康第一”、“达标争优”、“强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号深入人心，营造了良好的舆论氛围，掀起了“阳光体育”运动的高潮。
2、突出了学生个性，提高了学生的参与度。
很多农村中学在开展阳光体育运动时，都注重从本地区的实际出发，结合地方的实际情况，突出个性，展现特色。例如我校就从学生的兴趣出发，制定了适合我们农村学校“阳光体育”运动实施方案，并与学校整体工作目标紧密结合，促进学校整体工作的开展。同时，结合学校实际，重点在体育特点项目活动上大做文章，通过特色活动的开展，不但要提高学生身体素质，还要培养每个学生的体育特长。于是90的学生纷纷参与其中，不仅活跃了学校气氛，还促进了学生的健康意识，发挥了学生各自的特长，并锻炼了他们的团体协作能力。学校就是通过这些多样性的活动项目，从而吸引了更多的学生投入其中。
3、以课堂教学为主渠道、以课外活动为载体开展多样化体育活动。
为了更好地开展“阳光体育”运动，让每位中学生都能参与，都得到锻炼。学校首先鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下。学校把开展丰富多彩、形式多样的课外体育活动作为日常教育工作和校园文化建设的有机组成部分，并纳入教育教学活动安排之中。我们学校在这个方面想了很多办法进行探索，积极探索适应青少年特点的体育课程体系，积极组织开展学生“阳光体育”运动，探索学生有兴趣、学校有特色的群体活动，提高课外体育活动的吸引力，进而增强广大中学生的体育健身意识，激励他们自觉参加体育锻炼，真正形成“人人有项目、班班有活动、周周有安排、月月有比赛”的活跃的校园体育教学文化氛围。如“花样跳绳”、“两人三足”、“多人多足”、羽毛球、乒乓球、校园舞等多种活动开展的有声有色。全校所有班级的下午课外活动时间为法定课外锻炼时间，安排有体育教师和有特长的教师组织辅导，学生课外体育锻炼、兴趣小组活动等课外体育活动组织形式，并责任到人，使学生每天锻炼的一小时都有指导、有监督、有目标，切实落到实处。并定期进行比赛。
4、“阳光体育”运动刺激体育教师转变观念。
“阳光体育”运动的开展，坚持了健康第一的理念。从促进学生身体健康水平、心理健康水平和社会适应能力的提高这一角度出发。依照这样的理念，运用生理、心理、卫生保健、环境、营养等学科领域的有关知识和技能，这势必打破了传统的身体健康老思想、老观念。同时，“阳光体育”运动从激发中学生运动兴趣出发，培养学他们终身体育的意识为目标、以学生发展为中心，重视学生的主体地位，充分注意学生个体差异来进行针对性教育。这样就大大地刺激了体育教师，迫使他们转变原来的体育教学观念。
总之，随着我校阳光体育系列活动的深入开展，全校500多名学生充分认识到加强体育锻炼的重要性，激发了学生的参与热情。现在，学生们都能主动地走出教室、走向大自然、走到阳光下展现自己的青春和活力，形成了全体师生参与的群众性体育锻炼的良好风气。
笔者相信随着阳光体育运动的今大力开展，农村中学的体育教学将会以一个崭新的面貌呈现，从而完善农村中学的体育教学模式，有助于农村青少年的身心健康，让其健康快乐地成长，也定会培养出更多的符合社会需要的新型人才。
篇4：农村中学阳光体育效果研究论文
农村中学阳光体育效果研究论文
摘要:全国来中学生健康状况在逐渐下降。近年来,学生的耐力、爆发力和速度都呈现出下降趋势,但是中学生肥胖率和近视率却在不断飙升。形成这种情况的主要原因是人们的物质水平在不断提高,学校和家庭只看重孩子的文化课,而忽视了孩子必要的体育锻炼,这样的环境导致了学生体育锻炼的时间和强度严重不足。为了使学生有一个强壮的身体,保证其健康达到一定的水平,国家体育总局在的时候提出了阳光体育运动,并且在全国范围内开始实施。在通渭县农村中小学体育教学过程中如何落实阳光体育运动,落实“健康第一”的指导思想,是摆在一线体育教师面前的一道难题。在素质教育的推进下,通渭县中小学积极响应国家体育总局的号召,积极开展了阳光体育运动。但是在开展的过程中也遇到了一些问题,对影响通渭县农村中学阳光体育运动推进的因素,笔者通过调查、研究,提出了对策及建议。
关键词:素质教育;健康第一;阳光体育;体育锻炼
1研究的目的
体育教学是当前中学教育中不可或缺的部分,是让学生养成良好健身习惯和提升其身体素质的重要教学科目。通过体育锻炼,一方面需要培养学生的体育意识,另一方面需要关注对学生体能和体质的提升,使其具有强健的体魄,并且能够符合将来工作岗位的特别要求。在教学中,需充分考虑到中学生的年龄特点,不断改进教学手段、教学方法和教学内容,完善目前的体育教学体系。随着素质教育的不断深入,通渭县有关部门对阳光体育运动的开展大力支持,改善了很多中小学体育锻炼的场地和必要的器材。但是,尽管如此,由于受地域和各方面的影响,阳光体育运动的发展水平不一,尤其是在偏远地区的农村中学,更是不尽如人意。所以如何加强中学生的身体素质,已经成了让社会关注的话题。要结合该县的实际,遵循因校制宜、因师制宜和因生制宜的原则,开展阳光体育运动。在素质教育的推进下,通渭县中小学积极响应国家体育总局的号召,积极开展了阳光体育运动。但是在开展的过程中也遇到了一些问题,对影响通渭县农村中学阳光体育运动的推进因素等,笔者通过调查、研究,提出了对策及建议。
2研究对象与方法
2.1研究对象
笔者随机抽取了通渭县8所农村中学(随机抽取)的800名学生,其中女生400名,男生400名(每个学校发放学生问卷100份,男生50份,女生50份)，体育教师20名。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
笔者通过检索和查阅万方、知网、维普、龙源四大全文数据库,通过百度查阅了有关阳光体育运动开展的资料,看了关于阳光体育运动开展的期刊论文15篇,硕士论文3篇,全面了解这一领域的研究现状和发展趋势,为该文的研究奠定了一定的理论基础。2.2.2问卷调查法利用自编问卷《通渭县农村中学阳光体育运动的推进与效果研究的问卷调查》,对通渭县农村中学阳光体育运动开展进程进行调查。
2.2.3数据统计法
该文通过问卷调查获得的数据,应用Excell等统计软件进行统计和分析。2.2.4访谈法走访体育教育专家(大学体育教授)和多名有资历的.体育教师,咨询当前如何在农村中学开展阳光体育运动,听取他们的建议,获得更加详细的信息。
3研究的结果与分析
3.1通渭县农村中学组织实施阳光体育运动的基本内容分析
3.1.1通渭县农村中学开展阳光体育运动的主要形式
调查发现,通渭县8所农村中学开展的阳光体育运动,都是通过体育教师的引导来实现的。通渭县农村中学阳光体育开展的形式主要3种形式构成:一是学校安排的体育课(一周两节课),这也是学校阳光体育运动开展的主要形式;二是学校组织的一些竞赛活动(如篮球、足球和排球等活动)和运动会(在调查的8所学校中,有4所学生组织学生开展了春季或者秋季田径运动会);三是学生利用课余时间自主进行锻炼。(主要指午饭和晚饭后,学生根据自己的兴趣爱好进行体育运动),在调查中发现,8所学校都安排了体育课(一周两节),但是部分学校的初三学生一周只上一节体育课。
3.1.2通渭县农村中学开展阳光体育运动的主要内容
学校体育的教学内容,直接影响阳光体育运动的顺利发展,所以要想知道阳光体育开展的现状,就首先要了解学校体育课开展的教学内容是至关重要的。学校体育课的教学内容也是增强学生体质的载体。调查发现,通渭县的农村中学体育课主要开展的项目有:田径(短跑和中长跑为主)、篮球(一般上课4个篮球,远远不能满足上篮球课的要求)、足球(一个班级两三个足球,所有的爱玩足球的同学追着足球满操场跑)乒乓球、体育游戏等。而通过问卷调查发现,学生最喜欢的运动项目是篮球、羽毛球、乒乓球、武术、健美操和体育游戏等。由此可见,通渭县的农村中学开展的活动项目与学生喜欢的活动项目有较大差异性。笔者通过对教师的走访,发现主要原因有:一是体育教师自身的能力有限,使得一些学生喜欢的运动项目无法开展,例如武术、健美操等;二是教师传统的教学观念没有转变,虽然进行了阳光体育运动,开展了一些篮球课和足球课等,但是受场地和器材的影响,只是流于形式;三是学生的思想观念没有转变,由于应试教育思想的根深蒂固,部分学生认为进行体育锻炼会影响学习,所以不参加体育运动;四是学生对体育开展的内容没有兴趣,对体育课没有积极性。
3.2通渭县农村中学贯彻落实阳光体育运动的措施状况分析
(1)阳光体育运动管理机制情况调查。在阳光体育运动中明确地指出,在全国范围内开展青少年阳光体育运动,要转变领导的思想观念,让学生养成自主锻炼的良好习惯。各级教育和体育部门要建立相应的阳光体育管理机构,制定具体的实施措施,组织好本地区、本学校的阳光体育运动的各项活动的实施。笔者调查通渭县的8所农村中学,大部分学校已经成立了阳光体育运动管理组织机构。由此可以说明,通渭县的有关领导能积极相应阳光体育运动的号召,阳光体育运动受到各类学校的高度重视。(2)阳光体育运动体育场地和器材情况调查。体育场地和器材在学校体育工作中占据着非常重要的位置,学校体育教学都是通过场地和器材来完成的。调查的20名体育教师和740名学生对自己所在学校的体育设施能否满足上课或活动的要求进行调查,有10%的体育教师和5.9%的学生认为,自己所在的学校,体育场地完全能满足教学需要;有20%的体育教师和21.9%的学生认为,自己所在的学校,体育场地能满足教学需要;有30%的体育教师和33.9%的学生认为,自己所在的学校,体育场地基本满足教学需要;有40%的教师和38.3%的学生认为,自己所在的学校的体育器材严重缺乏,不能满足体育课和课外活动的需要。以上情况充分说明,通渭县的8所农村中学的体育场地和器材严重的不足,没有达到国家标准的要求。在学校体育工作中,要保持运动场建设和器材的配备满足阳光体育发展的需要,这样保证体育事业的长远发展。
4结论和建议
(1)加大投入,增添必要的设施配备,保障阳光体育运动的必需。首先学校要把阳光体育所需要的经费纳入学校教学经费预算,确保阳光体育的顺利开展。(2)加强师资队伍建设,提高教师专业能力素质。要积极鼓励年轻教师继续去高校深造,加大体育教师的培训力度,定时进行培训或者学习交流。(3)大力宣传,让学生充分认识到体育锻炼的益处。(4)促进体育课程改革,丰富阳光体育运动的内容。教师要把一些有趣的体育游戏引进体育教学的课堂,以便学生对体育运动产生一定的兴趣。
参考文献
[1]赵郭侠.论建构“阳光体育运动”的长效机制[J].体育成人教育学刊,2008(6):12-14.
[2]丛洪岩,李小伟,刘辉.阳光体育运动的价值与其可持续性发展的研究[J].北京体育大学学报,2010(11):87-90.
篇5：阳光体育运动论文
阳光体育运动论文
实施“阳光体育运动”过程中学校体育风险管理的研究文/罗桂珍
一、阳光体育运动背景下学校体育伤害事故的现状
开展全国亿万青少年学生阳光体育运动，是新时期加强青少年体育、增强青少年体质的战略举措，将有利于形成人人参与、个个争先、生气勃勃的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，吸引广大青少年学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，积极主动参与体育锻炼。学生要进行各种各样的身体练习，有大量的身体接触，难免会发生伤害事故。为此，国家体育总局对《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》下发以来近两年学校体育伤害事故的现状进行了调查。
1.发生体育伤害事故的频数
在所有被调查的学生中，共有30%的学生在学校的体育活动中发生过伤害事故，其中发生一次伤害事故的占受伤学生的53%,发生两次伤害事故的占受伤学生的40%,还有7%的学生发生三次以上的伤害事故。
2.发生体育伤害事故的'项目
调查显示，在中小学发生伤害事故的项目排在前三位的分别是体操占26.7%、田径占23.3%、足球占20%.且中小学生发生伤害事故的男女生比例约为2∶1.之所以体操排在第一位，原因可能与该项目本身的特点有关，学生在练习中由于生理、心理因素以及保护帮助不当都可造成意外伤害事故。
3.学生受伤的性质
在学生发生的伤害事故中大致可以包括有外伤、骨折、韧带撕裂伤、脱臼，内脏受伤、脑震荡及其他。其中外伤是发生率最高的，占51%,其次是骨折、韧带撕裂伤、脱臼。
4.学生受伤的部位
在调查对象中从受伤的部位来看，发生伤害事故时受伤最多的部位是四肢，约占72.3%,其次是躯干占23%,再者是头面部占4.7%.之所以四肢受伤最多，()可能与四肢是学生在运动中活动最为频繁的部分，并且在受伤害时人也会反射性地利用四肢作为保护自己的第一反应有关。
5.发生伤害事故的原因
从发生伤害事故的原因来看，由于学生原因造成伤害事故约占52%,因教师原因造成伤害事故约占9%,因学校原因造成伤害事故约占13%.具体原因包括：因学校体育设施陈旧老化或设置不当而引发的事故；因学校制度不严、管理不善而发生的事故；因学校安全保护措施不力而发生的事故；因学校安全教育不到位而发生的事故等。
二、学校体育风险管理概述
学校体育伤害事故的风险主要是学生在学校参加体育活动这一特定活动中出现的风险，是学生在参加体育活动的各个阶段或环节可能遇到的风险，也就是在活动中发生伤害事故的可能性。
三、阳光体育运动背景下学校体育风险管理的必要性
体育自身的特点决定了学校体育活动中存在着发生伤害事故的可能性与不确定因素。如，在学校体育活动中，学生要进行各种各样的身体练习，有大量的身体接触，有的项目具有对抗性强和竞争激烈的特点，容易发生伤害事故；学校体育设施设备陈旧容易造成伤害事故；活动中，因组织不周或学生注意力不集中，也易出现事故。
四、阳光体育运动背景下学校体育风险管理的实施
学校体育伤害事故的风险识别，首先要找到有关的各种风险源，在风险的来源方面将学生体育活动的风险分为内部风险和外部风险。内部风险主要是为教师、学生和校方三个方面，外部风险主要指体育活动场地、器材风险、环境风险。无论如何对其分类，从这几方面着手通过具体的调查找到风险源以后对其进行概括、总结对于风险识别来说是十分重要的一步。
学校体育伤害事故的风险管理是风险管理理论在体育领域中新的应用，伴随着“阳光体育”运动的开展和学校体育活动的日益丰富多彩，借助风险管理是处理学校体育伤害事故的最佳选择。风险管理已在银行等多个行业取得了十分好的效果，但要在学校体育伤害事故中发挥其更为积极的作用还需不断地充实与完善。
（作者单位 广东省广州市番禺区石镇前锋小学）
篇6：中学阳光体育运动实施方案
中学阳光体育运动实施方案
一、组织机构
为加强对我校体育工作的领导，特成立如下领导小组：
组长：*
副组长：*
成员：*体育教师以及各班班主任
二、指导思想
贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，培养德智体美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人，始终坚持“健康第一”的指导思想。
三、主要活动内容
（一）提高体育课教学质量，积极推进体育教学改革
初中部由体育教研组制定统一的教学计划和进度，详细规范每个单元的'教学内容，并以此为据制定期末评价内容，教导处根据教学计划检查教案，确保体育课的教学质量。
（二）按照文件精神落实国家对体育课的规定
整个学期，对初三毕业班学生加强晨练，保证身体素质。
在“五一”后，初中部每周体育课增加到三节。
（三）安排丰富多彩的课外活动和大课间活动
根据我校场地实际情况，初中分批开展课外活动，由体育老师指导，学生会组织实施，项目有球类、绳、键、拔河及趣味项目。
上午第二节课后，安排半小时的大课间活动，主要内容为广播操。
另外分别在上午、下去各安排一次眼保健操。
（四）全面开展群众性体育活动，提高课余训练水平
1、组织实施第二届“青少年体育俱乐部杯”初中篮球赛；
2、初中各年级绳、键比赛；
3、初中各年级拔河比赛；
4、组织为期一周的体育文化节活动，形成全员参加体育锻炼的氛围；
（五）上学期由教导处负责组织召开趣味运动会，下学期由体育教研组负责组织召开秋季运动会。
（六）结合体育教学，贯彻执行《学校体质健康标准》，组织达标活动，建立和完善标准的测试结果纪录体系。
（七）加强投入，改善学校体育场地设施
按学校20**年工作思路，于今年九月前，完成原有场地的重建工程和草坪运动场建设工程建设。
四、保证措施
（一）提高认识，加强领导，做到“五个必须”，分解任务，狠抓落实，精心组织。
（二）加大宣传力度，掀起群众性体育锻炼的新热潮
大力宣传体育锻炼与身体素质的重要性，掀起校内体育锻炼和校外体育锻炼、单个体育锻炼和集体体育锻炼、组织性体育锻炼和自发性体育锻炼相结合的热潮，让人人树立“时时可锻炼，处处可锻炼”的观念。
（三）加强学校体育活动的安全保障
教育学生在加强体育的同时，重视安全，重视预备活动，提高安全意识和防范能力。另外，积极参加校方责任险，鼓励学生购买意外伤害保险，为学校处理好意外伤害事件提供必要的保障。
篇7：浅谈农村中学体育教学论文
浅谈农村中学体育教学论文
摘要：体育教学是学校教育主要组成一部分，体育课程改革至今，农村体育教学还存在许多问题和困难，课堂教学的好坏直接影响到素质教育的发展，作为基层体育教师必须深刻领悟课改精神，克服困难，认真设计和组织好课堂教学；提高教育教学，使学生为终身体育奠定基础。
关键词：影响 课标理念 认识
作为农村体育工作者，深感到体育教师是学校体育教学和体育活动的组织者和引导者，是培养未来健康的建设者，为了下一代身心健康，体育教师要组织好教学来提高课堂教学效率。在这里谈一谈，在农村不利于教学发展的几点因素、体育教学的认识与大家共鸣。
一、影响教学发展不利的因素。
1.农村体育教学，受“应试教学”的影响，学校领导、班主任，片面追求升学率，而体育教学得不到重视和支持（例：占用体育活动时间、添置器材、待遇等）因此，体育教师自暴自弃，工作态度不端正，直接障碍了素质教育的发展，影响了学生心身健康。
2.农村体育课堂教学，随意性太大，严格按照计划（教案）授课较少。因此造成教学秩序乱、差、效果不好，反而学生对体育课产生厌倦。
3.农村中学，班额人数较大（一般60――70人左右）场地、器材的不足，不能满足学生学习的需求，导致学生情绪低落，使学生的学习兴趣受到挫伤。
4.农村中学生大多数是留守学生，对体育课缺乏热情。上课无精打采、逃课、请假现象较多，这样影响到学生锻炼和学习。
5.农村中学，体育专职教师短缺，大多数是兼职教师（语、数、外或是其他教师上体育课），他们上课理念是“学生自由，我自由”以自由活动为主，一节课下来，根本没有锻炼和学习的要求，反而存在重大安全隐患。
6.农村体育教师培训、学习、机会较少，甚至有的参加工作至今，连县级优秀课都没有观摩与参与，所以在教学模式上，单调、枯燥无味，仅仅停留在“放羊式”“几个球”“几组跑”和“军体式”的教学。这样的教学有质量吗？
这些客观和主观问题，主要责任在于体育教师工作态度。著名教育家和儿童教育专家陈鹤琴先生说过这样一句话：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。
二、领悟课标理念精神――是教学的指导思想。
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。
《体育课程标准》提出了四条基本理念，分别是：“坚持”健康第一“的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣、培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生立体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。可以说这课的性质和四条基本理念是指导我们体育教学的观念和追求，不仅符合当代教育发展的趋势，明确了体育教学的目标，教学设计、教学行为等方面的指导与观念。而且有利于创新人才的培养。
三、认识课堂教学――教学质量的直接因素。
能否设计和组织好每一堂课，是关系到教学质量好与坏的直接因素，因此我认为在教学中：一是要有明确的教学目标；二是教学课堂设计要新颖；三是合理安排和调节运动负荷；四是在教学组织形式上要多样化，这样才能使每位学生进行科学的锻炼和学习，同时养成良好的锻炼习惯，为终身体育奠定基础。
1.明确教学目标：我认为教学目标是教学的`灵魂，制定既要全面，又要具体，目标支配着教学的全过程，并规定教学的方向。自己要清楚教的内容，通过学习学生能获得什么？
2.教学设计要新颖：在设计教学过程要创新，提高学生兴趣，要以学生为主体地位，注重学生自主学习，自我发展，自我完善的途径来愉快地完成教学各项任务。
（1）场地器材布局要合理，即方便组织，又方便教学活动。
（2）充分利用体育器材的多种功能，保证学习练习的需要。例如：跨栏架本用来跨栏，可以用做投射门，还可以用做钻越的障碍物等。
（3）体育练习要花样化、游戏化，让学生感到轻松愉快的完成教学任务。
（4）竞争性：学生的自尊心、好胜心比较强，可以利用这一点开展比赛性活动，即达到锻炼目的，同时也提高了学生的团结、集体。
（5）体育教师在场地，教材以及教学各个环节来确保安全工作，避免安全事故的发生。
总之，体育课设计要丰富多彩，要以学生发展为本，制定教学内容；更科学的安排练习负荷和密度，防止意外事故的发生。
3.合理安排运动负荷
根据学生身心特征和教学过程规律，运动负荷安排要合理，一般应由小到大，逐渐加大，大中小强的负荷合理交替，要遵循合理的生理负荷原则的基本要求，应符合学生机体生理机能活动变化规律。
运动负荷过小，则达不到锻炼目的，过大超出学生身心所承受的限度，而且会带来不安全因素（头痛、头昏、恶心、肌肉抽筋、虚脱等因素）。
教学过程中判断运动负荷是否适宜，可以用脉搏进行分析。（指数小120次1分钟，中140――160次1分钟，大170――180次1分钟）。
4.教学组织形式要多样化。
教学组织形式较为单一、死板，会使学生的求知欲受到限制。教师要根据课的教学目标、教材性质，对象情况及教学环境的因素，正确合理运用组织形式。
在教学组织过程中，可以进行，男女分组、兴趣分组、能力分组、伙伴分组等，来提高学生锻炼和学习能力，避免教学单调、枯燥。
四、结束语
总之，农村体育工作者要端正思想、更新观念、领悟课标精神，在教学中要让学生乐于学、喜欢学、又要让他们知道目的和意义；多采用激励、鼓励性语言教育学生，建立平等的、民主的、和谐的师生关系，发展体育能力和个性，增强体质、培养良好的思想道德品质，成为全面发展的建设者和接班人。
参考文献：
1.《课程标准教师读本》朱万银 主编 华中师范大学出版社
2.高等教材《学校体育学》李祥 主编 高等教育出版社。
篇8：农村中学体育教学论文
摘 要：当今社会，农村的独生子女越来越多。随着生活水平的不断提高，家长对孩子溺爱现象越来越严重，学生的身体素质普遍下降。通过更新观念、改进设备、完善组织教学等途径提高学生的身体素质，培养学生良好的意志、品德等素质变得日益重要。
关键词：体育教学 农村中学 教学现状
国家《基础教育课程改革纲要》教基〔2001〕17号强调：改变课程实施中强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。要实现这一目的，改变课堂教学形式是基础，课堂教学成功的必要条件是实施有效的课堂教学，让课堂活起来，让学生动起来，给学生一个充满灵气的活动空间，培养他们创新的精神和创新的能力，从而成为一个独特的自我。体育课程作为一门提升学生体能的实践性课程，制定并实施良好的课堂教学成为必要，但体育教学尤其是农村中学体育教学现状令人担忧。
一、农村中学体育教学现状
（一）对体育课不够重视。
主要表现在三个层次：首先，学校领导阶层对体育工作重视不够。在一些领导观念中还留有对体育课的传统观念，即体育课是副科，不是升学的衡量标准，为了追求升学率，为了其他学科或者活动有更多的时间，就随意占用体育课，缩短体育课时，更有甚者，将体育课用作劳动、开会等，体育课的实践时间被剥夺，体育课长期处于被轻视的地位。另外一种课程落实无关紧要，即使要落实，也不必安排专职的体育老师，只要有老师带着学生玩即可的观念在学校主管领导中常存。这在一定程度上导致农村中学体育教师整体专业水平不高。其次，体育教师教学态度不够端正。一方面由于体育教师的非专业型，另一方面由于领导不够重视，体育教师在学校地位、重要性不能得到及时、正确的肯定，因此在城市优厚条件的吸引下，很多优秀的体育教师都进入城市中学，剩下大部分体育教师也不能以正确、应有的积极主动的态度投入到日常的体育教学中，造成体育教学质量与实际需要存在较大差距。最后，家长的态度。望子成龙、望女成凤是家长永不变更的期望，尤其当今社会竞争激烈，父母都以读书为主要出路，在“万般皆下品，唯有读书高”想法作用下，对升学没有直接贡献的体育自然无人重视。
（二）体育教学设备落后、欠缺。
首先，体育器材缺乏，这几乎是所有农村中学都面临的共同的问题。因为体育课在升学中的地位使得学校在体育方面投入资金不足，场地器材严重缺乏，对体育课的正常教学产生了影响。当前，很多学校体育课面临的问题，就是场地不足，资金短缺。体育教学所需的器材和场地每年都要进行维修，这部分资金主要由学校自己投入，但学校较为匮乏的资金链决定其对体育设备投入的资金非常有限，远远不能满足体育教学的需求，严重制约了体育教学目标的实现。另外，即使一些学校购买了体育器材，但由于没有设立专门的管理部门，加上缺乏专门的保管人员，造成学校在体育器材上的匮乏。
其次，场地不符合国家有关规定。按国家教育部有关规定，小学生人均场地面积应不少于5平方米，中学生不少于6.8平方米。但大多数农村学校显然不能达到这一要求，部分中学人均场地面积在2平方米左右，绝大部分超过3平方米。不同省区各类学校基本上都有球类场地和不同规模的田径场地，但距国家的规定尚有一定的差距。
（三）教学内容单一，组织形式落后。
有些教师在体育教学过程中，只教给学生要考试的内容，考试考什么老师教什么内容。大部分教师和学校都是围绕体育达标和高考体育加分这项政策进行的，教学内容是根据考试内容定的，对于非考试范围内的，学生必备的体育技能则不加理会，这直接导致教学内容的单一性。另外，教学中使用的教材没有新意，一味地重复使用，没有科学性与系统性，停留在低水平的重复阶段也是目前农村中学教学中存在的一个问题。教学中，仍然采用传统的以教师为中心的课程组织形式，部分教师惯用指导、控制等强制性措施，采用“圈羊式”组织教学，要求学生毫无新意地机械模仿，教学中态度严肃、教条。或重教不重练，控制死，练习少。这种以教师为中心的课程组织形式，夸大了教师的主导作用，忽视了学生的自主性，限制了学生的个性发展，影响了学生知识技能的掌握和身体素质的提高。
二、贯彻素质教育，提高体育教学质量
要提高农村体育教学质量，就必须重视农村体育教学中一些亟待解决的问题，并采取相应的措施逐步解决这些问题。
（一）转变观念。
第一，更新观念，端正思想，提高认识。正确认识学校体育的功能，如健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能等。树立正确的学校体育指导思想，只有树立科学的、新的观念，提高认识，才能更好地推进课改，提高教学质量。第二，制定正确的发展措施，加强领导，规范管理。要依据“课程标准”制订出学校与学校实际相符合的体育工作计划、教学工作计划等，按要求开足体育课，同时学校有关部门要定期督查，确保体育课的正常开展。上级部门要认真贯彻国家教委颁布的体育法律、法规，不断完善学校体育教育各项管理制度，建立科学的、全面的、系统的组织管理和体育教育评价体系。
（二）改善设施。
针对农村中学体育场地不足和器材缺乏现状，我们需要通过多种解决渠道改善这一教学条件。首先，申请上级教育部门用于体育教育的拨款，尽量增加学校对体育教学的资金投入，尽可能地补充各类体育教育设备。其次，利用各类媒体广泛宣传农村体育教育现状，让社会各界及时关注农村体育教育问题，运用社会这一巨大资源，逐步弥补农村中学资金不足。最后，探索农村学校自力更生的解决模式。在充分发挥已有器材使用价值的基础上，就地取材，鼓励中学教师和学生自制部分沙包、跳绳等体育器材，解决体育器材短缺问题，满足农村体育教学的需要。
（三）精心设计教学内容。
在农村体育教学中，根据学生的具体情况实施教学，提高学生学习的兴趣和效率。如在排球垫球教学中，纠正学生的不良动作，采取学生两两组合、互相指出不足的形式，取得良好的教学效果。在农村体育课堂上，分层次教学是一种有效方式，可依据学生体育水平的差异分层次，制定不同的学习目标和教学方法。另外，针对农村中学体育设备欠缺困难，我们可以具体问题具体对待，在体育课上安排跑、跳、投等不需要很多器材和设施的活动，同时注意进行一些具有农村特色的发展学生协调性、灵活性、创造性的活动，通过活动提高学生各方面的身体素质。此外，在体育活动中运用合理的教育理念和正确的方法，对学生心理健康和道德品德也具有良好的推进作用，改变体育教学中只发展学生“四肢”的现象，更要发展学生的头脑，丰富学生的思想。
总之，农村中学体育教学不仅是学校教育的进步，学生身体素质及心理等方面能否健康成长的关键，更关系到国家、社会的人才标准，应该受到社会各界和学校管理者、教师的高度关注，要探索有效的改善途径，提高农村学生的体育素质。
参考文献：
［1］张洪海.如何提升初中体育教育［J］.文学教育，2010，（9）.
［2］许冠忠，王宗平.新课程理念下的体育课程改革策略［J］.体育与科学，2005，（4）.
［3］李东彬.中学体育教学应如何贯彻素质教育［J］.体育学刊，2000，（6）.
［4］徐国宏，朱洪金.浅谈中学体育教学存在的问题［J］.教育视野，2010，（4）.
[农村中学体育教学论文]
篇9：农村中学体育教学论文
农村中学体育教学论文
1研究对象与方法
1.1研究对象
以河南省邓州市7所农村高中（一高、二高、三高、四高、穰东高中、白牛高中和张村高中）的体育教师（其中女教师10名，男教师46名）和200名学生（随机抽选，其中男生120名、女生80名）为调查对象。以邓州市农村高中体育教学现状为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
查阅图书馆相关文献资料，并且从中国知网中文数据库获取相关的文献资料。
1.2.2问卷调查法
对7所农村高中的体育教师发放问卷56份，回收52份，回收率93%，其中有效问卷50份，有效率89%。对7所农村中学随即抽取的高一、高二和高三的200名学生发放问卷200份，回收问卷196份，回收率98%，其中有效问卷190份，有效率95%。
1.2.3数理统计法
对收集回的调查问卷进行数据统计，采用Excel数据统计软件进行数据统计分析。
1.2.4访谈法
根据课题需要，深入7所农村高中，对老师和部分学生进行访问，了解体育教学工作的相关内容。
2结果与分析
2.1体育课开设情况
7所农村高中高一、高二学生每周开设2节体育课，基本上都能按大纲保证开课学时。由于高三学生处于高考备战阶段，每周开设1节体育课。
2.2体育师资情况
调查7所农村高中体育教师52人。从表1可以看出：目前邓州市农村高中体育教师的年龄结构比较合理，青壮年教师是邓州市农村高中体育教师的主体，但是女教师的比例偏低，不到总体育教师人数的五分之一，性别结构不合理。邓州市农村高中体育教师的学历整体上水平较低，本科及以上学历较少，专科学历较多，教师的'的职称结构也基本合理，然而在所有的体育教师中，研究生的比例偏小，人数仅为3人，专科比例较大，还有个别教师是中师学历。教师和学生的比例还不是很合理，依照国家规定，体育教师平均代课4个班，每周8节课，每班58人，教师与学生比例为1:232，工作量有些偏大。
2.3场地、器材设施情况
根据实地调查，7所农村高中的田径场都不是正规的田径场；有些不符合国家标准；基本上都有篮球场但是数量不能满足学生的需求，平均每所高中6块；排球场基本没有；乒乓球台多为水泥浇筑，为露天摆放；单杠双杠虽然有，但是却年久失修，存在安全隐患，一般不用。（表2）从表3可以看出，7所农村高中体育器材配置的数量较少，经实地调查，并不是所有的器材都能用，有些已经损坏，基本上满足不了上课的需要。根据实地调查：7所农村高中的场地、器材设施与国家规定的配置标准相差较大，7所学校拥有的器材数量不平衡，器材设施的配置也不太合理。
2.4体育课上课情况
调查中，虽然7所农村高中都有体育课，但是体育课仍然有被占用的情况，主要有以下原因：做清洁卫生占用体育课，为了参加某些学科评比占用体育课，还有其他学科教师为了赶进度或者补课占用体育课。说明体育教学中存在较多问题：学校对体育教学工作管理不到位；存在重文化轻体育的现象；还有就是体育教师对工作不负责。
2.5课外体育活动情况
据调查，两操是农村高中课外体育活动的主要内容，都能够正常开展，7所农村高中基本上每天下午都有一小时的课外活动时间，但是活动项目仅限于篮球、乒乓球等很少的几个项目，其中有很多学生不去参加课外体育活动，在教室或宿舍呆着。缺乏组织和必要的管理，虽然7所农村高中每年都组织运动竞赛，但是基本上都是篮球赛、越野赛等几个项目，形式比较单调，缺乏趣味性，参加的同学很少。
3结论与建议
3.1结论
邓州市7所农村高中都能按大纲正常开设体育课；体育教师的师资情况偏低，学校对体育的重视程度不够；学校体育场地，器材设施落后，不符合国家规定的标准，不能满足学生的需要；每个学校都有体育课存在被占用的现象，学校对体育教学工作管理不到位，体育教师对工作不负责；课外体育活动形式比较单调，缺乏趣味性，参加的同学很少。
3.2建议
切实落实国务院颁发的《深化教育改革，全面推行素质教育的决定》中提出的“根据农村的实际条件和需要，有针对性地加强农村学校的体育和卫生工作”。学校要摆正体育的位置，重视学校体育工作，树立“快乐体育”“健康体育”的指导思想。加强师资队伍的建设，提高体育教师的整体素质，扩大体育教师的数量，提高体育教师的社会地位，加大体育教师的职后培训工作，定期对体育教师进行考察和评估，严控体育教师聘任。加大对农村高中体育经费的投入，改善体育设施。严禁其他学科占用体育课，对于体育课选择性的改革体育教学内容和方法，利用本校的有利条件，提高教学的趣味性，使学生喜欢体育课，爱上体育课。抓好两操的执行，开展形式多样、丰富多彩的课外体育活动，形成热爱运动的风气。
篇10：阳光体育运动在农村中学体育课中的运用论文
阳光体育运动在农村中学体育课中的运用论文
农村中学在硬软件环境上都和城市中学存在明显区别，尤其是对体育课而言，各种体育器材匮乏是摆在农村中学体育课堂的首要难题。阳光体育号召体育课堂不断进行改革，吸引学生走出教室，走进阳光，积极开展体育运动，增强身体素质的同时不断提升人格品质。
一、当前农村中学体育课堂教学存在的问题分析
（一）师资力量匮乏
对农村中学而言，其教学环境条件较差，导致年轻教师纷纷逃离农村中学。就目前的实际情况看，通过走访调查福建某县农村中学发现，任教三年以内的教师，调离率达到了惊人的59%,其中年轻教师近八成。这一现象导致农村中学教师资源流失加剧，给课堂教育造成了严重的影响。体育需要进行大量运动，由年轻教师担任较合适。在年轻教师不断流失的背景下，农村体育教学师资力量相对匮乏，并且情况在不断严重。
除去人员流失之外，师资力量匮乏的问题还表现在教师学习层次水平较低。根据调查结果，福建某县的农村中学中，具有本科学历的体育教师不到40%,大部分教师都是专科学历。这就导致农村体育教学在理念和方法上和城市中学存在差距。
（二）体育设施缺乏
体育课和其他课程主要依赖书本进行教学不同，需要依靠各种各样的体育器材进行教学，比如足球、篮球等。不论是足球还是篮球，都需要场地才能进行正式教学。但是，对农村中学而言，由于办学经费十分有限，根本没有多余的资金用于场地建设。根据调查资料显示，在福建某县的农村中学，具有足球场地的学校占比不到5%,具有塑胶篮球场的学校不到30%,具有20台以上标准乒乓球桌的学校不到55%.由此不难看出，对这些十分大众的体育项目，农村中学的相关设施十分缺乏。对一些小众的冷门体育项目，如网球、手球等，农村中学几乎没有相关设施。体育设施缺乏，不仅会导致学生的学习兴趣降低，而且无法培养学生掌握正确的体育技巧，对农村体育教学的发展极为不利。
（三）体育教学内容单一
教学内容单一是农村体育课堂教学存在的客观问题，其和师资力量、体育设施都具有极其紧密的关联。可以说，师资力量的单薄和体育设施的缺乏导致了教学内容单一。从师资方面而言，教师的水平和数量都不能符合农村体育课堂教学的实际需求，这就导致现有体育教师没有时间和精力对体育教学内容进行升级和开发，从而致使教学内容刻板单一，不能激发学生的学习兴趣。从体育设施方面而言，由于各种器材匮乏，教师没有展开其他体育项目的途径，导致教学内容只能围绕现有的体育设施展开构建。
二、阳光体育运动在农村中学体育课堂教学中的融入方法
（一）转变教学理念
根据对福建某县农村体育教学情况的调研结果不难看出，存在的许多问题虽然是由外部环境条件引起的，但是可以通过转变教学理念来解决这些问题。这就需要教师对阳光体育运动的理念进行深入剖析。根据阳光体育运动的定义可以得知，其目的在于引导学生积极参加体育运动，但是并没有限定体育项目或是方法。基于此，教师应该转变教学理念，运用现有的体育教学资源开发出更多的体育教学内容。
比如，篮球场是农村中学基本都有的体育运动场地，不过部分中学已经建设了塑胶场地，而部分学校还是水泥场地。教师可以根据本校篮球场地实际条件，对篮球运动进行开发创新，通过转变规则等形式创造出适宜大部分学生参与的体育运动。
（二）针对学生特点设计教学内容
中学生的特点十分明显，在设计体育教学内容时，需要根据中学生实际情况进行。学生特点包括生理和心理两个方面。就生理方面而言，根据福建中小学生体质调查结果显示，三明和宁德的`中学生体质合格率达到87%以上，而厦门、莆田不到83%,其中的差异就是对学生特点的考量。就心理方面而言，即指教学内容设计需符合学生兴趣。
比如，足球是不少学生喜欢的体育项目，但是限于场地条件，农村中学根本无法良好地展开足球教学。结合学生喜欢跑跳的特点，教师可以设计带球跑步的运动项目，即带球绕操场跑步，并在跑步的过程中进行传射练习。通过这样一种符合学生特点的体育教学内容，可以有效激发学生的积极性，使其参与到阳光体育运动当中，提高农村体育教学效果。
（三）加大农村体育教学经费投入
中学教育经费主要依赖于政府部门财政拨款，对农村中学而言，教学经费投入严重不足是制约其展开阳光体育运动的一大阻碍。因此，政府部分需要加大农村体育教学的经费投入，在政策制度上对农村中学进行一定倾斜。通过加大农村中学的体育教学经费投入，可以在两个方面发挥作用。首先，可以通过教育经费适当增加体育教师的福利待遇，以此吸引年轻的体育教师能够留在农村中学任教，为农村中学构建一支年轻的体育教师队伍。其次，利用教育经费建设基础体育场地，购入一定量的体育设施，以便体育课程设计能够有更多选择。只有通过教育经费在师资和教学设施这两个方面加强建设，才能不断提升农村中学的体育教学水平，从而确保阳光体育运动得到落实。
三、结束语
阳光体育运动的意义重大，对促进学生身心健康发展都具有积极作用。虽然农村中学体育课堂教学存在不少问题，但是只要认清这些问题，并切实采取有效办法改善农村中学体育教学现状，在课堂中融入阳光体育运动，势必可以起到提升教学效果的作用。
参考文献：
[1]汪绍鹏。初中体育课堂深入实施“阳光体育运动”方法[J].当代体育科技，2014,28:101+103.
[2]王艳，王冬冬。阳光体育运动开展的现状与可持续发展研究---以湖南省农村中学为例[J].北京体育大学学报，2011,09:89-92.
[3]夏春波。初中体育课堂深入实施“阳光体育运动”方法探析[J].当代体育科技，2013,18:110+112.
篇11：农村小学大课间阳光体育运动探究论文
大课间阳光体育运动，不仅可以让学生解除学习之后的大脑疲劳，对学生的情绪起到很好的调节作用，而且还能够促使学生在身体素质方面得到锻炼，培养起终身体育的意识。对于大课间阳光体育运动的诸多好处，农村小学自然也是知晓的。但是由于场地、师资等一些客观因素的影响，使得大课间活动的组织开展遇到了一些问题。对于这些问题提出具有针对性的策略来进行有效解决，能够促进广大农村地区小学大课间阳光运动更加深入、有效地开展，真正为学生的成长服务。
一、农村小学大课间阳光体育运动存在的问题
自从大课间阳光体育运动实施以来，我国广大农村小学能够贯彻并且落实相关的文件精神，对阳光体育的重要性有了更进一步地认识以及理解，在具体的工作实践中也取得了一定的程逍，但是也存在着诸多不足。首先，广大农村小学的学校领导以及教师对阳光体育运动相关文件在解读上还不够深入，认识上依然存在一定的差距，对于学校体育活动的各项管理还不够规范。其次，大课间阳光体育运动的开设途经还相对比较单一，主要是通过校内的活动来展开的，而校外的途径并没有进一步进行妥善。再次，大课间阳光体育运动所需要的运动场地以及设施依然存在较大的缺口，体育活动物质基础不能够得到有效保障。最后，大课间阳光体育运动在时间、次数等方面与国家的标准还有一定差距。
二、影响农村小学大课间阳光体育运动开展因素的分析
从大课间阳光体育运动开展以来已经十几年的时间，但是在广大农村小学开展的总体效果是不容乐观的。通过相关的调查了解能够发现，影响阳光体育运动的因素主要由以下几个方面：第一，对大课间阳光体育运动的宣传力度不够大，师生在思想上的重视程度不够，至今依然有部分学生并未设立专门的领导小组、相关的启动仪式也为开展，对于一些政策文件等也仅仅是了解一些皮毛。第二，师资力量存在严重不足。从目前农村中小学的实际情况来看，其体育专职教师比较匮乏，体育课大部分都是有其他学科的教师来兼任的.，所以教师对于该门学科不重视，而且杜宇教材教法的掌握也不熟悉，因而会影响到教育教学的质量。第三，经费投入存在不足。大课间阳光体育运动的开展需要必要的经费投入来作为根本保障，这是其实施质量的基础。从目前我国农村的实际来看，目前仅仅70%以上的农村小学有专门的田径场、来球场等，而拥有室内体育馆的学校不足10%，这对于阳光体育运动的开展无疑是一种非常不利的因素。另一方面体育场地的维护、器材的损耗等等也都是需要资金投入的，而没有这部分资金的学校也不在少数。在这样一种情况下，学校的体育运动设施陈旧、损坏严重，这对于学生活动的热情造成了极大的影响。第四，上级教育部门对于大课间阳光体育运动的监管力度不够。虽然有一些农村小学并未按照相关的文件精神开设大课间阳光体育运动，但是上级部门对此种情况只是假装看不见，并未帮助学校克服遇到的困难，所以该项运动也就流于形式了。
三、农村小学大课间阳光体育运动的实施策略
（一）加大宣传力度，转变全体师生思想
要想使大课间阳光体育运动能够在广大农村小学蓬勃发展，必须要充分利用多种途径来进行积极宣传。首先，每个学校必须要成立以校长作为组长的领导小组，上级教育主管部门要定期组织各个小组的组长学习、讨论，并且汇报工作的进展；各个小组的组长回校后要及时传达相关的文件精神，以便引起全体成员的高度重视，并且根据自己学校的实际来制定切实可行的方案。其次，在学校内开辟专门的体育专栏来对大课间阳光体育运动进行广泛宣传，如果条件允许可以制成专门的宣传手册。再次，班主任老师要充分发挥自己自身所具有的引导作用，通过丰富多彩的形式来不断加强学生对于阳光体育运动的认识。最后，作为体育教师在自己的体育课上也有积极进行有关阳光体育运动的宣传，引导学生以饱满的热情参与到运动中来。
（二）多渠道筹集资金，对场地以及器材进行逐步完善
体育场地以及器材设施是进行大课间阳光体育运动的物质基础，所以作为当地的政府以及上级主管部门必须要按照相关文件要求逐渐加大对农村小学体育设施经费的投入，严禁将这部分资金挪为他用。同时要积极充分地吸纳各种社会资源，寻求企事业单位以及个人来进行捐赠。另外，还可以鼓励学生自行购买进行活动的体育器材，来解决学校器材不足的情况。
（三）加强师资队伍建设，提高大课间阳光体育运动的质量
目前，一部分具有丰富经验的体育教师因为农村小学的教学条件不好、工资待遇相对较低等一些原因出现了离职或者是调离的情况，而且由于编制名额的限制，新教师很难引进，这就使得农村中小学的师资队伍出现了严重不足。针对这种情况，为了能够保障农村小学专职体育教师的数量，作为教育部门要在体育教师的配备方面根据国家规定来执行。同时在条件允许的情况下，尽可能地适当提高教师的待遇，减轻其压力，让这些具有经验的教师能够留下来。另外，为了使得阳光体育运动在创新性、实效性上更加突出，还要积极为体育教师创设外出学习培训的机会，不断丰厚他们的理论基础，继而指导具体实践。
四、结语
大课间阳光体育运动彻底改变了过去传统课间操的单一形式，对于激发学会体育锻炼的积极性、培养其终身体育锻炼的意识都是具有极大促进作用的。所以，农村小学必须要高度重视，通过各种积极有效的实施策略来保证体育运动正常开展，为学生的成长奠基。
参考文献：
[1]李爱珍,郭晓琴,易娟.江西省农村小学实施阳光体育运动的策略研究[J].科教导刊,2016,(01).
[2]孙彬彬.学校体育大课间活动创新实施策略[J].运动,2016,(07).
★ 阳光体育运动口号
★ 中学体育教学论文
农村中学体育深入阳光体育运动方法论文（锦集11篇）
